服刑人员未成年子女心理特点及形成原因
张淑琴
一个罪案的发生，罪犯绳之以法，受害人沉冤得雪，罪犯得到应有的惩罚，但故事还未完结……还有一些被遗忘的受害者——罪犯的子女。因为父母的缘故，他们带着羞耻，抬不起头。是诅咒？是惩罚？还是我们要正视他们的需要？
在香港，罪犯的子女在社会福利服务系统里一直未成独立的服务对象。在法庭判案时，部分罪犯家庭会被判获社会福利署社工跟进。这些孩子亦可散见于家庭服务单位社工，学校社工的个案里。亦有人认为不值得为正在服刑的罪犯及其家庭投入太多社会资源。我们认为这些孩子是“被遗忘的受害者”，部分未有得到应有的社会服务支援，部分家庭仍潜在着不利孩子成长的因素。研究显示父母服刑可以是导致孩子负面行为的高危因素之一。美国一个研究更指出有父母服刑的孩子，长大后步其父母后尘成为罪犯的机会比其他孩子明显高出五至六成。研究的结果虽有不良的标签作用，亦未必能反映我国儿童实况，但却揭示了这些孩子面对着不少的生活压力及创伤。
美国1992年的罪犯子女研究指出，父母服刑为子女带来的创伤及压力主要源于三方面：其父母分离的经验，长期的创伤性生活的压力，即缺乏照顾。而父母服刑前跟子女的关系、子女的年龄、罪案的性质、刑期的长短和父母服刑后子女照顾者安排等，又直接影响这份创伤对子女的伤害性。
对罪犯子女来说，其父母的分离是突然而来，毫无准备和解释的。部分孩子可能目睹父母被捕的过程，更会感到惊吓、愤怒和无助。家人无倾向跟孩子隐瞒事实，令孩子更加忧虑。孩子长期的生活压力可能来自变化多端的寄住安排，和家庭贫困带来的压力。而在父母离家后，孩子没有得到妥善的照顾和感情支持，受托的照顾者不擅管教，都令孩子缺乏照顾。
在大陆，罪犯子女也是一个庞大的弱势群体。特别是罪犯无人抚养的未成年子女流落社会也是一个值得重视的社会问题。他们因父母服刑而无人照顾，他们流浪社会，有的捡破烂糊口，有的沿门乞讨，有的替人放牛放羊，有的被亲属皮球般踢来踢去遭受虐待。更有孩子受不了社会歧视自暴自弃而走上犯罪道路。这些孩子大部分失学，有的已满十多岁了还没有进过学校大门。
综上所述：无论美国、香港，还是大陆，罪犯子女这个长期被忽视的弱势群体已经受到关注。因其较为复杂的背景及诸多因素，此类孩子有以下几个特点：
一、 贫困、失学、遭受虐待
父母服刑，家庭突然破裂是造成罪犯子女贫困与失学的主要原因。
在一个正常的家庭里，未成年人应受到以下权利：即生命权、身体权、健康权、身体自由权、姓名权、隐私权、肖像权、拒绝早婚权、受教育权、生活获得照顾权、于监护人共同居住权、获得良好家庭环境权、体育娱乐权、继承权、独立财产权、财产受到管理保护权、民事活动和诉讼获得代理权。作为监护人的父母即与其子女在家庭监护上有义务关系也同时存在着法律关系。家庭作为一个基本的社会单位，即要抚养儿女，赡养老人，还要组织生产，创造财富，以满足家庭成员的共同需要。义务和法律的关系，保障了未成年人可以获得良好的家庭成长环境，增强其父母与其他家庭成员的责任意识，保护未成年人的健康成长。
父母的服刑与家庭的解体，是作为法定监护人的父母无法履行自己的责任和义务，同时也因刑罚的原因取消与未成年人的法律关系。由于未成年人的身体、心理尚不成熟，他们不知道或者说无法做到实现自己的权利。同时在失去了父母
支持的情况下，缺乏基本的维权知识和能力，甚至为了实现自己的权利寻求法律帮助的资格都不具备，所以未成年人的生存与发展在失去父母的监护后，举步维艰。
个案1：儿童村孩子陈某，因为其母与第三者杀害了父亲，其母被判处十年以上徒刑。陈某与三岁以上的弟弟无人抚养，陈某后被一村干部领走收养。因弟弟的特殊身份（有人怀疑系第三者的孩子）而无人抚养。孩子在村委会呆了半个月，后被一个侏儒领走。三岁半的弟弟，没有羊高要放羊，没有锅台高要洗锅，还要烧火、扫地。一年以后，五岁的孩子仅有92厘米，体重15公斤。头上到处是疤痕，满身布满血痂，牙被打掉，嘴唇被火钳子烫伤，两条腿佝偻着一瘸一拐……
个案2：陕西儿童村孩子万江的一封信
市长爷爷：
我是西安市报恩寺小学4年级的学生。10年前，我刚刚出生，父亲因盗窃罪被判处20年徒刑，现在崔家沟监狱服刑。父亲出事后，母亲离家出走，至今未归。长期以来，我一直和爷爷生活在一起。今年3月，爷爷因病去世。爷爷的老乡张爷爷见我无依无靠收留了我。但张爷爷只是个普通工人，家中儿孙十多人，生活困难，住房紧张，我实在不忍心连累他们。
我才十岁，无力抚养自己，还要上学念书，请市长爷爷帮帮我吧……
个案3：生活在陕西陇县的文龙兄妹有一个令人羡慕的家。能干的爸爸在外地搞建筑，一年带回来很多很多的钱。他们有高档的玩具，鲜亮的新衣，还有一架孩子们想都不敢想的电子琴。母亲贤惠勤俭，什么活儿也不让他们干，只指望兄妹俩好好读书，成为村里第一代大学生……
后来，一个晚上，母亲出门后没有回来，后来听说被人害死了，他们咬牙切齿地憎恨杀害母亲的凶手。再后来，他们无法接受的现实是：杀死母亲的凶手竟然是父亲。
往日羡慕他们的村民变得冷漠了，七大姑八大姨的再也没人上门了，没有人给他们一碗热饭，也没有人敢来他们的破屋。兄妹俩卖完了所有能卖的东西，最后墙上只剩下一张妹妹的“三好学生证”。当他们准备将家里的责任田撒上种籽，秋后打算收些粮食的时候，责任田被队上收走了，理由是罪犯的家庭不能承包责任田。
二、 心理遭受的严重伤害
好的心理和行为不仅仅是不能违反法律规则的，而是要符合道德规范。未成年人由于身体、心理的不成熟，不知道自己应该具有什么样的道德规范。由于他们自身生理、心理发育的原因，使他们生性活泼好动。由于神经系统处于高速发育阶段，他们的神经系统易于兴奋，表现为缺乏理智，容易冲动，以及好奇心强等。同时，也由于他们身心发育的尚不成熟，辨别是非和自我控制的能力都很差，他们不具备完全的自由意志。道德规范中基本的尊重、宽容、诚实、爱心，沟通责任、劳动、守法等方面由于其父母和家庭的因素而无法对其进行约束。
与父母突然的分离，突如其来的家庭变故和生活无着落，他们目睹父母犯罪的经过及目睹父母被捕的过程，都会令他们受到惊吓，感到迷惑，继而产生忧虑或愤怒。同时，这些孩子由于复杂的家庭环境，贫困的生活条件，致使他们的个性和行为都有一些扭曲的地方，很容易呈现一种掩饰自己真实内心的倾向。
个案：小华和妹妹原本生活在一个幸福的家庭中，他完全不知道他们家的富有是父母贩卖毒品带来的。只记得有一天，一辆警车鸣叫着驰进他家，车上跳下穿着警服的叔叔将他们的父母按倒在地下。由于父亲挣扎，父亲的鼻子流出血，
妹妹放声大哭。他冲进厨房拿起菜刀向警察冲去。父母终于被警察推进车里拉走了。从此后，妹妹听见警车叫就发抖。而小华却发誓为父母报仇。
个案：君君六年前来到儿童村。因7年前的夜晚，她从门缝里看到叔叔用刀子扎死了父亲。第一刀扎在肚子上，第二刀第三刀扎在父亲胸前。父亲死了，叔叔和母亲用绳子绑着石头将父亲推进一个干枯的井里。井里被她和弟弟扔进了许多石灰。第二天，当警察叔叔将父亲从井里拉上来时，父亲的脸变成了一堆烂肉。君君从此再也不吃肉了，见到血就会强烈的呕吐，包括自己来例假，也会呕吐不止。
家庭的解体和家庭内的冲击，给未成年子女造成严重的心理伤害。《儿童权利公约》明确提出了三个原则：1、18岁原则；2、无歧视原则；3、儿童最大权益原则。在这些原则受到侵犯的情况下，未成年人有权得到国家的特别保护和协助，如用收养或者放在适当的育儿机构中的办法来保障未成年人获得有效监护。然而现实当中，国家的监护制度的不完善，常无法给孩子一个起码可能健康成长的环境。公安、法院等部门在侦破审理案件时，只顾解决案件，还没有将孩子的因素放在第一位。社会上对罪犯子女还存在着严重的歧视现象，导致孩子抬不起头，并蒙羞受辱。父母入狱使孩子生活上缺乏照顾，有的还失去生活依靠，给他们造成长期创伤性的生活压力。他们在贫困、饥饿、失学和无助的环境中挣扎，对于未成年人而言，这种不堪重负的心里创伤，长此以往，必将导致童心的泯灭、寡言、孤僻和压抑。
三、 具有较为严重的犯罪隐患
未成年人是社会上的弱势群体，罪犯子女则是弱势群体中更加的弱势群体。他们和其他未成年人一样无法选择自己的父母，同时也和其他未成年人一样出生时就是一张白纸，在成长和所谓社会化的过程中打上了深深的烙印。未成年人走上犯罪道路主要包括未成年人自身生理、心理发育的原因和社会原因，而罪犯子女的犯罪，除了上述的二种原因外，主要原因是其合法权益得不到保障，以及由此派生出来严重的心理障碍。以下分三个部分论述。
（一）家庭的因素
家庭是未成年人的成长和生活得最为重要的场所。也是未成年人出生以后第一个接触和理解的地方。父母是他的第一个老师。父母及其他家庭成员的品行、道德、个性直接影响到未成年人的成长。特别是父母的道德品质的影响胜于父母使用语言进行的教诲。父母表现出贪财、吝啬、贪婪等心态会影响孩子过早唯利是图，而父母的小偷小摸又使孩子变得贪得无厌。父母的暴力倾向可以使年幼的孩子肆无忌惮。父母的违法犯罪成为孩子直接的效仿。更有父母利用孩子作案、打掩护。据《北京晚报》1999年2月23日消息，在河北省少管所的失足少年中，父母有不良嗜好，行为不端，受过行政拘留以上处分的占33.4%。“孩子是父母的一面镜子”，苏联著名教育家马卡连柯说：“在教育子女之前，请你先检查一下自己的行为。”
个案1：欢欢是因为父亲带着她抢出租车司机的钱被警察抓住后送到儿童村的。只有4岁的她早就是父亲的帮手，她会告诉父亲那个阿姨有包，那个叔叔包中的钱很多。有了钱，父亲带她到餐厅舞厅又吃又玩。父亲还经常带一些不认识的阿姨在家里住，她知道他们干什么。到儿童村后，欢欢是儿童村孩子最喜欢的小妹妹，可没过多久，孩子们谁也不敢接近她，他们不是被她抓伤就是被她咬伤，又一次，她还将一位献爱心的阿姨的皮夹子从包里拎了出来。
个案2：王龙、王珍的妈妈是因盗窃罪判的刑。她18岁染上了偷窃恶习，24岁被劳教，出来后与无业游民（王某）结了婚。此人以前也曾因偷窃劳教过，
有了孩子，他们的母亲打算重新做人，丈夫却不安分。在母子俩需要他时却不辞而别。他们的母亲不甘于艰难，也不愿勤劳致富，她重操旧业，行偷邻里，有时还带着他们兄妹。
母亲“二进宫”后，兄妹俩就操起了母亲的旧业。兄妹俩从咸阳偷到西安，从大雁塔偷到火车站，二年下来，兄妹俩成了“贼林高手”，特别是妹妹，８岁便能翻２米高的墙，一次偷过３０００块。他们一次用偷地的钱给母亲买了很多好东西，还有一双布鞋，当母亲知道这是用他们偷来的钱买的时候，扑通一声跪在他们面前，将头狠狠地向铁杆撞去。
（二）罪犯子女的权利的不到保护
未成年人的权利应该包括两个方面：一是自幼就能实现的，如某种程度上的身心自由；二是自幼无法实现的，如生存、健康、安全、受教育的权利。未成年人在家庭中应享有的１８种权利。同时也是监护人应该履行的监护职责。未成年人拥有上述需求得以实现的人身资格和法律保障，才能实现未成年人的最大幸福。
然而，父母服刑，家庭的解体，作为监护人的父母无法履行自己的监护人职责或罪犯被法院剥夺了法定监护人的权利，而其亲属无力成为法律设定抚养义务人，由父母所在单位或居民委员会、村民委员会或民政部门担任监护人的公设监护人不能很好地履行或忽视回避监护人职责的时候，未成年人还年幼无知还尚未认识到相对国家他们所应该享有的这些权利。那么未成年人所享有的１８种权利即没有法律保护。他们不但面临着生存问题、失学的问题，而且遭受饥饿、疾病、死亡 的威胁。他们为了生存，他们因无人保护、它们因无法接受教育，最后走上犯罪道路。
个案１：曹某是个可爱的男孩，歌唱得好，舞跳得好，很得老师和同学的喜欢，一夜之间，曹某没了歌声，他的父亲因贩毒被判无期，妈妈因吸毒被劳动教养，他与８７岁的曾祖母相依为命。因曾祖母无钱替她交学费而辍学，后因无钱买米面到大街上拣破烂，后被一流氓团伙胁迫，与其他几个孩子在歌舞厅、餐厅行窃、几次逃跑被抓回，打的遍体鳞伤，后被儿童村解救。半年后，在上学路上又被流氓团伙胁迫走，继续参与行窃。二个月后被儿童村又一次解救。活泼可爱的曹某已成为流里流气、满嘴脏话的小混混。
个案２：郝某于５岁的妹妹、２岁的弟弟和父母过着还算平静的日子。慢慢的，父亲的脾气变得越来越古怪，开始整日挑母亲的刺，挑着挑着就动起了手，经常打得母亲遍体鳞伤，再后来，对他们姐妹也开始了打骂，连两岁的弟弟也不放过，全家常常哭作一团。后来他才听说父亲认识了一个女护士，逼着母亲离婚，母亲不愿离婚，父亲就无休止的毒打妈妈，在他１４岁那年，忍无可忍的妈妈将煤气罐搬进喝醉了酒的父亲房间。父亲死了，妈妈被判无期徒刑，亲戚将他们一家赶了出来，她将两岁的弟弟送给一个好心人扶养，带着妹妹远走他乡。１５岁的她到处打工抚养６岁的妹妹。后来，妹妹被接到儿童村，她也完成了自己的学业走上了工作岗位。然而他们的家全部被亲戚霸占。那家亲戚在当地很有势力，没有人敢帮助他这个孤苦无依的女孩子。她回想起他们无家可归的日子，决心与那家亲戚拼个你死我活。
（三）社会的歧视造成逆反心理
父母犯罪，子女无辜，这是个无可辩驳的道理。然而现实当中，由于犯罪子女复杂的背景及其特殊的氛围，这些无辜的未成年人的合法权益得不到保护。而且由于来自各方的歧视是这些未成年人或造成强烈的逆反心理，或产生严重的自闭症。那种有强烈逆反心理的未成年人，有着严重的犯罪隐患，结果是报复社会，
成为罪犯分子。
１．被害人（家庭）的仇视情绪和报复性。
由于罪犯直接危害的对象是被害人。被害人及其亲属从感情上无法理智地将其犯罪的父母与子女区别开。他们对罪犯的仇恨情绪转移到罪犯子女身上，以发泄内心的积怨。更有甚者对罪犯子女进行报复，而罪犯子女及其亲属（爷爷奶奶、外公外婆等）因其亲人的犯罪行为而理亏，对于被害人及其亲属的报复即无可奈何又无能为。
个案：宁夏青铜峡市，一张姓男子因与人打架斗殴力将人致死，后被判处死刑。妻子离家出走，家里只剩下年迈的老母和妹妹以及８岁的儿子。案发后，被害人家属经常冲进他们家里对老母、妹妹以及８岁的儿子进行殴打。邻居们无人劝解，并称之一报还一报。后来发展到受害人亲属在罪犯８岁的儿子放学的路上堵截，吓得家人不敢再让孩子上学，后来，老母只好带着孙子到外地躲避。
２．罪犯亲属对罪犯子女的歧视与虐待
罪犯服刑后，部分子女由其亲属代养。而亲属们因罪犯的犯罪使他们受到一定的牵连或蒙羞而产生怨气，特别是代养其子女，给他们的经济上带来一定的负担，因此，除了他们内心的歧视外，罪犯子女也成了他们发泄的对象。这些孩子在他们家中被冷落，被虐待，甚至被赶出家门。有的孩子被停学后为亲属家做家务或参加劳动。罪犯子女大都因年幼、无法自食其力，只有默默忍受。部分孩子因无法忍受其虐待而逃离亲属家到社会流浪。
个案：陕西汉中地区一对姐妹小玉、小英，因其父亲被母亲与他人合伙杀死，母亲服刑无人抚养而被安排到深山的叔叔家。叔叔因其兄被该母亲杀死而仇视孩子。每天对孩子恶言恶语，骂骂咧咧。５岁的小玉与６岁的姐姐为叔叔家放三头牛。每天天不亮就得将牛赶进山里，天麻麻黑才回来。他们的双手布满伤疤，由于砍猪草，小玉的手指甲都被砍掉过。他们穿的衣服是叔叔的孩子穿破不要的，而且还要挨婶婶的打骂、饿饭。姐妹俩常常躲在树林里偷着哭。
３．学校及老师的歧视
学校是教书育人的场所，老师是孩子们人生的导师。未成年人在家庭所具有的权利及监护人具有的职责，因未成年人在学校读书，学校便代理了部分监护人的职责，为孩子创造一个良好的学习环境。特别是罪犯子女在这个良好的环境中，在老师的呵护和同学的帮助下，走出阴影，与其他孩子一样健康成长。然而，由于旧的传统观念，由于个别老师的素质问题，部分学校及老师对罪犯子妇还存在歧视现象。他们常因一些不良习惯和行为使老师和同学厌恶，也因学习差而遭受嫌弃。有些同学常拿他们父母的事情来羞辱他们，使这些孩子心理又一次遭到伤害。
个案：陈某的父亲恼怒妻子与情夫通奸，逼迫妻子与他联手杀死了情夫张某。父亲被判死刑，母亲被判无期。陈某成了没人管的孩子，由于张某的妻子离家出走，张某的女儿也成了没人管的娃娃。两个原来很要好的伙伴，一样的不幸，一样的无辜。有一天，学校的气氛格外热烈，高音喇叭不断喊出：“我们伸出友谊之手，帮帮被罪犯杀死父亲的张某某”。
年幼无知的学生纷纷向张某某捐款。孤独尴尬的陈某陷入几百双鄙视的冷眼中。突然，一块石头向她飞来，她抓起石头扔向人群后，背起书包转身离开学校，再也没有进过学校的大门。
4、冷漠的氛围
未成年人的健康成长，除了有良好的家庭、学校环境，还应有良好的氛围，特别是邻里关系。好的邻里关系可以使人感觉温暖，感觉到希望，给人们带来勇
气和信心。糟糕的邻里关系使人烦恼，心灰意冷，无望。特别是过分的语言和行为，都会使未成年人在重重困难的时候又陷入无望的境地而产生极端的行为。对于受到严重创伤又而孤苦无援的罪犯子女，冷漠的氛围和歧视会使他们产生严重的逆反心理――报复。
个案：西北某省偏远农村，齐某与妻子郭某因收留妇女卖淫同时入狱。5个孩子扔给70多岁体弱多病的老母亲。为了生存，孩子们有三个退了学，在家帮奶奶干活，他们种着坡下的二亩地。孩子们还养了十几只鸡，指望鸡蛋换个油盐钱。没想到鸡被人毒死。4岁的小男孩在与邻居孩子打架时牙被打掉，快成熟的麦子被邻居的猪拱了不少。老奶奶想用一把火把自己和几个孩子全部烧死。小男孩想把邻居家的人全部杀光。
附件1：
中德心理医院关于陕西回归研究会儿童村工作报告
一、 工作情况
2000年11月18日，25日我们受弥撒尔组织委托，前拄陕西儿童村进行了工作，现将活动情况报告如下：
行动前，我们商定了一个比较详尽的计划，编制了对儿童村成员访谈问卷，并且在医院内组织了一次募捐，用募捐的钱为儿童村购买了一批少儿读物，动画片影碟及心理辅导杂志。
到达西安后，儿童村的负责人向我们介绍了儿童村的创办历史和现状，特别介绍了一些儿童所存在的心理行为问题。按照计划，我们分别同两个居点的所有儿童进行了访谈，为不影响他们以后与儿童村工作人员的关系，我们有意控制了访谈浓度，主要通过访谈了解他们的心理状况。
同时，我们联系了西安市一位有经验的心理医生张天布，一位内科医生刘文涛博士，我们希望他们两位在我们走后能够给予儿童村经常性的帮助。伙同西安的两位医生，我们与儿童村的工作人员进行了讨论，就与儿童接触的原则和方法以及他们经常遇到的儿童心理行为问题，我们做了一些简要的说明 、解释和指导，也探讨了下一步合作的可能性及方式。
二、 儿童村的儿童心理状况以及对策建议
儿童村的工作人员在艰难的条件下，给所有住儿童提供了基本的生活保障，他们无私的奉献精神深深地感动着我们。目前他们希望更进一步创造条件，使儿童身心健康发展。他们本着对儿童对社会负责的精神，对自己的工作提出了更高的要求。我们希望我们能给他们力所能及的帮助。
通过工作人员的介绍及我们的访谈，我们发现儿童村的儿童存在以下问题：
1、缺乏亲密接触的对象，这种长期客体（object）。表示的状况（尤其是早
年离开父母）可能对其心理发育产生不利影响。
2、多数儿童表现比较早熟，比较根据人们的态度作出自己的反映。
3、部分儿童内心比较封闭，性格内倾，不太会表达内心的真实感受和与他
人交流问题。
4、缺乏安全感，对儿童村比较依赖。
5、少数儿童有明显的多动、攻击性及说谎行为，有几个儿童有遗尿症状。
6、一些孩子没有经过起码的早期教育，上学年龄较大，或者在流浪期间养
成许多不良行为习惯，使他们普遍存在学习困难。
7、有些儿童有比较隐蔽的对社会的仇视心理。
8、因为儿童村需要得到全社会的支持与帮助，媒体宣传较多，部分儿童成
为“明星”人物，这可能影响他们与同伴的关系。并在不断叙述自身经历过程中产生与创伤的某种程度的隔离。
9、有些儿童曾目睹过双亲犯罪等场面，经过情感休克、麻木的早期应激过
程，现在这种创伤性经历开始对他们产生影响，并逐步发展到了必须接受心理辅导的程度。
10、儿童村工作人员对儿童无微不至的关心也带来一些“负效应”，他们
希望用最好的成绩和今后的成功来回报儿童村，内心压力很重。一旦遭遇失败，很容易出现自责自罪的心理。
针对上述情况，我们以心理卫生角度提出以下建议，供儿童村工作人员参考：
1、工作人员明确自身在少儿身心发育过程中的地位和作用。
2、以发展的观点看待少儿所表现出来的各种问题，尽可能地创造条件促
进少儿的成长。
3、注意儿童村特定环境对少儿身心的影响，营造轻松活泼、适宜于少儿
的生活环境。
4、针对少儿的心理行为问题，儿童村可以形成有层次的对策系统。如聘
专职心理专家，工作人员内部经常性地讨论和处理常见的问题等。
5、在儿童村的管理上充分考虑到少儿的心理状态，如同胞之间的居住与
活动安排，定期与亲人见面等。
三、 下一步工作计划
为配合儿童村的工作，我们准备从以下几个方面做出我们的努力：
1、免费为儿童村保健医生提供三个月进修机会。
2、组织我院医生护士给儿童村少儿写信，赠送礼品。要求每月通信
一次，通过通信进行心理辅导。
3、不定期向儿童村提供心理学专业期刊和书籍。
4、在恰当的时候为儿童村工作人员举办相关的讲座。
中德心理医院
2000/12/15
3-6岁儿童常见的心理问题 对于3-6岁的孩子，家长最关心的是孩子的身体健康，很容易忽视孩子的心理健康与心理发展。而儿童期的心理健康是个体身心健康发展的重要时期，是个体感知觉发展、情绪情感发展、人际交往能力发展以及人格形成的起始阶段。俗话说好的开始时成功的一半，所以在儿童期奠定孩子心理健康发展的方向对于孩子的一生至关重要。但是在现实生活中，由于家长的忽视和社会宣传的缺乏，大家对儿童期孩子的心理健康认识还处在一个较低的水平。随着自闭症、多动症等儿童期心理问题的发病率不断攀升，儿童期孩子的心理健康问题也引起了家长和社会的关注，为了帮助家长了解儿童期孩子心理发展的轨迹，做好孩子的心理保健预防以及矫正工作，我们特意录制了本片。 以下介绍的主要是6岁以下的孩子常见的心理疾病： 1 咬指甲 【案例】 洋洋（化名），男，5岁，性格内向、胆小、怕孤独、不合群，尤其受到成人指责时表现得紧张。上课、睡觉时，经常将手指放在口中，入神地咬指甲。从周岁起，他先是吃衣角、咬被角，后来由于大人阻止，虽不再吃衣角、被角，但产生了吮吸手指的行为。洋洋出生后由于母乳不足，由人工喂养，1岁半后由外婆抚养。父母在外打工，每周到外婆家去看望他一次。长大一些后，跟父母同住，但大多数时间都是一个人在家玩耍。
【行为表现】 咬指甲是儿童时期很常见的不良行为，男女儿童均可发生。程度轻重不一，重者可引起局部出血，甚至甲沟炎。爱咬指甲的孩子常伴有睡眠不安和抽动。【形成原因】 孩子爱咬指甲，有时反映一种心理情绪，如紧张、抑郁、沮丧、自卑感、敌对感等情绪状态，其根源可能是受关注不够或缺乏安全感。而有些孩子，由于咬手指甲经常受到老师和家长的批评、训斥，反过来又会产生紧张、焦虑的情绪，成为继发性精神刺激因素。 【专家支招】 纠正孩子咬指甲的习惯可采用心理疗法和行为矫正法，以耐心说服和鼓励为主，平时多给予孩子心理上的关注，消除造成孩子紧张的因素。引导孩子多参加一些娱乐活动，多交朋友，如让孩子和其他小朋友一块做游戏等，转移其注意力。 家长要有耐心和信心，千万不可体罚，不可大声训斥，不要粗暴地强行将孩子的手指从嘴里拉出，这样可能会在潜意识中加重孩子咬指甲的习惯。 要培养孩子良好的卫生习惯，如常修剪指甲，对大一点的孩子，可通过讲道理告诉他们咬指甲的危害。 纠正孩子咬指甲的毛病需要一个过程，年龄越小越比较好纠正，所以，家长发现孩子有咬指甲的毛病时就要尽早矫治。 矫正方法具体步骤为： （1）教给孩子分辨识别习惯性行为出现的情况，例如想办法让孩子知道自
**司法局 社区矫正对象心理健康评估办法（试行） 为进一步增强社区矫正工作的针对性、科学性和系统性，优化管理资源配置，加强社区矫正对象管理，提高矫正工作质量，根据两院两部《社区矫正实施办法》，结合我区工作实际，制定本办法。 一、指导思想 社区矫正对象心理健康评估以唯物辩证法为指导，以提高刑罚执行效果为根本出发点，客观、科学地进行评估。 二、心理健康评估的任务与目的 心理健康评估就是通过对矫正对象危险指标的测验、分析和判断，评估矫正对象的人身危险性及心理健康程度，并对矫正对象进行危险等级分类，为社区矫正对象分类管理、分阶段教育，为社区矫正工作规范化、科学化提供根据。 三、心理健康评估的工作主体和评估对象 (一)心理健康评估工作在区司法局的指导下，主要由司法所社区矫正工作人员完成，社区矫正专职社会工作者，社会志愿者予以协助。 (二)心理健康评估对象为被判处管制、宣告缓刑、裁定假释、暂予监外执行以及剥夺政治权利，并在社会上服刑的罪犯。 四、心理健康评估指标
(一)静态指标：即历史形成的难以被影响而减少风险程度的指标。包括5个大类： （1）犯罪与服刑表现记录；（2）教育和工作背景； （3）经济状况；（4）家庭和婚姻状况；（5）居住指标。 (二)动态指标：即主观表现的容易被影响而减少风险程度的指标，包括5个大类： （1）休闲和娱乐活动情况；（2）交友情况； （3）酗酒和使用毒品情况；（4）心理、情绪和人格特征； （5）生活态度及政治倾向。 五、风险等级 为了与分类管理相衔接，将风险程度分为高、中、低三个等级。每个等级划定相应的分数区间，综合测评最后得分65分以下为低风险等级；65分至77分为中风险等级；77分以上为高风险等级。另，在症状自评量表（SCL-90）测评中，若总分超过160分，或阳性项目数超过43项，或任一因子分超过2.0分，需转介到**社区矫正人员心理矫正中心进行进一步检查、评估。 六、工作流程 风险评估工作流程共分5个步骤： 1.调查情况。工作人员要全面了解测评对象个人、家庭、生活、就业、社会关系、违法犯罪史、认罪悔罪态度及服刑表现、生活态度和政治倾向等情况，并做好纪录。 2.测量打分。根据调查情况客观地填写他评量表（危险程度
监狱服刑人员的心理状态及其相关因素分析 作者：施永斌， 史月有， 黄敏， 沈静静， 何琼娜， 张国川， 张振毅， 褚庆文， 薛涛， 陈耀鑫 作者单位：施永斌,黄敏,何琼娜,张国川,张振毅,褚庆文(宝山区精神卫生中心 201900)， 史月有,薛涛,陈耀鑫(宝山监狱 201908)， 沈静静(宝山区精神卫生中心 01900) 相似文献(3条) 1.学位论文顼红雨退伍军人社会适应状况及其影响因素的研究2007 退伍军人，作为社会上比较特殊的群体，有着从部队复员到地方的过程和经历，生活环境和工作内容都会有很大的变化。随着社会竞争日益激烈 ，每个人的心理状态和社会适应能力大不相同，个体的社会适应方式及适应周期也有很大的差别，势必会出现部分人社会适应不良的现象，甚至还会有人走上犯罪的极端道路，严重危害社会的安定。 因此，阐明退伍军人社会适应能力的特点和规律，探讨影响退伍军人社会适应能力的原因及其相关因素，可以为退伍军人心理评估提供理论依据。同时以此作为理论基础和科学指导，在退伍之前动员部队和社会为退伍军人进行有针对性的教育和疏导。这些对于帮助退伍军人更快、更好地融入社会，推动社会整体发展，维护军地稳定都有着重要的意义。 研究目的：了解退伍军人的生活环境、人格类型、心理健康水平和社会适应方式及适应周期；分析和探讨影响退伍军人社会适应能力的主要因素 ；尝试采用心理干预的方法，在部队士兵服役期间以此为理论依据进行相关教育和心理疏导。 研究内容：分三个阶段： （1）以退伍军人服刑人员为研究对象，找出退伍军人社会适应不良的心理因素特点； （2）通过电话访谈并结合第一阶段的研究结果编制出“退伍军人的社会适应状况及其影响因素”的调查问卷，并找出影响其社会适应能力的因素； （3）依据前两个阶段的研究结果制定出具体的心理干预的方法，在部队士兵服役期间对其进行相关教育和心理疏导。 研究对象： 第一阶段实验组为175 名退伍军人服刑人员，另外设立四个对照组：175 名普通服刑人员，175 名一年兵，175 名二年兵和175名入伍仅一个月的新兵。 第二阶段研究对象为1048 名退伍军人。所有被试均为男性。 研究工具：密西根酒精依赖调查表（MAST），父母教养方式评价量表（EMBU）、信赖他人量表（FPS），卡特尔十六种个性因素测验（16PF），新编退伍军人社会适应状况及其影响因素调查问卷。 研究结果： （1）退伍军人服刑人员和普通服刑人员在父因子Ⅱ（惩罚、严厉）、父因子Ⅳ（偏爱被试）、父因子Ⅴ（拒绝、否认）、母因子Ⅱ（过干涉、过保护）、母因子Ⅲ（拒绝、否认）、母因子Ⅳ（惩罚、严厉）和母因子Ⅴ（偏爱被试）七个方面与其它三组有显著差异，而退伍军人服刑人员和普通服刑人员之间并无显著差异； （2）普通服刑人员的16pf 的c 因子（稳定性）分数均显著低于其它四组退伍军人服刑人员、刚入伍新兵、一年兵和二年兵的； （3）退伍军人服刑人员在16pf 的c 因子（稳定性）分数低于刚入伍新兵和一年兵，但与二年兵的差异无统计学意义； （4）退伍军人服刑人员和普通服刑人员的酒精依赖量表分数显著高于刚入伍新兵、一年兵和二年兵； （5）普通服刑人员的信任他人量表分数均显著高于刚入伍新兵、一年兵和二年兵（分数越高，越不信任他人），但与退伍军人服刑人员无显著差异； （6）退伍军人服刑人员的信任他人量表分数均显著高于刚入伍新兵、一年兵（分数越高，越不信任他人），但与二年兵无显著差异； （7）非农村户口的退伍军人社会适应状况优于农村户口的； （8）退伍军人的受教育程度与其社会适应状况呈正相关； （9）有主动意愿参军的退伍军人社会适应状况优于被动参军的； （10）退伍军人的社会适应状况与其父母教养方式的父因子Ⅱ、父因子Ⅳ、父因子Ⅴ、母因子Ⅱ、母因子Ⅲ、母因子Ⅳ、母因子Ⅴ呈显著正相关； （11）退伍军人的社会适应状况与其稳定性呈正相关。 研究意义：本研究找出了退伍军人服刑人员的心理因素特点，退伍军人社会适应状况的外在因素和心理因素，并对退伍军人的社会适应状况进行了分类，具体研究结果可用在以下几个方面： （1）新兵的选拔； （2）现役战士的心理健康教育； （3）军人退伍前后的教育管理。 2.期刊论文陈进改造利器:心理测试法-观察与思考2001,""(11) 我从1998年开始对罪犯进行心理分析,采用的是国际通行的画房树人图的方法,即通过犯人画"房-树-人"图,分析服刑人员心理状态,发现异常迹象,及早防范,后来逐渐进行跟踪研究,收到了较好的矫正效果. 3.学位论文余蕊娅我国监狱文化的功能及构建2006 构建社会主义和谐社会，给监狱工作的执法理念、管理制度、改造手段和方法、工作作风等都提出了新的要求。文化是人们在思想观念和心理状态上所表现出来的特征，监狱作为国家专政的工具，担负着惩罚与改造罪犯的功能，要实现这一功能，必须充分发挥监狱文化在教育改造罪犯工作中的功能，为构建社会主义和谐社会发挥监狱应有的职能作用。 监狱文化的概念和内涵一直是监狱的实践工作者和理论研究者在探讨、争议的一个问题，监狱文化是指监狱作为特定性质的国家物质附属物，在建设过程中逐步形成的独具行业特色的包括价值观念、治监理念、行刑方式在内的物质财富和精神财富的总和。监狱文化由监狱警察为主导，服刑人员为主体，其实质是一种改造的、特殊的文化，它是中国社会文化的重要组成部分。发展社会主义与时俱进的现代监狱文化，是发展中国先进文化的必然要求。监狱文化具有四个特点：主体的特殊性、文化的强制性、鲜明的目的性、融合性。 实现监狱的功能是监狱文化的主导，监狱文化的功能是监狱功能的重要组成部分，要使监狱的惩罚功能和改造功能得以实现，必须充分发挥监狱文化的功能。监狱文化的功能归纳为以下几点：发挥监狱文化的导向功能，实现预防和减少犯罪的目的；对罪犯的矫治功能；对罪犯的激励功能；团结凝聚功能。 通过分析国外几个典型国家的监狱文化历史、现状；中国古代监狱文化的历史，产生了对监狱文化借鉴的思考：鼓励罪犯信仰宗教或参加宗教活动；罪犯的劳动报酬制度改革。 要消除文化建设对监狱功能的发挥无关紧要的认识误区，应坚持观念创新带动和引导实践创新的建设模式，以增强监狱行刑核心矫治力为目标，以促进监狱工作法制化、科学化、社会化为动力，打造具有鲜明特色、充满活力和强大生命力的中国监狱文化。 监狱文化的分类包括：监狱主流文化和监狱不良文化(监狱亚文化)，监狱物质文化和监狱精神文化。分析形成当前中国监狱文化现状的原因主要是：监狱制度、监狱与社会之间形成的空间屏障、刑罚执行理念等几个方面。 由于国家对监狱的经费不能全额保障、监狱长期存在的“监企合一”的体制这两方面的原因，造成了监狱对罪犯劳动经济利益追求的加剧之事实。期待司法部日前在全国部分监狱进行的监狱体制改革试点工作能取得成功并向全国监狱推行，逐步实现“全额保障、监企分开、收支分开、规范运行 ”的监狱体制改革目标，从体制上、制度上保证监狱刑罚执行功能的充分发挥；期待经济效益不再是监狱警察追求的工作目标，否则一切的监狱文化建设工作将无法开展。监狱制度的建立、创新和发展的过程，就是监狱文化理念不断丰富和发展的过程。构建新的监狱文化的基本途径：监狱法律(监狱法)的修改和完善；制度建设，包括教育改造制度的落实、罪犯心理矫治制度、对罪犯实行人文化管理；努力提高监狱人民警察队伍素质，加强监狱警察文
由心理问题引发的案例分析 当今社会，人们的综合素质不断提高。但面对各式各样的人际关系、事业、家庭以及社会，谁又能游刃有余？因而许多人都患上了不同程度的心理疾病，变得郁郁寡欢，终日愁眉不展。大学生也是这一群体里的一员。 大学生离开了父母的怀抱，开始走向社会，走向社会岗位。有许许多多问题都得自己解决，解决不了的就会选择逃避。我曾经在高中的时候就听说某某高校的学生自杀，而且听过不止一次。当时我就在想生命是最可贵的，是什么让他们放弃生命选择死亡呢？后来我又听说了马加爵事件。 二零零四年二月二十三日，云南昆明市云南大学六幢三一七宿舍发现四具男尸，他们是该校生化学院生物技术专业的学生。云南省公安厅和昆明市公安局在之后的现场勘查和调查访问后认定马加爵有重大作案嫌疑。此时马加爵已经失踪数天。他还不到二十三岁，杀人手段却很残忍。尸体死亡原因都是脑部钝器击打所致。他为什么杀死他们呢？因为那四个同学为了打发时间约马加爵打牌，他很乐意的接受了。他的智商很高所以打牌经常赢。那几个同学便怀疑他作弊，他坚持说没有，他们就把他以前的许多伤疤都揭开了。马加爵感到自己的人格被侮辱并且受到了巨大的歧视，因而杀了他们。 这件事令许多人都感到惋惜，为了国家失去马加爵这样的人才而惋惜。他曾获得“全国奥林匹克物理竞赛”的二等奖；他曾因为没有鞋子穿，在助学贷款没发的日子里光脚和逃课；他曾把自己辛苦挣来的一百元丢在过道里让丢钱的母亲捡到；他上大学的钱也都是他自己挣来的。是什么让这么一个品学兼优、吃苦耐劳、淳朴孝顺的他成为杀人犯呢？ 首先得从他的同学说起，这四名同学是他自以为平时没有歧视过他的，一直平等对他的人竟然恶语中伤他，蹂躏他的人格，还揭开了他的伤疤。使他认为每个人长期以来都一直凶悍的歧视他，残忍的嘲笑他，他的尊严被无情的践踏。他在这种氛围下再也难以立足了，所以他决定了玉石俱焚。给那些歧视穷苦人，蔑视穷苦人，无情践踏和残忍蹂躏穷苦人人格尊严的人一个教训，因而他杀了他们。这四个同学实在太让他失望了，他们没有对穷苦人的同情，有的却是嘲笑。他们的心里十分好强，不服输，因而他们选择了污蔑他作弊并为此付出了惨重的代价。试想如果他们的心里有的不是优越感也不是虚荣感，而是一种深切的同情和默默的支持与帮助，他们还会被杀吗？ 从马加爵方面讲，他宿舍的同学曾在他的被子上撒尿，也曾在冬天温度较低的时候给他一两块钱让他帮自己洗衣服。在那时他的心里就已经十分不平衡。他感到了别人的侮辱与歧视，也感到了自己的尊严被无情的糟蹋，但在那时他并没有释放出来，于是打牌成了导火线。再者马加爵生性比较粗暴，平时打球只要有人踢得不好或者无意间踢到他身上，他便会动怒，有时甚至翻脸骂人。一开始马加爵有几个广西老乡常来找他玩，后来渐渐不来了。还有以前他经过别人宿舍，只要听到里面的音乐声音大一点就会破口大骂。由此可以看出马加爵不希望自己处于弱势，不想被别人欺负。他的心里极度不平衡，也开始有点扭曲。但他不懂得理智的调控情绪，也不懂得用音乐来使自己的内心平静。他只知道在事情不合自己心意的时候就发泄到别人身上，因而他渐渐开始孤独了，就连老乡也不想理他。有一次同宿舍的一位同学动了他的东西，他发现后便一直记恨在心，从此不再理睬那位同学。这也可以看出他是一个十分计较的人，他不懂得容忍与包容，更不懂得如何与他人相处。所以真正决定马加爵犯罪的是心理问题，是他强烈、
社区矫正服刑人员情绪测试01、在餐馆，服务员没有注意到你，你的第一反应是： -他把我忘了。 ●他瞧不起我。 ▲他不称职。 02、为了平息你的怒火： -你把事情说给某个人听，或把自己的感受写下来。 ●你努力去想其他的事情，使自己专注于别的活动。 ▲你退避一旁，好让自己能够放松并思考。 03、愤怒通常会导致你的哪种情绪？ ▲偏执(“我不能相信任何人”)。 ●抑郁(“我身上有什么东西不对劲”)。 -厌世(“一群笨蛋”)。 04、你的信条： - “我想让人们爱我。” ▲“别人爱不爱我无所谓，我只希望人们尊重我。” ● “我不仅希望人们爱我，还希望他们对我推崇有加。” 05、一个朋友在收到你的短信后，一直没有回复…… ●你问自己：“我到底做错了什么，他为什么怨恨我？” -你对他很恼火：“他至少该回个短信！” ▲你感到绝望：“归根结底，我们不能相信任何人”
06、你如此愤怒，以至于说出了一些伤人的话，事后…… -你对让你处于这一境地的人心怀怨恨。 ●你对自己发泄情绪的对象感到愧疚。 ▲你害怕自己的行为无法弥补，觉得关系已经被破坏。 07、在一块宁静的沙滩上，一个喧闹的家庭在紧挨着你的地方安顿下来，你对自己说： ▲好吧，我只好换个地方，离他们远一点。 -我要问问他们，是想骑到我的头上吗？ ●我会装疯卖傻让他们赶紧逃走，比如大声辱骂自己的脚趾头、用嘴发出奇怪的声音…… 08、你路见不平，却没有拔刀相助。你问自己： ▲为什么每个人都无动于衷？ -为什么我什么也没做？ ●为什么人类如此暴力和凶恶？ 09、最近在工作中最让你愤怒的是？ -不公平：一个能力没有你强的同事晋升到了你想要的职位。 ▲被打断：开会的时候，有人拦着没让你把发言说完。 ●失败：你没有对某个职业问题找到解决办法。 10、最让你愤怒的人是？ ●狂妄的人(他们蔑视所有人)。 ▲自私的人(他们从不真诚地关心别人)。 -舞弊者(他们把别人都当傻瓜)。
服刑人员以抑郁为主的严重心理问题个案报告 摘要：患有抑郁为主的严重心理问题的求助者存在心境低落，病程迁延的特点，这也是监狱内服刑人员中发生率较高的心理问题。本文介绍了一例咨询师运用放松疗法和认知行为疗法对一名服刑人员进行心理咨询的案例。本案例不符合抑郁症的典型症状特征，同时无躁狂表现，但社会功能受损，自知力完整。得病原因主要由于错误观念和自我封闭性格特征加上现实生活中刺激引发的。本个案的咨询目标为改变求助者的错误观念，改变求助者的抑郁情绪和失眠症状，树立起积极面对改造生活的信心，最终达到促进求助者的心理健康和发展。咨询过程中，双方建立了良好的咨询关系，运用放松训练和合理情绪疗法改变认知模式，消除自卑心理，树立起自信，使抑郁情绪得到缓解和释放，进行了8次咨询，取得了一定效果。 关键词：抑郁严重心理问题放松疗法合理情绪疗法 1.一般资料 1.人口学资料 赵某，男，汉族，现年30岁，小学文化，因盗窃罪被判处有期徒刑9年，投入监狱服刑改造。 2.个人成长史 自幼身体健康，未患过严重疾病，家庭无精神病史。从小性格内向，特别爱面子，8岁在村放牧，10岁因母亲与父亲离婚，从此觉得低人一等，生活没有乐趣，并与他人很少来往，性格变得更加内向。13岁在饭馆打工。19岁因盗窃罪被判处有期徒刑4年，后刑满释放，出狱后无业在家。因盗窃罪被判处有期徒刑9年，现监狱服刑改造。 3.精神状态 感知觉正常，记忆力正常，思维清晰，身体虚弱，面容疲倦，情绪低落，有郁闷、焦虑、逃避、压抑的情绪体验。 4.身体状态 从小身体健康，无重大疾病，无精神病家族史。三个月前开始感到全身疲乏无力，睡眠不佳，食欲不佳，时常感到头痛难忍，大小便正常。特别是最近两周出现睡眠障碍，整夜无眠，无诱因的哭泣，自卑自责。 5.社会功能 能参加日常的改造，但劳动改造效率低，劳动能力有所下降，有意回避与他人交往。1.6心理测验结果 （1）SCL-90测试结果：
贫困家庭子女心理问题的成因及辅导 【摘要】初中学生正是身心发展的高峰期。也是自尊心的形成时期，在这一时期会形成心理问题。在学校生活与学习中，学生家庭的等级地位不同也会给学生们的心理带来多重观念。这时候学生的心理会产生极大的阴影。甚至逃避这样的活动。这无非给这些学生的心理带来负面影响。 【关键词】贫困家庭心理问题形成原因学生辅助站 由于经济发展及地区间的差别，亦或是家庭成员之间的因素，目前，我国人民的经济生活还不在一个水平线上，很多的人们过上了富裕的生活，但是一少部分家庭还处在贫困线一下，生活在这样家庭的孩子，不论是生活还是学习都有着很大的制约。随着人们经济生活水平的不断提高，学生们的供给条件也相应上升。在学校生活与学习中，学生家庭的等级地位不同也会给学生们的心理带来多重观念。以初中生为例。初中学生正是身心发展的高峰期。也是自尊心的形成时期。他们的家庭观念也是非常敏感的。那些家庭经济条件稍微差一些的学生，内心会形成焦虑、自卑、茫然、胆小等现状。这些现状直接导致学生们的学习以及生活问题。 一、贫困家庭子女心理问题形成的原因 1、物质方面。物质生活是衡量人们生活水平的硬性指标，物质匮乏那么就可以评价为贫困，而贫困有时候是可以改变人的价值观和人生观。一般来讲，贫困家庭子女心理问题形成的根本原因是物质方面。笔者多次调查与分析，了解到很多贫困子女会形成自卑的心理。他们的穿着，学习用品等生活消费远远落后于那些家庭条件比较优越的同学。这些贫困家庭的子女会觉得自己落后于那些同学们。尤其是学校组织活动的时候物质条件不能及时或者不能提供更好的物质需求，这时候学生的心理会产生极大的阴影，甚至逃避这样的活动。 2、人际关系方面。自卑心理是影响一个人正常工作和学习的重要心理因素，往往会影响人与人之间的交往。贫困家庭子女在学校中的人际关系中远差于那些条件好的同学。他们的人际关系非常单一。甚至很多学生性格内向，不擅言表。他们不愿意与那些家庭条件非常优越的学生在一起共处，他们在心理上畏惧。认为不是一个级别。初中生正值激情活力的时期，他们应该性格开朗。同学之间应该快乐的一起生活与学习。课时心理的障碍导致他们距而远之。甚至这些同学与教师的关系也是极度的紧张。这些家庭贫困的学生对教师与同学的任何一句话都非常敏感。这样的状况导致学生的心理非常消极。 3、环境方面。初中学生生活的环境对其非常重要。一个良好的环境促进其生活与学习。但是这些学生的自我评价非常低，自我意识形成的也非常低。尤其周围都是条件比较优越的同学，他们的自尊心更是受到挫折。加上某些顽皮的同学的语言讥讽和嘲笑。这些家庭条件不好的学生的自尊心更是受到打击。形成不良的心理障碍使体验的主题在遇到挫折或者突发事件的时候容易产生绝望、挫败的感觉等心理。有些自尊心过于强烈的学生会出现自我伤害或者伤害其他同学的行为。 4、学习心理方面。在初中的学习生活中，学习环境以及人际关系等可以促进学生更好的学习，尤其是家庭贫困的学生，他们会更加努力刻苦，但是那些往往学习方法或者思维上进步比较慢得学生就会将其原因归咎于其他方面。在心理上对学习产生厌倦的心理。他们甚至排斥教师对其鼓励。认为教师或者同学都不喜欢自己，也会认为大家都嘲笑自己的家庭。所以他们不会主动向同学帮助讲解，也不会主动向教师请教。这些同学的心理上产生极大的心理阴霾，最后导致学习成绩下滑。 二、辅导措施
服刑人员心理问题可以分为功能性心理问题、情景性心理问题二大类。 功能性的心理问题，是由于服刑人员自身在社会上形成的，并在服刑过程中仍有所表现的心理问题。主要有以下一些种类：（1）心理活动障碍。问题或创伤。这类创伤，轻者可以降低某一反映活动性质和效率，重者可导致整个心理活动失调。（2）人格障碍。这是一种表现服刑人员性格特征的心理障碍。（3）心身障碍。这是服刑人员身体各器官系统发生病变前后所表现的心理障碍现象。服刑人员有了这种创伤，会直接影响与他人的关系，影响到对社会环境的适应。（4）智能障碍。这主要指个别服刑人员由于大脑功能发育不全，而使智力活动受到障碍。（5）严重精神障碍。主要是指整体心理机能瓦解，不仅心理活动本身的协调一致受到伤害，而且患者与周围环境的关系也严重失调。 情景性心理问题，主要是指服刑人员个体，由于不能适应狱内环境以及由于服刑改造带来的各种变化而产生的心理问题，比较多的是不能适应狱内人际关系及由于判刑改造带来的生活、家庭、婚姻等问题而产生的心态失衡。另外，一些服刑人员由于对定罪量刑缺乏正确的思想认识，久而久之也容易产生心理问题。上述心理问题与服刑人员的身份、监狱的环境有着密切的联系。随着服刑人员对狱内环境的积极适应和思想认识的提高，事过境迁，大多数能够得到化解，但如果处理得不好，也可能成为阻碍一些服刑人员改造进步的“绊脚石”。
服刑人员不良心理有多种表现形式。从获取的各种调查材料看，服刑人员中较常见的不良心理的表现有：惧怕、烦燥、焦虑、愤怒、忧郁、偏见、错觉、嫉妒、孤僻、自卑、悔恨、自私、急躁、多疑、内疚、羞愧、失望等等。 有人说，现代社会是一个充满活力、竞争激烈的社会。就生活在监狱高墙电网下的服刑人员而言，其心理无疑会受到来自外部的社会环境和内部身体方面的压力和困扰，容易产生不同程度的心理焦虑，如果调节不力的话，就会导致心理疾病的产生并因此严重影响自身的改造与新生。因此，服刑人员了解和掌握心理疾病产生的原因，对于预防心理疾病的产生，维护自身心理健康，提高改造质量，加快改造进程具有重要的意义。 不良心理产生的原因是多方面的，甚至比身体其它方面的疾病更为复杂。但从大的方面讲，主要包括以下几个方面的原因：遗传因素、心理因素、社会环境因素等。 一、遗传因素 遗传是指父母以基因和染色体的形式，妊娠是将自身主要特征转移给子代。在遗传过程中每个人都从父母那里获得23对染色体（即46个染色体），每对都有一个来自母亲，另一个来自父亲。每个染色体都有1000-2000个基因，这些染色体都具有转移遗传特性。实践证明，某些心理疾病的产生，同某些遗传基因有不可否认的关系。 从监狱的实际情况看，在患心理疾病的服刑人员中，遗传因素的作用是不容忽视的，他们中有的本身就携带着心理疾病的基因，有的自身就有心理疾病史。
青少年的心理问题案例分析之厌学 【案例呈现】：有一位母亲很苦恼，儿子从小就懂事听话，和同学关系融洽，学习成绩也一直名列前茅。但自从上了初中就开始情绪不稳定，正在上初二，最近不知道为什么一提到学习，脸上就出现烦躁的神情，一拿到书本，就哈欠不断。做作业时也磨磨蹭蹭，拿块橡皮也能拿半天。妈妈让他把第二天的书看一看，他就冲妈妈说一句：“没什么好看的。”妈妈追问了半天，他才冒出一句：“学习真没意思，真累！” 【案例分析】：对于这位初二学生的这种对学习的反应，我认识这实际上是厌学的一个典型案例。学生对学习烦躁、厌烦、不想学，但又不得不学，于是出现了消极应付的情况，尤其是在青少年时期。其主要特征是对学习厌恶反感，甚至感到痛苦，因而经常逃学或旷课。厌学的一个直接后果就是导致学生学习效率，速度和质量下降。厌学主要分为三个程度。轻度厌学，学生不喜欢学习，上课注意力不易集中，课后作业偷工减料等；中度厌学，学生开始将情绪付诸行动，经常性逃课，逃避学习，不想面对学校老师、同学。重度厌学，从心理问题发展为较为严重的厌学症，将学习中的问题夸大泛化，对学习产生恐惧心理，极度自卑心理等。由案例中这位学生的表现来看，他目前属于轻度厌学状态。 产生的原因主要有以下这些。 第一，家庭环境的影响。一些学生产生厌学心理，究其原因，家庭因素是不容忽视的，家庭中的物质环境、精神氛围、家长的教育方式，都会通过有形或无形的方式给子女的学习带来正面或负面的影响。有些家庭缺乏有利于孩子学习的精神氛围，有的家长业余时间在聊天、看电视、打牌中消磨；还有的家长对学生抱以不切实际的过度期望，把家庭变成“第二学校”，自己承担“伴读”“督学”角色，这无形中增加了孩子的压力。在这种情况下，孩子常会认为学习是为了父母，而自己体验不到学习的乐趣，以至逐渐丧失了对学习的兴趣，导致成绩下降，而成绩稍一下降，父母压力更大，学生更不愿意学，成绩更差，造成了恶性循环。 第二，来自教学内部的原因。目前相当多的学校，其教育教学指导思想仍未从应试教育的樊篱中走出来。升学指挥棒在中学仍有很强的支配力，由此产生一系列问题，直接影响了学生学习积极性，加强了学生厌学心理。一是由于教师的教学思想仍被升学指挥棒左右，课堂上满堂灌，不注重生动活泼的教学过程，更无暇去顾及学生学习兴趣的培养和学生间的个别差异。作业搞题海战，压得学生无喘气的机会。凡此种种做法严重影响了学生的求知欲和好奇心，加重了学生的厌学情绪。二是应试教育对教育评价的影响，使学校对教师教学质量的评价，对学生的评价，均以考试分数为标准，学校向教师要分数，教师、家长向学生要高分，在这种层层压力下，一些学校只注重与升学有关的科目，挤占其他科目的时间及学生的正常假日，加重学生的心理负担。 第三，学生自身的因素，不良的个性特点及个性倾向。如意志力薄弱、兴趣广泛而不专一、学习目的不明确，缺乏内在的学习动力等。都易失去学习兴趣。还有些学生在学习过程中时常碰到困难，遭遇失败，甚至是老师的冷嘲热讽和轻视，家长的打骂，这些常使他们认为自己是一个失败者，于是自暴自弃，产生厌学心理。基础知识和基本技能太差，学习方法
第30卷第5期宁夏师范学院学报(社会科学)2009年10月No.5Vol.30Journal of N ingxia Teachers University(Social Science)Oct.2009 单亲家庭子女的心理问题、成因及调适对策 薛晓红 (宁夏人民出版社《少年读者》杂志社,宁夏银川 750002) 摘 要:在现代社会环境下,由于离婚率的上升以及其它原因造成单亲家庭与日俱增,这使得单亲家庭子女的心理健康教育越来越引起人们的普遍关注。从单亲家庭子女这一特殊的群体出发,概括总结单亲家庭子女存在的心理问题,分析论述其产生的原因,探索实施心理调适的策略,以期对单亲家庭子女的心理健康教育起到积极的作用。 关键词:单亲家庭;单亲子女;心理问题;心理调适;对策 中图分类号:B84 文献标识码:A 文章编号:1674-1331(2009)05-0117-04 收稿日期:2009-07-09 作者简介:薛晓红(1959-),女,山西稷山人,宁夏人民出版社《少年读者》杂志社副编审、总编。 单亲家庭是与双亲家庭相对的一种特殊家庭结构类型。由于家庭中夫妻之间离婚、一方死亡、遗弃、分居或其它原因等,形成了只有父亲或母亲的家庭。在现代社会环境下,由于传统的家庭模式和婚姻关系发生深刻变化,家庭离婚率的迅速攀升使单亲家庭的数目日渐增多。夫妻离婚是造成单亲家庭与日俱增的主要原因。随着单亲家庭数量的增多,社会和教育界也面临着一个严峻而复杂的新问题,那就是单亲子女的心理健康教育问题。由于家庭结构中家庭成员的残缺严重地影响了单亲家庭子女的心理健康,致使单亲家庭子女在其社会活动的过程中表现出与非单亲家庭子女更为复杂、严重的心理异常与行为异常。如何对其进行心理健康教育,解决他们的心理问题,使他们能够健康成长,已是当前许多教育学家、心理学家和社会工作者不断研究和探讨的问题。 一、单亲家庭子女存在的主要心理问题 1.孤僻冷漠,逆反仇视 单亲带给孩子心灵上的创伤是难以抚平的,并且负面影响明显,有的孩子对失去父亲或母亲十分痛苦,很长时间不能自拔,心灵受到极大的伤害,经常闷闷不乐,容易悲伤,情绪低落。家庭结构变化的强烈刺激,致使他们的心理开始出现失衡状态。随着时间的推移,某些孩子开始出现孤僻冷漠、逆反仇视的心理。这些孩子在学校里大多不善言谈,不爱和老师同学们接触,有了矛盾也不及时和老师取得沟通。他们当中有的因为父母离异觉得不光彩,也受到别的同学的歧视,害怕别人说自己是单亲家庭的孩子,于是对其他同学具有排外和敌对仇视的情绪。有的孩子对父母的离异充满憎恨,憎恨父母不顾他的成长和感情。这种憎恨久而久之对心理发展产生不良作用,进而扩展到对学校和社会生活不感兴趣,对周围的人或者事也漠不关心。有的孩子由于父亲或母亲的不负责任,缺乏学习的积极性,上课不专心听讲,不听老师的话,顶撞老师,违反校规,我行我素,产生逆反心理。 2.内向自卑,敏感多疑 由于世俗的偏见,单亲家庭的子女认为父母离异总是不光彩的事,自卑感便油然而生。他们常常表现为沉默寡言,性格内向,从不谈甚至回避双亲的事,对任何人都保守着这个秘密。家庭的不健全造成了孩子心理上的欠缺,既不信任别人,也不信任自己。由于自卑,不能使自己的理想协 ? 7 1 1 ?
服刑人员心理问题及其心理矫治 李路荣① 颜剑雄① 谭千保② 【摘要】 目的 了解服刑人员的心理健康水平,并据此提出相应的心理矫治措施。方法 采用SCL -90对394名服刑人员进行测试。结果 ①服刑人员在SCL -90各个因子项上的得分显著高于全国常模;②服刑人员在躯体化,强迫症状,焦虑,抑郁4个因子项上问题比较突出;③入狱前有无职业的服刑人员在人际关系敏感因子上存在显著差异,入狱前无职业的服刑人员得分高于入狱前有职业的服刑人员。结论 应加强服刑人员的心理健康教育工作。【关键词】 心理问题;症状自评量表;服刑人员;心理矫治 The M en t a ti on and Psycho -recti f i ca ti on of Pr isoners .L i L urong ,Y an J ianx iong ,T an Q ianbao .Colleg e of E d ucation S ciences of H unan N or m al U niversity ,Chang sha 410081,P .R .China 【Abstract 】 Objecti ve To investigate the m entati on of p ris oners ,then m ake s om e p sycho 2rectificati on .M ethods 394p ris oners w ere m easured by the questi onnaire of Symp tom Check list 90.Results (1)P ris oners got h igher scores of each factor than Ch inese nor m s and the difference w ere Significant .(2)P roble m s of p ris oners on the facts of s om atizati on ,obsessi on ,anxiety ,D ep ressi on are seri ous .(3)P ris oners w ho have j obs before arrested got l ow er scores of each factor the p ris oners have no ,the different w ere significant on the factor interpers onal relati onsh i p .Conclusi on T he work of p sycho 2educati on for p ris oners should be h igh ly e mphasized . 【Key words 】 M entati on ;SCL -90;P ris oner ;P sycho 2rectificati on 服刑人员作为产生心理疾病的高危群体,其心理问题越 来越受到社会的关注。目前,国内一些学者对此进行了研究[125]。相应地,关于服刑人员的心理矫治也成了研究的重点。服刑人员心理矫治是指监狱部门运用心理科学的原理和方法,通过对服刑人员开展心理评估、心理卫生与心理健康教育、心理咨询与治疗、心理预测等一系列活动,帮助他们消除不良心理及其他心理障碍,维护和恢复心理平衡,促进心理健康,增强生活的适应性[6]。本研究采用SCL -90对394名服刑人员进行调查,并据此提出相应的心理矫治方法,旨在为监狱管理工作提供一定的科学依据。1 对象与方法 1.1 对象 以湘南监狱3个监区共402名服刑人员为调查对象。采用团体测试的方式,在各个监区各个中队按比例随机抽取,回收问卷394份,剔除无效问卷8份,有效问卷386份。样本构成如下:按受教育程度分,文盲13人、小学98人、初中216人、高中(含中专,职高)51人、大专以上8人;按家庭住址分,农村259人、城市127人;按入狱前职业分,干部26人、知识份子61人、工人31人、农民83人、军人8人、个体户28人、无业113人、其他36人。1.2 工具 采用SCL -90症状自评量表[7],被试根据自己 情况和症状严重程度按1～5评分,分析指标为9个症状因子躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性。本次测试中,量表的克隆巴赫系数为0.90。1.3 方法 采用团体施测的方法,在监狱各监区各中队按比例随机抽取被试。测试过程中统一指导语,对于部分阅读有困难的被试实行个别测试。为保证测试结果的可靠性,减少被试的顾虑,采用无记名测试。测试结果采用SPSS 11.5for w in 2dow s 进行统计分析。2 结 果 2.1 服刑人员与全国常模各因子项比较 将服刑人员与全国常模做比较,结果显示服刑人员在SCL -90测试中9个项目的得分均高于全国常模,而且差异都达到了非常显著的水平。见表1。 2.2 服刑人员总体各因子阳性症状检出率 根据SCL -90分析方法,以因子均分≥2为阳性症状者,以因子均分≥3为症状痛苦水平达到中度和中度以上者,计算了在各个因子上阳性症状和症状达到中度以上者的检出率。结果显示:阳性症状检出率在29.33%～65.31%之间,症状达到中度以上者检 郁情绪,所以在对产妇进行产前指导时,只要指导她们相信科学、顺其自然,不要将妊娠和分娩考虑的过于复杂,在正常进行产前检查的前提下,不要有过多的担心,保持乐观情绪,做好产前和产后的心理和经济上的准备,就可以顺利完成妊娠分娩的神圣使命。3 参考文献 [1]张明圆.精神科评定量表手册.长沙:湖南科技出版社,1993:35242[2]Kashani JH ,O rvaschel H .A nxiety dis orders in m id 2adolescence :a comm unity sa mp le .Am J P sychiatry ,1988,145(8):9602964[3]Kita m ura T ,Shi m a S ,Suga w ara M ,et al .P sychol ogical and Social correlates of the onset of affective dis orders a mong p regnant wom en .P sycholM ed ,1993,23:9672975 [4]韩蓁,李芬,崔丽侠,等.孕期抑郁症的调查分析.中国心理卫生杂 志,1996,10(增刊):63265 (收稿时间:2007209221) ? 644? 中国健康心理学杂志2008年第16卷第4期 China Journal of H ealth P sychol ogy 2008,V ol 16,N o .4 ①中国.湖南师范大学教育科学学院(长沙) 410081 ②湖南科技大学教育学院(湘潭)
帮扶服刑在教人员未成年子女具体措施 一、加大宣传教育力度： 1、切实加强未成年人思想道德教育。要把社会主义核心价值体系作为未成年人思想道德教育的核心内容，用中国特色社会主义理论体系，教育、武装未成年人，进一步坚定全市广大青少年紧跟党走中国特色社会主义道路的信念，树立社会主义荣辱观。 2、深入宣传“两法”。紧密结合未成年人的思想、学习以及生活实际，大力宣传“两法”，切实加强法制教育，增强未成年人的法制观念，依法保护未成年人的合法权益。 3、加大对服刑在教子人员女的关注力度。在所有未成年人的教育问题上，服刑人员子女的品德教育和健康成长往往容易为人们所忽视。由于世俗的偏见和舆论的压力，给服刑人员子女幼小的心灵带来创伤，给他们的健康成长蒙上阴影。 二、具体措施： 1、组织人员进行深入调查获取服刑在教人员子女信息，深入各个中、小学及行政村，对服刑在教人员子女的信息进行调查搜集，获取相关资料，进行统计，以便做出具体安排。 2、号召社会力量组织结对关爱服刑在教人员未成年子女，帮助服刑在教人员子女在今后的学习和生活上取得进步，树立自信，尽全力让他们感受到社会大家庭的温暖。 3、建立档案，根据搜集的相关信息资料，建立档案。为每一个帮扶对象建立起一份档案，做到“三知一有”，即：知道未成年子女基
本情况，知道未成年子女监护人情况，知道未成年子女最大困难及联系电话，每个未成年子女都要有一份专人的《联系记录》，每次联系、通话、活动开展情况记录在册。在活动过程中，要注意保护隐私。强调以人为本、讲求方法。把保护未成人子女本身及他们家庭的隐私放在第一位，未征得结对对象同意，做到不拍摄、不留影。 4、开通心理援助热线提供免费心理咨询服务，充分利用学校和社区的心理咨询室，聘请资深的教师和经验丰富的思想教育工作者，每周五下午定期与服刑人员未成年子女进行沟通并进行教育引导，对服刑人员未成年子女宣讲社会主义荣辱观、青少年生理和心理的自我保健等方面的知识、青少年心理问题的预防及应对措施、如何增强未成年人的自我保护能力等问题，培养他们健康成熟的人格品质、较强的心理承受能力以及应对挫折的能力。 5、定期通过县司法局远程探视系统，组织服刑人员与其未成年子女会面，通过亲情感化，进一步加强服刑在教人员与服刑在教人员未成年子女的沟通和了解，让服刑人员安心服刑，未成年子女努力学习，将来做对社会有用之人。 6、岁末年终组织慰问活动，服刑在教人员子女由于父母不在身边，更需要我们的关怀，在岁末年终和各种节假日期间，走入服刑在教人员未成年子女的家中去，对他们表示关怀与慰问，赠送相应的慰问金以及礼品，了解想他们之所想，做他们之所需，以利于今后更好的为服刑在教人员子女的服务。
常见的七种儿童心理问题 儿童的心理问题具有特殊性，儿童本身缺乏适切表达能力，所以面对自己的问题他们常会透过一些怪异行为表达，例如：想博取关心而佯装头疼、以反抗父母掩饰内心的焦虑。诸如此等问题，我们绝不可用成人的标准来衡量。 其次，儿童心理问题的临床症状也不见得与成人相合，例如：忧郁症；成人可能会有自杀倾向，而儿童却无此种倾向；同样地，成人精神分裂症的主要症状可能是幻觉、妄想、幻听等，不过儿童期精神分裂症的主要症状却是退缩。 另外，由于儿童正逢利用周遭环境建立自我概念的阶段，如果能及早治疗，较具成效、且对孩子的伤害会减少许多，但是若拖延处理时效，就得多费一番周折。 常见的儿童心理问题 一般而言，我们将儿童的心理问题分成一般性及特殊性二类。一般性的问题如：口吃、尿床、逃学、不吃饭、说谎、好动等；特殊性的问题如：自闭症、适应障碍、癫痫、儿童期精神分裂症等。也许你会说，你所碰到的问题不只这些。的确；孩子的问题并不只以上所提及的。然而我们列举这些常见的心理疾病，并不是想对儿童的心理问题加以分类，而是想让父母亲了解孩子出现哪些行为时必须注意、甚至治疗。 1、自闭症 典型自闭症的孩子，目光与言行都不与人接触，常使自己活在自我的世界里，而且脾气异常强烈，他们同时会固执的爱听某种旋律或某种玩具，甚至具有灵巧的动作及想法。日常生活中，他对「物」的兴趣比对「人」来得高，有时甚至会把人的肢体当成物体来玩；玩的时候，常常会有一些重复且节奏性的动作；对于喜欢的东西相当执着且一成不变。 产生自闭症可能的原因有：遗传、脑伤以及父母对子女冷漠的管教态度等。其治疗方法，积极方面：应注意自己的管教态度、适时提供爱及关怀、并妥为设计适宜的学习环境。消极方面：则应给予行为治疗，例如用代币学习或社会性增强等方式来建立自闭症儿童的人际关系，饮食行为等。 2、多动症 活动量过大的孩子容易坐立不定、整天跑东跑西、爬上爬下、话多、手势多、父母或老师往往非常讨厌这种孩子，他们有时会认为这些孩子是故意捣蛋的。