初中英语人教版八年级下册Unit5《Section A 1a—2d》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
一、知识目标:
本课时结束时,学生能够
1)认读、拼写并能在听说活动中正确运用以下单词:
rainstorm
能在听说活动中正确运用以下句型:
①—Where was he? He was on the street.
—What was he doing? He was walking home from the supermarket.
②—What were you doing?
—I was reading books at the library.
2) 能用所学目标语言询问和回答在过去某个时间点某人在某地正在做什么。
3)能理解和掌握过去进行时态的意义和构成,并能正确运用过去进行时描述在过去某个时间点正在发生的动作。
二、技能目标
1.听:能听懂谈论过去正在发生的动作的对话;
2.说:(1)能使用目标语言准确询问过去某个时间点某人在哪里正在做什么;
(2)能正确使用过去进行时表达自己或他人在过去某个时间点正在做的事情;
3.读:能正确朗读对话,并读懂对话,掌握主要信息。
4.写:能利用采访到的信息写一篇报道,在报道中正确使用过去进行时。
三. 情感态度价值观目标:
通过课文内容学习引导学生学会统筹安排时间,明白自己在过去的某个时间点做了什么,爱惜时间,爱惜生命,了解暴风
雨可能会给人类带来的危害,并热爱大自然,热爱生活。
2学情分析
教学内容分析:Unit5 What were you doing when the rainstorm came ? SectionA 1a-1c 是人教版英语教材八年级
下册第五单元的第一课时,也是本单元的重点内容之一,包含本单元重要的语言知识和重点语法,是一节以听说为主的课型。本单元的话题是围绕“过去进行时”这一时态展开教学活动,在听说的过程中引入了本单元的主要语法--过去进行时态,并对这一时态进行了口语和听力的反复练习同时为本单元进一步学习打下基础。本节课通过谈论暴风雨来临时人们正在哪里正在做什么让学生体会和学习过去进行时。这个引入让学生置身于过去的某个时间点思考当时正在做的事情,让学生更深刻和具体的体会到过去进行时的用法.真正的达到在用中学习,学以致用。本课以对话为主,重在培养学生的“说”的能力,同时在这一过程中,进行了“听”的能力训练,听说一体,相辅相成。
学生情况分析:
经过小学三年和初中一年多的英语学习,八年级学生已积累一定的词汇量和语言功能用语,有了一定的英语基础知识和
听说能力。同时,思维活跃,善于交流,乐于表达自己,渴望得到同学和教师的赞许也是他们的典型特点。由于本课是本单元第一课时,听说任务较多,趣味性较强,所以通过简单任务的设置、有趣活动的开展、学生的综合性操练等多种方式提
供可理解的语言输入,并使任务的难度一步步加深,充分激发学生的学习兴趣,最终达成本课的教学目标,升华学生的综合运用语言的能力。
3重点难点
教学重点:
1) The vocabulary and useful expressions. “rainstorm”
2) Target language
—Where was he? He was on the street.
—What was he doing? He was walking home from the supermarket.
3) —What were you doing?
—I was reading books at the library..
教学难点:运用目标语言来对天气进行问答,并且会问答其他人正在进行的活动。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1Step1：Warming up
1.(1)师生问候。
(2)播放一曲描叙雨景的英文歌曲,歌曲的MV中展示大量的雨景图片及人物。
(3)谈论歌曲MV中的天气及人物正在做的事情。
T: What can you see in the MV ,class?
What’s the weather like in the MV ?
What’s the girl doing in the rain?
【设计意图:课前播放英语歌曲提升学生的英语素养,还有助于学生以轻松的心态进入学习。设计歌曲开篇意在让学生在欣赏和享受中学习。谈论歌曲中的天气及人物正在做的事情可以引入今天新课相关话题,告诉学生今天的新课也和雨天有关,同时为过去进行时的学习打下伏笔。】
4.1.2Step2：Lead－in
1.询问学生现在正在做什么,接着询问学生昨天此刻的情况。
T:What are you doing now, class?
S:We are having an English class.
T:What were you doing at this time yesterday, class?
帮助学生回答出:
S:We were having a PE class outside.
2.PPT展示时钟时间,询问学生现在的时刻,随后出现相关图片。询问学生图片中人物此刻在哪里正在做什么,学生做出相应回答。接下来时钟的时针逆时针旋转两周,让学生观察,询问学生:时针发生了什么变化?学生通过观察会答出时间回到了昨天的这个时刻。随后出现相关图片,询问学生图片中人物昨天的这个时刻在哪里正在做什么。
T:What is the time now,class?
S:It is three o’clock.
T:Where is the girl now,class?
S:She is at home..
T:What is she doing now,class?
S:She is watching TV .
T:Look at the clock ,what will happen?(让时针逆时针旋转两周)
T:What happened just now,class?Yes,the clock hands ran. So what was the time?
S:It was three o’clock yesterday.
T:Where was the girl at three yesterday?
S:She was at the library.
T:What was she doing at that time,class?
S:She was reading a .book.
随后继续按此方法问答图片,并注意到单复数的练习。
【设计意图:学习是一个循序渐进的过程,先复习已学内容“现在进行时”然后自然延伸到新课学习“过去进行时”,符合学习规律,并通过时钟及图片让学生清晰感受新旧知识的对比,让学生接受知识更轻松,更明确。】
4.1.3Step3：Practice
PPT给出一组带有过去具体时间的图片,让学生进一步单纯练习过去进行时态。
S1:What were the girl and the rabbit doing at this time yesterday?
S2:They were drinking.
S3: What was the girl doing at this time yesterday?
S4:She was shopping.
【设计意图:引入新知识后,对新知识的反复练习是必不可少的。此部分是对句型的巩固及对学生“说”的能力的提升,给学生图片让他们更直观的了解过去进行时态,让他们越说越明白。也就是说“先语言再语法”】
4.1.4Step4：Presentation
1.给学生播放一段暴风雨的短视频,引出新单词“rainstorm”。
2.Guessing game
PPT展示五幅图片,告知学生很多天前下了一场暴风雨,问学生这五幅图片中的人在当时暴风雨来临的时候都在做什么呢?把学生分成男女两组进行竞猜。猜对给予相应得分。学生一开始无法看到人物动作,竞猜完后老师揭示答案。
【设计意图:枯燥单一的练习必会降低学生学习的兴趣,怎么才能让学生既轻松理解语法又能快乐积极进行口语交流呢?我设计了这个竞猜游戏。这个活动既突出互动合作又体现个性发展,每个学生都会有大家意想不到的答案。学生“学在其中,乐在其中”】
4.1.5Step5：Pre－listening
1.学生看图片猜测昨天发生了什么,再次熟悉新单词“rainstorm”。
2.Let’s guess 在播放听力材料前,我把听力中会出现的人物事件做成图片,让学生在听前猜测图片中的人物在哪里在做什么。
T: Where were they and how do you know that? What were they doing when the rainstorm came last night? L et’s guess.
S: I think the man was in the library.
T: How do you know that?
S: Because I can see many books and some people looking for books.
T: What was he doing in your idea?
S:I think he was reading at that time.
【设计意图:由于进入八年级下学期后,听力材料越来越长,内容也越见复杂多样。在听前这一步骤中,通过对各幅图片中人物及动作的猜测扫除了学生听中的障碍。】
4.1.6Step6：While－listening
Unit 5 Feeling Excited Topic 1 You look excited Section A 课型：听说课课时：1课时 一教材分析： 本节课为话题的第一节课，主要活动为1a和3。本课通过Jane 询问康康兴致勃勃的原因，引出对话的主题：描述情绪与表达情感。要求学生在学会课本语言知识的同时，培养他们的互助互爱的精神，在能够正确处理个人情绪的同时帮助他人排解不良的情绪。 二学情分析： 学生基础较为薄弱，一部分因为程度跟不上，到初二下学期渐渐对英语失去了兴趣，但还有一部分虽然基础差，但还是愿意开口跟着老师说，尤其是在开展小组竞赛的基础上还是能够积极地参与课堂。另外本节课生词只有4个，主要是让学生描述情绪与表达情感，所以难度不大，考虑到互助合作学习，因此采用小组对话来完成语言输出。 三教学准备 希沃白板 四教学目标及重难点 教学目标 https://www.doczj.com/doc/7d19331418.html,nguage ability By the end of the class, the students will be able to: (1)master the new vocabulary (2)use the key words to make sentences: Invite sb. to do … Prepare … for … say thanks to… a ticket to (3)Use the linking verb and some adjective about feelings to express the spirits. 2.Learning ability During the class, the students can develop their ability of (1)Summarizing the rules of grammar.
Unit 5 What were you doing when the rainstorm came? 第一课时Section A（1a—2d） 【学习目标】 1.会读背单词：rainstorm, alarm, go off, begin, heavily, suddenly, pick up, strange 2.学习了解过去进行时的构成及用法。 3.能正确的使when 与at the time of引导的时间状语从句初步交谈过去进行的事。 4.句型--- What were you doing when the rainstorm came /at the time of the rainstorm? --- I was doing… 【预习与交流】 旧知回顾 翻译下列词组： 1. 和睦相处；关系良好________________ 2. 经常吵架/打架__________________ 3. 笼罩_________________ 4. 拒绝做某事__________________ 5. 主动提出做某事_________________ 6. 感到孤独、焦虑__________________ 7. 以便_________________ 8. 一直__________________ 9. 使某事清楚易懂_________________ 10. 和某人交流__________________ 新知准备 阅读课本，写出下列词与短语： 1. 在公交车站__________ 2. 等公共汽车____________ 3. 在…的时候__________ 4. 如此…以至于…____________ 5. 看到…正在做…__________ 6. 发出响声____________ 7. 错过公共汽车__________ 8. 接电话____________ 【自学与合作】 1. 通过自主学习1a-1c，并完成1a. 2. 听听力，完成1b练习，老师核对答案;听2a、2b录音，完成听力练习。 【释疑与评价】 过去进行时 过去进行时由“was/were + doing”形式构成，表示在过去某一时刻或某一段时间正在进行的动作。这一特定的过去时刻除有上下文暗示
初中英语人教版八年级下册Unit5《Section A 1a—2d》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案 【省级名师教案】 1教学目标 一、知识目标: 本课时结束时,学生能够 1)认读、拼写并能在听说活动中正确运用以下单词: rainstorm 能在听说活动中正确运用以下句型: ①—Where was he? He was on the street. —What was he doing? He was walking home from the supermarket. ②—What were you doing? —I was reading books at the library. 2) 能用所学目标语言询问和回答在过去某个时间点某人在某地正在做什么。 3)能理解和掌握过去进行时态的意义和构成,并能正确运用过去进行时描述在过去某个时间点正在发生的动作。 二、技能目标 1.听:能听懂谈论过去正在发生的动作的对话; 2.说:(1)能使用目标语言准确询问过去某个时间点某人在哪里正在做什么; (2)能正确使用过去进行时表达自己或他人在过去某个时间点正在做的事情; 3.读:能正确朗读对话,并读懂对话,掌握主要信息。 4.写:能利用采访到的信息写一篇报道,在报道中正确使用过去进行时。 三. 情感态度价值观目标: 通过课文内容学习引导学生学会统筹安排时间,明白自己在过去的某个时间点做了什么,爱惜时间,爱惜生命,了解暴风 雨可能会给人类带来的危害,并热爱大自然,热爱生活。 2学情分析 教学内容分析:Unit5 What were you doing when the rainstorm came ? SectionA 1a-1c 是人教版英语教材八年级 下册第五单元的第一课时,也是本单元的重点内容之一,包含本单元重要的语言知识和重点语法,是一节以听说为主的课型。本单元的话题是围绕“过去进行时”这一时态展开教学活动,在听说的过程中引入了本单元的主要语法--过去进行时态,并对这一时态进行了口语和听力的反复练习同时为本单元进一步学习打下基础。本节课通过谈论暴风雨来临时人们正在哪里正在做什么让学生体会和学习过去进行时。这个引入让学生置身于过去的某个时间点思考当时正在做的事情,让学生更深刻和具体的体会到过去进行时的用法.真正的达到在用中学习,学以致用。本课以对话为主,重在培养学生的“说”的能力,同时在这一过程中,进行了“听”的能力训练,听说一体,相辅相成。 学生情况分析: 经过小学三年和初中一年多的英语学习,八年级学生已积累一定的词汇量和语言功能用语,有了一定的英语基础知识和 听说能力。同时,思维活跃,善于交流,乐于表达自己,渴望得到同学和教师的赞许也是他们的典型特点。由于本课是本单元第一课时,听说任务较多,趣味性较强,所以通过简单任务的设置、有趣活动的开展、学生的综合性操练等多种方式提
人教版《新目标英语》八年级下册 Unit 5 What were you doing when the rainstorm came ? Section A 1a-2b教学设计 根据《英语新课程标准》关于总目标的具体描述，结合第五单元的教材内容，按语言目标、能力目标、情感目标三个方面将本课时的教学目标细化： 一、教学目标 1、语言目标 （1）语言结构：过去进行时态sb. + was /were + doing （2）语言功能：利用过去进行时态讲述过去发生的故事。 （3）知识目标：词汇：rainstorm, alarm, go off, begin, heavily, suddenly等。 句型：What was she /were you doing when the rainstorm came ? She was / I were waiting for the bus . 2、能力目标：通过掌握关键词汇和目标语言，学生能够描述过去发生的事情。 3、情感目标：鼓励学生在日常生活中尽可能多的帮助别人。 二、教学重点及难点 重点：语法：过去进行时的用法。 （1）过去进行时的用法：表示在过去某一时刻或某一段时间内正在进行的动作。 （2）过去进行时态中动词形式：sb. + was /were + doing （主语为第一、第三人称单数时，用was, 其他人称用were.） 难点：学生运用过去进行时态描述过去发生的事情。 教学过程设计 Step 1: Lead in （three minutes） 教师出示图片，通过询问问题What is she / he doing ? 玩猜测游戏，导入新课。 （设计意图：通过游戏导入新课，使学生在欢快自然的气氛中不知不觉地进入教学，激发学生的学习兴趣和热情，活跃课堂气氛，并为本课任务的开展做热身准备。简单的日常口语练习，调动了学生的积极性，让学生们都敢于大声说英语，进入英语交际氛围。） Step 2 : Presentation （fifteen minutes） 1.教师出示男孩踢足球图片，用已学句型询问问题Where is he ? What is he doing ?，利用 幻灯片，变化句子中的时间状语，出示本节课新的句型What was he doing ?并引导学生
Unit 5What were you doing when the rainstorm came? 第一课时Section A(1a-2d) 基础知识回顾 Ⅰ.根据首字母及汉语提示补全单词 1.I put an alarm(闹钟) on the table in order to get up early in the morning. 2.There’s a strange(奇怪的) thing in front of me in the dark.I don’t know what it is. 3.I suddenly(突然) remembered I left my keys at the office. 4.When will the film begin(开始)?Do you know? 5.Don’t play outside in the snow.It’s snowing heavily(大量地). Ⅱ.根据句意用所给词的适当形式填空 1.What were(be) you doing at that time last night? 2.I was at my office when the rain started(start). 3.We were playing(play)football when the rainstorm came yesterday. 4.Why did you call(call) me so many times last night? 5.She was on the street when the accident happened(happen). Ⅲ.按要求完成句子,每空一词 1.I was swimming in the river at that time.(改为一般疑问句) Were you swimming in the river at that time? 2.I was drawing pictures with my daughter at seven last Sunday morning.(对画线部分提问) What were you doing at seven last Sunday morning? 3.Was she playing the violin from eight to ten yesterday?(作肯定回答)
Unit 1What’s the matter? Section A(1a-2d) 知能演练提升 Ⅰ.根据句意及首字母提示完成单词 1.We have a ten-minute b between two classes. 2.She may have a fever. The nurse takes her t. 3.—I have a t. —You should see a dentist. 4.He has a s. He needs to lie down and rest. 5.He h his back playing basketball. Ⅱ.单项选择 1.—I have bad toothache. —I’m afraid you have to see a dentist and get X-ray. A.a; a B.a; the C.a; an D.the; an 2.—What would you like? —I’d like some hot water honey. A.with B.in C.of D.on 3.—What’s wrong with you? —I think I may have a . My temperature is higher than usual. A.stomachache B.earache C.fever D.toothache 4.— —I have a sore back. A.What are you doing? B.How are you? C.What’s it? D.What’s the matter? 5.—I have a bad stomachache. —I think you should . A.drink a lot of hot water B.see a dentist right now C.take your temperature D.lie down and have a rest Ⅲ.句型转换 1.What’s the matter with you? (改为同义句) What’s with you? 2.You should go to see a doctor if you have a fever. (对画线部分提问) should I if I have a fever? 3.You should eat something before going to bed. (改为否定句)
Unit 5 What were you doing when the rainstorm came？ Section A(1a-2d) 一、翻译词组 1. 在图书馆______________________ 2. 在的时候______________________ 3. 去上班______________________ 4. 等公共汽车______________________ 5. 走路回家______________________ 6. 在街上______________________ 7. 打篮球______________________ 8. 弹钢琴______________________ 二、根据句意及首字母提示完成单词 1.What was Mary doing when the r came? 2.It is raining h outside.You’d better stay at home. 3.Mrs.Wang is a s woman.She wears a hat all the year round. 4.The a is too old.I want to buy a new one. 5.The leaves b to fall when autumn comes every year. 三、用所给单词的适当形式填空 1.Tom got up late this morning,so he (arrive)late for school. 2.Lucy (help) her mother in the kitchen at six yesterday. 3.What were you doing when I (call) you yesterday?
人教版英语八年级下册教案：Unit5 SectionA（3a-4c）
Unit5 SectionA（3a-4c）名师教案 1.0Teaching analysis教情分析 1.1Teaching objectives 教学目标 1.1.1Language goals 语言目标 1.1.1.1Key Words and Chunks 1.1.1.1.1For applying: storm, wind, light, report, area, wood, window, match, beat, against, asleep, rise, fallen, icy, kid, feel like, in the area, beat against, at first, fall asleep, die down, in a mess, wake up, make sure, in times of, right away, have a look, in bad shape 1.1.1.1.2For comprehending: flashlight, apart, Alabama 1.1.1.2Sentence Structures 1）With no light outside, it felt like midnight. 2）After dinner, they tried to play a card game, but it was hard to have fun with a serious storm happening outside. 3）Although the storm broke many things apart, it brought families and neighbors closer together. 4）He finally fell asleep when the wind was dying down at around 3:00 a.m. 5）How can we help each other in times of difficulty? 1.1.1.3Grammar Focus 1）Black clouds were making the sky very dark. (过去进行时描述过去某个时刻正在发生的动作或存在的状态，结构是 “was/were+现在分词”) 2）Ben’s dad was putting pieces of wood over the windows while his mom was making sure the flashlights and radio were working. (while 表示“当……时候，与……同时”，引导时间 状语从句，从句多用进行时态，主句多用一般过去时或过去进 行时。) 3）Ben was helping his mom make dinner when the rain began
大地二中张清泉 Section A 单词 rubbish n.垃圾;废弃物 fold v.折叠；对折 sweep v.(swept)扫；打扫 floor n.地板 mess n.杂乱；不整洁 throw v.(threw)扔；掷 neither adv.也不; pron.两者都不 shirt n.衬衫 pass v.给；递；走过；通 过 borrow v.借；借用 lend v.(lent)借给；借出 finger n.手指 hate v.厌恶；讨厌while conj.与……同时；当……的时候；而；然而 chore n.杂务；乏味无聊的工作 snack n.点心；小吃；快餐 短语 take out the rubbish 倒垃圾 all the time频繁；反复 as soon as 一……就…… 句型 1.Peter，could you please take out the rubbish? 彼得，你能把垃圾倒了 吗？ 2.And she won’t be happy if she sees this mess.而且如果她看到这么乱, 她会不高兴的。 3.Could I at least finish watching this show?至少等我看完这个节目可 以吗？ 4.For one week, she did not do any housework and neither did I.在— 周时间里，她没有做任何家务，我也没有做。 5.I’ll finish my homework while you help me with the dishes.当你帮 我洗碗的时候,我会完成家庭作业。
初中英语科普版八年级下册Unit5《Topic 2 I'm feeling better now.SectionA》省级名师优质课教案比赛获奖教案 示范课教案公开课教案 【省级名师教案】 1教学目标 1.学习并掌握新词汇:exam, strict, shy。 2.学生能正确运用以下短语造句: seem to do…, do badly in…, be strict with sb., have a talk with sb., be wo rried about…, take it easy, try to do sth. 2学情分析 学生已有一定的英语基础,但是部分同学还没有掌握许多知识点,在听说读写方面还比较薄弱,对此,作为一个合格的老师,我应该尽力帮助学生提升能力,掌握好相应的知识点,全面提升听说读写能力。 3重点难点 1.学习并掌握新词汇:exam, strict, shy。 2.学生能正确运用以下短语造句: seem to do…, do badly in…, be strict with sb., have a talk with sb., be [https://www.doczj.com/doc/7d19331418.html,] worried about…, take it easy, try to do sth. 4教学过程 4.1第一学时 教学活动 1【导入】自主学习 Step1 Introduction. Oral English. According to the lesson what we have learned, please read the following sentenc es loudly. 1) What a [https://www.doczj.com/doc/7d19331418.html,] pity! 2) He seems a little unhappy. 3) It tastes delicious. 4) It sounds wonderful.
Unit5 SectionB〔1a-1d〕名师教案 1.0Teaching Analysis教情分析 1.1Teaching objectives 教学目标 1.1.1Language targets 语言目标 1.1.1.1Key Words and Chunks 1.1.1.1.1For applying: realize, make one’s way, at the event, by the side of, walk by, cheer you on 1.1.1.1.2For comprehending: Animal Helpline 1.1.1.2Sentence Structures 1)When I got to the bus stop, I realized that my bag was still at home. 2)But why didn’t you just go home to get your bag? 3)I know how much you love animals. 4)No wonder you didn’t make it to the competition. 5)I’m sorry I wasn’t there to cheer you on, but I’m happy that your team won. 1.1.1.3Grammar Focus No wonder you didn’t make it to the competition.〔这个句子省略了 一些成分，完整的句子是It is no wonder that you didn’t make it to the competition. make it to the competition，表示“成功地参与比 赛〞，make it 表示“做成某事〞。〕 1.1.2Ability goals 能力目标 1.1. 2.1帮助学生通过记笔记的方式记录听力中的关键词。 1.1. 2.2引导学生帮助Kate想出应对困难的方法。 1.1. 2.3引导学生发现和关注他人的困难与不便。 1.1.3Emotional goals 情感目标 1.1.3.1通过帮Kate出主意，教师引导学生能积极地调节和管理自己情 绪。 1.1.3.2通过Kate帮助小动物，教师鼓励学生有同理心，关心周围人和事
初中英语人教版八年级上册Unit8《SectionA Grammar focus 3a—3c》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案 【省级名师教案】 1教学目标 1、能够掌握单词popcorn、corn、machine、dig、hole。 2、掌握正确使用how mach和how many对食物的数量进行提问,祈使句。 3、掌握祈使句的结构和用法。 4、能够熟练运用所学的知识,来正确描述做简单食物的过程,正确运用表示顺序的词。 2学情分析 本课教学对象为八年级的学生。这一阶段的学生思维能力发展较快,自我意识增强,在情感方面能进行自我教育。好奇心强,喜欢探索新鲜的事物,喜欢动手参与,也喜欢竞赛。经过一年的新课程理念的熏陶及实践,有了初步的自主、合作、探究、实践的能力。因此我将此课设计为活动课,并引入竞争机制,满足学生学习需要,同时利用预习指导既培养了学生的学习策略,也降低了学习难度,为新课的顺利开展打下伏笔。 3重点难点 相关动词词组的辨析和运用; 能正确使用祈使句发布制作步骤的指令; 能区分可数名词和不可数名词,并能借助量词表达食物的数量; 能流利地描述某个食物制作的过程。 4教学过程 教学活动 1【导入】教学活动一 Step1: Warm up and revision Task1:To greet students by saying good morning Task2:To read 2d role-play Step2: lead-in Task1:We are going to make Russian soup to join a food festival this weekend.Please mak e a list o f the food you want to buy and the amount you need.
Unit4 SectionA〔1a-2d〕名师教案 1.0Teaching Analysis教情分析 1.1Teaching Objectives 教学目标 1.1.1Language goals 语言目标 1.1.1.1 Key Words and Chunks 1.1.1.1.1 For applying: allow, wrong, guess, deal, allow sb.to do sth., get into a fight with, be angry with, work out, call sb. up, surprise sb., give sth. back, be good at, although, hang out with, have a fight with, wait that long, talk about 1.1.1.1.2 For comprehending: look through, big deal, appropriate advice, midnight 1.1.1.2 Sentence Structures 1) What’s the matter? P25 2) What’s wrong? P25 3) My parents don’t allow me to hang out with my friends. P25 4) I got into a fight with my best friend? P25 5) You should call him up. P26 6) I don’t want to talk about it on the phone. P26 7) What should I do? P26 8) But why don’t you forget about it so that you can be friends again? P26 9) Hope things work out. P26 10) I guess you could tell her to say sorry. P26 11) I found my sister looking through my things yesterday. P26 1.1.1.3 Grammar Focus 1) I have to study too much so I don’t get enough sleep. P26 (so 作连词，意为“因 此，所以〞，表示因果关系。) 2) But why don’t you forget about it so that you can be friends again. P26 (so that做 连词词组，意为“为了，以便〞，表示目的。) (Why don’t you do sth.? 意为“你为什么不做某事呢？〞可以和Why not do sth.? 互换。常用来向对方提出建议。肯定答复常用：Good idea. / All right. / Sure. 等， 否认答复常用：No, I don’t think so. / Sorry , I can’t. 等。)
Unit 5 I think that mooncakes are delicious! Section A (1a-2c)教学设计 一、设计思路 （一）教学指导思想及设计理念 《义务教育英语课程标准》提出：“英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。”及“语音既是交流的工具，也是思维的工具。”其旨在要求英语课程除了培养学生的语言能力外，还应促进学生核心素养的发展。在初中阶段的英语教学中，核心素养培养的实现依赖于教师观念的转变和能力的提升，技能教学与核心素养相互促进，使学生在语言能力提高的同时，思维品质、文化品格、学习能力也得到良好发展。 美国学者爱德华·霍尔的互动理论认为：无论是口语语言还是书面语言，都存在着互动。人与人要进行交际，就必须以互动的形式互相作用，互相影响， 因为“互动是生活在集体中的一种功能”。课堂互动教学有助于培养学生的创新思维能力、阅读素质和学生学习的自信心。教学应该以学生为主体。那么，在 英语教学中，怎样寻求一种既能体现教师的主导作用，又能发挥学生主体性的 教学方式呢？实践证明，构建教学的互动模式是非常必要的，也是十分有效的。本课具体使用的任务型教学模式，操作如下： 第一阶段：课前微课导入加老师的清明节之旅。通过视频和听故事，导入学生熟悉的话题，为学生后面的学习做好良好的铺垫。 第二阶段：听说任务（听力、讨论）。此阶段的主要任务是让学生通过文
本话题的处理让同学们掌握本节课的主要知识。 第三阶段：拓展提高。学生在练习过程中实现语言的输出。 （二）教学背景分析 （1）教学内容分析 八年级下册第五单元的主题是谈论有关节日话题。本节课的内容Section A 1a-2c 是本单元的第一课时，是一节听说课。课文材料是关于端午节的一些信息。要求学生通过谈论中国的传统节日，进一步了解中国的传统文化，并且讨论自己最喜欢的传统节日及其原因。1a的听前活动提供了一些传统节日的词汇，让学生自己初步了解中国的传统节日，为 1 b、2 a、2b 的听力活动做好话题准备。1c、2c要求学生就听力材料里面出现的信息进行讨论。 （2）学情分析 八年级的学生，通过两年的英语学习，部分学生已经基本具备了初步的听说读写的能力。学生词汇量较为丰富，有较强的记忆能力和模仿能力。并且学生乐于参与课堂，有较强的求知欲和表现欲，愿意开口说英语，乐意积极的表现自己。希望能够得到他人的肯定。但是同学们的英语水平参差不齐，部分学生具备较强的听说读写理解能力，而部分学生基础较差，有待培养知识的拓展和运用能力。开放课堂中不够自信，部分学生羞于表现自己。所以针对这种不同的学习需求，教师在设计课堂教学任务时必须注意基本核心语言材料并适当拓展。（3）学习策略 1. 在听力活动中，每完成一个听力任务之前，先呈现该听力的语境及听的