人体器官分布图详解五脏六腑位置介绍 分体五脏六腑位置分别位于哪里？掌握器官的分布位置能够帮助我们进一步了解 由多种组织构成的能行使一(特)定功能的结构单位叫做器官。器官的组织结构特点跟它的功能相适应。我们一般都比较容易注意到一些组织集中的直观的器官。比如：眼、耳、鼻、舌等感觉器官，再如：内脏器官心、肝、肺、胃、肾等。不少器官都容易被人们忽略而不认为是器官。比如任何一块骨骼肌，皮肤等。 中医学把人体内在的重要脏器分为脏和腑两大类，有关脏腑的理论称为“藏象”学说。藏，通“脏”，指藏于内的内脏;象，是征象或形象。这是说，内脏虽存于体内，但其生理、病理方面的变化，都有征象表现在外。所以中医学的脏腑学说，是通过观察人体外部征象来研究内脏活动规律及其相互关系的学说。 脏和腑是根据内脏器官的功能不同而加以区分的。脏，包括心、肝、脾、肺、肾五个器官(五脏)，主要指胸腹腔中内部组织充实的一些器官，它们的共同功能是贮藏精气。精气是指能充养脏腑、维持生命活动不可缺少的营养物质。腑，包括胆、胃、大肠、小肠、膀胱、三焦六个器官(六腑)，大多是指胸腹腔内一些中空有腔的器官，它们具有消化食物，吸收营养、排泄糟粕的功能。除此之外，还有“奇恒之腑”，指的是在五脏六腑之外，生理功能方面不同于一般腑的一类器官，包括脑、髓、骨、脉、女子胞等。应当指出的是，中医学里的脏腑，除了指解剖的实质脏器官，更重要的是对人体生理功能和病理变化的概括。因此虽然与现代医学里的脏器名称大多相同，但其概念、功能却不完全一致，所以不能把两者等同起来。 人体器官分布图
中医学把人体内在的重要脏器分为脏和腑两大类。脏，主要指胸腹腔中内部组织充实的一些器官，它们的共同功能是贮藏精气。精气是指能充养脏腑、维持生命活动不可缺少的营养物质。腑，大多是指胸腹腔内一些中空有腔的器官，它们具有消化食物，吸收营养、排泄糟粕的功能。 五脏是指：心、肝、脾、肺、肾 六腑是指：胆、胃、小肠、大肠、膀胱、三焦 人体器官分布图详解五脏六腑位置介绍
相互协作的人体器官 教学目标： 科学概念： 1、人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。 过程与方法： 1、能够用画图的方法，直观的表现人体各个器官之间的关系。 2、能够反复对自己的绘图作出修改、完善，掌握画图的方法。 3、能够清楚的表达自己的观点，增强语言表达能力。 情感态度与价值观 1、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。 2、能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。 3、能够正确对待观察、研究中不完善的认识，善于在反复观察、研究中完善认识。教学重点 人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。 教学难点 能够用画图的方法，直观的表现人体各个器官之间的关系。 课前准备 人体模型 活动过程 （一）引入 全面回顾前面学生所了解的人体的骨骼肌肉系统、呼吸系统、循环系统、消化系统的工作过程中，各系统内部不同器官相互之间的协作关系，同时还将进一步引导学生发现跨系统之间的协作关系，较全面的将人体的系统化结构呈现在学生面前。 1、人体的各个感官怎样协同工作 （1）小组讨论或集体研讨“人体的各个器官怎样协同工作”，用图、文呈现。 （2）交流研讨，共享彼此的认识
（3）绘制表示简单关系的画图。 （4）交流研讨，在简单绘图的基础上寻找图与图之间的关系，并以此关系绘制新图。 （5）修改完善（循环反复） 讨论可分为两个层次：一是每节课中呈现的系统内部的协同工作；二是（如卡通人物所说）联系各个教学活动中涉及的人体活动，找出不同系统间的器官协同工作的情况。最后学生建议制作卡片进行拼摆，利于表达想法也利于他人理解。 2、人体各器官之间的联系 学生将要全面的思考人体各个器官之间的联系。需要通过讨论来丰富自己的想法，以寻求找到更多更广泛的联系，扩充自己的认识。在画图的过程中，也需要学生对各种联系反复思考，以寻找最适宜的表述方式。 画图的指导 在本课，学生用画图的形式来表现对本单元学习的理解。以前出现的多为较简单，面对比较复杂的关系，画图的难度就比较大了，这时候需要教师的指导。 3、健康生活 通过讨论，让学生理解“健康生活就是我们在了解了自己身体的结构和相互作用的规律后，爱护它们，促进他们更协调的工作。” 4、作业 感谢您的阅读，祝您生活愉快。
内脏器官对应疼痛图 “左边肚子痛，是哪儿出问题了？” “我后腰痛，是哪个器官不对？” ??身体不同位置发生疼痛时，往往都会发出类似的疑问。昨日，内脏器官对应疼痛图清楚地解析出不同部位疼痛可 能代表的问题器官，该图仅适用于平日作为疾病预警的参考，切不可靠它自诊，以免造成误诊加重疾病。身体各部位的疼痛经常是由牵拉、痉挛、缺血和炎症引起，有时定位不准确，要特别小 心。头痛面部疾病可引起头部的牵涉痛。常见的如青光眼可引 起前额部的牵涉痛、鼻窦炎可引起局部的牵涉痛等；颈部疾病可 引起头部的牵涉痛； 呼吸道感染、肺炎、 败血症等全身疾病也 可引起头痛。上腹部 或脐周围痛阑尾是 长在人体右下腹的回 盲部。但是，阑尾炎 刚发生时感到腹痛的 部位往往不是在右下腹部，而是在上腹部或者肚脐周围。在这个部位持续几个小时或 更长时间才觉得右下腹痛。右肩疼痛胆囊位于肝脏的下方紧靠膈肌，胆囊发炎时，因充血肿大，炎症容易刺激到膈肌，支配膈
肌的膈神经有一支分布到右肩，当胆囊所在的部位右上腹发生绞痛时，往往同时在右肩部和背部也会出现疼痛。左臂等处疼痛心绞痛的特点是胸骨后面压榨性疼痛，此时心脏内的代谢产物刺激了自主神经，也可产生内脏与体表相关联的皮肤敏感现象，这时发生的牵涉痛常放射到左侧胸前臂、腋窝、臂内侧和手的小指部位。其他疼痛肾和输尿管结石引起的肾绞痛，常引起腹股沟和 大腿内侧的放射痛；胃部疾病可引起背部痛；椎间盘脱出可引起下肢痛；肺炎还可以引起腹痛等。 内脏器官在发生疾病时，往往会造成一些部位牵涉性疼痛。 这幅“内脏器官疾病时的牵涉性痛区”图，以一张正面人体图形式，用不同的颜色和文字，清楚地指出不同部位疼痛可能代表的
中国人体器官分配与共享基本原则 一、总则 人体器官分配与共享应当符合医疗需要，遵循公平、公正和公开的原则。 二、基本原则 （一）人体器官分配与共享应当符合医疗的需要。 （二）移植医院应当根据医疗需要，为器官移植等待者（以下简称等待者）选择适宜的匹配器官。 （三）肝脏、肾脏按照移植医院等待名单、联合人体器官获取组织区域内的移植医院等待名单、省级等待名单、全国等待名单四个层级逐级进行分配与共享。心脏、肺脏按照移植医院等待名单、省级等待名单、相邻省份的省级等待名单、全国等待名单四个层级逐级进行分配与共享。 全省组建统一人体器官获取组织的，起始分配层级为省级等待名单。 （四）人体器官分配与共享过程中应当避免器官的浪费，最大限度地增加等待者接受移植手术的机会，提高器官分配效率。 （五）在确保尽量降低等待者死亡率的前提下，优化器官与等待者的匹配质量，提高移植受者的术后生存率和生存
质量。 （六）保证器官分配与共享的公平性，减少因生理、病理和地理上的差异造成器官分布不均的情况。 （七）定期对人体器官分配与共享政策进行评估和适当修订。 （八）中国人体器官分配与共享计算机系统负责执行人体器官分配与共享政策，人体器官必须通过中国人体器官分配与共享计算机系统进行分配与共享。 三、实施目标 （一）降低等待者死亡率。 （二）提高器官移植受者的术后生存率。 （三）保障人体器官分配与共享的公平性。 （四）减少人体器官的浪费。
肝脏分配与共享核心政策 一、数据收集 移植医院应当向中国人体器官分配与共享计算机系统（以下简称分配系统）报送肝脏移植等待者的有关医学信息及其在等待期间的病情变化情况。 二、肝脏移植等待名单 肝脏移植等待名单（以下简称等待名单）是指在未获得器官捐献者肝脏临床数据的情况下，分配系统按照排序规则，自动输出的一个有序的、等待肝脏移植手术的患者名单。排序规则包括： （一）肝脏移植等待者医疗紧急度评分。肝脏移植等待者医疗紧急度评分是分配系统根据特定临床数据自动计算出的一个反映肝脏移植等待者当前病情的分值。肝脏移植等待者列入等待名单将获得一个医疗紧急度评分。医疗紧急度评分具有时效性，随着特定临床数据的变化而变化。移植医院应当在肝脏移植等待者病情变化或医疗紧急度评分有效期满前，及时更新相关医学数据。未更新的，将予以降分。 1.超紧急状态评分。肝脏移植等待者符合超紧急状态(详见附录)的，获得最高级别医疗紧急度评分。超紧急状态评分有效期为7天。
人体器官分布图
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人体内脏器官分布图（了解人体内脏保障自己的身体） 2010-08-03 18:10 1.人体器官七大系统组合有：消化系统、呼吸系统、循环系统、排泄系统、神经系统、运动系统、内分泌系统 2.人体基本组织:上皮组织，结缔组织，肌肉组织,神经组织. 3.人体器官实在是太多了，说些主要的内脏器官吧。心脏－负责把血液输送到全身各处肺－－在肺部血液中的CO2排除，吸收氧气，交给心脏循环至全身肝脏－－对身体吸收的一些有毒物质作出处理，如酒精。肝不好的人不能多饮酒就是这个原因。这个是和胆藏一起的。另外在人体少量缺血的时候肝脏就给补充了。如果大量失血就是骨髓造血了。胃和下面的肠子管消化吸收。肾很有意思，肾是统管人先天之气的，肾不好表现为性功能衰退，且肾属水，克火，火为心肾不好可以直接的对心脏产生影响脾脏。中医上说思伤脾。思念某人太厉害早晨起来嘴里就是发干，有异味，是由于脾不好影响了胃，进而对口腔造成影响。 4 人体主要的免疫器官：扁桃体，胸腺，脾脏，淋巴结，骨髓，淋巴管。中医学把人体内在的重要脏器分为脏和腑两大类，有关脏腑的理论称为“藏象”学说。藏，通“脏”，指藏于内的内脏；象，是征象或形象。这是说，内脏虽存于体内，但其生理、病理方面的变化，都有征象表现在外。所以中医学的脏腑学说，是通过观察人体外部征象来研究内脏活动规律及其相互关系的学说。脏和腑是根据内脏器官的功能不同而加以区分的。脏，包括心、肝、脾、肺、肾五个器官（五脏），主要指胸腹腔中内部组织充实的一些器官，它们的共同功能是贮藏精气。精气是指能充养脏腑、维持生命活动不可缺少的营养物质。腑，包括胆、胃、大肠、小肠、膀胱、三焦六个器官（六腑），大多是指胸腹腔内一些中空有腔的器官，它们具有消化食物，吸收营养、排泄糟粕的功能。除此之外，还有“奇恒之腑”，指的是在五脏六腑之外，生理功能方面不同于一般腑的一类器官，包括脑、髓、骨、脉、女子胞等。应当指出的是，中医学里的脏腑，除了指解剖的实质脏器官，更重要的是对人体生理功能和病理变化的概括。因此虽然与现代医学里的脏器名称大多相同，但其概念、功能却不完全一致，所以不能把两者等同起来。中医学认为，人的有机整体是以五脏为核心构成的一个极为复杂的统一体，它以五脏为主，配合六腑，以经络作为网络，联系躯体组织器官，形成五大系统。这是中医学系统论的一部分。 人体内脏器官之间，不但有结构上的某种联系，而且在功能上也是密切联系、相互协调的。某一生理活动的完成，往往有多脏器的参与，而一个脏器又具有多方面的生理效能。内脏之间的这种相互联系是人体内脏生理活动的整体性的表现。因此内脏发生病变后也可以相互影响。 目前，我们讨论得最多的就是脏与脏的关系，和脏与腑的关系。 [脏与脏之间的关系] 1．心与肺：心主血，肺主气。人体脏器组织机能活动的维持，是有赖于气血循环来输送养料。血的正常运行虽然是心所主，但必须借助于肺气的推动，而积存于肺内的宗气，要灌注到心脉，才能畅达全身。 2．心与肝：心为血液循环的动力，肝是贮藏血液的一个重要脏器，所以心血旺盛，肝血贮藏也就充盈，既可营养筋脉，又能促进人体四肢、百骸的正常活动。如果心血亏虚，引起肝血不足，则可导致血不养筋，出现筋骨凌痛、手足拘挛、抽搐等症。又如肝郁化火，可以扰及于心，出现心烦失眠等症。 3．心与脾：脾所运化的精微，需要借助血液的运行，才能输布于全身。而心血又必须依赖于脾所吸收和转输的水谷精微所生成。另方面，心主血，脾统血，脾的功能正常，才能统摄血液。若脾气虚弱，可导致血不循经。 4．心与肾：心肾两脏，互相作用，互相制约，以维持生理功能的相对平衡。在生理状态下，心阳不断下降，，吕阴不断上升，上下相交，阴阳相济，称为“心肾相交”。在病理情况下，若肾阴不足，不能上济于心，会引起心阳偏亢，两者失调，称“心肾不交”。 5．肝与脾：肝藏血，脾主运化水谷精微而生血。如脾虚影响血的生成，可导致肝血不足，出现头晕、目眩、视物不清等。肝喜条达而恶抑郁，若肝气郁结，横逆犯脾，可出现腹痛、腹泻等。 6．肝与肺：肝之经脉贯脂而上注于肺，二者有一定联系，肝气升发，肺气肃降，关系到人体气机的升降运行。若肝气上逆，肺失肃降，可见胸闷喘促。肝火犯肺，又可见胸胁痛、于咳或痰中带血等症。 7．肝与肾：肾藏精，肝藏血，肝血需要依赖肾精的滋养，肾精又需肝皿不断的补充，两者是互相依存，互相资生。肾精不足，可导致肝血亏虚。反之，肝血亏虚，又可影响肾精的生成。若肾阴不足，肝失滋养，可引起肝阴不足，导致肝阳偏亢或肝风内动的证候，如眩晕、耳鸣、震颤、麻木、抽搐等。 8．肺与脾：脾将水谷的精气上输于肺，与肺吸入的精气相结合，而成宗气(又称肺气)。肺气的强弱与脾的运化精微有关，故脾气旺则肺气充。由脾虚影响到肺时，可见食少、懒言、便搪、咳嗽等症。临床上常用“补脾益肺”的方法去治疗。又如患慢性咳嗽，痰多稀白，容易咳出，体倦食少等症，病证虽然在肺，而病本则在于脾，必须用“健脾燥湿化痰”的方法，才能收效。所谓“肺为贮痰之器，脾为生痰之源”，这些都是体现脾与肺的关系。 9l脾与肾：脾阳依靠肾阳的温养，才能发挥运化作用。肾阳不足，可使脾阳虚弱，运化失常，则出现黎明泄泻，食谷不化等症。反之，若脾阳虚衰，亦可导致肾阳不足，出现腰滕废冷、水肿等。 10．肺与肾：肺主肃降，通调水道，使水液下归于肾。肾主水液，经肾阳的蒸化，使清中之清，上归于肺，依靠脾阳的运化，共同完成水液代谢的功能。肺、脾、肾三脏，一脏功能失调，均可引起水液媚留而发生水肿。肺主呼吸，肾主纳气，两脏有协同维持人身气机出入升降的功能。 [腑与腑之间的关系] 六腑是传导饮食物的器官，它们既分工又协作，共同完成饮食物的受纳、消化、吸收、传导和排泄过程。如胆的疏泄胆汁，助胃化食；胃的受纳腐熟，消化水谷；小肠的承受吸收，分清泌浊；大肠的吸收水分和传导糟粕；膀腕贮存和排泄尿液；三焦是水液升降排泄的主要通道等等，它们之间的关系是十分密切，其中一腑功能失常，或发生病变，都足以影响饮食物的传化，所以说六腑是泻而不藏，以通为用。 脏与腑之间的关系 脏与腑是表里互相配合的，一脏配一腑，脏属阴为里，腑属阳为表。脏腑的表里是由经络来联系，即脏的经脉络于腑，腑的经脉络于脏，彼此经气相通，互相作用，因此脏与腑在病变上能够互相影响，互相传变。 脏腑表里关系是：心与小肠相表里；肝与胆相表里；脾与胃相表里；肺与大肠相表里；肾与膀肮相表里；心包与三焦相表里。 1。心与小肠：经络相通，互为表里。心经有热可出现口舌糜烂。苦心经移热于小肠，则可兼见小便短赤，尿道涩痛等症。 2。肝与胆：胆寄于肝，脏腑相联，经络相通，构成表里。胆汁来源于肝，若肝的疏泄失常，会影响到胆汁的正常排泄。反之，胆汁的排泄失常，又会影响到肝。故肝胆症候往往同时并见，如黄疽、胁痛、口苦、眩晕等。 3．脾与胃：在特性上，脾喜燥恶湿，胃喜润恶燥；脾主升，胃主降。在生理功能上，胃为水谷之海，主消化；脾为胃行其津液，主运化。二者燥湿相济，升降协调，胃纳脾化，互相为用，构成了既对立义统一的矛盾运动，共同完成水谷的消化、吸收和转输的任务。 胃气以下行为顺，胃气和降，则水谷得以下行。脾气以上行为顺，脾气上升，精微物质得以上输。若胃气不降，反而上逆，易现呢逆、呕吐等症。
7、相互协作的人体器官 一、教学目标： 科学概念：人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。 过程与方法： 1、能够用画图的方法，直观的表现人体各个器官之间的关系。 2、能够反复对自己的绘图作出修改、完善，掌握画图的方法。 3、能够清楚的表达自己的观点，增强语言表达能力。 情感态度与价值观： 1、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。 2、能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。 3、能够正确对待观察、研究中不完善的认识，善于在反复观察、研究中完善认识。 二、教学重点：人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。 三、教学难点：能够用画图的方法，直观的表现人体各个器官之间的关系。 四、课前准备：人体模型、课件、视频。 五、活动过程 （一）引入：（出示视频）同学们在做操的录像。 讨论：我们在进行各种活动时是否能依靠单一的某一器官就能完成呢？ 交流汇报。 回顾：p64页的气泡图，根据气泡图说说这些活动是怎样完成的。 谈话：根据我们的生活经验，我们都知道人的一切活动都需要依靠身体的各个器官的协同工作才能完成，下面我们就来研究人体的各个器官是怎样协同工作的。 1、人体的各个感官怎样协同工作。 （1）思考：前面几节课中所学的运动系统、消化系统、血液循环系统中的各个器官是怎样协同工作的？ （2）小组讨论：你准备用什么方法来表述你身体各个器官是怎样协同工作的？（可以用图示和简单的文字在科学记录本上进行描述，也可以制作卡片进行拼摆，利于表达想法也利于他人理解。） （3）小组活动：分组边交流边绘制表示简单关系的画图。 （4）师生共同修改完善（循环反复）（板画：人体器官的协同关系） 2、人体各器官之间的联系。 （1）学生思考：人体各个器官之间的联系是怎样的？他们之间有怎样的关系呢？ （2）谈话：前面我们用图示或卡片表示了人体内一个系统中的各个器官是怎样协同工作的，大家想想这些系统在人体内是独立工作的吗？你是怎样想的？ （3）分组讨论。 （4）全班交流汇报。（通过交流让你学生丰富自己的想法，寻求找到更多更广泛的联系，扩充自己的认识。） （5）引导：刚才我们用图示或卡片进行了描述，现在我们也用同样的方法来描述人体主要器官在人体活动过程中的联系。
《相互协作的人体器官》教学设计 教材分析 《相互协作的人体器官》是本单元的最后一课，本节课将进行知识的复习整理，全面回顾前面学生所了解的人体的肌肉、骨骼和关节、呼吸系统、循环系统及消化系统，各系统内部不同器官间的协作关系，同时还将进一步引导学生发现跨系统之间的协作关系，较全面地将人体的系统化结构呈现在学生面前。本节课在本单元中是总结性的作用，即是对前期学习的回顾也是对知识点的系统连接起来。本课主要安排了两个活动，一是让学生回顾旧知，二是在教学中让学生自己独立思考某一活动的进行所需用到的器官，并用画图方式表达自己的想法，完成人体器官之间的联系。 学情分析 本课在学生认识了人体的肌肉、骨骼和关节、呼吸系统、循环系统、消化系统的工作过程之后，让学生根据各个系统所完成的工作，找寻各个系统之间的联系。 在本课的最后，教科书表明了一个观点：“健康生活就是我们在了解了自己身体的结构和相互作用的规律之后，爱护它们，促进它们更协调地工作。”站在事物本质、规律的基础上谈健康生活是科学学科应有的方式，它不同于思想教育中的健康教育活动。当学生能够通过自己的学习、经历发现人体的各个活动都是彼此密切联系的以后，他们思想中的健康不再是单一的某个器官的健康而是视为一个整体的健康，在寻求协调发展的基础上，关注机体整体的健康。这就是本单元教学重要的教育目标。
科学概念： 人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。 过程与方法： 1.用画图的方法，直观地表现人体各个器官之间的关系。 2.反复对自己画图作出修改、完善，掌握画图的方法。 3.清楚地表达自己的观点，增强语言表达能力。 情感、态度、价值观： 1.发展对探究自己身体的兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。 2.懂得事物间是有联系的，接受从系统的角度看问题的观点。 教学重难点 重点：人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。 难点：能够用画图的方法，直观的表现人体各个器官之间的关系。 评价任务 1.能用简单的文字和图示描述人体器官的协同关系。 2.能够积极参与交流与讨论，完善自己的图画。
人体有206块骨头、8大系统、36个重要器官、23万亿个 细胞 人体有206块骨头、8大系统、36个重要器官、23万亿个细胞、除了头发不会病变外，其他都有病变的可能性。人的一生结束生命只有两种方式：意外与疾病。人吃五谷杂粮，没可能不生病。根据科学统计，人的一生发生重大疾病的概率高达72%。而人一旦患了重大疾病，有三笔费用是必须的：医疗费、康复费、收入损失费。因此关爱生命健康生活迫在眉睫！首先我们应该先了解自己的身体！ 由各个器官按照一定的顺序排列在一起，完成一项或多项生理活动的结构叫系统。 人体共有八大系统：运动系统、神经系统、内分泌系统、循环系统、呼吸系统、消化系统、泌尿系统、生殖系统。这些系统协调配合，使人体内各种复杂的生命活动能够正常进行。 消化系统：由消化管和消化腺两部分组成。负责食物的摄取和消化，使我们获得糖类脂肪蛋白质维生素等营养。 神经系统：机体内起主导作用的系统。内、外环境的各种信息，由感受器接受后，通过周围神经传递到脑和脊髓的各级
中枢进行整合，再经周围神经控制和调节机体各系统器官的活动，以维持机体与内、外界环境的相对平衡。神经系统是由神经细胞（神经元）和神经胶质所组成。神经系统分为中枢神经系统和周围神经系统两大部分。 呼吸系统：包括呼吸道（鼻腔、咽、喉、气管、支气管）和肺。动物体在新陈代谢过程中要不断消耗氧气，产生二氧化碳。机体与外界环境进行气体交换的过程称为呼吸。气体交换地有两处，一是外界与呼吸器官如肺、腮的气体交换，成肺呼吸或腮呼吸（或外呼吸）。另一处由血液和组织液与机体组织、细胞之间进行气体交换（内呼吸）。 循环系统：是生物体的体液（包括血液、淋巴和组织液）及其借以循环流动的管道组成的系统。从动物形成心脏以后循环系统分为心脏和血管两大部分，叫做心血管系统。循环系统是生物体内的运输系统，它将消化道吸收的营养物质和由鳃或肺吸进的氧输送到各组织器官并将各组织器宫的代谢产物通过同样的途径输入血液，经肺、肾排出。 运动系统：骨的表层致密而坚硬，叫骨密质；骨的内部呈蜂窝状，叫骨松质；骨中的空腔叫部分叫骨髓腔，中央充满骨髓。胎儿和幼儿的骨髓都是红骨髓，为造血器官。随着年龄增长，长骨骨髓腔内的红骨髓逐渐被脂肪组织代替，变成黄骨髓。 内分泌系统：内分泌腺是人体内一些无输出导管的腺体。它
2019-2020年教科版科学四上《相互协作的人体器官》说课 稿 各位评委，你们好！ 我是综合组1号考生苏星星,我要说课的课题是《相互协作的人体器官》。我将教材、教法、学情与学法、教学过程、板书设计五个环节来进行我的说课： 一、说教材 《相互协作的人体器官》是教科版小学科学我们的身体这一单元的第7课,也是最后一课。在此之前，学生们已经学习了本单元中身体的结构与各种器官的运动，这为过渡到本课的学习起到了铺垫的作用。本课是综合总结前面所学内容,因此本课在我们的身体单元中具有不容忽视的重要的地位。 二、说教学 教学目标 科学概念： 1、人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。 过程与方法： 1、能够用画图的方法，直观的表现人体各个器官之间的关系。 2、能够反复对自己的绘图作出修改、完善，掌握画图的方法。 3、能够清楚的表达自己的观点，增强语言表达能力。 情感态度与价值观 1、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。 2、能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。 3、能够正确对待观察、研究中不完善的认识，善于在反复观察、研究中完善认识。 教学重点、难点 人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。 能够用画图的方法，直观的表现人体各个器官之间的关系。 教学准备：人体模型 三、教学过程 （一）引入 全面回顾前面学生所了解的人体的骨骼肌肉系统、呼吸系统、循环系统、消化系统的工作过程中，各系统内部不同器官相互之间的协作关系，同时还将进一步引导学生发现跨系统之间的协作关系，较全面的将人体的系统化结构呈现在学生面前。 1、人体的各个感官怎样协同工作 （1）小组讨论或集体研讨“人体的各个器官怎样协同工作”，用图、文呈现。 （2）交流研讨，共享彼此的认识 （3）绘制表示简单关系的画图。 （4）交流研讨，在简单绘图的基础上寻找图与图之间的关系，并以此关系绘制新图。（5）修改完善（循环反复） 讨论可分为两个层次：一是每节课中呈现的系统内部的协同工作；二是（如卡通人物所说）联系各个教学活动中涉及的人体活动，找出不同系统间的器官协同工作的情况。最后学生建
人体器官分布图 人体内脏器官分布图(了解人体内脏保障自己的身体) 2010-08-03 18:10 1.人体器官七大系统组合有:消化系统、呼吸系统、循环系统、排泄系统、神经系统、运动系统、内分泌系统 2.人体基本组织:上皮组织，结缔组织，肌肉组织,神经组织. 3.人体器官实在是太多了，说些主要的内脏器官吧。心脏,负责把血液输送到全身各处肺,,在肺部血液中的CO2排除，吸收氧气，交给心脏循环至全身肝脏,,对身体吸收的一些有毒物质作出处理，如酒精。肝不好的人不能多饮酒就是这个原因。这个是和胆藏一起的。另外在人体少量缺血的时候肝脏就给补充了。如果大量失血就是骨髓造血了。胃和下面的肠子管消化吸收。肾很有意思，肾是统管人先天之气的，肾不好表现为性功能衰退，且肾属水，克火，火为心肾不好可以直接的对心脏产生影响脾脏。中医上说思伤脾。思念某人太厉害早晨起来嘴里就是发干，有异味，是由于脾不好影响了胃，进而对口腔造成影响。 4 人体主要的免疫器官:扁桃体，胸腺，脾脏，淋巴结，骨髓，淋巴管。中医学把人体内在的重要脏器分为脏和腑两大类，有关脏腑的理论称为“藏象”学说。藏，通“脏”，指藏于内的内脏;象，是征象或形象。这是说，内脏虽存于体内，但其生理、病理方面的变化，都有征象表现在外。所以中医学的脏腑学说，是通过观察人体外部征象来研究内脏活动规律及其相互关系的学说。脏和腑是根据内脏器官的功能不同而加以区分的。脏，包括心、肝、脾、肺、肾五个器官(五脏)，主要指胸腹腔中内部组织充实的一些器官，它们的共同功能是贮藏精气。精气是指能充养脏腑、维持生命活动不可缺少的营养物质。腑，包括胆、胃、大肠、小肠、膀胱、三焦六个器官(六腑)，大多是指胸腹腔内一些中空有腔的器官，它们具有消化食物，吸收营养、排泄糟粕的功能。除此之外，还有“奇恒之腑”，指的是在五脏
教学目标： 科学概念： 人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。 过程与方法： 1. 能够用画图的方法，直观的表现人体各个器官之间的关系。 2.能够反复对自己的绘图做出修改、完善，掌握画图的方法。 3.能够清楚的表达自己的观点，增强语言表达能力。 情感态度与价值观 1.对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。 2.能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。 3.能够正确对待观察、研究中不完善的认识，善于在反复观察、研究中完善认识。 教学重点： 人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。 教学难点：能够用画图的方法，直观的表现人体各个器官之间的关系。 课前准备：人体模型 教学过程： 一、引入 全面回顾前面学生所了解的人体的骨骼肌肉系统、呼吸系统、循环系统、消化系统的工作过程中，各系统内部不同器官相互之间的协作关系，同时还将进一步引导学生发现跨系统之间的协作关系，较全面的将人体的系统化结构呈现在学生面前。 二、人体的各个感官怎样协同工作 （1）小组讨论或集体研讨“人体的各个器官怎样协同工作”，用图、文呈现。 （2）交流研讨，共享彼此的认识 （3）绘制表示简单关系的画图。 （4）交流研讨，在简单绘图的基础上寻找图与图之间的关系，并以此关系绘制新图。（5）修改完善（循环反复） 讨论可分为两个层次：一是每节课中呈现的系统内部的协同工作；二是（如卡通人物所说）联系各个教学活动中涉及的人体活动，找出不同系统间的器官协同工作的情况。最后学生建
议制作卡片进行拼摆，利于表达想法也利于他人理解。 三、人体各器官之间的联系 学生将要全面的思考人体各个器官之间的联系。需要通过讨论来丰富自己的想法，以寻求找到更多更广泛的联系，扩充自己的认识。在画图的过程中，也需要学生对各种联系反复思考，以寻找最适宜的表述方式。 画图的指导 在本课，学生用画图的形式来表现对本单元学习的理解。以前出现的多为较简单，面对比较复杂的关系，画图的难度就比较大了，这时候需要教师的指导。 四、健康生活 通过讨论，让学生理解“健康生活就是我们在了解了自己身体的结构和相互作用的规律后，爱护它们，促进他们更协调的工作。”
一、教学目标： 科学概念：人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。 过程与方法： 1、能够用画图的方法，直观的表现人体各个器官之间的关系。 2、能够反复对自己的绘图作出修改、完善，掌握画图的方法。 3、能够清楚的表达自己的观点，增强语言表达能力。 情感态度与价值观： 1、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。 2、能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。 3、能够正确对待观察、研究中不完善的认识，善于在反复观察、研究中完善认识。 二、教学重点：人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。 三、教学难点：能够用画图的方法，直观的表现人体各个器官之间的关系。 四、课前准备：人体模型、课件、视频。 五、活动过程 （一）引入：（出示视频）同学们在做操的录像。 讨论：我们在进行各种活动时是否能依靠单一的某一器官就能完成呢？ 交流汇报。 回顾：p64页的气泡图，根据气泡图说说这些活动是怎样完成的。 谈话：根据我们的生活经验，我们都知道人的一切活动都需要依靠身体的各个器官的协同工作才能完成，下面我们就来研究人体的各个器官是怎样协同工作的。 1、人体的各个感官怎样协同工作。 （1）思考：前面几节课中所学的运动系统、消化系统、血液循环系统中的各个器官是怎样协同工作的？ （2）小组讨论：你准备用什么方法来表述你身体各个器官是怎样协同工作的？（可以用图示和简单的文字在科学记录本上进行描述，也可以制作卡片进行拼摆，利于表达想法也利于他人理解。） （3）小组活动：分组边交流边绘制表示简单关系的画图。 （4）师生共同修改完善（循环反复）（板画：人体器官的协同关系） 2、人体各器官之间的联系。 （1）学生思考：人体各个器官之间的联系是怎样的？他们之间有怎样的关系呢？ （2）谈话：前面我们用图示或卡片表示了人体内一个系统中的各个器官是怎样协同工作的，大家想想这些系统在人体内是独立工作的吗？你是怎样想的？ （3）分组讨论。 （4）全班交流汇报。（通过交流让你学生丰富自己的想法，寻求找到更多更广泛的联系，扩充自己的认识。） （5）引导：刚才我们用图示或卡片进行了描述，现在我们也用同样的方法来描述人体主要器官在人体活动过程中的联系。 （6）学生活动：用比较复杂的图示和文字对人体主要器官之间的联系进行说明。（提醒学生在画图的过程中，需要对各种联系进行反复思考，找到最适宜的表述方式。并适当对学生进行画图指导。） （7）全班交流研讨，在简单绘图的基础上寻找图与图之间的关系，并以此关系绘制新图。 3、健康生活。
人体背部与五脏的关系图脊椎图 五脏六腑在背部的反应区【背部图及口诀】 肺部娇嫩最上面，左边为心右为肝， 下面左脾右是胆，再下左胃右小肠， 臀上左肾加膀胱，右边子宫和大肠。☆脊椎的作用：☆脊柱不仅仅是支撑你的身体、缓冲身体的压力和震荡以及保护内脏的器官；脊椎的病变也不仅仅是引起颈腰部的疼痛和麻木；它还可以引起心律失常、头痛眩晕、胃痛腹泻、血压增高、性功能障碍。 目前发现，有超过百种的疾病与脊椎有关。人的脊椎一旦异常，可以出现诸多看上去与脊椎毫不相关的内脏疾病。这些疾病涉及内科、外科、神经科、内分泌科、妇科、儿科、耳鼻喉科、眼科、口腔科及皮肤科等。许多病人辗转多家医院，多个科室，疾病未能得到根本的诊治，就是由于未能解决脊椎病变的原因。 人的脊骨分为颈椎、胸椎、腰椎、骶椎、尾椎五个部分，其中颈椎骨有7节，胸椎骨有12节，腰椎骨有5 节，骶椎、尾椎共有10节，人的脊骨从上到下共有34节。随着年龄增长，5块骶骨融合成一块骶骨，3—5 块尾椎则融合成一块尾骨，故成年人有24块独立的椎骨。椎骨由椎体、椎弓及与椎弓相连接的突起三部分组成。
椎体：是椎骨的负重部分，由颈椎向下逐渐增大。呈不典型的圆柱状，中间略细、两端膨大。主要有骨松质构成，外包被薄层骨密质，上、下面较平坦，周围稍隆起，椎间盘的纤维环环绕其上。 椎弓：呈弓形，连接与椎体的两后外侧，包括椎弓根和椎弓板两部分。椎弓很短而细，成水平位，其上、下缘各有一凹陷，分别称为椎上切迹和椎下切迹。相邻两椎骨的上切迹和下切迹围成一空，称椎间孔，内有脊神经及血管通过。椎弓板为椎弓根向后内侧的延续部分，是两个宽厚的骨板，在正中线汇合。每一个椎体和椎弓围成的孔称为椎孔。 突起：由椎弓上发出一系列的突起，计有棘突1个，横突、上关节突、下关节突个1对.共7个棘突：有椎弓板汇合处呈矢状位向后或后下方突出，其末端可以在体表触及，是重要的骨性标志。横突：自椎弓根和椎弓板连接出呈冠状位向两外侧突出。横突和棘突是肌肉和韧带的附着处。 关节突：两队，均起自椎弓根和椎弓板相连处。上关节突向上，有一向后的关节面；下关节突向下，有一向前的关节面。相邻椎骨的上、下关节面可参与关节的构成。第一颈椎：C1 对应身体部位和区域：头部血液供应，脑垂体，头皮，大
教科版科学四年级上册第四单元第七节相互协作的人体器官 同步练习 、填空题 1、我们的身体可以分为 解答：人体由细胞、组织、器官和系统组成，这是人体结构的组成方式。 是由几种不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的。 答案：器官 解析：解答：细胞构成组织，组织构成器官。 分析：本题考查器官的定义。 4、每个器官都具有一定的 答案：形态|功能 解析：解答：人体中的每个器官都有不同的功能，所有每个器官都有一定的功能形态。 分析：本题考查器官的特性。 5、胃、心脏、大脑和肺都是 答案：器官 解析：解答：人体中的胃、心脏、大脑、肺是不同的功能的人体器官。 分析：本题考查器官的具体对象。 答案：统一 解析：解答：人体中的不同的器官相互协调才能顺利完成工作，体现人体的统一性。 分析：本题考查人体器官的整体性。 四部分。 答案: 头|颈|躯干|四肢 解析: 解答：人体的外观特征可以分为 4部分，分别是头、颈、躯干、四肢。 分析: 本题考查人的身体组成的结构。 2、人体是由 组成的。最小的单位是细胞，最大的 答案: 细胞|组织|器官|系统|系统 解析: 分析: 本题考查人体的整体组成。 6、人体各个器官的协调作用，充分体现出人体是一个 的有机体。 7、身体的 由骨骼、关节和肌肉共同完成。
答案：肢体运动 解析：解答：人体的统一性使得肢体运动必须依靠骨骼、肌肉和关节三者共同完成。 分析：本题考查人体器官的整体性。 &不同的运动形式会涉及不同的 解答：人体的统一性使得不同的运动形式必须依靠骨骼、肌肉和关节三者共同完成。 答案：骨骼 解析：解答：肌肉为肢体运动提供动力， 骨骼则提供动力作用， 两者相互协作产生新的运动。 分析：本题考查人体骨骼、肌肉各自的作用。 10、人体的各个器官总是 答案：相互合作I 共同完成 解析：解答：身体是一个整体，充分体现“牵一发而动全身”的特点，所以工作时总是由不 同器官同时参与、共同完成。 分析：本题考查人的身体结构活动整体性的特点。 二、单选题 11、由呼吸道传送气体，由（ ）完成气体交换。 A 、心脏 B 、肺 C 、支气管 答案：B 解析：解答：气体通过气管传送到肺，在肺完成气体交换。 分析：本题考查肺的作用。 12、肺将（）随着血液输送入心脏。 A 、空气 B 、氧气 C 二氧化碳 答案：B 解析：解答：通过肺进入心脏的是氧气，而通过心脏排出的是二氧化碳。 分析：本题考查肺与心脏的进出气体。 三、多选题 13、人体运动量越大，消耗的氧气（ ），肺的呼吸就会（ A 、越多 B 、越少 C 、加快 D 、减慢 答案: 骨骼|关节|肌肉 解析: 分析: 本题考查人体不同骨骼、肌肉和关节的差异性。 9、肌肉牵拉 到新的位置而产生运动。 工作的。
人体器官获取组织基本要求 医疗机构成立人体器官获取组织(以下简称OPO)，应当符合以下基本要求: 一、医疗机构基本要求 (一)设施和场地。医疗机构应当为OPO配备至少4个潜在捐献者维护单元，并达到Ⅲ级洁净辅助用房标准。每病床净使用面积不少于15平方米，能够满足潜在捐献者维护需求。有固定的OPO工作人员办公室、捐献者家属接待室、值班室。 (二)器械设备。医疗机构应当为OPO配备呼吸机、心电监护仪等重症监护设备，脑电图、体感诱发电位等神经电生理检查设备，便携式和床旁彩色多普勒超声，多功能心电监护仪，血流监测、中心供氧和中心吸引器，体外膜肺氧合(ECMO)设备，体外器官机械灌注设备，器官保存箱。器官获取器械、灌注液、保存液、药品、耗材，器官捐献者转运专用车辆以及信息报送和传输功能的计算机等设备。 (三)人体器官获取手术室。医疗机构应当为OPO配备洁
净手术部，其建筑布局、基本配备、净化标准和用房分级等应当符合国家和行业强制性标准。设置有达到I级洁净手术室标准的手术室。能够进行心、肺、脑抢救复苏，有氧气通道、麻醉机、除颤仪、吸引器等必要的急救设备和药品。 (四)其他科室技术能力。 医疗机构应当具备以下部门及技术能力: (1)重症医学部门具备器官维护所需技术能力; (2)临床检验部门能够配合开展潜在捐献者器官质量评估，进行相关血液检查; (3)医学影像部门配备磁共振(MRI)、计算机X线断层摄影(CT)、超声设备和医学影像图像管理系统，具备评估潜在捐献者脏器及血管情况的能力; (4)病理部门具备进行移植器官组织活检诊断和术中快速病理检查能力，能够满足随时进行病理检查工作的需要; (5)临床科室具备配合开展器官捐献与获取工作的能力:
人体五脏六腑器官分布 图
人体五脏六腑器官分布图 中医学把人体内在的重要脏器分为脏和腑两大类。脏，包括心、肝、脾、肺、肾五个器官（五脏），主要指胸腹腔中内部组织充实的一些器官，它们的共同功能是贮藏精气。精气是指能充养脏腑、维持生命活动不可缺少的营养物质。腑，包括胆、胃、大肠、小肠、膀胱、三焦六个器官（六腑），大多是指胸腹腔内一些中空有腔的器官，它们具有消化食物，吸收营养、排泄糟粕的功能。 知道了人体六腑器官分布图，那么五脏六腑都有哪些具体功能呢？五脏六腑的功能，下面一起来了解下吧。 五脏六腑的功能 1、心脏 心能支配血脉，所以它和肝一样，与血虚及血滞都有连带关系。心支配神气，所以心患病时，就容易健忘、失眠，造成精神上的障碍。 2、 会有血虚、血滞的现象，同样的，血虚、血滞也会引起肝病的发作。有一个强健的肝，就不容易患疾病。反之，若是肝衰弱，就容易生病，身体衰弱、易患感冒、喉咙发炎、腺肿大等，都是异常所引起。 3、脾脏
脾将的营养吸收，并分解成容易吸收的养分，输送到全身各器官。因为脾脏异常，往往会使消化能力衰退，造成，使身体消瘦。脾的功能衰退，就会造成血虚的现象和容易出血的情形。 4、肺脏 空气经肺的呼吸作用进入人体内，供给所需的氧气。肺部异常有、咳嗽等呼吸器官的疾病。肺若染患疾病，则肺部部会浮肿，皮肤会渐渐干枯。 5、 肾有储藏精气的功能，所以有人称肾是人生命力的测量器，老化现象的出现就是肾虚的表示。体内所有的水分都在肾的支配下。、停滞、尿崩症、排尿次数频繁等，都是由肾虚所引起的。 6、胆 胃、肠等器官何时进行消化工作，何时停止，这些都由胆来决定。最明显的例子就是睡眠，使所有的器官进入休息状态，需要相当的“决心”，所以胆虚的人常会失眠。 7、胃 胃能将食物消化成容易吸收的养分。、消化不良、恶心都是胃病的症状。 8、小肠
图文人体内脏器官分布 图大全修订版 IBMT standardization office【IBMT5AB-IBMT08-IBMT2C-ZZT18】
图文：人体内脏器官分布图大全 人体内脏分布概观简图2.腹部脏器分布图（前面观）3.腹网膜4.腹后壁腹膜的分布5.腹后壁（肾与输尿管的位置）6.肾的位置及毗邻（前面观）7.肾的位置及毗邻（后面观）8。泌尿生殖系统概观人体内脏结构分布,主要包括人体胸腹部内脏器官的分布：肝脏、胆囊、胃、肾、小肠、脾、直肠、十二指肠、胰、输尿管、膀胱、子宫等重要器官的位置示意图。 01[医学普及] 人体内脏结构分布图（学术模拟图片）. 02[医学普及]（学术模拟图片）. 03[医学普及]（学术模拟图片） 04[医学普及]（学术模拟图片） 消化系统概述 消化系统由消化管和消化腺两部分组成。消化管是包括口腔、咽、食管、胃、小肠（十二指肠、空肠和回肠）和大肠（盲肠、结肠、直肠和肛管）。临床上，通常把从口腔到十二指肠这段消化管称为上消化道，空肠以下的消化管称为下消化道。消化腺是分泌消化液的器官，包括口腔腺、肝、胰及消化管壁内的小腺体，如胃腺和肠腺等，它们都开口于消化管。 05[医学普及]（学术模拟图片）.
06[医学普及]（学术模拟图片）. 07[医学普及]（学术模拟图片）. 08[医学普及]（学术模拟图片）. 09[医学普及]（学术模拟图片）. 10[医学普及]（学术模拟图片）. 11[医学普及]（学术模拟图片）. 12人体生理器官内脏解剖图 13人体内脏结构图（医学图谱） 14人体内脏结构图（医学图谱） 15人体内脏结构图（医学图谱） 16人体内脏结构图（医学图谱） 17人体内脏结构图（医学图谱） 18人体内脏结构图（医学图谱） 医学图谱(解剖学,骨学,人体结构学,生殖器学,性病学)人体内脏结构 男女人体-心窒-内腔-静脉-淋巴管-淋巴结-绝妙彩色图谱
五行与人体各器官对应关系 肾，五行属水，主管人体水和溶于水中的各种物质，是人体的根本。 肝，五行属木，主管人体营养质和有毒物质的转化，是人体的化工厂。 心.五行属火，主管人体血液循环，并把含有较多氧和的血身各处。 脾，五行属土，主管人体营养吸收并把胃肠吸收的营养物质经过肺和心液输送到全身。肺，五行属金，主管人体氧气的吸入和二氧碳的排出，并把富氧血送到心脏 以“金.木、水、火、土”为符号的五行理论，它是我们中华民族几千年总结出来的一个自然规律，它告诉我们宇宙万物都分属于五行中其中的一类，并依从看相生相克的发展原理。 一、自然界（大宇宙）相生一滋养、助长 J水生木：万木靠水来滋养 2、木生火：五行中只有木能着火 3、火生土：火燃烧后变成了灰烬 4、土生金：土壤里蕴藏着矿石和金属 5、金生水：金属熔化变成液体（水） 自然界中万物都会有它的救星，必然也会有它的克星，否则在宇宙中某物就会泛滥成灾或会消声灭绝。下面讲相克： 相克 --- 抑制、减弱 1＞水克火：水可以灭火 2、火克金：火可以熔化金属 3、金克木：金属制成的刀或锯可以伐木 4、木克土：树大土松，树大根深 5、土克水：水来土掩 自然界五行''金、木、水、火、土”的相生相克运用到人体这个小宇宙上也能深刻描述人体各器官之间的相关性。 二、人体（小宇宙） 人体各器官怎样归为五行呢？下面列麦来说明：先讲五脏、五腑怎样归为五行呢？肾主水，肝主木，心主火，脾主土，肺主金。五脏五腑为了归五行，只讲五腑，因为六腑中的一腑属于“三焦”这个“三焦”已经包含在五腑之中，五脏五腑是相表里的，肾于膀胱相表里，肝胆相照，肝胆相表里，新跟小肠相表里，脾胃相表里，肺与大肠相表里，自然界的五行有相生相克，五脏五腑归为五行同样也会有相生相克，下面讲相生： 1、肾强肝就强。肾功能好，排毒功能就好，减轻了肝的解毒负担，肝自然就强壮。 2、肝强心就强。肝功能好，解毒功能强，血液品质就好，减轻了心的负担，心功能自然强壮。 3、心强胃就强。心功能强壮.供血能力就强，血液循环就好，胃肠的粘膜纽织层的血液循环就好，胃肠功能自然强。 4、胃强肺就强。胃功能好，消化吸收就好，脾的运转就正常，大肠的排泄自然就通畅，肺功能自然就强壮。 5、肺强肾就孩。肺功能好，大肠排泄功能好，城轻了肾的排毒负担，膀胱运转正常，肾功能自然日益增强。 相克： 1.肾弱心就弱。肾功能差，排毒能力差，血液品质就差，增加了心脏的负担，心功能就会衰弱。 2、心弱肺就弱。心功能差，血液的携氧能力就差，肺的气体交换就差，肺功能自然减弱。 3、肺弱肝就弱。肺功能差，大肠排泄就不通畅，体内存留太多的毒素，增加了肝脏的解毒负担，肝