荷叶圆圆仿写
小诗人：
荷叶圆圆的，绿绿的。
小乌龟说：“荷叶是我的
。“小乌龟
趴pā在上，伸出
的小腿。
说“荷叶是我的
。“
藏cáng在荷叶下，
。
荷叶圆圆仿写
小诗人：
荷叶圆圆的，绿绿的。
小乌龟说：“荷叶是我的
。“小乌龟
趴pā在上，伸出
的小腿。
说“荷叶是我的
。“
藏cáng在荷叶下，
。
螃蟹说：“荷叶是我的 。“螃蟹 在荷叶上 。
荷花说“荷叶是 。“荷花 在荷叶旁，微风轻轻一吹， 。
螃蟹说：“荷叶是我的 。“螃蟹 在荷叶上 。
荷花说“荷叶是 。“荷花 在荷叶旁，微风轻轻一吹， 。
一年级下语文课本剧-14荷叶圆圆人教版新课标 时间：早晨 地点：荷塘里 人物：荷叶小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿等。 背景：早晨，荷塘妈妈醒了，太阳照在荷叶上，荷叶圆圆的，绿绿的，在晨风中摇曳着，真美！小水珠和小动物们都来找荷叶玩。荷塘热闹起来了。 第一幕 荷叶：（开心地）今天天气真好，太阳暖暖的把我照得绿绿的，亮亮的，你们看，我还特别圆呢，喜欢我吗？ 小水珠：（调皮地跳得荷叶上眨着眼睛）我喜欢你，荷叶哥哥。你是我的摇篮，我要躺在摇篮里看风景，可以吗？ 荷叶：好呀，我们一起欣赏荷塘美丽的景色吧，有你陪伴真好！ 第二幕 【小蜻蜓在空中展开翅膀飞翔，就像一架小型的飞机。蜻蜓飞累了，它看到圆圆的、绿绿的荷叶，就把荷叶当成停机坪了。】 小蜻蜓：（喜出望外地）荷叶哥哥，我飞累了，你是我的停机坪，我能在你这歇歇脚吗？ 荷叶：可以呀，欢迎你的到来，让我为你擦擦汗吧。 小蜻蜓：谢谢你，你真是我的好朋友。 第三幕 【小青蛙在池塘里捉害虫，它一蹦一跳地跳到荷叶上。】 荷叶：（竖起大拇指）小青蛙，你真棒，今天捉的害虫真多。
小青蛙：（高兴地）谢谢荷叶哥哥的夸奖，这是我应该做的。你是我的歌台，我想在歌台上放声歌唱。 荷叶：（拍掌）太好了，太好了。我叫所有的小伙伴都来听你嘹亮的歌声。 【小青蛙呱呱呱地唱得真欢呀，小鱼儿听到了青蛙的歌声，探出头来，在荷叶哥哥的身边笑嘻嘻地游来游去。】 第四幕 小鱼儿：（笑嘻嘻地游来游去）荷叶哥哥，你是我的凉伞，我在你的伞下欢快地游来游去，还可以欣赏小青蛙优美的歌声，真开心。 荷叶：你开心，我也开心呀。我们都来为小青蛙喝彩吧，它唱得真好。 小鱼儿：（双手捧出一朵朵美丽的水花）好！我们都来为小青蛙喝彩。 第五幕 【所有的小伙伴都来为小青蛙喝彩】 小蝴蝶：（翩翩起舞）荷叶哥哥，你是我的舞台，我来给小青蛙伴舞吧。 小蜜蜂：（在荷花上采蜜）荷叶哥哥，我把采来的蜜奖励给小青蛙做礼物好吗？ 荷叶：好的，谢谢勤劳的小蜜蜂。 小鸟：（飞到荷叶上）荷叶哥哥，我来给小青蛙伴唱吧。 荷叶和小动物们（高兴地拍手）太好了，太好了。 小水珠：（眨着亮晶晶的眼睛）多美妙的合唱呀。 小蜻蜓：（展开透明的翅膀）我第一次听到这么好听的歌。 小鱼儿：（欣赏地）唱得多好呀！今天我们太高兴了。这一切都是荷叶哥哥带给我们的。我们一起来谢谢荷叶哥哥吧。
仿写《荷叶圆圆》作文100字 1. 荷叶圆圆的，绿绿的。小蚂蚁说：“荷叶是我的小船。”小蚂蚁在荷叶上滑来滑去。小甲虫说：“荷叶是我的小床。”小甲虫在荷叶上打瞌睡。小蝌蚪说：“荷叶是我们的游乐场。”小蝌蚪在荷叶下捉迷藏。风说：“荷叶是我的好朋友。”风和荷叶在跳舞。小朋友说：“荷叶是我们的帽子。”小朋友们头顶着荷叶在阳光下玩耍。 2. 荷叶圆圆的，绿绿的。荷花说：“荷叶是我的伙伴。”荷 花立在荷叶上，展开美丽的翅膀。小乌龟说：“荷叶是我的床。”小乌龟躺在荷叶上安安静静的睡觉。小蝌蚪说：“荷叶是我的凉伞。”小蝌蚪在荷叶下快快乐乐地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。 3. 荷叶圆圆的，绿绿的。荷花说：“荷叶是我的裙子。”因为有了荷叶，我才变得很美丽。莲藕说：“荷叶是我的营养供给场。”因为有了荷叶供给的营养，我才会长大。蝴蝶说：“荷叶是我的舞台，我可以在上面跳舞。”
4. 荷叶圆圆的，绿绿的。荷花说：“荷叶是我的观众。”风一吹，荷花就在跳舞。小乌龟说：“荷叶是我的雨伞。”每当下雨时，小乌龟就会在荷叶下避雨。小蚂蚁说：“荷叶是我的摇篮。”每天晚上要睡觉了，小蚂蚁就会躺在荷叶上睡大觉。 5. 荷叶圆圆的，绿绿的。小蚂蚁说：“荷叶是我的小船。”小蚂蚁坐在荷叶上滑来滑去。小青蛙说：“荷叶是我的跳水台。”说完小青蛙从荷叶上跳下来。小朋友说：“荷叶是我的太阳伞。”小朋友撑着太阳伞挡太阳。荷叶的作用真大呀！ 6. 荷叶圆圆的，绿绿的。小青蛙说：“荷叶是我的跳水台。”小青蛙四腿一蹬跳下了水。荷花说：“荷叶是我的舞台。”风儿一个劲吹过去，荷花就随风起舞。小乌龟说：“荷叶是我的床。”小乌龟谁都舒舒服服的。 7. 荷叶圆圆的，绿绿的。小青蛙说：“荷叶是我的跳板。”小青蛙一蹦一跳，从荷叶上跳到水中。睡莲说：“荷叶是我的伙伴。”睡莲和荷叶拉起手来，风一吹，它们跳起舞来。小朋友说：“荷叶是我的雨伞，”下雨时，荷叶可以给小朋友挡雨。小
14荷叶圆圆 教学目标： 1、认识“荷、珠”等12个字，会写“是、朵”等6个字。 2、正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。 3理解表示动作的词语，体会文章用词准确。了解2、3、4自然段段式结构 引导学生大胆地想象，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。教学重点：理解表示动作的词语，体会文章用词准确 教学难点：了解2、3、4自然段段式结构 教学准备：图片、多媒体。板书画荷叶 教学时间：2 第一课时 教学目标： 1认识“荷、珠”等12个字引导学生积累短语叠词，会写叶字。 3、正确、流利有感情地朗读课文。 3理解表示动作的词语，体会文章用词准确。了解2、3、4自然段段式结构 引导学生大胆地想象，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。教学重点：理解表示动作的词语，体会文章用词准确 教学难点：了解2、3、4自然段段式结构 教学准备：图片、多媒体。板书画荷叶 教学过程： 一、看图谈话，激趣导入： （一）看看老师给你们带来了什么？用自己的话说说你看到了什么。荷花真美呀！但是如果没有荷叶的陪衬，它也就显得孤单了。那圆圆的，绿绿的荷叶是夏天一道美丽的风景线。不光我们小朋友喜欢荷叶，很多小动物也都喜欢荷叶，让我们一起去玩一玩吧！这节课我们来学习14《荷叶圆圆》，同学们一起伸手和我写课题好吗？哎呀，荷叶的叶”怎么写呀？左边是口字旁，右边是一个十字，口字旁要写小一些，十字的一竖是悬针竖。在书上规范书写。 （二）齐读课题：看到这个题目，你知道了什么？通过朗读表现。 二、初读课文，整体感知：
（一）自学生字借助拼音读课文，把不认识的字画出来多读几遍。 1．认读生字。 2．两人小组合作读一读，检查生字的掌握情况，帮助有困难的同学读准字音，3．指名读，正音：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿摇篮、停机坪、翅膀、歌唱、游来游去。 4．指名分自然段读课文，其他同学找一找：课文中的哪句话可以形容我们刚才见过的荷叶？指名回答。 出示：荷叶圆圆的，绿绿的。荷叶圆的，绿的。哪句更好？为什么？（预设：两个“圆”放在一起，说明荷叶非常圆，两个“绿”放在一起，说明非常绿。提问：你能换一个词说一说荷叶怎样绿吗？（预设：碧绿、翠绿）该怎么读？ 三、细读理解。 过渡：圆圆的、绿绿的荷叶多美呀，它还给我们带来了好几位可爱顽皮的小伙伴呢， （一）请同学们用最快的速度找一找，看看课文给我们介绍了哪几个小伙伴？用横线画在书上。指名回答。（根据学生的回答贴图） 提问：你有什么办法找得这么快？（看每段的开头） （二）你喜欢谁就读读那个自然段，看看他把荷叶当成了什么？他是怎样在荷叶上玩儿的？ 引导： 1．学习第2段： （1）小水珠把圆圆的、绿绿的荷叶当作了什么？板书“摇篮”。你做过摇篮吗？闭上眼睛想一想：当别人用手推着摇篮的时候，你什么感觉？“摇”：你找到手了吗？（摇：两只手左右摇缶）“篮”：为什么有个草字头？ （2）荷叶和摇篮哪儿像呢？ （3）小水珠可真会找地方！它是怎样在圆圆的、绿绿的荷叶上玩的？找到相应动词，贴卡片。 请你做“眨”眼睛的动作。“眨”本来是说人的，为什么说小水珠也“眨”眼睛呢？（水珠在荷叶上来回滚动，在阳光的照射下闪闪发光，就像眨着亮晶晶的眼睛）多美呀！
新人教版小学语文一年级下册14《荷叶圆圆》精品 教案 教材分析 《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这 篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。 设计理念 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学 生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解 指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。 教学目标 1.会认12个生字；会写“我会写”的字。 2.初步感知课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给 小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。 3.培养学生的观察能力，想象能力以及表达能力。 教学重难点 1.认识“荷、珠”等12个生字。会写“我会写"里的字。 2.初步感知课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给 小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。 教学准备：多媒体课件、生字卡片 教学过程 一、激趣导入 1.出示课件（荷花、荷叶）在你们的眼前看见了什么？ 师：这是一片美丽的荷塘，有绿绿的荷叶，有美丽的荷花。 你觉得满池的荷叶怎么样？（美丽、绿、大、圆） （板书：14荷叶圆圆） 课文里只用一句话来说这样的景色。（出示第一段，荷叶圆圆的、绿绿的）。 谁参读给大家听，指名读后（评价、再指名、齐读） 2.这荷叶美不美?这美丽的荷叶啊不仅吸引了我们班的小朋友,还吸引了一群可爱的小精灵呢?它们都是谁,你们想不想知道啊?(想)现在我们就一起来看一看 二、初读课文，自主识字 1.请同学们打开书62页,自己试着读一读,老师的要求是:(1)读准字音(2)将圈出的生字宝宝多读两遍(3)标出自然段落,开始 2.生字宝宝乘着小火车向我们走来了,你还认识它们吗?谁愿意领着大家读一读,谁还想当当小老师。 3.去掉拼音,你还认识它们吗?这次谁想当当小老师,自己大声地读一读。
[荷叶圆圆]荷叶圆圆的绿绿的仿写 目标预设 1．认识荷、珠等12个生字，会写是、朵等6个生字。 2．学生通过自主朗读、表演理解课文，背诵课文。 3．激发学生对大自然的喜爱之情，培养学生乐于创造美的感情。 课前准备 1．小动物头饰。 2．生字词卡片（躺、眨、立、展开、蹲、唱、游、捧）。 3．多媒体课件。 教学流程 一、猜猜说说，互动游戏 1．猜一猜，说一说。（出示一个圆圈） （1）请你看图猜一个字。谁能猜两个字？还能猜一个三个字的词吗？ （2）（点击出示圆圆的）那种特别圆的感觉是怎样的呢？（指名读，评议）（3）你知道哪些东西是圆圆的？ 2．把圆圈改成绿色的。
（1）评议，出示绿绿的一词，指导朗读。 （2）哪些东西既是圆圆的又是绿绿的？ 3．课题(课件出示)，指导朗读课题。 二、欣赏荷叶图(出示课件1、2)，背背诗，快乐感受 圆圆的、绿绿的荷叶是什么样的呢？小朋友们，让我们一起看一看吧！ 1．看到这么美丽的荷叶，你想到哪个词，想到了哪首诗？ 2．一起背古诗《小池》。 3．小结：美丽的荷叶不但小朋友们喜欢，大自然中还有许多朋友也喜欢。下面请小朋友们打开书，读读课文，看看他们的感受吧！ 三、整体感知，自主识字 1．自由读课文，边读边圈出生字和词语。 2．自主合作，识记生宇。 3．互动交流，识字大检测。（学生把记住的字用顺口溜、动作、谜语、加一加、减一减等形式表达出来，让其他小组同学猜，然后用自己喜欢的方式表扬或鼓励对方 4．生字词检查 课件出示：（1）带有拼音的词语，生开火车读，集体读。（2）擦去拼音的生字，指名读并正音。 四、再读课文，感知内容 1．学生自读课文，想一想：谁喜欢荷叶？ 2．围绕问题指名分段读。 3．评议小结：听完大家的朗读，我想送给你们一个字──棒，读得好是棒，有进步也是
荷叶圆圆第二课时教学设计 拱北小学宾清 学习目标： 1、复习巩固12个生字，会写“机”和“朵” 2、有感情地朗读、背诵课文 3、能根据生活实际，运用多种方式了解文中词句的意思，在阅读中积累语言 4、感受夏天的美好，激发对大自然，对美的向往，从而树立保护大自然的意识教学过程： 一、复习引入。 1、复习生字 同学们，上一节课我们学习了14课《荷叶圆圆》生字词，初读了课文，现在这些词语宝宝又赶来了，你们还认识吗（认识）那就大声地把她的名字叫出来吧！ 出示课件：荷叶水珠摇篮亮晶晶停机坪透明翅膀蹲下笑嘻嘻 2、同学们读得真棒，现在老师再考考你们，我们来玩猜字谜的游戏。我说你们 猜：一支羽毛（翅），月亮在旁边（膀），人在亭子边（停），三个太阳（晶），一块平地——坪，王先生和朱先生——珠，何老师戴了一顶草帽——荷二、欣赏过渡。 师：同学们很聪明，老师奖励大家欣赏几幅漂亮的荷叶图。(出示荷叶的图片)请同学们仔细观察，看看谁能发现荷叶有什么特点（圆圆的、大大的、绿绿的）师：真美啊！这么美的荷叶不仅吸引了我们在坐的每一个人，还吸引了几个小伙伴，她们是：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，这些小伙伴迫不及待地想到荷花池里玩，谁能把她们送到荷花池里呢 生：个别学生上黑板来贴图，贴后让学生评议，同意他们这样贴吗（同意）三、品读感悟，师生互动
1、引导学生自由地读课文 ①过渡：是啊，这些小伙伴看到这么美的荷叶，（随机出示自做的荷叶）都很高兴，都情不自禁地说着话呢，你瞧：（老师把荷叶放在地上，并走上荷叶，联系课文内容边演边讲）这是什么（荷叶）一颗可爱的小水珠来到荷叶上说：“我是一颗小水珠，荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上，滚过来，滚过去，还眨着亮晶晶的大眼睛。” 师：大家说，好玩吗 生：好玩！ 师：谁想和老师一样到大荷叶上来表演呀 生：（纷纷举手）我！我！我！…… 师：要想表演好，就要把课文读好，最好能够记住课文中的句子，大家能做到吗生：能——！ 师：老师还要仔细看你们的表情、听你们的声音，开始练习朗读吧。（学生反复读课文） 师：同学们读得真投入，老师想听听你们一起读读课文，好吗（好）提示学生读书时要做到：两手拿书向后斜，声音响亮不唱读。还要做到四个“不”——不添字、不漏字、不错字、不破句。 学生：齐读课文 师：同学们读得真好，老师给你们奖荷叶（老师在黑板上贴荷叶）。 2、选择自然段读（小记者行动） 过渡： 师：同学们，课文里向我们介绍了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，你最喜欢哪一个呢 生：我喜欢小蜻蜓。 生：我喜欢小青蛙。
14、荷叶圆圆 教学目标： 1、会认12个生字，会写6个字。 2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。 3、借助图画阅读，引导学生大胆地想象，发挥学生的想象能力。 4、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。 教学重点：识字、写字 教学难点：有感情的朗读课文，背诵课文 教学过程： 第一课时 （一）、创造情境，步入文境 1、谈话导入：同学们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈的向我们走来了。老师发现我们的教师就象一个美丽的池塘，你们发现了什么吗？（教室中的荷叶道具）师：来，我们一起来读一读吧！ 2、认记“荷叶”二字： 教师一边板书一边引导学生说：大家看，“荷”字上边是草字头，下边是我们班何静的“何”，“叶”字左边是口字旁，右边是一个十字，口字旁要写小一些，十字的一竖是悬针竖。 3、揭示课题 现在，老师要带大家去一个很美很美的地方。（出示挂图） 啊，放眼望去，小池塘里到处都是------（引导学生说出“荷叶”） 那谁能用自己的话夸夸荷叶呢？（学生回答，师相机板书“圆圆”） 学生齐读课题。 （二）、初读课文，感知语言 1、用自己喜欢的方法读课文，要求读准字音。 2、汇报学习生字的情况。 （1）、指名说说读准“珠、翅、是、停、晶、坪”这六个字应注意的地方，指名带读。（2）、组织学生以各种方式练读其他六个生字。 3、再读课文，检查正音效果。 让学生讨论学习方法，并按照自己的方法再读课文，读完之后说说自己的想法。 你们愿意怎样学习这篇课文呢？那就按照你的方法来学习课文吧。大家来再读课文，这次要比刚才读得更准确、更流利。
（三）、熟读课文，激发情感 1、用看图的方法学习第一自然段。 （1）、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”这一句。 看图：荷叶是什么样的？ 师:刚才有同学提议用看图的方法学习课文。来,我们大家一起来看看课文的插图吧。大家仔细观察，荷叶是什么样子的？（指名回答，教师板书）全班齐读第一自然段。 （2）、再看插图，找出课文中提出的荷叶的好朋友。（指名说，全班一起说。）教师在黑板上粘贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。 (3)、激发兴趣：同学们，你最喜欢谁呀？（以下各自然段的学习顺序，根据学生回答相机决定。） 2、用表演的方法学习第五自然段。 （1）、确定学习方法。 师：刚才有同学提议用演一演的方法来学习课文，那有谁愿意当一回小演员，演一演你最喜欢的小演员呢？ （2）、学生练习表演（指名戴头饰表演）。 （3）、学生自评、他评。 师：（叫刚才表演的学生）：刚才你是小演员，现在请你当主持人，说说你认为你刚才表演最成功的地方是什么？（自评）台下的导演们，你们有什么看法？（他人评）（4）、理解“凉伞”。 师：小鱼儿笑嘻嘻的，说明它非常高兴，它为什么这么高兴呢？同学们，你们先看一看这幅图，再说一说。（学生讨论） 齐读“凉伞”，板书“凉伞”。 师：所以呀，小鱼儿说------（生读课文） 男女生分别读，看谁最快乐。 3、表演读背。 师：同学们，让我们来一边表演一边朗读，能背的就背一背。大家可以用荷叶道具来表演，也可以借助教室里的课桌、书等来表演。 (四)、指导写字 1、学生认读本课生字。 2、重点交流“朵”、“我”等容易写错的字。教师范写，学生书空。 3、学生描红，练习写字。
一年级语文下册仿写荷叶圆圆教学设计 公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]
一年级语文下册仿写《荷叶圆圆》教学设计 【教学目标】 1.在课文《荷叶圆圆》主题的触发下，模仿范本《荷叶圆圆》的语言格式“___说：‘荷叶是我的。’，。”把“谁说什么，它用荷叶做什么”写清楚。 2.乐于运用学过的词语来表达。 3.学习使用逗号、句号、冒号和引号等标点符号。 4.在仿写《荷叶圆圆》的过程中，感受夏天的美好，激发对大自然的热爱。【教学过程】 一、猜谜导入，揭示主题 1.小朋友们，今天老师给你们带来了一个有意思的谜语，听好了：“一把大伞绿又圆，夏天站在水里边。”猜一猜这是什么（课件出示：一片美丽的荷叶）板书：荷叶 2.师：这是一片怎样的荷叶呢这么美的荷叶，谁能用一个词来夸夸它（圆圆的，绿绿的，大大的，绿油油的，又绿又大，又大又圆……） 3.这么一片美丽的荷叶，不仅吸引了我们班的小朋友，还唤来了一大群可爱的小伙伴呢！你们想，小伙伴们有了这片荷叶，会干什么呢 二、阅读范本，暗取形式 师：小朋友，你们还记得我们读过的课文《荷叶圆圆》吗荷叶圆圆的，绿绿的，小水珠小蜻蜓它们跟荷叶玩得可开心了呢。我们一起来读读： 小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 （出示，齐读） 师：小水珠说荷叶是它的摇篮，那小蜻蜓怎么说呢我们一起读—— 小蜻蜓说：“荷叶是我的。”小蜻蜓，。（出示） （让学生把空白部分“摇篮、立在荷叶上、眨着亮晶晶的眼睛”一同读出来。）师：圆圆的、绿绿的荷叶还是小青蛙的什么一起读—— 说：“荷叶是我的。”。 师：还有谁，一起读--- 说：“荷叶是我的。”。
仿写——荷叶圆圆 教学目的： 1、能仿照《荷叶圆圆》的一段话说、写几句话； 2、激发学生说话、写话的兴趣，培养孩子的想象能力和表 达能力； 3、培养学生说话大方、认真倾听的习惯，会使用礼貌的语 言。 教学重难点： 能使用动词把“＿＿＿＿＿＿到荷叶上，＿＿＿＿＿＿＿＿。”说具体，说完整。 教学准备：课件、荷叶及小动物的图片 教学流程： 一、激趣导入，创设说的欲望 1、孩子们，夏天已经到了，夏天里会发生很多有趣的事情。 还记得我们学过的《荷叶圆圆》一课吗？你最喜欢里面 的哪句话？背给大家听一听，注意要美美地背哦。（音 乐） 2、老师这儿有几句话，看看哪个爱动脑的孩子能把它填出 来。 课件出示：荷叶＿＿＿的，＿＿＿的。 荷叶是小水珠的＿＿＿＿； 荷叶是小蜻蜓的＿＿＿＿；
荷叶是小青蛙的＿＿＿＿； 荷叶是小鱼儿的＿＿＿＿。 生边说边出示答案，指名读，然后齐读一遍。 3、在夏天里，这是多美的一幅画啊！在这画面上，除了小 水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，还有谁会喜欢这荷叶 呢？今天我们就来当当小作家，学着课文中的样子编几 句话。（板题：荷叶圆圆读题） 二、以想促说，打开说的话匣 1、老师也像﹡﹡一样，很喜欢小水珠这一段。咱们来美美 地读一读。（指名读、齐读） 课件出示：小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 2、小水珠是躺在荷叶上，小蜻蜓是立在荷叶上，小青蛙是 蹲在荷叶上，小鱼儿是笑嘻嘻地在荷叶下游来游去。（板 书：躺立蹲游）这些都是和动作有关的词，你还 知道别的和动作有关的词吗?（板书动词） 过渡：孩子们说的动词宝宝真多，连小蚂蚁都忍不住要来夸夸你们呢！你们看，小蚂蚁来了。（出示小蚂蚁图片） 3、小蚂蚁喜欢这荷叶，它会把荷叶当成什么呢?先想一想， 再说一说。（师生对话：小蚂蚁，你把荷叶当什么了?）4、那你能不能用上这样的句子来说。（课件出示：小蚂蚁 说：“荷叶是我的＿＿＿。”）
一年级语文下册仿写《荷叶圆圆》教学设计 【教学目标】 1.在课文《荷叶圆圆》主题的触发下，模仿范本《荷叶圆圆》的语言格式“___说：‘荷叶是我的。’，。”把“谁说什么，它用荷叶做什么”写清楚。 2.乐于运用学过的词语来表达。 3.学习使用逗号、句号、冒号和引号等标点符号。 4.在仿写《荷叶圆圆》的过程中，感受夏天的美好，激发对大自然的热爱。 【教学过程】 一、猜谜导入，揭示主题 1.小朋友们，今天老师给你们带来了一个有意思的谜语，听好了：“一把大伞绿又圆，夏天站在水里边。”猜一猜这是什么（课件出示：一片美丽的荷叶）板书：荷叶 2.师：这是一片怎样的荷叶呢这么美的荷叶，谁能用一个词来夸夸它（圆圆的，绿绿的，大大的，绿油油的，又绿又大，又大又圆……） & 3.这么一片美丽的荷叶，不仅吸引了我们班的小朋友，还唤来了一大群可爱的小伙伴呢！你们想，小伙伴们有了这片荷叶，会干什么呢 二、阅读范本，暗取形式 师：小朋友，你们还记得我们读过的课文《荷叶圆圆》吗荷叶圆圆的，绿绿的，小水珠小蜻蜓它们跟荷叶玩得可开心了呢。我们一起来读读： 小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 （出示，齐读） 师：小水珠说荷叶是它的摇篮，那小蜻蜓怎么说呢我们一起读—— 小蜻蜓说：“荷叶是我的。”小蜻蜓，。（出示）（让学生把空白部分“摇篮、立在荷叶上、眨着亮晶晶的眼睛”一同读出来。） 师：圆圆的、绿绿的荷叶还是小青蛙的什么一起读—— 说：“荷叶是我的。”。 】 师：还有谁，一起读--- 说：“荷叶是我的。”。 （让学生把空白部分“小青蛙、歌台、小青蛙蹲在荷叶上、呱呱地放声歌唱”一同读出
13.《荷叶圆圆》教学设计 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、认识“珠、摇、躺、晶、停、机、展、透、翅、膀、唱、朵”12个生字，能正确、美观 地书写“亮、机、台、放、鱼、朵、美”7个汉字。 3、理解课文内容，体会夏日荷塘的美丽景色和动植物间的和谐相处。 4、品读课文语言，展开想象，提升学生对语言的感受力。 教学重点：识字写字，朗读课文。 教学难点：引导学生品读课文中描写小动物动作的语句，增强学生对语言的感受力。 课时安排：2课时 第一课时 课时目标 一、背诵古诗，激趣导入 1、师出示古诗《小池》，指名生朗读背诵。 2、师激趣：是啊，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，碧绿的荷叶长大了，多美啊！你 们瞧（师多媒体播放荷叶、荷塘、荷花图），生认真欣赏后交流自己的感受。 3、师过渡：这节课我们就一起走进美丽的荷塘，去欣赏那里的美景吧！（师板书课题，指 名生朗读课题。） 二、初读课文，识字学词 1、师播放课文的视频朗读，生认真观看并倾听，交流听后的感受。 2、生借助拼音自主朗读课文，读准字音，读通句子，并与同位相互检查生字的认读。 3、检查自读情况，随文识字学词。 （1）指名生朗读第1自然段。 ①师出示荷叶的图片，引导生观察荷叶的形状和颜色，并用自己的话说一说。 ②拓展练习：出示苹果、香蕉、小草的图片，引导学生模仿文中的句子练习说话。（苹果 圆圆的，红红的；香蕉弯弯的，黄黄的；小草长长的，绿绿的。） （2）指名生朗读第2自然段。 ①师出示词语卡片：水珠、摇篮、躺在、亮晶晶，指名生认读，师正音：“珠”是翘舌音， “躺、亮、晶”都是后鼻音，提醒学生读准确，正音后再次指名生认读。 ②出示“水珠、摇篮”的图片帮助学生理解词语，通过动作演示理解“躺”的意思，鼓励 学生说说生活中还可以说“亮晶晶的（）”。 ③再次指名生朗读第2自然段。 （3）指名生朗读第3自然段。 ①出示词语卡片：停机坪、展开、透明、翅膀，指名生认读，师正音：“停、坪、明”都 是后鼻音，“展、翅”是翘舌音，正音后再次指名生认读词语。 ②出示图片帮助学生理解什么叫“停机坪”，指名学生结合生活实际说说“透明”还可以 用来形容哪些事物。 ③再次指名生朗读第3自然段。 （4）指名生朗读第4自然段。 ①出示词语卡片：歌台、放声、歌唱，指名生认读，提示“放、唱”都是后鼻音。 ②出示“歌台”的图片帮助学生理解意思。 ③再次指名生朗读第4自然段。 （5）指名生朗读第5自然段。 ①出示词语：小鱼儿、凉伞、一朵朵、很美，指名生认读，注意“凉”是后鼻音，“伞”
一年级下册第 14课《荷叶圆圆》教学设计 学校：罡城陈店联小教师：刘华 教学目标： 一、日积月累 （一）重点字词。 1.应会读字：(要把本课生字条里的字都写到这里) （1）趣味识字（字理识字）： (a)换一换识字：蛛—珠遥—摇蓝—篮 (b)加一加识字：土+平=坪支+羽=翅口+喜=嘻月+旁=膀 (c)形声字识字：荷（上形下声）停（左形右声） (d))编字谜识字：一天一天又一天，天天太阳都出山。（晶） （e）比一比，记一记：旁—膀何—荷秀—透尊—蹲 （2）易读错字：蹲透 （3）多音字：荷 2.应会写字：(要把本课田字格里的字都写到这里) （1）书写指导 ①指导书写的字：上下结构的字（是、朵、美）左右结构的字（叶、机）易错字“我” ②指导要点：左右结构的字要注意上小下大，左右结构的字要注意左小右大，另外朵的第二笔不带钩，美是羊字头、大字底，以及四个横的长短安排。“我”的笔顺是教学重点，学生大多会乱写。 （2）易写错字：朵、我 3.需要重点积累的词语：圆圆的绿绿的亮晶晶笑嘻嘻一朵朵很美很美 （二）重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文。
二、理解运用 （一）了解词意 1.需要重点了解的词语：（1）亮晶晶笑嘻嘻 了解词意的方法：（反复朗读感受，比较理解如亮—亮晶晶，笑—笑嘻嘻有什么区别） （2）摇篮停机坪 了解词意的方法（结合课件中的形象展示，让学生说一说） （二）重点问题：荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了快乐，他们是怎样说的？怎样做的？ （三）仿写句子：说：“荷叶是。” 三、情感体验：这首诗运用比喻、拟人手法描述了荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来的快乐，让孩子们感受自然界动植物间的和谐快乐的关系。 教学重难点： 教学重点：识字、写字 运用多种方式认识巩固生字认读，并能规范书写汉字。 教学难点： 有感情地朗读课文，背诵课文，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情，感受快乐。 教学准备： 一、教师 （一）明确预习要求，培养预习习惯。 预习要求： 1、小声读课文，遇到生字用符号标记，借助文中拼音读准字音。 （借助注音识字，再想想用什么方法记住生字，并尝试扩词；
仿写荷叶圆圆 公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]
仿写——荷叶圆圆 教学目的： 1、能仿照《荷叶圆圆》的一段话说、写几句话； 2、激发学生说话、写话的兴趣，培养孩子的想象能力和表达能力； 3、培养学生说话大方、认真倾听的习惯，会使用礼貌的语言。 教学重难点： 能使用动词把“＿＿＿＿＿＿到荷叶上，＿＿＿＿＿＿＿＿。”说具体，说完整。 教学准备：课件、荷叶及小动物的图片 教学流程： 一、激趣导入，创设说的欲望 1、孩子们，夏天已经到了，夏天里会发生很多有趣的事情。还记得我 们学过的《荷叶圆圆》一课吗你最喜欢里面的哪句话背给大家听一听，注意要美美地背哦。（音乐） 2、老师这儿有几句话，看看哪个爱动脑的孩子能把它填出来。 课件出示：荷叶＿＿＿的，＿＿＿的。 荷叶是小水珠的＿＿＿＿； 荷叶是小蜻蜓的＿＿＿＿； 荷叶是小青蛙的＿＿＿＿； 荷叶是小鱼儿的＿＿＿＿。 生边说边出示答案，指名读，然后齐读一遍。
3、在夏天里，这是多美的一幅画啊！在这画面上，除了小水珠、小蜻 蜓、小青蛙、小鱼儿，还有谁会喜欢这荷叶呢今天我们就来当当小作家，学着课文中的样子编几句话。（板题：荷叶圆圆读题） 二、以想促说，打开说的话匣 1、老师也像﹡﹡一样，很喜欢小水珠这一段。咱们来美美地读一读。 （指名读、齐读） 课件出示：小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 2、小水珠是躺在荷叶上，小蜻蜓是立在荷叶上，小青蛙是蹲在荷叶 上，小鱼儿是笑嘻嘻地在荷叶下游来游去。（板书：躺立蹲 游）这些都是和动作有关的词，你还知道别的和动作有关的词吗 （板书动词） 过渡：孩子们说的动词宝宝真多，连小蚂蚁都忍不住要来夸夸你们呢！你们看，小蚂蚁来了。（出示小蚂蚁图片） 3、小蚂蚁喜欢这荷叶，它会把荷叶当成什么呢先想一想，再说一说。 （师生对话：小蚂蚁，你把荷叶当什么了） 4、那你能不能用上这样的句子来说。（课件出示：小蚂蚁说：“荷叶 是我的＿＿＿。”） 过渡：有的小蚂蚁说荷叶是我的床，有的小蚂蚁说荷叶是我的家，还有的小蚂蚁说荷叶是我的沙发。小蚂蚁把荷叶当成了不同的东西，那它会在上面干什么呢 5、（课件出示：小蚂蚁＿＿＿荷叶上，＿＿＿＿＿＿＿。）
句子仿写 一、回忆课文内容 从《荷叶圆圆》这篇课文的学习中，我们知道荷叶圆圆的，绿绿的，多美呀！现在，我们一起来回忆课文，想想荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了怎样的快乐呢？ 课文中，小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。 二、分步仿写句子 1.今天，我们就要照着这些句子来写几句话。 2.瞧，多美的荷花呀！它含苞待放，站在荷叶旁，我们还可以怎么说？（靠、挨着、依偎） 3.荷花会把荷叶当作什么呢？荷花把荷叶当作好朋友，荷花把荷叶当作太阳伞，荷花把荷叶当作小哥哥。 4.你还能想到什么呢？（……）让我们模仿课文中的句子说一说。 荷花说：“荷叶是我的好伙伴。”荷花站在荷叶旁，露出美丽的笑脸。 荷花说：“荷叶是我的太阳伞。”荷花藏在荷叶旁，对我们笑了。 荷花说：“荷叶是我的小姐姐。”荷花依偎在荷叶旁，悄悄诉说心里话。 三、尝试创编 1.哟，蝴蝶飞来啦！它会把荷叶当作什么呢？（大舞台、休息坪、游乐场） 蝴蝶说：“荷叶是我的大舞台。”蝴蝶站在荷叶上，跳着优美的舞蹈。 蝴蝶说：“荷叶是我的休息坪。”蝴蝶歇在荷叶上，展开五彩的翅膀。 蝴蝶说：“荷叶是我的好朋友。”蝴蝶依在荷叶上，诉说心中的秘密。 这些句子写得多美呀！ 2.这么美的荷花池，一定还吸引了很多小伙伴！也许—— 猜猜它们会说什么？用下面的句式说一说，聪明的你一定写得很有意思！
2020年小学语文一年级下册14《荷叶圆 圆》精品版
新人教版小学语文一年级下册14《荷叶圆圆》教学设计 教学目标 1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的优美。 2、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思提高学生的语言表达能力,培养学生的创造思维。 3、理解课文内容,让学生受到美的熏陶,激发学生热爱生活的美好情感。 教学过程 一、激趣导入： 1、简笔画画出荷叶：同学们知道老师画的是什么吗？（荷叶）对，你见过荷叶吗？（请学生说一说）今天老师就带大家到荷花池去欣赏一下好不好？(出示视频，请学生欣赏荷花池的美景。) 2、说一说你在荷花池看到了什么?（荷花和荷叶）你能说一说你看到的荷叶是什么样子的吗？（圆圆的、绿绿的……）同学们观察的可真仔细，在这荷叶圆圆的小池塘里，发生了一个有趣的故事，大家想知道吗？ 二、学习新课： 1、自读课文：请大家自己到14课荷叶圆圆（板书课题）中，去读一读这个有趣的故事吧！听清楚老师的要求：（1）读准字音、读通句子。（2）画出文中的生字词，标记号自然段。（3）边读边思考：故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事? 2、交流：14课讲了荷叶和哪些小伙伴的事?生回答（师趁机在荷叶周围板书小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿） 3、检查字词： （1）（出示带音节的词语）<自读、指名读、齐读> （2）（出示不带音节的生字）老师把生字单独拿出来了，看一看，你还认识他们吗？（自读、开火车、齐读……） 4、再读课文：将这些生字词带到课文当中，你还认识它们吗？请你再读一遍课文，注意一定要把句子读通顺。把自己喜欢的句子画出来。 5、精读感悟： （1）荷叶是什么样的？（绿色的、圆圆的）你是从哪里知道的？（课文的第一自然段）是呀！看见了这么多圆圆的、绿绿的荷叶，大家一定很喜欢，课文的第一自然段虽然只用了这么短短的一句话来描写，但是，我们可以从中体会出作者怎样的心情呀？（高兴、喜欢……） 试着读一读吧！(重点指导“圆圆的”、“绿绿的”)指名学生读
14、荷叶圆圆教案与反思
教学设计：《荷叶圆圆》（第二课时） 指教者:孙家槐花完全小学邹婉君 《荷叶圆圆》（第二课时） 教学目标： 1、复习巩固本课生字，生词。 2、正确流利有感情地朗读课文，积累部分语言。 3、感受夏日荷塘物与自然的和谐的美，产生对大自然对美的向往。 4、在优美的童话情境中展开想象，感受课文中所蕴含的童趣。 教学重点：正确、流利、有感情朗读课文，读中体会，读中感悟。 教学难点：读中体会，读中感悟。 教学过程： 一、复习导入 这节课就让我们继续学习14课《荷叶圆圆》。板书读题 1、读词看课件,读句子会吗? 2、老师决定带你们到迷人的池塘去看一看。 课件出示荷塘图，说说你看到的景象。 3、学生看图回答“你看到的荷叶是什么样子的？” 生：圆圆的绿绿的大大的…… 师：圆圆的绿绿的荷叶美不美呢？ 生：美 师：那么谁能美美的读一读呢？（看课件）
师：（你读的真美，我好像看到那圆圆绿绿的荷叶了）全班齐读。 4、这么美的荷叶吸引了哪些小伙伴？（板书：贴图小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿、） 二、读文，感悟 1、下面就让我们一起亲自感受一下这些小伙伴的快乐，好吗？（读课文）看看这些小伙伴把荷叶当成了什么？ （小水珠把荷叶当成了摇篮，小蜻蜓把荷叶当成了停机坪，小青蛙把荷叶当成了歌台，小鱼儿把荷叶当成了凉伞） 换一种说法你们会不会？（荷叶是小水珠的摇篮，荷叶是小蜻蜓的停机坪，荷叶是小青蛙的歌台，荷叶是小鱼儿的凉伞） 2、读课文第二段理解感悟 （1）谁喜欢小水珠？给大家读读. 师：小水珠，你为什么要把荷叶当作摇篮啊？ （一阵微风吹来，荷叶翩翩起舞，小水珠在上面滚来滚去，就像躺在摇篮里一样。） 师：瞧，多可爱的小水珠啊！眨着亮晶晶的眼睛。 （2）引导理解“亮晶晶” ①你们见过亮晶晶的东西吗？谁能用“亮晶晶的什么”说说？亮晶晶的星星 ②眨着亮晶晶的眼睛，看到了什么？孩子想象。
仿写荷叶圆圆 Revised by Liu Jing on January 12, 2021
仿写——荷叶圆圆 教学目的： 1、能仿照《荷叶圆圆》的一段话说、写几句话； 2、激发学生说话、写话的兴趣，培养孩子的想象能力和表达能力； 3、培养学生说话大方、认真倾听的习惯，会使用礼貌的语言。 教学重难点： 能使用动词把“＿＿＿＿＿＿到荷叶上，＿＿＿＿＿＿＿＿。”说具体，说完整。 教学准备：课件、荷叶及小动物的图片 教学流程： 一、激趣导入，创设说的欲望 1、孩子们，夏天已经到了，夏天里会发生很多有趣的事情。还记得我 们学过的《荷叶圆圆》一课吗你最喜欢里面的哪句话背给大家听一听，注意要美美地背哦。（音乐） 2、老师这儿有几句话，看看哪个爱动脑的孩子能把它填出来。 课件出示：荷叶＿＿＿的，＿＿＿的。 荷叶是小水珠的＿＿＿＿； 荷叶是小蜻蜓的＿＿＿＿； 荷叶是小青蛙的＿＿＿＿； 荷叶是小鱼儿的＿＿＿＿。 生边说边出示答案，指名读，然后齐读一遍。
3、在夏天里，这是多美的一幅画啊！在这画面上，除了小水珠、小蜻 蜓、小青蛙、小鱼儿，还有谁会喜欢这荷叶呢？今天我们就来当当小作家，学着课文中的样子编几句话。（板题：荷叶圆圆读 题） 二、以想促说，打开说的话匣 1、老师也像﹡﹡一样，很喜欢小水珠这一段。咱们来美美地读一读。 （指名读、齐读） 课件出示：小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 2、小水珠是躺在荷叶上，小蜻蜓是立在荷叶上，小青蛙是蹲在荷叶 上，小鱼儿是笑嘻嘻地在荷叶下游来游去。（板书：躺立蹲 游）这些都是和动作有关的词，你还知道别的和动作有关的词吗 （板书动词） 过渡：孩子们说的动词宝宝真多，连小蚂蚁都忍不住要来夸夸你们呢！你们看，小蚂蚁来了。（出示小蚂蚁图片） 3、小蚂蚁喜欢这荷叶，它会把荷叶当成什么呢先想一想，再说一说。 （师生对话：小蚂蚁，你把荷叶当什么了） 4、那你能不能用上这样的句子来说。（课件出示：小蚂蚁说：“荷叶 是我的＿＿＿。”） 过渡：有的小蚂蚁说荷叶是我的床，有的小蚂蚁说荷叶是我的家，还有的小蚂蚁说荷叶是我的沙发。小蚂蚁把荷叶当成了不同的东西，那它会在上面干什么呢？
仅供参考小学教育资料 姓名：__________________ 班级：__________________
一年级语文下册仿写《荷叶圆圆》教学设计 【教学目标】 1.在课文《荷叶圆圆》主题的触发下，模仿范本《荷叶圆圆》的语言格式“___说：‘荷叶是我的。’，。”把“谁说什么，它用荷叶做什么”写清楚。 2.乐于运用学过的词语来表达。 3.学习使用逗号、句号、冒号和引号等标点符号。 4.在仿写《荷叶圆圆》的过程中，感受夏天的美好，激发对大自然的热爱。 【教学过程】 一、猜谜导入，揭示主题 1.小朋友们，今天老师给你们带来了一个有意思的谜语，听好了：“一把大伞绿又圆，夏天站在水里边。”猜一猜这是什么？（课件出示：一片美丽的荷叶）板书：荷叶 2.师：这是一片怎样的荷叶呢？这么美的荷叶，谁能用一个词来夸夸它？（圆圆的，绿绿的，大大的，绿油油的，又绿又大，又大又圆……） 3.这么一片美丽的荷叶，不仅吸引了我们班的小朋友，还唤来了一大群可爱的小伙伴呢！你们想，小伙伴们有了这片荷叶，会干什么呢？ 二、阅读范本，暗取形式 师：小朋友，你们还记得我们读过的课文《荷叶圆圆》吗？荷叶圆圆的，绿绿的，小水珠小蜻蜓它们跟荷叶玩得可开心了呢。我们一起来读读： 小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 （出示，齐读） 师：小水珠说荷叶是它的摇篮，那小蜻蜓怎么说呢？我们一起读—— 小蜻蜓说：“荷叶是我的。”小蜻蜓，。（出示）
（让学生把空白部分“摇篮、立在荷叶上、眨着亮晶晶的眼睛”一同读出来。） 师：圆圆的、绿绿的荷叶还是小青蛙的什么？一起读—— 说：“荷叶是我的。”。 师：还有谁，一起读--- 说：“荷叶是我的。”。 （让学生把空白部分“小青蛙、歌台、小青蛙蹲在荷叶上、呱呱地放声歌唱”一同读出来。） 师：这圆圆的、绿绿的荷叶多么有趣啊，它们玩得可真开心啊！ 三、改造语料，内化形式 1.师：课文里好多小动物都喜欢圆圆的，绿绿的荷叶。你能说说，还有谁喜欢荷叶？ 生述（蚂蚁，鸭子，蝴蝶，小朋友，雨点……） 2.它们是怎么说的？请用这样的句式来说一说！ 出示：＿＿＿＿说：“荷叶是我的＿＿＿＿＿＿。” 3.师：它们在荷叶上做什么？再说说！ 出示：＿＿＿＿在荷叶上，。 四、口头表达，运用形式 1．师：你们真棒，找来这么多小朋友来。他们把荷叶当做什么，它怎么说怎么做？请2-3位学生说就好。 （课件出示：＿＿说：“荷叶是我的＿＿＿。”＿＿＿＿，。）生：蚂蚁把荷叶当成运动场。 2.师：蚂蚁说—— 生1：小蚂蚁说：“荷叶是我的运动场。”小蚂蚁爬荷叶上跑来跑去。
一年级仿写句子 一年级仿写句子 秋天来了,大雁往南飞,一会儿排成一字,一会儿排成人字。天上的白云一会儿像小羊,一会儿像小鱼,真有趣。 小猫钓鱼很不专心,一会儿捉蜻蜓,一会儿捉蝴蝶。 春天的天气像娃娃的脸,一会儿晴,一会儿雨。2.......像...... 弯弯的月儿像小船。 蓝蓝的天空像大海。 弯弯的月儿像弯刀。 红红的脸蛋像苹果。 闪闪的星星像眼睛。 闪闪的星星像宝石。 3........从....... 雨点儿从云彩里飘落下来。 小松鼠从树上跳下来。 明明从屋里跑出来。 树叶从树上落下来。 小草从土里钻出来。 雪花从天上落下来。 4........是....... 我是小学生。 我是中国人。 蓝天是白云的家。
树林是小鸟的家。 小河是鱼儿的家。 泥土是种子的家。 我们是祖国的花朵。 北京是我们的首都。 五星红旗是我们的国旗。影子是我们的好朋友。 5.......在...... 白云在天上飘来飘去。 小鸟在天上飞来飞去。 鱼儿在水里游来游去。 小牛在田里走来走去。 6.大海,蓝蓝的,又宽又远。沙滩,黄黄的,又长又软。草芽,尖尖的,又细又密。荷叶,圆圆的,又多又绿。谷穗,弯弯的,又多又好。棉花,轻轻的,又白又软。 7.小鸡画竹叶。 小狗画梅花。 小鸭画枫叶。 小马画月牙。
8.......好像...... 松鼠的尾巴好像一把伞。 孔雀的尾巴好像一把扇子。 老鼠的尾巴好像一条线。 燕子的尾巴好像一把剪刀。 9.那么......那么...... 爸爸骄傲地说,儿子像我一样那么帅那么牛。 白云是那么纯洁,那么淘气。 她是那么美丽,那么善良。 美丽的花儿是那么鲜艳,那么艳丽。 妹妹是那么天真,那么可爱。 春天,是那么美丽,那么俏皮,像一个可爱的女孩儿。 10.我喜欢......,因为........ 我喜欢春天,因为春天桃花开了,草儿青青。 我喜欢春天,因为春天燕子来了,花儿红红。 我喜欢夏天,因为夏天青蛙来了,荷叶圆圆。 我喜欢秋天,因为秋天树叶黄了,苹果红红。 我喜欢冬天,因为冬天快要过年了,雪花飘飘。 一片片一个个一只只一朵朵一天天一颗颗一棵棵一块块一条条一张张一头头 一片片（叶子,树叶,落叶）一个个（同学,朋友）一只只（小鸡,小鸟,小鸭子） 一朵朵（红花,鲜花,白云）一颗颗（星星,红枣）一棵棵（大树,小草,禾苗）一条条（小船,小河,毛巾）一块块（蛋糕,饼干）一张张（邮票,白纸,照片） 一头头（黄牛）