第一课作文是说话（体验课）
写作文难，说话难吗？每个人都会说：说话不难，人每天都要说话。
说话每个人都会，但是说什么呢？怎么说呢？昨天有个小朋友跟我打电话，他说：陈老师，怎么办呀，我妈妈今天非要让我写一篇日记，天那么热，外边都没有小朋友，看电视也没什么好看的节目，我都不知道写什么了！听了这个小朋友的话，我就说了，今天真的有那么热吗？你到阳台上去看看、听听、摸摸、闻闻，然后告诉我你发现了什么，过了一会儿，他又打了个电话，他说：
太阳像个大火球没精打采的树叶路上的人挡着伞、戴着帽子墨镜
----用眼睛看隔壁的空调“呜呜”叫家里电风扇风“呼呼”吹他的小狗“呼哧呼哧”喘气-----用耳
朵听
摸阳台的挂着的衣物、阳台的墙、地面、栏杆—真烫--- 用手摸感觉好像有炸鸡翅的香味儿，不知道谁家做好吃的------用鼻子闻
太热了，我从冰箱里拿了一块冰镇西瓜，甜、沙、好多的西瓜汁，真爽！
---------用嘴巴尝
听他说完，我说，你发现了这么多有趣的东西，不错，把你刚才说的去写下来，你今天的日记题目就叫《热》：
今天天气真热，太阳就像一个大火球，屋子外边的东西被太阳烤得都烫手；。在外边的人怕太阳烤，有的挡着伞、有的戴着墨镜、有的戴着遮阳帽。树叶被太阳都考软了，一点精神也没有。空调外机发出“呜呜“的响声，风扇”呼呼“地吹，可是好像都是热风，一点也不凉快。我的小狗伸着舌头“呼哧呼哧“地喘气，趴在我的脚边没精打采的。一阵香味儿飘到我的鼻子里，好像是炸鸡翅的味道，不知道是哪家开始做中午饭了。我浑身粘糊糊的，真难受呀！我打开冰箱，拿出一块冰镇西瓜，西瓜汁凉凉的、甜甜的，真爽。哇！这下凉快多了。
我们看看，这个小朋友把他看到的、听到的、摸到的、尝到的、闻到的说出来再写出来，就成了一篇很不错的小作文了，所以，写作文和说话一样，就是把我们眼耳鼻嘴手等器官发现的东西记录下来的过程。
眼-------颜色大小形状（整体、局部）耳------声音
鼻-------气味手------软硬、冷热、光滑粗糙嘴-----味道
出示：西红柿黄瓜
一、1、教师引导学生说三样蔬菜的颜色：红绿
2、看大小、外形特点有什么不同？
3、用手摸有什么不同？
4、尝尝味道如何？
5、听听这两样蔬菜会说什么话？（教师可先说出他们的营养价值，引导学生用拟人手法，模拟蔬菜说话）
二、时间允许的话，让学生试着写下来。
第二课正确表达句子的意思
由于平时我们的口头语言不够规范，条理性不够，经常会说些不太正确的话来。例如：
1、上课的时候，发言很热烈。（同学们）
（谁→什么时间→在什么地方→做什么，重要的部分确实了，句子就不完整了！）
在公园里，一起做捉迷藏的游戏。张平正在认真地。
文娱晚会上，表演了精彩的节目。学习很自觉，是我的榜样。
2、大约过了一个星期左右的时间，我的病好了。
（“大约”和“一个星期左右”重复，真是太啰嗦了！）
今天开家长会，各位家长们都到齐了。天黑下来了，瓢泼大雨、倾盆大雨从天而将。这是多么美丽好看又漂亮的图画呀！各种颜色的彩旗在空中飘扬。
我的眼睛目不转睛地盯着那朵花。他上气不接下气，气喘嘘嘘地跑来了。
3、听了他的妙计，我不约而同地说：“好！”
（一个人怎么能不约而同呢？这是前言不搭后语）
我敢肯定今天可能会下雨。她迟到了大约整整一分钟。
秋天的北京是最美丽的季节。毛毛细雨哗啦啦地下着。
4、考试时，老师经长提醒大家不要忘记写名子。
（经常还是经长？错别字出现了）
我们要认真锻练身体。李俊是个克苦学习的好学生。爸爸来电话了，明明迫不急待地拿起话筒。明天要去春游，同学们个个兴高彩烈。
5、“的”“得”“地”
这三个字读音一样，意思可不一样，不能用错的。
火红太阳（火红的什么？火红的太阳）（的）
仔细观察（仔细干什么？仔细地观察）（地）
打扫干干净净（打扫得怎么样？打扫得干干净净）（得）
口诀：“什么”前面白勺“的”，“干什么”前面土也“地”，“怎么样”前面双人“得”。
“的”“得”“地”，想想看，下列括号里要填上哪个呢？
高大（）梧桐树刻苦（）学习美丽（）花坛气（）大哭响亮（）声音吃（）津津有味慢慢（）走着兴奋（）跳起来苦（）伤心激烈（）争论聚精会神（）学习快乐（）向前走
第三课学会联想1
一、“五官”观察游戏：（或者以学生路上所见作为观察方法的训练方式）
1、游戏规则
同学们，老师今天要和大家玩一个新游戏。
看到我手里的百宝袋了吧，今天老师要从百宝袋里拿出一些特别的东西放进这个盒子里，不过不能让你们看见，如果看不见，想想你能用什么巧妙的办法来猜猜老师拿出来的是什么东西呢？
老师说过，眼睛能看，耳朵、嘴巴、鼻子、手也可以和眼睛一样。我们都有一双神奇的手，今天我们就来个抽奖大行动，注意这跟你们平时见过的抽奖活动不一样，每一个上台的同学都必须先蒙上双眼，然后将手伸到盒子里，摸一样东西，这样东西是什么，你不能看，
只能用手去感觉，什么形状、大小、软硬、冷热等，下面的同学可以帮助你，你把摸到的情况说出来，同学们可以帮助你判断，但最后你要自己决定它是什么，猜对了，恭喜你中奖了，这个东西你可以拿走；没猜对的话，我们就要感谢你的参与，欢迎下次再来。
2、环节一
请一个同学上台摸奖，老师引导对话
根据学生摸出的东西，引导：什么形状？表皮摸起来什么感觉？轻轻捏一下，什么感觉？
用手掂掂看，轻还是重？想想看，可能是什么？揭开谜底，大家看看他能不能把奖品带回家。
3、练习写--
教师带着学生一起练习片断描写。教师在黑板上写，学生在本子上练习。
老师把我的双眼（）上，然后说：“可以开始了！”我（）地把手（）进盒子里，用双手在盒子里（）了一遍，突然，我的手指（），它的形状是( )的，表皮摸起来感觉（），用手（）一下，感觉（），我猜肯定是（）！
二、学习联想：
联想很重要，会联想才会创造，怎么去联想呢？事物展示，引导学生说出像什么？（比喻）再试着写下来。
1、"我的泡泡像一串珍珠项链，飘到了妈妈的脖子上。"
"我的泡泡像五彩缓纷的小气球，飘到了天上和云朵做游戏。"
"我的泡泡像一颗颗透明的小弹珠，飘到了校园和小朋友玩耍。"
"我的泡泡像一串串葡萄，飘到了月亮上给嫦娥姐姐吃。"
2、老师问：“香蕉像什么？”
香蕉像弯弯的新月，（高高挂在天上）
香蕉像弯弯的小船，两头尖，中间大，
香蕉像妈妈的眉毛，真好看；
香蕉像金色的镰刀，收割稻子
香蕉像妈妈的小木梳，棒我梳理头发
小朋友，你说香蕉像什么？
让学生说过以后，再整理一下写下来，注意标点符号。
第四课学会联想2
一、联想很重要，会联想才会创造，怎么去联想呢？昨天我们学习了从形状
找事物间的相似点，打比方的方法。今天我们一起看看课本第一页的例子，再来学习一种联想的方法，拟人的方法。拟人是把物当成人来写，也可以把人当成物来写，还可以把物当成物来写。
练习：出示图片（直映卡片联想），练习句子。
补充：（可以在孩子接受能力比较强的前提下，做仿写练习）
1、
2、春天，她像童话里的仙女。山顶的嫩绿色的落叶松，像仙女的纱巾。山间的绿树，像仙女的绿袍，盛开的白色梨花，就像点缀在绿袍上的花朵。
妈妈，她像
第五课把句子写明白
复习比喻、比拟的方法：
比拟：1、物当人：物具有人的喜怒哀乐。2、人当物：根据形体、语言、神态、动作等把人当物来写。
比喻：根据相似的特点用常见的写不常见的。
补充：
红的：红的如火；像跳跃的火焰；像燃烧的火炬；像燃烧的红霞；像红宝石；像红色的灯笼；
像跳荡的落日；像羞红的脸蛋；像害羞的少女。
黄的：黄的如金；像洒了满地的金子；滚滚麦浪，像金色的海浪；
白的：白的如雪；白的如玉；白的如银；像牛奶洗过一样；山间的瀑布，像挂了一匹白绸；蓝的：一汪湖水，像蓝水晶；
黑的：像黑色的宝石；像一口黑色的大锅；像锅底一样黑。
绿的：绿油油的草地，像地毯；像绿色的雾。
一、我们要学会写作，除了要把句子的意思表达正确，还要把句子说得明白、具体。比如：动作怎么做？声音怎么发？形状怎么样？等等
例：请四位同学上台表演几个场景
1、考试得了第一名，上台领奖
我得意洋洋、昂首挺胸走上讲台，像个打了胜仗的大将军。
2、做错事了，老师叫你去办公室
我垂头丧气、没精打采走出教室，像个泄了气的皮球。
3、放学回家，看见妈妈给你做了最爱吃的炸鸡翅
我快步走到餐桌跟前，像老虎一样，大口大口吃起来。
4、感冒了，妈妈拿药给我吃
我慢慢拿起药片放进嘴里，喝了一大口水，呀，真苦！
二、快乐练笔：（选择一个场景引导孩子了解什么叫具体）
①折手工纸青蛙，然后写一段话，注意写具体。（生活在哪里、样子、颜色、动作）
谁→什么时间→在什么地方→做什么
谁→怎样做
什么样的物→怎么样（有什么特点）
②用具体的句子写出夏天的样子。
夏天，火辣辣的太阳把柏油马路都要晒化了，踩上去就象踩到了软软的棉花。一出门就感觉到火炉一样，小花被太阳照的低下了头，就象犯了错的小孩。知了不停地叫，好象在说“热死了、热死了”
第六课变换
----从不同的角度把句子写生动具体
一、复习句子具体化，读课本第10页、11页的句子，体会具体表现在那些方面。
(1、公园里的花五颜六色。
公园里的花五颜六色，白的像雪，黄的像金，红的像火。 2、池塘里的荷花开放了。
池塘里的荷花开放了，有的含苞未放，有的亭亭玉立，有的张开了笑脸。
3、春雨下起来了。
春雨细细密密地下着，有的像牛毛，有的像花针，有的像丝线。
二、读课本12页几个句子，比一比哪个句子写得好。
我们在表达一个意思的时候呀，不仅仅是把事情说出来就行了，我们可以通过对动作、表情、语言、心理各个方面的描写，把我们的话写得更具体生动。
三、快乐练笔：看图编一个小故事
狼和小羊的故事我们都听过了吧，狼总是想方设法要吃小羊。有一天，看看图片，发生了什么故事呢？想想看，我们自己编一个《狼和小羊》
有一只狼掉到猎人设下的陷阱里没法出来，这时正巧一只羊打这儿经过，狼连忙藏起凶
狼和小羊
相，笑嘻嘻地对小羊说“好朋友，我是看护你的牧羊犬，快把我救上来。以后有谁欺负你，我会帮你的！”
小羊说：“我看你是吃羊的狼，不是牧羊犬。”狼着急地说：“不，不，不……我确实是狗，不信你看，我还会摇尾巴呢！”说完摇了几下那僵硬的尾巴。小羊认出来了这只凶恶的狼，就说：“美丽的谎言骗不了我，爸爸、妈妈教过我怎样识别敌人。”
狼露出凶相说：“不把我拉上来，我就吃了你。”小羊瞪了狼一眼说：“你就等着猎人来收拾你吧。”狼气得张牙舞爪，可是连小羊的毛也碰不到。不一会儿，小羊带来了猎人，猎人一枪就把狼打死了。
第七课学会观察（一）
一、读课本14-15页的句子
二、综合运用：
老师已经说了，我们看东西的时候，不管是什么，都要用上五官：眼耳口鼻手，这样看到的才全面，才具体。
以“春天来了”为场景，引导孩子们边画边说，最后写下来（以小诗的形式）
1、春天到了，“轰隆隆“一阵春雷，惊醒了沉睡了一冬的大地，万物复苏了。
2、春天到了，草地上的小草长得绿油油的，随着微风左摇右摆，好像在跟我们打招呼呢。
3、粉红的桃花开了，好像春姑娘的笑脸；柳树抽出了嫩嫩的新芽，长长的柳枝随风飘动就像姑娘的长发。
4、春天到了，太阳的脸蛋红扑扑的，笑眯眯地看着大地
5、春天到了小鸟在树枝上跳来跳去，“啾啾”叫着，像在开着演唱会
6、春天到了，花坛里的花儿们张开了美丽的笑脸，散发出一阵阵香味儿，引来一群勤劳的蜜
蜂和蝴蝶。
7、春天到了，竹林里，很多竹笋从泥土里面钻了出来，迫不及待地
想看看外面精彩的世界!
8、春天到了，小孩子都出来放风筝了。各式各样的风筝在天空中飞
舞，孩子们跑着跳着，玩得真开心。
小片段：缤纷的春天
春天来了，妈妈带着朵朵到野外寻找春天。妈妈，妈妈，我发现桃花粉红粉红的，像天边的红霞；杏花淡红淡红，像小姑娘的脸蛋；映山红火红火红的，像新娘的裙子；梨花雪白雪白的，像满树的雪绒花；李花白亮白亮的，像仙女透明的薄纱；油菜花金黄金黄的，像铺了满地的金子；迎春花娇黄娇黄的，像镀上了一层金色的阳光；芒果花褐黄褐黄，像披上了一件皇上的龙袍。丁香花米黄米黄的，像新碾的小米。朵朵激动的说，“妈妈，我找到春天了！”（200字）
第八课学会观察（二）
一、讲评上节课《春天来了》
☆强调句子一定要写具体。
夏天来了，可以去游泳（到清凉的小河去游泳）
冬天来了，堆雪人、打雪仗（树叶？颜色？太阳？着装？）
没有写具体的句子就像骨头架子，不好看。
眼睛可以看到的：颜色形状大小；鼻子可以闻到的：气味；耳朵可以听到的：声音（根据形状的相似可以打比方，红的像火香蕉像弯弯的小船小橘子像一个个校乒乓球；也可以用比拟的方法，把人当物、把物当人来写；写动作的时候不要忘记加上动作是怎么做的；写物的时候要写清楚是怎么样的）
二、综合练习：（邀请家长互动）
（一）游戏：小火车开起来
1、选火车头：可以用各种方法（比如看教室一分钟，然后回答教师指定的某个问题，如谁穿了什么衣服，墙上的风扇是什么形状的？看哪个孩子的注意力、观察力好就请谁当车头）
2、火车头走动中，占到谁的旁边，谁快速说出老师手中图片的内容，注意具体。说出图片内容的车头可以带走他作为车厢，说不出只能坐下。车头把所有的同学都变成车厢，老师输。
3、火车依次出现在家长面前，（也可以由排在第一个的同学选择）家长也要像孩子一样说图，说不出的可以请孩子帮忙。所有的车厢都会到家，老师输。
（二）（如果刚好碰上雨天）请小朋友到黑板上画伞，用“有的”句式介绍黑板上的伞；
下雨了，街上的行人怎么样？撑开的雨伞像什么？
仿写训练：
★实践：我当水果推销员
回家自己选择一种水果先观察，用上眼耳口鼻舌，然后写下来，不要写说过的名字哟，明天上课的时候把你的观察念一念，看小朋友能猜出来是什么吗？
第九课学会观察（三）
一、讲评上节课的仿写练习：
注意强调观察顺序：下雨了，撑开伞，看见各种各样的颜色，有有有，（看）像~
小雨点落在伞面上，滴滴嗒嗒，清脆悦耳的声音像首雨天的歌（听）
二、“小火车游戏”练习说画面（课本图片）
三、我是推销员：
各自念各自的观察，看谁观察最仔细。
观察步骤：
首先请出眼睛，颜色样子大小
接着请出鼻子，气味
第三请出小手，光滑还是粗糙，软还是硬，凉还是热
还要请出耳朵，听听有什么声音
最后出动舌头，酸甜苦辣咸，是哪一种滋味儿？
四、快乐练笔：（任意一个）
1、<<小花生>>（教师准备花生一袋，边看边说边写）
2、《叶子》提前准备树叶若干，仔细看看（叶形、叶面、叶背、叶边齿、叶尖、叶脉、叶柄、叶尖、叶斑、叶色的变化、叶虫）等，边看边说，并记录下来。
美丽的叶
叶的形状真多啊，真是千姿百态。有的叶是针形的，如仙人掌的叶；有的叶是带子形的，如海带；有的叶是扇子形的，如香蕉的叶，像〈〈西游记〉〉铁扇公主的芭蕉扇；有的叶是蒲扇形的，如棕榈树的叶；有的叶是手掌形的，如枫树的叶……
★下节课请每个同学带一面小镜子来。
第十课发散思维训练
一、讲评作业
二、扩句练习：（选一个词进行扩句练习）
月亮---银色的月亮----弯弯的银色月亮像小船，挂在天边
大树
难过
三、想象力训练：
老师现在是魔法师，手里有一根魔杖，现在可以满足你们的愿望，如果让你们拥有魔力，可以随心所欲的变化，你们会把自己变成什么呢？是神通广大的孙悟空？还是一只招人喜欢的小猴子？或者超人？蜘蛛侠？
例：
假如我会变，
我想变成一阵清风，
吹走夏天的炎热,
让大地充满了凉爽；
假如我会变，
我想变成一只小鸟，
在天空中自由自在地飞翔；
假如我会变，
我想变成一座大大的房子，
让那些无家可归的人全都住进来，
一起看电视，玩游戏，晚上一起做美丽的梦；
假如我会变，
我要变成一棵大树，
为我们的城市制造清新空气。
……
引导孩子从多角度想象，刺激孩子的想象力形成。
第十一课图文转换
一、画一画、想一想、说一说。
老师可以在黑板上先画一个“S”形线条，然后通过添加把线条变成小鸭子或者其他的物品，让学生根据老师作画的顺序，用‘先……接着……然后……最后……’来说一说老师做了什么事情。具体生动的形象，可以吸引孩子的注意力，培养了孩子的观察力。
鼓励孩子进行创作，用“先……接着……然后……最后……”介绍作画的经过，向伙伴们展示、介绍自己的作品。
观察要有顺序，我们看任何事物的时候都是按照一定的顺序进行的。
比如：物体从上到下、从内到外、从高到底等等，看完一样再到另一样，比如我们写过的<小花生>，比如我们编的小故事《狼和小羊》
（1）看下图：我们一起观察一下这副图，看看这幅图有个什么样的故事呢？大家试着说说好吗？
引导：天气情况：乌云密布 倾盆大雨 雨滴落在地上溅起一朵朵小水花 一只黑白花的小猫 毛湿漉漉的 瑟瑟发抖 喵喵叫 “谁家的猫咪？” 撑开绿色的大伞 遮挡
看看谁编的故事最棒。
（2）听声音，看图片，写语段（可以配合下载动物的叫声、小河的流水声等） ◎把看到的下图中的事物依次写出来，注意用我们说过的方法哦：
（）
第十二课 人物描写
一、游戏：
猜谜语：它很漂亮，身子胖胖的，身上有各种各样的颜色，尾巴大大的，眼睛圆圆的。猜一猜，它是谁？
（公鸡、孔雀、蝴蝶……）
为什么我们会有那么多的答案呀！句子中没写清楚这个动物独有的特点，身子胖胖的，尾巴大大的，眼睛圆圆的，有很多颜色的动物有很多。
凸眼睛，阔嘴巴，肚子圆，尾巴大，住在水晶宫，就像一朵花。
二、下边是一个小朋友画的全家福，她有一个多么幸福的家呀！
你也画上一张全家福吧，看看你能不能把自己的爸爸、妈妈说清楚。（仿写练习）
看，这是我们的全家福，上面有我的爸爸、妈妈和我。
相片里的我在爸爸、妈妈的中间，笑得多甜啊！我的爸爸是个司机，长得高高的、头发有点发白，力气
引导顺序： 1、什么样的太阳 2、什么样的小山
3、什么样的小河，小河里有什么
4、什么样的房子
5、大公鸡怎样
很大，双眼像光一样明亮。爸爸喜欢养鱼、赏鱼。每天只要一有空，爸爸都会在家里开着音乐赏鱼。
妈妈是个会计，个子矮矮的、胖胖的，长长的的头发染成了金黄色，戴着一副眼镜。妈妈喜欢做菜，她做的菜特别好吃，我最喜欢妈妈煮螃蟹，妈妈每次煮螃蟹，我都吃得很香很香。
我长得白白瘦瘦的，头上梳着两条长长的辫子，人见人爱。在学校里，每一门课我都喜欢，我最喜欢写作文，长大我想做一个小作家。
我有一个幸福的家，我爱爸爸妈妈，爸爸妈妈也爱我，我是爸爸妈妈的小公主，我是世界上最幸福的人!（300）
我的启蒙老师小学生作文500字 我的启蒙老师小学生作文500字 我六岁那年，是踏入知识大门的第一步。我才知道，知识的海洋是无边无际的，到处都是大大小小的问号，每积累一点知识，一个弯弯的问号就变成了一个圆满的句号，那是一种特殊的快乐。 我的启蒙老师——韩欣慧，是我迈出第一步时，帮助我最多的人，在我的记忆中，她是一位充满活力的年青女教师，高挑的身材，小巧玲珑的脸上镶嵌着一双清澈明亮的眼睛，高高的鼻梁，一张樱桃般的小嘴，更显出她开朗，活泼的性格。令我记忆最深的是那一头乌黑发亮的秀发，洋溢着青春的气息。 韩老师的讲课方式也很独特，有些老师只是滔滔不绝的讲，而韩老师的课上，更多的是互动与快乐，韩老师最注重的是阅读，她总是叫起一组又一组的同学，来用他们自己的方式读课文，我们也沉醉在美妙的朗读声中。 韩老师的课一点也不让我们有压力，还不时带来欢笑。记得有一次听写词语比较多，老师怕我们太累了，就在听写了一半的时候，就让大家看窗外
的蓝天，用美丽的语句描述一下我们所看到景象，看谁讲的最好。这不但让我们放松了心情，还把平时的阅读发挥的恰到好处。有时，上课很枯燥，老师会讲一些笑话让我们哈哈大笑，同时缓解一下同学们紧张的情绪。 三年一晃就过去了，韩老师也不教我们了，但往事却历历在目。我忘不了我的启蒙老师——韩欣慧。 我的启蒙老师小学生作文500字 我六岁那年，是踏入知识大门的第一步。我才知道，知识的海洋是无边无际的，到处都是大大小小的问号，每积累一点知识，一个弯弯的问号就变成了一个圆满的句号，那是一种特殊的快乐。 我的启蒙老师——韩欣慧，是我迈出第一步时，帮助我最多的人，在我的记忆中，她是一位充满活力的年青女教师，高挑的身材，小巧玲珑的脸上镶嵌着一双清澈明亮的眼睛，高高的鼻梁，一张樱桃般的小嘴，更显出她开朗，活泼的性格。令我记忆最深的是那一头乌黑发亮的秀发，洋溢着青春的气息。
难忘的启蒙 我时常怀着深厚的感激之情，思念我的启蒙老师——Mr 陈。是他，在我童稚的心灵里种下美好的种子，教导我们：我们的学习一定要精密，不能有一点儿马虎。“大概”“差不多”这类词语不该出自优秀学生之口。他亲自带着我们这帮坏小子们，扛着表演工具，在讲台上表演起来。（注：表演工具只是一个扫吧and一个垃圾桶。） 我的启蒙校园叫黄埔学校，它坐落在深圳市福田区的一条马路边上。我还清楚的记得那个被Mr陈称之为丑陋的厕所、被拆成垃圾的高交会馆、被称之为粤B的李晟达、安然失色的黄馨仪、把一句千古名句”白日放歌须纵酒”写成白日放哥须纵酒的练炯洁和十分适合待在这里当老师的Mr 陈。 先说说被称之为粤B的李晟达吧！此人称之包公再世，其实只不过有一个小月牙儿而已。此人还有一大特色，每节语文课都要站起来三次，方才罢休！（绝不吹牛，鄙人曾数过）一节语文课上，Mr陈用粤字组词。李晟达立刻举手：“粤B。”Mr陈笑着说：“不错，不错。我们的李老太太终于有新名了！上一次是火车开到马路上，小狗救了你。这次，没有小狗了。”就这样，Mr陈赐了一个新名给李晟达，粤B。
依我之见，粤B先生有如此之名号。完全是因为有Mr陈的鼎力相助和我们的大力支持。 再谈谈那个杰出诗人练炯洁吧！有一次，培优班正在上课时。Mr陈忽然说：“今天培优班只有默写出《闻官军收河南河北》这首诗才方可走人。”可能是练炯洁太心急了吧！一个箭步冲上讲台：“老师，默写好了。”Mr陈一板一眼地念道：“白日放哥须纵酒。”从字音上听，没事啊！是白日放歌须纵酒呀！Mr一字一字又一字的写在黑板上，呵呵，好乖乖，白日放歌须纵酒成白日放哥须纵酒了。哎！喝了这么多酒咋没闻到酒气了，看来练炯洁不诚实啊！当然，偶们D 培优班的趣事当然不少了。正当Mr讲阅读时，在黑板上写了四个自“人生如月”。And say：“假如你们中的哪一位以后发了财，谁会用十万块钱来买这四个字。”“老师，这四个字不可能保存那么久。”李晟达说道。Mr又说：“那我再写一遍不就得了。”李晟达手举得高高的：“那么，老师，我买。”Mr陈顿了顿：“你买，我还舍不得卖了。”练炯洁插了一句：“喂，卖炭佬。你哪来的十万块，偷的、抢的。”李晟达反驳：“卖炭的怎么了，卖炭的就不能买呀！你也不比我强，卖白菜的。”练炯洁又反驳：“卖白菜的总比你种白菜的强。”哎，欢喜冤家！ 难忘的启蒙，难忘那粤B先生。难忘的启蒙，难忘那纵酒的练炯洁。难忘的启蒙，难忘那搞笑的Mr陈。快毕
启蒙老师作文 只有惊鸿一见，才知一人之高低。——题记 不会忘的那个人，他，不是我的朋友亲人，他是我一生的启蒙师，他和我的时间不是 很长，但我受益匪浅。每个人在每次上学的方式不一样，乘车步行，每个人上学的距离也 不一样，或远或近。小学的时候，学校近，没体验过这种心情，距离稍远点的，就乘车来，也用不了多久，在五六年级时，才听过体会过。到初中了，学会住校了，就觉得麻烦了。 乘车—学校—乘车—回家，中间为节省时间，要步行一段路，转车，很麻烦的，有一些无 聊枯燥，但是，我却在转车的地方碰见了他。 那天，我和一些住校生在那个地方等车，身后是建筑工地，这没有一棵树，一阵风吹来，黑色灰尘还打着旋。我很无聊地等车。来了一辆面包车，下来了一位20多岁的年轻 小伙，手中提着一个文件包，我很纳闷，这个地方下车，难不成是位工程师。我没看他， 他在我身边站定，跟我等车。我一肚子疑问，没说什么，踢着脚下的石子玩。他忽转过头来，我看清他的面貌，很清秀，戴着一副黑边眼镜。他很友好的向我搭讪，“是哪个学校的，是住校生吗”，我进入了防备状态，应付了几句后，我走向一边，他依然与我交谈，“成绩怎么样，英语呢？” 我以为他是个家教老师，敷衍道“还好，英语不好，对化学有兴趣”。他推了推眼镜，说：“英语是中国学生的通病”，停顿一下后，“对于学习，对哪科都没兴趣，对现在的 人来说，对钱感兴趣，对吃喝玩乐感兴趣，还能对别的感兴趣吗？”他指了指我身后的工人，笑道：“那些工人也会对所做的事情感兴趣吗？” 我一听这些话，便恭敬起来，小瞧人家了，他的话然我豁然开朗，像是感悟到了什么。他似乎没说完，“学习，谁都没兴趣，像是英语，下功夫去学，没什么是学不好的，学习 就是比谁的付出的汗水多，下的功夫好，学习很简单，很容易的”。 我看着他，在太阳光的照射下，他是那样高大，我是那样渺小，我心里充满了感激， 在那一刻，我受益匪浅。随后他请我乘小汽车回到了家，我请教老师贵姓，他笑了，笑得 是那样灿烂，随后说道：“免贵姓杨”。告别回到家，我认为我要付出更多努力，像老师 说的，学习很简单，我要考上好高中！ 打开记忆的窗帘，脑海里久久不能平静，我驾着记忆的帆船，向远方的彼岸驶去，我 站在船头眺望。啊！我看见了，我看见了多年不见的蔡老师，她可是我印象最深的启蒙老师。 蔡老师有两种奇特的魔法。第一种——“夺魂咒”，这种咒语能使大家在上课时把全 部的注意力都集中在她的身上，所以就能让大家很容易地记住她讲的内容。第二种——她 有一双会说话的眼睛，那就是所谓的“警惕咒”这使同学们都非常敬畏她。
浅谈启蒙作文教学中学生观察能力的培养 发表时间：2019-08-20T10:47:17.553Z 来源：《教育学》2019年8月总第186期作者：周保明 [导读] 新课程标准指出:“作文教学既要培养学生用词造句，连句成段，连段成篇的能力。 陕西省汉中市勉县温泉镇中心小学724299 摘要：小学低学段的写作主要从观察记事入手，让学生由先写一句话到写一段话，最后达到写一篇文章，这都离不开对生活的观察，对身边人、事、物的观察。那怎样指导学生的观察作文呢？在此，笔者作了分析，以期与各位教育同仁探讨交流。 关键词：启蒙作文观察能力培养 一、教给学生观察方法,培养观察能力 新课程标准指出:“作文教学既要培养学生用词造句，连句成段，连段成篇的能力，又要培养学生观察事物，分析事物的能力”。教给观察方法，要选择好观察对象，我们可以让学生先观察简单的事物，从自己身边的熟悉的事物写起。首先让学生知道观察要有目的，要有顺序，抓住特点，细致地、有条理地观察。 1.提供充分的时间让学生练说。有初步观察的说；有按顺序连起来说；有小组相互说；有整体练说；有在老师的指导下用生动形象的语言描述说等。 2.当场指导试写。通过说的点评，学生对要写的内容和要求更加明确，思路更加开阔，当即动手试写。在学生写时，教师应做到：对学困生重点进行个别辅导，及时提醒学生注意练说的反馈信息。 二、注重引导学生观察，培养仔细观察的习惯 1.根据习作要求的不同，注意选材，选择观察对象：人物、事物、景物。 2.观察要做到全面、细致。如对于人：可以从外貌、行动、语言、细节等方面去观察；对于物：可以从它的特点、大小、作用等方面去观察；对于景：可以从远近高低不同角度、不同的时空去观察，并在观察中做到细致、深入。 3.培养观察能力。观察能力的培养有一个循序渐进的过程，注意引导学生从简单到复杂，从静态到动态，逐步学会观察事物的发展变化。 4、注意引导。如：写一次劳动场面时，我先引导学生观察人物的外貌、动作、表情，然后抓住某个细节，重点细致地进行观察，要求他们按顺序观察，随时记录下观察所感、所想、所得。 观察方法一般分为：由近及远、由远到近、从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由外到内、由整体到局部、由局部到整体、由易到难、由表及内等。我们在实际教学中，逐步将这些方法教给学生。 三、利用课件、图片资源，引发学生的想象思维 丰富的想象力是写好作文的不竭源泉，在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。从低年级开始，就要注意无意识地开发学生的想象思维能力。低学段，常见的就是看图写话题：图上画的是什么时间，什么地点，有些什么人，他们在做些什么？除了让学生根据提示说出或写出画图的内容外，还应启发学生的想象思维能力，有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出的作文也就比较充实生动。 四、引导学生走进生活，培养写作兴趣 著名教育家叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽。”在语文教学中，经常开放课堂空间，鼓励学生走进生活，积极运用学过的各种观察方法来体验生活和学习的乐趣，要求学生抓重点，抓住特点，展开丰富的联想，用眼看，用耳听，用心想，留心观察，认真体验，培养学生观察的兴趣。在用心观察、丰富积累的基础上，通过小随笔、小练笔、日记等形式，让学生及时用几句话或几段话记录下所见、所闻、所感、所想。开始，老师可以提出观察的目的、任务，提出练笔要求。 如：美丽的春姑娘来到了人间，把人间打扮成什么样子呢？它给人间带来了哪些变化呢？同学们从身边的人、物、景的变化上认真观察：人们脱掉了厚厚的棉袄穿上了毛衣；小草从地底下探出了“小脑袋”；果园里的果树开花了，有红的、白的、黄的，引来了蜜蜂和蝴蝶；路旁的小树发芽了；一只只小蚂蚁在地上东奔西跑，忙着找食物呢……还可以引导学生从它的味道、色泽、形状等方面去观察，然后写上几句话。通过有目的的训练，让学生掌握细心观察的方法，让学生自主地去观察，自我体验。 五、勤写多练，掌握观察方法，提高学生的写作水平 好文章是写出来的，但仅仅依靠作文课上学生冥思苦想，“闭门造车”，肯定达不到理想的效果。平时应指导学生写日记或随笔，日记或随笔是一种简便、有效的写作训练方法，它可以把生活中看到的、听到的、想到的随时记下来，内容不拘，可长可短，非常灵活。养成写日记或随笔的习惯不仅能大大增加练笔的机会，而且能使学生留心观察周围的事物，更加关注生活，热爱生活，做生活的有心人。当然，引导学生写日记或随笔，关键是激发兴趣，启发自觉，把已掌握的观察方法运用与练笔中，有目的、有顺序地观察事物。一般不宜把日记或随笔作为必须完成的作业来布置，要使日记成为学生生活上的乐事，让学生想写、爱写，这样学生不断体会到成功的喜悦，练笔的热情就能经久不衰，习惯成自然了。学生习惯了用多种感官去观察事物，并做到专心致志，开动脑筋，选择有意义的、感受深刻的记下来，养成良好的观察习惯，这样写作的素材也就丰富了，写作技巧也就会逐渐提高起来了，到那时，无论写人、记事或写景的记叙文，都会有血有肉，生动具体。还可以坚持写读书笔记，这可以帮助学生积累语言材料，开拓写作思路，提高认识事物，表达事物的能力，又是有效提高作文能力的捷径。通过多种途径引导学生勤写多练，在练中用好素材、积累素材，进一步提高学生的写作水平。
浅谈小学启蒙作文教学 发表时间：2015-03-10T15:45:43.673Z 来源：《教育学》2015年2月总第75期供稿作者：王卫[导读] 启蒙作文教学就是小学生初始作文阶段。小学生从三年级开始进入作文教学阶段，准确地说启蒙作文就是起步作文。 王卫四川省茂县黑虎乡小学623202 在小学作文教学中，作文启蒙教学是作文教学的重点和难点，因为启蒙作文教学进展顺利，可以提升学生的写作信心和写作兴趣，能够高效地推动今后学生的作文教学，对提高语文综合素养也是一个良好的开端，显得十分重要。又因为启蒙作文对于学生来说，大脑一片空白，不知写什么、怎么写，小学生本来阅读面窄，生活阅历浅，作文素材贫乏，作文十分困难，矛盾十分突出。我执教小学语文以来， 执着研究小学启蒙作文教学的课题，长期实践，不断改进教学方法，进行对比研究，取得了较好的启蒙作文教学效果。本文谈谈在启蒙作文教学中的具体做法，以起到抛砖引玉作用，共同完善启蒙作文教学。 一、启蒙作文教学及其教学困惑 什么是启蒙作文教学呢？启蒙作文教学就是小学生初始作文阶段。小学生从三年级开始进入作文教学阶段，准确地说启蒙作文就是起步作文。俗话说万事开头难，小学生没有成熟的思想，对事物没有准确的认识，有一定的感情世界，但是词汇贫乏、表达能力差，笔下难以尽叙胸中之意，生活素材缺乏，对生活素材更是缺乏加工处理的能力，没有留心生活，观察不细致，生活印记在脑中痕迹模糊。另外，作文体裁知识缺乏，文章要交代哪些写作因素一概不知，就算交代了，也残缺不全，逻辑顺序紊乱，不知从何写起，不知何时结束，笔力重点不分，谋篇布局缺乏合理性。这些就构成了启蒙作文教学的一道道障碍。 二、激发学生作文的兴趣 伟大的物理学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”发明大王爱迪生一生有一千多个发明，最原始的动力就是他对事物充满了浓厚的兴趣，有着旺盛的求知欲，兴趣开发了他内心深处的潜能。兴趣是一种宝贵的非智力教学因素，它可以调动学生的感觉器官，长期集中注意力，排除各种干扰，潜心于所感兴趣的项目。这样，学生就会积极主动学习，开发自己的情感，活跃自己的思维，越过一道道思维障碍，拓展自己的知识视野，主动收集、整理、加工写作素材，从不同的角度解读生活真谛。小学生启蒙作文时都有一种畏惧心理，不克服这种心理，学生的思维就会被禁锢，走不出思维的传统约束，对作文将失去信心和写作的勇气。兴趣的开发会扬起学生作文的信心，勇气就会心中起，笔下思想如泉来，所以兴趣的开发是启蒙作文十分关键的环节。我们可以从以下几个方面来开发学生兴趣： 1. 播放精短美文。小学生喜欢形象思维，喜欢全方位的感官刺激。心理学研究表明，多渠道进入大脑的信息比单方面进入大脑的信息记忆深刻得多。为了开发学生的写作兴趣，我充分运用多媒体课件给学生播放，让学生视听。学生眼观画面和文字，耳听音频朗读，产生了无尽的美感。例如：江北大桥是巴中交通史上的一个亮点，我去拍了照片，撰写了一段文字：“江北大桥地处巴中城北郊，横跨巴河，长虹卧波，紧锁嘉陵水。桥上人来人往，川流不息，奔车如云；桥下河水泛起清波，绿水泛舟歌舞欢，船桨荡起涟漪潋。巴河共长天一色，落霞与江桥齐飞……”图文并茂，声情并茂，给学生留下了深刻的记忆。特别值得一提是，激发了学生对家乡的无限热爱之情，激发了学生对美文的追求和向往，大大提高了学生的兴趣。 2. 把学生的作文制作成视频音频资料。学生作文一开始写得肯定不尽完美，我给学生改了后，再在网上找到与学生写的作文内容相关的图片附在学生作文的文字下面，给学生制作成音频视频资料，在全班播放。这招很管用，学生看到自己的作文在电脑上播放出来，一种全新的感觉，图文并茂，心里有种说不出的喜悦。孩子天生就有一种强烈的表现欲，得到老师的认可和同学的赞赏，感悟到了成功的自豪，学生兴趣犹如放开闸门的江水，一泻千里，浪卷波飞。学生看到画面对比文字在表达方面有不满意的地方，一而再再而三地修改，不断提高完善自己的表达能力，这是难能可贵的地方。 三、启蒙作文的教学方法 启蒙作文的教学方法要根据学生对写作的认知规律和心理特点来决定。首先我们命题作文的形式和内容必须符合儿童的心理感知，让学生的思想在笔下流淌，就是让学生觉得作文有话可写、有情可述、有理可辨。让学生自由写作，这是启蒙作文教学的一个基本原则。我在启蒙作文教学中采取了以下教学方法: 1.蜗牛慢行至千里，写话成就出书本。我在启蒙作文教学中收集了我们在作文教学中的种种弊病，孩子半天下不了笔，语句不通，离题万里，句读不知，这就是启蒙作文教学的现状。我只有一步一步地来，否则欲速则不达，不仅浪费教学时间，而且还严重挫伤了小学生写作积极性。我们决定从写话开始，一天至少写一句话，老师要检查，看是否通顺，鼓励学生多写话，逐步扩展句子，逐步要求学生把话写得生动具体，发挥学生的想象力。比如有个学生写了一句话：“我们在听老师讲课。”我一步一步提问，学生终于完整地写了一句话：“我们聚精会神听王老师讲作文课。”问号就如一把金钥匙，打开了学生的智力库。为了激发学生的写话兴趣，我们教研组组织了平行班的写话比赛，分为现场写话和把平时写的话收集起来参见写话作品会展。学生激情很高，天天加强训练，缠着老师看看自己写话好不好。学生写话收集起来，有的足足可以装订成册了。老师设计一个美好的封面，用电脑打印出来。学生看到自己写的“书”颇有成就感，驱动学生内心强大的写作动力，树立了写作信心。 2.用问号来开山破石。我实施过问题作文教学法，何为问题作文教学法呢？就是老师在作文教学时，按照文章的题材，把具体的命题作文结构设计成若干问题让学生回答，引导学生做创新性回答，然后以学生回答问题的答案为内容，通过文章的起承转合有机地整合成文章。
一、谈话导入、检查预习 1、板书：知识做人 看到这两个词，让你想到了什么？ 2、板书：难忘的启蒙 启蒙是什么意思？老师的启蒙为什么令作者难忘呢？ 3、作者在文中写与了哪些令他难忘的事情？ 板书：抗日演讲两次批评宽容逃课 二、学习课文、体会内容 （一）抗日演讲 1、哪些段落写了抗日演讲？ 请你用自己喜欢的方式去学习3－5自然段，可以用心读读，可以拿笔圈画，也可以小声地与同桌交流，想想这部分写了老师启蒙我什么？你从哪里体会到？ 2、指名交流板书：爱国 引导：那时我还小，不大懂得这件事可能带来的后果，老师们知道吗？这样做的后果是什么？ 3、为了激发孩子们的爱国热情，老师们显然已把生死置之度外，这是何等强烈的爱国情感和勇气，怎么不令学生敬佩？ 齐声朗读第五自然段 （二）两次批评 1、批评是老师常用的教育方式，即使好同学也不例外，作者在小学时有两个强项――作文和写字，为什么在这两个强项会受到批评？ 2、指名交流 “棠下离这儿有三里路，那里的桂花香你们也闻得见，难道鼻子有这么长？”这句话是什么意思？老师在告诫我什么？板书：正直诚实 为什么老师说“对我来说，丙就是不及格”？这句话告诫我什么？ 板书：勤勉 3、对我的过错老师丝毫不放过，表现了老师严谨的治学态度。指名朗读老师对我的批评 4、丰富插图内容：观察画面人物的动作、表情，根据课本描述，想象一下老师对我某次批评的具体情况，还可以说说受到批评后，我对老师说了些什么？ 5、虽然隔多年，但这样的批评作者还是刻骨铭心。同学们，你在的小学中有类似的情景吗？ 回忆、交流 （三）宽容逃课 1、对学生的教育，老师一向很严格，但在作者印象中，老师对我们上日语课特别宽容，为什么？ 2、联系课文讨论，体会老师爱国情感。 （四）首尾段落 1、引读：正因为启蒙老师的言传身教感染着作者，因此作者一直向往教师这份神圣的职业。后来，作者沙健孙也走上了启蒙老师走过的路，成了北京大学的教授，博士生导师。当我站在讲台上―――― 2、理解重点句：既然我的老师……开花结果呢？ 老师播下的种子是什么？这些种子开花结果是什么意思？由这句话你想到了什么？齐读这句话 3、这一段与哪一段相互呼应？ 指名朗读第一段，你体会到了什么？ 4、齐读第一段，体会作者的满怀深情。 三、欣赏歌曲、升华感情 1、的确，儿童纯洁的心灵就像一块未开垦的土地，启蒙老师播下怎样的种子，就会获得怎样的收获。钱老师今天之所以站在讲台上跟你们上课，也深受我的启蒙老师――杨老师的影响。我也经常想起一首
如何启蒙孩子写好作文 基础第一步：先帮助孩子梳理头绪，写出简单的作文 对待完全不会写作文的孩子，爸爸妈妈应当先做好第一步：帮孩子梳理头绪，让孩子尽可能完成一文，而不是让他半途而废。 有些孩子往往不知道自己应该写什么，可以说脑袋空空，写出来的文字自然就干瘪无趣。但爸爸妈该知道，一般小学生的作文都是记叙文，也就是“讲故事”，讲故事无非就是，一件事情的发生，不开时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。爸爸妈妈应该把这六要素强化在孩子的心里，至少能根据六要素写点什么出来。 学生一般有这样几种类型的作文，爸爸妈妈可以通过提问的方式，让孩子在大脑里形成提纲。A．写人物——《我最喜欢的人》 （1）你喜欢的人是谁？跟你什么关系？ （2）他/她的长相是什么样的？ （3）你为什么喜欢他/她？ （4）有哪件让你印象深刻的事情？ B．写物品——《爱吃的水果》 （1）它是什么样的？ （2）它的颜色是怎样的？ （3）它的味道怎样？ （4）它对人们有什么作用？ （5）你喜欢它吗？ C．写风景——《秋天的校园》 （1）这是什么时候地方？ （2）这是什么季节？ （3）有哪些景物？ （4）景物发生了什么变化？ （5）你看到这景色有什么感受？ 进阶第二步：让作文更有条理、更通顺 当你的孩子能够写完一篇作文时，哪怕毫不生动，至少也是一种进步。这个时候， 从基础第一步到进阶第二步，考验的就是孩子的词汇量和连贯性。
想让孩子扩充自己的词汇量，爸爸妈妈不妨买一些课外书籍给孩子，比如绘本故事或童话故事，让孩子在故事中学习到更多词汇。平时跟孩子玩查字典的游戏，让他认识更多的字词。有的爸妈还会跟孩子一起收集不同类型的词语： 颜色：白里透红、白嫩嫩、黄灿灿、红彤彤、洁白、碧绿、瓦蓝、绿油油、黑漆漆 味道：香喷喷、甜滋滋、香甜可口、清凉酸甜、又苦又涩 形状：尖尖的、弯弯的、圆滚滚、细长、椭圆 其次，想让孩子写作文有连贯性，不妨给孩子提供一些联接词，比如： “首先……接着……然后……最后……”，“有的……有的……有的……”， “有时……有时……”等等。孩子可以把这些联接词抄下来贴在书桌上， 随时为自己所用，慢慢地就能在考试中运用。只有把“话”说通顺了， 读起来才合理。 高阶第三步：把重点的句子写得更有文采 只搭好骨架，而没有丰富的语言材料作血肉，读起来就会涩涩的、不生动。如何引导孩子将“话”中的重点句子写得更详细更具体更有文采呢？这个时候，爸爸妈妈不妨采用“语句扩充法”，逐步让孩子在分析和思考中把“话”写得更丰满些。 比如一个孩子在写作文《春天来了》的时候，有一句是“小草长出来了。”针对这句话，妈妈向孩子提出这样的问题： （1）什么颜色的小草呢？ （2）它从哪里长出来？ （3）你觉得它在春天里生长高兴吗？ （4）如果不用“长”，你能想到更好的词语吗？ 孩子经过一番冥思苦想，终于扩充写成一段话：春天来了，绿油油的小草从泥土里钻出来，好像开心地说：“太好啦！我想要快快长大！” 爸爸妈妈可以带孩子常玩这样的游戏，给一个简单普通的句子，让孩子联结起一个更有文采的句子，慢慢的，孩子自然就能在考试时发挥出水平。 孩子写作文犹如工人盖房子，需要慢慢打下扎实的基础。当你的孩子有写作文的烦恼时，作为家长的我们不要光顾着催促和鼓励，不妨用实际行动引导孩子，从基础第一步到进阶第二步，再到高阶第三步，一定能打开孩子的心扉，不再拒绝写作文。平时爸爸妈妈也可以给孩子买童话故事，作文选集，让孩子多多积累和体会，好记性不如烂笔头，只要多看多写，写出好作文也是轻而易举的事情。
浅谈小学启蒙作文教学的探索 发表时间：2017-09-27T15:43:39.917Z 来源：《素质教育》2017年9月总第246期作者：杨坤 [导读] 小学生没有写过作文，只有小学二年级看图写话练习过，不知道写什么、怎么写，十分茫然，一提到写作文就摸不着火门，有种畏惧作文的心理。下面简单分析启蒙作文难的原因： 四川省广元市旺苍县普济镇小学628200 在小学语文教学中，启蒙作文教学是一道难关，不越此关，语文教学就处于瘫痪状态。启蒙教学在语文教学中显得十分重要，对小学语文教师是一个极大的挑战，这是语文老师达成一致的共识。他们在探索小学启蒙教学也做了很多的努力，比如教学生背诵范文、积累大量的词语、多作文等，在客观上也起到了规范学生启蒙作文的效果，但是教学的付出与效果存在很大的反差，究其原因是教学没有遵循启蒙作文的本质规律。我从事小学语文教学以来，认真研究小学启蒙作文的教学课题，收集和分析了很多启蒙作文的教学实例，结合自己的课堂实践，立足于学生的语言认知规律，不断整合优化学生的智商与情商，取得了较好的教学效果。 本文谈谈在启蒙作文教学中的详细做法，供大家参考，旨在进一步提高作文教学质量。 一、启蒙作文教学难的原因分析 小学生没有写过作文，只有小学二年级看图写话练习过，不知道写什么、怎么写，十分茫然，一提到写作文就摸不着火门，有种畏惧作文的心理。下面简单分析启蒙作文难的原因： 1.不知道作文的章法。 什么是作文的章法呢？章法就是什么体裁文章有哪些写作要素、分几个部分、每个部分应写什么、有哪些常用的表现手法，就是人们常说的谋篇布局，比如记叙文有何时、何因、何人、何地、何事、经过、结果等七要素。小学有写人、叙事两大类的作文，小学三年级学生才开始接触作文，不知道章法，就算知道这些写作要素，运用到作文实践操作中又感到十分困难，这是启蒙作文教学难的第一个原因。 2.作文素材贫乏。 小学三年级的学生阅读量小，生活阅历浅，作文不知道写什么。俗话说“巧妇难为无米之炊”，囊中无物。小学生生活中也遇到了一些作文素材，但是没做生活的有心人，熟视无睹，没有留心这些素材；就算有了这些素材，也不知道怎么写，困惑重重。 3.词汇贫乏。 小学生阅读课外书比较少，词汇贫乏，句式比较单一，不能准确表达自己的思想感情；思考问题单一，不能从多角度加工同一作文素材，作文显得苍白无力；对句式的变化掌握得少，不知道哪种句型有什么表达效果；修辞手法停留在识别的层面上，不能熟练地运用到作文中去，缺乏作文基本功。 二、激发学生作文兴趣 从以上几个方面的分析来看，学生作文存在一种胆怯的心理状态，我们在教学中引导学生驱除心理阴影、树立作文的信心成为第一任务。我经过多方尝试，解决这一问题的最佳方法就是激发学生的写作兴趣，开发学生的潜能，因为兴趣可以让学生排除心中一切杂念，把心智活动聚焦的作文上来，激活大脑细胞，产生旺盛的精力和求知欲望，智商与情商得到最优化，就很容易突破启蒙作文教学的困扰。 1.给学生制作音乐作文相册。 为了激发学生的作文兴趣，我引导学生作文及修改作文后给学生制作了音乐作文相册。根据学生的所写文字叙述，在网上搜索与文字相匹配的图片及音乐，每个学生一份，学生在电脑中打开看自己的音乐作文相册，里面图文并茂、声情并茂，能从多角度感悟自己所写作文的魅力。学生看到自己作品如此精彩，非常高兴，作文的畏惧心理忘到九霄云外了，作文兴趣十分高涨。 2.激发学生的表达欲望。 激发学生的表达欲望，可以驱动学生在作文中尽情地抒发自己的思想感情，写景状物穷尽笔力，促使学生大量积累词汇，特别是近义词、同义词、反义词，熟练使用修辞方法来精准表达自己的情感。我在语文教学中主要落实到课堂教学中。比如我在上《鹅》一课时，播放了本课的课件，一幅精美的画面展现在学生的面前：“春天来了，柳树垂下婆娑的长发，一湖春水碧如翡翠，一只鹅仰天讴歌，雪白的羽毛在湖面盛开，扑打双翅，红红的脚掌拨水前行，碧波荡漾。”学生陶醉其中，有的呼出“好美呀”，有一种强烈的表达欲望。只要有了表达欲望，学生就会积极主动地寻找组合优化相关词语来组织最美的句子表达心中的情感。 三、求真务实、突出实效 1.问题作文法引领启蒙作文。 我摸索实施了问题作文教学法。何为问题作文教学法呢？就是老师在作文教学时，按照文章的题材，把具体的命题作文结构设计成若干问题让学生回答，引导学生做创新性回答，然后根据学生回答问题的答案为内容，通过文章的起承转合有机地整合成文章。通过我们反复实践，可以克服空洞无物、离题万里、文不对题的不足。 2.从写话开始。 学生如果一开始就写成篇的文章真是困难，学生也非常害怕。为了缓解学生心理压力，我主张学生每天写一句话，这句话必须达到没有语法错误，同时具有很强的表达力。每天写一句话对学生来说非常简单，花时间不多，比较轻松，还有充沛的精力把句子反复修改达到效果最优化。长时间下来，自己的写话存了厚厚几本，很有成就感。我主张学生作文就在所写语言素材中寻找材料，把句子按照一定的主题连接起来，通过起承转合加以打磨就是好文章，同时学生感到写作功在平时，非一日之功，认知了写作实质。 总之，启蒙作文是作文教学第一步，也是十分关键的一步，需要我们从作文教学实质规律入手，全方位开发学生智力和非智力因素，从而走出启蒙作文教学的困境。
难忘的启蒙读后感300字（精选3篇） 难忘的启蒙读后感300字 细细品味一本名著后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，这时最关键的读后感不能忘了哦。是不是无从下笔、没有头绪？下面是为大家收集的难忘的启蒙读后感300字，仅供参考，大家一起来看看吧。 难忘的启蒙读后感300字1 《难忘的启蒙》这篇文章是沙健孙先生的作品，是沙健孙先生回忆起童年时在自己童稚的心灵里播下美好种子，使他终身受益的启蒙老师。读完后我心头微微一震！ 文章中的主人公沙健孙写了自己在上学时期，年纪小，上课规规矩矩，老师们非常喜欢他。沙健孙的强项是作文和写字，但有一次，他写的作文因为凭空编造，不切实际而受到老师严厉的批评，让他明白了做事要脚踏实地，实事求是。他谨记老师的教诲，而终身受益！ 当我读了这篇文章后，不由得让我想起我的启蒙老师——高老师。高老师从一年级开始教我们的，她对工作认真负责，一丝不苟。她尽职尽责地传授我们知识，从来不批评我们，而总是鼓励我们。 有一次我为考高分作了弊，高老师知道以后严厉地批评了我。我当时很生气，很不明白高老师为什么生这么大的气。 现在，读了这篇文章我顿时明白了高老师的苦心！ 难忘的’启蒙读后感300字2
六年级下册的语文书马上就要学完了。在这整本语文书中，《难忘的启蒙》这篇课文令我印象最为深刻。 《难忘的启蒙》是一篇回忆启蒙老师的文章。作者重点回忆了抗日讲演比赛、老师对自己的两次批评、对日语课的抵制三件事。 这篇课文表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风。文章语音质朴，感情真挚，字里行间流露出作者对启蒙老师的崇敬、感激与怀念之情。 是啊，启蒙老师是我们学习和成长道路上的领路人，在那样艰难的岁月中，启蒙老师用他们的智慧和坚毅组织同学们进行讲演比赛，在同学们幼小的心灵中播下爱国的种子。既传授他们知识又交给他们做人的道理，令作者终生难忘正是有那些默默无闻、无私奉献的启蒙老师，才有了今天站在讲坛上的作者老师那无私的启蒙精神令人难以忘怀，更告诉我们，那些被老师播下的种子，将会在更多的学生身上开出绚烂鲜艳的花朵，结出丰硕喜人的果实。 难忘的启蒙读后感300字3 读了沙键孙先生写的回忆他的启蒙老师的文章《难忘的启蒙》，我了解到启蒙老师实事求是，严格要求的教学作风给沙键孙先生留下了刻骨铭心的印象，并让他终身受用。 这不由让我想起我现在的语文老师——齐老师。齐老师三年级时教我们，她留给我的最初印象是与众不同。果然选班干的时候，她的行为让我百思不得其解——让我们大胆发言，说自己有什么优点，为什么想当什么班干？后来我明白了齐老师的一片苦心，原来她想让我
以启蒙为题小学生作文 启蒙之中 我常常思念着我的数学老师。是她们，在我的心中撒下了数学的种子，教导我：在做 数学题时，要仔细，不要马虎，不然考不好，成绩也会下降的。这几年过去了，他们的话 还深深地刻在我的心中，永不忘却! 亲切的启蒙 我在读小学一年级的时候，我上的第一节数学晚自习。徐老师穿着宽大的衣服和牛仔裤，踏着铃声走了进来。她那悦耳的声音立马响彻在我的耳边：“今天晚上，我们先讲新课，再做关于新课的的习题，可以吗?”我们笑着，齐刷刷地点了点头。我们开始了这一 次的“路程”。我们一看文件，便惊呆了，这种背景是那么的卡哇依。我们突然兴奋了起来，当我把五种题的答案给徐老师看，老师改出来，我错了3道题。我欲哭无泪，徐老师 看了，马上蹲在我的身旁，拿着我的错题，细心地说：“你看，这题41+59，你是等于91。说明你在计算时，没有用草稿纸，以后像这样两位数加两位数的算式，要用上草稿纸……”老师那亲切的话语让我的心立刻温暖了起来。在徐老师的帮助下，我订正好了这3道错题。 严厉的教育 我在读五年级的时候，，我们的数学老师是孙老师了。一天我们坐在教室里，听着孙 老师的教导。可我们当做错了题时，孙老师就会生气地说：“这么简单的题也会做错的， 你是不是上课没认真听啊!”我顿时眼泪就夺眶而出。我摸摸眼泪，低着头把错题做好了。这时，孙老师走道讲台前，怒发冲冠地说：“以后解决问题要写对应式，等量关系式不用写。”我可气坏了，做题目就做题目，干吗还要写对应式，麻不麻烦呀。可是在孙老师严 厉的话语后，我还是无所谓地做作业。我把作业交上去，一改孙老师立刻又换了一个面孔，怒气冲冲地说：“这道题你不会做吗?你上课又没认真听啊!”我低着头，任孙老师“打骂”。孙老师这严厉的话语，让我的数学成绩不断地提升。 这两个老师，一个是亲切的话语让我提升，一个是用严厉的话语让我的成绩提升。我 会想起老师们的话语，这就犹如一颗种子播种在我的心田里，让它开花结果，让我永记在 心中! 时光如流水，转眼间的功夫，我已经是六年级的学生了，回过头来想我小时候的事， 有些已经忘记了，唯独那个人和那件事，在我记忆的深处还总是那么清晰，使得我难以忘怀。 那是在学前班的时候，我的腿被自行车给碾伤了，爸爸、妈妈都要上班，我只好早早 的呆在学前班。那时候，幼小的我多么无助，腿不好，不能走动。下课后，看着别的小朋 友在操场上高兴的玩着，我的内心是多么焦急呀!我只得在教室里默默叹气。此时此刻， 我多么想有人和我一起玩呀。班主任刘老师像救星一般出现在我的面前，她走到我的面前，
浅谈小学生启蒙教育的重要性 我曾记的教育家乌申斯基说过: “良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。”这句经典的名言道出了孩子要从小养成良好的习惯是一个人神经系统中存在的道德资本，而且这种资本不断增值，让一个人受益一生，可见良好的习惯对于一个人一生是非常重要的。那么一个人的良好习惯是怎样来养成呢？我认为：一方面是来自孩子周围环境的影响，而另一方面则来源于后天的教育与培养，尤其是在他们的成长的过程中怎样去教育，怎样去引导,是多么的重要。因此，人们习惯把小学教育称谓启蒙教育，而每个学生的性格和个人习惯也往往会在启蒙教育时期受到影响与改变。那么小学教育就是为他一生奠定良好习惯的基础。所以，我认为小学生的良好习惯一方面是家庭教育，另一方面是学校教育，双方结合才能使每个学生道德素质得到发展，在人生中成为诚实可信、言行一致、表里如一的人。那么如何教育小学生养成良好习惯呢？就此浅谈一下自己的感知认识：教育对于每个小学生的成长有着重要意义，好习惯能使人受益一生，坏习惯却能贻害终生。在小学阶段，小学生的各种习惯正处在形成阶段，教育学生良好的行为习惯要从点滴小事做起。比如：思想教育、礼貌待人、文明用语、尊敬师长、讲究卫生、爱护公物、助人为乐等等，需要教师去耐心引导，去耐心教育。虽然许多的学生对《守则》、《规范》能做到倒背如流，却随地
吐痰、随手乱扔纸屑；还有许多学生在校内表现积极主动，回到家里却衣来伸手、饭来张口，这些反差现象很值得我们教育工作者重视。因此，也呼吁一些家长不能太娇惯学生，家庭教育要养成一种习惯，如：对浪费粮食的学生，要他们知道“谁知盘中餐、粒粒皆辛苦”的真正含义，培养他们的良好的生活习惯。同时，学校要通过思想品德课、主题班会、等形式教育引导学生养成良好的习惯。而作为教师，首先自己要做学生的表率，比如：教育学生良好的卫生习惯，自己必须做一个讲究卫生的人，每天穿着整洁，上课用摸布把讲桌擦干净，脏东西不乱丢，板书注重干净、整洁，见到垃圾能随手捡起来等，教师的言行举止对学生潜移默化的影响也能使学生渐渐地受到良好的教育。 在小学阶段，是小学生受教育的最好时期，在这个期间的教育可以收到事半功倍的效果，错过了这个关键时期，再施以教育将是事倍功半，甚至终身难补。特别是低年级学生年龄小，模仿能力强，容易接受教育。因此，教师要在平时就注意研究他们的特点，严格要求，正确引导，强化训练。把养成教育抓小、抓早、抓细、抓紧、抓实，让学生在各种生动形象的活动中去体验，逐步养成良好的道德品质和良好的行为习惯。当然，习惯是在不断重复和练习中逐步形成的，要培养学生良好的习惯不能急于求成，而应有计划地一步一步地实施，一个习惯一个习惯的形成。比如：在小学生刚入学时就要求学生书写认真，学习正确的写字姿势，让学生形成一个良好的书写的习惯，随着学习内容的升级
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 六年级语文：《难忘的启蒙》教学设计之一(示范文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
六年级语文：《难忘的启蒙》教学设计之一 (示范文本) 作者：赵文华校对：王志美 教学目标： 1、学会本课生字，理解、积累词语，背诵自己喜欢的部分。 2、有感情地朗读，学习本文选材典型，主题深刻的写作特点。 3、学习本文倒叙的叙事方法，采用总分总结构，前后照应。 4、教育学生热爱祖国的思想感情。 教学重难点：学习本文倒叙的方法和选取典型材料。 教学用具：投影 教学时间：2 课时 第一课时 教学目标：
1、学会生字，理解、积累词语。 2、有感情地朗读课文，理解内容 教学过程： 一、板书课题：理解“启蒙”的意思。 二、初读课文，感知内容。 1、自由读文，思考：这是一篇回忆启蒙老师的文章，看看课文主要写了哪几件事？ 2、同学交流 3、指名汇报 课文记叙三件事，〈1〉老师组织学生举行抗日讲演比赛 〈2〉作文写字课受到老师申斥 〈3〉翻译官上的日语课特别宽容。 4、全文共分成三段。 三、再读课文，划出生字词，不理解的查工具书 1、生字 lún féng rěn nüè jǔ 沦陷冯老师残忍虐杀规矩
直映作文教案 第一课联想 课程重点：教会学生如何进行联想？联想的依据是什么？如何得当的联想？ 联想是想象，把不同的事物通过其具有的共同特点，联系到一起，进行想象。 一、举例演示 例句：这个队伍排的很长，太长太长了。 这个队伍排的很长，像一条长龙一样长。 提问：哪个句子好？好在哪里？（第二个句子好，运用了联想） ps: 事物之间由于具有相近或共同的特点，进行的合理联想，称作比喻。只引入不强调。 很长的队伍长龙（共同的特点，很长） 今天学习的重点：通过“联想”，把1 句话变成 2 句话，让我们的语句丰富起来。 句型：……①……像……②……一样…③…。 ①是对事物本身的描述 ②寻找事物本身的特点，找到与它具有共同特点的事物，进行合理联想 ③事物本身和联想的事物所具有的共同的特点，如果在事物本身的描述中有事物本 身的特点，可以舍去该部分。即：……①（含③）……像……②……一样。 二、实际训练 改句子：1 、这个哥哥跑得很快，像……一样…。 这个哥哥跑得很快，像闪电一样快。（ps: 一只离弦的箭） 2 、这个弟弟走得很慢，像……一样…。 这个弟弟走得很慢，像蜗牛爬一样慢。（注意：一定要说蜗牛爬，蜗牛不动 的时候不能说快慢）ps: 乌龟 3 、哥哥站的很直，像……一样…。 哥哥站的很直，像树干一样直。 （树有树枝、树叶、树干、树枝组成，把树干的部分给学生画出来）ps: 旗杆、 竹竿、士兵在站岗 4 、小橘子很小，像……一样…。 小橘子很小，像乒乓球一样小。 5 、我的心里很难过，像……一样…。 我的心里很难过，像有无数只蜘蛛在我心里爬一样。ps: 有无数只小虫在爬 6 、天太冷了，像……一样…。 天太冷了，像是呆在冰箱里一样。（一定要在冰箱里面，才会冷）ps: 冰窟 窿、冰窖、南北极 7 、山真高啊，像……一样…。 山真高啊，像头顶着天，脚踩着地的巨人一样伫立在天地之间。（可以讲讲 盘古的故事，让孩子理解伫立在天地之间的巨人的形象）ps: 孙悟空的金箍棒 8 、草地真绿，像……一样…。 草地真绿，像一块碧绿的大地毯一样。 三、运用联想（把事物比喻成人---- 拟人） 例句：田野里，小虫在“吱吱吱”地叫；果园里，麻雀在“叽叽喳喳”地叫；花园里，蝴蝶在飞来飞去。 田野里，小虫在演奏；果园里，麻雀在唱歌；花园里，蝴蝶在跳舞。
启蒙作文 有人说老师是蜡烛，燃烧自己照亮别人；有人说老师是灯塔，告诉我们前进的方向；有人说老师是园丁，辛勤培育舍己为人。而我认为老师是小船，带领我们渡过难关，勇敢地面对狂风暴雨，找到希望。 我的书法老师是石老师，是她带领着我走上书法之路。至今我仍旧记得第一次接近书法，感受它那独特的魅力。 那是七岁，妈妈带我去西湖旁游玩。看到少年宫，我便迫不及待地想进去看看。我径自向离大门最近的艺术楼走去，那里面人声鼎沸。我瞥见那儿有段楼梯，便拖着妈妈“噔噔噔”上了楼。来到三楼，有个教室十分安静，哥哥姐姐都在安静地写着些什么，我仰起小脸，向妈妈问道：“妈妈，他们在干什么？”“哥哥姐姐正在练习书法。”闻着那淡淡的墨香，我的心中充满了憧憬，马上决定要报名，我也想成为书法的朋友。第一次上课，我十分紧张，写得一塌
糊涂。我的手不断地抖动，自然写出来的字就不好看了。这简直成了个恶性循环。越紧张就越写不好，越写不好就跟紧张。我看看身旁同龄孩子的字，有的龙飞凤舞，有的刚劲有力，有的温文尔雅。跟他们比较一下，我的字简直就是天壤之别，我的心里不由得敲起了退堂鼓。 后来，我干脆丢下笔，看着方格纸上的格子，顿时觉得格子都变成了一个个小黑点，在我眼前晃动。幸好这时石老师来了，她摸着我的头，搂住我的肩膀，在我身旁轻轻地坐下，说道：“没关系，慢慢来！”我悬着的心落了下来，原本我还以为石老师会好好批评我一顿呢。石老师说：“我来教你怎么写吧。”石老师示意我跟着她一起写，我握住笔的上端，石老师握住笔的下端，成功地写了个“云”字。 看着那还算清秀的字迹，我紧张的感觉消失了，取而代之的是一种自信。老师微笑着看着我，向我竖起大拇指，说道：“你看，写得多好呀，你只要放松就可以了。”石老师既和蔼可亲，又循循善