宁津教学研究通讯 2011年第8期 [总第103期]
动静结合，打造高效英语课堂 驻足回首，在两个多月的课改践行中，在辛苦的汗水中闪亮的是那些精彩的课堂和一张张充满激情的面孔。我体会到了成功的喜悦，也感受到了探索的迷茫。其中，我感悟最深的是课堂中学生动与静的适当结合，才能体现课堂的高效。 《英语课程标准》中指出：在英语课堂中要把握动静结合，优化学习过程。动，主要指学生活动，在动中学，在动中练，在动中用，在用中感受与体验语言，习得语言，关注小组活动成效，作好组织工作；静，主要指教师必要的讲解，学生思考或阅读或写作，或构思某一活动所需的语言；或反思活动任务，使行为形式和认知深化有机结合。 课改后，我们的课堂上“动”被发挥的淋漓尽致：组内成员分角色朗读对话；组长耐心而细致地给组员讲解难题；同学们对刚刚展示的同学做真挚的评价；小组成员热烈讨论黑板上点击出的重难点……通过互助合作，公开展示等多种形式，学优生的能量得到充分发挥，发展的天地更广了；中间生学习的热情更足，潜能得到发掘，弱势学科得到了很好的补救，高广辉，李杰，李磊等同学在期中考试中取得了大幅度进步，是互助合作最大的受益者。而令我欣慰的不仅仅是他们进步了，更重要的是他们增强了学好英语的自信，鼓足了干劲；学困生也因为得到了重视和帮助，积极性被充分调动起来了。张平，高广辉，李勐等英语基础不好的同学以前上课从不发言，现在经常举手，并能把一些相对简单的英语句子背诵的很熟练，一开始我真是很震惊（用这个词一点也不为?
动静结合，打造高效英语课堂 ?
如何体现教师的基本功 ?
优化练习设计，提高学习水平——“当堂达标教学小学英语课外练习研究”初探 ?
教会学生阅读 ?
提高小学生上课注意力的方法 ?
低年级学生看图作文教学初探 ?
浅谈低年级学生阅读能力的培养 ?
浅谈学困生的转化 ?
谈批评的艺术 ?
文章不厌百回改 作文越改越精彩——作文教学中的修改和讲评 ?
如何做一名受学生欢迎的老师 ?
预习，课堂教学的前奏 ?
浅谈语文课堂自主学习方式的运用 ? “完美”课堂的缺憾
过），不敢相信这是真的。慢慢的我就被喜悦包围了——孩子们的潜力是不可估量的，最重要的是这些所谓的后进生用自己的努力赢得了同学们的尊重和老师们的表扬与鼓励，我看到了他们眼中的自信，而这正是我最想要的。在课堂上，再也看不到上课睡觉和破坏课堂纪律的学生了。在收获着喜悦的同时，我也发现了存在的问题：每个组内还是有人像是在看别的同学的热闹，好像问题与自己无关；部分同学的依赖性，惰性逐渐显现了出来，自己不去思考，随时在等着组长或学优生的讲解；组内活动气氛热烈而效率低下……我想这些问题还需要我们教师用自己的智慧去慢慢解决。
仔细想来，我以往的课堂设计煞费苦心到突出了“动”的环节，但忽视了学生同时需要思考，需要体会，领悟，即朱熹所说的“心”到，对“静”的环节没有足够的重视，导致课堂浮躁，效率不高。我终于明白：我们应该适时的让学生静一静，想一想，练一练，写一写，这种“静”对更好的巩固并运用所学的知识也是必不可少的。有时教师只需静静到巡视，或者与个别的学生进行短暂的交流，或者就共性的问题作简单的点拨，耐心等待精彩出现。课堂的动与静，应该根据学情而定，一切从效果出发，不要为动而动，只动不静，应让课堂少些花哨，多些务实。动静结合，才能打造高效课堂。
“教育是一种艺术，艺术的生命在于不断创新。”我将永远以自己的教育激情和执着追求诠释着这句话的真谛。
（实验中学王海霞）
如何体现教师的基本功
开宗才能明义，追根务必溯源。对于教师基本功的内涵，我们还需要牢固把握，否则，就无法适应不断变化的教育环境和教育要求，就很难廓清教师基本功的外延，就无法有效进行教师基本功的培养、培训和评价，最终也就很难提升教育的质量和水平。
教师的基本功主要是指完成任务所必需的技能和技巧。教师基本功应包括基本素质、基本知识、基本能力、基本技能等。教师的基本素质最主要的内容应是师德修养；教师的基本知识应包括教育理论、学科知识、心理学知识等；教师基本能力应含有组织教学能力、学习能力、协作能力、科研能力等；教师基本技能主要指撰写教学设计、说课、评课、作业设计以及基本的听、说、读、写等。
随着新课改纵深推进，一些新的教师基本功项目也相继进入教育内部的话语情境并受到前所未有的重视，如现代信息技术的掌握和运用、课程开发与课程实施、教学评价、教学科研等，但是这些都没有超出教师的基本素质、基本知识、基本能力和基本技能范围。
但是在现实的教育情境中，对于教师基本功的一些看法和做法我们要引以为戒，否则后患更大。由于惯性的作用，很多教师对于教师基本功的理解还窄化在“三字一画”水平。当然，对于“三字一画”我们还要保持理性的态度，只能加强，绝对不能削弱，要有一条底线来进行硬性约定，不能产生“三字一画”是雕虫小技的错觉，不能容许对多媒体的依赖而替代“三字一画”；由于思想准备和基本功结构的不足，我们对新课程
改革呼唤的新的教师基本功缺乏积极接纳态度，甚至产生过抵触情绪，因此在优化教师基本功结构过程中就出现了一些走过场的现象；由于教师自身惰性的存在加上管理者和培训者不注意照顾不同教师群体的智能结构的差异，也使部分教师对基本功产生无所适从的困惑。因此，对于教师基本功的认识，我们既要面向全体教师明确最一般性的指标，又要注意兼顾不同智能结构的教师差异性，还要从教师的专业成长历程来对待体现层次性。国外有位研究者（Dreyfus＆Dreyfus）在研究教师成长时，把教师成长划分为5个阶段，即：新手水平教师，高级新手水平教师，胜任水平教师，熟练水平教师和专家水平教师。如此分法比较切合教师专业成长实际，思路也比较明确，值得我们细心体悟，当然，这位研究者对于教师基本功的认识还是没有超出教师基本素质、基本知识、基本能力、基本技能范围，只是围绕教师基本功而着重在教学专长方面表述得更加精到、细致和富有个性。这位研究者认为，教师的基本功要逐步转化成为教学专长，必须历经具体的实践过程，可以说与大量的教学实践经验成正比的，只有积累丰富的课堂教学经验，教师的教学专长才能够逐步获得，一般来说这个过程至少需要10年的工作经验，或10000小时的教学时间。真正成为专家水平教师，其教学专长（教学知识和能力的成长）最为关键。因为教学专长包含学科知识专长，课堂管理专长，教授专长和诊断专长。
学科知识专长是指所教学科的内容知识。它包括一个组织良好且易于提取的知识实体。不仅指特定的内容知识，还包括优化教学所需要的知识结构。
课堂管理专长是指支持有效教学和有效学习的课堂条件的知识，此专长作用于：维持课堂教学任务的进行；预防或迅速消除课堂不良行为；创造良好课堂氛围而采取的教学行为等。
教授专长是指为了完成目标，有关教学策略与教学方法的内隐知识和外显知识的总和，存在于复杂但有规律的教学活动中，涉及的能力包括计划、监控、评价和应变等，这些能力适应不断变化的课堂情境，使教学变得更为流畅。
诊断专长是指获得关于全部学生和个别学生信息状况的方法，这些信息状况的内容主要有：学习需求、学习目标、学生的能力、学生现有的学业水平、学生的强项与不足等等。
需要强调的是，很多时候我们往往忽略了教师最重要的基本功之一是具有高尚的师德。即使意识到师德重要性并且强化了师德重要地位，也未能有效解决师德和教学“两张皮”的问题。
（柴胡店中心小学逯云靖）
优化练习设计，提高学习水平
——“当堂达标教学小学英语课外练习研究”初探
《课程标准》指出：英语课外练习是对英语课堂教学的巩固和延伸，是英语课堂教学的延伸，是英语课堂教学的升华，也是学生课外学习的重要手段。小学英语教师平时布置的课外练习，有时机械简单重复得多，设计随意性大，学生重复着简单机械的劳动，
毫无个性和创造性而言，以至于出现学生只是完成老师布置的任务而已，这样不仅大大降低了课外练习的效率，也抑制了学生的个性发展。
那么如何进行小学英语课外练习设计，让学生想做，乐做，在作业中享受学习的乐趣呢？让小学英语课外练习成为我们教学的有力支撑，我们必须正视现实，进行认真思考，寻求良策。
1.书面完成家庭作业
书面作业便于教师和家长了解学生完成作业的情况，也易于家长配合教师的教学。由于活动类练习、实践性练习学生比较喜欢，教师应该侧重这方面的练习。比如四年级英语下册，学完Module 4 Unit 1 Robots will do everything一课后，设计的课下练习是这样的：布置学生课下做一个in pair的游戏，要求学生做出一些动作的短语卡片，把本课所学内容一人充当机器人，另一人拿着卡片让机器人做动作，并充当解说员，学生做的相当积极，效果很好。
2.精心编写课外练习
在学习六年级英语下册Module 5 Unit 1 Daming is having a birthday party 一课后，我是这样设计课外练习的：要求同学们找一找最近生日的同学是谁，可以利用课外活动的时间为他举办一个生日宴会，要用英语来做，尽量模仿课本内容。此时，同学们做的都很踊跃，有力的延伸了课堂教学，达到了升华所学内容的效果。
3.丰富课外练习内容
教师布置作业时，尽量多一些与社会生活密切相关的实践性练习，在生活中学习，让学生在玩中学，乐中学。我经常要求学生在看电视、看课外书籍、报纸时，见到有趣的英语都需要记下来备用，或平时常见的广告，家电等上面都可随时注意学习，高兴的，好玩的，就多学点，从而达到玩中学，乐中学的目的，让学生真正感受到英语无处不在。
4.师生共同设计练习
鼓励学生自己为自己设计课外练习。比如六年级英语下册，学完了Module 7 Unit 1 Shenzhou V flew into space一课后，我是这样布置课外练习的：这一课老师让同学们自己设计课外练习，全班内容不统一，各英语学习小组内容要一致。最终效果相当不错，有表演课本剧的，有做单词、短语卡片的，有向家长汇报的，还有很多形式，学生们做得都很积极。
总之，在实施新课程标准，践行“当堂达标教学”的大背景下，教师要以新课程标准为依据，确立以学生为本、学以致用的学科作业观，努力使自己设计的课外练习丰富多彩、形式多样。有效设计的英语课外练习，不仅能极大地调动学生的学习英语的兴趣、引导学生关注生活，而且能使学生在生活中应用英语知识，形成综合能力，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
（大曹镇西塘小学刘秋智）
教会学生阅读
记得上学时，最喜欢的课文有《故乡》、《从百草园到三味书屋》、《荷塘月色》、《寄小读者》等，喜欢学古诗、古文，并由此喜欢上了鲁迅、冰心、朱自清等文学大家，喜欢上了中国古典文学。读书时，经常尽自己可能地找到原文、原著来读。记得学习《鸿门宴》一课，我竟然找到了一本《史记》，书中恰巧有《项羽本纪》，于是整整读了半天才把它啃完。那时，阅读文言文的能力还不是很强，读完也只是知道个大概意思，但我仍很有成就感，也很开心。等到《故宫博物院》学过以后，老师要求画一张平面图，我非常认真地画了出来，并得到了老师的大力表扬。再大一些的时候，我去了故宫，潜意识里竟然是按照自己画过的图来走，可见当时的学习对我的影响有多大。
自己做了老师后，我也经常问我的学生：“你最喜欢老师讲的哪一篇课文？为什么？”在我讲授过的课文里，有《三国演义》的节选，有《水浒传》的节选。在学习这些文章时，我经常给学生补充很多课外的知识，他们一个个瞪大了眼睛，聚精会神地听着，眼睛里充满了向往和憧憬。
我不知道这些孩子后来是不是去看了《三国演义》和《水浒传》，有没有去故宫以及教材上提到过的地方，心底是否还留有去绍兴看看百草园的愿望……。但我知道，我留给他们的不是我精心撰写的过渡语，不是巧妙设计的教学环节，也不是我声情并茂的朗读，而是一个个我随机补充的小故事！
在后来的教学中，我开始有意识地让学生关注课文中的故事情节。在教材中，其实很多文章本身就是一个个的小故事，我总希望孩子们在听故事的时候能有自己想去看书的冲动，能有自己想编故事的勇气。慢慢地，想看到孩子们自己找书读，而不再需要老师来督促的情景。现在，我尝试由我讲故事变为学生自己讲故事的方法，要求每周有一位学生推荐一个自己最喜欢的故事给同伴听，还要他当众说出推荐的理由：“我为什么要推荐这个故事？”同伴听后还要发表感想：“我喜欢什么？为什么？”或“我想把这个故事这样改一改”，活动一经推出，孩子们反应强烈，他们踊跃参与。有一次，坐在前排的赵静悄悄地对我说：“老师，下周让我来讲，我先跟你说好，要不我又排不上了。”转眼，小个子女孩来了，高个男孩也来了……孩子们居然自己争着要讲，我心中一阵窃喜，有什么能比学生自己想要学更让人高兴的呢？
由此，我想起了苏霍姆林斯基说过的：“你在讲解大纲规定的新教材时，就应当用大纲以外的知识的火花来照亮某些问题。──青少年一心想要读那些书，这也就是激发阅读的兴趣。”
在学生们进步的同时，我又提出了更高的要求。教材中都有要求学生课外阅读的书目，我就以此为基础，从中筛选出适合学生阅读、并且容易找到的书籍，再加上我推荐的书目，让学生进行有目的的阅读。后来，又让学生写读书笔记，办有关读书的报纸、文摘，并进行评比，看看谁读的书多，看看谁的读书笔记写得好，等等。通过一系列的
活动，学生由爱听故事到爱读故事，由爱读故事到爱读书籍。
当前，在这网络盛行的时代，书籍的阅读似乎也过时了，不流行了，有的人甚至以在互联网上阅读为美。在我的培养和熏陶下，学生通过语文课的学习，能够认真、踏实地读书，进行真正书籍的阅读，实为不易。但愿，他们能保持这种良好的阅读习惯。
（相衙镇光彩小学李桂芹）
提高小学生上课注意力的方法
课堂上，我经常发现相当一部分孩子上课时注意力不能持久集中，经常东张西望、做小动作,如玩铅笔、橡皮，不听从老师的话,不遵守课堂纪律，跟其他同学说话，不能专心做作业。
针对这种现象，做为教师应该努力调节课堂气氛，吸引学生的注意力。
一、巧用名字，作为教学实例
在每节课中，我经常把练习题中的名称改成我们班学生的名字，这样会让他们因为是身边的人而感到有趣。让他们参与到具体的教学情境中去，能够增加他们解决问题的欲望。
二、精心安排，免除无关干扰
小孩子本性就是活泼好动，注意力以无意注意为主，一切新奇多变的事物都能吸引他们，都会改变他们注意的对象。在平时的教学中经常发现，抽屉里的一张小纸条或者美术课等科目留下来的学习用品以及桌面上的学具，都会吸引学生的注意力，在课堂上玩个不停，分散了学生学习的注意力。因此，上课之前要排除无关刺激的干扰，课前准备要求尽量简单，上课用到的东西不要拿出来。如上低年级教学课可以要求学生只准备一本教学书、一支铅笔、一块橡皮、一把直尺。（学具盒哪节课需要，哪节课才要求准备）；其他的东西全部放在书包里，抽屉不准放零散的学习用品，以防不必要的干扰。
三、明确要求，集中学生精力
做任何事情都有一定的方向或目标，才容易成功。若没有目标和方向，就很难达到目的。因此，教师要根据集中注意力上课的外在特征，提出上课要求：目光要追随教师或发言者的一举一动；有机会开口说一定要开口说；翻书、拿笔的动作要快；回答要针对所问；倾听要全神贯注，对别人的回答有异议马上举手补充，做到口到、心到、手到。并在每节课最后一、两分钟让学生以此为标准来评价自己这节课是否认真听课。这些要求为学生集中注意力提供方向，使学生操作起来有章可循。
四、激发兴趣，改变教学方法
小学生的注意力最长只能坚持10-15分钟左右，大脑就会出现阶段性疲劳。在教学过程中要根据小学生的年龄特点，利用灵活多样的教学方法吸引学生的注意力，培养学生上课认真听讲、专心学习的好习惯。
1.巧用游戏、比赛。教学游戏和比赛简单易行，在游戏、比赛中，学生注意力往往高度集中，兴趣极高，接受知识轻松，处于主动学习状态。因此，在每一节教学课中，适当进行一些游戏或比赛。例如：找朋友、送信、送动物回家、小猫钓鱼、帮花苗开花或一分钟口算、比一比谁做得全对、比一比哪组说得好等游戏和比赛。
2.利用生活的事例为学习材料。教育心理学研究表明：“当学习材料和学生的生活经验相联系时，学生自觉接纳知识的程度越高，学生对学习的兴趣更浓。”因此，教师在设计教学内容时，要有意识地将教材知识与学生的生活实际联系起来，从学生平时生活中看得到，摸得到的事例开始，增强学生对学习内容的亲切感，深深感到教学来自于生活，教学应用于生活，产生“我要学好”的欲望，增强学生学习的兴趣。
3.利用多媒体教学手段。多媒体的教学特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的的感性材料，形象生动的画面，标准逼真的情境朗读，悦耳的音乐背景，妙趣的益智游戏，把学生带入了宽松愉快的学习环境，让学生主动探索，积极进取，使学生会学、愿学和乐学，积极地创设活动的、可操作的、学生可以做的教学内容，寓教学知识于学生喜闻乐见的生活活动之中。
五、体验成功，激发信心力量
心理学告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。教师在教学过程中要不断给学生创设成功的机会，让每个学生不断得到成功的体验，增强注意力。例如：在学生高度集中注意力听课后，设计一些趣味性强、学生可以跳一跳，就能摘到果子的练习题，并运用评价的激励作用，让学生体验到这是他自己集中注意力的成效。对于那些有进步的学生作业或单元测验卷，老师可以运用激励性的评语，并且每月以上课的表现和作业得红花的朵数，开展“认真上课星”“进步星”的评比活动，让学生通过自评，互评来看到自己的进步，增强集中注意力的信心。
总之，教师要充分发挥主导作用，运用科学的教学方法，讲究教学艺术，利用学生对所学知识的注意和兴趣，不断培养学生有意注意的学习品质，切实提高学生良好的心理素质。
（保店镇镇南小学陈建伟）
低年级学生看图作文教学初探
低年级学生看图作文是小学教学的一项重要内容。目前有相当一部分低年级教师在语文教学中偏重字、词教学，未曾充分注意对学生进行看图写话的系统训练，未能很好地解决学生从口语教学到书面语写作的转化工作，致使不少学生到三年级接触作文时感到突然，感到难度很大。现就低年级学生看图作文教学体会谈一点自己的看法，供大家参考。
一、教给学生“看”的方法
看清画面、弄清图意，是看图作文的关键。拿到一幅图，先从整体上把握，了解画面的主要内容。
在学生看清画面，弄清图意的基础上，引导学生弄清楚观察的方法，进行详细看图。按空间顺序观察，可以从左到右、从上到下、自前到后、先外后里；按主次观察，可以先主后次；按事物发展的先后顺序观察，可先怎么样、后怎么样；如果图上画的是景物，我要求学生弄清楚有哪些物组成这幅景，这幅景哪些是动态、哪些是静态，景物、人物及事物间的关系如何；还要求学生每看一个景物时，都要弄清它的形状、颜色和位置；如果图上画的是人物，可以引导学生细致地看清人物的外貌、动态和神态。例如：看外貌，可让学生以人物的穿戴、身材去辨别人物的身份；看神态，可让学生观察人物喜、怒、哀、乐的表情，再通过人物的表情窥察人物的心理。
二、教给学生“想象”的方法
在理解画面的基础上，展开合理的想象。想象对看图作文尤为重要，把一幅静态画面写得生动、活泼，进而吸引并感染读者。主要是通过想象，把画面构成的情景通过想象表现出来，从而将一件完整的事情展现在读者面前，并注意引导学生抓住主题，围绕主题联想，防止学生喧宾夺主、漫无边际的乱想。如二年级语文课本画了一幅图，有一个小朋友不小心掉进水坑，有几个小学生看见了，过去急忙把那个小朋友救出来，并把水坑填平了。相反，有的同学想象不合理，未抓住画面的主题主题联想，造成事与愿违。
三、教给学生“写”的方法
在理解画面的基础上，教师要求学生把内容写具体，表达上要突出重点，不要面面俱到，应把重点内容写具体。例如：我上面所举的例子中，一个小朋友掉进水坑，几个小朋友帮忙救了上来。看图写画时重点写出几个小学生做好事的句子来，可有的同学把图中所有的细节都一一写了出来，这样的看图说话重点不突出，自然对学生以后写作就没有太大的帮助。
总之，教师通过对低年级学生应用上述方法进行看图作文练习，同学们看图说话的能力有了大幅度的提高。他们不但掌握了看图的方法，而且能弄清图意并抓住主题，还用生动优美的语句写出短小精悍的小文章。同时，也大大激发了小学生写作的兴趣和积极性。
（宁津镇东环小学李凤华）
浅谈低年级学生阅读能力的培养
《小学语文新课程标准》指出：语文课程的基本理念是全面提高学生的语文素养。这表明阅读教学在小学语文中占有非常重要的地位。针对低年级的语文教学，阅读更是关键所在。正确培养低年级学生的阅读能力，对于提高学生的语文素养有着至关重要的作用。下面我就教学中的做法和老师们共同磋商。
一、兴趣是导向
记得有这样一个故事：传说犹太民族有一个古老而富有传奇的规矩，当孩子还在吃奶的时候，年轻的父亲就会把书蘸上蜂蜜，让孩子舔尝。渐渐地，孩子们幼小的心灵便烙下了一个难忘的信念——书是甜的！从这个故事可以知道，孩子只有爱上书，心里产生读书的欲望，才会有兴趣阅读。所以，在平时的教学中，我注重给学生创造学习语文的情境：在教学一年级时，我把每天的课前三分钟给学生，让他们讲一个小故事或自身发生的一件小事。时间长了，学生都乐意讲一讲他们的故事，说一说他们的心里话。这样既培养了学生的语文兴趣，又锻炼了学生的口语表达能力。在课堂上，我采用不同的阅读形式让学生来品味课文，或猜谜语、讲故事，或读儿歌、表演课本剧等，让学生在生动活泼、轻松愉快的氛围中感受语文学习的魅力，积淀丰富的语文素养，从而喜欢上语文课。
二、诵读是手段
低年级的阅读教学，要让朗读贯穿学习的全过程，教师要给学生创造大量的朗读的机会，让语文课堂充满朗朗的读书声。课堂上，我给学生充足的时间，跟读、自由读、默读、比赛读、分角色读，用不同的朗读形式来理解课文，感受文章的语言美。比如《小白兔和小灰兔》一课，根据小白兔和小灰兔的不同表现，我先挑选男生分别扮演小白兔、小灰兔、老山羊、旁白等角色来读课文，接着又挑选女生分角色朗读，然后学生互相评价，在朗读、比较、评价中让学生体会和感悟。
朗读仅仅是学习语言的一种手段，背诵更是汲取语言营养、丰富语言的有效方法。著名教师于永正曾说过：记住了，才能变成自己的。低年级语文课文篇幅短小，内容浅显。根据学生好动、爱玩、形象思维占主导地位的特点，我采用一些学生喜闻乐见的形式作为练习背诵的辅助手段，象跟着音乐背诵、分角色背诵、表演背诵。如教学《乌鸦喝水》一课，我要求学生一边朗读课文，一边体会乌鸦情绪的变化，为课文统配适当的动作和表情。多次演练后，再逐渐地脱开课文练习背诵。这样不仅活跃了课堂气氛，还能提高背诵的效率。此外，我充分发挥“小老师”的作用，让一部分学生先在老师那儿背诵，然后背给其他同学听，直到全班完成。这样，既能激发学生背诵的积极性，又有利于提高背诵的水平。同时，每学期我都在班内举行一次“背诵大王”的比赛，人人参与，学生代表做评委，让学生真正成为学习的主人，从而学到更多的语文知识，更进一步感受中国语言文字的优美。
三、插图是帮手
低年级语文教材编排的课文大多图文并茂，一幅幅彩图形象逼真，富有童趣，不仅给学生学习带来方便，同时也为教师教学提供了直观、形象的依据。如教学汉语拼音“Z、C、S”，我首先引导学生仔细观察插图，说一说图意：第一幅图是一小女孩在写字“Z”，提示“Z”的读音；第二幅图用小刺猬的刺来提示“C”的读音；第三幅图是用吐丝的“丝”
来提示“S”的读音。再如教学《邮票齿孔的故事》一文时，让学生通过这观察课文插图，想象阿切尔当时的动作、神情，学一学他的样子，来理解“阿切尔被那个人吸引住了”，使学生感受到阿切尔细心观察生活的细节，然后图文结合再读课文，这样更能准确地理解课文内容。
只要行动，就有收获；只要坚持，就有精彩。让学生快乐地学习，让课堂成为真正的学生的课堂，学生的阅读能力就一定能得到提高。
（时集镇中心小学张立东）
浅谈学困生的转化
在推行素质教育的今天，当前的学生由于受家庭和社会的影响，他们在学习上表现为求知欲较差，思想懒惰，不善于积极思考，作业经常不完成，上课学习注意力不集中等现象，再加上有些学生是独生子女，受家庭的娇惯而任性，往往以自我为中心，不遵守学校的纪律，因此在学习中出现一些学困生，这些学困生的转化至关重要，我是从以下几个方面转化这些学困生的。
1.树立自信。帮助学困生树立自信心，善于发现他们的闪光点。学困生在学习上首先表现为厌学，对学习有自卑感，在教学中，我先同这些学生进行沟通，指出其在学习上的不足之处，善意的批评指正。上课时，经常提问一些简单的问题，让学困生们来回答，当回答正确时，及时给予表扬和鼓励，帮助其树立学习的信心，让他们看到自己的优点，从而品尝到成功的喜悦。
2.关爱爱护。要关心爱护全体学生，尤其是学困生，尊重学生人格，平等公正对待学生。关心学生健康，维护学生权益，做学生的良师益友，不讽刺、不挖苦、不歧视学生，不体罚或变相体罚学生，对学生要做到：“耐心、细心、热心，”让学生们真正体会到老师对他们的关心和爱护。
3.培养兴趣。“兴趣是最好的老师”这话的确不错，学生们对学习产生了兴趣，在学习上才会有所进步，有所提高。如教学中，在学校里学到的知识，让学生们回家后再教给他们的父母，这样不仅提高了学生们的学习兴趣，同时又巩固复习了在学校里学到的知识，收到了较好的教学效果。
4.耐心辅导。在教学中要特别关注学困生这一弱势群体，要想让学困生有所改变，有所提高，教师要善于耐心的进行辅导，对学生知识的漏洞及时发现，及时弥补，这样长久的坚持下来，学困生的知识水平将会不断提升。当他们在不断看到自身进步的同时，对学习也渐渐有了信心。此时，教师要细心的发现他们身上的闪光点，对取得的点滴进步，要及时给予鼓励和表扬，增强他们的积极性和进取心。
以上几点，是我在教学中对学困生转化的几点做法，在教育教学中取得了较好的效果。当然，无论采用何种方式和措施，只要是对学困生有所帮助，有所提高，这些方法
都是切实可行的。
（长官镇田庄小学郑贵升）
谈批评的艺术
在日常的教育管理中，表扬是学生容易接受并行之有效的激励方法。但是，科学运用批评的方法，一样可以让学生充分认识缺点，改正错误，其激励作用也不可忽视。
一、心理暗示
如果课堂上学生发生轻微违纪现象，如走神、做小动作等，教师可以以目暗示，提高音量或者运用肢体语言予以警告。这样做，既保护了孩子的自尊心，起到很好的效果，还不至于影响课堂气氛。
二、用语委婉
每个学生都有自尊心，我们如果态度粗暴，措辞不当，恶语伤人，容易使学生产生逆反心理，导致批评无效，甚至变本加厉。因此，批评学生时要尽量控制情绪，心平气和的讲清道理，用语委婉，尊重学生，就能收到很好的效果。
三、恩威并举
晓之以理，动之以情，让学生体会老师批评的良苦用心，明白老师是真正关心他，切忌批评后不去安抚，造成学生的过激行为。
四、平等对话
老师批评学生时切忌居高临下，盛气凌人。要让学生坐下来，平等对话，这样才容易使学生敞开心扉，找到犯错的症结，对症下药。
总之，每一个教师都应该学会批评的艺术，把表扬和批评有机的结合起来，学生管理才能事半功倍。
（大柳镇四小章小学张书云）文章不厌百回改作文越改越精彩
——作文教学中的修改和讲评
文章不厌百回改，作文越改越精彩。学生完成作文的初稿以后，教师不能包办修改，也不能包办评价，而应注意培养学生自主评改作文的能力，引导学生自评自改。
如何指导学生自评自改呢？
一、作好课前准备，有的放矢
教师在上作文讲评课前要充分准备。首先，要浏览全班学生的作文初稿，了解班上本次作文的整体情况，从而根据此次作文的训练重点和学生作文普遍存在的问题确定评改作文时需重点指导的方面。其次，根据评改重点，选择一二篇存在普遍问题的作文和一些优秀的或存在问题的片断，以备上讲评课时使用。
这些作文、片断都在本班的作文初稿中选择。有些教师喜欢选择一些作文书上的优秀范文或病例文，我认为以这些例文作为讲评例文并不是很好，因为大部分学生的写作水平与这样发表的优秀作文还是存在较大差距的，出示这样的作文容易使学生产生畏难情绪，觉得自己无论如何也写不出这样的作文或是让学生模仿甚至复述这些优秀范文；而作文书上的那些病例文出现的问题可能是本班作文中并不是普遍存在的问题，而本班作文中普遍存在的问题，这些病例文中可能并未反映出来。
二、精心设计环节，环环相扣
如何让学生在短短的四十分钟里较好地对自己的作文进行修改呢？我设计了这样的几个环节：简单总评——同改共赏——自评自改——相互交流。
1.简单总评。这一环节是要让学生通过教师对本次作文的整体情况进行总评（重点指出存在的普遍问题），从而使学生明确评改的重点。这样学生在下面的几个环节中都能有的放矢了。
具体做法是：（1）出示“习作要求”，引导学生再次明确本次作文的要求，使学生能迅速进入到作文的情境当中；（2）教师根据本次作文初稿的情况，指出“习作要求”中哪些方面大家完成得比较好，哪些方面存在着问题。
2.同改共赏。这一环节是让学生通过修改、欣赏具体的范文，进一步明确“习作要求”中各方面要求应当怎样来完成。这一环节完成得好，学生学会了评改的方法，下面的自评自改就更容易了。
具体做法是：先让学生读读例文，然后根据“习作要求”的各个方面的要求一个方面一个方面地进行评价。这个环节的指导一定要细，切不可轻描淡写，一带而过。评价时应当注意要一个方面一个方面地进行评价。如果我们笼统地问学生：“这篇作文好在哪？”“这篇作文存在什么不足？”学生自然很难回答。习作中各方面的要求在编排上是比较巧妙的，它体现了先是对作文整体方面的要求，再是对作文局部的要求。因此，我们可以引导学生紧扣“习作要求”。按顺序一个要求一个要求地去评价。如评价条理是否清楚时，就把其它问题暂抛一边，专门分析这篇作文的条理，如果它的条理不是很清楚，再来讨论应当怎样写，条理才清楚；这个问题解决了，我们再来评价、分析下一个问题。
3.自评自改。通过上面两个环节的学习大部分学生都应当能找出自己作文存在的问题，并且也能掌握修改作文的方法。但是教师还应提醒学生根据“习作要求”，按顺序一个方面一个方面地评价、修改自己的作文。当然，这一环节教师的巡视指导也很重要，特别是一些对写作文感觉困难的学生，教师更应予以具体地指导。
4.互动交流。学生对作文进行自评自改后，我还让学生以同桌、四人小组、自由结对子等形式进行交流和评改，并且在班上让他们谈谈自己的收获。这种相互交流使学生能互相学习、互相借鉴，也激发了他们写作文、评改作文的积极性。
当然，学生的写作、评改水平是存在差异的，因此通过这样几个环节的学习后，仍会有个别学生的作文不够理想，还需要教师进行个别指导，使他们通过反复的自评自改，也能写出不错的文章。
三、保持立意不变，选准改点
修改是对已经成文的作品进行的补救和提高，并不是说我们可以忽视立意谋篇。那么，我们应该采取什么方法呢？就是尽量地落笔就把文章基本写妥，等到全部文章写好后，不再作太多的修改，只是动几个不太妥帖的文字，找几个写错的词语，即告结束。
这样做有几个好处呢？
首先，通过这样的写作，必定要求我们学会打腹稿。也就是在动手写一篇文章之前，先在脑子里把这篇文章的结构、篇章、大约怎样开头，大概怎样结尾，用三五分钟的时间想停当之后，再开始动笔。
因为打腹稿的工夫，实际上已经把文章在自己的头脑里头写好了，所以，笔头的工夫只是把文章从大脑里面挖出来，用文字记录下来而已。这样写出来的文章，当然就不会有太多的变动，而文章结束也就不必要作太多的修改了。
学会打腹稿有诸多的好处。首先你就学会了在大脑里进行逻辑思维的能力。我们在日常生活中，有许多的事情都不是一目了然的，都必须在大脑里进行思考，先在大脑里得出结论才行。有的人考虑一些不怎么样的问题，也一定要拿一支笔出来写写划划，这是他们大脑逻辑思维不够丰富的表现。
其次，学会打腹稿的同学，他们在正式写文章的时候速度一定比不会打腹稿的同学要快要好。因为通过打腹稿，你已经把要写的东西几乎都在大脑里面写过一遍了，现在再写到稿纸上去，就仿佛是“再誊写一遍”一样。你想，是不是要清楚得多呢？
有的同学说，我可以在草稿纸上打草稿啊，但是打草稿和打腹稿是不一样的。严格说来，对于思维的水平来说，应该是打腹稿要比打草稿来得高，也更划得来。为什么呢？打草稿要用纸笔，要一个字一个字地写，这就要花多得多的时间，而打腹稿是用不着手写的，那些字都写在脑子里的纸上的。再说，经常打腹稿，对于锻炼你们的思维能力，是极有好处的。
唐朝有一个诗人，叫做贾岛，他是一位苦吟诗人，什么叫做“苦吟诗人”呢？因为他写诗写得很苦，想啊想啊，要想很久很久才能想出一首诗来。在谈到他做诗的苦楚时，他写道：“两句三年得，一吟双泪流！”你看多么可怜，他做两句诗，要做三年之久，怪不得一吟这首诗，就会激动的两眼泪双流了！
但是我们今天却是处在一个信息爆炸、高速发达的社会里，时间就是金钱，效率就是生命。如果我们写一篇一般性的千把字的文章也要“修改修改再修改”才行，那恐怕是不符合社会要求的。特别是我们有些同学将来还立志要做一个记者什么的，那就更不能够学习贾岛的作风了。如果要请你写一篇关于足球比赛的报道，一共就几百上千字，
你却修了又修，改了又改，等你的文章写好，发表出来，“新闻”都成了“旧闻”了！所以，我更主张几百字、千字的文章，一般都写下来为算，不要写好后再作太多的修改为好。这既是考试的需要，更是将来有一个智慧的大脑的需要。
因此，文章的修改必须是建立在立意谋篇充分准备基础之上的，并不是可以对任何文章进行修改，一篇立意谋篇存在严重问题的文章无论如何也不可能改成一篇好文章，补救的办法只能是从头再来。
（宁津镇一中陈英）
如何做一名受学生欢迎的老师
古往今来，凡是教学上有所建树的教师，无一例外的是：他们的课总是让学生着迷，他们都是受学生欢迎的老师。那么如何做一名受学生欢迎的老师呢？现从两方面浅谈一下自己的见解。
一、乐师
要让孩子们对学习产生浓厚的兴趣，必须让学生喜欢自己的老师，这就是所谓的亲其师而信其道。要想做到让学生喜欢自己必须从以下几方面做起：
1.营造愉悦氛围。美国心理学家罗杰斯认为：成功的教育倚赖于真诚的理解和信任的师生关系，营造民主、宽松、和谐的教学氛围是活跃课堂气氛的前提和保障。所以教师在教学过程中，要善于发现学生的闪光点，及时的表杨鼓励学生，让他们体会到成功的喜悦。同时，教师要容忍学生的错误，学生在学生的过程中出现错误时，要帮助学生，而不是“一棒子打死”，不能对学生讽刺挖苦，让学生有改正错误的机会。
2.加强感情投入。我是任教七年级英语的，开始升入初中时，由于知识较为简单，所以几乎没有所谓的学困生，但是随着知识难度的增加，有一些学生慢慢的对学习产生了厌恶，不愿再动脑筋，学习就落下了。针对这种情况，我觉得老师应该多找学生谈心，帮助他制定切实可行的学习计划，并帮助他实现。在教学过程中老师要多加鼓励，多加督促，并让他知道任何事情要想成功，必须要付出艰辛的劳动。
3.关爱全体学生。冰心说：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。”陶行知说：”捧着一颗心来，不带半根草去。“老师要关爱每一位学生，生活上关心他们，学习上鼓励他们，做他们的良师益友。
二、乐学
要想让学生乐学，就必须在教学过程中用施用“快乐教学法”。快乐教学法是愉快教育在教学领域的体现，教师以对学生发自内心的爱，采用亲切、风趣、幽默的语言和体态，营造轻松、愉快、和谐的课堂学习气氛，创设与教学内容密切相关的趣味学习情境，设计各环节平滑关联、相互相应、师生互动及生生互动的教学活动流程，引导每一位学生以愉悦的心情和积极参与的态度进行学习的教学方法。
快乐教学法的一般做法是：围绕教学内容，挖掘快乐因素；巧用直观教具，激发学生乐趣；文字图画结合，学生能看能听；开展游戏活动，组织各种竞赛。在教学过程中，我觉得应该从以下几方面做起：
1.转变教学方法，激发学习兴趣
俗话说：兴趣是最好的老师。要想让学生乐学，首先要让学生对所学的知识产生兴趣。要想让学生真正的对学习产生兴趣，必须激发学生的学习热情，要想激发学生的学习热情，就需要老师多下功夫，使教学方法灵活多样，充满情趣。单一的教学方法是乏味的，尤其是对那些基础较差的学生来说。而且即使是一个好的方法，经常使用也就失去了它的魅力了。所以教师要根据教材的内容使用不同的方法，让学生产生新鲜的感觉，这样学生就会对本节课的内容产生浓厚的兴趣。
2消除畏惧心理，促进快乐学习
教师要潜移默化的告诉学生学习英语很轻松的观念，消除学生的畏惧心理。不要让孩子们在还没学习前，就对该学科产生畏惧感。记得在刚升入初中的第一周，有一位学生就对我说：“老师，我小学的英语不好，到了初中，我还能学好吗？”我对他说：“相信自己，从现在做起，认认真真的学，脚踏实地的干，你一定能行。”结果，其中考试时，这个学生考的相当的不错。
3.积极鼓励学生，活动成功体验
教师应该让学生在完成教师设计的一个又一个的任务中获得到成功的体验，从而激发学习的兴趣。如在复习词汇时可以采用竞赛的方法，获胜的一组可以获得一个“优秀小组奖”，这样学生在复习时会很认真，而且在比赛时热情高涨，学习的效率较高。
4.精心设计活动，调动其积极性
教师在教学过程中，要精心设计有意义的，贴近学生生活的任务型教学活动，把课堂上说的机会，练的时间还给学生，这样才能引起学生的共鸣，激发学生参与的欲望和学习的兴趣，从而提高课堂效率。如：可以开展游戏，评选最佳口语奖，评选最佳表现奖等活动。
总之，要想真正的提高教学质量，就要从自身做起，运用多种方法调动学生的积极性与兴趣，让学生乐师和乐学。
（保店中学王云岭）
预习，课堂教学的前奏
本学年，我们九年级语文组的部分教师承担了我校“当堂达标教学”小课题研究的一项任务，其内容主题就是关于课前预习指导方法的研究。
我认为，预习是一种良好的学习习惯,是课堂教学中的重要环节。通过预习，学生可以了解学习内容的重点和难点，认识新旧知识之间的联系，找出疑问和困惑，为其有
的放矢地在课堂上听讲做好准备。预习重在培养学生自己获取知识的能力，预习习惯的形成，不仅能提高学生听说读写的能力、自学能力、理解和概括能力，提高学生的听课效率，还能提高学生学习语文的兴趣。
学起于思，思起于疑。只有疑，才有思，才有求知欲望。毋庸质疑，预习是一项重要且必要的教学环节。那么，如何才能在教学指导中做到授之以渔，培养学生良好的预习习惯呢?以下是我在培养学生预习习惯上的一些经验和看法：
一、细化预习内容
在布置预习内容时一定要遵循“循序渐进”，“宁缺毋滥”的原则。预习内容要循序渐进，由浅入深，以解决下一节课的重难点为主。如《鱼我所欲也》一文篇幅较长，内容的论述也较深，如果要求学生一次性预习所有内容，那只能是蜻蜓点水，浅尝辄止，甚至会因为内容过于复杂，而磨灭他们预习的兴趣。所以我采用了避重就轻的办法。文章是围绕“舍生取义”这一话题展开的，而学生对此了解的历史故事较多，也比较熟悉，所以我就先布置了“说说自己知道的舍生取义的故事”的预习内容。对于另一重点论述的层次，可在接下来的预习中再做要求。
二、明确预习要求
明确要求，使预习有章可循。针对预习内容，教师必须提出明确的预习要求。而且预习要求必须合理，正确，有可操作性。就拿上文所提到的预习内容为例，我针对“舍生取义”设计了一系列的预习题目:（1）为了了解学生对舍生取义的认知程度,我设计题目“我所了解的舍生取义”。（2）为了了解相关的内容，我设计了询问“面对生与死课文论证了哪两类人”。
通过一系列的查找工作，学生在课前已基本能了解舍生取义的含义及论证思路，从而大大缩短了课堂时间。与此同时，通过预习学生也变得有话可说了，当我开展“说一说”,“比一比”的活动时，学生们的表现欲和学习热情不断高涨。
三、提供预习方法
现行的教学模式主要有三种类型：自主学习，合作学习，探究学习。针对不同的教学内容应该指导学生选用合适的预习方法。（1）自主学习：可以采用查一查，想一想，问一问的方法。（2）合作学习：可以采用对一对，通一通，比一比的方法。（3）探究学习：可以采用划一划，归一归，讲一讲的方法。
但是通过实践，我发现初步培养学生预习习惯还有以下几点值得注意的问题。
1.重视督查激励。学生在学习时易产生惰性，教师必须对其课前预习情况及时地进行检查，培养学生的预习习惯，督查激励法尤为重要。在日常教学中，要特别重视督查激励。一是家长督促，二是教师检查。检查的方式有:查阅学生的预习笔记、提出几个问题让学生笔答、课内提问检查等。无论采用哪种形式，教师在检查后都要对学生的预习情况进行评讲，以推动下一次预习。
教师督查可利用早读课、课间的时间亲自督查、有针对性地对学生进行指导或批评，对偷懒者加以教育批评并责令其完成。当学生的预习习惯基本养成后，教师则安排组长进行课前检查。在上课时，教师通过提问、学生讨论答疑的方式，针对学生在预习中思而不解或解之有误的问题给予点拨，为学生扫除障碍。教师还可通过引导学生合作检查预习情况，互查互助，使其自然而然地养成良好的预习习惯。
2.关注个性差异。学生在预习习惯的形成过程中，受原先的知识储备的影响，体现出的能力差异很大。有的学生能力较强，不仅能独立预习，还能较好地记录和表述知识的获得过程；有的学生基础知识较扎实，能较好地进行独立阅读；有的学生基础则非常薄弱，不能独立进行预习。
对于大多数后进生来说，他们不知道怎样预习，或者根本就不预习。教师应该带着他们先学，利用课余时间帮助后进生预习新课，温习旧知识和试读新课文等。教师和后进生一起预习，实际是教给他们正确的学习方法，体现“教是为了不教”，以培养后进生的自学能力。当然预习不可盲目，更不能像看小说一样，应根据后进生的基本学情，有针对性地列出他们易掌握的少而精的提纲，如字、词、句等，有目标地去预习，由于预习的内容不多，疑难问题只有一两个，因此要抓住不放，从语言的字、词、句去理解，对关键词语要认真推敲，明白意思，反复对照题目要求，展开丰富的联想，以此来激发预习兴趣，提高预习效果。例如，我在指导他们进行阅读课文的预习的时候，把所要预习的东西写成有形的条目，使他们的预习工作有明确的目标。在预习方法上，先要求学生自己查字词，解决生词；然后指导学生按词、句、文、疑难等进行分项，即对重要内容进行罗列，作好预习笔记，并且记录预习过程中遇到的问题和难点等，以便在上课的时候能够抓住教材的重点，把握听课的方向，跟上老师授课的进度。
为了鼓励基础较薄弱的学生也能参与并顺利地进行预习，合理地开展合作预习，以优带差，一对一合作预习也是一个很好的方法。但要处理好一对一合作中的一些细节，使一对一合作预习成为培养学生合作能力和团结意识的土壤。同时，还应注意避免后进生产生惰性心理。
预习作业，我通常是从以下几种类型去布置：（1）自我尝试型。自己读懂课文，了解大意，把握行文思路。（2）发现问题型。让学生带问题走进课堂，划出整理自己不会读，不理解的词、句或语言现象，课文内容。（3）归纳提炼型。指导学生对学习内容进行归纳和提练。（4）资源积累型。通过查教材和工具书理解词义，课文；整理重点词句；查阅相关资料或利用网络；了解课文内容的背景知识。
总之，我们希望通过预习，能让学生把握好课堂教学的前奏，演奏出课堂教学的最强音！
（宁津镇一中李爱玲周伟敏）
浅谈语文课堂自主学习方式的运用
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”在此背景下，教学中就要视学生为学习和发展的主体，把学生看作语文学习的主人，在课堂中以学生的学习活动为主，以提高学生的语文素养为目标，努力改善学生的学习方式和学习状态。要全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，调动学生自主的学习。在课堂学习中积极活动、积极参与、积极思维、大胆想象、勇于表达，使学生处于最佳的学习状态，达到最好的学习效果。笔者认为，可以从四个方面指导学生进行语文学习与训练。
一、自主阅读
教师要指导学生在读的过程中插上想象的翅膀放飞心灵，充分的去思，去想，去创，同时教师要特别注意尊重学生在学习过程中的独特体验，提高学生的人文素养，从而促进学生主动进步、充分发展、全面提高。例如在学习《我的叔叔于勒》一课时，就应该引导学生反复的阅读课文，特别是课文对菲利普夫妇的语言、动作、神态的描写，通过这些来探究人物的内心世界，进而把握人物的性格特征，理解小说的主题思想。
二、自主感悟
教师要引导学生去深层次的感受教材，谈出自己心灵深处的真实感受。如学习《斑羚飞渡》时，我们可以先创设情境让学生看录象，然后让学生自读感悟，接着让学生议议“你读懂了什么”，再让学生讨论关键、疑难的问题，然后再读。通过看看、读读、悟悟、议议的过程，学生就会融情入境，从而获得深刻的情感体验与心灵的震撼，真正实现与作者的心灵交流，产生个人独到的体验与感受。
三、自主提问
在语文教学改革的今天，引导学生用自己的头脑去思考问题、提出问题显得越来越重要。因此，教师作为学习活动的组织者和引导者，要引导学生在学习新知的基础上大胆质疑、积极探索、勇于提问，善于提出富有价值的问题。例如在学习《智取生辰纲》一课时，学生提出了许多问题，其中有的问题与这一课没有直接关联，有的学生提出了“为什么课文的题目叫做智取生辰纲？”这样一个问题。这时教师就要及时引导学生抓住这一问题理解梁山好汉智用天时、智用地利、智用人和几个方面去理解课文，并组织学生讨论这一问题的价值所在，给学生一个好的学习导向。
四、自主交流
语文课堂教学，应该是一个充满激情的实践过程，同时也应该是学生思维火花不断碰撞与闪射的激发过程。在这一过程中，应鼓励学生踊跃展开交流。例如在课堂学习过程中，可以引导学生评价其他同学的发言，表达自己的思想，发表个人对老师观点的看法。通过交流可以拓展学生思维的空间，促进学生认识水平的提高，从而使学生在课堂上的主体地位得到进一步体现，使学生语文素养得到全面提高。学习了《香菱学诗》，
可以引导学生谈谈香菱学诗精神的可贵之处，听了《变色龙》惟妙惟肖的录音范读，可以请学生评价朗读的精彩之处，学习了《谈生命》可以请学生针对这一课的语言特点发表个人的看法。
（大赵中学高小龙）
“完美”课堂的缺憾
爱因斯坦曾经说过这样一句话：提出一个问题比解决一个问题更重要。因为解决问题也许仅是一个技能而已，而提出新的问题，却需要有新的突破与创造，而且标志着科学的真正进步。善于提问是一个很好的习惯。提出问题需要观察、思考，需要借助想像力把知识和现象联系起来，也需要解放自己的创造力。在这一程度上可以说，提出问题比解决问题更重要。
最近，我连续看了几个课堂实录，作为一名教师，我惊喜这些课堂带给学生的鲜活的话题、开放的活动空间，欣赏那些教师融教育于活动中，了无痕迹的高超授课艺术。课堂上教师们那各具特色、精彩纷呈的课堂教学，向我们展示了语文教学的至高境界，使我们在听课过程中如沐春风，如饮甘露，充分领略了课堂教学无穷的艺术魅力。他们与时俱进的理念，小试锋芒的激情，因材施教的智慧，潇洒端庄的教态，以及配置课堂资源的文化支撑等，都彰显着我们语文教师的不懈追求，引领着我们的学生自主成长。但是所有的这些课堂我个人认为还是有一点小小的缺憾的，因为所有的课堂环节都是老师精心设计好的，学生所有的表现也基本上都是完美的，唯独的缺憾就是缺少了学生的质疑，让我们的课堂少了一点灵动，少了一点思辨，少了一点能动思维。我个人认为衡量一堂课的教学效果好不好，深刻不深刻，不仅看教师提出了多少有价值的问题，更重要的是看学生敢不敢提问、会不会提问、提出了多少有价值的问题、善不善于解决问题。
与老师们交流时，聊到“为什么学生很少在课堂上提出问题？”，老师们的回答是：对于提问学生，老师有三怕，一是怕提问学生占用课堂时间，完不成教学进度怎么办？二是怕学生不提问怎么办？三是怕学生提出问题老师答不出来怎么办？
我认为第一个问题主要是教学理念问题，老师们认为完成教学进度就是完成了教学任务。其实课堂教学的最重要任务就是培养学生的思维能力，学生能在课堂上敢于提问、善于提问，这就是很好的完成了教学任务，至于教学进度，则可通过对教材的大胆删减整合来完成。学生会思考、会学习了，有些内容你不讲，学生自学也能完成，甚至比你讲授完成的更好。第二个问题的解决需要一个过程。首先，要对偶尔主动提问的学生要给予表扬鼓励，不论学生提出什么样的问题都不要讥笑，要树立一种思想——没有荒谬的问题，只有荒谬的答案（德国一所大学的校训）；其次，要给学生提问留出时空，譬如一堂课的最后几分钟，可设置一个答疑解惑的教学环节，将老师们习惯设置的“收获平台”改为“质疑平台”，让学生对本节课学习的内容还有哪些疑问主动提出来。如果学生还是不愿意提问或者是没有发现问题、没有能力提问，这时老师可以反问学生，用老师的问题引发、催生学生的问题。因此，老师在备课时要对问题有所准备，以便在冷
场时抛出来。第三个问题，学生提问老师答不出来怎么办。一旦出现这种情况，老师不仅不应该紧张，不应该尴尬，而应该感到高兴，感到欣慰，因为学生超过了老师，恰恰是你教学成功的表现。当学生提出问题时，老师先让学生回答，其他学生可以补充，可以提出不同意见，老师最后进行评价、总结。如果学生答不出来，老师可以提供参考答案；如果老师也答不出来，不要敷衍、应付，更不要责备、挖苦学生，要诚恳地告诉学生，老师非常感谢你提出了一个有价值的问题，老师暂时答不出来，课下进行研究思考，下次上课时老师再回答你。下次上课时老师一定要兑现承诺，一定要将学生课堂上提出的问题记录下来，积累下来，成为你以后宝贵的课堂教学资源。
我认为，一节充满质疑和提问的课堂是充满思想的、充满智慧的，充满思辨的，是充满能动思维的，这样的课堂才是深刻的课堂，也是一节高质量的好课。
（相衙镇中学李德兰）
2017—2018学年度上学期教科研工作计划 我校科研工作以课题中期管理为重点，以加强学校科研室规范化建设为基点，以科研工作网络化为突破点，以校本培训为结合点，稳中求进，争取进一步做好教育科研工作，由此以下科研计划： 一、指导思想 深入贯彻科学发展观，发扬“求真务实”精神，认真贯彻落实“坚持育人为本，着力深化改革，促进教育公平，全面提高质量”的方针，切实加强教研队伍建设，坚持以教育科研为先导，以小片区教研为纽带，以校本教研为主体，扎实开展有效的教育教学研究活动，改进教学方法，提高教学质量，促进教师专业成长，促进我校小学教育持续、均衡发展。 二、重点工作： 1. 加强教科研管理精、细、实，确保课程实施科学高效。 2. 加强课题研究实、效、新，确保教学质量全面提升。 3. 加强校本研究深、广、恒，确保科研成果丰硕喜人。 三、具体工作： (一)多种形式学习，提高科研能力 教科研工作的基础是广大教师。教育科研工作的科学有效开展，必须有一支具有一定科研理论水平，勤奋扎实的工作作风和无私奉献精神的教师队伍。为了帮助教师提高科研能力，我们将持续抓好教科研常规工作，完善教科研管理体制，构建学校教科研网络，逐步完善教科研信息化管理。提升课题研究的深度。 1、倡导读书活动，建设学习型校园
要求每一位教师细心研读教育专著，潜心研究一个教学问题，感悟一种教学方法，做到有所体验，有所收获。我们仍提倡以自学为主、集中学习为辅的学习方式，通过“三个一”(即读好《新课程标准》、研究一堂常态课、写好一篇教学反思)等任务的完成，努力提高教师的教科研意识和理论水平，并把理论内化为理念，用理念更好地指导课题研究和教学实践，做学习型、科研型的教师。 2、开展主题活动，形成对话机制 围绕“深度学习”这一主题，扎实开展集体备课和教学研讨活动。集体备课采取个人构思→交流讨论→达成共识→形成教案的备课方式，反复磨合，提高实效。继续开展“同课异构”的教学研讨活动、组内研究课以及骨干展示课活动。 (二)抓实科研管理，确保高效研究 本学期，我们继续以课题研究为龙头，以课堂教学为阵地，积极开展课题研究，规范研究过程，唱响教育科研的主旋律，重视对教育科研的管理，增强实效。 各课题组要进一步明确分工，及时修订研究计划，明确阶段目标，落实活动安排，不断改进课题研究的策略与方法，保证课题研究工作的有序进行。课题组对课题研究要有布置、有落实、有检查，对课题研究要做到前有计划，中有记录，后有总结与评价，使研究过程规范化、科学化。继续组织好教师的教育、教学论文的交流、评比、推荐等工作。学校大力提倡教师积极参与教育、教学改革，认真实践，勇于探索，善于反思，并加以总结，撰写教育教学论文。 (三)深入研究探讨，确保研究成效 扎实开展课题研究活动： (1)把课题研究与家常课相结合 抓好课题的研究工作。首先抓好区级课题的研究实施工作，同时做好多个微型课题的研究工作。课题组的骨干成员平时不定期地走进
《中学教科研室秋季工作计划[范文模版]》 一、指导思想 本着教育科研要为教育教学服务，为教育改革实践服务，为促进教育者和受教育者的发展服务的原则，根据学校新学期工作计划，坚持“以教立研，以研促教”。在校长室的指导下，与教务处密切配合，按时落实上级主管部门布置的各项教科研任务，扎实有效地开展学校教育科研工作，创设浓厚的教科研氛围，提升学校教育科研品位，丰富教育科研“质量内涵”。 二、工作目标 1、强化教育科研的核心地位，促进科研工作不断创新、不断发展。 2、吸收和借鉴成功的教科研前沿信息，探索具有我校特色的科研新路。 3、抓好各个层次的进修培训，积极促进教师专业化成长。 4、抓好各种形式的校本研修，努力提升教育教学质量。 2、抓好实践性课题的研究工作，切实解决日常教育教学中生成的问题。 三、工作要点 1、从本校的教育教学实际出发，务实抓好全体教师各种层次的进修培训工作，立足校本，强化日常教学的校本研修，努力增强教师的基本素质、科研意识和业务能力，促进全体教师的专业化发展。 2、继续推进学校青蓝工程建设，通过结对帮扶模式，努力建设
一支观念新、素质高、能力强、具有现代教育素质和创新意识的骨干教师队伍。 根据《晋江市教育局关于印发的通知》（晋教人〔xx〕69号）和《晋江市教育局市教师进修学校关于开展xx年晋江市中小学幼儿园适岗期教师教学常规培训工作的通知》文件精神，依据《xx中学适岗期教师培训工作方案（试行）》，加强对我校适岗期19位新教师培训，促使适岗期教师尽快适应并胜任教育教学岗位。参照《晋江市中小学幼儿园适岗期教师培训考核项目表（试行）》中的“教学常规”和“发展规划”两项目要求，在本学期末完成对我校适岗期新教师进行考核，促进适岗期教师快速成长。 根据《xx中学成熟期教师结对帮扶工作方案》，对我校30位成熟期教师结对帮扶工作进行跟踪管理。推动成熟期教师创设自主探索和专业引领相结合的研究性合作学习氛围，互相学习，共同研究教育教学理论与课堂教学艺术，促进成熟期教师教育教学工作水平和能力进一步提高。 3、扎实抓好本校立项的教育科学规划（第三批）小课题（9项）研究的过程跟踪指导和结题验收指导，完成这批小课题（9项）结题验收工作；积极配合晋江市教师进修学校科研管理处，完成本校吴晓绵老师负责的晋江市教育科学“十三五”规划（第一批）立项研究课题《初中生物科学探究活动生活化的研究》中期检查验收工作，协助我校庄文革老师负责的福建省教育科学“十二。五”规划xx年立项课题《初中数学活动中模型思想培养的实践研究》进行结题验收前的
我与教育科研的故事 五年前，我怀着美好的梦想，带着满腔的热情走上了讲台，开始了我的执教生涯。那时我只有一个念头——把课上好。奔着这个目标，我认真钻研教参、教材，根据教参中的教学目标以及教学重难点，非常认真的给学生讲解。那时我认为只要学生能正确的掌握好书本上的知识就能够取得好成绩。因此，只要教参上要求的，我都要求自己面面俱到。当时我工作干劲十足，能吃苦耐劳，在教育教学中投入极大的精力和时间。每天都沉浸在备课、写教案，机械、枯燥的上课，没完没了的批改作业之中。一年下来，虽然所带班级的成绩考得都还不错，也得到了校领导和同事们的肯定，但只有我自己清楚的知道这与我付出的根本不成比例。 “痛定思痛”！看着自己在教育教学中付出了一年的心血，然而收效甚微！我不由自主的开始审视自己过去一年的教学方式与方法。我发现我的课堂效果并不理想，在教学中我忽视了学生的主体地位，我主导着整个课堂，我成为了一个不折不扣的“教书匠”，为了上课而上课，为了教学而教学，没法和学生们交心。最终，学生学得辛苦、无趣，我也教得身心疲惫。于是，不服输的我开始思考着：“如何让学生爱上自己所讲授的每一节思想品德课？”带着这个问题，我四方求解。 出于困惑和不解，我习惯性的在百度上搜索着答案。很快我根据自己的想法在百度上输入了：“新教师成长”这样的字条，页面上迅速的弹出了相关的链接，我逐一点击开来认真的阅读，似乎在那里我一定能够找到我想要的答案。仔细认真的阅读完几个链接后，我发现他们都毫无例外的告诉我：工作之余要多读些关于教育教学理论的书。出于好奇，也为了认证他们的说法是否正确，我立刻到网上把教师们强烈推荐的苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》买回了家，并且仔细认真的阅读了起来。我惊讶的发现原来教育是有规律可循的，书中写的很多的事例和体会，都是我在教学过程中经常遇到的问题，读后让我豁然开朗也深受启发。书中的每一条建议都给了我莫大的鼓舞与信心。那些关于教育的真知灼见，我一遍又一遍的阅读、品味、反思。从此，我喜欢阅读，也习惯了阅读。自此，我的案头就出现了古今中外的教育名著。有人民教育家陶行知的《陶行知的教育名篇》，美国著名教育家杜威的《学校与社会·明日之学校》，意大利著名作家《爱的教育》，德国著名天才卡尔·威特的《卡尔·威特的教育》，当代著名教育改革家的《教学工作漫谈》、《班主
宁津教学研究通讯 2011年第7期 [总第102期] 关于德州市第六届教学能手评选结果的通报 德州市第六届教学能手评选工作已经结束，经过层层选拔，我县有25名参评教师获得“德州市教学能手”称号，有124人获得“宁津县教学能手”称号，在评选过程中另有91名教师执教县级公共课。现将获奖情况公布如下： 一、德州市教学能手名单（共25名） （一）小学（4名） 语文 银 杏（实验一小） 数学 许金梅（实验一小） 张海霞（宝莲华学校） 李 霞（时集镇） （二）初中（10名） 语文 叶红英（育新中学） 数学 吴先东（宁津镇一中） 李新明（宁津镇一中） 英语 朱 爽（明德中学） 常向敏（宁津镇一中） 物理 ? 关于德州市第六届教学能手评选结果的通报 ? 关于山东省初中综合实践活动优质课评选获奖情况的通报 ? “当堂达标教学”小课题研究应注意的问题 ? 消除无效劳动，提高课堂效率——“当堂达标教学”小课题研究听评课体会 ? 让胆小的孩子也动起来 ? 让学生爱上科学课 ? 如何发展学生智力，培养学生能力 ? 浅谈学困生的转化 ? 有关教学有效性的几个思考 ? 走进名著
艾明路（田庄中学） 化学 张连春（育新中学） 思想品德 张春枝（时集中学） 地理 肖文翠（宁津镇一中） 体育与健康 张志强（时集中学） （三）高中（11名） 语文 周玉萍（宁津一中） 数学 田国光（宁津一中）张华芬（宁津一中） 英语 崔霞（宁津一中）车彦智（宁津一中） 物理 门金恒（宁津一中） 化学 杨国丽（宁津一中） 历史 李艳红（宁津一中） 地理 尹永灵（宁津一中） 体育与健康 弭贵芳（宁津一中） 信息技术 李秀萍（宁津一中） 二、宁津县教学能手名单（共124人） （一）小学（27人） 语文 付文宁（宁津镇）张俊香（相衙镇）付宁（育新中学）宋安芹（宁津镇）朱兰芸（相衙镇）穆晶华（实验二小）关培霞（实验中学）
我对教育科研的认识 榆树市大岭镇怀家小学 李冬梅
我对教育科研的认识 教育要“面向世界、面向现代化、面向未来”，就必须进一步认识教育科研对全面提高教育教学水平的作用，探索有效的教育科研途径和方法。开展教育科研活动，对我们巩固今天的教育成果，明确未来的教育思路，实现未来教育的腾飞，都有着重大深远的意义。 我国教育正面临着新的发展和挑战，我们应该着眼全局和未来，从战略的高度看待教育的发展，把教育科研摆在兴校之本的战略位置。 以前，在我的心目中，认为所谓教育科研就是要用实验的方法，对教育现象进行系统的观察、统计和分析，然后概括出一般性的原理，目的是为教育事业发现新的教育真理和教育知识。所以，五年前我的课题被立项以后我很茫然，可尽管觉得搞科研很难很神秘，无从下手，但我还是有一个非常大的野心，那就是通过这个课题研究，觉得自己一定要发现一些放之四海皆准的教育真理或教育知识，梦想着要将自己的科研实践和研究经验升华为某种教育理论。 现代教育提倡在小学开展教育科研，并不是小学缺少“科学的”教育理论和教育方法，需要小学教师再去发现和构建，实际上这些教育理论和教育方法人家在办公室里真正搞科研的专家教授早都研究出来了，不需要你再去发现，再去构建。 那么，小学教育科研存在的真正意义与价值到底在哪里呢？目前，我是这样理解的：课题研究是我们教师成长发展的一种手段，一
种方式，甚至是一种新的生存的状态。我认为应从以下几方面入手： 一、发挥科研作用，促进学校全面发展 一个学校，无论历史长短、规模大小、从属如何，要想全面、持续地发展，关键在于教育的决策者、领导者、实施者要把握教育规律，以战略性的眼光找到教育发展的“内驱动力”。要迅速形成适合自身条件的教育教学体系，唯有不断地提高科研水平。我们应该坚持教育科研活动，拓宽教育科研领域，提高教育科研水平，使教育科研由浅入深、由点及面地发展，发挥“先行性”和“指导性”的作用。 二、精心组织队伍，推动研究深入开展 高水平的教育科研队伍是落实科研任务，促进科研持续发展的根本保证。学校领导和专业科研人员固然是科研队伍的核心，但没有广大教师参与就没有广泛基础。在现实中，有的教师对教育科研的作用体会不深，习惯于因循守旧，凭主观经验办事，不愿做；有的教师认为自己是一般教师，而科研领域又很神秘，自己没有能力涉足其中，不敢做；有的教师想搞教育科研，但没有点子，不懂路子，不会做。因此，要形成一支高水平的科研队伍，关键是使全校教师具备科研意识，由不愿做而乐于做，增强科研信心；由不敢做而敢做，提高科研能力；由不会做而善于做。对“不愿做”教师，主要从教师个人提高的角度，明确教育科研的意义和作用，摆脱教育教学内容“旧、窄、浅、死”的状态，使之“新、宽、深、活”，提高自己的教育教学水平。对于“不敢做”和“不会做”的教师，则应适当地压重担、交课题，用以老带新的方法，鼓励其大胆实验，在实践中锻炼成长。
一、选择题（每小题只有一个选项符合题意，每题1分，共20分） 1、下列典故主要体现化学变化的是（ ） A ．司马光砸缸 B ．铁杵磨成针 C ．火烧赤壁 D ．凿壁偷光 2、我国饮用矿泉水的基本类别是碳酸水、硅酸水和锶水。此外还有锌、锂、溴、碘及硒矿泉水等，这里的锌、锂、溴、碘、硒是指（ ） A ．原子 B ．分子 C ．元素 D ．单质 3、下列化学反应只属于氧化反应，但不属于化合反应的是（ ） A ．高锰酸钾制氧气 B ．红磷在空气中燃烧 C ．木炭在氧气中燃烧 D ．石蜡在空气中被点燃 4、下列实验基本操作中，不正确的是（ ） 5、硫在氧气中燃烧是化学变化的主要依据是（ ） A ．发出明亮的蓝紫色火焰 B ．生成有刺激性气味的气体 C ．放出大量的热 D ．硫粉逐渐减少 6、水电解的过程可用下列图示表示，微粒运动变化的先后顺序是（ ） A ．①②③④ B ．④①③② C ． ①②④③ D ．①④③② 7、Na 2FeO 3是一种绿色、无污染的净水剂。则其中铁元素的化合价为（ ） A ．+2 B ．+3 C ．+4 D ．+6 8、2009年10月1日，鞍山市区的空气污染指数为60～82，根据以上信息，判断鞍山市区当天的空气质量级别和空气质量状况分别是（ ） A ．I 级 优 B ．II 级 良 C ．III 级 轻度污染 D ．V 级 重度污染 9、2006年我国世界水日的宣传主题为“转变用水观念，创新发展模式”，水资源的保护和合理使用已受到普遍关注。下列用水行为符合这一主题的是（ ） ①将工业冷却水进行循环利用； ②用未经处理的工业污水灌溉农田；③用洗菜、淘米的水浇花、
( 工作计划) 单位：____________________ 姓名：____________________ 日期：____________________ 编号：JH-XK-0412 教科研年度工作计划范文(最新Model of annual work plan for teaching and scientific research
教科研年度工作计划范文(最新版) 频道。 教科研的核心工作之一就是开展课题研究。xx年，我校已经成功申报了苏州市教育规划立项课题，xx年，我校的“xx”规划课题将进入实践研究阶段，因此本学期在课题研究方面将做好下列工作： 一是继续抓好“xx”课题的申报立项、子课题申报和实践研究工作。①进一步完善学校“xx”课题研究实施方案，分解子课题研究，明确研究方向和目标，为教师申报子课题做好申报前期准备工作。②改革课题研究的常规惯例，针对“xx”课题，学校将采取申报制。届时教师可以在学校总课题下进行个人申报，也可以是几位志同道合的老师合作申报，也可以是以备课组为单位进行申报。凡是所申报的课题必须自行撰写子课题研究方案，每学期向学校进行成果汇报，届时学校根据完成质量情况，予以能否结题，并在绩效工资的教科研工作中加以体现。另外，学校将大力支持教师个人申报独立(微型课题)，自行进行研究。③改革教科研考核制度，变原来比较单一的论文考核为论文与课题的双重考核，这样有利于激发教师参与课题研究的积极性，推动教师自觉进行课题研究，促进课题研究走进课堂，努力提高课堂教学效率。考核将强调下列内容：对于申报课题的老师，经后在涉及职称、学科带头人评审、评优评选等方面将予以充分考虑。因此本学
让教育科研成为每一位教师发展的幸福之路——富裕县教育学会专家亲临实验小学进行科研工作指导 随着教育改革的不断深入，“科研兴校”“科研兴教”已逐渐深入人心。学校科研是学校创新、和谐、稳固、健康发展的灵魂。教育科研是学校发展的必要条件之。一个学校的教育要发展，教科研必须先行，教科研与学校的教改和发展，有着密切的关系。富裕县实验小学做为齐齐哈尔市8所教育科研基地校中的唯一一所县级小学，在本月末，即将迎来市级科研校的验收工作。 为了实现以科研为先导，全面实施素质教育，让科研更好的为教育教学服务，10月16日，富裕县进修学校教育学会刘厚真主任和宋金花老师亲临富裕县实验小学进行教育科研指导工作。10月16日上午8时，在富裕县小学校长薛淑立、副校长崔英丽、陈华、姜敏玲的陪同下，两位专家听取了崔英丽校长的相关工作汇报，并对原科研室和即将使用的科研室进行了合理化建议。随之深入班级进行相关写字课题的调研指导。实验班一年一班和三年一班接受了此次调研，目的是进行课题进课堂后的成效与学生转变相关数据的了解与对照。10点，两位专家又在科研室与实验小学三个省级课题和33个市级课题负责人进行了零距离的交流探讨。在以“问题即是课题，让课题走进课堂”为主线的谈话中，省级课题负责人王艳丽老师、刘凤茹纷纷发表自己在课题研究过程中遇到的实际问题及经过实验之后的收获与感悟。市级课题负责人孙丹丹、姜颖菊等多位数学老师，通过这次座
谈，在两位专家的建议下、在薛校长的大力倡导与支持下，准备组建“学习共同体、科研合作体”进行课题的整合与吸纳。她们将结合多年课题研究的实践经验，将研究的过程、阶段性成果进行共享。最后，专家指出：“只有发现问题，才能引发思考，才能深入进行研究，及时的反思才是课题研究成果最好的呈现形式。只有从解决问题入手，才能引起课堂教学模式的根本变革，才能使新课程改革真正落到实处。” 本次科研调研后，课题负责人纷纷表示：要提高认识，充分发挥教科研的引领作用，做到把课题深入研究，落实到位，注重过程考核，扎扎实实工作，为每个学生提供更好的服务。实验小学薛校长强调：“教师的专业成长是学校发展的基础，参与课题研究是教师专业成长的有效途径，才能赋予教师职业以旺盛的生命力！力争让教育科研成为每一位教师发展的幸福之路！” （供稿：富裕县实验小学刘凤茹崔英丽）
教师演讲稿：教科研伴我幸福成长 尊敬的领导，亲爱的老师们： 大家下午好！ 从教十年，一路走来，风雨兼程。在这教育科研的路上，充满了辛劳和汗水，充满了欣喜与激动，充满了感悟与收获，更充满了幸福和喜悦。从无知走向成熟，渐渐地，在这块肥沃的土地上，播种希望，收获硕果，是您——教科研一路伴我幸福成长。 刚刚踏上三尺讲台那一天，我就立志把自己打造成一名教科研型的专业的新型老师。虽然年轻的我对教育科研全然陌生，但是我拥有满腔的热情和高度的责任感投入到教科研中来。教育家鲍林说过：“如果一个人在进行教育的同时也进行研究，那么他的教学效果一定会得到进一步的提高，即使他的研究工作不像他希望的那样有成就，但他可以继续有效地进行教学。”新的基础教育课程改革，要求教师不仅应该是学生学习的促进者，而且还应该是教育教学的研究者。迎着课程改革的东风，我兴奋极了，牢牢地抓住了打开幸福之门的金钥匙。 可什么是教科研呢？当我真的要靠近它时，却又觉得它是那么的神秘，遥不可及。多亏了前辈们的指点帮助，使我终于明白了教育科研就是一个“实践——反思——总结”的过程。记得我踏上讲台的第一天，我任教五年级四班的数学兼班主任。刚开始我眼高手低，觉得自己刚刚大学毕业，满腹经纶，当一名小学老师应该是游刃有余。记得当时我给同学们讲如何求最大公因数和最小公倍数时，觉得自己讲
的也很到位，可是孩子们一单元检测，我就傻眼了。全班同学的优秀人数很少，不及格的人数却很多。看到这样的教学成绩，我不由自主地落泪了。那天我在班里发了一通火，同学们都认认真真地聆听我的教诲。课后我认真地反思自己的教学过程，原来我根本没有从学生已有的认知基础上来备课，讲授新课，课后也没及时让孩子们巩固新知，导致了新知识没学扎实。我决心向每一位优秀教师虚心学习，拜师学艺，主动走进师傅的课堂，有不明白的问题及时请教老教师。我认真地备课，上课，课后及时反思，我很快便掌握了有效的教学方法，到了期末考试，孩子们也取得了优异的学习成绩，那一刻我欢呼了、雀跃了…… 在不断积累和沉淀的过程中，我的教学业务水平更上新台阶。教务处主任亲切地对我说：“牟，除了搞好教学外，还要认真地搞好教育科研工作……”我牢记领导对我的嘱托，不断地夯实自己的业务，多向优秀教师取经，不断地进行课例打磨，完善自己的课堂教学，提高课堂效率。我先后参加了两次县优质课评选，获县级一等奖，一次市优质课评选，获市级二等奖。我还参加了全国中青年优质课征集评选活动，获国家级三等奖。2008年4月，我有幸参加了全省小学数学骨干教师高级研修班培训，聆听了名师的教科研报告，与名师面对面地交流，使我受益匪浅。我培训回来后又在全县的小学数学教师培训中作了题为《让课堂教学走向常态》的专题讲座。在2011年的省远程研修中，我积极主动地参与磨课，一次又一次地进行课例打磨，撰写研修随笔，发表研修主贴，最后被评为省优秀学员。在2013年
山东省宁津县实验中学九年级9月月考语文考试卷（解析版）（初三）月考考试卷 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、xx 题 （每空xx 分，共xx 分） 【题文】下列词语中加横线字的读音全都正确的一项是（ ） A ．宽恕（shù） 归省（shěng） 镂（lòu）空 纤（xiān）细 B ．两栖（qī） 静谧（mì） 栅（zhà）栏 诘（jié）问 C ．脸颊（xiá） 鞭挞（tà） 朔（shuò）方 绯（fēi）红 D ．桑梓（zǐ） 别墅（shù） 蓦（mù）然 雏（chú）形 【答案】B 【解析】 试题分析：A ．归省（xǐng） C ．脸颊（jiá） D ． 蓦（mò）然 考点：字音字形 【题文】下列词语中书写完全正确的一项是（ ） A ．嬉闹 丘陵 妇孺皆知 重道覆辙 B ．松驰 迁徙 一如既往 忍俊不禁 C ．博学 琐屑 无与伦比 粗制烂造 D ．佳肴 迂腐 世外桃源 恪尽职守 【答案】D 【解析】 试题分析：A ．重蹈覆辙 B ．松弛 C ．粗制滥造 考点：字音字形 【题文】下列句子中加横线的成语使用有误的一项是（ ） A ．襄阳的孝子程威带母上学，打工救母，休学侍母的感人肺腑的事迹，引起社会各界的广泛关注。 B ．中华民族伟大复兴百年梦想的实现，不是一蹴而就的，还需要亿万中华儿女长期地艰苦奋斗。 C ．蛟龙号载人潜水器突破下潜7000米的记录，使我国宾至如归地跻身于世界深潜先进国家行列。 D ．莫言成为举世瞩目的诺贝尔文学奖得主的真正原因，是他作为一名文学家的卓越的创造力和丰富的想象力。 【答案】C 【解析】 试题分析：宾至如归：客人到这里就象回到自己家里一样。形容招待客人热情周到。 考点：词语成语 【题文】下面句子中标点符号使用有误的一项是（ ）
2017年教科研工作计划 一、指导思想 本学期，我校教育科研工作将以规范常规管理、创新教科研模式为工作的指导思想，以提高教育教学质量、促进学校特色发展和教师专业成长为目标，以服务并推进学科基地建设为中心，以校本教研、校本课程建设、学科教研组、课题组建设为立足点有效开展各级各类活动，做好相关服务管理工作。 二、工作目标和思路 1、工作目标： (1)、立足课堂，立足学校发展，提高课堂教学效益，促进教师专业化发展，提升我校办学层次。 (2)、继续围绕创建连云港市“合格教科室”目标，积极开展活动，圆满完成上级下达的各项工作任务。 2、工作思路：加强理论学习，鼓励教师积极开展行动研究。 三、工作重点及采取措施 (一)依托校本研修助推教师专业成长 本着“年轻教师进步大，骨干教师出特色”的思想，坚持重点培养，普遍提高的原则，通过教学教研工作对我校任课教师进行分层培养。 1.重视理论学习，提升业务素养。 除利用学校的双周推荐*学习外，本学期将加大理论学习力度，坚持集中学习与自学相结合的方式，组织各学科教师研读新课标，
明确学段目标及要求，实行以考代查的方式来督促老师们不断学习，提升自身的理论水平，同时迎接县教师理论测试。 2.开展读书活动，促进内涵发展。 以教研组为单位，开展“同读一本书”活动，要求学期初以学科组为单位确定阅读书目，制定读书计划，要求定期交流读书心得、召开读书沙龙活动，分享阅读的快乐;并利用云平台、学校网站开展网上阅读，跟帖讨论，互动共享活动。 3.关注教师成长，发挥骨干作用。 首先是铺路子。为教师成长提供路径，积极为教师争取外出学习培训机会，优先组织课题责任人和课题研究成员外出学习，拓展研究视野，提高研究水平。其次是压担子。进一步增强省市县三级骨干教师的专业至高点意识，用先进理论指导教学、教研，用科研引领教学。再次是搭台子。以教师的专业发展和学科能力建设为重点，积极创造条件，利用例会、校际联研等活动加强教学经验交流;聚焦常态课教学，关注课堂教学质量，减负提质;结合各级各类部门开展的优质课评比、选拔活动及我校校本教研活动，以以丰富多彩的活动，促进教师专业成长。 (二)开展校本小课题研究，提高我校科研水平 长期以来，广大教师在一线教学中积累了丰富的教学案例，但因惧怕专业课题研究的高标准要求，不敢申报课题，导致我校课题立项直线下降。本学期，以已立项课题为榜样，制定出台《临沭县实验小学校本小课题研究管理办法》，鼓励教师开展校本小课
一、指导思想： 本学年，教科室工作将立足当前课堂改革的新要求、新形势和学校新年度的中心工作，在全校全面推进理解教育和深化"促进有效学习"课堂变革为研究重点，坚持教育科研与课堂教学紧密结合。做到三个服务，即为学校的发展服务，使教育科研工作成为营造学校特色的新的闪光点；为教师成长服务，使科研工作成为提升教师素质的新的支撑点；为教育教学质量的提高服务，使教育科研成为提高教学效率的新的增长点。努力促进我校教育教学质量的提高，努力实现教育科研工作的新突破，不断促使学校向高品位有特色发展。 二、工作目标： 1、大力加强教科研常态化，制度化、规范化和科学化。 2、以校本培训和活动为抓手，促进教师专业化发展，关注青年教师的二次发展和提高。 3、深入开展教研组、备课组的专题、主题研究，提高校本研修一体化进程，推进教科研内涵发展。 4、以制度求规范，以落实促规范，实现管理再上新台阶；以科研导教学，以教学促科研，实现新课程有新突破。 5、阶段性总结近几年来我校教师专业发展培训工作，根据规划制订教师专业发展培训学年计划。积极整理教师专业发展培训制度，探究培训特色。继续实施培训工作，安排好各学科教师全部参加浙江省教师培训平台第一轮90学时集中培训。 6、整理出版第一期永临中学有效课堂变革自然分材教学指导教学书集。 三、主要工作及措施： 1、加强理论学习，提高思想理论修养，促进教育科研。 没有科学理论和方法的指导，就没有教育实践的创新和发展，也谈不上教育科研的科学有效。教科室将收集、汇编有关宣传新课程的教育理念和理解教育的理论以及好文章、好材料、好网址提供给各位一线教师，为广大教师提供第一手鲜活资料。 2、强化细化管理，健全和完善教科研制度，向管理要质量，向管理要发展。 教科室将在学校领导的关心和上级主管部门的悉心指导下，借鉴外校先进经验，依靠民主科学的管理，制订《永临中学备课组建设管理指导意见》等一系列新制度，为提高各教师搞科研的积极性，使教科研落实到教师日常教学工作中去。 3、加强常规管理，努力做好"教学四项规范达标活动"的验收工作。 在上学年的基础上，继续抓好理解教育自然分材教学常规管理的落实，重点抓好"自学指导书"、"上课"、"作业布置与批改"、"质量测评跟踪"等四个环节，使自然分材教学新理念的实施有切实保障。 4、完善校本教研，坚持"研训一体",实现"教""学""研"三者同期互动。 本学期，教科室将逐步完善教科研活动机制，监管各教研组要围绕本组既定研究专题和主题，有重点地开展集体备课、听课、评课，反思、总结活动。充分发挥宣传导向、政策导向、奖励导向等功能，树立教师的科研先行观念，向科研要质量的观念，树立以参与教科研为荣，只教书不反思为耻，营造一个良好的教科研氛围。 5、狠抓集体研究，转变集体备课观念，努力提高课堂教学的终极效益。 （1）必须进一步强化集体备课和集体研究，大力倡导课前说课活动。重点研究指导自学书、指导教学书编写，练习的筛选需要研究，题目的讲评需要研究。只有抓住集体备课和集体研究，才能充分发挥同组群体的优势。因此，本学期教科室进一步落实学校行政领导直接落组责任制，深入课堂，深入备课组，确保集体备课、课前说课落到实处。 对集体备课要推行备课组长把关制。一是按阶段、按课时将任务分解细化，落实好主备人。主备人要按照总体确定的目标要求提前备课，形成具体的复习方案。二是做到定时、定点，具有超前性。坚持主备人说课，全员讨论，在此基础上形成集中大家智慧的、相对完善
教科研伴我成长 内容摘要：多种教研方式，扩大了我的视野，提高了我的能力，我这位普通教师伴着教科研渐渐成长起来，也在一定程度上体现了作为一个教师的存在价值。在这个过程中，我的教育教学工作逐步由“经验型”转向“科研型”，努力由“教书匠”向“专业型”教师转换。 斗转星移，时光荏苒。总是感慨岁月的流逝，以为日积月累的烦琐会冲淡生命的颜色，直到认识了科研、参与了科研、感悟了科研、享受了科研，我对教育事业产生了一种更加强烈而神圣的使命感，对自己多了一份期待，多了一份动力，多了一份责任。在教科研的路上，我坚强、辛苦地走过了25年。一路走来，荆棘跟我成为朋友，汗水与我相伴。但我始终觉得，辛苦着并快乐着！是教科研伴随着我越过一道道坎坷；引领我体验一次次成功。 12年前，带着初为人师的神圣、喜悦和热情开始了我的教师生涯。我努力地备课，极力搜寻当时可怜的教学资料，尽量活跃课堂气氛，让学生接受自己。通过不懈的努力，我的课被学生们接受了，成绩也名列前茅。优异的成绩赢得同行领导的赞许，自己也因此沾沾自喜。但一次教研督导活动让我有了新的认识，那是县教研室领导第一次听我的课，尽管我做了精心准备，按照事先写好的教案一步步地教学，可结果领导的评价并不理想，我迷茫，沮丧……我似乎进入了山重水复的境地，但迷茫之余，沮丧之后，怀着对教师这一职业的挚爱我反而更坚定了自己的信念——要做一名优秀的语文老师。 在这次活动中有幸观看了县优秀教师观摩课，他们的课堂艺术对我的刺激太大了，我不由得静下心来认真反思：在教学中取得了一些成绩，但自己还是一名教书匠，没什么教学艺术可言，也谈不上什么成就感以及个人的专业成长和进步，我只是在为了上课而上课，为了教学而教学。要想成为一名优秀的语文教师，既要有深厚的文化底蕴，又要有丰富的教学理论。我的教学理论丰富吗？我的文化底蕴丰厚吗？我陷入了沉思，随后听了名师的经验介绍，教研员的引导，我突然发现，我所做的是那样的肤浅，仅凭两本书：一本教材、一本教参，年复一年的重复着昨天的故事，这势必会成为我教育的悲哀，科学理论的指导才能使美好的
注意事项： 1、本试题分第I卷和第II卷两部分。第I卷为选择题，40分；第II卷为非选择题， 60分；共100分。考试时间为120分钟。 2、答第I卷前务必将自己的姓名、考号、考试科目涂写在答题卡上。考试结束，试 题和答题卡一并收回。 3、第I卷每题选出答案后，都必须用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号（ABCD） 涂黑，如需改动，必须先用橡皮擦干净，再改涂其他答案。 第I卷（选择题，共40分） 一、选择题：本大题包括40个小题，每小题1分，共40分。在每小题所列的四个选项中，只有一项是最符合题意的。 1、下图为地表甲、乙、丙、丁四点地理位置示意图。符合“东半球，北半球，低纬度，在我国”条件的点是 A.甲 B.乙 C.丙 D.丁 2、若下面两图图幅相等，下列说法正确的是 A、①图表示盆地地形 B、①图的比例尺比②图大 C、甲—乙的坡度比丙---丁的坡度小 D、甲—乙的实际距离小于丙---丁的实际距离 3、右图a、b、c、d四个聚落中，最有可能先发 展成为城市的是 A．a B．b C．c D．d 4、图中濒临太平洋、北冰洋、印度洋的大洲是
西昌、酒泉、太原是我国内陆的三大卫星发射基地。据新华社西昌2011年12月2日电我国在西昌卫星发射中心用长征三号甲运载火箭，成功将第十颗北斗导航卫星送入太空预定转移轨道。这是北斗导航系统组网的第五颗倾斜地球同步轨道卫星。这次成功发射，标志着我国北斗区域卫星导航系统建设又迈出了重要一步。回答5-7题。 5、第十颗北斗导航卫星的发射中心靠近我国四大盆地中的 A 、准噶尔盆地 B 、柴达木盆地 C 、四川盆地 D 、塔里木盆地 6、在北斗导航卫星的发射期间下列说法正确的是 A、德州这天昼短夜长 B、德州的昼将变得越来越长 C、太阳光的直射点正向北移动 D、德州的昼长比北京短 7、西昌、酒泉、太原三大内陆卫星发射基地因运输条件的限制，火箭直径不能超过3.35米，国家决定在海南文昌建立卫星发射基地。与三大内陆发射基地相比，文昌具有较大优势是 A、海南属于热带气候，冬季高温少雨 B、海南旅游资源丰富，有利于发展旅游业 C、四周环海，有利于探月卫星的安全返回 D、有利于通过轮船运输大型火箭 8、中国第２７次南极科学考察队于2011年12月５日顺利抵达南极中山站。我国科学考察队去南极考察一般在11—12月抵达南极洲，主要原因是 A、此时正是南极极夜时期，风雪小 B、此时南极冰雪大量消融 C、11月到次年3月为南极的暖季 D、此时为南极的雨季 9、诗歌和谚语往往蕴含着丰富的地理知识，下列对诗歌和谚语的解读不正确的是 A．“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”反映了温带大陆性气候气温年较差大的特点 B．“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”形象地反映了山地气候的垂直变化 C．“夜来风雨声，花落知多少”描述的是天气特征 D．“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”反映了长江中下游 地区的梅雨天气 齐鲁之邦的山东省，地理位置优越，工农业发达。读山东省 图，完成10-11题。
初中教科研工作计划 （2292 字） 新福中学教科研工作计划 （20xx-20xx学年度第一学期）肇州新福中学王一迪 20xx年是“十二五”教育规划的起始之年，为促进教育改革的不断深入，使教育科研成为学校改革与发展的新的增长点和第一生产力；成为提高教育质量有效手段；成为教 师专业发展的有效途径，教务处将在上级部门的正确领导 下，坚持“以人为本”，充分发挥教务处“研究、指导、 服务”的三大职能，使全校教科研工作上台阶。为此，特制定工作计划如下： 一、指导思想以“发展为目标、改革为动力、管理为 重点、提高质量为根本”，坚持把教育科研作为提升我校 教育水平的推进器，立足当前课程改革的新要求，使教育 科研与与确立科学的教学和管理理念结合，与提高教育质量和注重人的发展结合，努力发挥好教育科研的先导性、基础性和全局性，大力推行教育行动研究，积极营造广中教育科研发展的新优势。 二、主要工作
1、加强理论学习，提高理论学习实效教育科研的开展 离不开教育理论的学习，为打造书香型校园，构建学习型组织，提升教师的理论素养，我们将抓好教师的读书学习活动，以各教研组为龙头，狠抓教师的理论学习，引导教师树立实践的观点，发展的观点，帮助广大教师不断更新教育理念。 （1）、采集信息，推荐书目教师是推进学校发展的主体和生力军，质量提升是第一要务。教务处制定教师培训学习规划，指导教师制定读书学刊计划，将读书活动纳入 教师继续教育年度工作计划，将教师读书与校本研修结合 起来，并列入教师年度业务考核范围，记入业务档案；采取教师自读、交流、撰写读书随笔、聆听学术报告、参与 读书沙龙、征文演讲比赛等多种方式开展活动；组织教师 积极参加上级教育主管部门开展的读书评奖活动，以促进 教师的学习与反思。同时，积极向教师推荐优秀的教育教 学理论刊物和书籍《中国教师报》《黑龙江教育》等。、（2）、定期交流，表彰先进为推动青年教师读书活 动的开展，提高学习效果，教务处将定期交流学习经验和 体会，举行教师读书学习笔记展示，评选读书学习活动先进个人，激励先进，鞭策后进，切实提高读书学习活动的实 效。 （3）、搭建平台，充分展示在广大教师读书学习的 基础上，教务处将组织优秀教育活动评比和读书学习论文
对科学探究式教学的思考 随着课程改革的不断推进，探究式学习作为科学课学习的一种最基本的学习方式被越来越多的教育工作者所认可，被越来越多的老师实践着。探究式教学已成为当今教师进行科学教学方式的主流。不过，由于多种原因，也有教师在理解和实施探究式教学中也出现了偏差，有的教师将淡化知识、淡化结论理解为新课程中重视学生科学探究的过程，重视学生能力的培养，因为在他们看来能力比知识更重要，过程比结果更重要。其实，这种理解同样背离了探究式学习的本质意义。知识并不只是那些死条条，正像科学并不是那一套套的书一样。知识也包括孩子们在实践中获得的丰富的感受，包括他们从中领略到的只可意会，不可言传的妙处。 科学探究式教学首先要面向全体学生，要给每个学生提供公平的机会，特别是对班级中内向的学生，应给予特别的关照和积极的鼓励，使他们有机会、有信心参与到探究活动中来，不可以把少数学生当成实现教案的工具；其次，讨论和质疑是探究性学习活动的有效途径，学生正是在这种讨论和质疑中，思维水平才得到快速提高的。最后，在研讨和交流阶段，教师要注重引导学生善于倾听别人的意见，敢于发表自己的看法。教师也更要怀着谦虚、耐心和宽容的态度，倾听学生的各种想法，洞察这些想法的由来，鼓励学生之间相互交流和质疑，以引导学生丰富和调整自己的见解。这样才能充分体现出探究式教学的特点发挥出探究式教学的作用。 那怎样开展“探究式教学”呢？我认为可以从以下几方面着手： 一、重视观察，丰富体验 1.观察，积累科学知识。人类很多的知识经验，是通过观察活动得到的。例如：人们能根据不同的云层预知近日的天气状况，这是因为人们通过观察已经积累的了一定的经验、知识，掌握了这一自然规律，所以就能应用这一规律进行判断。 2.观察，产生科学问题。爱因斯坦说过“提出一个问题比解决一个问题更重要”，因此教师要鼓励学生提出问题。但是如果不引导学生对事物进行观察，单单凭空地叫学生提出问题，学生难以提出有一定质量的问题。例如：《纸的用途》这一课，学生通过观察各种纸，发现了瓦楞纸并不比牛皮纸厚，可承受压力的能力却很强。于是提出“为什么瓦楞纸的承受力比其它纸要强”这一值得研究的问题。这些都说明，观察是产生科学问题的基础，更何况学生在观察活动中总是伴随着积极的思考。
教科研方面自我评价 【篇一：教科研自我鉴定表】 教科研**自我鉴定表 **同志进入**教科研中心，主要负责高中生物等学科的教研和全区 的教师培训和继续教育、名师名校长工作室、初中科学和高中生物 教科研等工作。 初中科学教研中，做了大量的听课等调研工作，有的教师被听了三 节课，做到了重点突出，在老师中引起了较好的反响，进行了一次 课例比赛和命题比赛。 高中生物进行了多次听课与指导，听了所有老师的课，有的听了二次，先后对老师的命题、论文等多个方面进行了指导。 本学期还对**高中、**中学等学校的教师论文撰写进行了二次专题辅导讲座，就教师们如何撰写论文进行了有效的辅导。 名师和名校(园)长工作室，先后组织了评比，制定了名师和名校(园) 长工作室工作条例和细则。 全力推进“三线”名师工作室建设。为切实加强我区中小学教师队伍 建设，建立名师的选拔、培养、管理机制，充分发挥名师骨干带动 和示范辐射作用，大力促进年轻教师成长，并在全区教师队伍中， 形成积极向上、奋发有为、有序竞争的环境和氛围，带动全区教师 队伍整体素质的提高，以推动我区中小学教育的均衡优质发展。 为进一步加强我区中小学教师队伍建设，落实**教育“四优”工程， 发掘各学科骨干人才，大力促进年轻教师成长，建立一支适应坪山 新区教育快速发展的高素质骨干教师队伍，推进坪山新区教育事业 科学和谐、优质均衡发展。 教师继续教育和培训工作是本学年度的重点，我们先后组织了**六 大行动计划专家解读报告会，新学期师德报告会，班主任、年级长、安全主任心理健康专家讲座、小学英语教师口语培训，民办学校校 长高级培训。幼儿园保育员保教知识岗前培训，数学、科学、英语 等学科还进行了初中和小学的学科继续教育。 【篇二：10 教科研引导学生正确评价自我】 引导学生正确评价自我的教学方法研究 坎山镇小王攸优
小学2020-2021学年度第一学期教科研工作计划(标准版) Frequent work plans can improve personal work ability, management level, find problems, analyze problems and solve problems more quickly. ( 工作计划) 部门：_______________________ 姓名：_______________________ 日期：_______________________ 本文档文字可以自由修改
小学2020-2021学年度第一学期教科研 工作计划(标准版) 导语：工作计划是我们完成工作任务的重要保障，制订工作计划不光是为了很好地完成工作，其实经常制订工作计划可以更快地提高个人工作能力、管理水平、发现问题、分析问题与解决问题的能力。 一、指导思想 以“三个代表”重要思想、科学发展观和市镇教育工作会议精神为指导，围绕市教育局的工作思路开展工作。与时俱进、深化改革，以争创全镇一流的工作为奋斗目标，突出素质教育这一主题；大力开展教科研活动为主要措施，认真做好教研、科研、管理、服务工作，为提高我校教育质量努力工作。 二、工作思路 围绕一个中心，突出两个重点，加强三项研究，实现四个提高。一个中心，以课堂教学改革为中心，选择适合学生自主、合作、探究学习的教学模式，提高教学效益。两个重点，一是小学
毕业升入初中学习习惯的衔接；二是新课程改革实验的研究。 加强三项研究，一是加强先进教育理论应用的研究；二是进一步抓好学生文明习惯养成教育和心理健康教育的研究；三是加强省市上“十一五”立项课题的研究。 实现四个提高，一是实现教师研究水平的提高；二是实现教师整体素质的提高；三是实现学生自主学习创新能力的提高；四是实现教育教学质量的大幅提高。 三、工作目标 1、落实教学中心地位，进一步增强质量意识。 本学期的具体指标为： （1）各学科教学质量及格率达到95%以上，优秀率达到35%以上。 （2）1——6年级学生巩固率达到100%。 （3）各年级各学科必须确保完成下达的“两率”指标，并在镇质量监测中进入前三，总成绩力争学区排名第一。 2、落实课程方案，积极推进素质教育。