江西省教师招聘考试《初中英语》考试大纲- 英语学科专业基础知识
一、词汇与结构/V ocabularyandStructure
掌握大学英语四级考试大纲中的词汇,能正确、熟练地运用其中3000—4000个单词及其基本的搭配。
掌握大学英语基础阶段的英语语法知识:能识别词类;正确区分名词的可数性和不可数性,可数名词的单、复数形式;熟练掌握各种代词的形式与用法、基数词和序数词、常用介词和连词、形容词和副词的句法功能、比较级和最高级的构成及基本句型、冠词的一般用法;掌握动词的主要种类、时态及不定式和分词的基本用法;掌握句子种类、基本句型和基本构词法;掌握主谓一致关系、表语从句、宾语从句、定语从句、主语从句、状语从句和同位语从句等句型;掌握直接引语和间接引语的用法、动词的不定式和分词的用法、各种时态、主动语态、被动语态和构词法;熟练掌握倒装句、虚拟语气和各种条件句;初步掌握句子之间和段落之间的衔接手段。
二、阅读理解/ReadingComprehension
考查考生理解信息、获取信息和处理信息的能力;考查考生掌握相关阅读策略和技巧的程度,既要求准确性,也要求一定的速度。此部分共三篇短文,每篇短文后有若干个问题,每
个问题后若干项选择。能读懂英语国家出版的相当于大学英语四级考试难度的文章和书面材料。测试要点包括:领悟文章的主旨;理解文章的具体细节;根据上下文推测生词词义;根据材料信息作出判断和推理;理解上下文的逻辑关系;理解文章的脉络结构;揣测作者的意图和态度等。能在阅读中根据需要自觉调节阅读速度和恰当有效地使用阅读策略。阅读速度为每分钟120—150个单词。
在选材上,阅读材料充分体现体裁和题材的多样性和丰富性。体裁涉及:记叙文、说明文、议论文、科普文及各种应用文体,如广告、海报、地图、说明书、商品促销单、图表、书信等;题材反映社会、科技文化、经济、日常知识、人物传记等各方面的内容。
三、英美概况/AGeneralSurveyofUKandUSA
考查考生对英美两国国家历史、地理、政治及社会等基本文化背景知识的了解,并能理解英美文化与汉文化共性与个性,了解和认识语言与文化内在关系。这部分要求考生做到:
1.了解英美两国的地理概况。
2.了解英美两国的历史概况。
3.了解英美两国的政治体系。
4.了解英美两国的文化传统。
四、书面表达/Writing
考查考生的英语书面表达能力,能根据所给题目,写一篇120个单词左右的作文。要求考生做到:
1.能用英语书写摘要、报告、通知、公务信函等。
2.能比较详细和生动地用英语描述情景、态度或感情。
3.能阐述自己的观点、评述他人的观点,文体恰当、用词准确。
4.能在写作中恰当地处理引用的资料及他人的原话。
5.能填写各种表格、写个人简历和申请书,用语基本正确、得当。
6.能做到体裁恰当,内容切题。
7.在以上写作过程中能做到意思完整,条理清楚,结构严谨,语法正确,语言通顺,表达得体。
本部分试题以汉语形式出现,答题语言为中文。
考查考生对初中英语新课标的理解与把握:要求考生熟悉初中英语新课程标准,了解课程性质、课程基本理念、课程目标、实施建议、课程资源的开发与利用以及教材的编写和使用建议,从而理解新课标的教育理念和实践理念,并能根据《全日制义务教育英语课程标准》的教学与实践理念进行英语课堂教学设计。
一、课程标准/CurriculumStandard
(一)课程性质
基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
(二)基本理念
1.面向全体学生,注重素质教育。
2.整体设计目标,体现灵活开放。
3.突出学生主体,尊重个体差异。
4.采用活动途径,倡导体验参与。
5.注重过程评价,促进学生发展。
6.开发课程资源,拓展学用渠道。
(三)课程目标
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础,文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素,学习策略是提高学习效率、发展自主
学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。
(四)教学建议
1.面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础。
2.关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
3.倡导“任务型”的教学途径,培养学生综合语言运用能力。
4.加强对学生学习策略的指导,为他们终身学习奠定基础。
5.拓展学生的文化视野,发展他们跨文化交际的意识和能力。
6.利用现代教育技术,拓宽学生学习和运用英语的渠道。
7.组织生动活泼的课外活动,促进学生的英语学习。
8.不断更新知识结构,适应现代社会发展对英语课程的要求。
9.遵循课时安排的高频率原则,保证教学质量和效果。
(五)评价建议
英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果,采用形成性评价与终结性评价相结合的方式,既关注结果,又关注过程,使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。
1.体现学生在评价中的主体地位。
2.注重形成性评价对学生发展的作用。
3.注意评价方法的多样性和灵活性。
4.注重评价结果对教学效果的反馈作用。
5.终结性评价要注重考查学生综合运用语言的能力。
6.注意处理教学与评价的关系。
7.各级别的评价要以课程目标为依据。
(六)课程资源的开发与利用
积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。
英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语。亲身感受和直接体验语言及语言运用。因此,在英语教学中,除了合理有效地使用教科书以外,还应该积极利用其他课程资源,特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报纸杂志等等。
(七)教材的编写和使用建议
1.教材编写原则。
(1)发展性和拓展性原则。
(2)科学性原则。
(3)思想性原则。
(4)趣味性原则。
(5)灵活性和开放性原则。
2.教材使用建议。
教师要善于结合实际教学需要,灵活地和有创造性地使用教材,对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整。
(1)对教材内容进行适当的补充和删减。
(2)替换教学内容和活动。
(3)扩展教学内容或活动步骤。
(4)调整教学顺序。
(5)调整教学方法。
(6)总结教材使用情况。
二、教学设计/TeachingPlan
考查考生的英语课堂教学设计能力。遵循《全日制义务教育英语课程标准》的教学理念和要求,根据教学内容来准确把握教学目标,运用教育学和心理学理论,研究语言教学的规律。要根据学生的心理特征和实际情况,选择和调整英语教学策略。教学目标的制定要恰当、全面、具体;突出教学重点和难度;围绕教学目标创造性地使用教学内容;根据教学对象和教学内容的特点,选择恰当的教学方法,渗透学习策略;教学过
程完整、流畅,条理清楚,由易到难,环环相扣;教学设计要确保学生主体地位与教师主导作用的统一,要体现语言的功能性和注重情境的创设。
同时,教师要能够发展课堂教学的调控和组织能力,灵活运用各种教学技巧和方法,掌握现代教育技术,并能在自己的实际教学之中加以运用;要根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件,积极地和有创造性地探索有效的教学方法,不断对自己的教学行为进行反思,努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。
本部分试题以汉语形式出现,答题语言为中文。
考查考生对外语教学基本理论的掌握、对国外教学法主要流派及其教学理念的了解、对初中英语课堂教学基本课型及各种课型教学方法的把握、对学习评价的了解的情况。
一、外语教学相关理论/TheTheoriesofForeignLanguage
TeachingandLearning
(一)语言学习理论Languagelearning
1.行为主义理论(behaviorism)。
2.认知理论(cognitivism)。
3.人本主义理论(humanism)。
4.建构主义理论(constructivism)。
(二)第二语言习得理论Secondlanguageacquisition
1.中介语(interlanguage)。
2.语言输入假说(inputhypothesis)。
3.语言输出假说(outputhypothesis)。
4.互动假说(interactionhypothesis)。
5.监督假说(monitorhypothesis)。
(三)学习者的个体差异Individualdifferences
1.学习策略(learningstrategies)。
2.多元智能理论(multipleintelligencestheory)。
二、主要的外语教学流派/Themainapproachesandmeth-odsinforeignlanguageteaching
1.语法翻译法(thegrammartranslation)。
2.直接法(thedirectmethod)。
3.口语法和情景法(theoralapproachandsituationallanguageteaching)。
4.听说法(theaudio-lingualmethod)。
5.交际教学法(communicativelanguageteaching)。
6.全身反应法(totalphysicalresponse)。
7.任务型教学途径(task-basedlanguageteaching)。
三、初中英语课堂教学课型的分类及教学方法
(一)基本课型
从语言知识系统的角度,划分为语音教学、词汇教学、语法教学及语言文化教学。
从语言技能的角度,划分为听力教学、口语教学、阅读教学、写作教学。
从教学进度和任务的角度,划分为新授课、复习课、练习课和拓展课。
(二)基本课型的教学内容和方法
1.语音教学。
语音教学的主要内容:根据语音的构成以及交际中所涉及的语音类型,一般包括整个英语语音系统,主要为发音知识、单音、字母、音标、语流、语调等几个方面;以及语音语用———语音在不同语境下的不同表意作用。
语音教学的主要方法和原则:
语音教学应当遵循准确性、长期性、综合性、针对性、趣味性和交际性原则。
语音教学方法与策略:在教学上可采用“暴露—模仿—训练—讲解”和“先听音,后开口,听清发准”两种方式,使学习者通过直觉、模仿和重复等学习,同时结合听说教学法和交际教学法进行语音对比训练和多样化的语音实践练习。
2.语法教学。
语法教学的主要内容:以语言的形式/结构为中心,还应包括“意义/语义”和语用。语意包括语法形式与结构的语法意义和内容意义,语用的主要形态为功能。语法教学不仅要使学生
掌握语言的形式和意义,更要使学生清楚形式的运用,赋予语法以交际意义。
语法教学的主要方法和原则:
语法教学的基本原则应遵循:在发现与归纳过程中思考语法特点;在意义化的语言运用中初步理解和掌握;在语言综合中灵活掌握。语法教学方法与策略:归纳法与演绎法是语法教学常用的两种方式。在教学策略上通过创设情境让学生在语言使用中发现、理解和掌握语法;激发学生自主发现和正确使用语法,在纵向梳理和横向对比中形成语法的结构化认识。
3.词汇教学。
词汇教学的主要内容:包括词汇的意义、词汇信息、词汇用法和词汇记忆策略。
词汇教学的主要方法和原则:
词汇教学的基本原则包括词汇选择原则、展示原则、运用原则、文化性原则。
词汇教学方法与策略:词汇教学常用的PPT模式及展示—练习—测试模式。在教学策略上分为词汇意义和用法等信息呈现策略、词汇运用与练习以及单词测试策略、词汇记忆教学策略。
4.文化教学。
文化教学的主要内容:包括文化产品、文化实践、文化观念、文化社群与个体。
文化教学的主要方法和原则:
文化教学包含了文化与语言的关系、文化意识和跨文化交际能力的培养。在文化教育实践中,常采用附加法、融合法、互动法、实践法和体验法。
5.听说教学。
听说教学的主要内容:听的教学内容一般包括:听力知识、听力技巧、听力理解;口语教学内容一般包括:语言形式、语言内容、交际功能、会话技巧。
听说教学的主要方法、原则和策略:
听力教学的基本方法包括文本驱动与图式驱动听力教学、PWP(听前活动、听中活动、听后活动)听力教学;听力教学过程中通过情感策略训练、元认知策略训练和认知策略训练提高学生语言能力。
口语教学的原则:提供目的,激发学生口语交际的兴趣使之积极参与;建立语言形式与语境、意图之间的关系,使学生在有意义的思索中开展对话;口语教学中应注意语言单位、语气以及语言结构的作用。
口语教学方法大致分为PPP(呈现—训练—运用)模式和任务型教学模式两种。把学生定位在口语实践活动的中心,教师成为指导者,使整个教学过程完全变成学生的语言实践过程。
6.阅读教学。
阅读教学的主要内容:阅读教学以培养学生的阅读理解能力为目标,使学生掌握一定的阅读技巧,从而从阅读中获取自己所需信息。阅读的三层次,即字面阅读、推理阅读和形象阅读。
阅读教学的主要方法、原则和策略:
阅读理解的过程有三种模式———文本驱动阅读(亦称自下而上的阅读方式)、图式驱动阅读(也称自上而下的阅读)、交互阅读(交互补充方式)。阅读教学方法主要采用PWP 阅读教学模式(即读前—读中—读后)和ACTIVE阅读教学模式(激活背景知识—培养词汇知识—传授阅读技巧—提高阅读速度—验证阅读策略—评估学习效果—提高阅读动机—备选合适材料),使学生积极主动构建知识和信息。
7.写作教学。
写作教学的主要内容:写作元认知知识和技巧训练,使学生能胜任生活中基本写作任务的要求。具体包括篇章结构(谋篇布局、完整统一、和谐连贯、语言流畅简练)、句式、选词和拼写与标点符号。
写作教学的主要方法、原则和策略:
写作教学的原则:写作任务真实化、写作过程化、写作各阶段要求明确化、写作交际化、写作与听说和阅读的综合化。
写作教学方法体现在三类主要的教学模式上———重
结果的教学模式、重内容的教学模式和重过程的教学模式。
四、学习评价
考查考生对英语学习评价形式的掌握。新课标对英语学习评价提出了新的理念,指出评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学,建立评价目标多元化、评价方法多样化的评价体系。英语学习主要有两种评价形式:
1.形成性评价。
2.终结性评价。
形成性评价是对学生学习过程中的系统性评价;终结性评价是对学生学期或学年学习成绩的检验,同时也是对特定时间内教学成效的检验。
★绝密★ 《英语教师招聘考试学科专业知识》试卷 注意事项： 1．本试卷包含第I 卷选择题（第 1 ~ 45 题）、第II 卷非选择题（第46 ~ 85 题及 书面表达题）两部分。本次考试时间为100 分钟，卷面总分为120 分。考试形式为闭卷。 2．本试卷中所有试题必须作答在答题卡上规定的位置，否则不给分。 3．答题前，务必将自己的姓名、准考证号用书写黑色字迹的0.5 毫米签字笔填写在试卷及答题卡上。 第Ⅰ卷（选择题，共60 分） 一、单项选择（共15 小题，每小题 1 分，计15 分） 从A 、B 、C、D 四个选项中选出一个可以填入句中空白处的最佳答案。 ( ) 1. The education of the young is always ________ hot and serious topic. A. a B. an C. the D. / ( ) 2. This year’s Dragon Boat Festival falls ________ the second Wednesday in June. A. in B. on C. at D. for ( ) 3. -- Mum, have you seen my mobile i-phone 5? -- The ________ you bought last week? I ’m afraid I havei n t. ’t seen A. one B. this C. it D. that ( ) 4. Travelers on planes ________ keep their mobile phones on because it is against the law. A. needn ’t B. couldn ’t C. mustn ’t D. won ’ t ( ) 5. -- I can’t find any radix isatidis ( 板蓝根) in the drug store! -- People are crazy! ________ experts say there is no use eating it to prevent H7N9, some people still don ’t believe it. A. Although B. Unless C. As a result D. In order to ( ) 6. -- What took you so long? -- I got lost. I have no ________ of direction. A. feeling B. ability C. knowledge D. sense ( ) 7. -- Bayern finally won the 2013 UEFA Champions League Final! -- Wow, ________! A. how excited the news is B. what an exciting news C. how exciting news D. what exciting news ( ) 8. -- Don ’t talk to anybody about the bad news —________ not your sister Kate. A. hardly B. usually C. especially D. simply ( ) 9. Jack ________ me his dictionary and I have looked up the new words in it. A. borrowed B. kept C. lent D. bought ( ) 10. -- We must act now because time is ________. -- Yes. Let ’s start. A. coming out B. giving out C. running out D. cutting out ( ) 11. -- Why didn ’t you stop him going out? -- Sorry, but I ________ a letter and didn ’t see him go out. A. write B. wrote C. was writing D. have written ( ) 12. In some cities, something ________ to stop the sale of live poultry( 活禽) during the past few weeks. A. will do B. has done C. will be done D. has been done ( ) 13. A new traffic law ________ to force the drivers to obey traffic rules last year. A. is passed B. passes C. had passed D. was passed ( ) 14. -- Are you going to take part in the Speech Competition? -- ________. It ’s too good a chance to miss. A. No problem B. Thanks a lot C. Never mind D. That’s for sure ( ) 15. -- Could you tell me ________? -- Sure. We will meet at the school gate. A. when we will meet tomorrow morning B. when shall we meet tomorrow morning
教 师专业测试试卷——初中英语 考试时间：120分钟 分值：120分 得分： 卷一.学科专业知识和教育学原理运用 I.单项选择（15分） （ ）1.--I knocked over my coffee cup. It went right over ______ keyboard. ---You shouldn ’t put drinks near ___ computer. A. the, / B. a, a C. the, a D. a, / （ ）2. This dress still looks pretty on you, _______ it ’s out of style. A. since B. but C. though D. if （ ）3. --- Do we look the same? --- Yes, there is no difference between _______ . A. you and I B. I and you C. me and you D. you and me （ ）4. --- Would you like some noodles? --- __________ . I’m full. I can ’t eat any more. A. Yes, please. B. Sure C. No, thanks. D. Yes, I’d like some. （ ）5. It’s difficult to live in a foreign country, _______ you don ’t know the language. A. exactly B. particularly C. usually D. especially （ ）6. You’ll find it _____ great value in helping you find the lost child. A. of B. to C. for D. in （ ）7. Always read the _____ on the bottle carefully and take the right amount of medicine. A. explanations B. instructions C. descriptions D. introduction （ ）8. Although all of the apples _____, none of them _____ good. A. have tasted; are tasted B. have been tasted; are tasted C. have tasted; taste D. have been tasted; taste （ ）9. It is believed that if a book is _____, it will surly _____ the readers. A. interested; interest B. interesting; interested C. interested; be interesting D. interesting; interest （ ）10. We are all eager to watch the basketball match _____ on television because of Yi Jianlian. A. live B. alive C. living D. lively （ ）11. –Wake up, Tom. --I _____ asleep while I was reading. A. should have fallen B. must have fallen C. could fall D. must fall （ ）12. ---Do you like tea or coffee? --- , I really don’t mind. A ．None B ．Both C ．Either D ．Neither （ ）13. If you go to the park tomorrow morning, _______ . A. so will he B. so he will C. so he does D. so does he （ ）14. ---Did you have anyone ______ the trees? ---Yes ，I had the trees _______. A. to water ，water B. to water ，watered C. water ，to be watered D. water ，watered （ ）15. ---If you have any trouble ，be sure to call me. ---__________. A. I am glad to hear that B. I will. Thank you very much C. I have no trouble D. I will think it over II. 完形填空（共15小题；每小题1分,满分15分） As my train was delayed for two hours, I had plenty of time to spare. After buying some magazines to read on the journey, I gave my wife a long-distance call. Then I 16 my way to the luggage （行李） office to collect my heavy suitcase. I had _ 17 it there three days before. There were quite a few people waiting, and I took out my wallet to find the receipt ( 数据 )_ 18_ my case. The receipt seemed not where I had placed it. No matter how _ 19_ I searched, the receipt was nowhere to be found. When my turn came, I explained the situation sorrowfully （悲伤地） 20_ the assistant. The man looked me 21 as if to say that he had heard this kind of story many times _22_ my case was like. I told him it was an old brown-looking object no different _23_ the many cases I could see in his office. The assistant then told me to _24_ a list of what was mainly in the case. If they were _25_, he said, I could take the case away. I tried to remember all the things I had hurriedly_26_ into the case and wrote them down as they came to me. After I had done this, I went to 27 round the office. There were hundreds of 28_ there. For one 29 moment, it came to my mind that if someone had picked the receipt he could have easily taken the case already. This had not happened fortunately, for I found the case 30 in the corner. After examining the things inside, the assistant was satisfied that it was mine, and told me I could take the case away. （ ）16. A. traveled B. gave C. had D. made （ ）17. A. held B. left C. found D. forgotten （ ）18. A. about B. to C. on D. for （ ）19. A. often B. hard C. much D. soon （ ）20. A. to B. for C. at D. on （ ）21. A. now and then B. round and round C. up and down D. here and there （ ）22. A. how B. what C. that D. all （ ）23. A. from B. with C. to D. among （ ）24. A. take B. make C. hold D. put （ ）25. A. everything B. wrong C. correct D. all （ ）26. A. left B. put C. held D. kept （ ）27. A. go B. walk C. run D. look （ ）28. A. people B. workers C. cases D. assistants （ ）29. A. fearful B. interesting C. sad D. happy （ ）30. A. putting B. setting C. placing D. lying III. 阅读理解（10分，每题2分） A good memory is a great help in learning a language. Everybody learns his own languages by remembering what he hears when he is a small child, and some children like boys and girls who live abroad with their parents seems to learn two languages almost as easily as one. In the school it is not easy to learn a second language because the pupils have so little time for it, and they are busy with other subjects, too. Our mind is rather like a camera, but it takes photos not only of what we see but of what we feel, hear, smell and taste. When we take a real photo with a camera, there is much to do before the photo is finished and ready to show to our friends. In the same way there is much work to be done before we can keep a picture forever in our mind. Memory is the diary that we all carry about with us. （ ）31．We usually begin to learn our own language by it. A ．teaching B ．speaking C ．saying D ．hearing （ ）32．If you have a good , you ’ll have less difficulty in learning something . A ．camera B ．teacher C ．memory D ．family （ ）33．The children who live abroad with their parents can learn two languages more easily because________ . A ．they have more chance to use these languages 学校： 姓名： 准考证号：
2018年安徽省中小学新任教师公开招聘统一笔试 小学英语学科考试大纲 一、考试性质 安徽省中小学新任教师公开招聘考试为全省统一组织的公开性选拔考试，是落实“省考、县管、校用”教师管理体制的基础工作。其目的是吸引有志于从事基础教育事业的优秀人才到中小学任教，进一步规范中小学新任教师公开招聘工作，把好教师“入口关”。考试采取笔试和面试相结合的方式进行。笔试结果将作为安徽省中小学新任教师公开招聘面试的依据，同时纳入考试总成绩。招聘考试从教师相应岗位的专业素质和教育教学能力等方面进行全面考核，择优录取。招聘考试应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。 二、考试目标与要求 安徽省中小学新任教师公开招聘考试旨在选拔具有优秀英语教师潜质的考生入职小学英语教学。其具体目标与要求如下： （一）考查考生对义务教育阶段英语教学内容的了解、掌握和运用。 （二）考查考生对高等教育对应于小学英语学科教学内容的掌握。 （三）考查考生对义务教育英语课程标准、外语教学理论与方法的理解和掌握；运用所学理论分析解决教学中实际问题以及将理论应用于教学实践的能力。 三、考试范围与内容 （一）学科专业知识 1. 义务教育阶段英语教学内容 了解、掌握和运用《义务教育英语课程标准（XX年版）》中要求的相关语言知识和语言技能。 （1）英语语言知识 语音：了解和掌握基本读音、重音、意群的读音、语调与节奏。 词汇：理解和运用《义务教育英语课程标准（XX年版）》附录中所列1500～1600个单词。语法：理解和运用《义务教育英语课程标准（XX年版）》中要求的词法知识和句法知识，包括： λ构词法（包括常用的前缀、后缀，常用词的转化、合成） λ词类（包括名词、代词、数词、介词和介词短语、连词、形容词、副词、冠词和动词）；λ句子成分（包括主语、谓语、表语、宾语、定语、状语和宾语补足语）； λ句子种类（包括陈述句、疑问句、祈使句和感叹句）； λ句子类型（包括简单句、并列句和主从复合句，其中主从复合句包括宾语从句、状语从句、定语从句）； λ时态和语态（包括一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时和现在完成时；以及用于一般现在时、一般过去时、一般将来时的被动语态）； 非谓语动词（包括动词不定式做宾语、宾语补足语和目的状语）。
基础英语考试大纲 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998
《基础英语》考试大纲 一、考试目的 测试考生对英语基础知识的掌握情况及其英语综合运用能力。 二、考试形式 3小时闭卷考试，英语知识应用题型为主、单项技能与综合技能测试相结合。 三、考试内容、类目及具体要求 考试内容涵盖英语词汇、语法、句子解析、阅读理解、完形填空、英语综合运用、英文写作等方面。英语词汇测试包含多项选择和词汇释义题两部分，同时分布于各题型之中，要求考生达到英语专业本科毕业生应该掌握的词汇量标准。语法部分主要考查考生对英语结构的敏感程度，要求考生检测并修正不符合英语语法的表述及结构。句子解析测试考生对语篇中复杂单句的理解能力及其重组语言的运用能力。阅读理解则主要考查考生对语篇意义的把握及其捕捉信息的能力，同时测试考生的观察、分析能力和语言表达能力。完形填空旨在考查考生的英语综合运用能力，要求考生在特定的语境中解读词义和语篇意义。完形填空是一种对考生解码能力的测试，而英文写作则考查考生对英文语篇的编码能力和逻辑思辨能力。考生不仅能够对独立的句子进行解码或编码，而且还应具备英语语篇的显性连贯和隐性连贯意识。 四、考试题型 1. 词汇(20分)：分为1）多项选择题（*20分）和2）词汇释义题（1*10分）两个部分； 2．完形填空 (1*20分)：在一篇300-400 词左右的短文中，出现20个空，要求考生根据上下文用适当的词语填空。该部分1/3空格可提供词干，2/3不提供选项； 3. 改错(1*20分)：在一篇300-400词左右的短文中，出现23个错误，学生改正其中20个，学生 改错超过20个时，评分只取前20个； 4. 句子解析(2*5分)：在1篇短文中，有5句划线的长句和难句，要求考生用自己的语言解释文章 中的长句和难句；
《英语新课程标准》复习资料 一、填空。 1、在义务教育阶段开设英语课程能够为提高我国整体国民素养，培养具有创新能力和跨文化交际能力的人才，提高国家的国际竞争力和国民的国际交流能力奠定基础。 2、学习英语能帮助他们形成开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力，促进思维发展，形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养。 3、义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。 5、义务教育阶段的英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想。 6、现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。 8、评价体系应包括形成性评价和终结性评价。日常教学中的评价以形成性评价为主，关注学生在学习过程中的表现和进步；终结性评价着重考查学生的综合语言运用能力，包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面。 9、在义务教育阶段，从3年级开设英语课程的学校，4年级应完成一级目标，6年级完成二级目标，课时安排应尽量体现短时高频的原则，保证每周三～四次教学活动，周课时总时间80～90分钟。 10、语言技能是语言运用能力的重要组成分，主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。 : 11、语言技能目标以学生在某个级别“能做什么”为主要内容，这不仅有利于调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利于科学、合理
地评价学生的学习结果。 12、学生在义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法以及用于表达常见话题和功能的语言形式等。语言知识是语言运用能力的重要组成部分，是发展语言技能的重要基础。 13、英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。 14、义务教育是基础教育、乃至终身教育的基础阶段，必须面向全体学生，促进每一个学生的发展。义务教育阶段的英语教学必须准确把握“全体学生、奠定基础”这两个要素。 15、教育的根本目的在于培养人，这就要求教育者必须掌握学生生理、心理发展的规律和个体差异。 26、新课程的评价理念提出要优化评价方式，把评价的重点放在促进学生综合语言运用能力的发展上，教师需要采用科学、合理的评价方式和方法，对教学的过程和结果进行及时、有效的监控，以使评价起到对教学的积极导向作用。评价要尽可能保证评价主体多元化，评价形式多样化，评价内容和目标多维化。 28、课程标准设置分级目标借签了国际上通用的分级方式，力求体现不同年龄段的学生的学习需求和认知特点，使英语课程具有整体性、灵活性和开放性。 29、以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等五个方面共同构成的英语课程总目标，既体现了英语学习的工具性，也体现了其人文性，既有利于学生发展语言运用能力，又有利于学生发展思维能力，从而达到有效提高学生的综合人文素养的目的。 [
2009年某市初中教师招聘英语教师考 试试题（上） 一、单项选择（每小题1分，共20分） ( ) 1.This course is must for students who want to work in the film industry as editor. A. 不填； B. a ; an C. 不填;the D. a ; the ( ) 2.To order tickets for 2008 Olympic Games, just call 952008. It be simpler. A. must B. could C. mustn’t D. couldn’t ( ) 3.As we know, tomatoes can be cooked, juiced, eaten whole, sliced or . A. whatever B. whenever C. however D. wherever ( ) 4.We asked both John and Jerry, but could offer a satisfactory answer. A. either B. neither C. nothing D. none ( ) 5.China is developing a rural health care service system, I am sure more peasants will benefit. A. of which B. from which C. in which D. about which ( ) 6. –What if I do badly at the job interview? – You should have confidence in yourself.
黑龙江大学硕士研究生入学考试大纲 考试科目名称：基础英语考试科目代码：[717] 一、考试要求 外国语言及应用语言基础英语考试的性质是一种水平考试，主要考核实际掌握和运用英语的能力。主要检测考生的英语读、写、译的能力。要求阅读中能分析文章的思想观点、篇章结构、写作目的、语言技巧及修辞手段，并就此作出自己的评价；翻译中能将不同文体风格的原文忠实地翻译成汉语或英语；写作中能根据要求写出语言准确、表达得体，且具有一定思想深度的文章。 二、考试内容 考试内容涵盖目前国内高校通用的英语专业精读、泛读、翻译和写作课程的教材内容，兼顾时事、政治、经济、文化及社会生活等方面英文报刊或网站的内容。考试形式采用客观试题与主观试题相结合、单项技能测试与综合技能相结合的办法。 1.词汇 词汇（Part I：Vocabulary）（25%）共50小题，考试时间为35分钟，考试方式为选词填空。本部分测试目的是考查考生运用词汇及短语的能力，考查重点一般是对名词、动词、形容词、短语及固定搭配的判断和理解，包括区分同义词、近义词、反义词等。 2．阅读理解 阅读理解（Part II：Reading Comprehension）（60%）共30题，考试时间为50分钟，6篇短文，每篇文章长度800词左右，每篇短文之后有若干个问题。考生应根据文章内容从每题四个选项中选出一个最佳答案。本部分主要考查考生能否在规定时间内对所给阅读材料中叙述的内容进行理解、洞察和辨别，要求考生能从不同角度分析文章并通过阅读获取信息，掌握文章主旨大意，把握文章作者的观点，理解具体信息，推测生词含义及进行推断，明确各语句之间的逻辑关系。题材涉及人物传记、社会风俗、文化、历史、科普等；体裁多样，包括叙述文、议论文、描写文、应用文、说明文等。 3．英汉互译 英汉互译（Part III：Translation）（40%）共2题，考试时间为55分钟，主要考查考生专业外语的翻译能力，包括英译汉和汉译英，内容与本学科相关，单词不少于250个的英语短文和单字不少于200个的汉语短文各一篇。 （1）汉译英
2019年高考英语考试大纲 考核目标与要求 一、语言知识 要求考生掌握并能运用英语语音、词汇、语法基础知识以及所学功能意念和话题(见附录1至附录5)，要求词汇量为3500左右。 二、语言运用 1.听力 要求考生能听懂所熟悉话题的简短独白和对话。考生应能： (1)理解主旨要义; (2)获取具体的、事实性信息; (3)对所听内容做出推断; (4)理解说话者的意图、观点和态度。 2.阅读 要求考生能读懂书、报、杂志中关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等，并能从中获取相关信息。考生应能： (1)理解主旨要义; (2)理解文中具体信息; (3)根据上下文推断单词和短语的含义; (4)做出判断和推理; (5)理解文章的基本结构; (6)理解作者的意图、观点和态度。 3.写作 要求考生根据提示进行书面表达。考生应能： (1)清楚、连贯地传递信息，表达意思; (2)有效运用所学语言知识。 4.口语 要求考生根据提示进行口头表达。考生应能： (1)询问或传递事实性信息，表达意思和想法; (2)做到语音、语调自然; (3)做到语言运用得体; (4)使用有效的交际策略。 附录1语音项目表 1. 基本读音 (1) 26个字母的读音 (2) 元音字母在重读音节中的读音 (3) 元音字母在轻读音节中的读音 (4) 元音字母组合在重读音节中的读音 (5) 常见的元音字母组合在轻读音节中的读音 (6) 辅音字母组合的读音 (7) 辅音连缀的读音 (8) 成节音的读音 2. 重音 (1) 单词重音
(2) 句子重音 3. 读音的变化 (1) 连读 (2) 失去爆破 (3) 弱读 (4) 同化 4. 语调与节奏 (1) 意群与停顿 (2) 语调 (3) 节奏 5. 语音、语调、重音、节奏等在口语交流中的运用 6. 朗诵和演讲中的语音技巧 7. 主要英语国家的英语语音差异 附录2语法项目表 1. 名词 (1) 可数名词及其单复数 (2) 不可数名词 (3) 专有名词 (4) 名词所有格 2. 代词 (1) 人称代词 (2) 物主代词 (3) 反身代词 (4) 指示代词 (5) 不定代词 (6) 疑问代词 3. 数词 (1) 基数词 (2) 序数词 4. 介词和介词短语 5. 连词 6. 形容词(比较级和最高级) 7. 副词(比较级和最高级) 8. 冠词 9. 动词 (1) 动词的基本形式 (2) 系动词 (3) 及物动词和不及物动词 (4) 助动词 (5) 情态动词 10. 时态 (1) 一般现在时 (2) 一般过去时 (3) 一般将来时
第一部分教材教法 第一章小学英语课程标准 1、英语课程的性质工具性instrumentality 人文性humanity 2、小学英语课程的基本理念 1）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值 2）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异 3）整体设计目标，充分考虑语言学习目标渐进性和持续性 4）强调学习过程，重视语言学习的渐进性和持续性 5）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力 6）丰富课程资源，拓展英语学习渠道 3、英语课程的设计思路：共九级，从小学三年级开始，一级为三四年级水平，二级为五六年级的目标要求，九年级结束达到五级，6年级结束达到二级P18 九级6年级2级九年级五级 4、英语课程总目标：使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养 5、小学英语课程的内容标准： 1）语言技能一级语言技能：听做说唱玩演读写视听，二级语言技能：听说读写，玩演视听 2）语言知识语音pronunciation词汇语法grammar以及用于表达常见话题和功能的语言形式 3）情感态度affect 兴趣动机自信意志合作精神 4）学习策略P25： 认知：为了完成具体的学习任务而财务的步骤和方法 调控:学生对学习加以计划、实施、反思、评价和调整的行动和步骤
交际：学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的行动 资源策略：学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的方式和方法 5）文化意识cultural understanding ▲小学英语教学中，如何渗透策略的培养：反思与监控、根据学习风格调整、注重交流和相互学习、提供必要指导（题） 6、教学建议: 1)面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础 2）注重语言实践，培养学生的语言运用能力 3）加强学习策略指导，培养学生的自主学习能力 4）培养学生跨文化交际意识，发展跨文化交际能力 7、小学英语教材编写建议原则：思想性原则、科学性、趣味性、灵活性 科学性原则：教材内容的编排要符合学生认知发展水平和语言习得的过程 8、教材的特征（英语教材是学生学习和教师教学的重要内容和手段，使英语课程资源的核心部分） 1）引发学生的好奇、兴趣和注意力make students feel at ease 2)帮助学生建立自信，满足学生的需求meet students’needs 3)可以为学生提供运用目的语进行交际的机会，注重语言运用的真实性（expose students to language in authentic use） 4)能够考虑到语言教学的积极影响往往会延迟以及学生之间学习风格learning style和情感态affective factors的差异。 5）能够有利于学生多元智能的发展，最大限度的发挥学习潜能maximize learning potencial 8、教材的结构：话题（主线）功能结构任务 9、教材的功能P31：国家课程标准的具体化，是教与学的主要凭借，是学生获取知识的主要源头 10、教材的使用建议： 1)对教材内容进行适当的补充和删减2)替换教学内容和活动3)扩展教学内容或活动步骤 4)调整教学顺序5)调整教学方法6)总结教材使用情况
历届江西教师招聘考试初中英语真题及答案 第一部分客观题 Part Ⅰ（每空0.5分,共10分） 1.When I saw Tom, I stopped and smiled, but he （ A ） me and walked on. A.ignored B.refused C. denied D. missed 2.The man’s（ A ）was described as impatient in contrast to his wife’s. A. character B. personality C. nature D. property 3.His decision to sail B his belief that the world was round. A. counted on B. rested on C. depended on D. rested with 4.The plain occupies the west, south and central parts of the continent, though considerable variations are to be found over so （ C ) an area. A. expensive B. expansive C. extensive D. intensive 5. ( D ) ,I agree with you. Practically speaking, however, I don’t think your idea would work. A. In general B. In public C. In practice D. In principle 6. ( A ) might be expected, the response to the question was very mixed. A.As B. That C. It D. What 7.- （ C ） I sit here by the window? -Yes, of course you . A. May???might B. Might???might C. Could???can D. Could???could 8.As they usually receive the same score in standardized examinations, there is often disagreement as to （ B ） is the better student, Bob or Helen. A. which B. who C. whom D. whose 9.-Do you think living in the country has advantages? - （ D ）. A. Yes, it is B. Yes, perfectly C. Nothing at all D. Well, that depends 10.It was the training that he had as a young man（ A ） made him such a good orator. A. that B. what C. which D. who 11.-How do you know that Mary was angry? -I could tell（ D ） her face. A. for B. with C. to D. by 12.Every teacher and pupil at Eton Girl’s college is proud of（ B ）school. A. his B. her C. their D. one’s 13.Suppose you were given a chance to go abroad, you accept? A. would B. will C. shall D. do 14.Bob, ( B ） Japanese at college, offered to translate the article for me. A. learned B. having learned C. being learned D. to have learned 15.-Have you gone to see the doctor? -No, but( D ). A.I go B. I’m going to see C.I go to see D. I’m going to
小学英语考试大纲 第一部分英语基础知识 本部分的主要考查内容包括语音及语汇、语法、阅读理解、英美文化、书面表达等。 （一）英语语音及语汇 语汇是语言的基础，掌握语汇并能熟练地掌握其用法，是提高语言水平的个根本。要求考生掌握大学英语三级考试大纲中的“语汇表”，掌握单词的拼写、短语的结构及含义的用法。 语汇部分测试的重点：近义词和近形词；动词短语；介词短语；习惯搭配。 重点考核：字母、音素和音标；语音的结合及其变化；词汇 （二）英语语法知识 三级语法考试是进一步加深和广大中学里学过的语法知识，侧重其在阅读和翻译中的应用。要求考生掌握基本语法规则、结构和句型，并对其中常用的规则和结构能熟练地运用。语法结构考查的知识点主要包括名词、代词、限定词、形容词和副词、动词时态及语态、非谓语动词、虚拟语气、定语从句、名词性从句、状语从句、强调句型、倒装句和省略句等重点考核：名词、代词、数词和冠词；动词；介词与介词短语、连词；形容词、副词及其比较级和最高级；非谓语动词；动词的时态；句子种类和句子成分；常用句型；主谓语一致；被动语态；虚拟语气的构成及其用法；各类复合句的用法；直接引语和间接引语 （三）阅读理解 理解和掌握所给材料中心大意，要求注重中心大意的事实和细节，既能理解字面意思，也能根据所给材料进行一定的推论和判断；既能理解个别句子的意思也能理解上下文的逻辑关系。阅读理解的题型；细节理解题，词句理解题，主题、主旨题，猜测词义题，推理判断题 （四）英美文化 了解英语、美国的地理概貌、历史背景、政治制度、经济概况、科学技术、文化传统、体育娱乐、宗教信仰、风俗习惯及社会生活等方面的基本知识，有助于学习者了解英美的思维方式、价值观念及生活方式，更好地掌握和运用英语语言，加深对语言和文化的理解，增强对文化差异的敏感性，提高分析和评价能力，达到扩大知识面、巩固和提高英语水平之目的的重点考核：知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语；对一般的称赞、请求等做出适当的反应；知道国际上最重要的文娱和体育活动；知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称及饮食文化；如果主要英语国家的首都和国旗；了解世界上主要国家的重要标志，儒英国的大本钟等；了解英语国家中重要的节假日如万圣节、圣诞节和感恩节等；初步俩接英语国家的地理位置、气候特点、历史等，如有时间差及气候差别等；了解常见动植物在英语国家中的文化涵义，如宠物作为家庭成员等；通过中外文化对比，加深对中国文化的理解 （五）书面表达 此部分主要考查考生的英语书面表达能力，能根据所给题目，写一篇100个单词左右的作文。要求考生做到： 1.能用英语书写摘要、报告、通知、公务信函等 2.能比较详细和生动地用英语描述情景、态度或感情 3.能阐述自己的观点、评述他人的观点，文体恰当、用词准确得体 4.能在写作中恰当地处理引用资料和他人的原话 5.能填写各种表格、个人简历和申请书，用语基本正确、得当 6.能做到体裁恰当，内容切题 7.在以上写作过程中能做到意思完整，条理清楚，结构严谨，语法正确，语言通顺，表达得体 第二年部分小学英语新课标与教材 一、新课程改革 1.新课程改革的背景 2.新课程改革的目标 二、课程目标 1.英语课程标准的分级目标体系 国家要求从3年级起开设英语课程。《英语课程标准》第二级为6年级结束时应达到的基本要求 2.基本要求级别和过渡级别 3.课程目标级别和年级教学要求之间的关系 4.课程分级目标要求的管理 三、课程内容标准 1.语言技能 （1）语言技能的内容 （2）听、说、读、写语言技能之间的关系 （3）语言技能目标的具体要求 2.语言知识 （1）语言知识的内容 （2）语言知识与语言技能之间的关系