《服装款式设计》教案
授课内容：（第三章一、二、三节内容）
课时：2课时
一、教学目标
1.了解服装面料的不同特性，分析面料造型的不同变化手法及规律，归纳面料造型设计在服装风格中的表现；
2.能够识别不同的面料，熟练掌握各种面料的造型手法，并能综合运用，能结合不同风格的服装特点，灵活自如地运用面料造型变化来丰富服装款式。
二、教学重点
本节课学习以掌握识别不同的面料，熟练掌握各种面料的造型手法，并能综合运用，能结合不同风格的服装特点，灵活自如地运用面料造型变化来丰富服装款式。
三、教学难点
本节课学习的难点是识别不同的面料，熟练掌握各种面料的造型手法，并能综合运用，能结合不同风格的服装特点，灵活自如地运用面料造型变化来丰富服装款式。
四、教学方法
1.本课程理论部分的内容以示范讲述为主，配合以示范和多种教学手段，加强直观教学，以利于知识的传授。
2.技能练习主要是通过作品、个别辅导、作业讲评等教学方法，最终达到让学生掌握知识，掌握技能的目的。
五、教学过程
1、课程导入：用实例引出第三章的内容
2、教学内容：第三章服装造型设计与面料第一节服装面料的选择与应用
一、机织物
1、棉织物的服用性能及特点
2、麻织物的服用性能及特点
3、丝织物的服用性能及特点
4、毛织物的服用性能及特点
5、粘胶纤维织物的服用性能及特点
6、涤纶织物的服用性能及特点
7、棉纶织物的服用性能及特点
8、腈纶织物的服用性能及特点
9、氨纶织物的服用性能及特点
二、针织物
三、非织造物
四、天然裘皮
五、其他服饰材料
第二节服装面料造型设计
一、服装面料造型的变形设计
1、变形设计的目的
2、变形设计的手法
（1）抽缩
（2）塔克
（3）系扎
（4）立体褶皱
二、服装面料造型的破坏性设计
1、破坏性设计的目的
2、破坏性设计的方法
（1）抽丝
（2）镂空
（3）双层镂空
（4）烂花
三、服装面料造型的整合设计
1、整合设计的目的
2、整合设计的方法
（1）编织
（2）编结
（3）拼接
（4）拼缝
四、服装面料造型的附加装饰设计
1、附加装饰设计的目的
2、附加装饰设计的方法
（1）盘绣
（2）线绣
（3）珠片绣
（4）贴花（贴布绣）
第三节面料造型设计在服装风格中的表现
1、华丽古典风格
2、优雅柔美风格
3、民族风格
4、田园风格
5、休闲风格
6、前卫风格
六、教学工具
多媒体教室、教材、绘画工具
七、课后作业
服装面料造型设计方法的运用
内外压容器——受压元件设计中国石化工程建设公司桑如苞 向全国压力容器设计同行问好！
内外压容器——受压元件设计 压力容器都离不开一个为建立压力所必须的承压外壳—压力壳。 内外压容器设计即是指对组成压力壳的各种元件在压力作用下的设计计算。 压力壳必须以一定方式来支承： 当采用鞍式支座支承时成为卧式容器的形式，由于自重、物料等重力作用，在压力壳上（特别是支座部位）产生应力，其受力相当于一个两端外伸的简支梁，对其计算即为卧式容器标准的内容。 当采用立式支承时成为立（塔）式容器的形式，由于自重、物料重力、风载、地震等作用，在压力壳上产生应力，其受力相当于一个直立的悬臂梁，对其计算即为塔式容器标准的内容。 当压力壳做成球形以支腿支承时，即成为球罐，在自重、物料重力、风载、地震等作用下的计算即为球形储罐标准的内容。 一、压力容器的构成 圆筒—圆柱壳压力作用下，以薄膜应力 承载，为此整体上产生 球形封头—球壳一次薄膜应力，控制值1倍 许用应力。但在相邻元件连 壳体椭圆封头（椭球壳）接部位，会因变形协调产生 局部薄膜应力和弯曲应力， 碟封（球冠与环壳）称二次应力，控制值3倍 许用应力。 典型板壳锥形封头（锥壳） 结构 圆平板（平盖）压力作用下，以弯曲应力承 载，为此整体上产生一次弯 环形板（开孔平盖）曲应力，控制值1.5倍 平板许用应力。 环（法兰环） 弹性基础圆平板（管板）
二、压力容器受压元件计算 1.圆筒 1）应力状况：两相薄膜应力、环向应力为轴向应力的两倍。 2）壁厚计算公式：c i c ][2p D p t -=?σδ符号说明见GB 150。称中径公式：适用范围，K ≤1.5，等价于p c ≤0.4[σ]t ? 3）公式来由：内压圆筒壁厚计算公式是从圆筒与内压的静力平衡条件得出的。 设有内压圆筒如图所示（两端设封头）。 （1）圆筒受压力p c 的轴向作用： p c 在圆筒轴向产生的总轴向力： F 1= c 2i 4p D π 圆筒横截面的面积： f i =πD i δ 由此产生的圆筒轴向应力： σh = δδππ 44i c i c 2i D p D p D = 当控制σh ≤[σ]t ?时，则： δ1= ?σt D p ][4i c 此即按圆筒轴向应力计算的壁厚公式。 （2）圆筒受压力p c 的径向作用（见图） p c 对圆筒径向作用，在半个圆筒投影面上产生的合力（沿图中水平方向）： F 2=p c ·D i ·l 承受此水平合力的圆筒纵截面面积： f 2=2δl
《包装设计》课程标准 课程代码： 102055 参考学时： 60 学分： 4 课程类型：专业基础课程 2013年1月修订
一、适用专业 广告设计与制作。 二、开课时间 第 3 学期。 三、课程定位 1、课程性质 本课程是广告设计与制作专业的专业课程。需要全面介绍相关的概念、实践运作过程等。注重了相关专业知识的介绍，从包装设计理论和设计实际入手，深入浅出地介绍包装设计的实用知识、设计人员应具备的基本素质、以及作为一名包装设计师，必须涉及多种学科的知识，熟悉与商品包装设计有关的的法律法规。通过简练的理论介绍，使学生能很快拓展知识面，对包装设计理论构架有一个全面的认识，教学内容注重与理论与实践的紧密联系，课程设计与实际设计项目相结合。理论教学内容也安排穿插一些经典案例，打开学生的思路，拓展学生的视野。 作为广告设计与制作专业的重要组成部分，本课程包括课堂教学和课程实践两大部分。课堂教学以真实案例和理论教学为主，目的是借助丰富的案例评析，通过课堂上的教师讲授、师生研讨互动和学生为主的作业练习，揭示包装设计基本理论、创意的一般原则与规律、表现方法和技巧等，帮助学生充分理解包装设计在整个广告活动中的地位和作用，培养学生形成正确的创意理念，让学生系统掌握包装设计的基础理论和知识，对包装设计的基本规律、创意思维方法，以及基本创意技巧和表现原则等有较全面的把握。实践环节则本着遵循行业规律和学习规律，强调学以致用，让学生将课堂学得、研讨获得或课后习得的理论知识投入真实、具体案例的创意分析、包装设计参赛或广告行业实干中。 2、教学任务 主要针对平面设计公司的包装设计师、书藉装帧设计师及创意表现师等相关岗位开设，主要任务是培养学生熟练掌握包装设计相关的创意能力和工作要求，具备独立完成设计方案与设计作品制作的能力,实现培养设计专业应用型人才的目的。 四、课程培养目标 1、方法能力目标
附件1 XX学院 教学大纲 课程编号： XX 课程名称：商品包装学 课程性质：专业教育选修课 适用专业：物流管理 课程负责人： XX 制（修）订时间： XX年X月X日 专业负责人审核： XX 专业建设委员会审核： X年 X月
《商品包装学》教学大纲 课程代码：XX适用专业：物流管理 适用学期：第七学期执笔人： XX 学时： 18 制（修）订时间： X年X月 一、课程定位 （一）课程性质 《商品包装学》是物流管理专业的专业选修课程，同时也是理论性与实践性均较强的一门综合性课程，教学中要求理论必须与实践密切结合。商品包装学是以商品为核心的系统工程，它涉及到商品科学、商品包装材料和容器、商品包装技术方法、标准法规及质量控制等技术问题，商品包装学这门课就是对这些问题的简要阐述。 （二）课程在人才培养过程中的作用 《商品包装学》课程在物流管理专业人才培养方案中设计在第六学期进行，本课程通过对物流包装的学习和演练，是专业课程学习的重要一环。课程开发遵循“设计导向”的现代教育指导思想，课程的目标是能力开发，课程教学内容的取舍和内容排序遵循职业性原则，课程实施行动导向的教学模式，为了行动而学习，通过行动来学习。课程本着就业导向，能力本位，以学生为主体，多元智力的学生观，建构主义的学习观和教学观，树立终生学习的理念，突出课程的实践性和开放性。通过讲授法、案例教学等多样化的教学过程，按照以就业为导向、能力为本位、学生为主体的教育理念，以培养符合实际需要的应用型人才为原则，教学组织以技能为为目标，加强学生专业能力、方法能力和社会能力的培养，达到促进学生专业综合素质的提升的目的，真正培养专业与专长合格的高素质技术技能人才。 （三）本课程与其他课程的关系
第三章内压薄壁容器设计 第一节内压薄壁圆筒设计 【学习目标】通过内压圆筒应力分析和应用第一强度理论，推导出内压圆筒壁厚设计公式。掌握内压圆筒壁厚设计公式，了解边缘应力产生的原因及特性。 一、内压薄壁圆筒应力分析 当圆筒壁厚与曲面中径之比δ/D≤0.1或圆筒外径、内径之比K=D0/D i≤1.2时，可认为是薄壁圆筒。 1、基本假设 ①圆筒材料连续、均匀、各向同性； ②圆筒足够长，忽略边界影响（如筒体两端法兰、封头等影响）； ③圆筒受力后发生的变形是弹性微小变形； ④壳体中各层纤维在受压（中、低压力）变形中互不挤压，径向应力很小，忽略不计； ⑤器壁较薄，弯曲应力很小，忽略不计。 2、圆筒变形分析 图3-1 内压薄壁圆筒环向变形示意图 筒直径增大，说明在其圆周的切线方向有拉应力存在，即环向应力（周向应力） 圆筒长度增加，说明在其轴向方向有轴向拉应力存在，即经向应力（轴向应力）。 圆筒直径增大还意味着产生弯曲变形，但由于圆筒壁厚较薄，产生的弯曲应力相对环向应力和经向应力很小，故忽略不计。 另外，对于受低、中压作用的薄壁容器，垂直于圆筒壁厚方向的径向应力相对环向应力和经向应力也很小，忽略不计。 3、经向应力分析 采用“截面法”分析。 根据力学平衡条件，由于内压作用产生的轴向合力（外力）与壳壁横截面上的轴向总应
力（内力）相等，即： 124 δσππ D p D = 由此可得经向应力： δ σ41pD = 图3-2 圆筒体横向截面受力分析 4、环向应力分析 采用“截面法”分析。 图3-3 圆筒体纵向截面受力分析 根据力学平衡条件，由于内压作用产生的环向合力（外力）与壳壁纵向截面上的环向总应力（内力）相等，即： 22δσL LDp = （3-3） 由此可得环向应力： δ σ22pD = （3-4） 5、结论 通过以上分析可以得到结论：122σσ=，即环向应力是经向应力的2倍。因此，对于圆筒形内压容器，纵向焊接接头要比环向焊接接头危险程度高。在圆筒体上开设椭圆形人孔或手孔时，应当将短轴设计在纵向，长轴设计在环向，以减少开孔对壳体强度的影响。 6、薄壁无力矩理论 在以上薄壁圆筒应力分析过程中，只考虑由于内压作用在筒壁产生的环向拉伸应力和经向拉伸应力，而由于弯曲应力值很小忽略不计、径向应力值很小忽略不计，采用这一近似方
产品包装设计》课程教学大纲 （适用对象：平面设计专业大专学生学分：3.5 学时：70） 一、课程简介 《产品包装设计》课程是电脑艺术设计专业的专业课。通过对本课程的教学，要求学生了解国内外包装发展趋势。掌握包装设计的表现技法和工艺方法。掌握包装设计的分类法，能从形态、材料、技法等方面进行分析。 了解当前包装设计的解决方案，了解包装历史、包装技术、包装材料、包装设备及运输的相关知识，掌握包装功能、包装设计的基本原则和包装装潢艺术等方面的知识。了解国家制定的相关法律法规，如《包装法》、《商标法》、《知识产权法》等。掌握包装结构设计、容器设计、商标及品牌、帖签的设计以及包装盒的装潢设计、系列化设计、组合设计等基本规律和技能。 二、课程的教学目的 通过结合典型实例来讲述的包装理论与技术，及大量实例练习，使学生在了解诸如包装造型、容器造型、装潢设计以及印刷工序、印刷成本核算等相关知识的同时把握当前包装装潢及相关行业发展的最新方向。同时，使学生对包装流程中的市场调研、包装材料、包装技术、印刷流程以及运输、销售和计算机制作过程有系统了解。使学生的作业创作和市场相结合，创作出实用、富有个性、具有审美价值的包装设计作品。 三、课程的教学要求 1、包装的基本概念及发展 了解包装的起始及历史发展（结合图片资料讲述）；了解包装概念及包装概念的扩展；了解包装功能的转移。 2、包装与时代 了解包装设计的发展和所发挥的作用；了解产品包装在不同的时代所具备的不同特点（结合大量实例讲述） 3、现代包装形式特点与规律
掌握现代包装形式特点与规律。通过做造型练习来了解包装设计中的色彩、外观造型、材质等不同所产生的不同效果。 4、设计市场与工艺 了解产品包装设计的基本程序并做市场调研。对相关的资料进行分析及设计定位（包括比稿、定稿、包装材料特征、印刷工序及成本核算）。掌握包装的材质及各种功能性。 四、课程的重点和难点 1、包装的基本概念及发展 重点：了解产品包装的起始及历史发展；了解包装概念及包装概念的扩展；了解包装功能的转移。 难点：解释包装功能的转移是在何种条件和原因作用下所产生的。 2、包装与时代 重点：了解包装设计与时代发展变化并掌握包装时代性的特点。 难点：把包装时代性的特点与产品包装设计实践相结合。 3、现代包装形式特点与规律 重点：培养包装设计中设计表达的初步技能。 难点：如何培养和提高审美能力。 4、设计市场与工艺 重点：通过市场调研、理论分析、设计构思，最后完成讲评。 难点：在实践中培养自学能力、分析问题和解决问题的能力以及独立思考和独立工作的能力、创造性思维的能力以及动手制作的能力。 五、课程的教学方法 坚持理论与实践结合的实训教学方法，重在实际能力的培养。
“压力容器设计”习题答案 一、选择题： 1．我国钢制压力容器设计规范<
外压容器设计 一、外压容器的稳定性 1、外压容器的稳定性概念 外压容器的失效形式 强度不足 破裂 刚度不足 失稳 2、临界压力 （1）临界压力（ P 临）:导致筒体失稳时的外压。 临界压应力（σ临）：筒体在P 临作用下筒体内存在 的环向应力。 (2)许用压应力 为保证外压容器的使用安全，设计压力应当满足如下条件： ∴ P 临≥mP P 临≥3P (3)影响临界压力的因素 ①P 临与筒体尺寸的关系 (i)当L/D 相同时，S/D 抗弯曲 P 临 (ii)当S/D 相同时，L/D 圆筒越短 P 临 L/D 圆筒越长 P 临 短圆筒：能得到封头支撑作用的圆筒 长圆筒：得不到封头支撑作用的圆筒 ∴ S/D 相同时，短圆筒的P 临高 （iii ）当S/D 、 L/D 都相同时，有加强圈者P 临高 ② P 临与材料性质的关系 因圆筒体失稳时，其压应力并没达到材料的屈服极限， 说明P 临与材料的屈服极限无直接关系。 而材料的弹性模量E 对 E —抗变形能力， P 临 各种材料的E 值相差不大,所以采用高强度钢代替一般碳钢制造外压容器并不能提高圆筒的P 临，相反还增加了容器的成本。 材料的组织不均匀性合同体的不圆度将使P 临下降。 ][P m P p =≤临
二、外压容器的设计 1、理论公式计算法 （1）壁厚的计算 钢制长圆 : 钢制短圆筒： 将P 临≥3P 代入可得 1)钢制长圆筒： mm 2)钢制短圆筒: mm 3)刚性圆筒 一般：S L 的圆筒叫刚性圆筒 一般不存在失稳，因此只考虑强度即可 （2）临界长度 L 临 当短圆筒的长度大到某一临界值L 临时，封头对筒体的支撑作用将完全消失，这时短圆筒的P 临将下降到长圆筒的P 临， 即： 解得： 为区别长短圆筒的临界长度 当 L< L 临时, 为短圆筒 L>L 临时，为长圆筒 (3)用理论公式设计的步骤 ①设理论壁厚为S 。，并选定材料 ②计算L 临 ③比较确定圆筒类型L 与L 临，确定圆筒类型 ④根据圆筒类型计算P 临 ⑤计算许用应力[P]= P 临/3 比较:设计压力P 与P 临 若P ≤[P],且接近，假设的S 。合适 若p>[p],这说明假设S 。过薄，需重新假设 ⑥实际壁厚S=S 。+C 2、图算法 （1）算图的由来 临界压应力： 30)(2.2D S E p =临D L D S E P 5.20)(6.2=临C E P D S +=32.23C D L E P D S +?=4.0)6.23(D L D S E 5 .20)(6.230)(2.2D S E =017.1S D D L =临0 2S D P 临临=σ
2***年度压力容器设计人员考核试卷 部门：姓名：岗位：成绩： 一、填空题（每题2分，共30分） 1、对于压力容器，适用的设计压力范围是（不大于35MPa）。 2、适用的设计温度范围是（-269℃～900℃）。 3、GB150标准直接或间接考虑了如下失效模式（脆性断裂）（韧性断裂）（接头 泄漏）（弹性或塑性失稳）（蠕变断裂）（腐蚀破坏）。 17、GB/T151—2014使用的换热器型式是（固定管板式换热器）、（浮头式换热器）、（U 形管式换热器）、（釜式重沸器）、（填料函式换热器）和（高压管壳式换热器）；换热管与管板连接的型式有（胀接）、（焊接）、（胀焊并用）和（内孔焊）。 4、泄漏试验包括（气密性试验）、（氨检漏试验）、（卤素检漏试验）和（氦检 漏试验）。 5、焊接接头由（焊缝）、（熔合区）（热影响区）三部分组成。 6、GB/T17616规定S1表示（铁素体型）钢，S2表示（奥氏体-铁素体型）钢，S3 表示（奥氏体型）钢，S4表示（马氏体型）钢。 7、壳体开孔处引起的应力可分为三种：（局部薄膜应力）（弯曲应力）和（峰值应力）。 8、对于（第III类）压力容器，设计时应当出具包括（主要失效模式）和（风险控 制）等内容的风险评估报告。 9、低温容器受压元件禁用硬印标记是为了降低（脆断）风险，而有耐腐蚀要求的不 锈钢以及复合钢板的耐腐蚀面则是为了降低（腐蚀失效）风险。 10、PWHT的意思是（焊后热处理）。 11、封头各种不相交的拼接焊缝中心线间距离至少为封头的钢材厚度的（3）倍，且 不小于（100mm）。 12、TSG 21-2016规定判断规程的适用范围用的是（工作）压力，在附录A压力容器 类别划分时采用的是（设计）压力。 13、压力容器的选材应当考虑材料的（力学性能）、（化学性能）、（物理性能） 和（工艺性能）。
第五章包装容器造型 科目：包装设计 课题：包装容器造型的制图与制模 组织者： 授课地点： 教学目的：通过本节课程的学习使学生掌握包装容器制图的要领和绘制方法、掌握包装容器模型的制作方法。 教学重点：包装容器结构三视图绘制。 教学难点：包装容器造型结构图的线条表现。 课业类别：讲授课 课时：1课时 教学过程： 一、组织教学 维持纪律，稳定情绪 二、复习 1、包装容器的空间关系 2、包装容器形体中的线形和比例 3、包装容器形体的变化手法 4、包装容器的人体工学 5、包装容器与视错觉 三、讲授新课。 第二节包装容器造型的制图 (一)表现方法 为了在图纸上能够比较全面地反映造型的实际样式，一般需要画出三个投影面的视图。在正立投影面上的视图叫主视图或正视图，在水平投影面上的视图叫俯视图或顶视图，在侧立投影面上的视图叫侧视图。 容器造型制图一般习惯于把造型的立面作为主视图，安排在图纸的主要部分；把造型的平面图画成俯视图，安排在主视图之上；侧视图是从侧面表现造型的立面，安排在主视图的一侧。 一些圆形的瓶、罐、筒等造型，没有其他构件，造型变化集中在
立面上，可以只画主视图，不画俯视图和侧视图，也能够达到依图制作的要求。 （二）线型的应用 1.实线：0.4-1.4mm，可见轮廓线、剖面的轮廓线。 2.细实线：实线的1/4或更细，明确的转折线、尺寸线和尺寸界线、剖面线和引出线。 3.虚线：实线的1/2或更细，不可见轮廓线（每段长约2-6mm，间隔为线段长的1/4） 4.点画线：实线的1/4或更细，轴线、对称中心线、半剖分界线。 5.波浪线：实线的1/2或更细，局部剖视中剖与未剖的分界线（徒手画不要太弯曲或太整齐） 第三节包装容器造型的制模 石膏模型的成型法有三种： 1.雕刻成型法：此法属于“减法”的造型，是根据塑造对象的体量，先用石膏浇注大体的基本形，然后再雕刻成型。 2.旋制成型法：石膏毛坯固定在旋轮上，制作者手持刀具或样板在刀架上进行石膏的切削加工。圆形的包装容器大多采用这种加工方法。 3.旋雕成型法：先旋制出所需要的基本形体，再运用雕刻成型法进行加工。 实例欣赏 四、课堂小节： 通过本节课程的学习，我们了解了包装容器造型的结构图绘制方法和制模的方法。让我们从实践出发，掌握包装容器造型的设计规律。 五、作业： 详见工作单
第十四章液体的压强学 案教案 集团标准化工作小组 [Q8QX9QT-X8QQB8Q8-NQ8QJ8-M8QMN]
九年级物理第十四章第二节《液体的压强》教学案 【教学目标】 一、知识与技能 1.理解液体内部压强的规律 2.理解船闸的工作原理并能运用所学知识解释日常生活中的一些现象． 3.学会探究问题的一般方法 二、过程与方法 1.通过多媒体演示及生活中的经验说明液体压强的存在． 2.通过学生实验探究液体压强的大小与哪些因素有关． 3.通过对生活现象的分析进一步加深对液体压强的理解 三、情感态度价值观 1.通过课堂上的观察分析活动,养成善于观察思考的良好学习习惯。 2.通过了解生活实际中物理知识的应用,增强学习物理、学习科学知识的兴趣。 3.激发学生对于科学探究的兴趣,养成与同学合作交流的意识,体验利用知识解决问题的喜悦,培养创新意识。 【教学过程】 一：预习导学： 1.、将水倒入上端开口、下端和侧壁开口处扎有橡皮膜的圆筒内，发现橡皮膜凸出，表明液体对容器底（填有或没有）压强，并且看到下面一个橡皮膜比上面橡皮膜凸出明显，说明。 2、关于液体内部的压强，可以得出的结论是： （1）液体内部向各个方向（都有/都没有）压强； （2）在液体内同一深度处，液体向各个方向的压强大小； （3）液体内部的压强，随深度的增加而； （4）液体内部的压强大小还与液体的有关，在不同液体的同一深度处，液体的密度越大，压强 . 3、据报道，由于长江上游的植被受到破坏，造成大量水土流失，江水浑浊，致使江水的增大，故相同深度的江水对堤坝的会增大，从而使堤坝受到破坏的可能性增加 二、课内探究： （一）引入新课： 1、带鱼生活在深海中。你见过活的带鱼吗为什么 2、潜水艇都用抗压能力很强的厚钢板制成，为什么 （二）液体压强的特点：
课题: 包装设计 课时: 1课时 课型: 单一课 授课对象: 高中一年级 教材分析: 本章节的授课，让学生对系列化包装设计有所了解和认识，明确系列化包装的设计目标和设计功能，通过实践掌握包装设计的整个过程。包装的定义,中国包装设计发展历史,设计师的地位和作用, 现代包装设计的特征和功能包装设计方法及设计流程,包装设计定位. 教学目标： 通过理论教学使学生对包装设计有一个相对系统的概念。 1.知识和技能目标： 让学生理解包装设计的涵义、功能及分类；让学生掌握包装设计的工艺流程及动手制作模型能力；提高学生对包装设计的设计思维，使学生所做设计作品具有一定的内涵。 2.过程和方法目标: 通过讲解和实地观察，让学生了解包装设计中常用材料和容器，并能够在包装设计中合理选用材料和容器以获得不同的效果。 3.情感态度和价值观目标： 通过对包装设计得讲解以及制作，从而提高学生的审美感知力，审美想象力，审美理解力和审美评价力。 教学重点: 重点在于学生对包装设计概念、三大基本功能：保护性功能、便利性功能、销售性功能的理解。要求学生牢记、掌握。系列化包装设计特点；系列化包装设计原则：一般性包装材料的纸张的规格；种类；特点；成型工艺和一般容器的特点。 教学难点： 学生对包装设计有一个直观的理解和正确的评判，以及对现代包装设计的作用和功能的理解和把握。系列化包装设计方法掌握各类包装材料及容器的造型特
点及特性。 教学方法： 1.教法：多媒体ppt 演示，小组讨论及交流评析，现场实物讲解讲课与作品图例赏析结合，课堂讲解一般材料及工艺图片展示、课堂讲授、学习讨论。 2.学法：实验室+材料样品库实习、动手体会不同和材料。 教具准备: 教案，多媒体课件画笔，相关包装彩色纸，剪刀，小刀，糨糊。 学具准备： 画笔，相关包装彩色纸，剪刀，小刀，糨糊。 教学过程： 一：组织教学：（2分钟） 安定课堂秩序，检查学生课前准备等情况。 二：引入新课：（3分钟） 出示图案范画数幅，如日常用品的包装图样等，简略从以下三方面入手： 1、包装设计风格的定位及创意构思； 2、包装设计模型造型的设计及与之相关包装材料的运用； 3、包装设计的包装设计的功能。 三：讲授新课：（10分钟） （一）：包装设计涵义： 包装设计由于每个国家对此的定义都不一样，从字面上可以理解为包扎、安装、填放、装饰、及装璜之意。作为设计师心中的包装设计：是为了塑造一个能被商品世界所接纳的新生命、新产品。从整体来说，包装设计是一门立体的、多元的、多学科综合体现的学科。 （二）：包装设计重要性： 大家知道，包装无处不在，无处不存。且包装设计与一个地区或国家的经济发展水平成正比。时尚引领消费，包装极大地改变了人们的生活方式和消费观念。
目录 第1章设计数据及设备简图------------------------------------------- 1第2章设计计算------------------------------------------------------ 3 2.1圆筒厚度的设计------------------------------------------------ 3 2.2封头厚度的计算------------------------------------------------ 4 第3章应力校核------------------------------------------------------ 5 3.1 计算容器的重量载荷与支座反力 --------------------------------- 5 3.2 计算筒体的轴向应力 ------------------------------------------- 5 3.3 鞍座切应力校核 ----------------------------------------------- 7 3.4 鞍座筒体的周向应力校核 --------------------------------------- 7 3.5 鞍座腹板应力校核 --------------------------------------------- 8 第4章设计结果汇总------------------------------------------------- 10参考文献------------------------------------------------------------ 12
外压容器的设计计算 哈尔滨市化工学校 徐 毅 李喜华 在外压容器设计时,筒体的壁厚计算按文献 〔1〕和〔3〕应采用图算法。图算法要先假设筒体 的壁厚,通过查图表后计算使P≤〔P〕且较接 近,则所设壁厚可用;否则应重新假设,直至满足 为止。为简化设计计算,本文将外压容器的解析法 与图算法结合,使外压容器的壁厚的假设一次完 成。 1 壁厚的计算 按文献〔2〕外压容器壁厚的计算公式 S≥D0( m pL 2.6ED0 )0.4+C(1) 式中S———外压容器筒体的壁厚,mm;D0———外压容器的外径,mm;L———外压容器的计算长度, mm;C———壁厚附加量, mm;m———稳定系数, m=3;P———设计压力, MPa;E———材料在设计温度时的弹性模量, MPa; 设壁厚为S,计算步骤如下: 1.计算壁厚S0=S-C,算出所要设计筒体的L/D0和D0/S0值; 2.按文献〔2〕在图6-10(文献〔2〕)的左侧纵坐标上找到L/D0值,由此点引水平线向右与相应D0/S0线相交。若L/D0>50,则按L/D0=50查图,由交点沿铅垂方向向下求得横坐标系数A(即ε); 3.根据筒体材料选用相应的材料温度线。文献〔2〕中的图6-12、6-13、6-14,在图的下方横坐标找到由2求得的系数A,若A在材料温度线的右方,则由此点沿铅垂上移,与材料温度线相交,再将此点沿水平方向向右求得纵坐标系数B; 4.按系数B用式〔P〕=BS0/D0〔2〕求得许用外压〔P〕; 5.比较设计外压P与许用外压〔P〕,若P≤〔P〕,则所假设的壁厚可用。 6.根据钢板规格,最后确定所用钢板厚度。2 计算实例 设计氨合成塔的内筒,已知筒体外径D0= 410mm,计算长度L=4m,材料为oCr18Ni19Ti,弹性模量E=1.58×105MPa,壁温为480℃,壁厚附加量C=0.8m m,所受外压P=0.5MPa,试确定其壁厚。 由(1)式得: S≥D0(m pL 2.6ED0 )0.4+C=410 ( 3×0.5×4×103 2.6×1.58×105×410 )0.4+0.8=7.6mm 假设壁厚S=7.6mm,计算S0=S-C=7.6-0.8 =6.8mm,L/D0=4/0.41=9.75D0/S0=410/6.8 =60.28 按文献〔2〕在图6-10查得A=0.00032 按文献〔2〕在图6-14查得B=34MPa 按文献〔2〕式〔P〕=BS0/D0=34×6.8/410 =0.57MPa 比较P<〔P〕,即0.5MPa<0.57MPa,即假设壁厚可用。 按文献〔4〕,最后确定所用钢板厚度为8mm。3 结语 筒体的壁厚计算是外压容器设计中重要的内容,但按文献〔1〕和〔3〕进行设计计算时,一般至少要试算3～5次,若运用本文的方法可使筒体的壁厚计算一次成功。 参考文献 1 钢制石油化工压力容器设计规定,全国压力容器标准化技术委员会, 1993 2 余国琼.化工容器的设备.化学工业出版社, 1980 3 全国压力容器标准化技术委员会.G B150-89钢制压力容器.学苑出版社, 1989 4 《化工设备设计手册》.上海人民出版社, 1993 (编辑 毛丽青) ? 7 1 ? 《机械工程师》 1997. 2
《包装容器造型设计》数字化网络教学平台建设与应用研究 发表时间：2019-01-23T13:38:10.040Z 来源：《建筑细部》2018年第15期作者：钱伊娜 [导读] 包装容器造型设计是根据包装商品的特征、环境因素和用户的要求等。 浙江机电职业技术学院设计与艺术系 摘要：本文通过对相关包装设计专业数字化网络教学平台建设现状和存在的问题分析入手，阐述《包装容器造型设计》数字化网络教学平台建设的基本思路，重点研究该数字化网络教学平台建设完成后的应用导入方法以及后续更新建设的思路！ 关键词：数字化网络教学平台；职教云；云课堂 一、《包装容器造型设计》数字化网络教学平台建设现状 包装容器造型设计是根据包装商品的特征、环境因素和用户的要求等，选择一定的包装材料，采用一定的技术方法，设计出内外结构合理的容器形态，是包装设计专业的一门核心课程。目前涉及包装设计相关学科的数字化网络教学平台建设国内影响力较大的应首推教育部《职业教育包装技术与设计专业教学资源库》建设，该项目由天津职业大学与2015年主持启动建设，全国数十所高校参与课程联建，该资源库包含专业建设、网络课程、创意平台、创新平台、特色数据、职业培训、职业信息、建设团队、建设成果等栏目，重在教学资料的汇总及展示，但在在线教学互动方面涉及较少。广东轻工职业技术学院沈卓娅教授负责的《包装装潢设计与制作》课程2013年被评为国家级资源共享课，该课程不仅有课程全程教学录像，还包括课程介绍、教学大纲、教学日历、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录等教与学活动必需的基本资源。 综上所述，包装设计相关学科信息化平台建设研究已经形成了一定规模，并产生了广泛的影响，如资源库建设、共享课建设等，但在具体的课堂教学中，师生在线互动及教学过程管理等方面还不够深入，网络教学的应用无法落到实处。网络教学的评价标准和体系尚未完整建立，未能成为教学管理和监督窗口，导致对网络教学的评价、考核和过程监督等未标准化、规划化，进而影响了网络教学的推广应用。 二、《包装容器造型设计》数字化网络教学平台建设思路 基于互联网+的包装容器造型设计数字化网络教学平台以其丰富的在线教学资源、良好的在线教学互动、完善的教学进程管理等特点，在包装容器设计教学过程中起到有效的促进作用。根据课题前期的调研和课程定位分析，对课程的网络教学平台内容进行整理规划，整个学习平台分五大块内容：课程首页、课程中心、课程资源、交流中心、个人中心，其中交流中心和个人中心为整个学习平台的特色亮点，突出了教师、企业、学生三方之间在课前、课中、课后利用网络教学平台进行互动交流。 （1）平台实现“一站式”教育教学应用服务，为教师、学生、教育管理者、社会学习者和家长提供互动交流服务。 （2）平台以“课程中心”为核心，将教学服务功能与课程资源集成于一体，按课程要求配置大量的优质专业教学资源，包括教学素材、动画教具、教学案例、微格课例和测评题库。并且支持整合当地已有的教学资源，教师可便捷引用资源服务课程教学，实现教学资源的共享共建要求。 （3）平台以“虚拟教室”为手段，可任意构建各种“虚拟班级”，打破传统的课堂时空限制、实施跨班、跨校的创新教学。 （4）平台以“网络学案”为起点，针对不同学生的学习兴趣与学习起点，教师可编辑发布学案引导学生自主学习，实现个别化教学。（5）平台以“班级论坛”为工具，设置学习主题，主导学生实施“自主、合作、探究”的教学活动，激发学生的学习热情，提高教学质量。 （6）平台支持多种教育信息化终端设备如电脑、互联网手机、视频播放器等接入应用。 三、《包装容器造型设计》数字化网络教学平台建设应用 1、课程学习，实习实训，学业评价，教学管理，形成学、训、管、评四合一综合网络教学平台建设体系。 《包装容器造型设计》是包装设计专业一门重要的核心课程。在课程网络教学平台的建设规划中，整个学习平台分五大块内容：课程首页、课程中心、课程资源、交流中心、个人中心，课程建设者在网络平台上传大量的优质专业教学资源，学生在课程中心，课程资源中自主完成学习和作业上传，任课老师通过翻转课堂模式，课前课后线上布置作业，把第三方企业纳入网络教学平台，课程资源引入企业实际案例，企业和教师线上线下同时开展教学管理，重点强化交流中心和个人中心为整个学习平台的特色亮点，突出了教师、企业、学生三方之间在课前、课中、课后利用网络教学平台进行互动交流，完成师生之间教学互评，学生和企业之间的项目实训实习。形成学、训、管、评四合一综合网络教学平台建设体系。 2、利用高等教育出版社建设和运营的职业教育数字教学资源共享平台和在线教学服务平台《智慧职教》，依托教育部《职业教育包装技术与设计专业教学资源库》建设，形成“1库”，“ 2云”，“ 3链”网络教学平台应用体系。 “1库”为国家级职业教育包装技术与设计专业教学资源库，由天津职业大学主持，在2015年正式启动，2018年3月完成资源库建设任务。《包装容器造型设计》作为该教学资源库的子项目，两年多时间建设完成了包括微课视频、企业案例、动画、课件等大量教学资源库，并在《智慧职教》教学服务平台开设了在线开放课程，所有教学资源对外开放，为广大职业教育教师、学生、企业员工和社会学习者提供优质数字资源和在线应用服务。 “ 2云”为“职教云”和“云课堂”组成的线上教学环境，“职教云” 是专门为智慧职教打造的手机app教育软件，任课老师利用资源库里的教学资源组建适合自己班级学生的个性化课程，形成老师自己专属的在线教学平台，建立虚拟班级群，任课老师随时随地可以进行教学资源智能推送，检测学生的学习行为和学习效果，学生利用手机职教云在课前完成自主学习，提交预习作业，真正做到了教学资源库和专业教学的无缝衔接。“云课堂”是“职教云”应用到教学一线课堂的实践，被称为是随身携带的掌上课堂，任课老师用手机进行无线投屏、电子白板，可即时拍照视频等，即时和学生进行立体教学互动，让原本传统的教学模式变成真正的智慧教学，同时“云课堂”为学生提供学习，交互与作业等各种学习方式，让学生手机成为了学习的最好工具。 “ 3链”是指：①课程教学应用链——以视频观摩和教学互动为主的浅层学习方式；②实习实训应用链——以实场模拟和创作为主的深度
第四章压力容器 一、容器的分类与结构 （一）结构 图2-1卧式容器的结构简图 （二）分类 第一种：按设计压力分类 按承压方式，压力容器可分为压容器与外压容器。压容器又可按设计压力（P）大小分为四个压力等级。 外压容器中，当容器的压力小于0.1MPa时又称为真空容器。 第二种：按作用原理（即用途）分类 第三种：按安全技术管理分类 第四种：按容器壁温分类，可分为常温、中温、高温和低温容器四种。 第五种：按壁厚分类，分为薄壁容器（δ/D i≤0.1）和厚壁容器δ/D i＞0.1 二、容器机械设计的基本要求 在进行压力容器机械设计时,它的总体尺寸、零部件尺寸由工艺条件决定或由经验所得，因此我们这里主要是指结构设计。 要求有以下几个方面。 （一）安全性 1、强度：强度就是容器抵抗外力破坏的能力。容器应有足够的强度，否则造成事故。 2、刚度：是指容器或构件在外力作用下维持原有形状的能力。承受压力的容器或构件，必须保证足够的稳定性，以防止被压瘪或出现折皱。 3、密封性：设备密封的可靠性是安全生产的重要保证之一，因为化工厂中所处理的物料中很多是易燃、易爆或有毒的， 设备的物料如果泄漏出来，不但会造成生产上的损失，更重要的是会使操作人员中毒，甚至引起爆炸； 反过来，如果空气混入负压设备，亦会影响工艺过程的进行或引起爆炸事故。 因此，化工设备必须具有可靠的密封性，以保证安全和创造良好的劳动环境以及维持正常的操作条件。
4、耐久性：化工设备的设计使用年限一般为10年一15年，但实际使用年限往往超过这个数字， 腐蚀、疲劳、蠕变或振动等，都会影响耐久性，尤其是腐蚀，所以以后的设计中会看到考虑腐蚀余量。 （二）可行性 包括制造、安装、操作、维修及运输的可能性、方便性。 （三）经济性指五个方面。 ①单位生产能力； ②消耗系数； ③设备价格； ④管理费用：包括劳动工资、维护和检修费用等。管理费用降低，产品成本也随之降低。但管理费用不是一个孤立的因素， 例如有时采用高度自动化的设备，管理费用是降低了，但投资则会增加。 ⑤产品总成本：是生产中一切经济效果的综合反映。一般要求产品的总成本愈低愈好，但如果一个化工设备是生产中间产品， 则为了使整个生产的最终产品的总成本为最低，此中间产品的成本就不一定选择最低的指标，而应从整个生产系统的经济效果来确定。 三、容器零部件的标准化 1．标准化的意义 ①组织现代化生产的重要手段之一。实现标准化，有利于成批生产，缩短生产周期，提高产品质量，降低成本从而提高产品的竞争能力。 ②标准化为组织专业化生产提供了有利条件。有利于合理地利用国家资源，节省原材料，能够有效地保障人民的安全与健康； 采用国际性的标准化．可以消除贸易障碍提高竞争能力，实现标准化可以增加零部件的互换性。 有利于设计、制造、安装和检修，提高劳动生产率。我国有关部门已经制定了一系列容器零部件的标准， 例如圆简体、封头、法兰、支座、人孔、手孔、视镜和液面计等。 2、容器零部件标准化的基本参数——公称直径DN和公称压力PN。 ①公称直径：是将容器及管子直径加以标准化以后的标准直径。 A．压力容器(筒体、封头)的公称直径：由钢板卷制的筒体，公称直径是指它的径； B．当筒体的直径较小，直接采用无缝钢管制作时，容器的公称直径应是指无缝钢管的外径； 封头的公称直径与筒体一致。 B．管子：公称直径既不是它的径，也不是外径，而是小于管于外径的一个数值。
《手提袋展开图》教案设计 学校：西丰职专教师：李丹 一、教案背景 1、面向学生：职业中专二年级 2、学科：coreldraw12学与用 3、课时：1课时 4、学生课前准备 （1）利用课下时间收集手提袋，把手提袋拆开，观察手提袋展开图。 （2）各小组同学用格尺测量准备制作手提袋的宽度和高度。 教学课题 教养方面： 1、掌握制作手提袋展开图的知识点 2、熟练掌握贝塞尔曲线工具的应用技巧 3、培养学生团结协作能力 教育方面： 通过学习，使学生知道coreldraw是一个功能强大的平面设计软件，可以制作车体广告、标志设计、包装设计、名牌设计、卡通造型设计等，激发学生的学习兴趣。 二、教材分析 《coreldraw12学与用》是清华大学出版社出版的21世纪高职人高专规划艺术设计教材。本书根据市场的需求及学生学习的特点为，从应用角度出发对中文版coreldraw12的主要功能，使用方法与操作技巧进行深入、生动和细致的描述，
同时配以大量生动有趣且实用的例子，使枯燥的基本操作变得生动有趣，打破传统学习与实用相脱节或一味追求表现技法等条条框框，力求理论教学与实践应用相结合。 《手提袋展开图》教学重点是将多个矩形群组在一起，教学难点是贝塞尔曲线的绘制和调整。 三、教学方法 1、教学方法：情境引入法，实物教学法，任务驱动法 2、学习方法：合作探究 四、教学过程 1、实物展示，引入课题 这是我们日常生活中常用的手提袋，一类是手拎式的，一类是手握式的。 精美的手提袋包装设计，既可以提升一个品牌的的档次，又可以在产品的销量上起到促销的作用，同时也是商业竞争的一个重要手段，本节课我们共同来制作“手提袋展开图”。 2、成品欣赏 制作课件展示手提袋展开图 https://www.doczj.com/doc/7b13638622.html,/show/84/49/b8/69480d4d6aec6e79a565c4a861_3______1.html 3、团结合作、体验快乐 任务一：巩固制作“手提袋展开图”知识点 （1）、学生以小组为单位，回忆制作“手提袋展开图”用到以前学过的知识点（2）、每小组推荐两名同学利用多媒体演示知识点 ①＂效果”菜单中＂精确剪裁＂中＂放置在容器中＂命令．
《过程设备设计基础》 教案 4—压力容器设计 课程名称：过程设备设计基础 专业：过程装备与控制工程 任课教师：
第4章压力容器设计 本章主要介绍压力容器设计准则、常规设计方法和分析设计方法，重点是常规设计的基本原理和设计方法。 §4-1 概述 4.1概述 教学重点:压力容器设计的基本概念、设计要求 教学难点：无 压力容器发展趋势越来越大型化、高参数、选用高强度材料，本章着重介绍压力容器设计思想、常规设计方法和分析设计方法。 什么是压力容器的设计？ 压力容器设计是指根据给定的工艺设计条件，遵循现行规范标准的规定，在确保安全的前提下，经济正确地选取材料，并进行结构、强（刚）度和密封设计。 结构设计--------确定合理、经济的结构形式，满足制造、检验、装配和维修等要求。 强（刚）度设计---------确定结构尺寸，满足强度、刚度和稳定性要求，以确保容器安全、可靠地运行。
密封设计--------选择合适的密封结构和材料保证密封性能良好。 4.1.1设计要求 设计的基本要求是安全性和经济性的统一，安全是前提，经济是目标，在充分保证安全的前提下尽可能做到经济，经济性包括材料的节约、经济的制造过程和经济的安装维修。 4.1.2设计文件 压力容器的设计文件包括：设计图样 技术条件 设计计算书 必要时包括设计或安装使用说明书. 分析设计还应提供应力分析报告 强度计算书包括： ★设计条件、所用的规范和标准、材料、腐蚀裕量、计算厚度、名义厚度、计算应力等。 ★装设安全泄放装置的压力容器，还应计算压力容器安全泄放量安全阀排量和爆破片泄放面积。 ★当采用计算机软件进行计算时，软件必须经“压力容器标准化技术委员会”评审鉴定，并在国家质量技术监督局认证备案，打印结果中应 有软件程序编号、输入数据和计算结果等内容。 设计图样包括：总图和零部件图 总图包括压力容器名称、类别、设计条件； 主要受压元件设计材料牌号及材料要求； 主要受压元件材料牌号及材料要求； 主要特性参数（如容积、换热器换热面积和程数） 制造要求；热处理要求；防腐蚀要求；无损检测要求；耐压试验和气密 性试验要求；安全附件的规格；压力容器铭牌位置； 包装、运输、现场组焊和安装要求；以及其他特殊要求。 4.1.3设计条件 设计条件可用设计条件图表示(设计任务所提供的原始数据和工艺要求) 设计条件图包含设计要求、简图、接管表等 简图-------示意性的画出容器本体、主要内件部分结构尺寸、接管位置、支座形式及其他需要表达的内容。