小学体育教学日志
在小学体育教学中，怎样才算是一堂好的体育课？首先，只要学生在有限的时间内充分活动，全身心的投入就是一堂好课。认为上体育课没有必要排着整齐的队伍集合，慢跑。要考虑学生的兴趣及想法，不能让学生觉得上操场好象上刑场一样。提出了现在的体育教学有些教师还是以竞技项目为主,以增强体质为教学目标，必须以学生健康第一快乐第一为教学目的。
素质教育与现代思想要求我们要教会学生“学会学习”和“学会健体，要重视培养独立从事科学锻炼身体的水平，提升学生理解体育在现实生活中的重要性。于是我们有些教师由此认为体育教学要实现多项转变：由“重视学会”转变为“重视会学”；由“重视体育技能学习”转变为“重视体育水平的培养”；由“重视技能掌握”转变为“重视情感体验”。于是在教学中就出现了“自定目标、自主学习、自主锻炼”等名目繁多的教学手段。学生在课堂上爱怎么学就怎么学，只要课堂上学生始终是在欢笑中度过就是成功的好课。就说我们学校这次展开的体育教学活动来说，两堂体育课内容设计都合乎学生的兴趣，但是总觉得少了些什么，运动技能荡然无存，教师和学生轻轻松松在欢笑中下了课。试问学生的水平得到发展了吗?学生的体能得到锻炼了吗？
作为基层的体育教师的总有一种迷茫的感觉，总觉得体育课程改革纯理论的东西过多，具体实际指导的、可操作性的东西太少。我们是不是真要天天培养学生的体育兴趣，不实行体育训练与竞赛？理论与实践总是存有着一定的距离。假如都依照学生的兴趣，让他们在玩乐中学习。在学生的心里可能会认为这是一堂活动课，在其他老师的眼里认为这是一堂“放羊课”。其实“放羊课”是特别难上的课。所谓“放羊”，要有充足的“草”让“羊”吃，要有安全的场地让“羊”吃饱。象这类课我不敢上，一来让人看了似乎有些不务正业，让学生在操场疯玩，自己到处转悠，巡视。二来学校的环境有些不允许，一堂体育课，这儿跑去撞到人，那儿投球砸到人了，更别说其它项目。高喊了几年的素质教育，快乐体育，还是在传统的教学方法上打转，四列横队集合、慢跑、讲解示范等等。这就是传统教育与素质教育的冲突，所以我们要有创新的开发体育课程，结合地方民族体育相结合，持续的给学生增加新的教学方法，使学生更爱体育课和更学会锻炼自己的身体.
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体育双语教学常用语 一、课前常用语 Hurryup!it’stimeforclass.快点，上课时间到了。Isthereanyoneabsent有人缺席吗 Whoismissingtoday今天谁缺席 What’swrongwithhim他怎么啦 Doyouknowwhereheis你知道他在哪儿 Heisn’tfeelingwell.他觉得身体不太舒服。 Don’tforgetyoursportsshoesnexttime!下次别忘了穿运动鞋！Don’tbelateagainnexttime.下次不要再迟到了。 Fallin!Wecanstartnow.到队伍里去！我们开始吧。Areyoureadyforclass准备好上课了吗 Getintoaqueueinfrontofme.到我前面排队。 二、小干部整队 Attention!立正！ At-ease!稍息！ Right-dress!向右看－齐！ Eyes-front!向前－看！ Countoff!报数！ Bytwo,number!一二报数！ 三、师生问好，宣布上课内容
Goodmorning,boysandgirls. 同学们好！ Goodmorning,teacher. 老师好！ Contentofthislesson 本课内容 Letmetellyouwhatwearegoingtolearntoday. 让我先说一下我们今天要学的内容。 Todaywearemainlylearningrolls,afterthatwellmakeachange. 今天我们主要学习滚翻，然后将换另一个活动。Ihopeyouwilldoagoodjobinlearningthenewtechniques. 我希望你们好好学习这些新技术。 四、导入 1、Let’sdosomeformationdrillsfirst.我们开始队列练习 2、Nowlistentomydrillcommands.听我的口令 3、Let’sdosomewarming-upexercises.让我们做准备活动。 4、Beforewebeginthenewlesson,Iwanttoaskaquestion. 在上新课之前，我想问一个问题。 5、Ok!Let’sstartbylearningrolls.我们从学滚翻开始。 五、课堂练习常用语 Boyshere,girlsthere.男孩站这儿，女孩站在那边。 Takeitinturns,starthere.大家轮流，从这儿开始。 Nowit’syourturn.轮到你了。 Canyoudoitbyyourself你能自己做一遍吗 Yourmovementisstillnotquitecorrect.你们的动作还不太正确。 Let’sstopforawhile.youmayhavearest我们暂停一会，你们可以休息一会。
小学体育情境教学初探 石莱镇中心小学 郭庆法
小学体育情境教学初探 石莱镇中心小学郭庆法 摘要: 小学生普遍有比较强的好奇心,学习进取心也较强,有一定的自我控制能力，在体育教学中，教师要很好地利用这一特点，强化情境教学。本文根据小学体育课的特点,分析了教学内容的合理选择与搭配问题,讨论了如何促进教学效果的几种教学方法。 体育课有着自身的特点,教学活动大多数在室外开展,如何选择适合的教学内容,组织好教学,激发学生主动参与到体育课活动中,并且可以在锻炼身体的同时丰富其情感体验,促进身心健康发展,是体育课教学很重要的目的。 一、教学内容的选择与搭配 根据小学生活泼好动、善于模仿、希望得到肯定的身心特点,在选择教学内容时应当以能够激发其学习兴趣、促进其健康发展为准则。教师可以结合当地的习俗等,将其与课堂结合,使课堂内容更加贴近生活。 在教学内容的搭配上,应当根据学生的特点,采取先易后难、先灵敏后力量等方法,因材施教,合理搭配。具体说来,按照学生不同的体育水平,进行不同层次的教学。对刚起步的学生,教学内容主要是一些基本活动,如体操、走、跳、攀爬、简易舞蹈等,同时与对应的游戏教材相结合,容易被吸收,有利于维持学生的注意力,收到良好的效果。对于基本活动掌握较好的学生,以投、跳、小足球、韵律活动、武术等为主要内容,并且可以搭配一些富有趣味的比赛或者游戏。而对于体育素质较高者,则以发展其速度、灵敏、柔韧等素质为主,搭配某些体操、加速跑、武术、跳远等活动,让小学
生掌握一到两项用来健身的项目,养成良好的体育习惯,为今后自觉坚持体育锻炼打下基础。 二、促进学习效果的教学方法 教学内容选择好了之后,就应当运用适合的教学方法,让学生能够在体育课程中一个良好的学习氛围里,有效地领会课堂内容,达到应有的教学效果。 1.借助情境创新教学 小学生普遍有比较强的好奇心,学习进取心也较强,有一定的自我控制能力。教师可以运用故事创设情境,如消防战士、环境使者、祖国卫士、梦中奥运等。教学中设置情境辅助教学时,应当注重发掘小骨干,可以集体练习或者分组练习,培养他们互帮互助、团结协作的品质。组织一定的有意义的竞赛,使学生体验到应有的挑战性、竞赛性,明白相应的思维过程及如何以智取胜。教学活动中,老师不应该将课堂安排得太满,而应当给学生留一定的空间,努力营造一种和谐、愉悦、平等、积极的课堂氛围,将学生当作学习的主人翁,激发其探索及其求知欲望。同时,在教学中,应当创设或者引入一些带有情绪色彩、活泼生动的场面,增加学生的情感体验。将娱乐活动与体育教学结合起来,如学生轮流领操、师生一同参与游戏等,讨论问题时让学生畅所欲言,对其回答及时鼓励,激发其创新意识。 2.创设情境式教学 小学生刚刚入学时,兴趣广泛,好奇心极强。通过创设情境,可以让小学生在快乐学习中学会走、跳、投、体操、列队等。情境如神龙飞舞、猎人打猎、小青蛙跳荷叶等。教师在创设情境时,应当注意其具体化、生动化、形象化。学生的情绪往往是情境教学的核心,根据其心理认知规律,先易后
小学数学教学日志 我认为小学数学教学的主要任务之一就是努力激发、培养学生学习数学的兴趣，使学生享受到学习的乐趣。那么怎样才能激发培养学生的学习兴趣呢？现将自己的点滴体会浅谈如下： 一、在数学情境中，趣味盎然的学习 数学源于生活，生活中到处充满着数学。教师应为学生创设良好的数学学习氛围，让学习陶醉于数学情境之中，乐不思蜀。这里的“情境”主要指教师通过讲故事、创设生活场景、多媒体课件等教学手段使学生置身于学习数学的氛围中。 小学低年级的学生爱听故事。根据学生的这一心理特点，我常把书上的数学知识和生活实际联系起来，编成一个个故事，以引起学生的注意力，激发学习兴趣，启迪学生的思维，以达到更好的教学效果。小学生低年级学生对于抽象的知识往往难以掌握，但教师如能根据条件，因地制宜的采用多媒体课件教学，尤其利用多媒体图、文、声、像并茂这一优点，刺激学生的多种感官，把抽象的数学具体化、形象化，激发学生的兴趣，将更有利于教学。低年级很多数学知识都适宜制成多媒体课件，如：口算、乘法口诀等口答类题目。具体细节就不一一再谈了。另外教师还应努力拓展学生的眼界，促使学生主动的用数学的眼光去观察生活、思考数学问题，培养应用数学的意识。例如我们可以在教室里设立“生活数学栏”，展示学生采集的生活数学题。总之，这种在情境中学习数学的教学方法，对教学将起到事半功倍的作用。
二、在竞赛中，紧张积极的学习 大量事实表明，竞赛是激发学生学习的有效手段。低年级学生求知欲望强，表现欲强，希望自己能受到老师和同学的信任和赞扬。教学中，可开展“比一比”、“争当小小数学家”“算术擂台赛”等学习竞赛活动，使学生在竞赛中学习知识、增长才干，不断提高学习的积极性。在教学中，我经常组织“比一比，赛一赛”“夺红旗”之类的竞赛活动。 古人云“授人以鱼，不如授之以渔”，新一轮课程改革也要求我们“教会学生学习，培养学生自主能力”，所以当我们面对天真烂漫、活泼可爱的孩子们还是少点埋怨、苛责，多在提高学习兴趣上，认真钻研教学理论上动些脑筋，有句话说的好“兴趣是最好的老师”。三、在游戏活动中，轻松自如的学习 游戏、玩乐，是儿童的天性。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。国内外的实践也证明，科学的采用游戏教学将大有稗益。，我就经常在教学中采用做游戏这一教学手段，且收到了较好的教学效果。
小学体育教学设计与反思 课题四年级体育 1、旨在发展学生的基本跳跃的动作。 2、要求学生能应用所学的知识进行创新活动。 3、通过教学发展学生的跳跃能力。 学情分析 1、四年级的学生已经具备一定的跳跃、协调等能力。 2、在模仿动物的动作过程中体现学生的创新能力。 3、本课相对比较简单，绝大部分学生不存在认知障碍点。 教学目标 1、学生能在轻松愉悦的歌舞中做出动物基本跳跃的动作。 2、通过教学发展学生的跳跃能力。 教学重点和难点 1、重点是发展学生跳跃能力 2、难点是学生在跳跃中的创造能力教学过程教学 环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 准备部分 1、课堂常规（略） 2、明确学习内容和要求。
3、小游戏：模仿各种小动物。学生听模仿各种小动物，随音乐跟教师一起跳舞。小游戏：模仿各种小动物，创编各种跳的方法。 基本部分 1、跳跃：单脚起跳，双脚落地。 2、唱儿歌→进入情景→ 探究学习→ 自主学练→知识技能评价。 3、学生唱一编一跳一练一评，在活动过程中掌握技能。学生按要求进行活动 1、唱儿歌→分组游戏→能力拓展→创新能力评价 2、学生唱、唱→创、创→评、评，展示创编内容。 结束部分 1、放松：听音乐、师生共同舞蹈。 2、小结：师生共同讲评。 学生舞蹈学生听 学生学习活动评价设计 根据学生参与度、学生表现力进行评价。 教学反思 1、这节课教案编写的主要特点是体现了新《课程标准》所提倡的“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的教学理念。 1）本课能紧紧围绕学习目标，利用各种游戏创设情景，用音乐贯穿全课，让学生在玩中学、学中乐、乐中思、思中创，即玩中有所得，从而充分感
简单的体育课英语 文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
体育双语教学常用语 一、课前常用语 Hurry up ! it’s time for class.快点，上课时间到了。 Is there anyone absent 有人缺席吗 Who is missing today 今天谁缺席 What’s wrong with him 他怎么啦 Do you know where he is 你知道他在哪儿 He isn’t feeling well.他觉得身体不太舒服。 Don’t forget your sports shoes next time!下次别忘了穿运动鞋！Don’t be late again next time.下次不要再迟到了。 Fall in ! We can start now.到队伍里去！我们开始吧。 Are you ready for class准备好上课了吗 Get into a queue in front of me.到我前面排队。 二、小干部整队 Attention! 立正！ At-ease! 稍息！ Right-dress! 向右看－齐！ Eyes-front! 向前－看！ Count off! 报数！ By two, number! 一二报数！ 三、师生问好，宣布上课内容 Good morning, boys and girls. 同学们好！ Good morning, teacher.
老师好！ Content of this lesson 本课内容 Let me tell you what we are going to learn today. 让我先说一下我们今天要学的内容。 Today we are mainly learning rolls, after that well make a change. 今天我们主要学习滚翻，然后将换另一个活动。 I hope you will do a good job in learning the new techniques. 我希望你们好好学习这些新技术。 四、导入 1、Let’s do some formation drills first. 我们开始队列练习 2、Now listen to my drill commands.听我的口令 3、Let’s do some warming-up exercises.让我们做准备活动。 4、Before we begin the new lesson, I want to ask a question. 在上新课之前，我想问一个问题。 5、Ok! Let’s start by learning rolls.我们从学滚翻开始。 五、课堂练习常用语 Boys here , girls there.男孩站这儿，女孩站在那边。 Take it in turns ,start here.大家轮流，从这儿开始。 Now it’s your turn. 轮到你了。 Can you do it by yourself你能自己做一遍吗 Your movement is still not quite correct.你们的动作还不太正确。 Let’s stop for a while .you may have a rest我们暂停一会，你们可以休息一会。 I am going to show you a new game.我将给你们介绍一个新游戏。 Watch me first ,and then copy me.先看我做，然后模仿。 Ready stance 准备姿势
篇一：上体育课 上体育课 下午，只听苑子文和王权一声令下：“上体育课！”同学们就像一只只活蹦乱跳的小鹿一样冲进了操场上。当然，我也不例外。老师来了！我们一见到老师，便像小绵羊见到了牧羊人一样乖乖地站好了队。为啥这么听话？哈哈，这是因为老师可是被评为“我们心目中的魔鬼教练”了哦！如果你想尝尝我们老师的厉害的话不好意思，你一定会被老师整得惨惨的，因为老师过于严厉，所以我们一般都不敢“反其道而行之”。但是极少数同学除外—他们因此而付出了“惨痛的代价”！ 老师让我们跑步了！不过，这次跑步跑几圈还是个未知数。但我知道，这次跑也一定是六圈以上的圈数。不过，我们老师让我们慢点跑。当然走也是不可以的。于是，我们都很卖力地小步跑着。但还有一些人在搞“徒步大行动”，老师看见了，二话不说，直接走上前去，狠狠地教训了那些搞好“徒步大行动”的同学。看见这一声景的同学基本上都不吭声了，就算有些“反动派”搞好“徒步大行动”都不会考虑在老师看着我们时“发起行动”。所以，在老师看着我们时，我们基本都乖乖得小步跑着 跑完了第八圈，我们缍可以休息了！这时，一阵微风吹来，我们都感到好凉爽啊！急忙躺下来，闭上眼睛，好舒服啊！我真喜欢上体育课啊！虽然跑步时有点累。 篇二：一节体育课作文300字 今天，上了一节体育课，我们穿着整齐的校服，排着整齐的队伍，来到场地。虽然天气很冷，可是我们要和解放军一样不怕冷坚持到底。首先，我们做了热身运动。开始做游戏，游戏的名字叫《水果蹲》，1号队叫苹果，2号队叫葡萄，3号队叫香蕉，4号队叫桔子。老师说苹果蹲，1号队苹果就蹲下，老师说香蕉，3号队就蹲下，苹果队就起来。我们开始扔沙包了，我们一次比一次扔的远，有的还打到外面呢。还有一个游戏也叫《扔沙包》，我们到排球场，老师说哪边的沙包多哪边就输，哪边的沙包少哪能边就赢。每次都是1号队和3号队赢。最后我们扭秧歌，老师把扭得最好的叫出来让大家看看。叮铃铃的下课铃响了打断了我们高兴的时刻。我快上了两年的学了，也上好几节体育课，可是哪有这节体育课上的开心！我觉得小学两年的课也比不上这一节体育课。 篇三：体育课(作文) 体育课 “叮铃铃……”优美的上课铃响了，原本热闹非凡的操场变得异常安静，同学们都依依不舍地离开了操场，可我们班的同学依旧在操场上玩耍，你知道为什么吗？因为我们这节课是体育课。
2019.9.20 …… 我知道要真正做到真心喜欢班里的每一个孩子确实不容易，但我必须努力调整自己的心态，努力去理解每一个孩子的每一个行为，尤其是那些所谓的“坏孩子”或者“差生”。 理智想一想，由于每个孩子成长环境不同，大多数时候，学生做出那些让老师头疼的行为是与他们的年龄相称的，不能把这些行为看成是不良行为。许多父母和老师对孩子发展了解不够，就把这些与孩子年龄相称的行为当成不良行为。再说，孩子的行为也是由他所成长的环境决定的。父母和老师都是成人，既然要求孩子控制自己的行为，我们成人就更应该控制自己的行为。有了这种意识，我们的行为才能起榜样的作用，成为促进孩子行为改进的力量，并且不损伤孩子内心的自我价值感。所以当孩子的真正不良行为出现时，我们成人应当承担至少与孩子们同等的责任，当然，家长是孩子成长的第一责任人。 对自己以及孩子的行为了解越多，我们作为父母或者老师就越能找到更有效的帮助孩子成长的方法。真正的教育是走进孩子的心灵，我必须谨记：一个行为不当的孩子是一个丧失自信心的孩子，孩子的成长过程实质上是家长和老师共同成长的过程。 刚上了五节课，我已认识了班里的几大元帅：徐鹏、朱建好、王宇、王昌友、宋雨辰。宋雨辰是个小姑娘，这丫头在昨天的英语课上竟然手里抓着个美容喷雾小瓶在做面部保湿。当时我没收了她的喷雾小瓶子，压住心中的火，表情愉悦地说：“爱美之心人皆有之。爱美的女孩未来也一定是美丽的。我非常喜欢爱美的女生。但是你要知道：美分为两种，一种是外表美，另一种是内在美。外表美貌是有保质期的，但是内在美是会升值的。以后就让咱俩小手牵大手的，共同美起来！好不好？”我见她开心一下，我知道，一颗爱的种子埋下了，下面得看我浇水施肥的功夫啦。
体育双语教学常用语 一、课前常用语 Hurry up ! it’s time for class.快点，上课时间到了。 Is there anyone absent ? 有人缺席吗？ Who is missing today ?今天谁缺席？ What’s wrong with him ?他怎么啦？ Do you know where he is ?你知道他在哪儿？ He isn’t feeling well.他觉得身体不太舒服。 Don’t forget your sports shoes next time!下次别忘了穿运动鞋！ Don’t be late again next time.下次不要再迟到了。 Fall in ! We can start now.到队伍里去！我们开始吧。 Are you ready for class?准备好上课了吗? Get into a queue in front of me.到我前面排队。 二、小干部整队 Attention! 立正！ At-ease! 稍息！ Right-dress! 向右看－齐！ Eyes-front! 向前－看！ Count off! 报数！ By two, number! 一二报数！ 三、师生问好，宣布上课内容 Good morning, boys and girls. 同学们好！ Good morning, teacher. 老师好！ Content of this lesson 本课内容 Let me tell you what we are going to learn today. 让我先说一下我们今天要学的内容。Today we are mainly learning rolls, after that we ll make a change. 今天我们主要学习滚翻，然后将换另一个活动。 I hope you will do a good job in learning the new techniques. 我希望你们好好学习这些新技术。 四、导入 1、Let’s do some formation drills first. 我们开始队列练习 2、Now listen to my drill commands.听我的口令 3、Let’s do some warming-up exercises.让我们做准备活动。 4、Before we begin the new lesson, I want to ask a question. 在上新课之前，我想问一个问题。 5、Ok! Let’s start by learning rolls.我们从学滚翻开始。 五、课堂练习常用语 Boys here , girls there.男孩站这儿，女孩站在那边。 Take it in turns ,start here.大家轮流，从这儿开始。 Now it’s your turn. 轮到你了。 Can you do it by yourself?你能自己做一遍吗? Your movement is still not quite correct.你们的动作还不太正确。 Let’s stop for a while .you may have a rest 我们暂停一会，你们可以休息一会。 I am going to show you a new game.我将给你们介绍一个新游戏。
小学体育教学中情景教学初探 在对当前基础体育教学现状的分析与思考后，提出了在小学体育教学中实施情景教学策略的研究与实践，试图通过对体育教学内容材料的有效处理，运用多种途径构建学生体育运动的学习情境，激发学生的学习动机，在特定的情景中，完成跑、跳、投等基本运动并保持较高的学习情趣，让学生身心得到健康和谐地发展。 【关键词】体育情景教学初探 随着素质教育的不断深入，体育教学目标的内涵也在不断更新。在新课程标准全面实施下，先行教学大纲中明确提出“打破以前纯竞技性学习，以发展全体学生身体基本活动能力和身体素质，增强体质确立发展人体基本活动能力为主线的教学体系，让学生养成一种学习习惯，培养终身体育锻炼的兴趣，提高身体素质。”也就是说，体育教学应该致力于人的可持续性发展。通过体育习惯、兴趣的培养促使学生树立终身进行体育锻炼的信念。 一、对目前小学体育教学现状的分析与思考 由于长期受应试教育的影响，小学体育教学一直强调动作、技术的教学，忽视学生情感的培养。因此造成学生又“爱”又“恨”的矛盾心理。一方面，儿童的天性使他们向往运动，喜欢上体育课。而另一方面，面对枯燥乏味的体育课，却从心底里涌上一股厌恶之情。于是“放羊”是学生得以放松的唯一途径，从而造成体育课走向另一个极端。参加工作至今，怀着对体育工作的热情，对目前小学体育教学中存在的问题进行了初步分析，认为造成以上现象的原因有以下三个方面： 1.教学内容乏味枯燥。纵看我们的体育教材，重技术训练的内容多，重培养学生运动兴趣的内容少。学校体育作为五育的重要的一部分，其根本目的在于让学生正确地锻炼身体，培养学生热爱体育运动的兴趣，而不是为培养体育竞技人才教学的。 2.教学方法单调。教学方法是激发学生兴趣、有效发挥学生主体的关键。而目前的体育教学中模式单一，教师在教学中除了讲授几乎没有别的办法了。 3.师生间情感交流少。在小学里，小学生最敬畏的老师是谁，体育教师是首当其冲的人选。究其原因，不难发现，由于受竞技体育的影响，教师一味强
教学日记（一） 游戏在体育教学中，以它丰富多采的内容、生动活泼、有趣的组织形式，深受广大学生欢迎。因为它不仅可以调动学生的学习积极性，同时有效地促进学生的身心健康以及能结合课的主题使每一体育课，每一个学生都能在活泼、愉快的气氛中掌握动作技术，锻炼身体，提高素质。小学生都具有活泼、好动、好胜和积极上进的心理特征。如果体育教师在教学中，能启发调动他们学习锻炼的积极性，根据每次课的题目，适当带有况赛性的游戏项目来配合教学，就可以活跃课堂气氛，提高学生练习动作的兴趣，使他们有在紧张活跃的竞赛中提高练习次数，巩固技术动作，从而达到增强体质的目的。使学生一开始上课就有兴趣。在主教材方面，也要多想一此竞赛的游戏，结合主教材进行教学。利用游戏和竞赛的方法，可以激发学生的兴趣，激发学生能积极进行锻炼，因此，在体育课中能有效地贯穿游戏教学，既能激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性，也能排除学生的“逆反心理”，更是提高教学质量的方法。 在新课程标准下，教师的角色已经不是从前那个体育教师了，现代体育教师还是个德育的重要的引导者、实施者。本遍从班级集体性培养、树立模范典型、结合教材内容，特点进行渗透、教师的言行举止等各个方面进行了一点见解。 新的体育课程标准强调，以学生发展为中心，帮助学生学会学习，传播能力教育与德育相结合，落实体育课程新理念。一堂体育课，是围绕教学目的的各个环节之间环环相扣，形成一个统一的知识传播体系。若在单独课堂教学中加一个“德育”环节，则无疑破坏了一堂课的整体性；因此，要将德育目标蕴含于练体之中，把德育任务不显山、不露水、自然地贯穿在体育教学活动之中；所以，在课堂中要做到以下几点： 一、班级集体性培养 集体性培养，就是对整个班级学生加以培养，形成每节课的惯例，比如：上课铃声一响，全班学生就要听从体育委员统一指挥立即集合，整个场面体现出快、静、齐，个个精神饱满，这就在无形中让学生对集体观念的正确认识，付诸于行动之中体现出来，进行了一番正面，直截了当的集体主义教育，从而激发他们养成维护班集体的荣誉感，树立人人为班争光的思想。 体育课教学中，学生的身体素质，运动水平也是高低不齐，学生练习积极性也不一样；教师也不可能对全班每个学生一一指导，这时就要求在教学中表现突出的模范带头学生进行理想和献身精神的培养，因此在教学过程中充分利用他的模范作用，引导其他学生向该同学学习，这样能对上好一堂体育课产生良好的效应， 三、结合教材内容、特点进行渗透 每个学生都有偏科现象，在教学中教师在结合教材及根据其特点把德育渗透到其中来；如：学习体操时，教师要重视培养学生勇敢、果断、顽强拼搏精神，要在这些项目中让学生体验到战胜自我，获得成功后的喜悦感，树立自信心；进行田径项目时，要让学生体会到竞争的公正、公平、公开，按规则办事的好作风。在进行耐力跑练习时，养成吃苦耐劳，勇于战胜困难的顽强意志品质。 四、教师的言行举止 教师在教学中是一个组织者，传播者，也是学生的榜样，在体育教学中教师的一言一行都会对学生产生深远的影响，教师课前要认真备好课，布置好场地器材，准时上下课，课上组织合理，井井有条，这样有助培养良好的时间观念和认认真真做好每件事的好习惯。教师平时要加强知识的积累和专业素质的提高，要
我的历史教学日志 历史是由概念及命题等内容组成的知识体系，是一门以抽象思维为主的学科。概念是历史知识体系中的基本元素，历史概念的教学与对学生概念思维能力的培养有密切的联系。中学历史里包含着大量的历史概念。利用这样的方法学习概念，学生不但有意义地获得了概念，而且通过对概念获得的过程，发展了他们的归纳推理能力，相比灌输的方式教授概念的模式而言，可以产生更好的教学效果。人们常说：“学习历史可以使人逻辑思维严密”。因此，历史概念具有抽象性，这也是学生学习历史概念的一大难关，理解并掌握历史概念是学好历史的第一关。长期以来，很多教师重解题轻概念的教学，造成历史概念与解题的脱节，学生对概念含糊不清，一知半解，不能很好的理解和运用概念，严重影响了学生的学习质量。我们教师自身要注意到以下几点：1、要让学生充分认识“历史概念教学”的重要意义2、教学过程应符合学生的认知发展规律3、要准确把握不同概念的区别和联系4、要注重概念的深化 5、要注重概念的巩固与应用 新课程标准下的教材，一改以往老教材中严密的知识结构体系和严谨的历史概念体系，对概念的描述、概括不再特别注重其表达形式，注重新课程标准强调的要“关注概念的实际背景与形成过程，帮助学生克服机械记忆的学习方式。”在这个背景下，新教材带给历史概念教学许多新的理念和教学方式。在我的教学实践中我注意以下几点（一）、历史概念的有意义化教学（二）、历史概念的探究性教学（三、）历史概念的情境性教学 历史教学中的一点心得体会 一、尊重学生，相信学生。初中阶段是孩子一生的行为习惯、性格品德的重要形成期。作教师的，我们的教育教学态度在一定程度上影响学生的行为习惯和性格的养成。热爱学生，喜欢他们的活泼乱跳、童言无忌，也要包容他们的一些过错，莽撞行为。古人说“亲其师，信其道”，所以的学生也大都喜爱好老师。现在的中学生自尊心都很强，他们都想获得别人的尊重。尊重他们，他们就会听你的话。要相信学生，不要随便放弃一个学生，相信每一个学生都有发展的潜力。我们都知道，每一个学生，背后都有爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆，都是几个家庭的希望。你的信任、鼓励，会使你的学生信心百倍、百折不饶，有时会创造奇迹的。成功每一个，幸福几家人！每每想到这些，历史的责任感、教师的职责感，都让我感到老师责任的重大！ 二、认真备课，平时多看与学科有关的期刊杂志、影视作品，还有网络资料。开学前，我总是先把整本教材通看一遍，了解每个课题之间的内在联系，然后再具体备好某一课。这样讲课时，就能瞻前顾后、前后贯通、前呼后应。平时多看与历史有关的期刊杂志、影视作品（注意虚构成分）和网络资料，有助于我对某个历史人物、历史事件更全面、更具体的了解。这样讲课时就能使学生视野开阔，更好地感受活生生的历史。如果有些学生正好也看过那部影视作品，那你的讲课就更能引起他们的共鸣，他们学习历史的兴趣就更浓。 三、多参加校内、校外的教研活动，多向组内、组外经验丰富的教师请教。当今时代，学生在变，教材在变，当教师最忌闭门造车、孤陋寡闻。多参加校内、校外的教研活动，认真听课，听专家讲座，可以及时吸收、借鉴他人优秀、独到的教学风格、教学方法。也可以了解其他学科的最新知识，便于我们上课时旁征博引、融会贯通。多向组内、组外经验丰富的教师请教，可以学到他们宝贵的课堂教学经验和对突发问题的处理方法，还可以更好地了解学生，联手对问题学生进行有效的教育。 四、多关注国内外发生的一些热点问题、焦点问题。历史课讲的是过去的问题，有些学生不一定感兴趣，他们只对现实问题感兴趣。但今天社会上发生的许多问题都是与历史事件相联的或者相似的，如当今巴印矛盾、俄格冲突、台湾问题、国际金融危机等。如果我们教师
小学体育教学经验交流材料 小学体育教学经验交流材料 参加了国培研修计划，对一些问题有了自己的看法和想法，这也是自己不断提高的标志。特别是毛教授关于"怎样上好体育课"的讲座给了我很多启发，也让我有很多思考。回想起刚参加工作时，就曾和学生聊过他们心中的体育课，学生们都渴望一堂"自由课"，他们可以自由地打篮球，跑步，练投掷。当时觉得这是孩子们的天性使然。回过头来想想，其实这是因为学生缺少被关注度，缺少自由发挥的空间，使他们对体育课失去兴趣。体育课应以学生为中心，以快乐为根本，致力于学习能力的培养。而教师也不再是那个一讲到底的主导者，他变成了导演，演员。 一、导得合理，学生爱学 导演是电影艺术创作的组织者，他研究和分析剧本，为剧本找到恰当的表达形式；是把电影文学剧本搬上银幕的总负责人。导演组织和团结剧组内所有人员，发挥他们的才能，使众人的创造性劳动融为一体。教师就像导演一样，首先课前要钻研教材，了解学生，分析学生，然后就是在课堂上合理启发，引导，发挥学生的才能，让学生走进知识的超市爱学，自学。德国哲学家费希特曾说："教育必须培育人的自我决定能力，不是首先要传授知识和技能，而要有"唤醒"学生的力量"。体育课堂是充满激情的课堂，作为教师首先应用激情感染学生。我们可以在可得准备部分给孩子一些空间，学生自己做主，做一些他
们喜欢的游戏，这样学生就很容易被吸引进课堂，让他们爱学。"先学后教，以学定教"是高效课堂教学原则之一。教师要引导学生主动探究，学习，质疑，让他们学会学习的方法(本文来源好)，而不是单纯地教他们知识。首先教师要解放思想，给学生充分的时间让他们自己尝试练习，在学生练习的过程中教师要引导学生发现问题，可以提一些引导性的问题，如"你发现了什么？""有什么不同？""你想怎么样？""可以试试啊。""还能怎么做？"等等，让学生发现问题，提出问题，进而解决问题。同时，教师要多采用小组合作的学习方式进行引导，促进学生间的交流与互动，引导学生经过探究学习，得到更客观，更准确的答案。正因为教师把时间交给了学生，所以才更要重视对学生中弱势群体的引导，苏霍姆林斯基说："没有一个孩子是毫无才能的庸碌之辈。"引导，鼓励这些孩子参与进来，让他们多发表自己的见解，说不定他们会有"灵光闪现"，教师还可以让他们在练习的过程中结合自己的水平，定制自己要完成的目标，这样弱势学生学习起来就不会感觉吃力，相反，他们达到了自己的目标，自信心增加了，更愿意向更高的目标迈进。当学生达到了学习的目标，要及时的对学生进行评价，反馈并进行拓展练习，让兴趣变成知识，让知识回归生活。 二、演得生动，学生乐学 导演导好一场戏，需要演员来配合，当然主演是学生，教师只演一个配角。演什么？演一个学习者。有很多教师在上体育课时也特别注重给学生充分的自主学习空间，可是学生倒是自由地学了，可教师
体育课双语教学 双语教学，对当今的学校教育，提出了新的挑战，也开辟了新的天地。对中小学体育课双语教学的实践与探索，也是适应当前素质教育的要求和未来社会对双语教学人才的需要。而体育课如何进行双语教学，如何真正的达到双语教学的目的等问题，都缺乏深入系统的研究。在此，本人就教学实践中碰到的一些问题进行一些粗浅的探讨。 关键词：中小学双语；体育课；双语教学 一、对双语教学的理解及操作定义 双语教学是指除汉语外，用一门外语作为课堂主要用语进行学科教学，目前绝大多数是用英语。它要求用正确流利的英语进行知识的讲解，但不绝对排除汉语，避免由于语言滞后造成学生的思维障碍。专家们认为，此招一举两得：既学学科知识，又练英语听说能力。如今，师生间用英语传递信息，等于又添了几节英语听说课。双语教学的最终目的无非是: （1）提高学生的英语水平，能自如地运用这一语言工具进行交流。一门外语过关，具有一定的双语能力无疑是新世纪衡量人才的极其重要的标准之一。从这一点来看，试验和推广双语教学不仅与其吻合，而且刻不容缓。
（2）要使学生在中小学阶段的外语学习过程中掌握听说技能、书面技能、学习技能、思维技能，这四项重要外语技能的形成，恐怕不仅仅是英语学科教学承担的重任。试验和推广双语教学就是要在更广的学科领域中、更丰富的语言层面上扩大外语实践时空，利用另外一种语言对学科进行一定的理解，学生学会“用英语思考”，拓宽外语习得环境。这也许就是双语教学既基于英语学科教学又有别于英语学 科教学的重要目的和特征所在。因而适当的进行双语教学是一个双丰收。 我校实施的体育双语课教学的操作定义，其内涵为：在体育课中，用英语作为教学语言，由少到多，由浅至深进行尝试，并综合运用肢体语言、多种教学媒体，使之置身于浓郁英语氛围的情景中，“学得”体育知识的要点，“习得”英语的相关表达能力，在英语学习氛围中掌握体育知识、技术技能的双重教学目标，有效地培养、提高了学生学习、应用英语的兴趣、爱好与能力。 二、体育课双语教学的基本目标 各门学科有其自身完整的知识体系，在运用双语教学的过程中，要以传授知识和技能为目的，不能“喧宾夺主”。有人认为双语教学属于外语教学范畴，因此其教学目标与英语教学基本相同，只不过在具体目标上有所差异而已。笔者
什么是教学日记和教学日志 我们把教学日记和教学日记放在一起谈，是因为他们都是教学之后的追记。个人做的就叫教学日记，而几个老师（如一个教研组）共同做的记录就叫教学日志。无论是教学日记，还是教学日志都应注意一下几个问题：1）要写得具体，不要采取概括方式来写，要包括具体的想法、工具、手段等等。若每天记“今天工作不错，学生表现也不错……”这样的教学日记的意义就不大。2）要记现象和过程，不必总是进行总结和小结。3）要记录具体的可见可闻的事实和事件。4)要记录与彼时彼地直接关联的即时想法。 --------摘自德州市北园小学网页 撰写教学日记应该说没有一个固定的模式。但从叙事研究的角度出发，我们对教师撰 写教学日记提出了如下要求： 1、教学日记必须基于真实的课堂教学实践。对真实的课堂教学实践可以做某种技术性调整或修补，但不能虚构。 2、每则教学日记必须蕴含一个或几个教学事件，即教学过程中出现的某一个有意义的“教学问题”或发生的某一意外的“教学冲突”。 3、由于教学日记是对具体的教学事件的叙述，因此要有一定的情节性和可读性。（不同于“教案”或“教学实录”）。 4、每则教学日记所叙述的教学事件必须具有一定的典型性，蕴含一定的教学理念、教学思想，具有一定的启迪作用。 5、教学日记可以反映以自己的方式化解教学事件之后获得的某种教学效果，也可以反映教师忽视了教学事件之后导致的某种教学遗憾。 6、教学日记的写作方式以“叙述”为主。这种“叙述”可以是上课的教师本人在反思课堂教学的基础上以第一人称的语气撰写的“教学事件”。要尽可能地“描写”教师自己在教学事件发生时的“心理”状态，常常用“我想…”、“我当时想…”、“事后想起来…”、“我估计…”、“我猜想…”、“以后如果遇到类似的事，我会…”等等句子。（此类心理描写实际上是将教师的个人教育理念、个人教育思想渗透在某个具体的教育事件上，体现了教师在“反思”某个具体的教育事伯时显露出自己的教育理念以及个人教育思想。） ---------摘自浙江教研网
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 体育双语教学理念与策略 体育双语教学理念与策略上海外国语大学双语学校刘卫国一、双语教学和体育双语教学 1、什么是双语教学双语教学是指在课堂中熟练运用两门外语同时授课的一种教学方法。 东北师范大学国家基础教育实验中心外语教育研究中心副主任张绍杰教授说： 从语言教学角度讲，双语教学是使用另一种语言来讲授母语某一学科的知识内容，教学形式通常是学生看的教材是汉语编写的，教师授课则全部用外语，即学生在视觉上接触的是汉语，听觉上接受的则是外语。 也就是说，全面地用英语讲课，帮助学生掌握一些在英语教学中不常接触到的术语和单词，这是双语教学的标志。 至于课堂上评价或指令性语言的英语会话，学生在平时的英语教学或活动中就能学到，不是双语教学的主要内容 2、什么是体育双语教学体育教学是学校教育的重要组成部分，是传授体育科学知识和运动技能的主要途径。 体育双语教学就是在体育学科中熟练运用两门语言（一门母语、一门目标语）同时授课的一种教学方法。 二、为什么要进行体育双语教学 1、时代发展的需要 21 世纪是竞争的新的世纪，高新科学技术迅猛发展，人才的竞争更加激烈，随着世界经济加快全球化，我国已经加入 WTO，高层次、高 1/ 20
素质的复合型人才、专业人才将是竞争的焦点。 因此当教师面对新世纪的一代中学生，我们不可能再按照过去的那种传统模式对学生进行培养和教育，而是在传统的基础上让学生更进一步的掌握技能，学会用不同的思维方式来考虑问题。 当前信息时代对每一位同学的发展提出了更高的要求，信息的获得是全方位的立体构成，人们通过各种渠道，使用各种工具在最快时间内获取信息，因为在信息时代社会，信息就是金钱，信息就是生命。 2、学校教育发展和二期教学改革的需要学校教育的不断改革和发展必须适应社会的发展，双语教学是作为学生在学习时得到多种语言工具的培养的一种渠道。 这正是适应现在社会发展的教育特色。 素质教育、快乐教育等一些新式教育形式的提出极大地丰富了现代教育,如今体育双语式教学模式的探索和发展正是这样一种适应社会发展的教育模式，采用双语教学培养的人才不应再是过去那种单一性人才，而应是顺应时代要求的复合型人才，他们经过这种教育，完全有能力适应新的时代，这正是新的时代给我们教育工作者提出的新的要求。 3、体育学科本身的特点和发展的需要。 体育学可本身的特点为双语教学的开展提供了一个独特的平台，体育国际化的深入，使从事体育者身需要一种除肢体语言交流以外的公共语言学习。
浅谈小学体育教学方法 ——“教”与“玩”相结合 摘要：体育这门课程在实际的教学过程中和其它课程教学一样，也有其固定的教学内容和一定的教学方法，但是在具体的操作方面还有一定的差异。它受教学环境、体育设施等诸多因素的影响，因此在教学方法上存在着差别。本文对“教”与“玩”结合的教学方法进行分析，总结该方法的实效性，从而运用到实践中。 关键词：小学体育教学有效方法 作为一门学科，体育教学与其它课程教学一样，也有其固定的教学内容和一定的教学方法。但体育教学又不同于其它课程教学，它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。经过查阅资料和与其他教师交流认为，把“教”与“玩”有机地结合起来，是提高小学体育教学质量可取的方法之一。 一、“教”与“玩”结合方法的理论依据 1．小学生的情趣特点决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合 爱玩好动，是儿童的天性，在小学时期的学生，兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于玩，这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。 2．小学生的身体素质决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的
结合 小学生正处于身体发育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，负氧能力差，易疲劳。这些都表明少年学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体健康造成影响。因此，在体育教学中，把“教”与“玩”有机结合，使少年学生在上体育课过程中有张有弛，无疑是必要的。 3．小学生的接受能力决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合 小学生，尤其是低年级的小学生，理解能力和应用能力都比较差，在体育教学过程中，我们常常会遇到教师讲的头头是道，学生却似懂非懂的情况，这就说明体育教学只强调“教”是不够的，还必须同“玩”结合起来，通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化。 4．小学生的成才需求决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合 体育教学的目的在于育人，即为社会主义事业培养合格人才，这就要求在体育教学中应体现出能够开发学生智力、发展学生个性、增强学生体质和培养学生思想品德，要达到这一目的，需要教师的精心教导和学生的自我锻炼。“教”，可以使学生明确体育课的目的、原则、方法。“玩”，则可以促进学生消化理解教学内容，增强实践能力，同时，通过有目的的“玩”，还可以发挥学生的潜能，发展其个性，增
教学实习日志【三篇】 教学实习日志【一】 今天太阳很好，心情却不好。 《番茄太阳》这篇课文本身是很感人的，但我却没能带着孩子们完整的体会到文中的情与内心的感。虽然上午的课我上得很投入，也很享受这种情感的美，但下午孩子们去了一趟三楼上课，就变得很躁动，我讲不下去了，也没心情讲了。我竭力想让自己再次进入文本的情感当中，但却突然觉得自己与文本有了隔阂，一时间之前所有因文本而调动起来的情绪都消失了。虽然当时那种感觉是一瞬间的，但的确让我压抑。我想到，那些不能与文本对话的孩子，他们对文本的感觉也是这样吧，他们是浮于文本的，不能走进去，更没有任何得的情感上的体验与波动，所以他们享受不到语文课堂的快乐。 在我看来，语文课堂，尤其是阅读教学，没有师生双方情感的共同参与是可悲的，没有情感的投入，孩子的心灵是不可能会有所触动的，这样的课堂，是无效的课堂，不如不上。所以我对孩子们说，我不要讲了。我选择离开了这个根本不适合进行语文教学的教室。 邱季玮说：“老师你应该凶一点，不要那么温柔，凶，
你懂吗?”凶，我当然懂，但是凶过之后，我自己会觉得难过的，在我心里会留下不愉快的印记。课上我扔了钱睿的文具盒，我就很难过了，我不喜欢对儿童凶，不想伤害儿童，甚至是排斥，我能接受的只是偶尔必要的严厉。我所追求的学生对我的尊重、敬畏，不是出于外在的凶和惩罚，而是一种情感的维系，因为喜欢、因为不舍、因为享受语文课堂而尊重我，敬畏我，这才是我不懈的追求，更是我选择做一个语文人的快乐所在。 我相信所有的儿童都是善良的，是有自己的情感的，当看到丁金金为我在课堂上急了、哭了，当看到我桌子上一封封悄悄送来的，写着醒目的“给刘老师”的信，我的内心升腾起一股感动，更想着要认认真真的备课，要好好的给孩子们上课。看着稚嫩的笔迹，我在心里说：谢谢孩子们。 我不知道，《番茄太阳》的作者卫宣利跟明明到底相处了多久，但我知道，我跟这个班的孩子相处只有四个月，转眼间已经只剩下了三个月，日子过得很快，快乐的日子、忙碌的日子更是如此。明明给卫宣利留下了一颗红红的番茄太阳，一直挂在她的心中，温暖着她的心，我希望在我与这批孩子相别之后，他们也能够记住我，甚至长大了，都记得在小学的时候，有一个刘老师教过我，愉快的说：“我们有着一段属于我们的故事呢。”如果我真能做到这些，那将是我生命中最美妙的事，也是我人生价值的体现了。