《杯子》教学设计与反思
[设计思路]：
《杯子教学设计》是人教版小学美术教材第九册中的一课。《新课程》要求：“使学生在广泛的文化情境里学习美术”，杯子只是属于我国造型艺术文化中的一小部分，是人们生活中增加生活情趣的一部分。基于这一理念，本课的设计思路是：让学生初步了解中国的杯子文化，欣赏各种类型的茶杯造型，在此基础上用泥塑的办法制作一个具造型别致、具有浓厚生活气息的新型杯子。因此，本课的课题定为《各种各样的杯子》。
一、教学内容：欣赏·表现《杯子》
二、课时安排：一课时
三、授课对象：五年级学生
四、教学目标：
1、通过教学，让每一个学生能用粘土(橡皮泥）塑制成一只造型别致的杯子。(了解）
2、掌握茶壶的结构特征，发挥想象力，设计出自己喜爱的、具有浓厚生活气息的新型《杯子》；培养造型能力、艺术迁移能力和审美情操。(练习）
3、使学生懂得美的创作来源于生活并初步了解杯子的历史文化。(接受）
五、重点难点：
1、利用生活中物品的形状，设计制作出具有新意的杯子，并提高感受、理解创造美的能力。
2、对生活中的物品进行艺术构思，找到杯子与物品的接入点；创造思维能力训练和动手能力训练。
六、课前准备：
学生：各种彩泥及彩泥制作工具；教师：各种杯子造型资料图片，多媒体课件，展示各种各样杯子。
七、教学过程：
(一）、情境引入
某儿童工艺品厂招聘设计人员：年龄8-11岁，要求具有一定的绘画技能，能够设计一款新颖的茶杯。考核合格者将重金聘用。
(二）、欣赏造型。
1、进入茶杯博物馆了解各种各样的杯子(多媒体展示），欣赏各种各样的杯子后提问：你知道杯子可以分为哪几个部分？每一部分的作用是什么？哪些材料可以制作杯子？
2、这个杯子是什么形状的？这是一种比较常见的形状，其实在我们国家的制杯业上，有着许许多多的造型。请看——几何形、水果形、动物形、人物形、植物形、其它等等。
3、看了那么多的杯子，你说怎样才能使制作的杯子更有创意呢？(造型、装饰、颜色）
4、艺术家为什么会有那么好的创作灵感呢？我们也来感受一下艺术家的创作灵感吧！出示其它图片。
5、欣赏课本上的杯子——比例、色彩、形状等。
(三）、学生制作各种各样的杯子
1、可以用各种材料制作。
为了给大家更多的创作灵感，给同学们准备了一些创作的素材，你们也许用得上。
用像皮泥设计并制作出一个造型别致、具有生活气息的杯子。音乐渲染。
2、学生制作，教师巡视。
3、招聘会开始，同学们将自己的作品上交，教师进行评比。
(四）、总结延伸。
同学们的创作真的很棒！好多都利用生活中的各种形状进行创作。
最后，希望同学们关注身边的事物，创作出和生活相联系并且实用的作品。结实用性和艺术性为一体。
[课后反思]：
1、让学生在广泛的文化情境中学习美术。
以前的泥塑制作课大多是以设计、表现为主的，在本课中，我及时调整，把欣赏、情境引入教学，特别是运用招聘广告吸引同学，激发学生创作积极性。通过欣赏各种各样的杯子让学生了解杯子的有关制作过程。在欣赏的过程中，让学生了解我国艺术的博大精深。
2、在课的中间部分，我设计了这么一个环节：“艺术家为什么会有那么好的创作灵感呢？我们也来感受一下艺术家的创作灵感吧！出示其它图片。”这一部分展示的图片都是生活中的物品，有马路边的灯的造型，有各种各样
的杯子的造型，有校园里音响的造型，也有艺术品如根雕、竹雕等等，这些造型都属于实用美术。通过这一环节，让学生懂得艺术的创作既能作为生活实用的辅助，又能让学生开拓视野，接触实用艺术家的巧妙的构思与制作等等，打开学生的创作思路。
3、体验。
在教师进行招聘的时候，很多学生跃跃欲试，很想自己的作品能够当选。在课的后面部分，我请同学做评委，评一评谁设计的杯子最美、最实用、最有创意。
《杯子》说课稿
教材分析：
本课教材为人美版小学美术第9册14课，属于“设计.应用”领域。通过本课学习，培养学生观察和分析能力，了解设计与应用之间的关系，能对生活常见的杯子进行功能、材料、外形、尺寸等方面的分析，发现生活中的很多物品在设计时要与使用相联系的。启发学生从使用角度出发，用设计的思想进行杯子的设计。
教学目标：
1、了解杯子的各部分结构，材料，功能等方面的知识。
2、运用了解的知识，设计出有个性，既实用又美观的杯子。
3、通过设计制作杯子，发挥学生的想象力，培养学生形象思维能力和创造能力。
教学重点：观察，分析杯子的各部分设计意图，了解功能与形象之间的关系。
教学难点：运用设计意识，设计出造型新颖实用的杯子。
教具准备：课件、杯子、剪刀、胶水等。
教学过程：
一、导入
教师拿出一个很特别的杯子。
师：为什么老师带一个杯子来呢？因为这节课就跟杯子有关。
出示课题《杯子的设计》(板书）
二、新授
师：老师有个业余爱好，喜欢收藏各种杯子。最近我还在网上开了一家“杯子专卖店”呢，生意可红火了。想不想到我的店里看一看？
1.了解古代的杯子。(打开课件，展示古代杯子图片。
师：先让你们看看我的镇店之宝——折线纹彩陶杯。这可是历史上最早的杯子，属于距今七、八千年的新石器时代。你们知道这个杯子是用什么材料制作的吗？(泥土烧制而成，造型简单质朴，色彩沉稳。）
师：早期的杯子只是作为一种生活器物而设计，后来杯子不仅具有喝水、饮酒的功能，同时还具有一定的装饰效果。
师：我们来看——象牙雕夔鋬(PAN）杯(商)、玉云形杯(唐)。这两件也是我店里的宝贝哦。你们觉得跟前面的那个杯子比有什么不同？
学生回答。(首先是材质不同，造型更细腻，色彩丰富。）
[设计意图]：通过欣赏古代的杯子，简单了解杯子的历史。认识杯子从过去的重功能到现代功能与造型相结合的特点。
2.了解现代的杯子。(课件出示现代杯子图片。）
师：随着时代的发展，人们的设计意识和审美意识越来越强。现在的杯子种类繁多、功能奇特、造型生动。下面就让大家一饱眼福吧，看看现代的杯子是什么样的。
师：这是保温杯、磁化杯、太空杯……(出现紫砂杯）同学们，杯子除了实用以外，也因为它的特殊意义成了馈赠亲朋好友的礼品。一杯子代表“一辈子”的情意。如果是你，你会把这个紫砂杯送给谁？(自己的爷爷或者老师）为什么？
[设计意图]：由杯子的种类转到杯子的特殊含义，渗透人文教育，同时自然转到下个环节：适合不同人群的杯子。
师：这是给幼儿用的，这是情侣杯，夫妻杯，卡通杯，这两个杯子设计有什么特别之处？(把杯子设计成了小动物的外形。）小狗杯子、汉堡、鞋子。这个小猪的帽子是杯子的什么部位？(杯盖）枪形杯：这是什么？手枪。手枪的枪筒是杯子的什么？杯身。枪把是杯子的什么？杯把。
[设计意图]：欣赏适合不同人群的杯子，了解杯子的结构组成与功能之间的联系。
师：怎么样，这些杯子的设计很奇特、很生动吧？还有更绝的呢！
展示特殊杯子。
师：带勺子的杯子：这个杯子的设计巧妙之处在哪？(勺子可以挂在杯子上。）不用勺子的杯子：这个杯子干脆连勺子都不用了，这个杯子里有一个珠子，冲上咖啡以后，只要稍微晃动杯子就可以起到搅拌的作用了。哎，说到晃动，很多人都有不小心打翻杯子的经历吧？我有这有一个不倒翁杯子呢。会唱歌的杯子：底部安装了电子音乐芯片，只要有热量和光线，一端起杯子它就会唱歌。会变色的杯子：热敏杯盖可以随温度的变化而变色，保证不会烫到你的嘴。
[设计意图]：了解有特殊功能的杯子，目的是拓展学生的想象思维，提高设计意识。
为了满足不同的人的需要和喜好，这些杯子都实行了最人性化的设计。杯子设计是给人用的，这说明设计要以人为本(板书）。
那现在大家来想一想：什么样的杯子最受欢迎？实用、美观(板书）。
三、实践
1.教师示范
师：根据这个标准(实用、美观），老师想为同学们设计一款杯子，看大家会不会喜欢。
教师示范设计一款儿童使用的杯子-——天鹅杯。把天鹅的身体与杯子结合在一起，天鹅的嘴巴正好是杯嘴。
师：老师为什么把天鹅的嘴设计成杯嘴？(杯子的造型既好看又实用。）除此之外还需要注意什么，更能打动你们？(色彩、装饰花纹等）展示另外一个不同的杯子。
师：这个杯子适合什么样的人？为什么？
[设计意图]：引导学生从功能与造型，以及适合人群去分析杯子的设计方法，启发学生思考想象，培养设计能力。
2.学生练习
师：最近我的专卖店里的杯子快卖完了，我想请同学们帮我设计几款新杯子，可以吗？
师：看看书上的学生设计的杯子。想一想，你准备设计一个什么样的杯子，为什么样的人群设计？想好了，跟大家说说好吗？
学生思考后交流，师表扬。
学生设计创作，教师巡视指导。
作业要求：(1)设计一款杯子，既要美观还要实用。
(2)把杯子画在作业纸上，然后沿着边剪下。
[设计意图]：学生把自己的想法和别人进行交流，起到相互学习和启发的作用。动手设计杯子是提高学生动脑动手能力的重要过程。
四、展评
1.展示：学生自己把“杯子”贴在黑板上教师准备的“专卖店”里。
2.评价：
自评：教师请学生上台介绍自己的作品。
互评：以聘请推销员的形式，师生共同对作品进行评价，指出不足并提出改进意见。
师：再好的产品，如果不宣传，不推销，是很难卖出去的。所以我想聘请几位能说会道，而且很有艺术品位的推销员。谁想来应聘？(出示“聘书”）应聘学生上台参加面试，下面学生做考官(由学生和老师共同决定聘用人选）。
考题：给杯子专卖店做一段广告，然后向顾客(由教师分别扮演老年人和年轻人）介绍一两件产品。
师小结：今天，大家设计的杯子无论造型还是功能都不错，将来一定畅销，所以我都要了。
[设计意图]：整个展评的过程是一个师生互动的过程，是对学生学习成果展示和评价的手段。学生享受到创作后成功的喜悦，同时也在评价交流中使自己的设计能力得到提升。
五、拓展
电脑展示其他设计物品。
师：除了杯子，生活中衣食住行无不与设计有关。同学们课后多去发现古今更多的设计艺术，做一个生活中的有心人。
[设计意图]：拓展的作用是把学生的思维由设计杯子这个小的方面，引到生活的方方面面，感受设计与生活的紧密联系。
学生分析：
五年级的学生已具备一定的美术知识、美术技能，并积累了一定的生活体验。针对该段学生的年龄特征和心理特点，从学生兴趣出发，结合学生生活经验，激发学生学习的主动性，在已有知识经验的基础上学会探索及应用，提高欣赏能力。学生在活动中，引发兴趣、体验感受生活中的设计。在对生活中最熟悉物品的选择、触摸中，学生进行感知体验，展开探索性学习，发表自己独特的见解，成为学习的主人。通过欣赏古今的精美设计，加深了对文化和历史的认识，激发创造精神。在大胆的尝试设计中，体验学习的快乐及自信。
《杯子》教学设计与反思
教材分析：
本课属于“设计·应用”领域。通过本课教学，培养学生观察和分析能力，了解设计与应用之间的关系，能对生活中常见的杯子进行功能、材质、造型、尺寸等方面的分析，并使学生能够发现生活中很多物品在设计时要与使用相联系的，启发学生从实用角度出发用设计的思路进行杯子的设计。
一、教学内容与目标
1、显性内容与目标：
应知：了解杯子各部分结构、材质、功能、造型等方面的知识，发现设计的艺术美感。
应会：运用了解的知识与方法设计出既实用又美观的杯子，并表达出自己的感受。
二、隐性目标：
让学生了解设计要素、渗透设计意识。并感受设计的美、培养学生的创新精神。
教学重点：观察、分析杯子的设计要素，了解功能与形象之间的关系。教学难点：运用设计方法，设计出既实用又美观的杯子。
教学准备：
1.教师准备：图片资料(多媒体课件）。
2.学生准备：学习用品、自己喜欢的或常用的杯子。
教学过程：
一、感知认识
(一）、导入
1、老师这有一段动画片，我们来共同欣赏一下。
2、你们知道这是什么故事？
3、你们说乌鸦为什么喝不着水啊？
4、用什么装水喝会更容易些呢？
对，杯子。我们平时喝水使用的就是杯子。各种各样的杯子都离不开设计师的设计，今天，我们就来共同学习《杯子的设计》。
二、授课过程(欣赏探究）
1、老师这儿有古代和现代的杯子，我们来共同欣赏一下。
(1)、在这些杯子里，你最喜欢哪个杯子，为什么？
(2）、你们能说出这些杯子都有哪些不同之处？
(3）、又都有哪些共同之处？
2、设计杯子要从哪些方面来考虑呢？
教师归纳总结(不同的人使用不同的杯子，需要选择不同的设计要素，如实用、美观等。设计就是为满足不同人们的需求与喜好，设计应以人为本。）
3、老师这设计了几个杯子，你们说一下他们都适合哪些人使用呢？(同学们看一下，这里有适于老人用的茶杯，由于与成年人用的高脚果杯和少年儿童用的卡通倍。）现在老师要开个生日晚会需要为自己设计一个高脚果酒杯，讲解设计方法和步骤。(欣赏教师的设计作品）
4、请同学们欣赏其他学生的作品，同时在小组中讨论自己要为自己设计什么样的杯子？
5、提出作业要求(今天我们就来做一次小小的设计家，为自己设计一个美观、新颖、实用的杯子好不好？）
三、实践
1.学生作业。
请学生大胆尝试设计，可用绘画和文字的形式表达。近距离的观察自己带来的杯子进行杯子的设计创作。
2、教师巡视指导，鼓励大胆形象。
[设计意图：本环节中学生交流构思后，教师的指导是本节课难点的过渡。教师及时指导构思中的不妥，为学生更好地设计服务，交流中教师鼓励学生大胆想象创作，让他们体验到设计的喜悦与乐趣。]
四评价延伸
1.说说评评
(1）说说自己设计作品的成功之处。
(2）评评别人的作品，为什么吸引你。
(3）谈谈设计给你带来的感受。
2.课件展示其它设计艺术
(1）生活中的衣食住行无一不和设计有关。
(2）鼓励学生课后欣赏，发现古今更多设计艺术，做一名生活中的有心人。
杯子的设计 教学目标： 知识：了解杯子各部分结构、材料、功能等方面的知识。 能力：运用了解的知识，设计出有个性、功能性、同时有美观的杯子。 教学重点： 观察、分析杯子各部分的设计意图，了解功能与形象之间的关系。 教学难点： 运用设计意识，设计出既有实用型又有观赏性的杯子。 教具：课件、范画 学具：自备各种绘画手工材料。 教学过程： 一、检察学具，组织教学 二、导入新课： 师：同学们，这是什么？（学生齐答） 师：杯子的用途是什么？（学生齐答） 师：答案大家都知道，因为杯子太常见了，我们每天都要用到它。 有谁知道，最早的杯子出现在哪个时代？（生答） 师：最早的杯子出现在距今五千到一万年的新石器时代。 （出示课件）这就是一件新石器的陶杯，请大家注意上面的花纹，爱美是人类的天性，当时的人们就知道用原始的艺术表现方式来美化装饰杯子，（出示课件）随着艺术的发展，到后来，杯子已经不再是普通的生活用具，登上了大雅之堂，成为一件件精美的艺术品。 （出示课件）就拿材料来说，有陶杯、玉杯、瓷杯、金属杯、玻璃杯、纸杯、等等，除此以外，同学们还见过哪些材料制作的杯子？（生答） 杯子的材料多种多样，外形装饰上更是五花八门，多姿多彩。。。 今天，我们就一起来学习漂亮的杯子怎么设计？（引出课题） 三、教授新课： 1、杯子的结构（出示杯子实物） 师：我们再来观察一下这只普通的杯子是由哪几个部分组成的？ 杯子的结构：杯盖、杯身、杯柄 2、杯子各部分的功能 师：这三个部分中，哪一个是必不可少的？为什么？（生答） 师：那其他两部分有作用吗？是什么？（生答） 3、杯子的设计 下面请同学们将书打开，翻到30页，欣赏书上杯子的图片，同时思考书上的提问，并讨论。 回答书上的提问：a、这个杯盖有什么作用？设计者为什么要这么设计？b、这个杯子的把手弯弯曲曲的，有什么作用？ 师：这个老虎杯有杯身、杯盖、杯柄三部分，设计师巧妙的将杯子与老虎的外形相结合，老虎的身体就是杯身，老虎的头部就是杯盖，既美观，又不影响杯子的使用功能。 师：这个杯子只有两个部分，设计上的绝妙之处在于杯柄，弯曲可以防滑，而半圆的造型和鲜红色又正好与杯身上的心形图案呼应。 所以我们在设计的外形和装饰既要美观，又要考虑杯子的使用功能，也就是说实用性和艺术性要二者兼顾。
2.各种各样的杯子 【教材分析】 本节课作为“它们是用什么做的”单元的第二课，有着承前启后的作用和功能，承接第一课对各种材料的简单认识，为第三课神奇的新材料做好铺垫，本节课将研究聚焦在“杯子”这样一个具体的事物上，在对材料辨识的基础上细化对各种材料特点的认知，新课程标准指出教师应指导学生观察、描述物体的特征、材料的性能，因此本节课重在通过观察、比较、分析，就学生各自的发现进行交流、质疑、提出问题、解决问题，丰富学生对材料的感性认识。 【学情分析】 二年级学生爱思考并乐于发言，但观察描述能力、解决问题能力及小组合作能力还比较薄弱，因此在课堂上设计了多个环节给学生充分表达的机会，用一些问题支架帮助学生表达他们对材料特点的认识，引导学生用科学简练的语言进行描述，鼓励学生小组合作时耐心倾听别人的想法，商量后共同解决问题；二年级学生的思维形式以形象思维为主，因此在课堂上采用实物教学，让学生用看一看、掂一掂、捏一捏、摸一摸等方法感受杯子的不同，发现各种材料的特点；二年级学生已有一定的生活经验，知道一些常见杯子的材料，对其它能做成杯子的材料认知不够全面，因此可拓展竹杯、玉杯、紫砂杯、木鱼石杯等，丰富学生对杯子材料的认识。 【教学目标】 1．能举例说出做杯子的各种材料的简单特点。 2．观察并描述保温杯各部分的材料，并说出使用这种材料的目的。 3．能想办法解决不同材料杯子的问题。 【教学重点】 观察描述不同材料的特点。 【教学难点】 能想办法解决不同材料杯子的问题。 【教学准备】 教师准备： 1.教具：PPT、视频。 2.学具：每组一个信封（内装任务单）、4张记录单、笔、1个玻璃杯、1个陶瓷杯、1个塑料杯、1个金属杯、1个木杯、1个纸杯。
小班科学：各种各样的杯子 一、情境引入，初步了解纸杯。1、老师创设小熊开杯子店的情境，引发幼儿的兴趣。师：森林里的小熊开了家杯子店，现在杯子店刚开张人手不够，想请小朋友们来帮帮忙，你们愿意么？师出示准备好的纸杯，引导幼儿对其进行观察。并与幼儿对这些杯子进行一一讨论。根据幼儿已有经验，请幼儿谈谈这种纸杯的特点。并进行总结。 二、游戏：分杯子1、老师继续开展情境，引导幼儿愿意帮助小熊分杯子。并介绍规则。师：这时，店里来了两个客人：大象和小兔子，大象要买大杯子，小兔子想买小杯子，可是小熊的杯子店还没整理好呢，里面乱糟糟的，请你帮帮小熊，把大杯子和小杯子整理出来？老师向幼儿介绍分杯子的规则：在小桌子上选一个杯子，然后按照它的大小，放进大象的购物篮和小兔子的购物篮里。介绍完后，老师可以请一位小朋友上前进行尝试，做出示范。2、幼儿操作：老师请幼儿按小组，有秩序的在桌子上拿起杯子，放进相应的的购物篮里。操作过程中，老师仔细观察幼儿的操作，为下一环节做准备。师：每位小朋友到自己的小组上拿一个杯子，然后送进相应的购物筐里。3、讲评操作结果：结束操作后，老师请小朋友们一起做检查，购物篮里是1 ————来源网络整理，仅供供参考
否都放对了杯子？哪只放错了？如果有放错的，请小朋友上前来纠正。 三、各种各样的杯子：老师向小朋友展示准备好的ppt课件，一边请小朋友们观看图片，一边介绍图片中的各种杯子，使他们对各种杯子的颜色、用途、质地、材质等有所了解，扩展他们的知识面。师：有了小朋友们的帮助，杯子店的生意可好啦！杯子都卖完了，小熊又去找来了更多好看又实用的杯子，你们想不想看一看？ ————来源网络整理，仅供供参考 2
二年级上册教案《杯子的设计》 一、导入新课．教书出示一只一次性纸杯。师：你们看这是什么？（一次性纸杯）。你别看它长的普普通通，它可是我们生活中常用的一种物品。它的家族成员可多啦，而且有着各不相同的外貌。（PPT）现在，就让我们一起走进“杯子大家族”，去领略一下杯子的风采吧！出示课题——杯子的设计 二、杯子展厅师：从古至今，杯子是人们生活中常用的器具。杯子的家族成员可多啦，古代的杯子是怎样的呢？我们先来参观一下“杯子展厅”，看看这些古代的杯子分别是用什么材料制成的。 1．古代的杯子 * 折线纹彩陶杯（新石器时代）——陶 一个古朴、大气的杯子，制作于新石器时代。 * 波斯镀金银杯——金属，制作精美，独具匠心的兽头造型 * 玉云形杯（唐代）——玉，这个杯子很特别，呈云朵状，表面雕有许多云的图案。 小结：这些古朴、精美的杯子充分显示出了我们勤劳智慧的祖先的设计意识和制作水平。 2．现代的杯子师：古代的杯子已经制作地那么精致美观，那现代的杯子一定是更加漂亮实用。现在我们就来眼力大比拼，猜猜他们是用哪些材料制作的杯子？生自由答后出示图片。——用玻璃、陶瓷、竹、木、金属、塑料、石、搪瓷、纸等材料制作的杯子。
三、分析探究 1．杯子的结构师：刚才见到的这些杯子虽然材料和造型各异，但是它们在结构上却较为相似。以图片中的这只杯子为例，请你分析一下它由哪几部分组成？ 杯子的结构——杯身、杯口、杯底、杯把儿、杯盖。 2．杯子的各部分的作用，突出杯子的实用性、整体性、美观性。为什么有的杯子有把手有的没有呢? 因为它是根据杯身的大小来设计的，有的杯子能被手直接握住，就不用设计杯把了。 四、精品欣赏 1．新颖独特的杯子师：为了让杯子显现出新颖独特，聪明的设计师们往往会将杯身、杯口等设计得与众不同。下面一起来看看。 小结：这些各不相同的杯子足以让我们看到了设计者的聪明才智。 五、作品设计 1．如何绘制设计图师：一只小小的杯子，里边可藏着不小的设计学问。想一想，那我们该如何把想象中的杯子设计在纸上呢？杯子设计图——杯子图形、物品名。一起看看同学们的设计图，找找一张设计图包含了哪几个方面的内容？再对其他的学生作品作简单分析。 六、学生作业 1．师：如果你是一名小小设计师，你准备设计一只怎样的既新颖独特又美观实用的杯子？学生思考回答。强调注意点：
五年级美术上册《杯子的设计》教案设计人美 版 一、研究的问题：如何培养学生的自主创新设计能力。 二、研究目标：通过“交流回忆观察比较欣赏分析移情联想创新实践”引领过程，让学生将要解决的问题逐一剖析、挖掘，从而自主解决学习的重难点，培养学生的设计意识，发展学生的创新思维。 三、研究策略： 1、贴近生活，服务生活、美化生活。通过师生交流、回忆杯子的功能入手，激发学生已有的生活经验，并懂得设计杯子的基本用途，渗透设计意识和美化生活意识。 2、自主学习、探究发现、合作交流。通过学生自主观察，归纳出杯子的基本结构，运用比较分析，了解杯子造型、材料、功能等方面的知识。再经过探究发现、合作交流、欣赏解剖，让学生明确设计的基本要素及功能与形式的巧妙统一。 3、移情联想、张扬个性、创新实践。通过学生对水果与杯子造型之间的联系进行大胆联想，激发学生的创新思维。再经过对表现形式、方法的探究、发现，进一步调动学生的热情，最后创造实践。教具、学具：图片资料、各种杯子、铅笔、直尺、彩笔、剪刀、胶水、彩纸。教学目标：
1、了解杯子各部分结构、材料、功能等方面的知识。 2、运用了解的知识，设计出有个性、功能性又美观的杯子。 3、让学生了解设计要素，渗透设计意识，培养创新精神。教学重点：观察、分析杯子的结构、材料、功能与造型特点，掌握杯子的设计方法。教学难点：运用设计意识，设计出既有实用性又有观赏性的杯子。教师指导与教学过程 一、认识杯子的作用，回忆联想生活中的杯子。 1、启发谈话：水是我们的生命之源，我们每天都要喝水，喝水离不开杯子。 2、想一想，说一说，你所使用过、见过或知道的杯子。 3、教师导入课题并板书。 二、了解杯子的结构，观察、分析杯子的设计要素。１、教师出示一个茶杯，学生观察说出杯子结构名称。２、教师出示四个不同的杯子，学生观察比较这些杯子不同之处。学生说出杯子各部分的名称：杯盖、杯身、杯把、杯底等。学生通过小组讨论找出杯子在形态、大小、材料、功能等方面的差异。３、教师总结设计杯子的基本要素：功能、材料、造型、尺寸等。 三、欣赏古代与现代精美的杯子，理解功能与形象之间的联系１、教师出示课件，并提出问题，学生观察欣赏。２、学生独立思考后小组讨论交流。３、教师适当点拨与总结。 四、学习掌握杯子的设计方法。１、教师出示两种水果苹果和梨子，学生进行移情联想为有趣的水果杯。２、教师出示两种
2．各种各样的杯子 福建省福清市元洪师范学校附属小学林如琰 【教材分析】 本节课作为单元第二课，在第一课对各种材料的简单认识上，将研究聚焦在杯子这样一个具体的事物上，在对材料辨识的基础上细化对各种材料特点的认知。本课有三个部分组成：（1）观察辨别生活中常见杯子的材料。（2）观察、比较、描述各种材料的杯子的不同特点，并针对不同的材料特点，提出简单的问题。（3）观察、描述保温杯的材料，并说出使用这种材料的目的。这三个环节从“辨别材质”到“探究特点”，再到“了解用材目的”，层层递进，一步一步引领学生从表及里，由现象到本质，逐渐发现杯子中隐藏的科学奥秘。 【学情分析】 杯子是学生日常生活中较熟悉的物品，日常使用也比较频繁，但大多数孩子对杯子用材以及不同材料杯子的特点并不是很关注，因此对不同材质的杯子的特点的认识就不会很全面。【教学目标】 1．能观察辨别生活中常见杯子的材料，认识不同的材料可以制作同一物品。 2．观察并描述不同材料的杯子，发现不同材料有不同的特点；并能针对不同材料特点，提出简单的问题。 3．观察并描述保温杯各部分的材料，并说出使用这种材料的目的。 4．愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按规则进行合作研究学习。【教学重点】 能用多种方法观察并描述不同材料的杯子，发现不同材料有不同的特点；并能针对不同材料特点，提出简单的问题。 【教学难点】 观察并描述保温杯各部分的材料，并说出使用这种材料的目的。 【教学准备】 教师材料：PPT、板书（板贴）、音频、视频。 学生材料： （1）认识特点环节：第一组：玻璃杯、陶瓷杯。第二组：陶瓷杯、金属杯。 第三组：纸杯、玻璃杯。第四组：金属杯、木头杯。 （2）了解用材目的环节：每一个小组一个保温杯。 【教学过程】 一、猜谜导入，聚焦话题
教学资料参考范本 幼儿园中班科学活动教案《各种各样的杯子》 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
教学目标： 1.了解认识不同材质的杯子，并渗透环保知识。 2.引起幼儿的探究欲望，鼓励幼儿动手操作。 3.发展幼儿的想像力及创造能力。 重点难点： 认识不同材质的杯子，渗透环保知识。 教学准备： 各种杯子、彩色面泥、托盘 教学过程： 一、欣赏杯子师出示杯子 师：这是什么？它们是什么样子的？用什么做的？ 二、引导幼儿自由探究、观察，通过看、说对不同的杯子初步感 知 1.师：今天，老师带来了许多的杯子宝宝，看一看，你最喜欢哪 一种（掀去盖布，幼儿充分观察）请你们跟你旁边的好朋友轻轻地说 一说（幼儿交流） 2.请个别幼儿说一说你最喜欢哪一个杯子。 通过比较认识杯子并给杯子分类包括外表、花纹、大小、质地、 高矮等多次出示不同的两个杯子让幼儿比较他们有什么不一样？包括 外表、花纹、大小、质地、高矮等幼儿给杯子分类。（教师巡回指导，个别提问：你是怎么分的？）小结：这些杯子都不一样，有的杯子高，有的杯子矮；有的杯子有把子，有的杯子没有把子；有的杯子是绿色，
有的杯子是红色；有的杯子是塑料的，有的杯子是玻璃的；有的杯子 是陶瓷的，有的杯子是搪瓷的玻璃杯、瓷杯容易碎，搪瓷杯容易脱落，所以我们要轻轻拿、轻轻放。 三、介绍几种特殊的杯子、认识一次性纸杯和一次性塑料杯 （出示一次性纸杯和塑料杯） 1.提问：一次性杯子有什么好处呢方便、卫生，你觉得用纸杯和 塑料杯哪个更好为什么？（请个别幼儿说）分析纸杯与塑料杯对环境 的影响。 2.师：是不是用所有的一次性杯子都很卫生呢？ 引导幼儿说出塑料杯会造成二次污染，而纸杯却可以再次利用。 让幼儿知道要利用对人类环境有利的物品，要学会保护环境。请小朋 友看看这个杯子下面有一条长长的线，还有插孔，这是什么杯子呢> （电热杯） 3.师演示用电热杯烧水。 4.认识保温杯。 （依次出示玻璃保温杯、不锈钢保温杯，让幼儿观察）介绍：一 种是玻璃保温杯，它是由双层玻璃构成的，双层玻璃中间是真空的， 热水就不容易变冷了。还有一种是不锈钢保温杯，是由不锈钢加上真 空层做成的盛水的杯子，顶部有盖子，真空绝热层能使装在里面的水 延缓散热，达到保温的目的。 小结：杯子世界真奇妙，有这么多可爱好看的杯子。 四、想象和制作杯子 今天请小朋友们来当聪明、能干的设计师，设计出你最喜欢的杯子。幼儿动手制作杯子。
人美版二年级上册 《杯子的设计》教学设计 教学目标： 1、了解杯子的各部分结构，材料，功能等方面的知识。 2、运用了解的知识，设计出有个性，既实用又美观的杯子。 3、通过设计制作杯子，发挥学生的想象力，培养学生形象思维能力和创造能力。 教学重点： 观察，分析杯子的各部分设计意图，了解功能与形象之间的关系。教学难点： 运用设计意识，设计出造型新颖实用的杯子。 教具准备：课件 学具准备：铅笔、彩笔、画纸、尺子 教学过程： 一、感知认识 （一）、导入 老师讲述乌鸦喝水的故事。（今天老师给你们讲一个故事） 提问：你们说乌鸦为什么喝不着水啊？用什么装水喝会更容易些呢？对，杯子。我们平时喝水使用的就是杯子。各种各样的杯子都离不开设计师的设计，今天，我们就来共同学习《杯子的设计》。 二、授课过程 1、出示图画，一组古代的杯子，一组现代的杯子。讲述：
（1）．古代的杯子 折线纹彩陶杯（新石器时代）——陶 一个古朴、大气的杯子，制作于新石器时代。 象牙雕夔（kui）鋬（pan）杯（商）——象牙 商朝的这个杯子高30.5厘米，是用象牙根部制成的，米黄色，杯身上布满花纹。玉云形杯（唐代）——玉 这个杯子很特别，呈云朵状，表面雕有许多云的图案。 师：你喜欢哪一只，它是用什么材料制成的？说说喜欢的原因。 小结：这些古朴、精美的杯子充分显示出了我们勤劳智慧的祖先的设计意识和制作水平。 （2．）现代的杯子 师：古代的杯子已经制作地那么精致美观，那现代的杯子一定是更加漂亮实用。请你回忆生活中还见到过哪些其他材料制作的杯子。 生自由答后出示图片。 ——用玉、玻璃、陶瓷、竹、木、金属、塑料、石、搪瓷、纸等材料制作的杯子。 2、分析探究 （1）．杯子的结构 师：刚才见到的这些杯子虽然材料和造型各异，但是它们在结构上却较为相似。以图片中的这只杯子为例，请你分析一下它由哪几部分组成？ 杯子的结构——杯身、杯口、杯底、杯柄、杯盖。
[杯子的设计教学反思]杯子的设计教材分析 杯子的设计教学反思 篇一：杯子的设计>教学反思 五年级的学生有了一定的观察能力与创造能力，让他们设计一些常用的生活用品可以增加他们对美术学习的兴趣，同时能更好地认识到美术学习可以创造生活美。 本节课反思如下： 《杯子的设计》属于设计。应用领域，它的教学目标为： 1、了解杯子各部分结构、材料、功能等方面的知识。 2、运用了解的知识，设计出有个性、功能性又美观的杯子。 3、让学生了解设计要素，渗透设计意识，培养创新精神。那么，这三个目标分别通过“交流回忆观察比较欣赏分析移情联想创新实践”等环节的引领过程，让学生将要解决的问题逐一剖析、挖掘，从而自主解决学习的重难点，培养学生的设计意识，发展学生的创新思维。我用有特点的杯子做为导入，吸引同学，引出课题。然后借古代的杯子图片，让学生看到祖先的设计意识和制作水平，感受杯子的悠久历史。而引导学生联系生活，回忆并观察生活中各种材料制作的杯子，初步感受杯子在材质、外观上的区别，有效地激发了学生的学习积极性。美术学习中，借助素材呈示，能有效开阔学生的视野。教师对新颖独特的杯子图片加以分门别类地展示，能更好地拓宽学生的设计思路，培养学生
的观察能力和想象能力。展示多种功能的杯子图片，更是为了有效地激发学生的创新思维，使学生在设计中体现出作品新颖独特的一面。本课属于“设计*应用”领域的内容。我详细介绍设计的理念和方法，指导学生有目的地观察，了解设计与应用之间的关系，为学生掌握设计方法，设计出新颖作品提供了有力保障。最后我借“杯子王国招募设计师”这一情境，为学生提供了一个展示自己的舞台，引导更多的学生在自主参与评价的过程中，更好地体验到了美术学习的愉悦和成功。 课堂教学评价以学生作品评价为例，通过学生自评、互评与教师评价三者相结合的形式，共同评析作品。但是在本节课中，教师留给学生自由创作的时间还是感觉少了点，少数学生没有完成作业。深深感到在美术课堂中，要留给学生充足的创作实践时间，而一节课的时间就那么40 分钟，这就要求教师在美术课的讲授过程中，一定要反复推敲，把握住重难点，掌控好课堂节奏。在教学中我还存在一些细节上的问题，语言方面，还有待加强，最好能精炼不重复，场面在热闹些不屈于平淡。针对以上不足在今后的教学中我会特别注意，逐一改正。 我觉得上好一堂课，除了要课前的准备，临场的发挥外最重要的还是驾驭教学及学生还有整个场面的掌控能力要扎实。而作为一名一线教师，在经验、临场等诸多方面我显然还很不成熟。但我相信勤能补拙，我会将平时的每一堂课都当作公开课来准
《各种各样的杯子》教学设计与意图 【教材分析】 本节课作为单元第二课，在第一课对各种材料的简单认识上，将研究聚焦在杯子这样一个具体的事物上，在对材料辨识的基础上细化对各种材料特点的认知。本课有三个部分组成：1、观察辨别生活中常见杯子的材料。2、观察、比较、描述各种材料的杯子的不同特点，并针对不同的材料特点，提出简单的问题。3、观察、描述保温杯的材料，并说出使用这种材料的目的。这三个环节从“辨别材质”到“探究特点”，再到“了解用材目的”，层层递进，一步一步引领学生从表及里，由现象到本质，逐渐发现杯子中隐藏的科学奥秘。 【学情分析】 杯子是学生日常生活中较熟悉的物品，日常使用也比较频繁，但大多数孩子对杯子用材以及不同材料杯子的特点并不是很关注，因此对不同材质的杯子的特点的认识就不会很全面。 【教学目标】 1．能观察辨别生活中常见杯子的材料，认识不同的材料可以制作同一物品。 2．观察并描述不同材料的杯子，发现不同材料有不同的特点；并能针对不同材料特点，提出简单的问题。 3．观察并描述保温杯各部分的材料，并说出使用这种材料的目的。 4．愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按规则进行合作研究学习。 【教学重点】 能用多种方法观察并描述不同材料的杯子，发现不同材料有不同的特点；并能针对不同材料特点，提出简单的问题。 【教学难点】 观察并描述保温杯各部分的材料，并说出使用这种材料的目的。 【教学准备】 教师材料： 1、教师准备：PPT、板书（板贴）、音频、视频 2、学生分组材料： （1）认识特点环节：第一组：玻璃杯、陶瓷杯第二组：陶瓷杯、金属杯 第三组：纸杯、玻璃杯第四组：金属杯、木头杯（2）了解用材目的环节：每一个小组一个保温杯
杯子的设计 一、导入 师：拿一杯子，我们喝水离不开杯子，我手里的这个杯子很普通吧！但是老师有一种魔力能够让它变得不普通，相信吗？有的同学有疑问，请仔细看，师操作，这么神奇的杯子可是设计师设计出来的。你们想不想当一回设计师？想，那我们今天就做一回，设计什么呢？当然是(生)杯子，我们给杯子做设计，师板书：杯子的设计。 二、新授 1、你见过什么样的杯子呢？生介绍见过的杯子(玻璃杯、磁化杯等)，同学们真是见多识广啊，你们想不想看看古代的杯子啊，想，那就让我们穿越时空，回到远古时代，来感受祖先们的智慧吧。 2、 (师)：古代的杯子，旧旧的很苍桑很古朴，我们来看，这三个杯子:①折线纹彩陶杯，这是新石器时代的杯子，它的形状是桶形，此杯高13.4cm,口径6cm，杯口沿内有横的平行折线，腹部也绘有平行折线纹，它是红黑彩陶，是一件古朴、大气、沉稳的杯子。②象牙雕夔鋬杯，是商代的，它是用象牙根部制成的，高是30.5cm,呈米黄色，杯身布满花纹，这个杯子是残破又复原的。③玉云彩杯(唐)，它是由玉制作而成的，呈云朵状，表面雕有云的图案，它最宽处是19.9cm，高5.7cm,这三件都是博物馆收藏的珍贵的藏品。这些杯子不仅考虑了当时的生活的需要，而且还具有装饰效果，实用而美观，你喜欢哪一只呢？它是用什么材料制作的？为什么喜欢？(生回答问题)。古代的杯子，它的材质一般是陶、玉、釉、瓷等，风格也是或古朴或大方或高贵，古代的杯子已经制的这么精美了，那现代的杯子一定更加实用、漂亮，让我们来欣赏现代的杯子带给我们的时尚吧！ 3、课件师：多美的杯子啊，你能说说它哪儿美吗？为什么会让我们觉得这么美呢？生：图案美、颜色、造型等方面。这些美丽的杯子，你选一个送给你们的家人或朋友，一杯子可是代表一辈子哟，你选哪一个，生选杯子。你准备送给谁，说一说你选它的理由，送给爷爷奶奶，你准备选哪一个呢(生回答)。师总结：根据送的对象的不同，而选择了不同的杯子，送给老年人选择古朴、古香古色的，送给年轻的叔叔阿姨送些时尚的，送给我们同龄人那就送活泼的，比如：卡通类的。这么美的杯子捧在手里让我们的茶也更香，酒也更醇了呢？观察这个杯子它是由哪几部分组成的呢？从上往下说：杯盖——杯口——杯身——杯柄(把手)——杯底，为什么这样设计呢 ?杯盖——保温、卫生、外出携带方便；杯身——盛放液体；杯口让人方便喝到水；杯把手—握住杯子就烫不到手了；杯底——平稳的放置杯子，杯底是圆的或方的。杯子的每一个部分都有它的用途。一只小小的杯子里面可藏着不少的学问呢？设计师为什么要这样设计？设计时要考虑什么呢？首先要确定杯子的外形，一般是一个柱体，变细、变粗或变成你想要的形状，比如：水果形、S形、动物形都可以(课件展示)，杯口是圆形还是别的什么形？杯柄是什么形的？杯底是方还是圆的，这都需要我们在设计时考虑。2、设计杯身的图案，根据使用对象的不同而选择合适的图案，确定图案后，要选择颜色来让它变的更美观。3、它的尺寸是多少？它的功能是什么？什么材料的？它的名称是什么？设计者是谁？这都要用文字标注出来(课件演示)，如果你有一个现成的杯子，那么你只需要在他们的基本形上进行添加，美化就可以了。 三、学生作业 现在就请你为自己设计一个杯子吧！为自己设计，我们是活泼可爱的，所以设计的要生动活泼些啊，如果你想让你们的杯子吸引全场的目光，那就让它够有创意，够时尚，够实用吧！形式不限，画、剪贴或在现有的杯上添加、美化都可以。师巡视辅导。 四、作业展示
幼儿园大班美术教案：陶艺-杯子活动目标 1、了解制陶的一些基本术语，掌握新的捏陶的技法。 2、能运用多种形式制作杯子，充分体验创作的快乐。 3、激发创新意识，提高观察、思考、探索的能力。 活动准备 1、课件—陶艺 2、陶泥、制作工具等。 活动过程 一、话题导入 教师：小朋友，待会儿我要请你们去玩泥巴，你们高兴吗？ 二、教师以儿歌形式演示操作。 1、出示泥团 引导幼儿想象：这是什么？ 我们再来搓一搓大汤圆--我搓我搓我搓搓搓。 2、教师：小泥巴说我又要变身了，今天我要跟手指做游戏。（1）教师演示：看！这是什么动作？ 教师：我们一起来学一学， 我捏我捏我捏捏捏，往上捏往下捏两边捏。 （2）教师：它变成什么了？（杯子） 教师：它变好了，呀！是什么？ 泥巴变身真好玩，给他们拍拍手。
三、观看各种杯子的课件，启发创作。 1、教师：我们生活中还有许多有趣的杯子，我们一起来看看。 2、欣赏课件 引导幼儿观看杯子的造型与装饰方法。 提问：如果让你买杯子，你准备买哪一个？为什么？ 3、教师小结：杯子有高的、矮的、胖的、瘦的；有水果形状、小动物形状、小人形状的。 除了这些还有许多更有趣的杯子，你们想不想自己试着做一个，看看谁做得与众不同，做得更有趣。 4、幼儿讨论、交流如何制作杯子。 教师：你准备做一只什么样的杯子呢？跟你的好朋友说说。 四、幼儿充分想象，大胆制作。 1、提醒幼儿认真制作，鼓励幼儿大胆想象、大胆制作。 2、教师巡回指导，及时捕捉幼儿有创意的想法与制作，并用照相机拍下来。 五、展示作品，师幼互评。 1、欣赏同伴作品，进行评价。 2、教师从中选出几件有代表性的幼儿作品，从造型上分析作品的优点。
教科版小学科学五年级下册第二单元《热》 第8 课设计制作一个保温杯 教学设计 整体设计 【教材分析】 本课是义务教育课程标准实验教材《科学》五年级下册第二单元第8 节的内容，本节教学内容是这个单元的一个综合活动，让学生学过热传导的原理等知识之后的一次运用，解决生活中的具体问题，本课利用观察三个不同杯子的散热的不同情况， 让学生明白热的良导体和热的不良导体的性质，再利用这个概念由学生做猜测并亲自动手制作一个保温杯，以及对自己的成果进行一场保藏冰块的比赛。同时本课也与“穿衣服是否能给身体增加热量”的教学活动产生联系。 【学情分析】 学生在本单元前几课的学习中已经了解了热，知道热的相关现象，而且在平时 生活中也认识到物体导热的不同情况，这些经验为本课学习奠定了基础。 同时，五年级下学期的学生已具备一定的观察、比较、理解、分析问题的能 力，对问题的探究有着浓厚的兴趣。基于此，本课将以一个探究问题为主线，通 过实验等来引导学生观察讨论，启发学生自主探究性学习。【教学目标】 1.科学概念 热的不良导体，可以减慢物体热量的散失 空气是不良热导体 2.过程与方法 根据热传递的原理设计制作一个保温杯 研究那种保温方法保温效果好 3.情感、态度与价值观 通过本节教学内容的学习，激发探索生活中的科学的浓厚兴趣
【教学重点、难点】 1.教学重点 设计制作一个保温杯。 2.教学难点 让学生了解保温的原理。 【教学方法】 观察法和实验法 【学习方法】 观察法和实验法、比较归纳 【教学准备】 多媒体课件、投影仪、实验器材 【课型】 新授课 【课时安排】 1课时 教学设计思路 【教学具体过程】 教学进程教师活动学生活动教学意图 出示各种不同的杯联系学生熟悉的日常一、子，让学生去利用自生活，让学生感到所创设情境己的生活经验说出杯思考、讨论。学的知识比较接近生 子的制作材料活实际，从而产生亲导入新课 切感，激发学习兴趣。（ 3’） (1)向学生展示三个大小把本节课的知识与学生对三种不同的杯 观察差不多的不锈钢、陶前面课时进行联系，子并不陌生，可以说
2.各种各样的杯子 江苏省南京市金陵汇淳学校张秀燕 【教材分析】 各种各样的杯子是苏教版小学科学二年级上册第一单元《它们是什么做的》的第二课。 本课遵循学生的认识规律，设计了四个活动。第一个活动：认识各种杯子的材料是什么做成的，借用学生的生活经验和前一课所学内容，来辨认杯子的材料是什么。第二个活动：用看一看、捏一捏、加入热水摸一摸等方法，让学生在活动中认识到不同材料做成的杯子之间性质的差别。活动三：引导学生认识到杯子使用中的不便之处，并想办法解决这些问题。活动四：贴近学生生活，选用结合学生生活中常见的保温杯，升华学生对于材料选择和应用之间联系的认识，渗透学生用改进产品满足人们需求的意识。 本课从辨认各种制作杯子的材料开始，引导学生比较和发现不同材料具有的优点和缺点，再启发学生思考如何借助其他材料的优点设计出更优化的产品。【学情分析】 在学习本课之前，学生已经认识了各种常见材料，具备了辨认各种杯子是由什么材料做成的能力，在前一课的学习中也简单认识了制作产品时选择不同材料的原因，了解了不同的材料具有不同的优点。 二年级学生在生活中已经积累了很多使用杯子的经验，也具备了简单的比较分析能力。在学习过各种常见材料后，学生能够分辨出杯子的材料是什么，但是对于多种材料的优缺点，学生还没有形成一个较为系统的看法。借助具体的杯子，来认识不同材料的特点，是一个从具体到抽象的思维提升的过程。 【教学目标】 1．能通过观察，辨别各种不同的杯子是用什么材料做成的。 2．能够运用多种方法对比出不同材料做成的杯子之间的特点。 3．能运用生活经验和课堂中的观察，说一说不同材料的杯子在使用时存在的问题。 4．能根据找到的问题，想出解决方法。 5．了解集合不同材料的优点，可以优化产品设计。
10、杯子的设计 教学目标： 1、知识目标：通过教学，让学生了解杯子各部分结构、材料、功能等方面的知识。 能力目标：掌握设计理念和方法，运用了解的知识，设计出既实用又美观的杯子。 情感目标：通过观察，培养学生热爱生活的思想感情。 教学重点： 观察、分析杯子各部分的设计意图，了解功能与形象之间的关系。 教学难点： 运用设计意识，设计出既实用又美观的杯子。 第一课时 一、导入新课 1、出示课件：播放录像：碰杯的场景， 教师提问：“同学们，喜欢里面的杯子吗？” 学生回答：“喜欢。” 师：“那你们知道杯子有多少种样式吗？” 生：“知道。” 师：“那谁能说出一些杯子的样式呢？” 生举手回答。 2、引入课题：杯子的设计。 二、讲授新课：
1、欣赏图片：提问：“古代的杯子有什么特点？” 生：“设计精美。花纹比较多。” 师：“现代的杯子呢？” 生回答：“简单，大方。” 师：“但是也并不是如此。让我们来走进杯子的收藏夹吧。”出示课件，各种杯子图片。 2、教师讲解，提问，再讲解。 3、观察分析杯子的样式和材料制作。 古代的杯子 图片：折线纹彩陶杯（新石器时代）——陶 师：一个古朴、大气的杯子，制作于新石器时代。 图片：象牙雕夔（kui）鋬（pan）杯（商）——象牙 师：商朝的这个杯子高30.5厘米，是用象牙根部制成的，米黄色，杯身上布满花纹。 图片：玉云形杯（唐代）——玉 师：这个杯子很特别，呈云朵状，表面雕有许多云的图案。 师：你喜欢哪一只，它是用什么材料制成的？说说喜欢的原因。 小结：看，我国古代劳动人民多么的智慧啊！这些古朴、精美的杯子充分显示出了我们勤劳智慧的祖先的设计意识和制作水平。 2．现代的杯子 师：古代的杯子已经制作地那么精致美观，那现代的杯子一定是更加漂亮实用。请你回忆生活中还见到过哪些其他材料制作的杯子生自由答后出示图片。
中班科学教案：各种各样的杯子 1、了解认识不同材质的杯子，并渗透环保知识。 2、引起幼儿的探究欲望，鼓励幼儿动手操作。 3、发展幼儿的想像力及创造能力。 活动准备各种杯子、彩色面泥、托盘 活动过程 一、欣赏杯子 1、出示杯子 2、教师：这是什么？它们是什么样子的？用什么做的？ 二、引导幼儿自由探究、观察，通过看、说对不同的杯子初步感知。 1、教师：今天，老师带来了许多的杯子宝宝，看一看，你最喜欢哪一种（掀去盖布，幼儿充分观察） 请你们跟你旁边的好朋友轻轻地说一说（幼儿交流） 2、请个别幼儿说一说你最喜欢哪一个杯子。 通过比较认识杯子并给杯子分类包括外表、花纹、大小、质地、高矮等多次出示不同的两个杯子 让幼儿比较他们有什么不一样？包括外表、花纹、大小、质地、高矮等幼儿给杯子分类。 （教师巡回指导，个别提问：你是怎么分的？）
3、小结：这些杯子都不一样，有的杯子高，有的杯子矮； 有的杯子有把子，有的杯子没有把子； 有的杯子是绿色，有的杯子是红色； 有的杯子是塑料的，有的杯子是玻璃的； 有的杯子是陶瓷的，有的杯子是搪瓷的玻璃杯、瓷杯容易碎，搪瓷杯容易脱落， 所以我们要轻轻拿、轻轻放。 三、介绍几种特殊的杯子、认识一次性纸杯和一次性塑料杯。 1、出示一次性纸杯和塑料杯 提问：一次性杯子有什么好处呢方便、卫生，你觉得用纸杯和塑料杯哪个更好为什么？ （请个别幼儿说） 分析纸杯与塑料杯对环境的影响。 2、教师：是不是用所有的一次性杯子都很卫生呢？ 引导幼儿说出塑料杯会造成二次污染，而纸杯却可以再次利用。 让幼儿知道要利用对人类环境有利的物品，要学会保护环境。 请小朋友看看这个杯子下面有一条长长的线，还有插孔，这是什么杯子呢？ （电热杯） 3、师演示用电热杯烧水。
中班科学活动：各种各样的杯子(二)(备选)（物体与物质）【活动目标】 1.感知杯子与人们生活的关系,分享交流不同的生活情境所择用的杯子。 2.观察、发现杯子的个性化设计,尝试设计并制作杯子,增进对杯子结构特点的认识。 【活动准备】 （一）经验准备:幼儿已认识了常用的杯子,并在生活中与家长共同寻找特殊的杯子。 （二）材料投放:师幼收集各种形状、各种用途的杯子,如保温杯、高脚杯、电热杯、量杯、茶杯等。 （三）环境创设:用收集到的杯子布置“杯子店”。 （四）材料配套:数字资源《该用什么杯子?》。 【活动过程】 一、自由观赏各种各样的杯子。 （一）引导语:我的杯子店新进了一批特别的杯子,大家看看并说说你喜欢哪一个杯子。 （二）提问:你喜欢哪一个杯子?它是什么样的?你喜欢它的什么? 二、观察杯子外部的细节特征,讨论杯子上的“小秘密”。 （一）引导语:这些特别的杯子,它们身上有着一些小秘密,你们能帮我找出来吗?它们为什么要这样设计？
（二）杯子的设计细节及其作用。 高脚杯上的细长腿。(美观、方便。) 杯身上的“凹”部。(拿握方便。) 杯身上的平行纹。(拿握防滑。) 杯子上的杯把。(方便、不烫手。) 杯提手。(方便、省力。) 量杯的刻度。(控制量。) 烧杯上的“尖凸小口”。(倒水方便。) 杯身套,(隔热、防滑、美观。) 三、情境配对，生活运用。 (一)播放数字资源《该用什么杯子?》,引导幼儿讨论外出郊游、给病人送热牛奶、给客人泡茶、在西餐厅里喝红酒等不同场景应选择什么样的杯子合适。 （二）小结:外出郊游选择结实、轻便、有提手、不易摔坏的杯子,给病人送热牛奶选择保温、带盖、有提手的杯子,给客人泡茶选择有过滤功能的泡茶杯,在西餐厅里喝红酒选择高脚的玻璃杯。 四、设计杯子。 请幼儿说说:你想设计什么样的杯子?这样的设计有什么和别人不一样的地方?有什么作用? 【活动延伸】 1、游戏活动:(1)在美工区引导幼儿欣赏造型各异的杯子,以泥塑的方式制作杯子,装饰、制作工艺杯等。(2)开展“杯子店”游戏。
美术教案《杯子的设计》 一、教学目标 知识与技能目标 通过教学，让学生了解杯子各部分结构、材料、功能等方面的知识。过程与方法目标 运用了解的知识，设计出有个性、功能性又美观的杯子。 情感态度与价值观目标 让学生了解设计要素，渗透设计意识，培养创新精神。 二、教学重难点 【教学重点】 观察、分析杯子各部分的设计意图，了解功能与形象之间的关系。
【教学难点】 运用设计意识，设计出既有实用性又有观赏性的杯子。 三、教学准备 教师课件、杯子若干 学生卡纸、直尺、铅笔、水彩笔等 四、教学过程 导入新课(猜一猜) 孩子们喜欢游戏，用变魔术的小游戏，激发学生的兴趣，使之头脑中迸发出设计的意识。 出示课件——杯子的设计 引导阶段(赏一赏) 杯子展厅
1、古代的杯子 课件出示古代杯子的图片 问题你喜欢哪一只，它是用什么材料制成的?说说喜欢的原因。 2、现代的杯子 学生回忆生活中见过哪些材料制成的杯子 学生回答后出示图片 分析探究(探一探) 杯子的结构 出示杯子实体，让学生分析一下它是由哪几部分组成? 杯子的结构杯身、杯口、杯底、杯柄、杯盖 精品欣赏(看一看)
欣赏新颖独特的杯子 说说杯子的杯身和杯口有什么特点 2欣赏特殊功能的杯子 杯子设计(想一想) 如何绘制一张杯子的设计图，请同学们欣赏设计图，找一找设计图包含了那几个方面的内容? 杯子设计图——杯子图形、简单的功能说明、各部分的尺寸、物品名 再对书本上的学生作业作简单分析。 学生作业，教师辅导(做一做) 绘画设计，按自己的感受和设想任意一只既新颖独特又美观实用的杯子。 2、设计图标出相应的尺寸、材质、功能、物品名。
教学资料参考范本 幼儿园科学教案：各种各样的杯子 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
1、了解认识不同材质的杯子，并渗透环保知识。 2、引起幼儿的探究欲望，鼓励幼儿动手操作。 3、发展幼儿的想像力及创造能力。 活动准备各种杯子、彩色面泥、托盘 活动过程 一、欣赏杯子 1、出示杯子 2、教师：这是什么？它们是什么样子的？用什么做的？ 二、引导幼儿自由探究、观察，通过看、说对不同的杯子初步感知。 1、教师：今天，老师带来了许多的杯子宝宝，看一看，你最喜欢哪一种（掀去盖布，幼儿充分观察） 请你们跟你旁边的好朋友轻轻地说一说（幼儿交流） 2、请个别幼儿说一说你最喜欢哪一个杯子。 通过比较认识杯子并给杯子分类包括外表、花纹、大小、质地、高矮等多次出示不同的两个杯子 让幼儿比较他们有什么不一样？包括外表、花纹、大小、质地、高矮等幼儿给杯子分类。 （教师巡回指导，个别提问：你是怎么分的？） 3、小结：这些杯子都不一样，有的杯子高，有的杯子矮； 有的杯子有把子，有的杯子没有把子； 有的杯子是绿色，有的杯子是红色； 有的杯子是塑料的，有的杯子是玻璃的；
有的杯子是陶瓷的，有的杯子是搪瓷的玻璃杯、瓷杯容易碎，搪瓷杯容易脱落， 所以我们要轻轻拿、轻轻放。 三、介绍几种特殊的杯子、认识一次性纸杯和一次性塑料杯。 1、出示一次性纸杯和塑料杯 提问：一次性杯子有什么好处呢方便、卫生，你觉得用纸杯和塑料杯哪个更好为什么？ （请个别幼儿说） 分析纸杯与塑料杯对环境的影响。 2、教师：是不是用所有的一次性杯子都很卫生呢？ 引导幼儿说出塑料杯会造成二次污染，而纸杯却可以再次利用。 让幼儿知道要利用对人类环境有利的物品，要学会保护环境。 请小朋友看看这个杯子下面有一条长长的线，还有插孔，这是什么杯子呢？ （电热杯） 3、师演示用电热杯烧水。 4、认识保温杯。（依次出示玻璃保温杯、不锈钢保温杯，让幼儿观察） 介绍：一种是玻璃保温杯，它是由双层玻璃构成的，双层玻璃中间是真空的，热水就不容易变冷了。 还有一种是不锈钢保温杯，是由不锈钢加上真空层做成的盛水的杯子，顶部有盖子， 真空绝热层能使装在里面的水延缓散热，达到保温的目的。 5、小结：杯子世界真奇妙，有这么多可爱好看的杯子。
杯子的设计 教材分析 本课属于“设计·应用”领域。通过本课教学，培养学生观察和分析能力，了解设计与应用之间的关系，能对生活中常见的杯子进行功能、材料、外形、尺寸等方面的分析，发现生活中的很多物品在设计时是要与使用相联系的。启发学生从实用角度出发，用设计的思想进行杯子的设计。 本课时为此课题的第一课时。 教学目标： 1、了解杯子各部分结构、材料、功能等方面的知识。 2、欣赏古今中外的各式杯子，丰富学生的视野，认识杯子的文化内涵，产生浓厚的学习兴趣。 3.了解设计要素，渗透设计意识，进行初步的形象设计，感悟形象与功能之间的关系。 教学重点：观察、分析杯子的各部分设计意图，进行初步的形象设计。 教学难点：渗透设计意识，进行初步的形象设计，会在设计中感受、体会功能与形象之间的关系。 教学准备：课件、2B铅笔或勾线笔（师、生） 教学过程： 一、感知认识 （一）启发导入 1、谈话： 今天我们要来学习设计。（板书：设计）
首先请同学们看这一段话：设计是一种艺术表现方式，是一种文化；是用设计的语言去思考的一种思维方式。（齐读） 同学们现在还不理解，希望在学习的过程中能够慢慢地去体会、去感悟。 2、揭示：今天，我们就来共同学习《杯子的设计》，当当小小设计师。（课件） （二）初步感知 1、谈话：请同学们想想，要设计一个杯子必须知道哪些元素？ 2、揭示：你们说的很好，老师帮你们总结概括了，他们分别是杯子的结构、形象、纹饰、功能、材料。（课件） 设计意图： 设计要学的不仅是一种方法，更是一种意识的培养，才能说学到了一点设计的能力。以一段话叩响学生设计思想形成的大门，直接的提问是为了给学生们一个清晰的设计思路，提高课堂的有效性。二、观察分析 （一）分析结构 1、谈话：我们首先来了解杯子的结构，请你分析一下杯子由哪几部分组成？（根据学生的回答，用鼠标指示相应的结构） 2、揭示：现在我们回顾一下杯子的结构——杯盖、杯口、杯身、杯柄、杯底。 （二）观察形象 1、谈话：接下来就让我们一起来看看各种不同形象的杯子。 2、欣赏古今中外的杯子图片，分析杯盖、杯口、杯身、杯柄、杯底各有什么形象特点？杯盖：超越盖子本来功能，有时和杯身连成一体，构成一个形象整体；有时也能做杯垫。（没有杯盖也可以） 杯口：不再局限于圆形，有方形、心形、不规则形。
杯子的设计 教学目标 1、认知目标：了解杯子各部分的结构、功能、材料等方面的知识。 2、技能目标：使用了解的知识，设计出方便实用又美观的杯子。 3、情感目标：了解设计以人为本、为人服务的设计意识，培养创新精神。 教学重点与难点 重点：观察、分析杯子各部分的功能，养学生的设计意识。 难点：使用设计意识设计出实用又美观的杯子。 教学方法与手段 教学方法：情景设置法，谈话法、讲授法、观察法、随堂欣赏法、比较欣赏法等 手段：视听教学手段、人工智能教学手段 使用教材的构想 《课标》中指出“设计·应用”领域是指使用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途实行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践水平的学习领域。正因为设计与生活的紧密联系，所以，设计应用课对培养学生的实践水平，特别是对创新水平的培养有着重要的作用 . 《杯子的设计》课堂设计以学生探究为切入点，通过师生的互动交流，感受不同的杯子设计的微妙之处，从而体验设计者表达的设计思想，使学生了解杯子各部分的结构、功能、材料等方面的知识，使用所学知识，设计出方便实用美观的杯子。了解设计与应用之间的关系，明确“物以致用”的设计思想，启发学生通过各种设计的手段，从实际出发实行杯子的设计，体验美术活动的乐趣。 逐步培养学生分析、观察水平和创新意识。 教学流程： 一、激趣导入 （分目标：语言交流直接导入，激发学生兴趣。引出课题，明确学习内容） 教师设问内容：同学们喜欢做游戏吗？ 我们来一起做个小游戏，请你在我的描述猜出一件物品，（投影逐一出现） 1、这是一件日常生活用品， 2、我们天天都在使用它 3、他有各种形状，颜色也丰富多彩 4、我们喝水时也要用到它 学生行为：猜谜并逐渐靠近答案。（杯子） 师：好我们今天就来学习杯子的设计（出题） 二、第一环节赏析探究 （分目标：小组探究，进一步激发学生的兴趣，生动直观的让学生了解杯子的功能） 1、合作学习小组探究 问题设计：他由哪几部分组成的呢？小小的杯子我们每天都在使用，但很少有人会注意它。那就请你仔细看看黑板上的这个杯子，（用手指示贴着的杯子他由那几部分组成的