活动名称：捉迷藏
活动目标：
1、尝试根据动物的特征及位置的变化大胆猜测，发展观察和记忆的能力。
2、愿意大胆表达自己的想法，感受猜想的快乐。
活动准备：
PPT课件、小动物排队操作材料。
活动重难点：尝试根据动物的特征及位置的变化大胆猜测，愿意大胆表达自己的想法。
活动背景说明：
《谁藏起来了》是一本适合小班幼儿阅读的绘本。绘本中的动物形象可爱、形象，吸引小班幼儿。同时在动物之间又有很多有趣的游戏，锻炼幼儿的仔细观察能力。而小班主题《可爱的小动物》中，让幼儿能了解小动物的明显特征，而绘本中的游戏都是让幼儿根据动物的特征来进行猜测，既让幼儿了解了动物们的特征，同时情景性、游戏性强。因此我选择了绘本中小班幼儿熟悉的九个小动物，通过玩游戏的情景贯穿整个活动，让幼儿通过动物的特征进行猜测，发展幼儿的仔细观察能力。
活动预设：
一、出示图片，了解动物们的特征
今天有几个小动物要来幼儿园和我们做游戏，看看，谁来了？
二、为小动物们分班级
1、小动物们来到幼儿园，先要给它们分一下班级，瞧，一共有三个班级，要怎么分呢？
2、小结：原来小动物身上是什么颜色的，就分到哪个颜色的水果班级中。
3、数一数：每个班级中有几个小动物。
三、根据动物特征、位置变化等大胆猜测
1、班级分好了，小动物们要和我们做捉迷藏的游戏了，你们玩过捉迷藏的游戏吗？
2、今天小动物们来躲，我们来找它们。用手蒙住眼睛，数“1、2、3”，不能偷看哦。
（1）咦，谁动过了？你怎么知道是它？（转过身）
（2）瞧，谁藏起来了？你怎么知道？
（3）谁躲起来不见了？你怎么知道？
（4）有几个小动物不开心了，可到底是谁不开心了呢？你从哪里看出来它不开心了？
（5）原来小动物们还没玩够，还想玩，你们想玩吗？再玩几次吧。
（6）谁藏起来了？你怎么知道这是它呢？
（7）谁藏起来不见了？
四、根据局部特征猜小动物
1、做游戏真开心，可是现在有几个小动物想到外面去玩了，去外面玩先要排队，让我们帮小动物们排排队吧。
2、每个小朋友都有一张小动物排队的小卡片，请你仔细看清楚卡片上图片内容，根据上面的图片找到小动物帮它们排队。
3、幼儿操作。
4、小动物们排好队了吗？我们看看第一个是谁？（共同验证）
5、都排对了吗？排好队出去玩了。
幼儿园小班社会教案：捉迷藏 活动目标： 1、尝试从整体到局部观察常见的水果，提升观察水平。 2、乐于用语言表达自己的观察和发现。 活动准备： 1、已有经验： 幼儿对常见水果的名称、形状、颜色等有初浅的理解。 2、材料准备： （1）教师用具： ①自制大图书 ②用纸盒做成“苹果的家”，里面装入红、黄、绿苹果。 ③用多张大图书的页面遮挡苹果、梨、香蕉的图片，在遮挡的页面上挖洞，越往后洞越大，露出的水果面积越大。 （2）幼儿操作材料： ①用黑色手工纸做成苹果、梨、香蕉的影子，放于幼儿身边的桌子上。 ②用透明塑封纸做成的苹果、梨、香蕉，藏于大图书内的信封里，多种颜色的底板纸。 ③活动室一角布置成“水果乐园”。 活动过程： 寻找苹果、梨、香蕉的影子 激趣导入 师：今天我们要一起来阅读一本大图书，书的名字叫《捉迷藏》。我们一起玩捉迷藏的游戏。（展示大图书中苹果、梨、香蕉的轮廓图。
师：小一班的宝宝们，我们是苹果、梨、香蕉。我们的影子已经在你们的桌子上了，快来找出我们的影子吧。 师：原来是苹果、梨、香蕉要和我们一起玩捉迷藏的游戏。现在请你走到桌边，看一看、想一想桌子上的影子是谁的，然后把它送到苹果、梨、香蕉的家里。 1、幼儿操作，老师观察指导。 幼儿将影子贴到大图书相对应轮廓图的下方。 教师观察指导要素： （1）幼儿能否按照外形把水果影子送至相对应的地方。 （2）当幼儿匹配准确时，教师宜用提问协助幼儿提升：这是什么水果的影子？它的形状是怎么样的？ 2、教师小结。 （1）重点提问：你怎么知道这是苹果、梨、香蕉的影子？它们的形状是怎么样的？ （2）同步出示实物水果并小结：苹果的形状是圆圆的，梨的形状是一头大一头小，香蕉的形状是长长的、弯弯的。我们是根据形状找到了苹果、梨、香蕉的影子。 寻找苹果、梨、香蕉的颜色 再次激趣。 师（模拟水果宝宝的声音）：没想到你们这么厉害，一下子就找到了我们的影子。我们再来玩一次吧。你们准备好了吗？ 二、交代任务 师（出示塑封纸做的透明的水果）：这次水果们把自己的颜色藏起来了。你们想一想苹果、梨、香蕉是什么颜色的？把它们送属于自己颜色的家里吧。 1、幼儿操作，教师观察指导。 教师观察指导要素：
幼儿园托班公开课教案《捉迷藏》 内容:"谁藏起来了"目标: 1.引导幼儿根据隐藏了动物的特征或局部信息,找出对应的动物。 2.鼓励幼儿积极参与游戏。 准备:1.小猫、小狗的大卡片10张。 2.谁藏起来了游戏图1张。 3.幼儿操作动物卡片。 过程: 一.认识小狗小猫。 1.教师出示5张小狗的大卡片,让幼儿认识小狗,并学学小狗叫声。(引导幼儿用对比观察的方法去发现它们的明显特征。)师:今天,刘老师请来了小动物和我们玩游戏,,瞧!它是谁?它怎么叫的?小狗知道要来和小朋友玩,特别打扮了一下,漂亮吗?找找它们哪里漂亮? 2.教师出示5张小猫的大卡片,引导幼儿观察,比较小狗小猫哪里不一样?(引导幼儿用对比观察的方法去发现它们的明显特征。)师:喵!小狗小狗等等我,我也想来玩游戏,谁来了?(小猫),仔细瞧瞧小猫与小狗哪里不一样? 3.教师小结小狗,小猫的各自特征,不一样的地方。(小猫有长胡须还喜欢爬上,小狗不会爬上也没有胡须) 二.集体游戏:"看看,找找",巩固对小猫与小狗的认识。 1)教师任选几张小狗的大卡片,给幼儿观察后用遮挡纸遮住,幼儿从自己的卡片中找出这几张动物卡片。
师:小狗要和我们玩捉迷藏的游戏,瞧!不见了,请小朋友从自己的 卡片中找出这只小动物卡片。 2)教师再任选几张小猫大卡片,给幼儿观察后用遮挡纸遮住,幼儿从自己的卡片中找出这几张动物卡片。 师:同上二.幼儿操作,"谁藏起来了。"出示"谁藏起来了"的游戏图,引导幼儿观察,然后教师任意选一张动物大卡片,请幼儿从游戏图中找 出相应的小动物,并把小动物卡片,放到游戏图中对应的位置上,并学学该小动物的叫声。游戏进行多次。 师:许多小狗小猫都藏起来了,我们把它们找出来吧!请小朋友把这只小动物在游戏图中找出来,并把小动物卡片,放到游戏图上,和它亲一亲.
小班综合教案《捉迷藏》 一、活动目标： 1、尝试从整体到局部观察常见的水果，提高观察能力。 2、乐于用语言表达自己的观察和发现。 二、活动准备： 1、已有经验：幼儿对常见水果的名称、形状、颜色等有初浅的认识。 2、材料准备：（1）教师用具：①自制大图书②用纸盒做成“苹果的家”，里面装入红、黄、绿苹果。③用多张大图书的页面遮挡苹果、梨、香蕉的图片，在遮挡的页面上挖洞，越往后洞越大，露出的水果面积越大。 （2）幼儿操作材料：①用黑色手工纸做成苹果、梨、香蕉的影子，放于幼儿身边的桌子上。②用透明塑封纸做成的苹果、梨、香蕉，藏于大图书内的信封里，多种颜色的底板纸。③活动室一角布置成“水果乐园”。 三、活动过程：寻找苹果、 （一）、寻找苹果、梨、香蕉的影子 1、激趣导入。 师：今天我们要一起来阅读一本大图书，书的名字叫《捉迷藏》。我们一起玩捉迷藏的游戏。（展示大图书中苹果、梨、香蕉的轮廓图。) 师：小一班的宝宝们，我们是苹果、梨、香蕉。我们的影子已经在你们的桌子上了，快来找出我们的影子吧。 2、交代任务师：原来是苹果、梨、香蕉要和我们一起玩捉迷藏的游戏。现在请你走到桌边，看一看、想一想桌子上的影子是谁的，然
后把它送到苹果、梨、香蕉的家里。 3、幼儿操作，老师观察指导。幼儿将影子贴到大图书相应轮廓图的下方。教师观察指导要素：（1）幼儿能否按照外形把水果影子送至相应的地方。（2）当幼儿匹配正确时，教师宜用提问帮助幼儿提升：这是什么水果的影子？它的形状是怎么样的？ 4、教师小结。（1）重点提问：你怎么知道这是苹果、梨、香蕉的影子？它们的形状是怎么样的？（2）同步出示实物水果并小结：苹果的形状是圆圆的，梨的形状是一头大一头小，香蕉的形状是长长的、弯弯的。我们是根据形状找到了苹果、梨、香蕉的影子。寻找苹果、 二、寻找苹果、梨、香蕉的颜色 1. 再次激趣。师（模拟水果宝宝的声音）：没想到你们这么厉害，一下子就找到了我们的影子。我们再来玩一次吧。你们准备好了吗？ 2. 交代任务。师（出示塑封纸做的透明的水果）：这次水果们把自己的颜色藏起来了。你们想一想苹果、梨、香蕉是什么颜色的？把它们送属于自己颜色的家里吧。 3. 幼儿操作，教师观察指导。教师观察指导要素： （1）幼儿是否将透明的水果送至与其颜色相应的颜色底板纸上。（2）当幼儿匹配正确时，教师用提问帮助幼儿提升：你为苹果、梨、香蕉穿上了什么颜色的衣服？ 4. 教师小结。 （1）当绿色没有幼儿使用时，重点提问：苹果宝宝有哪些颜色的衣服？你在哪里看见过不同颜色的苹果？ （2）有个别幼儿用到绿色时，重点提问：你在哪里用到绿色时，重
小班语言《捉迷藏》 小班语言《捉迷藏》 活动背景 《刚要》明确指出，教育活动的内容要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题。根据幼儿的年龄特点，在组织的过程中，要注意游戏性、趣味性、活动性。游戏是小班孩子最喜欢的活动方式，我们班孩子又特别喜欢在桌子下，椅背后，甚至用手捂住自己的眼睛玩躲猫猫。根据孩子们这一特点，我设计了《捉迷藏》的活动，让孩子们通过游戏学说句式并感受诗歌的有趣意境。 活动目标 1、能准确说出句式“ＸＸ躲在ＸＸ里”。 2、学会运用句式“ＸＸ躲在ＸＸ里”仿编诗歌。 3、感受诗歌的有趣意境。 活动重难点 活动重点：能准确说出句式“ＸＸ躲在ＸＸ里”。活动难点：学会运用句式仿编诗歌。 活动准备 1、PPT：诗歌《捉迷藏》 2、大图片：小草、菊花、白云、蓝天、玫瑰 3、学具：魔术箱、各种新鲜的水果 4、头饰：颜色宝宝 活动过程 一、复习诗歌《捉迷藏》。 1、情景表演“捉迷藏”导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。 2、通过PPT图片提问，完整复习诗歌《捉迷藏》。 二、引导幼儿运用句式“××躲在××里”学习仿编诗歌。 1、利用水果实物玩游戏学说句式“ＸＸ躲在ＸＸ里”。 2、完整朗诵诗歌。
三、有感情地朗读仿编诗歌并离场。 活动延伸 让孩子去寻找、发现不同颜色的物品并用所学的句式“××躲在××里”进行诗歌的仿编。 活动反思 本次活动的流程清晰流畅，让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现，以游戏的方式贯穿了活动的始终，让幼儿全身心的投入到活动里。同时我还运用了启发提问法、引导发现法、游戏操作法及观察法等，让孩子们在有趣的意境中获得知识，习得经验，真正体现到了玩中学、学中乐。
小班语言游戏捉迷藏教案反思 小班语言游戏捉迷藏教案反思小班语言游戏捉迷藏教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动延伸，活动反思等内容，学习正确运用方位词:里外、上下，能大胆地讲述，提高口语表达能力，适合幼儿园老师们上小班语言活动课，快来看看捉迷藏教案吧。活动目标: 1、学习正确运用方位词:里外、上下。 2、能大胆地讲述，提高口语表达能力。 3、体验游戏所带来的愉快情感。 活动准备： 1、创设情境：兔妈妈家（房子、树、小桥、草地） 2、各种玩具小动物、请一老师扮演兔妈妈。 3、音乐。 活动过程： 一、去兔妈妈家做客，激发幼儿的活动兴趣。 师：今天兔妈妈家请客，很多小动物都去了，你们想去吗？ 二、带领幼儿参观兔妈妈家。 1、向兔妈妈问好。 2、师：兔妈妈家真美呀，我们一起参观一下吧。 在音乐伴随下，师生共同认识各种场景。 三、学习运用方位词。 师：小动物们已经到了，有谁呢？他们在哪？引导幼儿正确运用方位词，如小狗在椅子下面。 四、游戏：捉迷藏。 1、小动物藏，幼儿找。 找到后说说：你在什么地方找到了谁。 2、幼儿藏，教师和兔妈妈找。 兔妈妈：我一个也没有找到，你没能告诉我刚才你们藏在哪儿了吗？（幼儿介绍：我藏在了） 3、一半幼儿藏，一半幼儿找。 幼儿介绍：我在ⅩⅩ地方找到了谁或我藏在了ⅩⅩ地方。
4、交换游戏。 五、和兔妈妈再见。 活动延伸： 到室外玩捉迷藏的游戏。 活动反思： 本次活动的流程清晰流畅，让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现，以游戏的方式贯穿了活动的始终，让幼儿全身心的投入到活动里。屈.老师.教案网出处同时我还运用了启发提问法、引导发现法、游戏操作法及观察法等，让孩子们在有趣的意境中获得知识，习得经验，真正体现到了玩中学、学中乐。
托班教案：捉迷藏 内容：“谁藏起来了” 目标： 1.引导幼儿根据隐藏了动物的特征或局部信息，找出对应的动物。 2.鼓励幼儿积极参与游戏。 准备： 1.小猫、小狗的大卡片10张。 2.谁藏起来了游戏图1张。 3.幼儿操作动物卡片。 过程： 一．认识小狗小猫。 1.教师出示5张小狗的大卡片，让幼儿认识小狗，并学学小狗叫声。（引导幼儿用对比观察的方法去发现它们的明显特征。) 师：今天，刘老师请来了小动物和我们玩游戏，，瞧！它是谁？它怎么叫的？小狗知道要来和小朋友玩，特别打扮了一下，漂亮吗？找找它们哪里漂亮？ 2.教师出示5张小猫的大卡片，引导幼儿观察，比较小狗小猫哪里不一样？（引导幼儿用对比观察的方法去发现它们的明显特征。) 师：喵！小狗小狗等等我，我也想来玩游戏，谁来了？(小猫)，仔细瞧瞧小猫与小狗哪里不一样？ 3.教师小结小狗，小猫的各自特征，不一样的地方。（小猫有长胡须还喜欢爬上，小狗不会爬上也没有胡须) 二.集体游戏：“看看，找找”，巩固对小猫与小狗的认识。 1)教师任选几张小狗的大卡片，给幼儿观察后用遮挡纸遮住，幼儿从自己的卡片中找出这几张动物卡片。 师：小狗要和我们玩捉迷藏的游戏，瞧！不见了，请小朋友从自己的卡片中找出这只小动物卡片。
2)教师再任选几张小猫大卡片，给幼儿观察后用遮挡纸遮住，幼儿从自己的卡片中找出这几张动物卡片。 师：同上二．幼儿操作，“谁藏起来了。”出示“谁藏起来了”的游戏图，引导幼儿观察，然后教师任意选一张动物大卡片，请幼儿从游戏图中找出相应的小动物，并把小动物卡片，放到游戏图中对应的位置上，并学学该小动物的叫声。游戏进行多次。 师：许多小狗小猫都藏起来了，我们把它们找出来吧！请小朋友把这只小动物在游戏图中找出来，并把小动物卡片，放到游戏图上，和它亲一亲.
幼儿大班语言教案《捉迷藏》 活动目标： 1、欣赏诗歌，理解诗歌的内容和主要表现方法。 2、初步学习用诗歌的结构大胆进行仿编活动。 3、增进对大自然的热爱，感受仿编诗歌的乐趣，体验成功的快乐。 4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。 5、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。 活动准备： 1、多媒体课件《捉迷藏》。 2、不同颜色的卡片每人一张。 3、在课前已带领幼儿玩捉迷藏的游戏。 活动过程： 一、回忆游戏情节引出活动，初次欣赏诗歌。 "小朋友刚才我们玩了一个什么游戏呀？是怎么玩的？玩的开心吗？ "你们知道吗，太阳也喜欢玩捉迷藏的游戏。咦，它会和谁一起玩呢？我们一起来欣赏儿童诗《捉迷藏》。"[本环节从幼儿的经验入手，让幼儿通过回忆自己玩"捉迷藏"的游戏经验来引发主题，设问：太阳和谁玩捉迷藏的游戏，引起了幼儿的好奇，调动了幼儿的学习积
极性。] 二、欣赏课件，帮助幼儿理解诗歌的内容。 1、欣赏第一段，了解第一段的内容。 师：太阳和谁捉迷藏？师：太阳和颜色捉迷藏，是谁把太阳的眼睛蒙起来了？太阳数数的时候，颜色们该怎么办？ 师：太阳和哪些颜色在捉迷藏呢？ 2、理解诗歌第二段的内容。 引导幼儿学说：X颜色躲在X里。 师：太阳和哪些颜色在捉迷藏呀？师：把颜色卡片分别出示在黑板上。 师：绿色躲在哪里呢？再次观看课件，进一步巩固这句话。 师：黄色躲在哪里呢？同上师：白色躲在哪里呢？同上师：兰色躲在哪里呢？同上师：红色躲在哪里呢？同上 3、，理解诗歌第三段的内容。 师：颜色们都藏好后，太阳找到他们了吗？ 4、完整欣赏诗歌，进一步理解诗歌的内容。 [在这一环节中，我运用课件，让幼儿分段逐步理解儿童诗的内容。在课件第二段的时候，我把课件设计成了能根据幼儿的回答来进行验证，并巩固相应的内容，学说：X颜色躲在X里，为后面的仿编活动做铺垫。] 三、采用多种方式学习朗诵诗歌。 "太阳和颜色们玩的非常开心，我们把这首好听的诗歌朗诵给他
活动：捉迷藏 活动目标： 1.尝试从局部到整体观察常见的事物，提高观察能力。 2.乐于用语言表达自己的观察和发现。 活动准备： 1.课件《捉迷藏》。 2.打印材料：小兔子、大象、小鸡的图片和影子剪纸各一张。 活动过程： 一、情景创设导入活动。 教师：今天，小动物们想要和小朋友们玩捉迷藏的游戏，它们都躲了起来，小朋友们一起来猜一猜，它们都是谁？ 二、出示动物图片，幼儿猜测。（播放猜一猜） 1.教师引导幼儿看黑板上被白纸覆盖的小兔子的图片。 教师：小朋友，你们看出来它是谁了吗？现在，小朋友看出来是谁了吗？（揭去白纸）小朋友说一说，你是从什么地方看出来是小兔子的？ 2.教师引导幼儿看黑板上被白纸覆盖的大象的图片。 教师：小朋友，你们看出来它是谁了吗？现在，小朋友看出来是谁了吗？（揭去白纸）小朋
友说一说，你是从什么地方看出来是大象的？ 3.教师引导幼儿看黑板上被白纸覆盖的小鸡的图片。 教师：小朋友，你们看出来它是谁了吗？现在，小朋友看出来是谁了吗？（揭去白纸）小朋 友说一说，你是从什么地方看出来是小鸡的？ 三、教师将影子剪纸分发给幼儿，让幼儿将剪纸贴在黑板相应的位置。（播放找朋友） 1.教师：刚才小朋友们表现得真好，把三只小动物都找了出来。现在，老师这里有一些小动物 的影子，请小朋友帮它们找朋友吧！把它们贴在它们的朋友身边。 教师引导幼儿将影子贴在相应的动物旁边，当幼儿匹配正确时，教师用提问帮助幼儿提升： 这是什么动物的影子？它有什么特别的地方？ 2.教师小结：兔子的耳朵是长长的，大象的鼻子长长的，小鸡的嘴巴尖尖的、身体圆圆的。 四、游戏：捉迷藏。（播放捉迷藏） 教师：小动物们正在玩捉迷藏的游戏，请你找一找小恐龙的朋友们各藏在哪里，将它们圈起来，并猜一猜这些朋友们都是谁？ 活动延伸： 1.将动物图片及其影子剪纸投放在益智区，供幼儿游戏。 2.家长可与幼儿一起玩捉迷藏的游戏，体验游戏的快乐。 ---------------------------------------------完----------------------------------------------
小班阅读活动：捉迷藏 活动背景： 《捉迷藏》是北师大版“分享阅读”中班年龄段的教材。我尝试把这个内容放在小班上学期实施，是基于以下几点考虑：一是小班孩子特别喜欢玩捉迷藏游戏，图画书内容的生活性和趣味性能激起孩子们参与阅读的兴趣，而幼儿已有相关经验的积累，这也能更好地帮助他们理解故事。二是经过半个学期的学习，我班孩子已初步掌握阅读单页单幅图书的技能，他们对图画书的欣赏和表达能力正在慢慢发展，应该能够阅读《捉迷藏》这样画面主体非常清晰突出的图画书。 活动目标： 1.仔细观察画面，尝试利用画面线索和已有经验来理解故事。 2.能比较清楚地表达自己的想法，并学说“大象藏在××里吗？”的疑问句式。 3.积极参与故事讲述和游戏，感受捉迷藏的乐趣。 活动准备： 1.经验准备：事先玩过“捉迷藏”游戏；对大象的身体特征有所认识；了解家中不同房间的名称（浴室、卧室、厨房）。 2.材料准备：《捉迷藏》PPT；麦兜布偶一个；《捉迷藏》图书人手一本。 活动过程： 一、谈话导入 1.师：谁来了？麦兜和我们玩过“捉迷藏”的游戏。这个游戏是怎么玩的呢？ 2.师：玩“捉迷藏”游戏时，要有人藏起来，有人去找。今天我带来了一本图画书，里面讲的就是大象和小老鼠捉迷藏的故事。 二、观察图书封面 1.师：这是书的封面，看，谁在藏，藏在哪里？谁在找？ 2.师：大象这么大，要藏起来可真不容易。如果你是大象，除了藏在窗帘后面，还会藏在家里的什么地方？ 三、共读理解图书前半部分 1.师：大象要藏啦！请小朋友把眼睛闭起来，3、2、1睁开！（点击PPT）我们来找找大象藏在了哪里？（浴缸里）你是怎么看出来的？（我看到它的身子）
大班优秀教案公开课《捉迷藏》公开课优秀教案 【--教学工作总结】 1、学唱歌曲《捉迷藏》 2、创编歌曲《捉迷藏》 1、能用欢快、活泼的声音演唱歌曲《捉迷藏》，体验歌曲充满童真幻想的色彩，拟人化的音乐形象以及欢乐活泼的情绪，表达他们对大自然的热爱之情。 2、能以较快的速度，清晰的吐字，正确的歌唱方法学习歌曲，并以各种表演形式来演绎歌曲。能够掌握附点节奏及三拍子歌曲的节拍特点。 3、尝试自己制作打击乐器为歌曲伴奏的乐趣。唱着自己创编的歌曲，更是其乐无穷，这就是时间能力和创新精神的体现。 4、用打击乐器伴奏，创编歌曲，培养学生的创作实践能力。 多媒体课件
1、师生问好 1、导入新课 师：欢迎来到音乐殿堂，（歌曲伴奏音乐响起后四句） 今天，老师给同学们带来一幅图，（春图出示）让我们来看一看这是季节？生：春天 师：春天，带给大地缤纷的色彩。春暖花开，瞧，小种子也从泥土里面钻了出来，（种子图片）小树也在渐渐长大，让我们一起和它们跳个舞吧！（音乐） 2、师生律动表现春景 3、温故知新 师：春天是一个可爱的娃娃，它还有三个好伙伴，你们知道是谁吗？ （学生回答后，媒体出示夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃）
师：春夏秋冬这四个好伙伴一年又一年地轮回着（课件演示四个季节），春天追赶着夏天，把夏天给捉住了，但又得躲着冬天，夏天追赶着秋天??他们四个人你追我赶，你躲我藏，年复一年地玩起了捉迷藏的游戏。（课件演示《捉迷藏》课题） 1、听范唱 师：请同学们仔细的听一听，找一找，四个调皮的娃娃藏到哪里去了？（播放范唱） 师：找到了吗？谁来说一说？ 师：同学生们都听得仔细，四个娃娃都藏到哪里去了？你能结合你听到的把下面的几句话填完整吗？（课件出示） 2、解决难点 （1）填空：（）藏在（）中，（）钻入（）堆。 （）躲到（）下，（）缩进（）褂。 （2）出示图片
《捉迷藏》教案及教学反思 背景 喜欢游戏是幼儿的天性，对于任何一个年龄阶段的幼儿来说，游戏永远是他们最钟爱的活动。捉迷藏这一游戏是幼儿经常会经历的活动，对他们来说对于这一游戏有丰富的感性认识。《捉迷藏》这首散文诗恰恰运用了拟人化的手法描写太阳与一群活泼可爱的颜色在 捉迷藏这一活动，散文语言生动有趣机具儿童化，动感强烈易于表现是一篇优秀的儿童散文。本活动从中班幼儿的认知特点出发，以游戏为主线贯窜整个教学活动，教师创设一个优美的环境，让幼儿在玩玩乐乐中学习语言，在学习语言中体验快乐，在快乐的体验中增长知识，使每个幼儿都能在活动中提高语言能力。 活动目标 1、欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“×色躲在××里”，并能进行仿编。 2、培养幼儿对文学作品的兴趣和口语能力。 3、感受颜色无处不在，体验与颜色共同游戏的乐趣。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 5、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。 活动重点难点： 活动重点： 欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“×色 躲在××里”。 活动难点： 培养幼儿的口语能力，并能进行仿编句子。 活动准备 1、立体画一幅(里面画有：蓝天、白云、太阳、树木、花、草); 2、一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片;
3、红、黄、蓝、绿的颜色宝宝若干个。 活动过程 一、活动导入 说一说：捉迷藏 1、教师：你们玩过捉迷藏吗?你们是怎样玩的? 2、幼儿举手发言，说说自己对捉迷藏游戏的认识。 3、教师小结：捉迷藏游戏就是一个躲，一个找的游戏。 二、活动指导 1、出示红、黄、蓝、绿的四个颜色宝宝。 教师：捉迷藏游戏真好玩!老师这里有四个颜色宝宝，它们也想玩捉迷藏游戏，请小朋友来帮它们藏一藏，看看藏在哪里不容易被发现?
小班语言活动《藏在哪里了》 小三班田珊珊 活动目标： 1、喜欢听故事，体验玩捉迷藏的乐趣。 2、学习细致地观察画面，发现动物的藏身地点。 3、能用“……藏在……”的句式说一句话。 活动准备： 1、场景标志：大树、花丛、草丛。 2、PPT课件。 活动过程： 一、师幼谈话，引起兴趣。 师：今天，田老师给你们带来了一个好听的故事，看看故事里有谁？（出示ppt封面）生：小狐狸和小松鼠。 师：看看他们在干什么？ 生：玩游戏、说话。 师：我们来听一听他们在干吗？（点击音乐） 教师小结：在森林里，动物朋友们在玩捉迷藏，真有趣。 二、观察画面，讲述故事开始部分。 1、图2：森林里的小动物们都来玩捉迷藏了，看一看都有谁啊？（追问幼儿：哪个是 小兔？小象长得什么样？引导幼儿讲述动物的外形）有几个小动物（一起数， 一共6个） 2、图3：怎么决定谁去藏起来？谁去找呢？（引导使用猜拳的方法）小动 物们也来猜拳，看一看谁赢了谁输了？（小狐狸输了） 3、图4： 师:小狐狸输了，它要干什么？ 生:找，数数，捂住眼睛。 师：小狐狸输了，它对朋友说：“你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。”于是小狐狸转过身去，用尾巴捂住了眼睛，从5开始倒数（54321）三、进入场景，参与寻找，根据动物特征找到动物躲藏位置。 师：(用狐狸的口吻说）:你们都藏好了吗？我要开始找了哦？咦，都躲到
哪里去了呢？小朋友们帮我一起来找吧！ 1、图5： 提问：谁藏在石头后面？你怎么知道的？一起告诉狐狸谁藏在石头后面。（引导幼儿完整的表达句子：小兔子藏在石头后面） 2、图6：验证结果。我们来看一看小朋友们猜的对不对，小朋友答对了给自己鼓鼓掌。 3、图7：我们再来看看其他的小动物藏在哪里了？（幼儿观察画面） 谁藏在大树后面？你怎么知道的？一起告诉狐狸谁藏在大树后面。（引导幼儿 完整的表达句子：松鼠藏在大树后面） 4、图8：验证结果，幼儿相互鼓励。 5、图9—图12：还有小动物藏在哪里呢？一起告诉狐狸。（引导幼儿说完整的表达句子： 鸭子藏在花丛里，小象藏在草丛里） 6、图13：小狐狸找到几个朋友？一起数一数，还有谁没有找到？（小鹿） 7、图14：小朋友和动物一起找一找，小鹿藏在哪里了？学说完整句子“小鹿藏在树林里” 8、图15验证：小鹿真聪明，藏在树林里，大家把它的角当做树枝，都找不 到它。 9、出示结尾：小动物都找到了吗？数数，现在有几个小动物？（6个） 总结：师：故事讲完了，我们给故事取个名字吧？ 四、游戏：捉迷藏 1、教师介绍藏的范围：我们也到森林里玩捉迷藏，看看这是哪里？（根据 标志介绍：大树后面、草丛里、花丛里） 2、邀请部分幼儿上台玩捉迷藏。提问：告诉老师你刚才藏在哪里？ 活动延伸：其他的小朋友想玩捉迷藏吗？我们一起去操场上玩捉迷藏吧？
提高幼儿的语言能力，是小班语言教学的重要容之一。而游戏又是深受幼儿喜爱的，因此，通过小班语言游戏是提高幼儿表达能力的重要手段。以下是小班语言游戏，供幼师们参考。 11、听指挥 目标：1、在游戏中体验听指令开展活动的快乐。2、培养幼儿注意倾听的态度和习惯。 准备：1、场景布置：草地、路。（山洞、蚂蚁洞）。2、录音“小鸟的叫声”、“树叶”、沙袋等。 玩法：室听指令动作——室外听指令动作 （一）室听指令动作。 1、引发倾听兴趣 放录音：“小鸟的叫声” 设问：听听是什么声音,你是用什么来听的？ 2、听指令动作 （1）脸部动作。 Ａ翘起嘴巴,做只小猪。Ｂ捏下鼻子,做只狐狸。Ｃ一眼睁,一眼闭,做只调皮的小猴子。 （2）手指动作 Ａ变把手枪“嗒嗒嗒”。Ｂ变个相机“喀嚓,喀嚓”。Ｃ变把小鎯头,修修小椅子,“叮咚,叮咚”。 （3）身体动作 Ａ站起来,转个圈。Ｂ做只母鸡，拍拍翘膀，下个蛋。C做只青蛙，呱呱跳，去抓花蝴蝶。Ｄ打鼓,敲锣，吹嗽叭，放鞭炮。 （二）室外听指令动作。 1、小兔子捡树叶：小兔子，蹦蹦跳，跳到树下捡树叶，一只小兔捡一片，许多小兔捡许多。 2、小蚂蚁搬豆：小蚂蚁，快快爬；小蚂蚁，慢慢爬；小蚂蚁，去搬豆，一只蚂蚁搬一粒，搬进洞里放放好。 12、小黄鸡去看戏 目标：幼儿能根据动作说出看的什么戏。 准备：母鸡与小黄鸡头饰。 儿歌：小黄鸡，叽叽叽，骑着小车去看戏，骑到东，骑到西，猜猜看的什么戏？ 玩法：1、教师扮母鸡，手拿几个小黄鸡头饰走到一位幼儿面前，问：“我的小黄鸡在哪里？”这位幼儿就发出“叽叽叽”的叫声。教师说：“你是我的小黄鸡。”并将头饰给幼儿戴上。以后用同样的方法给每个幼儿戴上小黄鸡头饰。2、小黄鸡要去看戏了，边念儿歌边做动作。3、让孩子根据动作说出看的是什么戏（如：悟空打妖怪等）。 13、你有什么？ 目标：1、学习“我有------”和“你有------”句式。2、能够用完整的句子表达。 准备：玩具若干。 规则：孩子答对了，则由孩子先发问。若没答对，则仍由教师先发问。 玩法：游戏开始时，教师把玩具或实物分成两份，教师和幼儿各持一份。教师先拿出一
《捉迷藏》教学设计 实验二小李知颖 一、教学内容： 1、学唱歌曲《捉迷藏》 2、创编歌曲《捉迷藏》 二、教学目标： 1、能用欢快、活泼的声音演唱歌曲《捉迷藏》，体验歌曲充满童真幻想的色彩，拟人化的音乐形象以及欢乐活泼的情绪，表达他们对大自然的热爱之情。 2、能以较快的速度，清晰的吐字，正确的歌唱方法学习歌曲，并以各种表演形式来演绎歌曲。能够掌握附点节奏及三拍子歌曲的节拍特点。 3、尝试自己制作打击乐器为歌曲伴奏的乐趣。唱着自己创编的歌曲，更是其乐无穷，这就是时间能力和创新精神的体现。 4、用打击乐器伴奏，创编歌曲，培养学生的创作实践能力。 三、教学重点难点： 重点：能以较快的速度，清晰的吐字，活泼欢快的情绪演唱歌曲。 难点：能够掌握附点节奏及三拍子歌曲的节拍特点。 五、教具准备： 多媒体课件 六、教学过程： 一、组织教学 1、师生问好 二、主题活动 1、导入新课 师：欢迎来到音乐殿堂，（歌曲伴奏音乐响起后四句） 今天，老师给同学们带来一幅图，（春图出示）让我们来看一看这是季节？ 生：春天 师：春天，带给大地缤纷的色彩。春暖花开，瞧，小种子也从泥土里面钻了出来，（种子图片）小树也在渐渐长大，让我们一起和它们跳个舞吧！（音乐） 2、师生律动表现春景
3、温故知新 师：春天是一个可爱的娃娃，它还有三个好伙伴，你们知道是谁吗？ （学生回答后，媒体出示夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃） 师：春夏秋冬这四个好伙伴一年又一年地轮回着（课件演示四个季节），春天追赶着夏天，把夏天给捉住了，但又得躲着冬天，夏天追赶着秋天……他们四个人你追我赶，你躲我藏，年复一年地玩起了捉迷藏的游戏。（课件演示《捉迷藏》课题） 三、新歌教学 1、听范唱 师：请同学们仔细的听一听，找一找，四个调皮的娃娃藏到哪里去了？ （播放范唱） 师：找到了吗？谁来说一说？ 师：同学生们都听得仔细，四个娃娃都藏到哪里去了？你能结合你听到的把下面的几句话填完整吗？（课件出示） 2、解决难点 （1）填空：（）藏在（）中，（）钻入（）堆。 （）躲到（）下，（）缩进（）褂。 （2）出示图片 （3）按节奏念歌词 3、教师范唱（三拍子）
新修订幼儿园阶段原创精品配套教材中班游戏《捉迷藏》教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Mid-range game "Hide and Seek" 教师：风老师 风顺第二幼儿园 编订：FoonShion教育
中班游戏《捉迷藏》 教材简介： 秋天的草地上，狗、老虎、河马、斑马、袋鼠、狮子、兔子……孩子们喜欢的动物朋友正玩着捉迷藏的游戏，简洁而略带夸张的动物形象，生动地刻画出了每一种动物的典型特征。作者对绘本的很多环节都作了精心的设计，每次翻页都是让孩子来猜猜“谁藏起来了？”、“谁转过身去了？”……巧妙的艺术构思和精致的手工画令人赞叹。动物们轮流躲藏着、变换着各种不同姿态，让孩子们喜欢上这些可爱的动物们。根据中班幼儿的年龄特点，我选取了其中的9个动物，通过快乐的游戏，让孩子们不仅认识可爱的动物，并且在一次次的“捉迷藏”游戏中不知不觉地发展他们的观察力、记忆能力，对各种动物之间的不同特征也会有更多更深入的理解。 目标预设： 1、通过游戏引导幼儿观察，发现动物的不同之处，了解动物的主要特征，并清楚地表达。 2、引导幼儿通过纵横序列初步感知方位，能说出动物的具体位置，培养幼儿空间概念。
3、体验和同伴一起游戏的快乐。 重点：感知序列。 难点：利用纵横坐标感知空间概念。 设计理念：教学游戏化。 《纲要》指出，“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。”本教材是一本绘本，通过憨态可掬的动物形象以及巧妙的躲藏方式，来发展幼儿的观察能力。但是，如果单纯观察动物的特征对中班孩子来说过于简单，于是我利用绘本中动物的形象和内容特点，设计“捉迷藏”的游戏，把有一定抽象概念的空间方位寓于其中，让幼儿在游戏中感知、了解并掌握动物所在房间的方位，根据纵横序列说出房间号，并和动物相对应。利用纵横序列说出方位对中班孩子来说有一定的难度，但是通过游戏，使抽象变为具象，利于幼儿接受。 设计思路： 认识动物——感知横向序数——通过动物身体特征找出动物——游戏中认知纵向和横向序列——根据纵横序列感知“房间”号——游戏中找出相应房间躲藏的动物——幼儿体验操作 教学过程： 一、导入
幼儿园小班语言游戏教案《小黑捉迷藏》 【活动目标】 1、观察绘本画面，尝试用“小黑藏在……”的句式讲述自己的发现。 2、能在不同色彩、不同情境的图片画面中快速地找到小黑的位置。 3、在游戏中快乐地去寻找，感受发现的乐趣。 【活动准备】 知识经验：初步掌握简单的空间方位词汇；会玩“捉迷藏”的游戏。 物质材料：《小黑捉迷藏》课件；“小黑”若干；盒子一个。 【活动过程】 一、游戏“找小黑”，引发兴趣，了解小黑的基本特征。 1、今天我们班来了一位新朋友，我们请它出来好吗？ 2、出示小黑：看看它长什么样？（圆圆的，黑黑的）它的名字就 叫小黑。 3、小黑最喜欢玩捉迷藏的游戏，它现在就藏在我们的教室里，请 你们把它找出来，找到的孩子就回到座位上。 4、你在哪里找到的小黑？（幼儿讲述） 二、结合课件讲述故事，寻找小黑，感受猜想和发现小黑的乐趣。 1、P1（盒子）小黑的家住在一个方方的盒子里，它要出来玩捉迷 藏的游戏了。
2、P2（草丛、瓢虫）小黑开始捉迷藏了，它藏在哪里？幼儿一起 说“小黑藏在了瓢虫的小壳里。” 3、P3（蜻蜓）“看看这是哪儿？”“小黑会藏在哪里呢？”“小 黑藏在……” 4、P4（乌云、小鸟）这次小黑又会藏在哪里呢？为什么要藏在这 朵云里？颜色一样吗？一起说说“小黑藏在……” 5、P5（汽车）如果你是小黑，你还会躲到哪里呢？我们来看看小 黑和你们想的一样吗 6、P6（西瓜）这次可以藏在哪里？为什么？一起说说“小黑藏在 哪里？ 7、P7（盒子，有很多小黑）幼儿自由结伴猜猜、说说“小黑说每 次都被小朋友找到了，这次它要找一个谁也找不到的地方，想想小黑 会藏在哪里？” 8、拉开图片中遮挡部分：原来小黑和它的好朋友藏在了一起，为 什么不知道哪个是小黑呢？ 三、完整讲述故事，熟悉故事的主要内容。 1、师幼一起讲述故事“让我们一起看看小黑都躲到了哪些地方？” 2、讨论：“故事里的小黑藏在了那么多的地方，它藏在了哪 里？”“如果你是小黑，还会躲到哪儿呢？” 四、游戏“藏小黑，再找找别人的小黑。” 1、请把你的小黑藏在一个不容易被人发现的地方，然后再去找找 别人的小黑。 2、说说你是在哪里找到的小黑？
《捉迷藏》教案 教学目标： 1、学习用听、视、唱结合学习乐曲《捉迷藏》，让学生体会乐曲开心、活泼的音乐情绪，表达对童年生活的回忆与热爱。 2、引导学生感受乐曲的情感，试着用声音来表现、体验自己的情感，并进行表演。 教学重、难点： 1、感受乐曲的节奏和情绪变化。 2、学习音名的相关知识。 3、了解钢琴的音色及其特点。 教具准备： 电子琴、录音机、磁带。 教学方法： 听唱法、视唱法、赏析法。 教学过程： 1、导入： 师：同学们，大家平时课下会做些什么游戏啊？ 生：捉迷藏、丢手绢…… 师：今天老师带给同学们一首乐曲，大家听听看它是说哪种游戏的好不好？ 2、初听《捉迷藏》： 师：大家能听出乐曲的节奏和情绪变化吗？ 师：同学们听的很认真，请同学们轻轻的把书打开，请同学们边看谱子边再来听歌曲。3、学习钢琴的音色特点： 师：大家有没有听出来这首乐曲是用什么乐器演奏的啊？ 生：钢琴。 师：对，这首乐曲是用钢琴演奏的。钢琴是源自西洋古典音乐中的一种键盘乐器，由88个琴键（由52个白键，36个黑键组成）和金属弦音板组成。音域范围广，从A2（27.5Hz）至C5(4186Hz)，几乎包括了乐音体系中的全部乐音。普遍用于独奏、重奏、伴奏等演出，作曲和排练音乐十分方便。演奏者通过按下键盘上的琴键，牵动钢琴里面包着绒毡的小木槌，继
而敲击钢丝弦发出声音。钢琴因为它宽广的音域，绝美的音色，被称为乐器之王。 4、介绍作者： 师：丁善德是我国著名作曲家、钢琴家、音乐教育家。江苏昆山人。他早年曾广泛接触民间音乐，1928年入上海音专，先后学习琵琶、钢琴演奏，后师从黄自学习作曲，毕业后从事音乐教育工作。1947年赴法国巴黎音乐院深造，师从布朗热、奥涅格等大师。1949年回国后，一直在上海音乐学院任教。他曾任作曲系主任、副院长和中国音乐家协会副主席等职。他创作的乐曲结构严谨，手法新颖细腻，追求民族风格与现代创作技法的统一。他的代表作有《新中国交响组曲》、《长征交响曲》、《交响序曲》以及钢琴组曲《儿童组曲》、《新疆舞曲》第一、二号等。 5、介绍乐曲背景： 师：钢琴曲《捉迷藏》是作曲家丁善德1953年所作的《儿童组曲》中的一首。钢琴组曲《儿童组曲》由描绘儿童生活的五组画面构成：郊游、扑蝶、跳绳、捉迷藏、节日舞蹈等，形象地描绘出儿童天真活泼的天性和幸福美好的生活。作者通过标题，用故事情节将乐曲贯穿起来，塑造了生动的艺术形象，给人以完美的艺术感受。我们在课本中只选用了《捉迷藏》这段音乐。 6、体会歌曲感情： 同学们已经完整地听过乐曲了，下面我们一起再听一次，听的同时思考，歌曲向我们表达了什么样的情感？ 全班一起听乐曲。 7、介绍音名： 师：钢琴键盘上的白键和黑键是按照固定规律排列的，每个键上的固定高度的音就是音名。现代音乐用七个英文字母C、D、E、F、G、A、B（或其小写）来标记音名。 8、小结本课： 师：今天我们一起认识了音名，聆听了《捉迷藏》，体会了童年的乐趣，大家要好好珍惜年少时光。
《捉迷藏》名师教案 【教学目标】 1、知识与技能目标：学习用活泼、轻快的声音演唱《捉迷藏》，能感受3/4拍子的强弱弱节奏。 2、过程与方法目标：通过聆听、演奏、演唱、欣赏、表演、游戏等活动，感受歌曲所表达的四季的美丽。乐于参与歌曲的学唱和表演，喜欢用歌声表达对四季的喜爱。 3、情感态度价值观目标：通过学习，感受四季“捉迷藏”的乐趣，在情趣中感受四季气候的变化，培养学生对美好大自然的喜爱之情。 【教材分析】 《捉迷藏》是是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。3/4拍子，F宫调式，为四个乐句构成的二段体。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的变化比拟成四个娃娃在玩捉迷藏的游戏，形象生动，很有童趣，表现了儿童对美好大自然的热爱。歌词密集，多处一字一音，对吐字要求比较高。所以要求学生唱好三拍子的强弱、掌握歌曲的节奏、能欢快地演唱歌曲。歌曲通过把季节变化描写成捉迷藏的样子，表现了一年四季变化的自然。这首歌曲情绪欢快，活泼，充满快乐和幸福。 【教学准备】 多媒体、卡片、钢琴、课件、乐器等。 【教学重点】 指导学生用欢快、活泼的情绪、明亮的声音，富有感情地演唱《捉迷藏》。 【教学难点】 1、掌握三拍子、附点音符的音乐知识。 2、初步感受二声部的合唱。 【教学流程】 一、走进音乐厅 1、播放《捉迷藏》音乐，学生律动进教室。（教师带领学生做三拍子律动） 2、师生亲切的问好。
设计意图：良好的开端是成功的一半，《捉迷藏》的引入，以及师生间的互动、交流、合作，同时体会三拍子的特点，给新课堂教学奠定了基础。 三、交响新视听 1、激趣导入 多媒体播放四季娃娃的图片。学生说说感受，自己最喜欢那个季节，为什么？ 2、初听歌曲，感受歌曲情绪。 四个娃娃是最好的朋友，他们很喜欢玩游戏，让我们听听他们玩的是什么游戏？揭题：《捉迷藏》（播放伴奏，教师范唱） 设计意图：让学生直观的感受四季的特点，爱玩是孩子们的天性，从孩子的角度出发，让他们自己发现四季的特点，并能表达出来，激发他们的兴趣。 3、播放范唱 乐曲的情绪是怎么样的？学生再次聆听说说感受。 四个娃娃都躲在哪了？我们再听听。说出四季娃娃躲藏的地方。 4、学习后半部分旋律。 模唱四季娃娃各自的旋律，让学生先听再唱。重点学习秋天的旋律。 5、师生合作，师唱前半部分，学生唱后半部分。 6、学唱前半部分。 先听节奏，再读歌词，然后跟琴演唱。 四、彩排进行时 1、歌曲处理 春夏秋冬四个娃娃调皮，那么前半部分，我们要唱怎么唱呀？（跳跃一些）四个娃娃在捉迷藏的时候心情那么样？不能被发现，我们应该怎么唱呢？（稍微轻点唱） 设计意图：这一环节使学生的个性和主体作用得到充分的发挥，使他们积极地参与音乐体验。 2、完整的演唱歌曲。
小班语言:小黑捉迷藏 设计意图: 捉迷藏是很有趣的游戏，深受孩子的喜欢。《小黑捉迷藏》绘本就是以这个有趣的游戏为线索，贯穿整个故事。绘本故事中，小黑飞到天空中和小鸟做游戏，让孩子们感受到自由和快乐;小黑走在马路上，又让孩子们懂得了在马路上安全很重要。小黑就像我们的孩子一样，对世界充满了好奇，对生活充满了期待，每一个画面，每一个场景都带给小黑和我们无限的想象。 在设计本活动时，我根据小班幼儿的年龄特点，通过“藏一藏——看一看——说一说——找一找”，让幼儿观察、讲述“小黑”藏在什么地方，不仅培养了幼儿的观察和想象能力，同时通过学习空间方位词，增加词汇量，从而构建短句，提高了幼儿语言表达能力。 活动目标: 1.观察绘本画面，尝试用“小黑藏在XX”的句式讲述自己的发现。 2.能在不同色彩、不同情境的图片画面中快速地找到小黑的位置。 3.跟随小黑旅行的步伐，快乐地去寻找，感受发现的乐趣。 活动准备: 1.知识经验准备:初步掌握简单的空间方位词汇;会玩“捉迷藏”的游戏。 2.物质材料准备:《小黑捉迷藏》课件;“小黑”若干;盒子一个。 活动过程: 一、藏一藏，在游戏中学习方位词汇的运用。 小朋友们，你们玩过捉迷藏吗,我们今天一起来玩一玩捉迷藏的游戏吧。我来捉，你来藏～老师捉到的小朋友坐回自己的位置。 二、看一看，在观察中讲述小黑躲藏的方位。 (一)情景谈话，认识角色“小黑”。
1.捉迷藏真好玩呀～“快放我出来，快放我出来，我也要玩捉迷藏～”咦，谁在说话,(老师打开盒子，拿出小黑)你是谁呀, 2.小结:我是圆圆的小黑，我也喜欢玩捉迷藏。 (二)观察图片，发现“小黑”藏身处。 1.观察封面，发现小黑。 小黑“嗖”的一声藏了起来，他藏到哪里去了,我们一起来看一看。 小黑在哪里,你是怎么发现它的, 小结:小黑是圆圆的、黑黑的，和其他的图形不一样。 2.感知故事，寻找小黑。 (1)故事《小黑捉迷藏》，方方的盒子是小黑的家，小黑想玩捉迷藏。你来 捉，他来藏。小黑，小黑，你藏在哪里, 小结:小黑藏在草丛里;小黑藏在鱼群里;小黑藏在石头中间、小黑藏在沙中 间。 (2)呀，这次小黑藏在了哪里,安全吗,为什么,我们要对小黑说什么, 小结:藏在马路上是不安全的，马路上都是汽车，会撞到小黑，发生危险。我 们要对他说，“快回来，快回来，马路上太危险啦～玩游戏要在安全的地方玩。” (3)小黑又来到了哪里,你还能分清谁是谁吗,为什么, 小结:他们都是圆圆的、黑黑的，所以找不出小黑了。 3.完整阅读，体会快乐“小黑”。 三、找一找，在寻找中感受发现小黑的乐趣。 1.找一找教室里的小黑。 小黑说想和我们班的小朋友也来玩一玩捉迷藏的游戏，现在小黑就躲在我们教室里，你能把他找出来吗,找到的小朋友马上回到座位上。 2.找一找教室外的小黑。
小班语言游戏设计捉迷藏教案反思 小班语言游戏设计捉迷藏教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动延伸，活动反思等内容，学习正确运用方位词:里外、上下，能大胆地讲述，提高口语表达能力，适合幼儿园老师们上小班语言活动课，快来看看捉迷藏教案吧。 活动目标: 1、学习正确运用方位词:里外、上下。 2、能大胆地讲述，提高口语表达能力。 3、体验游戏所带来的愉快情感。 活动准备： 1、创设情境：兔妈妈家（房子、树、小桥、草地） 2、各种玩具小动物、请一老师扮演兔妈妈。 3、音乐。 活动过程： 一、去兔妈妈家做客，激发幼儿的活动兴趣。 师：今天兔妈妈家请客，很多小动物都去了，你们想去吗？ 二、带领幼儿参观兔妈妈家。 1、向兔妈妈问好。 2、师：兔妈妈家真美呀，我们一起参观一下吧。 在音乐伴随下，师生共同认识各种场景。 三、学习运用方位词。 师：小动物们已经到了，有谁呢？他们在哪？引导幼儿正确运用方位词，如小狗在椅子下面。 四、游戏：捉迷藏。 1、小动物藏，幼儿找。 找到后说说：你在什么地方找到了谁。 2、幼儿藏，教师和兔妈妈找。
兔妈妈：我一个也没有找到，你没能告诉我刚才你们藏在哪儿了吗？（幼儿介绍：我藏在了……） 3、一半幼儿藏，一半幼儿找。 幼儿介绍：我在ⅩⅩ地方找到了谁或我藏在了ⅩⅩ地方。 4、交换游戏。 五、和兔妈妈再见。 活动延伸： 到室外玩“捉迷藏”的游戏。 活动反思： 本次活动的流程清晰流畅，让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现，以游戏的方式贯穿了活动的始终，让幼儿全身心的投入到活动里。同时我还运用了启发提问法、引导发现法、游戏操作法及观察法等，让孩子们在有趣的意境中获得知识，习得经验，真正体现到了玩中学、学中乐。