学前儿童发展心理学作业1
一、名词解释
1?学前儿童心理学 4
是研究0-6岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。
2?纵向研究11
对一个或一组儿童进行定期的、系统的随访观察或追踪，找岀心理发展过程的系统特点。
3?实证研究法
研究者通过一定的控制手段，观察、测量自变量和因变量之间的相应变化，最后冲这些变化中找岀规律。
4?横向研究11
在同一个时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展水平进行观察，求岀某种心理水平的代表值，或求岀几个年龄组儿童的代表值加以比较。
二、填空题1 ?发展的连续性是指个体心理发展是一个开放的、不断积累的过程。2?在心理学中通常把实验的研究者称为主试,把被研究者称为被试。
3?母亲年龄对胎儿的影响主要指年龄偏大与年龄偏小。
4?遗传具有重要的作用，它是儿童心理发展的自然前提。
5?发展的社会性是指个体的心理发展不能脱离社会条件。
6?对关键期的理解，与其说是个体接受外部刺激的期限，不如说是对外部刺激可接受的程度即学习水平更为妥当。
7?发展的阶段性是指个体心理发展过程
是由一个个特定的发展阶段组成的。
8.纵向和横向的研究取向具体体现为观察法、调查法、—实验法三种方法。
9?个体心理是在遗传因素、环境因素和
个体自身心理因素的相互作用中得到发展的，这就体现了发展的普遍性。10?发展的差异性是指每一个儿童的心理都有自己的发展速率、特色和风格等，从而构成个体间心理发展的不同。
11.调查法包括谈话法、问卷法、测量法和产品分析法四种。12?儿童心理学的研究方法包括实证研究法
和理论研究法两大类。
三、简答题
1?应当如何理解“关键期”的概念？
答：关键期是习性学家洛伦兹 1953年提岀
的重要概念，通常是指某一特性在一个特定
的时期内得以形成的意思；对关
键期的理解，与其说是个体接受外部刺激的
期限，不如说是对外部刺激可接受的程度，
即学习水平更为妥当。
2.横向和纵向研究的优缺点。
答：横向法能在较短的时间内得到同一年龄
或几个年龄组被试的大量数据，比较节省时
间和精力，数据比较有代表性和稳定性。但
这种方法由于时间较短，难易寻找发展的连
续性和转折点，也难以分析岀儿童早期经验
对当前反应的影响。此外，若研究控制不
当，容易造成虚假结果。
纵向法的最大有优点在于可以是研究者
随着时间的进程，直接测量个体变化的速
率，取得发展的第一手资料。纵向研究对于
探索某种心理现象的稳定性或不稳定性和发
展快慢是必不可少的。但是这种研究耗时费
力，对象又是缺乏典型性，且难以保持长期
的合作关系。
学前儿童发展心理学作业 2
一、名词解释
二、1 .直觉行动思维
是指思维活动离不开儿童自身对物体的感
知，离不开儿童自身的动作，儿童在动作中
进行思维。
2?具体形象思维
是指依赖于事物的具体形象、表象的联想而
进行的思维，介于直觉行动思维和抽象逻辑
思维之间的一种过渡性的思维方式。
3.记忆策略
是指我们为提高记忆效果而采用的手段以及
对自身记忆多动的有意识控制的心理活动。
4?自传体记忆
是指到了学前期，幼儿能对发生在自己身上
的比较复杂的具体事件的记忆。
5 ?记忆恢复
是指学习某种材料后，相隔一段时间后所测
量到的保持量，比学习之后立即测量到的保
持量要高。
二、填空题
1.具体形象思维的特征是具体性和形象
性、开始认识事物的属性。
2.复发性中耳炎是导致儿童听力损伤的普
遍原因。
3?对于婴儿来说身体和心理的分离是引起
痛苦的重要原因。
4?视敏度就是视觉辨别的精细程度，也就
是通常所说的视力。
5.美国心理学家范茨专门用视觉偏爱的方
法研究了婴儿对形状的辨别和偏好。
6.婴儿对发生在自己身上的具体事件的记
忆叫自传体记忆。
7 ?直觉行动思维一方面使儿童的动作得以
协调，一方面把客体从时间和空间上组织起
来。
&儿童情绪的调控能力和调控方式与气_ 质有
重要联系。
9?具体形象思维主要表现在幼儿期。
10.尽力减少环境中的噪音是保护儿童听力
的重要保障。
11.由于整体心理水平的有意性较低，
幼儿的记忆以无意记忆为主。
12 ?儿童思维发展的总趋势，是按直 _ 行动
思维在先，具体形象思维随后，抽 _ 象逻辑
思维最后的顺序发展起来的。
13.多通道知觉主要指视觉一听觉、视觉一
触觉、视觉一动觉之间的联合。
14.颜色视觉方面的一个重要缺陷是色_
盲。
15.美国心理学家吉布森设计的视崖装
置是知觉研究中的一个经典实验装置
16?研究表明儿童方位知觉的发展顺序为先
上下, 再前后，然后是左右。
17.婴儿的情绪和情感表现为易变
换 ___ 、易冲动 ________ 、易感
染 ___ 、易_暴露的特点。
18.儿童在玩皮球，一会儿皮球滚走了，
他玩皮球的事也就结束了。这一过程反映了
他们思维的直 ______________________ 特
点。
19?皮亚杰根据儿童所表现岀来的行为模
式，将感知运动阶段划分为乞个子阶段。
20?学前儿童晚期时其思维出现了抽象_ 逻
辑思维的萌芽。
21. 6、7岁时儿童的脑重约1280克，已
基本接近成人脑重的 90% 12岁达1400克（即成人脑的平均重量）。
22?儿童记忆策略的表现有视觉复述策略特征定位策略、复述策略、组织性策略、提取策略。
23?随着抽象逻辑思维的萌芽，儿童自
我中心的特点逐渐开始消除，即开始去
自我中心化。
三、简答题
1?对于婴儿来说，身体的和心理的分离会产生什么影响？
答：对于婴儿来说，身体的和心理的分离是引起痛苦的重要原因。
身体的分离包括与父母过早的离别等，心理的分离包括情感剥夺、精神虐待、在团体中受排斥、不为集体接纳等。有时孩子和分母的长期分离会产生极度的悲伤。新入园儿童的“入托分离性焦虑”
2?儿童思维发展的总趋势是什么？
答：儿童思维发展的总趋势，是按直觉行动思维在先，具体形象思维随后，抽象逻辑思维最后的顺序发展起来的。就这个发展顺序而言是固定的，不可逆转的。但这这三种思维方式之间是彼此对立、相互排斥的。事实上，它们在一定条件下往往相互联系，相互配合，相互补充的。
学前儿童（主要是幼儿阶段）的思维结构中，特别明显地具有三种思维方式同时并存的现象。这时，在其思维结构中占优势地位的是具体形象思维。但当遇到简单而熟悉的问题时，能够运用抽象水平的逻辑思维。而当遇到的问题比较复杂、困难程度较高时，又不得不求助于直觉行动思维。
四、论述题
试述思维发展对儿童心理发展的作用。
答：思维的发生不仅意味着儿童的认识过程完全形成，而且思维的发生、发展引起其他认识活动的质变；思维的的影响并不局限在认识领域，它还渗透到情感、社会以及个性的各个方面；思维的发生于发展使儿童的心理开始成为具有一定倾向的、稳定而统一的整体。
学前儿童发展心理学作业 3 一、名词解释
1?自我中心语言
讲话者不考虑他在于谁说话，也不在乎对方
是否在听他讲话，他或是对自己说话，或由
于和一个偶然在身边的人共同活动感到愉快
而说话。
2?同伴关系
是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同
活动并相互协作的关系，或者主要指同龄人
间或心理发展水平相当的个体之间在交往过
程中建立和发展起来的一种人际关系。
3?亲社会行为：人们在社会交往中对他人
有益或对社会有积极影响的行为，包括谦
让、帮助、合作、分享、安慰和捐赠等。
5?依恋：婴儿与母亲或其他养育者之间形
成的亲密的、持久的情感关系。
6?移情：是体验他人情绪情感的能力。
二、填空题
1 ?角色游戏是儿童在扮演他人的角色中进
行的游戏。
2?柯尔伯格采用纵向法提出了他的三个水平
六阶段道德发展理论。
3?安思沃斯发现儿童有着四种不同的依恋模
式焦虑一回避型、安全型、焦虑一反抗
型、紊乱型。
4?处于象征期的儿童开始画人，但是这些
“人”具有同一个特征，即光光的脑袋上长
着长长的尾巴，因此，人们把儿童早期画的
“人”，称为蝌蚪人。
5?学前儿童口语的发展主要表现在语音、词
汇、语法、口语表达能力以及语用技能的发
展等方面。
6?儿童道德认知发展的阶段分为前道德
阶段（0—2岁）、他律道德阶
段
（2—7
岁）、
自律道德阶段（7— 12岁）。
7.电视的负面效应是由于社会对媒体的
使用不当，或者是家长本身的原因造成
的。
&操作性游戏的发展主要体现在无目
的游戏、功能性游戏、: 结构性游戏
三个发展阶段中。
9?儿童的社会化语言有适应性告
知、批评和嘲笑、命令、请求和威
胁和问题与回答。
10?儿童在音乐世界中扮演着音乐的感知
者、表现者和欣赏者的角色。
11?在儿童语言发展的过程中，儿童既
能理解又能使用的词称为积极词汇。
12.儿童的攻击性行为有两种表现形式，一
种是工具性侵犯，一种是敌意性侵犯。
13.社会心理学家认为在同伴群体中的评价
标准岀现之前教师是影响儿童最有力的人
物。
14.喜欢的物体和颜色是儿童评价作品好坏
的两个标准。
15 ?自我中心语言分为三个范畴重 _ 独白、
双人或集体的独白。
16.______________________________ 心
理学家Parten根据学前儿童在游戏中的社
会性参与程度将游戏分为独自 ___________
游戏、 _________ 平行游戏、联合游戏
和合作游戏。
17?在儿童社会化的过程中，水 _关系比垂
直关系对儿童的影响更强烈、更持
久。
18?微笑是婴儿的第一个社会性行为。
19?在儿童语言的发展过程中，儿童或者对
词义不十分理解，或者虽然有些理解但不能
正确使用的词称为消极词汇。
20?美国心理学家哈洛的母爱剥夺实验有力
地说明了母爱对于儿童的不可替代性。
三、简答题
1．心理学家 Parten 是怎样划分游戏种类
的 ? P160
答：心理学家 Parten 根据学前儿童在游戏
中的社会性参与程度将游戏分为：独自游
戏、平行游戏、联合游戏和合作游戏。
2．2— 6岁儿童语法结构的发展趋势 ? 答：
从混沌一体到逐步分化句子结构从简单到
复杂句子机构从不完整到完整句子长度由
短到长 3．儿童在音乐世界扮演的角色 ?
答：扮演着音乐的感知者、表现者和欣赏
者的角色 4．他律道德阶段儿童的特点 ?
答：认为规则是万能的、不变的，不理解规
则是由人制定的；在评定行为是非时，总是
抱极端的态度；判断行为的好坏是根据后果
的大小，而不是根据主观动机；把惩罚看作
是天意，赞成严厉的惩罚；单方面做种权
威，有一种遵守成人标准和服从成人规则的义务感。 5．儿童亲社会行为的影响因素 ? 答; 环境因素，主要包括家庭、同伴和社会文化传统及大宗传播媒介等认知因素，主要包括儿童对社会性行为的认知、对情景信息的识别、观点采择及归因移情、强化 6．气质与儿童情绪调控的关系 ? 答：儿童情绪的调控能力和调控方式与气质有重要联系。由于气质不同，有些儿童主导情绪积极，容易与成人配合；也有些儿童主导情绪不稳定，难易与成人合作。大部分儿童要到 10岁才能形成一套恰当的亲故控制技巧。 7．玩具及电视对儿童发展有何影响 ? 答：玩具在儿童的生活中扮演着重要的角色。儿童的活动空间过小或者没有足够的玩具，儿童之间容易起冲突。儿童较长时间收看电视节目，自主活动时间减少，会阻碍儿童思维的活动，易形成刻板的、模式化的行为方式。儿童会模仿电视中的如暴力这样的反社会行为。8．教师对儿童同伴关系发展的影响 ? 答：一个儿童在教室心目中的地位如何，会间接地影响到同伴对这个儿童的评价。米勒发现教室对儿童的特征和价值的认可曾度会通过一种复杂的方式影响其他儿童对这个儿童的接纳性。社会心理学家认为，在同伴群体中的评价标准出现之前，教师是对儿童最有影响力的人物。作为教师，在教育过程中应该注意自己的言行对儿童的影响。 9．儿童评价一幅画的标准是什么 ? 答：喜欢的物体和颜色是儿童评判作品好坏的两个标准。儿童喜欢一幅画的的首先是因为他们喜欢图画中所画的对象。颜色是儿童喜欢一幅画的第二个理由。
四、论述题
1 ．试述游戏活动中儿童的心理特点。
P154
答：兴趣指引】学前儿童喜欢游戏，最主要的原因是他们对游戏的内容有强烈的兴趣。
注意力集中】在游戏中，学前儿童的注意力是高度集中在游戏上的，没什么外在的干扰可以组织他们对游戏的投入，而且儿童在游戏中的高度注意力，也使得他们在游戏中思维尤其活跃、想象力丰富。有积极的情感体验】学前儿童喜欢游戏是因
为游戏能给他们带来身心的愉悦，在游戏中
他们能尽情地体验着愉悦及欢乐的积极情
感，以及体验到那种战胜恐惧和不安的快
乐。
自由性】学前儿童在游戏中是自由的、主动
参与的，他们可以无拘无束地游戏，没有
很多外在的、多余的规则，此外游戏中儿童
不用担心需要实现什么目的，游戏没有目标
压力。
假想与真实的转换】游戏中发生的事情很
多都是学前儿童假想出来的，特别是在象征
游戏中，他们经常需要发挥想象力，来充实
游戏。当有细细过程中的假装部分出现问题
时，儿童通常会跳出假想，回到真实的现实
情境中去解决问题。一旦错误纠正，游戏又
回到假想状态。
人与人（物）的交流】在社会性游戏、象
征性游戏中是非常普遍的，当孩子们需要在
一起做游戏时，需要分配角色，这时就需要
协商和交流；不仅如此，学前儿童在游戏中
海发生人与物的交流，比如在独自游戏中需
要与玩具进行交流。
各方面能力的延伸】游戏能在学前儿童的
最近发展区内搭建一个发展的支架，使其在
自我控制、语言使用、记忆和与他人合作方
面延展自己的能力。 2．试述早期依恋对后
期行为的影响。
【对社会性发展的影响】婴儿早期的依恋
质量可以预测他们在幼儿至成人期的行为。
安全依恋的婴儿到有幼儿期仍然保持积极的
心理状态，乐于与人交往、乐于探索，自
信，对周围有很好的控制感。到小学期仍然
与父母保持良好的情感联系；不安全依恋的
儿童则较多的发展处退缩、交往能力差、不
自信、情绪不稳定等特点。
【对情感发展的影响】如果儿童能够形成
良好的依恋，将导致一个人的信赖、自信，
并且成功地依恋自己的同伴和后代，反之，
可能成为一个缺乏来自依恋力量的不牢靠的
成人，不能发展成为一个好的父亲或母亲。
【对认知发展的影响】安全依恋儿童的认
知通常也表现出较高的发展水平，对于相对
复杂的问题情境安全依恋的儿童能热情主动
地接近问题，乐于求助，寻求合作；而不安
全依恋的儿童表现为对问题不感兴趣，很容
易失望、放弃问题，忽视成人的指导等消极
的情绪反应。
3．试述同伴关系对儿童发展的作用。【发
展社会能力的功能】皮亚杰论述了同伴关
系在社会能力发展中的作用，认为同伴关系
中的合作与情感共鸣使儿童获得关于社会的
更广阔的认知视野。在儿童语同伴交往中出
现的冲突将导致社会观点采择能力的发展并
促进社会交流所需技能的获得。
【帮助发现自我的功能】儿童在与同伴的
互动中儿童才能认知到他人的意愿、需要、
情感，同时确定自己相对于
同伴的角色和地位，从而帮助儿童区自我中
心，有利于自我概念的形成和人格的发展。
【提供情感支持的功能】儿童归属和
爱以及尊重的需要的满足更多地从一般的同
伴集体中获得。儿童在成长过程中情感上得
到同伴的支持而产生安全感和责任感，从而
获得良好的情感发展。
五、案例分析题
1.琳琳有一双美丽的大眼睛，楚楚动人, 但
是个性内向，各方面能力都很弱。一次，班
里开展“好朋友”主题活动，琳琳的“朋友
树”上挂着许多好朋友的名字，老师问琳
琳，你的好朋友是谁？琳琳说是明明，可明
明却说：“我不是琳琳的好朋友” 琳琳又
说嘟嘟是她的好朋友，嘟嘟又说：“我不
是琳琳的好朋
友”……琳琳一连说了几个小朋友的名字，
小朋友都否定了。
请你运用儿童心理发展的有关理论对上述案
列进行分析。
答：影响同伴交往的因素：教养方式；身体
吸引力；行为特征；认知能力；教师的影响
等。
行为特征是影响儿童同伴交往的因素之一，
行为特征是儿童社会能力的重要体现，儿童
个体之所以交往成败不同、同伴地位各异，
主要是因为这些儿童具有冥想不同的行为表
现。研究表明受欢迎的儿童，是因为他们具
有外向、友好的人格特征；而不受欢迎的儿
童在同伴交往中往往是比较笨拙和不明智
的，他们尝试加入群体活动那个，但是往往
被令人讨厌的特征拒之门外，而且由于害
羞，他们大多自己玩，很少见到他们表象自
己。该案例中的琳琳个性内向，各方面能力
都很弱，虽然她认为很多人都是自己的好朋
友，但是正是这些特征，使其他小朋友都否认和琳琳是好朋友。
2?每天睡觉前，倩倩必须把一条粉红色的毯子放在枕头边，她总是把脸贴在小毯子上才愿意入睡。如果哪天小毯子被妈妈洗了还没有干，倩倩就哭闹着不愿意睡觉。就这样持续了好长一段时间，现在她连上幼儿园也要带着她的小毯子。为此，倩倩的妈妈有些迷惑不解，
女儿为什么睡觉时就要盯着平常的一条
小毯子呢？
请你运用儿童心理发展的有关理论对上
述案列进行分析。
答：这是一种明显的依恋行为的表现，倩倩将小毯子看成是获取心理安全的替代物。儿童依恋的表现（微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依、跟随等）；依恋对行为的影响：对社会性、情感、认知发展都有重要的影响，需要认真对待。作为家长要关注孩子平时的行为表现，给予更多的关爱，包括生体上的触抚和语言、目光上的交流等，使孩子有更多的安全感。
学前儿童心理学作业 4 （第6至7章）一、名词解释（每小题4分，共8分）1?性别稳定性：儿童对自己的性别不随年龄、情境等的变化而改变这一特征的认识。2?观察学习：通过观察他人（范型或榜样）所表现的行为及其结果而习得新行为。
二、填空题（每小题1分，共29分）
1.气质有类型的差异而无—好坏的区别，每种气质类型都有其积极一面和消极一面。2?个体的发展取决于成熟，而成熟的顺
序取决于基因决定的时间表。
3?在自我意识发展的过程中，儿童3岁时开始意识到愿意和应该的区别。
4?学前儿童自我评价的特点表现为从依从性评价发展到对自己个别性和多面性评价。5?教育既要适应儿童的智慧结构，又要促进这个结构的不断发展。
6?学前儿童自我评价的特点表现为从对自己外部行为的评价到对内心品质的评价。7?婴儿三种不同的典型气质类型是容_ 抚育型、抚育困难型、启动缓慢型。8?观察他人的过程有注意、保持、运—复现、强化和动机等4个组成部分。9?儿童自我意识的发展主要表现为自 _ 评价
的发展。
10?儿童的两种发展水平，第一种水平叫作
儿童现有发展水平，第二种水平是可能发展
的水平，称作最近发展区。
11.自我评价能力的发展是自我意识发
展的重要标志。
12?儿童在成熟之前，处于学习的准 _ 状
态。
13.学前儿童自我评价的特点表现为从主观
情绪性评价到初步客观的评价。
14 ?学前儿童性格特征表现为好动、好
奇、好问、好模仿、好冲动。
三、简答题
1.儿童自我评价的特点？
答：从依从性评价发展到对自己个别性和多
面性评价。从对自己外部行为的评价到对内
心品质的评价。从主观情绪性评价到初步客
观的评价。
2?消极强化与惩罚有什么不同？
答；消极强化是指当刺激减少后，某一操
作行为发生的次数反而增加；惩罚是指给予
刺激，
以减少行为发生的频率或消除行为的再次发
生；消极强化是为了增强行为、激励行为，
而惩罚时企图消除行为，两者目的不同。
3?研究儿童气质有什么意义？
答：气质有类型之别，但没有好坏之分，即
每一种气质都有积极一面也有消极一面；学
前儿童周围的成人和教师，应当了解、尊重
儿童气质差异的前提下实施教育，才能有的
放矢，
取得实效。
4?个体性别角色发展的阶段？P190
答：生物取向阶段6-8岁；社会取向阶段
9-13岁；心理取向阶段14-18岁
5 ?格塞尔学派提岀哪些教育的忠告？
答：不要认为你的孩子成为怎样的人完全是
你的责任，你不要抓紧每一分钟去
“教育”他；
学会欣赏孩子的成长，观察并享受每一周、
每一月岀现的发展新事实；尊重孩子的实际
水平，在尚未成熟时，要耐心等待；不要老
是去想“下一步应发展什么了”，应该让你
和孩子一道充分体验每一个阶段的乐趣。
四、论述题
1．皮亚杰理论在儿童教育实际中有什么价
值。
答：皮亚杰的主要成就是发现儿童不同
于成人，儿童的思维发展有着自己的阶段，
其核心
特点是自我中心。我们要相信儿童是积
极的、有成效的探索者。皮亚杰认为思维和
语言不是彼此独立的，而是不能彼此解释或
相互归结的，在语言的帮助下，思维可以
做很多它不能
做的事。教育必须按照儿童的智力或思
维结构及其发展阶段来组织和实施，教育既
要适应
儿童的智慧结构，又要促进这个结构的不断
发展。
2．今天学习格塞尔的成熟势力学说有什么
现实意义。
答：格赛尔的全部功绩，在于向我们证明成熟
机制如何在发展程序和自我调节的过程中发
挥重要作用。儿童的发展使遵循着一个内部
计划的，任何行为，都需要它自身的生物学基
础，主要的是中枢神经系统的成熟。格赛尔的
另一功绩是提请所有研究儿童和从事儿童教
育工作的人树立重视儿童成长规律的观点，
用以正确全面地认识儿童的发展，从而扩大
了格赛尔学说的应用价值和社会意义。在现
实生活中，成人对儿童的教导过于急功近利，
以使儿童无暇享受童年的美好时光，这导致
儿童成人后的失落和悔恨，从而引起的心理
问题演变成社会问题，这也正是今天学习格
赛尔学说的现实意义。
五、案例分析题（每小题 13分，共 13分）
强强对妈妈提出了一个要求，让他独自在洗
衣机中洗自己的一双袜子，并且要把手伸到
洗衣机里去操作，他说大人都是这样做的，
他也要这样做。妈妈告诉他小孩子是不可以
去弄洗衣机的，这样很危险的。强强不愿意
听，偏要去弄，妈妈只得拔掉了洗衣机的电
源插头。强强折腾了半天，这边扳扳摸摸，
那边敲敲打打，发现洗衣机没能转动起来，
于是他大怒了，哭闹着：“我自己来”、
“我要”。请你运用儿童心理发展的有关理
论对上述案列进行分析。
答：1. 学前儿童性格处于萌芽阶段，其特
征: 好动；好奇、好问；好模仿；好冲动。
2. 案例中强强具体体现如下：他说大人都是这样做的，他也要这样做这体现了好模仿，儿童喜欢学着做某个动作或做某一件
事。他想独自在洗衣机中洗袜子，这是他的
好奇心驱动的。他这边扳扳摸摸，那边敲敲
打打，体现了好动的特征不顾危险以及洗衣
机没转动便大闹，这体现了好冲动的特征。
《学前儿童发展心理学》考试试题 一、选择题（10分） 1、儿童言语的形成中，出现单词句阶段的年龄段是（）。 A. 6个月—1岁 B.1岁—1.5岁 C.1.5岁—2岁 D.2岁—3岁 2、（）是维持儿童心理健康的重要手段。 A.想象 B.思维 C.记忆 D.语言 3、下列属于儿童两种信号系统活动的发展第三阶段的是（）。 A.直接刺激词的反应 B.词的刺激直接反应 C.直接刺激直接反应 D.词的刺激词的反应 4、下列那一时期是初步掌握本族语言的时期（）。 A.婴儿期 B.学前期 C.少年期 D.先学前期 5、关于幼儿记忆的年龄特征不正确的是（）。 A. 记得快忘得也快 B.容易混淆 C.语词记忆占优势 D.较多运用机械记忆 6、不属于研究学前儿童信息的基本原则的是（）。 A.客观性 B.发展性 C.教育性 D.理论性 7、幼儿初期的心理特点是（）。 A.思维具体形象 B.行为具有强烈的情绪性 C.爱玩、会玩 D.个性初具雏形 8、（）是人生最早出现的认识过程，是其它认识过程的基础。 A.记忆 B.想象 C.感知觉 D.思维 9、在方位知觉的发展中，儿童在（）能够正确辨别前后。 A.3岁 B.4岁 C.5岁 D.6岁 10、在儿童大脑皮质各区域中，最早成熟的是（）。 A.顶叶 B.颞叶 C.枕叶 D.额叶 二、填空题（10分） 1、再造想象是根据一定的_______、图表、________，尤其是语言文字的描述说明，形成关于某种事物的形象的过程。 2、了解幼儿掌握概念水平的常用方法_______、排除法、_______、_______。 3、判断是概念与概念之间的联系，是人脑凭借语言的反映_________之间或者_________之间的肯定或否定性联系的过程。 4、_________岁是培养儿童正确发音的关键期。 5、_____________是对客体的感知中，在自己与客体相互作用的行动中进行的思维。 6、幼儿情绪情感的发展主要体现在三个方面：社会化、___________、自我调节化。 三、名词解释（20分） 1、问题言语 2、情绪情感 3、同伴关系 4、能力
学前儿童发展心理学 作业1 一、单项选择题（每题2 分，共30 分） 1．学前儿童心理学是研究（ C ）儿童心理发展规律的科学。 A. 0—8、9 岁 B. 0 —3 岁 C. 0 —6 岁 D. 0 —13、14 岁 2．以时间为标准，在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行研究的方法属于（A ）。 A. 横向研究 B. 纵向研究 C. 平行研究 D. 实证研究 3. 对一组或一个儿童进行定期的系统的随访观察， 找出心理发展过程特点的方法称为（B ）。 A .横向研究 B .纵向研究 C .平行研究 D .实证研究 4. 下列属于新生儿无条件反射的是（A ）。 A.抓握反射 B ?吮吸反射 C ?转向反射 D ?张嘴 5.大脑机能发展的重要标志之一是（ A ）。 A .大脑皮层抑制机能的发展B.大脑皮层兴奋机能的发展 C.神经兴奋过程的发展 D.条件反射的出现。 6.第二信号系统的出现是在（A）。 A .出生后的下半年起 B . 出生后一年 C .出生起 D .出生后两年 7.一般认为，婴儿从（D ）起开始对颜色有分化反应。 A .生后1 个月 B .生后2 个月 C .生后3 个月 D .生后4 个月 10.儿童通过多次尝试，通过拉桌布取得放在桌布中央的球，下次在看到床单上的球就会通 8.设置视崖装置以检查儿童深度知觉的心理学家是（A ）。 A.吉布森和福克 B .皮亚杰C .维果斯基D .福禄贝尔 9.幼儿的记忆以（B）为主。 A .有意记忆B.无意识记忆C .再认记忆D .重复记忆 过拉床单来拿到手。此阶段孩子的思维处于（B ）。
A ．具体形象思维阶段B. 直觉行动思维阶段C. 抽象思维阶段D. 具体思维阶段 11．直觉行动思维直到学龄时期，也仍然是“概念智力”的一个基础，这段话出自（ A ）。 A ．皮亚杰 B ．吉布森和福克 C ．维果斯基 D ．福禄贝尔 12．在具体形象思维阶段，儿童依靠（ B ）进行思考 A.动作B .表象C .语言D .形象 13．婴儿的行为与效果之间还没有分化，行动还没有目的，该阶段的行为模式处于（B）。 A.反射练习时期B ?习惯动作时期C ?有目的动作形成时期D ?感知行动时期 14. 婴儿的动作与目的与手段已经分化，智慧动作出现，该阶段的行为模式处于（D）。 A.反射练习时期 B ?习惯动作时期 C.有目的动作形成时期 D ?手段与目的分化并协调期。 15．在（A ）阶段，儿童物体永久性意识，并有了最早期的内化动作。 A.感知运算阶段 B ?前运算阶段 C ?具体运算阶段 D ?形式运算阶段 二、判断对错题（每题1 分，共20分）1．学前儿童心理学是阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势及心理发展变化的机制。（对） 2．儿童心理的发展是数量的积累或直观的位置移动。（错） 3．个体心理的发展不能脱离社会环境反映的是心理发展的社会性特征。（对） 4．发展的连续性重点描述量的增减。（对） 5．发展的阶段性揭示质的变化。（对）6．遗传具有重要作用，它是儿童心理发展的自然前提。（对） 7．对于胎儿首先发展起来的是神经系统的高级部位。（错） 8．六七的儿童的脑重已基本接近成人的脑重。（对） 9．明确的条件反射的出现被认为是心理发生的标志。（对） 10．母亲产生的长时间不良情绪对胎儿的身体和精神会产生影响。（对） 11．在怀孕后的头五个月，母亲生病对胎儿影响最大。（错） 12．母亲对胎儿的影响主要指年龄太大或太小。（对） 13．新生儿的视觉调节机能较差，视觉的焦点很难随客体远近的变化而变化。（对） 14．婴儿的各种感觉通道之间是不协调的，只有经过几个月的感知运动的协调才能将各种信 息综合。（错） 15．早期运动经验丰富的婴儿，对深度更敏感，再现出的恐惧也越少。（对）
关键期:也称(敏感期、临界期)是指某一反应或某种行为在某个特定的时期或阶段中最容 易形成或习得，形成某种反应或学习某 种行为的大好时期。 危机期：指在发展的某些年龄时期，儿童心理常常发生紊乱，表现出各种否定和抗拒的 铜佛，与人发生冲突，违抗成人的要求。 客体永久性：指的是当知觉对象从视野中消失时， 儿童仍能知道它的存在。 直觉行动思维：是在对客体的感知中、在自己与 客体相互作用的行动中进行的思 维。 自我中心性：处于这类思维水平的儿童倾向于从自己的立场、观点认识事物，而不太能 从客观事物本身的内在规律以及他人的 角度认识事物。 内部言语：是言语的一种特殊形式，也是言语的高级形式，它是在外部言语的基础上产 生的。 游戏言语：即一面动作，一面嘀咕，用语言补充和丰富自己的行动。 问题言语：是在碰到困难或问题时产生的自言自语，常常用来表示对问题的困惑、怀疑 或惊奇。 依恋：是指婴幼儿对其主要抚养者特别亲近而不愿意离去的情感，是存在于婴幼儿与其主 要抚养者之问的一种强烈持久的情感联系。 亲社会行为：又叫积极的社会行为，或亲善行为。 它是指一个人帮助或者打算帮助他人， 做有益于他人的事的行为和倾向。包 括合作、谦让、帮助、抚慰、等等。 攻击性行为：消极社会行为，也称侵犯性行为，是指可能对他人或群体造成伤害的行 为和倾向。包括推人、打人、骂人等 一般能力：是指在各种活动中都经常表现出来的 能力，是顺利完成各种活动都不可缺 少的心理条件，包括一般的运动、操 作能力和认识能力。 特殊能力：是指从事某种专门活动所需要的能力，如音乐能力、绘画能力、数学能力、 舞蹈能力等。 自我意识：是特殊的认知过程。是主体对自己的 反映过程，是对自我的反映，不仅是 认知问题，而且有个人的情感和意志 活动的参与。包括自我认识、自我评 价和自我调节。生理成熟：是指身体在生长发育的程度和水平，也称生理发展。主要依赖于种系遗传 的成长，有一定的规律性。 遗传素质：是指遗传的生物牲，即天生的解剖生 理特点，如身体的构造、开关、感觉 器官和神经系统的特征等，其中对心 理发展有最重要意义的是神经系统的 结构和机能特征。 社会环境：是指儿童的社会生活条件，包括社会 的生产发展水平、社会制度、儿童所 处的社会经济地位、家庭状况、周围 的社会气氛等。 亲子交往：是指儿童与其主要抚养人之间的交往。 它是儿童早期生活中最主要的社会关 系，对于儿童的心理发展具有重要的 影响。 同伴关系；是儿童在早期生活中，除亲子关系之 外的在同龄伙伴中建立的又一重要社 会关系。 同伴交往：是指年龄相同或相近的儿童之间的一 种共同活动并相互协作的关系。 儿童心理的年龄特征：指的是各年龄阶段上儿童 所表现出来的、与其它年龄阶段不同 的、一般的、典型的、本质的心理特 征。 道德感：是由自己或别人的举止行为是否符合社 会道德标准而引起的情感。 美感：是人对事物审美的体验，它是根据一定的 美的评价而产生的。 理智感：是由于是否满足认识的需要而产生的体 验，是人类所特有的高级情感。 情绪情感：情绪是人类与动物共有的，通常是有 机体的生理需要是否满足而产生的体 验；情感是人类社会特有的，通常是 指人的社会需要是是否满足而产生的 体验。 能力：能力是个性心理特征之一，它是顺利完成 某种活动的条件。 再造想象：是根据一定的图形、图表、符号，尤其是语言文字的描述说明，形成关于某 种事物形象的过程。 抽象逻辑思维：指用抽象的概念（词），根据事物本身的逻辑关系来进行的思维。 无意想象：没有预定的目的，而是在某种刺激物的影响下，不由自主地想象出某种事物
《儿童发展心理学》复习题及答案 一、填空： 1、参照国内外现行的年龄阶段划分方式，我们将儿童心理发展分为（1）新生儿期，（２） 乳儿期，（３）婴儿期，（４）童年早期或幼儿期，（５）童年中期，（６）童年晚期或少年期，（７）青年早期。 2、信息加工理论认为信息加工经历这几个阶段：感觉登录、注意、知觉、短时记忆、长时 记忆。 3、帮助儿童克服害怕的心理治疗方法有：对抗性条件作用、系统脱敏法、模特塑造法、认 知疗法。 4、在有关人格发展阶段的理论阐释中，弗洛伊德强调本能的作用，自我是伊底和超我的奴 仆；埃里克森更强调自我的作用，相信超我能引导心理性欲向着社会所规定的方向发展。 5、按照进行的目的性分类，幼儿的游戏分为：（１）创造性游戏，（２）建筑性游戏，（３） 教学游戏，（４）活动性游戏等几类。 6、根据班杜拉的社会学习理论，儿童的攻击性行为是通过外部强化、替代性强化和观察与 模仿范性获得的。 7、儿童获得道德认识上的发展必须摆脱自我中心和实在论，理解到别人有着与自己不同的 看法，从而发展自己与别人不同的自我概念。 二、选择： １、我国最早讲授儿童心理学的是儿童心理学家（2）。 （1）肖孝嵘（2）陈鹤琴（3）黄翼 2、（３）是具有特定遗传功能最小单位，是储存特定遗传信息的功能单位。 （1）染色体（2）DNA （3）基因 3、弗洛伊德的心理性欲发展阶段中，3—7岁儿童处于（３）阶段。 （１）口唇期（２）肛门期（３）性器期（４）潜伏期（５）生殖器 4、（１）是儿童个性实现社会化的重要场所。 （１）家庭（２）幼儿园（３）儿童游乐场所 5、（３）可以帮助儿童克服冲动与攻击性行为，还有助利他行为的实践。 （１）观点或角色的采择（２）交往技能的训练（３）角色扮演 三、判断： （√）1、儿童的先天素质不是单纯由遗传基因决定的，儿童的先天素质是遗传基因和胎儿发育的环境因素之间复杂的相互作用的结果。 （×）2、儿童大脑各区的成熟程序是由前往后分别进行的，其程序是枕叶、颞叶、顶叶、额叶。 （×）3、后天环境的优劣将影响儿童心理发展的速度、水平和特点。 （√）4、情绪作为一种适应能力是通过后天的学习获得的。 （√）5、儿童的个性，从一开始就带着自身已有的特点在于周围的人、周围的环境发生相互作用中发展起来。 （×）6、男女两性认知差异的年龄倾向反映了男女儿童在认知差异上的不平衡性。 （√）7、儿童与同伴交往的能力和水平是衡量个性和社会性成熟的重要标志。 （√）8、游戏是一种现实与想象相结合的，为了满足认识和身体需要的轻松自由的学习活
作业 1．第1题 个体生长发育的第二个高峰期是（） A.婴儿期 B.童年期 C.青春期 D.成年期 您的答案：C 题目分数：2 此题得分：2.0 2．第2题 按照艾里克森的观点，青少年期的主要任务是（） A.获得自主感，克服羞耻感 B.获得勤奋感，克服自卑感 C.发展角色同一性，防止角色混乱 D.获得亲密感，避免孤独感 您的答案：C 题目分数：2 此题得分：2.0 3．第3题 以下不属于高中生抽象逻辑思维发展的总特点的是（） A.形式逻辑思维处于优势，辩证逻辑思维迅速发展 B.抽象逻辑思维的发展在高中阶段进入成熟期 C.抽象逻辑思维已具有充分的假设性、预计性和内省性 D.抽象逻辑思维开始占主导地位，具体形象思维仍然起主要作用 您的答案：D 题目分数：2 此题得分：2.0 4．第4题 Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-font-kerning: 1.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: AR-SA>对儿童心理研究时，在较长的时间序列内对被试个体或同一被试组群进行定期系统的考查，以了解心理随时间进程而发生的连续变化。这种研究方法叫（）
儿童发展心理学复习题及答案． 《儿童发展心理学》复习题及答案 一、填空： （３）1、（２）乳儿期，1）新生儿期，参照国内外现行的年龄阶段划分方式，我们将儿童心理发展分为（（７）青年早期。（５）童年中期，（６）童年晚期或少年期，婴儿期，（４）童年早期或幼儿期， 信息加工理论认为信息加工经历这几个阶段：感觉登录、注意、知觉、短时记忆、长时记忆。2、
帮助儿童克服害怕的心理治疗方法有：对抗性条件作用、系统脱敏法、模特塑造法、认知疗法。3、在有关人格发展阶段的理论阐释中，弗洛伊德强调本能的作用，自我是伊底和超我的奴仆；埃里克森4、更强调自我的作用，相信超我能引导心理性欲向着社会所规定的方向发展。（４）（３）创造性游戏，（２）教学游戏，5、按照进行的目的性分类，幼儿的游戏分为：（１）建筑性游戏，活动性游戏等几类。根据班杜拉的社会学习理论，儿童的攻击性行为是通过外部强化、替代性强化和观察与模仿范性获得6、 的。儿童获得道德认识上的发展必须摆脱自我中心和实在论，理解到别人有着与自己不同的看法，从而发7、 展自己与别人不同的自我概念。 二、选择： １、我国最早讲授儿童心理学的是儿童心理学家（2）。 （1）肖孝嵘（2）陈鹤琴（3）黄翼 2、（３）是具有特定遗传功能最小单位，是储存特定遗传信息的功能单位。 （1）染色体（2）DNA （3）基因 3、弗洛伊德的心理性欲发展阶段中，3—7岁儿童处于（３）阶段。
（１）口唇期（２）肛门期（３）性器期（４）潜伏期（５）生殖器 4、（１）是儿童个性实现社会化的重要场所。 （１）家庭（２）幼儿园（３）儿童游乐场所 5、（３）可以帮助儿童克服冲动与攻击性行为，还有助利他行为的实践。 （１）观点或角色的采择（２）交往技能的训练（３）角色扮演 三、判断： （√）1、儿童的先天素质不是单纯由遗传基因决定的，儿童的先天素质是遗传基因和胎儿发育的环境因素之间复杂的相互作用的结果。 （×）2、儿童大脑各区的成熟程序是由前往后分别进行的，其程序是枕叶、颞叶、顶叶、额叶。 （×）3、后天环境的优劣将影响儿童心理发展的速度、水平和特点。 （√）4、情绪作为一种适应能力是通过后天的学习获得的。 （√）5、儿童的个性，从一开始就带着自身已有的特点在于周围的人、周围的环境发生相互作用中发展起来。 （×）6、男女两性认知差异的年龄倾向反映了男女儿童在认知差异上的不平衡性。 （√）7、儿童与同伴交往的能力和水平是衡量个性和社会性成熟的重要标志。 （√）8、游戏是一种现实与想象相结合的，为了满足认识和身体需要的轻松自由的学习活动。 （×）9、儿童社会化的内容就是使儿童了解社会，成为一个适应社会的人。 （√）10、道德情感的发展是一个从外部控制向内部控制转移的、不断内化的过程，有了良心和羞愧感，就有可能使儿童自觉地克制不良行为。 四、概念解释： 1、元认知：儿童对自己认知功能的认识和控制力。 2、智力：是适应环境的能力，是学习的能力；是抽象思维能力，是问题解决和决策能力。 3、性别角色：是被社会认可的男性和女性在社会上的一种地位，也是社会对男性和女性在行为方式和态度上期望的总称。 4、移情：指儿童在觉察他人情绪反映时所体验到的与他人共有的情绪反映，是理解和共享其他人的感情的能力。
学前儿童心理学主要研究( )儿童的心理发展规律。 A. 0-6岁 B. 0-9岁 C. 0-3岁 D. 3-6岁 答案：A 2. 提出儿童的心理最初只是一块白板的是( )。 A. 维果斯基 B. 福禄贝尔 C. 洛克 D. 卢梭 答案：C 3. 个体心理发展的“年龄特征”是指心理发展的( ) A. 普遍性 B. 连续性 C. 差异性 D. 阶段性 答案：D 4. 通过一定的控制手段观察测量自变量和因变量之间的变化规律是( )。A. 理论研究法 B. 调查法 C. 实证研究法 D. 观察法 答案：C 5. 遗传的作用不包括( )。 A. 努力的程度 B.
大脑的发育 答案：A 6. 儿童9个月时脑重660克，达到成人的( )。A. 100% B. 75% C. 50% D. 90% 答案：C 7. 七八个月的胎儿大脑两半球面积占人脑的( )。A. 12%-20% B. 10%-11% C. 31%-40% D. 21%-30% 答案：B 8. 狗听到主人喊它的名字就跑过来，属( )。 A. 第二信号 B. 无条件反射 C. 第一信号 D. 抽象信号 答案：C 9. 下列( )能为胎儿创造良好宫内环境。 A. 过量饮用咖啡 B. 适度运动 C. 酗酒 D. 吸烟 答案：B 10.
18个月 C. 24个月 D. 12个月 答案：C 11. ( )是最重要的心理过程。 A. 情感 B. 认知 C. 个性 D. 社会性 答案：B 12. ( )可以听到声音。 A. 一年后 B. 一个月后 C. 六个月后 D. 出生 答案：D 13. ( )设计了视觉悬崖装置。 A. 吉布森 B. 托马斯 C. 艾弗森 D. 罗杰斯 答案：A 14. 按信息加工理论，记忆不包括( ) A. 短时记忆 B. 瞬间记忆 C. 感觉记忆 D.
学前儿童发展心理学作业1（第1至2章） 姓名_____________学号_______________成绩__________________ 一、名词解释（每小题5分，共20分） 1．学前儿童心理学 4 是研究0-6岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。 2．纵向研究11 对一个或一组儿童进行定期的、系统的随访观察或追踪，找出心理发展过程的系统特点。 3．实证研究法 研究者通过一定的控制手段，观察、测量自变量和因变量之间的相应变化，最后冲这些变化中找出规律。 4．横向研究11 在同一个时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展水平进行观察，求出某种心理水平的代表值，或求出几个年龄组儿童的代表值加以比较。 二、填空题（每小题2分，共44分） 1．发展的连续性是指个体心理发展是一个开放的、不断积累的过程。 2．在心理学中通常把实验的研究者称为主试, 把被研究者称为被试。 3．母亲年龄对胎儿的影响主要指年龄偏大与年龄偏 小。 4．遗传具有重要的作用，它是儿童心理发展的自然前提。5．发展的社会性是指个体的心理发展不能脱离社会条件。6．对关键期的理解，与其说是个体接受外部刺激的期限，不如说是对外部刺激可接受的程度即 学习水平更为妥当。
7．发展的阶段性是指个体心理发展过程是由一个个特定的发展阶段 组成的。 8．纵向和横向的研究取向具体体现为观察法、调查法、实验法三种方法。 9．个体心理是在遗传因素、环境因素和个体自身心理因素的相互作用中得到发展的，这就体现了发展的普遍性。 10．发展的差异性是指每一个儿童的心理都有自己的发展速率、特色和风格等，从而构成个体间心理发展的不同。 11．调查法包括谈话法、问卷法、测量法和产品分析法四种。 12．儿童心理学的研究方法包括实证研究法和理论研究法 两大类。 1) 三、简答题（每小题18分，共36分） 1．应当如何理解“关键期”的概念？ ? 关键期是习性学家洛伦兹1953年提出的重要概念，通常是指某一特性在一个特定的时期内得以形成的意思； ? 对关键期的理解，与其说是个体接受外部刺激的期限，不如说是对外部刺激可接受的程度，即学习水平更为妥当。 2．横向和纵向研究的优缺点。 ? 横向法能在较短的时间内得到同一年龄或几个年龄组被试的大量数据，比较节省时间和精力，数据比较有代表性和稳定性。但这种方法由于时间较短，难易寻找发展的连续性和转折点，也难以分析出儿童早期经验对当前反应的影响。此外，若研究控制不当，容易造成虚假结果。 ? 纵向法的最大有优点在于可以是研究者随着时间的进程，直接测量个体变化的速率，取得发展的第一手资料。纵向研究对于探索某种心理现象的稳定性或不稳定性和发展快慢是必不可少的。但是这种研究耗时费力，对象又是缺乏典型性，且难以保持长期的合作关系。 学前儿童发展心理学作业2（第3章） 一、名词解释（每小题5分，共25分）
《学前儿童发展心理学》模拟试题一及答案 一、单项选择题（共20 道试题，共40 分） 1. 获得守恒性和可逆性概念是在哪一阶段？（C） A. 感知运算阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段 2. 以时间为标准，在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行研究的方法属于（A） A. 横向研究 B. 纵向研究 C. 平行研究 D. 实证研究 3. 心理活动兴奋性高，不平衡，带有迅速而突发的色彩，与之对应的气质类型是（A） A. 胆汁质 B. 多血汁 C. 粘液质 D. 抑郁质 4. 儿童心理发展的年龄特征是指（C） A. 同一年龄阶段的人表现出来的典型的特征。 B. 和儿童生理成熟有关的年龄特征。 C. 儿童在每个年龄阶段中形成并表现出的一般的、典型的、本质的心理特征。 D. 每个具体儿童的个别差异。 5. 哪一种感觉在学前儿童认识世界中占有的地位比成人重要？（D） A. 视觉 B. 听觉 C. 嗅觉 D. 触觉 6. 下列不是儿童自我中心语言范畴的有（D） A. 重复 B. 独白 C. 双人或集体独白 D. 命令 7. 与儿童最初的情绪反应相联系的需要是（D） A. 社会性需要 B. 归属和爱的需要 C. 尊重的需要 D. 生理需要 8. 下列哪个不属于亲社会行为？（D） A. 谦让 B. 帮助 C. 合作 D. 攻击性行为 9. 婴儿最初的笑是（D） A. 出声的笑 B. 有差别的笑 C. 诱发性的笑 D. 自发性的笑 10. 在哪个阶段，儿童开始认识事物的属性。（B） A. 直觉运动思维 B. 具体形象思维 C. 抽象逻辑思维 D. 形式运算思维 11. 设置视崖装置以检查儿童深度知觉的心理学家是（A） A. 吉布森和福克 B. 皮亚杰 C. 维果斯基 D. 福禄贝尔 12. “三座山试验”的设计者是（B） A. 维果斯基 B. 皮亚杰 C. 蒙台梭利 D. 福禄贝尔 13. 家庭对儿童亲社会行为的发展的影响主要通过（）机制起作用。（A） A. 奖励和示范 B. 批评 C. 教育 D. 表扬 14. （A）是由自己或别人的举止行为是否符合社会标准而引起的情感 A. 道德感 B. 美感 C. 理智感 D. 依恋感 15. “视觉悬崖”试验说明了儿童已有了（A） A. 深度知觉 B. 方位知觉 C. 视觉定位 D. 形状知觉 16. 强调环境对儿童行为起决定作用的心理学家是（A） 班杜拉D. 马斯洛C. 斯金纳B. 华生A. 17. 对象与背景的差别越大，幼儿对其知觉就（B） A. 越难 B. 越容易 C. 越容易消失 D. 不容易判断 18. 儿童的年龄越（A ），心理发展越快，这是学前儿童心理发展的规律。 A. 小 B. 接近学前晚期 C. 大 D. 接近于成年 19. 教育学不应当以儿童发展的昨天，而应当以儿童发展的明天作为方向。这是谁的思想？（A） A. 维果斯基 B. 华生 C. 班杜拉 D. 托马斯
儿童发展概论》 复习思 第一章考题导论 、概念解释 1、发展 2、儿童发展 3、儿童生理发展 4、儿童心理发展 5、发展心理学 6、儿童发展心理学 7、幅合论8、成熟优势论9、关键期 10、横向研究11、纵向研究12、跨文化研究 、简答题 1、如何理解发展心理学 2、儿童心理学研究课题的来源有哪些 3、相互决定论的基本观点是什么 4、成熟优势论的基本观点是什么 5、科学儿童心理学诞生的基础是什么 6、为什么说普来尔是科学儿童心理学的奠基人 7、20 世纪80年代后，我国儿童心理学研究的特点是什么 三、论述题 1、儿童发展心理学研究的内容 2、试比较共同决定论和相互决定论的观点。 3、试述我国儿童心理科学的发展历程。 4、举例说明横向研究和纵向研究及其特点。 第二章儿童心理发展的生物学基础 一、概念解释 1、基因 2 、显性基因 3、隐性基因 4 、动作技能 二、简答题 1、胎儿的发育过程 2、影响胎儿发育的条件 3、儿童动作发展的规律 三、论述题 1、试析影响儿童动作发展的因素。 2、试析影响胎儿发育的因素。 第三章婴幼儿感知觉的发展、概念解释 1 、习惯化 2 、去习惯化4 、视敏度 5 、方位知觉7 、视觉偏爱9 、口腔探索 、简答题 1、评定新生儿感觉的几种方法。 2、研究婴儿颜色视觉的方法。 3、视觉偏爱法 6、“视崖实验” 10 、手的探索
3、幼儿色形抽象的发展阶段。 4、幼儿方位知觉发展的特点。 5、幼儿左右概念的发展阶段。 6、幼儿观察力的发展表现在哪些方面三、案例分析 “机械蜗牛”实验：（略）请问：实验的设计者是谁实验目的是什么实验结论有哪些 第四章儿童记忆的发展 一、概念解释 1 、客体永久性 2 、延迟模仿 3 、幼儿期健忘 4 、记忆恢复 5 、偶发记忆 6 、遗觉表像 二、简答题 1、幼儿记忆的特点是什么 2、小学生记忆的特点是什么 3、试析偶发记忆的原因。 4、记忆恢复发生的条件有那些 三、论述题 1、儿童记忆在量和质两方面的发展顺序与表现。 2、根据所学原理，谈谈对儿童记忆的培养。 第五章儿童思维的发展 一、概念解释 1、认知 2、图式 3、格式 4、运算 5、同化 6、顺应 7、客体永久性8、守恒9、自我中心 10、适应11、直觉行动思维12 、具体形象思维 13、抽象逻辑思维、 二、简答题 1、思维的结构是什么 2、运算的含意是什么 3、感知运动阶段儿童在认知上获得的成就有哪些 4、具体运算阶段有什么特点 5、儿童思维发展经历了哪几个阶段 6、儿童掌握概念的方式 7、儿童演绎推理能力的发展 8、儿童理解能力的发展 三、论述题 1、举例说明幼儿期儿童思维的主要特征。 2、试述皮亚杰关于儿童思维发展的阶段。 3、论述儿童思维发展的趋势及培养。四、案例分析 “三座山实验”（略）请问：实验的目的与实验结论是什么
学前儿童发展心理学作业1（第1至2章） 一、名词解释 1．学前儿童心理学：是研究0-6岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。 2．纵向研究：对一个或一组儿童进行定期的、系统的随访观察或追踪，找出心理发展过程的系统特点。 3．实证研究法：研究者通过一定的控制手段，观察、测量自变量和因变量之间的相应变化，最后冲这些变化中找出规律。 4．横向研究：在同一个时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展水平进行观察，求出某种心理水平的代表值，或求出几个年龄组儿童的代表值加以比较。 二、填空题 1．发展的连续性是指个体心理发展是一个开放的、不断积累的过程。 2．在心理学中通常把实验的研究者称为主试, 把被研究者称为被试。3．母亲年龄对胎儿的影响主要指年龄偏大与年龄偏小。 4．遗传具有重要的作用，它是儿童心理发展的自然前提。 5．发展的社会性是指个体的心理发展不能脱离社会条件。 6．对关键期的理解，与其说是个体接受外部刺激的期限，不如说是对外部刺激可接受的程度即学习水平更为妥当。 7．发展的阶段性是指个体心理发展过程是由一个个特定的发展阶段组成的。8．纵向和横向的研究取向具体体现为观察法调查法实验法三种方法。 9．个体心理是在遗传因素、环境因素和个体自身心理因素的相互作用中得到发展的，这就体现了发展的普遍性。 10．发展的差异性是指每一个儿童的心理都有自己的发展速率、特色和风格等，从而构成个体间心理发展的不同。 11．调查法包括谈话法、问卷法、测量法和产品分析法四种。 12．儿童心理学的研究方法包括实证研究法和理论研究法两大类。 1) 三、简答题 1．应当如何理解“关键期”的概念？ （1）关键期是习性学家洛伦兹1953年提出的重要概念，通常是指某一特性在一个特定的时期内得以形成的意思； （2）对关键期的理解，与其说是个体接受外部刺激的期限，不如说是对外部刺激可接受的程度，即学习水平更为妥当。 2．横向和纵向研究的优缺点。 （1）横向法能在较短的时间内得到同一年龄或几个年龄组被试的大量数据，比较节省时间和精力，数据比较有代表性和稳定性。但这种方法由于时间较短，难易寻找发展的连续性和转折点，也难以分析出儿童早期经验对当前反应的影响。此外，若研究控制不当，容易造成虚假结果。 （2）纵向法的最大有优点在于可以是研究者随着时间的进程，直接测量个体变化的速率，取得发展的第一手资料。纵向研究对于探索某种心理现象的稳定性或不稳定性和发展快慢是必不可少的。但是这种研究耗时费力，对象又是缺乏典型性，且难以保持长期的合作关系。 学前儿童发展心理学作业2（第3章） 一、名词解释 1．直觉行动思维：是指思维活动离不开儿童自身对物体的感知，离不开儿童自身的动作，儿童在动作中进行思维。
一．选择题 1．学前儿童心理学是研究（C）儿童心理发展规律的科学。 A.0—8．9岁 B.0—3岁 C.0—6岁 D.0—13．14岁 2．以时间为标准，在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行研究的方法属于（A） A.横向研究 B.纵向研究 C.平行研究 D.实证研究 3．对一组或一个儿童进行定期的系统的随访观察，找出心理发展过程特点的方法称为（B） A.横向研究B．纵向研究C．平行研究D．实证研究 4．下列属于新生儿无条件反射的是（A）。 A.抓握反射B．吮吸反射C．转向反射D．张嘴 5．大脑机能发展的重要标志之一是（A） A.大脑皮层抑制机能的发展B．大脑皮层兴奋机能的发展C．神经兴奋过程的发展D．条件反射的出现。 6．第二信号系统的出现是在（A） A.出生后的下半年起B．出生后一年C．出生起D．出生后两年 7．一般认为，婴儿从（D）起开始对颜色有分化反应。 A.生后1个月B．生后2个月C．生后3个月D．生后4个月 8．设置视崖装置以检查儿童深度知觉的心理学家是（A） A.吉布森和福克B．皮亚杰C．维果斯基D．福禄贝尔 9．幼儿的记忆以（B）为主。 A.有意记忆B．无意识记忆C．再认记忆D．重复记忆 10．儿童通过多次尝试，通过拉桌布取得放在桌布中央的球，下次在看到床单上的球就会通过拉床单来拿到手。此阶段孩子的思维处于（B）。 A.具体形象思维阶段 B.直觉行动思维阶段 C.抽象思维阶段 D.具体思维阶段11．直觉行动思维直到学龄时期，也仍然是“概念智力”的一个基础，这段话出自（A） A.皮亚杰B．吉布森和福克C．维果斯基D．福禄贝尔 12．在具体形象思维阶段，儿童依靠（B）进行思考 A.动作B．表象C．语言D．形象 13．婴儿的行为与效果之间还没有分化，行动还没有目的，该阶段的行为模式处于（B） A.反射练习时期B．习惯动作时期C．有目的动作形成时期D．感知行动时期14．婴儿的动作与目的与手段已经分化，智慧动作出现，该阶段的行为模式处于（D） A.反射练习时期B．习惯动作时期C．有目的动作形成时期D．手段与目的分化并协调期。 15．在（A）阶段，儿童形成物体永久性意识，并有了最早期的内化动作。 A.感知运算阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段 16．在（B）阶段，儿童开始认识事物的属性。 A.直觉运动思维B．具体形象思维C．抽象逻辑思维D．形式运算思维 17．获得守恒性和可逆性概念是在（C）阶段？ A.感知运算阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段 18．“三山实验”说明了该阶段儿童思维处于（A）。 A.自我中心 B.他我中心 C.自我—他我中心 D.超越自我中心。 19．“三座山试验”的设计者是（B） A.维果斯基B．皮亚杰C．蒙台梭利D．福禄贝尔 21．（A）是婴儿的第一个社会性行为？ A.微笑B．哭泣C．愤怒D．张嘴 23．（A）是由自己或别人的举止行为是否符合社会标准而引起的情感。
《学前儿童发展心理学》考试试题及参考答案（考试时间120分钟满分100分） 一、选择题： 1、研究学前儿童心理发展那要贯彻的原则中不包括（） A、客观性B启蒙性、C、发展性D教育性 2、下列关于心理发展的说法错误的是（） A、发展那具有连续性和阶段性 B、发展具有方向性和顺序性 C、发展具有平衡性 D、发展具有个别差异 3、婴儿无意注意发生的时间（） A、出生后就有 B、生后1-2个周 C、生后2-3周 D、生后3-4个月 4、对于婴儿眼手协调动作发展的特点，说法错误的是（） A、眼手配合 B、有意摆弄 C、出现无关动作 D、两手分别同时抓 5、幼儿常用的记忆策略不包括（） A、复述背诵 B、语言中介 C、记忆材料系统化 D、记忆力精确 6、幼儿想象发生的时间（） A、1-1.5岁 B、1.5-2岁 C、2-2.5岁 D、0-1岁 7、幼儿想象的基本特点说法不正确的是（） A、幼儿的无意性，再造性想象为主 B、想象的主题稳定 C、有意想象河创造性想象刚开始发展 D、想象常常脱离现实与现实相混淆 8、思维的种类不包括（） A、直观行动思维 B、具体形象思维 C、感知形象思维 D、抽象逻辑
思维 9、思维发展的时间（） A、出生-1岁 B、1.5-2岁 C、2.5-3岁 D、3-3.5岁 10、幼儿掌握概念的方法，不正确的有（） A、排除法 B、分类法 C、观察法 D、守恒法 二、填空题： 1、学前儿童心理学是学前儿童大脑对_______能动反映。 2、实验法是根据研究的目的_______学前儿童的活动条件，以引起其某种心理活动的_______，从而揭示特定_______之间关系得方法。 3、实验报告，出生后_______婴儿出现明显的消化拟制。 4、游戏是儿童_______的特殊形式，是_______的统一，是促进其_______的强有力的工具。 5、幼儿心理的一般特点包括：认识活动的_______，心里活动及行为的_______和开始形成最初的_______。 6、方位知觉是指对物体的_______和_______的知觉。如，上下、左右、前后的知觉。 7、我国的心理学工作者用_______法、_______法、_______法，分别调察了学前儿童对几何图形的认识能力。 8、随着刺激物出现频率的增加，而对他的注意时间逐渐减少甚至消失的现象，心理学家称之为_______。 9、记忆策略指的是____________________________的措施和方法。 10、______________把概念的稳定性成为守恒。
学前儿童发展心理学作业三参考答案 一、名词解释（每小题2分，共12分） 1．自我中心语言P103答：讲话者不考虑他在于谁说话，也不在乎对方是否在听他讲话，他或是对自己说话，或由于和一个偶然在身边的人共同活动感到愉快而说话。 2．同伴关系P115答：是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系，或者主要指同龄人间或心理发展水平相当的个体之间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。 3．亲社会行为P121答：人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括谦让、帮助、合作、分享、安慰和捐赠等。 4．自我中心语言P103 答：同第1 题。 5．依恋答：婴儿与母亲或其他养育者之间形成的亲密的、持久的情感关系。 6．移情答：是体验他人情绪情感的能力。 二、填空题（每小题0.5分，共23分） 1．（角色游戏）是儿童在扮演他人的角色中进行的游戏。P169 2．柯尔伯格采用纵向法提出了他的三个水平（六）阶段道德发展理论。P129 3安思沃斯发现儿童有四种不同的依恋模式（焦虑—回避型）（安全型）（焦虑—反抗型）（紊乱型）。 4．处于象征期的儿童开始画人，但是这些“人”具有同一个特征，即光光的脑袋上长着长长的尾巴，因此，人们把儿童早期画的“人”，称为（蝌蚪人）。P149 5．学前儿童口语的发展主要表现在（语音）、（词汇）、（语法）、（口语表达能力）以及（语用技能）的发展等方面。P100 6．儿童道德认知发展的阶段分为（前道德阶段）（0—2岁）、（他律道德阶段）（2—7岁）、（自律道德阶段）（7—12岁）。P127－P128 7．电视的负面效应是由于社会对媒体的（使用不当），或者是（家长本身）的原因造成的。 8．操作性游戏的发展主要体现在（无目的游戏）、（功能性游戏）（结构性游戏）三个发展阶段中 9．儿童的社会化语言有（适应性告知）、（批评和嘲笑）、（命令、请求和威胁）和（问题与回答）。 10．儿童在音乐世界中扮演着（音乐的感知者）、（表现者）和（欣赏者）的角色。P135 11．在儿童语言发展的过程中，儿童既能理解又能使用的词称为（积极词汇）。P101 12．儿童的攻击性行为有两种表现形式，一种是（工具性侵犯），一种是（敌意性侵犯）。P124 13．社会心理学家认为在同伴群体中的评价标准出现之前（教师）是影响儿童最有力的人物。 14．喜欢的（物体）和（颜色）是儿童评价作品好坏的两个标准。P153 15．自我中心语言分为三个范畴（重复）、（独白）、（双人或集体的独白）。P103 16．心理学家Parten根据学前儿童在游戏中的社会性参与程度将游戏分为（独自游戏）、（平行游戏）、（联合游戏）和（合作游戏）。P160 17．在儿童社会化的过程中，（水平）关系比（垂直）关系对儿童的影响更强烈、更持久。 18．微笑是婴儿的第一个（社会性）行为。P86 19．在儿童语言的发展过程中，儿童或者对词义不十分理解，或者虽然有些理解但不能正确使用的词称为（消极词汇）。P101 20．美国心理学家哈洛的母爱剥夺实验有力地说明了（母爱）对于儿童的不可替代性。P107 三、简答题（每小题4分，共36分） 1．心理学家Parten是怎样划分游戏种类的? 答：心理学家Parten根据学前儿童在游戏中的社会性参与程度将游戏分为：独自游戏、平行游戏、联合游戏和合作游戏。２．儿童在音乐世界扮演的角色? 答：儿童在音乐世界里主要扮演着三种角色：音乐的感知者、表现者和欣赏者。３．它律道德阶段儿童的特点? P128 答：他律道德阶段儿童的特点有以下五点：（1）认为规则是万能的、不变的，不理解规则是由人制定的。 （2）在评定行为是非时，总是抱极端的态度。
学前儿童发展心理学 密云社区教育中心 ?第一章绪论 ?本章主要掌握学前儿童发展心理学的概念，发展心理学的基本理论问题，发展心理学的几个主要理论流派，以及发展心理学的研究方法。 ? ?第一节什么是学前儿童发展心理学 ?一、学前儿童发展心理学的概念 学前儿童发展心理学是个体发展心理学的一个分支。它研究个体从受精卵形成到入学前这一成长过程中，儿童生理、心理和行为的发生、发展规律，以及各年龄阶段的心理特征和心理发生、发展规律。 ?（一）发展阶段 ?参照我国的学制对儿童发展阶段的划分，学前儿童是指正式进入小学阶段学习前的儿童的统称。该阶段又可分为三个分阶段：出生前的发展、婴儿阶段和幼儿阶段。 ?出生前的发展：从受精卵形成到出生。胚胎前9个月是发展最快的阶段，在这个过程中有机体有一个受精卵转变为一个能在一定程度上适应周围环境的婴儿。 婴儿阶段：身体和大脑都出现巨大的变化：能够独立行走；有较成熟的感知运动能力；基本掌握了母语的口语表达系统；与他人建立了最初的亲密关系。本书将婴儿期定义为0-3岁。 幼儿阶段：幼儿的身体变长、变瘦，运动技巧更精细，更具自我控制性和自信。游戏促进和支持心理发展的各个方面。思维和语言得到惊人的发展，道德感开始发展并开始与同伴建立关系。本书将该阶段定义为3-6岁。 ?（二）发展的领域 ?学前儿童的发展是一个系统整体，我们对其生理、心理和行为进行研究时会初步划分为生理发展、认知发展、情感和社会性发展三大领域： 生理发展主要包括：身体的发展、脑的发展、感知觉的发展和运动能力的发展； 认知发展主要包括：记忆、思维、问题解决、语言等； 情感和社会性发展主要包括：情绪那里的发展、气质、自我的发展、对他人的认知、同伴关系、以及品德心理的发展及性别角色的获得等。 ?遗传和环境那一个对儿童发展的影响更大？ ?儿童是主动地还是被动的？ ?发展是连续的还是阶段性的？ ?第二节学前儿童发展心理学的基本理论 ?一、学前儿童发展心理学的基本理论问题 ?发展的基本理论问题，是所有的发展心理学家都必须回答的问题。这些基本理论问题是：遗传和环境那一个对儿童发展的影响更大？儿童是主动地还是被动的？发展是连续的还是阶段性的？ ?(一）遗传与环境