课时教学计划
教学设计设计 学校 牛心镇第二小学设计人袁亮审核领导 教学内容板块内容第 2 单元第 4 课 课题2—4《汉字家园》四字歌第 4 课时 教学目标1、认识10个生字，会写10个生字，能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2、进一步培养学生独立识字的能力，感受我们祖国的伟大与壮丽。 教学重点难点1、会写10个生字，感受我们祖国的伟大与壮丽。 2、深入体会《四字歌》的含义，并结合拓展内容进一步了解中国的历史变化。 教过程内容改进意见
学过程 一、谈话导入： 1、请同学们背诵《三字经》。 2、同学们最喜欢祖国的哪一处景观？。描述一下那里的特点，再试着用四个字的词语概括。 3、说说用简练的四字词概括有什么优点？ 4、揭示课题：这节课，我们就来学习一段“四字歌”，看看四字歌和三字经有什么不同。 二、初读感知 1、老师先范读，要求学生挺准字音。 2、学生借助拼音读准字音。有困难找同学或老师帮忙。通过查字典、翻阅工具书的方式查找不认识的生字，要求读准字音，把每一句话读通顺。 3、学生根据自己的预习，解决生字。 4、全班交流： “州”为“洲”的本字。甲骨文、金文的“州”字，中间的小圆圈代表河中的小沙丘——洲。“州”字的本义是指水中的陆地，即河流中高出水面的陆地。 “衍”字，它的本义指水流，引申为流行、推演、扩大、发展、衍生等义。 5、通过教师范写，学生练习书写生字，教师进行巡视指导、纠正。 6、你最喜欢那句话，在小组里和你的同组同学说一说，并说说为什么？ 三、全班交流。师指导朗读。 教过程内容改进意见
学过程 1、本课“四字歌”中每句四字所组成的词语，高度概括出我国的地域风貌，所选景物极具代表性，都是“瑰奇壮丽”之景色。并概括了锦绣中华山川河流的雄伟壮观的特点。因此读这样的文字就要铿锵有力，气宇轩昂。 2、学生带着感情仔细读课文，读出铿锵的语气。 3、纠正朗读中的错误，力求把每个字读准。 4、读一读这些句子。可以试着拍手读。并试着背诵。 四、练习： 1、火眼金睛。给加点字选择正确的解释。 磅礡（bé bó）繁衍（ yán yǎn）千仞壁立（yìn rèn） 玫瑰（guì guī）湍流（tuān duān）公顷（qīng qǐng） 2、补充词语 九（）（）迹一（）万（）一（）千里 千（）（）立百（）归（）炎（）子（） 3、难逃法眼。把下面词语中错字挑出来，并在后面的括号中改正。 瑰奇状丽（）繁衍声息（）锦秀中华（） 莽莽昆伦（）雪或高原（）胡口飞瀑（） 4、明辨是非 （1）、“锦绣中华，江山万里，钟灵毓秀，瑰丽壮丽”是对祖国山河的高度概括和赞美。（） （2）、“九州”是九个大洲。（） （3）、“青藏高原”称为“世界屋脊”。（） （4）、黄河是中国的母亲河，是中国最长的河流。（） （5）、“三峡工程”是世界上规模最大的水利工程。（） 6、猜一猜。这六幅图分别表示：“木、泉、草、鸣、牧、鱼”。 五、课后作业 1、会写本课的要求写的生字。 2、背诵、积累“四字歌”内容。 板书设计 四字歌 锦绣中华瑰奇壮丽 炎黄子孙繁衍生息 改进意见：
《谜语识字》教学设计 教学目标： 1、认识9个生字，能够读准字音，认清字形，了解字义。认识立字底和大字头。 2、能够在虚宫格中正确规范书写“语”和“告”两个字。 3、积累“牵挂”、“告别”等词语。 教学重点： 认识9个生字，会写2个字。 教学难点： 积累词语，培养语感。激发学生自主识字的兴趣。 教学准备： 幻灯片、字卡、词卡、磁力小黑板。 教学过程： 一、猜字谜导入。 1、小狗身上张满嘴（打一字）(提示：狗也叫犬，犬上下都是口。) 2、西下美女（打一字）(提示：“西”的下面有一个“女”字。) 二、出示课题，识字写字。 1、出示课题。 师：今天我们就来学习汉字家园（二）的第3课，借助谜语来识字，伸出小手跟我一起写课题——《谜语识字》。 2、指读课题。
3、学习生字“谜”和“识”。 （1）学习“谜”字。 A、交流识字方法 师：在课题中这个字念“谜”，（加音）“谜语”的“谜”。你想怎样记住它？（生答，教师肯定学生的识字方法并引导学生用形声字的特点识记“谜”字。） B、扩词巩固识字 师：你见过它还存在于哪些词语之中。（生组词师点评） C、积累词语 幻灯片出示词语：“字谜”“灯谜”“谜底”“未解之谜”。(指名读，齐读。） （2）学习生字“识”。 A、找朋友识字 师：课题里还有一个生字“识”，我们以组词的方式进一步了解它好吗？（生答师评） B、积累词语 幻灯片出示词语：“老马识途”“不识好歹”“有识之士”。（师生合作理解成语，积累词语。） （3）写字。 A、研学书写规则 师：同学们在课题里“谜”、“语”、“识”都拥有共同的偏旁——言字旁，言字旁的字一般都与语言有关，现在我们在田字格
第 1 页 《汉字家园一1》教学设计 开发年级一年级开发时间 课程题目汉字家园（一）1 课型新授教材版本长春版 三 维 教
学[来源:学#科#网] 目 标知识与技能[来科&网] 认识10个生字，会写4个生字。认识虚宫过程与方法能看图想象诗句的意思，感悟诗中描绘的美景。正确、流利地朗读、背诵古诗。 情感与价值观体会汉字的神奇和巧妙。有喜欢学习汉字的愿 教学重点正确、流利地朗读古诗，会认读生字。 教学难点体会诗中描写的情景。 教学方法多媒体课件演示法 资源运用生字卡片多媒体课件 教学重、 难点突破 方式多媒体画面直观演示法，示范朗读。 第 2 页
教学 流程 详案一、理解古诗大意。 教师讲故事帮助学生理解古诗内容。教 学 流 程 详
案二、朗读课文，学习生字。 1.教师范读课文。 2.教师指导学生朗读课文，注意适当的停顿、平翘舌的发音和“一”的变调。 3.教师通过领读、跟读、指名读、小组读等方式，使学生能够正确流利地朗读课文。 4.用笔画出课文中的生字，大声读一 5.请同学领读生字，重点读准“四、 三、十6.读生字卡片。 一：yī一部独体字在单独使用或者在一词一句末尾时念阴平，例如第一、统一；在去声字前时念阳平，例如一片、一辈子；在阳平、阴平、上声字前时念去声，例如一天、一笔勾销。 二：èr 一部独体字二叔、二胡、 三：sān 一部独体字三天、三伏、三九、 十：shí十部独体字十月、十年、十字架、 7.把生字卡片贴到黑板上，然后添加古诗中的其它文字。“刚才只是简单的数字文字，但是添加了十个字后，就变成一首优美的古诗，汉字是多么奇妙呀！” 小 结 孩子们，我们一定要和奇妙的汉字交上好朋友好吗？ 第
汉字家园（二）3课 第一课时 教学目标：1＞识记8个生字，会认8个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读儿歌。 3、激发学生的创新意识和对生活的热爱，有主动识字的愿望和兴趣 重点：识记8个生字，会认8个生字 难点：识记8个生字，会认8个生字 过程；一、导入： 同学们，在生活中，你喜欢哪些小动物？你能学一学他们的叫声吗？今天我们就来学习一首儿歌。 二、多种形式朗读儿歌： 1 ?教师范读。 2.教师领读。 3.小组练读。 4.小组齐读。 5.男女生比赛读。
6.指名读。（纠正字音） 三、认读生字。 二类生字大多都是形声字，口字旁，象声词。要总结规律和特点认读生字。还可以让学生表演一下这些象声词。 四、学习一类生字。 带有口子旁的字： 卩羊：象声词，形容羊的叫声。 咯：（咯哒）（咯噎）（咯咯）（咯吱） 卩苗：象声词，形容猫的叫声。 咪：象声词，形容猫的叫声。 2、学习“戏”字： 左右结构，又字旁，余四笔。 （戏班）（戏本）（戏词）（戏剧）（戏迷）（戏曲）（戏台）（戏院）（戏装）（戏照） 五、复习巩固一类生字。 第二课时 目标：1＞复习巩固生字。会写4个生字
2、通过多种形式的朗读，感悟儿歌大意，明确朗读问句的语气。
重点：复习巩固生字。会写4个生字。 难点；通过多种形式的朗读，感悟儿歌大意。 准备：动物头饰、实物投影、生字卡片 过程： 一、学习生字。 生字卡片复习生字，组词并造句。 二、多种形式朗读儿歌，理解儿歌内容： 1、分行读儿歌，数一数这首儿歌共有几行。 2、自由读儿歌，边读边画出儿歌中的表示小动物名称和叫声的 词。 3、儿歌中写了几种小动物的叫声，分别是谁，怎么叫的? 同桌练读儿歌，左边的同学读前半句，右边的同学读后半句。 三、完成课后练习： 1＞组词 鸭子、鸭蛋、鸭毛 戏剧、戏台、戏班 报答、报纸、报告、报名、报道
汉字家园（一）① 教学目标: 1.认识8个生字，会写8个生字。 2.进一步学习不同形式的识字方法。 3.进一步学习运用比较、观察的方法识字，提高识字能力。 教学重点:结合图画识记字形，了解字义。 教学难点:字形与字义相结合。 教学准备: 1.生字卡片或生字教学课件。 2.教学挂图。 教学时间:2课时 教学过程: 第一课时 一、启发谈话，激发兴趣 同学们，上学期我们学习了很多生字，那么老师要考考大家，看看这些生字大家是否还认识：明、休、尘、泉、森、众。 它们有什么特点？（明、休两个字是左右结构的字，尘、泉是上下结构的字。） 二、借助图片，通过小韵文学习要求会认的字 1.图一：“明” （1）我们来看看这几幅图片，大家能猜猜它们都表示什么字吗？ （2）我们用这样的语句来表示。 （3）齐读：指名读：同桌互相读。 2.“尖、尘” （1）游戏、找朋友。 在一个美丽的城堡里，公主和王子在玩捉迷藏，他们需要大家帮助，替他们找到他们的朋友。 （2）找到了好朋友，我们也找到了我们要学习的两个生字；尖、尘。
（3）观察组成以后的两个生字与以前有什么区别，“小”字的坚钩变成了竖。 3.“鲜、泉”教学同图一。 4.谜语导出“森、众”。 同学们都喜欢猜谜语，下面大家听好，两块木头，猜一个汉字。（林）那么三块木头呢？（森）二人（从）三人（众）。 5.读韵文，加深印象。 （1）老师读一句，学生读一句。 （2）学生齐读。 （3）分组读。 （4）学生拍手读。 （5）完成课后练习。 三、爬楼梯闯关: 同学们,你想测试一下自己的认读能力吗?那就让我们来一起爬楼梯读词语闯关吧，当你读对一个词语时，你就会前进一步，否则你有可能后退啊！ 四、游戏:朋友面对面 游戏规则：让每位学生拿出自己准备的独体字，请其中的一名同学到前面来，看看哪位学生与他的字组合在一起能成为一个新字。这样他们就成功地面对面了。组成新字要像本课的小韵文一样，把它用不同的形式读出来。全班同学齐读这个生字，并组词。 五、课后作业 1.熟读小韵文 2.有兴趣的同学可以与爸爸妈妈玩组字游戏。 第二课时 一、复习导入 1.齐读小韵文。 2.快速组字游戏。 二、指导8个要求会写的字的书写。 三、课后习题
汉字家园（一） 2——1山村 教材分析： 《山村》是宋朝诗人邵雍写的一首小诗，描绘的是在不远的地方有一个美丽的山村，住着几户人家。山里有几座亭台，路边盛开着五颜六色的花。诗歌通过十个巧妙地勾勒出一幅美丽的山村风景图。本课力图通过这首古诗的学习，认识十个汉字，掌握孩子的基本笔画。 教学目标： 1、认识10个生字，会写4个生字。 2、认识两种笔画“一”、“丨”。 3、正确、流利地朗读、背诵古诗。 4、体会汉字的神奇和巧妙。 教学重点：认字、写字；写字姿势。 教学难点：在虚宫格内写字。 教学准备：1、生字卡片。 2、一幅描绘山村的情景图。 教学时数：3课时 第一课时 一、创设情景，理解古诗大意： 同学们，你们看，图上画的是什么地方的景色？你们看到了什么？板书课题。教师讲故事帮助学生理解古诗内容。 二、朗读课文，学习生字。 1、教师范读课文。 2、教师指导学生朗读课文，注意适当的停顿、平翘舌的发音和“一”的变调。 3、教师通过领读、跟读、指名读、小组读等方式，使学生能够正确流利地朗读课文。 4、用笔画出课文中的生字，大声读一读。 5、请同学领读生字，重点读准“四、三、十”。 6、读生字卡片。
一：yi 一部独体字在单独使用或者在一词一句末尾时念阴平，例如第一、统一；在去声字前时念阳平，例如一片、一辈子；在阳平、阴平、上声字前时念去声，例如一天、一笔勾销。 二：er 一部独体字二叔、二胡、 三：san 一部独体字三天、三伏、三九、 十：shi 十部独体字十月、十年、十字架、 7、把生字卡片贴到黑板上，然后添加古诗中的其它文字。“刚才只是简单的数字文字，但是添加了十个字后，就变成一手优美的古诗，汉字是多么奇妙呀！”
汉字家园二② 教学目标 1、认识14组词语，积累词汇。 2、了解词语的特点，感受汉语言文字的特殊性。 3、会认14个生字，会写7个生字。 教学重点、难点 通过教师的教学使学生理解字义，发展思维，感受语言文字的神奇与奥妙。 教学准备 1、生字卡片、同义词卡片。 2、教师制作的多媒体课件。 教学时数 2课时 第一课时 教学内容 1、认识14个生字，并发现并列式同义词语的特点及规律，积累词汇。 2、完成书后部分练习。 教学过程 一、激趣导入 同学们，通过了一年多的学习，我们发现这小小的汉字里面不仅蕴涵着丰富的知识，而且十分有趣，你们知道吗，汉字组成的词语更有趣。在学习有趣的词语之前，我们先来学习几个汉字。请大家看大屏幕。 二、借助图片学习生字 图一“玩——耍” 1、同学们，你们看图片中的小朋友在做什么？ 2、生回答问题语言训练。（两个男孩在玩篮球……） 3、你能用一个动词来概括吗？（玩）你能说说这个动词的近义词吗？（耍） 4、学生自主运用识字方法学习“耍”字，教师可以引导认真观察，发现规律。（“耍”会意字，从而，从女。而，颊毛。用颊毛戏弄女子。本义指戏耍。） 5、用耍字来说话练习。 6、引导学生发现“玩耍”这个词语的特点（并列式同义词语），进行说话练习。图二“找——寻” 方法同图一。 “寻”为会意字，上下两部分都是“手”的变写。本义表示整理，寻找。 图三“肥——胖” 这对同义词的偏旁都是“月”，与人的身体有关。（可以扩展一下“月”字旁的生字）引导学生注意合理饮食习惯，不要导致肥胖。 图四“跳——跃” 足字旁为形旁表义，与动作有关。（可以扩展一下“足字旁”的生字） 图五“读——诵” 言字旁为形旁表义，与动作有关。（可以扩展一下“言字旁”的生字）诵读 图六“闻——嗅” “闻”从耳，门声。本义听到。“嗅”形声字，从口，臭声。字本作“臭”，由“犬、
《汉字家园一2》教学设计我国古代的 人，从上学 起，就日诵 一般在几年 能识记几千 字，熟记几 章，写出的 是字斟句酌 上口，成为 纶的文人。 在现代化教 一年级开发时间 今天，我们 几年书的高 业生甚至大 竟提起作文 疼，写不出 文章呢?吕叔 生早在197 尖锐地提出 小学语文教 果差，中学
的“米”。 级 课程题目人有两个宝课型新课教材版本长春版 三维教学目标知识与技能 认识9个生字，初步了解汉字的演变过程，对学习汉字产生兴趣。 过程与方法 听读儿歌，了解手和脑的作用。 初步感悟字理识字的方法。 情感态度 与价值观 初步了解汉字的演变过程，激发学生对汉字的热爱。 教学重点通过看图了解人体各部位的名称。学会汉字，感悟字理。 教学难点 通过图文结合，了解5个汉字演变的过程，理解字义，了解象形字的特点。感悟汉字字的造字规律。 教学方法游戏导入法谈话法 资源运用多媒体课件 教学重、 难点突破方式 运用图片以及多媒体课件的生动演示，使学生形象直观地认识人体各部位的名称，理解汉字的演变过程和造字规律，会认读生字。
设计意图 创设情境，激发识字兴趣，使学生边观察图画，边识字，并使学生了解汉字的演变过程，然后让学生利用已有的知识经验，联系生活实际，说说在什么地方看到过这些字。通过让会认的同学领读以及多种游戏的认读，达到识字的目的。 教学流程 导入一、游戏导入新课 今天，老师和同学们一起玩一个游戏。老师说人体的哪个部分你就用手指哪个部分，看谁的反应快？“眼睛、耳朵、嘴巴……” 教学流程详案二、认识人体器官，学习生字。 1、刚才我们指的都是人体的器官，看图，我们来读读图中的汉字。了解人体器官名称的书面语和口头语。 2、同学们，你们知道这些汉字是怎样被创造出来的吗？出示“目”的演变过程。目，就是眼睛。古时候人在造字时，根据人的眼睛的形状，画成图画文字，然后变成古文字，现在演变成大家看到的楷体字“目”。学习“目”字。目：mù目部独体字目光、目睹、目前
第 1 页汉字家园（二）⑤ 教学目标： 1．认识12个生字“元、台、京、勾、亭、史、占、义、票、采、民、同”，两个部首“西字头”、“爪字头”。会写6个字。 2.学习并积累“元旦”、“北京”等12个词语。 3. 了解“元、台、京、勾、亭、史、占、义、票、采、民、同”这些字加上一个偏旁可以变成另一个字的特点。 4.发现汉字的构字规律，增强自主识字的乐趣。 教学重点： 认识12个生字“元、台、京、勾、亭、史、占、义、票、采、民、同”，两个部首“西字头”、“爪字头”。会写6个字。 教学难点： 了解“元、台、京、勾、亭、史、占、义、票、采、民、同”这些字加上一个偏旁可以变成另一个字的特点。 教学准备： 生字、词语卡片，课件“采”的字理演变过程。 课时安排：两课时 （第一课时教学任务：学习生字“元、台、亭、史、票、采”，学习词语“”“元旦、台风、凉亭、历史、车票、采用“，书写生字“元、车、台”，完成课后练习“看一看，猜一猜”。第二
课时教学内容：学习生字“京、勾、占、义、民、同”，学习词语“北京、勾画、占有、意义、人民、同学”，书写生字“京、票、同”，完成课后练习“读一读，写一写”和“组字游戏”。 第一课时 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课。 同学们，在以往的学习过程中，我们已经认识了很多汉字，并对汉字的学习产生了浓厚的兴趣！今天，我们还要来学习一些更有趣的汉字。你们做好准备了吗？ 二、了解学情，明确任务。 1.出示本节课要认识的六个生字，了解学生对生字的认读情况。 【元台亭史票采】（预设：有的会，有的不会。） 2.指名读生字。 三、读准字音，了解字义。 第 2 页（一）小学合作，学习生字。 屏幕出示：【我来帮帮你（一）】 1.请小组长拿出生字卡片，带领组员认读生字。 2.遇到不认识的字，组员之间互相教一教，帮一帮。 （二）检测字音，了解字义。 1.检测读音。 2.了解字义。 元：
《汉字家园1》 备课时间：8月20日授课时间：8.29 教学目标： 1、认识4 个生字，会写6 个生字。了解“册”字的字理演变过程。 2、读词语，发现规律，比较词语意思上的差别。 3、体会汉字的美好。教学重难点：读词语，发现规律，比较词语意思上的差别。课时安排：两课时 第一课时 教学过程： 一、板题示标 同学们，今天我们来学习第二版块《汉字家园1》，板书课题。本节课我们要达到的学习目标是（示标）。谁愿意为大家朗读一遍？（指名读、齐读）目标的实现要靠大家自学，你们有信心吗？ 1、认识4 个生字，会写6 个生字。了解“册”字的字理演变过程。 2、读词语，发现规律，比较词语意思上的差别。 二、出示自学指导（一） 1、自由练读词语。要求：字音准确，边读边圈画出前4 个生字。读准“册”、“社” 的读音，以及“册”的演变过程。 2、练习书写“版、社、播、练、册、诗” ，思考“册”的笔顺。 4、认真读第一部分，你能发现什么规律？ 三、学生自学，师巡视 四、检测自学效果。 1、现在我们开始比赛读词语，要求：读的同学字音准确，声音宏亮，其他同学要认真听，如果有错，请及时举手帮助纠正。 2、分组汇报生字、词及识记字的方法，教师板书。 3、说一说，你能发现什么规律？ 五、后教。 1、小组内同学互相示读词语， 2、重点字师生共同补充、更正，落实。
3、同组内说一说发现的规律。 六、当堂训练。 1、写字，独立完成，小组内互相监督，听写生字。题、选做题。 七、板书设计：（课文词语） 出版-- 出版社播种------- 播种机 练习一一练习册抒情一一抒情诗 八、作业布置 选取练习册上的习题。分为必做 教学反思：本课生字量较大，学生通过反复读文能够将生字熟记，并对中国的汉语言文化产生浓厚兴趣，但部分学生书写不够规范。 第二课时 教学过程： 一、出示自学指导（二） 1、自由练读词语。要求：字音准确，边读边圈画出后5个生字。 2、自学5个生字，读准字音及词语。 3、会写4个字，重点“屯”的笔顺。 4、在识字的基础上，归纳出第二部分的规律。 二、学生自学，师巡视。 三、检测自学效果。 1、现在我们开始比赛读词语，要求：读的同学字音准确，声音宏亮，其他同学要认真听，如果有错，请及时举手帮助纠正。 2、分组汇报生字、词，教师板书。 3、小组识记生字比赛，积分。 4、说一说，你能发现什么规律？ 四、当堂训练。
汉字家园（一） 备课时间2 月26 日授课时间3 月1 日 1——1 课时数2 课时教学目标： 1、了解汉字故事，激发对汉字的热爱。 2、初步了解字形和字义之间的联系。 3、认识8 个生字和一个部首，会写9 个生字。教学重点： 1、识记生字，认识一个部首。 2、引导学生了解字形和字义之间的联系。 教具准备：课件 第一课时 一、情境导入同学们，以前我们就学过许多有趣的会意字，今天老师和同学们一起再学习一些这样的字，你们喜欢吗？ 二、追本溯源，通过字理学习生字。 1、教师出示生字图片。 2、学生猜这是什么字？ 3、讲解字理。（字源网逐个字理图演示，让学生了解演变过程）渔：形声字。“三点水旁” 表示与水有关，在水中获得鲜美的鱼的过程即为“渔” 突：狗从洞穴里突然窜出来。 涉：会意字，看自理图，甲骨文中间是一条河流，上下各有一只脚，意思是脚迈过河后，河流变作水，两脚在水的两旁。小篆将水写在左侧，两脚变成步字写在右侧。本义是步行渡水。 灾：会意字，屋内着火必成灾。焚：会意字，上林下火，意为火烧树木，本义是烧毁灌木宿草以便打猎。引申为烧毁其他东西。 茁：（草木）发芽，也指植物旺盛生长。茁壮、茁实。斩：砍。斩草除根、斩首。 闭：会意字，金文从门，下边是才的古字。才是在的本字，表示存在的意思。门前有物存在，会意为门不通。又引申为堵塞，杜绝。 贫：会意字，贝表示金银财宝，把财宝分了，就没有了，即为贫穷。尝试给生字组词造句教师指导学生正确规范书写生字 板书设计: 渔涉渔灾——突 作业设计；收集汉字的故事反思：本节课是开学的第一天，学生没有预习的时间，只是早自习简单的认了一下字，对字音的掌握不是很好。 第二课时 备课时间2 月26 日授课时间3 月1 日 一、复习生字。组织复习。 利用字卡读生字、词语。 二、学习书写生字。 组间巡视，随机指导。游戏巩固生字。 三、完成练习，巩固生字。 完成课后练习。 第1 题：请学生读给同学听一听，在互相帮助之后，学生已认识词语，最后把会写的字写在练习本上。
汉字家园2-3 教学目标： 1.认识12个生字，会写8个生字，了解成语的意思。扩展对成语的积累。 2.了解成语故事的内容和表达的深刻含义。 教学重点： 1.会讲成语故事，了解成语故事的深刻含义。 2.读准要求会认的生字，扩展成语积累。 教学难点： 知道成语故事的意思，并能运用成语讲故事。 教学准备： 1.搜集成语故事或不同类型的成语 2.生字卡片。 教学关键： 了解成语故事的内容和表达的深刻含义并进行识字。 教学方法：自学、小组合作学习，教师指导。 教学时数：两课时。 第一课时 教学目标： 认识12个生字，会写8个生字，了解成语的意思 教学重点：学会本课的生字。 教学难点：了解成语的意思。 教学过程： 一、谈话导入 同学们喜欢成语故事吗?那你能给大家讲一讲你喜欢的故事吗? 什么是“成语”呢？ （人们长期以来习用的，形式简洁而意思精辟的，定型的词组或短语。汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。） 你知道成语的背后告诉我们一个什么样的道理吗?今天我们就学习几个成语,看看他想告诉同学们一个什么样的道理。 二、探究新知。 1.打开书,对照图画结合课前预习：想一想每幅图画上讲了一个什么样的故事？ 读一读成语,圈出文中生字。 a.拼读生字，记住字音，字形。 b.读成语。 c.画出不理解的词。 d.检查自学情况。 2.生字： （1）要求会写的生字。 虎hǔ“虎”部，扩词：老虎、虎牙、壁虎、 成语：虎视眈眈、虎头蛇尾、调虎离山、放虎归山、狼吞 虎咽、生龙活虎 赵zhào周朝国名，战国七雄之一。 扩词：姓赵、赵国、完璧归赵、围魏救赵 捕bǔ扩词：捕获、捕拿、捕捉、被捕 成语：螳螂捕蝉，黄雀在后捕风捉影 蝉chán昆虫，种类很多，雄的腹部有发音器，能连续不断发出尖锐的声音；雌的不发声。 幼虫生活在土里，吸食植物的根。成虫刺吸植物的汁。也叫知了。 扩词：蝉联蝉鸣蝉蜕蝉衣 翁wēng “羽”部，泛称男性老人。
我们学拼音ɑ o e i u ü 教材分析 1．教学内容分析 本课共有四部分内容。第一部分是6个单韵母ɑ o e i u ü，以六幅生动的画面作为学习6个单韵母的载体。为了帮助学生记住发音，字母旁边还出现了带有音节的短句子。目的是在语言环境中呈现复习巩固本课学习的6个单韵母，进行初步的语言训练。第二部分是6个单韵母的书写格式及笔画、笔顺，便于学生能正确抄写字母。 第三部分是要求认识的5个生字。 第四部分是声调符号和6个单韵母的四声。 2．教学对象分析 本课要求学生掌握汉语拼音ɑ o e i u ü的读音和带调读以及6个单韵字母的书写。一年级的儿童天真烂漫、活泼向上，具有好奇心和求知欲，这是愉快学好汉语拼音的有利保证教学目标 1.学会ɑ o e i u ü 6个单韵母，读准音，认清形，正确写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能带调读ɑ o e i u ü。 2.认识5个生字。 3.认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。 4.在观察画面，认识事物的过程中学习韵母，使学习韵母、认识汉字、读句子有机结合，从而激发学生学习汉语拼音的兴趣 5.在学习单韵母的同时，培养学生良好的看、听、说、拼、写的习惯。 教学重难点 1.学会ɑ o e i u ü的发音，认识声调符号，能带调读ɑ o e i u ü。 的发音及ɑ o e i u ü第二声和第三声。 课时安排 3课时 教学准备 第一课时：多媒体课件、教学挂图、字母卡片、词语卡片 第二课时：字母卡片、教学挂图 第三课时：字母卡片、小黑板、多媒体课件、情境图
教学过程 第一课时 1．创设情境，导入新课： （出示本课情境图） （1）看图引导学生说图意：看了这幅图，你想说什么？（觉得这儿很美） 美在哪儿？（树林、草地、小女孩儿、小河、小蚂蚁、大白鹅、小乌龟、小金鱼都很美）（2）师：山村的早晨实在太美了，让我们走进这美丽的山村里，看看小女孩儿和这些可爱的小动物在做什么？看谁的耳朵最灵，能听到好听的声音呢！ 我听到小女孩儿唱ɑ的歌，公鸡唱o的歌。（师板书ɑ和o 并在黑板上贴“公鸡”一词）。 我听到大白鹅也在唱歌。（师板书e和板贴白鹅一词） 我仿佛听到小蚂蚁、小乌龟、小金鱼都在唱歌。（师分别板书i u ü和板贴金鱼、吐泡泡） （3）师领读ɑ、o、e、i、u、ü及认识“了”“公”“白”“金”“吐”5个生字。 ①师：同学们，观察得很仔细，还很聪明。画面上的这些小动物我们都看到“了”，师领读生字“了”。 ②现在一边看画面，一边跟老师读：小女孩唱歌ɑɑɑ；大公鸡打鸣o o o并领读生字“公”。 ③大白鹅拨水e e e认识生字“白”并用“白”说一句话。 ④一只蚂蚁i i i；一只乌龟u u u；金鱼吐泡泡üüü认识并齐读生字“金”“吐”。 ⑤看图再读词语，师指生读：“公鸡、金鱼、白鹅、我们看到了。” ⑥男女生对读。 ⑦我指你读。 师：刚才同学们读得真不错！今天，我们就来学习第一课ɑ o e i u ü。 2．自主探究，学会发音。 （1）学习“o”的发音。 ①引导学生观察图画：大公鸡怎样打鸣？自己学一学。指名学一学。 师：公鸡发出的喔喔声短一些，就是我们要学习的字母“o”的发音。
《汉字家园一》说课稿 《汉字家园一》说课稿 说课内容： 义务教育课程标准实验教科书长春版一年级下册《汉字家园（一）（5）》 教材特点： 《汉子家园（一）（5）》是字族归类识字。它是一首儿歌韵文，这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象，启发学生开动脑筋，在学习中主动展示自己的本领、善于发现、善于思考、善于创造，让智慧的火花点燃学生们的幼小心灵。 课堂特色： 一年级下学期，学生刚刚迈入语文学习的大门。由于年龄小，有效注意时间短，知识储备少，语言表达能力和分析能力有限。他们认识事物大多靠直观接触，学习知识靠反复的巩固。因此，在本课的教学中营造一种“轻松、愉快、民主、合作”空间，唤起学生学习的热情和兴趣，让学生主动参与生动活泼的开展，并获得真实的情感体验。 设计理念： 本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的主体活动作为教学活动的重点。以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。并采用随文识字，字谜识字，组词识字等多种方法识字，使学生感受到识字的乐趣，力求使每个学生都喜欢识字，
能主动识字，激发学生学习语文的'快乐因素。 教学目标： 知识与技能：认识本课4个生字，读准字音，了解字义，认识一个笔画和三个部首，会写本课6个生字，做到工整、间架结构合理。朗读、背诵本课中的三首儿歌。 过程与方法：通过创设情境、自主合作探究的方式，引导学生通过观察图画，感悟汉字的字形与字义。 情感态度价值观：了解“青字族”汉字的特点，了解形声字的一般规律，感悟汉字字形与字义的联系，激发学生对汉字学习的兴趣，热爱祖国的文字。 教学重点： 借助汉语拼音学习汉字，读准字音，了解字义。 教学难点： 理解形声字的识字方法。 教具准备： 识字卡、小黑板。 教学策略： 一、激趣导入，揭示课题。 看图导入新课，从激发兴趣入手， 二、初读课文，感知认读生字。 1、师范读。 2、师领读。
《河水清清》教学设计 小孤山中心校 杨洋
《河水清清》教学设计 教学目标： 一、认识“清，晴，请，睛，河，蛙，保，护，害”九个生字。 二、学习自族识字的方法，培养初步的识字能力。 三、规律。提高识字能力。感受“青”字家族的特点，激发学生对汉字的热爱，培养学习汉字的兴趣。掌握汉字中形声字的构字 教学重点： 识字，学习字族识字的方法。 教学难点： 掌握形声字的构字规律，会运用这个规律帮助自己认识更多的字。 教具准备： 字卡（青蛙、蝌蚪形状）心形字卡上面有保护二字课件 教学过程： 一、组织教学，师生问好。 二、谜语导入，激发兴趣。 孩子们，今天我给你们带来了一个谜语，仔细听认真想，看看是一只什么昆虫。“绿衣小英雄，田间捉害虫。冬天他休息，夏天勤劳动。”（青蛙）（师贴青蛙形状的卡片，上面有青蛙二字。）你是怎样认识这两个字的？（生说自己的识字方法）能给这两个字组词吗？（结合课件青山绿水） 三、引入新课 1、关于青蛙你了解多少呢？（学生自由回答）（捉害虫） （师结合课件演示‘害’字）
在一间大房子里，（课件出示‘宝字盖儿’） 庄稼丰收了, （课件出示‘丰’字） 虫子们张大了口，（课件出示‘口’字） 这就是害字，能组词吗？（害虫，师出示害虫的图片） 2、你们喜欢青蛙吗？（喜欢）让我们一起来夸夸可爱的小青蛙。（师出示课件青蛙捉虫本领大，害虫见了都害怕）青蛙专门吃害虫，所以我们要怎样？（生回答保护它们，师贴心形字卡）你是怎样记住这两个字的？能用‘保护’这个词说吗？（师相机根据学生的回答进行德育教育，比如说保护眼睛，保护动物----） 3、你们可真棒，听说你们要保护小青蛙，青蛙的孩子们都迫不及待的赶来要感谢你们呢，看谁来了？（出示蝌蚪形状的‘清’字卡片）你是怎样认识这个字的？它是什么部首的字？（三点水）三点水旁说明什么？（与水有关，读字，师贴字卡）能组词吗？（清水师出示课件清水的图片和浑水的图片）看，这是浑水，所以说清的反义词是？（浑）所以我们要保护环境，不能让清水变成浑水。（出示课件山清水秀的图片）这是一幅美丽的图片，就是山清水秀，（反复读，出示课件歇后语图片）有一句歇后语叫做小葱拌豆腐---一清二白。（领读一清二白） 4、看，有一只小蝌蚪跑来了，(出示‘晴’字卡)谁认识这个字宝宝？（生大胆读字，多找几名同学读）你是怎样记住它的？（日字旁加一个青山的青字，师贴字卡）日字旁说明它与什么有关？（生自由回答：太阳，天气）你会用晴组词吗？(生组词：晴天，晴空万里)真棒！这就是晴空万里（出示课件晴空万里的图片）随我读（指名跟读）你们知道晴天的反义词是什么吗？（生回答阴天，出示课件中阴天的图片）真好，这就是阴天，乌云密布，快要下雨了，（课件中下雨的图片）雨停了，天空怎么样？（出示课件中雨过天晴的图片）（生：出现了太阳和彩虹）也就是说天怎样？（晴了）真棒！（点击课件出示成语雨过天晴）雨过天晴（生分组读成语） 5、（师出示‘请’字字卡）这只小蝌蚪来和你们打招呼了，谁能叫出它的名字？（指生读）很好请坐，请你和它打招呼（师做请的动作，要求身边孩子读）你会用请字组词吗？（生自
汉字家园（一）③ 教学目标： 1.知识目标：1.认识9个生字，会写“山、石、田、土、水、火”6个生字，认识4种笔画。朗读,背诵韵文，并积累词语。（如：风景如画、山山水水、红红火火等） 2.能力目标：在多种教学媒体的协调运用中初步感知汉字音、形、义统一的特点，进一步掌握字理识字的方法。 3.情感目标：初步了解“山、石、田、土、水、火”6个汉字的演变过程，从“火”的字理故事中，体会到汉字是古代劳动人民智慧的结晶。 教学重点： 认识9个生字，重点认识“风、青、红”，并会写6个生字。 教学难点： 1.“田、土、火”3个字的形状和“火、山”2个字的笔顺。 2.在认字和写字的过程中，引导学生了解6个象形字字形和字义之间的联系，进一步掌握字理识字的方法。 教学准备： 1.生字卡片。 2.询问身边的人，了解人体器官的作用。 教学时数：二课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，初步感知出示“搭乘汉字快车游览汉字家园”的小情境。【5分】 师：“聪明的孩子们，快看看图上都有什么？你们能说出图和字有什么联系吗？”生:图上有一座大山,大山的形状就象“山”字. 生:图上的火苗燃烧的形状就象“火”字. …… [设计意图]在识字教学中强调要重视第一印象,也就是在学生接触生字时就要给予强烈的刺激。因此，在课堂伊始，创设的这个小情境，激发了学生强烈的求知欲望，使学生在获得感官刺激的同时，将生字的第一印象深深地印在脑海里。同时激发了学生的学习兴趣，使学生初步感知了图画与字形、字义之间的联系。为突破教学难点做了铺垫。 二、字理识字，培养兴趣【18分】
1.出示“山”师：谁认识这个字？读一读吧。让我们看看“山”是怎么来的？（师简笔画演示“山”的演变过程）师：人们就是根据山的形状写成了这个字。师：同学们，你们都知道哪些山？（结合学生的问答，相机通过图片向学生介绍风景优美的长白山）， 2.出示“石”师：谁愿意读一读？想看看“石”是怎么来的吗？（师简笔画演示“石”的演变过程）师：你们都见过哪些石？ （结合学生回答相机和同学们共同分享老师手中的雨花石） [设计意图]教材为我们提供了一个字、图结合的识字情境，根据这一编写特点，结合学生的认知规律，为了让学生更清楚地感知汉字的演变过程，充分利用简笔画直观、形象地为学生演示每一个象形字的演变过程，使学生进一步真切地了解到图画与字形、字义之间的密切联系。同时，力图通过多种渠道，增加学生的信息含量，开阔学生的视野，拓展了识字的空间。 3.出示“田”师：谁想读一读？来看看“田”的演变过程吧！（课件演示“田”的演变过程）师：同学们，这还是哪个“田”？生：“田野”的田。生：“田地”的田。生：“水田”的田…… 4.师：农民伯伯都希望庄稼长得茂盛，要想长得好，需有两个宝，你们知道是什么吗？ 生：水和土。师：对，那让我们一起来看看这两个字是怎么来的吧！（演示“水、土”的演变过程）师：“土”字你们还能组哪些词呢？师：水与人类息息相关，但是如果发了洪水会怎么样呢？生：如果发了洪水就会把房子淹了，人们就没地方住了。 生：如果发了洪水我们就不能上学了。…… 师：可是如果缺水又会怎么样呢？ 生：如果缺水人们就会没水喝，就会渴死的。生：如果缺水地球上就不会有生物了。…… ※[设计意图]师：是啊，水是生命之源，我们每一个人都应该节约用水，保护水资源。 师：在我们的生活中，除了水还有一样东西离不了？ 生：是“火”师：让我们来看看“火”的来历吧！（演示“火”的演变过程） 师：古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。师：亲爱的同学们，关于‘火’还有一个有趣的小故事呢？你们想听么？（讲“火”的故事） ※[设计意图]师：火给人类带来了光明、温暖，但我们在使用火的时候也应该注意要安全用火。小结：同学们，今天我们学习的这些字和实际生活中的事物有着紧密的联系，古人就是通过事物的特点和形状创造了这些字。 [设计意图]在识字的过程中通过自理识字、讲故事等方法，使学生了解象形字的特点，激发了学生学习汉字的兴趣，在积累语言的同时认识事物，受到了节约用水、安全用火的教育，充分发挥出汉字的育人功能。
汉字家园（一） 课时数：第一课时 1——1 课时数2 课时教学目标： 1、了解汉字故事，激发对汉字的热爱。 2、初步了解字形和字义之间的联系。 3、认识8 个生字和一个部首，会写9 个生字。教学重点： 1、识记生字，认识一个部首。 2、引导学生了解字形和字义之间的联系。教具准备：课件 备课时间2 月23 日授课时间3 月1 日 一、情境导入 同学们，以前我们就学过许多有趣的汉字，（出示会意字“休” ）今天老师和同学们一起再学习一些这样的字，你们喜欢吗？ 二、追本溯源，通过字理学习生字。 1、教师出示生字图片。 2、学生猜这是什么字？ 3、讲解字理。渔：形声字。“三点水旁”表示与水有关，在水中获得鲜美的鱼的过程即为“渔”。突：会意字，狗从洞里突然跑出来. （注意犬的一点不要落下） 涉: 甲骨文中间是一条河流，上下各有一只脚，意思是脚迈过河后，河流变作水，两脚在水的两旁。小篆将水写在左侧，两脚变成步字写在右侧。本义是步行渡水。灾：会意字，屋内着火必成灾。（步的下半部分不是少）焚：会意字，上林下火，意为火烧树木，本义是烧毁灌木宿草以便打猎。引申为烧毁其他东西。 茁：（草木）发芽，也指植物旺盛生长。茁壮、茁实。斩：砍。斩草除根、斩首。（注意读音）闭：会意字，金文从门，下边是才的古字。才是在的本字，表示存在的意思。门 前有物存在，会意为门不通。又引申为堵塞，杜绝。 贫：会意字，贝表示金银财宝，把财宝分了，就没有了，即为贫穷。板书设计: 涉突渔灾作业设计；收集汉字的故事反思：开学第一课学生对字音的掌握不是很好，尤其是'焚“和茁突的音掌握的不好。在下节课，要多强化这几个字的读音。 课时数：第二课时主备人：苏婷备课时间2 月23 日一、复习生字。 组织复习。 利用字卡读生字。 授课时间3 月1 日 二、学习书写生字。 组间巡视，随机指导。游戏巩固生字。 三、完成练习，巩固生字。 完成课后练习。 第1 题：请学生读给同学听一听，在互相帮助之后，学生已认识词语，最后把会写的字写在练习本上。（斩草除根这一成语中平翘舌要读准确） 第2 题：本题是本课学习的拓展，可引导学生观察图（1 ），三点水旁边是一只眼睛，眼睛里流出的水当然就是“泪”了；“看”的图画应该是一只“手”下边有一只眼睛；第三幅图请学生自己画一画，并写一写这样的字。如“明渔”等。
长春版义务教育课程标准实验教科书一年级上册第四板块 汉字家园（二）——②教学设计 吉林市第二实验小学马迎春 教学目标： 1、认识13个生字，会写6个字，认识一个新笔画。 2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗歌的意境。 3、进一步学习字理识字、韵语识字、借助汉语拼音识字等方法，初步了解汉字的演变过程，激发学生对汉字的热爱。 教学重点： 1、会认13个生字，会写6个字。 2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 教学难点： “鸟”的笔顺。 教学过程： 第一课时： 一、激趣导入 导：汉字是一个庞大的家族，这里的成员多得像天上的点点繁星。今天，我们就到其中的一家去做客，高兴吗？ 这节课我们来共同学习汉字家园（二）第②课。 二、自主识字 （一）音 师：看看这些小成员是谁吧，看看有没有认识的！（贴6个字） 师：谁来读一读？（生读） 师：有没有不认识的？ 师：我们开火车来读一读。
（二）字理 师：小朋友们可真棒，没用老师教这几字就认识了。这几字，都表示小动物的名字，今天，这几个小动物也来到了我们的课堂，快快打开书，看看它们在干什么？ 生看图汇报。 师：大家观察的真仔细，还发现了这些字与小动物之间的关系，想看看他们是怎样变过来的吗？好，我们一起看一看吧。（字理演变） 师：大家看的非常认真，有的同学一边看一边点头，有的瞪大了眼睛，还有的同学笑出了声，那你们想说点什么吗？ 预设： 生：字由动物图片变过来的。 生：“马”字像马，“牛”字像牛。 …… 师：古为特别聪明，根据动物某一部分的特点，一点点造出了汉字，汉字多有趣呀。在我们今后的学习中，还会发现汉字更多的乐趣呢。 （三）、拓展 师：那我们把这六个小动物也请到黑板上来，好吗？谁愿意来帮帮我？ （师生贴小动物图片） 师：马、牛、羊、鸟、鱼、虫这六种小动物和我们人类的生活有着密切的联系。你们了解它们吗？给大家介绍介绍。 预设： 生：虫吃庄稼 生：马、牛、羊吃草 生：成语 …… 师：为了让你们更好的了解这些小动物，老师还准备了许多图片呢，想看
我们学拼音b、p、m、f、d、t、n、l 教学目标 1.学会b、p、m、f、d、t、n、l八个声母，读准字音，认清字形，能正确书写。 2.学习b、p、m、f、d、t、n、l与单韵母拼成音节及带调拼读音节。 3.认识4个生字。 4.学生在学会8个声母的过程中，培养学生学会在比较中鉴别，逐步掌握拼读的方法。 5.学生在观察图画的同时，教师要启发学生说完整话，要将拼音、识字与发展语言有机结合起来。 教学重点 1.分辨b和d、b和p、n和l的认读和书写。 2.练习带调拼读音节。 教学难点 带调拼读音节。 教具准备 1.教学挂图或投影。 2.8个单韵母卡片及它的四声卡片。 3.四线格小黑板。 课时安排 3课时。 教学过程 第一课时 一、复习旧课 1.“开火车”认读ɑ、o、e、i、u、ü 2.指名抽读带调的单韵母。 3.听音抽取自制的小卡片。 二、导入新课 汉字的音节是由声母和韵母组成的。韵母我们已经学习了6个，今天我们开始学习声母，还要学习声母和韵母的拼读方法。声母一共有23个。这节课我们要先学习4个声母。 三、学习声母b、p、m、f
（一）学习声母b 1.出示教学挂图或投影第一幅。问：图上画着谁？她在干什么？（图上画着一个小女孩，在听广播。） 2.出示声母卡片b，告诉学生“b”，就是把广播的“播”读得轻些、短些就行了。 老师领读，学生跟读。 启发记忆“广”的字形。 把b与收音机重叠，问：b的一竖像收音机的哪部分？（像收音机的天线。）b的半圆像收音机的哪部分？（像收音机的机体。）学生回答后，教读顺口溜：b、b、b，听广播。读词语：广播 3.指导书写。 （1）出示声母卡片b，让学生观察它在四线格中的位置。 （2）指导书写。 “b”先写竖，后写右半圆，两笔写成。竖要从上格的中间起笔，右半圆写在中格，要写得饱满，即触着第二、三条线。 （二）学习声母p 1.出示教学挂图，问：图上画着谁？他在干什么？（一个小男孩在爬坡。） 2.出示声母卡片p，告诉学生山坡的“坡”读得轻些、短些，就是我们要学的第二个声母p的读音。 3.老师领读，学生跟读。 4.区别b与p的发音。 （1）老师示范（拿纸放在嘴边）启发学生注意，老师发b的音时纸会怎样（纸不动。）发p的音时纸会怎样？（纸会动。） （2）学生自己练习发b、p的音。 5.启发学生记忆字形。 把p字与图中的旗子重叠，问：声母p像什么？引导学生观察p的一竖像旗子的柄，右上半圆像旗子。学生回答后结合顺口溜记忆字形：p、p、p，爬山坡。 词语：山坡。 6.指导书写。 （1）出示声母卡片b和p，让学生比较它们在四线格里的异同点。（都有一竖和一个半圆形，b的一竖向上，p的一竖向下，半圆形都写在中格。）