消极的人在教育孩子时，总是会拿别人的长处和自己孩子的短处相比。他们过分看重孩子的学习成绩，忽略对孩子能力的培养。当孩子的学习比较好时，他们会沾沾自喜。对于孩子的未来，他们的目标就是让孩子考个好大学，找个好工作，能当大官，发大财。当发现孩子的学习跟不上时，不从孩子和家庭教育自身找原因，总是寄希望于通过外力来帮助孩子，比如报很多补习班。当孩子的学习状态无法改善时，就埋怨自己的孩子不争气，进而怨天尤人。
简单问题与一元二次方程
教学内容
由“倍数关系”等问题建立数学模型，并通过配方法或公式法或分解因式法解决简单问题．
教学目标
掌握用“倍数关系”建立数学模型，并利用它解决一些具体问题．通过复习二元一次方程组等建立数学模型，并利用它解决简单问题，引入用“倍数关系”建立数学模型，并利用它解决简单问题．
重难点关键新课标第一网
1．重点：用“倍数关系”建立数学模型
2．难点与关键：用“倍数关系”建立数学模型
教学过程
一、复习引入
（学生活动）问题1：列一元一次方程解应用题的步骤？
①审题，②设出未知数. ③找等量关系. ④列方程，⑤解方程，⑥答.
二、探索新知
上面这道题大家都做得很好，这是一种利用一元一次方程的数量关系建立的数学模型，那么还有没有利用其它形式，也就是利用我们前面所学过的一元二次方程建立数学模型解应用题呢？请同学们完成下面问题．
（学生活动）探究1: 有一人患了流感,经过两轮传染后共有121人患了流感,每轮传染中平均一个人传染了几个人?
分析: 1第一轮传染第二轮传染后
解:设每轮传染中平均一个人传染了x个人,则第一轮后共有人患了流感,第二轮后共有人患了流感.
列方程得 1+x+x(x+1)=121
x2+2x-120=0
解方程,得x1=-12, x2=10
根据问题的简单意义,x=10
答:每轮传染中平均一个人传染了10个人.
思考:按照这样的传染速度,三轮传染后有多少人患流感?
通过对这个问题的探究,你对类似的传播问题中的数量关系有新的认识吗?
四.巩固练习.
1.某种植物的主干长出若干数目的支干,每个支干又长出同样数目的小分支,主干,支干和小分支的总数是91,每个支干长出多少小分支?
解:设每个支干长出x个小分支,
2.要组织一场篮球联赛, 每两队之间都赛2场,计划安排90场比赛,应邀请多少个球队参加比赛?