《小草之歌》教学设计
教学目标：
1.帮助学生会认6个生字，会写11个生字，理解“渺小、惭愧、气馁、微不足道、奉献、索取、幸福、锁住、天涯海角”等词语。
2.引导学生诵读诗歌，体会小草的精神，感受诗歌的语言美，韵律美。
3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的语感。背诵自己喜欢的小节。
教学重、难点：品读诗歌，感悟小草品质，指导学生个性化朗读，体会诗歌美好的意境和蕴含的思想感情。
教具准备：生字词卡片、小草图片、小黑板、课文录音磁带及录音机。
教学过程：
一、谈话激趣，导入课文
1.谈话：同学们，你们喜欢小草吗？能说说你喜欢小草的原因吗？
2.过渡：在一千多年前的我国唐朝，有位名叫白居易的大诗人曾写过一首大家耳熟能详的诗――《赋得古原草送别》：“离离原上草，一岁一枯荣；野火烧不尽，春风吹又生。”
这首诗说明了小草的什么特点呢？（学生说诗中小草的特点）那么，小草除了生命力强外还有什么特点呢？这些特点和我们了解到的小草的特点是不是一样呢？今天就让我们一起跟随作者王宜振来唱一曲“小草之歌”吧！板书课题：
17 小草之歌
二、理清脉络，了解大意
1.听录音，默读诗歌，并按以下要求边听边划：
（1）出示小黑板：听课文录音，用铅笔划出你不认识的字词和用数字标出诗歌小节。
（2）播放课文录音，学生边听边按要求划出。
2.听了课文录音，你学会了哪些字、理解了哪些词？还有哪些你不明白的？
3.结合上下文理解生字新词。
（1）学生共同学生字新词。
（2）汇报生字新词的学习情况。
（3）教师适时点拨、鼓励。
4.这首诗歌主要写了什么？共有几小节？（生：全诗共七小节。）
5.扫清文字障碍，全班齐读诗歌。
三、学习诗歌，理解感悟
师：请大家观察诗歌在写法和结构上的特点，说说你发现了什么？
生：1-3小节在写法和结构上相同，4-6小节写法和结构上相同。
（一）学习诗歌第一至第三小节诗歌
1.我们先来学习1～3小节。
指名朗读诗歌第1～3小节，并出示学习提纲：
（1）这三小节写了小草的什么特点？
（2）作者在写小草时运用了什么修辞手法？
（3）读了这三小节，你喜欢小草吗？请用诗歌中的句子说说。
（4）有感情地朗读这三小节。
2.学生以小组为单位自主交流学习。
3.反馈学习情况。
（1）这小节诗写了小草渺小但不悲观的特点。
（2）作者运用了拟人的修辞手法来写。
A：“可我并不惭愧，并不气馁，献一点儿绿色在天地间闪耀。”在这一句中，从“惭愧”和“气馁”可以看出作者赋予小草思想感情，把它当作人来写。
B：读了这三小节，我喜欢小草，因为小草虽然地位低微，但并不灰心、不计较，向人们索取很少却奉献很大。
C：朗读时，要读出小草积极向上、坚强、可爱的语气，要读出自己对小草的喜爱与赞美之情。
师指导：课文采用了拟人的手法，把小草当作人，让小
草进行自述，显得亲切、生动、易懂。在写作时，把事物当作人来写，赋予它一定的思想感情，可以使文章表达得更具体、生动、形象。
（3）指导有感情的朗读：注意要读出小草的可爱、渺小，读出对小草的喜爱之情。
4.指导朗读，指名读，全班齐读。
（二）学习第四至第六小节诗歌
1.过渡：你从诗歌的前三小节可以看出，它们在写法上和结构上有什么相同点？都是用拟人的写法来写，在结构上相同。
2.继续用学习前三小节诗歌的方法学习第四至六小节诗歌。
3.学生分小组自主交流学习。
4.反馈学习情况。
（1）这三小节诗分别写了小草的什么特点？（团结协作、击退洪水、抗击风沙、打扮祖国。）
（2）你是怎样理解“大伙儿拉起手会击退洪水的咆哮”“沙丘被我锁住了手脚”这两句话的？说说你的看法。
（3）为什么说大伙儿“把祖国的山河打扮得更俏更娇”？
（4）这三小节用的还是拟人的写法。
（5）朗读时要用坚定的语气读出小草击退洪水、锁住沙丘、美化山河的自豪之情。
5.小结这部分意思。（这三小节诗歌具体描绘了小草在防洪、固沙及美化环境方面的贡献。）
6.声情并茂齐读这三小节诗歌。
7.小组背诵这三小节诗歌。
（三）学习第七小节诗歌
1.小组读第七小节诗句。
2.结合重点句进行理解。
（1）“枯槁”是什么意思？枯槁的小草是什么样的？
（2）为什么说“不要担心冬天我会面容枯槁”？说说你的看法。
3.小结这小节诗歌意思。
A：这部分描绘了小草蓬勃的生命力。
B：这小节用的还是拟人的手法来赞美小草。
4、指导朗读和背诵这一小节。
四、朗读全诗，拓展延伸
1.朗读全诗，要求读出小草的特点和对小草的喜爱与赞美之情。
2.试写一句赞美小草的话并配上小草的画面。
小草是渺小的，甚至微不足道，它却那样的乐观、自信；小草也是弱小的，它却那样的坚强、勇敢；小草是默默无闻的，它却把祖国山河打扮得如此多娇……
五、总结全文，布置作业
1.诗歌是从哪几方面来赞美小草的？
2.抄写生字和词语花篮中的词语。
3.背诵你自己喜欢的诗歌小节。
4.把自己赞美小草的诗画展示给你的好朋友欣赏，并向他们讲讲小草的特点与作用。
板书设计：
17 小草之歌
索取很少
无私奉献
生命力强
4* 花之歌 1.在朗读中品味优美的语言，把握课文的主要内容。 2.整体把握这首散文诗独特精巧的构思。 3.体会诗人运用以物喻人来寄托内心美好情感的写法，丰富学生的审美体验。 重点 在朗读中品味优美的语言，把握课文的主要内容。 难点 朗读课文，体会其中蕴含的哲理。 1.字词教学 字音方面，强调“硕、啭”是翘舌音；“娑”是平舌音。词语解释方面，让学生借助工具书和联系上下文，理解“苍穹、冠冕、旖旎、馥郁、心驰神往、顾影自怜、孤芳自赏”等词语的意思。 2.阅读理解 这是一篇自读课文，主要以引导学生自主探究为重点，让学生多读几遍，体会作者的情感，以此不断摸索朗读的语调、语速、语气。教师根据学生的具体情况做出指导，让学生在大声朗读和实践中，把文本读通，读熟，感受散文诗独特的音韵美。 在此基础上，让学生结合生活和阅读经验，边读边想象画面，说说作者笔下的花是什么，从哪里可以看出作者写的是花，从而理解课文内容。最后引导学生联系背景知识，交流“我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏”这句话的含义，领悟作者是在以花自喻，借花来表达他坚持追求光明和理想，积极向上的人生态度。 3.表达运用 在学完这篇课文后，让学生以“_______之歌”为题（如“小草之歌”“白云之歌”“春风之歌”等），仿写一首散文诗。学生习其言，悟其法，仿写他物，可谓是读写联动，相得益彰。
1.预习提纲 （1）课前搜集纪伯伦的相关资料。 （2）初读课文，读准字音，读通句子，借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。 （3）再读课文，思考：从课文中的哪些地方可以看出“我”是花？ 2.多媒体课件 教学课时 1课时。 一、创设情境，导入新课 1.欣赏鲜花，引出课题。（课件出示多幅鲜花图。） 同学们，一朵朵娇艳美丽的鲜花，带给我们的是美的享受。今天这节课，我们要学习一首散文诗《花之歌》，诗人纪伯伦有一颗敏感而多情的心。在他笔下，花有生命，有灵气，有个性，它与自然万物和谐共处，构成了生生不息的美妙世界；同时，它又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。让我们跟随诗人的脚步一起去感受花的美好，花的灵性吧。 2.板书课题,齐读课题。 3.交流资料，介绍作者。 （1）学生交流自己搜集到的关于纪伯伦的资料。 （2）教师简介作者。 有一位诗人，美国前总统罗斯福曾称他“是东方刮起的第一次风暴，席卷了西方，给我们西海岸带来了鲜花”。而他带有强烈东方意识的作品，被称为“东方赠给西方的最好礼物”。这位诗人是谁呢？他就是——纪伯伦。 课件出示： 纪伯伦，黎巴嫩诗人、画家、作家,被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯文学的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。主要作品有：《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。他的作品蕴含了丰富的社会性和东方精神，不以情节为重，旨在抒发丰富的情感。与印度诗人泰戈尔齐名，并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。纪伯伦、鲁迅和泰戈尔都是推动近代东方文学走向世界的先驱者。 【设计意图】 阅读教学首先要创造情境来引出主题，因此，在这个环节的设计上，教师用赏花的方
部编版语文六年级上册 第4课《花之歌》教学设计 【教学目标】 1.在朗读中品味优美的语言，把握课文的主要内容。 2.整体把握这首散文诗独特精巧的构思。 3.体会诗人运用以物喻人来寄托内心美好情感的写法，丰富学生的审美体验。 【教学重难点】 重点：在朗读中品味优美的语言，把握课文的主要内容。 难点：朗读课文，体会其中蕴含的哲理。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 1.欣赏鲜花，引出课题。（课件出示多幅鲜花图。） 同学们，一朵朵娇艳美丽的鲜花，带给我们的是美的享受。今天这节课，我们要学习一首散文诗《花之歌》，诗人纪伯伦有一颗敏感而多情的心。在他笔下，花有生命，有灵气，有个性，它与自然万物和谐共处，构成了生生不息的美妙世界；同时，它又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。让我们跟随诗人的脚步一起去感受花的美好，花的灵性吧。 2.板书课题,齐读课题。 3.交流资料，介绍作者。
（1）学生交流自己搜集到的关于纪伯伦的资料。 （2）教师简介作者。 有一位诗人，美国前总统罗斯福曾称他“是东方刮起的第一次风暴，席卷了西方，给我们西海岸带来了鲜花”。而他带有强烈东方意识的作品，被称为“东方赠给西方的最好礼物”。这位诗人是谁呢？他就是——纪伯伦。 课件出示： 纪伯伦，黎巴嫩诗人、画家、作家,被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯文学的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。主要作品有：《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。他的作品蕴含了丰富的社会性和东方精神，不以情节为重，旨在抒发丰富的情感。与印度诗人泰戈尔齐名，并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。纪伯伦、鲁迅和泰戈尔都是推动近代东方文学走向世界的先驱者。 二、初读课文，理清思路 1.用自己喜欢的方式读课文，要求读得正确、流利。 2.分段并概括段意。 （1）课文可以分成哪几个部分？每部分主要讲了什么内容？ （2）学生讨论后归纳。 第一部分（第1～4自然段）：讲述了花的成长、芬芳以及凋谢。 第二部分（第5～7自然段）：表现了花积极乐观的生活态度，体现了花不顾影自怜，也不孤芳自赏的精神。
【关键字】设计、地方、问题、难点、深入、继续、快速、提出、特点、精神、需要、环境、重点、保护、引导、指导、解决、调整、深化、规范 17、小草之歌 教学目标： 1 引导学生理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。 2 正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 教学重、难点： 理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。 教学准备： 课前布置学生收集有关小草的资料。 教学过程： 一、引入： 1 导入：这节课我们继续学习十七课《小草之歌》。 2 背诵自己喜欢的小节。 3 交流抄写的语句。 4 小结：看来同学们都喜欢上这首诗歌了。下面让我们深入学习这首诗。 二、诵读全诗，思考问题： 1 出示“自学提示”： 默读诗歌，思考：诗歌是从那几方面赞美小草的？结合诗句的内容说一说，再把不懂的地方提出来跟同学讨论。 2 按提示自学诗歌，理解内容。 3 班内交流： ①哪几方面： 第一部分：小草对大自然奉献多，索取少。 第二部分：小草对环境保护有很大的贡献。 第三部分：小草生命力顽强。 ②质疑：[简略副板书学生问题] （根据学生提出的问题，进行归纳、梳理，明确“哪些通过读理解”；“哪些可以在课下查阅课外资料解决”；“哪些需要结合课文内容深入体会”） ③针对主要问题，交流对各部分内容的理解。 第一部分：小草对大自然奉献多，索取少。 出示小草图片，体会小草的“渺小”。（也可以结合生活中见闻谈） 出示绿草地、草原图片，体会“奉献多、索取少”。 练习有感情朗读：（引导读出自豪的语气） 第二部分：小草对环境保护有很大的贡献。 播放洪水、沙尘暴视频，感受自然灾害的凶猛。 练习有感情朗读（重点引导学生从句式排列特点上，体会诗歌的韵律美） 解决问题 第三部分：小草生命力顽强。 引入课外资料和其它文学作品辅助理解。 三、总结全文，深化体会： 1 归纳板书，深入体会。 ①快速浏览课文，用“——”画出小草自我评价的词语，用“~~~~”画出小草的表现。 ②归纳板书：（可让学生写） 渺小不惭愧不气馁 微不足道不灰心不计较 又弱又小击退洪水 缺少目标锁住沙丘 ……
花之歌》优秀教案及教后反思（部编本六年级上 册） 教学目标 1. 在朗读中品味优美的语言，把握课文的主要内容。 2. 整体把握这首散文诗独特精巧的构思。 3. 体会诗人运用以物喻人来寄托内心美好情感的写法，丰富学生的审美体验。 重点在朗读中品味优美的语言，把握课文的主要内容。难点朗读课文，体会其中蕴含的哲理。 教学设想 1. 字词教学 字音方面，强调“硕、啭”是翘舌音；“娑”是平舌音。词语解释方面，让学生借助工具书和联系上下文，理解“苍穹、冠冕、旖旎、馥郁、心驰神往、顾影自怜、孤芳自赏”等词语的意思。 2. 阅读理解 这是一篇自读课文，主要以引导学生自主探究为重点，让学生多读几遍，体会作者的情感，以此不断摸索朗读的语调、语速、语气。教师根据学生的具体情况做出指导，让学生在大声朗读和实践中，把文本读通，读熟，感受散文诗独特的音韵美。 在此基础上，让学生结合生活和阅读经验，边读边想象画面，说说作者笔下的花是什么，从哪里可以看出作者写的是花，从而理解课文内容。最
后引导学生联系背景知识，交流“我总是仰望高空，对光 明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏”这句话的含义，领悟作者是在以花自喻，借花来表达他坚持追求光明和理想，积极向上的人生态度。 3. 表达运用 在学完这篇课文后，让学生以“之歌”为题（如“小草之歌”“白云之歌”“春风之歌” 等），仿写一首散文诗。学生习其言，悟其法，仿写他物，可谓是读写联动，相得益彰。 学前准备 1. 预习提纲 （1）课前搜集纪伯伦的相关资料。 （2）初读课文，读准字音，读通句子，借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。 （3）再读课文，思考：从课文中的哪些地方可以看出“我”是花？ 2. 多媒体课件 教学课时1 课时。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1. 欣赏鲜花，引出课题。（课件出示多幅鲜花图。）同学们，一朵朵娇艳美丽的鲜花，带给我们的是美的享受。今天这节课，我们要学习一首散文诗《花之歌》，诗人纪伯伦有一颗敏感而多情的心。在他笔下，花有生
《小草之歌》课文内容详解 这是一首现代诗，是精读课文。课题《小草之歌》中的“之”跟“的”相当，即小草的歌。作者用拟人化的手法，抓住小草的特点，赞美了小草的奉献精神。以小草自我表白的口气，唱出了自己虽是一棵弱小的小草，但非常自豪：不惭愧、不气馁、不灰心、不计较，自己向大自然索取很少，却能为天地间献出绿色，为大自然的需要做一丝奉献，为水土保持、治理沙尘、把祖国的山河打扮得更加美丽贡献出自己的力量。小草的奉献精神令人敬佩。 全诗共七小节，可分为三部分来理解。 第一部分（第1—3小节）概括描绘了一株很渺小的小草，却能为天地间献一点绿色，为大自然的需要做一丝奉献，向大自然索取很少很少。“大千世界”指广阔无边的世界。一棵小草在广阔无边的世界里虽很渺小，可是它并不惭愧、不气馁，能为天地间献一点绿色；一棵小草在大自然中的地位虽然非常渺小，不值一提，可是它不灰心、不计较，要为大自然的需要做一丝奉献。“只要……就”说明小草不求索取，不图富贵，不讲享受。 第二部分（第4—6小节）具体描绘了小草在防洪、固沙及美化环境方面的贡献。先说小草防洪，众多的小草“会击退洪水的咆哮”，那是因为密集的草根“会紧紧地抓住泥土”，所以小草由衷地说“不要指责我太弱太小，在风雨面前会随着飘摇”；再说小草固沙，有了小草沙尘不再到处乱跑，那是因为沙丘被草原“锁住了手脚”，所以小草由衷地说“不要指责我太弱太小，说我缺少远大的目标”；再说小草美化环境，有了众多的小草，能“把祖国的山河打扮得更俏更娇”，所以小草由衷地说“不要指责我太弱太小，大自然有我的许多同胞”。在这部分里，三个小节的结构相同，采用先提出“不要责怪我……”而后说明理由的方法，分别讲了小草对防洪、固沙及美化环境方面的作用，增强了诗歌给人的感染力。 第三部分（第7小节）描绘了小草蓬勃的生命力。小草“一岁一枯荣”，冬天来了会“面容枯槁”，春风吹来又会“绿遍天涯海角”，这是小草的生长规律，说明小草的生命力很强，有“野火烧不尽，春风吹又生”的特点。 全诗采用拟人的手法，以自述的形式，抓住小草的特点，赞颂了小草的奉献精神，表达了小草的自豪之情。选编这篇课文的目的，一是从小草特有的作用，体会其奉献精神，有了小草，人类的生存环境才会更加美好；二是体会诗歌拟人化的写法。
【关键字】教案、教案、语文、方法、地方、问题、难点、继续、提出、特点、关键、支撑、精神、环境、活力、重点、结构、分析、拓展、引导、解决 语文S版四上：《小草之歌》教案（1） 江少凡 教学目标： 1引导学生理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。 2能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 教学重、难点： 理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。 教学准备： 课前布置学生收集有关小草的资料。 演示文稿（小草图片等）。 教学过程 一、谈话激趣，导入新课 1、谈话：同学们，作家王宜振把我们们带进了一个美妙的诗歌世界，使我们喜欢上了这首文字，韵律都很优美的诗歌《小草之歌》，让我们这节课继续学习。 2、板题 3、齐读课题 4、结合上节课学习和自己的生活经验，请你谈谈小草给你印象最深的是什么？（生答）小结：看来大家都很喜欢小草。 5、师：老师很想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下吗？（老师走到谁面前，谁就读一小节）（伴乐）。 小结：字字入眼，句句入心，声音真好听。 6、上节课，同学们提出并解决了两道自探题，我们来复习一下（出示）。 1) 小草之歌中的“之”相当于什么?(生答)师：那小草之歌，也就是——小草的歌。让我们再一次饱含深情地读课题。 2) 看第二题：按结构、内容，诗歌可以分几个部分？每部分写了什么内容？
（生回答）。 师小结：上节课同学们收获不小，老师真高兴。 二、学习诗歌，理解感悟 （一）学习1~3小结 1、设疑自探 1) 请同学们朗读1~3小结，并根据内容提出你的问题。 2) 生提问。 3) 师：老师归纳了几道自探题，找同学谈一谈。（出示）(自探题下写有自探方法)，学生在下面边读边自探。 2、解疑合探 1) 这一部分写了小草什么特点？回答、板书：索取很少。 2) 修辞方法：拟人。 小结：把小草比作人进行自述，显得生动、亲切、易懂。在写作时，用拟人的修辞方法，使文章具体、生动、形象。 3）“我向大自然索取很少。”什么意思？（生答）师：抓住重点词，理解句子含义，是一种好的学习方法。小草不渴求什么，只有阳光、雨露就能茁壮成长，为人们带来绿意。 3、找2组女生读1~3小节（一组三人）（要读出对小草的喜爱）。 师小结：小草是渺小的，他却那样乐观、自信；小草是弱小的，他却那样勇敢坚强。让我将小草的喜爱融入到课题朗读之中，齐读课题。 （二）学习4~6小节 1、设疑自探 1) 师导入：诗歌前3小结结构上相同，且用得都是拟人的修辞方法，我们可以用继续用学前三小节的方法学习4~6小节。在提问时也可以分析、总结前面的提问方法，进行提问。我们看一下1~3小节的问题（师带领学生分析从那些方面进行提问）。（内容结构上，写作方法上，重点语句上） 2) 请同学们默读4~6小节，把不明白的地方做上记号，字词查字典解决。 3) 提问。 4) 师归纳自探题和自探方法。
《小草之歌》说课稿 一、说教材： 《小草之歌》这篇课文是小学语文S版四年级上册,第五单元,第一课的一篇精读课文。这个单元要训练的重点是:学生能抓住重点语句深入理解，体会他们所表达的思想感情。了解人物的崇高品质。受到“爱”的教育与启迪，培养自己的爱心。教学时要激发学生的学习兴趣，自主阅读，积极思考，主动积累语言。《小草之歌》中的之跟“的”的意思一样，即小草的歌。作者用拟人化的手法，抓住小草的特点，赞美了小草的奉献精神。 二、说教学目标： 我在教学中要完成的教学目标有（一）指导学生正确流利的、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的小结。（二）引导学生理解课文内容，体会小草的无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。（三）要训练学生会认的字七个，会写的字十个，要求掌握的词语有九个。 三、说教学重点、难点： 理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。 四、说教学过程： 这篇课文在第一课时中,学生学生字。我采用的是查读法﹑画读法等适合学生的一些方法。提高学生学习生字的兴趣。在指导学生正确流利的、有感情的朗读课文时我应用了讲读发和谈话法。应用情景再现法把小草的图片重现给学生，调动学生的主动性。提高学习兴趣。在最后我出示小草的图片，请同学添上赞美的话，就是要训练学生用规范的语言﹑积累语言。 在教学过程中，我注重引导学生。例如：题目中的“之”当什么讲？题目串起来怎么讲？从而引出：小草的歌。“谁为小草歌唱？歌唱些什么？”引出学生进一步的思考，引出下文。自读诗歌，画出新词，并把带新词的语句读一读。每节课中我都让出时间，空间给学生自学，在自学的过程中训练他们，让他们发现问题
并能把问题解决掉，达成目标。这是最好的教学效果。我和学生一起合作学习，有利我发现学生在学习中遇到的问题，有利益个别指导，帮助后进生。同时也提高学生学习的兴趣。因为这是一篇现代诗，诗歌的特点是想象丰富﹑形象感强，文字优美﹑意境深远，富有音乐性和节奏感。我抓住诗歌的特点进行教学。我每完成一个大目标，我都要小结，在这个过程中，不仅是对学生学习成果的总结，也是对自己教学效果的总结。在这一过程中，我和学生学到的知识都得到了及时的反馈。我认真的 五、说板书设计： 小草之歌 第一部分：小草对大自然奉献多，索取少。 第二部分：小草对环境保护有很大的贡献。 第三部分：小草生命力顽强。
第17课《小草之歌》教学设计 【教学目标】 1.学会本课的生字、新词，注意积累词语。 2.理解课文的主要内容，感受小草的伟大。 3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的语感。背诵自己喜欢的小节。 【教学重、难点】品读诗歌，感悟小草虽然弱小，但它的精神却令人敬佩。【教具准备】多媒体课件 【课时目标】 1.学会本课的生字、新词，注意积累词语。 2.指导学生正确、流利地朗读课文，培养良好的语感。背诵自己喜欢的小节。 3.解题、读文，初步理解课文内容。 【课时重难点】练习正确、流利、有感情的朗读课文，感受诗歌的语言美、韵律美。 【教学过程】 第一课时 一、谈话激趣，导入课文 1. 师：同学们，在我们每天上学放学来回的路上是不是都长着一些小草？我们天天看到小草，同学们是不是真正了解小草了呢？今天，我们就一起学习一首诗歌。（板书：17、小草之歌） 2.学生读课题，解释词语：之-----的；歌---歌唱、歌颂。 二、理清脉络，了解大意 1.听老师范读，并按以下要求边听边划：用直线划出你不认识的字词和标有拼音的新词，并用数字标出诗歌小节。 2.结合上下文理解生字新词。 （1）本文需要掌握的词语： 计较、奉献、幸福、缺少、沙丘、锁住、同胞、打扮、娇俏、辽阔、渺小、惭愧、索取、天涯海角 ）设计题目，学生在黑板上完成，检验预习成果。2（． （3）老师提醒难写、易错字词。 （4）学生齐读，纠正读音。 3.画出新词，并把带新词的语句读一读。 4.听老师的范读，你注意到了哪些难读字音或容易读错的字音，提出来让所有同学注意。 5. 解词：通过课前预习，你理解了哪些词？还有哪些你不明白的？（根据学生掌握情况进行选择） 6.小结：同学们都掌握了生字的认读，对新词也有了了解，希望通过学习课文，更好的掌握这些生字、新词。 三、练习朗读课文，初步感知诗歌的韵律美。 1. 自由练读课文
10《组歌*雨之歌》教学设计 教学目标： 知识与技能： 1.积累经典字词：天穹、璀璨、纤细、酷肖、千山万壑、镶嵌。 2．在反复诵读中理解诗歌主题和作者笔下雨的形象。 过程与方法： 反复诵读文章，欣赏文章精妙的语言，学习比喻和拟人修辞手法的运用。情感态度与价值观： 1、体会散文诗中的的感情和美妙的意境。 2、培养学生热爱自然、热爱生活的感情。 教学重难点： 1．在诵读中理解文章的情感内涵。 2．理解作者笔下雨的形象。 3．体会文章比喻和拟人修辞手法的运用及其作用。 教学方法：诵读法（朗读和细读相结合）、合作探究法。 教学手段：多媒体辅助教学 教学课时数：1课时 授课人：老湾初级中学吴乔乔 授课时间：2014年4月17日 授课班级：803班 一、导入： 1、播放一段雨声，感受雨中的美好境界。 师：听，这是来自大自然的声音，这是我们熟悉的声音，它从遥远的国度而来，滋润万物，它有时多情而缠绵，有时狂野而奔放，这就是雨。古诗中有很多写雨的佳句，我们来回忆下关于“雨”的诗句： 例：沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 我们还学过朱自清的散文《春》，文中是怎样写春雨的？我们来回顾一下：“雨是最寻常的，一下就是三两天，可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……” 今天就让我们来听一听著名诗人纪伯伦的《雨之歌》。 2、温故知新，回顾作者。
纪伯伦：黎巴嫩诗人，与印度诗人泰戈尔齐名。被誉为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。 二、朗读诗歌，整体感知 1.听录音，注意生字词的读音。 2.讲解字词读音。 3.朗诵，感受诗歌的感情基调 4.思考：从文中你感受到的是怎样的雨？ 用自己的话来说说你从文中感受到的雨，在横线上加一个修饰语。 这是_______________________ 的雨（如：装点山壑的雨） 三、合作探究小组讨论： 这是多么富有诗意的雨啊，带给我们丰富的想象和联想，那么雨在诗人的笔下是怎样的形象呢，我们一起来探讨一下。 1．文章中作者用了哪些事物来描绘雨? 讨论后明确：银线，珍珠，传情的信使，大海的叹息，天空的泪水，田野的微笑。 2.塑造的雨是一个什么样的形象？ 讨论后明确：雨是一个美好的事物，是一个奉献者和使者的形象。 3．作者通过雨的形象表达了怎样的思想感情？ 表现作者对自然、生活的热爱和对无私的奉献者的歌颂 小结：《雨之歌》是一篇奉献者的絮语，一曲使者的赞歌，更是一场爱的洗礼，我们生活中处处需要“雨”，也处处充满“雨”。 联系实际举例子：1.山村教师刘新涛坚守孩子24年 2.“雷锋传人”郭明义不图回报奉献多 四、品味赏析——品一品，谈一谈 前面我们与诗人笔下的雨已有一次心灵上的亲密接触，从中我们可以感受到诗人那颗敏感而多情的心，他赋予了雨以活的生命，在诗人的笔下，雨富有灵气，有个性，它滋润万物，奉献自我，你喜欢这样的雨吗？找出文中你喜欢的句子和
《组歌》教学设计- 这个单元的选文都是散文诗，通过前面几篇课文的学习，同学们对散文诗这种文学体裁的特点已经有所认识，哪位同学能对此谈谈？ 在学生回答的基础上小结：所谓散文诗，就是具有散文抒情特征的诗，它在抒情手法上相当随和地接近散文：不分行，具有一般分行诗所缺少的散文美，如内在的韵律，宽广的抒情层面以及在一定程度上不排除逻辑思维等。但它又毕竟是诗（或者是一种形式特别的诗）体裁较为短小，具有诗质的致密等。 我们在前面集中学习了几位中国作家的散文诗作品，同学们还知道哪些外国的著名散文诗作者吗？ 如屠格涅夫、波德莱尔、泰戈尔（他的《飞鸟集》、《吉檀迦利》等名著已从二三十年代起影响过我国不少作家。我们学习过他的《金色花》。）我们还学习过高尔基的《海燕》等。今天我们学习的这两首散文诗的作者纪伯伦，其在散文诗方面的成就和影响均可与以上诸位并肩。谁来对纪伯伦的有关情况作些介绍？ 学生介绍后教师可作适当补充（参考教师用书上的有关资料
部分。） 二、听读，整体感知形象及作者情感 听诗朗诵是一种高雅的活动，而听美好的散文诗更是能让人陶醉。请同学们闭上眼，美美地听读课文一遍，边听边想象其展现的画面，进入情境，体会文中美好的情韵。 放朗读录音或教师配乐朗颂。 2．默读思考：这两首散文诗中的浪和雨的形象各有什么特点？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。 的浪的雨 如：热情洋溢的浪一往情深的浪无比忠诚的浪多情浪漫的浪温柔善良的浪痴情的浪缠绵的浪任性的浪等 滋润万物的雨让山河欢乐的雨让花草欢笑的雨为云彩和田
野传递爱情的雨 充满爱心的雨启迪心扉的雨沁人心田的雨等 3．诗根情，作者写作散文诗，其根本就是要抒发内心充溢的情感。而这种情感往往借助于具体的形象来传达。也就是说，诗的形象（意象）之中渗透着诗人的情意。那么，这两首散文诗借助浪和雨的形象表现了作者怎样的感情？ 在学生回答的基础上教师小结。可以参考《教师用书》中的整体感知部分内容。 4．请两位同学分别朗诵这两首散文诗，以加深对诗中形象及情感的理解。其他同学可轻声跟读。 女声配乐朗诵《浪之歌》，音乐可轻柔、舒缓一点。 男生配乐朗诵《雨之歌》，音乐可阳刚一点。
部编版小学语文六年级年级上册教学设计(2篇） 第一篇4 花之歌
第二篇 人教部编版语文六年级上册教案设计 4* 花之歌 1.在朗读中品味优美的语言，把握课文的主要内容。
2.整体把握这首散文诗独特精巧的构思。 3.体会诗人运用以物喻人来寄托内心美好情感的写法，丰富学生的审美体验。重点 在朗读中品味优美的语言，把握课文的主要内容。 难点 朗读课文，体会其中蕴含的哲理。 1.字词教学 字音方面，强调“硕、啭”是翘舌音；“娑”是平舌音。词语解释方面，让学生借助工具书和联系上下文，理解“苍穹、冠冕、旖旎、馥郁、心驰神往、顾影自怜、孤芳自赏”等词语的意思。 2.阅读理解 这是一篇自读课文，主要以引导学生自主探究为重点，让学生多读几遍，体会作者的情感，以此不断摸索朗读的语调、语速、语气。教师根据学生的具体情况做出指导，让学生在大声朗读和实践中，把文本读通，读熟，感受散文诗独特的音韵美。 在此基础上，让学生结合生活和阅读经验，边读边想象画面，说说作者笔下的花是什么，从哪里可以看出作者写的是花，从而理解课文内容。最后引导学生联系背景知识，交流“我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏”这句话的含义，领悟作者是在以花自喻，借花来表达他坚持追求光明和理想，积极向上的人生态度。 3.表达运用 在学完这篇课文后，让学生以“_______之歌”为题（如“小草之歌”“白云之歌”“春风之歌”等），仿写一首散文诗。学生习其言，悟其法，仿写他物，可谓是读写联动，相得益彰。 1.预习提纲 （1）课前搜集纪伯伦的相关资料。
（2）初读课文，读准字音，读通句子，借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。 （3）再读课文，思考：从课文中的哪些地方可以看出“我”是花？ 2.多媒体课件 教学课时 1课时。 一、创设情境，导入新课 1.欣赏鲜花，引出课题。（课件出示多幅鲜花图。） 同学们，一朵朵娇艳美丽的鲜花，带给我们的是美的享受。今天这节课，我们要学习一首散文诗《花之歌》，诗人纪伯伦有一颗敏感而多情的心。在他笔下，花有生命，有灵气，有个性，它与自然万物和谐共处，构成了生生不息的美妙世界；同时，它又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。让我们跟随诗人的脚步一起去感受花的美好，花的灵性吧。 2.板书课题,齐读课题。 3.交流资料，介绍作者。 （1）学生交流自己搜集到的关于纪伯伦的资料。 （2）教师简介作者。 有一位诗人，美国前总统罗斯福曾称他“是东方刮起的第一次风暴，席卷了西方，给我们西海岸带来了鲜花”。而他带有强烈东方意识的作品，被称为“东方赠给西方的最好礼物”。这位诗人是谁呢？他就是——纪伯伦。 课件出示： 纪伯伦，黎巴嫩诗人、画家、作家,被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯文学的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。主要作品有：《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。他的作品蕴含了丰富的社会性和东方精神，不以情节为重，旨在抒发丰富的情感。与印度诗人泰戈尔齐名，并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。纪伯伦、鲁迅和泰戈尔都是推动近代东方文学走向世界的先驱者。 【设计意图】
【关键字】设计、地方、认识、问题、难点、现代、提出、特点、内涵、力量、地位、精神、环境、重点、拓展、引导、指导 《小草之歌》教学设计 内容简析】 这是一首现代诗。作者用拟人的手法，抓住小草的特点，赞美了小草的奉献精神。以小草自我表白的口吻，唱出自己的心声，唱出自己的自豪感。 【设计理念】 以感情朗读为主线，通过朗读，理解诗歌的含义，感悟作者表达的感情，从而产生对小草的奉献精神的敬佩之情。 【教学目标】 1.认识“渺、惭、愧”等生字，会写“计、奉、福”等字，理解“渺小、气馁、微不足道、索取”等词语的意思。 2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。 3.理解课文内容，体会小草的无私奉献的精神，感受诗歌的语言美、韵律美。 【重点难点】 引导学生朗读、背诵诗歌是本课教学重点；理解诗歌的含义是本课教学难点。 【教学时间】两课时。 第二课时
一、古诗引入 1.有谁读过白居易写的《赋得古原草送别》这首诗？可以背出来吗？ 2.小草的生命力真强啊！今天，我们学习一首赞美小草的现代诗《小草之歌》。 3.齐读课题，理解课题：“之”是“的”的意思。“小草之歌”即“小草的歌”。小草唱什么歌？为什么要唱这首歌？学习了这篇课文，我们就会明白了。 二、初读诗歌 1.自由读诗歌，要求读准确，边读边思考下面的问题： 2、汇报学习：说说你最初的感受。（读完这首诗你想到了什么？有什么感受？） 3、诗歌是从哪几方面赞美小草的？ （三个方面：一是为大自然作出奉献；二是能防洪、固沙及美化环境；三是有顽强的生命力。） 二、细读感悟 下面我们来详细的理解课文： 2.齐读读第一至第三节，看看你能从中读懂了什么。 预设： 生1：知道了小草虽然渺小，但并不惭愧，不气馁，因为能为大地献出一点绿。
部编版六年级语文上册《4花之歌》优秀备课 教案 1、在朗读中品味优美的语言，把握课文的主要内容。 2、整体把握这首散文诗独特精巧的构思。 3、体会诗人运用以物喻人来寄托内心美好情感的写法，丰富学生的审美体验。重点在朗读中品味优美的语言，把握课文的主要内容。难点朗读课文，体会其中蕴含的哲理。 1、字词教学字音方面，强调“硕、啭”是翘舌音；“娑”是平舌音。词语解释方面，让学生借助工具书和联系上下文，理解“苍穹、冠冕、旖旎、馥郁、心驰神往、顾影自怜、孤芳自赏”等词语的意思。 2、阅读理解这是一篇自读课文，主要以引导学生自主探究为重点，让学生多读几遍，体会作者的情感，以此不断摸索朗读的语调、语速、语气。教师根据学生的具体情况做出指导，让学生在大声朗读和实践中，把文本读通，读熟，感受散文诗独特的音韵美。在此基础上，让学生结合生活和阅读经验，边读边想象画面，说说作者笔下的花是什么，从哪里可以看出作者写的是花，从而理解课文内容。最后引导学生联系背景知识，交流“我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏”
这句话的含义，领悟作者是在以花自喻，借花来表达他坚持追求光明和理想，积极向上的人生态度。 3、表达运用在学完这篇课文后，让学生以“之歌”为题（如“小草之歌”“白云之歌”“春风之歌”等），仿写一首散文诗。学生习其言，悟其法，仿写他物，可谓是读写联动，相得益彰。 1、预习提纲（1）课前搜集纪伯伦的相关资料。（2）初读课文，读准字音，读通句子，借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。（3）再读课文，思考：从课文中的哪些地方可以看出“我”是花？ 2、多媒体课件教学课时1课时。 一、创设情境，导入新课 1、欣赏鲜花，引出课题。（课件出示多幅鲜花图。）同学们，一朵朵娇艳美丽的鲜花，带给我们的是美的享受。今天这节课，我们要学习一首散文诗《花之歌》，诗人纪伯伦有一颗敏感而多情的心。在他笔下，花有生命，有灵气，有个性，它与自然万物和谐共处，构成了生生不息的美妙世界；同时，它又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。让我们跟随诗人的脚步一起去感受花的美好，花的灵性吧。 2、板书课题,齐读课题。 3、交流资料，介绍作者。（1）学生交流自己搜集到的关于纪伯伦的资料。（2）教师简介作者。有一位诗人，美国前总统罗
语文S版四年级上册公开课优秀《小草之歌》教学设计与反思 教材分析 本组教材以“高尚品格”为主题，一株小草，虽然弱小，但它是那样令人敬佩。《小草之歌》这是一首十分美妙大的诗歌。它写了小草虽然十分渺小，可是它不是向人们索取什么，可是它总是那样默默无闻地为人类奉献出自己的一切，它把祖国打扮得更俏更娇。赞扬了小草勃勃生机和顽强的生命力。 学情分析 小学四年级学生大多9---10岁，具有初步感知课文和联系上下文理解句子的能力。但孩子毕竟还小，容易出现抓表层易，知本质难，知思路易，明思想难的现象。所以在教学时我就要考虑让学生熟读课文，读出韵味，读出节奏，读出对小草的无限深情，要保证学生质疑问难的时间，要多让学生采用合作、探究的方法来学习，要重视引导，多给学生鼓励。
教学目标 1.引导学生诵读诗歌，体会小草的精神，感受诗歌的语言美，韵律美。 2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的语感。背诵自己喜欢的小节。 教学重点和难点 通过教学，让学生了解小草虽渺小，但对人类的奉献很大。激发学生对小草的喜爱以及热爱大自然的思想感情。 教学过程 教材分析
本组教材以“高尚品格”为主题，一株小草，虽然弱小，但它是那样令人敬佩。《小草之歌》这是一首十分美妙大的诗歌。它写了小草虽然十分渺小，可是它不是向人们索取什么，可是它总是那样默默无闻地为人类奉献出自己的一切，它把祖国打扮得更俏更娇。赞扬了小草勃勃生机和顽强的生命力。 学情分析 小学四年级学生大多9---10岁，具有初步感知课文和联系上下文理解句子的能力。但孩子毕竟还小，容易出现抓表层易，知本质难，知思路易，明思想难的现象。所以在教学时我就要考虑让学生熟读课文，读出韵味，读出节奏，读出对小草的无限深情，要保证学生质疑问难的时间，要多让学生采用合作、探究的方法来学习，要重视引导，多给学生鼓励。 教学目标 1.引导学生诵读诗歌，体会小草的精神，感受
《小草之歌》教学设计 教学目标： 1、练习正确、流利、有感情的朗读课文，感受诗歌的语言美、韵律美。 2、解题、读文，初步理解课文内容。 教学重点： 练习正确、流利、有感情的朗读课文，感受诗歌的语言美、韵律美。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、导入：出示“歌”字，谁能为它组个词语？（歌曲、诗歌、赞歌……）今天，我们就来学一首小草的赞歌。 2、板书课题。 二、初读诗歌，整体感知 1、自读诗歌，想一想：文中描写了一株什么样的小草？ 2、讨论交流。 三、品读诗歌，深入理解 1、出示“自学提示”： ①、自由读诗歌，思考：诗歌是从哪几方面赞美小草的？找出相对应得小节。 ②、把不懂的地方提出来跟同学讨论。 2、按提示，小组合作学习诗歌，理解内容。 3、班内交流： 第一方面：小草的索取少。 第二方面：小草的贡献多。 第三方面：小草的生命力顽强。 你喜欢小草的哪一方面的内容？（根据学生的回答，分析课文） ⑴、小草对大自然的索取少： A、出示小草、草地的图片，体会小草的“索取少”。 B、练习有感情地朗读。 ⑵、小草的奉献多： A、出示洪水、沙尘暴图片，感受自然灾害的凶猛。
B、质疑：面对洪水、沙尘暴，小草是怎么做的？ C、出示环境优美的图片，体会小草的打扮山河。 D、练习有感情地朗读。 ⑶、小草的生命力顽强： A、出示秋天、春天小草图，品味小草生命力的顽强。 B、练习有感情地朗读。 四、拓展延伸，深化主题： 1、面对这样一株虽然渺小、微不足道，但是却对大自然索取少、贡献多、生命力顽强的小草，你有什么话要对它说吗？ 2、出示赞美小草的现代诗。 3、总结：同学们，小草虽然瘦弱，却又无比的自信与自豪，它给予我们的深刻启示，值得我们细细品味，深深思考。
《小草之歌》教学设计 【教学目标】： 1.帮助学生在行文中理解“渺小、惭愧、气馁、微不足道、索取、锁住、天涯海角”等词语。 2.引导学生诵读诗歌，体会小草的精神，感受诗歌的语言美，韵律美。 3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的语感。背诵自己喜欢的小节。 【教学重、难点】： 品读诗歌，感悟小草品质，指导学生个性化朗读，体会诗歌美好的意境和蕴含的思想感情。 【教学流程】： 一、复习引入： 1、同学们，今天我们来继续学习17课——（老师指黑板，学生读）《小草之歌》。 2、现在，（幻灯片2）请听录音，边听边回忆：诗歌从几方面介绍小草的？（小草的奉献多，索取少；小草在环保方面的贡献；小草的生命力顽强） 二、理解小草奉献多，索取少的部分： 1.我们觉得小草很柔软脆弱，那小草自己对自己是怎么认为的呢？请大家一起朗读1——3小节（出示幻灯片3），找出对应的句子（每一小节第一二行）。全体同学读一读这3句。 2.用最简单的话归纳一下小草自己对自己的评价，可以选一个词语，你想怎么归纳？（幻灯片4）老师板书：小 3、“小”是从哪些词语中得出的？（教师板书：渺小、微不足道、索取很少，并随机解释这三个词语。） 4、虽然小草自己也觉得小，但是他感觉-------。请选用书上的合适的来回答。（不惭愧、不气馁、不灰心、不计较），为什么不惭愧（不气馁、不灰心、不计较）？因为它能为大自然献一点儿绿色，为大自然做一丝贡献，而它仅仅索取了什么？（一点点阳光雨露）。所
以，那种自信、骄傲之情油然而生。 5、那谁能读出小草的自信、骄傲？幻灯片5：指名读(2位)，教师范读，同学比较，教师再指导：前面读传记评价时低一点，谦虚一点，读后两行时昂起头自信、坚信、快乐。男女生分读、齐读感悟。 三、理解小草的贡献部分： 1.小草虽然弱小，但贡献却很大，那小草有什么贡献呢？（出示幻灯片:6）请自由朗读4——6小节，归纳小草的贡献，可以用书上的也可以用自己的话。 2.交流： 作用1：击退洪水，也可以叫抗洪、防洪。小草怎么能够防止洪水？（观察幻灯片7自己总结） 总结：草虽柔弱，但在洪水中可以尽绵薄之力“抗洪”，更重要的是地下的根牢牢抓住泥土可以“防洪”，请女同学读出这种巨大的作用来告诉别人吧。 作用2（出示幻灯片8）：锁住沙丘，也可以叫锁沙。同学之间讨论一下，你认为哪个词语更能够体现小草的作用（锁住）。 锁，像一把锁将沙的手脚牢牢锁住了，把自己的手当做小草的根，学学小草“锁沙”的动作。体会力大、坚定的感觉。 感情朗读：指名读，读出小草用力之大，锁沙意志之坚决。 作用3：打扮祖国，那这里的“打扮祖国”能够看出小草还有什么特点？（爱国之情）小草怎么做才能够打扮祖国？（幻灯片9：挨挨挤挤拥抱在一起）看来爱国不是一个人的事情，我们要向小草学习哦，你学到什么?（团结在一起、热爱祖国） 感情朗读：那好让我们用读来体会小草的团结和爱国吧。 四、理解小草的顽强生命力。 1、请听老师读诗歌的最后一节，从中可以品出小草的什么特点？（有顽强的生命力）（幻灯片10）你知道小草有哪些表现让人感觉到生命力的顽强？（师出示幻灯片11，生总结：能在岩石间生存；脚踩烂了死了过几天又长了；冬天冻死春天又绿了；被火烧死烧成灰，只要有根又会长……） 2、感情朗读：在刚才老师朗读这节时，你们体会到要注意些什
四年级语文上册第17课《小草之歌》教案语文S版 教学目标 1、知识与技能：帮助学生会认6个生字，会写11个生字，理解“渺小、惭愧、气馁、微不足道、奉献、索取、幸福、沙丘、缺少、锁住、打扮、计较、辽阔、更俏更娇、天涯海角”等词语。 2、过程与方法：引导学生理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。 3、情感态度与价值观：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。 教学重点 理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。 教学准备 演示文稿（字词卡片、小草图片等） 教学时间 2课时 第一课时 一、明确单元学习任务： 1、导语：今天，我们又将开始一个新单元的学习，在这个单元中，我们将读到哪些有趣的故事呢？还要注意锻炼我们哪些能力呢？让我们赶快打开课本，读一读“单元导读”吧！ 2、学生自由读“单元导读”。 3、交流体会。 帮助学生明确：导语由两部分组成——课文内容和单元训练重点（或称为学习方法）小结：这个单元又有这么多有趣的故事等我们去学习，相信同学们已经迫不及待了。但是同学们还要象以往一样，边学习边思考，不断提出问题（提示“导语”下面的“泡泡”），并通过自己深入读书去解决。 二、解课题，引入新课学习： 1、板书课题，指名解题：题目中的“之”当什么讲？题目串起来怎么讲？（小草的歌） 2、启发阅读：谁为小草歌唱？歌唱些什么？请同学们打开书，我们一起来学习这一课。 三、学习本课生字词： 1、检查生字自学情况：出示生字卡，检查认读情况，指导难写或易错字。 2、自读诗歌，画出新词，并把带新词的语句读一读。 3、解词：（根据学生掌握情况进行选择） 4、小结：同学们都掌握了生子的认读，对新词也有了了解，希望通过学习课文，更好的掌握这些生字、新词。 四、练习朗读课文，初步感知诗歌的韵律美： 1、范读课文。 2、自由练读课文。 3、指名读。 ①谁愿意把自己喜欢的部分（一节也可以）读给大家听？ ②师生合作，指名串读全诗。 4、小结：多么美的一首诗，同学们不仅要把它美美地读出来，还要把自己喜欢的部分背下来。
17、《小草之歌》教学设计 教学目标： 1 引导学生理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。 2 正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 教学重、难点： 理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。 教学准备： 课前布置学生收集有关小草的资料。 演示文稿（小草图片、洪水及沙尘暴视频等） 教学过程： 一、引入： 1 导入：这节课我们继续学习十七课《小草之歌》。 2 背诵自己喜欢的小节。 3 交流抄写的语句。 4 小结：看来同学们都喜欢上这首诗歌了。下面让我们深入学习这首诗。 二、诵读全诗，思考问题： 1 出示“自学提示”： 默读诗歌，思考：诗歌是从那几方面赞美小草的？结合诗句的内容说一说，再把不懂的地方提出来跟同学讨论。 2 按提示自学诗歌，理解内容。 3 班内交流： ①哪几方面： 第一部分：小草对大自然奉献多，索取少。 第二部分：小草对环境保护有很大的贡献。 第三部分：小草生命力顽强。 ②质疑：[简略副板书学生问题] （根据学生提出的问题，进行归纳、梳理，明确“哪些通过读理解”；“哪些可以在课下查阅课外资料解决”；“哪些需要结合课文内容深入体会”） ③针对主要问题，交流对各部分内容的理解。 第一部分：小草对大自然奉献多，索取少。 出示小草图片，体会小草的“渺小”。（也可以结合生活中见闻谈） 出示绿草地、草原图片，体会“奉献多、索取少”。 练习有感情朗读：（引导读出自豪的语气） 第二部分：小草对环境保护有很大的贡献。 播放洪水、沙尘暴视频，感受自然灾害的凶猛。 练习有感情朗读（重点引导学生从句式排列特点上，体会诗歌的韵律美） 解决问题 第三部分：小草生命力顽强。 引入课外资料和其它文学作品辅助理解。 三、总结全文，深化体会： 1 归纳板书，深入体会。
《组歌》教案 领悟散文诗的思想内涵;第二，赏析课文，揣摩语言，在品味中享受审美乐趣，第三，通过赏析的方法对学生进行写作指导，培养学生的写作能力和表达能力。 授之以鱼，不如授之以渔因此教会学生自己赏析文章，尤为重要，我把文章的重点定为两点：1、整体感知文章内容，品读欣赏文章。2、通过模仿写作提高学生的想象能力和表达能力。但是由于学生还是初中生，知识结构等还比较欠缺，为此，我把品读文章，体味文章的思想内涵和作品的艺术特点作为本文的难点。 (二)说教法 根据本节课的教学目标和重难点，我准备用指导朗读、合作探究、比较阅读等方法进行教学。
文学的本质是始于感情而终于感情，文学家把自己的情感表达出来，他的目的，不管是有意识的还是无意识的总是要在读者的心中同样引起感情作用的，因此教这篇文章时，要注意通过朗读，把无声的文字变成有声的语言生动地再现作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描写的景物所倾吐的情和意，所阐述的哲理，叩击学生的心灵，引发共鸣。 学生是语文学习的主人，必须打破那种老师讲，学生听的模式，处理好传授知识和培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生进行探究，从而完成赏析文章的教学目标。 除此之外，我还打算用进行比较阅读的方法，选取了七年级语文朱自清先生的《春》中的春雨图和一篇同龄人的作品《春雨》进行比较阅读。 学生对于《春》很熟悉，指导他们运用刚探究的方法进行赏析，达到巩固的目的，再用一篇同龄人的习作，使他们有种亲切感，激发他们的兴趣。
在教学中我准备用多媒体课件等辅助手段加大课堂的容量，也可以促进学生的理解。 (三)说学法 《纲要》明确提出：改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究，勤于动手，培养学生搜索和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。据此，我准备采用小组合作探究的学习方式。 (四)教学程序设计： 首先，用回忆什么是散文诗进行导入。 第二步，进行朗读感知，回忆朗读应注意哪些内容