13、航天女英雄——女教师克里斯塔·麦考利夫追记
一、学——目标自学、自主学习
（一）学习目标：
1、了解“挑战者”号航天飞机爆炸的基本情况及英雄牺牲后人们的悲痛情感。
2、抓住关键词语，体会文中细节及场面描写的作用。
3、学习航天女英雄为航天事业献身的重大意义。
（二）文学常识
1、作家简介：刘绪源，当代作家。
2、背景资料：
挑战者号在1986年1月28日进行代号STS-51-L的第10次太空任务时，因为右侧固态火箭推进器上面的一个O形环失效，导致一连串的连锁反应，并且在升空后73秒时，爆炸解体坠毁。机上的7名宇航员都在该次意外中丧生。
3、里根总统篇追悼文（节选）：
今天，我们聚集在一起，沉痛地哀悼我们失去的七位勇敢的公民，共同分担内心的悲痛，或许在相互间的安慰中，我们能够得到承受痛苦的力量并坚定追求理想的信念。
英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命。我们所能尽力做到的就是记住我们的七位宇航员七位“挑战者”，记住他们活着的时候给熟悉他们的人们带来的生机、爱和欢乐，给祖国带来的骄傲。
我们还记得凝聚了整个国家想像力的科里斯塔·麦考利芙，她用她的勇气和永不停息的探索精神激励我们。她是一位教师，不仅是她的学生们的教师，而且是全国人民的教师，她以这次太空飞行作为激励我们向未来冲击的教例，孜孜不倦地讲述给我们。
你们所热爱的人们的牺牲轰动了整个国家。在痛苦中我们认识到了一个意义深远的道理：未来的道路并不平坦，整个人类前进的历史是与一切艰难险阻斗争的历史。我们又一次认识到，我们的美国是在英雄主义和崇高献身精神的基础上建立起来的，它是由像我们的七位宇航员那样的男人和女人，那些把全社会的责任作为自己责任的人，那些给予人民比人民期望和要求的更多的人，那些为人类做出贡献而从不企求些微报答的人建立起来的。
4、课题解说：本课题由正标题和副标题组成这是人物通讯常用的一种形式。
正标题以文学的形式呈现，优美地概括了全文的内容和主题流露着对麦考利夫勇于献身航天事业的英雄气概的赞美。
副标题则具体地阐释了文章的内容，将范围为缩小到具体的人身上，并明确强调这是“追记”，更暗含对英雄的缅怀和悼念。
二、展——课堂交流、小组展示
（一）导入新课：
你心目中的英雄是什么样的?一提到英雄,我们就会想起在革命战争年代冲锋陷阵、英勇牺牲的勇士,
他们担当起拯救苦难祖国的重任,慷慨赴难,血沃中华.抛头颅,洒热血的将士是革命年代的英雄,他们以自身的言行铸成这一时期英雄的内涵.战争渐渐远去,和平阳光温暖着神州大地,拂去了战争的烟云,而英雄的形象却从来没有在我们心中消失过.在和平的时代里,英雄已经有了新的内涵,是指在各条战线、各个部门，勇于向困难挑战，为他人谋利益，为社会做出巨大贡献的人们。
（二）基础反馈：
1、给下列加点的字注音
颠簸．(bǒ) 耸．动(sǒng) 面面相觑．(qù) 悲恸．(tòng)
簇．拥(cù) 浩渺．(miǎo) 深邃．(suì) 宽慰．(wèi)
2、将词语填充完整
跃跃（欲）试轻松自（如）（茫）然若失面面相（觑）
（斩）钉（截）铁（郑）重其事小心（翼）（翼）
（三）学习交流：
⑴理清课文层次，并给每一部分加一个小标题。
1、开头（1~2）：神圣的日子。
2、报名（3~7）：光荣的使命。
3、训练（8~9）：严峻的考验。
4、告别（10~11）：激动的场面。
5、失事（12~16）：强烈的悲恸。
6、结尾（17~18）：永远的怀念。
三、点——探究交流、点拨升华
1、课文是怎样特写史考特为妈妈送行的？这样写有什么作用？
用动作、神态、语言来描写，这样写不仅揭示了“前文”秘密“的悬念，同时也表明妈妈要到太空去在史考特心中的分量，还表现出史考特对科学的热爱。
2、“挑战号”起飞全景式的场面描写写了哪些群众？突出了什么？
观礼台上的人们、狂欢的群众、麦考利夫的家人、康科德中学的师生、管乐队……突出美国民众沉浸在无比喜悦之中。
3、飞机失事运用和描写？突出了什么？
特写+全景式描写。突出悲痛和怀念之情！
4、选择典型的细节来刻画英雄形象是本文写作上的一大特点。这些细节是英雄麦考利夫的行为更加真实，形象更加丰满，请在文中勾画出相关细节，并分析其作用。
（1）机场送别时史考特手捧青蛙。
（英雄的母亲培养出英雄的儿子，写儿子是为了烘托母亲。）
（2）麦考利夫登上航天飞机的最后那一刻的笑。（自豪、信心、憧憬）
（3）佛罗里达州的大西洋沿岸两万多人高举手电向夜空照射。
（以悲痛衬托麦考利夫在人们心的的地位和巨大贡献。）
（4）1７００名新闻工作者在事故后没有撤回申请。（坚毅、果敢、执着、伟大的激励）
5、拓展延伸：再现英雄形象
自己试着写两句碑文，借以表达我们对航天英雄的悲痛和敬意。
例：“挑战者”号上永远的挑战者梦想在宇宙上飘扬
6、当堂训练
（1）文中两次写到史考特的事情，这有什么作用？
英雄的母亲培养出英雄的儿子，写儿子是为了烘托母亲
（2）为什么说麦考利夫“为她的学生和孩子们上了最后一课”，这最后一课的内容是什么？
麦考利夫以她自己的英勇献身为学生和孩子们上了最后一课，这最后一课的内容就是教育孩子们要为人类的航天事业做贡献。
（3）关于课文结尾一段中的“挑战者”为什么打上引号？
挑战者”加上引号有特殊的意义，“挑战者”是航天飞机的名字，代表了人类向科学尖端挑战，在这里称麦考利夫为“挑战者”，是对她的英雄壮举的充分肯定。
四、练——巩固提高、拓展延伸
1、下列书写有误的一项是（）
A. 悲恸颠簸面面相觑
B. 浩渺宽慰跃跃欲试
C. 欣蔚簇拥芒然若失
D. 笼罩坠落轻松自如
2. 下面成语运用不当的一项是（）
A. 小强的事迹，经过老师的大事渲染成了校园里的热门话题。
B. 置身于美丽的大自然中，和煦的春风扑面而来，他感到心旷神怡。
C. 贝多芬以他的严谨、雍容、博大，使我佩服的五体投地。
D. 我们必须正确看待自己，既不能妄自菲薄，也不能妄自尊大。
3. 下面句子中修辞手法与其他三项不同的是（）
A. 麦考利夫……回过头来，对着电视镜头，对着她的学生，也对着整个人类，留下了一个美丽的
笑容。
B. 孩子们醒悟过来了，有的号啕大哭，有的怔怔的流泪，有的还痴呆呆地直瞪着电视屏幕，脸上
毫无表情……
C. 她是有什么预感吗？不，她对这次航行充满信心。
D. 我们种的水稻，像高粱那么高，穗子像扫把那么长，颗粒像花生米那么大。
4、下列各句中有语病的一项是（）
A、心浮气躁的人，既无暇听清别人的心声，也很难静心聆听自我灵魂的独白。
B、这年冬天，雪下得特别大，兔子吃不着草，饿死无数。
C、是否具备良好的心态是我们中考能否取得胜利的关键。
D、武汉市近几年的巨大变化对于广大市民是非常了解的。
5、将下面句子还原到语段中，最恰当的一处是（）
当然，灵魂的品质是可以不断提高的，读好书也是提高的途径，二者之间有一种良性循环的关系。
6、根据要求完成的题目。
农历五月四日就是传统的端午节。为了促进学生了解端午节，弘扬中华民族的传统文化，学校准备开展以“我看端午节”为主题的综合性学习活动。
①、请以“走近端午”为主题设计一个调查问题，并写明相应的调查对象。
②、下面是老师向同学们展示的一份调查结果统计表，请你用简洁的语言归纳出结论。
小学生初中生高中生
对端午节感兴趣 34％ 52％ 71％
对圣诞节感兴趣 56％ 86％ 92％
结论：
③、你们班准备举行一个“屈原与端午节”的主题班会。和你同组的小芳同学却认为端午节没圣诞节好玩，
何况又临近中考，因而不大愿意参加此次活动，于是你对她说：“
7. 用简明的语言概括这段文字的内容。
_______________________________________________________________________ 。
8. 史考特心中的秘密究意是什么？请用自己的语言回答。
__________________________________________________________________________。
9.麦考利夫接过儿子装有青蛙的纸盒时为什么“噙着眼泪笑了”？
前言： 该教学设计（教案）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。实用性强。高质量的教学设计（教案）是高效课堂的前提和保障。 （最新精品教学设计） 1 社戏 【知识与技能】 1．积累词语。 2．了解生动形象的人物描写与景物描写。 【过程与方法】 1．学习作者根据文章中心的需要妥善安排详略的写法。 2．感知内容，感悟中心。 3．体会景物描写对表现人物心情乃至全文中心的作用。 4．揣摩关键语句的深刻含义，体会词语的准确生动。 【情感态度与价值观】 认识劳动人民的淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，学习作者热爱童年、热爱生活、热爱劳动人民的思想感情。 1．体会情景交融的写法。 2．理解作者的思想感情。 3．理解主题与材料、写景与抒情的关系。 第1课时 一、新课导入 童年是七彩的梦/伴我在床头玩耍/童年是弯弯的小船/载我在知识的海洋里遨游/童年是快乐的小鸟张开翅膀/携我在自由的蓝天上飞翔//现在呵/童年却是
一枚小小的铃铛/不管春与夏、秋与冬/永在我记忆深处/放声歌唱……是啊，人们回忆往事，总是充满一种浪漫的理想色彩。即使如鲁迅这样的斗士，回忆起童年往事，笔调也是温馨的。这从我们今天要学的鲁迅的小说《社戏》中可以看出来。(板书课题) 二、资料助读 鲁迅，原名周树人，文学家、革命家、思想家。浙江绍兴人，有小说、杂文、散文、诗歌等，都收在《鲁迅全集》里。1918年发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，1921年又发表了中篇小说《阿Q正传》。散文集《朝花夕拾》。 三、朗读课文，积累词语 1．选六名学生，分层朗读课文。 2．师生正音。 3．教师提示学生积累词语。 四、引读课文，整体感知 学生通读全文，思考教师出示的引导题目，整体感知文意。 1．以看戏为中心，可将全文划分为几部分？ 三部分：看戏前——看戏——看戏后。 2．围绕看社戏这一中心情节，全文先后写了哪些具体情节？ 随母亲归省平桥村——钓虾放牛——戏前波折——夜航去看戏——赵庄看社戏——归航偷豆——六一公公送豆。 3．课文详细写了哪些情节？围绕这些情节，作者描述了许多丰富的内容。哪些内容给我们留下了难忘的印象？(概括总印象，不必深入展开) (1)文章详写的情节有：戏前波折、夜航去看戏、赵庄看社戏、归航偷豆。 (2)难忘的情节有：①戏前波折，扣人心弦，让人看了心潮起伏；②乡间的夜景真美；③有一群好伙伴；④夏夜孩子们自己驾船去看戏，实在是一件有趣的事；⑤戏好看；⑥罗汉豆真好吃；⑦偷豆，虽然是“偷”，但是很有趣。 4．平桥村是一个什么样的地方？作者为什么说“在我是乐土”？ (1)平桥村：“离海边不远”“极偏僻”“临河”“住户不满三十家”，村民以“种田”“打鱼”为业，整个村庄只有一个杂货店。(偏僻、落后的小村庄)
初中语文优秀教学设计模板五篇 想得到高分，教学设计相关考点必须要非常熟悉，如教学设计的基本原则、教学依据和教学步骤、教学目标、教学重难点以及教学过程等等。以下是为大家准备的初中语文优秀教学设计，欢迎大家前来参阅。 初中语文优秀教学设计【1】 《湖心亭看雪》 〖学习目标〗 了解作者及写作年代，品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣，理解课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。体会*清新淡雅的意境和严整而富于变化的语言。 积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力，能在理解文意的基础上背诵全文。 掌握白描写作的手法。 体会人物语言的妙处，感悟作者的思想感情。 〖导入新课〗
冬季最令人高兴的莫过于下雪了，那飘扬着的雪花，凝聚着对大地的热爱，从无垠的天幕洒落，在我们头顶飞舞，抚摸着我们，感化着我们，让我们享受热烈、静穆、自由。下雪啦，多好! 雪带给我们的感受?--静穆、纯洁、纯净、阔大而辽远-- 上学期我们学过一篇课文《咏雪》，谢道韫一句"未若柳絮因风起"，成为咏雪的佳句，谢道韫因此被誉为"咏絮之才"。今天，我们一起学习明末张岱的小品《湖心亭看雪》。阅读课文，动脑思考，看看张岱是如何抓住"看"字写雪的。 〖作者简介〗 张岱(1597-1679)字宗子，又字石公，号陶庵，山阴(今浙江绍兴)人。侨寓杭州。其家自曾祖以来，均为显宦。他早年过着精舍骏马，鲜衣美食，斗鸡放鹰，弹琴吟诗的贵公子生活。喜游山水，通晓音乐戏剧，一生未曾仕宦。明亡后，避居浙江剡溪山中，从事著述。著有《石匮书》《史阙》《陶庵梦忆》《西湖梦寻》《琅yuan集》《快园道古》《夜航船》等。其小品文多回忆个人经历的生活琐事。同时也是对晚明社会文化风俗的出色平述。其中表现出对乡土和故园的怀念，也流露出不少伤感情绪。描写细腻生动，风格流丽清新，极富诗情画意。在晚明小品中独树一帜(《明清名家小品精华》第583页)。文体：《湖心亭看雪》是一篇小品文。
新修订初中阶段原创精品配套教材 初中语文现代文阅读专题公开课教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Teaching plan of open class on junior middle school Chinese modern reading 教师：风老师 风顺第二中学 编订：FoonShion教育
初中语文现代文阅读专题公开课教案 授课教师：游东华 教学目的：使学生初步掌握现代文阅读试题答题方法，通过练习使学生巩固提高现代文阅读试题答题方法、技巧和能力。 教学重点：现代文阅读试题答题方法的指导 教学难点：现代文阅读试题答题能力的提高 教学时数：1—2课时 教学方法：归纳法、讲练结合法（以练为主） 教学过程： 一、新课导入：强调现代文阅读的重要性（占总分20%） 二、讲授新课 （一）现代文阅读试题考查内容与形式 中学考试中的现代文阅读篇目一般选自课外，记叙类文章是初一阶段的重点，也是中考的重点，命题侧重考查对文章内容的积累运用、感知理解、揣摩体味等方面。 （二）现代文阅读试题答题方法 1、基本要领：整体把握，顺藤摘瓜
2、步骤：（读文章共两遍） 第一遍：先整体粗略阅读全文，大致感知文章大意即可；[宜快] 第二遍：再结合试题（顺藤）找到相关的段、句，深入理解文章， 找出或归纳出答案（摘瓜）。[宜慢，并回读检查] （三）掌握常见题的解题技巧和注意事项： ①“积累运用”部分一般考查字词的注音、解释，成语和名言警句的背记运用，此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识，对于确实未见过的陌生词语可结合语境（上下文）揣摩分析。 ②问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。 ③问语句、语段的作用：（要从两方面考虑） 一从结构上，常起A承上启下过渡、B总领下文或C总结上文的作用； 二从内容上，常有A开篇点题，B设伏笔、C作铺垫、D 深化中心、E点明主旨（画龙点睛）等作用。 ④问文章、段落的结构形式： 注意总分式（A总分、B分总、C总分总）；层进式；并列式。 ⑤问文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。
2019-2020年五年级阅读知识竞赛试题 班级：姓名： 《三国演义》是根据陈寿的《》改编演绎而来的。这部历史小说“七分（）,三分( )”。小说故事情节曲折，妙趣横生；如（），（），（），（）等故事都写的精彩纷呈。小说描写人物栩栩如生，尤以曹操的“”绝，关羽的“”绝，诸葛亮的“”绝最为典型。 桃园结义的三个人是：，，。 赤壁之战十三国时期一个、的典型战例。 “既生瑜，何生亮”是说的。 刘备深谙“欲得天下，必先”。 周瑜打黄盖——刘备摔阿斗—— 刘备借荆州——刘备招亲—— 刘备的江山——张飞吃豆芽—— 三个臭皮匠——孔明探亲推中大—— 诸葛亮，姓，名，字。人称先生。 成语“闻雷惊箸”出自《三国演义》中的。 “千里走单骑”使的忠义形象家喻户晓，六字成语也就出自这里。 伦纳德老师说的难忘的八个字是（）。 日本偷袭珍珠港，宣告了（）。从这个战例中，我们明白了一个道理：人不能被假象迷惑，要了解事物的本质。 《围魏救赵》一文中，齐国为了救（），没有派兵直趋赵国，而是
引兵直奔（）。孙膑认为派兵解围，要（），（）。这一作战方法就成为（《》）中的一绝。 希腊士兵用计，血洗了特洛亚城，夺回了美女海伦，历时十年的特洛亚战争终于宣告结束。 《感悟汉字》一文说，汉字堪称中国的（）发明。一个象形字，就是（）；一个会意字，就是（）；一个指事字，（）；一个形声字，（）。 从汉字的演变过程，我们可以清晰地看到中华文化的发展、中华文明的传承，那厚重的一笔一画，在教我们“写字，做人”！ 《航天女英雄》一文中，女教师麦考利夫作为一名普通人，乘坐“”号航天飞机飞入太空。麦考利夫以她的为她的学生和孩子上了最后一课。 泰戈尔，人们称他为“”，“”。是他为亚洲获得了第一个诺贝尔文学奖。他的《》是一部以儿童生活和情趣为主旨的散文诗集。 《》《》《》《》……这些都是安徒生的童话故事。 《两个强盗走进了圆明园》一文的作者是，他说的两个强盗是、。 《松毛虫的故事》《园蛛：电报线》的作者是国。他写了一本专门研究昆虫的书《》。有人说松毛虫一生都在爬绳子。这儿的绳子指的是。
A、认识 B、走吧 3.“笥”是什么？（ A、筒子 B、碗 C、知道） C、竹器 4.丢失一个，亡了一个帝国。（） A、针 B、钉子 5.《勇气》的作者是（ A、老舍 B、季羡林 6.《信心》的作者是（ A、狄尼斯 B、安倍二、 C、战马 ） C、狄尼斯 ） C、鲍尔吉?原野 1.一位名叫富兰克林?费尔德的人，曾经说过一句话：“成功与失败的分水岭，可以用这么五个 字一（)o ” 2.1979年12月，科学家洛伦兹在华盛顿的美国科学促进委员会的一次演讲中提出了著名的 （）效应。 3.深深震撼了作家肖复兴的是大漠荒原中的（）树。 4.我们在生活中应该抛掉（）之桶，获得（）之泉。 5.让作家贾平凹永远追求的谜是（）。 6.三流的化妆是（的化妆。）的化妆，二流的化妆是（）的化妆，一流的化妆是（ ） 7.世人若被明日累，（三、连线 )o 人教版六年级下册主题学习丛书复习题班级____ 姓名_________ 等级________ 第一本 一、选择 1.吾闻楚有 _______ （) A、龟 B、神龟 C、龟子 2.庄子曰：“往矣！吾将曳尾于涂中。”往矣什么意思？（
被称为（ 《用爱倾听》 沈从文 4.《只需一分钟》 贾平凹 《父子俩》 沈舟虚 《苦难后退》 孙康 《小毛虫》 方冠晴 《一颗美丽的心》 黎海 2.《人生颂》 郭沫若 《石榴》 泰戈尔 《地平线》 张丽钧 5 .《被上帝咬了一口的苹果》 《赠品》 龙晓波 《时间》 《时间》 沈从文 《孔夫了的箴言》 《桥》 朗费罗 《岁月的口光》 3.《生命的化妆》 张明智 《天下无小事》 龙晓波 《桥》 杨勤 《壤鸡》 林清玄 《沙土和水》 孟子 一、读了本组课文，我还会填写下列内容。 1、《江南小镇》作者（ 第二本 ），当代著名散文家。主要著作有（ （ ）、 （ ）等。 2、 国了监就是从前的（ ）o 3、 客家的土楼、傣家的（ ）、陕北的（ ）、北京的（ ） （ ）,这些独具特色的民居给我们留下了深刻的印象。 4、我国有名的“四大菜系”是（ ）、（ ）、（ （ ）O 5、风车王国（ ）、瑞士有（ ）之称、美国的（ ） 杨佳瑶 1.《时间》 由女神像、非洲人离不开（ ）、瑞典是 ）、奥地利的首都（ )O 沈从文 席勤 赵丽宏 陈鲁民 、蒙古的 ）、 屹立着自 ）
《航空航天概论》国家精品课建设 北京航空航天大学贾玉红 一、课程的历史沿革和特色 《航空航天概论》是我校针对全校大学一年级学生开设的工程概论性公共必修课程，作为全校的重要特色基础课一直都受到学校和教师们的高度重视。自1952年建校以来，《航空航天概论》（以下简称《航概》）就被列为全校的选修课。经过几代人50多年的努力，该课程从课程内容、教学方法、组织形式等各方面均有了很大的突破，使本课程成为全校重点建设的基础课程。随着航空航天科技的快速发展，1997年学校又把本课作为全校所有理工类、文史类和法律类大学一年级的必修课，使之成为一门具有浓郁航空航天特色的重要课程。 航空航天技术是一门高度综合的尖端科学技术，是一个国家科学技术先进水平的重要标志，对社会发展影响巨大。因此，《航概》的学习，是学生了解航空、航天科技和世界先进技术的第一窗口，是培养学生爱航空、学航空、投身于航空事业的重要入门课程，也是让学生初步建立航空航天工程意识，并为后继课程的学习打下基础的重要环节。《航概》课不仅对航空类专业的学生有重要的意义，而且对于非航空类专业和其它各类高校的学生来讲，也是他们进一步拓宽知识面和专业面，开拓视野，扩大知识口径，提高文化素质的有效途径。 由于教学对象是低年级的大学生，还不具备相应的专业基础，因此必须考虑如何将先进的航空航天知识更好地传授给学生，使学生达到融会贯
通、学以致用的目的。通过长期的教学实践，我们对传统的单一的以课堂讲授为主的教学模式进行了改革，不断更新教学内容，改进教学方法，形成了一种课堂授课和现场教学相结合，跨院系、跨学科、跨专业的联合教育模式，充分利用各系资源和教学条件，为学生提供更多的学习和实践机会。经过多年来的教学实践，教学水平和教学质量有了显著的提高。二、课程教材建设 航空航天技术的发展日新月异，为了使教学内容充分体现现代航空航天的最新成果，自52年建校以来，教材内容几经改革，由最初的讲义，到史超礼编的《航空概论》和过崇伟等编的《航空航天技术概论》，都凝聚了很多教师的心血，课程内容浓缩了航空航天技术每个阶段的发展历程。 教材建设是教学改革的重要内容，1996年学校组织了一批以何庆芝教授为组长的在航空航天领域有较高学术造诣的专家编写了《航空航天概论》教材，教材内容丰富翔实，通俗易懂，被评为普通高等教育“九五”国家级重点教材，教材发行量在20000册以上，已成为航空院校和相关院校的首选教材。为了使教学内容充分体现现代航空航天技术的特点，需要对教材内容进行及时更新，从2002年起，课程组又组织新版教材的编写。新编的《航空航天技术概论》（谢础主编）即将出版，并作为国防“十五”重点教材向全国推行。新编教材在吸收原教材优点的基础上，突出了航空航天新技术和新成果的介绍，使教材具有很强的时代性。 三、教学改革与教学实践 《航概》的特点是图片多，信息量大，涉及内容广，如果采用传统的
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 三年级语文：《航天飞机》说课 (教学方案) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
三年级语文：《航天飞机》说课(教学方案) 一、教材解读 《航天飞机》是一篇科学童话，文章从普通飞机的视角，用学生较易接受与喜爱的拟人化的手法介绍了航天飞机的基本特点和相关知识。这篇课文对航天飞机知识的介绍虽然不是很多，而且较为浅显，但主要的是调动了学生的情感，激发了他们对航天飞机的兴趣，凭着这股兴趣，进而去阅读一些科学知识方面的文章，去了解我国及全球在科技领域上的新发明、新创造、新突破，从而感受到科学的伟大与神奇，树立长大用科学为人类服务的志向。 二、学生实态分析 本课的教学对象是三年级的学生，一方面他们对科学类的文章十分感兴趣，再加上家里都有电脑，可以从互联网上查找到许多有关这方面的知识，但对知识缺乏系统性的认识，因而他们对科学知
识就更具有强烈的求知欲；另一方面，三年级学生具有想象力丰富，主动性强，情绪易受感染等特征，而且具有一定的自主阅读感悟的能力。所以，易于对学生进行朗读，想象等综合能力的培养。 三、课程资源的开发与利用 1、将学生的生活体验带进课堂，说说自己对航天飞机和普通飞机的了解。 2、学生通过课前的研究、询问、调查等活动，进一步了解普通飞机与航天飞机的相关知识，感受到科学的伟大与神奇。 3、多媒体的运用引入相关资料，直观地拓展学生视野，激发学生的兴趣 四、教学目标 《小学语文课程标准》中指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”为了实现新课程的要求，根据这篇科学童话的特点，我从三个维度设计了如下的教学目标： １、通过课文的语言文字，了解航天飞机的外形、特点及本领，培养学生热爱科学的兴趣。
初中语文优秀教学设计案例 初中语文教学设计内容【1】 《望洞庭湖赠张丞相》 【教学目的】 1.激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣，引导学生初步把握欣赏诗词的方法，逐步培养学生整体感悟作品的能力。 2.了解五首诗词所表现出的诗人情怀，学习诗词中一些不同的表现手法，领会这些诗词所具有的深厚的艺术感染力。 3.了解与这些诗词有关的文学常识。 【教学重难点】 教学重点 1.整体把握和感悟诗词的方法。 2.语感的培养和表现手法的学习。 教学难点： 学生对作品的写作背景缺乏一定的了解，给作品的整体感悟带来某种困难。 教学过程： 一、导语设计 陶渊明的《饮酒》诗，好比我们这个旅游团观赏了陶渊明经营管理的一处田园风光，领略了它特有的风味。今天我们继续旅行来到我国文学史上的两座高峰--唐诗和宋词。这两座高峰郁郁葱葱，蔚然深秀，美丽的景色令游赏者目不暇接。由于时间紧，我们在这两处景观中，重点欣赏孟浩然和范仲淹，走马观花看一看李白和白居易。同学们，同意吗? (解说：这个导语既引起学生学习的兴趣，又交代了这一课的教学安排，同时引发大家的思考和想像。) 二、解题 《望洞庭湖赠张丞相》写于唐玄宗开元二十一年(733)，当时孟浩然仍是一名隐士。他西游长安，不甘寂寞，想出来做事，苦于无人引荐，于是写了这首诗赠给当时居于相位的张九龄，希望得到张丞相的赏识和录用。因而这是一首干谒
诗。”干谒”的意思是：对人有所求而请见。 范仲淹所处的北宋时期，其主要边患是辽和西夏。1040年到1043年，范仲淹任陕西经略副使等职，抵抗西夏侵扰。其间他作了《渔家傲》词数首，写边镇劳苦，今只存这一首。词中着力渲染了边塞的悲壮气氛，抒写了思念家乡的情绪和抗击侵扰、巩固边防的意志。此词首开边塞词之作，其格调苍凉悲壮，感情沉挚抑郁，一扫花间词派柔靡无骨、嘲风弄月的词风，成为为后来苏轼、辛弃疾豪放派的先声。 三、研习课文 1.整体把握，理清思路 (1)将三首唐诗和一首宋词的录音听一遍，之后再将《望洞庭湖赠张丞相》和《渔家傲》的录音各听一遍。然后给6分钟时间让学生读背这两首诗词，看谁背得既快又准确。(解说：这样做的目的是激发学生快速读背的兴趣，并在熟读的基础上背，学生一般能较快背出。)(2)教师范背这两首诗词(学生注意教师是否有背错的地方)，然后与学生共背一遍。 初中语文教学设计内容【2】 一、目标导引： 1、理清文章的脉络，把握文章的内容。学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法。 2、理解本文景物描写优美，心理描写细腻，语言流畅自然的特点。 3、了解本文词语使用的准确性，掌握通过人物的语言、行动来刻画人物。 4、认识农家小友高尚、淳朴的优秀品质，体会文中所表现的对劳动人民的真挚而深厚的感情。 二、、自主预习： 1、童年对许多人来说，都是美好快乐的。在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。 2、作者介绍及题解： 三、诵读积累，整体感知： (一)、范读课文(或听磁带录音)： l、画记自己难以读准、难以理解的字词。
初中语文教案大全 【篇一：初中语文教学设计】 初中语文教学设计 初中（九年级）语文教学设计 1 2 3 4 【篇二：优秀初中语文教学设计--】 优秀初中语文教学设计－－《风筝》 涞水四中孙建英 一、教学内容分析： 《风筝》选自义务教育课程标准实验教科书——《语文》七年级上册第五单元的 一篇讲读课文，本单元以家庭、亲情为主题。亲情是人世间最真挚最纯美的感情，鲁 迅的《风筝》就是在温馨与和美中，在矛盾与冲突中展现浓浓的兄弟之情。它讲述的 是“我”童年时因为风筝与弟弟发生了一次无法补过的误解和冲突，内心充满了深深 的愧疚。细读作品，作者的立意既有鲁迅的兄弟之情，也有游戏之于儿童的意义，有 鲁迅的自省精神，更有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。所以本文的 重点难点定为多角度、有创意地理解课文。 二、学生学情分析： 《风筝》面对的是一群成长在无忧无虑的20世纪九十年代的少男少女，在他们 认为亲情就是温柔的话语，是细心的呵护，是鼓励与支持，是牵挂与思念；再说，这 是学生进入初中后第一次接触鲁迅的文章，缺乏必要的知识准备。所以受经历与知识
积累水平所限，对这篇通过矛盾与冲突展现亲情的文章要达到深层 理解必然有一定难 度。另外，还考虑到刚进初中的学生对难学课文学习注意力容易分散，产生学习疲劳， 且按学习能力、感悟能力区分又有几个不同的层次，所以教师必须 做到兼顾全体，合 理设置教学目标，灵活安排教学过程。 三、确定教学目标： 根据《全日制义务教育语文课程标准》的基本精神，语文学习必须 强调和协调知 识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。因而我从三方面 拟定了本文的教学目标： （1）知识与能力目标： 1按圈点勾画的读书方法，积累“虐杀、苦心孤诣”等词语。 2有感情地朗读课文，体会文中蕴含的浓浓亲情。 3整体感知课文内容，多角度、有创意地理解课文，进行探究性学习。 （2）过程与方法目标： 自主、合作、探究式地探讨问题。 （3）情感态度与价值观目标： 感悟亲情的含义，感受文中浓浓的手足之情；学习鲁迅严于自省、 知错必改的情 操与美德；了解科学的儿童教育思想，理解作品的批判性。 2．教学重难点 本文的重点放在对“精神虐杀”一幕的理解以及多角度体验文章主旨上；将有创 意地理解作品中作者的“悲哀”之情作为教学的难点。 3．课时安排及目标内容 本文是一篇重要的讲读课文，思想的深邃，选材的精巧，结构的别致，加上语言 运用的高超艺术功力，需要掌握的东西比较多。我在教学上安排两 节课的时间，第一 课时整体感知课文内容，积累文中重点词语，了解作者及写作背景，提出疑难问题；
航天女英雄 ---女教师克里斯塔麦考利夫追记 学习目标 1.学习航天女英雄献身科学的崇高。 2.理解重要词句在文中的意义和作用。 3.学习搜集整理和利用资料的方法和习惯。 4.揣摩和理解文章精彩的语言。 教学重、难点 1.重点 (1)理解重在词句在文中的意义和作用。 (2)学习搜集整理和利用资料的方法和习惯。 2难点：揣摩和理解文章精彩的语言。 课时划分二课时 教学设计 第一课时 教学过程 一、揭示目标（见教学目标） 二、指导自学 1.默读课文，找出不认识的字、不理解的词，醒字典，注字音。 颠簸(bǒ) 耸动(sǒng) 面面相觑(qǔ) 悲恸(tòng) 麝香(shě) 浩渺(miǎo) 深邃(suì) 殷红(yīn) 2.解释下列词语： (1)跃跃欲试：形容心里急切地想试试。 (2)颠簸：上下震荡。 (3)簇拥：(许多人)紧紧围着。 (4)耸动：(肩膀、肌肉等)向上 动。 (5)欣慰：喜欢而心安。 (6)宽慰：宽解安慰。 (7)茫然：完全不知道的样子。 (8)殷红：赤黑色。 (9)麝香：雄麝的肚脐和生殖器之间的腺囊的分泌物，干澡后呈颗粒状，有 特的香气和苦味，可以制香料，也可以入药。是中枢神经兴奋剂，外用能镇痛、 消肿、简称麝。 (10)浩渺：也做“浩淼”，形容水面辽阔。 (11)深邃：深的。 (12)弥补：把不够的部分补足。 3.阅读课文，在课文中圈点批注。 4.就课文不了理解之外处质疑。 三、自学探究 1.朗读课文。要求语音的轻重、语速的快慢、停顿的长短和感情的把
握。 2.在小组中交流自己圈点批注，互相质疑答疑。小组不能解决的交全班讨论。 3.质疑：里根总统决定，第一个进入太空的普通人，应该是教师。教师作为普通人第一个进入太空有什么巨大意义？ 议论并归纳：因为航天事业还只刚刚开头，茫茫宇宙有待一代又一代的勇士去征服，让教师开创普通人航天的道路，将吸引成千上万的青少年投身这一伟大的事业。 四、师生互动 质疑：为什么说麦考利夫是一位英雄？从课文中找出依据。 讨论并紧纳： (1)航天事业刚刚开头，上航天飞机有一定的危险，但是麦考利夫听到了这一消息，立即向宇航局报了名。 (2)上航天飞机之前，她面临着严峻的考验--要在休斯敦的宇航中心接受四个月的严格训练。她以坚强的意志，经受住了这场考验。 (3)她在航行之前，撤回了自己的人寿保险，她的这一举动，宽慰了成千上万为她担心着的人们。 (4)麦考利夫在登上航天飞机的最后一刻，转过头来，对着电视镜头，对着她的学生们，也对着整个人类，留下了一个美丽的笑容。 (5)麦考利夫把她的一生奉献给人类的航天事业。为她的学生和孩子们上了最后一课。 五、归纳升华 “挑战者”号航天飞机爆炸了。麦考利夫等七位英雄离开了我们，但是，人类对宇宙的探索并没有停止，我国的神州6号的宇航员杨利伟，不也是上了天了吗？不但航天事业，一切科学事业都需要探索精神，探索精神既是创新精神、开拓精神，也是冒险精神，献身精神。 六、活学活用 1.完成课后理解与探索第二题。
人教版初中语文教学设计 8年级《桃花源记》教学设计 教学目标： 1、熟读并背诵课文。 2、掌握、积累一部分文言常用词语，了解古今异义现象。 3、把握文章的线索，体味简洁而丰富的语言。 4、理解“世外桃源”所寄托的作者的社会理想。 教学重点： 1、把握文章的线索，体味简洁而丰富的语言。 2、理解“世外桃源”所寄托的作者的社会理想。 教学难点： 1．把握作品虚景实写、实中有虚的写法。 2、正确认识和评价课文所描绘的理想境界。 课前准备：收集课文相关材料 教学方法：朗诵法、讨论法、情景设计法 课时划分：两课时 第一课时 教学目的： 1、了解作者和作品的创作背景。 2、掌握一词多义及省略句的用法。 3、流畅的朗读课文，利用注释和工具书读懂课文。 一、导入： 有位英国文学家说过这样一句话："一个热爱生活的人，即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。"同学们往往也有这种体验：当你遇事不顺时，当你心烦意乱时。当你郁闷低沉时，你会去想象一些开心的东西，你会去幻想着一切都变得美好顺利欢畅的一刹，你会去遐想成功带来的无尽的欢畅......生活在东晋的著名诗人陶渊明就是这样一个人，他的生活充满坎坷磨难，但他把希望寄托在美好的憧憬之中。今天我们要学习的《桃花源记》就表达了他对人生理想的追求和渴望。 二、学生交流课前收集的相关资料 1、关于作者 陶渊明，名潜，字元亮。东晋著名诗人、文学家，世称靖节先生，别号五柳先生。生于东晋末期，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得伸，做过几任小官，由于不满官场丑恶，41岁时弃官回乡，归隐田园，留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。他是我国文学史上第一位田园诗人，其诗自然质朴，意味隽永。代表作有《归去来兮辞》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》等。 2、关于作品 《桃花源记》选自《陶渊明集》，是陶渊明所作的《桃花源诗并记》中的“记”。此文包括“记”和“诗”两个部分。“记”是“诗”的序言，是一篇优美的散文；“诗”是对所记的桃源世界的歌颂和赞美，并对桃花源社会作了一些补充。两者相互配合，共同构成了一个与现实世界相对立的为作者所向往的理想社会。 3、关于写作背景 本文写于公元421年，当时政治黑暗，军阀割据，战乱频繁，生灵涂炭。当
中学语文优秀教案 【篇一：语文教学设计参赛优秀模板(含高中和初中)】 语文教学设计优秀模版（含高中和初中） 初中篇 【设计理念】 现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。在教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流 的方式引导学生，让学生在疏通文本的基础上，联系自身经验，对 文本进行了个性化解读，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养 学生的审美情趣与人文素养。 【教材分析】 1．地位和作用： 选自人教版语文教材第“教材无非是个例子”（叶圣陶语），这个例子既承担了落实本单元教学重点的任务，又承担了对学生进行文学 审美教育的责任，因此是个很好的蓝本。 2．文本简析： 【学情分析】 初一学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制， 激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。并且，初 一是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏能 力还是很有限的，因此要多加强这方面的训练。以上几点主要是从 学生的现有水平、学习习惯和能力上去认识归纳的。 【教学目标】 1．知识与能力： 2．过程与方法： 3．情感态度与价值观： 【重点难点】 1．针对单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是： 2．针对学生的现有水平和心理层次，我认为本文的教学难点是：【教学方法】 【教学手段】 采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。 【课时安排】 一课时（45分钟）
【课型】 新授课 【教学过程】 一、未成曲调先有情（3分钟） （一）课前预习 1．掌握本文字词，熟读全文，了解文章大意，对有疑惑的地方做好 记号。 2．利用图书馆、网络等资源，认识并熟悉作者以及本文的写作背景。 三、奇文探究共赏析（22分钟） 四人组成一个小组，合作完成以下内容，并且采用“小组擂台积分榜”进行评价。 （一）研读入境品语言 展示例句，让学生运用联想法，替换法，咀嚼品味作者细腻而准确 的写作手法。 （二）赏读入心悟情思 让学生“读其所喜，品其所爱”，重视诵读能力，并提倡“不动笔墨不 读书”的习惯，先小组讨论再全班交流。先小组交流再全班交流。这 也是我的教法和学法指导。学生边读边评边议，根据学生的回答， 教师指导学生用怎样的感情、语调来朗读，并作好评价的引导。（三）涵咏入理勇质疑 这个环节安排在这里是为了给学生讨论交流提供一个缓冲的空间， 让学生质疑，这个疑问可以是预习课文时留下的，也可以是在讨论 交流中产生的。产生的疑问可由学生互相解答，然后再由教师进行 补充。 四、万水千山总是情（8分钟） （一）拓展迁移 欣赏一段视频，走出语文的范本，走向课改中倡导的“大语文”境界。（二）课堂总结 打破按部就班的教师总结，改由学生总结。这不仅是对学生学习成 果的检验，而且这种生成性的信息反馈更加准确有效，可以使得教 师对自己的教学策略进行调整和完善。 （三）作业布置 【篇二：初中语文优秀教案锦集】 8年级《桃花源记》教学设计 教学目标：
初中语文《黄继光》优秀教案 第一课时 一、教学目的： 1、理解课文的时代背景。 2、学习本课生字新词。 3、初读课文，了解课文的主要内容。 二、教学重难点： 掌握课文生字新词，初步了解课文主要内容； 让学生理解课文的时代背景。 三、教学过程： （一）谈话导入“同学们，从古至今我国历史上的英雄人物不胜枚举。你最敬佩哪位英雄人物？简单介绍一下他的英雄事迹。” 总结归纳：“他们把自己的生死置之度外，为 祖国、为人民做出了巨大的贡献。黄继光就是这些
英雄人物中的一位，在抗美援朝战场上，他为了战斗的胜利，献出了宝贵的生命，充分表现了志愿军战士大无畏的英雄气概和爱国主义、国际主义的精神。” 人物介绍：“黄继光1930年出生在四川省江中县一个农民的家庭里，小时候给地主当长工，受尽了地主的残酷剥削和压迫。1950年黄继光参加了民兵，第二年参加中国人民志愿军。1952年加入中国新民主主义青年团，同年10月20日在朝鲜上甘岭战役中壮烈牺牲。” 学生交流上甘岭战役资料：（课前搜集资料）（二）学习新知 1、学习生字词： 要求：读准字音；认清字形（一类生字要求会写）；理解字义。 （1）学生自己初读课文，自学生字。 （2）课堂反馈自学情况。
①指名读生字： ④分析字形结构，记忆生字。展示“暴”字的 多媒体课件，重点是靠下部分笔顺是：竖钩、点、提、撇、点，不是“水”。 ⑤理解词语 学生可以先自己从文中找出不理解的词语质疑，而后可以通过学生合作学习解疑、解疑、联系上下 文和生活实际解疑等方法理解词语的意思。 战役：为实现一定的战略目的，按照统一的作 战计划，在一定的方向上和一定的时间内进行的一 系列战斗的总和。简单地说，一次战役往往包括多 次的战斗。 在理解“战役”一词的意思时，教师可出示上图。直观的感受有利于学生对“战争、战役、战 斗”三词范围和包含关系的理解。 顽强：坚强；强硬。
8年级《桃花源记》教学设计 教学目标： 1、熟读并背诵课文。 2、掌握、积累一部分文言常用词语，了解古今异义现象。 3、把握文章的线索，体味简洁而丰富的语言。 4、理解?世外桃源?所寄托的作者的社会理想。 教学重点： 1、把握文章的线索，体味简洁而丰富的语言。 2、理解?世外桃源?所寄托的作者的社会理想。 教学难点： 1．把握作品虚景实写、实中有虚的写法。 2、正确认识和评价课文所描绘的理想境界。 课前准备：收集课文相关材料 教学方法：朗诵法、讨论法、情景设计法 课时划分：两课时 第一课时 教学目的： 1、了解作者和作品的创作背景。 2、掌握一词多义及省略句的用法。 3、流畅的朗读课文，利用注释和工具书读懂课文。 一、导入： 有位英国文学家说过这样一句话："一个热爱生活的人，即便是
在最痛苦的时候也能找到美好的因素。"同学们往往也有这种体验：当你遇事不顺时，当你心烦意乱时。当你郁闷低沉时，你会去想象一些开心的东西，你会去幻想着一切都变得美好顺利欢畅的一刹，你会去遐想成功带来的无尽的欢畅......生活在东晋的著名诗人陶渊明就是这样一个人，他的生活充满坎坷磨难，但他把希望寄托在美好的憧憬之中。今天我们要学习的《桃花源记》就表达了他对人生理想的追求和渴望。 二、学生交流课前收集的相关资料 1、关于作者 陶渊明，名潜，字元亮。东晋著名诗人、文学家，世称靖节先生，别号五柳先生。生于东晋末期，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得伸，做过几任小官，由于不满官场丑恶，41岁时弃官回乡，归隐田园，留下了?不为五斗米折腰?的传世美谈。他是我国文学史上第一位田园诗人，其诗自然质朴，意味隽永。代表作有《归去来兮辞》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》等。 2、关于作品 《桃花源记》选自《陶渊明集》，是陶渊明所作的《桃花源诗并记》中的?记?。此文包括?记?和?诗?两个部分。?记?是?诗?的序言，是一篇优美的散文；?诗?是对所记的桃源世界的歌颂和赞美，并对桃花源社会作了一些补充。两者相互配合，共同构成了一个与现实世界相对立的为作者所向往的理想社会。
《航天女英雄——女教师克里斯塔?麦考利夫追记》微型教学设计 重庆市丰都县平都中学校胡川 2008-12-04于红星中学上课用 【教学目标】 一、德育目标：通过对本文的阅读，引起学生对英雄品质的感受，激发学生对英雄的热爱，从而树立正确的英雄观。 二、智育目标：通过对文章的分析，指导学生学会场面描写。 三、美育目标：品味文章充满内涵与感情的语言美。 【教学重难点及相应教学方法】 一、重点：场面描写 相应教学方法：师生互动启发式、生生互动
讨论式、学生诵读体验式
二、难点：发现领会场面描写的要素 相应教学方法：学生独立思考，并进行口语表达、写作小训练。 【教学步骤】 一读积累：美词佳句为我所用。 二读理解：提高阅读理解能力。 ①报名和严峻的考验这两部分是属于( )叙? ②为什么说麦考利夫是英雄？ ③文章除了描写女教师外，还写了另外的人和事,作者为什么要写这些人或事? ④麦考利夫以她的英勇献身，为她的学生和孩子们上了最后一课,这最后一课的内容是什么？
三读发现：我有一双慧眼 提问：本文之所以生动感人，是因为生动的描写之功，本文的描写有什么独特之处呢? 结论：场面描写。 场面描写要点：A、交代背景B、全景描写+特写C、气氛 四读个性表达：我有一颗慧心 1．教师讲述一则笑话，学生相互观察彼此的表情、动作、语言、心理等等，然后写一段场面描写，100字左右。 2．可能要用到的词语： 声音：嘻嘻哈哈咯咯嘿嘿噗哧……
动作：捧腹大笑笑得打跌前仰后合笑歪了嘴笑掉了大牙笑出了泪…… 结束语： 仪容的饰品有无数种，但保持纯真不褪色的惟有文学一种；生存的方式有无数种，但拓展生命疆域的也惟有文学一种。文学是一种思想，文学是一种品质，文学是一种修养，文学是一种美丽，当你拿起笔的时候，世间便多了一份高雅，少了一份恶俗；生命便提高了质量，幸福就有了深度。 （注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）
最新-初中语文公开课教案《故乡》教学设计 初中语文公开课教案《故乡》教学设计 作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是本人为大家收集的初中语文公开课教案《故乡》教学设计，欢迎阅读与收藏。 一、教材说明、分析： 本篇课文为初中语文第五册第三单元第一课，本节课的讲授内容是第二课时的内容，着重讲授”重复”、”对比”手法的运用。该篇作为鲁迅的短篇小说名篇，具备了写作赋形思维训练中”起、承、转、合”的写作思路，作为短篇小说的典范之作。该课书首先要求学生进一步掌握小说的相关知识及对小说的简单鉴赏分析，学会并力求掌握从人物分析推知小说主题的鉴赏原则，再通过后面几课的学习，构建小说鉴赏的基本框架，具备小说鉴赏的基本能力，为以后学习、鉴赏，乃至创作小说打下坚实的基础。其次，该篇小说中多次用到”重复”和”对比”的手法，熟练掌握这两种手法对于学生的作文写作能力的提高势必起到积极的作用。 二、教学目标： （1）了解、掌握小说的’基本知识。 （2）情感目标：理解人物形象的复杂感情。 （3）重点：人物形象特征及其形成原因。”重复”、”对比”手法的运用分析。（4）难点：从分析人物到提升主题的思维训练。”重复”、”对比”手法在实际写 三、程序设计说明： 1、回忆旧知识，导入新课： 问题1：我所认识的鲁迅。(幻灯展示) 问题2：什么是小说?小说鉴赏应注意些什么?(幻灯展示)
2、点明学习目标和重点，进入新课。 3、讲解”重复”和”对比”的含义。(不要求学生背下来) 重复：就是在写作过程中选择那些和自己的写作主题、文章立意的主题信息、性质、意思、情调相同、相似、相近的文章因素来进行谋篇、结构、构段、造句、行文，以增强表达效果的写作手法。 对比：就是在写作过程中选择那些和自己的写作主题、文章立意的主题信息、性质、意思、情调相反、相对、相背的文章因素来进行谋篇、结构、构段、造句、行文，以增强表达效果的写作手法。 4、找出《故乡》中运用反复与对比的地方。（看前四个自然段） 问题3：前三个自然段分别讲什么? 问题4：”我初到故乡看到了什么?想起了什么?”(教师示范分析图表的前一小部分，重复、对比的例子各一，剩下部分由学生独立完成。) 问题5：试根据刚才的分析方法自己从文中选取材料分析”重复”、”对比”手法的运用。(教师根据学生情况做针对性指导)(旨在让学生独立体会、理解重复、对比手法。) 4、检查、实际操作：问题7：请根据自己的 体会，自选内容，运用”重复”、”对比”手法写几句话(可以运用其中一种或两种综合运用)。(教师巡回指导、点评) 5、小结：通过上面的讲解分析和操作，我们了解了重复和对比手法的正确运用能增加文章的立意、表达效果，关键是在运用时首先要把握好文章的整体立意和主题内涵，选择好要运用的材料对象的本质和主题内涵的相关、相似或相反、相对。这更多的是在以后的写作实践中加以运用，并在运用中仔细揣摩、体会。 6、作业布置：(旨在把理论知识转变为实际运用能力。) 分析下面这一幅对联中重复和对比手法的运用。 【初中语文公开课教案《故乡》教学设计】可下载后，根据实际情况进行编辑修改。
《航天女英雄》学案 阅读目标： 1、识记理解课文的重要字词。 2、学会通过抓住关键词句來体会文中场面描写的作用的一?般方法。 目标链接 场而描写对于人物的塑造、故事情节的展开、思想感情的渲染冇不可替代的作用。1,塑造人物，表现主题2,渲染气氛，烘托事物3明示、暗点主题 （-）结合“十注”带疑初读 环节标志性口号： 细读默想用心十注提要勾玄卒章反刍 1识记理解下面的字词 给加粗字注咅：签名佼佼者悲恸深邃弥补面面和觑浩渺颠簸 2根据意思填词 形容内心急切地想试一试。（） 一点也不知道、不明口你看我的样子。（） 你看我，我看你，形容大家因惊惧或无可奈何而互和望着，都不说话。 （） 形容说话或行动坚决果断，毫不含糊。（） 体会下列句屮加粗词语的表达作用 1，康科德中学37岁的女教师麦考利夫听到 了这一消息，她立刻向宇航局报了名。 2, 这天晚上，她回到家里，用她那秀丽的字迹，认真地填好了一?份长达11 页的屮请表 十注学习法 1、用“——”划出生字。 2＞用“ ”划出你认为重要的词语。 3、用“——? ? ”划出你难以理解的句子。 4、用 -! ! ”划出你欣赏的句子。 “一
5、用“―()”标出句中的修辞手法。 6、用“一一0”划出能概括全文的主旨句。 7、用“《 ----- 》”标岀文中的场面描写。 (%1)小组合作置疑探读过度语： 坏节标志性口号： 我置我疑疑意相析解疑互进献疑待诂 环节标志性口号： 我置我疑疑意相析解疑互进献疑待诂 1, 文段开头部分写道：“里根总统决定，第一个进入太空的普通人，应该是教师。为什么？ 2, 麦考利夫接过儿子装冇青蛙的纸盒时为什么叩禽着眼泪笑了” 3, (1)课文是怎么特写史考特为妈妈送行的？这样写右什么作用？ (2) “挑战者”号起飞全景式的场面描写写了哪些群众？突出了什么？ 小组合作五环节： 分解一门学一传递一整合一表达 (%1)交流展示释疑导读过度语： 环节标志性口号： 小组交流陈述己见组间辩论教师点拨 (%1)紧扣目标发展扩读过度语： 环节标志性口号： 对应目标方法迁移扩读增量发展能力 《永远的感动》 距离5月12日已经过去了整整11天，然而脑子里还依然是地震时的混乱与触动。 那个母亲节的第二天下午，才上班半个小时不到，我突然感到自己后脑勺一阵发怵，很晕的感觉，然后看到整个办公室见见悠悠，我想口己肯定病了，赶紧停止手中的资料，扶着桌子，桌子却抖得更厉害了，我还在莫名其妙，对面财务室的同事喊了一声;好像地震了！我才恍然大悟。急忙冲出办公室，却看见长长的走廊也在剧烈的晃动，还有“咯吱咯吱的'声咅发出，同时从地下发出可怕的轰鸣声，我的腿不听使唤了，下部了楼了。我抱着头，靠着门站着，对而的同事又喊道：快钻到桌子底下。我还在犹豫，似乎听到楼下有人在拼命喊我的名字，我却呆呆地站着恁是不答应。不知过了多久，我的脑子里忽地闪过了孩子的而容。我再次冲出办公室，顺便叫着同事：快下
13、航天女英雄——女教师克里斯塔·麦考利夫追记 一、学——目标自学、自主学习 （一）学习目标： 1、了解“挑战者”号航天飞机爆炸的基本情况及英雄牺牲后人们的悲痛情感。 2、抓住关键词语，体会文中细节及场面描写的作用。 3、学习航天女英雄为航天事业献身的重大意义。 （二）文学常识 1、作家简介：刘绪源，当代作家。 2、背景资料： 挑战者号在1986年1月28日进行代号STS-51-L的第10次太空任务时，因为右侧固态火箭推进器上面的一个O形环失效，导致一连串的连锁反应，并且在升空后73秒时，爆炸解体坠毁。机上的7名宇航员都在该次意外中丧生。 3、里根总统篇追悼文（节选）： 今天，我们聚集在一起，沉痛地哀悼我们失去的七位勇敢的公民，共同分担内心的悲痛，或许在相互间的安慰中，我们能够得到承受痛苦的力量并坚定追求理想的信念。 英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命。我们所能尽力做到的就是记住我们的七位宇航员七位“挑战者”，记住他们活着的时候给熟悉他们的人们带来的生机、爱和欢乐，给祖国带来的骄傲。 我们还记得凝聚了整个国家想像力的科里斯塔·麦考利芙，她用她的勇气和永不停息的探索精神激励我们。她是一位教师，不仅是她的学生们的教师，而且是全国人民的教师，她以这次太空飞行作为激励我们向未来冲击的教例，孜孜不倦地讲述给我们。 你们所热爱的人们的牺牲轰动了整个国家。在痛苦中我们认识到了一个意义深远的道理：未来的道路并不平坦，整个人类前进的历史是与一切艰难险阻斗争的历史。我们又一次认识到，我们的美国是在英雄主义和崇高献身精神的基础上建立起来的，它是由像我们的七位宇航员那样的男人和女人，那些把全社会的责任作为自己责任的人，那些给予人民比人民期望和要求的更多的人，那些为人类做出贡献而从不企求些微报答的人建立起来的。 4、课题解说：本课题由正标题和副标题组成这是人物通讯常用的一种形式。 正标题以文学的形式呈现，优美地概括了全文的内容和主题流露着对麦考利夫勇于献身航天事业的英雄气概的赞美。 副标题则具体地阐释了文章的内容，将范围为缩小到具体的人身上，并明确强调这是“追记”，更暗含对英雄的缅怀和悼念。 二、展——课堂交流、小组展示 （一）导入新课： 你心目中的英雄是什么样的?一提到英雄,我们就会想起在革命战争年代冲锋陷阵、英勇牺牲的勇士,