华南虎
一、下列加点字注音或根据拼音写汉字。
铰．______掉栅．_____栏胆怯．______ 咆哮
．．_______ 掠．_______过
劝yòu_____ 抽chù_____ 沟hè______ 不jī_______ 斑lán______
二、用恰当的词语概括画线部分的文字内容。
1、（你）是屈辱的心灵在痛苦地颤抖吗？（）
2、恍惚之中听见一声声音大得惊人的咆哮（）
3、有一个不受束缚的灵魂/掠过我的头顶（）
4、我挤在声音零乱细碎的人群中（）
三、文学常识：《华南虎》作者，原名，是“”诗派的重要成员。四分析课文：
阅读第三小节：
1.它“背对胆怯而绝望的观众，/安详地卧在一个角落”，这句话刻画了老虎怎样的个性？为什么观众“胆怯”，“绝望”？
2.观众们“有人……，有人……，有人……，”表明他们对笼中老虎什么样的态度？
3.“哦，老虎，笼中的老虎，你是梦见了苍苍莽莽的山林吗？”这两句话的含义是什么？
4.找出抒发诗人对笼中老虎感情的诗句，表达了诗人什么样的思想感情。
5. “是屈辱的心灵在抽搐吗？”华南虎的心灵为什么会感觉“屈辱”？
6．“还是想用尾巴鞭打那些可怜而可笑的观众？”观众为什么是“可怜而可笑”的？
阅读第四小节：
1.“直挺挺地向四方伸开”中的“直挺挺”能否改成“笔直”？为什么？
2.“凝结着浓浓的鲜血”中“浓浓”一词能否省略？为什么？
3.诗句加括号的“听说你的牙齿是被钢锯锯掉的”能否省略？为什么？
4.“灰灰的水泥墙壁上/有一道一道的血淋淋的沟壑”刻画了老虎怎样的个性？这“沟壑”为何让“我”感到“像闪电般刺眼”，以至于“羞愧地离开了动物园”？
阅读第五小节：
1.第四节诗句内容可用第五节诗中的一个短语概括，这就是老虎具有。
2. “我羞愧地离开了动物园。”在华南虎面前，“我”为什么会感到“羞愧”？
3. “恍惚之中听见一声/石破天惊的咆哮”句中“石破天惊”的意思是______________，出自于______________诗，原句是：__________________________________________________。4．“有一个不羁的灵魂/掠过我的头顶/腾空而去”这几句诗有什么深刻含义？
5．“我看见了火焰似的斑纹/和火焰似的眼睛”这只是在描写华南虎斑纹和眼睛的颜色吗？
6．“我终于明白……”中“我”这时明白了一些什么？
全文总结：
1．本诗作于的特殊年代，作者采用的写作手法，借虎来表
达。它的现实意义是：_____________________________________________________________ 2．写出下列诗中各形象所代表的深层含义。
⑴老虎：
⑵观众：
⑶铁笼：
⑷“我”：
五．比较阅读：
朗读英国诗人布莱克《老虎》一诗，说一说，它和课文同样是写虎，但表达的思想感情有什么不同。
一、jiǎo zhà qiè páo xiào lǜe 诱搐壑羁斓二、1、抽搐 2、石破天惊 3、不羁 4、唧唧喳喳三、1、牛汉史成汉“七月”诗派
四、阅读第三小节：1.高傲不羁、“胆怯”表明游客对老虎的惧怕感；“绝望”是指：老虎不能满足游客的好奇与挑逗。2．人们不再敬畏老虎，而是把老虎当作玩物。
4．“哦，老虎，笼中的老虎，你是梦见了苍苍莽莽的山林吗？是屈辱的心灵在抽搐吗？
还是想用尾巴鞭打那些可怜而可笑的观众？”对老虎的同情，对老虎遭受的不公而愤慨。5．感到“屈辱”有两层含义：浅层意思是为自己的尊严被践踏、自由被剥夺而感到“屈辱”；深层意思是为生活在这个自由被剥夺、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。
6．观众不知道自己的无耻，反而用“砸”“呵斥”“劝诱”的方式来对待高贵的华南虎；卑微的他们即便是面对华南虎威严的背影也会感到“胆怯”，所以说他们“可怜”；无聊的他们竟会因为从生活中找不到“谈资”和“好戏”而“绝望”，所以说他们“可笑”。
阅读第四小节：1．不行。因为“笔直”只是强调直的程度，而“直挺挺”不仅有“直”之意，而且形象地写出老虎困于铁笼的窘态，所以不能改动。
2．不能。因为这个词突出了老虎受伤害的严重程度。
3．不能，因为“听说”一词说明了材料的来源，未经查核；而它后面的诗句则丰富的诗的内涵，强调老虎受摧残的严重程度。
4．虽然他的反抗是徒劳的，但这抗争体现了它高贵的灵魂，所以使“我”感到羞愧。
阅读第五小节：1．不羁的灵魂
2．“我”也作为庸俗大众中的一员，来“观赏”老虎。在“不羁的灵魂”面前，感到了自己人格的卑微、心灵的堕落。
3．李贺的《李凭箜篌引》女娲炼石补天处，石破天惊逗天雨。
4．“我”对华南虎不屈的灵魂顶礼膜拜，也体现了“我”屈辱灵魂的觉醒。
5．这是在表现华南虎对自由的火一般的渴望，歌颂华南虎在逆境中爆发的充满野性的炽热生命力。
6．是“像闪电那般耀眼刺目”的“血淋淋的沟壑”唤醒了“我”的内心，迫使“我”作一场灵魂的追问。“我”明白了被人类囚禁在笼中的不只是一只老虎，而且是一个不屈服、不苟活的高尚的生命；“我”明白了在这个“不羁的灵魂”面前人类的庸俗、猥琐和无知；“我”明白了在悲怆和困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，抵抗堕落，奋然前行。
全文总结：1．“十年动乱”象征对自由的渴望和对不羁灵魂的颂扬在充满诱惑的社会中不屈服，不迷失，追求精神的自由和人格的独立
这首诗作于1973年6月，正是“十年动乱”期间。诗人1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎。这只老虎的形象强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首《华南虎》。诗人以华南虎作为象征，表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。表现了在当时特有的政治环境下，中国正直、有良知的知识分子不屈服于黑暗、追求光明的思想感情。
2．老虎：不屈的生命，执著的灵魂。
观众：是冷漠、市侩，有时还会助纣为虐的群体的真实写照。
（“观众”“叽叽喳喳”“胆怯而绝望”“可怜而可笑”──这是一个没有独立的人格和自我意识的群体。他们不知道自己的无耻，反而用“砸”“呵斥”“劝诱”的方式来对待高贵的华南虎；他们卑微，即便是面对华南虎威严的背影也会感到“胆怯”；他们无聊，竟会因为从生活中找不到“谈资”和“好戏”而“绝望”。在他们看来，老虎“悲愤”的抗争，显得那么可笑、愚蠢。有吃有喝，不比风餐露宿要强得多？他们自以为是，对自己的“悲哀”却不自知。）
铁笼：是人类制造出来的色彩阴暗、冰冷无情、禁锢自由的囚具，代表邪恶。（“两道铁栅栏”形象地表现了他们懦弱的心理。）
“我”：代表了有良知、有灵魂的那类人。
（“我”从老虎“像闪电那般耀眼刺目”的“血淋淋”的“悲愤”中，感到了沉寂在内心深处的精神力量，感到了现世众生的人格堕落。“我终于明白”，“我羞愧”，“我”“离开”，“我”“恍惚之中听见一声/石破天惊的咆哮”，这声音来自“我”的灵魂，它代表了有良知、有思想的人灵魂的觉醒。）
比较阅读：布莱克一诗的主要内容是赞叹老虎的威武和力量；《华南虎》主要是借虎来表达诗人对自由的渴望和对不羁的灵魂的颂扬。
初中语文试卷 马鸣风萧萧 华南虎·能力训练 练一练 1．给加粗字注音。 铰（）劝诱（）抽搐（） 沟壑（）不羁（）叽叽喳喳（） 2．你对课文了解吗？ （1）华南虎有着怎样的形象？ （2）华南虎的象征意义是什么？ 3．体会句式特点，在横线上写句。 我们赖以生存的地球，自古以来就展开着绿色与黄色的殊死决战。哪儿充满 绿色，哪儿必然水源充足、草木繁茂，那是生命滋衍的乐园；哪儿弥漫黄色，___ _____、________、________。在我国，沙漠正以每年2000多平方公里的速度漫延扩展，黄色对绿色的侵吞是绝对无情的…… 议一议 1．诗人笔下的这只老虎具有什么样的个性？试从课文中找出有关诗句加以说 明。 2．怎样理解本诗最后一段的意思？说说在华南虎的形象中蕴涵着诗人怎样的 思想感情。 3．“我终于明白……”中“我”这时明白了一些什么？ 读一读 课内阅读： 我挤在叽叽喳喳的人群中， 隔着两道铁栅栏 向笼里的老虎 张望了许久许久， 但一直没有瞧见 老虎斑斓的面孔 和火焰似的眼睛。 笼里的老虎 背对胆怯而绝望的观众， 安详地卧在一个角落， 有人用石块砸它 有人向它厉声呵斥 有人还苦苦劝诱 它都一概不理！ 又长又粗的尾巴
悠悠地在拂动， 哦，老虎，笼中的老虎， 你是梦见了苍苍莽莽的山林吗？ 是屈辱的心灵在抽搐吗？ 还是想用尾巴鞭打那些可怜而可笑的观众？ 1．给加粗的字注音。 抽搐（）栅栏（） 2．你是梦见了苍苍莽莽的山林吗？ 是屈辱的心灵在抽搐吗？ （华南虎的心灵为什么会感觉“屈辱”？） 3．还是想用尾巴鞭打那些可怜而可笑的观众？ （观众为什么是“可怜而可笑”的？） 4．我羞愧地离开了动物园。 （在华南虎面前，“我”为什么会感到“羞愧”？） 5．我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛。 （这只是在描写华南虎斑纹和眼睛的颜色吗？） 课外阅读： 对岸 泰戈尔 我渴望到河的对岸去。 在那边，好些船只一行儿系在竹竿上； 人们在早晨乘船渡过那边去，肩上扛着犁头，去耕耘他们的远处的田； 在那边，牧人使他们鸣叫着的牛游泳到河旁的牧场去； 黄昏的时候，他们都回家了，只留下豺狼在这满长着野草的岛上哀叫。 妈妈，如果你不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。 据说有好些古怪的池塘在这个高岸之后。 雨过去了，一群一群的野鹜飞到那里去。茂盛的芦苇在岸边四周生长，水鸟 在那里生蛋； 竹鸡带着跳舞的尾巴，将它们细小的足印印在洁净的软泥上； 黄昏的时候，长草顶着白花，邀月光在长草的波浪上浮游。 妈妈，如果你不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。 我要自此岸至彼岸，渡过来，渡过去，所有村中正在那儿沐浴的男孩女孩， 都要诧异地望着我。 太阳升到中天，早晨变为正午了，我将跑到你那里去，说道：“妈妈，我饿了！” 一天完了，影子俯伏在树底下，我便要在黄昏中回家来。 妈妈，如果你不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。 （选自《新月集》）1．分别用一句话概括三节诗的大意： 第一节：________________________________________。 第二节：________________________________________。 第三节：________________________________________。 2．诗人通过优美的诗句表现怎样的思想境界？
2019-2020年人教版初中语文七年级下册28华南虎习题精选第八十九篇 第1题【单选题】 下列诗句朗读节奏划分有误的一项是 A、背对∕胆怯而绝望的∕观众 B、我挤在∕叽叽喳喳的∕人群中 C、我∕看见∕你的每个趾爪 D、还有∕巨大而破碎的滴血的∕趾爪 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 根据上下文，填写在横线上的语句，排列顺序最恰当的一项是( ) ①虎是自然界重要的历史遗产之一，一旦灭绝，将永远不会再恢复或者创造出来。 ②因此，对于虎这一物种来说，我们只剩下最后一个机会了。 ③正如世界著名猫科动物专家杰克逊先生所说的：“到了那个时候，就只剩下纸老虎了。” ④特别是作为我国特产的虎亚种，华南虎已经到了生死存亡的关头。 ⑤如再不及时挽救，华南虎在下一个虎年到来之前，就必然步入巴厘虎、爪哇虎和里海虎的后尘，从我们面前消失。 A、④①③⑤② B、①④⑤③② C、①③④⑤② D、①②④⑤③ 【答案】： 【解析】：
第3题【填空题】 根据拼音写出相应的词语。 我挤在jī jī zhā zhā______的人群中。 有人还苦苦quàn yòu______/它都一概不理！ 是屈辱的心灵在chōu chù______吗？ 是被人捆绑着/活活地jiǎo______掉的吗？ 【答案】： 【解析】： 第4题【填空题】 根据意思写成语。 恍惚之中听见一声声音大得惊人的咆哮。______ 【答案】： 【解析】：
第5题【填空题】 写出下列诗中各形象所代表的深层含义。 观众：______。 【答案】： 【解析】： 第6题【填空题】 根据划线部分的意思写词语。 我挤在声音零乱细碎的人群中______。 【答案】： 【解析】： 第7题【填空题】 根据拼音写汉字。 劝yòu______ 抽chù______ 沟hè______ 不jī______ 斑lán______ 【答案】： 【解析】：
28．华南虎 牛汉 教学目标： 知识与能力：1、掌握问中的生字词；理解诗中重点语句的含义 2、了解诗歌创作的时代背景，理解作者在诗中蕴含的感情。 过程与方法：3、感受这首诗中浓厚的象征色彩，分析“华南虎”的象征意义。 4、学习鉴别关键语句，理清思路，整体感知。 情感与德育：5、关爱动物，善待生命。感受华南虎执着 的灵魂和自由的精神，激发自己珍视生 命，关爱动物的情感，初步思考和认识人 与动物的关系，感悟动物身上所折射出来 的可贵精神。 教学重点： 目标3、4 教学难点：
目标4 教学方法： 朗读法。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、导入： 老虎历来被人们称为“兽中之王”，虎的形象成为古今中外人们描绘、书写的素材。虎，以它的威猛，高贵的气质震撼了人们的心灵。今天就让我们走进一只华南虎的内心世界，感受这种震撼。 (板书课题、作者) 二、夯实基础 （一）字词过关 铰劝诱抽搐沟壑不羁叽叽喳喳石破天惊…… 先由学生认读，然后一一指正，最后让学生笔记。（二）知人论世 1、作者简介： 牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。
40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。70年代初，创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。已出版诗集《彩色的生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及自选集《蚯蚓和羽毛》等。 （要求学生笔记部分） 2、写作背景 这首诗写于1973年6月，那时正处在十年动乱中。诗人牛汉当时在湖北咸宁文化部干校劳动改造（“文革”中，被关入“牛棚”，从事强制性劳动）。一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓、被囚禁着的华南虎。这只老虎的形象，强烈触动了他的诗情。回到干校的当天，他就写下了这首情绪愤激的诗。 三、文本学习 （一）整体感知 1、配放背景音乐，教师范读营造气氛；学生听读、欣赏。 2、思考： 从题目知道本诗写的是华南虎，在我们心目中虎是什么
F 列加点字注音或根据拼音写汉字。 2. 观众们“有人……，有人……，有人……， ”表明他们对笼 中老虎什么样的态度? 3. “哦，老虎，笼中的老虎，你是梦见了苍苍莽莽的山林吗？ ”这两句话的含义是什么? 4. 找出抒发诗人对笼中老虎感情的诗句，表达了诗人什么样的思想感情。 5. “是屈辱的心灵在抽搐吗？ ”华南虎的心灵为什么会感觉“屈辱”？ 华南虎 铰________ 掉 栅 _____________ 栏 胆怯— 劝y ou 扌由ch u 沟h e 二、 用恰当的词语概括画线部分的文字内容。 1、 （你）是屈辱的心灵在痛苦地颤抖吗？ 2、 恍惚之中听见一声声音大得惊人的咆哮 3、 有一个不受束缚的灵魂 /掠过我的头顶 4、 我挤在声音零乱细碎的人群中 三、 文学常识：《华南虎》作者 四分析课文： 阅读第三小节： 1.它“背对胆怯而绝望的观众， 什么观众“胆怯”，“绝望”？ ________ ，原名 咆哮 掠 过 不j i 斑1 cn ( ) ( ) ( ) ( ) ，是“ ”诗派的重要成员。 /安详地卧在一个角落” ，这句话刻画了老虎怎样的个性？为
6 ."还是想用尾巴鞭打那些可怜而可笑的观众？”观众为什么是"可怜而可笑”的？ 阅读第四小节： 1?“直挺挺地向四方伸开”中的“直挺挺”能否改成“笔直”？为什么？ 2?“凝结着浓浓的鲜血”中“浓浓”一词能否省略？为什么？ 3.诗句加括号的“听说你的牙齿是被钢锯锯掉的”能否省略？为什么？ 4?“灰灰的水泥墙壁上/有一道一道的血淋淋的沟壑”刻画了老虎怎样的个性？这“沟壑” 为何让“我”感到“像闪电般刺眼”，以至于“羞愧地离开了动物园”？ 阅读第五小节： 1.第四节诗句内容可用第五节诗中的一个短语概括，这就是老虎具有 __________________ 。 2.“我羞愧地离开了动物园。”在华南虎面前，“我”为什么会感到“羞愧”？ 3.“恍惚之中听见一声/石破天惊的咆哮”句中“石破天惊”的意思是_________________________________ ，出自于__________________ 诗，原句是：___________________________________________________________________ < 4.“有一个不羁的灵魂/掠过我的头顶/腾空而去”这几句诗有什么深刻含义？
如何培养孩子的观察能力 观察是一种有目的，有计划且比较持久的知觉，是知觉的高级形态。 一、小学生观察发展的特点 小学生观察力的发展水平，随年级增高而提高，具体表现在两大方面。 （一）小学生观察力的发展表现出由低到高的不同阶段 我国学者丁祖荫(1964)通过对幼儿园到小学高年级学生观察图画能力发展的研究，认为儿童观察的发展可分为四个阶段： 1、认识“个别对象”的阶段，儿童只看到各个对象，或各个对象的一个方面。 2、认识“空间联系”阶段，儿童可以看到各个对象之间可以直接感知的空间联系。 3、认识“因果联系”阶段，儿童可以认识对象之间不能直接感知的因果联系。 4、认识“对象总体”阶段，儿童能从意义上完整地把握对象总体，理解图画主题。 小学生从低年级到高年级分属于(2)、(3)、(4)阶段。 （二）小学生观察品质在逐渐发展 1、观察的目的性 初入学的小学生，观察的目的性较低，他们一般还不会独立地给自己提出观察任务，也不能很好地排除干扰，在观察活动中往往受刺激物的声音、形态、颜色等特点和个人兴趣、爱好的影响。中高年级小学生有所改善，但提高不多。 2、观察的精确性 低年级小学生观察的精确水平很低，他们观察事物不细心、不全面，常常笼统、模糊，只能说出客体的个别部分或颜色等个别属性，不能表述细节。中年级小学生观察的精确性明显提高。高年级小学生的观察略优于中年级小学生。 3、观察的顺序性 低年级小学生观察事物凌乱，不系统，没头没尾，看到哪里算哪里。中高年
级小学生观察的顺序性有较大发展，一般能系统地观察，能从头到尾边看边说，而且在表述前往往能先想一想再表述，即把观察到的材料进行加工，使观察到的内容更加系统化。 4、观察的深刻性 低年级小学生对所观察的事物难以从整体上作出概括，他们往往较注意事物表面的、明显的、无意义的特征，而看不到事物之间的关系，更不善于揭露事物的有意义的本质特征。中年级小学生观察的深刻性有较大的提高。随着抽象思维的发展，高年级小学生观察的深刻性更有显著发展，表现为观察力中的分辨力、判断力和系统化能力有明显的提高。 二、小学生观察能力的培养 （一）明确观察目的 小学生对观察任务的了解，直接影响观察的效果。观察目的越明确，学生的注意力就越集中，观察也就越细致、深入，观察的效果也就越好。 （二）落实观察准备 特别是有关知识的准备，以便让小学生看的懂。同时要激发其求知欲，培养其观察的兴趣。 （三）培养观察兴趣激 发学生观察事物的兴趣是培养学生观察能力的前提，也是培养学生持续观察能力的关键。 （四）不断地发现并提出问题 引导孩子们观察某一事物，让孩子们对所要观察的事物提出一些有价值的猜想和问题，有益于激发他们的观察兴趣。 （五）掌握多种观察方法 1、观察要有一定的顺序。 2、观察要抓特点。 3、边观察边思考。 4、边观察边比较。
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！ == 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 28华南虎(1) 教学目标： 1、有情诵读，联系背景，整体感知诗歌内容，基本把握诗歌主旨。 2、抓住关键，品味语言，培养学生对语言的感受力和理解力。 3、研读赏析，形象探究，感受诗歌中浓厚的象征意义。 4、通过诗歌学习，鼓励学生追求精神的自由和人格的独立，鄙弃世俗、勇于抗争，特别在充满诱惑的现代社会中不屈服、不迷失。 教学重点、难点： 1、反复诵读，感悟诗歌所蕴含的思想感情。 2、结合体验，理解诗歌形象化的语言及其象征意义。 教学时间：二课时 教学设计： 一、看猛虎图片，激趣引读 1、图片出示：教师出示老虎图片，学生感受老虎风采。 ①看了图片后你有什么感受呢?(兽中之王) ②谁能给大家简单介绍一下华南虎呢? 虎氏家族本有八个亚种：东北虎、(西伯利亚虎)、华南虎、孟加拉虎、南亚虎、苏门虎、爪哇虎、里海虎、巴厘虎。本世纪三十年代，巴厘虎率先灭绝;六十年代，里海虎也绝种;七十年代，最后一只爪哇虎又在地球上消失了。不到五十年，先后三个虎种和这个世界告别。 1949年时，华南虎有4000只，八十年代初剩下150至200只，现在有关专家 预测，20只左右。1973年5月，国务院在《野生动物资源保护条例》(草案)中，
把华南虎列为三级保护动物;1977农林部又颁布文件，将其列为国家二级保护 动物;1979年列为国家一级保护动物;目前，华南虎被国际上列为世界最濒危和 第一需要保护的物种。 50年代末东北虎就与大熊猫、金丝猴、长臂猿一道被 列入保护范围，而当时华南虎却被列为害虫。50年代，仅一个福建省，解放军 和民兵捕杀的华南虎有案可查的便达530余只。并出了无数打虎英雄。 目前尚存的其它四种虎还有：孟加拉虎：大多生活在印度，也有一些穿过了尼 泊尔、孟加拉、不丹等。估计野生的孟加拉虎的数量大约为3159至4715只; 苏门答腊虎：仅生活在苏门答腊，栖息的范围从平原森林到高山。现存的它们，大约有400至500只。苏门答腊虎是所有种类的老虎中最小的一种;东北虎估计野生还有360至406只。东北虎是8个亚种中体型最大的一种。东北虎的桔黄 色要比其它种的虎淡一些，它的条纹不是黑色而是棕色，条纹的间隔比较宽。 它的胸部与腹部都为白色，其颈部环有一圈非常厚实的白色毛;东南亚(印支虎)分布在泰国的中部，在中国南部、柬埔寨、老挝、越南和马来西亚半岛也一样 能发现印支虎。估计还有1227至1785只野生的印支虎。还有大约60只生活在亚洲和美洲的动物园中。它比起孟加拉虎来更小而且毛色更暗一些，条纹既短 又窄。印支虎的食物是野猪、野鹿和野牛。在理想的栖息地中，一般是每100 平方公里可有4至5只成虎。 ( 《北京晚报》 ) 华南虎是现代虎的八个亚种之一，为中国特有，所以又称中国虎。原分布于华南、华中、华东、西南等广大地区。体型较小，尾较细短;毛较短;毛色较深;身上有黑色条纹，宽而密集，体侧常出现上下两纹相接连成的菱形纹;毛皮幅大艳丽;性格凶猛，动作敏捷。华南虎有非常重要的科学价值。然而今日，华南虎的分布范围日益缩小，存活数目极少，野外数量不过20只左右。目前，华南虎已被国际上列为世界最濒危和第一需要保护的物种。 2、激趣引读： 师：老虎历来被人们称为“兽中之王”，它的形象已成为古今中外文人描绘抒 写的对象。虎，以它的威猛和高贵一直震撼着人们的心灵。下面就让我们一起 走进华南虎的内心世界，让我们具体感受一只被囚老虎的震撼力吧。 二、检查预习情况。(生难字词) 三、诗歌朗诵，整体感知 1、诗歌诵读： ①教师有感情地范读课文。 ②学生比读(可配背景音乐)、评读诗歌，注重情感，注重感知。
华南虎 一、下列加点字注音或根据拼音写汉字。 铰．______掉栅．_____栏胆怯．______ 咆哮 ．．_______ 掠．_______过 劝yòu_____ 抽chù_____ 沟hè______ 不jī_______ 斑lán______ 二、用恰当的词语概括画线部分的文字内容。 1、（你）是屈辱的心灵在痛苦地颤抖吗？（） 2、恍惚之中听见一声声音大得惊人的咆哮（） 3、有一个不受束缚的灵魂/掠过我的头顶（） 4、我挤在声音零乱细碎的人群中（） 三、文学常识：《华南虎》作者，原名，是“”诗派的重要成员。四分析课文： 阅读第三小节： 1.它“背对胆怯而绝望的观众，/安详地卧在一个角落”，这句话刻画了老虎怎样的个性？为什么观众“胆怯”，“绝望”？ 2.观众们“有人……，有人……，有人……，”表明他们对笼中老虎什么样的态度？ 3.“哦，老虎，笼中的老虎，你是梦见了苍苍莽莽的山林吗？”这两句话的含义是什么？ 4.找出抒发诗人对笼中老虎感情的诗句，表达了诗人什么样的思想感情。 5. “是屈辱的心灵在抽搐吗？”华南虎的心灵为什么会感觉“屈辱”？
6．“还是想用尾巴鞭打那些可怜而可笑的观众？”观众为什么是“可怜而可笑”的？ 阅读第四小节： 1.“直挺挺地向四方伸开”中的“直挺挺”能否改成“笔直”？为什么？ 2.“凝结着浓浓的鲜血”中“浓浓”一词能否省略？为什么？ 3.诗句加括号的“听说你的牙齿是被钢锯锯掉的”能否省略？为什么？ 4.“灰灰的水泥墙壁上/有一道一道的血淋淋的沟壑”刻画了老虎怎样的个性？这“沟壑”为何让“我”感到“像闪电般刺眼”，以至于“羞愧地离开了动物园”？ 阅读第五小节： 1.第四节诗句内容可用第五节诗中的一个短语概括，这就是老虎具有。 2. “我羞愧地离开了动物园。”在华南虎面前，“我”为什么会感到“羞愧”？ 3. “恍惚之中听见一声/石破天惊的咆哮”句中“石破天惊”的意思是______________，出自于______________诗，原句是：__________________________________________________。4．“有一个不羁的灵魂/掠过我的头顶/腾空而去”这几句诗有什么深刻含义？
第28课课题: 《华南虎》 （备课人：济钢鲍山学校 陈祥娣 复备：刘春娣） 七年级下册第六单元 【课标分析】 1. 能利用工具书识字词；规范书写。 2. 能熟练使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。 3?培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路; 理解分析主要内容；随文学习基木的词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达 效果，休味推敲重要词句在语言环境屮的意义和作用；结合课文的内容和主旨， 表达自己的情感体验。 4. 口语交际屮培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、 倾听和交流的水平。 5. 写作耍抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。 【教学重点、难点】 1. 教材分析 《华南虎》编排在7年级下册第六单元，本单元的课文都是写动物的佳作， 教学本单元的目的就是为了激发学生关爱动物、善待生命的情感，以及深入思考 人与动物的关系。《华南虎》这首诗通过塑造华南虎、观众、铁笼、和我这几个 形象，表现华南虎对口由精神和人格独立的渴望。其实是作者借华南虎这一形象 表现自己在困境屮不屈的人格和对自由的渴槊o 2. 教学重点 学习鉴别关键语句，理清思路，整体感知，朗读品味，鉴赏诗歌形象。反复 诵读，感悟诗歌所蕴含的思想感情。 3. 教学难点 结合体验，理解诗歌形彖化的语言及其彖征意义。 【学情分析】 本诗的内容较简单，学生在预习、熟读的基础上基木上可自行掌握。语言方 面基木上不存在障碍，儿个生字、生词查字典就能解决；但要深入理解华南虎这 一形彖特色，就得抓住诗屮关键段落和句子。所以我设计了 “华南虎是一只 的
虎”的句式让学生进行填空，然后通过法庭论辩这一活动形式更进一步了解华南虎这一形象特征。但是，学生耍领悟华南虎的象征意义就比较困难，为了让学生容易理解可借助诗屮提供的信息——尾段和1 9 7 3年6月创作的背景。 【教学目标】 1.自觉利用工具书，掌握文中的“劝诱、不羁、抽搐、沟壑、叽叽喳喳、石破天惊”重点词语；通过反复诵读诗歌，体会诗中的感情。 2.朗读并品味全诗，体会华南虎的象征意义，理解诗中各种形象的含义。 3?领悟诗屮展现精神的现实意义。培养自己独立自主的精神，鄙弃庸俗，保持高尚的人格 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、构建动场 虎，以它威猛、高贵的气质震撼人们的心灵。但是，笼屮Z虎会是怎样的呢？华南虎，中国特有珍稀虎种、国家一级保护动物。自然界的顶极动物。FI前总数 不足百只，这意味着华南虎比人熊猫更少、更珍贵，面临灭绝的危险。国际自然 保护联盟把华南虎列在世界十大濒危物种首位、最优先保护虎种。 让学生搜集有关“虎”的成语，并积累在积累本上。 作者简介：牛汉，原名史成汉，1923年生，40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。1955年受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。文革期间，被关入“牛棚”从事强制性劳动。从1 9 6 9年末到1 9 7 4年1 2月，他在湖北咸宁干校一直从事最繁重的劳役，在连队里充当“头号劳力”，经常在泥泞的七上八下的山间小路上弓着腰拉七八百斤重的板车，浑身的骨头严重劳损，受到严重的折磨。这首诗作于1973年6月，诗人在湖北咸宁文化部干校劳动改造。一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎，四只破碎的虎爪愤怒绝望地把水泥墙瞬刨出一?道道深深浅浅的血迹，那不驯的气魄强烈地触动了诗人的情思，冋到干校后，他就写下了这首《华南虎》。 二、自主学习 【活动一】活动一：初读诗歌了解虎 1 ?检查预习情况。
《华南虎》课文原文华南虎 在桂林 小小的动物园里 我见到一只老虎。 我挤在叽叽喳喳的人群中， 隔着两道铁栅栏 向笼里的老虎 张望了许久许久， 但一直没有瞧见 老虎斑斓的面孔 和火焰似的眼睛。 笼里的老虎 背对胆怯而绝望的观众， 安详地卧在一个角落， 有人用石块砸它 有人向它厉声呵斥 有人还苦苦劝诱 它都一概不理! 又长又粗的尾巴 悠悠地在拂动， 哦，老虎，笼中的老虎，
你是梦见了苍苍莽莽的山林吗? 是屈辱的心灵在抽搐吗? 还是想用尾巴鞭打那些可怜而可笑的观众? 你的健壮的腿 直挺挺地向四方伸开， 我看见你的每个趾爪 全都是破碎的， 凝结着浓浓的鲜血! 你的趾爪 是被人捆绑着 活活地铰掉的吗? 还是由于悲愤 你用同样破碎的牙齿 (听说你的牙齿是被钢锯锯掉的) 把它们和着热血咬掉…… 我看见铁笼里 灰灰的水泥墙壁上 有一道一道的血淋淋的沟壑 像闪电那般耀眼刺目! 我终于明白…… 我羞愧地离开了动物园， 恍惚之中听见一声
石破天惊的咆哮， 有一个不羁的灵魂 掠过我的头顶 腾空而去， 我看见了火焰似的斑纹 和火焰似的眼睛， 还有巨大而破碎的滴血的趾爪! 1973年6月 《华南虎》知识点 一、重点字词 1.给下列加点字注音。栅zhà栏lan 拂fú动抽搐chù 掠lvè过咆哮xiào 2.解释下列句中加点的词语。 (1)哦，老虎，笼中的老虎，/你是梦见了苍苍莽莽的山林吗?/是屈辱的心灵在抽搐吗? 肌肉不自觉地收缩的症状。 (2)恍惚之中听见一声/石破天惊的咆哮。 原形容箜篌的声音，忽而高亢，忽而低沉，出人意外，有不可名状的奇境。这里用来形容声音大得惊人。 二、重点句子背记知识清单 有一个不羁的灵魂/掠过我的头顶/腾空而去，我看见了火焰似的斑纹/和火焰似的眼睛/，还有巨大而破碎的滴血的
28、《华南虎》教学案设计者兼馨施教者 七年级班组姓名等级 学习目标： 1、有感情地诵读，联系时代背景，整体感知诗歌内容，基本把握诗歌主旨。 2、抓住关键词语，品味语言，提高对语言的感受力和理解力。 3、研读赏析，形象探究，感受诗歌中浓厚的象征意义。 4、通过诗歌学习，学习追求精神的自由和人格的独立，鄙弃世俗、勇于抗争，特 别在充满诱惑的现代社会中不屈服、不迷失的精神。 学习重点、难点： 1、反复诵读，感悟诗歌所蕴含的思想感情。 2、结合体验，理解诗歌形象化的语言及其象征意义。 学习时间：二课时 课前准备：1.收集有关的老虎图片，初步感受老虎风采。 2．收集有关华老虎的知识和成语。 学习过程：一、老师导学 老虎一直被人们称为“兽中之王”，它的形象已成为古今中外文人描绘抒写的对象。虎，以它的威猛和高贵一直震撼着人们的心灵。那么一只笼中的老虎又会给人什么样的感受？下面就让我们一起走进华南虎的内心世界，去用心感受一只被囚老虎的震撼力吧。 先来了解一些华南虎的知识吧 虎氏家族本有八个亚种：东北虎、（西伯利亚虎）、华南虎、孟加拉虎、南亚虎、苏门虎、爪哇虎、里海虎、巴厘虎。本世纪三十年代，巴厘虎率先灭绝；六十年代，里海虎也绝种；七十年代，最后一只爪哇虎又在地球上消失了。不到五十年，先后三个虎种和这个世界告别。 １９４９年时，华南虎有４０００只，八十年代初剩下１５０至２００只，现在有关专家预测，２０只左右。１９７３年５月，国务院在《野生动物资源保护条例》（草案）中，把华南虎列为三级保护动物；１９７７农林部又颁布文件，将其列为国家二级保护动物；１９７９年列为国家一级保护动物；目前，华南虎被国际上列为世界最濒危和第一需要保护的物种。５０年代末东北虎就与大熊猫、金丝猴、长臂猿一道被列入保护范围，而当时华南虎却被列为"害虫"。５０年代，仅一个福建省，解放军和民兵捕杀的华南虎有案可查的便达５３０余只。并出了无数打虎"英雄"。-《北京晚报》华南虎是现代虎的八个亚种之一，为中国特有，所以又称中国虎。原分布于华南、华中、华东、西南等广大地区。体型较小，尾较细短；毛较短；毛色较深；身上有黑色条纹，宽而密集，体侧常出现上下两纹相接连成的菱形纹；毛皮幅大艳丽；性格凶猛，动作敏捷。华南虎有非常重要的科学价值。然而今日，华南虎的分布范围日益缩小，存活数目极少，野外数量不过20只左右。目前，华南虎已被国际上列为世界最濒危和第一需要保护的物种。 二、基础大比拼，小组对抗检查预习情况。（生难字词） 三、激情展示，分组诗歌朗诵，小组评议，整体感知 1、诗歌诵读： ①分组有感情地朗读课文。 ②小组评读诗歌，注重情感，注重感知。 朗读指导：诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。 2、整体感知： 诗歌诵读后，你对华南虎有怎样的感受？你能用简洁的一句话评价一下华南虎吗？ 可用如下句式：华南虎是一只老虎 四、研读赏析，合作探究 1、形象探究： ①这是一只怎样的老虎？（诗中有没有关于老虎外形的描写？） ②诗人笔下的华南虎处境如何?这只老虎具有什么样的个性?试从课文中找出有关诗句加以说明。 ③对华南虎，“观众”和“我”持什么态度?你对“我”与众人的行为有怎样的评价? 2、初步理解诗意：通过刚才的简要分析，谈谈你对这首诗的感受？ 3、理解象征： 这首诗具有浓厚的象征意义。所谓象征，就是通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或相近的概念、思想和感情。 ①华南虎及“铁笼”分别象征什么呢？ ②诗中的“观众”又代表着一个怎样的群体呢?
第28课华南虎课时作业2 一、填空、简答。 1. ______________________ 《华南虎》作者,原名 ________ ,是“ _______________________ ”诗派的重要成员，木诗作于__ 的特殊年代，作者釆用_________ 的写作手法，借虎來表达__________________ O 2.写出下列诗屮各形象所代表的深层含义。 ⑴观众： ⑵铁笼： ⑶“我”： 3.诗歌末段说：“我终于明口……”，我这时明口了一些什么？ 二、请以《华南虎的自白》为题，根据诗意展开想像，写一段话150字左右，來描写被困笼中 的华南虎的心理活动（它回想着什么，愤恨些什么，向往些什么……） 三、阅读理解 （一）阅读课文，完成1—6题。 1.“直挺挺地向四方伸开”中的“直挺挺”能否改成"笔直” ？为什么？ 2.“凝结着浓浓的鲜血” ■!? “浓浓” 一词能否省略？为什么？ 3.诗句加括号的那句话能否省略？为什么？ 4.第一节诗句内容可用第二节诗中的一个短语概括，这就是老虎具有。 5.“灰灰的水泥墙壁上/有一道一道的血淋淋的沟壑”这两句诗表明老虎面对困境做过无畏但却徒劳的反抗，但这“沟壑”为何让“我”感到“像闪电般刺眼”，以至于“羞愧地离开了动物园” ？ 6.诗中画线句有什么深刻含义？ （二）阅读下而选段，完成7-12题。 鹫峰鹦鹉（节选）
⑴就在这时候，我忽然看见，那棵树的最顶端处，晶芷着--片玉米穗大小、毛绒绒的绿叶，像是树王头上一顶绿色的王冠。 ⑵但那不是绿叶，而是一只大鸟。确切地说，是一只翠绿色的鹦鹉。 ⑶它的身了比起我们在花鸟W场的鸟笼里看到的鹦鹉，似乎更壮硕些。 （4）然而,这只幽鹉站立的位置和姿态，却又实在太不像鹦鹉了。它高高地盘踞在古松的顶端， 像一只老鹰一般，昂首挺胸，俯瞰众山，居高临下，冃空一切。 ⑸我停住了脚步，不敢惊动它。 ⑹瞬间，我和那只鹦鹉的冃光相接，对峙了足足有几十秒钟。 ⑺后来我轻轻说了一声：你好。 ⑻它没有答理我，忙着用门己的钩嘴和双脚来冋倒换，在树顶匕灵活地走来走去。后来它歪着脑袋瞥了我一眼，猛地张开翅膀飞了起來，强劲的翅膀像两片对称的绿叶，煽动一阵绿色的山风。它发出一声声清脆而温婉的低吟，从高高的山顶，十分舒展而惬意地掠过幽深的山谷，消失在莽莽林间。 ⑼鹫峰以鹫命名。但在鹫峰绝顶未见老雕，却意外地见到一只鹦鹉。 （10）在城W的窗下，处处叮见美丽的虎皮鹦鹉。鹦鹉是早已被娇养惯了的城里人。 （11）但这却是在京都远郊的野外山林，海拔几百米高的山顶。更尤其，最低气温零下二I?几度，冬季长达三五个月。 （12）如果那是一只春来北归的人雁或杲天鹅，也许不足为奇。但鹦鹉原产于热带和亚热带，北方的山林里，尚未听说过有野生鹦鹉生存，难道是西藏大鹦鹉吗？ （13）它究竟从哪里來?——同鹦朗会见，总共只有短暂的两分钟时间。而因着这一只亲眼所见的“野生”鹦鹉，留给了我一连出的问题与问号：如果它是遛鸟人放养的鹦鹉，它不会飞得那么 高；如果它是从南方逐渐迁徙过來的野生鸟类，乂为何到此驻足？ （14）想起了家养的鹦鹉，素有逃亡的习性，我就写过一篇散文，题名“鹦鹉流浪汉” o再看它那么翠绿鲜亮的羽毛和自信傲慢的气度，我宁可相信它是一只从谁家的鸟笼中逃跑出来的鹦鹉。说不定，它就是从我家、从我父母家里跑出来的那只鹦鹉呢。 （15）它厌倦了笼中的禁锢和城市的封闭，终于不辞而别，毅然“下海”而去。
第28课《华南虎》同步练习（人教版初一下）(3) ?华南虎?同步练习 ［学法导引］ ?华南虎?是〝七月〞诗派的重要成员、诗人牛汉写的一首寓意深刻的诗。诗歌定位于〝十年动乱〞的特定时空，那时，生命被囚禁，人们的精神自由被束缚，作者以这同样被囚禁在铁笼中，失去自由还饱受摧残嘲弄的华南虎形象为象征，表达了自己及同类人在艰巨逆境中不屈的人格及对自由的强烈期望。 学习本诗，第一要了解诗人及其同类人在当时所处的环境和其所遭受的噩运，如此才能透彻地明白得〝华南虎〞的形象所包蕴的象征意义和作者所要抒发的感情；其次要了解〝象征〞那个概念，再借助文中一些重点词语和句子，来把握诗中众多形象所包含的深层意义，进而把握这些形象和主题的关系；此外，还须以反复的诵读来带动对诗作的深入明白得，来体会诗歌意境，把握诗歌主旨。 ［典题例析］ 例题：1、什么叫做象征？象征与比喻有何区不？ 2、这首诗中的华南虎有何象征意义？ 解析：第1题旨在通过概念的明确及与〝比喻〞这种修辞手法的比较来让学生认识〝象征〞这种写作方法。第2题要了解华南虎的象征意义，就得深入品味文中的重点语句，如虎的〝背对〞观众，〝安详〞地〝卧〞，透露出华南虎对〝观众〞以及〝观众〞所代表的生存形式的轻视；如〝灰灰的水泥墙壁上/有一道一道的血淋淋的沟壑〞，暗示华南虎曾做过许多无畏的抵抗，即使是白费，但它仍会不屈不挠不悔地抗争下去；如文中一再提到的〝火焰似的斑纹〞、〝火焰似的眼睛〞突出其对自由火一样的期望…… 参考答案：1、象征，确实是通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或相近的概念、思想和感情的写作方法。它同〝比喻〞的区不在于，象征往往用于诗文的整体构思，是一种写作方法；而比喻那么用于个不句、段的修辞，是一种修辞手法。 2、华南虎，代表着不屈的生命，执著高傲的灵魂，象征着思想者和先知者。 ［课时训练］ 一、以下加点字注音或依照拼音写汉字。 铰．〔〕掉栅．〔〕栏可怕〔〕咆哮 ．．〔〕〔〕掠．〔〕过劝yòu〔〕抽chù〔〕沟hè〔〕不jī〔〕斑lán〔〕 二、用恰当的词语概括画线部分的文字内容。 1、〔你〕是屈辱的心灵在痛楚地颤抖吗？〔〕 2、恍惚之中听见一声声音大得惊人的咆哮〔〕 3、有一个不受束缚的灵魂/掠过我的头顶〔〕 4、我挤在声音零乱细碎的人群中〔〕 三、填空、简答。 1、?华南虎?作者，原名，是〝〞诗派的重要成员，本诗作于 的专门年代，作者采纳的写作手法，借虎来表达 。 2、写出以下诗中各形象所代表的深层含义。 ⑴观众： ⑵铁笼： ⑶〝我〞： 3、诗歌末段讲：〝我终于明白……〞，我这时明白了一些什么？ 答： 四、请以?华南虎的自白?为题，依照诗意展开想像，写一段话150字左右，来描写被困笼中的华南虎的心理活动〔它回想着什么，愤恨些什么，向往些什么……〕 五、阅读明白得
七年级语文下册第28课《华南虎》教案3篇 Teaching plan of South China tiger lesson 28
七年级语文下册第28课《华南虎》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：七年级语文下册第28课《华南虎》教案 2、篇章2：七年级语文下册第28课《华南虎》教案 3、篇章3：七年级语文下册第28课《华南虎》教案 篇章1:七年级语文下册第28课《华南虎》教案 教学目标： 1 、通过诗歌学习 , 鼓励学生培养追求自由的精神 , 鄙弃庸俗 , 保持高尚独立人格 . 2 、培养学生通过鉴别关键词句 , 理清思路 , 整体把 握的能力 .
3 、诵读品味诗歌 , 了解诗歌形象的象征意义 , 了解诗中的众多形象所表现的深层意义 , 体会诗歌意境 , 把握诗歌主旨 . 教学重点： 1 、学习鉴别关键语句 , 理清思路 , 整体感知 , 理解诗中形象的象征意义 . 2 、朗读品味 , 鉴赏诗歌形象 . 教学难点： 引导学生对诗歌内容进行分析 , 评析语言文字所表达的思想意义 , 字里行间所蕴涵的深厚感情及哲理 . 课前准备： 熟读课文 , 解决字词 . 教学设计： 一、创设情境 , 导入新课 多媒体显示画面，学生根据提示说一句完整的话： 虎啸、鱼游、雁翔、万事万物，世界。 二、初步朗读全诗 , 熟悉课文内容