走进文言文-第一单元
-黄琬聪慧
黄huáng 琬wǎn 聪cōng 慧huì
黄huáng 琬wǎn 早zǎo 而ér 辩biàn 慧huì。祖zǔ 父fù 琼qióng ，初chū为wéi 魏wèi 郡jùn 太tài 守shǒu 。建jiàn 和h é元yuán 年nián
正zhēng 月yuè 日rì 食shí。京jīng 师shī 不bú 见jiàn 而ér 琼qióng 以yǐ 状zhuàng 闻wén 。太tài 后hòu 诏zhào 问wèn 所suǒ 食shí
几jǐ 何hé。琼qióng 思sī 其qí 对duì 而ér 未wèi 知zhī 所suǒ 况kuàng 。琬wǎn 年nián 七qī 岁suì，在zài 旁páng ，曰yuē:
“何hé 不bù 言yán 日rì 食shí 之zhī 余yú 如rú 月yuè 之zhī 初chū?”琼qióng 大dà 惊jīng ，即jí以yǐ 其qí 言yán 应yìng 诏zhào ，而ér 深shēn 奇qí 爱ài 之zhī
。
【注释】①建和:汉桓帝年号。建和元年为公元147年②京师不见:京城里看不到那次日食的情况④以:凭借⑤奇:特别
早：小时候;年幼时。 而：就。 辩：能言善辩，能说会道。 慧：聪明伶俐。 初：最初；开始。 为：担任。 郡：相当于现在的省。 太守：最高行政长官。（不用翻译）
建和：用来记年的一种方法。汉桓帝年号。（连号记年法） 元年：第一年。建和元年（不用译）
京师：京城 （洛阳） 不见：看不见日食。 以：“把“的意思 状：日食的情形、形状。
闻：使。。。听到，本文译“报告”。用文字描述。 诏：皇帝的命令。 其：指日食
食：“吃”的意思。古代人认为日食太阳是被天上的狗给吃了。现代人知道太阳是被月亮遮住了。
思：想着， 其：太后所提的问题. 对：回答。 未知：不知道。 况：描述。 琬：孙子黄琬
傍：旁边 何：为什么 言：说。 之：的 余：剩余；余下的部分。 如：像；好像 初：新月 即：立即；就 以：用 应：回应。 奇：认为…与从不同/有奇才。（异动用法）
爱:喜爱
用了”类比”的思维 :大家没见过日食,但都见过月初弯弯的月亮.用弯弯的月亮比做日食.
[译文]黄琬年幼时就聪明伶俐,能说会道。祖父黄琼，早年任魏郡太守。建和元年正月里出现日食，京城（洛阳）看不见（日食），黄琼把当地所见报告朝廷。太后下命令问日食多少，黄琼思考如何回复太后，可不知道怎样（用文字）来描述（日食的情况）。黄琬当时七岁，在祖父身旁，说：“为什么不说日食后余下的太阳，好像一弯
第23课隆中对 班级：座号：姓名： （完成本作业用时：40分钟） 一、基础优梳理 1.一词多义： （1）谓谓为信然（说）谓先主曰（对……说） （2）已然志犹未已（停止）自董卓已来（通“以”）已历三世（已经）(3)信谓为信然（确实）信义著于四海（信用）欲信大义于天下（通“伸”伸张） (4)然谓为信然（……的样子）然志犹未已（可是） (5)用遂用猖獗（因此）贤能为之用（任用）此用武之国（运用）2．翻译句子： （1）判断句:诸葛孔明者，卧龙也。诸葛孔明，是卧龙啊。 （2）省略句:君与俱来。您和他一起来吧。 （3）倒装句:时人莫之许也。当时的人没有谁承认这一点。 二、探究新视点 课内阅读：阅读课文前三段，完成1-4题。 1．由这个故事演变而来的一个成语是三顾茅庐。在整部三国故事中，有一人与诸葛亮齐名，他是庞统，人称凤雏（凤雏先生）。 2．用现代汉语翻译句子。 (1)亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。诸葛亮亲自耕种田地，喜爱吟唱《梁父吟》。 (2)然志犹未已，君谓计将安出？但是我的志向到现在还没有停止，您说该采取怎样的计策呢？ 3.针对诸葛亮的自比，当时的人们有何看法？这样写的目的是什么？ 时人莫之许也。惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。这样写的目的是突出诸葛亮远大的政治抱负，同时也为下文徐庶的推荐做铺垫。 4.文中写刘备去拜访诸葛亮，“凡三往，乃见”，又写到刘备对诸葛亮说的一席话，这表明刘备是个什么样的人？ 有雄心有抱负，坚持不懈，能虚心求贤，礼贤下士的人。 三、延伸提能力 课外阅读：阅读下文，回答问题： 经军师徐庶和隐士司马徽的力荐，刘备同关羽、张飞来到隆中，找到了卧龙冈，拜访诸葛亮。没想到诸葛亮一早就出门了。刘备打听先生的去处和归期，童子回答：“先生踪迹不定，也不知归期。”刘备惋惜不已。张飞说：“既然没遇见，就回去吧！”刘备要他们等一会
《隆中对》复习资料 解释重点词语 1、通假字 欲信大义于天下（）自董卓已来（）必能裨补阙漏（） 是以先帝简拔以遗陛下（）尔来二十有一年矣（） 2、词类活用 百姓孰敢不箪食壶浆（） 3、一词多义 已停止然志犹未已（）遂由是先主遂诣亮（） 自董卓已来（）遂用猖蹶（） 今操已拥百万之众（） 因高祖因之以成帝业（）为好为《梁父吟》（） 因屏人曰（）谓为信然（） 于每自比于管仲、乐毅（）贤能为之用（） 欲信大义于天下（）此可以为援而不可图也（） 率益州之众出于秦川（） 将则命一上将（）将荆州之军（） 4、古今异义 每自比于管仲乐毅【古：今：】此人可就见【古：今：】 将军宜枉驾顾之【古：今：】主上蒙尘【古：今：】 遂用猖獗【古：今：】于是与亮情好日密【古：今：】5、重点字词 躬耕陇亩（）先主器之（）此人可就见（） 将军宜枉驾顾之（）由是先主遂诣亮（）因屛人曰（） 汉室倾颓（）君谓计将安出（）（） 度德量力（）（）曹操比与袁绍（） 挟天子而令诸侯（）此殆所以资将军（） 民殷国富而不知存恤（）（）总揽英雄（） 若跨有荆、益（）保其岩阻（） 内修政理（）将军身率益州之众出于秦川（） 于是与亮情好日密（）先生解之曰（）帝室之胄（） 三．翻译句子 （1）此殆天所以资将军。 _______________________________________________________ （2）非惟天时，抑亦人谋。 ________________________________________________________ （3）遂用猖獗，至于今日。 ________________________________________________________ （4）此可以为援而不可图也。 ________________________________________________________ （5）百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？ ________________________________________________________ （6）然志犹未已，君谓计将安出？ ________________________________________________________
23 隆中对 【学习目标】 1、熟读课文,疏通文意,积累文言词句。 2、概括分析诸葛亮隆中对策的形势推断与战略方针。 3、学习文章突出重点裁剪材料的笔法。 【文学常识】 1、本文选自_________________,作者就是____,____朝______家。 【词语解释】 2、解释下列句子中的加点的词语。 (1)亮躬．耕陇亩( ) ( ) (2)时人莫之许．也( ) (3)谓．为信然 ．．( )( ) (4)先主器．之,谓．先主曰( )( ) (5)此人可就．见,不可屈致．也( )( ) (6)将军宜枉驾顾 ．．．之( )( ) (7)因．屏人曰( ) (8)欲信．大义于天下( ) (9)遂用猖蹶 ．．( ) (10)然志犹未已．( ) (11)自董卓已．来( ) (12)则名微而众寡 ．．(．) (13)抑亦人谋也( ) (14)挟天子而令诸侯,此诚不可与争锋( )( ) (15)利尽 ．．南海( )( ) (16)此殆．天所以资．将军( )( ) (17)民殷．国富而不知存恤 ．．( )( ) (18)总揽．英雄( ) (19)保其岩阻 ．．( ) (20)内修政理．( ) (21)诚．如就是( ) (22)将军身．率益州之众出于秦川 ( ) (23) 于就是 ．．．与亮情好日．密( )( ) (24)百姓孰．敢不箪．食壶．浆以迎将军者乎( )( )( ) 3、解释下列句子中加点的虚词。 (1)为:①好为．“梁父吟”( ) ②谓为．信然( )③以弱为强( ) ④贤能为之用( ) (2)之:①时人莫之．许也( )②先主器之．( )③将军宜枉驾顾之．( ) ④将军身帅益州之．众出于秦川( )⑤孤之．有孔明,犹鱼之有水也( ) 【划分句子节奏】 4、用“/”给下列句子划分停顿,只划一处。 (1)时人莫之许也。 (2)将军宜枉驾顾之 (3)高祖因之以成帝业。 【翻译句子】 5、翻译下列句子。 (1)时人莫之许也。 (2)此人可就见,不可屈致也。将军宜枉驾顾之。 (3)由就是先主遂诣亮,凡三往,乃见。 (4)孤不度德量力,欲信大义于天下。
教学设计参考模板 学校：广西科技商贸高级技工学校撰写人：郑玲 模块名称 课时一、学习目标就业指导与实训 1课时 题目 教学对象 人为什么要工作 18幼教 2班 知识目标： 1、了解就业对于实现人生价值的重要意义；2、能够树立自己的职业目标。 能力目标：能实事求是地从自身出发，树立正确的就业观念。 素质目标： 1 具备对就业的认知以及了解；2、具备解决问题和自我学习的能力； 二、重难点分析 教学重点：了解就业对于实现人生价值的重要意义；能够树立自己的职业目标 教学难点：学生通过相关视频感受工作态度，转变观念。 突破方法： 1. 教师通过马斯洛需求理论分析，轻松阅读小故事方法让学生了解人为什么要工作，工作对于人们的意义。 2. 教师使用“对分易”教学平台布置作业，并请各学习小组派出一名学生上台进行故事简述并发表感受，引导学生感受先进人物对工作的态度。 三、学习内容 本课是《就业指导与实训》第一单元第一课开启人生职业旅程第一知识点“人为什么要 工作”，这是本书的开篇内容，学生只有理解工作的意义，转变态度，了解规划职业之路，才能激发其学习的兴趣。本课的教学内容为学生的后续学习提供持续的动力。 四、学习资源 1、教学平台：对分易 2、多媒体教学设备：教学一体机、手机 3、信息化教学资源：网络视频 4、教具：大白纸、马克笔 五、教学实施过程
教学环节 课前准备（翻转课堂） 课中 师生活动教学手段和方法 1、教师在“对分易”教学平台布置作业， 让学生通过网络搜索改革开放四十周年 国家评选出的《改革先锋》先进事迹视 频，选出一位让你感受深刻的故事，并 利用电脑、手机、网络进自主学在留言区发表你的感受。 2、发布分组任务，每组 7 人，分为 5 组， 习 每组先通过组内选拔，选出一名同学代 表小组简述故事并发表感受 , 感受先进 人物对工作的态度。 1、教师总结课前任务完成情况。利用课本学习案例，进行自主学 2、阅读 P4 案例 , 提出问题：稻盛和夫的习分析 成功经历告诉我们什么样的道理？ 3、教师随机提问学生回答。（5 分钟） 4、让学生自己算算你的一生需要多少钱利用教学一体机、 PPT 课件进行才够用？讲授 5、教师通过轻松阅读“人的一生要赚多 少钱才够用”引出人为什么要工作。（5 分钟） 6、学习马斯洛需求理论，引导学生用手利用电脑、手机、网络进自主学机查找另外三项需求层次的主要内容，习 提炼关键词，填入对应空格（ P5）（5 分 钟） 7、用头脑风暴法讨论“工作还能给我们利用彩色卡纸分发给每位学生进带来什么？”行头脑风暴法 8、教师将学生写出的纸条张贴在黑板， 并对照马斯洛需求理论进行分类，小结 工作能带给我们什么。（ 10 分钟）
进〈诸葛亮集〉表隆中对比较阅读答案 附翻译 【甲】亮答曰：自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非唯天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，扶天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎?益州险塞，沃野千里，天府之上，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤。智能之士思得明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎?诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。 （选自陈寿《隆中对》） 【乙】亮少有逸群之才，容貌甚伟，时人异焉。遭汉末扰乱，随叔父玄避难荆州，躬耕于野，不求闻达。时左将军刘备以亮有殊量，乃三顾亮于草庐之中；亮深谓备雄姿杰出，遂解带写诚，厚相结纳。及魏武帝①南征荆州，刘琮举州委质②，而备失势众寡，无立锥之地。亮时年二十七，乃建奇策，身使孙权，求援吴会③。权既宿服仰备又
睹亮奇雅，甚敬重之，即遣兵三万人以助备。备得用与武帝交战，大破其军，乘胜克捷，江南悉平。后备又西取益州。益州既定，以亮为军师将军。备称尊号，拜亮为丞相，录事。 （选自陈寿《进〈诸葛亮集〉表》，有删改） 【注释】①魏武帝：曹操。②举州委质：整个荆州作为见面礼送给曹操。③吴会：吴国。 1.下列语句中加点的词解释不正确的一项是（）（3分） A．利尽南海，东连吴会尽：完全 B．信义著于四海著：闻名 C．身使孙权，求援吴会身：亲自 D．大破其军，乘胜克捷破：打败 2.下列各组句子中，加点词的意义和用法完全相同的一组是（）（3分） A．曹操比于袁绍躬耕于野，不求闻达 B．高祖因之以成帝业益州既定，以亮为军师将军 C．扶天子而令诸侯刘琮举州委质，而备失势众寡 D．乃三顾亮于草庐之中陈涉乃立为王，号为张楚 3.将两文中画线句子成现代汉语。（10分） （1）百姓孰不箪食壶浆以迎将军者乎？（5分） （2）亮少有逸群之才，容貌甚伟，时人异焉。（5分） 4.请结合
1、燕子 教材简析 本文是一篇看图学文，文章通过对燕子的外形和飞行、停歇时的情形的描写，体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。 教学目标 （1）认真阅读课文，掌握生字新词，理解课文内容，了解课文是怎样一步步描写燕子的。有感情地朗读课文，背诵课文。 （2）感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养学生热爱大自然的思想感情。 （3）观察图画，教给学生按一定的顺序和抓住事物的特点进行观察的方法，培养学生细致观察和形象思维的能力。 教学重难点 1、抓住重点词句，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点： 2、通过美的语言，体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。 课前准备 1．挂图、投影片。2．生字词卡片。3．课文录音带。 教学课时 2课时 教学过程 第一课时 一、揭示课题 1、板书课题：燕子（看图学文） 2、出示放大的燕子彩图。提问：谁能介绍一下有关燕子的情况？（燕子是候鸟，春天从南方飞到我们这儿来。燕子的特点：翅膀很长，尾巴象张开的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下衔泥做巢居住，捕捉昆虫。） 二、指导看图，了解图意 1、仔细观察这幅图，看图上都画了些什么？（山、湖、稻田、桃花、柳树、燕子。） 2、请你按照由远及近的顺序说说图上的景色。再按照由近及远的顺序说说燕子的外形和燕子飞行、停歇的情形。 引导学生看图说出： ⑴图画上画的是春天的景色。有远山、小湖、稻田、粉红色的桃花、黄色柳丝、各种
色彩鲜艳的花。 ⑵图上最引人注目的是燕子。近处的一只燕子横掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，平静的湖面荡起了一圈圈的波纹。另一对燕子正越过湖面飞向柳树。有一只燕子已飞到高柳之下。远处有几对燕子停在电线上，远远看上去有几个小黑点。这些活泼可爱的小燕子为春光增添了生机，使春天更加充满蓬勃向上的活力。有了它们，春天显得更加美丽可爱。 三、初读课文，了解课文内容 1、自学课文。 ⑴轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。（用生字卡片检查） ⑵思考课文是从哪几方面介绍燕子的？ 2、指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一段主要写了什么内容？ 第一段主要写燕子的外形特点； 第二段主要写春天，燕子从南方赶来了； 第三段主要写飞行的燕子； 第四段主要写停歇的燕子。 板书：外形、赶来、飞行、停歇。 四、看图对照课文，说说作者是按怎样的顺序观察燕子的 （先观察燕子的外形，然后观察到燕子出现时的春光美景，再观察燕子飞行时的动态，最后观察燕子停歇时的静态。）板书： 燕子外形燕子来时春光美燕子飞行时动态美燕子停歇时静态美 五、指导朗读全文。 六、随堂练习。 1、抄写生字词。 2．熟读课文。 第二课时 一、复习检查 1指名朗读课文。 2、简述各段主要内容。 二、看图学文 1、看图学习第一段。 ⑴看图，口述燕子的外形特点。 ⑵指名读第一段后回答：课文从哪几方面描述了燕子的形象？是按什么顺序来描述
《隆中对》《出师表》对比阅读(含答案) 阅读下面文字，回答后面的问题。 【甲】亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡。然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。将军既帝室之胄，信义着于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆，以迎将军者乎诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。” 先主曰：“善！”于是与亮情好日密。（选自《隆中对》） 【乙】臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。（选自《出师表》） 1．解释下列句子中加着重号的词语。 (1)躬耕于南阳躬：(2)先帝不以臣卑鄙卑鄙： (3)由是先主遂诣亮诣：(4)此人可就见就： （5）挟天子而令诸侯挟：（6）受命以来，夙夜忧叹夙夜：（7）斟酌损益损：（8）临表涕零零： 2．下列句子中加着重号的词语用法不同的两项是（） A. 将军身率益州之众出于秦川此臣所以报先帝而忠陛下之职分 B. 北定中原北通巫峡 C. 还于旧都曹操比于袁绍 D. 则名微而众寡予独爱莲之出淤泥而不染 3.下列与“咨臣以当世之事”句子结构相同的一项是( )。 A.刻唐贤今人诗赋于其上 B.此三子者，皆布衣之世也 C.遂率子孙荷担者三夫 D.一鼓作气，再而衰，三而竭 4、下列语句朗读停顿正确的一项是( )
人教版九年级上《隆中对》中考试题（附答案） 一、【甲】将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣” 【乙】先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也受命以来，夙夜忧叹，恐付托不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都此臣所以报先帝，而忠陛下之职分也 1、联系两段文字看，甲段中的“将军”也就是乙段中的------------ 2、甲段中加点的两个字，“胄”的读音是------------ ：“身”的意思是------------，乙段中加点词语“不毛”的意思是 --------------------------------------------------。 3、甲、乙两段文字所展示共同目标是什么？（用原文或自己的话概括均可） 4、“三顾频频天下计，两朝开济老臣心”是杜甫《蜀相》中的名句，甲段文字正体现了前句中的----------------- ，乙段中最能体现“老臣心”的一句话是 ------------------------------------------------------。 5、在公众眼里，诸葛亮是智慧的化身，历来被人们所称颂，除以上杜甫的诗句外，有关他的典故、成语、名言警句以及俗语等还有很多，请列举三个（句、对）（不必每项都列出，只要写出三个即可） --------------------------------------------------------------------------------------------------二、亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤智能之士思得明君将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向苑、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉字可兴矣” 6．用“/”给下面语句标出正确的停顿（标2处） 高祖因之以成帝业 7．下列“以”字意义和用法不同于其他项的是（） A．然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也 B．百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？ C．益州险塞，沃野千里，天府之士，高祖因之以成帝业 D．天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛洛 8、在诸葛亮的对策里，对不同的对象采取的对策不同说说对下列对象所采取的对策分别是什么？（用原文回答） ①曹操：----------------------------------------------------------- ②诸戎、夷越：------------------------------------------------------------------- 9．解释下列句中加点的词 (1)自董卓已来 ( ) (2)名微而众寡 ( )
隆中对?同步训练 1．给红色的字注音。 （1）躬耕陇亩（ lǒng ）（2）汉室倾颓（tuí） （3）不知存恤（ xù）（4）遂用猖獗（jué） （5）挟天子（ xié）（6）帝室之胄（ zhòu ） （7）枉驾顾之（wǎ ng）（8）南抚夷越（ yí）2．解释下列句中加粗的词。 （1）莫之许也（）（2）先主器之（）
（3）此人可就见（）（4）宜枉驾顾之（） （5）凡三往（）（6）欲信大义于天下（） （7）不可胜数（）（8）将军身率益州之众（） 3．翻译下列句子。 （1）此殆天所以资将军。 （2）非惟天时，抑亦人谋。 （3）遂用猖獗，至于今日。 （4）此可以为援而不可图也。（5）百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？
（6）然志犹未已，君谓计将安出？（一）课内阅读 阅读下列文字，回答文后问题。 由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖獗，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？” 亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而
令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军
课题 课程类型 教学准备 教学目标教学重点难点教学说明 教学方法 教学设计 认识自我教案设计 认识自我教案 理论课授课时间90 分钟 【相关材料】任务书、自评互评表、多媒体、PPT、课本 【网络平台】百度提前了解关于自我的知识。 【知识目标】 了解认识自我的意义，认识自我的前提；认识自我过程中的误区；熟练掌握认识自 我的技巧，能够理性对待别人的各种评论，进行有效的自我反思和成长。【技能目标】 能够熟知掌握认识自我的技巧；能成功进行自我反思与成长。 【职业能力目标】 帮助学生树立自信心，培养良好的心态，正确的认识自我和完善自我。 【教学重点】认识自我的前提。 【教学难点】认识自我过程中的几个误区。 1、由故事引发学生思考和讨论，引导学生通过本节课的学习完成教师下达的任务书； 2、通过鼓励学生自主学习、探究学习，大胆表现，积极参与，全力解决本次课堂任务； 3、注重学生情商教育，重点培养学生良好的心态，树立强大的自信心，能够正确的认识 自己的能力。 任务驱动法情商教育法角色扮演法情景教学法自主学习法团队合作法反思学习法【教材分析】《认识自我》是北京师范大学出版社出版的教材《自我管理能力训练》中 第一章节的内容。本节课是继上次课认识外在的身高、容貌等生理自我之后的又一次对 自我的深入探索，也是一个人在一生中倾听内心、完善自我、提高自我的重要过程，因 此，了解认识自我过程中的误区，了解认识自我技巧，也是职业院校学生必备的技能之 一。因此，在教学设计中，以任务驱动设置学习情景，以“任务驱动”为中心，“情商 教育”为主线，以“教师为主导，学生为主体”，紧紧围绕任务展开分析与知识讲解的 全过程。重点培养学生转换角色完成任务能力，调动学生学习的主动性，积极性，抓重 点，破难点，在任务探究中不断提升情商，享受学习的乐趣。 【学生分析】职业院校的学生，学习自主能力较差，课堂教学如果枯燥乏味，很难激起 他们的学习兴趣，因此，在授课过程中，用故事、声音、模拟表演、团队竞赛、课后实 战等多种形式的授课方式，激发学生学习欲望，让学生主动参与，热烈讨论，从而达到 本门课程的最终教学目的。 【教学策略分析】在导入课程过程中讲一个故事：一只狐狸早晨起来欣赏自己在晨曦中 的身影说：“今天我要用一头骆驼做午餐。”整个上午它奔波着寻找骆驼。但是正午的
《隆中对》同步训练 1．给加点的字注音。 （1）躬耕陇．亩（）（2）汉室倾颓．（）（3）不知存恤．（） （4）遂用猖獗．（）（5）挟．天子（）（6）帝室之胄．（） （7）枉．驾顾之（）（8）南抚夷．越（） 2．解释下列句中加点的词。 （1）莫之许．也（）（2）先主器．之（）（3）此人可就．见（） （4）宜枉驾顾．之（）（5）凡．三往（）（6）欲信．大义于天下（）（7）不可胜．数（）（8）将军身．率益州之众（） 3．翻译下列句子。 （1）此殆天所以资将军。 _______________________________________________________ ____ （2）非惟天时，抑亦人谋。 __________________________________________________________ _ （3）遂用猖獗，至于今日。 __________________________________________________________ （4）此可以为援而不可图也。 _________________________________________________________ （5）百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？ ___________________________________________________________ （6）然志犹未已，君谓计将安出？ _______________________________________________________ _ 一、课内阅读 “由是先主遂诣亮”至文末 4．诸葛亮的回答直接从曹操谈起行不行？为什么？ _____________________________________________________________ __ 5．对刘备来说，荆州有哪些有利条件？诸葛亮是怎样暗示刘备的？ ___________________________________________________________________ ___________________________________________ __ 6．除了“隆中对”，你还知道诸葛亮的其他故事吗？请以小标题的形式写出2～4个。 ___________________________________________________________________ ____ _______ 23、隆中对 一、基础识记 1、为下列加点字注音 好．为《梁父吟》（）因屏．人（）猖蹶 ．．（）（）屯．新野（）先主遂诣．亮（）倾颓．（） 陇．亩（）不可胜．数（）乐．毅（） 欲信．大义（）存恤．（）帝室之胄．（） 颍．川（）殆．（）刘璋．（）北据汉沔．（） 2、解释下列加点的字词 ①每．自此于管仲、乐毅( ) ②徐庶见先主，先主器．之( ) ③此殆．天所以资将军( ) ④将军身．率益州之众出于秦川( ) ⑤谓为信然 ．．( ) ⑥此人可就．见( ) 3、下列句中没有通假字的是( ) A 自董卓已来 B 欲信大义于天下 C 故患有所不辟也 D 西和诸戎，南抚吴越 4、下面加点词意义相同的一组是( ) A 孤不度德量力，欲信．大义于天下将军既帝室之胄，信．义著于四海 B 时人莫之许．也高可二黍许． C 惟博陵崔川平、颖川徐庶元直与亮友善．，谓为信然先主曰：“善．!”于是 与亮情好日密 D 此可以为．援而不可图也全石以为．底，近岸，卷石底以出 1
《出师表》《隆中对》课外阅读比较及答案 《出师表》《隆中对》课外阅读 【甲】亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也……尔来二十有一年矣。 【乙】伏念臣赋性拙直，遭时艰难，兴师北伐，未获全功，何期病在膏肓，命垂旦夕伏愿陛下清心寡欲，约己爱民，达孝道于先君，存仁心于寰宇，提拔隐逸以进贤良，屏黜奸谗，以厚风俗。臣家成都有桑八百株，薄田十五顷，子孙衣食，自有余饶臣身在外，别无调度，随时衣食，悉仰于官，不别治生，以长尺寸，臣死之日，不使内有余帛，外有盈财，以负陛下也 21．解释下列句中加点的字词（4分） ①躬耕于南阳 躬： ②先帝不以臣卑鄙 卑鄙： ③约己爱民 约： ④悉仰于官 悉： 22．翻译下列句子（2分） 臣死之日，不使内有余帛，外有盈财，以负陛下也
23．选出下列句子朗读节奏划分不正确的一项（2分） A．先帝／不以臣卑鄙 B．咨臣／以当世之事 C．提拔隐逸／以进贤良 D．臣身／在外 24．甲、乙两文体现了诸葛亮的哪些可贵品质？（2分） 25．甲、乙两文中诸葛亮反复向后主刘禅提出了一条什么建议？这 条建议在当今有何现实意义？（3分） 答案：21.①躬：亲自，亲身②卑鄙：出生卑微，身份低贱③约： 克制④悉：全部，都 22.我将来去世的时候，不允许家人收受财物，在外有盈余的钱财，而辜负了陛下的恩德啊23.D 24.鞠躬尽瘁死而后已，忠心耿耿，尽职尽责，公正廉洁 25.亲贤臣，远小人，选贤任能。对于当今的领导干部来讲有非常 重要的借鉴意义，只有选拔有才能的人，善于听取意见，才能更好的为 人民服务，为百姓办实事，如果只是一味任人唯亲或量“财”而用，那 只会祸国殃民，违法乱纪，被人民所唾骂，成为国家的罪人。 二： 阅读甲、乙两选文，回答题目。(13分) 【甲】臣本布衣……尔来二十有一年矣。 【乙】初，亮自表后主曰：“成都有桑八百株，薄田十五顷，子弟 衣食，自有余饶，至于臣在外任，无别调度,随身衣食,悉仰于官,不别
走进文言文-第一单元 -黄琬聪慧
黄huáng 琬wǎn 聪cōng 慧huì 黄huáng 琬wǎn 早zǎo 而ér 辩biàn 慧huì。祖zǔ 父fù 琼qióng ，初chū为wéi 魏wèi 郡jùn 太tài 守shǒu 。建jiàn 和h é元yuán 年nián 正zhēng 月yuè 日rì 食shí。京jīng 师shī 不bú 见jiàn 而ér 琼qióng 以yǐ 状zhuàng 闻wén 。太tài 后hòu 诏zhào 问wèn 所suǒ 食shí 几jǐ 何hé。琼qióng 思sī 其qí 对duì 而ér 未wèi 知zhī 所suǒ 况kuàng 。琬wǎn 年nián 七qī 岁suì，在zài 旁páng ，曰yuē: “何hé 不bù 言yán 日rì 食shí 之zhī 余yú 如rú 月yuè 之zhī 初chū?”琼qióng 大dà 惊jīng ，即jí以yǐ 其qí 言yán 应yìng 诏zhào ，而ér 深shēn 奇qí 爱ài 之zhī 。 【注释】①建和:汉桓帝年号。建和元年为公元147年②京师不见:京城里看不到那次日食的情况④以:凭借⑤奇:特别 早：小时候;年幼时。 而：就。 辩：能言善辩，能说会道。 慧：聪明伶俐。 初：最初；开始。 为：担任。 郡：相当于现在的省。 太守：最高行政长官。（不用翻译） 建和：用来记年的一种方法。汉桓帝年号。（连号记年法） 元年：第一年。建和元年（不用译） 京师：京城 （洛阳） 不见：看不见日食。 以：“把“的意思 状：日食的情形、形状。 闻：使。。。听到，本文译“报告”。用文字描述。 诏：皇帝的命令。 其：指日食 食：“吃”的意思。古代人认为日食太阳是被天上的狗给吃了。现代人知道太阳是被月亮遮住了。 思：想着， 其：太后所提的问题. 对：回答。 未知：不知道。 况：描述。 琬：孙子黄琬 傍：旁边 何：为什么 言：说。 之：的 余：剩余；余下的部分。 如：像；好像 初：新月 即：立即；就 以：用 应：回应。 奇：认为…与从不同/有奇才。（异动用法） 爱:喜爱 用了”类比”的思维 :大家没见过日食,但都见过月初弯弯的月亮.用弯弯的月亮比做日食. [译文]黄琬年幼时就聪明伶俐,能说会道。祖父黄琼，早年任魏郡太守。建和元年正月里出现日食，京城（洛阳）看不见（日食），黄琼把当地所见报告朝廷。太后下命令问日食多少，黄琼思考如何回复太后，可不知道怎样（用文字）来描述（日食的情况）。黄琬当时七岁，在祖父身旁，说：“为什么不说日食后余下的太阳，好像一弯
隆中对 由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏人曰："汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天下；而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？" 亮答曰："自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡。然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。" 7、用“/”为文中画线句子标出停顿。（每句标一句，2分） （1）跨州连郡者不可胜数（2）高祖因之以成帝业 8、下列语句中加点的词语，意义相同的一项是（）。（3分） （1）凡三往，乃见．胡不见．我于王（2）则名微而众寡．失道寡．助 （3）欲信．大义于天下愿陛下亲之信．之（4）国．险而民附等死，死国．可乎 9、翻译下列句子。（4分） （1）然志犹未已，君谓计将安出？ （2）百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？ 10、选文中诸葛亮准确的分析了三方形势，针对曹操具有政治和的优势，提出“”的对策，针对孙权具有地理和的优势，提出“”的对策，针对处于战略要地的刘表，刘璋两个集团的弱点和刘表的自身优势，要求刘备，以奠定日后建立霸业的根基。（4分） 7、（２分）（1）跨州连郡者/不可胜数（2）高祖因之/以成帝业或：高祖/因之以成帝业（每小题1分） 8、Ｂ(３分) 9、（4分）（1）但是(我的)志向还没有实现，您说该采取怎样的计策呢？ （2）百姓谁敢不用箪盛饭，用壶盛浆来欢迎将军您呢？（每句2分） 10、（5分）兵力或：军事、军队不可与争锋民心或：人才可以为援而不可图也夺取荆、益两州 (每空1分) 隆中对 3、在文中，诸葛亮提出的近期目标是“”，最终目标是 “” 他主张在内政上应遵循的方针是“”在外交上的方针是 “”；等到形势发生变化，再兵分两路出击，一路是 “”，另一路是“”。 4、刘备去拜访诸葛亮，“凡三往”，说明他是个什么人？ 5、诸葛亮认为应用什么策略对待曹操？原因是什么？（用原文回答） 6、文段中诸葛亮提出了怎样的策略？提出该策略的目的是什么？ 7．下面各组句子中加点的词的意义和用法相同的一项是( )(3分) A 以弱为强者 B 曹操比于袁绍 贤能为之用信义著于四海 C 此用武之国 D 则命一上将将荆州之军以向宛、洛 高祖因之以成帝业百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎 8．解释下列句中加点的词。(4分)
宝坻区小学课堂教学教案课题1、草原 课时教学目标1．认识4个生字，会写14个生字。正确读写“高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇丽、回味、洒脱、迂回、疾驰、马蹄、礼貌、 拘束、羞涩、摔跤、天涯、热乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。 3．感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之 间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。 4．揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情 感的方法。 教学重点联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。 教学难点联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。 教学方法启发与讨论 教学手段PPT 课型新授教学环节教学内容教师活动学生活动 一、创设情境，揭示课题 二、整体感知，理清脉络 第一课时 1.课前交流：你去过草原 吗？谈谈你所知道的草原 或你所了解的赞美草原的 诗句、歌曲等。 2.播放歌曲《天堂》，将学生 带入草原高远辽阔的境界。 3.出示课题，感情读题。 4.教师导言：今天，我们就 和作家老舍一起，走进内蒙 古大草原，去领略那美丽的 风光，去感受那独特的民族 风情。 1.自由通读课文，注意把句 子读通顺，不认识的字请教 同学。思考：草原给你留下 什么印象？ 2.你能否用一个字，概括出 课前交流 播放歌曲《天堂》，将 学生带入草原高远辽 阔的境界。 自由通读课文， 根据学生回答，归纳并 板书： ┌风光美 美│
三、朗读品析，感受草原风光美草原给你、给作者留下的印 象？──“美”。 3.草原的“美”体现在哪些 方面？ 1.简介作者：作为著名小说 家、戏剧家，被誉为“人民 艺术家”的老舍先生，是如 何把草原的美妙风光展现 出来呢？现在，我们一起学 习课文第一自然段，这一段 文字，可谓描绘草原美景的 经典之作了。 2.句子感悟：这段文字非常 优美，读着读着，让人仿佛 置身于辽阔的大草原之中。 说说你觉得哪些语句写得 美？（重点指导） “那里的天比别处的更可 爱，空气是那么清鲜，天空 是那么明朗，使我总想高歌 一曲，表示我满心的愉快。” （1）词语比较：“空气是那 么（清鲜、清新），天空是 那么（明朗、晴朗）。” 图片展示，形象感受草原的 蓝天碧野，体会“清鲜”“明 朗”的用法。 （2）如果此时你就置身于 草原之中，你会怎么做？ 想象：作者会高歌一曲什 么？谁愿意上来高歌一 曲？ “在天底下，一碧千里，而 并不茫茫。” （郁郁葱葱、苍翠欲滴…… 借机理解“翠色欲流”意 思。） “那些小丘的线条是那么 柔美，就像只用绿色渲染， 不用墨线勾勒的中国画那 └人情美 有感情地范读。 学生自由练读。 词语比较 有感情朗读，读出 “清鲜”“明朗”的草 原的高远辽阔的意境 出示图片：理解“一碧 千里”。 你能否说一些四个字 的表示“绿”的词语 来？ 演示“绿色渲染”“墨 线勾勒”。
电子教案1 9电子教学档案袋第三册 9第一单元:我们周围的人 9第一部分开始 9第一节讨论 ▇三人或四人一组，讨论以下问题。 1。你希望你周围的人如何对待你？请举例说明。 2。除了记得那个人之外，你见过谁吗？如果是，与你的小组成员分享你的 9经验。 3。你认为应该向病人、穷人、老年人和256岁以上的残疾人提供特殊帮助吗？ ▇参考答案:1。示例答案: 我希望每个人都以友好的方式对待我。例如，当我向某人询问信息时，我希望他或她能耐心地告诉我他或她知道什么。我希望伤害过我的人会说对不起，当我帮他或她一个忙时，我会说谢谢。2.样本答案: 是。我记得在从西宁回广州的火车上有一对母子。他们坐在我对面。他们主动提出与我分享他们的食物，并告诉我他们要去哪些地方，以及他们在西宁的生活。他们对我这样的陌生人的信任和真诚的款待给我留下了深刻的印象。3.示例答案: 我肯定是这样认为的。事实上，整个社会应该为老人、病人、穷人和
残疾人提供特别帮助，因为他们实际上无法靠自己过上体面的生活。我们的政府应该加强对这些弱势群体的福利制度。作为普通公民，我们应该对他们表示关心和爱护，通过做善事来帮助他们，比如捐款或参与慈善活动。 b部分引用 ▇研究以下关于我们周围人的引用。你最喜欢哪个报价？为什么？约翰·多恩没有人是一个完整的岛；每个人都是大陆的一部分，主要的一部分。 —约翰·多恩 1 解释: 每个人都与社区中的其他人相关联。我们的福祉有赖于这个社会，而我们也应该为这个社会的繁荣与和谐而努力。约翰·多恩(1572-1631):英国诗人，以他的歌曲和十四行诗(歌曲和十四行诗)以及挽歌(挽歌)而闻名。 荷马对我们来说微不足道的慈善对别人来说可能是珍贵的。 —荷马 诠释: 提供帮助对我们来说可能没有什么价值或重要性，但对那些需要帮助
《隆中对》阅读练习答案及原文翻译赏析 原文及翻译 《隆中对》原名《草庐对》，是中国东汉末年诸葛亮与刘备三顾茅庐时的谈话内容，选自《三国志·蜀志·诸葛亮传》。史上本无《隆中对》一说，隆中对的标题是后人加的。但《隆中对》提法并非由作者陈寿提出，而是由后人添加。207年冬至208年春，当时驻军新野的刘备在徐庶建议下，三次到隆中（今襄阳城西30里）（史料记载）拜访诸葛亮，但直到第三次方得见（著名的“三顾茅庐”）。《草庐对》中，诸葛亮为刘备分析了天下形势，提出先取荆州为家，再取益州成鼎足之势，继而图取中原的战略构想。在诸葛亮出山后，没有任何的官职，直到刘备取得荆州四郡时才拜军师中郎将，刘备集团之后的种种攻略皆基于此。 隆中对 亮躬耕陇亩，好（hào）为《梁父（fǔ）吟》。身长八尺，每自比于管仲、乐（yuè）毅，时人莫之许也。惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。 时先主屯新野。徐庶见先主，先主器之，谓先主曰："诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？"先主曰：“君与俱来。”庶曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。” 由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣
窃命，主上蒙尘。孤不度（duó）德量力，欲信（shen）大义于天下；而智术浅短，遂用猖蹶（chāng jué），至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？" 亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡。然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔（miǎn），利尽南海，东连吴会，西通巴蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。将军既帝室之胄[zhòu]，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆，以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。” 先主曰：“善！”于是与亮情好日密。 关羽、张飞等不悦，先主解之曰：“孤之有孔明，犹鱼之有水也。愿诸君勿复言。”羽、飞乃止。 《隆中对》练习题及答案 一、，读准下列加点字的音。 陇亩lǒng 倾颓tuí猖蹶chāng jué存恤xù因屏人bǐng