Term paper for Corpus Linguistics and EFL Teaching
Name: 刘鑫意Class 英师4班Student No. 20150207034
1.Item investigated
Fear( as a noun)
2.Data
CHILD (Z:\EC\CHILD)
21st College English (Z: \EFL\BOOK\H\U)
3.Corpus tools used
AntConc (concordance, collocates, clusters)
4.Findings
4.1.Colligation patterns
(1)for fear (that) +adverbial clause (20 out of 200 examples, 10%)
e.g. But I never dared to ask anyone for fear she would tell me it wasn't.
She'll never miss her first chance for fear she might not get another.
Though not a human creature is allowed to go near for fear they'll look at him.
(2)for fear of doing sth. (15 out of 200 examples, 7.5%)
e.g. I am always afraid to say things to you for fear of making you angry.
But she did not say this aloud, for fear of hurting the poor Queen's feeling .
Alice got behind a tree, for fear of being run over, and watched them go by.
(3)feel/have (no) fear for/of sth. (8 out of 200 examples, 4%)
e.g. I have no fear for the man-cub.
They, because they live in trees, have no fear of any of our people.
But the Tin Woodman, having no fear of fire, averted the stampede by a few
sensible words.
(4) fear+ that +Noun Clauses (8 out of 200 examples, 4%)
e.g. The fear that something may happen rests like a shadow on my heart.
He said, "that is the fear that haunts me."
The princess, greatly surprised, could not resist the fear that seized her.
4.2.Semantic preference and collocates
Fear means emotion caused by the nearness or possibility of danger, pain, evil. It is often decorated by negative adjectives:
e.g. Sometimes a dreadful fear comes over me that I'm not a genius.
Marilla sharply, relieve from her horrible fear of the well.
He shut his eyes in mortal fear, and made a leap at random.
It often appears with negative nouns:
e.g. The hermit bowed his head again, but this time with great sorrow and fear.
In all the trouble and sickness and fear of that time, Margaret drove her cart of bread.
He also senses the rejection, indifference, fear, or hostility.
It is often used with negative verbs or verb phrases:
e.g. She had risen, and now at last a fear assailed him.
But pleasure soon dispelled her fear, and she continued to view the pleasing figure.
A sickening fear shot through her heart.
4.3.Set phrases
(1)with fear
(2)in fear
5.Implications for teaching
Fear means emotion caused by the nearness or possibility of danger, pain, evil. It’s particularly useful in writing since it can be used quite flexibly. However, it does not seem to appear often in textbooks. Its various patterns are not often used by Chinese students, either. When students need to use this word, they tend to use the word separately. Thus guidance and instruction is probably necessary for them to master various patterns including the word, the meaning as well as the use of them.
When teaching, teachers can introduce various patterns and semantic preference to students to help them express the feeling accurately. Meanwhile, teachers can make use of examples from native English corpora, especially stories writing corpora, as important complementary materials to the textbooks.
Word count: 550
References
Oxford Advanced Learner's English-Chinese Dictionary
语料库语言学的理论解析 摘要：本文试图剖析有关语料库语言学的几个理论问题，以期揭示语料库语言学的本质。第一：语料库语言学是不是独立的新兴学科？第二：语料库提供的数据到底可以给语言学家带来什么？第三：语料库语言学的真正任务是什么，它应该成为怎样一项研究？回答好这几个问题实际上也就回答了语料库语言学的性质和理论地位，以及这项研究向何处去的问题。这将有助于我们更好地从事基于语料库的语言研究和实践。 关键词：语料库语言学；基于语料库的研究方法；理论架构；语料库数据；发展前景 Abstract: This paper attempts to answer some theoretical questions of corpus-based language studies. Three theoretical considerations are addressed to capture the nature of corpus linguistics. 1) Is Corpus Linguistics an independent branch under the umbrella of linguistics? 2) What can corpus data offer to linguists? and 3) What kind of research that Corpus Linguistics should be? Answers to the three theoretical questions will conduce to a fuller understanding of the nature of corpus-based language studies and their development. Key words: Corpus linguistics; corpus-based approach; theoretical construct; corpus data; future directions 1.0 导言 目前利用语料库从事研究的学者主要有两类。一类是计算语言学家。他们主要从事自然语言处理（NLP）的研究，诸如语音合成、语音识别和机器翻译等等。他们的终极目标并非要揭示语言的本质，而是注重技术层面的研究，比方如何改进算法，如何完善词库的建设以实现技术上的突破。另一类就是语言学家，他们则希望借助这一强大的工具去揭示语言的本质这一学科目标，这正是本文所要关注的。 本文缘起于语言研究者中的一种争论，即“语料库语言学”是否配得上这个名称，它是一种新兴的理论视角还是“暴发户造谱牒”？而本文要探讨的正是有关于语料库语言学研究的理论意义。或者说，语言学家从语料库所提供的信息中到底可以获得什么？这是本文试图解决的核心问题。语料库建设、开发和利用在国内外语言学界日渐兴起，在国内也有相当数量介绍性和综述性文献涌现，为语料库语言学在我国的发展奠定了一定的理论基础。此外，一些语言学者和语言教师（包括外语教师和对外汉语教师）也设计、建立了一些自己的语料库以服务于教学科研。 然而真正对语料库的理论问题进行深入探讨的著述却为数不多。本文将试图剖析语料库语言学的几个理论问题，以期对语料库语言学的优势和不足有进一步的认识。第一：语料库语言学是不是独立的新兴学科？第二：语料库提供的数据到底可以给语言学家带来什么？第三：语料库语言学的真正任务是什么，它应该成为怎样一项研究？回答好这几个问题实际上也就回答了语料库语言学的性质和理论地位，以及这项研究向何处去的问题。这将有助于我们更好地从事基于语料库的语言研究和实践。 2.0 语料库语言学是不是独立的新兴学科？ 2.1 语料库语言学是一种理论架构 完全赞成语料库语言学是一种理论架构的几乎没有。只是某些学者比较强调语料库语言学的理论意义。比如，Halliday（1991；1992；1993）指出，语料库语言学作为一种理论架构（theoretical construct），将语料收集和理论概括统一了起来，从而使我们对语言的理解产生一种质变。这种新的理论架构有助于考察同时作为系统和实例（instance）的语言的本质。因为在Halliday的语言学思想当中，实际话语是语言系统的实例再现（instantiation）。而语言系统，或者说是语法体系是一种统计概率上（probabilistic）的自然结果。这一思想与所谓
2020年雅思写作语料库：科技时代传统教育是否还有 价值 考试真题(2020年9月12日)： Some people think that students at schools and universities learn far more from teachers than from other resources(the Internet or television). To what extent do you agree or disagree? 有人认为：对于其他的学习渠道，例如网络教育 或者电视教育，学生在学校和大学能够和老师学习更多，是否认同? 【类似题目】： Some people think that computers and the Internet are more important for a child's education than going to school. But others believe that schools and teachers are essential for children to learn effectively. Discuss both views and give your own opinion. 有人认为计算机和互联网对于孩子的教育比 去学校有效，有认为老师和学校对于孩子的高效学习更加重要，讨论 两种观点? 【薛鹏点评】： 如果雅思备考仅练习一篇文章，本题首选，关于网络教育和课堂 教育的比较，每年必考。练习本篇，教育类话题融会贯通。 【薛鹏感言】： 我是如何做出预测的：对20年考试题库的整理、分类、考频统计。归类考题类型、核心母题、边缘考题。无论考试如何变化，我相信热 题恒热、遗漏太久、必然回补。网络教育和课堂教育每年的考频1-2次，必然会考，意料之中。仅仅，不知你是否还信赖小鹏哥：惯性阅
语料库在毕业论文中的实用性 应用语料库解决日语专业毕业论文写作存在的问题 论文选题不当、内容空洞无新意的问题教育部2000年颁布的《高等院校日语专业 高年级阶段教学大纲》明确规定本科论文要有一定的独立见解,即要具备一定的独创性。但学生的选题往往过大,观点陈旧缺乏新意,几乎每年都有学生提交诸如《授受动词に ついて》《暧昧な日本语》这样的题目。这类选题对于本科毕业生来说难以驾驭,学生 往往只能对某些语言知识进行总结,大量罗列引用参考文献,面面俱到但内容空洞全无 创新观点,充其量不过是一篇总结报告,几乎不能称之为一篇论文。应用语料库指导毕 业论文写作,有助于学生寻找较小的切入口,深入挖掘某一语言知识的本质,提出新颖有 益的结论。由于语料库能够快速查询词频、前后接续项、语境共现等语料和信息,学生 可以根据详实的数据,深入分析这一语言现象的使用规则,并在此基础上进行异同分析。比如“ぜひ”“必ず”“きっと”对应的中文都是“一定”,但其实这一组近义词在使 用范围上有很大的区别。教师可以指导学生从日文原文字库中检索出相关语句建立 “搭配词表”,并在此基础上引导学生独立分析找出常见搭配形式、分析其使用规则, 使学生更深刻地理解“ぜひ”“必ず”“きっと”的用法和不同所在。在深刻理解和 详实数据的基础上进行论文写作,就可以避免选题过大、内容流于空洞的问题。利用对 译语料库还可以进行汉日语言对比研究和翻译研究。从语料库中抽取词汇和语法项目 的中日对译语料,以对比语言学的角度分析和归纳中日文在使用上的差异。比如日语 “はず”和中文“应该”一般认为在语义上是相对应的,但两者在实际的使用中会有很 多差异。教师可以指导学生从日文原文库和中文译文字库中检索日语“はず”的使用 语句及其对应的中文译文,同时从中文原文字库和日文译文字库中检索中文“应该”的 使用语句及其对应的日文译文,将找出的原译文语句对应地放入EXCEL表格中,并对其 意义的对比情况进行分析。还可对“はず”和“应该”的否定形式单独列出进行分析。通过这一系列的查找分析,学生对日语“はず”和中文“应该”的对应关系有了较深刻 的理解。在此基础上,指导学生根据检索出的语料数据结果,分析数据、展开讨论并用 日语总结成文,最终顺利完成毕业论文。 研究方式缺乏可操作性的问题冯裕智、谢渊(2019)指出有些学生的初选题目从选 题看并非完全不可行,例如《日本企业人才的本地化研究———以某公司中国分公司为例》。但这样的论文需要切实的调查研究,实际操作时往往会陷入困境、无法拿到第一 手资料。笔者也经常碰到这样的初选题目,但是“零起点”学生的本科课程大部分精力 耗在语言文化的学习上,没有经济学知识作为论文写作的基础,学生只能在网上寻找相 关数据进行分析论证。这样的弊端就是:(1)时效性不够。往往找到的资料是几年前甚 至是几十年前的数据。(2)资料不全。有些只能查阅到部分资料。(3)可信度不高。网 络资料随意性较大,出处无从考证。(4)无针对性,他人的研究成果并不完全适用于学生 的论文选题,往往导致学生简单引用资料后,或不再分析,或照抄原资料分析说明。不仅
adolescent(s)/juvenile(s)/youngster(s)/youth(s) n.青少年 adolescent adj.青春期的 parenting/upbringing n.家庭教育，教养 schooling n. 学校教育 aptitude/talent (for) n.（有……的）天赋 cultivate/foster/nurture v. 培养 specialist n.专才 generalist n.（有多方面知识和经验的）通才 all-rounded/well-rounded/versatile adj.全面的，多面的，多才多艺的awareness/sense/recognition n.意识 the development of students’personality and values 学生个性和价值观的发展mould (or mold美式拼写) one’s character塑造某人的性格 mould (or mold美式拼写) sb. into sth. 把某人塑造成…… a (or the ) sense of responsibility (or duty/obligation)责任感 improve moral standard 提高道德标准
小、
，例如色情和
delete/eliminate/excise v. 删除evaluate v. 评价、评估 the evaluation on 对……的评价或评估 be ?ooded (or ?lled/awash/saturated/inundated) with... 充斥着 excessive and gratuitous violent and pornographic contents 过多的、无端的暴力与色情内容 at the expense/cost of 以……为代价 media hype 媒体炒作advertising hype 广告炒作 hype n. 炒作，大肆吹捧 v. 对 ……大肆宣传，吹捧commercial(s) n. 商业广告public service advertising 公益广告 evoke (or stimulate) impulse buying 刺激冲动性购物shopaholic(s) n. 购物狂promotion n. 促销 marketing tool 市场营销手段 induce sb. to do sth. 诱导或引诱某人做某事 target audience 目标受众sensationalise (or sensationalize 美式拼写) /exaggerate v. 耸人听闻地夸大某事，大肆渲染 over-report...to hook viewers and maximise pro ?ts 为了利益最大化，从而过度报道……来吸引公众的眼球 道德规范（尤指职业的） 良好的/较强的/无懈可击的职业道德adj. 无所不在的，普遍存在的……的流行或盛行对……有着深远的影响 揭露社会问题 监督非常详尽地报道…… 如实的描述、报道adj. 有新闻价值的，有报道价值的adj. 最新的，及时的adj. 客观公正的adj. 不客观的，有偏见的 adj. 可信的，可靠的 adj. 令人误导的，不如实报道的，曲解的adj. 虚假的adj. 欺骗性的 adj. 信息量大的，增长见闻的adj. 娱乐性的，令人愉快的 v. & n. 审查n. 审查制度 对……实施审查 v. 影响，左右 (e.g. sway sb./sb. be swayed by... 影响某人或者某人受到影响)
语料库论文发展情况统计论文 摘要：本文对2004年到2009年间中国语料库研究的情况作了初略统计，结果显示这六年中核心期刊上发表的语料库研究的论文数量除2008年的特殊情况外都比较稳定，全部期刊上发表语料库的论文数量有逐年增长的趋势，这说明越来越多的人认识到了语料库，也对语料库研究有兴趣，并通过数据展示了这六年来语料库在我国发展的情况，以促进语料库研究在我国更好地发展。 关键词：语料库；2004年至2009年；发展情况统计 一、引言 自20世纪60、70年代我国开始进行语料库研究以来，语料库在我国已经蓬勃发展了起来，从最初的数学者的研究到现在语料库研究基本上已经深入到人们学习生活得方方面面，这也足见其强大的生命力，当然这与语料库的重要作用是分不开的。梁燕（2004）等人发表了一篇关于1994年至2003年我国语料库实证研究情况的综述文章，当时的文章显示：随着语料库语言学在中国的发展以及语料库知识的日渐普及,越来越多的学者开始利用语料库来做研究。 鉴于此，本文对近六年来国内对语料库研究的情况做了个简单的统计，来简单说明我国2004年至2009年六年来语料库研究的现状，为以后语料库研究提供一点参考建议，以
促进语料库研究发展在我国更好的发展。 二、关于语料库的基本理论 （一）什么是语料 根据crystel，语料(corpus)，又称为素材，是自然发生的语言材料（包括书面语和口语）的集合。可以用来作为描述一种语言的出发点或用于证实有关一种语言的假设的手段。 （二）什么是语料库 语料库是语料库(corpus)是指一个由大量的语言实际使用的信息组成的,专供语言研究、分析和描述的语言资料库。语料库是在随机采样的基础上收集人们实际使用的、有代表性的真实语言材料而创建起来的。（谭健，2005）语料库立足于用观察、分析和研究目的语的各种特征，它包含了庞大的语言素材。语料库为语言的学习和研究提供了自然话语经验数据，是现代计算机技术在语言学界应用的突出成就，为语言学家们打开了一扇新的窗。 （三）什么是语料库语言学 语料语言学(corpus linguistics)是以语篇(text)语料为基础对语言进行研究的一门学科，是计算语言学的一个分支。也有人提出异议，有的学者认为语料库语言学已经作为了一门独立的学科存在，还有学者提出语料库语言学是属于
毕业论文研究方法模板论文研究方法思路模板 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢
毕业论文是高等教育自学考试本科专业应考者完成本科阶段学业的最后一个环节，那它的研究方法是什么呢？下面是由小编整理的毕业论文研究方法模板，谢谢你的阅读。毕业论文研究方法模板 本科专业自考生在各专业课程考试成绩合格后，都要进行毕业论文的撰写及其答辩考核。毕业论文的撰写及答辩考核是取得高等教育自学考试本科毕业文凭的重要环节之一，也是衡量自考毕业生是否达到全日制普通高校相同层次相同专业的学力水平的重要依据之一。但是，由于许多应考者缺少系统的课堂授课和平时训练，往往对毕业论文的独立写作感到压力很大，心中无数，难以下笔。因此，对本科专业自考生这一特定群体，就毕业论文的撰写进行必要指导，具有重要的意义。 本文试就如何撰写毕业论文作简要论述，供参考。
毕业论文是高等教育自学考试本科专业应考者完成本科阶段学业的最后一个环节，它是应考者的总结性独立作业，目的在于总结学习专业的成果，培养综合运用所学知识解决实际问题的能力。从文体而言，它也是对某一专业领域的现实问题或理论问题进行科学研究探索的具有一定意义的论说文。完成毕业论文的撰写可以分两个步骤，即选择课题和研究课题。 首先是选择课题。选题是论文撰写成败的关键。因为，选题是毕业论文撰写的第一步，它实际上就是确定“写什么”的问题，亦即确定科学研究的方向。如果“写什么”不明确，“怎么写”就无从谈起。 教育部自学考试办公室有关对毕业论文选题的途径和要求是“为鼓励理论与工作实践结合，应考者可结合本单位或本人从事的工作提出论文题目，报主考学校审查同意后确立。也可由主考学校公布论文题目，由应考者选择。毕业
HSK动态作文语料库”语料标注及代码说明 “HSK动态作文语料库”从字、词、句、篇、标点符号等角度，对所收入的作文语料中存在的外国人使用汉语的中介语偏误进行全面标注。 1 、字处理（包括标点符号） [C]：错字标记，用于标示考生写的不成字的字。用[C]代表错字，在[C]前填写正确的字。 例如：地球[C]（“球”是错字）、这[C]。 [B]：别字标记，用于标示把甲字写成乙字的情况。别字包括同音的、不同音而只是形似的、既不同音也不形似但成字的等等。把别字移至[B]中B的后面，并在[B]前填写正确的字。 例如：提[B题]高、考虑[B虎]。 [L]：漏字标记，用于标示作文中应有而没有的字。用[L]表示漏掉的字，并在[L]前填写所漏掉的字。 例如： 后悔[L]，表示“悔”在原文中是漏掉的字。 农[L]药，表示“农”在原文中是漏掉的字。 [D]：多字标记，用于标示作文中不应出现而出现的字。把多余的字移至[D]中D的后面。 例如：我的[D的]，表示括号中的“的”是多余的字（原文中写了两个“的”）。 [F]：繁体字标记，用于标示繁体字。把繁体字移至[F]中F的后面，并在[F]前填写简体字。 例如：记忆[F憶]、单{F單}纯、养{F養}分{F份}。 注意： 1）繁体字标记标示的是使用正确的繁体字，如果该繁体字同时又是别字，则先标繁体字标记，再标别字标记。 例如：俭朴[F樸[B僕]]。 2）繁体字写错了，标为：后[F後[C]]。 [Y]：异体字标记，用于标示异体字。把异体字移至[Y]中Y的后面，并在[Y]前填写简体字。
例如：偏[Y徧]、沉[Y沈]。 [P]：拼音字标记，用于标示以汉语拼音代替汉字的情况。把拼音字移至[P]中P的后面，并在[P]前填写简体字。 例如：缘[Pyúan]分、保护[Phù]。 [#]：无法识别的字的标记，用于标示无法识别的字。每个不可识别的字用一个[#]表示。 例如：更[#][#]保存自己的生命，…… [BC]：错误标点标记，用于标示使用错误的标点符号。把错误标点移至[BC]中BC的后面，并在[BC]前填写正确的标点符号。例如：勤奋、[BC，]刻苦的精神。 [BQ]：空缺标点标记，用于标示应用标点符号而未用的情况。把[BQ]插入空缺标点之处，并在[BQ]中BQ的后面填写所缺的标点符号。 例如：周围的环境很安静[BQ，]生活也非常平凡。 [BD]：多余标点标记，用于标示不应用标点符号而用了的情况。把多余的标点移至[BD]中BD的后面。 例如：我家周围的[BD，]美丽风景。 2、词处理：（包括成语） {CC}：错词标记，用于标示错误的词和成语。包括4种情况： 1）把词的构成成分写错顺序的。 把写错的词移至{CC}中CC的后面，并在{CC}前填写正确的词。 例如：首先{CC先首}、众所周知{CC众所知周}。 2）该用甲词而用乙词的。这种情况类似别字，但属于用词层面上的错误。 标示方法同上。 例如： 虽然现在还没有实现{CC实践}，…… 它在{CC对}价格方面有点贵，所以没得到广大消费者的支持{CC持支}。 3）生造词。指考生自造的、或某些外语中可能有而汉语中不存在的词。
Term paper for Corpus Linguistics and EFL Teaching 1. Item investigated Distinguishing LOOK, SEE and WA TCH with corpus evidence 2. Data LOB (Z:\EC\LOB\) 3. Corpus tools used AntConc 3.4.4 (Laurence Anthony, 2014) (concordance, collocates) 4. Findings 4.1 Colligation patterns In 194 concordance lines AntConc generated from LOB, the colligation patterns of SEE as a verb can be summarized as follows: (1) sb + SEE+(a/an/the) sth / sb This pattern is used to emphasize the result of seeing. For example, to see the new musical to see a clear realization I see an aeroplane him down there to see me (2) sb + SEE + sb+ do/doing We see him swimming (3) sb + SEE + a clause and see what he says before to see that their children have to see how the persistent In 99 concordance lines AntConc generated from LOB, there are 23 hints in which DEMAND is used as noun, and in the rest 76 hints, LOOK is used as a verb. the colligation patterns of LOOK
当代语言学(试刊)1998年第1期4-12页,北京 语料库语言学的发展及研究现状 丁信善 1.0引言 语料库语言学已经成为语言研究的主流。基于语料库的研究不再是计算机专家的独有领域,它正在对语言研究的许多领域产生愈来愈大的影响。 这是J.Thomas等人1996年为祝贺语料库语言学的主要奠基人和倡导者G.Leech六十诞辰而出的语料库语言学研究论集的开场白。近年来,对语料库语言学类似的评说频频见于导论和方法论的书及教科书中,它不仅仅是语料库语言学家们的自誉,而正在成为整个语言学界的共识。 2.0语料库语言学的定义 关于语料库语言学的定义,现引述三例: a. 根据篇章材料对语言的研究称为语料库语言学。 (K.Aijmer&B.Aitenberg,1991,p.1) b. 基于现实生活中语言运用的实例进行的语言研究称为语料库语言学。 (T.M c Enery&A. Wilson,1996,p.1) c. 以语料为语言描写的起点或以语料为验证有关语言的假说的方法称为语料库语言学。 (D. Crystal,1991,p.86) 由上述几个定义可见,语料库语言学不是研究语言自身某个方面,而是一种以语料库为基础的语言研究方法。它实际上包括两个方面:一是对自然语料进行标注,二是对已经标注的语料的研究和利用的方法。从方法论的角度,它不仅可以用于研究语言系统的各个层面,而且可以应用于语言学之外的其他领域。 3.0语料库语言学的历史发展 语料库语言学作为一种研究语言的方法,可以追溯到上个世纪,甚至更为久远。现在一般以乔姆斯基转换生成语法的兴衰时间为参照,将其发展大致分为以下几个阶段: 3.1语料库语言学的早期发展 早期的语料库语言学指的是本世纪五十年代中期以前,即乔姆斯基提出转换生成语法理论之前的所有基于语言材料的语言研究。此类研究主要集中在以下几个方面: (1)语言习得是应用语料研究方法较早且较普遍的领域。19世纪70年代在欧洲兴起了儿童语言习得研究的第一个热潮,当时的许多研究就是基于父母详细记载其子女话语发展的大量日记的。据悉,这些日记作为原始材料,不仅是当时W.Preyer和W.Stern等人的理论假说的依据,而且时至今日仍是许多学者的研究语料之一。自本世纪30年代以来,语言学家和心理语言学家提出了众多关于儿童在不同年龄段的语言发展模式。这些模式大都是建立在对儿童自然话语大量材料的研究分析上的。 (2)利用自然语料开展音系研究,在西方当首推美国早期的结构主义语言学家,如F.Boas和 E.Sapir等人。他们注重 野外工作 ,强调语料获取的自然性和语料分析的客观性。这些都为后来的语料语言学所继承和发展。 本文承蒙哥本哈根大学翻译与词典学研究中心主任C.Dollerup博士提供有关欧洲语料库网络的材料,特此致谢。
论文题目（三号、黑体、加粗、居中） 作者张某某 班级 学号 摘要：扼要介绍本论文的内容、采用的方法和得到的主要结果。（五号、宋体） 关键词：依次列出3-5个与本论文内容关系最紧密的关键词。（五号、宋体） 论文正文文字内容一律采用小四号宋体和Times New Roman，标题加粗。正文选择格式段落为1.5倍行距。页面设置为：上2cm，下2cm，左2.5cm，右1.5cm，装订线0cm，选择“不对称页边距”，页眉1.2cm，页脚1.2cm。 页眉设置为：居中，以小5号楷体字键入“管理学课程论文”。 页脚设置为：插入页码，居中，小5号字楷体字，格式为“第 1 页”。 文科论文章节序号采用五级编号顺序。（如：一、（一） 1. （1）①）。如： 一、第一部分标题 （一）第一部分第一小节标题 第一部分第一小节内容。 …… 论文写作要求符合一般学术论文的写作规范，内容要理论联系实际，涉及到他人的观点、统计数据或计算公式的要有出处（如“…效率可提高25％[14]。”表示此结果援引自文献14），涉及的计算内容的数据要求准确。 公式应采用公式编辑应用程序输入，公式顺序编号，如 20 ++=(1) Ax Bx C 图与表应有相应的名称，如“图1 实验系统流程示意图”等。 论文主体包括引言或绪言、正文、结论、附录、致谢和参考文献等。 引言一般包括本课题的提出、前人在该问题有关领域已经做过的工作和成果的概述、本
课题的内容和采用的方法、本论文的结果说明等。 论文应文字流畅，语言准确，层次清晰，论点清楚，论据准确，论证完整、严密，有独立的观点和见解，应具备学术性、科学性和一定的创造性。 如有必要可增加附录部分，包括设计图纸、实验所用仪器、设备性能简介、照片和翻译论文、资料的原文、计算机程序等。[1]P1-5 参考文献：（五号，宋体、Times New Roman） [1]作者．文章题目名．期刊名，年份，卷号，期数，页码．（期刊文献的格式） [2]作者．书名．出版单位，年份，版次，页码．（图书文献的格式） [3]作者．文章题目名．会议名（论文集），年份，会议地点．（会议文献的格式） （注：范文素材和资料部分来自网络，供参考。只是收取少量整理收集费用，请预览后才下载，期待你的好评与关注）
“HSK动态作文语料库”说明 1 “HSK动态作文语料库”是由北京语言大学崔希亮教授主持的一个国家汉办科研项目。项目编号为：HBK01-05/023。 2 “HSK 动态作文语料库”是母语非汉语的外国人参加高等汉语水平考试（HSK 高等）作文考试的答卷语料库，收集了1992-2005 年的部分外国考生的作文答卷。语料库1.0 版收入语料10740 篇，约400 万字，于2006 年12 月下旬上网试运行。经修改补充，语料库1.1 版语料总数达到11569 篇，共计424 万字。 3 语料库提供给用户的作文语料有两种版本：标注语料和原始语料。标注语料是把考生作文答卷人工录入电脑并经人工标注各种中介语偏误的语料，原始语料指的是考生原始作文的电子扫描语料。 4 作文语料的加工处理包括下列内容： （1）字处理：包括错字标注、别字标注、繁体字标注、异体字标注、拼音字标注、漏字标注、多字标注，以及各种用字错误统计，总的字频统计等。 （2）标点符号处理：包括错误标点标注、空缺标点标注、多余标点标注，以及各种相关统计。 （3）词处理：包括错词标注、缺词标注、多词标注、外文词标注、离合词错误标注，以及各种用词错误统计，总的词频统计等。 （4）句处理：包括句子成分残缺或多余的错误标注，各种特殊句式的错误标注，语序、动词重叠、句式杂糅、未完句等方面的错误标注，以及各种句子错误的数据统计。 （5）篇章处理：包括句间连接手段的错误标注，语义表达方面的错误标注，以及篇章错误的数据统计。 为了方便用户更充分地使用这些作文语料，语料库还提供了历次考试的时间、地点和作文题目，以及下列考生信息：考生国籍、性别、作文分数、口试分数、客观试卷中听力、阅读、综合表达各部分分数和参加高等汉语水平考试的总分分数、是否得到汉语水平证书以及证书等级。 5 本语料库在建设过程中，特别注重语料的真实性与平衡性，标注的全面性与科学性，软件系统的方便性与快捷性。 6 本语料库是母语非汉语的汉语学习者学习汉语的中介语语料库。运用本语料库中的作文语料，可以进行对外汉语教学的多方面研究。例如汉语中介语研究、第二语言习得研究、对外
全文1.5倍行距 标题标题标题标题(二号宋体，居中，加粗)【说明： 标题是能反映论文中特定内容的恰当、简明的词语的逻辑组合，应避免使用含义笼统、泛指性很强的词语(一般不超过20字，必要时可加副标题，尽可能不用动宾结构，而用名词性短语，也不用“……的研究”，“基于……”)。】作者11，作者22，作者31，……(四号楷体，居中) (绥化学院经济管理学院黑龙江绥化 152061)(五号楷体，居中)摘要：(小五号黑体，缩进两格)摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容……(小五号楷体) 【说明：摘要应具有独立性和自含性，即不阅读全文，就能获得必要的信息。要使用科学性文字和具体数据，不使用文学性修饰词；不使用图、表、参考文献、复杂的公式和复杂的化学式，非公知公用的符号或术语；不要加自我评价，如“该研究对…有广阔的应用前景”，“目前尚未见报道”等。摘要能否准确、具体、完整地概括原文的创新之处，将直接决定论文是否被收录、阅读和引用。摘要长度200～300字。摘要一律采用第三人称表述，不使用“本文”、“文章”、“作者”、“本研究”等作为主语。】 关键词：(小五号黑体，缩进两格)关键词；关键词；关键词；关键词(小五号楷体，全角分号隔开) 【说明：关键词是为了便于作文献索引和检索而选取的能反映论文主题概念的词或词组，每篇文章标注3～8个关键词，词与词之间用全角分号隔开。中文关键词尽量不用英文或西文符号。注意：关键词中至少有两个来自EI控词表。一般高校数字图书馆均可查到。】 正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正……(五号宋体，段前缩进两格) 1层次标题（一级标题）(四号宋体，加粗，顶格，序号和标题文字间空半格) 1.1 二级标题(五号宋体，加粗，顶格，序号和标题文字间空半格) 【说明：全文(计空格、图表占位)一般4000汉字为宜。】 1.2 二级标题 1.2.1 三级标题(五号宋体，顶格，序号和标题文字间空半格) 2 层次标题（一级标题） 【说明：层次标题是指除文章题名外的不同级别的分标题。各级层次标题都要简短明确，同一层次的标题应尽可能“排作者简介：姓名(出生年-)，性别，职称，学位，主要研究方向，(Tel)；(E-mail)。
2020雅思写作语料库教育类：是否全部父母都该学习 育儿课程 教育类： Caring for children is probably the most important thing of the society. It is suggested that all mothers and fathers should be required to take the childcare training courses. To what extent do you agree or disagree with the statement? 教育的孩子很重要，有人认为，所有的父母应该学习育儿课程，是否认同?(2020年1月19日雅思题目) 题目解析：提问中有典型的错误信息，即所有的父母，所以，本文写作策略为让步反驳，即为三分让步，七分反驳。 雅思小鹏哥让步反驳话题布局图： 首段：背景介绍 + 争议焦点 + 作家立场 二段：第一次支持作家立场以及细节或例证的展开 三段：第二次支持作家立场以及细节或例证的展开 四段：让步不支持的观点的合理性 + (加以反驳 ) 尾段：再次亮明观点 + (总结理由) 作家立场： 虽然我们不能低估亲自学习育儿课程可能带来的价值，但是不是所有的父母都能够亲自学习育儿培训课程。 雅思小鹏哥头脑风暴导言： 1. 小鹏哥喜欢看芒果台的《变形记》，有一集描述的是贵州贫困地区的留守儿童，他们的父母都在城市里打工，家庭贫困，父母辛苦
赚钱仅仅是维持孩子的基本生活和让孩子有机会接受更好的教育。这些父母，不可能有经济成本去专门学习育儿培训课程。 2. 对于很多社会精英来说，即使他们有经济实力参加育儿培训课程，但是，他们又没有时间和精力，所以，让他们专门学习育儿培训课程也是不现实的，即使他们可能有学习的愿望。 是否同意一种观点提问标志： Some people think that …… to what extent do you agree or disagree? 雅思小鹏哥全文布局图： 首段：背景介绍 +(争议焦点)+作家立场 父母是孩子们最初的老师，他们对于孩子们的性格培养以及精神成长有潜移默化的影响，所以，良好的教育方法是每个父母都应该学习的。我认为，虽然不能低估亲自学习育儿课程对于家长可能带来的利好，但是，不是所有的父母都能够亲自学习育儿培训课程。 二段：第一次支持作家立场 对于很多社会精英来说，例如，繁忙的企业家或文体明星，他们多数忙于事业发展，没有时间和精力去专门学习育儿课程。但是，他们能够努力赚钱，聘请专业的育儿老师来教育孩子，所以，父母的努力同样有助于孩子们的健康成长。 三段：第二次支持作家立场 对于贫困家庭来说，父母的可支配收入有限，学习育儿课程虽有利好，却会增加父母的经济负担，在现实生活中很难实现。例如，我喜欢看芒果台的《变形记》(一部纪录片)，有一集描述的是贵州贫困地区的留守儿童，他们的父母都在城市里打工，孩子们的生活非常贫困和艰苦，父母辛苦工作仅是维持孩子的基本生活和让孩子们接受良好教育。这些父母，不可能有经济成本去专门学习育儿培训课程。
学术论文模板范文 一、学术论文格式要求 （一）需报送全文，文稿请用word录入排版。字数不超过5000字。 （二）应完整扼要，涉及主要观点的图片、曲线和表格不能缺少，正文要有“结论”部分。如稿件内容不清或文章篇幅超长等原因，有权删改。 （三）论文结构请按下列顺序排列： 1．大标题（第一行）：三黑字体，居中排。 2．姓名（第二行）：小三楷字体，居中排。 3．或通信地址（第三行）：按省名、城市名、邮编顺序排列，用小三楷字体。 4．关键词。需列出4个关键词，小三楷字体。第1个关键词应为二级学科名称。学科分类标准执行国家标准；关键词后请列出作者的中国科协所属全国性学会个人会员的登记号 5．正文。小四号宋体。文中所用计量单位，一律按国际通用标准或国家标准，并用英文书写，如km2，kg等。文中年代、年月日、数字一律用阿拉伯数字表示。 正文中的各级标题、图、表体例见下表： 表；标题体例 标题级别字体字号格式说明 一级标题三号标宋居中题目
二级标题四号黑体左空2字，单占行汉字加顿号，如“一、” 三级标题四号仿宋体左空2字，单占行汉字加括号，如“（一）” 四级标题小四号黑体左空2字，单占行阿拉伯数字加下圆点，如“1。” 五级标题小四号宋体左空2字，右空1字，接排正文阿拉伯数字加括号，如“（1）”允许用于无标题段落 图、表、注释及参考文献体例 内容字体字号格式说明 图题五号宋体排图下，居中，单占行图号按流水排序，如“图1；“图2” 图注小五号宋体排图题下，居中，接排序号按流水排序，如“1。”；“2。” 表题五号黑体排表上，居中，可在斜杠后接排计量单位，组合单位需加括号如“表2几种发动机的最大功率/kW”“表5几种车辆的速度/（km/h）”表序号按流水排序，如“表1”、“表2” 表栏头小五号宋体各栏居中，计量单位格式同上 图文/表文小五号宋体表文首行前空1字，段中可用标点，段后不用标点 6．参考文献。文章必须有参考文献。“参考文献”4字作为标题，字体五黑，居中，其他字体五宋。文献著录格式如下：（1）著作：作者姓名。书名。出版社名，出版年月，页码（如有两个以上作者，作者间用逗号分开）
雅思写作小作文必备语料库 动态图形词汇 上升 -rise, increase, grow, climb, jump，go up, an upward trend shoot up (informal)，ascend -rocket, soar, swell, surge, skyrocket, mushroom, escalate, on the rise，on the increase 相关单词用法 下降 -drop, decrease, go down, decline, fall, descend, sink, dip, an downward trend., -plummet, Plunge, slump, dive, nosedive 相关单词用法 不变、平稳等 -keep/remain/stay stable/steady/unchanged/constant（不变） -maintain the same level -experience a stable trend, -level off at（上升或下降之后）/ level out at（上升之后）/ -hover at/ stabilize at/ reached a plateau at 波动 fluctuate/rise and fall, vary, undulating; be volatile/ variable; 高点、低点： ?reach the highest point，reach(arrive at/hit) a peak(summit) at+数字(用hit 时动作较剧烈)，peak at+数字 ?reach/fall to/arrive at/hit the bottom/the lowest point at数字，bottom out at数字，(用hit时动作较剧烈) 其他点 ?起始点： n. starting point v. start/begin/end at ?交叉点： It is worth/deserves mentioning that 1）.A和B在...处拥有相同数值 A and B share the same amount/number in 2）.A在...处超过B A outstrip/overtake/outnumber/go beyond B in... ?表示达到了多少数量的及物动词或词组 Reach/arrive at/ amount to / hit/ register/ stand at
“HSK动态作文语料库”语料标注及代码说明 “HSK动态作文语料库”从字、词、句、篇、标点符号等角度，对所收入的作文语料中存在的外国人使用汉语的中介语偏误进行全面标注。 1 、字处理（包括标点符号） [C]：错字标记，用于标示考生写的不成字的字。用[C]代表错字，在[C]前填写正确的字。 例如：地球[C]（“球”是错字）、这[C]。 [B]：别字标记，用于标示把甲字写成乙字的情况。别字包括同音的、不同音而只是形似的、既不同音也不形似但成字的等等。把别字移至[B]中B的后面，并在[B]前填写正确的字。 例如：提[B题]高、考虑[B虎]。 [L]：漏字标记，用于标示作文中应有而没有的字。用[L]表示漏掉的字，并在[L]前填写所漏掉的字。 例如： 后悔[L]，表示“悔”在原文中是漏掉的字。 农[L]药，表示“农”在原文中是漏掉的字。 [D]：多字标记，用于标示作文中不应出现而出现的字。把多余的字移至[D]中D的后面。 例如：我的[D的]，表示括号中的“的”是多余的字（原文中写了两个“的”）。 [F]：繁体字标记，用于标示繁体字。把繁体字移至[F]中F的后面，并在[F]前填写简体字。 例如：记忆[F憶]、单{F單}纯、养{F養}分{F份}。 注意： 1）繁体字标记标示的是使用正确的繁体字，如果该繁体字同时又是别字，则先标繁体字标记，再标别字标记。 例如：俭朴[F樸[B僕]]。 2）繁体字写错了，标为：后[F後[C]]。 [Y]：异体字标记，用于标示异体字。把异体字移至[Y]中Y的后面，并在[Y]前填写简体字。
例如：偏[Y徧]、沉[Y沈]。 [P]：拼音字标记，用于标示以汉语拼音代替汉字的情况。把拼音字移至[P]中P的后面，并在[P]前填写简体字。 例如：缘[Pyúan]分、保护[Phù]。 [#]：无法识别的字的标记，用于标示无法识别的字。每个不可识别的字用一个[#]表示。 例如：更[#][#]保存自己的生命，…… [BC]：错误标点标记，用于标示使用错误的标点符号。把错误标点移至[BC]中BC的后面，并在[BC]前填写正确的标点符号。例如：勤奋、[BC，]刻苦的精神。 [BQ]：空缺标点标记，用于标示应用标点符号而未用的情况。把[BQ]插入空缺标点之处，并在[BQ]中BQ的后面填写所缺的标点符号。 例如：周围的环境很安静[BQ，]生活也非常平凡。 [BD]：多余标点标记，用于标示不应用标点符号而用了的情况。把多余的标点移至[BD]中BD的后面。 例如：我家周围的[BD，]美丽风景。 2、词处理：（包括成语） {CC}：错词标记，用于标示错误的词和成语。包括4种情况： 1）把词的构成成分写错顺序的。 把写错的词移至{CC}中CC的后面，并在{CC}前填写正确的词。 例如：首先{CC先首}、众所周知{CC众所知周}。 2）该用甲词而用乙词的。这种情况类似别字，但属于用词层面上的错误。 标示方法同上。 例如： 虽然现在还没有实现{CC实践}，…… 它在{CC对}价格方面有点贵，所以没得到广大消费者的支持{CC持支}。 3）生造词。指考生自造的、或某些外语中可能有而汉语中不存在的词。