【新教材】统编版高中语文选择性必修上册教学计划
一、班级学生现状分析
通过高一一年的教学，从整体来看，所任教两个班级的学生好的习惯（课堂听讲，记笔记，发言提问）正在逐步养成，学习兴趣和学习态度也有了明显的转变，语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高。
二、教材分析
选择性必修上册在整个统编教材体系中属于中间阶段，对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任。本册教材教学内容以文学作品——通讯报道、名著阅读为主，安排了一个单元的《逻辑的力量》学习任务，集中学习古典名著经典。
本册教材仍突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视学生语文素养的全面提高，特别是文学欣赏能力的提高。注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力。
全册内容分为五个单元。全册共编排了15篇课文，其中教读课文8篇，自读课文7篇，每个单元一个主题。下面，分单元进行具体分析。
第一单元：“革命精神”。正视历史，才能珍稀当下；尊重历史，才能实事求是；铭记历史，才能开阔未来。我们今天拥有的幸福生活，都是无数革命先烈们用鲜血和生命换来的，它们的英雄事迹，将永远值得我们学习和怀念。
第二单元：“中国传统文化经典研习”。本单元所选课文哲理性较强，注重从多方面给学生以人生的启示，并丰富他们的生活经验；注意引导学生树立正确的人生观、价值观；开阔学生的视野，提高学生思辩的能力；注意文体特点。
第三单元：“外国作家作品研习”。本单元的课文都是世界文学史上优秀的小说作品，体现了人类对社会的认识，揭示了人类才成长的精神轨迹，带给人们以审美的愉悦。注意小说的体裁特点，了解人物、情节、环境等要素，分析把握小说的主题；注意培养学生的想像能力的创造能力，阅读小说，既是接受的过程，也是再创造的过程，理解作者的写作意图的作品本身是首要的，但是得出自己的见解（可以和大家相同，也可以是独创的）也是很重要的；注意揣摩小说的语言，从中得到启发，并不断积累，提高实际的语言运用能力。
第四单元：“逻辑的力量”。这是全册教材中惟一的学习活动单元，要重视。要让学生了解一些逻辑的知识，中学生学一点逻辑尝试，是很有必要的，这可以培养我们良好的思维能力。学习语言知识，更离不开逻辑，因为语言同思维分不了家，语言的背后是思维，思维的前面是语言。
古诗词诵读：应注意作者性格、人生经历。中国古代诗歌的鉴赏注意与历史结合起来，可以进行跨学科的学习；了解古人的生活，对古人要实事求是，理解不要偏颇，不要以现成的框架，求全责备。
三、教学目标
课程目标根据语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创
造、文化传承与理解四个维度设计。
各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设
计的学习目标如下：
要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力提高默读的质量和速度。熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。
要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。
要注意说明的顺序和方法；默读有一定的速度；能按照要求筛选信息。
要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精荚的语言，并积累一些常用的文言词语。
要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。
四、教学措施。
1）从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到
既教书又育人。
2）语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间,能力之间以及知识、能力、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和
培养语感,致力于语文素养的整体提高。
3）重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维。
4）教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课,尤其要备好学生,改变繁琐的教学方式,突出重点和难点，要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式，要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
5）重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。
6）作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,灵活命题,形式多样,多写随笔,读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效提高作文水平。
7）实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学.利用课外实行培优辅差,力争整体提高。
8）引导鼓励学生成立课外学习小组,培养合作精神,开展互助互帮,实行一帮一学习语文,帮助中下生提高学习兴趣和成绩。
9）优化作业管理,培养学生自主学习,自我管理,加强课代表,小组长的模范带头作用和监督作用,力争做到每课过关,单元过关。
10）作业的布置和批改要有所区别,要因人而异.充分照顾到不同学生的特点。
11）利用竞赛,学科活动法等多种多样的教学形式,开展丰富多彩
的读书报告会,故事会,朗诵会,演讲会,办手抄文学报,锻炼能力,提高兴趣。
12）课前一分钟演讲,包括自我介绍,新闻消息,小故事,成语解说等,锻炼表达能力。
13）组织3-4次辩论,培养思维及口头表达和语文知识的运用。
14）做好开头的扭转工作,扭转以往不良的学习习惯。
15）教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评,让学生树立起学习语文的信心。
16）开展网络辅助教学。对家庭有条件的同学鼓励和指导他们利用语文教育网多学习一些课外阅读,优秀作文和作文技巧等。
四、教学进度表
全期共18教学周，每周7课时。
【新教材】统编版高中语文选择性必修中册教学计划
新的学期开始了，我们又相约踏上了语文学习之旅。为了更好地落实新教材提出的新的素质教育，打造高效课堂，真正将高阶思维教育的理念贯穿在我们的日常教学活动中，全面提高学生的语文素质，新学期伊始特制订语文教学计划如下：
一、指导思想
本着工具性与人文性相统一的课程特点，以全面提高学生的语文素养为核心，正确把握语文教育的特点，通过倡导和实施自主、合作、探究的学习方式，努力构建开放、情感、高效的语文课堂，有效落实素质教育，圆满完成教学任务。
二、教材分析
选择性必修中册在整个统编教材体系中属于中间阶段，对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任。
本册教材教学内容以文学作品为主。本册教材仍突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视学生语文素养的全面提高，特别是文学欣赏能力的提高。注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力。
全册内容分为五个单元。全册共编排了22篇课文，其中教读课文12篇，自读课文10篇，每个单元一个主题。下面，分单元进行具体分析。
第一单元：“点燃理性思维的火花”。《社会历史的决定性基础》
《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的》《实践是检验真理的唯一标准》四篇课文观点明确，论述透彻，思维缜密，语言准确。阅读这类文章，有助于我们丰富思想，发展思维，提升语言运用能力，也有助于我们形成辩证唯物主义的世界观和方法论。
第二单元：“深化理性思考”。本单元所选课文哲理性较强，注重从多方面给学生以人生的启示，并丰富他们的生活经验：学习就是简单而有心的重复，许多学习过程中看似遥不可及的目光，俯下身体，便可在最深的绝望里望见最美的风景，当我们的目光细细走过，眼前满是蓬蓬点点的希望。
第三单元：“回到历史现场”。《左传》《史记》《汉书》等著作，巧于构思，精于剪裁，长于表达，不仅是典范的历史著作，也是优秀的文学作品。以《屈原列传》或《苏武传》为例，并适当扩展阅读其它史传名篇（如《荆轲刺秦王》《信陵君窃符救赵》《廉颇蔺相如列传》等），探究史传文学的叙事艺术，引导学生归纳出若干特点。
第四单元：“诗歌的意象”。这是本册教材中诗歌单元。引导学生理解诗歌中意象的作品：诗人创作诗歌时，往往把几个表面上并不关联的意象完全靠心灵的粘合力，拼并组织在一起，在矛盾交织的境界中，呈现诗人繁复的情怀。
古诗词诵读：应注意作者性格、人生经历。中国古代诗歌的鉴赏注意与历史结合起来，可以进行跨学科的学习；了解古人的生活，对古人要实事求是，理解不要偏颇，不要以现成的框架，求全责备。
三、学情分析
通过一个学期的教学，从整体来看，所教学生好的习惯(课堂听讲、记笔记、发言提问)正在逐步养成，语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高。但是从低分学生的答题情况明显表现为，学习兴趣和学习态度方面有很大的不足。综合分析学生状况，两极分化严重，大部分学生学习自觉性不强，随着学生年龄的增长和知识难度的增加，加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整，本学科更加注重考察学生理解、运用能力，对学生掌握知识的深度和广度，思维能力和认识水平都提出了更高的要求，这对个别优秀的学生来说是如鱼得水，但对绝大多数学生来说，确实困难。因此，在继续以前工作中行之有效的方法手段的同时，还应加强对课改的学习与研究。
四、教学目标
课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目标如下：
1.要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力提高默读的质量和速度。
2.熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。
3.要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，掌握常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。
4.默读有一定的速度；能按照要求筛选信息。
5.要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精荚的语言，并积累一些常用的文言词语。
6.要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。
五、教学措施
1.教师课前做到深挖教材，对于教学内容、目标、重点难点做到心中有数，并在此基础上，设计科学而合理的导学案，力求针对学生的学情，真正发挥导学案在学生学习中的引渡作用。
2.学习并践行高效课堂，教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课,尤其
要备好学生,改变繁琐的教学方式,突出重点和难点.要提倡灵活多样
的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式.要
避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
3. 实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层
教学.利用课外实行培优辅差,力争整体提高。
4.加大对合学小组学习积极性的调动和学习方法的指导，在自学、对学和群学的过程中注重培养学生的三力：思维力、表达力、生成力。真正体现教育即解放，教师即开发，学生即成长的观点，打造开放、情感、高效的课堂。
5.开展丰富多彩的语文活动，激发学生语文学习的积极性。例如：
读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会、办手抄文学报等，从而锻炼学生的能力,提高兴趣。
6.教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评,让学生树立起学习语文的信心。从而缩小两极分化。
六、教学内容及课时、进度安排：
【新教材】统编版高中语文选择性必修上册教学计划 一、班级学生现状分析 通过高一一年的教学，从整体来看，所任教两个班级的学生好的习惯（课堂听讲，记笔记，发言提问）正在逐步养成，学习兴趣和学习态度也有了明显的转变，语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高。 二、教材分析 选择性必修上册在整个统编教材体系中属于中间阶段，对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任。本册教材教学内容以文学作品——通讯报道、名著阅读为主，安排了一个单元的《逻辑的力量》学习任务，集中学习古典名著经典。 本册教材仍突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视学生语文素养的全面提高，特别是文学欣赏能力的提高。注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力。 全册内容分为五个单元。全册共编排了15篇课文，其中教读课文8篇，自读课文7篇，每个单元一个主题。下面，分单元进行具体分析。 第一单元：“革命精神”。正视历史，才能珍稀当下；尊重历史，才能实事求是；铭记历史，才能开阔未来。我们今天拥有的幸福生活，都是无数革命先烈们用鲜血和生命换来的，它们的英雄事迹，将永远值得我们学习和怀念。
第二单元：“中国传统文化经典研习”。本单元所选课文哲理性较强，注重从多方面给学生以人生的启示，并丰富他们的生活经验；注意引导学生树立正确的人生观、价值观；开阔学生的视野，提高学生思辩的能力；注意文体特点。 第三单元：“外国作家作品研习”。本单元的课文都是世界文学史上优秀的小说作品，体现了人类对社会的认识，揭示了人类才成长的精神轨迹，带给人们以审美的愉悦。注意小说的体裁特点，了解人物、情节、环境等要素，分析把握小说的主题；注意培养学生的想像能力的创造能力，阅读小说，既是接受的过程，也是再创造的过程，理解作者的写作意图的作品本身是首要的，但是得出自己的见解（可以和大家相同，也可以是独创的）也是很重要的；注意揣摩小说的语言，从中得到启发，并不断积累，提高实际的语言运用能力。 第四单元：“逻辑的力量”。这是全册教材中惟一的学习活动单元，要重视。要让学生了解一些逻辑的知识，中学生学一点逻辑尝试，是很有必要的，这可以培养我们良好的思维能力。学习语言知识，更离不开逻辑，因为语言同思维分不了家，语言的背后是思维，思维的前面是语言。 古诗词诵读：应注意作者性格、人生经历。中国古代诗歌的鉴赏注意与历史结合起来，可以进行跨学科的学习；了解古人的生活，对古人要实事求是，理解不要偏颇，不要以现成的框架，求全责备。 三、教学目标 课程目标根据语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创
2022—2023学年高二语文下学期（统编版高中语文选择性 必修中册、下册）教学计划 一指导思想 本着工具性与人文性相统一的课程特点，以全面提高学生的语文素养为核心，正确把握语文教育的特点，通过倡导和实施自主、合作、探究的学习方式，努力构建开放、情感、高效的语文课堂，有效落实素质教育，圆满完成教学任务。二教学内容 1.完成选择性必修中及选择性必修下的课本教学任务。 2.做好普通高中学业水平考试的复习备考工作，帮助学生顺利备考。 三教学目标 1.要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力提高默读的质量和速度。 2. 默读有一定的速度；能按照要求筛选信息。 3. 要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精练的语言，并积累一些常用的文言词语。 4. 要借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。 5.落实教材各单元学习任务的各项要求，特别是保质保量的完成单元学习任务中的作文训练。 四德育目标 把德育教育蕴育在各单元的课文教学中，结合课文内容，对学生进行德育教
育。 五教材简析 选择性必修中册及下册在整个统编教材体系中属于中间阶段，对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任。 两册教材教学内容均以文学作品为主。突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视学生语文素养的全面提高，特别是文学欣赏能力的提高。注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力。 两册内容分别为五个单元。各编排了22篇课文，其中教读课文12篇，自读课文10篇，每个单元一个主题。中册已经在高二上学期学完了三个单元，本期需要上的是选必中第四单元，古诗诵读单元及选必下的五个单元的内容。下面，分单元进行具体分析。 第一单元：“中华传统文化经典研习”。一个时代有一个时代的特点，一个时代有一个时代的诗歌，了解时代背景，“知人论世”有助于准确把握哪个时代的诗歌特点。因为作者和其所处的时代背景是相互制约又相互阐释的，抓住了作者就等于抓住了其艺术风格及其个性在作品中的艺术体现。 第二单元：“深化理性思考”。古人讲“言之无文，行而不远”写文章应该讲究文采。如果语言干瘪，不生动，不形象，缺乏美感，就不能引起读者的兴趣，也就不能更好地达到写作目的。反之，语言优美的文章，使人读后如饮醇酒，久而弥笃。 第三单元：“回到历史现场”。人们热爱经典作品，不仅希望获得启示，也希望通过阅读发现并孕育美好情感，从而成为健全的人。李密的《陈情表》中陈
高中语文统编版选择性必修上册教学时间线（新教材和教学进度表） 引言 本教学时间线针对高中语文统编版选择性必修上册教材，旨在为教师提供一个清晰、详细的教学进度规划参考。通过本时间线，教师可合理安排教学内容，确保学生充分掌握教材知识点。 目录 1. 说明 2. 教学时间线 3. 教学建议 4. 教学资源 5. 评估与反馈 1. 说明
本教学时间线根据材内容，结合教学实际需求制定。时间线以每周为单位，列出各单元的教学内容、重点与难点、教学方法、作业安排等。教师可根据实际情况调整教学进度，确保教学质量。 2. 教学时间线 第一单元 - 第1周第1周 - 课文：《沁园春•长沙》 - 教学重点：理解课文内容，体会诗歌手法 - 教学难点：分析诗中的意象与情感 - 教学方法：讲授、讨论、朗读 - 作业：背诵课文，完成练题 - 第2周第2周 - 课文：《登高》 - 教学重点：掌握课文中的修辞手法 - 教学难点：理解诗人的情感与时代背景 - 教学方法：分析、讨论、朗读
- 作业：分析课文中的修辞手法，完成练题第二单元 - 第3周第3周 - 课文：《荆轲刺秦王》 - 教学重点：理解课文内容，分析人物形象- 教学难点：体会文中的人物情感与戏剧特点- 教学方法：讲授、讨论、表演 - 作业：分析人物形象，完成练题 - 第4周第4周 - 课文：《鸿门宴》 - 教学重点：掌握文中的叙事手法 - 教学难点：理解历史背景，分析人物关系- 教学方法：分析、讨论、朗读 - 作业：分析叙事手法，完成练题 第三单元
- 第5周第5周 - 课文：《齐桓晋文之事》 - 教学重点：理解课文内容，分析论证方法 - 教学难点：体会文章的逻辑结构与说服力 - 教学方法：讲授、讨论、辩论 - 作业：分析论证方法，完成练题 - 第6周第6周 - 课文：《勾践灭吴》 - 教学重点：掌握课文中的叙事手法 - 教学难点：理解历史背景，分析人物形象 - 教学方法：分析、讨论、朗读 - 作业：分析叙事手法，完成练题 第四单元 - 第7周第7周 - 课文：《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐章》- 教学重点：理解课文内容，体会人物性格特点- 教学难点：分析人物对话，理解儒家思想
高二上学期部编版高中语文选择性必修上、中册教学计划 一、学情分析 在高一一学年学习过程中，学生课堂学习、记笔记、发言提问，课后练习巩固、自主阅读的学习习惯正在逐步养成，学习语文的态度也有了一定的转变，语文综合能力与素养也在原来的基础上有了较大的提高，特别是语文表达运用与逻辑思维能力有了较大的提升；但是在其它学科强悍的时间抢占攻势下，学生课外投入学习语文的时间非常的限，特别是选科偏理的学生更是如此，所以，如何提升课堂教学质量，增强学生学习语文的兴趣与主动性，是摆在高二语文备课组的严峻挑战。 二、教材分析 选择性必修上册和中册突出了教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视学生语文素养的全面提高，特别是文学欣赏能力的提高，注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力。 上册内容分为四个单元+古诗词诵读，共编排了16篇课文，其中教读课文9篇，自读课文7篇，每个单元一个主题。 第一单元“伟大的复兴—中国革命传统作品研习”，阅读和研讨语言典范、论辩深刻、时代精神突出的革命传统作品，深入体会革命志士以及广大群众为民族解放事业英勇奋斗、百折不挠的革命精神和革命人格；学习在社会主义革命、建设、改革过程中涌现的英雄模范事迹，感受其无私无畏的爱国精神，体认为社会主义建设无私奉献、辛勤劳动、不断创造的高尚品质；进一步发展语言运用能力、思维能力和审美鉴赏能力；陶冶性情，坚定志向，形成正确的世界观、人生观和价值观。 第二单元：“百家争鸣—中国传统文化经典研习”。通过阅读中华传统文化经典作品，积累文言阅读经验，培养民族审美趣味，增进对中华优秀传统文化的理解，提升对中华民族文化的认同感、自豪感，增强文化自信，更好地继承和弘扬中华优秀传统文化。 第三单元：“多样的文化—外国作家作品研习”。引导学生研习外国文学名著名篇，了解若干国家和民族不同时期的社会文化面貌，感受人类精神世界的丰富，培养阅读外国经典作品的兴趣和开放的文化心态。 第四单元：“语言积累—逻辑的力量”。接触一些基本的逻辑方法，学习辨析逻辑错误，进行简单的逻辑推理，并运用逻辑方法来构建并完善认证，能清晰的认识语言与逻辑的关系，发展逻辑思维，滋养理性精神，提升思维品质。 古诗词诵读：在诵读基础上培养鉴赏中国古代诗歌的能力，了解古人的生活、思想、情感，培养高雅高尚的审美情趣。 中册内容分为四个单元+古诗词诵读，共编排了22篇课文，其中教读课文12篇，自读课文10篇，每个单元一个主题。 第一单元：“点燃理性思维的火花”，可放在“思辨性阅读与表达”任务群中，旨在引导学生学习思辨性阅读和表达，发展实证、推理、批判与发现的能力，增强思维的逻辑性和深刻性，认清事物的本质，辨别是非、善恶、美丑，提高理性思维水平。《社会历史的决定性基础》《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的》《实践是检验真理的唯一标准》四篇课文观点明确，论述透彻，思维缜密，语言准确。阅读这类文章，有助于我们丰富思想，发展思维，提升语言运用能力，也有助于我们形成辩证唯物主义的世界观和方法论。 第二单元：“深化理性思考”，可放在“中国革命传统作品研习”任务群中。本单元所选课文有纪实散文、小说，深刻认识革命历程，激发奋发向上的精神力量，了解纪实作品和诗歌作品各自的特点和表现手法，欣赏作家塑造艺术形象的深刻功利和富有个性的创作风
最新部编版高二语文下册教学计划+复习计划（二篇） 最新部编版高二语文选择性必修中册教学计划新的学期开始了,我们又相约踏上了语文学习之旅。为了更好地落实新教材提出的新的素质教育,打造有效课堂,真正将高阶思维教 有的理念贯穿在我们的日常教学活动中,全面提高学生的语文素质, 新学期伊始特制订语文教学计划如下: 一、指导思想 本着工具性与人文性相统一的课程特点，以全面提高学生的语文素养为核心,正确把握语文教育的特点,通过倡导和实施自主、合作、探究的学习方式，努力构建开放、情感、有效的语文课堂，有效落实素质教育，圆满完成教学任务。 二、教材分析 选择性必修中册在整个统编教材体系中属于中间阶段，对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任。 本册教材教学内容以文学作品为主。本册教材仍突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视学生语文素养的全面提高，特别是文学欣赏能力的提高。注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力。 全册内容分为五个单元。全册共编排了22篇课文，其中教读课文12篇，自读课文10篇，每个单元一个主题。下面，分单元进行具体分析。
第一单元:“点燃理性思维的火花”。《社会历史的决定性基础》《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的》《实践是检验真理的标准》四篇课文观点明确，论述透彻，思维缜密，语言准确。阅读这类文章,有助于我们丰富思想,发展思维,提升语言运用能力，也有助于我们形成辩证唯物主义的世界观和方法论。 第二单元:“深化理性思考”。本单元所选课文哲理性较强，注重从多方面给学生以人生的启示，并丰富他们的生活经验:学习就是简单而有心的重复，许多学习过程中看似遥不可及的目光，俯下身体，便可在最深的绝望里望见最美的风景，当我们的目光细细走过，眼前满是蓬蓬点点的希望。 第三单元:“回到历史现场”。《左传》《史记》《汉书》等著作，巧于构思，精于剪裁，长于表达，不仅是典范的历史著作，也是优秀的文学作品。以《屈原列传》或《苏武传》为例，并适当扩展阅读其它史传名篇(如《荆轲刺秦王》《信陵君窃符救赵》《廉颇蔺相如列传》等)，探究史传文学的叙事艺术，引导学生归纳出若干特点。 第四单元:“诗歌的意象”。这是本册教材中诗歌单元。引导学生理解诗歌中意象的作品:诗人创作诗歌时，往往把几个表面上并不关联的意象完全靠心灵的粘合力，拼并组织在一起，在矛盾交织的境界中，呈现诗人繁复的情怀。 古诗词诵读:应注意作者性格、人生经历。中国古代诗歌的鉴赏注意与历史结合起来，可以进行跨学科的学习;了解古人的生活，对古人要实事求是，理解不要偏颇，不要以现成的框架，求全责备。
统编版高中语文选择性必修上册教导流程（新教材和教学进度表） 教学目标 - 熟悉并掌握统编版高中语文选择性必修上册教材内容； - 培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力； - 培养学生的写作能力和口头表达能力； - 培养学生的阅读理解能力和文化素养。 教学内容 - 第一单元：古诗文的鉴赏和仿写 - 第二单元：现代散文的阅读和理解 - 第三单元：文言文阅读与写作技巧 - 第四单元：小说的阅读与欣赏 - 第五单元：戏剧的鉴赏和表演 - 第六单元：语言文字的演变与传播 教学步骤 1. 预：学生在课前预教材内容，了解文章主题和基本知识点。
2. 导入：通过引导学生回顾相关背景知识或提出问题，激发学生的研究兴趣。 3. 阅读与理解：带领学生一起阅读教材中的文章，注重理解文章的主旨、结构和语言特点。 4. 分析与讨论：引导学生分析文章的内涵，进行思考和讨论，培养学生的批判思维能力。 5. 写作与表达：指导学生进行相关写作任务，如仿写、写作评论等，培养学生的写作能力和口头表达能力。 6. 拓展与延伸：引导学生进一步拓展教材内容，扩大知识面，提高文化素养。 7. 总结与复：对本节课的教学内容进行总结，帮助学生巩固所学知识。 教学评价 - 课堂表现：评估学生在课堂上的参与度、回答问题的能力和表达能力。 - 作业评价：评估学生完成的作业，包括写作作业、阅读理解题等。 - 测验与考试：通过定期的测验和考试，评估学生对教材内容的掌握程度。
教学进度表 以上是统编版高中语文选择性必修上册的教导流程，旨在帮助 学生全面掌握教材内容，提高语文素养和研究能力。根据实际情况，可以适当调整教学进度和教学方法，确保教学效果最大化。
部编版高中语文必修上册教学计划 一、指导思想 以新课程标准为指导，从语文课程作为基础学科的特征出发，紧紧抓住语文核心素养的培养，扎实、稳步地推进高中语文新课程的实施。 二、教学内容 本学期完成必修上课程的学习。共计8个单元及四首古诗词背诵。 三、情况分析 高一上半学期是初高中衔接较关键的一年，从教材上来看，整套教材以“人文主题”和“学习任务群”两条线索组织单元。“人文主题”的设计充分考虑新时代高中生人格和精神成长的需要，涉及面宽，主要聚焦在三方面：“理想信念”“文化自信”和“责任担当”。每个单元的“人文主题”都会突出其中某一方面。学习任务群”是单元组织的另一条线索，每个单元都设计有若干指向“语文核心素养”的学习任务，保证语文工具性的落实。 四、工作重点: 1、抓好常规，加强集体备课的力度，让集体备课落得更实。重视课程资源的开发利用，有效整合课程资源和教学资源。 2、以“学习任务”来整合单元教学，突出完整性，打破单篇阅读精讲细析的藩篱，让学生在自主的语文实践中学会学习建构“语文核心素养”。某个单元或者某一课主要学会哪些基本知识和关键能力，有哪些“干货”，要做到心中有数，这有助于克服语文教学的随意性。这种形式有意识减少教师的讲授时间，多让出时间让学生自主学习，看问题学习，拓展阅读面，提高阅读量，让学习过程充满思考与探究，领悟与创造，也有助于解决语文教学长期以来存在的“读书少”的问题。 3、在教学中，积极倡导“自主、合作、探究”式学习方式，注重学生的个体差异，注重学生的个性发展，继续探索“群文教学”“比较教学”教学新模式，提升教学效率。 4、从教材的“活动”设计出发，更加注意学习主体往学生转，调动学生学习的自主性。不能把“活动”简单理解为课外“活动”，更不要安排那些和语文关系不大的“活动”。语文学习最重要的“活动”，还是读书。落实阅读与鉴赏、表达与交流、理解与探究语文“活动”的三个主要方面。 5、根据学习任务群的特点以及学习任务群的组合等整体设计学习活动，实现学习任务群对发展高中学生语文核心素养的综合效应。灵活地整合阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等学习活动，选用典型材料设计语文学习任务，引
XX中学 2023-2024学年度第一学期高二语文备课组工作计划 一、备课组长简介 XXX，文学学士学位，中学二级教师，XXXX年进入XX中学参加教学工作。已完成高一至高三一轮教学循环，曾获xx市基本功竞赛一等奖。 二、教、学情分析 教情：本组教师中，两位是常年深耕高三教学的教师，从未讲授过新课改后的新课本；三位为仅教授过高一必修新课本的教师，未接触过高二选择性必修的新课本，因而，本组教师对于新课标改革后的新教材都很陌生。此外，因教师语文组人员流动，年级八个班级中，有四个班级的语文授课教师发生改动。 学情：经过高一一年的学习，学生已经适应高中的学习节奏和模式，但高二上学期需要完成选择性必修上册和中册两本书的教学，加之要参加合格考试，学生的各个学科课业任务明显增加，学生学习时间紧，学习任务重。 三、教学基本思路 以新课程标准为指导，从语文课程作为基础学科的特征出发，紧紧抓住语文核心素养的培养，扎实、稳步地推进高中语文新课程的实施。 抓好常规，加强集体备课的力度，让集体备课落得更实。重视课程资源的开发利用，有效整合课程资源和教学资源。 以“学习任务”来整合单元教学，突出完整性，打破单篇阅读精讲细析的藩篱，让学生在自主的语文实践中学会学习建构“语文核心素养”。某个单元或者某一课主要学会哪些基本知识和关键能力，有哪些“干货”，要做到心中有数，这有助于克服语文教学的随意性。 探索“群文教学”“比较教学”教学新模式，提升教学效率。从教材的“活动”设计出发，更加注意学习主体往学生转，调动学生学习的自主性。不能把“活动”简单理解为课外“活动”，更不要安排那些和语文关系不大的“活动”。语文学习最重要的“活动”，还是读书。落实阅读与鉴赏、表达与交流、理解与探究语文“活动”的三个主要方面。 四、具体教学安排
部编版高中语文选择性必修中册教学计划 新的学期开始了，我们又相约踏上了语文学习之旅。为了更好地落实新教材提出的新的素质教育，打造高效课堂，真正将高阶思维教育的理念贯穿在我们的日常教学活动中，全面提高学生的语文素质，新学期伊始特制订语文教学计划如下： 一、指导思想 本着工具性与人文性相统一的课程特点，以全面提高学生的语文素养为核心，正确把握语文教育的特点，通过倡导和实施自主、合作、探究的学习方式，努力构建开放、情感、高效的语文课堂，有效落实素质教育，圆满完成教学任务。 二、教材分析 选择性必修中册在整个统编教材体系中属于中间阶段，对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任。 本册教材教学内容以文学作品为主。本册教材仍突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视学生语文素养的全面提高，特别是文学欣赏能力的提高。注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力。 全册内容分为五个单元。全册共编排了22篇课文，其中教读课文12篇，自读课文10篇，每个单元一个主题。下面，分单元进行具体分析。 第一单元：“点燃理性思维的火花”。《社会历史的决定性基础》
《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的》《实践是检验真理的唯一标准》四篇课文观点明确，论述透彻，思维缜密，语言准确。阅读这类文章，有助于我们丰富思想，发展思维，提升语言运用能力，也有助于我们形成辩证唯物主义的世界观和方法论。 第二单元：“深化理性思考”。本单元所选课文哲理性较强，注重从多方面给学生以人生的启示，并丰富他们的生活经验：学习就是简单而有心的重复，许多学习过程中看似遥不可及的目光，俯下身体，便可在最深的绝望里望见最美的风景，当我们的目光细细走过，眼前满是蓬蓬点点的希望。 第三单元：“回到历史现场”。《左传》《史记》《汉书》等著作，巧于构思，精于剪裁，长于表达，不仅是典范的历史著作，也是优秀的文学作品。以《屈原列传》或《苏武传》为例，并适当扩展阅读其它史传名篇（如《荆轲刺秦王》《信陵君窃符救赵》《廉颇蔺相如列传》等），探究史传文学的叙事艺术，引导学生归纳出若干特点。 第四单元：“诗歌的意象”。这是本册教材中诗歌单元。引导学生理解诗歌中意象的作品：诗人创作诗歌时，往往把几个表面上并不关联的意象完全靠心灵的粘合力，拼并组织在一起，在矛盾交织的境界中，呈现诗人繁复的情怀。 古诗词诵读：应注意作者性格、人生经历。中国古代诗歌的鉴赏注意与历史结合起来，可以进行跨学科的学习；了解古人的生活，对古人要实事求是，理解不要偏颇，不要以现成的框架，求全责备。 三、学情分析
最新部编人教版高二语文下册教学计划+复习计划（二篇）最新部编人教版高二语文选择性必修中册教学计划 新的学期又开始了，在抓好疫情防控的同时，根据新高考和新教材的指导思想，为了进一步提高教学质量，完成教学任务，合理有序地安排教学活动，特制订工作计划如下： 一、指导思想 本着工具性与人文性相统一的课程特点，以全面提高学生的语文素养为核心,正确把握语文教育的特点,通过倡导和实施自主、合作、探究的学习方式，努力构建开放、情感、有效的语文课堂，有效落实素质教育，圆满完成教学任务。 二、教材分析 选择性必修中册在整个统编教材体系中属于中间阶段，对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任。 本册教材教学内容以文学作品为主。本册教材仍突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视学生语文素养的全面提高，特别是文学欣赏能力的提高。注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力。 全册内容分为五个单元。全册共编排了22篇课文，其中教读课文12篇，自读课文10篇，每个单元一个主题。下面，分单元进行具体分析。 第一单元:“点燃理性思维的火花”。《社会历史的决定性基础》
《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的》《实践是检验真理的标准》四篇课文观点明确，论述透彻，思维缜密，语言准确。阅读这类文章,有助于我们丰富思想,发展思维,提升语言运用能力，也有助于我们形成辩证唯物主义的世界观和方法论。 第二单元:“深化理性思考”。本单元所选课文哲理性较强，注重从多方面给学生以人生的启示，并丰富他们的生活经验:学习就是简单而有心的重复，许多学习过程中看似遥不可及的目光，俯下身体，便可在最深的绝望里望见最美的风景，当我们的目光细细走过，眼前满是蓬蓬点点的希望。 第三单元:“回到历史现场”。《左传》《史记》《汉书》等著作，巧于构思，精于剪裁，长于表达，不仅是典范的历史著作，也是优秀的文学作品。以《屈原列传》或《苏武传》为例，并适当扩展阅读其它史传名篇(如《荆轲刺秦王》《信陵君窃符救赵》《廉颇蔺相如列传》等)，探究史传文学的叙事艺术，引导学生归纳出若干特点。 第四单元:“诗歌的意象”。这是本册教材中诗歌单元。引导学生理解诗歌中意象的作品:诗人创作诗歌时，往往把几个表面上并不关联的意象完全靠心灵的粘合力，拼并组织在一起，在矛盾交织的境界中，呈现诗人繁复的情怀。 古诗词诵读:应注意作者性格、人生经历。中国古代诗歌的鉴赏注意与历史结合起来，可以进行跨学科的学习;了解古人的生活，对古人要实事求是，理解不要偏颇，不要以现成的框架，求全责备。 三、学情分析
统编版高中语文必修上册教学计划 一、指导思想 以新课程标准为指导，从语文课程作为基础学科的特征出发，紧紧抓住语文核心素养的培养，扎实、稳步地推进高中语文新课程的实施。 二、教学内容 本学期完成必修上课程的学习。共计8个单元及四首古诗词背诵。 三、情况分析 高一上半学期是初高中衔接较关键的一年，从教材上来看，整套教材以“人文主题”和“学习任务群”两条线索组织单元。“人文主题”的设计充分考虑新时代高中生人格和精神成长的需要，涉及面宽，主要聚焦在三方面：“理想信念”“文化自信”和“责任担当”。每个单元的“人文主题”都会突出其中某一方面。学习任务群”是单元组织的另一条线索，每个单元都设计有若干指向“语文核心素养”的学习任务，保证语文工具性的落实。 四、工作重点: 1、抓好常规，加强集体备课的力度，让集体备课落得更实。重视课程资源的开发利用，有效整合课程资源和教学资源。 2、以“学习任务”来整合单元教学，突出完整性，打破单篇阅读精讲细析的藩篱，让学生在自主的语文实践中学会学习建构“语文核心素养”。某个单元或者某一课主要学会哪些基本知识和关键能力，有哪些“干货”，要做到心中有数，这有助于克服语文教学的随意性。这种形式有意识减少教师的讲授时间，多让出时间让学生自主学习，看问题学习，拓展阅读面，提高阅读量，让学习过程充满思考与探究，领悟与创造，也有助于解决语文教学长期以来存在的“读书少”的问题。 3、在教学中，积极倡导“自主、合作、探究”式学习方式，注重学生的个体差异，注重学生的个性发展，继续探索“群文教学”“比较教学”教学新模式，提升教学效率。 4、从教材的“活动”设计出发，更加注意学习主体往学生转，调动学生学习的自主性。不能把“活动”简单理解为课外“活动”，更不要安排那些和语文关系不大的“活动”。语文学习最重要的“活动”，还是读书。落实阅读与鉴赏、表达与交流、理解与探究语文“活动”的三个主要方面。 5、根据学习任务群的特点以及学习任务群的组合等整体设计学习活动，实现学习任务群对发展高中学生语文核心素养的综合效应。灵活地整合阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等学习活动，选用典型材料设计语文学习任务，引
最新人教部编版高二语文下册教学计划+复习计划（二篇）最新人教部编版高二语文选择性必修中册教学计划 新的学期开始了,我们又相约踏上了语文学习之旅。为了更好地落实新教材提出的新的素质教育,打造有效课堂,真正将高阶思维教 有的理念贯穿在我们的日常教学活动中,全面提高学生的语文素质, 新学期伊始特制订语文教学计划如下: 一、指导思想 本着工具性与人文性相统一的课程特点，以全面提高学生的语文素养为核心,正确把握语文教育的特点,通过倡导和实施自主、合作、探究的学习方式，努力构建开放、情感、有效的语文课堂，有效落实素质教育，圆满完成教学任务。 二、教材分析 选择性必修中册在整个统编教材体系中属于中间阶段，对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任。 本册教材教学内容以文学作品为主。本册教材仍突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视学生语文素养的全面提高，特别是文学欣赏能力的提高。注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力。 全册内容分为五个单元。全册共编排了22篇课文，其中教读课文12篇，自读课文10篇，每个单元一个主题。下面，分单元进行具体分析。
第一单元:“点燃理性思维的火花”。《社会历史的决定性基础》《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的》《实践是检验真理的标准》四篇课文观点明确，论述透彻，思维缜密，语言准确。阅读这类文章,有助于我们丰富思想,发展思维,提升语言运用能力，也有助于我们形成辩证唯物主义的世界观和方法论。 第二单元:“深化理性思考”。本单元所选课文哲理性较强，注重从多方面给学生以人生的启示，并丰富他们的生活经验:学习就是简单而有心的重复，许多学习过程中看似遥不可及的目光，俯下身体，便可在最深的绝望里望见最美的风景，当我们的目光细细走过，眼前满是蓬蓬点点的希望。 第三单元:“回到历史现场”。《左传》《史记》《汉书》等著作，巧于构思，精于剪裁，长于表达，不仅是典范的历史著作，也是优秀的文学作品。以《屈原列传》或《苏武传》为例，并适当扩展阅读其它史传名篇(如《荆轲刺秦王》《信陵君窃符救赵》《廉颇蔺相如列传》等)，探究史传文学的叙事艺术，引导学生归纳出若干特点。 第四单元:“诗歌的意象”。这是本册教材中诗歌单元。引导学生理解诗歌中意象的作品:诗人创作诗歌时，往往把几个表面上并不关联的意象完全靠心灵的粘合力，拼并组织在一起，在矛盾交织的境界中，呈现诗人繁复的情怀。 古诗词诵读:应注意作者性格、人生经历。中国古代诗歌的鉴赏注意与历史结合起来，可以进行跨学科的学习;了解古人的生活，对古人要实事求是，理解不要偏颇，不要以现成的框架，求全责备。
统编版高中语文必修上册教学计划 一、课标要求 1.语文学科核心素养：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。 2.课程目标：学生通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文学习活动，在语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解几个方面都获得进一步的发展；坚定文化自信，自觉弘扬社会主义核心价值观，树立积极向上的人生理想，为全面发展和终身发展奠定基础。 语言积累与建构。积累较为丰富的语言材料和言语活动经验，形成良好的语感；在已经积累的语言材料间建立起有机的联系，在探究中理解、掌握祖国语言文字运用的基本规律。 语言表达与交流。能凭借语感和对语言运用规律的把握，根据具体的语言情境和不同的对象，运用口头和书面语言文明得体地进行表达与交流；能将具体的语言文字作品置于特定的交际情境和历史文化情境中理解、分析和评价。 语言梳理与整合。通过梳理和整合，将积累的语言材料和学习的语文知识结构化，将言语活动经验逐渐转化为具体的学习方法和策略,并能在语言实践中自觉地运用。 增强形象思维能力。获得对语言和文学形象的直觉体验；在阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究活动中运用联想和想象，丰富自己对现实生活和文学形象的感受与理解，丰富自己的经验 — 1 —
与语言表达。 3展逻辑思维。能够辨识、分析、比较、归纳和概括基本的语言现象和文学现象，并能有理有据地表达自己的观点和阐述自己的发现;运用基本的语言规律和逻辑规则，判别语言运用的正误，准确、生动、有逻辑地表达自己的认识；运用批判性思维审视语言文字作品，探究和发现语言现象和文学现象，形成自己对语言和文学的认识。 提升思维品质。自觉分析和反思自己的语文实践活动经验，提高语言运用的能力，增强思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性。 增进对祖国语言文字的美感体验。感受祖国语言文字独特的美,增强热爱祖国语言文字的感情。 鉴赏文学作品。感受和体验文学作品的语言、形象和情感之美,能欣赏、鉴别和评价不同时代、不同风格的作品，具有正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位。 美的表达与创造。能运用祖国语言文字表达自己的审美体验，表达自己的情感、态度和观念，表现和创造自己心中的美好形象；讲究语言文字表达的效果及美感，具有创新意识。 传承中华文化。通过学习运用祖国语言文字，体会中华文化的博大精深、源远流长，体会中华文化的核心思想理念和人文精神，增强文化自信，理解、认同、热爱中华文化，继承、弘扬中华优秀传统文化和革命文化。 理解多样文化。通过学习语言文字作品，懂得尊重和包容，初步理解和借鉴不同民族、不同区域、不同国家的优秀文化，吸 — 2 —
高中语文三年课程规划及教学进度表 一、教学理念与教学原则 第一，勿忘初心，立德树人 我们的教育要回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本的问题，党的十九大提出“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务”的要求。习近平总书记在全国教育大会上进一步强调，要把立德树人融入教育各环节，贯穿教育各领域；健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向；坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽障痼疾，从根本上解决教育指挥棒问题。高考改革及新课程改革正是基于这样的背景与指导思想，我们的教育教学要始终不忘初心，牢记立德树人的教育宗旨。 第二，文化自信，面向未来 邓小平讲教育要面向世界，面向未来，并非是要我们脱离现实或隔绝历史，相反，我们正需要有更加坚定的文化自信，才能更加稳健的走向未来。在“四个自信”中，语文教学与文化自信的关系也是最为密切的。在世界百年未有之大变局中，在后疫情时代，我们的文化自信将显得更加重要。文化是什么？我们的语言文字、文学艺术、历史进程、风俗传统、生活方式，都在文化的范畴里，语文教学理所当然的要弘扬优秀的传统文化，担当起薪火相传的历史使命。 第三，钻研教材，多元教学 在新课程改革中，新版的部编语文教材变化也是明显的。从内容来看，明显的变化是导师领袖的文章又多了几篇，时代凯歌与强音也更突出了——铿锵有力的新教材呼应着时代的主旋律。此外，整本书阅读在新教材里也有了明确的安排，一本是《乡土中国》，一本是《红楼梦》，如何结合实际完成相应的教学任务，是当下语文教研的重要任务。从形式上来看，以前的五册必修教材
变成两册必修教材，而原本名目繁多的选修教材则缩减为三册选择性必修教材。大体而言，两册必修教材大致与学业水平考试挂钩，三册选择性必修教材则没有这样挂钩，显然有对不同层次的学生适当分层教学的安排与考量。当然，从教语文教材到利用语文教材开展语文教学应该是语文老师的普遍追求。美国的杜威最早抨击现代学校教育以书本为中心，以教师为中心，以课堂为中心，他认为教育应该以儿童为中心，以社会为中心。人具有整体有机性、智能倾向多元性、知识与能力发展的自我建构性、知识习得的明确性与聚合性。面对语文教学的综合性与实践性，我们应该更加以学生为中心，强化情景教学，而不要简单以知识的讲授为中心。此外，在钻研语文新教材的同时，我们也要通过校本课程、校本教材、网络资源等拓展教学空间，实现多元化的教学。 第四，重视基础，因材施教 尽管高中三年只是学生漫长学习生涯中的一个阶段，但在这三年里，究竟怎样让学生在语文学习上取得明显的进步，我们都要争取交出一份令人满意的答卷。前人总结的“听、说、读、写”这四个字，我们容易重视读与写而忽视听与说；容易重视读而忽视写；容易重视课内阅读而忽视课外阅读……我们要争取在听、说、读、写几个方面整体提高学生的语文水平。举例来说，学生的认字水平、书写能力等都有待于我们去提高。学生的情况等等不一，更需要我们因材施教，既要扬长避短，也要补上短板。 第五，科学考评，互相促进 二、我们要破除唯分数论，然而现在必要的考试还是不可缺少的。命题的科学性、系统性、阶段性等都是我们所要权衡与追求的，阅卷的客观公正与及时有效也是我们要追求的。此外，适当组织一些朗读、书写之类的竞赛活动，也是整个教学考评的有益补充。学生与教师都应该通过广泛的交流而互相促进，从
最新统编版高二语文下册教学计划+复习计划（二篇） 最新统编版高二语文选择性必修中册教学计划新的学期又开始了，在抓好疫情防控的同时，根据新高考和新教材的指导思想，为了进一步提高教学质量，完成教学任务，合理有序地安排教学活动，特制订工作计划如下： 一、指导思想 本着工具性与人文性相统一的课程特点，以全面提高学生的语文素养为核心,正确把握语文教育的特点,通过倡导和实施自主、合作、探究的学习方式，努力构建开放、情感、有效的语文课堂，有效落实素质教育，圆满完成教学任务。 二、教材分析 选择性必修中册在整个统编教材体系中属于中间阶段，对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任。 本册教材教学内容以文学作品为主。本册教材仍突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视学生语文素养的全面提高，特别是文学欣赏能力的提高。注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力。 全册内容分为五个单元。全册共编排了22篇课文，其中教读课文12篇，自读课文10篇，每个单元一个主题。下面，分单元进行具体分析。 第一单元:“点燃理性思维的火花”。《社会历史的决定性基础》
《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的》《实践是检验真理的标准》四篇课文观点明确，论述透彻，思维缜密，语言准确。阅读这类文章,有助于我们丰富思想,发展思维,提升语言运用能力，也有助于我们形成辩证唯物主义的世界观和方法论。 第二单元:“深化理性思考”。本单元所选课文哲理性较强，注重从多方面给学生以人生的启示，并丰富他们的生活经验:学习就是简单而有心的重复，许多学习过程中看似遥不可及的目光，俯下身体，便可在最深的绝望里望见最美的风景，当我们的目光细细走过，眼前满是蓬蓬点点的希望。 第三单元:“回到历史现场”。《左传》《史记》《汉书》等著作，巧于构思，精于剪裁，长于表达，不仅是典范的历史著作，也是优秀的文学作品。以《屈原列传》或《苏武传》为例，并适当扩展阅读其它史传名篇(如《荆轲刺秦王》《信陵君窃符救赵》《廉颇蔺相如列传》等)，探究史传文学的叙事艺术，引导学生归纳出若干特点。 第四单元:“诗歌的意象”。这是本册教材中诗歌单元。引导学生理解诗歌中意象的作品:诗人创作诗歌时，往往把几个表面上并不关联的意象完全靠心灵的粘合力，拼并组织在一起，在矛盾交织的境界中，呈现诗人繁复的情怀。 古诗词诵读:应注意作者性格、人生经历。中国古代诗歌的鉴赏注意与历史结合起来，可以进行跨学科的学习;了解古人的生活，对古人要实事求是，理解不要偏颇，不要以现成的框架，求全责备。 三、学情分析
【教学计划】高一高二第一学期，部编版语文必修上册、选择性必修上册 部编版高中语文必修上册教学计划 一、指导思想 以新课程标准为指导，从语文课程作为基础学科的特征出发，紧紧抓住语文核心素养的培养，扎实、稳步地推进高中语文新课程的实施。 二、教学内容 本学期完成必修上课程的学习。共计8个单元及四首古诗词背诵。
三、情况分析 高一上半学期是初高中衔接较关键的一年，从教材上来看，整套教材以“人文主题”和“学习任务群”两条线索组织单元。“人文主题”的设计充分考虑新时代高中生人格和精神成长的需要，涉及面宽，主要聚焦在三方面：“理想信念”“文化自信”和“责任担当”。每个单元的“人文主题”都会突出其中某一方面。学习任务群”是单元组织的另一条线索，每个单元都设计有若干指向“语文核心素养”的学习任务，保证语文工具性的落实。 四、工作重点: 1、抓好常规，加强集体备课的力度，让集体备课落得更实。重视课程资源的开发利用，有效整合课程资源和教学资源。 2、以“学习任务”来整合单元教学，突出完整性，打破单篇阅读精讲细析的藩篱，让学生在自主的语文实践中学会学习建构“语文核心素养”。某个单元或者某一课主要学会哪些基本知识和关键能力，有哪些“干货”，要做到心中有数，这有助于克服语文教学的随意性。这种形式有意识减少教师的讲授时间，多让出时间让学生自主学习，看问题学习，拓展阅读面，提高阅读量，让学习过程充满思考与探究，领悟与创造，也有助于解决语文教学长期以来存在的“读书少”的问题。 3、在教学中，积极倡导“自主、合作、探究”式学习方式，注重学生的个体差异，注重学生的个性发展，继续探索“群文教学”“比较教学”教学新模式，提升教学效率。 4、从教材的“活动”设计出发，更加注意学习主体往学生转，调动学生学习的自主性。不能把“活动”简单理解为课外“活动”，更不要安排那些和语文关系不大的“活动”。语文学习最重要的“活动”，还是读书。落实阅读与鉴赏、表达与交流、理解与探究语文“活动”的三个主要方面。 5、根据学习任务群的特点以及学习任务群的组合等整体设计学习活动，实现学习任务群对发展高中学生语文核心素养的综合效应。灵活地整合阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等学习活动，选用典型材料设计语文学习任务，引导学生在语文实践活动中全面发展核心素养。