“趣味科学”校本课程内容安排表（2016.9）
１、蒸汽船
实验准备：
塑料船体、玻璃瓶、蜡烛、塑料管底座、铁丝架、瓶盖
实验目的：
1、观察能量转化过程；
2、了解蒸汽机原理。
教学过程：
一、谈话导入
蒸汽机是将蒸汽的能量转换为机械功的往复式动力机械。蒸汽机的出现曾引起了18世纪的工业革命。直到20世纪初，它仍然是世界上最重要的原动力，后来才逐渐让位于内燃机和汽轮机等。蒸汽机的发明，使得人类的生活与世界文明改观了。过去有人们用劳力所做的事情，或由牛马、水车、风车等的力量来转动的机器，全部由蒸汽机来代替。下面让我们通过实验来了解蒸汽的能量。
揭示课题——蒸汽船
二、组装蒸汽船
1、认识实验材料
塑料船体、玻璃瓶、蜡烛、塑料管底座、铁丝架、瓶盖
2、组装蒸汽船：
1）将底座的两个部分组装成一体，插上铁丝架；在小平内倒入适量的水（别超过半瓶），盖上瓶盖，插入塑料管（插入瓶内三分之一处即可）。
2）把小瓶颈部按入铁丝架内夹住，拿蜡烛在底座调整蜡烛俞小瓶底部的距离位置，预想蜡烛燃烧时的火焰，与小瓶底部接触的最佳状态最后定位。
3、把小船放入水中，在把以上装置放入小船内保持平衡。最后拿出蜡烛点燃放回原处，微调让火焰与瓶底的接触最佳即可。稍过一会儿水开了，小船就能行动了
提示：本实验玻璃小瓶易碎，请小心；同时涉及用火、蜡烛无比小心以免烫伤。
三、了解实验原理
1、了解作用力和反作用力
两个物体之间的作用总是相互的。这个物体对那个物体有力的作用，那个物体也一定同时对这个物体有力的作用，这一对力互称为作用力和反作用力。作用力和反作用力总是大小相等、方向相反，作用在同一条直线上。人推墙壁时，这个力是作用力，墙壁也会给你一个相同大小的就是反作用力，用力拍桌子手会疼，往地板上用力摔乒乓球，会发现力气大乒乓球就会跳得高，就是这个道理。
2、了解本课实验原理
本课实验做得风力小车是通过车身上的扇叶旋转产生向后推动的风，风会给车身后方的空气一个作用力，而车身后方会给小车一个向前的反作用力，从而使小车前进。
四、拓展延伸
在我们的生活中你知道还有哪些作用力和反作用力的现象吗？
2、水的浮力
实验准备：
测力计、大塑料杯、螺母、小塑料杯、铜丝
实验目的：
1、简单测量物体收到水的浮力；
2、培养学生分析概括能力、解决问题能力与动手操作能力。
教学过程：
一、故事导入
从前有个聪明的孩子叫文彦博，有一天，他与小朋友在树下踢球，不知谁一脚把球踢进树洞里，小伙伴们有的伸进手去拿，有的用棍子拨，可树洞是曲里拐弯的又非常深，怎么也拿不出来。好好的一个球，白白扔掉多可惜呀！大家有什么好办法从树洞中取出球么？
揭示课题——水的浮力
二、实验步骤
1、认识实验材料：测力计、大塑料杯、螺母、小塑料杯、铜丝
2、实验步骤：
1）用铜丝穿过小塑料杯的小孔两头拧住，做成一直小桶，把两个螺母放入（再找一些配重物），用测力计测量此时桶的重量并记录。另外再找其他重物做测量也做好记录。
2）再大塑料杯内倒上水（约7-8成满）。
3、把小船放入水中，在把以上装置放入小，把提有重物的测力器，移到水杯上，把重物慢慢进入水中，仔细观察测力计指针发生什么变化？
提示：测力计是有一定的侧重范围，不能超过50克，以免影响实验效果。
三、了解实验原理
1、了解本课实验原理
浸在液体中的物体，当它受到的浮力大于重力时，物体上浮；当它受到的浮力小于所受的重力时，物体下沉；当它受到的浮力与所受的重力相等时，物体悬浮在液体中，或漂浮在液体表面上。
四、知识拓展
公元前245年，赫农王命令阿基米德鉴定一个皇冠。赫农王给金匠一块金子让他做一定纯金的皇冠。做好的皇冠尽管与先前的金子一样重，但国王还是怀疑金匠掺假了。他命令阿基米德鉴定皇冠是不是纯金的，但是不许破坏皇冠。这似乎是件不可能的事。然而他在一次洗澡过程中突然发现其中的奥秘，然后他把差不多一样大的石块和木块同时放入浴盆，进入水中。石块下沉水里，但是他能感觉到石块变轻了。而且，他必须要向下按着木块才能把它完全浸到水中。这表明浮力与物体的排水量（物体体积）有关，而不与物体重量有关。物体在水中感觉有多重一定与它的密度（物体单位体积的质量）有关。阿基米德因此找到了解决国王问题的方法，问题关键在于密度。如果皇冠里面含有其他金属，它的密度会不相同，在重量相等的情况下，这个皇冠店体积是不同的。
3、水和大气压力
实验准备：
圆片、塑料杯、餐巾纸、乒乓球
实验目的：
1、感知大气有压力来自四面八方；
2、培养学生学会做大气压力的实验探究自然知识的兴趣。
教学过程：
一、概念导入
大气压力的概念：大气压力是地球表面覆盖有一层厚厚的由空气组成的大气层。在大气层中的物体，都要受空气分子撞击产生的压力。也可以认为，大气压力是大气层中的物体收大气层自身重力产生的作用于物体上的压力。
揭示课题——水和大气压力
二、实验步骤
1、认识实验材料：圆片、塑料杯、餐巾纸、乒乓球
2、实验一：
*实验步骤
1）餐巾纸放入塑料杯底部倒置不掉；
2）把塑料杯倒立放置，与水盆的水平面保持平行地把杯子用力往水下压，直到杯口接触盆底。
3）观察现象后把杯子垂直向上提出水面。
4）重复步骤2的方式，再次把塑料杯进入水中，当杯口接触到盆底时，稍微倾斜杯身。
*交流观察到的实验现象：
步骤2中水没有流进杯内，杯内几乎还是干燥状态；步骤3杯内的纸几乎没有变湿，仍然保持干燥；步骤4中一串串气泡从杯口中跑出来，上升冒出水面，水陆续流进杯内，最后纸巾浸湿了。
3、实验二
*实验步骤
1）把乒乓球放置在盆内的水面上
2）把塑料杯倒立放置，并且使用塑料杯盖住乒乓球，然后用力往下压，直到杯口接触到盆底。
3）把塑料杯垂直向上提出水面。
4）重复步骤2，再次把杯子进入水中，杯口接触到盆底时，稍微倾斜杯身。观察现象。
*交流观察到的实验现象：
步骤2中水没有流入塑料杯内，乒乓球持续维持在盆底的位置；步骤3杯内几乎还是干燥状态；步骤4中一串串气泡从杯口中跑出来，上升冒出水面，水陆续流进杯内，，乒乓球在杯内向上漂浮。
4、实验三：
*实验步骤
1）将塑料杯装满水，装至水溢出为止；
2）小心地把原片光滑的一面放在杯口上不留空隙。
3）一手拿住杯子，另一手用手指按住原片，快速地奖杯子倒过来。
4）轻轻地把手从卡片上拿开，观察现象。
*交流观察到的实验现象：
实验一和实验二塑料杯内的空气阻止了水流进杯内，所以杯内的纸（乒乓球）没有被弄湿，倾斜杯身，杯里的空气跑出来了，让水流进了杯内，占据了原本空气占有的空间；实验三中由于水的重量作用，杯子底部和水面会产生一部分真空，原片下方收到大气压力大于杯中的而水的重量，所以原片能承受水的重量且不让水外流。
三、知识拓展
我们平时挂物品的洗盘挂钩就是利用大气压力这个原理，当吸盘用力地按住光滑的墙上时，吸盘里的空气就会被挤压出来，形成密封状态，吸盘外的空气压力就将吸盘紧紧地压在墙上；当吸盘边缘稍稍抬起时，空气就会进入吸盘，这时吸盘内外的空气压力就会一样大，
就不能被压在墙上了。
4、简易电扇
实验准备：
电池盒、风扇叶、小电机、双面胶
实验目的：
1、认识简易电扇的结构
教学过程：
一、谈话导入
1、电风扇是我们夏天不可缺少用于清凉解暑的家用电器。但是你知道为什么打开电扇就会有一股凉风吹来让人感觉很凉爽吗？你知道风扇是根据什么原理转动的吗？相信你学了本届实验就知道其中的科学道理了。
二、实验探究
1、认识实验材料
电池盒、风扇叶、小电机、双面胶
2、实验步骤：
1）电池装至电池盒内，电池盒上的正极导线连接电机的正极，凌一根导线连接电机的负极；
2）用双面胶把电机固定在电池盒上。
3）把扇叶装在电机上，打开电池盒上的开关，小风扇就转起来了。
提示：电池盒导线的正负极不要直接接触，以免灼伤小孩子的手。不能直接用家里、学校插座中的二店做实验，以免引发触电事故，致人伤害。
三、了解实验原理
1、电风扇的构造
电风扇的主要部件是交流电动机。
2、电风扇的工作原理
通电线圈子啊磁场中手里而转动。能量的转化形式是电能转化成内能。
3、拓展：电风扇工作起来能使温度降低吗？
电风扇工作时，温度不仅没有降低，反而升高。温度升高的原因是：电风扇工作时，由于有电流通过电风扇的线圈，导线是由电阻的，所以会不可避免的产生热量向外放热，所以温度会升高。但是人们为什么会觉得凉爽呢？因为人体的体表有大量的汗液，当电风扇工作
的时候，室内空气流动起来，所以能够促进汗液的激素蒸发，结合蒸发需要吸收大量的热量，所以人们会感觉凉爽。
5、水果电池
实验准备：
电解盒、二极管、柠檬酸、双面胶、锌丝、塑料板、杯子、导线、泡沫定位板
实验目的：
1、利用日常生活容易取得的水果制成电池；
2、加强化学与生活的联系。
教学过程：
一、谈话导入
1、激趣导入：（幻灯片显示）水果和电池，这两样东西都认识吗？它们各有什么作用？如果我把电路中的电池拿掉，用水果代替可以吗？这节课我们就试试！
2、揭示课题——水果电池
二、实验探究
1、认识实验材料
电解盒、二极管、柠檬酸、双面胶、锌丝、塑料板、杯子、导线、泡沫定位板
2、实验步骤：
1）先把铜丝和锌丝弯曲成U型的样式，取一根导线两端分别连接铜条和锌条。
2）用双面胶把泡沫定位块固定在塑料板上，电解盒底部全部粘上双面胶整体的固定在塑料板的另一端。
3）取一根红色导线一段连接二极管的正极（较长的一只脚），另一端连接弯成U型的铜条另取一根导线，一端连接二极管的负极，一端连接U型定位块（注意不要让两级的铜丝相接触，以免发生短路现象。）
把处理好的导线逐次放入电解盒里，连成一个回路，观察其电路的连接。
4）把柠檬酸用少许的水溶解后，分别倒入各个电解盒，观察二极管等亮不亮？
三、了解实验原理
水果中含有丰富的水果汁，水果汁中含有丰富的本酸性物质，称为果酸。果酸是一种很好的电解质，其解离产生氢离子与金属反应发生置换作用，它在水溶液中能够电离出带正电荷的阳离子和带负电荷的阴离子，它是电的良导体。当两种化学活泼性不一样的金属片（如锌片和铜片）插入水果中，就会发生置换反应，带正电荷阳离子移向铜片、带负电荷的阴离子移向锌片，从而在水果中形成了电流，两篇金属件就会产生电压。
6、万花筒
实验准备：
塑料镜片、不干胶纸、纸筒、塑料色片、包装纸、镜头盖、镜头盒
实验目的：
1、体会动手制作万花筒过程的乐趣；
2、感觉科学变化的奥秘。
教学过程：
一、谈话导入
1、激趣导入：玩过万花筒吗？老师今天给大家带来一个万花筒，谁想看看？说说你看到了什么？
2、简介万花筒：万花筒是一种光学玩具，将有鲜艳颜色的实物放于圆筒的一端，圆筒中间放置三棱镜，另一端用开孔的玻璃密封，由孔中看去即可观测到对称的美丽图像。
二、实验探究
1、认识实验材料
塑料镜片、不干胶纸、纸筒、塑料色片、包装纸、镜头盖、镜头盒
2、实验步骤：
1）先把包装纸卷在纸筒外，连接处用不干胶粘贴即可；
2）把三张塑料镜片，镜片朝内组成三角形用不干胶粘贴定性，然后放入纸筒内。
3）把塑料色片放入镜头盒内，盖上镜片，镜头盒组装完成；
4）把镜头盖、镜头盒分别套在镜筒的两头，整个万花筒的组装工作完成。
三、了解实验原理
万花筒的图案是如何来的呢？
原来是靠镜子反射而成的。它是由三面玻璃镜子组成的一个三棱镜，再在一头放上各色玻璃碎片，这些碎片经过三面玻璃镜子的反射，就会出现对称的图案，看上去像一朵朵盛开的花儿。
四、知识拓展
万花筒利用平面镜的成像原理制作，通过光的折射而产生影像。1816年，苏格兰物理学家大卫.布鲁斯特爵士发明了万花筒。布鲁斯特主要从事光学和光谱研究，他在童年时代就十分喜欢光学实验，一生中的大部分时间都用在它所喜欢的光学上。一次，他用多面镜子研究光学的性质时，看到了几面相对放置的镜子里经过多次反射呈现出来的景象，便放了一些花纸在镜子组成的空腔里，结果他看到了一些对称的图案，而且没变动一下花纸的位置，图案就会变换一次。为了能使图案不断地变换，他将三面成角度的镜子放在一个圆筒里，再将花纸放在筒端的两层玻璃间。随着三角镜中镜子的角度变化，影像的数目也随之变化；影像重叠你后形成各种图案，不停转动万花筒就可以看到不断变换的图案。就这样制作出了只要轻轻转动就能看到图通图案的万花筒。万花筒在一夜之间获得了意外地成功。这个一动就能产生美妙图案的小东西，算得上是当时的小小电视机。更有意思的是，一旦某个图案消失，要转动几个世纪才能出现相同的组合。
7、反冲小车
实验准备：
轮子、直角轮轴、气嘴、小方框、小气球
实验目的：
1、了解什么是反冲运动和特点；
2、通过了解反冲的应用，促使孩子热爱科学。
教学过程：
一、谈话导入
谈话：早在八九百年前的宋代就已经发明了爆竹，其中有一种“起花”，当火药急剧燃烧，生成的气
体以很大速度从起花筒下端喷出时，起花筒本身就向上升起。现代火箭的飞行原理与此相似，也是利用高
速喷出的气体的反冲作用来使火箭获得巨大的速度的。现在我们利用气球释放的风力来推动玩具车，会有
什么现象呢？
二、实验探究
1、认识实验材料
轮子、直角轮轴、气嘴、小方框、小气球
2、实验步骤：
1）组装小车；
2）套上气球；
3）吹起；
三、了解实验原理
1、反冲运动：某个物体向某一方向高速喷射出大量的液体、气体或弹射出一物体，从而使物体本身获得一反向速度的现象，叫反冲运动。
2、反冲运动的特点：
1）物体间的相互运动突然发生，时间短，作用强。
2）在反冲现象中，系统所受的合外力一般不为0；反冲运动中如果属于内力远远大于外力的情况，可以认为反冲运动中系统栋梁守恒。
四、拓展
通过实例的分析，明确了反冲既有有力的一面，同时也有不利的一面。除了我们上面介绍的反冲实例和生活中的应用，同学们还能举出其他例子吗？
火箭、喷气式飞机、灌溉喷水器、反击式水轮机
8、地震报警仪
实验准备：
长立柱、短立柱、电池盒、接线套、接线器、玻璃球、蜂鸣器、梢子、二孔平扣极片、蘑菇铆钉、导线、方形底座
实验目的：
1、认识地震现象了解地震报警器的原理；
2、培养学生勇于探索的意识和学习地震自救能力。
教学过程：
一、谈话导入
地震是一种正常的自然地质运动，但给人类带来很大的危害，有时它发生的很突然，为了测量地震，
地质学家也使用了各种仪器，其中地震仪就是常见的一种，可是地震报警仪到底是怎样工作的呢？通过下
面的实验让我们一起去探究其中的奥秘了！
二、实验探究
1、认识实验材料
长立柱、短立柱、电池盒、接线套、接线器、玻璃球、蜂鸣器、梢子、二孔平扣极片、蘑菇铆钉、导线、方形底座
2、实验步骤：
！）取一根导线剥掉一些皮，抽出一根细铜丝，系上玻璃球穿过下端极片上的孔，再穿过上面蘑菇铆钉的小孔；
2）调整适当的高度后，夹在上端的接线器内，调整铜丝在静止的时候是正好在下端极片的中间位置。
3）这时蜂鸣器与发光二极管都不工作，如一出现晃动，铜片就把两极片联通，电器就报警。
三、了解实验原理
地震报警仪的原理，利用笔盒电路的原理，完成声光电为一体的电子小制作“地震报警仪”。当悬挂于空中的小球，受到震动既会碰到其上端的铜圈，随之发光二极管不停的闪烁，扬声器的音乐就会响起，从未起到报警作用，利用了垂体摆动力学原理和物理声光电磁运动原理。当地震仪受到震动时，垂体发生摆动并带动悬垂的裸线间接的接通他未闭合的电路系统，蜂鸣器与二极管边同时工作，发出“嘟嘟”报警声和出现红灯闪烁警示，提醒人们及早防震避灾。
四、拓展延伸
地震生存手册：1、镇静，选择好躲避处后颖蹲下或坐下，脸朝下，额头枕在两臂上；或抓住桌腿等身边牢固的物体，以免震时摔倒或寅身体失控移位而受伤；
2、保护头颈部、低头，用手护住头部或后颈；保护眼睛、低头、鼻炎，以防异物伤害；保护抠鼻，有可能时，可用湿毛巾捂住口鼻，以防灰土、毒气。具体可参照《地震生存手册》
9、下雨报警器
实验准备：
电池盒、盐包、铜片、固定底板、杯子、纸巾、泡沫双面胶、接线器、蜂鸣器、导线
实验目的：
1、帮助儿童掌握导体和绝缘体的知识；
2、提升学生的观察、分析思维能力。
教学过程：
一、谈话导入
很多人都有这样的感受：春雨绵绵的天气，室内的衣物，食物等，兴高采烈的吧东西拿到外面去晒，一觉醒来发现外面早已大雨滂沱了，如果能够在下雨的时候警报就好了。
二、实验探究
1、认识实验材料
电池盒、盐包、铜片、固定底板、纸巾、泡沫双面胶、蜂鸣器
2、实验步骤：
1）把电池盒、蜂鸣器、铜片依次用泡沫双面胶固定在泡沫底板上；
2）去掉导线的外皮，把电池盒和蜂鸣器上的红线和红线，黑线和黑线连接在一起；
3）将盐放入水中溶解后倒在纸巾上，模仿下雨，报警器就响了。
三、了解实验原理
在温暖的日子里，下雨前空气中的水气接近饱和，当水气遇到底板、石块这样表面温度低的地方，水气就会结成小水滴；食盐很容易吸水变成导体。在寒冷的日子里，这样的情况就不会发生，因为低温不能使空气中的湿度达到饱和的浓度。
四、拓展延伸
回家手机材料试验，看还有哪些物质属于导体和绝缘体。
10、电磁铁
实验准备：
电池盒、指南针、漆包线、铁钉、小铁片、导线、开关、砂纸
实验目的：
1、学会制作铁钉电磁铁；
2、了解电磁铁的结构及在生活中的应用。
教学过程：
一、谈话导入
同学们每天在校园里，都是听着铃声上下课的，电铃没人用手敲。怎么会发出铃声呢？或许有的同学知道是电磁铁，但是电磁铁又是怎样让电铃发出声音的呢？下面我们通过实验来了解电磁铁的工作原理。
二、实验探究
1、认识实验材料
电池盒、指南针、漆包线、铁钉、小铁片、导线、开关、砂纸
2、实验步骤：
1）把漆包线捋直，用砂纸把两头表面油漆磨掉（否则不能导电）；
2）把磨好的漆包线绕在钉子上留出两头接线——线圈；
3）把电池盒的一头与线圈的一个漆包线头连接，另一头与开关连接，然后把开关与线圈的另一个线头连接，电路连接完成，最后装上电池。
4）一首拿着钉子没缠线的一头，一首按住开关解婷婷电源，把钉子一道放有小铁片的地方，看看是否能把小铁片吸起来；
5）与实验5相同，把钉子一道指南针附近或晃动钉子，看看指南针有什么变化。
三、了解实验原理
电磁铁是由铁芯和线圈组成表。电磁铁只有在通电时有磁性，切断电流后电磁铁没有磁性；电磁铁磁性的强弱可以通过电流的强弱和线圈的多少（匝数）来改变，匝数多时磁性增大，电流增大时磁性增大，反之减小。电磁铁也是有南极和北极之分的；电磁铁的磁极是可以改变的；导线两端与电池的正负极连接
改变了，磁极就会改变；电磁铁线圈缠绕的方向改变了，磁极也会改变。
四、拓展延伸
电磁铁的优点：电磁铁磁性的有无可以用通、断电流控制；磁性的大小可以用电流的强弱或线圈的匝数来控制；也可以改变电阻控制电流大小来控制磁性大小；它的磁极可以由改变电流的方向来控制，等等。即磁性的强弱可以改变、磁性的有无可以控制、刺激的方向可以改变，磁性可因电流的消失而消失。
11、潜望镜
实验准备：
双面胶、椭圆镜片镜筒、镜头、接头
实验目的：
1、认识平面镜反光性质；
2、培养学生积极参与探究活动在活动中获得成功的体验。
教学过程：
一、谈话导入
用潜望镜来观看窗外的景物是很有趣的，也可以用它来捉迷藏。当然，人们制造潜望镜主要是为科学
研究和国防服务的科学家利用潜望镜在地下室观察火箭的发射；在进行原子物理实验的时候，科研工作者
利用潜望镜隔着厚厚的保护墙，就能观察到哪些有放射性的危险实验。潜望镜在水下航行的时候，也必须
利用潜望镜观察海面的情况。你想知道他的内部结构吗？
二、实验探究
1、认识实验材料
双面胶、椭圆镜片镜筒、镜头、接头
2、实验步骤：
1）将长条双面胶分成若干份黏贴在两个镜头椭圆形轮廓边缘处，然后将双面胶另一面的胶纸揭开，双面胶想椭圆形轮廓内部摁平；
2）将椭圆形镜片上的塑料保护膜借调后与镜头椭圆处对准后粘贴固定；
3）将两只镜筒分别连接到接头的两端，并将两只镜头分别与两只镜筒的另外两端连接即可。
三、了解实验原理
潜望镜利用了平面镜成像原理和光的反射原理制成的。光从一种介质射向另一种介质的交界面时，一
部分光返回原理介质中，使光的传播方向发生了改变。光把反射的物体再投射到另一种物体中，景象旧城
乡出来了
四、拓展延伸
思考：光线经过潜望镜时是否会改变前进的路线？
12、抢答器
实验准备：
纸板、导线、蜂鸣器、海绵垫、电池盒、双面胶、接触式开关、发光二极管
实验目的：
1、了解简单的串联电路
2、认识抢答器
教学过程：
一、情景导入
视频再现在竞赛中抢答的情景，引导学生提出问题：为什么抢答器会响，抢答器是怎么
连接的？
二、实验步骤
1、把纸板按照折痕折好。
2、把开关扣在海绵垫上，分别在电池盒、开关、蜂鸣器二极管背面贴上双面胶。
3、分别把开关、电池盒和蜂鸣器粘在纸板上，电池盒上正极导线和蜂鸣器上正极相连，负极导线连接开关，开关的另一根导线和蜂鸣器的负极导线相连，在纸板上协商自己的名字。
简单的抢答器就做好了。安东开关，你会听到嘀嘀的声音，同时二极管也会发光。
三、实验原理
本节实验的自制抢答器，反应的是一个基础并联电路的工作原理，和一般的抢答器是不一样的，一般抢答器要复杂的多。一般抢答器有单片以及外围电路组成，分为八路、十路等不同，八路和十路的差别是，抢答器背面的借楼有几组和外形没有区别。
13、刷刷车
实验准备：
双面胶、棉签、电池盒、刷子、电机
实验目的：
1、认识刷刷车了解刷刷车的结构；
2、培养学生观察动手操作能力。
教学过程：
一、情境导入
在马路上会有清扫车对马路进行一次性的洒水和清洁，是不是感觉马路一下子干净了呢？你想自己动手做个刷刷车吗?来吧！一起动动手，看你做的这个刷刷车能把什么刷干净?
你能说出它用的是什么原理?
二、组装刷刷车
1、将2个5号电池装入电池盒，把开关拨到off的位置，再把电池盒没有开关的一面贴上双面胶，然后固定在刷子上。
2、将弯曲的棉签插在电机的轴心上，然后将电机用泡沫双面胶固定在刷子尾部的面上，接通电源完成。拨动开关，观察实验效果。
三、实验探究——想办法让小车沿着直线运动
学生实验，思考，汇报，再实验，再思考，调整实验方案
四、知识拓展，了解实验原理
这套材料是利用偏心轮原理设计的，那个小小的棉签就起到偏心轮的作用。所谓偏心轮就是指轮子的轴不在轮子的圆心上，此时轮子运动时就不在同一平面上，从而使物体产生振动。偏心原理在生活中应用非常广泛，如手机的振动……
14、红绿灯
实验准备：
导线、小米泡、电池盒、扁立柱、后盖、开关底座、灯罩座
实验目的：
1、认识电子元件并了解其应用；
2、接触简单的电路。
教学过程：
一、创设情境导入
红灯停，绿灯行，斑马线上才安全。是不是每当听到这首儿歌时，就会想到马路上的红绿灯呢？但你知道红绿灯为什么一会儿红一会儿绿吗？学完本课的实验你就会知道其中的奥秘。
二、认识个元件及其作用
1、出示电路元件：电池、导线、灯泡、开关、电池盒
2、认识各元件的作用：
电池——提供能量
灯泡——将电能转化成光能；
导线——连接电路元件及传导电流
开关——控制电路
电池盒——放置电池
三、组装红绿灯
1、将红黄绿三个小米泡依次分别穿入后盖中，再与灯罩座扣住即可。
2、电路连接；先用小剪刀把小米泡的三根白线剪短去皮，把三根铜线拧在一起，再与一根导线连接加长后连接电池盒的一端；
3、把小米泡三根红线，分别与开关上一端的三个极片连接。
4、最后把开关与电池盒连接，电路连接完成，装上电池即可。
5、根据实验画出电路图
四、知识拓展，了解实验原理
1、世界上第一个有红黄绿汽灯组成的交通信号灯1868年出现在英国伦敦。经过不断的改进才出现了又红黄绿灯组成的三色信号并一直沿用至今，采用红黄绿三种颜色是根绝光学原理，红色光的波长很长，穿透空气的能力很强，同时比其他信号更引人注意，所以做为禁止通行的信号，黄色光的波长较长，穿透空气的能力较强，所以做为警告信号，采用绿色做为通告信号，是应为红色和绿色的区别最大，易于分辨，其显示距离也较远。
2、你知道车道信号灯的表示吗？
1）绿色箭头灯亮时，准许本车道车辆按指示方向通行；
2）红色叉形或者箭头灯亮时，禁止本车道车辆通行；
3）方向指示信号灯的箭头方向向左、向上、向右分别表示左转、直行、右转；
4）闪光警告信号灯为持续闪烁的黄灯，同时车辆，行人通行时注意官网，确认安全后通过；
5）道路与铁路平面交叉道口有两个红灯交替闪烁或者一个红灯亮时，表示禁止车辆通行，红灯熄灭，表示允许车辆、行人通行。
单元热身 我们每天都需要和身边的人进行交流，交流是我们生活必不可少的一部分。然而，交流在科学学习中也同样发挥着重要的作用，课堂交流是我们科学学习的一种有效方式，也是一个重要的环节。 那你会交流吗？怎样才能更好地与我们的同学进行交流呢？ 首先，在科学学习中每位同学都要尊重他人意见，懂得倾听别人。一位同学发言，大家要认真倾听，这样不但可以听得明白，还可以鼓励说的人越说越起劲。其次，敢于提出不同见解，学会正确表达。我们要用科学语言表达自己的观点，而科学语言就要求准确、严密、富有逻辑性，概念明确，善于推理判断，有理有据，不能有半点含糊，要有说服力，使人信服。最后，要选择合适的交流形式。课堂交流的形式可以多样化，大家可以在课堂上选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）将自己对科学的认识表示出来，进行相互分享，交换各自的认识，形成新的认识。 你学会了吗？接下去的趣味科学实验中，就让我们一起来边做边交流吧，你准备好了？
“难舍难分”的书本 如果将两本书的书页相互交叠在一起，你能将它们拉开吗？让我们动手来做一做吧！ 实验准备： 有一定厚度的书2本、细盐1杯 实验(制作)过程： 将两本书的书页交叉相叠、并合拢。 两人分别捏住两本书的书脊，进行“拔河比赛”，发现很难将它们分开。 将书本分开，并再次将书页依次交叉相叠，并在书页上洒上细盐。 两人再次捏住书本的书脊，进行“拔河比赛”，很轻松就将它们分开了。 实验原理： 为什么将两本书一页一页重叠起来以后，就很难分开了呢？ 这是因为滑动摩擦在起作用。当纸张表面紧贴在一起时
产生了滑动摩擦力，而两本书是一页一页重叠起来的，所以滑动摩擦力便成倍增加，就不容易拉开了。 如果在重叠书本时，在书页上洒上细盐，就好像给书页之间安装上了会滚动的轮子，在拉开书页时，细盐使书与书之间的滑动摩擦变为滚动摩擦，摩擦力大大减小，所以就能轻松地将书本拉开了。 实验交流： 在今天的实验中除了可以用细盐将滑动摩擦转变为滚动摩擦，你觉得还可以用什么材料，与同学一起讨论交流。
浅谈初中化学教学中趣味化学实验的应用 化学课程与其他课程的最大区别就是化学主课程要以实验为基 础，化学实验有利于提高学生的学生热情，增强学生的动手操作能力，同时加深学生对化学知识的理解与记忆，促进学生全面发展。传统的化学实验教学模式比较单一，主要以教师演示、学生观看为主，学生的主体地位没有得到应有的发挥，降低了学生的学习兴趣，在一定程度上影响了学习质量。在新课改的推动下，初中化学教师必须更新教学理念与改进教学方式，提高化学实验教学的趣味性，有助于教师顺利开展教学活动，提高教学效率，同时又能促进学生更好地学习化学知识，发散思维，增强实践能力。 一、初中化学实验教学存在的问题分析 1. 化学教师实验课程教学思想落后化学属于一门科学学科，在教学过程中不能出现一点错误，因此在日常的课堂教学过程中，许多初中化学教师都很认真、严肃地对待化学实验，致使教学氛围沉闷、枯燥。同时，在实验教学过程中，很多化学教师过度强调操作的规范性和实验成果的准确性，忽视了培养学生的实验兴趣，致使学生缺乏进行化学实验的积极性和主动性。受传统观念的影响，化学教师为避免差错，在化学实验课程中持严格、严肃的态度，严谨对待每一步实验过程，导致 化学教师过分注重化学实验的操作规范化与实验的准确 率，对学生的实验感受不够重视，从而大大降低了开展化学实验活动的作用。 2. 化学实验教学手法过于保守
在长期的教学过程中，由于受到传统教学思想的影响，许多初中化学教师会很严肃地看待化学实验，很少开展趣味化学实验活动，致使化学实验教学的效果不理想。此外，在教学改革的过程中，很多初中化学教师难以在较短的时间内完全接受趣味化学实验，并且无法采用合适的教学方法开展趣味化学实验教学活动，从而导致趣味化学实验教学的质量较差。由于化学课程具有一定的历史性，教师长时间运用先行留下的方式教学化学实验课程，无法在短期内适应新课改的发展，依然采用保守的化学实验教学方式演示实验操作步骤，从而难以落实趣味性化学实验教学，阻碍了化学课程教学的进步。 3. 学生实际参与化学实验的机会较少 由于长期受到应试教育的影响，在化学教学过程中许多初中化学教师主要采用灌输式的方式来传授化学知识，使得学生的实际操作能力较低。另外，在实验教学过程中，初中化学教师一味要求学生根据教材进行操作，没有合理指导学生的实践活动，忽视了与学生之间的交流与互动，因而降低了学生实验的积极性和主动性。受灌输式教学模式的影响，学生形成了定向学习思维，在化学实验课堂中紧紧跟随教师的步伐，记录教师讲的知识点，死记硬背相关化学知识，没有与教师产生实际的互动，致使化学实验课堂单纯地由教师唱独角戏，缺乏课堂乐趣。 二、趣味化学实验在初中化学教学中的应用分析 1. 利用生活创设情境，增加化学实验课堂趣味例如教师在进入化学实验内容的教学之前，可提问学生怎样去除衣服上的汗渍的生活问题导入课堂，从而提高学生思考问题的积极性，紧接着教师通过将沾有
第一届趣味物理知识竞赛 策 划 书
大学物理实验技能技巧大赛策划书 一、活动背景 物理是一门非常有趣又有用的自然学科，它研究的内容很广泛。千变万化的物理现象，像一个个的迷。当我们把握了必要的物理知识，揭开谜底的时候就会感悟到物理现象是十分有趣的，为推广物理知识，使同学们更好的熟悉物理，了解学习生活，以及科研方面的物理相关知识，体验物理的无穷乐趣，同时培养学生的自学能力和钻研精神，并让他们学习些课外科技知识，进行些课外科学实验，以激起他们学习物理的热情，培养他们发现并解决物理问题的能力，所以我们决定开展此次物理趣味知识大赛。通过这些趣味题目和动手操作，既能激发学生的学习热情，又能培养学生的动手操作能力。 二、活动目的 第一：保持我校大学生对自然界的好奇，发展对物理科学的探索的兴趣，在了解和认识自然的过程中有满意感及高兴感； 第二：利于我们自己的物理基础知识，养成良好的思维习惯，在解决问题或做决定时能尝试运用科学原理和科学研究方法； 第三：经历基本的科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参加和科学技术有关的社会活动，在实践中有依赖自己的科学素质提高工作效率的意识；
第四：具有创新意识，能独立思索，勇于有依据的怀疑，养成尊重现实，大胆想象的科学态度和科学精神； 第五：关心科学发张前沿，具有可持续发展的意识，树立准确的科学观，有将科学服务于人类的使命感和责任感。 三、活动主题： 从生活中感受物理，从物理中理解世界 四、活动名称：兰州理工大学第一届物理趣味知识大赛 五、主办单位： 主办单位：共青团兰州理工大学委员会 承办单位：兰州理工大学理学院分团委、学生分会 协办单位：大学生物理实验中心、科技部 七、比赛日期： 2011年11月 八、比赛地点： 1、初赛（笔试）：北村考研自习室 2、复赛（实验操作竞赛）：大学生物理实验室
“趣味化学实验”课程建设与实践 摘要：本文以“趣味化学实验”课程的开展和建设为背景，通过向各专业学生开放选课，研究和探讨了兴趣在学生实验动手能力、思维能力和团队协作能力培养中的作用，提出了兴趣引导下的实验教学模式，为大学生实践能力的培养提供帮助。 关键词：兴趣；实践；趣味化学实验；能力培养 趣味性实验是培养学生实践能力、创新意识的重要途径和形式之一，也是建立兴趣引导实践能力培养模式的突破口。很多欧美国家已将趣味引导实践的模式深化融入常规的教学体系之中，而不仅仅停留在实验教学方面。而我国受其传统文化和传统教学模式的影响，在这方面与国外尚有一定的距离。近年来，随着我国社会、经济的发展，对创新实践性人才的需求也越来越强烈，国内各界也开始了将趣味性和实践性结合的实践尝试。2011年8月在北京落幕的“2011国际化学年全国趣味化学实验设计大赛”，充分体现了趣味性、创新性和实践性的统一。 尽管如此，在我国各高校中，尚没有明确提出和切实建立趣味引导实践的教学模式。仅有部分中小学校开设了相关的趣味性实践课程，并且课程内容也仅停留在中小学水平。而对于已经具备一定知识结构和背景的大学生，我们往往过多地强调实践，而忽略了兴趣对学生实践能力的引导。此外，在实践教学方面，我国高校的实验教学学时数通常只占总学时的10%，在一些文科专业这一比例甚至更低。在教师和学生的观念中，倾向于对理论内容进行验证的实验，而对有利于培养实践应用能力的综合性、设计性实验重视较少。目前国内很多学校仍将实践教学看做是理论教学的辅助手段，采取“先理论，后实践”的顺序，根据理论教学来安排实践环节，并且实践成绩在学生的综合评定中不占比例或是只占很少的比例。国外对学生知识体系的构建是通过从实践到知识积累的模式，这更符合人类发展过程中认识世界、改造世界的进化规律；而国内则习惯采取知识传授指导实践的模式，凡事求快，但存在知识掌握不牢和应变能力差的问题，久而久之则导致创新实践能力的丧失。 通过在高校开设“趣味化学实验”课程，以指定实验和设计实验的形式探索和建立兴趣引导下的大学生实践能力培养模式，对激发大学生的兴趣、引导大学生的实践能力培养具有重要的意义。我们所开设的“趣味化学实验”课程主要包含三个环节：基础实验环节、趣味实验环节和文献设计实验环节。我们认为通过这三个环节的相互配合和实践，可以让学生对化学实验有一个较为宏观的认识，进而达到初步培养学生建立科学思维模式、提高实践能力的目的。 一、以基础实验培养和巩固学生基本实验技能 教学过程要讲求因材施教。由于“趣味化学实验”是面向全校各个专业学生开放选课，因此需要特别注意对不同专业背景和兴趣取向的学生的引导和教育方法问题。在一定程度上，我们可以将这些学生初步划分为两类：一类是已经具备一
第一章 柔情水科学理 开水养鱼 你需要：水试管（或比较长的玻璃杯）酒精灯小鱼 这样做：在试管或比较长的玻璃杯中盛大半杯水，往水里放几条小鱼，把试管倾斜地固定好，使水刚好到杯口的位置（如图）。在杯口下面放一盏酒精灯，开始给杯子里的水加热（千万注意，只能烧试管的上半部分），一直烧到杯子的上半部分热气腾腾，看看小鱼怎么样了（如果有冰块，可以放一块进水里）。 想一想：小鱼为什么能在上半部分热气腾腾的水中悠然地活着？冰块化了没有？ 有创意：把这样“烧”过的小鱼带回家养，看看能养多久。 告诉你：加热试管上部的水，这些水受热后不会沉到底部去。水的导热性差，上部的水把热量传到底部，是一个缓慢的过程。所以，虽然试管上半部分的水烧开了，但底部依然是凉的。这样，“开水”里当然可以养鱼。（特别提示：此实验可能有危险，需要成人指导。） 水中点灯 你需要：蜡烛盆子水 这样做：把一根比较粗的蜡烛粘在脸盆底，倒入一些水，水面离蜡烛面有一点点距离（不淹没蜡烛）。点燃蜡烛，看一看，蜡烛能不能烧到水面以下。想一想：为什么水底下能点灯？有创意：试一试，是在热水中蜡烛烧到水面下更深，还是在冰水中烧得深一些。（特别提示：此实验可能有危险，需要成人指导。） 水往高处走 你需要：盆水蜡烛玻璃杯 这样做：把蜡烛粘到盆底，盆里装上适量的水。点燃蜡烛，等火烧得非常旺的时候，用玻璃杯扣住蜡烛，看看会发生什么现象。 想一想：水怎么会往高处走呢？有创意：水上升的高度跟火的大小有没有关系？跟玻璃杯的大小有没有关系？怎样用实验来验证？ 告诉你：由于蜡烛燃烧消耗了杯内的氧气，杯内的气体体积变小，气压降低，外部气压将水压入杯中，所以“水往高处走”。（特别提示：此实验可能有危险，需要成人指导。） 自己动手汽水不愁 你需要：鲜柠檬凉开水糖小苏打玻璃杯 这样做：切开柠檬，把柠檬汁挤到玻璃杯中。加入适量的水，再倒入一汤匙小苏打，轻轻摇晃，使小苏打充分溶解，再加入一些糖。尝一尝，味道如何？这样做出来的汽水里有汽吗？
趣味科学实验（55个） 1.筷子的神力 思考：把一根筷子插入装着米的杯子中，然后将筷子上提，筷子会把米和杯子提起吗？ 材料：塑料杯一个、米一杯、竹筷子一根 操作： 1.将米倒满塑料杯； 2.用手将杯子里的米按一按； 3.用手按住米，从手指缝间插入筷子； 4.用手轻轻提起筷子，杯子和米一起被提起来了。 讲解：由于杯内米粒之间的挤压，使杯内的空气被挤出来，杯子外面的压力大于杯内的压力，使筷子和米粒之间紧紧地结合在一起，所以筷子就能将成米的杯子提起来。 2.瓶子赛跑 思考：装有沙子和装有水的两个同等重量的瓶子从一个高度滚下来，谁先到达终点？ 材料：同等大小、重量相等的瓶子两个、沙子、水、长方形木板一块、两本厚书 操作： 1.用长方形木板和两本书达成一个斜坡； 2.将水倒入另一个瓶子中，将沙子倒入瓶子中； 3.把两只瓶子放在木板上，在同一起始高度让两只瓶子同时向下滚动； 4.装水的瓶子比装沙子的瓶子提前到达终点。 讲解：沙子对瓶子内壁的摩擦比水对瓶子内壁的摩擦要大得多，而且沙子之间还会有摩擦，因此它的下滑速度比装水的瓶子要慢。 创造：将瓶子里的物质换一换，再让它们比比赛吧！
3.带电的报纸 思考：不用胶水、胶布等粘合的东西，报纸就能贴在墙上掉不下来。你知道这是为什么吗？ 材料：1支铅笔、1张报纸。 步骤： 1.展开报纸，把报纸平铺在墙上。 2.用铅笔的侧面迅速地在报纸上摩擦几下后，报纸就像粘在墙上一样掉不下来了。 3.掀起报纸的一角，然后松手，被掀起的角会被墙壁吸回去。 4.把报纸慢慢地从墙上揭下来，注意倾听静电的声音。 说明： 1.摩擦铅笔，使报纸带电。 2.带电的报纸被吸到了墙。 3.当屋子里的空气干燥（尤其是在冬天），如果你把报纸从墙上揭下来，就会听到静电的劈啪声。 创造：请试一试，还有什么物品能不用粘和剂，而用静电粘在墙上 4.胡椒粉与盐巴的分离 思考：不小心将厨房的佐料：胡椒粉与盐巴混在了一起，用什么方法将他们分离开呢？ 材料：胡椒粉、盐巴、塑料汤勺、小盘子 操作： 1.将盐巴与胡椒粉相混在一起。 2.用筷子搅拌均匀。 3.塑料汤勺在衣服上摩擦后放在盐巴与胡椒粉的上方。 4.胡椒粉先粘附在汤勺上。 5.将塑料汤勺稍微向下移动一下。 6.盐巴后粘附在汤勺上。
生 物 学 科 学 实 验 设 计 方 案 设计：李林 时间：2017年7月9日一、基本理念
本课程依据中小学的培养目标，基于科学史探究理论，设计生物科学实验。在实验的过程中，科学地指导学生进行实验，从而培养学生的科学探究兴趣，培养学生的动手实践能力、科学思维能力、创新思维能力。 二、基本内容 【实验一】植物细胞的吸水和失水 生活情境：小朋友路过菜市场的时候，经常看见一些买菜的人给萎蔫蔬菜时不时喷水，不一会儿，蔬菜看起来就很新鲜。这到底是为什么呢？ 材料与器皿：新鲜萝卜、等量的清水和浓盐水、两个大小一样的烧杯、小刀、 方法与步骤：小刀切出大小相同的两个条形萝卜块①②； 将切好条形萝卜块①②分别放于两个烧杯A和B中； 一段时间后，观察条形萝卜块的形状。 思考与讨论： 1.观察烧杯中萝卜块的变化？ 2.小组讨论萝卜块变化的原因？ 【知识链接】该实验主要涉及细胞吸水与失水的条件，当细胞浓度大于溶液浓度，细胞吸水；当细胞浓度小于外界浓度，细胞失水。 【实验二】植物的蒸腾作用 生活情境：植物的生长离不开水分，我们定期给植物浇水，植物体利用根部不断地吸收水分，只有一小部分保留在植物体内，大部分的水分是又去哪里了？ 材料及器皿：小剪刀、试管夹、试管、试管架、两条大体相同的小型植物枝条、干净的透明塑料袋若干、橡皮条若干。
方法与步骤：从同一株阔叶植物（凤尾兰、富贵竹、月季等）上，用小剪刀剪取大体相同的两个植物枝条，同时标记枝条1和枝条2，将枝条1上的叶片全部摘取，枝条2上的叶片保留； 标记试管1和试管2，将枝条1和枝条2分别对应放于试管1与试管2； 将透明的塑料袋套在试管1和试管2上，然后将试管放于试管架上，在试管口用橡皮条扎紧； 一段时间后，小组观察塑料袋内的现象，并且做好记录。 思考与讨论 1.透明的塑料袋中的少量水珠可能是植物的哪个部分作用产生的？ 2.为什么要选择阔叶植物进行蒸腾作用实验呢？ 【知识链接】在温暖、有阳光照射的条件下，植物体内的水分以水蒸气的形式散失到体外，这种生理过程叫蒸腾作用。植物体的水分蒸腾主要是通过叶片的气孔来完成的，叶柄和嫩茎也能进行一定的蒸腾作用。 【实验三】植物的腊叶标本制作 生活情境：小朋友去博物馆参观的时候，经常会看见一些精致而漂亮的植物标本，那么这些标本是如何制作的呢？ 材料与器皿：植物(木本植物、草本植物、藤本植物)、剪刀、硬木板、小锄头、吸水草纸、报纸、书签纸、记号笔。 方法与步骤：选取一株植物面积最小且具有最完整的部分；即选取的植物最好具有根、茎、叶、花、果实、种子； 干燥植物，用吸水草纸对植物所有部分进行吸水处理； 将植物置于硬木板上，去一张报纸对折，尽量覆盖整个植株，在报纸上面放3到5本书； 书签纸上注明小组成员，植物名称，填好之后将书签纸贴在木板的最右下角。
精品文档 精品文档2015年春晋江市第五实验小学校本课程科学实验教学计划 一、概述： 科学实验是一门综合性活动，题材广泛，知识性、趣味性、实践性都很强，要求学生既动脑又动手，手脑并用。这种实践活动，正是培养学生创新意识，发挥学生创造性的最佳机会。创造性开展普及科技知识的教学，其目的是鼓励和引导学生了解科技知识、增强科技意识，激发学习科学的兴趣，积极投身与创造实践。 二、指导思想 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，从而提高学生的整体素质，为他们终生的学习和生活打好基础，我校的校本课程特开设了科学实验。 三、主要任务、目标 根据国家课程标准的要求，以新课标的教学理念为核心，以培养学生的科学兴趣及学科学用科学的能力为目的，我们力争通过开展科学实验的校本课程，来加强对学生观察和实验、提出问题、猜想结果、制定计划、观察、实验、搜集证据、表达交流等方面的训练，引导学生去亲历科学，在亲自操作、动手实验、自行探究的实践中，学习科学知识，掌握科学的思维方法，培养对科学的积极态度。四、教学内容 三年级学生对科学活动感兴趣，爱动脑、爱动手，因此我们科学实验的课程内容内容贴近三年级小学生的生活，采用符合小学生年龄特点的方式学习科学。本学期主要以“系列科技小实验、小游戏”、“观看科教片”、“科技小发明”和“科技实践”等方式开展活动。通过这些活动，让学生了解科技知识，启发创造性思维，增强创新意识，提高科学素养。主要包括以下几个方面的内容： 1.科普知识，包括自然知识、科学常识、科技知识。
手写教案的教学反思万能模板 1，充分利用朗读，让学生在听读这一环节充分感知课文。在进行本课的教学设计时，我力求挖掘出本课教材的特色，同中求异，让学生有一种全新的感觉和与众不同的收获。 2，联系生活实际和上下文理解重点词句，背诵积累好的词句。学生在流畅读书的基础上背诵喜欢的精彩句段，将为他们今后的语言发展打下良好的基础。 3，一颗“不确定”，面对困难，做好心理准备，锻炼自己独立自主的心的思想。 已经成为一颗种子深深种在学生的心里。用教材教，教会学生去学，去思考，去生活。 4，这些启示运用到自己的生活中去，写一句面对失败鼓舞自己的话，时时提醒自己。让学生体验阅读学习，是一种心灵的滋长，是一种生命的呵护。 5，引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示。引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领会文章蕴含的道 理，并不断积累语言，增强语感。 6，引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用能够正确把握各小题习作的要求表达出自己的真情实感。 7，学生自主合作学习到一定的时候下，课堂上进行交流展示。这时老师只起个学习者，引领者的作用，说出一个话题，让学生去展示，去质疑，去补充。如有学生在展示说藏戏的由来时，说得有点啰嗦，学生就敢于质疑，可以这样说就简练了，他就说上了。说到藏戏的特点，学生更是兴趣十足纷纷展示着，仿佛自己就是藏戏的研究者。在交流展示中我分明感受到藏戏就在班上开演着，学生就是藏戏的主人。 8，在教师地导引下学生有方向性学习，并形成一定的学习方法。运用到《XXXX》的学习中，学生读一读，说一说中展示了傣家竹楼的特色。??一导一放，对比中学习，学生形成能力中运用能力学习。 9，在小结处，在过渡处，扣住中心句，朗读中心句，在读中一步步深化认识了和田人的特点，文章的表达方法也自然而然领悟到。 10，让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德让学生进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用。了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗中蕴涵的民族文明和传统美德。
趣味科学小实验-I 一、筷子的神力 思考：把一根筷子插入装著米的杯子中，然后将筷子上提，筷子会把米和杯子提起吗？ 材料：塑料杯一个、米一杯、竹筷子一根 操作：1、将米倒满塑料杯。 2、用手将杯子里的米按一按。精品文档，你值得期待 3、用手按住米，从手指缝间插入筷子。 4、用手轻轻提起筷子，杯子和米一起被提起来了。 二、瓶子赛跑 思考：装有沙子和装有水的两个同等重量的瓶子从一个高度滚下来，谁先到达终点？ 材料：同等大小、重量相等的瓶子两个、沙子、水、长方形木板一块、两本厚书 操作：1、用长方形木板和两本书达成一个斜坡 2、将水倒入另一个瓶子中，将沙子倒入瓶子中 3、把两只瓶子放在木板上，在同一起始高度让两只瓶子同时向下滚动 4、装水的瓶子比装沙子的瓶子提前到达终点 三、带电的报纸 思考：不用胶水、胶布等粘合的东西，报纸就能贴在墙上掉不下来。你知道这是为什么吗？材料：1支铅笔；1张报纸。 步骤：1.展开报纸，把报纸平铺在墙上。 2.用铅笔的侧面迅速地在报纸上摩擦几下后，报纸就像粘在墙上一样掉不下来了。 3.掀起报纸的一角，然后松手，被掀起的角会被墙壁吸回去。 4.把报纸慢慢地从墙上揭下来，注意倾听静电的声音。创造：请试一试，还有什么物品能不用粘和剂，而用静电粘在墙上 四、胡椒粉与盐巴的分离 思考：不小心将厨房的佐料：胡椒粉与盐巴混在了一起，用什么方法将他们分离开呢？ 材料：胡椒粉、盐巴、塑料汤勺、小盘子 操作：1、将盐巴与胡椒粉相混在一起。 2、用筷子搅拌均匀。 3、塑料汤勺在衣服上摩擦后放在盐巴与胡椒粉的上方。 4、胡椒粉先粘附在汤勺上。 5、将塑料汤勺稍微向下移动一下。 6、盐巴后粘附在汤勺上。
实验教学与 教具研制一个奇妙的化学振荡实验新设计 3 熊言林 (安徽师范大学化学与材料科学学院 安徽芜湖 241000) 摘要 培养学生学习化学的兴趣,化学实验是最直接、最直观、最生动、最现实的教学素材。在参阅前人研究的基础上,用过氧化氢、碘酸钾等试剂设计了一个操作十分简单、适合中学条件的化学振荡实验方案,其奇妙的振荡现象十分明显、有趣,引人入胜。 关键词 中学化学 振荡实验 方案设计 过氧化氢 碘酸钾 学生的学习兴趣是激发学习动机的重要因素[1]。所以,我无论是在本科生、函授生、研究生的课堂教学中,还是在国家级骨干教师、省级骨干教师、全省高中化学教师的培训课上,以及在给中学生开展化学讲座上都要演示一些自己设计的、很有趣的新实验来配合相关内容的讲授,收到了较好的教学效果[2]。 在查阅B-Z反应、B-R反应及其相关振荡实验文献的基础上[3,4],我设计了一个操作十分简单、适合中学条件的化学振荡实验方案,并在多年的课堂教学、报告讲座上亲自演示过该实验,反复循环变色(无色→琥珀色→蓝色)的奇妙实验现象非常吸引学生、学员的眼球,引起了他们对该实验产生很大的兴趣。为此,笔者现将这一化学振荡实验方案设计出来,对该实验感兴趣的化学教师,不妨在新学年的第一次化学课上或在化学活动课上按照该实验方案做一做,看看学生有什么反应。 1 实验目的 (1)初步了解化学振荡实验原理,知道振荡现象广泛地存在于自然界中; (2)探究化学振荡实验的最佳条件,掌握化学振荡实验的基本操作; (3)体验化学振荡实验的新颖性、趣味性和知识性,激发学生学习化学的兴趣。 2 实验原理 在一定条件下,过氧化氢既可以作为还原剂,又可以作为氧化剂。在本实验条件下(室温,淀粉溶液),过氧化氢在Mn2+催化下分别跟碘酸钾、单质碘发生振荡反应,使溶液的颜色呈现周期性的变化(无色→琥珀色→蓝色),直至过氧化氢完全反应,溶液的颜色才不会再变化。上述颜色变化的反应机理很复杂,有人认为,可能反应机理是: 5H2O2+2IO-3+2H+→5O2↑+6H2O+I2(在Mn2+催化下)使淀粉溶液变蓝 I2+5H2O2→2HIO3+4H2O使蓝色淀粉溶液褪色I2+CH2(COO H)2→IC H(COO H)2+I-+H+ I2+ICH(COO H)2→I2C(COO H)2+I-+H+溶液呈琥珀色 3 实验用品 413g碘酸钾(C1P),4mL2mol/L H2SO4溶液,41mL30%的H2O2溶液,0134g硫酸锰晶体(C1P),116g丙二酸(C1P),0103g可溶性淀粉(C1P),蒸馏水(可用自来水代替)。 400mL烧杯1只,100mL烧杯2只,100mL 量筒1只,10mL量筒1只,台称1台,玻璃棒1支,酒精灯1盏,石棉网1块,白纸片1张。 4 实验步骤 411 溶液的配制 (1)无色溶液A 在400mL烧杯中,加入41mL30%的H2O2溶液,再加入59mL蒸馏水,用玻璃棒搅拌均匀,即为无色溶液A。 (2)无色溶液B 称取413g碘酸钾,放入到100mL烧杯中(为了配制方便,在此操作前,向烧杯里加入100mL的水,标出水面高度的记号后,倒出水),加入约60mL的蒸馏水,加热溶解,冷却后,再加入4mL2mol/L H2SO4溶液,用蒸馏水稀释到100mL的标记处,用玻璃棒搅拌均匀,即为无色溶液B。 (3)无色溶液C 称取116g丙二酸、0134g硫酸锰晶体,放入到100mL烧杯中(为了配制方便,在此操作前,向烧杯里加入100mL的水,标出水面高度的记号后,倒出水),用少量的蒸馏水溶解,加入含有0103g可溶性淀粉的溶液(如,10mL013%的可溶性淀粉溶液),再用蒸馏水稀释到100mL的标记处,搅拌均匀,即为无色溶液C。 412 混合溶液 在盛有100mL无色溶液A的400mL烧杯底部垫一张白纸片(便于观察),向烧杯中同时加入100mL无色溶液B和100mL无色溶液C,立即充分搅拌片刻。停止搅拌后,静置、观察振荡实验现象,并将颜色周期性变化的时间记入下表(每隔10～20s记一次): ? 4 4 ?化 学 教 育 2008年第10期3安徽师范大学“化学教育专业实验—化学教学论实验”精品课程建设项目(校教字[2006]69号)基金资助
教学设计万能模板(各科均适用) 一、教学目标： 根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是： （1）知识与技能目标：通过自主学习____，学生能够____ （2）过程与方法目标：通过合作学习____，学生能够____ （3）情感、态度、价值观：通过探究学习____，学生能够____ 二、教学的重点和难点： 本课的教学重点：通过____学生能够掌握____ 本课的教学难点：通过____发展/提高学生____ 三、教学方法： 主要采取的教学方法：引导启发法。 在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。 四、教学过程： （一）导入新课 本课主要采用：故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等 （具体怎么导入，需要简单阐述） 这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课题。 （二）讲授新课 在讲授新课时，为了突出本节课的第一维知识与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要生词（语文，其他科目视具体情况而定）进行讲解，具体过程如下： （讲授第一维目标） 通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。
这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是第二维过程与方法目标，引导学生进行探究学习，学生先进行探究学习，能够用自己的话语总结____方法。然后，结合实例，对____方法进行详细讲解，具体过程如下： （讲授第二维目标） 通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。 （三）巩固练习 根据各科目自行设计 （四）小结 （五）作业布置 布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题会选用一些开放性较高，需要学生进行发散思考的问题，以满足那些学有余力的同学。 五、板书设计 板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重点，彰显文章主题。 万用模板讲解 一、教学目标 1、知识与技能（专业能力） 2、过程与方法（方法能力） 3、感情态度与价值观（社会能力) A 必须具备的四个基本要素： 行为主体行为主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。一般在写教学目标的时候行为主体可以省略，但格式必须注意如一般可以采取以下的表达：“通过……学习，能说出……”，“通过……学习，能分析归纳……”，而不是“使
小学科学实验创新大赛教案设计 一、实验课题名称 小学科学五年级上册《光是怎样传播的》 二、参赛教师所在单位及姓名 桑枣一小：周健 三、正文 1、实验在教材中所处的地位与作用 《光是怎样传播的》这一实验课题，选自小学科学教科版五年级上册第二单元《光》的第三课时。光的直线传播是光学的基础，学习光的反射规律、折射规律都要用到光的传播知识，同时也可利用光的直线传播来解释影子、日食、月食等生活中和自然界的重要现象。因此，本课的实验有助于对以后科学知识的学习，对培养学生的创新思维能力和实际操作能力都能起到重要的作用。 2、实验原型及不足之处 实验原型 教材中原有的实验是：在三张长方形卡纸的同一位置打一个大小约为一枚硬币的小孔，然后把这三张卡纸分别用夹子夹住横立在桌上，每张卡纸之间间隔15 厘米，排成整齐的一列，使卡纸的小孔在同一直线上。在最后一张卡纸之后约15 厘米的地方，再放一张没有打孔的卡纸作为屏。把手电筒放置在离自己最近的卡纸前，让手电筒的光射进小孔，学生就可以在纸屏上观察到光斑。这时，如果将第二或第三张卡纸向左或向右移动 5 厘米，同样用手电筒的光对准离自己最近的卡纸的小孔，学生就不能在纸屏上观察到光斑。实验旨在让学生明白光的传播路线是直线。 实验的不足之处 A. 不直观。白天光线强烈，学生不能直观地看到光的传播路线。 B. 难操作。实验道具难做精确，三孔难以对齐。 C. 不全面。该实验只证明了光在空气中沿直线传播, 没有证明其在液体、固体俩种物质形态中的传播路径。 D. 实验器材比较常见，学生对这些天天见到的物体提不起兴趣，不能激发探究热情。 3、实验创新与改进之处 A. 让学生分别探究光在气体，液体，固体中的传播路线，经过反复实验，学生能在这三种物态中直观地看到光的传播路径。 B. 变单一的器材为学生感兴趣的多样性器材，吸引他们的眼球，抓住学生的心理，引起他们的兴趣。 C. 把学过的科学知识应用于生活，让他们解释影子的形成以及玩做手影的游戏，让他们感到科学是一门十分有趣的学科。。 4、实验器材 装水的烧杯、黑墨水、吸管、小棒、垫棉纸的空烧杯、蚊香、打火机、果冻、玻璃砖、激光笔 5、实验原理 让激光笔照射液体、气体、固体，让学生直观地看到光的路径，得出光在三种物质形态中都沿直线传播。 6、实验过程
科学小实验-------力的世界今天，爸爸和我掰手腕，我都用了全身的力气，爸爸的手腕纹丝没动， 他的力气真大。所以我想到了老师科学课上讲到的力。力无处不在，它时时刻刻发挥着作用，而运动是由力引起的。我和爸爸一起做了几个有关力的小游戏，一个个的小游戏都出乎你的意料，惊喜不断，借此机会也和同学们一起来交流一下。 第一个：硬币和纸谁先着地 硬币和纸，一个轻一个重，怎么会同时落到地上的呢？不要不信，关键是 看方法和技巧。这里有一个机会等着你啊。 所需材料：一枚一元硬币，一张纸，一把剪刀。 游戏：用剪刀剪出一个和硬币一样的大小的纸片，把纸片和硬币紧贴着放在同一只手上，纸片要在硬币的上边。拿着硬币的边缘，不要碰到纸片，把它们往下丢，发现硬币和纸同时落地。 分析：当硬币在空气中快速下落时，它会拉住紧跟在后边的空气， 硬币上方的气压会把纸片紧紧的压在硬币上，因此硬币和纸会同时落地。 但如果 有空气进到它们之间的话，它们就会分开，纸片会以飘动而不是和硬币一起掉落的方式，掉到地面。 第二个：有趣的的纸杯 用力一吹，纸杯就会自动的跳开，真是又稀奇又好玩，你想不想试一试呢？ 所需材料：二个纸杯。 游戏：把二个纸杯套在一起，然后搁在桌子上边。用力向二只纸杯的连接处 吹气，里边的纸杯便会迅速的跳离开来。不过，你要记住，不能用手去碰纸杯。 分析：当我们向二纸杯的连接处吹气时，吹出来的气会将纸杯重叠 处空隙中的空气替换出来，同时还会产生一股压力，迫使在内层的纸杯是这种挤压下自动跳离。 第三个：瓶子中的力量 把气球套在汽水瓶上，气球却被一个看不见的魔手“抓”进了瓶子。 所需材料：沸水，一个玻璃汽水瓶，一只气球。 游戏：在汽水瓶中灌入一瓶沸水。五分钟以后，倒出瓶子里的沸水，把气球迅速的套在瓶口上。把汽水瓶放在冷水龙头下面，让冷水浇在汽水瓶的瓶腹上，此时，你可以看到，气球被“唰”地吸进了汽水瓶里边。 分析：汽水瓶里因为装过沸水，因此倒出沸水后，瓶内的空气仍然是热的，热空气遇到冷水，体积变小，于是，汽水瓶内部的空气压力就小于汽水瓶
化学趣味实验 1、彩色温度计的制作 实验原理： 钴的水合物在加热逐步失水时，会呈现不同的颜色，因此可以根据温度的变化而呈现的颜色变化做成温度计。 实验步骤及现象： 在试管中加入半试管95％乙醇和少量红色氯化钴晶体（CoCl2·6H2O），振荡使其溶解，在常温下呈紫红色，加热时随温度升高颜色呈蓝紫色至纯蓝。 2、苏打——酸灭火器 实验步骤及现象： （A）如下图所示，用一个大瓶子配上一个单孔胶塞并插上玻璃管。向瓶中加入一些碳酸氢钠溶液，取一支能装入瓶内的试管，盛满浓盐酸后，将试管缓慢放入瓶中，使试管能竖立起来，塞上插有玻璃管的胶塞。使用灭火器时，倒转瓶子并将玻璃管口指向火焰。小心！不要把管口对着别人或自己。 （B）向酸中加入洗涤剂以产生起覆盖作用的泡沫。将瓶子对准火焰，迅速倒转瓶子，剧烈反应生成大量二氧化碳，则气体的压力将液体从管口压出而灭火。 3、魔棒点灯 你能不用火柴，而是用一根玻璃棒将酒精灯点燃么？ 实验：取少量高锰酸钾晶体放在表面皿（或玻璃片）上，在高锰酸钾上滴2、3滴浓硫酸，用玻璃棒蘸取后，去接触酒精灯的灯芯，酒精灯立刻就被点着了。 4、建造一座“水中花园” 将硅酸钠（Na2SiO3）溶于水中制成溶质质量分数为40％的水玻璃，轻轻将盐的晶粒，如钴、铁、铜、镍和铅的氯化物，铝、铁、铜和镍的硫酸盐，钴、铁、铜和镍的硝酸盐，加入到水玻璃中（注意不能摇混），则五彩缤纷的“花”就慢慢地生长起来了。 5、喷雾作画 实验原理 FeCl3溶液遇到硫氰化钾(KSCN)溶液显血红色,遇到亚铁氰化钾〔K4[Fe(CN)6]〕溶液显蓝色,遇到铁氰化钾〔K3[Fe(CN)6]〕溶液显绿色,遇苯酚显紫色。FeCl3溶液喷在白纸上显黄色。
小学科学课堂教学小游戏一 米粒四射 利用“摩擦生电”的知识，我们可以做一个小游戏。在一个小碟子里装上一些干燥的米粒。然后，把塑料小汤勺用毛衣或毛料布块摩擦一会儿，这时，汤勺上就产生了电荷，具有了吸引力。把小汤勺靠近盛有小米粒的碟子上面，这时小米粒受电荷的吸引，就会自动跳起来，吸附在汤勺上。这时，有趣的现象就要发生了——刚刚吸上汤勺的小米粒，一眨眼工它们又像四溅的火花，突然向四周散射开去。这是什么原因呢？ 原来，带电的汤勺吸引小米粒的时间是很短的，当小米粒吸附在小汤勺上以后，汤勺上吸附的小米粒就都带有与汤勺同样的电荷。由于同性电荷是相互排斥的，所以吸附在汤勺上的小米粒互相排斥，全部散射开了。 谁先分出来 把粗盐粒和胡椒面掺和在一起，能很快把它们再分开来吗？ 这个游戏可以一个人玩，也可以几个人同时进行，看谁用最好的办法，最先分出来。 这个游戏的玩法是这样的：先给每人发一把塑料小汤勺，然后在每人桌前放一勺盐、半勺胡椒面。准备好后，裁判就可以发令，让参赛者开始分了。谁最先分完，谁为优胜。 这个游戏看起来是比较困难的，如果用手一粒一粒拣盐，肯定是得不了优胜的。如果你懂得一点静电的知识，要想取得优胜，就
轻而易举了。参赛者听到裁判“开始”的口令后，把塑料汤勺先在毛衣或别的毛料布上摩擦一会儿，然后把汤勺逐渐靠近盐和胡椒面的混合物。这时，胡椒面就会跳起来吸附在塑料汤勺上。用这个方法，你会很快把盐粒和胡椒面分开这是因为塑料汤勺经过摩擦带有电荷，产生了吸引力，胡椒面比盐粒轻，所以被吸起来。注意，你不要把汤勺放得太低，否则盐粒也会被吸起来。 比一比，谁的火箭飞得远 在做这个游戏之前，参加者每人先得做一个“压缩气火箭”。具体做法如下： 找一只软塑料瓶（比如装胶水的空瓶子或装饮料的空瓶子），在瓶盖上钻一个小孔，插进一根塑料细管（可以把废圆珠笔芯的笔头剪去代替），再用万能胶粘牢。找一根10 厘米长的、套在塑料管外能够自由滑动的麦秆，在麦秆的一端粘上四张三角形的彩色纸作为火箭的尾翼；另一端用面团封严，捏成火箭头似的形状。等面团干了以后，比赛用具——压缩气火箭就算做好了，可以进行比赛了。 比赛时，参赛者并排站在一起，把麦秆做的“火箭”套在塑料管上，裁判发出口令后，参赛者用手使劲一捏瓶子，“火箭”就会嗖的一下，飞出10来米远。谁的火箭飞的距离远，谁就是优胜者。也可以连续发射多次，把每一次发射的距离加起来，谁的距离远，谁为优胜者。这个火箭的发射原理是这样的：瓶中的空气通过塑料管进入麦秆，因为麦秆的前端是封闭的，进入里面的压
趣味科学小实验（力与运动的世界) 力与运动的世界非常神奇，力无处不在，它时时刻刻发挥着作用，而运动是由力引起的，一切的物体都在运动，它们是我们生活中最亲近的朋友。在下边这些小游戏中，力与运动一个个都穿着奇装异服，原来是它们在搞怪，铁掌断木板、糖葫芦气球、小蚂蚁的武功、自动饮水的小鸭子……一个个的小游戏都出乎你的意料，给你惊喜，希望青少年朋友能通过这些小游戏掌握力与运动的知识。 （一）自制洒水器 喝完饮料后，不如用吸管和饮料来制作一个洒水器吧。 工具百宝箱：一支吸管，一个饮料瓶，一把剪刀，水。 游戏：用剪刀在离开吸管大约三公分的地方剪一个开口，不要把吸管剪断，然后折成一个直角。在饮料瓶中注满水。把吸管较短的一端放进饮料瓶里，洒水器就做好了。然后向较长的那一截吸管用力吹气，可以看到吸管上的开口处喷出了一股水。 游戏中的科学：对着吸管吹气时，有一股气流穿过下面的那一截吸管的上方，开是，吸管开口周围的气压变小，开口下面的正常的大气压把水压进了下面那一截吸管，因此，水就从吸管的开口处喷出来了。 （二）硬币和纸同时落地 硬币和纸，一个轻一个重，怎么会同时落到地上的呢？不要不信，关键是看方法和技巧。这里有一个机会等着你啊。 工具百宝箱：一枚一元硬币，一张纸，一把剪刀。 游戏：用剪刀剪出一个和硬币一样的大小的纸片，把纸片和硬币紧贴着放在同一只手上，纸片要在硬币的上边。拿着硬币的边缘，不要碰到纸片，把它们往下丢，发现硬币和纸同时落地。 游戏中的科学：当硬币在空气中快速下落时，它会拉住紧跟在后边的空气，硬币上方的气压会把纸片紧紧的压在硬币上，因此硬币和纸会同时落地。但如果有空气进到它们之间的话，它们就会分开，纸片会以飘动而不是和硬币一起掉落的方式，掉到地面。 （三）铁砂掌断木板 用力劈开报纸下边的木板，木板折断，报纸却丝毫末动，是怎么回事呢？ 工具百宝箱：二十张报纸，一块薄薄的木板（长度是报纸宽度的一倍），一条厚毛巾。 游戏：把木板平放在桌子上，一半在桌子上，一半在桌子外，将二十张报纸整齐的叠放在一起，然后压在木板上。在手上包上一条厚毛巾，然后用力劈向桌子外面的木板，可以发现，薄木板立刻就断了，但是报纸却依然完好，一点都没有移动。 游戏中的科学：当你用力劈向木板时，你向木板施加了力，这样，报纸下面的木板在瞬间会产生翘起来的上扬力。而此时，报纸受到了上方大气压向下方的力，这个力与报纸的重力合在一起，刚好与报纸受到的的上扬力相互平衡上，刚好抵消。因此虽然木板虽然被折
教学内容：义务教育课程标准实验教科书 教学目标： 1、知识与技能：让学生掌握….知识，并能正确的运用以上知识点解决相应的实际问题。 2、过程与方法：让学生扎实的经历….挖掘生成的整个过程，在这个过程中培养与发展学生的动手操作能力/实践能力/创新意识，提出/分析/解决问题的能力，观察/对比/分析/抽象/概括的逻辑思维能力，向学生渗透…的数学思想（方法） 2、情感态度与价值观 ○1借助生活中的情景引入新课，帮学生体会数学与生活的联系，体会到数学来源与生活，且可以服务于生活，提高学生的学习兴趣。○2使学生经历操作、观察。讨论。归纳等数学活动，进一步体会数学的价值，发展学生的空间观念和初步的推理能力。 ○3通过课上及时给学生以表扬和激励，让学生体会到学习数学获得成功的喜悦，树立学生学好数学的自信心/让学生在探索活动中获得成功的体验，进一步培养学生的学习兴趣。 ○5在探究新知、问题求解的过程中，培养学生面对困难，坚忍不拔的意志品质。依托课上安排的小组合作交流，培养学生与人合作的意识与能力。 ○6通过帮助学生感知新旧知识间的内在联系向学生渗透事物是普遍联系和相互转化的，及辩证唯物主义观点。 教学重难点
重点：1让学生掌握、理解…….2、并会正确的解决相应的实际问题。难点：1、从知识的本身来看（是否有难点）2、如何让学生学会灵活地运用本节课所学知识来解决相应的实际问题。 3、本节课知识点本身较为简单，但如何在知识的生成过程中达到培养学生观察/分析/思维/抽象/对比/猜测的能力；及逻辑思维训练是本节课的难点。教学过程（计算规律类） 一、创设情境，激趣导课 生活 情境图 发掘其中的数学信息并提出数学问题 二、师生互动，探究新知 学生独立尝试解答，教师巡视，寻找解法典型的学生。并让其板演板演学生讲解解答思路，从而得到第一则归纳素材 整体感知蕴含的规律，让学生再举例，丰富素材 让学生尝试归纳结论 （先让生独立思考、后组内交流、再汇报、他生补充纠正，师揭示准确的结论、 表述） 呈现结论（出示小黑板） 三、巩固练习，拓展延伸（分层练习） 四、梳理知识，解决质疑 1、通过本节课的学习，你有什么收获？ 2、还有什么不明白的问题吗？（生生互助） 3、你对本节课自己的表现满意吗？
中班亲子趣味科学实验设计活动 科学写作、提炼研究程序、整理探究的每个步骤都能有效地提高探究能力和写作能力。坚持记科学日志、记录数据、绘制图表也将科学与写作很自然地联系起来。下面是5068儿童网橙子整理的关于亲子的活动方案，供大家学习和参阅! 中班科学教案：水宝宝不见了 一.活动目标： 1.激发幼儿的探究兴趣，使幼儿乐于在活动中动手操作. 2.让幼儿通过动手操作，发现生活中有些东西是可以吸水的. 3.发展观察力和动手操作的能力. 二.活动准备： 1.知识经验的准备. (1)教师应充分了解生活中有那些东西可以吸水. (2)幼儿已认识一些常见的操作材料. 2.物质材料的准备. (1)八宝粥瓶子人手一个(里面装有毛巾，盖子上开一个小口)，杯子人手一个. (2)每组一盆水，海绵，布，棉花，沙，石头，水果网，泡沫，积木，毛线等材料若干.图表一张. 三.活动过程： 1.以变魔术的形式，引起幼儿的兴趣. (1)将一杯水倒入八宝粥瓶子里，请幼儿猜猜水能否倒回杯子，
并以实验证明. (2)出示另一个瓶子(里面装有毛巾)，猜猜看结果是否一样，并验证. (3)集体讨论水到那里去了? 2.引导幼儿自己变魔术，寻找原因. (1)鼓励幼儿像教师一样变魔术. (2)打开瓶盖，发现水是被毛巾吸掉了. (3)幼儿讨论，生活中还有那些东西可以吸水. 3.幼儿自由选择材料一至两种，再次实验. 4.交流自己是用什么材料吸水的，并以结果记录在图表上. 5.教师总结，结束活动. 让我们在外面去找找还有哪些东西可以吸水的. 四.延伸活动： 回家后，继续研究可以吸水的材料。 中班科学教案：谁的尾巴最有用 (一)活动名称：谁的尾巴 (二)活动目标： 1.在猜猜、想想、找找、说说的过程中知道动物尾巴的各种功能。 2.鼓励幼儿仔细观察并大胆想象，能发现问题并提出疑问。 (三)活动准备： 1.课件：猜猜我是谁，兔子舞的flasdfssh. 2.情景设置：树林