《蟋蟀的住宅》优秀说课稿
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《蟋蟀的住宅》优秀说课稿
我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文课本第七册第二单元的第7课蟋蟀的住宅。
一、说教材
《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔的一篇观察笔记。他怀着对蟋蟀的喜爱之情，向我们真实地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能，赞扬了蟋蟀不辞辛苦和不肯随遇而安的精神。作者采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，想象非常丰富，语言十分风趣，使学生产生极大的阅读兴趣。从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。
观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间联系的主要手段。从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯，将使他们终生受益。第二单元围绕“观察与发现”这一专题，选编的课文形式多样，内容丰富，都是为了学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。本篇课文也不例外。同时，它也为第五单元观察小动物的生活习性等方面埋下伏笔。
根据语文教学大纲的要求以及本课的特点，本节课应达到如下教学目标：知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文的主要内容，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。体会作者拟人的习作方法。培养学生的归纳概括能力、语言表达能力。
情感态度与价值观目标：学习蟋蟀那种不辞辛苦和不肯随遇而安的精神，激发学生观察自然界的兴趣。
过程与方法目标：通过读、议、然后介绍来掌握蟋蟀的建筑特点，体会其中的思想感情。
教学重点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点句段体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教学难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教具准备：演示图片
二、说教法、学法
本课我采取先扶再放手的教学方法，教师先指导学生以抓住文中重点词句的方法读懂课文的第一部分，然后放手让学生自主选择学习内容，发挥小组合作学习的优势来弄懂课文的后两部分。在学习了蟋蟀的住宅特点之后，让学生谈谈自己的感受，尊重学生的独特体验，同时让学生代表蟋蟀去参加住宅展览会，介绍住宅的特点，进一步理解了课文，也培养了学生的概括能力和语言表达能力。最后，以题目——蟋蟀的住宅，激发学生体验到作者对蟋蟀的喜
爱之情，体会作者拟人的写作方法。
三、说教学过程
为了完成本节课的教学目标，我设计了如下教学流程：
(一) 温习旧知
我问学生：通过上一节课的学习，你有哪些收获?学生纷纷举手回答自己的所得。当学生回答本课的写作顺序之后，教师随即板书。(选址特点挖掘) 孔子曰：学而时习之不亦乐乎?这就告诉我们学习要经常温习，要做到温故而知新。本环节的设计，学生回忆了上节课的学习内容，温习了旧知，更重要的是教师给学生搭设了展示自我的平台，让学生体验到成功的喜悦。写作顺序为本节课的学习作了铺垫，起到了承上启下的作用。
(二) 品读课文，体验感情
1、学习蟋蟀选址这部分内容
我提问：蟋蟀是怎样选择住址的呢?让学生默读课文的第二自然段，并圈画出相关的语句。接着，我让学生读出画
的语句，学生回答后，我问学生，蟋蟀在选择住址方面是否讲究，怎样知道的。学生回答后，我板书：慎重、不肯随遇而安。然后我让学生说说对“随遇而安”的理解。教师小结，要理解词语的意思，不能光靠字典里注释，还要联系课文中的具体语言环境去体会。“蟋蟀和他们不同，不肯随遇而安”，让学生谈谈读了这句话想到的。教师适时小结，并点拨让学生试着有感情地读一读。学生采取个别读、集体读等多种方式，培养了学生的朗读能力。
教的主要目的是为了不教，我们要让学生会学习，就要先教会学生怎样学习。这一环节教师指导学生理解词语的意思，抓住主要词句体会段落的意思，教给学生朗读课文的方法，就是为学生自主学习服务的。我们让学生掌握最基本的学习方法，这样他们才能成为真正的学习主人。在读的过程中，边读边思考，加入自己的情感体验，使学生养成良好的阅读习惯。借助工具书来理解词
语的意思，使学生养成使用工具书的好习惯，要多与自己的“哑巴老师”结交朋友，他会成为学生学习中的好帮手。教师要重视朗读训练。因为朗读要通过“眼——脑——口——耳——脑”的反复过程，是一种由表层到深层的强化过程。朗读可以获得较之默读深得多的真切感受。这种真切的感受必然诱发再读的强烈兴趣。反复朗读可以使学生由浅入深地进入对意蕴的理解，从而产生深刻的关于作品形式美的认识。正如人们所说的，读书万遍，其意自现。因此，朗读教学极其重要。
2、学习剩下两部分
《语文课程标准》明确提出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关心学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。在语文教学中，我们要重视语文的熏陶感染作用，让学
生在语文课上感到情感的流淌和思想的奔涌。要尊重学生的独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解，发展学生个性品质，培养学生创新能力。要重视培养学生的语文实践能力，让他们学语文用语文，体验到其中的快乐。让学生成为语文学习的主人，把课堂变成学生活动、学习的天地。我们要充分发挥评价在语文教学中的导向功能，重视课堂评价。
我安排了这样几个环节：首先学生围绕着“蟋蟀的住宅有什么特点，它是怎样挖掘的”这两个问题，以小组为单位选择他们喜欢的问题来研究，教师参与其中，然后集中交流。结合学生的回答，我板书：外部：朝阳内部：光滑、简朴、卫生接着我让学生找出蟋蟀挖掘住宅时，一些表示动作的词语，学生汇报我板书：扒搬踏推铺从蟋蟀的这一系列活动，我们能体验到蟋蟀的这座住宅可以算是伟大的工程了。(板书：伟大的工程)接着让学生谈谈工程的伟大之处，想对蟋蟀说的话以及从蟋蟀身
上学到的东西，教师小结：蟋蟀真是一个了不起的建筑师。我想我们做任何事情都要像蟋蟀这样有一种吃苦耐劳的精神。最后让学生假想自己就是蟋蟀，去参加动物王国召开的住宅建筑展示会，学生准备之后，看着图片用自己的话介绍住宅的特点，听的同学给予评价，教师也适当给予评价。生生互动，生师互动，达到良好的教学效果。
(三) 课堂总结，学习写法
蟋蟀的住宅只不过就是一个小洞，而作者却说他是一个住宅，作者把蟋蟀当成人来写，从中表达了作者对蟋蟀的喜爱之情。课文中有多处运用了这种写法，出示：当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。让学生找出类似的句子在全班交流。并让学生认识到由于作者长时间的观察才写出这样优美的文章。
这一环节的设计学生体会到了作者的写作方法，激发了学生要认真观察的兴趣。
(四) 交流收获
最后，让学生谈谈本节课的收获，又一次体验到成功的喜悦。教师做以总结：《蟋蟀的住宅》这篇课文给了我们很多的启示，它让我们体验到了观察的乐趣，同学们，为了能继续拥有这份乐趣，让我们也学学作者，细心观察一些事物，把你的发现告诉大家好吗?教师号召学生观察事物并把自己的收获与大家分享。
我的课说完了，谢谢大家!
一、说教材
《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔的一篇观察笔记。他怀着对蟋蟀的喜爱之情，向我们真实地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能，赞扬了蟋蟀不辞辛苦和不肯随遇而安的精神。作者采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，想象非常丰富，语言十分风趣，使学生产生极大的阅读兴趣。从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观
察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。
观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间联系的主要手段。从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯，将使他们终生受益。第二单元围绕“观察与发现”这一专题，选编的课文形式多样，内容丰富，都是为了学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。本篇课文也不例外。同时，它也为第五单元观察小动物的生活习性等方面埋下伏笔。
根据语文教学大纲的要求以及本课的特点，本节课应达到如下教学目标：
1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、随遇而安……”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文的主要内容，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。体会作者拟人的
习作方法。
3、学习蟋蟀那种不辞辛苦和不肯随遇而安的精神，激发学生观察自然界的兴趣。
教学重点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点句段体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教学难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
二、说教法、学法
本课我采取先扶再放手的教学方法，教师先指导学生以抓住文中重点词句的方法读懂课文的第一部分，然后放手让学生自主选择学习内容，发挥小组合作学习的优势来弄懂课文的后两部分。在学习了蟋蟀的住宅特点之后，让学生谈谈自己的感受，尊重学生的独特体验，同时让学生介绍住宅的特点，进一步理解了课文，也培养了学生的概括能力和语言表达能力。最后，以题目——蟋蟀的住宅，激发学生体验到作者对蟋蟀的喜爱之情，体会作者拟人的写作方
法。
三、说教学过程
为了完成本节课的教学目标，我设计了如下教学流程：
(一)、激趣导题，设疑铺展
我先说：“同学你们知道吗?有个小家伙，小名蛐蛐，大名蟋蟀，这不起眼的小东西居然有个称它是昆虫王国的建筑工程师。信吗?今天呀我们就一起到蟋蟀的住宅里亲自走一趟，转一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么样的，好吗?”适时导入课文，以此激发学生深入了解蟋蟀的住宅的欲望。
(二)、整体感知
这一环节让学生通过边读边思考问题的方式整体感知课文，让学生边读边思考：课文主要写了蟋蟀住宅哪几方面的内容，在教师的适当点拔下学生可回答出来：如何选址、住宅的特点和怎样挖掘三部分内容，以此来锻炼学生的概括能力。
(三)、品读课文，体验感情
1、学习蟋蟀选址这部分内容
我提问：蟋蟀是怎样选择住址的呢?让学生默读课文的第二自然段，并圈画出相关的语句。接着，我让学生读出画的语句，学生回答后，我问学生，蟋蟀在选择住址方面是否讲究，怎样知道的。学生回答后，我板书：慎重、不肯随遇而安。然后我让学生说说对“随遇而安”的理解。教师小结，要理解词语的意思，不能光靠字典里注释，还要联系课文中的具体语言环境去体会。“蟋蟀和他们不同，不肯随遇而安”，让学生谈谈读了这句话想到的。教师适时小结，并点拨让学生试着有感情地读一读。学生采取个别读、集体读等多种方式，培养了学生的朗读能力。
2、学习剩下两部分内容(住宅的特点和怎样挖掘)
我安排了这样几个环节：首先学生围绕着“蟋蟀的住宅有什么特点，它是怎样挖掘的”这两个问题，以小组为单位选择他们喜欢的问题来研究，教师参与其
中，然后集中交流。结合学生的回答，我板书：外部：朝阳内部：光滑、简朴、卫生接着我让学生找出蟋蟀挖掘住宅时，一些表示动作的词语，学生汇报我板书：扒搬踏推铺从蟋蟀的这一系列活动，我们能体验到蟋蟀的这座住宅可以算是伟大的工程了。(板书：伟大的工程)接着让学生谈谈工程的伟大之处，想对蟋蟀说的话以及从蟋蟀身上学到的东西，教师小结：蟋蟀真是一个了不起的建筑师。我想我们做任何事情都要像蟋蟀这样有一种吃苦耐劳的精神。
(四)、课堂总结，学习写法
蟋蟀的住宅只不过就是一个小洞，而作者却说他是一个住宅，作者把蟋蟀当成人来写，从中表达了作者对蟋蟀的喜爱之情。课文中有多处运用了这种写法，出示：当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。让学生找出类似的句子在全班交流。并让学生认识到由于作者长时间的观察才写出这样优美的文章。
这一环节的设计学生体会到了作者的写作方法，激发了学生要认真观察的兴趣。
(五)、交流收获
最后，让学生谈谈本节课的收获，又一次体验到成功的喜悦。教师做以总结：《蟋蟀的住宅》这篇课文给了我们很多的启示，它让我们体验到了观察的乐趣，同学们，为了能继续拥有这份乐趣，让我们也学学作者，细心观察一些事物，把你的发现告诉大家好吗?教师号召学生观察事物并把自己的收获与大家分享。
各位评委老师：
你们好，今天我说课的题目是《蟋蟀的住宅》
一、说教材
《蟋蟀的住宅》是小学六年制第九册第七组课文中的一篇课文。学习本组课文，在理解课文内容的同时，注意体会作者表达的思想感情，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到
看书的习作实践中去。
二、教学目标
《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文，并且是本组单元的第二篇课文，在学习第一篇说明文《鲸》以后，学生已经掌握了一些说明方法，所以在教学《蟋蟀的住宅》时不把学生掌握说明方法作为教学的重点，因此在本节课中重点达到以下学习目标。知识目标：了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过，同时体会抓住说明对象的特点，形象生动地说明事物的方法。能力目标：训练学生在读中感悟，在读中体验，在读中悟情的能力。培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。情感目标：激发学生热爱祖国语言文字、热爱动物、热爱自然的情感。
三、重点、难点
重点：让学生了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。
难点：让学生感悟蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神。
四、说教法、学法
长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的“学”决定教师的“教”。从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。
在此设计理念的指导下我准备采用以下教法：情趣教学法、多媒体直观法、以读促悟法。学生主要采用以下学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。
五、教学流程
如何转换学生角色，改变学习方式，引导学生自主学习，我想让学生转换角色，把自己当作蟋蟀，介绍自己的家和修建家的经过。因此我设计了以下教学流程：
(一)、联系生活、激趣导入
学生在以前已经学过口语交际介绍自己的家，学生会非常自豪，能踊跃地说。再加之已经学过《明明上学》一文，
学生已经知道蟋蟀的歌声动听，对蟋蟀的可爱、有趣早已铭记在心。这样二者结合起来，能很好地调动学生学习的兴趣，实现旧知迁移，为学生转换角色，改变学习方式作准备，也为学生发展口语作准备。
这样让学生把自己的家和早已熟悉的蟋蟀的住宅联系起来，自然而然地导入课题。
(二)、研读课文、自主感悟
在导入课文后，我设计让学生研读课文，自主感悟。请学生快速读课文，理解课文主要内容，学生能很快体会出文章主要内容：蟋蟀住宅的特点和修建经过。这个环节落实本期教材训练重点：提高学生阅读速度，达到阅读有一定的速度，能体会文章主要内容。
(三)、自主学习、合作交流
1、小组学习、组内交流
这个环节根据学生感兴趣的问题，把学生分成几个学习小组，分别学习、研究蟋蟀住宅有什么特点和怎样修建住
宅的。每个学生要先认真读书，体会自己感兴趣的问题：蟋蟀的住宅有什么特点或怎样修建住宅的，想想如果你就是一只可爱蟋蟀，你会怎样向大家介绍你的家或你修建住宅的经过;把你感兴趣的句子勾画下来反复读一读，把你的理解写在句子旁边或本子上，如果还有不懂的句子或以在旁边标上问号;并且估计一下，其它小组的同学有可能向你们提出什么问题，该怎么解答。学生在自读自悟几分钟后再在小组讨论交流，共同质疑，共同推测一下其他组同学会提的问题，一起解答别人提出的问题。这样先让学生自读自悟，再在小组讨论交流，就真正达到人人动口读书，用心体验，实现人人自主学习，而不让小组合作学习成为个别优秀学生的一言堂，从而提高小组合作、探究学习的效率。达到设计理念中引导学生自主、合作、探究学习，培养学生自主、合作、探究学习的能力。
2、全班交流、答记者问
学生把自己转换成蟋蟀这个角色，汇报介绍“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特点时，就有可能根据自己在读中的感悟，用朗读勾画批注法，边朗读边结合自己的体会介绍，也有可能会根据课文内容绘制示意图介绍。在听完介绍后，其它小组的同学可扮演小记者向这组同学质疑，进行答小记者问。这样促使学生自读自悟时更认真，在本小组交流讨论时更合作、更投入。在学生自主解疑仍有困难时教师适时点拨，达到调动学生积极性，共同参与，自主质疑、自主解疑或合作解疑的效果。实现设计理念中关注学生的学法，用学生的“学”决定教师的“教”。(在此过程中适时出现cAI 课件，蟋蟀住宅的资料、图片。)
由于通篇采用拟人手法叙述，学生在阅读中会产生浑厚的兴趣，在汇报蟋蟀住宅经过时，学生除了边朗读边谈体会，还很可能会自然而然转换成蟋蟀的角色，配上动作介绍修建住宅的经过。在转换角色的同时，学生一方面对课文
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅说课稿精选3篇 【部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅说课稿第1篇】 【教学目标】 １、会认７个生字，会写１３个生字。正确读写“住宅、隐蔽”等１５个词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。 ２、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 ３、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。 ４、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。 【课时目标】 〖第一课时〗 １、会本课１３个生字，认识７个生字。能正确读写住宅、隐蔽等１５个词语。 ２、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 〖第二课时〗 １、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。 ２、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 ３、培养学生仔细观察的习惯。 【设计理念】
长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的“学”决定教师的“教”。从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。 【教学重点】 理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。 【教学难点】 体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 【教学准备】 １、生字卡片。 ２、课件。 【课时安排】２课时。 【教学过程】 第一教时 一、谈话导入，揭示课题 同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越漂亮了。今天，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。 （板书：住宅） 谁来向大家夸一夸自己的住宅？ （指名学生） 说得真棒，看来你平时一定是一个善于仔细观察的孩子。现在有
部编版四年级上册《11.蟋蟀的住宅》说课稿 一、说教材 《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔的一篇观察笔记。他怀着对蟋蟀的喜爱之情，向我们真实地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能，赞扬了蟋蟀不辞辛苦和不肯随遇而安的精神。作者采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，想象非常丰富，语言十分风趣，使学生产生极大的阅读兴趣。从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。 观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间联系的主要手段。从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯，将使他们终生受益。第二单元围绕“观察与发现”这一专题，选编的课文形式多样，内容丰富，都是为了学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。本篇课文也不例外。同时，它也为第五单元观察小动物的生活习性等方面埋下伏笔。 二、说教学目标 根据语文教学大纲的要求以及本课的特点，本节课应达到如下教学目标： 1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、随遇而安”等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文的主要内容，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。体会作者拟人的习作方法。 3.学习蟋蟀那种不辞辛苦和不肯随遇而安的精神，激发观察自然界的兴趣。 三、说教学重难点 根据以上分析，我的教学重点是了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点句段体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神;教学难点是体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 四、说教法学法 长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的“学”决定教师的“教”。从而引导学生自主、合作、探究
11.《蟋蟀的住宅》说课稿 一、说教材 《蟋蟀的住宅》这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写 的一篇观察笔记。在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。 二、说学情 四年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物和动态的东西所吸引，思维以直观、形象为主，教学时应调动学生多种器官参与教学实践活动，提高教学效益。 三、说目标 根据语文课程标准中规定的语文课须尊重学生身心发展和语文学习的特点，特制定以下教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。 3.学习作者留心观察周围事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。 教学重点：了解蟋蟀住宅的特点。 教学难点：学习作者留心观察周围事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。 四、说教法学法 说教法：
正所谓“教学有法，教无定法，贵在得法。”科学合理的教学方法能使教学事半功倍。达到教与学的统一，在本课教学中，我主要采用自主探究法，朗读感悟法、讨论法和多媒体辅助法进行教学。 说学法： 学法是学生打开知识宝库的金钥匙。《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此在本课教学中，我主要采用自主合作探究的学习方式，通过多种形式的朗读，让学生感知文本，体验情感，经过合作交流，发展思维，在学习中渗透“读-思-议-悟”的学法。 五、说教学过程 （一）激情导入，复习字词。 1. 认读字词。 2.回顾课文各部分内容。 （二）精读课文，深入理解。 1．读第1自然段，思考：蟋蟀出名有几个原因？ 2．将第二句话改成“它的出名不光由于它的住宅，还由于它的唱歌”行不行？为什么？ 3．学生汇报。 4．现在作者法布尔就向我们介绍他发现的蟋蟀的住宅。自由朗读2—6自然段。 （1）阅读第2自然段，找出文中最能体现出蟋蟀与别的昆虫选址不同的句子，并把它画下来。
《蟋蟀的住宅》说课稿 说课稿不同于教案，教案只说“怎样教”，而说课稿则重点说清“为什么要这样教”，小编整理了这篇四年级语文蟋蟀的住宅说课稿范文，希望可以帮助到大家! 一、说教材 《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔的一篇观察笔记。他怀着对蟋蟀的喜爱之情，向我们真实地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能，赞扬了蟋蟀不辞辛苦和不肯随遇而安的精神。作者采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，想象非常丰富，语言十分风趣，使学生产生极大的阅读兴趣。从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。 观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间联系的主要手段。从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯，将使他们终生受益。第二单元围绕“观察与发现”这一专题，选编的课文形式多样，内容丰富，都是为了学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。本篇课文也不例外。同时，它也为第五单元观察小动物的生活习性等方面埋下伏笔。 根据语文教学大纲的要求以及本课的特点，本节课应达到如下教学目标： 1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、随遇而
安……”等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文的主要内容，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。体会作者拟人的习作方法。 3、学习蟋蟀那种不辞辛苦和不肯随遇而安的精神，激发学生观察自然界的兴趣。 教学重点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点句段体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 教学难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 二、说教法、学法 本课我采取先扶再放手的教学方法，教师先指导学生以抓住文中重点词句的方法读懂课文的第一部分，然后放手让学生自主选择学习内容，发挥小组合作学习的优势来弄懂课文的后两部分。在学习了蟋蟀的住宅特点之后，让学生谈谈自己的感受，尊重学生的独特体验，同时让学生介绍住宅的特点，进一步理解了课文，也培养了学生的概括能力和语言表达能力。最后，以题目——蟋蟀的住宅，激发学生体验到作者对蟋蟀的喜爱之情，体会作者拟人的写作方法。 三、说教学过程 为了完成本节课的教学目标，我设计了如下教学流程： (一)、激趣导题，设疑铺展 我先说：“同学你们知道吗?有个小家伙，小名蛐蛐，大名蟋蟀，这不起眼的小东西居然有个称它是昆虫王国的建筑工程师。信吗?今天呀我们就一起到蟋蟀的住宅里亲自走一趟，转一圈，看看蟋蟀的住宅到
《蟋蟀的住宅》说课稿 一。说课标： 新课标提出：语文是一门实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。而培养这种能力的主要途径也是语文实践。选编这篇课文的意图，一是承接《爬山虎的脚》，进一步培养学生用心观察及其观察方法,激发学生观察周围事物的兴趣.二是体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。三是学习蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安的精神。 知识与能力：会认"宅””弃”等7个生字；会写"蔽""毫"等13个生字;正确读写隐蔽“隐蔽" “随遇而安" “隐藏" “倾斜”等词语。 情感态度与价值观：有感情的朗读课文，了解蟋蟀是怎样建成“住宅”的,通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳,不肯随遇而安的精神。 过程与方法：积累好词佳句,体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法. 二．说教材： 《蟋蟀的住宅》是小学人教版课程标准实验教科书第七册第二单元第7课，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记.作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过,赞扬了蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安的精神。
重点：理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过,通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳,不肯随遇而安的特点. 难点：学习抓住特点，形象生动地描述事物,体会作者对蟋蟀的喜爱之情。 观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间联系的主要手段.从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯,将使他们终生受益。第二单元围绕“观察与发现”这一专题，选编的课文形式多样，内容丰富，都是为了学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。本篇课文也不例外。同时，它也为第五单元观察小动物的生活习性等方面埋下伏笔。 三．说学情： 四年级的学生在经过三年级一学年的学习，对周围的事物能够有意识的去观察、去思考，并且具有了一定的自主学习的能力，他们能够独立识字，了解文章大意，进行质疑，能联系上下文和生活实际了解课文中较简单词句的意思.具有了一定的阅读能力、感悟能力和语文综合运用能力,也掌握了一定的学习方法。 不足的地方就是文章在表达上很有特点，采用了拟人、比喻、比较、列数字等方法来介绍蟋蟀的特点，而这些写法是学生难以关注和运用的。 本班共有77名学生，女生35人，男生42人.优生27人，占全班总人数的35％，中等生48人，占全班人数的62%,学困生
《蟋蟀的住宅》说课稿 一、说教材 《蟋蟀的住宅》是部编版小学四年级语文上册第三单元第11课。是一篇关于仔细观察的课文，文章按照蟋蟀的住宅，围绕蟋蟀出名的原因和住宅，经过作者的仔细观察，生动形象地向学生展示了蟋蟀建造住宅的才能以及作者对蟋蟀的喜爱。 二、说目标：根据课程标准和四年级学生的特点，我确定以下教学目标： 教学目标： 知识与技能：认识“宅、搜”等12个生字。会写“临、卧、钳”等15个字。能正确读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。 过程与方法：能够朗读课文后提出自己的见解。 情感态度与价值观：学生通过自读自悟，理解课文，体会作者仔细观察的习惯和对生活的热爱。 三、说重难点： 教学重点：能够根据自己的方法，认识生字，初步理解词语。 教学难点：学生通过自读自悟，理解课文，体会作者仔细观察的习惯和对生活的热爱。 四、说教法、学法。 教法：语文课程标准要求教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。针对本课的教学目标和四年级学生的特点，我选择以下教学方法： 1、自读感悟法。“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，“读”也是语文实践的主要途径之一。本课教学，我引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。以读为本，让学生实现与文本的对话，从学生对课文的认识和想要知道的问题入手，引导学习课文内容，并以此培养学生提出问题和解决问题的能力。 2、课件演示指导法。课件演示起着使教学直观化的作用，可以帮助学生理解抽象的语言文字，在本课教学中，我将利用课件，呈现生字和注音，让学生直观地记忆生字字形，通过简要的提示，感知课文的主要内容。 说学法：在教学中，我积极倡导学生自主、探究的学习方式，通过自读、思
部编版四年级语文上册《蟋蟀的住宅》说课稿范文 【篇一】 各位评委老师： 你们好，今天我说课的题目是《蟋蟀的住宅》。 一、说教材 《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文，在理解课文内容的同时，注意体会作者表达的思想感情，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到看书的习作实践中去。 二、教学目标 《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文，学生已经掌握了一些说明方法，所以在教学《蟋蟀的住宅》时不把学生掌握说明方法作为教学的重点，因此在本节课中重点达到以下学习目标。知识目标：了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过，同时体会抓住说明对象的特点，形象生动地说明事物的方法。能力目标：训练学生在读中感悟，在读中体验，在读中悟情的能力。培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。情感目标：激发学生热爱祖国语言文字、热爱动物、热爱自然的情感。 三、重点、难点 重点：让学生了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。 难点：让学生感悟蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神。 四、说教法、学法 长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的“学”决定教师的“教”。从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。 在此设计理念的指导下我准备采用以下教法：情趣教学法、多媒体直观法、以读促悟法。学生主要采用以下学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。 五、教学流程 如何转换学生角色，改变学习方式，引导学生自主学习，我想让学生转换角色，把自己当作蟋蟀，介绍自己的家和修建家的经过。因此我设计了以下教学流
程： （一）联系生活、激趣导入 学生在以前已经学过口语交际介绍自己的家，学生会非常自豪，能踊跃地说。再加之已经学过《明明上学》一文，学生已经知道蟋蟀的歌声动听，对蟋蟀的可爱、有趣早已铭记在心。这样二者结合起来，能很好地调动学生学习的兴趣，实现旧知迁移，为学生转换角色，改变学习方式作准备，也为学生发展口语作准备。 这样让学生把自己的家和早已熟悉的蟋蟀的住宅联系起来，自然而然地导入课题。 （二）研读课文、自主感悟 在导入课文后，我设计让学生研读课文，自主感悟。请学生快速读课文，理解课文主要内容，学生能很快体会出文章主要内容：蟋蟀住宅的特点和修建经过。这个环节落实本期教材训练重点：提高学生阅读速度，达到阅读有一定的速度，能体会文章主要内容。 （三）自主学习、合作交流 1、小组学习、组内交流 这个环节根据学生感兴趣的问题，把学生分成几个学习小组，分别学习、研究蟋蟀住宅有什么特点和怎样修建住宅的。每个学生要先认真读书，体会自己感兴趣的问题：蟋蟀的住宅有什么特点或怎样修建住宅的，想想如果你就是一只可爱蟋蟀，你会怎样向大家介绍你的家或你修建住宅的经过；把你感兴趣的句子勾画下来反复读一读，把你的理解写在句子旁边或本子上，如果还有不懂的句子或以在旁边标上问号；并且估计一下，其它小组的同学有可能向你们提出什么问题，该怎么解答。学生在自读自悟几分钟后再在小组讨论交流，共同质疑，共同推测一下其他组同学会提的问题，一起解答别人提出的问题。这样先让学生自读自悟，再在小组讨论交流，就真正达到人人动口读书，用心体验，实现人人自主学习，而不让小组合作学习成为个别优秀学生的一言堂，从而提高小组合作、探究学习的效率。达到设计理念中引导学生自主、合作、探究学习，培养学生自主、合作、探究学习的能力。 2、全班交流、答记者问 学生把自己转换成蟋蟀这个角色，汇报介绍“我的家”即蟋蟀的住宅有什么
小学四年级语文《蟋蟀的住宅》优秀说课稿 一、说教材 《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔的一篇观察笔记。他怀着对蟋蟀的喜爱之情，向我们真实地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能，赞扬了蟋蟀不辞辛苦和不肯随遇而安的精神。作者采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，想象非常丰富，语言十分风趣，使学生产生极大的阅读兴趣。从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。 观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间联系的主要手段。从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯，将使他们终生受益。第二单元围绕“观察与发现”这一专题，选编的课文形式多样，内容丰富，都是为了学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。本篇课文也不例外。同时，它也为第五单元观察小动物的生活习性等方面埋下伏笔。 你从哪些地方感受到它的雄伟壮观呢?你还知道哪些描写瀑布的词句呢?(帮学生将已有知识迁移，并积累语言，提高语文素养)
根据语文教学大纲的要求以及本课的特点，本节课应达到如下教学目标： 1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、随遇而安……”等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文的主要内容，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。体会作者拟人的习作方法。 3、学习蟋蟀那种不辞辛苦和不肯随遇而安的精神，激发学生观察自然界的兴趣。 说学法。因为教是为学服务的，为了调动学生学习的积极性，我引导学生运用“朗读—理解—朗读”的方法来读懂课文，体会作者所表达的真情实意。 教学重点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点句段体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 教学难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 二、说教法、学法 《和时间赛跑》是小学语文第七册第一组的一篇精读课文，这篇文章主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间;从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感
部编版小学四年级上册语文《蟋蟀的住宅》说课稿 一、教材分析 《蟋蟀的住宅》是部编版小学四年级上册语文课本中的一篇课文，属于语文阅读第一单元的第四篇课文。本篇课文主要讲述了蟋蟀在南方的住宅类型、建造方法以及它们的优点。 本篇课文内容简单易懂，适合小学生阅读。通过阅读这篇文章，可以培养学生对生活中物品的敏锐度，以及提升学生的阅读能力。 二、教学目标 •知道蟋蟀的住宅类型，建造方法以及它们的优点。 •培养学生的阅读能力，提高理解和记忆能力。 •使学生学会表达自己的观点，激发学生的创造力。 三、教学重点、难点 •教学重点：掌握蟋蟀的住宅类型，建造方法以及它们的优点。 •教学难点：提高学生的阅读能力，加强对文章中难词的理解。 四、教学准备 •教师准备PPT，板书等教学辅助工具。 •学生阅读课文，做好预习。 五、教学步骤 1. 导入 通过一个小故事来介绍我们今天要学的内容，加深学生的理解和记忆。比如，教师可以拿出一个小住宅或者蟋蟀告诉大家，今天我们要学习的是什么。
2.阅读理解 阅读整篇课文后，教师可以设计一些问题来提高学生对文章的理解。这些问题可以在预习课文时提前告知，也可以在阅读课文完成后进行提问。比如，课文中提到蟋蟀有哪些优点?哪里的蟋蟀住宅建造最有技术含量? 3. 分组活动 根据课文内容，让学生分成小组，模仿蟋蟀的住宅，设计一个自己手工制作的蟋蟀住宅。这个活动指导学生通过自己的创造力来加深对蟋蟀住宅建造方法的理解，也激发了他们的兴趣及参与度。 4. 总结 在活动结束后，教师可以让学生展示自己所制作的蟋蟀住宅，并邀请几位学生进行讲解。在这个过程中，既加重了学生的记忆力，同时让学生能够加深对蟋蟀住宅的理解。 六、板书设计 蟋蟀住宿类型蟋蟀住宿建造方法蟋蟀住宿的优点 地洞手挖防水，透气 芦苇篾条编织防潮，保温 竹筒竹子剖成透气，美观 七、教学反思 通过这节课的教学，我发现学生一开始对这个话题缺少兴趣和口感。但逐渐地，在我通过一个小故事来介绍课文的内容，同时设计了一些问题和分组活动，学生们参与度也逐渐提高了。不仅了解到了蟋蟀住宅建造的方法和优点，而且还能通过手工制作模仿蟋蟀住宅来深入理解课文内容。同时，在学习中，学生们表现出了许多发现和想法，也让他们更加主动地参与到课程。 从反思中，我觉得应该在今后的教学中，更加注重学生参与和让学生将课程内容和他们日常生活联系起来，来激发他们的兴趣和主动性，让他们享受自己学习的过程。
蟋蟀的住宅说课稿 一、引言 蟋蟀是一种常见的昆虫类动物，也是人们生活中常见的宠物之一。蟋蟀的住宅是蟋蟀生活的场所，为了让蟋蟀在住宅中获得更好的生活环境，我们需要了解蟋蟀的住宅设计原则和建造过程。本文将介绍蟋蟀的住宅的结构和功能，并提供一些建造蟋蟀住宅的实用建议。 二、蟋蟀的住宅结构 1. 外观设计 蟋蟀的住宅一般采用透明的材料制作，以便于观察蟋蟀的活动。常见的材料包括玻璃、塑料等。住宅的外观设计应简洁美观，保持一定的稳定性，以防止蟋蟀逃脱或受伤。 2. 内部空间 蟋蟀住宅的内部空间应当宽敞，以便蟋蟀自由活动。通常可以设计多层结构，为蟋蟀提供多个居住区域。此外，住宅内还应设置合适的觅食区和藏食区，以满足蟋蟀的食物需求。 3. 通风设计 蟋蟀住宅的通风设计非常重要，因为良好的通风能够保持住宅内的空气新鲜，并排除湿气。通风孔可以设置在住宅的上部或侧面，以利于空气的流通。此外，通风孔的大小应当适中，既能确保通风效果，又能够防止其他昆虫进入住宅。 三、蟋蟀的住宅功能 1. 居住功能 蟋蟀住宅首先要提供良好的居住环境，以满足蟋蟀的生活需求。住宅内部应当设有适宜的温度和湿度，营造舒适的居住氛围。此外，住宅的结构和材料也应当有利于蟋蟀的生活和繁殖。 2. 觅食功能 蟋蟀住宅的觅食区应当设计合理，以便蟋蟀容易找到食物。觅食区可以放置一些蟋蟀常食的植物或食物碎片等，以满足蟋蟀的食欲。同时，觅食区也应当容易清理，以保持住宅的清洁和卫生。
3. 隐蔽功能 蟋蟀是喜欢隐蔽的昆虫，因此住宅应当具备一定的隐蔽功能。可以在住宅内设 置一些藏食区和藏身之处，以满足蟋蟀的需求和习性。 四、蟋蟀住宅的建造过程和注意事项 1. 材料准备 建造蟋蟀住宅之前，首先要准备好所需的材料，如玻璃、塑料、木板等。同时，还需要准备一些工具，如刀具、胶水、尺子等。 2. 设计和测量 在开始建造之前，需要根据自己的需求和蟋蟀的特点设计住宅的结构。然后， 根据设计图纸进行测量，确定所需的材料尺寸和数量。 3. 制作和组装 根据设计图纸和测量结果，开始制作和组装蟋蟀住宅。首先，根据设计要求切 割和加工材料。然后，使用胶水或螺丝将材料组装在一起，确保结构稳固。 4. 完善细节 在住宅的外观设计中，可以添加一些装饰物，如植物、石头等，增加住宅的美 观性。同时，还要注意细节的处理，如封口处的密封，通风孔的设置等。 5. 清洁和维护 建造完成后，应当进行清洁和维护工作。定期清理住宅内的杂物和排泄物，保 持住宅的清洁。同时，定期检查和修整住宅，确保其结构稳固和功能正常。 五、总结 通过本文的介绍，我们了解到蟋蟀住宅的设计原则和建造过程。合理设计的蟋 蟀住宅可以提供良好的居住环境和生活功能，使蟋蟀能够健康成长。同时，在建造过程中，我们需要注意材料的选择和处理，以及细节的完善。希望本文能够对蟋蟀爱好者们在建造蟋蟀住宅时提供一些实用的建议。
人教版四年级上《蟋蟀的住宅》说课稿 《人教版四年级上《蟋蟀的住宅》说课稿》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 教学目标 ①学习课文，认识“蔽”、“慎”等7个生字，会写“蔽、搜”等13个生字，正确理解“慎重、搜索、随遇而安”等词语的意思。 ②抓住蟋蟀住宅的特点，进行语言训练的同时，引导学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣，增强保护大自然的意识。 ③正确、流利、有感情地朗读课文。背诵5、6自然段。 第一课时 一、导入课题 同学们，一般来说，人们称动物的家叫什么?(窝、巢、动、穴)我们知道蟋蟀是一种小昆虫，而有人称他的家为住宅，这是为什么呢?今天我们来学习课文《蟋蟀的住宅》。 二、简介作者： 这篇文章是法国著名昆虫学家法布尔写的，看语文书上的资料袋，了解作者。 为什么法布尔称蟋蟀的窝为住宅呢?让我们亲眼去看一看吧! 三、自学生字新词，试读课文 请你自由地读课文，要求： a、读准字音，读通句子。 b、边读边想：课文从哪几方面来写蟋蟀的住宅? 四、反馈自学情况： ①指名读课文，教师相机出示几个难读的生字、新词，正音、巩固。 ②课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容?(选择住址、住宅的特点、怎样挖掘) 生找出相对应的段落 五、学习蟋蟀选择住址的小节
1、指名读。(第2小节)思考：蟋蟀是怎样慎重地选择住宅? 2、反馈： 怎样才算是不利用现成的洞穴，请你举例说明或联系上下文。 如：他发现乌鸦的洞穴…… 这就是课文所说的随遇而安。随遇而安懂它的意思吗?请你说一说。 3、总结：你看，蟋蟀选择住宅是那样慎重，那么一丝不苟，真可以说是精益求精，所以，作者把蟋蟀的家不称作窝、巢、动、穴，而称为蟋蟀的住宅的原因。 六、学习3—6自然段 1 、思考：还有什么原因使作者称窝为蟋蟀的住宅。蟋蟀的住宅有什么特点? 2、反馈交流，并指名在黑板上板书。(向阳、倾斜、隐蔽、像隧道、弯曲、九寸深、一尺宽、有“门”、有“平台”、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生) 隐蔽——青草丛中隐蔽着一条倾斜的隧道。 干燥——即使有骤雨，这里也立刻就会干的。 不深不宽——最多不过九寸深，一指宽。 弯曲——顺着地势弯弯曲曲。 平台——那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。 蟋蟀的住宅具有这样一些特点：形状像隧道，是倾斜的、弯曲的，九寸深一指宽;它修在向阳的地方，干燥;有出口，出口处有平台;内部墙壁光滑，地面平整，简朴、清洁、卫生。 3、总结：蟋蟀的住宅在建筑上已经有了人的思想，人们称它为昆虫家族的建筑工程师，我们可以把它的住宅与人类的住宅相提并论，所以称它为蟋蟀的住宅。 七、介绍住宅 正因为蟋蟀的住宅出名了，蟋蟀家族要向社会推销自己的住宅，他们成立了蟋蟀房地产公司，向社会推销自己的住宅，请你做一名推销员，把蟋蟀的住宅的内部、外部结构介绍清楚，你介绍得法，可以
《蟋蟀的住宅》说课稿 部编版小学语文四年级上册第三单元第11课开场白∶尊敬的各位评委老师，大家好!我是参加面试的**考生，我说课的题目是《蟋蟀的住宅》。接下来我将从七大板块开始我的说课。 一、说教材 《蟋蟀的住宅》是部编版四年级上册第三单元的一篇精读课文。本文作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，介绍了观察到的蟋蜂住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能，赞扬了蟋蟀不辞辛苦和不肯随遇而安的精神。本组单元以"处处留心皆学问"为导学，旨在引领学生学习观察，学会表达。 二、说学情 我面对的是四年级学生。这一阶段的学生思维活跃，求知欲强，但是，学生对于文章语言的分析和感受力仍有欠缺。尤其是对文章含义深刻的句子难以理解。因此，需要教师架桥铺路，通过创设情境体验等方式启发引导。 三、说教学目标 知识与能力∶正确读写生字词，正确流利有感情的朗读课文。 过程与方法∶通过朗读与体会，懂得蟋蜂的住宅如何建成，积累好词佳句。 情感态度与价值观∶感受作者对蟋蟀的热爱与赞美之情，激起观察自然界的兴趣。 四、说教学重难点
我将本节课的教学重点确定为∶读懂蟋蟀的住宅怎样修建，培养观察自然界的兴趣。 教学难点为∶体会作者用生动形象的语言来观察具体事物的写作方法。 五、说教法学法 为了达到本节课的教学目标，在教法上，我主要采用以下教法∶情感教学法、课件激趣法、朗读体会法。以教法引路，用学法践行。在学法选择上，我始终坚持"不动笔墨不读书"，让学生用"小组合作、自主质疑"的方法学习本课。 六、说教学过程 要将以上教学理论、教学设想淋漓尽致地发挥出来，关键在于合理安排教过程，将理论与实践相结合，接下来，我将从五个环节展示我的教学过程。 环节一∶导入 上课伊始，我会采取谜语导入法，吸引学生注意力。我的导入语设计如下∶同学们，老师想跟你们玩一个猜谜游戏，听好了。"家住暗角落，身穿酱色袍，头戴黑铁帽，打仗逞英豪"，你们猜这是什么呀{样的导入未成曲调先有情，像磁石一般将学生牢牢地吸引住，不仅使学生了解本课的课题和内容，还形成了阅读期待。激发学生的学习兴趣，产生探究的欲望。 环节二∶初读 首先，我会给学生五分钟的时间自由朗读课文，同时，边读边完成这
小学语文四年级上册《蟋蟀的住宅》说课稿 尊敬的各位老师，大家好！ 今天我给大家讲一篇小学语文四年级上册的课文——《蟋蟀的住宅》。这篇课文生动有趣，内容主要讲述了蟋蟀的住宅和蟋蟀的生活习性。通过学习这篇课文，可以让学生了解到一些有趣的知识，同时也能够提高学生的阅读理解能力和语文表达能力。 一、课文分析 1. 教材位置：小学语文四年级上册第二单元。 2. 课文体裁：说明文。 3. 课文内容：本文主要介绍了蟋蟀的住宅和蟋蟀的生活习性。文章以“世界上最崇高的建筑师也不必惭愧于它所创的作品”作为开端，具有很高的写作艺术价值。 4. 语言特点：语言简洁明了，适合小学生的阅读。 二、教学目标 1. 知识目标：通过学习，使学生能够了解蟋蟀的生活习性，掌握说明文的写作常识。 2. 能力目标：提高学生的阅读理解能力和语文表达能力。
3. 情感目标：培养学生对大自然的保护意识，让学生热爱生命，关心动植物。 三、教学重点 1. 理解文章的主旨和结构，了解蟋蟀的生活习性。 2. 学习说明文的写作常识，提高语文表达能力。 四、教学难点 1. 帮助学生理解比喻句的含义和作用。 2. 激发学生的阅读兴趣，提高阅读速度和阅读理解能力。 五、教学步骤 1. 导入环节：出示一张蟋蟀的图片，并问学生是否知道蟋蟀的生活习性及其住宅样貌。然后通过一些有趣的问题，引导学生进入学习状态，激发学生的阅读兴趣。 2. 阅读讲解：让学生阅读课文，然后向学生介绍课文主旨和结构，重点讲解文章中的比喻句，并引导学生深入理解比喻句的含义和作用。 3. 练习巩固：让学生分小组阅读和整理要点，然后进行小组讨论，梳理蟋蟀的生活习性和住宅的特点，并向全班汇报讨论结
《蟋蟀的住宅》说课稿 一、教材简析 从教材编排来看，本册有两个训练重点：体会句子含着的意思；阅读要有一定的速度。《蟋蟀的住宅》是小学六年制第九册第七组课文中的一篇课文。学习本组课文，在理解课文内容的同时，注意体会作者表达的思想感情，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到看书的习作实践中去。 二、教学目标 《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文，并且是本组单元的第二篇课文，在学习第一篇说明文《鲸》以后，学生已经掌握了一些说明方法，所以在教学《蟋蟀的住宅》时不把学生掌握说明方法作为教学的重点，因此在本节课中重点达到以下学习目标。知识目标：了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过，同时体会抓住说明对象的特点，形象生动地说明事物的方法。能力目标：训练学生在读中感悟，在读中体验，在读中悟情的能力。培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。情感目标：激发学生热爱祖国语言文字、热爱动物、热爱自然的情感。 三、重点、难点 重点：让学生了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。 难点：让学生感悟蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神。 第二部分说教法、学法 一、设计理念
长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的“学”决定教师的“教”。从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。 二、教法、学法 在此设计理念的指导下我准备采用以下教法：情趣教学法、多媒体直观法、以读促悟法。学生主要采用以下学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。 第三部分教学流程 如何转换学生角色，改变学习方式，引导学生自主学习，我想让学生转换角色，把自己当作蟋蟀，介绍自己的家和修建家的经过。因此我设计了以下教学流程： 一、联系生活、激趣导入 学生在以前已经学过口语交际介绍自己的家，学生会非常自豪，能踊跃地说。再加之已经学过《明明上学》一文，学生已经知道蟋蟀的歌声动听，对蟋蟀的可爱、有趣早已铭记在心。这样二者结合起来，能很好地调动学生学习的兴趣，实现旧知迁移，为学生转换角色，改变学习方式作准备，也为学生发展口语作准备。 这样让学生把自己的家和早已熟悉的蟋蟀的住宅联系起来，自然而然地导入课题。 二、研读课文、自主感悟
《蟋蟀的住宅》优秀说课稿3篇 《蟋蟀的住宅》优秀说课稿1 一、说教材 《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔的一篇观察笔记。他怀着对蟋蟀的喜爱之情，向我们真实地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能，赞扬了蟋蟀不辞辛苦和不肯随遇而安的精神。作者采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，想象非常丰富，语言十分风趣，使学生产生极大的阅读兴趣。从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。 观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间联系的主要手段。从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯，将使他们终生受益。第二单元围绕“观察与发现”这一专题，选编的课文形式多样，内容丰富，都是为了学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。本篇课文也不例外。同时，它也为第五单元观察小动物的生活习性等方面埋下伏笔。 二、说教学目标 根据语文教学大纲的要求以及本课的特点，本节课应达到如下教学目标：
1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、随遇而安”等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文的主要内容，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。体会作者拟人的习作方法。 3、学习蟋蟀那种不辞辛苦和不肯随遇而安的精神，激发观察自然界的兴趣。 三、说教学重难点 根据以上分析，我的教学重点是了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点句段体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神;教学难点是体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 四、说教法学法 长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的“学”决定教师的“教”。从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。 在此设计理念的指导下我准备采用以下教法：情趣教学法、多媒体直观法、以读促悟法。学生主要采用以下学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。 五、教学流程 如何转换学生角色，改变学习方式，引导学生自主学习，我想让学生转换角色，把自己当作蟋蟀，介绍自己的家和修建家的经过。因此我设计了以下教学流程：
部编版小学四年级上册语文说课稿五篇 部编版小学四年级上册语文说课稿【1】 《蟋蟀的住宅》 各位评委老师： 你们好，今天我说课的题目是《蟋蟀的住宅》。 一、说教材 《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文，在理解课文内容的同时，注意体会作者表达的思想感情，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到看书的习作实践中去。 二、教学目标 《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文，学生已经掌握了一些说明方法，所以在教学《蟋蟀的住宅》时不把学生掌握说明方法作为教学的重点，因此在本节课中重点达到以下学习目标。知识目标：了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过，同时体会抓住说明对象的特点，形象生动地说明事物的方法。能力目标：训练学生在读中感悟，在读中体验，在读中悟情的能力。培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。情感目标：激发学生热爱祖国语言文字、热爱动物、热爱自然的情感。 三、重点、难点 重点：让学生了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。 难点：让学生感悟蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神。 四、说教法、学法 长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的“学”决定教师的“教”。从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。 在此设计理念的指导下我准备采用以下教法：情趣教学法、多媒体直观法、以读促悟法。学生主要采用以下学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。 五、教学流程
如何转换学生角色，改变学习方式，引导学生自主学习，我想让学生转换角色，把自己当作蟋蟀，介绍自己的家和修建家的经过。因此我设计了以下教学流程： (一)、联系生活、激趣导入 学生在以前已经学过口语交际介绍自己的家，学生会非常自豪，能踊跃地说。再加之已经学过《明明上学》一文，学生已经知道蟋蟀的歌声动听，对蟋蟀的可爱、有趣早已铭记在心。这样二者结合起来，能很好地调动学生学习的兴趣，实现旧知迁移，为学生转换角色，改变学习方式作准备，也为学生发展口语作准备。 这样让学生把自己的家和早已熟悉的蟋蟀的住宅联系起来，自然而然地导入课题。 (二)、研读课文、自主感悟 在导入课文后，我设计让学生研读课文，自主感悟。请学生快速读课文，理解课文主要内容，学生能很快体会出文章主要内容：蟋蟀住宅的特点和修建经过。这个环节落实本期教材训练重点：提高学生阅读速度，达到阅读有一定的速度，能体会文章主要内容。 (三)、自主学习、合作交流 1、小组学习、组内交流 这个环节根据学生感兴趣的问题，把学生分成几个学习小组，分别学习、研究蟋蟀住宅有什么特点和怎样修建住宅的。每个学生要先认真读书，体会自己感兴趣的问题：蟋蟀的住宅有什么特点或怎样修建住宅的，想想如果你就是一只可爱蟋蟀，你会怎样向大家介绍你的家或你修建住宅的经过;把你感兴趣的句子勾画下来反复读一读，把你的理解写在句子旁边或本子上，如果还有不懂的句子或以在旁边标上问号;并且估计一下，其它小组的同学有可能向你们提出什么问题，该怎么解答。学生在自读自悟几分钟后再在小组讨论交流，共同质疑，共同推测一下其他组同学会提的问题，一起解答别人提出的问题。这样先让学生自读自悟，再在小组讨论交流，就真正达到人人动口读书，用心体验，实现人人自主学习，而不让小组合作学习成为个别优秀学生的一言堂，从而提高小组合作、探究学习的效率。达到设计理念中引导学生自主、合作、探究学习，培养学生自主、合作、探究学习的能力。
《蟋蟀的住宅》第二课时说课设计（精选16篇） 《蟋蟀的住宅》第二课时说课设计篇1 转换学生角色改变学习方式——《蟋蟀的住宅》第二课时说课设计第一部分说教材一、教材简析从教材编排来看，本册有两个训练重点：体会句子含着的意思；阅读要有一定的速度。《蟋蟀的住宅》是小学六年制第九册第七组课文中的一篇课文。学习本组课文，在理解课文内容的同时，注意体会作者表达的思想感情，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到看书的习作实践中去。二、教学目标《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文，并且是本组单元的第二篇课文，在学习第一篇说明文《鲸》以后，学生已经掌握了一些说明方法，所以在教学《蟋蟀的住宅》时不把学生掌握说明方法作为教学的重点，因此在本节课中重点达到以下学习目标。知识目标：了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过，同时体会抓住说明对象的特点，形象生动地说明事物的方法。能力目标：训练学生在读中感悟，在读中体验，在读中悟情的能力。培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。情感目标：激发学生热爱祖国语言文字、热爱动物、热爱自然的情感。三、重点、难点重点：让学生了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。难点：让学生感悟蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神。第二部分说教法、学法一、设计理念长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的“学”决定教师的“教”。从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。二、教法、学法在此设计理念的指导下我准备采用以下教法：情趣教学法、多媒体直观法、以读促悟法。学生主要采用以下学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。第三部分教学流程如何转换学生角色，改变学习方式，引导学生自主学习，我想让学生转换角色，把自己当作蟋蟀，介绍自己的家和修建家的经过。因此我设计了以下教学流程：一、联系生活、激趣导入学生在以前已经学过口语交际介绍自己的家，学生会非常自豪，能踊跃地说。再加之已经学过《明明
7 《蟋蟀的住宅》说课稿 尊敬的各位评委老师 大家上午好，今天我说课的题目是义务教育实验教科书四年级上册第7课《蟋蟀的住宅》，下面我将从说教材、说学情等六个方面说一说这节课的教学设计。 一、说教材 《蟋蟀的住宅》这篇课文是19世纪法国着名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。 选编这篇课文的目的，一是学习作者认真观察事物的方法，激发学生 观察周围事物的兴趣；二是体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。 二、说学情 四年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物和动态的东西所吸引，思维以直观、形象为主，教学时应调动学生多种器官参与教学实践活动，提高教学效益。 三、说目标 根据语文课程标准中规定的语文课须尊重学生身心发展和语文学习 的特点，特制定以下教学目标： 1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“隐蔽”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。 3.积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 教学重难点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。 四、说教法学法 说教法： 正所谓“教学有法，教无定法，贵在得法。”科学合理的教学方法能使教学事半功倍。达到教与学的统一，在本课教学中，我主要采用自主探究法，朗读感悟法、讨论法和多媒体辅助法进行教学。 说学法： 学法是学生打开知识宝库的金钥匙。《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此在本课教学中，我主要采用自主合作探究的学习方式，通过多种形式的朗读，让学生感知文本，体验情感，经过合作交流，发展思维，在学习中渗透“读-思-议-悟”的学法 五、说教学过程
《蟋蟀的宅》说课稿之阿布丰王创作 年夜安小学杨爱春 尊敬的各位评委、老师： 年夜家好！ 我是年夜安小学的杨爱春,今天我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文人教版第七册第二单位的第七课精读课文《蟋蟀的住宅》.我将从说教材；说学情；说教学目标；说重、难点；说教法、学法；说课前准备；说课时划分；说教学过程；说板书设计；说课后反思进行论述. 一、说教材 《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔的一篇观察笔记.第二单位围绕“观察与发现”这一专题,选编的课文形式多样,内容丰富.在本篇课文中,作者怀着对蟋蟀的喜爱之情,向我们真实地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点,以及蟋蟀建筑住宅的才华,赞扬了蟋蟀任劳任怨和不愿随遇而安的精神.作者年夜量采纳拟人的手法,把蟋蟀比作人,把它的巢穴比作人的住宅,把它的活动比作人的活动,使学生发生极年夜的阅读兴趣.文章结构紧凑鲜明、语言生动形象、想象丰富有趣,描写细致入微.从课文的字
里行间,我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密.可以说,这篇文章就是一首人类对小昆虫、小生命的赞美诗. 二、说学情： 1、经过三年的语文学习,学生已经具备一定的自力识字的能力,有了一定水平的语言文字的积累,在学习方法上也有了一定的积淀.他们能够自主、合作、探究地进行语文学习,对语文的兴趣浓厚. 2、四年级的学生对法布尔和他的《昆虫记》应该不陌生,因为在三年级下册的《科学》书里对法布尔和《昆虫记》有较为详细的介绍.因此,在看到作者和了解到课文选自《昆虫记》时,学生会感到熟悉和亲切,从而有效地调动起孩子学习的兴趣和激情. 3．农村很多孩子知道蟋蟀,但对蟋蟀的住宅了解甚少,因为其小、其不起眼而被忽略.所以在设计中,作为教师,要创设一定的环节,以加深其印象. 4．在作者眼里,“蟋蟀的住宅”是一项“伟年夜的工程”,学生却纷歧定能体会到这一点,因此,应抓住这一矛盾抵触,帮手学生通过自主学习和合作学习中感受其建筑的伟年夜. 三、说教学目标 根据学生情况、教学内容以及本组单位的训练重点,我设定了以下教学目标： 知识与技能：