启智（Kids Garden）双语幼儿园办学理念与发展规划
——快乐的城堡成长的摇篮启智欢迎你！
前言
幼儿期是学习英语的关键期。启智以最先进的教育理念为指导，运用现代化的教育手段，对幼儿进行双语教育，目的是促进幼儿全面发展，培养幼儿对英语和英语学习的兴趣，为幼儿今后的学习打基础，做准备。
第一部分
一、定位
品牌核心：高品质的私立幼儿园。追求“开放式、发展式”的教育模式，强调“玩中学、学中玩”的教学理念。凭借特色教育、先进的教育理念和服务理念争夺市场赢得口碑。
1、定位中高端私立幼儿园，建设基础，推向市场，吸引目标顾客群；
2、建设完善经营项目、服务，稳定及扩张顾客群。
3、媒体公关推广（广告和软文），提升整体知名度；
4、完备教育模式、经营业务、媒介宣传三者之间的有机融合，形成稳定良性循环。
5、树立主题品牌，深入挖掘教育内涵，形成潜移默化的文化品牌扩张。
二、发展目标
以高品质的私立幼儿园为基，结合玩具店及周边，凭借特色教育、先进的教育理念和服务理念赢得口碑，争夺市场。并为品牌化发展加盟连锁奠定基石。
阶段一：建设XXX幼儿园，高端的基础设施和先进的教育模式。
阶段二：完善各部门、各细节点的管理工作，推进系统化、完备化经营。
阶段三：品牌化经营，加盟连锁。
阶段四：围绕品牌核心价值，发展高端品牌形象。
三、办园宗旨：
尊重生命，关注心灵成长，创设丰富多元的物质环境，培养幼儿广泛深刻的学习兴趣，使幼儿学会生存、学会学习、学会交往、学会做人，从而成就美好童年。以纲要为依据，不断提高教育工作质量和教育管理水平，包括幼儿的身体得以健康、幼儿的潜能得以开发，幼儿的人格得以健全。幼儿园建立自身独立完整科学的课程体系及教学系统，突出双语教学，全面实施幼儿全人格素质教育，致力于在幼儿心智成长关键时期做到智力体魄的平衡发展和发育，为每个儿童提供均衡适合的发展空间。
四、教育理念：
幼儿教育应该真正实现“Learn to Play and Learn in Play”！
本着一切为了幼儿，为了幼儿的一切，给幼儿一个快乐的幼年、和谐发展的环境及幸福的未来。我们希望以“幼吾幼以及人之幼”的博爱精神延伸至尽情、尽性、尽意、尽心地去爱，包括爱自己及爱所爱的人。我们将为幼儿创造一个绿色、宽松、宽容的空间，以开放式的教育理念培育快乐、负责和富有创造性的幼儿，促进幼儿身心健康、开发潜能和健全人格。
五、管理：
幼儿园的顺畅运行及教育理念的有效实施依赖于一套严谨的管理体系，设置了十方面管
理：校园规划管理、园务行政管理、教学规划管理、招生企划管理、人事管理、总务管理、交通管理、财务管理、亲职教育管理、行销管理，确保了新世纪幼儿教育的高品质。
建立幼儿园信息管理系统：建设科学专业的宣传、交流平台（幼儿园网站），建立开放的幼儿园教学视频系统，彻底改变传统幼儿园的“封闭式”教学。提高幼儿园的高科技含量，增强市场竞争，为幼儿园提供全套先进的管理软件，实现幼儿园现代化信息管理。
六、教学特点：
（一）蒙特梭利教育：通过教具的操作，实现感官训练、建构数字概念等。另外，从小培养幼儿自律、自立、自主的素质，为幼儿步入更高阶段学习打下基础。
（二）幼儿英语：主张幼儿学英语，不能仅仅把英语当成知识，而应把英语当成工具，从幼儿日常生活的语言学起，要求持之以恒。
（三）早期阅读识字：在经典的儿童文学作品熏陶中，不仅让幼儿获得美的享受，而且让幼儿自然学习字（词），大大提升幼儿的阅读能力，为从幼儿园到小学的衔接奠定良好的基础。与此同时，幼儿良好阅读习惯的养成让幼儿终身受益。
（四）幼儿绘画：幼儿绘画是幼儿内心世界的一种表达，使幼儿的想象力及创造性最大限度地得到发挥。在此，传统幼儿园幼儿绘画千人一面的痼疾得到根除。
（五）计算机：作为21世纪的通行证，计算机的重要性毋庸质疑。把计算机引进幼儿园，让幼儿从小接触现代科技，探索未知世界，意义深远。
七、师资队伍：
每班教师队伍：带班教师：2名；助理教师（保育员）：2名；同时还有专业英语教师1名和外籍英语教师1名参与班级教学。
专业教师团队：
1、在具备婴幼儿心理学、生理学等专业知识的基础上，经岗前严格培训。
2、放弃传统自以为是的教育方式，而是尊重幼儿、观察幼儿、协助幼儿、发觉幼儿，让幼儿成为教育的主体，使他们动头脑、有智慧。
2、卫生习惯好，行为举止优雅、庄重，能成为幼儿的榜样。
3、有幽默感和亲和力，能接纳并疏导幼儿的情绪，获得幼儿的信任。
4、具有敏锐的观察力，这样在幼儿工作、游戏、活动时才能借助观察来全面地了解幼儿的需求和兴趣，从而更好、更准确地制定出适合幼儿的教学活动。对幼儿真诚的爱引导教师兢兢业业地为每一位小朋友设计个性化的发展方案。要有良好的审美观，在布置教室、准备教具时要带给幼儿以美丽、整洁、大方的感受。
5、有宽广的知识面和丰富的创造力，能为幼儿准备出千变万化的教具和教学方式来吸引他们。
6、有正确的价值观、人生观、世界观，行为、语言要优雅得体，才能给幼儿做出正面的示范。
7、对所有的幼儿要公平、一视同仁，决不会被外界环境和自己私心的影响而错误地对待幼儿。
8、以幼儿为主体，尊重幼儿的兴趣和选择，教师以鼓励、引导、启发为主（而非填鸭式的教育），使幼儿在与环境的互动中掌握更全面的经验和知识。
9、有敬业、无私奉献的精神、超出常人的耐心和爱心。
10、要善于和家长沟通，帮助家长树立正确的早教观念，家园配合共同促进幼儿的健康成长不断反省并改进自己的教学方法。
八、园况分析：
（一）环境规划
所有的设计规划及用料都只有一个目的：给孩子创造真正美的、安全的体现我们的自由民主教育观念的快乐城堡。
总规划面积8000平方米。室外富有童趣的戏水区域、沙地、顶层平台种植园、大型玩具，这里是孩子们活动的乐园。
功能齐全的现代化教室，融活动室、寝室、盥洗室、消毒间、卫生间一体，自成单元。
室内配有钢琴、计算机、造型美观的开放式玩具橱、闭路电视系统、录音机、电视机，内部程控系统、净化饮水机、消毒柜、红外线电子灭菌灯以及可以实现网上实时监控的系统。与活动室相配套的有生日厅、阅览室、钢琴室、科学探索发现室、手工坊、电脑室、多功能亲子活动室、感觉统合训练室及室内运动场等现代化教学用房。幼儿园在设施设备的建设和投资中力求是最环保的、最人性化的，所有的墙角都是圆角。
（二）班级情况：
现有班级9个，托班、小班、中班、大班、混龄班。幼儿人数合计300人。
（三）预计招生人数：
托班、小班、中班、大班加新增班级共计招生人数80—100人。
九、招生范围及概况：
（一）启智对xxx社区片及社会生源限量录取。
（二）启智园分设六个部：
1、艺术部：招收4—6岁幼儿(2006年8月31日以前出生)。
教授如：舞蹈、绘画，使幼儿接受艺术的熏陶、培养幼儿艺术素养、开发幼儿艺术潜能。
2、双语部：招收3—6岁幼儿(2007年8月31日以前出生)。
贯彻执行国家教育部《幼儿园教育指导纲要》及本区教委统一教学大纲。配备先进的多功能语音教室，采用灵活多样的英语教学模式，并聘请外籍教师着重开展英语口语练习，通过创设良好的语言环境和游戏氛围来激发幼儿主动学习的兴趣。
3、智能开发部：招收1.5—6岁幼儿(2009年2月28日以前出生)。
贯彻执行国家教育部《幼儿园教育指导纲要》，采用美国哈拂大学教授霍华德?加德纳教授提出的多元智能理论。重点培养儿童思维升级训练和智能开发，配备先进的幼儿思维训练学具，同时聘请专家指导。
4、蒙特梭利部：招收2—6岁幼儿(2008年8月31日以前出生)。
引入玛利亚?蒙特梭利教学法和其特有的蒙特梭利教具开展蒙特梭利教学，让幼儿自主学习，增长知识，快乐地成长为充满自信心、有责任感、热爱生命的儿童。
5、亲子部：招收1—3岁幼儿(2009年8月31日以前出生)。
家长和幼儿一起参加班上活动，教师用爱心和专业技巧培养幼儿的独立、合作、友爱精神，增加幼儿愉快的集体生活体验，减少进入幼儿园后的分离焦虑，为其能顺利进入幼儿园打下良好的基础。
6、全托部：招收3—6岁幼儿(2007年8月31日以前出生)。
每周（周一）送（周五）接一次。由专职寄宿教师教养和保育，培养幼儿独立生活和交往能力。
第二部分：双语部重点建设规划
一、办学特色：
中外籍教师合作教学，高水平、高素质、职业化的中文教师和母语英文教师，共同计划和完成教学计划；
融合均衡双语，多元文化的教学和活动，提倡玩中学、学中玩；
多元智能理念、个性化课程设置；小班制教学，温馨环境，一流设施，倡导个别化关注；
东西方经典教育理念融合，未来全球人才需求标准定向，以习惯养成固化道德和人格品质，全面发展潜能，奠定终生发展基础。
（一）中外籍教师合作教学的优点：
1、教师互增教学经验。
2、实现双语和双文化的指导思想。
3、实现团队专业化,合作化。
（二）适应个别差异的教学：
幼儿通过各个感觉器官体验学习的快乐.不同的教学方法结合幼儿自身特点实现
1、触摸式：幼儿通过动手触摸来获取知识。
2、听觉：幼儿通过听来获取知识。
3、视觉：幼儿通过看来获取知识。
4、社会技能：培养幼儿主动融入社会的意识和适当的行为。
（三）玩中学、学中玩：
根据幼儿游戏的天性提出玩中学、学中玩，实际上就是在游戏中进行学习，在学习中体验快乐。
基于学龄前儿童的学习特点和幼儿的身心发展水平，以及幼儿在这个年龄中体现出来的特征提出来的。进而借鉴了加拿大、新西兰的教育体系及西方其他国家的教育体系，非常强调尊重幼儿的天性，在幼儿的天性过程中，游戏实际上是幼儿生活的唯一现实。也就是说，幼儿的生活过程就是他的游戏过程。如果说我们要对幼儿进行教育，其实要顺应他的发展水平和年龄特点以及他生活的方式，就应该以游戏的方式来进行。
二、双语教学特色：
对于英语的教学，强调学习语言不是目的，而是让幼儿有一个开放的国际化的心态，更多的接触不同的文化、多元文化在很小年龄的接纳。
（一）、强调了三个一半一半：
第一，教学时间是半天是中文，半天是英文。
第二，教师配置上中文教师是一半，另外一半是英文教师。包括了中国的英文教师和外教共同进行英语教学。
第三，教学课程上面，中文教学课程和英文教学课程是同一个主题的课程。具体教学可能在上午的时间是用英文进行这部分，在下午的半天就用中文进行这样一个主题。（不管是生活还是娱乐，无论是生活活动还是户外环境，全部都是用英文）
中英文课程各占50%的双语教育是启智双语教育最璀璨的亮点。启智双语教育的要义在于中文和英语被作为两种工具性语言被幼儿们在日常生活中应用，而不是仅仅作为语言而学习。
（二）浸入式英语教学：
将教学时间分为上下午，是为了更好地完全为幼儿营造一个环境，将最纯粹的语言环境
给幼儿，在这样的环境中进行英语教学。
最早发源于加拿大的浸入式英语教学模式，经过数十年的研究和跟踪调查，证明它是一种非常好的学习第二语音（言）的方式：
是当幼儿在半天里面，从他踏入幼儿园的第一步开始，就已经进入到这样一个英语环境里面，无论早晨老师对他的问候，到幼儿签到的环节，一直到他半天的教学、生活环境全部都是用英语。这个过程中对老师有很高的要求，我们将通过各种方式用培训教师来达到这样教学要求的师资水平。对与幼儿来讲，他始终沉醉在第二语言（英语）环境里面的时候，促使他有这个欲望去学习。同时，教师在进行课程设计的时候，也会给幼儿提供很多的环节来学习掌握。在这个过程中强调英语不是学习的目的，而只是学习的工具，语言只是一种背景。无论是中文还是英文，幼儿的学习都是通过语言达到学习的目的。所以我们在双语教学过程中，整个的教学目的都是非常明确的。
（三）特色幼小衔接：对于2岁前就入读本园的幼儿采取自然听读法：
在国外，儿童是不学音标的，幼儿通常是通过自然听读法这样的方式来学习语言。所以在幼儿进入到中班的时候，我们即开始有意识地引导其认识字母。等到进入大班的时候，老师会带领他们学习在不同字母单词里面的发音，教师会用不同的比喻，比如说老师会拿一个铃铛，让幼儿看这是什么？幼儿会说这是铃铛，它会发出什么样的声音呢？是叮铃铃的声音。在经过这样很系统的学习以后，幼儿就知道，在一个单词里面，每一个字母应该发什么音，当他看到这样一个单词的时候，自然的就能够拼读出来。比如说CAT，他就自然的说出来了。所以我们在幼小衔接的一年中，教师会逐步的引导幼儿从学习自然听读法要求的基本元素，一直到他们可以简单的听读三四个单词，然后进入到简短的句子的阅读，甚至是小书的阅读。
通过不同的方法引导幼儿对这个内容感兴趣，进而能够很熟练的去运用，启智的一线英语教师与相关儿童英语教育教学研究机构编制了配合自然听读法使用的配套教材，在课堂上进行教学。当然，还有相应供儿童阅读的书籍内容、书目，教师会带着幼儿阅读，这些都是非常好玩的故事，让幼儿很感兴趣。同时，幼儿还可以把这些书拿回家跟父母一起来读，一方面是让他们有自信的展示自己的成果，同时，也是在不断的跟家长一起学习，跟家长在沟通中成长。
（四）具有年龄特色的双语教学模式：
对于学龄前儿童来来说，在2到3岁这个年龄段是没有母语的干扰的。幼儿学英语，只要方式对了，不像成人学英语，母语干扰很严重。幼儿有天赋学两种语言。当成人给他塑造一个纯粹的语言环境的时候，都在跟他说英文，他即使有的话不太会表达，他还不自觉的用中文去表达的时候，老师给他的回复还是英文的，他会很适应这样的环境。当一段时间过去以后，他完全能够理解老师话里的内容。
我们的教学目标和内容是一步一步螺旋上升的。经过了很细致的设计。对于不同年龄段的幼儿来说，我们教学的内容是不一样，教学的重点也不一样：
托班：词汇量的积累，让幼儿对英语感兴趣。大班：教师会更多地专注于对话、幼儿对阅读的兴趣、戏剧表演、主动的表达等等。
（五）课程设置特点：
1、主题教学的形式。英文和中文的主题是比较一致的。同样要达到幼儿进行五大领域学习的目标。这个时候，我们英语是作为工具来运用的。
2、更重视的是日常生活英语的学习。学习英语是为了用的，是为了交流。所以我们在日常英语学习方面，提供有每个月不同年龄段幼儿需掌握的一些学习的语句。老师们会按照这样的一些语句来跟幼儿互动交流，以达到言传身教的目的。根据幼儿年龄特点，这也是一个
循环上升的过程。
3、图书阅读时间。提供一些阅读的内容，每天有固定的时间，教师都会给幼儿讲故事，和幼儿共同阅读在阅读故事的过程中，幼儿最容易学会一些生活的、日常的语言。到了中、大班阶段，除了故事以外，还有戏剧表演的内容，这也是创造一些机会让幼儿主动去说。
4、快乐卡通时间。让幼儿去接触一些原版的卡通片，在这个过程中学会儿童语言的表达。从整个的设计来讲，是把幼儿每天每个细节的活动都能够让英语来表达，让英语的学习更加生活化。
三、教材相关
采用由启智的一线英语教师与相关儿童英语教育教学研究机构合作编制的《启智幼儿英语》系列丛书作为教材，与本园的中文教材配合呼应使用进行英语教学。
教材特点：
（一）《启智幼儿英语》符合幼儿的语言发育特点。
有效地抓住幼儿语言智能发展的关键期（2岁半-6岁）。这个阶段，幼儿的发音器官逐渐发育成熟，开始掌握语音、语调。而且学龄前的幼儿听觉敏锐，模仿能力强，机械记忆强，心理障碍小，对外界的新鲜事物充满了好奇。《启智幼儿英语》结合幼儿学习英语的逻辑顺序，充分发掘幼儿学习英语的潜能，用丰富多彩的游戏、小故事、小歌谣激发幼儿的兴趣，使幼儿在轻轻松松的活动中潜移默化地掌握英语学习的技能技巧。教材题材应多为幼儿熟悉的成人、小动物的日常生活小故事、小歌谣等，由浅入深、由易到难逐渐展开，幼儿在娱乐中就能理解英语的语音、语义，并将英语学习活动与其他学习生活活动融会贯通。
（二）《启智幼儿英语》的设计符合幼儿心理特点。
学龄前儿童活泼好动，好奇心强，喜欢丰富多彩的事物，不喜欢枯燥、抽象的知识，因此彰显幼儿的自然天性，帮助幼儿提高阅读兴趣就显得十分重要。教材中故事和游戏重点应在培养幼儿对书面文字的探求和好奇，将丰富的内容融入到多种活动形式的英语教学中，并充分调动幼儿的积极性参与到活动中去，用英语引导幼儿认识新事物，表达自己的感受，真正做到寓教于乐。
（三）《启智幼儿英语》贴近幼儿的生活。
教材有极为了解幼儿兴趣爱好的一线启智英语教师参与编制，教材内容幼儿喜闻乐见、与幼儿生活经验密切联系的，这样幼儿容易理解和迁移。教材应注重经验和情境，将幼儿的日常生活融入到英语教学中，使得孩子既轻松学习英语，又能在丰富多彩的生活中汲取营养。例如幼儿从吃饭、穿衣、和小宠物玩、去公园等一系列的生活故事，孩子经常接触到类似的事情，就能将语言和当时的语境相联系，这种情景教学重复性高，有利于孩子及时复习、巩固。
第三部分：家园互动
（一）园长每天早上和晚上迎来送往幼儿园的每一个幼儿，在这个时候家长可以有很多的机会和幼儿园的园长来谈。
（二）每天班长会跟家长有沟通的时间。每天班长都会抽出时间跟接送孩子的家长沟通。
（三）每个月有一次家长沙龙。会选取近阶段家长集中的话题，请一些知名的专家和相关的人过来给家长做讲解和讨论，也请在家长中有发言权的家长代表发言。
（四）家长开放日。一般在每个月的最后一周都是家长开放周，每个月固定。每个家长可以自由选择他来幼儿园的时间，比如说他如果想看中文课程、英文课程，都可以报名提前预约，预约完了以后，可以直接进入到幼儿园进行观摩。在观摩的过程中，他也可以自愿报
名选择成为某一个环节的主导老师。比如说家长开放周的时候，我们会请家长和幼儿一起做一个户外活动，他就会设计这些户外活动。在这个过程中因为家长真正参与到幼儿园的工作中来了，而不仅仅是一个客户和一个服务者的角色。在这个过程中两者相互引导、相互支持和帮助，相互理解。家长也会更认可幼儿园的理念，幼儿园的理念也会被更多的家长接受，让更多的幼儿受益。
（五）尝试推广家长义工制度，幼儿园的家长可以自愿报名作为幼儿园的义工，为家长提供了家长参加学校工作的机会，大概有几个方面的作用：
1、家长可以参与到老师的教学工作中来，比如说他可以做角色分享。
2、幼儿园家长可以成为老师的助理，帮助老师管理幼儿园图书馆，帮助老师提供很多教学方面的建议。
3、家长义工可以策划幼儿园和家长方面的工作。比如说周末的时候，幼儿园要集体出去做一个很有益的活动，整个地点的选定、制作的过程，费用都由家长义工全部来完成。
（六）为家长提供的非常透明的工作状态的展示。启智有一个网站，这个网站为每个幼儿都建立了一个博客，为每个班级都建立一个讨论的平台。每个星期会定期的把幼儿的学习状态、幼儿学习过程中的影像传到网上去。供家长了解幼儿在幼儿园的状况，家长也可以通过这个给幼儿园提供很多的建议。
童年只有一次，成长不能重来，让你的孩子在发展关键期，接受启智最科学的教育，拥有幸福、快乐、有意义的人生开端！
为了孩子的未来，为了您的希望，启智欢迎您！
教学设计：分类与整理 设计理念 本课从解决实际问题入手，将分类的教学与计数紧密结合在一起，体现了分类教学的目的。在学生理解分类的基础上，让学生动手操作进行分类并且将分类的结果进行整理。在分类计数后，让学生对计数结果进行简单的分析，体现了完整的统计过程。 学情与教材分析 一年级学生年龄小，经验少，但是是乐于接受新鲜事物，思维活跃，本节课注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们的学习兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。 教学目标： 1. 使学生通过游戏中的体会，了解分类的目的及好处并能够根据 给定的标准或自己选定的标准进行分类，体验分类的结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。 2. 使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、 数字、图画、表格等）呈现分类的结果。初步认识象形统计图及画法、好处。 3. 使学生能够对数据进行简单的分析，并能够根据数据提出简单 的问题。
教学重点、难点 重点： 1. 学会按不同的标准进行分类。 2. 能根据具体内容按不同的标准对事物进行分类统计。学画象形统计图。 难点： 根据统计需要，正确地分类收集整理数据。 教具学具： 学具若干、课件、小黑板。 教学策略： 动手操作 教学设计： 一、出示课件：“逛超市” 1、观察超市物品的摆放，有什么特点。让孩子们通过观察，探究出生活中有分类的存在。 2、通过动手摆一摆，分一分，近一步的去尝试分类给人们带来的方便。 在分类的过程中，物体的叠放带来的不便从而引出整理的重要性。板书课题：“整理”。让孩子们齐读课题：“分类与整理”3、将分好的物体进行点数并教孩子如何记载，可以用文字，数字，图形及象形统计图的方法。
在专业核心课程设计、建设和教学实施过程中，贯彻以下教育理念： 终身学习的教育观：现代教育主要是培养学生终身发展的四项基础能力：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。教师必须转变角色，从传授者变为引导者，改变以“教”为中心的传统的教学方法，转为以“学”为中心，学生自主学习；重视学生的学习权，使“教学”向“学习”转换；把学生变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为教育他自己的人。 多元智能的学生观：高职学生具有形象思维的智能结构特点，适宜以实践知识为学习起点的培养模式；在教学中，因材施教，按学生的特点，发掘学潜能，发展个性，学习实践知识和必需够用的理论知识；在课程学习过程中不要让学生再遭遇智慧关闭的经历，多让学生体验智慧开启和增强自信的经历，要把我们的教育从制造失败者的教育变成塑造成功者的教育。 建构主义的学习观：学生的知识是在一定的情境中通过与他人的互动，利用必要的学习资源，主动建构获得的。灌输式教学限制学生创造性思维的发展，剥夺了学生建构知识和理解自身的机会；学生通过探究和主动学习，才能达到最好的学习效果。专兼职教师要为学生创设适宜的学习情境，灵活运用多种教学方法，提供丰富的学习资源，使学生能主动地建构他们自己的经验和知识。 能力本位的质量观：课程的目标是培养完成综合性工作任务的职业能力。通过工作过程系统化的课程学习，学生在个人实践经验的基础上建构专业系统化知识，完成从初学者到高素质技术技能专门人才的职业能力发展。学生不仅要获得专业的职业技能、职业资格和必备的专业知识，更要获得自我发展的内化的职业能力，有能力在职业生涯中不断获得新的发展。 过程导向的课程观：课程以理论和实践一体化的工作过程为导向，构建“工作过程完整”而不是“学科完整”的学习过程。从职业工作出发选择课程内容，并按照职业能力从易到难的顺序安排教学；课程内容首先强调获取完成工作任务的过程性知识，解决“怎么做”（经验）和“怎么做更好”（策略）的问题，然后是适度够用的陈述性知识（理论知识）。 行动导向的教学观：强调“为了行动而学习、通过行动来学习”，工作过程与学习过程相统一。教师是课程学习过程的组织者、咨询者和协调人，学生是行动主体，教学遵循“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”的完整“行动”过程，在教学中专兼职教师与学生互动，让学生通过“独立地获取信息、制订和实施计划、检查评价成果”，建构真正属于自己的经验和知识体系。
班级制度文化设计方案 班级工商1103 学号 1102050312 姓名李亚蒙
摘要 随着经济全球化快速发展，传统的竞争优势正在持续地变成一般性要求。在一个特别优势正普遍地转化为一般优势、一个由标准化统治全球化的时代，要超越一般优势和普遍执行的标准，寻求和培植企业独特的竞争优势资源，这只能是企业文化。班级文化也是一样的，只有具有独特的班级文化，才可以在众多的班级中脱颖而出，使自己的班级独具一格，具有自己的特色，这里主要从班级的制度层建设来说明班级文化的建设。
目录 一班级文化概述 ................................. １ 二班级制度及其特点 ............................. １ 三班级制度的建设措施 ........................... ２ （一）准备工作................................. ２ （二）指导思想................................. ２ （三）班级的班委机构建设....................... ２ （四）一般班级制度的制定....................... ３ （五）特殊制度的制定........................... ４ （六）班级活动................................. ４ 结束语 .......................................... ４ 参考文献 ........................................ ５
CAD课程设计思路、内容与步骤(doc 7页)
课程设计说明书 课程名称：中文版AutoCAD2009基础教程 设计题目：包装CAD课程设计 专业：包装工程班级：0601 学生姓名: 学号: 起迄日期: 2009年06月8日~2009年06月13日
1．
2．设计过程和方法。 进行设计基本技能的训练。例如计算、绘图、熟悉和运用设计资料（手册、图册、标准和规范等）以及使用经验数据、进行经验估算和处理数据的能力1、4课程设计的意义 做为包装工程的学生，需要了解怎么使用一些绘图软件去制一些包装容 器 展开图和立体图，以便更好的去绘制和设计一些新的包装容器，更好的完成本门学课。通过cad一个学期的课程学习，我能够基本了解怎么使用cad快速去绘制一些平面图形和立体图形，熟练的掌握了cad的一些基本命令。通过最后cad 的课程设计，能够更好的帮助我们加深对cad的了解和更加熟练的去使用cad，有利于我们对擦得的掌握，是对我们一个学期cad学习的一个总结和考核。只有通过cad的课程设计，才能把cad总个领会贯通。通过解决在课程设计中所遇到的一些问题，可以使我们更好在以后的工作与学习过程中更好更快的使用cad去解决一些问题。 2、设计思路 包装cad课程设计，是综合实训课程，课程建设的目的是通过最后一课程设 计，能够使我们熟练的掌握怎么样使用cad来绘制一些包装容器的展开图与立体图。这次课程设计的主要做的是机械零部件的三视图、机械零部件立体图形、瓶类包装容器的立体样式图、电子产品包装盒的展开图与立体图、电子产品包装内衬的立体图与三视图、装配图。 3 、设计内容及步骤 3、1 液晶显示器瓦楞纸箱的外盒内衬装配图的绘制 1、液晶显示器包装瓦楞纸盒展开图和立体图的绘制: 液晶显示器的外包装使用的是瓦楞纸箱，首先要做的事情就是确定瓦楞纸箱的宽高，箱型和尺寸的选取将依据下列条件： a根据销售型纸箱还是运输型纸箱来确定纸箱的箱型。 b确定纸箱的尺寸： c内装物的特性（尺寸、重量、重心、排列组合方式等等）；
第3单元分类与整理 第2课时分类与整理（2） 【随风潜入夜，润物细无声。出自杜甫的《春夜喜雨》 ◆教学目标】 1．学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。 2．培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。 3．让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。 【教学重难点】 重点:掌握选择不同的分类标准进行分类的方法。 难点：会用不同的标准进行分类。 【教学过程】 一、引入新课 复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什么是“分类”？ 引入：今天这节课我们继续学习“分类”。（板书课题：分类） 二、小组活动，探究新知 1．出示例2 观察这些人有什么不同？请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。2．小组交流。 要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。 3．指导看书。 a．说说书上两个小朋友是怎么分的。 b．小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法。 三、巩固练习，体验根据不同标准分类 1．分图形（第30页第4题） 要求：想一想，你会怎么分？你为什么这样分？ 在表格中表示分组结果。 2．分图片。（第31页的第5题。） 启发：现在请你们仔细观察这组动物，你能找出多少不同的地方？你们找到了这么多不同的地方，能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢？
3．小结分类方法。 师：通过活动，我们发现，每找到一种不同，就能相应地得到一种分法，这就是按不同标准分类。接着就请大家用今天学到的本领来做些练习。 4．混合练习。（第31页的第6题） 四、应用练习 1．给公园中的人分类。（第32页第7题） 引导：生活中到处都有数学，现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题。这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。 同桌互相说一种分法，然后交流。 2．给自己小组中的小朋友分类。 引导：刚才大家想到了许多分类的方法，通过交流我们也听到了别的同学的想法。现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类，你能有几种分法？ a．小组活动。（放背景音乐） b．集体反馈交流。 c．优胜组介绍所有的分法。 五、总结 上节课我们学了用一种方法分类，今天我们进一步学习了按不同标准分类。分类时的关键是找到不同的地方。 【素材积累】 1、走近一看，我立刻被这美丽的荷花吸引住，一片片绿油油的荷叶层层叠叠地挤摘水面上，是我不由得想起杨万里接天莲叶无穷碧这一句诗。荷叶上滚动着几颗水珠，真像一粒粒珍珠，亮晶希望对您有帮助，谢谢晶的。它们有时聚成一颗大水珠，骨碌一下滑进水里，真像一个顽皮的孩子！
本课程一个单元一个话题，每个话题都以对话训练作为切入点，先说后听，加大听说技能，特别是实用交际能力的训练，把培养一定的实用口头交际能力作为本教程的重要任务。先读后写，加强应用文的实用文体阅读能力的培养，满足生产一线业务人员实际的涉外交际需要。听、说、读、写、译技能的培养与训练围绕同一话题展开，语言基本功与实用的日常和业务交际能力的培养有机地结合起来。 1、贯彻“以学生为中心，教师为引导，多媒体教学为手段”的多样化教学模式的理
念，教学体现了人性化设计理念，提高英语教学实际效率。(1) 将听说、读写与综合运用相结合，课堂教学与自主学习相结合，充分利用多媒体语音设备，提高学生听、说、读、写、译应用能力。(2) 采用课堂教学、听力训练、自主学习、实践运用相结合的方式，营造个性化学习的环境，大量使用先进的信息技术，推进基于计算机和网络的英语软件教学，为学生提供良好的语言学习环境与条件。课堂设计使学生有足够的情绪安全感,从而有勇气开口练习说英语，使学生从“练”中学,亲身体验从“学懂→学会”的全过程，享受成功。(3) 课程重视培养学生的英语综合能力，针对三级考试的具体要求，重视培养学生活学活用，博闻强记的能力，加大对听、说和写的实用技能的训练。
2、高职英语课程不仅是一门语言基础知识课程，也是拓宽知识，了解世界文化的素质教育课程。因此，设计高职英语课程时也应充分考虑对学生的文化素质培养和国际文化知识的传授。要尽可能地利用语言载体，让学生了解科学技术、西方社会文化等知识。要强调通过大量的自主阅读来提高词汇量和增加知识。 无论是听说，还是主要基于课堂教学的读写译，其设置都充分体现个性化，考虑不同起点的学生，既照顾起点较低学生，又给基础较好的学生有发展的空间；既能使学生打下扎实的语言基础，又能培养他们较强的实际应用能力尤其是听说写的能力；既保证学生在整个大学期间的英语语言水平稳步提高，又有利于学生个性化的学习，以满足他们各自不同的专业发展需要，以确保不同层次的学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高。 3、工学结合 （1）坚持以就业为导向，面向社会、大力推进工学结合、实行校企合作、产教结合。教师与学生可以分批深入企业进行参观与随岗实习；聘请有实际国际贸易实际经验的企业人员来校讲座；加大双师型教师的培养力度。创办校内实训基地，使学生在模拟商务环境中进行实际操练，进一步缩短人才培养的实际效果与市场需求之间的距离。在加强技能教育的同时，也要十分注重对学生进行思想道德、意志力等方面的培养，努力把学生培养成德才兼备的社会有用之才。 （2）开设英语角，由专门指导教师进行定期指导。英语角由英语俱乐部管理和组织，定期举行，每期设主题活动。 （3）注重学生交际实践，多举行口语竞赛，朗诵比赛，词汇竞赛等英语活动，充分利用外教资源，免费开设英语口语班，辅导学生参加湖北省各级口语比赛，选拔学生参加全国高职高专实用英语口语大赛，在参赛的同时向兄弟院校学习，极大地提高学生英语学习的积极性，提高学生在就业时的竞争力。
文件编号：GD/FS-6708 （方案范本系列） 班级特色文化建设方案详 细版 The Common Structure Of The Specific Plan For Daily Work Includes The Expected Objectives, Implementation Steps, Implementation Measures, Specific Requirements And Other Items. 编辑：_________________ 单位：_________________ 日期：_________________
班级特色文化建设方案详细版 提示语：本方案文件适合使用于日常进行工作的具体计划或对某一问题制定规划，常见结构包含预期目标、实施步骤、实施措施、具体要求等项目。文档所展示内容即为所得，可在下载完成后直接进行编辑。 一、指导思想： 班级文化是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的载体。通过班级文化建设，为队员营造勤奋学习、快乐生活、全面发展的良好环境，不断增强学生的人文精神，启迪学生思想，升华学生人格，陶冶学生情操，弘扬学生道德，使文明守纪、勤奋读书、乐于助人蔚然成风。 二、活动主题： 创建和谐校园展现班级风采 三、总体目标： 提炼班级文化精神，营造人文关怀、积极进取的文化氛围，培养学生良好的品德行为和文明习惯，让
班级成为每一个学生温馨的家。 四、主要依据： 让教室成为一个散发书香的天地;让教室成为回归生活的家园;让教室成为一个平等对话的环境;让教室成为一个挑战自我的场所;让教室成为一个展示才华的舞台;让班级成为一个有精神的集体;让班级成为一个师生共同耕耘的园地;让班级成为一个凝聚力量的支柱。 五、具体内容：(简称“1121”) (一)“1”围绕一种精神(班训)： 用简明扼要、含义深远的核心精神凝聚班级所有学生，制定出具有概括力强、震撼力强、号召力强的核心精神，让它无形地赋予班级一种无尽的自豪和长足的干劲!如：“紧靠团结、力争上游、倔强挺立、不折不挠”!
课程设计概念设计 荆楚理工学院课程设计任务书 设计题目：3000吨/年乙酸乙酯项目概念设计。 教研室主任：许维秀指导教师：危想平 2019年11月 乙酸乙酯车间工艺设计 一、设计任务 1.设计任务：乙酸乙酯项目概念设计 2.产品名称：乙酸乙酯 3、设计规模：3000吨/年乙酸乙酯 4、开工时间：7000小时/年 3、原料组成：冰醋酸100%、乙醇95%、硫酸93% 4、全装置总收率，损耗分配和设备类型自定 5.产品用途：作为制造乙酰胺、乙酰乙酸酯、甲基庚烯酮、其他有机化合物、合成香料、合成药物等的原料；用于乙醇脱水、乙酸浓缩、萃取有机酸；作为溶剂广泛应用于各 种工业中；食品工业中作为芳香剂等。 二、概述 1．乙酸乙酯性质及用途 乙酸乙酯又名乙酸乙酯，乙酸醚，英文名称Ethyl Acetate或 Acetic Ether Vinegar naphtha.乙酸乙酯是具有水果及果酒芳香的无色透明液体，其沸点为77℃，熔点为-83.6℃，密度为0.901g/cm3,溶于乙醇、氯仿、乙醚和苯等有机溶剂。 乙酸乙酯的重要用途是工业溶剂，它是许多树脂的高效溶剂，广泛应用于油墨、人造革、胶粘剂的生产中，也是清漆的组份。它还用于乙基纤维素、人造革、油毡、着色纸、 人造珍珠的粘合剂、医用药品、有机酸的提取剂以及菠萝、香蕉、草莓等水果香料和威士忌、奶油等香料。此外，还用于木材纸浆加工等产业部门。对于用很多天然有机物的加工，例如樟脑、脂肪、抗生素、某些树脂等，常使用乙酸乙酯和乙醚配制成共萃取剂，它还可 用作纺织工业和金属清洗剂。 2.乙酸乙酯发展状况
（1）国内发展状况 为了改进硫酸法的缺点，国内陆续开展了新型催化剂的研究，如酸性阳离子交换树脂 ﹑全氟磺酸树脂﹑HZSM-5等各种分子筛﹑铌酸﹑ZrO2-SO42－等各种超强酸，但均未用于 工业生产。 国内还开展了乙醇一步法制取乙酸乙酯的新工艺研究，其中有清华大学开发的乙醇脱 氢歧化酯化法，化学工业部西南化工研究院开发的乙醇脱氢法和中国科学院长春应用化学 研究所的乙醇氧化酯化法。 中国科学研究院长春应用化学研究所对乙醇氧化酯化反应催化剂进行了研究，认为采 用Sb2O4-MoO3复合催化剂可提高活性和选择性。化学工业部西南化工研究院等联合开发 的乙醇脱氢一步合成乙酸乙酯的新工艺，已通过单管试验连续运行1000小时，取得了满 意的结果。现正在进行工业开发工作。 近来关于磷改性HZSM-5沸石分子筛上乙酸和乙醇酯化反应的研究表明，用HZSM-5及 磷改性HZSM-5作为乙酸和乙醇酯化反应的催化剂，乙醇转化率变化不大，但酯化反应选 择性明显提高。 使用H3PMo12O40?19H2O代替乙醇-乙酸酯化反应中的硫酸催化剂，可获得的产率为 91.48%,但是关于催化剂的剂量、反应时间和乙醇／乙酸的质量比对产品产量的研究 还在进行之中。 （2）国外发展状况 由于使用硫酸作为酯化反应的催化剂存在硫酸腐蚀性强、副反应多等缺点，近年各国 均在致力于固体酸酯化催化剂的研究和开发，但这些催化剂由于价格较贵、活性下降快等 原因，至今工业应用不多。据报道，美Davy Vekee公司和UCC公司联合开发的乙醇脱氢 制乙酸乙酯新工艺已工业化。 据报道，国外开发了一种使用Pd/silicoturgstic双效催化剂使用乙烯和氧气一步生 成乙酸乙酯的新工艺。低于180℃和在25％的乙烯转化率的条件下，乙酸乙酯的选择性为46％。催化剂中的Pd为氧化中心silicoturgstic酸提供酸性中心。 随着科技的不断进步，更多的乙酸乙酯的生产方法不断被开发，我国应不断吸收借鉴 国外的先进技术，从根本上改变我国乙酸乙酯的生产状况。 三. 乙酸乙酯的生产方案及流程 1.酯化法 酯化工艺是在硫酸催化剂存在下,乙酸与乙醇发生酯化脱水反应生成乙酸乙酯的工艺。
分类与整理《教学设计》 教学目标： 知识目标：让学生经历根据色彩、形状、用途等对物体进行简单分类的过程，通过操作学会用一定的标准对身边的事物进行简单分类。 能力目标：初步体验将生活中的事物进行分类的好处，初步学会有条理的整理身边事物的能力。 情感目标：结合生活情景，体会生活中处处有数学，养成有条理的良好的生活习惯。 教学重难点： 学会用不同的标准对物体进行简单的分类，并能正确分类。 教学过程 一、创设情景，导入新知 1、教师讲述故事：在一片美丽的大森林里，小动物们的最整洁房间评选活动开始啦！同学们愿意参加吗？（学生愿意） 2、那么我们一起去看看谁的家最整洁吧！(课件依次展示小狗、小熊的的整齐的家) 3、课件展示小猴乱糟糟的家。同学们仔细看看，说说喜不喜欢小猴的家，为什么？（学生自由说说，教师接着提问：用什么方法可以帮助小猴整理房间啊） 4、揭示课题（今天我们就学习怎么整理物品吧），板书课题——分类与整理。 二、自主探究，建构新知 一）、看一看 1、在帮小猴整理房间前，我们先看看分类有那些常用的方法。（课件出示混合着正方形、长方形、圆形、圆柱的画面，其中颜色有黄色和绿色） 2、请学生说说可以怎么分？（学生自由发言） 3、来看看小朋友是怎么分的？（课件演示分类的过程——一种是根据图形的形状来分，另一种是根据图形的颜色来分） 二）、试一试1、教师：刚刚我们已经学习了分类可以有不同的标准，那么接下来老师要考考同学们能不能去解决课本难题了。请学生打开课本例题，试着给气球分类。 2、学生仔细观察例题，教师引导学生用自己喜欢的方式给气球分类。 3、指导学生用喜欢的方式记录气球的数量，并试着提出简单的数学问题。 4、学生分好后汇报交流，教师引导学生说清自己分类的标准。 5、小结：分气球的标准不同，分类的结果也不同。 三）、练一练 1、我们已经学习了分类的方法有很多种，其实，在我们的生活中，到处都用得
班级文化建设设计计划 班级文化是影响学生发展的重要因素，班级文化也是课程实施的重要文化背景，因此班级文化的研究是教育研究中的重要课题。下 面是有班级文化建设设计计划，欢迎参阅。 一.班级组织 班长：韦时泰团支书：彭松娜体育委员：刘冬 学习委员：葛建东生活委员：刘红艳组织委员：周梦娟 文艺委员：黄三娇记录委员：陈鹏轩心理委员：徐莉杰 班级心理委员及宿舍心理负责人;徐莉杰，韦时泰，刘卫华，史 征涛，赵媛媛，周梦娟 博客建设负责小组;陈鹏轩，梁仪，徐学乐，黄三娇，韦时泰 以上班委作为班级骨干应具备下列几点要求：以集体为主，团结同学，以身作则，严格要求自己;有原则性，有主见，敢想敢做;多 操心，为班级献出自己的一份力量。 班长------协调辅导办，班主任统筹班级工作安排，分配，督促各班委各行其责;帮助同学协调工作，促进同学间的学习，情感等交流;参与讨论，确定重大决策。 团支书------保持与学院团支部的交流，负责班级团支部的工作，认真负责培养好入党积极分子;负责班级团日活动策划，与班长共同 督促班委完成班级工作，参与班级重大的决策。 学习委员------负责联系课任老师，保持与老师良好的关系，安排各科代表，督促课代表收发作业;安排同学的学习工作，积极向优 良的学风方向靠拢，构造一个良好的学习环境。 生活委员------负责管理奖学金的收发，管理好班费支出;鼓励 同学多实践，敢想敢做，引导培养同学积极乐观的生活态度;生活上，
构建一个文明的宿舍生活环境，及时发现同学的困难问题，给予帮助。 文艺委员------负责管理学院安排下来的表演活动，组织带领同学参与文娱活动，提供一个舞台，充分发挥每位同学的特长，丰富同学们的课余生活，减轻同学的压力。 组织委员------协助每次活动的安排，组织好同学积极参与，负责安排策划好班级的外出游玩，组织同学多多参与社会实践。协调各个班级活动的需要，培养同学团结意识。 记录委员------负责记录考勤，记录好每一次的活动内容，参演人员等，以备年末总结以及奖学金的发放依据;负责督促本组成员及时在博客上发表活动内容，做好本班宣传工作。 心理委员------负责班级心理健康小组，经常促进同学交流，做好心理辅导，及时疏导同学健康的心理发展;积极与学院心理部门交流反馈，做好同学思想工作。 体育委员------安排同学课外体育运动，联系外班比赛，增强同学们的体质，促进交流，增进感情;认真负责学院布置下来的运动比赛，为同学提供一个运动平台。 二.指导思想 建造一个书香氛围浓厚环境的同时，更要关注同学全面健康的成长，培养一个具有高度集体荣誉感的班级。 以集体为主，以表扬为主 有原则，有主见，敢想敢做 严于律己，不与同学争名争利 1、制定富有班级特色的口号，班风班训，努力营造健康向上富有成长气息的班级文化氛围，落实到具体行动中，培养班级的凝聚力和集体荣誉感。
《设计程序与方法》课程标准 课程编码[ ] 适用专业[ ] 课程承担单位[ ] 学时[ ] 制定人[ ] 制定日期[ ] 审核人[ ] 审核日期[ ] 批准人[ ] 批准日期[ ] 一、课程性质与作用 本课程是工业设计专业的一门专业基础课，是理论与实践相结合的课程。本课程采用任务体系教学，通过学习工业产品设计的任务与原则，将产品形态设计、产品造型的美学法则、产品色彩设计的基本理论、与工业产品造型设计有关的人机工程学知识、产品造型设计的表现技法和主要程序，以及产品造型的质量评价等知识融会贯通，掌握工业产品设计的基础理论和方法，探求人一机一环境相互协调的设计思想，学会一般工业产品的设计程序和方法，能与他人合作完成工业产品设计任务，配合其他人员完成一般家电产品、家具产品、电子设备等工业产品的开发和设计工作。 本课程的主要就业岗位为工业设计师、产品设计师，以“电热水壶设计”、“移动硬盘造型设计”项目为载体，将工业设计方法、程序、市场调研、专利等知识融到项目中进行讲解。本课程是工业设计课程体系中职业技能的重要内容，是工业设计专业的核心课程之一，是学生必须掌握的职业技能要素，是达到工业设计职业标准的前提和基础。 本课程需要前期学习《工业设计概论》、《设计表现技法》课程，完成前导任务是“本专业相关的美术基础训练”，为本课程学习提供理论知识与必备技能。本课程为后续课程《产品造型设计》、《产品结构与创新设计》提供必须的专业基础知识。 二、课程目标 本课程的核心能力是产品的设计流程与设计方法，这就要求学生先掌握必要的设计手段和设计理论知识，继而获得岗位所需的实际产品设计知识和技能，为后续课程的学习，为将来走上社会从事产品设计、工业设计等工作打下坚实的基础。 （一）知识目标 1．了解工业设计的各种方法； 2．学会使用有效的方法和流程进行工业产品的策划和设计； 3．能与团队协作完成完整的工业产品设计任务。 （二）能力目标 1．学会工业产品形态设计的思维方法和创造方法；
班级文化建设方案设计 班级文化建设方案设计范文1 凡是有人群的地方，都有自己的文化。班级文化是指依托并通过班级这个载体来反映和传播文化的现象，班级文化是社会文化的亚文化，是在社会主流文化、学校教育文化、教师文化的影响下，由班集体中全体成员自己创造出来的独特的班级生活方式。 如果把班级比作容器的话，那么学生就像水，在不同的容器里，会被塑造成不同的模样。把班级还给学生，让班级充满成长的气息，构建富有个性的班级文化是本次校园文化建设的重要举措。 班级文化的建设可从以下三方面入手： 1.物质文化———班级文化建设的载体 班级物质文化是班级文化建设的“硬件”。它主要包括班级教室的设计、布置以及班级的教育设施等。主要包括两方面的工作：一是班级环境卫生，要窗明几净，地上没有纸屑，创造一个整洁的学习环境。这需要全班同学长期的努力，要有文明的观念、文明的行为，要持之以恒地与乱丢、乱吐、
乱扔等行为作斗争。二是让教室的墙壁“说话”。教室四周的墙壁均可利用，营造出整洁清新、充满美感的浓厚的文化氛围。总之，班级是学生的第二个“家”，良好的班级环境建设会对学生产生润物细无声的浸润和熏陶的教育功能。 2、制度文化———班级文化建设的关键 以规章制度、公约、纪律等为内容的班级制度文化是班级文化建设的关键。作为班级文化中层面的制度文化开发的如何，直接关系到班级能否做到规章合理、纪律严明、管理科学。 班级制度公开化：开学初，班主任应根据《小学生守则》和《小学生日常行为规范》及学校的各项规章制度，并结合学生的年龄特点和自己已有的班级管理经验，组织学生讨论、制定富有本班特色的班规。班规应包含班级成员应共同遵守的各项规定，例如：定期对调座位、卫生责任的划分等等。 班级管理民主化：让每个学生都有参与班级管理的机会，例如：值日班长、值周班委等，使班级成员人人有事做，人人有事情要负责，人人享有平等的权利和义务。 3.精神文化———班级文化建设的核心
大学英语课程设计 一、课程设置 （一）课程定位 1.课程性质：大学英语课程是我院各非英语专业开设的必修公共基础课，是一门理论（含实践）课，分基础英语阶段和行业英语阶段。第一至第三学期开设，128学时，8学分。其中第一、第二学期为基础英语阶段，96学时6学分，第三学期为行业英语阶段，32学时，2学分。 2.课程作用：大学英语课程培养学生实际应用英语的能力，侧重培养职场环境下语言交际能力，使学生逐步提高用英语进行交流与沟通的能力。同时，大学英语课程使学生掌握有效的英语学习方法和策略，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识，为提升学生的就业竞争力及未来的可持续发展打下必要的基础。 （二）课程目标 1.知识目标： （1）掌握3500个英语单词以及由这些词构成的常用词组，能在口头和书面表达时加以熟练运用。另需掌握500个与行业相关的常见英语词汇。 （2）能在职场交际中熟练运用所学语法知识。 2.能力目标： （1）能听懂日常生活用语和与未来职业相关的一般性对话或陈述。 （2）能就日常话题和与未来职业相关的话题进行比较有效的交谈。 （3）能读懂一般题材和与未来职业相关的英文材料，理解基本正确。 （4）能就一般性话题写命题作文，能模拟套写与未来职业相关的应用文，如信函、通知、个人简历等。内容基本完整，表达基本准确，语义连贯。 （5）能通过全国高等学校英语应用能力考试(A级)。 3.素质目标： （1）具备较强的英语自主学习能力、跨文化交际意识和较高的综合文化素养。
（2）具备专业培养目标中相关专业素质。 （三）课程设计： 1．设计理念：本课程基于教育部《高等职业教育英语课程教学要求（试行）》和各非英语专业人才培养目标，培养学生英语应用能力职业发展能力，采取分段式设计，模块化组织、立体化教学的课程设计理念。 2．设计思路 （1）分段式设计：将学生在校期间的英语学习过程分为两个阶段：基础英语阶段即学生的英语综合技能发展阶段(Phase 1: Core Skills Development)和行业英语阶段即学生的职业专门技能发展阶段（Phase 2: Specialized Skills Development）。这两个阶段分别对应学生的社会生存能力和职业生存能力。 ①英语综合技能发展阶段(Core Skills Development Phase) 本阶段培养学生英语语言综合技能，使其形成较为系统的英语基础知识结构，具备社会生存能力，为下一阶段的学习打下坚实的语言基础。本阶段实行目标教学，要求学生学完本阶段学习后能顺利通过全国高等学校英语应用能力考试（A级）（PRETCO-A）。 ②职业专门技能发展阶段（Specialized Skills Development Phase） 本阶段以专门用途英语(ESP)为主组织教学，将学院现开设各专业按专业群归类，开设医护英语、机电英语、IT英语、商务英语、酒店英语、财会英语、艺术设计英语等行业英语。开发相应行业英语教材和自主学习资源，一部分用作课堂学习，一部分用作学生自主学习和将来继续学习。行业英语旨在激发学生的学习兴趣与动力，提高就业竞争力，使学生具备职业生存能力。 （2)模块化组织：将教学内容按听说、阅读、写作和翻译四个模块进行组织，
标准文档 实用文案小学班级文化建设方案 >方案一：小学班级文化建设方案 一、指导思想： 班级文化是班级师生共同创造的精神财富，是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。班级文化建设不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能启迪学生思想，陶冶学生情操，弘扬学生道德，培养学生的主人翁精神,塑造积极向上的班级精神，促进学生健康成长。 结合我校五年规划内容中构建大德育校园文化氛围的核心内容，以及校班级德育>计划、少先队>计划，围绕班级学生年龄、心理特征和现有的班风、学风，确立学生在班级文化建设的主体地位，让每位学生参与班级文化建设目标的制定、环境的策划、管理和评价。大胆而有创意地建设好班级文化。 二、班级文化的建设目标和重点工作。 1、确定班级文化建设小组名单：组长：班长、中队长，副组长：各班委，组员：全体同学，指导：班主任，任课老师 2、通过班级文化建设系列活动，树立积极进取的班风。创造有利于每个学生个性发展，潜能开发的空间和舞台。 3、抓好学生干部队伍建设，建立班级规章制度。
4、利用教室宣传栏、特色墙、红领巾角等阵地，抓好班级硬文化建设，创设班级浓厚标准文档 实用文案的文化氛围。 5、开展丰富多彩的班级活动和社会实践活动，打造班级精神。 三、班级文化具体实施方案 1、班级硬环境建设。 班级硬环境的布置是班级文化建设最基本的内容。它不仅体现了班级的精神面貌，而且直接影响到学生的心理健康。因此，要利用好教室的每一个空间，精心布置，使其既温馨舒适，又催人进取。同时，鼓励，激发学生自己动手，用自己的才智与双手创设自己所欣赏的班级文化环境。让学生充分表现自己的美感，表现自己的创造个性，在美化环境的同时，把有限的教室空间成为无限的教育资源。 （1）设卫生角，争章角，图书角等红领巾角。 卫生角：干净，整洁的教室环境有益于孩子的身心健康，同时也能够为师生提供良好的学习环境，因此保持教室整洁尤为重要。在教室后面开辟一个卫生角，每天由值日生将卫生工具正确摆放，做到整洁，有序；同时由学生收集生活中的健康小知识，贴于墙上，并定期根据季节更换，使每位同学都能够及时了解到健康知识，更好地关注自己的身体健康。 争章角：在宣传栏右侧设争章角，每月评选一次，由全班同学选出四名同学与老师共同组成评审团，对每位同学进行公正，合理的评选。
第3课时认识图形、分类与整理 汪村中心小学钱少华 ?教学内容 教科书P94，完成P97～98“练习二十一”第14、15题。 ?落红不是无情物，化作春泥更护花。出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》◆教学目标 1. 通过复习，进一步掌握各种平面图形的基本特征，能熟练地区分长方形、正方形、 平行四边形、三角形和圆。 2.在具体的情境中，复习收集、分类整理、分析数据的方法，会把整理出的数据填 在简单的统计表里，能对分类统计的结果进行简单的分析、判断。 3.通过复习，经历总结归纳知识与分类统计的过程，体验数学知识间的内在联系， 积累初步的收集、整理数据的经验，发展初步的数学思考和解决问题的能力，进一步发 展空间观念和统计意识。 ?教学重点 通过复习，对平面图形有更进一步的认识；体会收集、分类整理、分析数据的方法。 ?教学难点 图形的拼组与对分类统计的数据进行简单的分析与判断。 ?教学准备 课件、七巧板、各种平面图形若干。 ?教学过程 一、情境引入，揭示课题 1.课件呈现七巧板拼成的美丽图案。 师：同学们，这些图案漂亮吗？这里面有我们学过的哪些平面图形？ ◎教学笔记
【学情预设】这些都是七巧板拼成的图案，学生很容易找到学过的平面图形。 2.揭示课题。 师：今天，我们就继续来复习这学期已经学过的知识。 与整理） 【设计意图】通过有趣的七巧板引入，激发学生的学习兴趣，引入今天复习的内容。 二、师生合作，复习整理 1.复习认识平面图形。 （1）平面图形的特征。 课件出示学过的五种平面图形。 师：你是怎样分辨这些图形的？ 【学情预设】学生说得可能不完整，只要能说出各种图形的基本特征就行。如：围 成圆的线是圆圆的；正方形四四方方的，每条边一样长;长方形长长方方的，4 直直的;平行四边形4条边都是直直的， 等。 【设计意图】让学生分辨五种平面图形，复习平面图形的相关知识，整理五种平面 图形的基本特征，并能熟练地区分。 （2）图形的拼组。 ①拼一拼。 师：用2个同样的三角形可以拼出什么图形？用4个同样的正方形又可以拼出什么 图形？试着拼一拼。 学生独立拼一拼，教师巡视。 学生拼好后，交流展示，注意让学生说一说拼出来的是什么图形，是怎么拼成的。 【学情预设】这些活动原来经历过，因此学生都会拼，并且拼出的图案不是唯一的。 【设计意图】通过用同样的三角形、正方形按要求拼摆，巩固学生对平面图形的认 识，进一步积累数学活动经验，增强学习的兴趣，发展学生的创造力。 ②设计图案。 【教学提示】 注意在动手 操作中进一步加 深学生对平面图 形特征的认识。 ◎教学笔记
教学思路与设计理念 【教学思路】 先引导学生理解小壁虎借尾巴的原因。接着，借助插图，由扶到放，让学生通过朗读、演示、讨论等多种形式，理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。最后，诱导学生瞻前顾后，弄懂壁虎尾巴能帮助爬行和保护自己的功能，以及可以再生的特点。 【设计理念】 《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，从而与故事的主人公产生心灵的共鸣。 教学背景分析 【教材分析】 《小壁虎借尾巴》是部编版小学语文一年级下册第八单元的一篇主体课文，它是一篇童话，主要讲了一件小壁虎借尾巴的事，按着小壁虎挣断尾巴、借尾巴、又长出新尾巴的过程来写的，向孩子们介绍了各种动物尾巴的作用。 本课是以连环画形式的呈现，课文中没有生字注音。本节课的阅读是给以后学生无拼音阅读打下基础。因此教给学生预习的方法很重要。在学生预习的基础上，加之学生已经具备了一定的识字量，再加上画面的提示，在阅读过程中应该会比较快的掌握。 【学生分析】
一年级的小学生正处在阅读的起始阶段，根据本课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体构想上，我采用情境教学法，运用生动形象的多媒体等教学手段，把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。使学生始终保持主动参与的角色意识，激发学生通过这个故事，认识到小鱼、老黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，课文浅显易懂，线索明了，人物对话角色鲜明，是对学生进行朗读训练，培养良好语感的最佳范例。 【教法分析】 本课的教学以“突出一个特色，遵循四个原则，落实两个结合”为指导思想设计教法、学法、以及教学程序。 “一个特色”培养学生自读会读。遵循哪四个原则呢? 1.“三为主”原则，教师为主导，学生为主体，以语言文字训练为主线； 2.直观性原则，充分利用直观形象、激发兴趣、创设情景。 3.文道统一原则，在学习课文时，教育学生讲文明、懂礼貌。 4.课内外联系原则，让学生把课堂知识向课外阅读、观察、研究这一应用上延伸，开拓视野，增长见识。在目标上落实两个结合，即学习语文与认识事物结合起来，把握科普童话教学特点，又把语言文字的训练与逻辑思维训练结合起来。在这样的指导思想下，本课的教法主要用导学法即“讲——扶——放”、直观法、朗读式教学法。学法是自读、读中思考、读中讨论、举—反三，贯彻“自读、会读”这一
【设计理念】作文的修改是整个作文过程中的一个重要环节。俗话说：好文章是改出来的。因此，引导学生学会修改意义重大。而如何修改作文，要注重哪些方面的修改，应该让学生明白。本教案的作文点评就是从这个理念出发设计的。 【教学目标】 1.通过赏析作文，增强学生写作的自信心和成就感。? 2.在赏析作文中，指导学生学习用一定的表达方式把人物的典型事例写得具体、生动。? 3.通过指导学生评改作文《我身边的小能人》，让学生学会发现别人的闪光点，发现自己的修改点，发现语言表达的疑难点，从而学会修改自己的习作。? 【教学重点】在赏析作文中，让学生学会表达的方法；在指导修改作文中，让学生学会修改的方法。? 【教学难点】学习修改习作的方法，学会修改自己的习作。? 【教学过程】 一、整体评价，表扬激励 同学们，这几天老师阅读了大家写的习作《我身边的小能人》，感到特别欣慰，因为大多数同学的作文写得很认真，有的还很精彩！首先，是同学们会选材，能根据写作要求发现自己身边的一些同学的闪光点；其次，会用比较流畅的语言来叙述、描写同学身上的这些闪光点；最后，文章布局也比较合理。因此，写出了让老师比较满意的作文。今天的这堂作文课，我们一起来欣赏两篇优秀习作，看看这两位同学是怎样写《我身边的小能人》的。（下发打印的两篇学生习作） 二、习作评讲（一） 1.我们先看谢晨烨的习作《我们班的朗诵能手——喻静》。（板书作文题目、作者） 2.老师提问：谢晨烨同学，你怎么会想到写这个内容的？（学生回答后，教师小结）小结：谢晨烨同学善于观察，发现了喻静身上的闪光点，把它作为我们这一次的作文题材，非常棒。我们把掌声送给她。也送给朗诵能手——喻静。同学们，我们知道，这次作文
第2课时分类与整理(2) ◎教学笔记东宫白庶子,南寺远禅师。——白居易《远师》 东山小学李媚清 ?教学内容 教科书P28例2，完成P28“做一做”，P31“练习七”第5题。 ?举世不师，故道益离。柳宗元 ◆教学目标 1.学会按不同的标准或选择某个标准对物体进行分类，体验分类结果在不同 标准下的多样性，感知分类的实际意义。 2.经历完整的分类统计的过程，培养学生的动手操作能力、观察与分析能力 和语言表达能力。 3.体会数学与生活的密切联系，增强实践应用意识。 ?教学重点 学会按不同的标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性。 ?教学难点 能根据具体情况自定分类标准，体会分类的实际意义。 ?教学准备 课件、简单的统计表。 ?教学过程 一、复习旧知，揭示课题 1.师：上节课我们学习了简单的分类，了解了分类的意义，课后同学们有没 有整理自己的书包和房间？说说你是怎样整理的，有什么体会？ 组织学生分小组讨论、交流，指名学生回答，按一定的标准有序整理就行。 【设计意图】通过整理书包和房间的活动，有效地沟通了数学与生活的密切 联系，使学生真切感受到分类知识的应用价值，既巩固了已有知识经验，又激发 了继续探索新知的兴趣。2.揭示课题。 师：这节课我们继续学习生活中的分类知识。［板书课题：分类与整理(2)］ 二、情境呈现，探索新知
课件出示教科书P28例2。 1.讨论分类标准。 师：星期天，四个小朋友在爸爸妈妈的带领下到公园做游戏。 如果要分成两组做游戏，他们可以怎样分组呢？ 【学情预设】学生会发现人物的年龄、性别、装饰等不同之处，教师适时引导学生说出分组的标准及选定这个标准的理由，使学生意识到：如果要分成两组做游戏，按大人和孩子分组以及按男、女分组比较合适。 【设计意图】从做游戏分组的问题出发，让学生自选分组(分类)标准，经历分类的第一步。 2.选定分类标准统计分类结果。 师：那我们就选择其中的两种标准进行分类：按大人和孩子分或按男、女分。(板书）用自己喜欢的图形画一画，写一写，把分类的结果整理在表中。（课件出示） 师：表中的数据“8”和“4”分别表示什么？“6”又表示什么呢？ 【学情预设】结合文字记录，学生都能理解“8”表示8个大人，“4”表示4个小孩；“6”分别表示6男和6女。 【设计意图】让学生经历简的统计表的生成过程，使学生感受用它记录分类果的优势。 师：仔细观察这两个表，你发现了什么？同样是对这些人进行分组，为什么【教学提示】 在学生充分讨论、交流的基础上，确定分类标准。也许学生说到的不止这两种标准，教师也应该尊重他们的意见。 ◎教学笔记