石鼓文考證
(首發)
董珊
北京大學考古文博學院
[提要]本文因讀徐寶貴先生《石鼓文整理與研究》而寫作，第一部分是為此書而寫的一篇書評。在徐寶貴先生研究的基礎上，本文重新討論了十篇石鼓詩，對於某些字、词和诗句提出了補證或新的解釋。例如：《汧殹》的“其類孔庶”、《靈雨》的“流溉滂滂，盈海濟濟”、見於《靈雨》、《鑾車》的地名“”為
安定之鹵县、《乍原》的“道就我治”和“爲所遊累”、《鑾車》的“逑次”等等。對於各篇詩意的理解也提出了一些個人的淺見，例如：《吾水》的“駕圥（六）”与《鑾車》“圥（六）馬”都是天子驾六之制，其與《吾水》“四翰”、《田車》“四介”及《鑾車》所見的“四馬”不是一個級別，四馬與六馬代表了田獵競技的兩派，即秦公與周天子。在此基礎上，討論了石鼓的年代，認爲王輝先生所說“周天子來秦游獵”之說是正確的，石鼓詩中的主要人物為秦景公與周太子泄心，游獵事在秦景公四年（公元前573年），因为第二年泄心即周天子位，就是後來的周靈王，因此作詩、刻石以为纪念。
[關鍵詞]石鼓文秦景公天子駕六
緣起：讀《石鼓文整理研究》
最近拿到徐寶貴先生贈閱《石鼓文整理研究》（中華書局，2008年1月）一部，非常感動。我自從1991年在吉林大學剛剛跟隨劉釗先生、何琳儀先生學習古文字學，就聽老師們說起吉林梅河口有這麽一位徐先生，甘貧樂道幾十年，對于學術研究矢志不移，孜孜不倦，樂而忘憂。後來老師們便介紹我與徐先生相識。1992夏，我和徐先生一同出差到北京，送《甲骨文字詁林》書稿至中華書局，
事後又同去拜訪裘錫圭先生。那些年徐先生和我有過多次懇談，現在回憶起來，許多場景仍歷歷在目。轉眼已十餘年過去，徐先生無論境遇順逆，都十分樂觀，這也深深感染了我，總是激勵我在學術研究的道路上，要向徐先生看齊，不必去計較個人得失，只需能專心從事自己的工作就滿足了。
自從認識徐先生，就知道他是石鼓文研究專家，積稿盈篋，著述等身。但早年因生活的顛沛，社會的偏見等種種原因，作品未能及時出版，就正于學術界的機會也不多。後來在學界許多前輩的關心和幫助下，生活和研究條件逐漸改善。現在，徐先生以堅忍不拔的毅力，終于完成了手中部分稿件的整理，由中華書局出版爲煌煌兩巨册，這真是一件有益學術的大好事。
我迫不及待地瀏覽了一遍徐先生這部大著。書前有裘錫圭先生賜序，說：
我向讀者鄭重推薦這部專著。我當然不敢保證此書中所有的意見全都正確無誤（恐怕這樣的專著世上未必會有），但我敢說這是迄今爲止關于石鼓文的最全面、最深入的一部研究著作。凡是學習和研究石鼓文的人，都應該
這已是很高的評價。在此，我想再次以我的閱讀體會，向大家介紹這部書。
該書分爲上、下兩篇，分別稱“研究篇”、“資料篇”，各爲一册。照我的理解，研究篇可分爲三大部分：第一至四章介紹了石鼓的發現時間地點、遷徙經過、材質與形制、命名、次序。第五、六兩章，分別講石鼓文的版本和字數；第七至十章，討論石鼓文的的年代、內容和價值。概括地說，前四章是關于石鼓“石”的研究，後四章是關于石鼓“詩”的研究。
在前四章中，對石鼓的發現地點討論較爲重要。徐先生認爲《元和郡縣圖志》所說的“石鼓文在（唐天興縣）縣南二十裏許”最爲可據。我希望，這一觀點在將來能够得到考古調查和發掘的檢驗和印證。
第五、六兩章，就石鼓文的版本、字數兩方面的問題，作了極爲詳盡的考察，所占篇幅爲上册的一多半，是研究篇的重頭戲。徐寶貴先生在這方面下足了笨功夫，其細緻程度，恐怕在將來較長一段時間之內，很難有人能出其右。這種研究在某些人看來，似瑣碎而無謂，我認爲其實不然。版本作爲基礎研究，有兩方面
的重要意義。一方面是資料的問題，許多問題的解决需要依靠版本之校勘。另一方面，版本研究是學術史的研究。歷代學者個人所見的版本總是比較少的，對各種見解追根溯源，皆由版本不同而起。例如，明楊慎《石鼓文音釋》假造唐本，影響極大，至今不衰，造成過許多混亂。看了徐寶貴先生的條分縷析的清理，我才徹底明白這混亂的來龍去脉。所以，這兩章是用版本學的方法，來實現“辨章學術、考鏡源流”目的。徐先生以最誠懇、平實的態度，提出許多真知灼見，爲今後的研究廓清了障礙和迷霧，以後的研究者都將從中受益匪淺。
第七、八、九章不但綜述了石鼓文的年代、次序、內容、價值等諸方面研究，也包含了許多徐先生自己的見地。例如，徐先生論定“石鼓詩是《詩經》時代的作品”，對于《詩經》的研究是一個重要的進展。又例如關于石鼓文的製作年代，目前大家多傾向于在春秋戰國之閑（或表述爲春秋晚期，或具體說爲秦景公之時）的看法，這固然因爲有馬幾道、陳昭容、王輝等先生討論在先，但最終能論定，很大程度上是得益于徐先生制做了詳細的石鼓文字形與秦系文字的對照表。
尤其要向讀者推薦第十章“石鼓文字考釋”。該章從前人浩繁的研究中，綜括其正確的、有道理的說法，又常常出以新意，其所談諸問題，能够切中肯綮，要言不煩；又能多聞闕疑，時有“某說法優于其它說法”之類的話，而不做武斷定評，其態度謹慎，可以說是目前最好的考釋石鼓文之作。
下册“資料篇”的第二、三、四部分，分別爲石鼓文字頻表、周遍型索引、偏旁排譜，都是極有特色的資料，反映了徐先生在語言、文字方面細密周全的眼光。第五章精印了石鼓文的各種主要版本，十分方便研究者。第六章輯錄“歷代有關石鼓文的詩歌”七十七首，若不是像徐先生這樣多年好古敏求，也很難齊備。
追溯中國的金石學史，石鼓文的研究占有極爲重要的地位。徐寶貴先生的這部《石鼓文整理與研究》是傳統金石學與當代古文字學、古文獻學相結合的典範之作，必將在學術史上占有一席之地。
不能免俗，也指出該書的幾個問題或缺點。
上册“研究篇”第七、八、九、十章的次序或可調整爲十、八、七、九。第十章爲“石鼓文字考釋”，在第七章“年代”、第八章“漁獵內容”、第九章“學術及藝術價值”的討論中，多所引用第十章的研究結果，所以，先講字詞考釋，再綜合講漁獵內容，最後確定年代和學術藝術價值，似乎更能符合有關石鼓文研
究的先後次序。
下册“資料篇”第一“歷代有關石鼓文研究資料、論著目錄、及引書目錄”中，頗列一些抄本甚至稿本等副本稀少的善本書，但有些沒有標注文獻收藏地點，這就讓想看此書的人很難找尋。此外，還有少部分出版物的著錄格式不甚統一，也較難索引。我想，這恐怕與徐先生作這項研究歷時太久有關，許多文獻已較難回溯。
第十章“石鼓文字考釋”重點介紹他認爲正確的或有道理的講法，不太涉及或較少介紹不同的意見。這固然是一種簡便的做法，但我覺得，這對于不瞭解石鼓文研究史的學者來說，是不大方便的。因爲如何裁剪衆說，隨個人的見解高低而不同，也可能不自覺地就包括了不客觀的好惡在裏面。爲了學術能有良好發展，總結前代各家之說仍是必要的。從資料篇的“論著目錄”來看，徐先生已經編纂《石鼓文詁林》（國家社會科學基金項目），希望能够儘快看到這部大書的問世，以解决上述問題。
從《石鼓文整理研究》裘先生序以及徐寶貴先生的後記中，讀者不難瞭解到徐先生多年研究的艱辛以及學界同仁對他的不懈支持。據韓愈《石鼓歌》，石鼓在剛被發現時，曾經“雨淋日炙野火燎”、“牧童敲火牛礪角”、“日銷月爍就埋沒”，而今終能“大厦深檐與蓋覆”、“安置妥貼平不頗”。從我對徐寶貴先生其人其書的瞭解來看，我認爲，石如其人，詩如其人，著述亦一如其人。不是徐先生這樣性格誠懇的人，實難完成這樣一部豐富扎實的大書。在此也祝願徐先生今後取得更大的成績。
我近年在閲讀石鼓文時，曾積累過一些想法。由於各自奔忙，我與徐寶貴先生已經多年未曾謀面，這些想法也就一直沒有機會請他當面賜教。今讀徐先生大著，又給了我不少啓發.所以,我一鼓作氣把這些想法改寫出來，謹向徐先生及學界請益。
首先說明幾點：1、十鼓的次序、行款、缺字及斷句，徐寶貴先生用力最勤，所論都比較合理，本文以其所論爲准；2、本文寫作目的是通讀十鼓，並提出一些新看法，對於沒有什麽意見的字詞或徐先生已經做出正確按斷的，大致據徐寶貴先生所按斷來括注，不多涉及；3、本文引述各家説法，已見於徐寶貴先生所著書的，多不再出注，請參看徐書；4、石鼓文研究文獻浩瀚，而我所見甚少，
這裏所談的某些看法，或許前人已有類似的觀點而我未讀到，歡迎大家為我指出，也原諒我的孤陋寡聞。
一、《而師》
□□□□，□□□□。□□□□，□□而師（次），弓矢孔庶，□□□
□，□□□以。左驂□□，滔滔是。□□□不（否），具舊□復，□
具來。□□其寫，小大具□。□□來樂，天子□來。嗣王始□，古（故）
我來□
“滔滔是”，徐寶貴先生釋“”爲“試”，讀“滔滔實試（熾）”。我以爲，字釋為“試”可從，此句是“是滔滔”的句式之變，“是”作爲代詞，指示“滔滔”作“試”之前置賓語。與《大雅·嵩高》“南國是式”句式又作“式是南邦”相比類，《而師》此句即“試是滔滔”之倒。《詩·大雅·江漢》有“武夫滔滔”及“武夫洸洸”句，《正義》：
《傳》以“洸洸”爲武貌，則此言“滔滔，廣大”者，亦謂武夫之多大，故侯苞云：“衆至大也。”
疑石鼓“滔滔”亦與《江漢》同指武夫之衆多且大，“試是滔滔”意即習試武夫，古代田獵多具有軍事演習的性質，疑即此意。
“具舊□復，□具來，□□其寫，小大具□”三“具”字皆讀為“俱”，訓“皆”。“具舊□復”句意似某種舊有的事物得到恢復。徐寶貴認爲後三句
“是描寫人的”，我同意此說。“來”從強運開説，讀與《呂刑》“王曰吁來”之“吁來”同，我認爲“□具來”意思是周王將某種人都招喚來。
“寫”，當從章樵說讀為“卸”，《說文》“卸，舍車解馬也。從卪、止、午（小徐本作：午聲）。讀若汝南人寫書之寫。”石鼓文“寫”字凡三見，均是止車稅駕的意思，參看下《田車》鼓“宮車其寫”、《鑾車》“四馬其寫”句。
按此石雖然殘泐較甚，但其中有“天子□來”、“嗣王始□”句，提到周天
子，而刻石屬秦，“天子□來”很可能是指周天子來至關中之地，參加這次遊獵。“古（故）我來□”似總說石鼓文所記事件的起因。這對於判斷石鼓文年代、性質很重要。
二、《汧殹》
汧殹沔=（沔沔），丞（承）皮（彼）淖（沼）淵。鰋鯉處之，君子漁
之。澫又（有）小魚，其斿（游）=（跚跚-汕汕）。帛（白）魚=
（皪皪），其（盜-罩）氐（厎-底-致）鮮。黃白其（鯁、），有
鰟有鮊。其（類）孔庶。臠之=（迫迫），=（瀚瀚）=（溥溥）。
其魚隹（唯）可（何）？隹（唯）鱮隹（唯）鯉。可（何）以（苞）
之？隹（唯）楊及柳。
此章講在汧水下籠致魚。
“丞皮（彼）淖淵”之“淖淵”可讀爲“沼淵”，見《荀子·王制》“汙池淵沼川澤，謹其時禁，故魚鼈優多而百姓有餘用也。”石鼓“淵沼”為押韻而倒文作“淖（沼）淵”。“丞”讀“承”，謂汧河上游承接淵沼。
“其氐（厎）鮮”。“”字從竹、盜聲，應從張政烺先生讀為“篧”（定母宵部）或“罩”（定母宵部）。《爾雅·釋器》“篧謂之罩”郭注：“魚籠也”，邢昺疏：“李巡云，篧，編細竹以爲罩，”《詩·小雅·南有嘉魚》“南有嘉魚，烝然罩罩。”毛《傳》“罩罩，篧也。”鄭玄《箋》“言南方水中有嘉魚，人將久如而俱罩之。”《釋文》“罩，《字林》竹卓反，云捕魚器也。篧，助角反，郭云：捕魚籠也。”
“氐”字徐寶貴先生指出竪劃上有三橫筆，這很正確。“氐鮮”可以與害簋銘（《集成》04258-04260）：“官（司）尸（夷）僕、小射、厎魚”之“厎魚”相對看。陳夢家云：“底魚是刺魚、射魚之職。”1今按：“厎”諧“氐”聲，與“底”、“致”均音近義通，可訓爲致、止、待，基本詞義是使行者止（參看《故訓匯纂》209頁）。“鮮”即生魚，為求押韻而變字。“氐鮮”與“厎魚”同義，是致魚、捕魚的意思。
“”可從“立”聲而讀為“類”。古文字“立”及其諧聲字有“立”（來母緝部字）、“位”（匣母物部字）二音；類，來母物部字，與“立”聲同韵異，與“位”韻同聲異。《說文》“，臨也。從立、從隶（小徐本：從隶聲）。”“”即古書中“莅”、“涖”字之《說文》正體。而“莅”、“涖”從“立”為基本聲符。“（莅、涖）”是來母物部字，與“類”字聲、韻皆同。由此可見，“”可讀為“類”。石鼓文“其（類）孔庶”是說魚的種類很多，本篇前後提到：鰋、鯉、小魚、帛（白）魚、，鰟、鮊、鱮、鯉，計約8个品类。
“臠之=（迫迫）”句之“臠”字似可讀為“攔”，指將捕獲的魚放在水
中圍欄中。“=（瀚瀚）=（溥溥）”指圍欄中魚多的樣子。
三、《靈雨》
□□□癸（？），霝雨□=。流滂滂，盈（海）濟濟。君子即涉，涉
馬□流。汧殹洎洎，=（萋萋）□□，舫舟囪（從）逮。□□自（鹵），
徒馭湯湯，隹（維）舟以（行），或陰或陽。极（楫）深以□（槳？），
□于水一方。勿□□止，其奔其敔，□□其事。
此篇講在暴漲的汧水中濟渡。
“流”，“”即“迄”字異體，可讀“溉”，“流溉”謂雨水周流灌注。
“”字從“某”聲，以“梅”或作“楳”例之，“”可讀為“海”,指大池或大湖。《漢書·蘇武傳》：“﹝匈奴﹞乃徙武北海上無人處，使牧羝。”《說郛》卷五二引宋程大昌《北邊備對·四海》：“若夫西北二虜，有西海、柏海、青海、蒲類海、蒲菖海、居延海、白亭海、鮮水海，皆嘗並海立稱矣；然要其實致則衆水鍾爲大澤如洞庭、彭蠡之類，故借海以名之，非真海也。”程大昌雖據宋代遼金而言，實則大湖池應先稱“海”，後來引申為海洋。“盈海”謂靈雨致使水漲，盈湖溢池。
“君子即涉，涉馬□流。”謂君子來至渡口，用某種方式渡馬過河。
“=□□”，“”可視爲从“萋”、又从“淒”的一个字，《說文》“淒，雲雨起也。從水、妻聲。《詩》曰：有渰淒淒。”今本《毛詩·小雅·大田》作
“萋萋”，《傳》“萋萋，雲行貌。”
“舫舟囪（從）逮。”“舫舟”，《爾雅·釋言》：“舫，舟也”，又《爾雅·釋水》：“天子造舟，諸侯維舟，大夫方舟，士特舟，庶人乘泭。”“方舟”即“舫舟”，郭璞注皆謂“幷兩船”。“囪（囪）逮”之“囪”讀爲“從”，《禮記·檀弓上》“喪事欲其縱縱爾”鄭玄注：“縱讀如摠領之摠”。“逮”訓爲“及”，“從逮”，從行而及。
“徒馭湯湯，隹（維）舟以（行），或陰或陽”似謂衆多徒馭乘維舟济
渡至对岸。“维舟”见上引《爾雅·釋水》。“极深以□”末一字，諸學者以入韻字猜測為“槳”字，似可信。“极”，當據鄭樵、郭沫若說讀爲“楫”，意思是划水。《詩·大雅·棫樸》：“淠彼涇舟，烝徒楫之。”高亨《詩經今注》：“楫，划船。”（383頁，上海古籍出版社，1980年）《詩經·秦風·蒹葭》“所謂伊人，在水一方”毛《傳》“一方，难至矣”。鄭玄《笺》：“在大水之一边。”《正義》：“喻其远而难至。”《靈雨》“□于水一方”亦是此意。句意似謂：至河水深濶之處，則用槳划水以艱難擺渡到遙遠的對岸。“其奔其敔”似是說徒馭追趕行船，時奔時止的狀態。
石鼓詩中所稱涉馬、舫舟、維舟三种濟渡方式，似分別對應君子（秦公等最高級貴族）、大夫、徒馭三種人。
“”字地名，兩見石鼓，又《鑾車》云“徒馭孔庶，□宣搏”。張政烺、唐蘭、許莊說此地名讀為《史記·秦本紀》“文公十年，初為鄜畤”之“鄜”，《集解》引徐廣云：“鄜縣屬馮翊”。後人多信從此說。今按此說實不可信。首先，“”與“鄜”難以相通，“鄜”字《說文》正篆作“”，云“，左馮
翊縣。從邑、麃聲。”“鄜（）”是唇音宵部字，與來母魚部字“”的聲、
韻都不同。其次，漢之左馮翊鄜縣，即今陝西延安之富縣（原稱鄜縣，1964年改稱），其地相距汧河過於遙遠，不可能是石鼓文所記之地。
我以爲“”當讀為《漢書·地理志》安定郡屬縣之“鹵”，《說文》“，
廡也。從广、虜聲。讀若鹵”。
《漢書·地理志》云“安定郡，武帝元鼎三年置”下屬縣二十一，有“鹵，灈（一作濯）水出西”。在置安定郡前，鹵縣當屬秦時已設的北地郡。張家山M247漢簡《二年律令》簡451列舉縣、道名“武城、翟道、烏氏、朝那、陰密、
郁郅、蓾（鹵）、楬邑、歸徳（德）、眗（昫）衍、義渠道、略畔道、朐衍道”。其中“蓾”即安定郡之“鹵”。
“鹵”之地望在過去不可考。1985年春至1987年冬，甘肅崇信縣在錦屏、九功、赤城、銅城等鄉鎮徵集到一批鈐印有“鹵市”、“市”、“亭”字樣的戰國秦陶器，舉例如下：
鹵市鹵市
據簡報介紹，這批陶器多數出自當地墓葬，時代上限爲戰國中期，下限可晚至秦統一。2據此，《漢書·地理志》安定郡之“鹵”就應該位於此地。甘肅崇信縣毗鄰陝西隴縣（秦汧邑）、距千（汧）陽、寶鷄均不甚遠，因此，石鼓文之“”
四、《馬薦》
□=□=，□天□虹，□皮□走。=（濟濟）馬（薦），==。微=
雉□，□心其一。□□□□□□□□□□□□□□之。
此篇殘甚，但“虹”（東部）與“走”（屋部）或可能為韻腳，陽、入通押。又“（薦）”，文部，“”，真部，“一”，質部，真、文合韵，真、質通押。
五、《乍原》
□□□猷，乍邍（原）乍□。□=□=，道（-就）我（治）。□□
□除，帥皮（彼）阪□。□□□（草），爲卅（三十）里。□□□微，
=（秩秩）（卣-攸-所）罟。□□□栗，柞棫其□。□□（棕），
=（祗祗）鳴□。□=□=，亞箬其華。□=□□，爲所斿（遊）（累）。
□□盩道，二日（樹）□，□□五日。
此章講除道和在各種樹木之間設網捕鳥這兩方面的內容。
徐寶貴先生認爲，該篇“叙述整治原野，疏通河流，治理道路，栽植樹木等情况”，其“除道”是爲田獵做準備。
“乍邍（原）乍□”。兩“乍”字可解作虛詞，訓爲“暫”，《孟子·公孫醜上》：“今人乍見孺子將入于井”，趙岐注：“乍，暫也”，朱熹《集注》：“乍，忽也。”“乍……乍……”爲古漢語常見格式，表示兩種狀態的忽而轉變3，《韓非子·解老》：“夫物之一存一亡，乍生乍死”，《史記·天官書》：“乍小乍大”，皆是其例。石鼓文“乍邍（原）乍□”謂行路中地形多變，“原”與“□”兩種地形交替出現。
“道我”。“”字作爲偏旁，又見於秦公簋，這兩個字寫作：
《乍原》秦公簋
簋銘增從“尤”旁，“尤”應是曡加聲符。我認爲，“辵”、“尤”旁以外的部分，應該是“帚”字之省體。“帚”與“彗”字形相關，彗從兩個“帚”之省形，可見省去下半部分的“帚”仍可作爲偏旁存在。石鼓《乍原》該字可隷定為“”。“帚”與“就”聲音相近，埽，心母幽部，帚，章母幽部；就，從母幽部，尤，匣母之部（肘，端紐幽部）。《說文》“就”亦應從“尤”為聲。秦公簋銘讀“以卲（昭）皇祖，其嚴就各（格），以受純魯多釐”，“就”訓至、來、即，與“各（格）”義近並列。
《乍原》“道我”可讀“道就我治”，結合上下文，其句義謂：因地形多變，此處本無道路，至我秦人入主此地之時，才整治道路。下文“□□□除，帥皮（彼）阪□。□□□（草），爲卅（三十）里。”即講除道。
“=（秩秩）（卣-攸-所）罟”應為“所罟秩秩”的倒文，“所罟”是罟网捕到的猎物，即指鳥，“=”讀“秩秩”或“喈喈”，形容鳥鳴。“爲所斿（遊）（累）”，“為”是被動句標誌，“所斿（游）”即游樂之處所，末字“”從“”聲，讀“累”（“”字考釋另詳），句意謂飛鳥被遊樂之處的花草樹木牽累，以致誤入羅網。
六、《吾水》
（吾）水既瀞（清），（吾）道既平。（吾）□既止，嘉（樹）則里（理），天子永寍（寧）。日隹（唯）丙申，昱=（翌日）薪=，
（吾）其（期）周道，□馬既（陳）。敖□康康，駕（六）□。
左驂□□，右驂=。□□□□，母（毋）不□□，四（翰）=（），
□□□□。公謂大□：金（今）及如□□，害（曷）不余（友）？
此章先述在田獵前的環境、約定日期和出發地點，再講參獵兩方組織隊伍人馬。這與《詩·小雅·車攻》：“之子于苗，選徒囂囂。建旐設旄，搏獸于敖”之“選徒”相類。
“日隹（唯）丙申，昱=（翌日）薪=”，此是說田獵的日期為丙申的翌日，即丁酉。“（吾）其（期）周道，□馬既（陳）”，在這一天相約于大道之上，車馬已經排列好了。
“敖□康康，駕（六）□。左驂□□，右驂”。“敖”字，徐寶貴
先生指出中權本所存字形較爲完整，其右下有“又”旁，左下所從不清晰。今按：該字上半部分可與秦封宗邑瓦書“大田佐敖童曰未”之“敖”字寫法相比較：
《吾水》秦封宗邑瓦書
可見該字似從“敖”聲，但其寫法與《鑾車》之“驁”的“敖”旁不同。似可讀“”，《說文》“，健也。從力、敖聲。讀若豪。”
“駕□”之“”與《鑾車》篇之“趍趍馬”之“”字寫法相接近：
《吾水》《鑾車》
《吾水》該字殘勒較甚，但整體形態與《鑾車》“”字相類，筆勢有小變，郭沫若摹本中間之小圈應為石花。《說文》“，兩手盛也。從、聲”，從“（圥）”為聲，而“圥”從“六”為基本聲符，故“”字可以讀為“六”。《鑾車》篇“六轡”之“六”作一般寫法，與此“”字不同，其猶“敖”字、
“余”字皆有兩類寫法。
“駕六”或“六馬”是指六馬駕車。《毛詩正義·干旄》引許慎《五經異義》：天子駕數，《易》孟、京、《春秋公羊》說天子駕六。《毛詩》說天子至大夫同駕四，士駕二。《詩》云四牡彭彭，武王所乘，龍旗承祀；六轡耳耳，魯僖所乘；四牡摠摠，周道倭遲，大夫所乘。謹案，《禮》《王度記》曰：天子駕六，諸侯與卿同駕四，大夫駕三，士駕二，庶人駕一。說與《易》、《春秋》同。
此說天子駕六，諸侯駕四。先秦馬車多為四馬，在曾侯乙墓遣策中，有一車駕駟馬與駕六馬兩種情況。東周時代禮制僭越情况嚴重，駕六已幷非是周天子的專利。但在石鼓文中，由於本篇及《而師》出現“天子”、“嗣王”與“公”這兩類稱謂，我認爲駕四、駕六所反映的禮制適可成立，石鼓文是記載秦公與周天子同獵之事，所以出現天子之“駕六”，以指代周天子。駕“四（翰）”的則是秦公。
此篇未出現任何開始田獵的詞句，應是講兩方正在組織田獵隊伍，挑選、邀請各自的人員的情况。“公謂大□，金（今）及如□□，害（曷）不余”之。
“”讀“友”，“害（曷）不余友”即秦公向周天子的臣屬“大□”發出邀請：何不作我的友僚？
“余”二字均據徐寶貴先生所釋。此種寫法的“余”尚見於如下兩器：
《吾水》《集成》02766 《集成》01502 其中《集成》02766鼎銘“余”字形有三種寫法，適可與石鼓“余”也有兩種寫法相比，説明“余”字筆勢之多變。
七、《田車》
田車孔安，鋚勒=，四（駟）介既簡。左驂旛旛，右驂騝騝，（吾）以（躋）于邍（原）。（吾）戎止（顛），宮車其寫（卸）。秀
（抽）弓寺（待）射，麋豕孔庶，麀鹿雉兔。其又（有），其□奔
亦（舍）。□出各亞，□□□（初？），執而勿射。多庶=（躍躍），
君子（卣-攸-所）樂。
此石記圍獵之始。
承上《吾水》石所記選擇人馬，此篇先講選車（田車）及其裝備（鋚勒、四介）。“介”從徐寶貴先生說，指馬甲。但“四（駟）介既簡”之“簡”當讀為“揀”，是說駕車的四馬之甲既已簡（揀）擇。
“（吾）以（躋）于邍（原）”。原從“片”（析）聲，《說文》“躋，登也。從足、齊聲。《商書》曰：予顚躋。”今本《微子》作“予顛隮。”該字亦見逑盤銘：“雩朕皇考龏叔，穆穆趩趩，龢（和）詢（均）于政，明（濟）于德，享辟厲王。”“原”指關中常見的黃土臺地。
“（吾）戎止（顛）”之“”字，應視爲從“阜”、“矢”聲（書母
脂部），是“山巔”之“巔”（定母真部）的異體，在此句用爲“巔頂”義。句意謂我乘田車登於高原，我的戎車止於獵場最高處。這都是爲了便於觀覽幷指揮控制全局。
《毛詩正義·駟驖》云“若君所乘者，則謂之田車。”又《周禮·春官·車僕》：“掌戎路之萃”，鄭玄注云：“此五者皆兵車，所設五戎也。戎路，王在軍所乘。”田車與戎幷見，乘車者似是兩種不同身份。“宮車其寫（卸）”之“寫”與前文“（吾）戎止（顛）”之“止”同義對文，可證明“寫（卸）”的詞義就是“止”。這句是說觀獵者所乘的宮車也停在此處。
“秀（抽）弓寺（待）射。”“秀（抽）”從馬敍倫說，“寺（待）”與下文“弓茲以寺（待）”同讀，從吳廣霈說讀為“待”。
“其又（有），其□奔亦，□出各亞。”“其又（有）”為“其”
句式之變，徐寶貴先生言之已詳。“”讀為“擄”或“虜”，訓為“獲”，
“”讀“陳陳”，指所獲獵物相互枕籍陳列之貌。“其□奔亦”“亦”讀
爲“舍”，訓爲“止”，似說圍獵中尚未被射殺的動物或奔或止；“□出各亞”之“亞”應是指隨從之武官，即古文獻、古文字資料所見的掌管軍旅的武官名稱（參看《甲骨文詁林》2898頁“亞”字頭下）。句意謂捕獲獵物已經不少，而獵圍中的動物或奔或止，有的正在出逃，跑向周圍的武官。
“多庶=”，郭沫若認爲是指從獵衆庶之欣欣然喜悅。觀上下文，似“=”
可讀“躍躍”，指衆多被活捉的獵物關在牢中，踴躍掙扎的狀態，此爲君子所樂
於看到之事，所以上文說“執而勿射”，就爲了看這些動物的活蹦亂跳。
八、《車工》
（吾）車既工，（吾）馬既同，（吾）車既好，（吾）馬既。
君子員（云）邋（獵），員（云）邋（獵）員（云）斿（遊）。麀鹿速
速，君子之求。=（觪觪）角弓，弓茲以寺（持）。（吾）毆其特，
其來趩趩。=（）=（炱炱），即（蓹）即時（塒）。麀鹿趀
趀，其來亦次。（吾）毆其樸，其來=，射其（豣）蜀（獨）。
這篇是講另一場圍獵，但被圍獵的動物衹是鹿群，不包括其它。
“君子員（云）邋（獵），員（云）邋（獵）員（云）斿（游）。”“云A 云B”的句式，又見於1959年12月安徽淮南市八公山區蔡家崗趙家孤堆戰國墓出土工吳太子姑發劍銘文（M2.18.6，《集成》11718）“云用云獲”。
“麀鹿速速，君子之求。”“速”讀爲《爾雅·釋獸》：“鹿，其跡速”之“速”，《釋文》作“”，云：“本又作速”，《說文》：“，鹿迹也。從鹿、
速聲。”“之”當訓爲“所”，古文字資料中有許多“主語+之+謂語+賓語”的句式4，與此例同。
這句話是說行進中看到鹿迹，這正是君子所尋的獵物。其重點求獵麀鹿即母鹿，爲活捉母鹿，下文講到驅趕領頭的雄鹿“特”、“樸”，幷持弓待射離群的雄鹿“蜀（獨）”，以防其引誘入圍的母鹿離開。
“弓茲以寺”與前“秀弓寺射”兩“寺”字統一解釋，讀爲“待”。
“麀鹿趀趀”之“趀”讀爲“趑”，從“”聲字每每與諧“次”聲字相通
假，《說文》“趀，蒼卒也。從走、聲。讀若資。”又“趑，趑趄，行不進也。從走、次聲。”
“麀鹿趀趀，其來亦次”。亦，原釋爲“大”，各拓本“大” 字形兩腋下皆有小點,從前被認爲是石花，今結合文意看，當改釋爲“亦”字。句意謂母鹿雖不願前進，但跟隨領頭雄鹿，亦次序而來。
“（吾）毆其樸，其來=”，“”似可以讀爲《說文》“頊，頭頊
頊，謹皃。從頁、玉聲。”之“頊頊”，指被驅趕的雄鹿謹慎不前的樣子。5
九、《鑾車》
□□鑾車，真□，□弓孔碩，彤矢□□。四馬其寫（卸），六轡驁
（沃）箬（若）。徒馭孔庶，（鹵）□宣搏。眚（輕）車（載）行，
□徒如章，邍（原）（隰）陰陽。趍趍（六）馬，射之=（秩秩）。
（序）□如虎，獸（狩）鹿如□。□□多賢，（陳）禽□□，（吾）隻（獲）允異。
這一章講圍獵的最後場景。
“真□”，“”讀“逑次”，詞見陳劍先生曾討論過的如下兩篇西
周金文，寫作“逑即”：6
交鼎（《集成》02459）：交從嘼（戰），逑即（次）王，錫貝，用作寶彝。
長甶盉（《集成》09455）：唯三月初吉丁亥，穆王在下淢，穆王饗醴，即井伯、大祝射，穆王蔑長甶以逑即（次）井伯，井伯氏（視）（引）不姦，長甶蔑曆，敢對揚天子不休，用肈作尊彝。
交鼎是講戰爭時器主交隨從出戰，因周師分爲左、中、右幾列，交在王所率的那支隊伍，與周王相配伍比次。長甶盉則是說射禮時，王委派長甶與井伯一方為伍。“逑次”是在行列中相配合、比次的意思。7《鑾車》鼓“真□”承
上句“□□鑾車”，其主語應即“鑾車”，是說眾多鑾車比次的狀態。
古之田獵，有“驅逆之車”，負責將野獸趕向君主，讓君主活捉。《車工》說“（吾）毆其特，……（吾）毆其樸”，“毆”、“驅”古本同字，皆是指駕車驅獸。爲使野獸不出獵圍，各車之間有分工合作關係，此應即《鑾車》“□
□鑾車，真□”的含義。
本章所提到車，有“鑾車”、“眚（輕）車”兩種，車所配備的馬有四馬：
“四馬其寫（卸），六轡沃若”和六馬：“趍趍六馬”兩種，反映有主、賓兩方。“眚（輕）車”亦見九年衛鼎銘（《集成02831》），似皆可讀為“輕車”。眚，心母耕部；輕，溪母耕部。根據匽伯聖匜（《集成》10201）之“聖”字有加注“生”聲的寫法、鐘、鎛銘文（《新收》482-498）“磬”字寫作從“声”、“聖”兩個聲符來看，“磬（籀文作殸）”字亦應該從“生”聲為諧聲偏旁。《詩·大雅·雲漢》“有嘒其星”，《說文·言部》引作“有其聲”，“星”、“聲”相通假，亦可證明“生”可作為“磬”之聲符。而“馨”、“磬（古文作硜）”與“蛵”均屬曉母耕部，可証“眚”、“輕”音近。
“鑾車”、“眚（輕）車”在田獵中並為驅逆之車。《秦風·駟驖》“輶車鸞鑣，載獫歇驕”毛傳：“輶，輕也。”箋云：“輕車，驅逆之車也。置鸞于鑣，异于乘車也。”《正義》曰：“《夏官·田僕》：掌設驅逆之車，注云：驅，驅禽使前趍（趨）獲；逆，禦還之，使不出圍。然則田僕掌田，而設驅逆之車，故知輕車即驅逆之車也。若君所乘者，則謂之田車，不宜以輶輕爲名。”
《周禮·春官·車僕》：“掌戎路之萃，廣車之萃，闕車之萃，屏車之萃，輕車之萃”。鄭玄注云：“此五者皆兵車，所設五戎也。戎路，王在軍所乘。廣車，橫陣之車。闕車，所用補闕之車也。屏車，所用對敵自蔽隱之車也。輕車，所用馳敵致師之車也。”
“六轡驁（沃）箬（若）”語見《詩經·小雅·皇皇者華》，《文選》卷四十謝玄輝《拜中軍記室辭隋王箋》：“駑蹇之乘，希沃若而中疲”，李軌注：“《詩》曰：我馬維駱，六轡沃若。沃若，調柔也。”
“徒馭孔庶，（鹵）□宣搏”。“宣”訓為“徧”，“搏”即《詩·小雅·車攻》：“搏獸于敖”之“搏”。“宣搏”謂徒馭在（鹵）地獵場與野獸四處
搏鬥。
《鑾車》前半部分對驅逆之車、君主之車、徒馭各涉及兩次，似分別描寫兩個場景：
“□□鑾車，真□，□弓孔碩，彤矢□□。四馬其寫（卸），六轡驁（沃）箬（若）。徒馭孔庶，（鹵）□宣搏。”以鑾車代表驅逆之車，是說秦公一方開始清理獵場，君主開始止車卸馬休息，其徒卒四處與野獸搏鬥。
“眚（輕）車（載）行，□徒如章，邍（原）（隰）陰陽。趍趍（六）
馬，射之=（秩秩）。”以輕車表示驅逆之車，是說駕六馬的周天子一方的君
臣車馬徒馭，仍在到處射搏野獸。
“□□多賢，（陳）禽□□，（吾）隻（獲）允異。”其中“多賢”一詞，爲幷列複合結構，清王紹蘭《說文段注訂補》“賢”字下解釋石鼓文說：“尋其上下文，理當為獲獸衆多之義。”這有道理。8還可參看陳劍先生論柞伯簋銘讀爲“敬有賢則獲”之“賢”的詞義：9
“賢”在古代有“多於”、“勝過”一類的意思。如《呂氏春秋·順民》“則賢於千里之地”高誘注：“賢猶多也。”《小爾雅·廣詁》“賢，多也。”
《論語·陽貨》“爲之，猶賢乎己”皇侃疏：“賢猶勝也。”《淮南子·說山》“無以歲賢昔，日愈昨也。”高誘注：“賢、愈，猶勝也。”材料很多，不具引。“多於”和“勝過”在意義上有相通之處，勝過的具體表現往往就是在某一方面多於相比較的對象。這種用法的賢字，在古書中有關射禮和相類的投壺禮的記載中屢次出現。……（引者按：諸例不具引）……射禮起源於田獵，而田獵是以射中禽獸爲“獲”的，因此射禮中射中目標也叫“獲”。（原注：參看楊寬先生《古史新探·“射禮”新探》，中華書局，1965年10月）
古代有所謂“獵較”之禮俗，《孟子·萬章下》講到孔子隨魯人“獵較”，趙岐注：“獵較者，田獵相較，奪禽獸得之以祭，時俗所尚，以為吉祥。孔子不違而從之，所以小同於世也。” 所謂獵較，是在田獵結束時比較獵物好壞多寡。這種有競技性的田獵活動，應視爲射禮的起源。10焦循《孟子正義》轉引周氏柄中《辯正》引楊文采曰：“《周禮》：獲禽者取左耳，及弊田，植虞旌，致禽而珥焉。言致禽於旗下，取耳以較所獲之多少，則獵而較獲，正禮之所有，不得爲弊俗。”（中華書局，1987年沈文倬點校本，702頁）
以上三句，是指爲了比較兩隊孰爲殊勝，因此在田獵之後陳列擒獲之獵物，加以清點，結果是我方所獲實在比較優异。
《鑾車》是描寫主、賓雙方田獵相競技之事。作這樣的理解，可與前文所論“四馬”、“六馬”暗示有兩位等級不同的君主參加田獵相呼應。駕六馬者是
周天子，四馬者即秦公。
十、《吳人》
吳（虞）人（憐-慎）亟，朝夕敬□。（載）西（載）北，勿竈（召）勿代。□而出□，□獻用□。□□□□，□□大祝。□曾受其（庸），
□□（設）寓逢（篷）。中囿孔□，□鹿□□。（吾）其□□，□
□=（申申），大□□□，□□□□。求又□□□□□□□是。
此章殘泐較多，觀其大意，似田獵後對於有功者如虞人等官員論功行賞之事。
“吳（虞）人（憐-慎）亟。”“憐”可讀為“慎”，有陳劍先生多年前指點給我的一個例子為証：馬王堆帛書《春秋事語》“吳伐越”章“刑不粦”，整理者讀爲“刑不慎”11。據此，金文所見“庶有粦”（四十三年逑鼎、毛公鼎、牧簋、簋等）即《書·立政》“庶獄庶慎”之“庶慎”。 12
兩“載”字作虛詞，意思是“暫”，與前“乍邍乍□”之“乍”意思相同。13“勿竈（召）勿代”，竈讀為召，代訓為替。句謂：因虞人極爲謹慎敬業，到處奔忙，忽而在西，又忽而在北，所以秦君示意任他去忙，不召其來朝見，也不廢替其職。
“□曾受其（庸），□□（設）寓逢（篷）。”句意大概是虞人在野外爲秦君設立臨時寄寓的帳篷，即軍旅之帳舍，因此秦君增授其功庸，可能委派大祝前去虞人之處，有所賞賜。
徐寶貴先生認爲該篇“”、“逢”、“”皆押東部韻。今按：“”字
之“東”旁為意符，其聲符是“田”，在古文字中皆讀“申”類音（真部），未聞有東部讀音。因此徐說以“”與“”、“逢”為韻，根據不足。
十一、《而師》
□□□□，□□□□。□□□□，□□而師（次），弓矢孔庶，□□□
□，□□□以。左驂□□，滔滔是。□□□不（否），具舊□復，□
具來。□□其寫，小大具□。□□來樂，天子□來。嗣王始□，古（故）
我來□
“滔滔是”，徐寶貴先生釋“”爲“試”，讀“滔滔實試（熾）”。我以爲，字釋為“試”可從，此句是“是滔滔”的句式之變，“是”作爲代詞，指示“滔滔”作“試”之前置賓語。與《大雅·嵩高》“南國是式”句式又作“式是南邦”相比類，《而師》此句即“試是滔滔”之倒。《詩·大雅·江漢》有“武夫滔滔”及“武夫洸洸”句，《正義》：
《傳》以“洸洸”爲武貌，則此言“滔滔，廣大”者，亦謂武夫之多大，故侯苞云：“衆至大也。”
疑石鼓“滔滔”亦與《江漢》同指武夫之衆多且大，“試是滔滔”意即習試武夫，古代田獵多具有軍事演習的性質，疑即此意。
“具舊□復，□具來，□□其寫，小大具□”三“具”字皆讀為“俱”，訓“皆”。“具舊□復”句意似某種舊有的事物得到恢復。徐寶貴認爲後三句“是描寫人的”，我同意此說。“來”從強運開説，讀與《呂刑》“王曰吁來”
之“吁來”同，我認爲“□具來”意思是周王將某種人都招喚來。
“寫”，當從章樵說讀為“卸”，《說文》“卸，舍車解馬也。從卪、止、午（小徐本作：午聲）。讀若汝南人寫書之寫。”石鼓文“寫”字凡三見，均是止車稅駕的意思，參看下《田車》鼓“宮車其寫”、《鑾車》“四馬其寫”句。
按此石雖然殘泐較甚，但其中有“天子□來”、“嗣王始□”句，提到周天子，而刻石屬秦，“天子□來”很可能是指周天子來至關中之地，參加這次遊獵。“古（故）我來□”似總說石鼓文所記事件的起因。這對於判斷石鼓文年代、性質很重要。
十二、《汧殹》
汧殹沔=（沔沔），丞（承）皮（彼）淖（沼）淵。鰋鯉處之，君子漁
之。澫又（有）小魚，其斿（游）=（跚跚-汕汕）。帛（白）魚=
（皪皪），其（盜-罩）氐（厎-底-致）鮮。黃白其（鯁、），有
鰟有鮊。其（類）孔庶。臠之=（迫迫），=（瀚瀚）=（溥溥）。
其魚隹（唯）可（何）？隹（唯）鱮隹（唯）鯉。可（何）以（苞）
之？隹（唯）楊及柳。
此章講在汧水下籠致魚。
“丞皮（彼）淖淵”之“淖淵”可讀爲“沼淵”，見《荀子·王制》“汙池淵沼川澤，謹其時禁，故魚鼈優多而百姓有餘用也。”石鼓“淵沼”為押韻而倒文作“淖（沼）淵”。“丞”讀“承”，謂汧河上游承接淵沼。
“其氐（厎）鮮”。“”字從竹、盜聲，應從張政烺先生讀為“篧”（定母宵部）或“罩”（定母宵部）。《爾雅·釋器》“篧謂之罩”郭注：“魚籠也”，邢昺疏：“李巡云，篧，編細竹以爲罩，”《詩·小雅·南有嘉魚》“南有嘉魚，烝然罩罩。”毛《傳》“罩罩，篧也。”鄭玄《箋》“言南方水中有嘉魚，人將久如而俱罩之。”《釋文》“罩，《字林》竹卓反，云捕魚器也。篧，助角反，郭云：捕魚籠也。”
“氐”字徐寶貴先生指出竪劃上有三橫筆，這很正確。“氐鮮”可以與害簋銘（《集成》04258-04260）：“官（司）尸（夷）僕、小射、厎魚”之“厎魚”相對看。陳夢家云：“底魚是刺魚、射魚之職。”14今按：“厎”諧“氐”聲，與“底”、“致”均音近義通，可訓爲致、止、待，基本詞義是使行者止（參看《故訓匯纂》209頁）。“鮮”即生魚，為求押韻而變字。“氐鮮”與“厎魚”同義，是致魚、捕魚的意思。
“”可從“立”聲而讀為“類”。古文字“立”及其諧聲字有“立”（來母緝部字）、“位”（匣母物部字）二音；類，來母物部字，與“立”聲同韵異，與“位”韻同聲異。《說文》“，臨也。從立、從隶（小徐本：從隶聲）。”“”即古書中“莅”、“涖”字之《說文》正體。而“莅”、“涖”從“立”為基本聲符。“（莅、涖）”是來母物部字，與“類”字聲、韻皆同。由此可見，“”可讀為“類”。石鼓文“其（類）孔庶”是說魚的種類很多，本篇前後提到：鰋、鯉、小魚、帛（白）魚、，鰟、鮊、鱮、鯉，計約8个品类。
“臠之=（迫迫）”句之“臠”字似可讀為“攔”，指將捕獲的魚放在水
大学生考证现象调查报告(1)
大学生考证现象调查报告 一、引言 1、调查背景 近年来，在各高校大学生中，考证现象大有愈演愈烈之势，不论是有硬性要求的大学英语四六级证书、计算机一级证书，还是“热门行业”心理咨询师资格证、营养师资格证，都吸引了大批在校学子报考。不少学子无所适从、盲目跟风，甚至“为了考证而考证”。在这股“考证热”风潮下，社会、政府、学校应当肩负起怎样的引导作用，让在校大学生能正确应对考证问题呢？ 我们小组从在校生考证动因、考证态度等方面着手调查，利用问卷调查法、查阅资料法、统计学方法、采访相关老师、走访相关就业专家和用人单位等方法进行调查研究。 2、调查目的 ①获知基础医学院学生考证现状。 ②获知基础医学院学生考证动因、态度。 ③从就业专家、用人单位等方面获知应对考证的正确态度，给广大学子以引导 ④从缓解就业压力、转化思想态度方面给大学生以正确的对策。 3、调查对象：基础医学院各年级在校生 4、调查时间：2013年5月 5、调查方式：问卷调查、采访
二、调查结果 我们采用电子调查问卷的形式，面向基础医学院学子随机发送，共回收105份有效问卷。我们对调查问卷进行统计后结果如下：1、人数普遍性 69.09%的大学生有过考证经历，16.36%的大学生虽未有考证经历，但有考证打算，说明考证现象在大学生中十分普遍。 2、方向盲目性 仅10.91%的大学生认为证书能反应自身的真实能力水平，65.45%的大学生认为部分证书比较有用，10.91%的大学生甚至并不清楚证书的真实作用，更有12.73%的大学生本着应试考证的心理，对于所要求的知识“考完就忘了”。23.64%的学生考证是出于跟随身边的同学一同考证。由此不难得出，大部分大学生并不了解考证，对考证存在着盲目性。
2020数据分析考证选拔测试题及答案 1. 运营在店铺里需要起到的作用是什么 管理团队工作作用 确定团队分工作用 物流运输的作用 监控店铺销售数据、制定运营计划的作用 ( 正确答案 ) 2. 狭义的电子商务主体一般是指 政府机关 电子商务企业 ( 正确答案 ) 教育机构 个人 3. 以下哪项属于电子商务平台自身提供的数据分析工具 百度指数 生意参谋 ( 正确答案 ) 店侦探 逐鹿工具箱 4. 一般通过政府部门、机构协会、媒体这些渠道进行采集的是行业数据 ( 正确答案 ) 市场数据 运营数据
人群数据 5. 关于电子商务数据化运营的工作流程，正确的是 确定运营目标 - 数据采集 - 搭建指标体系 - 数据分析 - 持续跟踪 - 运营优化 确定运营目标 - 数据采集 - 搭建指标体系 - 数据分析 - 运营优化 - 持续跟踪 确定运营目标 - 搭建指标体系 - 数据采集 - 数据分析 - 运营优化 - 持续跟踪 ( 正确答案 ) 确定运营目标 - 搭建指标体系 - 数据采集 - 数据分析 - 持续跟踪 - 运营优化 6. 当行业处于完全垄断时，与之相关的赫芬达尔指数呈现出的特性是 HHI=10 HHI=0 HHI=0.1 HHI=1 ( 正确答案 ) 7. 关于竞店分析，下列说法错误的是 竞店分析可以围绕类目结构、销售、推广活动等展开 比自身层级高许多的网店准确来说不是竞争对手，而应是学习的标杆 竞店分析仅可以借助电商平台工具如生意参谋、京东商智等工具展开 ( 正确答案 )
网店在运营过程中，可以有意识地避开竞店的优势品类，在竞店的弱势品类着力 8. 下列不能提升客单价的方式是 更换物流公司 ( 正确答案 ) 提供附加服务 开展促销活动 加强客服推荐 9. 下面说法正确的是 客服是可以通过沟通来直接影响顾客的购买决策，通过优质合理的推荐，提高客单价 ( 正确答案 ) 客服的推荐对于客单价影响不大 在流量相同的情况下，客单价越低，销售额就越高 关联营销可以增加商品销售数量，但对客单价提升没有帮助 10. 产品搜索指数是用户搜索相关产品关键词热度的数据化体现，从侧面反应了用户对产品的 关注度和兴趣度 ( 正确答案 ) 购买能力 购买频次 忠诚度 11. 某时期内，客户总数为 500 人，其中 80 人重复购买（不考虑重复购买了几次），交易金额 35280 元，计算复购率为 16 % ( 正确答案 )
课题论证 学期：2009-2010第二学期班级：社工081 老师：钱雪 飞 课程名称：社会调查研究方法作业：选题论证 课题：大学生“考证热”的调查研究（以南通大学为例） 组员：许沁（） 王姗姗（） 周倩（） 陆美红（） 张新新（） 郭薇（） 组长：周倩 在经济发展，科技飞速的21世纪，企业对大学生综合实力的要求随社会发展而变高，社会竞争力日趋激烈。大学生在学好自身专业同时，充分利用空余时间学习专业之外的知识，以提高自己在社会的竞争力的现象越来越普遍，考证无疑为大学生群体中的这一现象提供了很好的契机。但是，在这过程，大学生群体中也出现盲目考证的现象，许多同学很难分辨并选择适合自己的证书。 为了能够给身为大学生的我们还有我们南通大学的众多学生提供一些关于考证方面的参考，我们小组甄选了大学生“考证热”的调查研究这个课题，并从这个课题的重要性、合适性、可行性和创造性来论证这一课题。 一、重要性：包括理论上和实践方面的意义或价值 1.理论方面的意义或价值：主要体现在调查课题对一门学科的发展、对某 种理论的形成或检验、对社会规律的认识、对社会现象的解释等所能做出的贡献上。 （1）对社会规律的认识：
出于“逃避自由”的社会心理,大学生考证热潮迭起;“证书”作为一种“信任系统”和“体制化的文化资本”,在彰显现代社会理性色彩的同时也导致“泡沫教育”、“人才高消费”、“知识失业”等非理性化的社会负功能。从目前对大学生关于考证的调查问卷中得到这样的结论：(1)大二和大三的同学考证占比达91.30%,大一同学多数是因为不懂得将来的就业严峻性而比例最少,大四的同学却因为找工作时屡屡碰壁而意识到证件的重要性时却往往来不及,此两者比例仅占9.70%，由此可以初步得出结论：大学考证热时期主要集中在大二大三这个阶段(2)虽然有81.16%的同学知道不是证越多越好,但他们仍然觉得证拿多了保险,因为不知道自己将来到底会在哪个领域从事工作。（3）企业的原则性问题导致大学生在考证方面花费时间，花费心思。因此，我们的课题关于现在的大学生追求考证的热潮是对社会上这一现象的认识。 对于考证莫过于报班，我们得知目前各种培训机构提供给我们南通大学学生的培训班的时间，类型，费用具有一定的规律。学生是培训机构的主要对象，但考虑到大学生的经济条件，因此培训机构都会对大学生进行优惠政策，这对要报班的同学来说是一件不错的事。费用只是一方面，培训时间也有一定得规律。一般在晚上或者周末学生的时间充足，所以培训班会在此段时间进行开班培训。我们需要注意的是目前我们南通大学校内培训集中在语言类，计算机，会计等这方面，所以想考这类证的同学有很好的优势，另一方面也知道大学生在这几方面比较重视。 以上使我们对社会上大学生考证热的一个认识，同时也是我们对南通大学校内培训班各个方面的规律认识。 （2）对社会现象的解释（选题的目的、意义）： 众所周知，现在的社会已经不像以前那样。从改革开放后，我国经济快速发展，各个方面都与国际接轨。因此，当代大学生对自身的要求在不断提高。考除专业外的证书就成了大学生提升自我的一个方式，也是现在在大学中最为普遍的现象。这是社会给大学生造成的一大压力。目前，在后金融危机时代，就业形势依旧严峻。毕业了的大学生找不到工作，还未毕业的也在思考着将来自己会从事的工作。在这样的压力下，在校大学生只能增加自己专业技能以外的技能来为将
\ 关于大学生“考证”的调查分析报告 一．导言 近年来，大学生考证成了一个越来越热门的现象，而造成这种现象的主要原因有以下两个：一方面是我国从1993年开始实行的职业资格准入制度。当时，据劳动与社会保障部提供的信息，我国在九十个职业采取了职业资格准入制度。这不禁促使了大学生纷纷诉诸于考证来提高自己的就业竞争力。面对严峻的就业形势，既有学历证书又有专业职业资格证书的大学生很自然地就有更大的胜算几率。九十年代中后期，考证热随着我国经济的不断发展及成功加入WTO持续升温，大学生考证种类和范围不断增加，考证难度不断提高。08年的金融危机爆发之后，大学生更是有把考证当成护身符之势——谁护身符越多，谁越能度过难关。 而另一方面，是因为高校扩招政策出台之后，导致每年毕业走向工作岗位的大学生越来越多，更导致了大学生不得不以考取更多的证来增加自己的就业砝码。 . 如上图显示，2015年应届毕业生多达749万人，加上历届没有成功就业的毕业生，每年都至少有一千多万大学毕业生在谋求一份工作，而这部分人群大多无行业技术、无行业经验、更无职业规划。如今，大学生就业情况已成为一种社会压力，通过对当前大学生就业意向调查发现：大学生普遍认为就业形势严峻，觉得就业形势很困难或较困难的高达90%。专家指出，“加重就业砝码，掌握实践技能”无疑是最实际的大学生就业保障。因此，许多大学生就通过考证来增强自己的砝码。
二．调查方法 通过问卷调查的方式向大学生群体进行调查。借助“问卷星”平台制作调查问卷，发放给大学生群体，实际填写量387份，有效问卷数387份。 三．基本调查结果展示与分析： （一）调查主体人员分析： （1）此次调查性别分类上，女性参与调查人数237人，占比%；男性146人，占比%。多以女性为主。 （2）在年级选择方面，本次调查主要面向大一、大二、大三在校人员，分别占比%、%、47%。大四人员仅占%。 、 （3）在调查主体所在专业分析中，数据显示经济学类人员最多，占比%；管理学次之，占比%。工学类与文学类分别占比%、%，其他专业人员占比较少。 （4）在学历方面，本科院校学生362人，主要占本次调查人员的%。专科18人，占比%。其他人员3人，占比% （二）调查主题内容展示： （1）在对“大学生考证的基本看法”方面，大部分学生持赞同态度，其中，%的人员认为考证有助于增强自身的就业竞争力；%的学生是由于从众心理，认为别人考证，自己不得不考；但也有部分同学不赞同考证，%的学生认为考证纯属浪费时间金钱，也有%的同学认为考证不利于本专业课程的学习。 （2）针对“大学生考证时间的选择”问题，45人认为应大一考证，占比%；认为应大二考证的有218人，占比%；大三112人，占比%。大四考证仅8人，占比%。可知，大二、大三阶段考取证书被大多数学生所认可。 （3）对于“社会上考证热现象的原因”本次调查结果如下所示 % / % % % % %
大学生参加社团情况的调查与分析 一、调查背景 大学生活快到一年了，在这一年中同学们除了学习，还参加了一系列的活动。有让人充满了向往的学生会，年级会竞选面试，充满诱惑的讲座，还有一个不可忽略的就是——大学生社团——一个听起来充满了同学们兴趣的乐园，一个可以让同学们随心所欲舞蹈的舞台，一个到处弥漫着自由的小世界。的确，高校学生社团是大学生基于共同的兴趣和愿望自愿组成的群众性团体，在这里，没有太多内心的压迫，没有太多学习上的束缚，没有对太多目标实现不了的恐惧，多的是自由与欢乐。在各个大学中都有不同性质的社团，它们各具特色，而同学们选择参加社团的目的到底有哪些？同学们参加了几个社团？同学们加入社团的类型是什么，参加社团活动的积极性如何？参加社团活动的收获是什么？又是如何平衡社团活动与学习生活？对此，我们做了一次小型的调查，题目是“关于大学生参加社团情况的调查”。 二、调查范围 xx大学 三、调查对象 xx大学在校学生，从大一到大四再到研究生，运用随机调查的方法进行调查。由于本小组成员都是管理学院的学生，所以调查问卷中xx大学北苑的学生比较多。但是这并不影响随机性的调查。
四、调查形式 我们采用问卷调查的形式进行调查。我们共发放了170份调查问卷，收回155份。调查对象大多是11级的大学生，少数是高年级的社团干部。调查时间有课间对与自己同院的同学进行调查，晚自习时间在教学楼对其他院的同学进行随机调查 五、调查结果统计 六、问卷数据分析 1、关于大学生参加社团与年级的关系 利用分组法，将各个年级参加社团的个数作了比较。反映了大学生参加社团个数与年级的关系。大一有49.2%的学生参加一个社团，还有36.7%参加2个社团，甚至有13.3%的同学参加3个社团，而大二的有些学生由于事情比较多无暇顾及社团，只有28.3%的同学参加一个社团，大三则参加社团的人数更少了。
吴昌硕题画诗(款识,题识)欣赏(1) 吴昌硕（1884-1927），原名俊、俊卿，字昌硕，又字仓石，别号缶卢、苦铁、大龙等，尤以金石书法入画，如盘虬屈铁。其画笔墨淋漓，色彩浓郁，气魄醇厚，一振晚清萎靡干柘之风，开现代写意画派新景象。 明清以来的中国绘画，能诗、书、画、印完美统一者凤毛麟角，吴昌硕即为其佼佼者。吴昌硕善作诗文，苦吟数十年，未尝间断。题画小品中尤多精心之作。发抒生活实感，鞭挞丑恶现象，颇能以少胜多；读时依稀与作者一灯相对，娓娓而谈，意味非常深长。 吴昌硕一生以“诗书画印”为四绝，广收博取，钱君俗谓：“他对后世影响最大的是画，功夫最深的是书。印是书画的发展，反过来加强了书画的表现。而诗和画跋却是他艺术思想的生动纪录。此四者浑然一体而又各有千秋。构成四者的基础则是气。”吴昌硕三十一岁以后，移居苏州，来往于江浙之间，阅历代大量金石碑版、玺印、字画，眼界大开。后定居上海，广收博取，诗、书、画、印并进；作品色墨并用，浑厚苍劲，再配以画上所题写的真趣盎然的诗文和洒脱不凡的书法，并加盖上古朴的印章，使诗书画印熔为一炉，晚年风格突出，篆刻、书法、绘画三艺精绝，声名大振，公推艺坛泰斗。 1.吴昌硕山水 款识：磵水鸣秋石点苔数声清磬白云开老僧行脚还持偈知汝来从来处来?庚申夏日安吉吴昌硕年七十七 2.吴昌硕墨牛图 款识：石友先生以华秋岳牧牛图见示属戏似一角以博轩光绪卅一年已巳立秋先一日昌硕吴俊 (一)丙戊四月高式熊题于红葵花馆 (二)丙戊四月味乐草堂豆庐生韩天衡鉴题 (三)丙戊初夏长风堂建融观题 (四)丙戊春安吉吴超拜读敬题 3.吴昌硕桃实图 题:灼灼桃之华，郝颜如中酒，一开三千年，结实大于斗, 4.吴昌硕菊石图 录文：年年期白东篱叟，种得菊花大如斗。酹之玉瓶桑落酒。 5.吴昌硕花卉 款识:斓斑秋色雁初飞，浅碧深红映落晖。 6.吴昌硕1920年作芦花 款识:水落山足难着篙，芦花如雪吹寒潮。 7.吴昌硕1916年作墨梅 题:古雪埋秋藤,日久化某树。空山颇不无,见者果何处。梦踏昌蒲潭,拾级仰元墓。烟云沸虚实,蛟虬舞当路。脚底莓苔青,一往一却步。野鹤惊人来,叫得寒天曙。 8.吴昌硕石榴
关于在校大学生考证情况 的调查报告 项目类别：社会调查报告 活动组长：杨永立 活动组员：刘迎春 王梅 年级专业：动物科学1002班
摘要：要想取得全民的发展，普及教育必不可少。只有教育发展了，时代才会进步。随着九十年代末大学扩招和教育产业化政策推行以来，高校毕业生就业形势十分严峻。近年来，“考证热”几乎风靡了大学校园。多一张证书，多一个选择是同学们的心声。对待考证我们要持怎样的心态呢？除了考虑外在因素，我们更要联系自身的原因，谨慎对待，明确目标，才能实现考证应有的价值，也才会在众多的求职者中脱颖而出。 关键词：就业形势考证热考证建议 调查背景：据中国人力和社会保障部的最新统计数据显示，2011年全国高校毕业生为660万人，比去年的631万多将近30万人。毕业生的人数日趋增多是个事实，但是社会每年提供给大学毕业生的就业岗位是有限的，所以大学毕业生就业难一直是一个很严峻的问题。为了在毕业以后找到理想的工作，这就迫使在校大学生除了学习自己的本专业知识，还要考取自己感兴趣的而且是对自己就业有利的各类证书，为就业增添砝码，为通往成功的职业之路打下坚实的基础。 大量信息表明：近年来可供大学生考试的证书已超过了百种。主要分为三类：通用型证书（英语四六级证书、计算机等级证书…）、能力型证书（托福、雅思…）、职业资格类证书（国家司法考试证书…）。各种证书成为了人们择业的“通行证”，甚至有人断言21世纪是职业证书的时代。调查显示：在相同条件下，持有资格证者的就业机会是没有资格证书者的2至3倍，工资收
入前者高出后者60%甚至还要多。职业资格证在就业中的份量如此之重，学生们对证书的渴望当然是多多益善。由此看来，一方面大学生的人数不断增加，另一方面考证的人数也在急剧增加，因此就业是一个很严峻的问题。 随着我国市场经济的深入发展，人才市场逐步规范，一些岗位实行职业资格准入制度是必然的。但是也要考虑到很多的企业中也需要大量的专业工人，在如潮的大学毕业生中，能真正符合一个企业高技能工作要求的人并不多，这也就会导致一些用人单位招不到人，而毕业生又找不到工作的现象。所以说专业与将来的就业还是密不可分的，虽然专业对口的工作不多，这毕竟还是会潜移默化地影响着我们以后的职业规划。 本文就在校大学生对产生“考证热”的原因、考证学生的想法以及考证的目的做一个调查，从多个角度了解大学生考证的真实状况。
调查问卷数据统计与分析 一、调查活动简述 调查背景： 高考考生在填报志愿时，需要高校全方位信息，考生以及家长在此类信息的获取方式多半凭借互联网，而网上的此类资源鱼龙混杂且较为分散，并且，相对于国家重点大学，独立学院和非本科院校的信息更是严重匮乏。 大学刚入学时，很多新生对自己专业并不了解，对大学生活感到迷茫；步入到大二、大三时，为专业相关的考证、实习需要等开始头疼；待到大四毕业季之时，又为就业等问题苦恼。 前期，我们已经对现有信息进行了初步调研。我们将通过这次问卷调查，进一步了解大学生对高校信息的需求。 调查方法：发放问卷 开始时间：2014年12月15日结束时间：2015年1月15日
二、问卷调查内容 1.您的性别 A.男 B.女 2.您的年级是 A.大一 B.大二 C.大三 D.大四 3.您的家庭所在地？ A.城市 B.乡镇 C.农村 4.您在入学前对心仪学校或目前就读学校了解程度如何？ A.了如指掌 B.一无所知 C.了解基本情况 D.不care，听天由命 5.您平时对高校信息了解的渠道是什么？ A.贴吧 B.QQ C.官网D微信E微博F其他 6.您对自己所就读的专业满意程度如何？ A.满意，且有意从事专业相关工作 B.不满意，不感兴趣C得过且过，无所谓 D 非常想转专业 7.请问您平时在校会关注的信息是什么？[多选题] A.各类考证信息 B.校园动态C各组织、社团动态D考试信息E其他 8.您对目前课外培训课和考证热的看法是？ A.重要，是就业的敲门砖 B.可以证明自身能力 C.没有多大用处 D.从众心理，他有我无的心理落差所致 9.请问您平时考试的复习方式是什么？ A.从不复习，裸考 B.独自埋头苦读C学霸的指导和笔记 10.请问您平时的学习态度如何？ A.不是特别上心 B.知其重要性，但还是60及格万岁 C.非常认真 D.不在意，任其发展 11.您觉得现在所学的知识与社会需要的差距有多大？ A一般B很大C比较大D符合社会需要 12.就平时学习而言，您所需的材料会有哪些？[多选题] A.四、六级历年真题 B.主流课程习题答案 C.考研资料 D.计算机等级考试上机题库 E.教材用书 13.您平时的出游频率有多高？ A很少，几星期一次B正常，差不多一星期一次C经常，一周至少三次D 我是宅仙，不出门 14.平时有出游的话都去哪里呢？ A校园周边B厦门着名景点C没留心，跟着小伙伴走D我几乎不出门15.请问您对自己将来要就职的行业有过规划吗？ A暂时没有什么想法B有个大概的方向C不太关心这个问题D方向明确，目标清晰
每年考证时间表（绝对有用）时候很难找到哦！！！！！ 自己留住，会用得到的一天，怕到
一月考试表 法律硕士专业学位考试中旬初试一般为每年1月中旬左右，复试一般在5 月上旬前结束 中英合作金融管理/商务管理专业12 、13、14 日公共课与自学考试同时考，专业课考试时间在1月和7月 自考统考13 、14日作为四月、十月考试的补充，由省考办根据本省的具体情况决定 MBA联考20 日工商管理硕士，Master of Business Administration 缩写MBA是源自美国的硕士学位。 2007硕士研究生入学考试20、21、22日 二月考试表 LSAT（美国法律硕士研究生入学考试）10、12日 三月考试表 TEF 法语------- T EF （Test devaluation de Fran cais）法语水平测试, 是据法国驻华大使馆规定必需参加的法语水平测试。 国际物流师－－－每年的3、6、9、12 月第三个周日 PETS 第二个周六周日PETS，Public English Test System ，全国公共英语等级考试。PETS是教育部考试中心设计并负责的全国性英语水平考试体系，分
五个级别。 项目管理师职业资格认证考试24 日 四月考试表 速录师职业资格考试－－－职称英语4 中旬 全国计算机等级考试(NCRE) 7日 J.TEST 15日J.TEST 是鉴定日语实际应用能力的考试,由东京日本语研究社所属的日本语检定协会在1991年创办。 注册咨询工程师(投资) 20 、21、22 日 自考统考21、22 日 五月考试表 营销师职业资格认证考试－－－人力资源师职业资格认证考试－－－物业管理师－－－ 全国秘书职业资格考试－－－5 月和11月各考1 次环境影响评价工程师12、13 日 监理工程师执业资格考试12、13 日注册建筑师一级二级12 、13、14、15 日
吴昌硕题画诗（21） 2201.吴昌硕丙辰（1916年）腊八日作花鸟画《晴雪》立轴 晴雪塞门无入处。藻青仁兄属画。为拟朱老匏笔意。丙辰腊八日。吴昌硕年七十又三。 2202.吴昌硕辛酉（1921年）春作山水画《风雨归舟》立轴 杨柳依依拂远汀，东风吹我过溪亭。禅关静闭无人到，隔岸遥山一抹青。辛酉春。吴昌硕，年七十八。 2203.吴昌硕乙卯（1915年）作富贵寿石立轴 题识：石不能言，花还解笑。春风满庭，发我长啸。乙卯仲冬之月。安吉吴昌硕。 2204.吴昌硕枇杷立轴 鸟疑金弹不敢啄,忍饥且向空中飞。师无闷本，老缶昌硕年七十八。 2205.吴昌硕乙卯（1915）年作山水镜片 款识：昨夜窗前风月时，数竿□景响岳帏。今朝榻向溪藤上，酣觉秋声笔底飞。临石涛僧本，岁乙卯二月写。 2206.吴昌硕癸卯（1902）年作墨梅立轴 款识：秋藤幻出古梅华，癸卯春正月拟李复堂笔意惜墨趣不及，吴俊卿。 2207.吴昌硕 1910年作墨梅图立轴 题识：十年不到香雪海，梅花忆我我忆梅。何时买棹同雪去，便向花前倾一杯。庚申春吴昌硕年七十七。 2208.吴昌硕 1919年作秋菊图立轴 题识：陶令篱边花大如斗，杯泛金英延年益寿。己未四月吴昌硕时年七十六。 2209.吴昌硕 1902年作菊石立轴
题识：(1).年年头白东篱叟，种得菊花大如斗。酹以玉瓶桑落洒。壬寅十一月，吴俊卿。 (2).山中九秋花，天半朱赧色。老缶。 2210.吴昌硕 1912年作篆书八言对联立轴 题识：十六字见吾家让翁写之，其谓见于古田家壁间，笔意极似古籀文，果有此境，桃源视之可也。壬子五月，吴昌硕老缶。 2211.吴昌硕瓜瓞绵绵立轴 题识：最喜农家风味好三秋瓜瓠早登盘师赵无闷本设色为之 辛酉（1921年）八月安吉吴昌硕年七十八. 2212.吴昌硕芦花如雪图立轴 题识：水落山足难覂篙芦花如雪吹寒潮 我欲乘风访渔父铁笛一声霜月高庚申（1920年）岁秋中 客海上癖斯堂吴昌硕. 2213.吴昌硕 1914年作梅花图立轴 款识：苦铁苦受梅花累，草堂寂历求酣睡。人间何事贵独解，若似冰霜涤肠胃。山僧墨远道寄，繁枝索貌孤山寺。二月春寒花着未，下笔恐触造物忘。出门四顾云茫茫，人影花香忽相媚。此时点墨胸中无，但觉梅花助清气。枯条着纸墨枝干，时有栖禽落远势。当年木榻移栖霞，记得里湖同寝馈。岭上月色迟不来，行脚从之踏寒翠。莓苔同花香同参，上乘禅能通一鼻。别泪春来挥几度，忍饿空山定憔悴。愧无粥饭共朝餐，画里梅花足心醉。家藤先生两正，甲寅闰五月，安吉吴昌硕时年七十有一。 2214.吴昌硕书法对联 微雨有人归柳舫；斜阳射户多花 。黼廷仁兄大人正，集石鼓文字。时乙巳秋杪，安吉吴俊卿。 2215.吴昌硕重阳佳色立轴 九月谁持赏菊杯，黄华斗大客中开。重阳何处篱边坐，雨雨风风送酒来。壬子，吴昌硕。
大学生考证现状调查报告
温州大学瓯江学院 12国际经济与贸易本2班 第3组 目录 （一）引言 .......................................... 错误!未定义书签。（二）调查目的 ................................... 错误!未定义书签。
（三）调查对象与调查单位.................. 错误!未定义书签。（四）问卷设计思路 . (3) （五）调查可行性分析 (3) （六）调查结果分析报告 (4)
一、引言 大学生“考证热”由来已久，随着就业形势的日趋严峻，近年来，这种现象更是愈演愈烈。 随着大学毕业生的逐年增加，强大的就业压力迫使大学生想尽办法增加自己的就业砝码，一些学生便加入了考证一族，以此作为取得工作的敲门砖。还有一些学生盲目跟风，效仿其他同学考证，来给自己一颗定心丸。同时，社会上的一些用人单位把证书作为衡量人才的标准，也一定程度上使大学生不得不去考取各种证书。然而，多数大学生没有明确的发展目标和职业规划，只是通过这些证书来寻求心理安慰，面对未来的不可预知性，大学生在迷茫的同时，用考取证书来“充实”自己的生活方式，对此，笔者认为需做冷静的思考。 同时，拥有大量的证书就足以证明你能够胜任这方面的工作吗？通过对相关知识的强化记忆，并没有经过社会实践和具体应用而取得的一些证书，在笔者看来只能证明你拥有了在这方面考试的能力，而在实际生活中的具体应用如何还只能是个未知数。而对于用人单位而言，他们更看重的是职员进入单位时证书的数量，还是日后为其创造的效益，答案不言而喻。也许，手捧多种证书会在众多求职者中脱颖而出，但在试用期阶段，当用人单位因为发现应聘者只不过是一个考证机器没有真本领，而将其解雇的时候，岂不是更加难堪？ 二、调查目的
一月考试表 1、法律硕士专业学位考试：中旬初试一般为每年1月中旬左右，复试一般在5月上旬前结束 2、中英合作金融管理/商务管理专业：12、1 3、14日公共课与自学考试同时考，专业课考试时间在1月和7月 3、自考统考：13、14日作为四月、十月考试的补充，由省考办根据本省的具体情况决定 4、MBA联考：20日工商管理硕士，Master of Business Administration，缩写MBA，是源自美国的硕士学位。 5、硕士研究生入学考试：初试一般为新的一年的1月份的第一个或第二个周末（偶尔会有在第三个周末考试）。 二月考试表 LSAT（美国法律硕士研究生入学考试）：10、12日
三月考试表 1、TEF法语：TEF (Test d''Evaluation de Francais)法语水平测试,是据法国驻华大使馆规定必需参加的法语水平测试。 2、国际物流师：每年的 3、6、9、12月第三个周日 3、PETS ：第二个周六周日PETS，Public English Test System，全国公共英语等级考试。PETS是教育部考试中心设计并负责的全国性英语水平考试体系，分五个级别。 4、项目管理师职业资格认证考试：24日 四月考试表 1、速录师职业资格考试 2、职称英语：中旬 3、J.TEST：15日J.TEST是鉴定日语实际应用能力的考试,由东京日本语研究社所属的日本语检定协会在1991年创办。
4、注册咨询工程师（投资）：20、21、22日 5、自考统考：21、22日 6：计算机等级考试 五月考试表 1、营销师职业资格认证考试 2、人力资源师职业资格认证考试：5月的第二个周日 3、物业管理师 4、全国秘书职业资格考试：5月和11月各考1次 5、环境影响评价工程师：12、13日 6、监理工程师执业资格考试：12、13日 7、注册建筑师一级二级：12、13、14、15日
吴昌硕题画诗（22） 2301.吴昌硕篆书七言联立轴 释文：棕阴中曾射虎，柳华多处有游鰘。 2302.吴昌硕辛酉（1921年）作石鼓文八言联立轴释文：左阪右原骆我二马，橐弓执矢射彼大麋。 2303.吴昌硕壬戌（1922年）作篆书五言联立轴释文：同井表散邑，一宫馀土墙。 2304.吴昌硕已未（1919年）作石鼓文七言联立轴释文：既逢君子同求道，多识贤人为写真。 2305.吴昌硕甲子（1924年）作石鼓文七言联立轴释文：棕桕阴中曾射虎；柳华多处又游骖。 2306.吴昌硕金文立轴 释文：王曰：颂，令女官辞武周贮监辞新造贮用宫御，易汝玄衣黹屯。赤市朱黄。 2307.吴昌硕石鼓文联立轴 释文：出辞独异箬矢有镞，道导可乐如舟载花。 2308.吴昌硕 1923年作行书自作咏梅诗一首立轴释文：留影旧时月，未仙前度人。霜天干气象，老格斗精神。研食我常道，偈云何处尘。横枝挂瓢处，一笑碍乌巾。 2309.吴昌硕 1925年作节临石鼓文立轴 释文：吾车既工，吾马既同。吾车既好，吾马既。君子员猎，员猎员游。鹿速速，君子之求。
2310.吴昌硕草书自作诗一首立轴 释文：舞影花枝乱，依人石势孤。见君如见佛，令我一诗无。学力开金石，灵光老夫。岁寒重握珍，年年在江湖。 2311.吴昌硕 1920年作红梅立轴 铁如意击珊瑚毁，东风吹作梅花蕊。艳福茅檐共谁享？匹以簄敲尊垒簋。苦铁道人梅知己，对花赋诗是长技。霞高势逐蛟龙舞，本大力驱山石徙。昨踏青楼饮眇倡，窃得燕支尽调水。燕支水酿江南春，那容堂上枫生根？ 2312.吴昌硕疏林幽静镜心 录文：水石绝妙，界画自然，钦佩久之。 2313.吴昌硕 1919年作兰石丛蕙图立轴 录文：峭壁参天，流水潺礒。但闻花香，欲渡无船。 2314.吴昌硕竹石图立轴 录文：红於二月花，在山非小草。微霜染容华，秋光比春好。 2315.吴昌硕 1914年作博古花卉立轴 录文：△曾见大梅用笔，法其古穆沈毅之气。甲寅秋仲吴昌硕。花明晓露烘，稦老生铁铸。岁寒有同心，空山赤松树。大垄老缶。 2316.吴昌硕 1914年作风竹立轴 录文：月明满地金错刀。 2317.吴昌硕 1925年作行书润例篇立轴 录文：诗文书画，古人皆有索润之先例。寒士生涯，鬻字亦
关于大学生“考证”的调查分析报告 一．导言 近年来，大学生考证成了一个越来越热门的现象，而造成这种现象的主要原因有以下两个：一方面是我国从1993年开始实行的职业资格准入制度。当时，据劳动与社会保障部提供的信息，我国在九十个职业采取了职业资格准入制度。这不禁促使了大学生纷纷诉诸于考证来提高自己的就业竞争力。面对严峻的就业形势，既有学历证书又有专业职业资格证书的大学生很自然地就有更大的胜算几率。九十年代中后期，考证热随着我国经济的不断发展及成功加入WTO持续升温，大学生考证种类和范围不断增加，考证难度不断提高。08年的金融危机爆发之后，大学生更是有把考证当成护身符之势——谁护身符越多，谁越能度过难关。 而另一方面，是因为高校扩招政策出台之后，导致每年毕业走向工作岗位的大学生越来越多，更导致了大学生不得不以考取更多的证来增加自己的就业砝码。
如上图显示，2015年应届毕业生多达749万人，加上历届没有成功就业的毕业生，每年都至少有一千多万大学毕业生在谋求一份工作，而这部分人群大多无行业技术、无行业经验、更无职业规划。如今，大学生就业情况已成为一种社会压力，通过对当前大学生就业意向调查发现：大学生普遍认为就业形势严峻，觉得就业形势很困难或较困难的高达90%。专家指出，“加重就业砝码，掌握实践技能”无疑是最实际的大学生就业保障。因此，许多大学生就通过考证来增强自己的砝码。 二．调查方法 通过问卷调查的方式向大学生群体进行调查。借助“问卷星”平台制作调查问卷，发放给大学生群体，实际填写量387份，有效问卷数387份。 三．基本调查结果展示与分析： （一）调查主体人员分析： （1）此次调查性别分类上，女性参与调查人数237人，占比61.88%；男性146人，占比38.12%。多以女性为主。 （2）在年级选择方面，本次调查主要面向大一、大二、大三在校人员，分别占比25.07%、25.09%、47%。大四人员仅占2.35%。 （3）在调查主体所在专业分析中，数据显示经济学类人员最多，占比38.64%；管理学次之，占比21.93%。工学类与文学类分别占比10.7%、6.01%，其他专业人员占比较少。 （4）在学历方面，本科院校学生362人，主要占本次调查人员的94.52%。专科18人，占比4.7%。其他人员3人，占比0.78%
大学生考证热分析
大学生“考证热”分析 【摘要】：出于“逃避自由”的社会心理以及巨大的社会压力和市场经济的“选择”下，大学生的“考证热”高潮迭起，出现了一种“情非得已”、“盲目跟风”、“引领时尚”的“考证情结”。现在“证书”作为一种“信任系统”和“体制化的文化资本”，已经成为社会身份和个人荣誉的象征。然而在彰显现代社会理性色彩的同时也导致了“过度教育”、“人才高消费”、“显性失业”和“隐形失业”等非理性化的社会负功能。无论如何，大学教育不应该成为一个单纯的“考证”教育,而要注重创造能力与人文精神的培养。因此，我们必须认真思考如何在大学精神与市场之间寻求平衡的问题。 【关键词】：信任系统；文化资本；非理性教育；失业；大学精神 一、问题的提出 近几年 ,大学生逃课现象愈演愈烈:基础课有人逃,专业课有人逃,哲学、政治经济学等公共课更是“逃课族”的首选。逃课的大学生在干什么?有的在上培训班 ,准备考研、考托；有的在学电脑，为参加 CIT英国剑桥信息技术考试、 NIT 全国信息应用技术证书考试、CISCO网络资格考试、MCP微软认证而忙碌；有的在准备注册会计师、注册税务师、注册资产评估师、律师、外销员、海关报关员、导游员、秘书等一系列“资格证书”考试；还有的在忙着学开车拿驾照。 人们戏称如今的大学教育已经变成“考证教育”。“文凭热”尚未降温 , “考证热”又悄然兴起 ,这类社会性热浪真是一潮高过一潮。“考证”成为这群被称为“候考族”的大学生校园生活的主题 ,花费惊人也在所不惜 ,他们参加各种“证书”考试 ,拿到各种“证书”,以便增加自己求职的筹码。在他们看来 ,手上不多一些证书很难在就业市场上与别人竞争 ,特别是冷门专业的大学生更希望借助“考证”来弥补自己的底气不足。如今热门的证书早已不是英语、计算机之类了 ,很多“高、精、尖”、“与世界接轨”的“洋
大学生网络学习资源利用状况与应对措施 摘要：随着我国互联网信息技术的高速发展和“十三五”规划中“推进教育信息化”的提出，各大高校图书馆电子阅览室花重金购买了各种数据库为学生提供学习资源，但是学生网络学习资源的利用率并不高，并没有真正实现自主学习、个性化学习、交互性学习的愿景。因此，探究大学生学习资源利用状况，提高网络学习资源的利用效率已经成为亟待解决的问题。文章结合分层抽样法筛选出市六大高校学生资源需求情况的第一手资料，利用Excel、SPSS等专业统计分析软件对所得数据进行了汇总、描述统计分析、相关分析等，分析大学生网络资源利用状况的现状，得出目前所存在的若干问题。对学校管理层、教师、学生等提出切实可行的建议。从增大学校相关部门宣传力度、加强学生思想教育、完善网络学习资源体系等方面出发提高大学生网络学习资源利用率。 关键词：大学生网络学习资源利用率 中图分类号：F240 文献标识码：A 文章编号：1004-4914（2016）04-205-02 随着我国互联网信息技术的高速发展以及国家的高度重视，高校数字化图书馆建设取得了重要成就，网络学习课
程种类日益繁多，容逐渐丰富。然而学生并不能高效地利用这些资源，造成资源的浪费，因此有必要对此现象进行分析和探讨。以省高校为例，笔者对六大高校的网络资源利用状况及现阶段的问题进行了问卷调查。认真分析这些问题出现的原因，根据这些问题提出了相应的解决办法，以提高大学生网络学习资源利用率。 一、大学生网络学习资源利用现状分析 （一）网络教学平台、数据库的熟悉程度 如图1所示，调查对象中仅有10%的学生对网络教学平台、数据库非常了解，经常使用，绝大多数学生只是偶尔使用或者根本没有用过。可以推断出当下的高校学生虽然处于互联网迅速发展的高峰期，但是对于网络学习资源的了解程度非常低，利用网络学习理念淡薄，自主学习的主动性不够。 （二）信息检索能力分析 网络学习理念的实践运用与大学生本身的信息素养是 分不开的。信息素养这个概念是保罗?佐尔克茨首次提出的。他认为，信息素养就是利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能。对于大学生而言，信息素养的高低直接关系着学生在自主学习过程中获取学习资源的质 量和获取方式的便捷高效程度。通过设置题项“当今社会是一个信息大爆炸的时代，然而你却有不能高效、精准地获取自己想要的学习资源的烦恼”，了解调查对象对此题项的认
关于大学生考证的调查报告 一、导言 随着知识经济时代的到来和高等教育规模的扩大，以及社会竞争压力的不断增强，使以往曾颇具含金量的学士学位如今已成了一条底线，一张大学文凭不再是人才市场上的抢手货了，因而许多学子纷纷选择考取更多的证书，使得大学生考证现象趋于白热化。在理想与现实的抉择中已更多偏向于后者的当代大学生，基本上把大学学习当作求职的资本，但学习的最大动力是求职，是积蓄4年以后的竞争实力。“拿下”计算机培训、英语考级、第二学历等等证书，已构成了相当一部分大学生学习生活的主题。为了了解我校学生的考证状况，我们进行了一项有关大学生考证情况的抽样调查。调查的主要是目前我校学生考证现状，分析其特点，以便进一步探讨大学生考证热潮的缘由及其利弊。 二、方法 1、调查对象 本次调查以我校大三学生为总体，采用随机抽样方法选取调查对象。具体做法是：先以我校大三全部学生名单为抽样框，在每个院的大三学生中，按均等比例随机抽取大三学生260人构成本次调查的样本。2、资料收集方法 本次调查采取问卷法收集资料。问卷由12个问题构成，主要询问了学生对于考证的认识和态度、周围人对考证的看法、考证与就业的关联等方面。实际发放问卷150份，回收有效问卷140份，有效回收率93.3%。实际调查样本的构成状况见表1。表1 调查样本构成情况男生女生合计人数65 75 140 比率46.4% 53.6% 三、结果与分析 1、我校大三学生对于考证的总体认识状况 当金融危机席卷整个世界时，大学生就业转入低潮。然而，现在我们所看到的是一股热潮的兴起。目前，考证已成为大学生中的一股潮流。一部分大学生认为，在大学里一定要努力去拿尽可能多的证书，因为那是在就业时证明自己能力的“绝对王牌”。本次调查结合现在的大三学生的实际情况，主要对学生考证的了解情况和考证现状进行了了解。在问卷中，笔者就“你 hao123精彩资讯，每日最新最热随时头条新闻娱乐八卦精彩视频 对考证了解多少”为题进行了调查，下图为我校大三学生对考证了解的自身认识情况（见表2）。表2 大三学生对考证了解情况 很了解一般般只知道一点点一点都不了解人数23 76 33 8 比率16.4% 54.3% 23.6% 5.7% 表2表明，绝大多数学生对考证的了解只是一般般，其次是知道一点点，且了解深入和完全不了解的人数较少，这一结果显示出大学校园中考证氛围较广，大部分学生对于考证都较为了解。 为了进一步从各方面分析大三学生对考证的认识，笔者就学生们何时关注考证进行调查（见表3）。 表3 关注考证时间大一大二大三人数37 76 27 比率26.4% 54.3% 19.3% 表3说明大多数学生早就有考证的意愿，大一是个迷茫阶段，而跨入大二一般大家都有了明
吴昌硕题画诗（10） 1101.吴昌硕 1921年作萧萧凤皇竹立轴 款识：萧萧似学凤皇吟，和我清宵理素琴。微雨昨过新箨解，顿教俗骨换兼金。辛酉寒食客海上禅甓轩，七十八叟吴昌硕。 1102.吴昌硕己卯(1879)年作潇潇风竹镜片 款识：墨斗诗画出数竿竹。日暮西风来，如闻戛寒玉。潇潇一夜雨，破我还家梦。翠色过墙东，留待宿雏凤。己卯春仲，雨窗吴昌硕并题句。 1103.吴昌硕乙卯(1915)年作隐菊图扇轴 款识：年年头白东篱叟，种得菊花大如斗。■以玉瓶桑落酒。乙卯长夏客春申浦上，吴昌硕。 1104.吴昌硕己未(1919)年作、戊午(1918)年作兰香四时篆书成扇 画款：兰香四时，香护兰孙。唬声初试，喜溢德门。椿萱霭霭，菜采蹲蹲。汤饼筵开，商周尊。木公抱孙之喜，己未秋孟昌硕又画，时年七十有六。 书款：木公鉴家指，戊午孟冬吴昌硕时年七十又五。 1105.吴昌硕题画诗立轴纸本 款识：芜园梦中作。岁寒松柏未全凋，天竹如华慰寂寥。老石一卷天位置，昆仑奴子侍红绡。画天竹石。两三竿竹媚池影，一二朵云栖石头。寂寞赏音古谁是，苏东坡与文湖州。画竹。缶俊卿。
1106.吴昌硕行书题画诗立轴 释文：昨梦乘槎访织女，赠我支机袖中贮。朝吃墨汁一斗许，胸中五岳纸上吐。乃是垒块积聚成，磊落糼崎吾与汝。聕无饭米石难煮，娲炉不炼天莫补。无人叩门与我言，以石为宾我为主。狂风怒卷沧海涛，谁携中流作砥柱。 1107.吴昌硕王震壬戌(1922)年作秋鞠图立轴 款识：(1)、安吉吴昌硕画朱鞠，时壬戌秋七月年七十九。 (2)、秋光暮，谁赋秋兴句。玛瑙盛盘玉琢盂，泉明待酒东篱步。壬戌秋仲，白龙山人补白鞠并题。 1108.吴昌硕 1926年作鲜鲜霜中 款识：鲜鲜霜中鞠。介善先生雅属。丙寅春仲晴窗客庐子城北，吴昌硕年八十三。 1109.吴昌硕 1910年作行书五言诗立轴 录文：侵晓片帆孤，帆开云树。学仙无酒后，捉月有情初。水气秦邮驿，棠阴召伯墟。民心真尚古，尺土视璠玙。 1110.吴昌硕高剑父行书墨荷立轴（双挖）水墨纸本释文：采采秋英白，离离老树芳。江楼陪海立，厓月破天荒。语解花扶醉，风回屧响廊。阑干狂倚遍，星斗正光芒。（即席）砖扪君子馆，风遇孤臣箫。此乐谈何补，空空听海潮。谐音新乐府，寓意古消摇。坐我寥天一，春愁又几朝。（和友人句）沽酒怡白堂，吹笛坐黄犊。江花泊岸红，山雨下庭绿。（题画） 1111.吴昌硕丙辰（1916年）作菊石图立轴
分析大学生考证热现象
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分析大学生考证热现象 【摘要】针对我国各大高校大学生考证热的现状，进行调查研究，根据调查结果分析考证现状，从中找出导致考证热的原因和现在大学生的考证心理，并从社会等各方面详细探讨如何应对考证，这是我们选择此题的意义所在。 【关键词】考证热潮大学生原因分析 一．大学生考证热背景 21世纪初，考证热潮席卷我国各所高校，莘莘学子纷纷投身于各种各样的考证当中。有学者断言：“21世纪将是职业证书的时代。”考证热的诱因无疑是我国从1993年开始实行的职业资格准入，制度。这项制度不禁促使了各高校学子纷纷诉诸于考证来提高自身的就业竞争力。随着我国人才评价制度逐渐与国际接轨，我国职业准入制度的初步确立使职业资格证书成为了人们择业的“通行证”。面对严峻的就业形势，既有高学历证书又有专业职业资格证书的高校学子自然而然地在就业当中多了几分把握和胜算。 九十年代中后期，考证热随着我国经济的不断发展以及成功加入WTO持续升温，大学高校的考证种类跟范围更是不断增加，而考证难度也随之不断提高。08年的金融危机爆发之后，大学毕业生更是把考证当成了自己求职成功的护身符，谁身上的证书越多，谁的就业机率就越大。除了职业资格准入制度之外，继高校扩招政策出台之后，原本像大熊猫一样珍稀的大学生也渐渐失去了“踏出大学校门就被用人单位一抢而空”的优势，这更是驱使大学生不得不以考取更多证书来增加自己的就业砝码。 大学生“考证热”由来已久，随着就业形势的日趋严峻，近年来，这种现象更是愈演愈烈。大学英语四六级证书、剑桥商务英语、全国计算机二级证书、普通话等级证书、双学位证书、证券从业资格证、人力资源管理师、导游证、驾驶证等等各种证书也顺应潮流层出不穷。“多一个证书就多一条出路”成为很多大学生在大学里的奋斗目标，然而，在考取这些证书的过程中，学生究竟能收获多少？在走向社会以后，这些证书真正能够派上用场的又有几个呢？为此，我们就“考证热”现象针对各年级的学生，在校内进行了详细的问卷调查。 在对我校四百位大一至大四的同学进行问卷调查后，我们分析并得出了以下几个结论。 从调查结果看，大部分同学都是一人持有多本证书。79％的学生表示考过证书，有17％的同学没有参加过考证但都准备参加考证，只有2％的同学没有参加过考证有2%不打算考证。