第6节表示物质的符号
第一课时
教学目标
1、了解化学式的书写规则
2、初步学会化学式的书写并根据化学式读出它的物质名称，
3、能根据化学式区分单质和化合物。
教学建议
1、从复习与本课有关的元素符号、单质、化合物等已有的知识引入新课。
2、讲练结合，在练习活动中发现问题、指导学生正确书写化学式。
3、教学化学式书写后，可总结出适合的记忆口诀。
教学过程
一、复习与本课有关的元素符号、单质、化合物等已有的知识引入新课：
1、写出下列元素的符号。
碳、氧、氢、氮、氯、钠、镁、铝、铁、氦、氖
2、根据物质名称区分下列物质分别属于单质还是化合物。
水、氧气、二氧化碳、氯化钠、氯化钾、氢氧化钙、氮气
3、引入：从练习2我们知道如果用文字和词汇来表示一个化合物，往往需要写一行字，还不能看出物质的确切组成，但是使用化学符号则要简短得多，而且可以达到一目了然的效果。
本节课要学习又一种化学符号——化学式。
二、教学新课
（一）化学式概念的建立
1、创设情景引入概念
[设疑]化学式怎样才能表示出物质的确切组成呢？
[投影]从不同角度看一瓶二氧化碳气体的组成图片。
从组成物质的元素看：二氧化碳气体里面只有两种元素，C元素和O元素；从组成物质的粒子看：二氧化碳气体是有无数二氧化碳分子构成的，分子图中表示出C元素和O元素的原子个数比为1：2。因此，二氧化碳这种物质和二氧化碳分子都可以用CO2来表示。[讲解]由此可见，化学式要正确表示物质的组成，必须知道这种物质由哪些元素组成，并且知道这些元素的原子个数比怎样。
[板书]用元素符号来表示物质组成的化学符号叫化学式。
2、读图（尝试写一些由简单的分子组成的物质化学式）
阅读教材P29页提示和P30页图片，完成练习。
（二）化学式的书写规则（建议通过分析练习中发现的问题引入）
1、单质化学式的写法
（1）投影并讲解单质化学式的写法：
①首先写出组成单质的元素符号，再在元素符号的右下角用数字表示出1个单质分子的原子个数（早经人们实验测定的已知数据）。
②稀有气体、金属单质、固态非金属单质通常用元素符号表示它们的化学式。这样，这类元素符号又增添了一种含义：可以表示某些物质。
（2）指导学生根据以上规则练习写几种单质的分子式：
氦气、氖气、氩气三种稀有气体（均有单原子构成）。
氧气、氮气、氢气、氯气四种气体（每个分子里含有两个原子。）
臭氧气体（分子内含有三个氧原子）。
金属铝、金属铜、金刚石、固态磷。
2、化合物化学式的写法
（1）投影并讲解化合物化学式的写法：
①先按一定顺序写出组成化合物的所有元素符号：一般把氧元素符号排右边，另一种元素符号排左边；金属元素、氢元素与和非金属元素组成的化合物，一般把金属元素、氢元素符号排左边，非金属元素符号排右边。（指两种元素组成的化合物）
②然后在元素符号的右下角用数字写出每个化合物分子中该元素的分子个数。直接由离子构成的化合物，其化学式常常用离子的最简整数比表示。
（2）指导学生根据以上规则练习写几种化合物的分子式：
一氧化碳、一氧化氮、氯化氢（分子里各有两个原子构成）。
二氧化硫、二氧化碳、水（分子里有三个原子构成）
氯化钠、硫化锌（各组成离子的比例均为1：1）
3、思考：液态氮的化学式怎样写？
讨论后得出：不同状态下的同一物质组成相同，因此化学式也相同。
（三）化学式的读法
引导学生对照前面列举的物质名称和化学的书写顺序，归纳出一条规律：“读、写顺序相反”，即由右向左读作“某化某”，如：
HCl读作氯化氢； ZnS读作硫化锌； NaCl读作氯化钠； MgO读作氧化镁；
CO读作一氧化碳；CO2读作二氧化碳； SO2读作二氧化硫； SO3读作三氧化硫；
随后小结指出，在什么情况下要读出化合物化学式里元素的原子个数（包括“1”也要读出来）；什么情况下不读出原子个数。
三、课堂小结
巩固拓展：第一课时
1、下列物质中哪些是单质？哪些是化合物？并将其序号及化学式写在相应横线上。
(1)铜 (2)硫 (3)二氧化碳 (4)氧气 (5)水 (6)氯化氢 (7)氦气
单质
纯净物｛
化合物
2、填表
[该题由励耘精品系列丛书《科学精讲精练——八年级（下）》（浙江教育出版社出版）第16页第4题改编而成]
3、下列化学符号分别表示什么意义？
[该题由励耘精品系列丛书《科学精讲精练——八年级（下）》（浙江教育出版社出版）第16页单元测试题第6题改编而成]
4CO2 3Na+ 5N SO42+ 2H2 2OH-
4、下列物质与化学式配对正确的一组是（）
[该题由励耘精品系列丛书《科学精讲精练——八年级（下）》（浙江教育出版社出版）第16页第8题改编而成]
A、氢氧化钙 NaCl
B、氧化钙CaO
C、氯化钠Ca(OH)2
D、硫化锌ZnSl
5、氯酸钾的化学式是KClO3，它由哪几种元素组成。
[该题由励耘精品系列丛书《科学精讲精练——八年级（下）》（浙江教育出版社出版）第22页单元测试题第15题改编而成]
更多试题请参见励耘精品系列丛书《科学精讲精练——八年级（下）》（浙江教育出版社出版）
参考答案：1、单质：(1)Cu (2)S (4)O2 (7)He 化合物：(3)CO2 (5) H2O (6)HCl
2、化学式依次是：H2O、H2、CO2 Ne、P2O5、S 物质名称依次是：氮气、氧化镁、二氧化锰四氧化三铁、铝、氯化钾
3、4个二氧化碳分子、3个钠离子、5个氮原子、硫酸根离子2个氢分子、2个氢氧根离子
4、B
5、K、Cl、O三种元素）
第二课时
教学目标
1、能解释化学式表示的意义，能根据化学式区分单质和化合物。
2、能用符号表示离子或带电原子团。
教学建议
1、强化分子组成物质的化学式的意义，强调三种搭配方式
宏观（物质）----宏观（元素），宏观（物质）-----微观（分子）
微观（分子）-----微观（原子）。 2、重点学习原子团。教学过程
一、复习
1、写出下列物质的化学式。
金属铝、水、氧气、氦气、二氧化碳、氯化钠、氮气、固态磷
2、读出下列物质化学式的名称。
HCl、 ZnS、 KCl、 MgO、CO、SO3
二、教学新课
（一）化学式表示的意义
1、引入：我们已经学习了元素符号，你能以Cu以为例说出元素符号表示哪些意义吗？
现在，我们学习了化学式；那么化学式能表示哪些意义呢？
2、读图：“CO2”这个化学式给你传递了什么信息？
[提问]你看到“CO2”最想知道什么呢？（它表示什么物质）CO2——表示二氧化碳这种物质（化学式表示的第一个意义——（1）表示一种物质）。
[提问]“CO2”这个化学式还能表示出什么意义呢？
（2）物质的组成元素——CO2是由碳氧两种元素组成。因此二氧化碳属于化合物。
（3）物质组成元素的原子个数比——CO2表示这种物质中碳、氧两种元素原子个数比是1：1。
[思考]NaCl是由什么微粒构成的？这个化学式表示哪些意义呢？
说明：由离子直接构成的物质，化学式不再表示物质组成元素的原子个数比，而是离子个数比。
[思考]CO2是由什么微粒构成的？CO2除了能表示出上述3个意义外，还能表示哪些意义呢？说明：由分子构成的物质的化学式又叫分子式。CO2除上述3个意义外，还能表示物质的1个分子——一个二氧化碳分子。
一个分子的构成情况——一个二氧化碳分子是由两个碳原子和一个氧原子构成的。
[讨论] 2个二氧化碳分子怎样表示呢？
2CO2表示2个二氧化碳分子
3、区分化学式前面的数字——系数和化学式中元素符号右下角的数字角码（或称指数）所代表的不同涵义。
例如：
O2表示一个氧分子，由二个氧原子结合在一起构成。
2O2表示二个氧分子，每个氧分子各由二个氧原子结合在一起构成。
2O表示两个单独的氧原子。
4、[投影]小结化学式表示的意义。
①表示某种物质，
②表示该物质由哪些元素组成（由此可知该物质属于化合物还是纯净物）
③还表示组成该物质各元素的原子或离子个数比。
④由分子构成的物质，化学式还能表示物质的一个分子
（二）离子的符号
1、学习离子符号的表示方法
[引入]我们已经能用化学符号来表示出分子和原子，那离子该怎样用化学符号来表示呢？[思考]什么是离子？————离子是带电的原子或原子团。
[提示]由于阴阳离子带异性电荷，故要用正、负号把离子所带的电荷数表示出来。
[讲解]离子符号是在形成该离子的原子的元素符号右上角标出该离子所带的电荷数。
[投影]海水中所含的部分离子：Cl-、Na+、Ca2+、Mg2+
[讲解]Cl-表示带1个正电荷的氯离子； Na+表示带1个正电荷的钠离子；
Ca2+表示带2个正电荷的钙离子； Mg2+表示带2个正电荷的镁离子。
2、学习常见的原子团
[讲解]有些离子的组成不止一种元素，如（OH-）和（SO42-）。象这种由2种以上元素原子组成的离子称为某某根离子，是带电原子团。
[投影]常见的原子团
[巩固记忆]老师带读上述原子团后，让学生独立记忆。然后举行小组抢答比赛：老师读原子团名称，学生写符号；或老师写符号，学生读其名称。
三、课堂小结
巩固拓展：
第二课时
1、用元素符号或化学式表示：
[该题由励耘精品系列丛书《科学精讲精练——八年级（下）》（浙江教育出版社出版）第16页第4题改编而成]
氧气 2个二氧化碳分子 3个氢原子
钠离子 2个氯离子铜
两个磷原子_________ 一个硫酸根离子一个氢氧根离子
2、4CO2表示_________，其中含碳原子________个，含氧原子_________个。
3、说出下列数字“2”的意义：
[该题由励耘精品系列丛书《科学精讲精练——八年级（下）》（浙江教育出版社出版）第16页第2题改编而成]
2N N2 2H2O
CO2 Ca2+
4、下列物质中（1）属于单质的是__________；（2）属于化合物的是________。（填序号） (1)NH3 (2)O2 (3)N2 (4)H2SO4 (5)KClO3 (6)MnO2 (7)NaCl (8)H2O (9)Fe (10) CaCO3
5、说明下列符号表示的意义
[该题由励耘精品系列丛书《科学精讲精练——八年级（下）》（浙江教育出版社出版）第21页单元测试题第6题改编而成]
H2O ：①、②、
③、④、
KCl：①、
②、③、
更多试题请参见励耘精品系列丛书《科学精讲精练——八年级（下）》（浙江教育出版社出版）
参考答案：1、O2、2CO2、3H、 Na+、2Cl-、Cu、2P、SO42-、OH- 2、4个二氧化碳分子，4，8
3、两个氮原子、一个氮分子由两个氮原子构成、2个水分子、一个二氧化碳分子中含有两个氧原子、一个钙离子带两个单位正电荷
4、单质：(2)(3) (9) 化合物：(1) (4)(5)(6)(7)(8)(10)
5、H2O：①、表示水这种物质②、表示水由氢氧两种元素组成。③、表示水这种物质中氢、氧两种元素原子个数比是2：1。④、表示一个水分子
KCl：①表示氯化钾这种物质、②、表示氯化钾由钾和氯两种元素组成。③、表示氯化钾中K+ 和Cl-离子个数比为1：1）
第三课时
教学目标
1、让学生掌握化合物中元素化合价的一些规律，熟记一些常见元素的化合价，并学会根据化学式计算元素化合价的方法。
2、会查元素的化合价，会运用化合价写出简单的化学式。
3、了解原子团化合价的规律。
教学建议
1、引导学生运用科学方法来学习化学知识。
2、指导记忆学习方法，要求学生记住一些常见元素（16个）的化合价。
3、简化处理化合价的概念，强化化合价的记忆。明确离子符号化合价的不同表示方法。教学过程
（一）化合价概念的建立
【引言】至今，我们已学过许多物质的化学式，其中有单质，也有化合物，当然化合物的种类要比单质多得多。本节课我们把这些化合物的化学式放在一起，作些比较，看看还能从中总结出点什么，学一些新的知识，好不好？
【投影1】书写下列化合物的化学式：氯化氢、水、氨气、甲烷、五氯化磷、三氧化硫（“氨气、甲烷”老师可以适当提示）
【投影2】要求学生在书本上完成下表
【提问】为什么水的化学式写作H2O，而不是HO2或HO2？为什么氯化氢的化学式是HCl，而不是其他形式？
【讲解】研究表明，这些元素在组成这些化合物时其原子个数比是固定不变的。这是元素在相互化合时表现出来的一种性质。鉴于此，作了一个规定H（+1）、O（-2）、Cl（-1）、N（-3）这些数值叫化合价。
【投影】化合价：我们把“一种元素一定数目的原子跟其他元素一定数目的原子化合的性质叫做这种元素的化合价”。
（二）元素化合价的表示方法
【投影】化合价用带有“+、-”号的数字来表示，标注在元素符号的正上方。
+1 +2 +3 +1 -2 -1 +2
Na Mg Al H O Cl Ca
思考：知道了一种元素的化合价（写在元素符号的正上方），怎样推出另一种元素的化合价？讲解：化合价只有在元素相互化合时才表现出来，它是元素的性质之一。化合物中各元素化合价的代数和为零。单质中元素的化合价为零。
练习：推算教材34页思考题中各化合物中元素的化合价。
（三）常见元素的化合价
1、阅读教材35页常见元素的化合价，观察讨论一下化合价有何内在规律特点。
（1）元素的化合价有正价和负价之分，金属元素通常只有正价；而非金属元素一般既有正价又有负价。
（2）许多元素有变价。
2、记忆各元素的化合价
同学怎样来记忆化合价呢？我给同学们编了一个口诀。
钾钠银氢正一价，
钙镁钡锌铜为正二价，
铝为正三价
氟氯溴碘负一价，
氧硫都是负二价，
还有其他可变价。
请同学们一起朗读一遍。
3、标化合价练习：
NaCl MgCl2 AlCl3 MgO Al2O3 H2O
检验各化学式中所有元素化合价的代数和是不是为零。
（四）原子团的化合价
1、计算教材35页中各原子团的化合价
C、N、S、P这些元素有可变化合价，具体在原子团中的表现应说明后学生才能计算。
2、探索原子团的化合价有什么规律？
离子所带的电荷数与元素化合价在数值上是相等的，离子所带的电荷的正负与元素化合价的正负相一致。
3、记忆常见原子团的化合价
4、探索化合价的表示方法与离子符号的表示方法有何区别？
【投影】Na+、Mg2+、Ca2+、O2-、Cl-
讲解不同之处：（1）标注位置（2）“+、-”号的顺序（3）数字为1时是否省略（五）根据元素化合价写出化合物的化学式。
【讲解】写出氧化纳的化学式：先写元素符号NaO，并在元素符号上方标出化合价，再根据元素化合价的代数和为零的原则写出分子中各元素的原子个数：Na2O
【练习】写出硫化锌的化学式
【小结】化合物书写口诀：正前负后、上方标价、交叉填数、约简检验。
三、课堂小结：完成教材36页填空题，归纳出元素化合价的一般规则。
巩固拓展：第三课时
1、下列说法不正确的是（）
A、元素的化合价是元素的性质之一
B、在化合物里，金属元素通常显正价
C、在化合物里，非金属元素一定显负价
D、在水和氯化氢中氢元素的化合价均为+1价。
2、记住常见的化合价:
K、Na、Ag、H、NH4为价； Ca、Mg、Ba、Zn、Cu、Hg为价；
Al、Fe为价； F、Cl、NO3、OH为价； O、S、SO4 、CO3为价。
3、指出下列化学式中的错误并加以改正。
[该题由励耘精品系列丛书《科学精讲精练——八年级（下）》（浙江教育出版社出版）第16页第3题改编而成]
NaO MgCl AlO2 AlCl2
4、已知在下列化合物中，氢的化合价为+1价，氧的化合价为-2价，标出其他元素的化合
价。
（该题选由励耘精品系列丛书《精讲精练》科学八年级（下）第5题改编而成）
MgO Fe2O3 Na2O HCl H2SO4 CuO HNO3
5、把下列化学式按氯元素化合价从低到高排列起来。
[该题由励耘精品系列丛书《科学精讲精练——八年级（下）》（浙江教育出版社出版）第16页第5题改编而成]
NaCl、NaClO3、NaC10、Cl2、KClO4
参考答案：1、C 2、K、Na、Ag、H、NH4为+1价； Ca、Mg、Ba、Zn、Cu、Hg为+2价； Al、Fe为+3价； F、Cl、NO3、OH为-1价； O、S、SO4 、CO3为-2价。
3、Na2O、MgCl2、Al2O3、AlCl3
4、
5、NaCl、Cl2、NaC10、NaClO3、KClO4
第三章物质的量 第一节物质的量（第一课时） 【教学目标】 知识目标： 1．使学生了解物质的量及其单位，了解物质的量与微观粒子数之间的关系。 2．使学生了解学习物质的量这一物理量的重要性和必要性。 3．使学生了解阿伏加德罗常数的涵义。 能力目标： 培养学生的逻辑推理、抽象概括的能力。 培养学生的计算能力，并通过计算帮助学生更好地理解概念和运用、巩固概念。 情感目标： 使学生认识到微观和宏观的相互转化是研究化学的科学方法之一。培养学生尊重科学的思想。 调动学生参与概念的形成过程，积极主动学习。 强调解题规范化，单位使用准确，养成良好的学习习惯。 【教学重点】物质的量及其单位摩尔 【教学难点】物质的量及其单位摩尔
【教学方法】设疑－探究－得出结论 【教学过程】 【引入】（提问式引入）课件展示：想一想？ 1.你知道古代曹冲称象的故事吗？曹冲在称象时的主导思想是什么？ （化整为零，化大为小） 2..已知托盘天平的最小刻度为0.1克，你能用它称量一粒大米的质量 吗？你的主导思想又是什么？（积小成大，聚微为宏） 深入到化学： 化学反应中量的关系 2Na＋2H2O＝2NaOH＋H2↑ 质量：46g 36g 80g 2g 微粒数：? ? ? ? 课件展示：宏观？微观 （质量）（分子数） 【提问】要想找到微观粒子的个数与宏观质量之间的关系，应该用什么指导思想？
【讲解】科学上采用“物质的量”这个物理量把一定数目的原子、分子或离子等微观粒子与可称量的物质联系起来。 【板书】第三章物质的量 第一节物质的量 【提问】物质的量的定义是什么？ 一、物质的量 1、是一个物理量，表示含有一定数目粒子的集体。符号是n，其单位 是摩尔，简称（mol）。 【提问】：提到物理量同学们不会感到陌生。你们学习过的物理量有哪些呢？（学生回答：质量、长度、温度、电流等，它们的单 位分别是千克、米、开、安（培）） 课件展示：国际单位制的7个基本单位
第五讲表示元素符号和表示物质符号 一．【智能结构】 1.元素：元素是具有相同的核电核数（质子数）的同一类原子的总称，常见的元素例如： C ．H ．O ．N ．P ．S ．K ．Ca ．Al ．Fe等。 2.元素和原子的区别：元素是具有相同的核电核数（质子数）的同一类原子的总称，而原子是化学变化中的最小微粒；元素是一个宏观的概念，只论种类，不论个数，而原子是一个 3. 理解元素的概念应把握“同质子，类原子”六个字。 （1）“同质子”即指元素的种类是由核电核数（即核内质子数）决定的，与原子中的中子数．电子数无关。同种元素原子的质子数一定相同,不同种元素的原子的质子数一定不相同。（2）“类原子”是指一种元素可能不止一种原子。它包括质子数相同．中子数不同的原子，即同位素原子（如：氢元素有三种原子：氕．氘．氚，它们的质子数相同，但中子数不同）；也包括质子数相同，而电子数不同的原子和离子(如：铁原子通常有三种存在形式即Fe ．Fe2+．Fe3+，它们都属于铁元素）。 4.理解元素概念时的注意事项： （1）元素是以核电荷数（即质子数）为标准对原子分类。只论种类，不讲个数。 （2）质子数是划分元素种类的标准。质子数相同的原子和单核离子都属同一种元素。如Na+与Na都属钠元素，但Na+与NH4+不属于同一种元素。 （3）同种元素可以有不同的存在状态。如单质中和化合物中。 （4）同种元素的离子因带电荷数不同，性质也不同。如Fe2+与Fe3+。 （5）自然界中目前已知的元素有112种。可分为金属元素．非金属元素．稀有气体元素。（6）元素在自然界中的分布式不均匀的。 地壳中含量从高到低的元素依次：氧．硅．铝．铁．钙等。 海水中含量从高到低的元素依次：氧．氢．氯．钠等。 人体内大约含有30多种元素，其中11种为常量元素：碳．氢．氧．氮．磷．硫．钾．钙．镁．氯．钠。从高到低的元素依次是：碳．氢．氧。 植物体常需要大量的含氮．磷．钾等元素的肥料。 5. 物质的分类
表示物质的符号（一） 1：单质 ： 2：化合物： 3：符号的意义： N O Fe Cl 4：下列只表示微观粒子，不能表示宏观意义的是：（ ） A ： C B ：Fe C ：Mg D ：2O 5、二氧化碳、水、氧气中都含有（ ） A 、氧气 B 、氧原子 C 、氧分子 D 、氧元素 6、下列关于NaNO 2、Na 2O 2、SO 2、O 2等四种物质的组成的叙述中正确的是 A ．都含有氧气 B ．都含有氧元素 C ．都含有氧分子 D ．都含有2个氧原子 7、氢 氦 锂 铍 硼 碳 氮 氧 氟 氖 钠 镁 铝 硅 磷 硫 氯______ 氩 钾 钙 思考：元素可以用元素符号来表示，那么由元素组成的物质是否可用元素符号来表示呢？ 水、氧气、氢气分别由哪些元素组成? 可以如何写 从组成物质的元素看：二氧化碳气体是由碳和氧两种元素组成的。 从构成物质的粒子看： 二氧化碳气体是由 构成的，一个二 氧化碳分子是由 和 构成的。用 来表示物质分 子组成的式子称化学式 化学式的确定依据：由实验测定组成，如水的电解实验测定水的组成。不能凭空想象，一种
物质只有一种。 例如：水：一氧化碳：氧气：氢气：二氧化碳：写出下列物质的化学式： 氦气氖气氩气氧气氯气臭氧金属铝金属铜金刚石固态磷 写出下列物质的化学式： 一氧化碳一氧化氮氯化氢二氧化硫二氧化碳水氯化钠硫化锌 化学式的读法：一般从右向左读做“某化某”；或者要指出一个分子里的个数。若在1个分子中某种原子的个数不止1个，可将其数字读出。 练习：正确读出下列化学式。 P2O5 N2O5MgO CuCl2 化学式的意义 （1）表示某种物质（纯净物）⑵表示某种物质的一个分子 （3）示物质的元素组成⑷表示物质分子的构成⑸表示分子的质量 意义:宏观:①一种物质②组成物质的元素 微观:①物质的一个分子②物质一个分子中各元素的原子个数 1、下列数字的含义 2H2O H2O 2O2 2O O2 2、书写下列物质： ４个二氧化碳分子３个氖原子 ５个三氧化二铁分子８个三氧化硫分子
第6节 表示物质的符号 第1课时 教材分析 《表示物质的符号》是浙教版八年级科学下册第二章第六节内容。在此之前学生已学习了构成物质的基本微粒、物质的分类、元素符号等知识，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。元素符号和表示物质的符号是国际通用的化学用语，它是学习化学不可缺少的基础知识。本节内容是在整个初中化化学学的学习中占了举足轻重的地位，以及为其他学科和今后的学习打下基础。 学情分析 表示元素符号这一节内容比较抽象、要记忆的内容较多，学生理解记忆都比较困难。不过学生已经学习过元素符号，及物质的构成微粒，所以建议还是以讲练结合为主，以练习达到巩固目的。 教学目标： 知识目标：知道化学式的写法，了解化学式的涵义。 技能目标：初步学会一些常见单质和简单化学式写法，提高自学、语言表述和交流能力。 思想情感目标：体验在自学探究过程中获得成功的乐趣，体会同学见协作的意义。 教学重点：化学式的写法和读法。 教学难点：化学式的正确书写。 教学过程： 引入：元素可用简洁地用元素符号来表示。那么由元素组成的物质是否可用元素符号来 表示呢？ 二氧化碳的结构 二氧化碳读作：二氧化碳碳氧氧元素和碳元素氧原子两个碳原子一个二氧化碳分子??? ?????????????--------22CO O C 一、化学式： 1、化学式定义 用元素符号来表示物质组成的式子。 例：空气中含有氮气（分子由两个氮原子构成）、 氧气（分子由两个氧原子构成）、 少量的二氧化碳（分子由一个碳原子和两个氧原子构成）、 水蒸气（分子由二个氢原子和一个氧原子构成） 和氩气（分子由单个原子构成）
2、化学式书写规则 （1）氦气、氖气、氩气三种稀有气体（均由单原子组成）：_______________。 （2）氧气、氮气、氯气三种气体（每个分子里都含有两个原子）：______________。（3）臭氧气体（分子内含有三个氧原子）：___。 （4）金属铝、金属铜、金刚石、红磷：_________________________。 （二）、化合物化学式的写法 ①氧与其他元素组成，氧写在右边； 读法：氧化某或几氧化几某，如：MgO、CuO、CO2、SO2、Fe3O4、P2O5、MnO2。 ②氢与其他元素组合，一般情况下氢写在左边； 读法：某化氢一一氢化物。如：H2O、HC1、H2S。 氢与其他元素组合也有例外，如NH3（氨气）、CH4（甲烷）。 ③金属元素与非金属元素组成的物质，一般把非金属元素符号写在右； 读法：一般是从右向左读成“某化某”。如：氯化铜CuCl2 活动：根据以上规则，写出下列物质的化学式 （1）一氧化碳、一氧化氮、氯化氢（分子都由2个原子构成）____________________。（2）二氧化硫、二氧化碳、水（分子都由3个原子构成）______________________。（3）氯化钠、硫化锌（各组成离子的比例均为 1∶1）_________________。 （4）氯化铝（氯离子与铝离子3:1）_______； 五氧化二磷（分子由七个原子构成）______。 3、化学式的读法 一般从右到左读“某化某” 或“几某化几某” 如：“CuO”读作氧化铜 “P2O5” 读作五氧化二磷 活动：根据以上规则，你能正确读出下列化学式的名称吗？ SO3 SO2 N2O NO NO2 N2O5 MgO Na2O Al2O3 Fe2O3 Fe3O4 4、化学式的意义 例： CO2 （1）代表什么物质：_____________________ （2）是由什么元素组成：__________________
2.6《表示元素的符号》教学设计 课型：新授课 课时：1课时 【教材分析】 本节课选自浙教版《科学》八年级下册第二章《微粒的模型与符号》第六节《表示物质的符号》第一课时，主要介绍了单质及化合物的化学式书写规则以及化学式代表的意义。由于上节内容已经讲了用符号表示元素，所以这节课介绍用元素符号表示由元素组成的物质，知识之间联系紧扣，教材以新课程标准为依据，符合学生的认知规律。本节课也为后续学习的离子符号的表示等内容做好铺垫，体现了教材的承上启下。本课时强调从模型的调度去探索化学式的书写规则。【学情分析】 本节课的对象是八年级的学生。处于该年龄段的学生思维较敏捷，已经逐渐由具象思维转变成抽象思维，具有一定的逻辑能力和分析能力。学生已经学习了怎样用符号来表示各种元素，为本节课的学习打下了较好得基础。本节课将采用归纳法来学习单质和化合物化学式的书写方法，培养学生掌握归纳的学习方法。【教学目标】 （一）知识与技能 1.知道化学式的定义； 2.掌握单质和化合物的化学式的书写规则； 3.知道化学式所代表的意义。 （二）过程与方法 1.通过探索、发现化学式的书写规则的过程，培养学生归纳、分析的能力； 2.通过小组合作讨论的环节，培养学生之间合作交流的学习方法。 （三）情感态度和价值观 1.通过书写化学式的过程，学生感受到运用符号所带来的简便； 2.通过观察发现的过程，培养学生的探索精神。 【教学重点】 单质和化合物的化学式的书写规则
环节一：回顾旧知，引入新知 【教学难点】 理解化学式所代表的意义 【教学方法】 教法：讲授法、谈话法、练习法、多媒体辅助教学法等 学法：观察法、讨论法、练习法、探究法等 【教学手段】 教学用具 教学手段 教学效果 PPT 多媒体 多种感官结合，激发学生 的学习兴趣和学习效果 教科书 阅读 培养学生阅读文字、提取 信息的能力 【教学过程】 【提问】我们已经学习过的原子、分子、离子与物质之间有什么关系呢？元素和物质之间又有什么关系呢？ 【学生】 【过渡】我们已经知道元素可以组成物质，而元素又可以用元素符号来表示，那么物质可不可以用元素符号来表示呢？ 【引出】显然是可以的，我们把用元素符号表示物质组成的式子成为化学式 【回顾】1-18号元素的元素符号的回顾，学生在纸上默写，检查掌握情况 原子 分子 元素 物质 离子 构成 构成 构成 组成 得失电子 相同核电荷数
百度表示物质的符号doc 之表示物质的符号(一) 知识与技能:知道化学式的意义。知道单质和化合物的化学式的书写规则及化合物的读法。过程与方法:学习在科学研究中从不同角度思考问题的方法。 情感、态度与价值观:感受化学式反映物质意义的简约和丰富。 教学重点:单质和化合物的化学式的书写。 教学难点:单质和化合物的化学式的书写。 点击本节考点:知道常见元素的化合价。(考试要求a) 根据元素的化合价书写物质的化学式及根据化学式推断元素的化合价(考试要求b) 知道化学式所表示的含义。(考试要求a) 课堂设计: #复习回顾:1用“”表示碳原子,用“”表示氧原子,画出二氧化碳分子的模型。 2从微观角度描述二氧化碳的组成。 答:二氧化碳由二氧化碳分子构成,1个二氧化碳分子由2个氧原子和1个碳原子构成。 3从组成物质的元素角度描述二氧化碳的组成。 答二氧化碳由碳元素和氧元素组成。 4用元素符号表示组成二氧化碳的碳元素和氧元素。 答碳C、氧O。 5你能尝试着用元素符号表示出二氧化碳的组成吗 答CO2 试用元素符号来表示下列物质的组成。 ⑴氮气(1个分子由2个氮原子构成):N2 ⑵氧气(1个分子由2个氧原子构成):O2 ⑶氩气(分子由单个原子构成):Ar ⑷水(1个分子由2个氢原子和1个氧原子构成):H2O #归纳:像上述这种用元素符号来表示物质组成的式子称为化学式。 *一种纯净物只能用一个化学式来表示。(一种物质只有一个化学式)。 *元素符号右下角的数字表示1个分子中所含原子的个数。如H2O中的“2”,表示一个分子中含有2个原子。
二、单质化学式的书写规则 单质化学式的书写规则:①先写出组成单质的元素符号。②在元素符号右下角用数字标出构成1个单质分子的原子个数。 #说明:通常用元素符号老表示稀有气体、金属单质和固态非金属单质的化学式。 #应用:根据上述书写规则写出下列物质的化学式。 ⑴氦气、氖气、氩气(均为由单原子构成的稀有气体)。 He、Ne、Ar。 ⑵氧气、氢气、氯气(均为双原子分子) O2 H2 Cl8 O3 、Cu、C。 三化合物化学式的书写规则 ⑴先按一定顺序写出组成化合物的所有元素符号。氧元素与另一元素组成的化合物一般把氧元素符号写在右边。氢元素与另一元素组成的化合物,一般把氢元素符号写在左边;金属元素符号通常写在左边;非金属元素符号通常写在右边。 ⑵在每种元素符号的右下角用数字标出每个化合物分子中的该元素的原子个数。 ⑶直接由离子构成的化合物,其化学式常用其离子最简单整数比表示。 #应用:根据上述书写规则写出下列物质的化学式。 ⑴一氧化碳、一氧化氮、氯化氢(分子都由两个原子构成)答C O、NO 、H Cl 。 ⑵二氧化硫、二氧化碳、水(分子都由三个原子构成)答S O2、C O2 H2O ⑶氯化钠、硫化锌(各组成离子的比例均为1︰1)答Na Cl、Zn S。 四化学式的读法 #说明:⑴一般从右到左读作“谋划某”。例如,Ca O读作氧化钙。⑵当一个分子中原子个数不止1个时,要指出1个分子里元素的原子个数,例如,P2O5读作五氧化二磷。 五化学式的含义 #讨论:读课本23页图1-32,说出化学式所表示的含义。
3.4物质组成的表示式（第一课时） 【教学目标】 1.理解化学式的含义初步学会常见单质化学式的写法。 2.认识化合价，知道化合价与离子间的关系，知道化合价有正负之分，记住常见元素及原子团的化合价。 【重点】单质化学式的写法及常见元素的化合价。 【难点】常见元素及原子团的化合价。 【中考要求】 1.能说出几种常见元素的化合价。 2.能用化学式表示常见物质的组成。 【情景导入】 现代社会人与人之间的交往愈来愈频繁，人们第一次见面，相互认识最简便快捷的方式是什么？自然是交换一下各自的名片，那在化学王国里各物质又是如何体现自己独特的与众不同的身份的？在前边我们已经多次使用H2O,CO2,NaCl,Fe等来表示相应的物质，其实这些式子就是这些对应物质的“名片”，它可以简单明了的表示物质的组成是国际通用的化学语言，掌握它可以对我们以后的学习带来很大的方便。 【板书】3.4物质组成的表示式（第一课时） 【活动I】听写常见元素的元素符号。(5分钟) 氯__氢__钾__钠__银__氧__钡__钙__镁__锌__铝__硅__磷__铁__碳__硫__铜__汞__氮__金__氦__氟__碘__氩__锰__氖__
【检测预习内容】学生分组讨论并予以展示，组间互评，教师点评。（15分钟） 【教师梳理】（10分钟） 一.化学式 2.化学式的意义：宏观：①表示某物质 ②表示某物质由哪些元素组成。 微观：①表示一个某分子 ②表示一个某分子有哪些原子构成。 注意：由原子直接构成的物质其元素符号的意义： ⑴表示某物质 ⑵表示某元素 ⑶表示某单质 ⑷表示一个某原子 （若元素符号前边添加数字就失去了宏观意义只能表示n个某原子） 二、单质化学式的书写 1、由原子直接构成的单质:直接用元素符号表示。 2、由分子构成的单质：在相应元素符号的右下角写出分子中所含原子的数目（一般为2，臭氧为3，足球烯为60） 三、化合物化学式的书写
第6节表示物质的符号 第一课时 教学目标 1、了解化学式的书写规则 2、初步学会化学式的书写并根据化学式读出它的物质名称， 3、能根据化学式区分单质和化合物。 教学建议 1、从复习与本课有关的元素符号、单质、化合物等已有的知识引入新课。 2、讲练结合，在练习活动中发现问题、指导学生正确书写化学式。 3、教学化学式书写后，可总结出适合的记忆口诀。 教学过程 一、复习与本课有关的元素符号、单质、化合物等已有的知识引入新课： 1、写出下列元素的符号。 碳、氧、氢、氮、氯、钠、镁、铝、铁、氦、氖 2、根据物质名称区分下列物质分别属于单质还是化合物。 水、氧气、二氧化碳、氯化钠、氯化钾、氢氧化钙、氮气 3、引入：从练习2我们知道如果用文字和词汇来表示一个化合物，往往需要写一行字，还不能看出物质的确切组成，但是使用化学符号则要简短得多，而且可以达到一目了然的效果。 本节课要学习又一种化学符号——化学式。 二、教学新课 （一）化学式概念的建立 1、创设情景引入概念 [设疑]化学式怎样才能表示出物质的确切组成呢？ [投影]从不同角度看一瓶二氧化碳气体的组成图片。 从组成物质的元素看：二氧化碳气体里面只有两种元素，C元素和O元素；从组成物质的粒子看：二氧化碳气体是有无数二氧化碳分子构成的，分子图中表示出C元素和O元素的原子个数比为1：2。因此，二氧化碳这种物质和二氧化碳分子都可以用CO2来表示。[讲解]由此可见，化学式要正确表示物质的组成，必须知道这种物质由哪些元素组成，并且知道这些元素的原子个数比怎样。 [板书]用元素符号来表示物质组成的化学符号叫化学式。 2、读图（尝试写一些由简单的分子组成的物质化学式） 阅读教材P29页提示和P30页图片，完成练习。 （二）化学式的书写规则（建议通过分析练习中发现的问题引入） 1、单质化学式的写法 （1）投影并讲解单质化学式的写法： ①首先写出组成单质的元素符号，再在元素符号的右下角用数字表示出1个单质分子的原子个数（早经人们实验测定的已知数据）。 ②稀有气体、金属单质、固态非金属单质通常用元素符号表示它们的化学式。这样，这类元素符号又增添了一种含义：可以表示某些物质。 （2）指导学生根据以上规则练习写几种单质的分子式： 氦气、氖气、氩气三种稀有气体（均有单原子构成）。
表示物质的符号 1.下列符号中既能表示一种元素，又能表示一个原子，还能表示一种单质的是（） A. N2 B. O C. H D. Fe 2.下列同学对“SO2”的认识中，不正确的是（） A B C D 3.O2表示氧气，还可以表示 ①氧元素； ②一个氧分子； ③二个氧元素； ④氧气由氧元素组成； ⑤二个氧原子构成一个氧分子； ⑥二个氧原子． A．①②③B．②④⑤C．②④⑥D．①④⑤ 4.当你站在电视机背后时，常能闻到一股特殊的气味，散发出这种气味的物质是臭氧(O3)，氧气在放电的条件下可以转化为臭氧，下列与此相关的说法中正确的是（） A．该变化是化学变化 B．氧气属于化合物 C．该变化是物理变化 D．臭氧是混合物 5.Y2BaCu6O l0是一种高温超导材料。该化合物中，Y、Ba、O三种元素的化合价依次为＋3、＋2、－2价，则铜元素的化合价为（） A．0价B．＋l价 C．＋2价D．＋3价 6.美国阿拉莫斯国家实验室5月13日宣布，首次从辐照后低浓铀溶液中生产出钼-99。 Na2MoO4是Mo元素的重要化合物，其中Mo元素的化合价是（） A．+4价B．+5价C．+6价D．+7价 7.过度使用氮肥，是造成土壤和水体污染的一个重要原因．硝酸铵（NH4NO3）是一种常用的氮肥，其中氮元素的化合价是（） A．-3和+5 B．+2和+2 C．-5和+3 D．-1和+5 8下列关于化合价的说法中，正确的是( )。 A．H2中H的化合价为＋1 B．H2O中氧元素的化合价为－2 C．一种元素只有一种化合价
D．非金属元素在跟其他元素化合时，一定显负价 9.如图表示一瓶氢氧化钡溶液，请按要求填写化学符号：（1）其溶液中阴离子的符号：______；（2）溶剂水中氢元素的化合价______；（3）在右图标签的横线上填写氢氧化钡的化学式______． 10.用化学符号表示：（1）2个氢 原子；3个二氧化硫分子；4+2 （2）指出下列符号周围数字“2”的含义： 2H ；2H2 、；H2O ；2H2O 、； 11.化学家的主要工作是耕耘元素周期表”．科学家根据元素的结构和性质，将它们科学有序排列成元素周期表的形式．请利用下表回答相关问题： （1）硅原子的核电荷数为______． （2）16号元素的原子在化学反应中比较容易______（选填“得”或“失”）电子，该元素属于______（选填“金属”或“非金属”）元素． （3）写出表中关于6号元素的一条信息______ （4）分析上表可发现：每一横行元素从左向右排列所遵循的一条规律是______． 答案 1-5DBBAC 6-8 CAB 9.（1）OH- （2）+1H2O
3.4物质组成的表示式（第一课时） 民乐中学吴容 【教学目标】 知识与技能 1、理解化学式的含义初步学会常见单质化学式的写法。 2、认识化合价，知道化合价与离子间的关系，知道化合价有正负之分，记住常见元素及原子团的化合价。 过程与方法 通过图、表的观察及借助多媒体，让学生学会对学过的知识进行整理归纳并初步运用。 情感态度与价值观 1、通过自编化合价口诀，激发学生的学习兴趣和求知欲。 2、通过交流讨论，活动探究，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。【教学重点】单质化学式的写法及常见元素的化合价。 【教学难点】常见元素及原子团的化合价。 【教学方法】多媒体辅助教学 【中考要求】1.能说出几种常见元素的化合价。 2.能用化学式表示常见物质的组成。 【情景导入】 现代社会人与人之间的交往愈来愈频繁，人们第一次见面，相互认识最简便快捷的方式是什么？自然是交换一下各自的名片，那在化学王国里各物质又是如何体现自己独特的与众不同的身份的？在前边我们已经多次使用H2O、CO2、NaCl、Fe等来表示相应的物质，其实这些式子就是这些对应物质的“名片”，它可以简单明了的表示物质的组成是国际通用的化学语言，掌握它可以对我们以后的学习带来很大的方便。 【板书】3.4物质组成的表示式（第一课时） 【活动I】1.请同学们写出下列物质的元素符号：氢、氧、硫、铁。 2.那么，水、双氧水、五氧化磷等化合物该用什么符号来表示呢？【检测预习内容】学生分组讨论并予以展示，组间互评，教师点评。 【教师梳理并投影展示】 一、化学式 1、概念：用元素符号和数字组合来表示物质组成的式子。 由分子构成的物质其化学式就是它的分子式。 由原子构成的物质其化学式就是它的元素符号 由离子构成的物质其化学式体现了其构成元素原子个数的最简比。
年级八年级学科科学课题第6节表示物质的符号 课时类型新授课课时安排 3 自备教师备课时间 教学目标【认知目标：】 1、知道化学式是用元素符号来表示物质组成的式子。 2、知道化学式的书写规则和表示意义。 3、知道是带电的原子或原子团，知道常见离子所带的电荷数。 4、知道离子符号的表示方法，识记6种常见的带电原子团。 5、了解化合价的概念，知道两个原则：①单质里的元素化合价代数和为零；②在化合物中各元素的代数和为零。 6、识记常见元素的化合价，会查元素的化合价。知道化合价必须标在元素的正上方。 【能力目标：】 1、学会一些常见单质和简单化合物的化学式写法，能根据化学式准确读出物质的名称。。 2、能根据化学式区分单质和化合物、金属和非金属 3、能从四个角度用准确的语言说出化学式所包含的信息，提高自学、语言表述和交流能力。 4、能准确地书写简单的离子符号。并能说出离子符号所表示的含义。 5、会查元素化合价。会应用化合价写出简单的化学式。 6、学会应用常见元素的化合价去推导化合物中未知元素的化合价。 【情感和价值观目标：】 1、体验化学式书写获得成功的乐趣。感知化学式不是凭空臆造的，提高实事求是的科学态度，感受物质组成的客观性。 2、感知化学式所包含的信息，体会科学家对科学发展的贡献。 学习概括推理规律，把规律推广应用的思维方法。 3、自编化合价口诀，激发学生学习科学的兴趣。 4、在利用化合价书写物质化学式和应用化合价推导化合物中未知元素的化合价，从而感受成功的乐趣。 教学要点 教学重点 重点：化学式的书写规则，能解释化学式表示的意义，能根据化学式区分单质和化 合物、金属和非金属。离子符号的表示方法。运用化合价正确书写的化学式。 教学难点 难点：化学式的书写规则，能准确解释化学式表示的意义。正确书写常见离子的符 号。运用化合价正确书写的化学式。 教学准备多媒体课件 教 学 过 程设计意图