九年级化学学科第四单元复习教案
A.水资源可以循环利用，没必要担心淡水资源不足
B.蒸馏水中加入肥皂水，振荡后有较多泡沫产生
C.矿泉水是纯净物
D.硬水通过活性炭吸附后可变成软水
2、水是重要的资源，下列说法正确的是（）
A.用过滤的方法可以使硬水软化
B.将活性炭放入硬水中使其软化
C.液态水变成水蒸气，分子体积增大
D.可用肥皂水区分硬水和软水
考点2、水的净化
1、自来水生产：
（1）自来水厂净化水的过程中，是化学变化的是（） A、取水 B、过滤
C、活性炭吸附
D、投药消毒（2）__________可以出去水中的异味。
2、净化水的常用方法：
______、_______、______、______等。净化程度最高的是______。
【练习】
1、下列说法正确的是（）
A.海洋有大量的水，所以不必珍惜水资源
B.施用农药造成污染，应禁止使用
C.过滤、吸附、蒸馏、消毒都是常用的净水方法
D.活性炭吸附水中的色素和异味是化学变化
2、下列是某位同学进行过滤操作时的做法，其中错误
的是（）
A.让滤纸边缘低于漏斗口
B.直接向漏斗中倾倒待过滤的液体
C.让漏斗下端管口紧靠烧杯内壁
D.让漏斗中的液面始终低于滤纸边缘
3、生活中常见的简易净水器
小卵石和石英沙主要起_______作用，_______起吸附作用。
【练习】
1、某同学所画的自制简易净水器如下图示意。
（1）制作材料：见图标注，则a是______，b是______。（2）使用说明：使用一段时间后，有关物质吸附杂质已达饱和。这时清洗后可以继续使用的是纱布，石
英砂和_______，需要更换的是膨松棉和______。
2、某同学自制的简易净水器（如图1）中放置物质的顺
序错误，使净水效果不理想。请按由上到下的顺序重新排列_______（填字母）。
考点3、水的组成
（1）实验装置
（2）实验现象：两个电极上均有_____产生，一段时间后，正、负两极产生气体的体积比约为_____，_____极产生的气体可使带火星的木条复燃；______极产生的气体可以燃烧。
（3）化学方程式：_____________________________________________；（4）实验结论：水由_______________________________________组成。（5）反思与评价：为什么我们在做电解水的实验时，产生的氢气的体积往往会大于产生的氧气的体积的两倍？你的猜想是：_____________________________。
【考点须知】
【练习】
1、节约用水和合理开发利用水资源是每个公民应尽的责任和义务，你认为下列做法与之不相符的是（）
A、洗菜，洗衣，淘米的水用来浇花，拖地，冲厕所
B、废旧电池掩埋在土壤中
C、合理施用农药，化肥，以减少水体污染
D、加强工业废水的排放监控，坚持达标排放
考点5、水的检验
用无水硫酸铜，若固体由白色变为蓝色，说明有水的存在。
CuSO
4+5H
2
O = CuSO
4
·5H
2
O
【练习】
1、如下图所示：
（1）若要证明混合气体中是否含有二氧化碳和水蒸气，应将混合气体先通过________装置，再通过________装置（填装置代号）。
（2）要除去混合气体中的水蒸气，应将混合气体从______端通入（填字母）。
（3）若将丙装置装满水，可用于收集氧气，气体应从
______端通入（填字母）。
2、无水硫酸铜（CuSO
4
）是白色粉末，具有很强的吸水性。
吸水后白色粉末转化为蓝色晶体——胆矾（CuSO
4•5H
2
O）。
（1）露置在空气中的无水硫酸铜吸收水蒸汽得到胆矾，这一变化过程属于______变化（填“物理”或“化学”）。
（2）通常状态下，某无色气体可能含有CO
2、CO、H
2
中
的一种或几种，依次进行以下实验（假设每步反应均完
全进行，且只考虑初中阶段常见的反应）：
①通过赤热的炭层后，恢复到原状态，气体质量变大；
②通过灼热的CuO时，固体变成红色；
③通过白色CuSO
4
粉末时，粉末变成蓝色晶体；
④通入澄清石灰水中，石灰水变浑浊。通过以上实验事
实可以判定，
原混合气体中一定有___________________。
板书设计第四单元自然界的水
课后反思
六、 教 学 过 程(一)水的组成：水的电解实验：1.现象： 2.结论：水中含有氢(H)、氧(O)两种元素。 3.氢气的验纯方法： (二)单质和化合物：单质：；化合物: 物质分类：如右图关系。 (三)水的物理性质：_____________。 (四)净化水的方法：、 、、 自然界的水都不是纯水，可以净化。 1. 静置沉淀法：利用明矾溶于水后生成的胶状物对杂质的吸附，使杂质沉降，来达到净水的目的。 2. 吸附沉淀法：用具有吸附作用的固体过滤液体，可以滤去液体中的不溶性物质，还可以吸附一些溶解的杂质，除去臭味。如：净水器，有些就是利用活性炭来吸附、过滤水中的杂质的。但是经过净化后的水虽然变澄清了，但所得的水仍然不是纯水。 3. 过滤：把不溶于液体的固体物质跟液体分离的一种方法。 操作要点：一贴、二低、三靠。一贴：。 二低：⑴；⑵。 三靠：⑴；⑵；⑶。 4. 蒸馏：把相互溶解的液体物质，根据沸点不同的原理进行分离的方法。 操作要点：⑴加沸石防爆沸；⑵装置气密性检查；⑶沸腾不能太剧烈；⑷开始馏出的液体弃去。 (五)软水和硬水：1. 硬水：_______________________。2. 软水：______________________。 3. 如何鉴别软水、硬水？ 4. 使用硬水会给生活带来哪些麻烦？ 5.怎样使硬水软化：天然水都不是纯净水，通过沉淀、吸附、过滤、蒸馏等方法可以使水不同程度地净化。对净化程度由低到高的顺序是：、、、综合运用上述四项操作效果更好，其先后顺序是相反的。 (六)人类拥有的水资源：1. 地球上哪些地方有水？ 2、水污染的成因：(1) 、(2) 、(3) 以上这些原因都造成的水体的污染，污染的水如饮用则对人体和动物产生巨大的损害。 3、防止水体污染的措施：（1）、（2）、（3）、。（七）化学式与化合价:1.化学式：（1）. 定义：用元素符号表示物质组成的式子。 （2）. 意义 ①纯净物都有固定不变的组成，一种纯净物只用一个化学式表示。 ②各种物质的化学式，都是通过实验测知的。所以化学式中元素符号右下角的数字不能随意改动。 ③物质的化学式不因发生物理变化而改变，只有发生化学变化，生成了其他物质时，物质的化学式才能发生改变。 （3）、①相对分子质量(Mr)化学式中个原子的________________________________________。 ②根据化学式的计算： A.计算相对分子质量； B.计算物质组成元素的质量比； C.计算物质中某元素的质量分数 2.化合价 化学式的含义以CO2为例说明 宏观 ①示一种物质 ②表示组成该物质的元素种类 ①表示 ②表示 微观 ①表示物质的一个分子 ②表示构成物质的一个分子的原子种类和数目 ①表示 ②表示
九年级化学学科第四单元复习教案
A.水资源可以循环利用，没必要担心淡水资源不足 B.蒸馏水中加入肥皂水，振荡后有较多泡沫产生 C.矿泉水是纯净物 D.硬水通过活性炭吸附后可变成软水 2、水是重要的资源，下列说法正确的是（） A.用过滤的方法可以使硬水软化 B.将活性炭放入硬水中使其软化 C.液态水变成水蒸气，分子体积增大 D.可用肥皂水区分硬水和软水 考点2、水的净化 1、自来水生产： （1）自来水厂净化水的过程中，是化学变化的是（） A、取水 B、过滤 C、活性炭吸附 D、投药消毒（2）__________可以出去水中的异味。 2、净化水的常用方法： ______、_______、______、______等。净化程度最高的是______。 【练习】 1、下列说法正确的是（） A.海洋有大量的水，所以不必珍惜水资源 B.施用农药造成污染，应禁止使用 C.过滤、吸附、蒸馏、消毒都是常用的净水方法 D.活性炭吸附水中的色素和异味是化学变化 2、下列是某位同学进行过滤操作时的做法，其中错误
的是（） A.让滤纸边缘低于漏斗口 B.直接向漏斗中倾倒待过滤的液体 C.让漏斗下端管口紧靠烧杯内壁 D.让漏斗中的液面始终低于滤纸边缘 3、生活中常见的简易净水器 小卵石和石英沙主要起_______作用，_______起吸附作用。 【练习】 1、某同学所画的自制简易净水器如下图示意。 （1）制作材料：见图标注，则a是______，b是______。（2）使用说明：使用一段时间后，有关物质吸附杂质已达饱和。这时清洗后可以继续使用的是纱布，石 英砂和_______，需要更换的是膨松棉和______。 2、某同学自制的简易净水器（如图1）中放置物质的顺
第四单元自然界的水 一、目标解读： 1、水的组成及实验 2、分子、原子概念及其相关性质，化学变化的实质 3、水的分类、水的净化及其水资源污染 4、从组成上区分纯净物和混合物，单质和化合物 二、要点回顾： 1、水电解：2H2O=== 2H2↑ + O2↑ 产生位置____ _____ 体积比____ ：____ 质量比____ ：____ 结论：①水是由____、_____元素组成的。②一个水分子是由______原子和____氧原子构成的。 2、爱护水资源： （1）水污染物：工业“三废”（______、______、______）；农药、化肥的不合理施用 生活污水的任意排放 （2）防止水污染：工业三废要经处理达标排放、提倡零排放；生活污水要集中处理达标排放、提倡零排放；合理施用农药、化肥，提倡使用农家肥；加强水质监测。 （3）爱护水资源：______________，__________________ 3、水的净化： （1）水的净化效果由低到高的是、、、（均为物理方法），其中净化效果最好的操作是；既有过滤作用又有吸附作用的净水剂是活性炭。 （2）硬水与软水 A.定义硬水是含有较多可溶性钙、镁化合物的水； 软水是不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水。 B．鉴别方法： C．硬水软化的方法：蒸馏、煮沸 化学反应的实质： 5、物质的组成、构成及分类 组成：物质（纯净物）由元素组成 原子：金属、稀有气体、碳、硅等。 物质构成分子：如氯化氢由氯化氢分子构成。H2、O2、N2、Cl2。 离子：NaCl等离子化合物，如氯化钠由钠离子（Na+）氯离子（Cl-）构成 混合物（多种物质） 分类单质：金属、非金属、稀有气体 纯净物（一种元素） （一种物质）化合物：有机化合物CH4、C2H5OH、C6H12O6、淀粉、 蛋白质…… （多种元素）氧化物H2O CuO CO2 无机化合物酸HCl H2SO4 HNO3 碱NaOH Ca(OH)2 KOH 盐NaCl CuSO4 Na2CO3三、典例分析： 例1、右图表示通电分解水的简易装置。回答下列问题：
单元复习课 【复习目标】 1．知识与技能： (1)能说出典型的水污染物的来源及危害；了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的常用方法；知道软水和硬水的区别。 (2)认识水的组成，能区分纯净物和混合物、单质和化合物。 (3)能写出某些常见物质的化学式，能记住常见元素的化合价；利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算。 2．过程与方法：通过探究、讨论归纳等活动，提高学生分析能力和表达能力。 3．情感态度与价值观： (1)了解化学与我们生存、生活、生产息息相关，形成热爱化学的情感。 (2)通过计算体验化学在实验生活生产中的应用。 【复习重点】 能用化学式表示某些常见物质的组成，能说出几种常见元素的化合价。 【复习难点】 利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算。 情景导入 生成问题 1．导语：本单元我们围绕 “水”又认识一种新的化学用语，梳理本单元知识。 2．明确复习目标，教师出示复习目标，指导学生解读。 合作探究 生成能力 知识模块一 爱护水资源 人类拥有的水资源?????总储水量丰富，淡水资源缺乏爱护水资源?????节约用水防治水体污染 知识模块二 水的净化
水的净化?????常用净化方法：沉淀、过滤、吸附、蒸馏 过滤的操作要领：“一贴、二低、三靠” 硬水和软水?????区别方法：加肥皂水软化方法：煮沸、蒸馏 知识模块三 水的组成 1．水的组成。 2．物质的分类 (举例说明)?????混合物：空气、海水等 纯净物?????单质：氧气、铜等 化合物???? ?氧化物：水、二氧化碳等其他：氯酸钾、氯化钠等 知识模块四 化学式与化合价 化合价?????化合价规律?????在化合物里，正负化合价的代数和为0在单质里，元素的化合价为0 常见元素和原子团的化合价应用?????已知化学式求化合价已知化合价确定化学式 化学式???????????概念：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子 写法?????单质 ?????金属、大多数固态非金属和稀有气体直接用元素符号表 示，如Fe 、C 、 Ar 非金属气体是在元素符号的右下角写上表示分子中所含原子数的数字，如O 2、N 2 化合物：一般正价元素在左，负价元素在右 意义?????宏观?????表示某种物质 表示某种物质的元素组成 微观???? ?表示某种物质的一个分子表示某种物质一个分子的原子构成 简单计算???? ?计算相对分子质量 计算组成元素的质量比 计算某一元素的质量分数计算物质中某元素的质量 请同学们将自学中遇到的疑难问题在小组(同排)进行合作探究，共同解决。 交流展示 生成新知
《第四单元自然界的水》复习 第一课时 教学目标： 知识与技能：了解纯水与天然水、饮水与软水的区别，初步认识电解水实验认识水的组成 过程与方法：认识科学探究的基本过程，能进行初步的探究活动；初步学会运用观察、实验等获取信息，并能用图表和化学语言表达有关信息。 情感、态度：培养勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。 教学重点：水的组成 教学难点：对单质、化合物、氧化物概念的认识 《学情分析：通过新课的学习，学生对水已有了初步的认识，基础知识已经掌握得差不多了，复习中通过对水的再认识，使学生自觉养成节水习惯和环保意识。 教学设计： [引入] 观察图片，你看到了什么？ [考点一]水 [知识点1]1、爱护水资源（了解水污染的危害和防治水污染的措施） 阐述爱护水资源的措施，找出污染源，采取对应的防治措施 [知识点2]2、水的净化（了解水净化的方法和原理） (1)净化的方法有：静置沉淀、_____、吸附、_____。 观察图片，指出装置中的错误，总结过滤操作的注意事项 (2)自来水厂水的净化过程。 [知识点3]3、硬水和软水（知道如何区分硬水和软水，了解硬水软化的方法） (1)概念
①硬水：含有较多___________________的水。 ②软水：不含或者含有较少____________________的水。 (2)如何区分： (3)硬水的软化方法：生活中常用_____法，实验室中一般用_____法。 [知识点4] 4.水的组成 思考：如何确定水的组成？ （1）水的电解实验装置 思考：电解水的实验中预先在水中加入少量硫酸钠或氢氧化钠溶液的作用是什么？ （2）实验现象： （3）化学反应方程式： （4）实验结论： 【易错提醒】 1.纯水几乎不导电。 2.根据“正氧负氢”判断正、负两极的产物。 [考点二]氢气（初步认识氢气的性质和用途，会检验氢气的纯度） [知识点1]1、性质 [知识点2]2、验纯 用小试管收集一试管的氢气，然后靠近酒精灯火焰，若发出_____________，证明纯净；若发出_____________，则证明不纯。若不纯，需要重新收集再检验，直到纯净为止。 [考点三]单质、化合物与氧化物（能说出单质、化合物的定义，知道它们的区别与联系，并能对物质的类别进行正确判断） [思考]1、由同种元素组成的物质一定是单质吗？ 2、氧化物与含氧化合物之间的关系是怎样的？ 定义：单质：由_________组成的_______。 化合物：由___________组成的_______。
第四单元自然界的水复习课 教学目标： 1．加深了解有关自然界中水的知识，使学生自觉养成节水习惯和环保意识。 2．进一步掌握有关水的净化及软化的知识和技能。 3．加深了解物质的组成、化学式的书写以及有关化学式的计算。 教学重难点： 重点：本单元知识点的理解与运用 难点：本单元知识结构的形成和完善。 教学过程： 【创设情境】根据图片，请你说出有关水的一些成语。 【过渡】水是生命之源，水是宝贵的自然资源，这节课我们就一起来复习自然界的水。 水是纯净物，但自然界中几乎不存在纯净的水。我们身边各种天然水中都或多或少含有一些杂质和细菌，不宜直接饮用。各种工农业用水对水质也有不同的要求。那么我们如何利用天然水呢？ 专题一：水资源的利用和保护 比赛规则：从各组中随机抽出一位同学，每人回答一道题目，并把答案写在小白板上，答案正确加该题相应分值，答错不扣分。 1、欲除去水中不溶性杂质，需进行过滤操作，该操作过程中玻璃棒所起的作用是。（10分） 2、过滤需要用到的玻璃仪器有、烧杯和玻璃棒。（10分） 3、向滤液中加入活性炭，利用其性除去水样中的颜色和异味。（10分） 4、在实验室里，若要得到净化程度最高的水，可用的方法。（10分）比赛规则：从各组中随机抽出一位同学，每人回答一道题目，答案正确加该题相应分值，答错不扣分。 5、为了判断得到的水是硬水或软水，可加入。（10分） 6、生活中为降低水的硬度，可采用的方法是。（10分） 7、节约用水从我做起请任举一生活中节约用水的措施: 。（10分） 8、过滤后滤液仍浑浊的原因。（任举一个）（10分）从各组中随机抽出一位同学，每人回答一个，每一空格10分，答案正确加该题相应分值，答错不扣分。 9、过滤操作如右图所示，指出其中的错之处： ； ； ； 。 【教师点拨】净化水的方法中净化程度最高的是蒸馏，得到的是纯水，水由什么组成的？ 专题二：水的组成 比赛规则：根据抽签，确定各组答题顺序。再从各组中随机抽出三位同学，每人回答一个空格，每一空格10分，答案正确加该题相应分值，答错不扣分。 第一组：学习化学知识后，观察物质世界就要从化学视角看。水是一种重要的物质，在日常生活和实验室中有着不可替代的作用。请按要求回答下列问题：
《自然界的水》位于人教版初中化学教材上册第四单元。本单元从社会实际和学生和生活实际出发，在展现水与人类的关系、世界和我国水资源概况、水的污染和防治等问题的同时，以水为载体，将单质、化合物、物质的组成、等化学基本概念及沉淀、过滤、蒸馏等化学实验操作技能以及化学式和化合价的关系及应用学习贯穿其中，力图为学生提供认识和探索周围事物的素材和线索，以及从身边事物中学习化学知识的情境。 本单元的教学内容，包含课程标准中第三个“一级主题”“物质构成的奥秘”中，初步“能从组成上识别氧化物”“能从组成上区分单质和化合物”；“认识物质的微粒性”等化学基本原理和基础概念；第二个“一级主题”“身边的化学物质”中，“认识水的组成，知道硬水和软水的区别”；“了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水常用的方法”；还包含第五个“一级主题”“化学与社会发展”中，“了解氢气”“理解水对生命活动的重大意义，认识水是宝贵的自然资源，形成保护水资源和节约用水的意识”“了解海洋中蕴藏着丰富的资源”；以及延续第一、二单元学习中已经涉及的第一个“一级主题”“科学探究”中的许多内容，通过实验探究水的组成、水的净化。本单元仍然处于学习化学的启蒙初步阶段，与第一、二单元学习不同的是，首次开始通过宏观事物和社会热点问题将物质组成和构成的有关知识应用起来。本课题教学要注重从日常生活和生产中选取学生熟悉的素材，注重引导学生通过观察和实验探究活动，认识物质及其变化。用五彩缤纷的化学物质和丰富多彩的化学变化，让学生体验化学美；通过本主题的教学使学生认识学习化学的重要性。 课程标准对本课题的要求是认识水的组成，知道硬水和软水的区别；了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水常用的方法；能说出几种元素的化合价，能用化学式表示某些常见物质的组成。利用相对原子质量和相对分子质量进行物质组成的有关计算。活动与探究建议：根据实验现象推断水的组成；了解或者实地调查饮用水源的质量和水净化处理的方法；根据化合价写出常见物质的化学式；根据某种商品包装袋或者产品说明书标示进行有关计算。 课标要求在教学中着力体现三维目标，注意挖掘化学知识中所蕴含的科学方法以及情感态度价值观要素，三个维度的目标之间有机结合、融为一体。对于“自然界的水”内容的情感态度价值观目标就可设计为“学习从化学角度认识自然界的水，懂得水是人类宝贵的自然资源，要想办法保护”。
人教版九年级化学第四单元自然界中的水教学案 第四单元 自然界中的水 课题1爱护水资源(一课时) 学习目标： 1、了解世界和我国的水资源状况 2、形成节水和爱护水资源意识 学习重点：水体污染的来源和危害 学习难点：水体污染的防治措施 自主学习【一、拥有的水资源 1、储量和分布 分析P68-68材料可得出结论： 2、水资源短缺的原因：a b c 3、我国水资源现状： 二、爱护水资源 1、如何爱护水资源 、 。 2、如何节约用水 、 。 3、节水标志含义： 三、防治水体污染 1、水体污染是指 2、污染的原因：水体污染的来源主要有 、 和 。 3、污染危害:水体污染的危害有破坏 ，影响工农业和渔业生产，危害人体健康。 4、防止污染 ①工业上： ②农业上： ③生活中： 分析P 72图4－11污水处理示意图，经一级处理和二级处理得到的水是不是纯净物？ 小组互助 A 地表水 B 地下水 C 大气水 D 生物水 1、地球表面约 被水覆盖着。海洋储水量约占总储 水量的 2、地球上水的总储量虽然很大，但大部分是 ，其含 量很高，淡水约占全球水储量的 ，可利用的淡水只占其中的 。
1、请写出一条节约用水的公益广告 2、试举一例生活中节约用水的方法 3、试举一条水体污染的防治措施 4、1、下列对水的认识中错误的是（） A、水是人类宝贵的自然资源 B、海洋是地球上最大的储水库 C、水资源不足，将成为一个严重的社会危机 D、我国水资源十分丰富，人均占有量居世界各国首位 2、我国淡水资源非常缺乏，所以在生产和生活中应该（） A、减少饮用量，以节约用水 B、将生活用水、工厂废水直接排放到海洋中 C、用海水来浇灌庄稼 D、既要防治和消除水体污染又要节约用水 3、科学家预言“水不久将会成为一个社会危机”这是因为 。 第四单元自然界中的水 课题2水的净化（第一课时） 学习目标 1.了解纯水与自然水的区别。 2．认识吸附、沉淀、过滤和等净化水的方法。 学习重点 过滤净化水的方法。 学习难点 过滤净化水方法的操作技巧。 自主学习【老师相信你一定能做的很好】 自然界中河水、湖水、井水、海水等天然水里含有许多杂质，杂质使其浑浊，杂质则可能使其有气味或颜色。 一、天然水净化为自来水的过程： 静置沉淀吸附沉淀过滤活性炭吸附投药消毒自来水 （变化）（变化） 静置沉淀：利用难溶物的重力作用沉淀于水底，这样的净化程度较低。 吸附沉淀：加明矾等凝剂使悬浮物凝聚沉淀。 明矾作用 过滤作用 投药消毒作用 二、过滤（分离混合物的一种方法） 1、对象
第四单元自然界的水 1.认识水资源的情况 ,认识到水资源的可贵 ; 2.经过过滤等操作认识净化水的方法,认识硬水与软水的鉴识及硬水的融化方法; 3.掌握电解水的实验现象和结论 ,会划分常有的单质、化合物、氧化物; 4.理解化学式表示的意义 ,记着常有元素的化合价 ,并会应用化合价写化学式 ; 5.经过研究从量的角度认识物质的构成,学会依据化学式的计算 . 经过认识水资源现状,养成节俭用水、防备水污染的好习惯. 理解保护水资源的重要意义,建立爱惜水资源的意识.加强学生的节俭用水意识,学惯用辩证的方法对待水资源的丰富和有限. 在学习中加强团结、协作的合作意识,以及关怀社会、为社会做贡献的社会责任感. 【要点】 1.纯净物、混淆物,单质、化合物等观点的差别. 2.水的净化和硬水、软水的查验. 3.记着常有元素的化合价,并会应用化合价写化学式,学会依据化学式的计算. 【难点】 1.单质、化合物的差别. 2.能用化学式表示某种物质的构成,并能利用化合价推求化学式.
专题一水的净化和水资源保护 物理 无色、无味的液体,4 ℃时ρ=1 g/cm 3 ,101 kPa 时,凝结点是 0 ℃ ,沸点是 100 ℃性质 方法静置积淀、过滤、吸附、蒸馏等 净化硬水含有许多可溶性钙、镁化合物的水 水 软水不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水 散布、散布 :地面水、地下水、大气水、生物水,此中地球表面71% 被水覆盖 , 但可被人类利 储量用的淡水不足总水量的 1%, 我国水资源的情况 :散布不均 ,人均据有量少 爱水污染工业“三废”(废渣、废液、废气 )
护原由生活污水的随意排放 水农药、化肥的不合理施用 资水污染人饮用中毒、致病 , 甚至死亡 源危害工农业生产使用被污染的水 ,会降低产品的质量 工业三废要经办理达标后排放、倡导零排放 除去水 生活污水要集中办理达标后排放、倡导零排放 污染 合理施用农药、化肥 ,倡导使用农家肥 【专题剖析】 这一专题的内容在中考取常常出此刻选择题、填空题中 ,但难度不大 .这一专题主要包含水的散布、性质,水的净化 ,水资源的保护与水体污染等, 这些知识较基础,易掌握 ,但不容忽略 . 2012 年“世界水日”的主题是“水与粮食安全”.以下说法错误的选项是() A.水的天然循环能实现水的从头分派,不需兴建水利工程 B.农业生产中改变浇灌方式,变漫灌为喷灌或滴灌,以节俭用水 C.为了防止水体污染,农业上应合理使用农药和化肥 D.将生活用水、地表雨水分类办理,可减少污染 ,保护水资源 〔分析〕水的天然循环能实现水的从头分派,可是分派不平衡,所以需兴建水利工程,故 A 错误 ; 农业生产中改变浇灌方式,变漫灌为喷灌或滴灌, 这样能够节俭用水,故 B 正确 ;农药和化肥可能会污染水资源,所以 为了防止水体污染 ,农业上应合理使用农药和化肥, 故 C 正确 ;生活用水、地表雨水分类办理,可减少污染 , 保护 水资源 . 故答案为 A. [方法概括 ]挑选型选择题,依据题目所给的已知条件和提出的问题,对题目中给出的选项逐一进行甄别,做到披沙拣金 ,先找出正确的说法来清除不合题意的选项而获得正确的答案. 专题二水的构成和构成
第四单元自然界的水 本单元从社会实际和学生的生活实际出发，在展现水与人类的关系、世界和我国水资源概况、水的污染和防治等问题的同时，以水为载体，将单质、化合物、物质的组成、原子、分子等化学基本概念及沉淀、过滤、蒸馏等化学实验操作技能的学习贯穿其中，力图为学生提供认识和探索周围事物的素材和线索，以及从身边事物中学习化学知识的情景。因此，本单元的特点是将化学的一些基本概念和基本技能穿插于紧密联系社会、联系生活的内容之中。从知识结构上看，本单元的内容分为三部分：一是从社会学角度认识水，包括水在自然界的作用、水资源状况及其保护等；二是一些化学基本概念；三是几项化学实验操作。其中重点内容是：1．人与水的关系，以及人在其中的能动作用。 2．原子、分子、单质、化合物等化学基本概念。 3．过滤、蒸馏等基本操作技能。 课题1爱护水资源 知识与技能 1．了解水资源的分布和现状。 2．认识保护水资源的重大意义。 3．了解如何合理利用、保护水资源。 过程与方法 初步学会一些常用的科学研究方法。 情感、态度与价值观 学习用辩证的观点看待水资源的丰富与短缺。 重点让学生了解世界和我国的水资源状况，培养学生的社会责任感。 难点相关资料的收集整理及探究活动的开展。 关于水的相关图片以及影像、文字材料 一、导入新课 (展示图片) 师：请问哪位同学知道这是什么图标？ 生：节约用水的图标。 师：我们为什么要节约用水？ 生：一切生命都离不开水。 师：一切生命活动都起源于水，人体内的水分大约占到体重的65%，连坚硬的骨骼里也含水22%。 师：地球上的水虽然储存量很大，但是真正可以利用的淡水资源并不充裕。有很多国家和地区长期处于缺水状态。我国人均水资源大约只有世界人均水平的四分之一，一些地区严重缺水。水体的污染，进一步加剧了水资
九年级化学单元复习教学建议： 第四单元自然界的水 本单元的特点是将化学的一些基本概念和基本技能穿插于紧密联系社会、联系生活的内容之中。从知识结构上看，本单元的内容分为三部分：一是从社会学角度认识水，包括水在自然界的作用、水资源状况及其保护等；二是一些化学基本概念；三是几项化学实验操作。 一、复习目标 1.了解水的物理性质，通过实验探究认识水的组成； 2.了解水净化的方法和原理； 3.知道如何区分硬水和软水，了解硬水软化的方法； 4.了解水污染的危害和防治水污染的措施； 5.能说出单质、化合物的定义，知道它们的区别与联系，并能对物质的类别进行正确判断； 6. 理解化学式的涵义以及根据化学式标出化合价，已知化合价写出化学式。 二、复习重点 1.结合日常生活中的常见物质，会进行物质的简单分类； 2.结合实验装置观察、实验数据分析等，考查对水的组成的认识及关于水的实验探究； 3.以自来水的净化过程为背景，考查水的净化的方法及原理、硬水和软水的检验及转化方法； 4.结合生活、生产中的具体事例，知道水污染的途径及防治措施； 5.理解化学式的涵义以及根据化学式标出化合价，已知化合价写出化学式。 三、复习难点 结合实验装置观察、实验数据分析等，对水的组成的认识及关于水的实验探究。 四、知识结构
五、复习建议 第四单元复习课重点在知识点的梳理和结合生活实际应用，所以教学设计借助三个表格，将概念、实验细节、操作方法有序展示，提高学生区别、联系、应用、提高。通过有效提问，回顾知识点，将容易混淆的概念、实验操作进行辨析，使学生不断思考和练习反馈中，加强学生的基本概念和基本技能的应用巩固。 （一）探究水组成的实验。该实验是中考的常考点，复习时建议： 1.通过多媒体再现实验装置及实验过程，通过图文结合的形式帮助学生实现现象与装置的有机联系，利于学生记忆现象，理解原理。 2.总结成口诀的形式，如“正氧1，负氢2”等，帮助学生记忆。 3.突出实验结果的反思，如“实验所得氢气与氧气的体积比大于2∶1，可能的原因有哪些？”等的分析，帮助学生全面理解实验。 （二）物质分类的判断。物质分类的判断是中考的重要内容，且很容易判断错误，复习时建议： 1.通过框图的形式对物质的分类进行梳理，帮助学生明确物质分类的依据、各类物质间的本质(或关键)区别。 2.通过框图，理清各类物质间的相互关系，为物质的分类做好充分准备。 3.通过练习，明确常见物质的组成、物质名称跟俗名的对应关系等。 （三）水的净化。水的净化及软、硬水的检验与转化等是中考的必考点，复习时建议： 1.对于水的净化，可以采用流程图的形式进行梳理，以帮助学生充分认识每一环节的原理和作用，判断其变化的实质。 2.利用资料或图片的展示，加深对水的污染途径、污染危害、防治方法的理解。 3.联系生活实际，复习硬水与软水的判断、转化方法及节约用水的有关措施。 六、复习案例 第四单元自然界的水复习课 教学目标： （1）将本单元所学知识进行梳理总结； （2）巩固已学知识； （3）提高学生运用化学知识解决实际问题的能力与意识。 教学重点：
教学设计 教学目标： 1．复习水的组成，知道硬水与软水的区别。复习吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。 2．区分纯净物和混合物、单质和化合物、氧化物。 3．能说出几种常见元素的化合价。能用化学式表示某些常见物质的组成。根据化合价写出常见化合物的化学式。 4．利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算。根据某种氮肥包装袋或产品说明书标示的含氮置推算它的纯度。 重点难点： 水的组成、水的净化、化合价、以及有关计算。 教具准备： 多媒体课件 教学过程： 一：自然界中的水 要防止水被污染：我们应该（1）________________； （2）________________；（3）________________。 二：实验室中的水 1、什么是硬水软水，怎样区分？ 2、水的净化方法？ 3、过滤：注意什么？一贴，两低，三靠是什么？ 4、可用过滤分离的是（）
A、水和蔗糖 B、铁粉和铜粉 C、酒精和水 D、泥沙和食盐水 5、在水中加入明矾，溶解时用玻璃棒进行搅拌的作用 是：。过滤时也要使用玻璃棒，其作用是： 6、过滤后发现水仍浑浊，可能是什么原因？ 三：化学中的水 1、水的合成 氢气的燃烧，以及验纯。 2、水的分解 水电解实验，现象以及结论？ 3、水的组成，水是由氢元素和氧元素组成的 下列是电解水反应示意图(图1)和装置。示意图①～③中，“”表示氢原子，“”表示氧原子。 (1)图2中表示化合物的是________(填序号)，此反应的类型为________(填“分解”或“化合”)反应。 (2)②所代表的物质是图1中试管________(填字母)中产生的气体，图中A是电源的________(填“正”或“负”)极。 4、物质分类 现有①铁粉，②氮气，③稀盐酸，④高锰酸钾，⑤氧化铝，⑥硫，⑦冰水混合物，⑧氧化铁，⑨过氧化氢，
教学内容：水的组成 【学习目标】 【主体知识归纳】 1．水的物理性质 纯净的水是______颜色、______气味、______味道的______体．在101千帕时，水的凝固点是______℃，沸点是______℃，水在______℃时密度最大，为______g/cm3；冰的密度比水的______，所以冰在水面________． 2．电解水的实验现象及水的组成 在电解水的实验中，与电源______极相连一端试管中产生的气体体积大，它能______，是__________气；与电源______极相连一端试管中产生的气体体积小，它能______，是________气．证明了水在______电的作用下分解成______气和______气的结论．说明水是由__________组成的，水是________，它的化学式是______；还说明在化学反应里分子________，而原子________． 【难点解析】 1．电解水的实验中，往往加入少量氢氧化钠或硫酸，这样就能较快地产生气体．但不能认为氢氧化钠和硫酸是水分解反应的催化剂，因为氢氧化钠和硫酸并不能加快水的分解速率，仅是增强水的导电能力． 2．一切物质的化学式都是通过定量实验测定出来的，而不是凭空臆造的．实验测得通电分解水得到氢气和氧气两种物质，可知道，水是由氢氧两种元素组成的化合物．两种气体体积比为2∶1，则可推导出水的化学式，过程如下： 因为V （H 2）∶V （O 2）＝2∶1 标准状况下：ρ（H 2）＝0.09 g/L ρ（O 2）＝1.43 g/L 则m （H 2）∶m （O 2）＝2L ×0.09 g/L ∶(1 L ×1.43 g/L)＝1∶8 所以在水中H 的个数∶O 的个数＝11 ∶16 8＝2∶1 故水的化学式为H 2O 当然我们还可以利用其他的方法测得水的化学式． 3．电解水生成氢气、氧气的体积比是2∶1可根据水的化学式H 2O 来记忆．正负极产生气体种类可简记为“正氧负氢”．
水的组成 __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 1.通过氢气的燃烧实验和电解水实验，分析出水的组成。 2.了解单质和化合物的概念。 3.掌握水的电解实验，氢气的性质，并学会对点燃氢气前的验纯方法。 一、水的电解实验： （1）反应表达式：水→氢气 + 氧气 （2）实验现象：两极上都有气泡产生，并且产生的体积不一样。 （3）正、负极气体的检验： ①带火星的木条放到正极方试管口，木条复燃，结论：氧气 ②用大拇指盖住负极所对试管口，对准酒精灯火焰放开，有“噗”的一声。结论：氢气 ③正负极气体体积比为1：2，质量比为8：1 （4）结论：水是由氢元素和氧元素组成的。 二、氢气（H ） 2 1.物理性质：无色无味的气体；密度最小（可用向下排气法收集）；难溶于水（可用排水法收集）。 2.化学性质：可燃性 纯净氢气燃烧的现象：安静地燃烧，发出淡蓝色的火焰，产物只有水。 不纯氢气点燃将可能发生爆炸，所以点燃氢气前要验纯，方法：收集一试管氢气，用大拇指堵住试管口，移近酒精灯的火焰，松开大拇指。如果听到尖锐的爆鸣声，表示氢气不纯；如果声音很小，则表示氢气较纯。 三、物质的分类： 物质分为混合物和纯净物，其中纯净物又可以分为化合物和单质，化合物中又包含氧化物。 ①混合物：是由不同种物质组成的物质。 ②纯净物：是由同种物质组成的物质。 ③化合物：是由不同种元素组成的纯净物。
第四单元自然界的水 课题1 爱护水资源(21) 一、教学目标 1、知识与技能： （1）了解世界和我国的水资源状况，水体污染的主要来源和危害。 （2）认识保护水资源的重大意义，明确如何合理利用和保护水资源。 （3）初步学会写调查报告，围绕课题制作学生作品。 2、过程与方法： 通过调查采访、查阅文献、网上搜索等方法，收集有关水资源及其利用、保护等信息；对收集的信息进行整理、分析、提炼和归纳。 3、情感态度和价值观： （1）学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。 （2）在学习中增强团结、协作的合作意识，以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。（3）认识网络资源在学习中的作用。 二、教学难点： 1、相关资料的收集整理及探究活动的开展； 2、充分调动学生的积极性。 教学过程设计： 教学过程 【引入】你知道哪些有关水的成语？ 【回答】水到渠成、水滴石穿、水落石出、水涨船高、水泄不通、车水马龙…… 【讲解】可见人们对水是很有感情的。 【视频】教师利用多媒体设备播放水的配乐风景片。学生听着优美的音乐，看着壮观的水画面对本课题产生无限的遐想。转折播放水受污染的图片及缺水的图片。 【过渡】大自然的水景是多么壮观，但是却存在着如此不和谐的事情，所以我们要爱护水资源，保护水资源。 【板书】一、人类拥有的水资源 学生阅读教材，多媒体投影抢答内容（逐题展示）： 1、地球的表面积约有多少被水覆盖着？（） A、51% B、61% C、71% D、81% 2、地球上最大的储水库是什么？（） A、江湖 B、海洋 C、冰川 D、溪流 3、淡水约占全球总水储量的多少？（） A、2.23% B、2.33% C、2.43% D、2.53% 4、海水中含有的化学元素大约有多少种?（） Ａ.50多Ｂ.60多Ｃ.70多Ｄ.80多 5、中国水资源总量居世界第几位?（） Ａ.第二Ｂ.第四Ｃ.第六Ｄ.第八 6、世界人均水量最多的国家是（） Ａ、印尼Ｂ、巴西Ｃ、美国Ｄ、中国 7、中国人均水量约占世界均值的多少?（） Ａ、1／2 Ｂ、1／3 Ｃ、1／4 Ｄ、1／5 8、我国人均水量最多的省是（）