关于高中政治生活化教学的思考
作者：周春梅
来源：《读写算·基础教育研究》2017年第16期
【摘要】高中阶段政治教学内容繁杂且相对枯燥，传统的课堂讲解授课方式已经不能满足教学需要。本文提出在高中政治教学中将学生生活经历同教学知识相结合的生活化教学方式，并具体阐述了高中政治生活会教学的意义，提出了具体的教学策略。
【关键词】高中政治教学方式生活化
杜威提出“教育即生活”是生活化教学最初的理论来源，我国著名教育学家陶行知也提出要将教育与生活相结合，寓教于生活，古往今来，教育工作者也都在践行着这一教学理论。生活化教学应用到具体的高中政治教学中，教师要改变以往单纯的理论讲解模式，根据学生群体的生活经验和经历特征，巧妙利用生活中遇到的实际问题来诠释教学知识点。政治生活化教学可以有效提高学生的学习能力，提升课堂教学质量，逐渐在高中政治教学方式中占据重要地位，被重点提倡。我在具体在教学实践中，结合生活会教学方式，研究、探索了一些实用的教学策略，在此与大家分享讨论。
一、政治生活化教学的意义
辩证唯物主义思想的观点是物质决定意识，意识来源于物质。自己亲身经历过的事情，往往记忆会更加深刻，学生的生活实践经历会在思维方式上留下烙印，影响深远，如果通过具体的实践来检验知识，将会达到事半功倍的效果，教师在教学中灵活的运用高中学生群体普遍经历过的生活实践来讲解政治知识，将会引起学生共鸣，加深理解，造成深刻记忆。
（一）有利于推进教育的改革
传统的政治教学中，由于应试教育的影响，教师在给学生讲解知识时，主要是根据教材中的理论知识的编排，勾画重点知识。新课改后，这种教学思想，已经不适合快速发展的今天了，当今社会需要的人才是复合型的，而如果教师还是用以前的教学方式，是培养不出复合型人才，满足不了国家发展的要求。
（二）有利于学生的全面发展
当今社会发展迅速，学生接受信息的渠道非常广，但高中生学习任务重，并且高中阶段，我国大多采用的是寄宿制管制，学生对外界的了解很少，如果教师教学采用生活化教学，就可以很好的解决这个问题。生活化教学，不仅可以让学生了解最新的热点，也可以让学生强化对