10、家人的爱
教学目标：
1．通过回忆与家人在一起时的快乐时光，感受和家人在一起的生活是快乐的。
2．从生活中的点点滴滴、方方面面体会家人对自己无私的爱。
3．通过具体事例，感受家人对自己的细腻关怀是爱，严格要求也是爱。
教学重点：
1．从生活的点点滴滴、方方面面体会家人对自己无私的爱。
2．懂得家人对自己的细腻关怀是爱，严格要求也是爱。
教学难点：
引导学生理解家人对自己的严格要求也是爱。
课时安排：1课时。
教学过程
一、导入新课
师：同学们，你们猜猜这个可爱的小姑娘是谁?
（出示课件：一个可爱的小女孩的照片。）
师：你们看，这就是我的女儿，这是我们一起在游乐场照的合影，看我们脸上的笑容，你们有什么感受?
（出示课件：授课老师和这个孩子的合影。）
师：同学们和家人在一起也有很多快乐时光，让我们一起来回忆快乐的事情，感受大家和家人在一起的快乐吧！引导学生回忆和家人在一起的快乐时光，感受家庭生活的快乐
师：请大家在小组里讲讲和家人在一起快乐的事情，可以用自己的画、照片，把自己和家人的快乐跟同学分享。
（学生在小组中讲述和家人在一起快乐的事情。）
师：请同学们推荐各组的代表来讲讲自己和家人在一起共度的快乐时光吧！（在学生发言的过程中，教师针对学生讲述的不同事情，引导学生在快乐时光中感受家人给予自己的爱：如在一起出去游玩时，感受到家人的照顾与爱护；如在全家为孩子过生日的时候，感受到全家的希望与爱……）
师：同学们讲述这么多快乐的事情，看这深情的目光、会心的微笑都写在这一张张的照片里，和家人在一起多快乐呀！
师：在这些欢乐时光中我们感受到家人的爱，在和家人一起生活中，你还从哪些事情上感受到家人的爱呢?（板书：家人的爱）
引导学生讲述家人对自己爱的故事，感受家人的爱
师：谁来讲讲家人疼爱你的事情?
（学生讲述家人疼爱自己的故事，根据学生课上发言情况，教师从中引导学生从以下几个方面感受家人的爱。如：孩子讲到自己生病时家人的照顾与关爱，引导孩子从家人的表情、心情、语言中体会家人的爱；学生讲到平时生活中家人的关心和爱
护时，引导孩子体会家人为照顾自己付出了很多的时间和精力，从他们的辛苦和辛劳中体会深厚的爱……）
（教师讲述─家长讲述的照顾孩子的真实事例，请学生认真聆听──内容1：儿子，你两岁时得了慢性气管炎，妈妈每天给你煎中药，煎了三年，直到你五岁时才把病治好，整整三年的时间！看到你的病好了妈妈心里别提有多高兴了。内容2：孩子，你还记得你晚上发烧吗，爸爸一人抱你上医院。你需要输液，医院人太多，没地方坐，我就一手抱着你，一手举着点滴瓶子，整整站了一个半小时。）师：听了家长讲述的故事，家长为什么这么做呢?你们感受到什么?
师：还有谁愿意讲讲这样的故事呢? （生讲述。）
师：家人的爱就在这一件件小事中，就在家人关爱的目光中，就在家人的怀抱里，我们享受着浓浓的情、厚厚的爱，我们在家人爱的滋润下多幸福呀！
通过事例分析，引导学生理解家人的严格要求也是爱
师：我们在和家人共度快乐时光中、在家人的关心照顾中，感受到了家人的爱。在家中，也会发生这样一些事，我们一起来看看，这些发生在我们生活中的事情，也是家人对我们的爱吗?
（老师出示具体情境，引导学生理解家人的严格要求也是爱。）
课件出示：
内容1：天很冷，一个小姑娘非要穿裙子上学，奶奶没有同意。
内容2：爸爸鼓励胆小的孩子克服困难学习游泳。
内容3：孩子请爷爷帮助隐瞒自己的错误，爷爷没有同意。
内容4：晚上9点了，孩子还想继续看动画片，妈妈坚持让他睡觉。
师：这些事情都是我们生活中遇到的事情，你们怎样看待这些事呢?谁说说?你们认为家人这样做也是爱吗?
（结合学生讨论，教师引导学生听听家长的录音、给学生读读家长的来信，听听当时家长的想法，引导学生理解严格要求也是家人对我们的爱。家长的录音：孙女，奶奶是怕你生病才不同意你穿裙子的呀！你能理解奶奶的心吗?
师：在同学们的生活中，你们还遇到过类似的事情吗?现在，你们有什么想法和感受呢?（生交流。）
师：不仅我们的快乐牵动着家人的心，我们的成长更是倾注了家人无尽的心血，这些对我们的严格要求，为的是让我们能够更加健康地成长，这更是家人对我们的爱呀！
总结：
师：感受到家人的爱，现在你想对你的家人说些什么?
（引导学生在感受家人爱的基础上，表达自己对家人爱的情感。）
师：在今天这节课上，我们深深地感受到了家人深厚的爱。家人的爱像大海一样深，像草原一样宽广。那么我们应该为家人做些什么呢?下节课我们就来学习“读懂爸爸妈妈的心”。
师：让我们在《让爱驻我家》的乐曲声中，回忆和家人在一起时的欢乐，再一次感受家人的爱吧！
（播放课件：每个学生与家人在一起幸福生活的照片，配着《让爱驻我家》的歌曲，在欢快的乐曲声中结束学习。）
板书设计：
家人的爱
人教版道德与法治一年级下册 10.《家人的爱》教学设计 教材内容： 《家人的爱》是人教版一年级下册道德与法治第三单元《我爱我家》的第二个主题。 教材分析： 《家人的爱》分为三个部分，一是家人的爱藏在哪里，二是相亲相爱一家人，三是让家人感受到我的爱。通过这一主题的学习，帮助学生在细节中发现家人的爱，感受家人的爱和家的温暖，理解家人的爱，学会用自己的方式表达对家人的爱。 学情分析： 由于我国曾在较长一段时间里实施独生子女政策，使得很多一年级学生容易得到来自家人的过多关爱，他们往往以自我为中心，觉得享受家人的爱是理所应当；而对有些单亲、留守、再组的家庭，一些孩子又容易因为亲情的不完整而怀疑家人对自己的爱。因此，这节课教师要引导学生感受和理解家人为家庭的付出，是对家人爱的表现，进而产生关爱家人之情，体会家人为自己的健康成长付出的辛劳，感激体谅父母长辈对自己的爱。学会用自己的方式表达对家人的爱。 教学目标： 1．情感与态度：联系生活实际，体会家人为自己的健康成长付出的辛劳，感激体谅父母长辈对自己的爱。
2．过程与方法：在体验、交流与探究中懂得爱的表现方式多样。 3．知识与技能：感受家人关爱自己的点点滴滴，使学生体会到家人对自己的爱，进而产生关爱家人之情。学会用自己的方式表达对家人的爱。 教学重点与难点： 重点：通过感受家人关爱自己的点点滴滴，使学生体会到家人对自己的爱，进而产生关爱家人之情。 难点：1.懂得爱的表现方式多样。 2.学会用自己的方式表达对家人的爱。 教学准备： 1．教学课件。 2．有关爱的歌曲、视频等资料。 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入。 1.歌曲引入课题。 播放歌曲《可爱的家》。 2．揭示课题，师板书课题。 3.齐读课题。 【设计意图：一开始采用歌曲导入，让学感受家的可爱和温暖，引起学生的兴趣，调动学生的积极性。】
10 家人的爱教案 教学目标 1．知识与技能 (1)从生活中的点点滴滴、方方面面认识到家人对自己的照顾，是对自己无私的爱。 (2)知道家人对自己的疼爱是爱，严格要求也是爱。 2．情感与态度 感受家人对自己的爱并激发爱自己家人的情感。 3．行为与习惯 养成懂得体贴家人，回报家人的好习惯。 4．过程与方法 通过回忆与家人在一起的快乐时光及家人关爱自己的故事，感受和家人一起时的快乐及家人对自己浓浓的爱。 教学重难点 1．重点：(1)从生活中的点点滴滴、方方面面认识到家人对自己的照顾，是对自己无私的爱。(2)知道家人对自己的疼爱是爱，严格要求也是爱。 2．难点：知道家人对自己的疼爱是爱，严格要求也是爱。 教学设计 教学准备 教师准备：1．课前调查：学生对自己家人的要求是否理解。(如：受到家人的批评时、自己的要求得不到满足时……)2．教师给学生家长写一封信，请家长给孩子写一封信，把为孩子付出的辛劳写下来。 学生准备：1．搜集自己和家人在一起的照片。 2．搜集自己小时候的一些物品，如：小衣服、小手印等。 教学过程 一、我的成长 1．导入：课前，老师请同学们搜集了自己小时候用过的一些物品，现在把它们展示出来吧!谁愿意把自己小时候的物品介绍给大家? 2．学生拿出自己搜集的物品向大家介绍，教师适时引导学生从小时候的物品与自己现在的物品的变化中感受自己渐渐长大。 (1)当学生展示自己小时候的衣服时，教师提问：这是你几岁的时候穿的衣服啊?看看现在穿的衣服有什么变化啊? (2)当学生拿出自己小时候的小手印时，教师提问：这是你几岁的小手印出来的啊?教师发自内心感叹道：好可爱的小手啊!现在请你伸出手，我们也来为它画张像，好吗? 操作：教师拿出白纸，让学生把手放在白纸上，教师用笔沿着手的轮廓画出手印。然后，学生把现在的手印和小时候的手印摆在一起，教师启发：你们发现了什么? 3．小结：在不知不觉中我们长大了，衣服变小了，裤子变短了，小手也长成了大手。在这个过程中，你除了感受到自己的成长，也一定感受到和家人在一起时的快乐了吧! 【设计意图：此环节旨在弓l导学生利用自己儿时的一些物品，回忆自己在成长过程中的变化，感受自己的成长经历，体会与家人在一起的快乐。】 二、我是幸福的孩子
部编版小学一年级道德与法治下册10、《家人的爱》课堂实录 教学目标 1.知识与技能 (1)从生活中的点点滴滴、方方面面认识到家人对自己的照顾,是对自己无私的爱。 (2)知道家人对自己的疼爱是爱，严格要求也是爱。 2.情感与态度 感受家人对自己的爱并激发爱自己家人的情感。 3.行为与习惯 养成懂得体贴家人,回报家人的好习惯。 4.过程与方法 通过回忆与家人在一起的快乐时光及家人关爱自己的故事,感受和家人一起时的快乐及家人对自己浓浓的爱。 教学重难点 1.重点 (1)从生活中的点点滴滴、方方面面认识到家人对自己的照顾,是对自己无私的爱。 (2)知道家人对自己的疼爱是爱,严格要求也是爱。 2.难点： 知道家人对自己的疼爱是爱,严格要求也是爱。 教学准备 教师准备：教学课件 学生准备：制作贺卡的白纸和彩笔 教学过程 活动一:家人的爱蒇在哪里 1.师:小朋友们,之前我们介绍了自己的家人,老师知道,爸爸妈妈都很爱你们,那么你们能不能告诉大家,你是从哪些地方感觉出家人对你的爱的呢？ 生自由发言 生1:妈妈希望我开心,给我取名笑笑。 生2:我的辫子是姑姑梳的。 生3:我爸爸经常半夜给我盖被子。
生4:妈妈经常帮我检查作业。 …… 教师适时引导,其他同学也可进行补充。 2.小朋友们的发言很积极,老师也从你们的发言中感受到爸爸妈妈和家人对你们浓浓的爱。发生在自己身上的事我们记得很清楚,感觉很温馨,那么,我们来看看老师手中的这些图片,你能从图片中感受到什么呢? 3.课件出示教材第39页三幅图,师生共同分析图片中的人在做什么,他们这么做是为了什么？ 生自由发言,教师适时引导。 师小结:同学们,你能从图片中看出他们在做什么吗?想一想,他们这么做的目的是什么呢?对,爸爸辛勤工作,妈妈忙着做家务,爷爷奶奶准备可口的饭菜,都是源于对家人的爱。其实,身边的小事也能反映家人之间的爱,只有这样,我们的家才能更幸福。 【设计意图:引导学生通过回忆发生在身边的一些小事,从中体会到家人对自已浓浓的关爱,明白家人之间应该相互关心,学会体会家人对自己的爱。】 活动二:相亲相爱一家人 1.师播放歌曲《相亲相爱一家人》,师生共同倾听。 2.师:小朋友们,一家人在一起就应该相亲相爱,相互关心,彼此守护,我相信你们的家也是这样的。下面,我们来看一组图片,看看图片中的人在做什么？ 3.课件出示教材第40页图片,一张张分析图片,学生总结表达。 4.师:从这些图片中,我们都体会到,家人相处应该相豆关爱,小朋友们,你们一家人是怎样相互关爱的? 5.生自由发言 6.师总结:在我们的成长过程中,离不开家人的关爱，一家人相亲相爱地生活在一起,也应该相互关爱。 【设计意图:本环节旨在唤起学生的美好回忆,让学生在回顾家人之间相处的点滴小事中进一步感受家人之间相互关爱的幸福。】 活动三:让家人感受我的爱 1.师:小朋友们,今天,我们上一节表演课,看看哪同学有表演天分,将来会成为大明星。 2.师设置情境,让学生自由结组,并分组进行合作。 3.情境一:爸爸妈妈在忙,我……
《家人的爱》教案 教材简析: 《家人的爱》一课就是新课程《品德与社会》(人教版)三年级下册第一单元《在爱的阳光下》中的一个主题。按照教材的编排,本单元由三个主题构成:主题一:家人的爱;主题二:读懂爸爸妈妈的心;主题三:来自社会的爱。“家人的爱”就是其中的第一个主题,本主题有三个教学要点:第一就是让学生联系自己的家庭生活实际,感受、体会家人给予自己的关爱,知道自己的成长离不开家人的哺育;第二就是懂得正就是由于有了家人的爱,才能使得自己健康成长;第三就是知道感激、回报家人的爱。 主题目标: 1、让学生联系自己的生活实际,感受家人给予自己的关爱,体会家人之间的浓浓亲情。 2、知道自己的健康成长离不开家人的养育与培养。 3、知道感激、回报家人的爱。 活动准备: 教师:教学课件、录像、图片、采访家长等。 学生:照片、小玩具、搜集亲情故事等。 活动过程: 活动一.瞧一瞧,说一说,揭示课题。 1、出示课件:播放家人关爱孩子的故事。 2、让学生说说自己的感受。 3、揭题:孩子们说的可真好！就是啊！父母对我们的关爱就是真诚而无私的。其实,在家里还有爷爷奶奶,兄弟姐妹也同样关爱着我们。今天就让我们一起来感受回味——(出示课题:家人的爱) 活动二话亲情,感受家人的爱。 导语:同学们,我们都有一个温暖而可爱的家,家就像一棵遮风挡雨的树,家人在这棵树下无微不至地关爱着我们。今天,就让我们在这棵家庭树下一起来聊聊家情吧。 1、师展示照片讲父母养育儿女的故事。 2、学生拿出带来的照片、玩具等进行同桌交流。 3、请学生上台讲照片背后的故事。(板书:养育。) 小结:瞧着这一张张充满爱意的照片,让我们感到家人养育我们就是多么的辛劳啊！ 活动三:品亲情,体会家人的爱。 导语:家人关爱自己的故事说也说不完,每一个都就是那么朴素、感人,这些事都可以化作一个字,大家说就是什么呢？(爱) 1、出示课件:一个个“爱”字,一个个“亲情果”。点击树叶弹出“品亲情”。 2、学生边摘果子边答题。 ①说说自己名字的含义。 ②从出生到现在家人给您做的饭菜有多少,您算得清不？
家人的爱-家人的爱 幸福源于家人的爱不同的人对幸福的理解亦不同。老朋友久别重逢是一种幸福；老年人在儿女的细心照料下安度晚年是一种幸福；家人的关怀和给予的爱更是一种幸福。我认为：幸福源于家人的爱。成长的道路中，我得到许多爱。有同学间的爱，有亲戚间的爱，有老师给予的爱。 这些爱十分珍贵也是成长中重要的精神能源。但在内心深处储蓄的那一份爱，对我而言是所有的爱所不能比，也比不上的……“你小心一点儿，别摔着。”“你多穿点儿，别冻着……”这些简短的话流露出母亲的爱。“要认真，爸爸对你有信心。”“你学什么都要专心，可不能三心二意啊……”这些平常的言语去乘载着父亲的爱。“要锻炼，不要总看电视……”“抓紧时间，多读，多做些练习”这些厌烦的语言却渗透出哥哥的爱。
记得有一次，哥哥骑自行车载我去上学。因为年纪太小，太顽皮，不小心将脚伸进自行车轮的钢圈上，脚后跟被刮伤了直流血。这时，哥哥立马调头到离家不远的医院。哥哥将我背在身上，把车一扔，飞快的冲进医院找医生。看着哥哥背着沉重的书包和我时，不禁流下泪水……“没什么大碍。”“真的吗，您再仔细查一下……”“真的不用了”。这是哥哥才放心。回到家，原来在上班的父母得知消息后赶回家，照顾我。家人的爱父母为我送茶，剥水果。家人的爱放学回来的哥哥帮我复习功课。原本难以忍受的伤痛顿时消失了。此时的我沉浸在家人浓浓的关爱中，感到无比幸福。 因为有着家人的爱使我觉得生活在这个世界中是多么的幸福；有着家人的爱使我晓得这个世界是光彩亮丽的，因为有着家人的爱使我懂得怎样去回报这个家，这个祖国，乃至这个世界……用爱带给他们最珍贵的礼物——幸福刮风下雨时有父母的护送；熬夜读书有的哥
第10课《家人的爱》教学设计 教学目标 1、知识与技能 （1）、从生活中的点点滴滴、方方面面认识到家人对自己的照顾，是对自己无私的爱。（2）、知道家人对自己的疼爱是爱，严格要求也是爱。 2．情感与态度 感受家人对自己的爱并激发爱自己家人的情感。 3．行为与习惯 养成懂得体贴家人，回报家人的好习惯。 4．过程与方法 通过回忆与家人在一起的快乐时光及家人关爱自己的故事，感受和家人一起时的快乐及家人对自己浓浓的爱。 教学重难点 重点： 从生活中的点点滴滴、方方面面认识到家人对自己的照顾，是对自己无私的爱。 (2)知道家人对自己的疼爱是爱，严格要求也是爱。 2、难点：知道家人对自己的疼爱是爱，严格要求也是爱。 教学准备 1、课前准备教师准备： （1）．课前调查：学生对自己家人的要求是否理解。(如：受到家人的批评时、自己的要求得不到满足时……) （2）．教师给学生家长写一封信，请家长给孩子写一封信，把为孩子付出的辛劳写下来。 学生准备： （1）．搜集自己和家人在一起的照片。 （2）．搜集自己小时候的一些物品，如：小衣服、小手印等。 一、导入（3分） 同学们，今天老师给大家带来了一位朋友，他有着神奇的魔力，住到了谁的心里，谁就会变得受欢迎；来到谁的家里，那个家庭就会幸福；走到任何一个角落，都会使那里变得温暖，大家想知道他是谁吗？ 看，他来了！都有谁认识他，请认识他的同学举手示意老师！看来大家早就是他的朋友啦！现在让我们大声地喊出他的名字吧！---《爱》！ 既然早就是朋友了，你来说说什么是爱？ 我们的爸爸、妈妈都叫我们的家人（贴人物），今天，就请大家和老师一起走进第10课《家人的爱》。 一、活动一：爱的故事我来说——家人的爱藏在哪里(10分) 除了爸爸、妈妈，我们的家人还有谁？（贴人物） 他们的爱都藏在哪里呢？请大家把书打开到38页，来悄悄地找找家人的爱藏在哪里。（坐姿）出示大屏，我们一起来看看。 我们的名字里饱含着妈妈的爱，我们的辫子里有姑姑的爱，半夜盖的被子上是爸爸的爱。爷爷、奶奶做出香喷喷的饭菜是对全家人的爱，妈妈做的家务事对家人的爱，爸爸的辛勤工作也是对家人的爱！ 家人的爱无处不在！ 为我早起做可口早餐的人是（），我知道他是爱我的；为我把脏衣服洗干净的人是（），我知道他是爱我的；下雨天为我撑雨伞的人是（），我知道他是爱我的；冬天为我添棉衣
家人的爱 （人教版义务教育课程标准实验教科书品德与社会三年级下册） 【教材分析】 1、教材地位与作用 这一课紧紧围绕家庭的“爱”这个主题内容，要学生进一步体会家人对自己的爱。针对现在的独生子女家庭，教材设置这一课是很有必要的。现在父母长辈无私地、无微不至地关心着自己的子女，而孩子却不能感受到家人的爱，或许会认为家人疼爱自己是应该的，是天经地义的。所以，通过本课的教学，挖掘生活的点点滴滴、方方面面，使学生深刻体会家人的所作所为是对自己无私的爱，并能用自己的实际行动表达自己对家人的感激和爱。 2、教学目标 (1)、让学生联系自己的生活实际，认识和体验家人的养育之恩,感受家人无私的、无微不至的关爱,激发学生关爱家人、感恩家人的情感。 (2)、指导学生用自己的方式关爱家人、回报家人。 (3)、懂得家人的爱能使自己健康成长,激发学生对家人的热爱之情。 3、教学重点、难点 教学重点：认识和体验家人的养育之恩,感受家人无私的、无微不至的关爱。 教学难点：激发学生对家人的热爱之情，学生用自己的方式关爱家人、回报家人。 【学情分析】 本课的授课对象是三年级的已初步具有情感的孩子们，让他们学会从不同角度了解和介绍家人对自己的爱，尤其是生活上的关爱与呵护是至关重要的，以此来激发学生对家人的爱和感激。教学设计中主要是通过一件件细微的小事让学生感受到家人对自己的爱的默默付出与无私，知道是家人的爱让他们茁壮健康的成长。同时，也教育孩子要自己能做的事情自己做，不向家长提不恰当的要求，勇于克服困难，有错认错。 【教学策略】 三年级孩子已经具有一定情感，教师抓住这个特点，通过回忆、角色换位等形式让他们体会家人对自己的爱。并设计了感恩行动，引导他们走上学习的主体地位，在自主、自悟中完成学习任务。 【教学过程】 一、感悟名字的寓意 1、师自我介绍：我的名字叫李峰，“峰”在字典中的解释是最高处的意思。“做一个勇攀高峰
10、家人的爱教学设计 教学目标 1．知识与技能 (1)从生活中的点点滴滴、方方面面认识到家人对自己的照顾，是对自己无私的爱。 (2)知道家人对自己的疼爱是爱，严格要求也是爱。 2．情感与态度 感受家人对自己的爱并激发爱自己家人的情感。 3．行为与习惯 养成懂得体贴家人，回报家人的好习惯。 4．过程与方法 通过回忆与家人在一起的快乐时光及家人关爱自己的故事，感受和家人一起时的快乐及家人对自己浓浓的爱。 教学重难点 1．重点：(1)从生活中的点点滴滴、方方面面认识到家人对自己的照顾，是对自己无私的爱。(2)知道家人对自己的疼爱是爱，严格要求也是爱。 2．难点：知道家人对自己的疼爱是爱，严格要求也是爱。 教学设计 教学准备 教师准备：1．课前调查：学生对自己家人的要求是否理解。(如：受到家人的批评时、自己的要求得不到满足时……)2．教师给学生家长写一封信，请家长给孩子写一封信，把为孩子付出的辛劳写下来。 学生准备：1．搜集自己和家人在一起的照片。 2．搜集自己小时候的一些物品，如：小衣服、小手印等。 教学过程 一、我的成长 1．导入：课前，老师请同学们搜集了自己小时候用过的一些物品，现在把它们展示出来吧!谁愿意把自己小时候的物品介绍给大家? 2．学生拿出自己搜集的物品向大家介绍，教师适时引导学生从小时候的物品与自己现在的物品的变化中感受自己渐渐长大。 (1)当学生展示自己小时候的衣服时，教师提问：这是你几岁的时候穿的衣服啊?看看现在穿的衣服有什么变化啊? (2)当学生拿出自己小时候的小手印时，教师提问：这是你几岁的小手印出来的啊?教师发自内心感叹道：好可爱的小手啊!现在请你伸出手，我们也来为它画张像，好吗? 操作：教师拿出白纸，让学生把手放在白纸上，教师用笔沿着手的轮廓画出手印。然后，学生把现在的手印和小时候的手印摆在一起，教师启发：你们发现了什么? 3．小结：在不知不觉中我们长大了，衣服变小了，裤子变短了，小手也长成了大手。在这个过程中，你除了感受到自己的成长，也一定感受到和家人在一起时的快乐了吧! 二、我是幸福的孩子 1．谈话：课前，让同学们搜集了一些与自己家人共度快乐时光的照片、视频，请同学们在小组内讲讲自己和家人在一起时快乐的事情，与同学一同分享快乐。 2．学生活动 (1)学生在小组内讲述自己与家人在一起快乐的事情，重点讲述家人是怎样表现爱自己的。 (2)集体交流：学生推荐各组的代表来讲讲家人是怎么爱护自己的，家人的爱表现在哪
10 家人的爱教学设计 教学目标 1．知识与技能 (1)从生活中的点点滴滴、方方面面认识到家人对自己的照顾，是对自己无私的爱。 (2)知道家人对自己的疼爱是爱，严格要求也是爱。 2．情感与态度 感受家人对自己的爱并激发爱自己家人的情感。 3．行为与习惯 养成懂得体贴家人，回报家人的好习惯。 4．过程与方法 通过回忆与家人在一起的快乐时光及家人关爱自己的故事，感受和家人一起时的快乐及家人对自己浓浓的爱。 教学重难点 1．重点：(1)从生活中的点点滴滴、方方面面认识到家人对自己的照顾，是对自己无私的爱。(2)知道家人对自己的疼爱是爱，严格要求也是爱。 2．难点：知道家人对自己的疼爱是爱，严格要求也是爱。 教学设计 教学准备 教师准备：1．课前调查：学生对自己家人的要求是否理解。(如：受到家人的批评时、自己的要求得不到满足时……)2．教师给学生家长写一封信，请家长给孩子写一封信，把为孩子付出的辛劳写下来。 学生准备：1．搜集自己和家人在一起的照片。 2．搜集自己小时候的一些物品，如：小衣服、小手印等。 教学过程 一、我的成长 1．导入：课前，老师请同学们搜集了自己小时候用过的一些物品，现在把它们展示出来吧!谁愿意把自己小时候的物品介绍给大家? 2．学生拿出自己搜集的物品向大家介绍，教师适时引导学生从小时候的物品与
自己现在的物品的变化中感受自己渐渐长大。 (1)当学生展示自己小时候的衣服时，教师提问：这是你几岁的时候穿的衣服啊?看看现在穿的衣服有什么变化啊? (2)当学生拿出自己小时候的小手印时，教师提问：这是你几岁的小手印出来的啊?教师发自内心感叹道：好可爱的小手啊!现在请你伸出手，我们也来为它画张像，好吗? 操作：教师拿出白纸，让学生把手放在白纸上，教师用笔沿着手的轮廓画出手印。然后，学生把现在的手印和小时候的手印摆在一起，教师启发：你们发现了什么? 3．小结：在不知不觉中我们长大了，衣服变小了，裤子变短了，小手也长成了大手。在这个过程中，你除了感受到自己的成长，也一定感受到和家人在一起时的快乐了吧! 【设计意图：此环节旨在弓l导学生利用自己儿时的一些物品，回忆自己在成长过程中的变化，感受自己的成长经历，体会与家人在一起的快乐。】 二、我是幸福的孩子 1．谈话：课前，让同学们搜集了一些与自己家人共度快乐时光的照片、视频，请同学们在小组内讲讲自己和家人在一起时快乐的事情，与同学一同分享快乐。2．学生活动 (1)学生在小组内讲述自己与家人在一起快乐的事情，重点讲述家人是怎样表现爱自己的。 (2)集体交流：学生推荐各组的代表来讲讲家人是怎么爱护自己的，家人的爱表现在哪里? 3．学生在集体交流时，教师适时引导。 (1)当学生出示一张自己和爸爸下棋时的照片时，教师问：爸爸什么时问陪你下棋?爸爸忙了一天了，回来后为什么不休息还要陪你下棋?你觉得爸爸爱你吗?有这么爱你的爸爸，你感觉幸福吗? (2)当学生介绍自己小名的来历时，教师引导：名字有什么含义吗?名字中是不是寄托着爸爸妈妈美好的祝愿呢? (3)当同学展示自己成长过程中的小视频时，教师可以引导：这是什么时候录制的，谁录制的?当时的情况是怎样的?一家人一起出去游玩，感觉快乐吗?
《家人的爱》教学设计 教学目标： 1.通过回忆与家人在一起的快乐时光，感受和家人在一起生活是快乐的。进而体会到“陪伴”是家人的一种爱的表达方式。 2.从生活中的点点滴滴、方方面面体会家人对自己无私的爱。 3.通过具体事例，感受家人对自己的疼爱是爱，严格要求也是爱。 教学重难点： 懂得家人对自己的疼爱是爱，批评、唠叨、严格要求同样也是爱。 教学过程： 一、情感导入，感受家人在一起的快乐： 师：今年暑假，老师的全家到大乳山风景区去玩了一天，老师今天还带来了几张照片，想看吗？ （教师简单介绍照片中的人物）从照片中你能看出我们的心情怎样？ （学生自由回答） 二、美好回忆，感受家人“陪伴”是爱 师：是啊，全家人在一起玩，我们感到非常开心。那你和你的家人有没有这样快乐的时光呢？谁愿意来说给其他同学听听呢？ （找几位同学到讲台前讲述自己和家人在一起发生的快乐故事。） 师：听着刚才几位同学们讲的都这么开心，可以想象出你们当时玩的也一定很开心，是吗？那让我们看着大屏幕，再来重温一下这一幅幅温馨的画面，再来感受这浓浓的亲情吧！ （播放课件：每个学生和家人在一起度过快乐时光的照片。） 师：正是因为有了家人的陪伴，所以我们才会感到非常高兴，是吗？其实，
这种陪伴就是家人对我们的爱。这节课就让我们一起去感受来自“家人的爱”。（板书：家人的爱） 三、讲述故事，感受家人无私的爱 师：刚才我们说了家人的陪伴是对我们的爱，（板书：陪伴）那在生活中，你还能从哪些事情中感受到家人的爱呢？先在小组内交流一下。 学生自由发言。 （教师根据学生发言情况，引导学生从以下几个方面感受家人的爱：如，学生讲到自己生病时家人的照顾与关爱，引导他们从家人的表情、心情、语言中体会家人的爱；学生讲到平时生活中家人的关心和爱护时，引导他们体会家人为照顾自己付出了很多的时间和精力，从他们的辛苦和辛劳中体会深厚的爱……） ……） 关爱的目光中，在温暖的怀抱里，我们享受着浓浓的情、厚厚的爱，我们就像一朵小花，在家人爱的滋润下幸福的成长！） 四、分析事例，理解家人隐藏的爱 师：听了同学们刚才的发言，有四个小同学也想说说他们的故事，我们一起来听听吧！ 1、教师出示图片1，请一位同学扮演小东，其他同学全部扮演爸爸，师提问：如果你是爸爸，你会怎样说？怎样做？你为什么这么想（这么做）？（最终引导学生明白：爸爸的这种做法是对小东好，是希望小东养成“自己的事情自己做”的好习惯。） 2、播放爸爸说的话，进一步肯定正确的做法。
对家人的爱的句子 导读：本文是关于对家人的爱的句子，如果觉得很不错，欢迎点评和分享！ 1、家是什么？冷不丁的，常常会这么问。能避风、能遮雨、有灯光、有温暖的地方就是家。 2、幸福，时时刻刻围绕在你身旁。如果你从母亲手中接过饭碗，心存温馨，那就是幸福；如果你在灯下读着朋友的来信，品味友情，那就是幸福；如果你独坐一隅，静静听歌，凝神遐思，那就是幸福。 3、你能深深感受到家庭的温馨吗？我就能深深感受到了家庭的温馨，在我家里，每个人都是快快乐乐的，非常的可爱。 4、幸福的家庭，父母靠慈爱当家，孩子也是出于对父母的爱而顺从大人。 5、家是温暖的港湾，它带给人们的感受是“温暖，家是永远的岸，它带给人们的感受是。”梦魂萦绕和永远的牵挂。 6、家，是一个温馨的字眼，是一个可以为我们消除疲劳、让身心休息的地方。 7、家是姑娘的监狱，女人的教养院。 8、家，是我们永远的根，不管我们走的有多远，哪怕海角天涯，都走不出它的心，它的牵挂；家，有着我们最美的梦，最美的童话，不管外面有多么的复杂，只要想起它，我们就不会害怕！ 9、幸福是赤脚踏青，夏日清风，是秋日私语，是隆冬的火炉。
10、快乐如清风，吹走笼罩在人们心头上的乌云；快乐如美酒，酝酿得越久味道越醇香；快乐如小溪，只有流入大海才更能感受到自己的存在；快乐如饮料，一经打开便冒出诱人的沁凉。 11、幸福就是人生，人生就是幸福。 12、而今，我已组建了一个家，也有了一双温情的目光在每个黄昏期盼我的回归，在暮色降临的时候为我点燃一盏灯光，以她特有的馨香，温柔的姿势为我洗尽尘世铅华，让我劳累的心得以宁静酣然，从而撑起这片温馨的天空。 13、幸福是无拘无束没有任何负担的心理。 14、家是什么，家，是一间房、一盏灯、一张柔软的床。有了房，不再担心风吹和雨打，有了灯，不再害怕夜晚没有星星和月亮，有了床，累了、困了、可以睡上甜甜的觉、做个美美的梦。家是什么，家是一轮太阳，爸爸妈妈欢乐的笑容，合成一缕温暖的阳光。 15、让孩子感到家庭是世界上最幸福的地方，这是以往有涵养的大人明智的做法。这种美妙的家庭情感，在我看来，和大人赠给孩子们的那些最精致的礼物一样珍贵。 16、快乐的家庭生活给我带来了无穷的温馨。 17、每个人的家对他自己都像是城堡和要塞。 18、有人说，幸福是星级宾馆里山珍海味间的觥筹交错；有人说，幸福是高档舞厅里动人旋律中的翩翩起舞；有人说，幸福是端座奥迪、宝马车于人流如潮的大街上招摇过市；也有人说，幸福是待在密室里数着成叠的百元大钞；然而我要说：拥有这些，不一定就是真
10、家人的爱 教学目标： 1．通过回忆与家人在一起时的快乐时光，感受和家人在一起的生活是快乐的。 2．从生活中的点点滴滴、方方面面体会家人对自己无私的爱。 3．通过具体事例，感受家人对自己的细腻关怀是爱，严格要求也是爱。 教学重点： 1．从生活的点点滴滴、方方面面体会家人对自己无私的爱。 2．懂得家人对自己的细腻关怀是爱，严格要求也是爱。 教学难点： 引导学生理解家人对自己的严格要求也是爱。 课时安排：1课时。 教学过程 一、导入新课 师：同学们，你们猜猜这个可爱的小姑娘是谁? （出示课件：一个可爱的小女孩的照片。） 师：你们看，这就是我的女儿，这是我们一起在游乐场照的合影，看我们脸上的笑容，你们有什么感受? （出示课件：授课老师和这个孩子的合影。） 师：同学们和家人在一起也有很多快乐时光，让我们一起来回忆快乐的事情，感受大家和家人在一起的快乐吧！引导学生回忆和家人在一起的快乐时光，感受家庭生活的快乐 师：请大家在小组里讲讲和家人在一起快乐的事情，可以用自己的画、照片，把自己和家人的快乐跟同学分享。 （学生在小组中讲述和家人在一起快乐的事情。） 师：请同学们推荐各组的代表来讲讲自己和家人在一起共度的快乐时光吧！（在学生发言的过程中，教师针对学生讲述的不同事情，引导学生在快乐时光中感受家人给予自己的爱：如在一起出去游玩时，感受到家人的照顾与爱护；如在全家为孩子过生日的时候，感受到全家的希望与爱……） 师：同学们讲述这么多快乐的事情，看这深情的目光、会心的微笑都写在这一张张的照片里，和家人在一起多快乐呀！ 师：在这些欢乐时光中我们感受到家人的爱，在和家人一起生活中，你还从哪些事情上感受到家人的爱呢?（板书：家人的爱） 引导学生讲述家人对自己爱的故事，感受家人的爱 师：谁来讲讲家人疼爱你的事情? （学生讲述家人疼爱自己的故事，根据学生课上发言情况，教师从中引导学生从以下几个方面感受家人的爱。如：孩子讲到自己生病时家人的照顾与关爱，引导孩子从家人的表情、心情、语言中体会家人的爱；学生讲到平时生活中家人的关心和爱
家人的爱 教学目标： （1）从生活中的点点滴滴、方方面面认识到家人对自己的照顾，是对自己无私的爱。 （2）懂得家人对自己的疼爱是爱，严格要求也是爱。 （3）学会感恩，学会用自己的方式表达对家人的爱。 教学重点： （1）从生活中的点点滴滴、方方面面认识到家人对自己的照顾，为自己付出的辛劳。 （2）学会感恩，学会用自己的方式表达对家人的爱。 教学难点： （1）懂得家人对自己的疼爱是爱，严格要求也是爱。 教学过程： 一、“爱的百宝箱” 1、出示：一张照片 师：同学们，你们猜一猜这个可爱的小男孩是谁？（学生乱猜）。 师：你能猜到他是谁吗？（不能）同学们接着看。出示：教师和这个孩子的合影照 师：你们看，这就是我家儿子，这是我们一起去北京的合影，看我们脸上的笑容，你有什么感受？ 学生交流汇报。
师：每个孩子都有一个温暖家，成长中的每一步都离不开家人的爱。那么，家人的爱都藏在哪里?家人的爱有哪些方式？什么样的爱才是正确的？自己又能为家人做什么来表达爱意呢？这节课就来寻找家人的爱。板书课题：家人的爱 2、师：仔细观察这幅图，说说家人从哪些方面关心这些小朋友？ 生1：妈妈希望他开心，所以给他起名叫笑笑。 生2：她的辫子是姑姑梳的。 生3他的爸爸经常半夜给他盖被子。 师：同学们说得真好，下面接着寻找家人的爱藏在哪里？ 二、“爱的放大镜”——感受点滴细节中家人的爱 师：对呀，从你们一出生就生活在爱的怀抱里，快乐地生长着。（课件出示）妈妈做家务是对家人的爱，爸爸辛勤工作是对家人的爱，爷爷奶奶做出香喷喷的饭菜是对家人的爱。 师：那老师想了解一下，在生活中，你的家人还为你做过哪些事呢？ 生：自由发言 师小结：家人为你们做的事情远远不止这些，数也数不清，他们对你们的关心和照顾就是对你们的爱，这是一种“疼爱”（板书：疼爱的爱）。 师：那么我们是不是只需要这一种爱呢？让我们一起来看看小康和奶奶的对话吧。（课件出示） 三、“爱的温度计”——辨析生活中的爱：观察图片。
《家人的爱》教案 教材简析： 《家人的爱》一课是新课程《品德与社会》（人教版）三年级下册第一单元《在爱的阳光下》中的一个主题。按照教材的编排，本单元由三个主题构成：主题一：家人的爱；主题二：读懂爸爸妈妈的心；主题三：来自社会的爱。“家人的爱”是其中的第一个主题，本主题有三个教学要点：第一是让学生联系自己的家庭生活实际，感受、体会家人给予自己的关爱，知道自己的成长离不开家人的哺育；第二是懂得正是由于有了家人的爱，才能使得自己健康成长；第三是知道感激、回报家人的爱。 主题目标： 1、让学生联系自己的生活实际，感受家人给予自己的关爱，体会家人之间的浓浓亲情。 2、知道自己的健康成长离不开家人的养育和培养。 3、知道感激、回报家人的爱。 活动准备： 教师：教学课件、录像、图片、采访家长等。 学生：照片、小玩具、搜集亲情故事等。 活动过程： 活动一．看一看，说一说，揭示课题。 1、出示课件：播放家人关爱孩子的故事。 2、让学生说说自己的感受。 3、揭题：孩子们说的可真好！是啊！父母对我们的关爱是真诚而无私的。其实，在家里还有爷爷奶奶，兄弟姐妹也同样关爱着我们。今天就让我们一起来感受回味——（出示课题：家人的爱） 活动二话亲情，感受家人的爱。 导语：同学们，我们都有一个温暖而可爱的家，家就像一棵遮风挡雨的树，家人在这棵树下无微不至地关爱着我们。今天，就让我们在这棵家庭树下一起来聊聊家情吧。 1、师展示照片讲父母养育儿女的故事。 2、学生拿出带来的照片、玩具等进行同桌交流。 3、请学生上台讲照片背后的故事。（板书：养育。） 小结：看着这一张张充满爱意的照片，让我们感到家人养育我们是多么的辛劳啊！ 活动三：品亲情，体会家人的爱。 导语：家人关爱自己的故事说也说不完，每一个都是那么朴素、感人，这些事都可以化作一个字，大家说是什么呢？（爱） 1、出示课件：一个个“爱”字，一个个“亲情果”。点击树叶弹出“品亲情”。 2、学生边摘果子边答题。 ①说说自己名字的含义。 ②从出生到现在家人给你做的饭菜有多少，你算得清吗？
第一课《家人的爱》 一、主题目标： 1、从生活的点点滴滴、方方面面体会家人对自己无私的爱，懂得家人对自己疼是爱，严厉也是爱。 2、学会用实际行动表达对家人的感激与爱。 二、教学重点： 强调父母养育我们不容易，从而激发学生热爱父母的情感。 三、课前准备： 教师引导学生事先观察家人在一天中为自己所做事，并作为观察记录，学生自己小时候的照片。 四、课时：二课时。 第一课时 教学目标： 使学生了解父母养育自己很辛苦，从中体会到父母的爱心，从而激发他们对父母的爱，促使他们产生孝敬父母的行动。 一、情景导课 让学生把自己小时候的照片拿出来，同学互相传看，并和现在比比，看看有什么变化，让学生体会出我们在一年年长大，并且让学生知道是家人的爱才使我们一天天成长。（板书课题；家人的爱） 二、活动组织（是爱让我长大） 活动一： 1、引导学生年页几幅表现家人的爱的场景，让学生体会家人在这种背后的种种付出。 2、参照6页的图，引导学生从多方面回忆和讲述自己家人关爱自己的故事，让学生体会什么是家人的爱。 活动二： 1、结合课前的观察记录，与组内同学交流一天中家人为自己做的事情，请记
录，做的最详细或最有特点的同学再向全班同学介绍，让大家共同分享家人对孩子的爱。 2、教师引导学生进一步体会，一天中家人就为自己做那么多的事，月月年年，在成长岁月里的无数个日日夜夜家人要为自己付出多少汗水和辛苦！引导学生思索自己应该对家长说些什么？做些什么？ 活动三：引导学生读一首小诗结束全课。我们一天天长大，辛苦爸爸妈妈。爸爸妈妈爱我，我爱爸爸妈妈。 第二课时 一、、教学目标：懂得家长对自己疼是爱，严厉也是爱。 二、教学过程 活动一 引导学生看8页、9页的几幅图。 活动二 这也是爱 1、分组讨论：结合课本第8、9页图，引导学生讨论：这些家长为什么做？妈妈不给孩子买新车，是为了什么？爸爸不帮孩子系鞋带，又是为了什么？奶奶让孩子自己做手工，是想让孩子怎样？爷爷为什么让孩子向爸爸认错？ 2、经验交流：向同学介绍自己类似的生活经历，说一说当时家长是怎样说的，自己是怎样想的，现在又是怎样体会的。 3、分组讨论：怎样才能体谅家长的良苦用心。 4、教师小结：让学生懂得爱不仅是对自己的迁就，还包括对自己的严格要求，同时也提示学生自己的事情自己做，做事情动脑，勇于克服困难，犯错误要勇于承认，这也是对家长爱心的回报。
家人的爱 教学目标 情感、态度与价值观：在活动中感受家人对自己的爱。 能力：关心体谅父母，尽量少让他们操心，少给他们添麻烦，学会用自己的方式表达对家人的爱。 知识：知道父母长辈为自己的健康成长付出的辛劳，了解他们对自己的希望和培养教育自己的苦心。 学情分析 从学生的心理特点与认知程度来看，三年级的学生还不能理解父母对自己爱的方式，他们还不懂得少让父母操心、少给他们添麻烦也是对父母一种爱的回报方式。少数在家中从小受尽宠爱的孩子，还没有形成主动爱他人的意识，他们从小习惯接受来自长辈的爱，在外不知爱他人，在家不知道爱父母。他们往往认为父母长辈对自己的爱是天经地义的。一些留守家庭中的农村孩子，他们或是被爷爷奶奶溺爱，或是很早就开始照顾家庭缺少父爱母爱，他们对家人关爱的理解容易片面。 从学生的社会环境与生活基础来看，农村地区民风质朴，受传统影响较深，传统中的中国父母，对孩子的爱表现得较为含蓄内敛，一些农村家长对孩子的教育方式容易简单粗暴。在这样一个氛围中，三年级的农村学生难以充分感受来自家人的爱。 通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，由于学生的生活方式、父母的教育方式质朴简单，导致学生对家人爱的体验、感受力不够敏锐，同时三年级
学生观察能力不够强，对家人爱的理解比较片面。这就需要我们在课堂上把握教学的深度和广度，尽量让学生更全面地感受到家人的爱。 针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是引导学生感受家人不同方式的爱。教学难点是让学生理解严格也是爱。 针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师要从学生生活切入，设计多种活动形式，让学生在体验、交流与探究中感受、理解家人的爱，激发对家人的感激之情。通过观看“名字背后的故事”的动画，引导学生交流自己名字的意义，了解自己的名字凝聚着家人的爱与期盼。用动画“家人哺育我长大”以及护蛋活动让学生知道家人养育自己不易。用“两份清单”引发学生讨论如何回报父母，进一步激发学生对父母的感激之情。 教学重点 引导学生感受家人不同方式的爱。 教学难点 让学生理解严格也是爱。 教学准备 教师准备：课件、心形卡片及“两份清单”的表格。 学生准备：学生了解自己名字的意义，收集家人关爱自己的故事。 课时安排：1课时。 完成话题“家人养育我长大”“故事与思考”的教材内容。 教学过程 活动一家人养育我长大 1．[播放动画：名字背后的故事] 引导学生结合情境进行讨论：我们的名字都有着自己独特的含义。你们知
部编一下道德与法治 家人的爱 【教学目标】 1．体会家人为自己的健康成长付出的辛劳，感激、体会父母长辈对自己的爱。 2．学会用自己的方式表达对家人的爱。 【教学重难点】 使学生领悟家人对自己的爱，并学会用自己的方式表达对家人的爱。 【教学过程】 一、“爱的百宝箱”——回忆成长经历。 出示自己的生活照或有意义的物品，回忆自己成长的经历，向同伴分享家人对自己的爱。 师：老师这里有一个百宝箱，里面收集了家人关心你们的照片，还有他们送你们的礼物。这节课，我们一起来分享一下这些照片和礼物背后的故事吧。（学生分享不同的家庭故事，教师根据发言情况，引导学生从家人的表情、心情、语言中体会家人的爱。） 二、“爱的放大镜”——感受点滴细节中家人的爱。 师：老师想了解一下，在生活中，你们的家人为你们做过哪些事？（教师出示调查表）这里有一张调查表，请在相应的事情后面打勾。 三、“爱的温度计”——辨析生活中的爱。 （一）教师展示教材《肩头上的爱》。
学生讨论奶奶的爱是怎么样的爱？而明明又需要什么样的爱呢？ 话题辩论：住宿的孩子——爸爸妈妈不要我们了吗？ 1．老师创设情境，让学生敞开心扉，谈自己对住宿的感受，谈对父母的感受。 2．教师小结。 四、“爱的大喇叭”——表达对家人的爱。 （一）我手写感恩。 教师总结过渡：孩子们，原来，家人的爱有很多种表达方式。你们知道吗，在这个世界上还有一种更深沉的爱。请看一个真实的故事。 （播放故事《来自天堂的短信》。） （二）感恩进行时。 教师总结：同学们，家人的爱藏在我们身边，藏在我们生活的方方面面。正因为有了家人浓浓的关心，我们才能健康成长、快乐生活。让我们用实际行动回报家人吧！
家人的爱作文(20篇) 家人的爱作文第1篇： 妈妈每一天都早出晚归。妈妈早上早早起来给我做早饭，然后去上班。晚上洗衣服，辅导我做功课。 妈妈对我的爱我永远都不会忘记。 记得那是三年级时，我家的楼前放着一个大铁架子。我和几个小朋友在上头玩，不知是谁在上头推了我一下，我突然脚一滑，就摔了下来，脚正好被旁边凸起来的一截钢丝划了一道深深的口子。顿时，鲜红鲜红的血直往外冒。我吓得“哇，哇”大哭。这时正在厨房刷碗的妈妈听到了我的哭声，急忙跑了出来，看到我的腿，吓了一跳，抱起我急忙向附近的医院跑去。一路上，我看见妈妈额头上大滴大滴的汗珠滴了下来。我哭了，眼泪滴在了妈妈的衣服上，也滴在了我的心里。 到了医院，医生说缝针。医生先给我擦洗消毒，然后就开始缝针了。妈妈抱着我，每缝一针，我就哆嗦一下，妈妈也就哆嗦一下。医生一共缝了五针。回到家里，妈妈怕我疼，抱着我坐了整整一夜。我在妈妈的怀抱里睡得很舒服，仿佛又回到了小时候。可是妈妈却一夜没睡。妈妈，我爱你！ 家人的爱作文第2篇： 母亲如歌，在我的人生旅途中，母亲为我洒下了一串串爱的音符。父亲是一棵大树，在我的人生旅途中，父亲为我遮风挡雨。 回忆那时，我才上三年级。到期末考试了，我正在屋里
苦闷，妈妈轻轻地推开门，放声脚步声，手里端着一杯装满爱的奶茶，用那关切的语言：“娅，喝一杯奶茶，早点睡吧！”而我却用那凶巴巴的语气说“我不喝，我才不呢。”妈妈再次用那关切的语言说：“你不休息，总让你的眼睛休息吧！”我吼了妈妈。而妈妈却没有吼我，只是说了一句：“宝贝，早点睡吧！”然后就走出去了。 还有一次，那天阳光明媚，我只穿了一件体恤。爸爸觉得今日天气有一点怪，因为这几天连续下大雨。然后爸爸叫我多穿一件棉衣，我偏不，说：“今日阳光明媚，不会冷的。”爸爸说：“你把棉衣放在书包里吧！万一下雨，哦，对了，在拿一把伞。”我闲爸爸太啰嗦了，我便去上学了。之后，果真下雨了。我便和几个同学一路，到了叉路口，她们便往那边，不是同一路，我手无寸铁，我哭出声了，忽然，我的面前出现了一个熟悉的黑影，我兴高采烈地大喊：“爸爸，”之后，对面回了我一声，我赶紧跑过去，我们一齐回了家。 父母的爱是无私，伴我成长。 家人的爱作文第3篇： 做父母的都望子成龙、望女成凤。我的爸爸妈妈也不例外，可他们的方法却很怪。 有一次，我的语文期中考试考了70分。我拿着试卷，胆怯地回到家。我以为妈妈会使劲地打我一顿。没想到，妈妈看了试卷以后，只批评了我几句，就把试卷上的每一道错题认真地给我讲了一遍，才又回过头来教育我、鼓励我。她这样做，让我对下一次考试充满了信心。
第一课：家人的爱 教学目标 1、联系生活实际，知道父母长辈为自己健康成长付出的辛劳。 2、了解家人对自己寄予的希望和培养教育自己的苦心。 3、懂得感恩，学会用自己的方式表达对家人的爱。 教学重点难点 了解家人培养教育自己的苦心，感受家人给予自己的关爱，学会用自己的方式表达对家人的爱。 教学准备 教师：教学课件、录像、感恩孝心卡等。 学生：调查表、照片、亲情故事等。 课时安排一课时 教学过程 活动一小诗导入，揭示课题 上课前老师先给大家朗诵一个小朋友写给妈妈的诗，仔细听：一句轻轻的问候，一声暖暖的叮咛，一顿可口的饭菜，一件温暖的毛衣，一次严厉地批评，一个紧紧的拥抱，点点滴滴记心头。听出来了么？感受到什么？生：是关心、是爱…… 是啊，心有灵犀一点通，你们都听出来了。今天我们就来感受体会《家人的爱》。 板书课题齐读。 谁来介绍介绍你都有哪些家人？ 活动二回忆成长经历，感受“爱” 1、回忆自己成长的经历，出示生活照或物品，说说家人给你的爱。 是啊，这些都是我们的家人。昨天老师让你们找一找家人关心你的照片或者送给你的礼物都带来了么？我们先在小组里分享一下这些照片和礼物背后的故事。 活动三联系生活实际，体验“爱” 过渡：是啊，一张小小的照片、一份贴心的礼物都渗透着家人浓浓的爱，请同学们打开书本第4页，仔细看看这四幅图，说说家人从哪些方面关心这些小朋友？ 出示图：先说说青青的妈妈怎么关心青青的？ （我看到了妈妈的爱，因为下雨天天很凉妈妈还冒着雨给我带来衣服）
这是从哪个方面关心青青呀？（板书：关心健康） 接下来说说这幅图，注意看图上父子俩在说什么？ （在我畏难的时候，是爸爸的鼓励让我坚持下去。） 正是有了爸爸的鼓励，才培养了你坚强的意志。（板书：锻炼意志） 跟妈妈出去总能学到新知识。 师：说得好，在看花的过程中，我们学到许多……（板书：教给知识） 小结：是啊，家人不仅无微不至地关心我们的身体健康，还教会我们做人，获得知识，他们真是操碎了心。 活动四用自己的方式，回报“爱” 总结过渡：孩子们，原来家人的爱有很多种表达方式，你知道么？在这个世界上还有一种更深沉的爱！ 请看一个真实的故事！ 播放故事—《天亮了》（故事讲述的是02年“五一”长假，一高空缆车出事，车中仅有一名五岁小孩幸存。在灾难来临时，一对夫妻高高地用双手托着了他五岁的孩子，把生的希望给了自己的儿子，而夫妻俩双双遇难了。） 孩子们，是谁保住了这个孩子的生命？ （他的爸爸妈妈） 是啊，是他的爸爸妈妈用生命，用全部的爱给了这个孩子新的生命，父母对我们的爱是多么的伟大。孩子们，此时此刻你是不是也想起了家人关心关爱你的点点滴滴呢？千言万语也不能表达我们内心的感激,请拿出感恩孝心卡把你最想说的话写下来吧！ 2、朗诵小诗表达感激 师：现在让我们共同朗诵一首诗《家人的爱》来表达我们内心的感激吧！ 行动去回报家人的爱吧！ 板书设计 第一课家人的爱 关心健康 锻炼意志