高中生物第一节课该怎么上呢？这可能是个仁者见仁，智者见智的问题，下面我以自己的教学实践谈谈自己的看法。总体思想：激发兴趣、了解高中生物概况。教学思路：总共包含三部分。第一部分：问题导入、实物导入。问题1：什么是生物？什么是生物学？借此机会给学生讲解生物的基本特征，生物与非生物的区别。用到的语言如： A．实物导入西红柿、木头、椰子树、师生，哪些是生物？B．证明：你不是木头？新陈代谢（旧的不去新得不来）遗传与变异（龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞）适应并影响环境（老虎有很强的保护适应能力，保存物种，蚂蚁数量繁多，保存物种）问题2：你所了解的生物现象或生物问题？
学生回答：试管婴儿、克隆人、杂交水稻、文明生态村建设、恐龙等教师适当解说。第二部分：介绍高中生物的几本书，让学生树立生物总体思想，宏微观生物学的两个方向。介绍三年后高考分数100分，必选修分值分布情况。第三部分：介绍生物学的学习方法，介绍研究性学习、创新大赛、实验等。最后布置每章后要做一个作业就是生物手抄报，名字叫生物章报，总结本章节知识
对任何一个学科来说，在起始阶段就能激发学生的学科意识和学习兴趣是至关重要的，也是每一位老师所渴望的。生物学在初中一直处于副科地位，得不到学生重视。但在高考大环境下，它已不再是副科。本节课是高中生物教学的开篇，能否引起学生对学习生物的兴趣和对学科的重视，对今后的学习以及教学都有着深刻的影响。
本节课首先着眼于从情感上引领学生走入生命的世界，激发学生学习生物课程的热情，以积极的态度探索生命世界的奥秘。课题“生物学与你的未来”，“未来”二字很少学生会联想到高考，可见学生对生物学科相当的不重视。再进一步引导回顾初中生物知识，学生想到更多的是健康以及传宗接代的问题，可见学生对生物的应用了解得较少。所以，我们先从生物技术的应用上引起学生兴趣。
神九，众所周知的年度关注热点。通过出示美丽外太空中漂浮的宇航员，讲解宇航服制作的理论来源——长颈鹿如何维持正常的血压与进行正常的血液循环。另外介绍如何利用外太空的射线环境进行生物学研究，培育出巨型的太空南瓜。这些吸引眼球的材料，在一定程度上已经震撼到学生的心灵，由此引入高中课程简介，介绍各教材内容概要，以及能解释的相关生活常见事例、食品问题热
点。利用课本知识纠正学生对这些问题的错误认识，让学生产生情感上的共鸣，感受到学好生物可以改变无知。在人体激素引发的疾病问题上，学生根据已有知识和生活经验也发言热烈，能提出很多与激素相关的疾病来，参与性较高。选修教材的介绍采取视频模式，讲解生物技术在农业、医疗、制药等领域的发展，以及为人类带来的福音。这些材料都很好地吸引并调动了学生。从他们闪亮的眼神中可以看出迫切学习生物的热切期盼。然后，通过介绍考核要求以及高中课程安排，制造学业的紧迫感，让学生产生对学科的重视，意识到每一节课都要上好。针对学生中存在的偏科现象，利用漫画《木桶理论》加以教育。只有全面发展才能全面提高，引发学生思考，产生思想的共鸣。最后以学习秘籍的形式教给学生学习生物的方法。生物科的学习其实就是重视问题，态度问题，引起学生重视了，要学好就不成问题了。
生物是实用性科学，更是探究性学科。本节第一课的设计主要是从应用上去吸引学生，若能增强学科探究性，如带学生参观生物园、标本室、外出视察环境等，增强学生亲身体验，也许更能激发学生动手的欲望，并增强学生对学科的认识与理解。
生物第一课学习心得
高一（18）班陆锦源生物是什么？“生物就是生物咯。”大部分人也许会这样回答。但在我看来，生物就是那些有生命的物质。
进入高中，我们又一次接触并学生生物学。中考的时候，我们并不需要考生物，所以，很自然的，我们把它归到了“次科”行列之中。但是，通过开学生物第一课的学习，我意识到了生物学其实无时无刻不在我们身边。从无机世界到有机世界，从生活到课本到科技，处处充满了丰富的生物知识。例如：豆浆不煮熟，喝了会肠胃不适；腌制食品等含有较多的亚硝酸盐，吃多了会影响血红蛋白运输氧气的能力等等。也许有些同学会觉得这些与课本知识无关，但是，如果没有学习人体结构、酶的作用和血红蛋白这些基础知识，那又怎么能理解这些东西呢？！
或许有很多同学由于在初中阶段没学好生物，从而对生物失去了兴趣。但是，经过高中生物第一课的学习，我相信他们会和我一样，对生物学习充满了兴趣与期待。开学第一课采用了各种与生活、科技相关的例子，全面调动了我学习生物的兴趣与热情。开学第一课还教会我要怎样去上好、学好生物每一节课。只要对生物学充满兴趣，认真上好每一节课，做好笔记，利用好导学案，按时完成作业，做好复习工作，我相信我的生物成绩不会差。
其实，在我心中，学习是一件非常有趣的事情。因为它能让我们知道很多东西。学习生物也是如此，学好它，你能了解很多与生物相关的东西，增加自己的知识量。希望大家都能学好生物。
高中生物第一课学习心得
高一（11）班张晓琳从初中我们就开始认识“生物科学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学”，到高中的《分子与细胞》《遗传与进化》《稳态与环境》，所学的生物在不断的深化同时更贴进我们的生活。
刚开始翻开高中的生物书，上面那些密密麻麻的字与复杂的细胞结构图才发现生物课的内容与初中的内容已经有深一层的变化，不再是最基本的结构与内容，慢慢的对生物产生了惧怕感，害怕自己不会再像初中那样学好生物，同时因为生物也是必修的，害怕自己的成绩跟不上，因此对生物产生了距离感。
然而发生变化的仅仅是第一节生物课。
在老师的引导下了解到了原来生物离我们这么近。国家经济的迅猛发展，人民生活的日新月异，生物科学和技术迅速发展，生物科技的广泛应用极大地改善了我们每个人的生活。人们也比以往更加注重自身的健康，医疗、食品、环境等问题已逐渐成为人们关注的焦点，而这些焦点都与生物知识息息相关，如转基因技术、人体器官移植、细胞克隆、人造胰岛素、杂交水稻等等。生物科学技术的发展它改变了国人的命运，它是如此的神奇。高中我们最开始接触的是《分子与细胞》，无论从细胞的结构或分化、衰老、凋亡、癌变所学的内容弥补了我们认识上的不足，让我们更加全面的认识细胞，我开始期待上生物课了，期待去了解显微镜下那形态各异的细胞。
在接下来的时间里，我会更努力的学习生物，了解更多的生物知识，与同学共同合作探究，我相信我依然能学好生物！
高中生物第一课学习心得
高一（5）班付思玥通过开学第一课的学习，我明白了为什么要学习生物学，懂得了生活中很多事情都和生物学有着或多或少的联系，像食物方面蛊惑大众的例子，如果学了生物学就能分辨清了，如去年日本地震后福岛核电站泄露，很多奸商看准商机过分夸大含碘食盐的作用，造成大众哄抢食盐，如果我学习了生物学后，知道食盐中的碘能起到减轻核辐射的效果是很微小的，我一定会将这些道理告诉自己身边的亲朋好友，不要上当受骗。所以学习生物学能让生活更加的健康和美好。
而通过未来三年3本高中必修书的学习，我会学到一些关于当今社会上的一些热点问题中所包含的生物学知识，比如顶花黄瓜事件、塑化剂事件、大头娃娃事件等；也会了解到双胞胎是怎么产生的，巨人症以及大脖子病。听完这节课后我充分认识到学习生物的重要性，不仅是因为生物是高考理科必考科目，文科学业等级考试的科目，更是因为它与我们的生活息息相关，只有学好高中生物学知识，才能更客观、科学地对现实生活中食品安全、健康生活方式等进行分析、选择，让生活更美的。高中生物已经不再是所谓的“副科“。所以我要更加认真的学习好生物学。
高中生物与初中生物不同，高中生物知识考查更具目标性，更加系统专业性，我们只有根据老师的要求认真做好课前预习，上课认真听讲做笔记，课后按时完成作业，才能养成良好的学习习惯，才能学好生物。
1、自我介绍
2、为什么要学习生物
3、高中生物的内容
4、如何学好高中生物
5、学科要求
为什么要学习生物？
1.高考的需要：学业水平测试：2分，算入高考成绩；理科：理综300分，占 90分。
2.时代的需要
3.生活的需要
4.终身学习的需要
质膜（细胞膜）结构模似图
必修:1:分子与细胞
1、走近细胞
2、组成细胞的分子
3、细胞的基本结构
4、细胞的物质输入和输出
5、细胞的能量供应和利用
6、细胞的生命历程
DNA
会发光的转基因鱼
无子西瓜
“神舟”五号搭载育成的巨人南瓜
蓝玫瑰
必修2:遗传与进化
1、遗传因子的发现
2、基因和染色体的关系
3、基因的本质
4、基因的表达
5、基因突变及其他变异
6、从杂交育种到基因工程
7、现代生物进化理论
必修3：稳态与环境
1、人体的内环境与稳态
2、动物和人体生命活动的调节
3、植物的激素调节
4、种群和群落
5、生态系统及其稳定性
6、生态环境的保护
如何学好高中生物？
1.重视课本，包括文字和图片
2.重视记忆，加强理解记忆，结合图表记忆
3.专心听课、笔记，认真完成作业
4.收集错题，温故知新
5.重视观察和实验，重视理论联系实际（自然、生产、生活）
6.学会把所学的各科知识“串”起来学科要求
1.课前预习，课上认真听讲、笔记，课后及时复习巩固
2.两个笔记本：整理笔记和纠错
3.红笔：纠错和提醒
4.作业：每晚9：20前交到办公室
5.鼓励多问问题
浅谈如何上好初中生物第一节课 陶都中学蒋海靖 人类的生存环境和生存条件将发生迅速的变化。科学和技术是变化的中心。它们引起变化、塑造变化，并对变化做出反应。所以，科学和技术将成为教育今日儿童对明日世界的基础。美国促进科学协会提出了“普及科学一美国2061计划”，该计划包括5个分报告，它们是《生物科学和保健科学》《数学》《自然科学》《信息科学和工程学》《社会科学和行为科学》和《技术》。可以看出，生物科学是普及科学的重要内容。对我国青少年来讲，同样要面对未来世界的发展、变化。因此生物科学的知识比起数学、信息科学、工程科学等是同等重要的。 针对我国当前的教育体制，学生在升学考试制度的指挥棒下，考什么学什么，主、副科的划分也是以是否中考做界线。在这种情况下，中学生物教学陷入困境。学生很难做到在繁重的学习压力中抽出时间去考虑生物学的问题。因此我认为初中生物教学亟待改革。但在当前教师对教材内容无法改动的情况下，我认为可以先进行第一节课的改革。 针对当前中国社会人们对生物学认识的不足，应在第一节课中使学生在有限的时间内尽可能多地了解生物学，并激起他们对生物学的浓厚兴趣。因此给学生介绍生物学研究的最新成就，以及人类最关心的热点问题要比传统地介绍生物学的基本特征、生物学和它的发展方向、学习生物学的重要意义等更能激发学生对学习生物学的欲望，使他们渴望了解生物学、认识生物学。在此我设计了以“克隆绵羊”为主题的教学单元代替第一节课的内容。此教学单元共安排4讲。基本框架如下： 第一讲：什么是克隆 主要内容 克隆的概念及其与有性繁殖的区别 第二讲：无性繁殖及其应用 主要内容 ①无性繁殖的主要类型 ②植物组织培养及其应用 ③动物界的无性繁殖 第三讲：克隆绵羊 主要内容 ①介绍克隆绵羊是怎样诞生的 ②克隆绵羊不完全等于复制羊 ③克隆绵羊对人类的冲击 第四讲：谈谈你对克隆人的看法。（自由发言讨论） 在此仅将第三讲的教案设计介绍如下： 教学过程有一部外国科幻片《来自巴西的男孩》，片中讲述了这样一个故事：第二次世界大战晚期，德国纳粹势力眼见大势已去，便从希特勒身上切下一块皮，利用基因工程制造出94个生理上与希特勒一模一样的小希特勒。这些小希特勒在与希特勒童年同样的家庭环境中长大后，相互联手，险些复辟了第三帝国。 美国著名的未来学家托夫勒在70年代也曾预测，复制技术将使人类实现长生不死的梦想，“整个世界到处都是孪生子。” 尽管克隆技术在植物中早已成功，例如：从植物芽端取出一个细胞，加以适当的培养，这个细胞就可以不断分裂，最后长出一株完整的植物来。把柳树的枝条插进土里就可以长成大柳树，但如果把动物的手、脚砍下来，它们绝不会长出一个新的动物体。众多的科学家仍然预言，克隆动物是本世纪内无法解决的科研难题。但也有人
初一生物第一单元第一章第一节新授课教案 授课 内容 生物的特征主备人王玉燕时间9.5 教学目标知识目标：1、观察生物和非生物，比较它们的区别。 2、学生能够举例说明生物具有的共同特征。 能力目标：培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力 情感态度价值观：增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。 教学重点1、学生能够举例说明生物具有的共同特征。 2、增强热爱大自然，保护大自然的情感。 教学 难点 培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力教学 方法 引导自学法、讨论法、讲述法等。 教学过程二次备课一创设情景，导入新课 我们在小学时就知道小狗和玩具狗虽然都会动，但一个是生物，一个 是非生物。但要问为什么，我们将如何回答呢？相信你一定认识不少生物。 你能说出这些生物的共同特征吗？你又是怎样将两种不同的生物区分开 的？要用到什么方法？ 二新授： （一）观察 教师引导学生明确观察是科学研究的基本方法，并明确科学观察的要 求 （二）生物的特征 提出问题： “请举出画面中的物体哪些是生物，哪些是非生物”（注意鼓励中差生参 与），启发学生找出图中的生物与非生物 教师组织好学生，让其在大自然中认真区分生物与非生物。 指导学生观察生物，从实际生活中认识生物与非生物。 启发学生用对比法比较出生物的共同特征，同时可向学生解释不同生物进行各种生命活动的方式有所不同（如动植物繁殖的方式不同）。 指导学生认真观察挂图，阅读课文。提出问题：“想想你具有哪些生补充除病毒外，生物都是由细胞构成的；生物
物特征？”对于一些不易观察到的生物特征，教师可提示学生，帮助分析。 教师提出问题：“除我们已经了解到的生物特征之外，谁知道生物还具有哪些特征？” 结合学生的回答，总结归纳。 三、小结 通过通过本节课的学习，你都了解了哪些内容，还想知道些什么或是在现实生活中还有哪些疑问？通过学生快乐体验，以自己为例，再次掌握生物的特征。 四、巩固练习 教师指导学生根据生物的特征去分析。 对平时认真观察生物的同学给予表扬，并说明观察环境对学习生物学的意义。 五、板书设计 第一节认识生物 1、观察的方法 2、生物的特征： 能进行呼吸 生活需要营养 能排出体内产生的废物 能生长和繁殖 能对外界的刺激做出反应 除病毒外，都是由细胞构成的有一定的寿命等这样其他特征 教学反思：在课堂教学中，我们应致力于学生的发展，不能把目标仅仅定为学完任务即可，应按照新课标的要求,注重学生的知识和技能、过程和方法、情感态度价值观。因此，在课堂上应使教学成为师生双方共同的享受，在师生的共同参与、体验、感悟的过程中尽情绽放出生命的色彩。 在教学中我采用了多种方法：启发式教学、讲授法、观察法、讨论法、归纳总结法。学习者是初一学生。他们有一个普遍的特点：由于刚从小学升入初中，基本上还保留着小学生的特征：活泼好动、好发言、好奇性强、善于表现自我但自控能力差。从认知水平来看：学生已有一定的观察能力和生活经验，这又是学生学习生物的第一节课，难度不大，学生通过观察、讨论都能普遍的掌握。 新课程标准理念中强调要转变学生的学习方法，进行探究性学习。在本节课中我主要采用学生为主体，教师为主导的教学方法，运用现代化的多媒体的优化组合，通过观察教室内的物体以区别生物与非生物，并通过快乐体验认识生物的特征，达到掌握知识的技能，培养了学生分析问题的能力。并在知识结论的获得过程中，颔悟和学会创造知识的过程和方法，培养学生自主探究的意识和创造新精神，真正成为学习的主人，促进个性和能力的主动发展
高中生物第一节课该怎么上 高中生物第一节课该怎么上呢？这可能是个仁者见仁，智者见智的问题，下面我 以自己的教学实践谈谈自己的看法。 总体思想：激发兴趣、了解高中生物概况。 教学思路：总共包含三部分。 第一部分：问题导入、实物导入。 问题1：什么是生物？什么是生物学？借此机会给学生讲解生物的基本特征，生物与非生物的根本区别。用典型的生物代表：病毒，细菌，动物，植物，真菌， 真核，原核 用到的语言如： A．实物导入西红柿、木头、椰子树、师生，哪些是生物？B．证明：你不是 木头？ 新陈代谢（旧的不去新得不来） 遗传与变异（龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞） 适应并影响环境（老虎有很强的保护适应能力，保存物种，蚂蚁数量繁多，保存 物种） 问题2：你所了解的生物现象或生物问题？ 学生回答：试管婴儿、克隆人、杂交水稻、文明生态村建设、恐龙等 教师适当解说。 第二部分：介绍高中生物的几本书，让学生树立生物总体思想，宏微观生物学的两个方向。介绍三年后高考分数100分，必选修分值分布情况。 第三部分：介绍生物学的学习方法，介绍研究性学习、创新大赛、实验等。 最后布置每章后要做一个作业就是生物手抄报，名字叫生物章报，总结本章节知 识。 生物学的基本要求 我常对学生灌输:"考上考不上大学,要看你的语数外,但是考本科还是考专科要取决于理科综合.感觉自己考学都没有把握的,抓紧学好你的语数外,想考本科,重点大学的,生物绝对要学好才行!" 然后通过上一届学生的一些实例佐证一下自己的论点. 第三部分我会强调一下学习习惯: 1.先预习后听课,先复习后做题,每章每节都要有书面小结. 2.必须有笔记和错题记录. 第四部分:介绍一下实验的常用方法：对照
高中生物第一节课该怎么上呢？这可能是个仁者见仁，智者见智的问题，下面我以自己的教学实践谈谈自己的看法。总体思想：激发兴趣、了解高中生物概况。教学思路：总共包含三部分。第一部分：问题导入、实物导入。问题1：什么是生物？什么是生物学？借此机会给学生讲解生物的基本特征，生物与非生物的区别。用到的语言如： A．实物导入西红柿、木头、椰子树、师生，哪些是生物？B．证明：你不是木头？新陈代谢（旧的不去新得不来）遗传与变异（龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞）适应并影响环境（老虎有很强的保护适应能力，保存物种，蚂蚁数量繁多，保存物种）问题2：你所了解的生物现象或生物问题？ 学生回答：试管婴儿、克隆人、杂交水稻、文明生态村建设、恐龙等教师适当解说。第二部分：介绍高中生物的几本书，让学生树立生物总体思想，宏微观生物学的两个方向。介绍三年后高考分数100分，必选修分值分布情况。第三部分：介绍生物学的学习方法，介绍研究性学习、创新大赛、实验等。最后布置每章后要做一个作业就是生物手抄报，名字叫生物章报，总结本章节知识 对任何一个学科来说，在起始阶段就能激发学生的学科意识和学习兴趣是至关重要的，也是每一位老师所渴望的。生物学在初中一直处于副科地位，得不到学生重视。但在高考大环境下，它已不再是副科。本节课是高中生物教学的开篇，能否引起学生对学习生物的兴趣和对学科的重视，对今后的学习以及教学都有着深刻的影响。 本节课首先着眼于从情感上引领学生走入生命的世界，激发学生学习生物课程的热情，以积极的态度探索生命世界的奥秘。课题“生物学与你的未来”，“未来”二字很少学生会联想到高考，可见学生对生物学科相当的不重视。再进一步引导回顾初中生物知识，学生想到更多的是健康以及传宗接代的问题，可见学生对生物的应用了解得较少。所以，我们先从生物技术的应用上引起学生兴趣。 神九，众所周知的年度关注热点。通过出示美丽外太空中漂浮的宇航员，讲解宇航服制作的理论来源——长颈鹿如何维持正常的血压与进行正常的血液循环。另外介绍如何利用外太空的射线环境进行生物学研究，培育出巨型的太空南瓜。这些吸引眼球的材料，在一定程度上已经震撼到学生的心灵，由此引入高中课程简介，介绍各教材内容概要，以及能解释的相关生活常见事例、食品问题热
生物的分类教案 一.导入 通过提问为何可以在超市很容易买到想要的商品导入新课：生物分类。 二.生物分类的依据 问：为什么要对生物进行分类呢？ 答：因为地球上生物的种类和数量太多，为了便于认识和研究多种多样的生物，所以要对生物进行分类。问：那么现存的生物究竟有多少呢？ 答：课件展示。课本标注关键词“现存至少400万种”。 问：如何对生物进行分类？ 答：课件展示。标注关键词“异来加以区分”、“同来加以合并” 问：那么我们对生物进行分类时，是根据生物体的哪些特征的“异”来加以区分，哪些特征的“同”来加以合并的呢？ 课件展示图片，通过观察图片找异同，总结归纳生物分类的依据：形态结构、营养方式、在生态系统种的作用、进化上的亲疏远近关系。 学生活动：通过多媒体课件尝试对生物进行分类。 课件展示。标注关键词：形态结构、营养方式、在生态系统种的作用、进化上的亲疏远近关系。 三.分类的等级 总结后提问：如何再细分？
以动物为例再细分，引出分类的等级：界、门、纲、目、科、属、种。 课件展示，标注关键词“界、门、纲、目、科、属、种” 学生活动：30秒按等级顺序记忆7个分类单位。抽测记忆结果。 课件展示，举例说明生物的分类等级 四.种的概念 问：最基本的分类单位是什么？ 答：种。 问：为什么种是最基本的分类单位呢？ 课件展示，种的概念和特点。标注关键词：“基本”、“形态结构”、“生理功能”、“生态分布”、“同种生物”、“有性生殖”、“有生殖能力的后代” 通过马和驴交配生下骡来说明种的概念。举例：狮虎兽等 五.分类等级的特点 课件展示图片，问：狗和狼的相同点多，还是狗和猫的相同点多？ 答：狗和狼的相同点多。 。 课件展示，标注关键词：“共同分类单位越小，它们的相似程度越大，表明它们的亲缘关系越近；反之，相似程度越小，亲缘关系越远。” 总结规律：共同分类单位越小，它们的相似程度越大，表明它们的亲缘关系越近 六.课外阅读 林奈和双名法
如何上好高中生物的第一节课 摘要：生物是高中学习中非常重要的一门课，但由于生物为非中考科目，造成社会、学校、家庭对生物学教学产生了许多负面效应，多数学生对生物学科不感兴趣，积极性不高，缺乏学习动力。这种情况如果在高中继续延续，会给高中生物的学习带来极坏的影响。这给高中生物的第一节课带来了严峻的挑战。因此，如何才能上好高中第一节生物课，是高中生物教师必须钻研的问题。 第一节课；学生积极性，生物学是非常重要的一门学科。二十一世纪的今天是生物学的世纪，人们的生活处处都离不开生物学，社会的发展、人类文明的进步、个人生活质量的提高都要靠生物学的发展和应用，就是在高中的学习过程中生物学科的重要性也是日益彰显。因此，上好高中生物第一节课，让学生了解生物学科，重视生物学科就具有重要意义。高中生物课任务繁重，难度极大。初、高中学习存在很大差异，学习难度不同。九年义务制初中教材的特点是“浅、少、易”，而高中教材的特点是“起点高、难度大、容量足”，此外生物知识的学习也不连贯、不扎实。学生在初二生物毕业会考后，初三并没有开设生物学科，造成了知识的脱节。又由于生物为非中考科目，社会、学校、家庭对生物学教学产生了许多负面效应，多数学生对生物学不感兴趣，学习积极性不高，学习缺乏动力。要完成第一节课的教学任务，需扫除以上教学中的障碍。作为高中生物教师，谈一下自己的看法。 一、为学生介绍生物学科在高考中的地位及作用 选择读高中的学生绝大多数都以考一所理想大学为终极目标。强调生
物在高考中的重要性能抓住学生的注意力。生物在理综合中占 90 分，虽然所占分数最少，但没有生物理综合就要瘸腿，学不好生物想考一所好大学是很难的。与其他科相比，生物考查的知识内容相对较少，题型主要以选择、填空题为主。如果物理或化学成绩不太理想时，好的生物成绩可以帮你在总分上“力挽狂澜”；如果其他两科成绩还不错，那么好的生物成绩可以为理综合“锦上添花”。这样的一段话可以让学生对高中生物产生一种强烈的信服感，对帮助他们学好生物的自信心的建立有很大好处。 二、强调生物学在生产、生活等实际应用中的作用 处于高中时期的孩子，他们的青春期心理特点极其明显，求知欲特别旺盛，独立性增强，渴望用自己的眼睛看世界，用自己的标准衡量是非曲直。在这种从被动到主动，从依赖到独立的转变中，他们强烈期盼表达自己的见解，渴望得到别人的尊重和认可，从而增强自信心和成就感。为学生举例介绍生物科学理论和技术的实际应用实例就是吸引他们眼球的最好方法。例如，如何运用生物科学中的 DNA 指纹技术帮助刑侦破案，在军事上如何利用仿生学迷惑敌人、隐藏自己等等。从情趣出发，激起学生的好奇心，调动学生的主动性，在这样的基础上，再难、再艰涩的学科都可以被学生接受。 三、教师好的授课技巧是让学生学好一门课的关键，在这里我强调幽默教学在生物教学中，教师富有哲理和情趣的幽默，能深深感染和 吸引学生，能使自己教得轻松，也让学生学得愉快。如，教育家斯 维特洛夫所说：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”幽
初中生物课教案篇一：初中生物教案 第一节生物的特性 教学目标： ①观察生物和非生物，比较它们的区别。 ②学生能够举例说明生物具有的共同特征。 ③培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。 ④增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。 难点和重点 重点：①学生能够举例说明生物具有的共同特征。 ②增强热爱大自然，保护大自然的情感。 难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。 教学方法：讨论法 巩固练习 1.我们留意了这么多生命现象，相信你们一定会利用这些生物的特征去判断一个物体是否是生物了吧。我们来练习一下。教师打出图片，让学生指出图中钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，哪个是生物，为什么？ 2.今天我们接触到这么多的小生命，看到它们的生命现象，你还认为路旁的一棵树，道边的一朵花，都是那么微不足道吗？那么我们应该怎样去对待那些具有生命的物体呢？ 教学反思： 第二节调查我们身边的生物
教学目标 ①说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。②尝试描述身边的生物和它们的生活环境。 ③初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。 ④通过本课的学习引起学生关注周围生物的生存状况，从而加强保护生物资源的意识。 难点和重点 重点：①说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。 ②初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。 难点：①试描述身边的生物和它们的生存状态。 ②能引起学生关注周围生物的生存状况，从而注意保护生物资源。 课时分配 2课时 教学方法：调查法 教学设计 教学反思： 第二章生物圈是所有生物的家新授课 第一节生物圈 教学目标 ①描述生物圈的范围。
如何上好初中生物学第一节课“致同学们” 李成广（山东省邹平县黄山实验初级中学256200） 摘要本文论述了上好生物学绪论课的重要性，并联系教学设计，从简短而风趣的自我介绍，设计小调查、小实验和问题串，展示“16字”学习方针，告诉学生联系方式等方面总结了本节课的教学过程。 关键词初中生物学教学绪论课教学设计 如何上好初中生物学第一节课———致同学们（即初中生物学绪论课，以下简称“绪论课”），一直是许多教师关注的问题。如表情严肃、内容呆板或课堂气氛压抑，给学生留下无聊的印象，从而打击学生的学习积极性；而随意、轻松的话过多，气氛过于活跃，又会让学生感到这个老师脾气好，管不住学生，以后的课堂秩序便会难以调控，进而大大降低课堂的学习效果。因此，对于绪论课的处理，有些教师要么照本宣科，采取一带而过的形式，让学生自己阅读“致同学们”，随后便开始讲授新知；要么以各种理由（如时间紧、教学任务重、内容简单学生可以自学等）删掉不讲，直接讲授新知；还有的教师则认为第一节课是让学生建立起宏观知识体系的好机会，应该利用一个课时进行专门的授课，等等。笔者认为，绪论课不仅要讲，而且要讲好、讲活、讲精彩，花费较多的时间来处理绪论课，更有利于学生的学习及今后良好师生关系的建立。鉴于此，在讲授第一节课时，笔者安排了一个课时，教学设计如下： 1简短而风趣的自我介绍，拉近师生之间的心理距离第一节课教师应介绍自己的姓名（建议学生课下到百度网站的搜索栏内输上“李成广”，了解一下我的教育人生），性别：你懂的（用学生熟悉的网络语言，课堂气氛一下子轻松了很多），籍贯：中国比较大的庄，也是铁道游击队的故乡（此时，有的学生会喊道：“高老庄”，一片笑声，有的学生会说“石家庄”，还有的学生会说“枣庄”等等）。接着，给学生播放山东省教育卫视特为我个人录制的10min专题片《青春因创新而精彩》的片段，专题片播放之后向学生呈现了一组优秀学生的照片（现在正在哈佛大学读书的李帅、正在清华大学读书的耿树理，还有在当地小有名气的企业家孙谦等）。之后，对学生说道：“刚才大家看到的是我的过去，从今以后，我将和你们一起共同创造属于我们自己的人生精彩，希望你们也将成为我的骄傲。”学生们竟然因为这句话鼓起掌来。 2小调查，使教学更有针对性 此环节设置三个问题，分别是：①说出你小学时最喜欢的老师是谁？并说出喜欢的原因；②说出自己头脑中小学科学到底是什么？请喜欢小学科学的同学举手；③你知道有关生物学的知识有哪些？说出来与大家共享。尤其是第一个问题的设置，很多学生的回答值得教师深思，同时，也使课堂气氛再次达到了高潮。3小实验，借机“推销”生物学 教学设计时抓住学生较强的好奇心、迫切的求知欲等特点，首先向学生展示了显微镜，并介绍显微镜的功能。让学生借助显微镜观察肉眼看不到的而又急切想看到的细菌、各种生物细胞，尤其是人体的细胞等。在学生饶有兴趣的观察实验过程中，引导学生回顾小学科学课上涉及的与实验有关的生物学知识，紧接着教师不失时机地向学生“推销”生物学。 （1）初中生物学是什么。我先将小学科学与初中生物学进行对比，小学科学主要学习“是什么”，而初中生物学主要学习“为什么，怎么用”。然后对生物学的定义进行了初步的讲解。最后讲解判断生物的方法。 （2）初中生物学学什么。我以“人与生物圈”为主线阐述初中《生物学》四册教材的内容安排，并以概念图的形式展示四册教材的知识体系，使学生从整体上感知生物学，对初中生物学有大体的了解。 4“问题串”，让学生明确为什么要学习生物学教学时，创设问题情境，提出易于激发兴趣的“问题串”：①从衣、食、住、行等方面分析，我们的生活为什么离不开生物学？②你知道克隆技术吗？你知道克隆羊“多莉”吗？你认为能否克隆人？为什么？③试管婴儿是不是在试管里培育的婴儿？（向学生出示大小不同的试管）针对以上“问题串”，学生“心求通而未能得之意”，都迫切地“愿问其详”，从而激活了学生思维。再通过多媒体课件以视频、图文的形式向学生展示最新的生物学科技成果，如“神九”航天技术中的生物仿生学，转基因技术等。愉悦的课堂环境，良好的教学氛围，使学生自然而然地爱上了生物学，认可了生物学，从而把学生对生物学知识的渴求欲望引领到新的高度。很多学生后来反映，这部分的讲解让他们喜欢上生物学了，不再小“瞧”生物学，让他们明白了“21世纪是生物学世纪”的真正原因。可见，本节课的教学效果还是比较令人满意的。 5“16字”方针，告诉学生怎样学好生物学 为了让学生掌握学好生物学的方法，首先向学生展示学习生物学的“16字”方针：课上高效，注重实验；
第一章走进细胞 第1节从生物圈到细胞 一教材分析 我们这节课学习的内容为高中必修一的第一章第一节的内容，这节课应是同学们进入高中后的第一堂高中生物的知识性学习课，本节课内容较多，主要是引起学生对生物学习的兴趣并且导入我们接下来学习的关于细胞的相关知识，因此应该将本节课内容上得生动活泼，但是由于这是第一节课，涉及内容又太多，对于很多知识大家都还没有进行系统学习，所以只需要点到为止，对于书本上比较前沿的实例，正是本节课的一个突破点，注重与学生的生活实际和社会热点相结合，激发学生的学习兴趣；并且利用大家对初中知识的学习与义务教育相衔接，注重知识的连续性和发展性；既然是引导学生兴趣我们可以设置开放性问题，这样可以让大家积极的参与到我们的学习内容中来，也可以照顾不同层次的学生的需求。 具体我们选择SARS病毒侵害人体肺部细胞作为“问题探究”的素材，有助于服务“生命活动离不开细胞”的主题，在教学时将病毒与细胞联系起来，同时探讨教材中的问题，达成“像病毒那样没有细胞结构的生物，也必须依赖细胞才能生活”的认识。生命系统的结构层次是本节难点，教师应引导学生系统的理解这几个层次，在理解这几个层次时，教师可以适当的补充各个层次的名词解释，以利于学生从宏观到微观，步步紧扣的理解生命系统的严密性，层次性和多样性。 二学情分析 本节课的授课对象是刚进入高中（高一）的同学。他们在初中已经学习过一些关于生物的基本知识，具备了一定得生物学基础。在本节课前已经让同学们下去复习初中相应章节知识，并预习本节内容。但是由于时间比较长，可能部分同学对相应知识有所忘记，因此必须要给以提示，虽然病毒、生殖、反射等内容都已学习，但都只是了解了一些皮毛，所以必须给以完全的讲解。 学生对于细胞、生命系统的结构层次的认识，有些是合理的，但也会出现一些不合理的观点。（例如：有些同学认为病毒不是生物，认为它具有细胞结构，生命能离开细胞等等一系列不科学的观点。）因此，在教授本节课的时候，教师应该设置情境，暴露学生可能的前科学概念，帮助学生转变前科学概念 三教学目标 1．知识与能力 （1）举例说明生命活动建立在细胞基础上 （2）说出生命系统的结构层次 （3）初步学会分析生物学知识素材 2．过程与方法：体验从生活实例中去探求知识的过程。 3．情感、态度、价值观：认同细胞是最基本的生命系统 四教学重点 （1）生命活动建立在细胞的基础之上。 （2）生命系统的结构层次。
如何上好高中生物的第一节课 文 /宁佳绪 摘要：生物是高中学习中非常重要的一门课，但由于生物为非中考科目，造成社会、学校、家庭对生物学教学产生了许多负面效 应，多数学生对生物学科不感兴趣，积极性不高，缺乏学习动力 。这种情况如果在高中继续延续，会给高中生物的学习带来极坏的影响。 这给高中生物的第一节课带来了严峻的挑战 。因此，如何才能上好高中第一节生物课，是高中生物教师必须钻研的问题。 关键词：高中生物；第一节课；学生积极性 生物学是非常重要的一门学科。二十一世纪的今天是生物学 的世纪，人们的生活处处都离不开生物学，社会的发展 、人类文明 的进步、个人生活质量的提高都要靠生物学的发展和应用，就是 在高中的学习过程中生物学科的重要性也是日益彰显。因此，上 好高中生物第一节课，让学生了解生物学科，重视生物学科就具 有重要意义。 高中生物第一节课任务繁重，难度极大。初、高中学习存在很 大差异，学习难度不同 。九年义务制初中教材的特点是“浅、少、 易”，而高中教材的特点是“起点高、难度大、容量足”，此外生物知 识的学习也不连贯、不扎实。学生在初二生物毕业会考后，初三并 没有开设生物学科，造成了知识的脱节 。又由于生物为非中考科 目，社会、学校、家庭对生物学教学产生了许多负面效应，多数学 生对生物学不感兴趣，学习积极性不高，学习缺乏动力。要完成第 一节课的教学任务，需扫除以上教学中的障碍。作为高中生物教 师，笔者总结多年的教学经验，谈一下自己的看法。 一、为学生介绍生物学科在高考中的地位及作用 选择读高中的学生绝大多数都以考一所理想大学为终极目 标。强调生物在高考中的重要性能抓住学生的注意力。生物在理 综合中占90 分，虽然所占分数最少，但没有生物理综合就要瘸 腿，学不好生物想考一所好大学是很难的。与其他科相比，生物考 查的知识内容相对较少，题型主要以选择 、填空题为主。如果物理 或化学成绩不太理想时，好的生物成绩可以帮你在总分上 “力挽 狂澜”；如果其他两科成绩还不错，那么好的生物成绩可以为理综 合 “锦上添花”。这样的一段话可以让学生对高中生物产生一种强 烈的信服感，对帮助他们学好生物的自信心的建立有很大好处 。 二 、强调生物学在生产、生活等实际应用中的作用
第一节《植物的生殖》说课稿 尊敬的各位评委大家好！ 今天我要说课的题目是《植物的生殖》。下面我将从教材分析、学情分析、教法、学法、教学过程几个方面进行本次说课。 一：教材分析 （一）、教学内容在教材中的地位与作用（教材的地位与作用） 本节课选自义务教育课程标准实验教科书、人教版《生物学》八年级下册、第七单元《生物圈中生命的延续和发展》、第一章《生物的生殖和发育》第一节的内容。从整个生物圈看，生命总在不断地延续和发展着，通过生殖和发育、遗传和变异，并与环境的变化相互作用，演奏着绵延不绝、跌宕起伏的生命乐章。生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过生殖和发育。而且生物的生殖方式是多种多样的，不同生殖方式的形成，既体现了生物对不同环境的适应，又展现了不同生物类群在连续性方面所表现的发展和进化。本节介绍植物的有性生殖和无性生殖及应用，着重突出了植物的生殖方式与环境的相适应。这节课与其他章节相辅相成，紧密相连，尤其为学习《生物的进化》打下基础。 （二）、教学目标的确定 结合新课程的课程理念，面向全体学生，提高生物科学素养，倡导研究性学习。以及本课内容在教材的地位中和学生实际，从“三维目标的角度”本节课的教学目标设置如下： 1、知识与技能：描述植物的有性生殖和无性生殖，使学生能够列举一些常见的无性生殖，说出扦插和嫁接应具备的条件，体会到不同的生殖方式对不同的环境的适应。 2．过程与方法：引导学生通过资料分析和小组讨论活动获得结论，培养学生的推理判断能力。 3、情感、态度与价值观：通过扦插操作培养学生严谨的科学态度和热爱生命的情感。 （三、）重点和难点：
对于有性生殖和无性生殖学生生活中有过接触，但对概念和本质没有科学的认识，所以把概述植物有性生殖和无性生殖及区别作为本节的重点，而实际生活中学生实践操作经验几乎没有，所以把尝试植物的扦插作为本节的难点。 二、学情分析： 七年级学习过开花和结果，对植物的生殖方式有一定的认识和了解，从此知识过渡和引导，学生对知识的理解难度应不大。 三、说教法： 围绕本节课的教学目标和教学内容，“本着全面提高学生的科学素养；培养学生的创新精神和实践能力，促进学生学习方式转变的思想。”我大胆改变课堂教学方式，利用观察法、分析法、讨论法、合作探究法，引导法等多种教学方法。积极探索设计一个让学生在轻松愉快的氛围中去主动探索知识。在教学过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的主动探究的教学理念。 四、说学法 “受人与鱼，莫过于授人与渔”学生学习的最终目的不仅仅是为了“学会”知识，更是为了“会学”知识。根椐学生的实际，在教学中，注重学生学习方法的指导和培养。在本节课中，学生将通过观察、阅读、思考、分析、合作探究、讨论等多种途径，开展学生之间的协作学习和自主学习，形成以学生为主体的学习模式。 五、说教学程序 1．设计思路 创设情景→观察思考→分析讨论→归纳总结→得出结论。 2．教学过程 首先通过观察画面并提出问题：“植物通过哪些方式产生新个体？”创设情景引入课题，激发兴趣。然后回忆植物生殖的主要特点，分析不同的例子中产生新个体的过程发生在植物的那个部位，它们有无本质区别？针对花生、玉米等通过种子产生新个体，组织学生对探究结果进行汇报交流，结合种子结构的基本知识，知道种子中的胚是由受精卵发育而，而受精卵又是怎么的？从而总结出有性生殖的概念。
浅谈如何上好高一生物课 摘要：高中生物课内容比较抽象，有些内容很难，而学生的初中生物知识又极度欠缺，这给教学带来很大难度。如何上好高中生物课，是高中生物教师必须钻研的问题。教学时一种教与学相结合或相统一的活动，好的教学方法能够发挥学生主体作用，促进学生积极主动获取生物学知识。 关键词：高一生物，教学方法，探究实验，师生关系 正文： 新学期开始，高一新生面临着许多重大变化，受这些变化的影响，他们不能尽快适应高中阶段的学习，学习成绩下降，甚至失去学习兴趣和学习信心。针对高一生物教学及高一学生生物知识基础，介绍上好高一生物课的几点方法： 一、上好高中生物的第一节课。 “良好的开端是成功的一半”。上好第一节课，可以为接下来的教和学奠定更好的起点。无规矩不成方圆，在第一次课面对新同学，首先要让学生了解课堂纪律，强调良好的课堂纪律是学习的保障。其次，在教学内容方面一般不安排新知识的教学。第一节课应该是轻松愉快的。可以实事求是地说说生物的地位。通过详实材料的感染，如克隆羊多莉，转基因技术，DNA指纹技术、基因身份证等等，教师的启发诱导，激发学生的学习兴趣，使学生认识学习生物学的重要意义。接下来，介绍生物学习方法，告诫学生高中生物的学习不可以像初中生物学习一样，要在学习中不断总结学习方法。主要介绍课堂、实验课学习方法，要求学生课堂及时做好课堂笔记，紧跟着教师的教学思路，积极思考，踊跃发言。可以要求学生做课外学习笔记，例如报纸、杂志、电视中和生物学有关的内容摘录在笔记中，获取更多生物学知识。最后，可以做个调查，例如“你喜欢什么样的生物课”。 二、做好初高中生物的衔接。 高一年学生已经一学年没有学习生物学科，而且大部分学生对于初中生物学知识的记忆已经模糊不清，对生物的认识上也还停留在初中阶段，没有引起重视。所以，在教学过程中，首先要求学生明确初中生物与高中生物在教学目标上的差别。初中生物是初中自然科学的组成成分之一，主要要求学生掌握简单的生物学知识、基本的生物实验操作技能和动手能力、生物学知识在人类生活、生产等方面的一些简单的应用，其知识层次则以要求学生“知其然”为主。而高中生物是在九年义务教育的基础上实施的较高层次的基础教育，生物知识逐渐向系统化、理论化靠近，对所学习的生物学知识有相当一部分不但要求学生要“知其然”，而且要“知其所以然”，还要学会一些简单的计算。学生要学会利用所学知识解决具体问题，还能在实际应用中有所创新。高中生物在知识内容上是初中生物的继承、加深和完善。因此，在教学方法上，可以通过相关初中知识的复习，做好衔接，让学生能从更高层次上来准确理解
生物的基本特征 【学习目标】 1.描述身边的生物，区别生物与非生物 2.举例说明生物具有的基本特征。 3.关注身边的生物。 【学习重难点】 1、生物的基本特征。（重点） 2、植物的营养、呼吸、排出废物。（难点） 【学习过程】 探点一我们身边的生物 一、自主学习： 1.认识我们身边的生物：空中的飞鸟、地上的爬虫、河里的游鱼、高大的树木、微小的细菌……大自然中的生命无处不在。 提出问题： 1、在我们的校园中哪些是生物？哪些是非生物？ 2、根据你们刚才列举的生物，试着将它们分类。 二、合作探究 课本第三页图1.1-1中的生物分别属于哪种类别？ 三、随堂巩固
下列各项中不属于生物的是（） A．病毒 B.细菌 C.植物 D.化石 探点二生物的生命现象 【自主学习】 （1）根据教师展示的玩具仿真动物，说出你是依据什么来判断真假的呢？ （2）根据课本第四页图片中的实例，看看生物能够表现出哪些非生物所不具有的生命现象，完成下面的表格： 【合作探究】 仔细阅读课本第5页第一段，讨论分析下列实例，说明它们分别描述了生物的哪些基本特征？ 朵朵葵花向太阳______ 种瓜得瓜种豆得豆_______ 雨露滋润禾苗壮______ 一母生九子，连母是个样______ 千里之堤毁于蚁穴_____ 小狗排尿______ 松鼠不断找寻食物___________
【知识总结】 认识我们身边的生物 我们身边的生物 生物的简单分类：____、___、___、___、生物的基本特征 生物具有新陈代谢的作用（呼吸、排泄等） 生物体都有____、____、和生殖的现象 生物体都有遗传和变异的特性 生物的生命现象生物体都有应激性 （基本特征）生物体都能适应一定的____，也能影响___。 除病毒外的生物体都是由细胞构成的 【课堂检测】 1.下列属于生物的是（） Ａ.馒头上长出的白毛Ｂ.恐龙化石 Ｃ.不断长大的钟乳石Ｄ.珊瑚礁 2.下列不属于生物共同特征的是（） Ａ.生物能进行呼吸Ｂ.生物都生活在水 中 Ｃ.生物能对外界刺激做出有规律的反映
谈谈如何上好初中生物课 一、初中生物教学的重要性。 1．根据课程标准：生物教学旨在培养学生的生物科学素养，掌握一定的知识与技能，让自己更好的生活，又能为社会服务。作为生物老师就是肩负起一些最基本的教书育人，培养学生的责任。 2．初中生物教学还肩负着为学生进入高中进一步学习打下基础的功能。作为基础学科，就使让学生掌握一些基本的生物常识。到了高中学习生物学科，都是以初中知识为基础，进一步学习更多更深层次的知识。如果初中知识掌握的不牢固，那高中生物就没办法跟上。明显的脱节让高中学习压力增加。 二、我在教学中的做法 我对生物学非常感兴趣，千姿百态的生物所表现的种种生命活动现象和规律吸引着我，使得上大学时我毫不犹豫的选择了生命科学，2007年毕业后一直担任生物教学，并在各种赛课和实验技能大赛中取得了荣誉，获得了武威市技术能手的称号，我讲授的实验课在中国教育装备协会主办的活动中进行了展演并获奖。下面我就把自己平时在教学过程中积累的一点心得体会与老师们交流一下，不足之处请大家多多指正。 1．认真备课 教学有目标、有系统、内容清楚明确，是课堂教学的基本条件。教师的教学设计有极高的清晰度，课堂教学就能在最短的时间里得到最高的收效，这样不仅可以节约课堂时间，更能使学生快速地接受所学知识。 2．创设情境，导入课堂，激发学习热情 于漪曾说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激起学生思维的浪花，或者像磁石一样，把学生牢牢地吸引住。”
经常听到有同事埋怨：“现在的生物课不好上，学生没有反应，没有激情，课堂气氛不怎么样好。”我认为学生的激情是无限的，尤其是初中学生，激情只是它们隐藏在学生的内心深处，只要我们用自己的热情去激发学生。只有当生物引起学生的学习兴趣和好奇时，才能使他们在学习中集中注意力，积极主动地感知、记忆、思维和想象，才能使他们觉得学习不是一件苦差事，在学习中表现出喜悦的心情和求知欲，课堂气氛才会良好。因此，生物教师必须依据教材的不同，创设不同的情景，以激发学生的兴趣和好奇。例如：在这次赛课中，我选的《动物细胞》导入：同学们想不想看看自己的细胞？怎样取出口腔上皮细胞？来激发学生的学习兴趣，还有一个老师运用一段大自然优美的视频来诱导学生理解生态系统的组成、讲授激素调节的李老师，他以问题女人为什么不长胡子开始了新课等等。 3．立足教材，激发学生兴趣 学生的学习积极性往往是以他们的学习兴趣为转移的，要使学生的学习兴趣得到保持和增强，教师应充分施展个人人格魅力去吸引学生，应给每节课开好头，应利用成语、诗词、小故事等进行生动形象的描述，应充分联系现实生活和社会热点学以致用，应利用丰富多彩的生物课外活动使学生对生物“入迷”，应及时评价学生在课堂教学中的表现等。 兴趣是最好的老师。兴趣、情感对人的行动有巨大的推动力。我在每次接新一年级上第一节课时，都特别注意激发学生对生物的兴趣，先给他们讲一些人与生物和谐相处及对人类的好处等故事，然后再讲一些人类如果随意地破坏生态平衡会造成的危害等等，让学生通过我的讲解知道要爱护生物，要与它们和谐相处。还有讲解蜻蜓翅痣的作用、扑捉昆虫的方法等等。还可以让学生尽情交流自己的学习所得，大胆质疑，让学生由此产生一种“学有所获，学有所
第一章第1节孟德尔的豌豆杂文实验（一） 第一课时 一、教材分析： 孟德尔的豌豆杂交实验（一）是人教版必修2《遗传和进化》的第一章遗传因子发现中的第一节内容，由“一对相对性状的杂交实验”，“对分离现象的解释”，“对分离现象的解释的验证”和“分离定律”四部分内容构成。本节的教学内容是以孟德尔发现遗传因子的实验过程为主线，突出科学史和科学研究方法的教育。教材中以问题为线索，引导学生思考、分析孟德尔遗传实验的科学方法，达到阐明分离定律，最终能够运用分离定律解释一些遗传现象的教学目标。教材用科学方法教育统领了教学全过程，学生在分析实验的过程中，体验“假说—演绎法”这一科学研究的一般过程，体验孟德尔敢于质疑、敢于创新、勇于实践以及严谨、求实的科学态度和科学精神 二、教学目标 ⑴知识方面：阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。 ⑵情感态度与价值观方面：体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。 ⑶能力方面：运用分离定律解释一些遗传现象。 三、教学重点难点 1、教学重点（1）对分离现象的解释，阐明分离定律。 （2）以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教
育。 （3）运用分离定律解释一些遗传现象。 2、教学难点（1）对分离现象的解释。（2）对分离定律的理解。（3）假说—演绎法。 四、学情分析：学生在初中已经学习了“基因控制生物性状”和“基因的显性和隐性”等知识，初步了解了基因与生物个体性状的关系、控制相对性状的成对基因之间的关系以及为什么具有相对性状差异的双亲，后代会有复杂的表现等问题，对本节课的学习有一定的帮助。 五、教学方法 1．学案导学：见后面的学案。 2．．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习 六、课前准备 布置学生在课前通过上网、查报纸杂志等途径收集与孟德尔的豌豆杂交实验有关的资料。 七、课时安排：1课时 八、教学过程 (一)预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 （二）情景导入、展示目标。
高中生物开学第一课 以下是小编为大家搜集整理的，欢迎借鉴与阅读! 高中生物开学第一课 一、教学目标的确定 本节课是高一新生开学的第一节生物课，课标和考纲没有任何要求。我们也不为考试而来，我们没有知识目标也没有技能方面的目标，有的只是情感态度价值观的目标：学生上完第一课，能够对生物科产生浓厚的学习兴趣，能对高中生物课程有初步了解，能正确认识生物科在高中学习阶段的重要性，从而改变学生在初中阶段对生物科的偏见(认为生物科是次科，不重视)。 生物学科对于高一新生来说是既熟悉又陌生。熟悉是因为他们在初中的时候已经接触生物并且有了初步的了解和学习，陌生是因为在初中的教学中，生物被冠以“副科”等，学生重视度较低，，再加上学生已经一年没有学习生物，学生对生物知识的掌握更加不牢固，对生物学科存在一定的偏见。但对于高一学生来说，所有一切都是新鲜、充满期待的，对生物的认识也可以通过老师的引导慢慢改变。 因此，在生物开学第一课，老师应当及时调整、纠正学生对生物的不合理的学科观念，强调高中生物学习的重要性并说明与初中生物的差异。与此同时，老师要把握学生心态，激发学生学习兴趣，培养学生学习信心，注重高中生物学法
指导。 下面是关于“开学第一课”的教学设计思路。 学习阶段 教师组织和引导 学生活动 教学意图 教师自我简介(1分钟) 用PPT展示教师姓名、家乡、还有办公室所在地以，简单介绍教学经历等等。 记下教师的姓名、办公室 学生了解教师的基本情况，便于日后师生交流。 激发学习兴趣(4分钟) 1.提问：为什么要学习生物学? 明确告诉学生： 为了能够生活得更加的健康! 为了能够让生活更加的美好! 2.联系生活，提问并引导学生思考 (1)人要健康地生活最需要什么物质? 必修1第2章《组成细胞的分子》——目录、P17 (2)你能举一些关于食物安全方面的例子吗? 塑化剂、毒奶粉、催熟剂…… (3)你能举一些在食物方面蛊惑大众的例子吗?