《吃虫草》教学设计
教材分析：
本课向学生介绍了自然界中奇妙的植物—吃虫草，通过吃虫草这种植物，了解大自然的奇妙。教材中提供了部分吃虫草的图片和学生作品，学生通过观察了解吃虫草的特点，激发学生兴趣。培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。了解吃虫草的种类和特点，学习用多种方法表现吃虫草。训练学生收集信息资料的能力，提高运用相关资料的能力，培养学生大胆设计、绘画、制作的能力。
学生分析：
二年级学生对于吃虫草的了解几乎没有。通过录像欣赏知道并了解，从而产生好奇，激发同学们展开丰富想象。在造形设计时可让学生敢于求新，独树一帜，把自己的想法大胆表现出来。
教学目标：
1、知识与技能
知识:知道吃虫草的外形、色彩特征和捕虫的特点。
技能：会用学过的方法细致的表现出吃虫草。培养学生的观察能力和造型表现能力。2、过程与方法
设计图片观察、小组讨论和感官体验的过程，用学生主动发现探究、小组合作以及师生交往式的学习方式，解决教学重难点。
3、情感、态度和价值观
通过观察、了接吃虫草，激发学生的学习兴趣，开拓学生的眼界，培养学生热爱大自然和热爱科学的情感，通过大胆想象、积极创作，表现大自然的美妙。
教学重点难点：了解吃虫草的种类以及外形，色彩特征和捕虫的特点，用学过的方法表现吃虫草。
教学准备：
教师：PPT、范画、道具、彩纸。
学生：24色油画棒、2支勾线笔、水彩笔、双面胶、平口剪刀。
教学课时：一课时
教学设计：
一、导入：
师：请同学看，在遥远的非洲，有这样一个地方，小昆虫从这里飞过就不见了，消失了，是怎么回事呢？科学家们也不停的去探究，终于发现，原来啊，这里生长了一种非常神
秘的植物，它们会吃掉虫子，老师带着你们走进今天这一课--——出示课题板书《吃虫草》（1分种）
二、新授：
1、虫子吃草是平常事，居然草还能吃虫子，你们相信吗？（播放PPT（1分钟）
2、真是大千世界无奇不有啊，我们都知道草既不会跑也不会跳更不会走，他就稳稳的扎根在哪里，但吃虫草却轻而易举地让活蹦乱跳的小虫子成为自己的猎物，吃虫草是用什么方法抓住小虫子的呢？（抽学生起来进行大胆联想并回答）（1分钟）
3、同学们的想象力真是太丰富了！下面我们一起来看看吃虫草到底是用什么方法抓住小虫子的？（播放捕蝇草、瓶子草课件）（3分钟）
通过观看刚才的视频，你们发现吃虫草是用哪些方法来捕捉食物的呢？
学生边看边可以和同学轻声讨论，预设生回答，教师引导。
设陷阱：等待小虫子掉进捕虫叶袋里后将其捕住。
黏液粘：从叶片上分泌出黏液，粘住小虫子。
设圈套：合拢叶片夹住虫子。
4、我们已经小结出三种吃虫草捕虫的方式了，想一想，如果你是吃虫草，你还会用什么办法去吸引虫子？你会模仿吃虫草吃虫的过程吗？（小组讨论，鼓励学生大胆联想，用语言或者动作表现出，预设生汇报刺更长，只吃益虫等）（（2分钟）
5、孩子们真能干！可是你们知道吃虫草都生活在什么地方吗？（教授边播放PPT边讲解吃虫草的一些知识：吃虫草中大部分食肉植物都生长在潮湿荒地、酸沼、树沼、泥岸等水分丰富而土壤呈酸性、缺乏氮素的环境。
6、介绍吃虫草的种类：捕蝇草猪笼草毛毡苔茅膏菜狸藻瓶子草、、、、、、
它们想要在极端环境里生存就需要极端的手段，所以它们通过吃虫子利用光合作用消化摄取营养呢。（1分钟）
6、吃虫草靠什么吸引虫呢？（先让学生大胆想象）
板书:
形——奇色——艳味——香（1分钟）
7、我们再来看看，吃虫草这种独特神秘的植物有什么特点呢？我们先看猪笼草的结构，其它的出示线描范画（2分钟）
你们想不想看看老师是怎样表现吃虫草的？
师示范：勾线-上色-剪-贴。
（1）选择用基本形想象吃虫草的外形，要奇特，用线在画纸的适当位置上表现，线条要流畅。（出示PPT，一张外形夸张，捕虫器突出，一张构图不饱满。）
（2）用油画棒给吃虫草上色。运动接色法，点色法等。（出示PPT，一张色彩鲜艳，一张色彩柔和。）
（3)用剪刀剪出吃虫草,并后面贴上双面胶张贴在草原上。
（4）出示完整的作品（5分钟）
8、欣赏学生作品（多媒体）
还有许多小朋友用了其它方法来表现吃虫草。请认真观察：画面中他们运用了哪些材料和方法？它们是用什么表现形式呢？你最喜欢哪一张呢？（1分钟）
1、《神奇的吃虫草》水粉
2、《捕虫能手》撕纸
3、《吃虫草的世界》线描
4、《吃虫的植物》刮画
9、看了老师和其他小朋友的表现方法，你们想不想画呀？好，今天我们就用儿童画的方法完成这次作业！请先看清除要求:
三、创作：
1、你们能不能发挥想象去挖掘在大自然深处的奇花异草啊？今天我们将举行一个“想象小天才”画展，比一比谁画的吃虫草的最有创意？最先创意好的请张贴在这一片皎洁的、浩瀚的夜幕下的草原来吧？开始画吧（16分钟）
2、作业要求：
充分发挥自己的想象力，用学过方法表现一株吃虫草捕食的情景。
两人或4人合作完成。
3、学生创作，教师巡视辅导。（辅导要点：构图，捕虫器的造型和细致的色彩描绘。）
四、展示评价（5分钟）
1、请5个学生说一说你最喜欢那一幅作品，为什么？（色彩醒目、外形独特方面）
2、请2个学生给你们想象的吃虫草起个怎样的名字？说说它是怎样吃虫子的？
五、教师小结:同学们画的吃虫草都是捕虫能手，将来，或许我们当中有同学成了植物学家，真的利用新培植的吃虫草来消灭害虫，造福于人类呢。（1分钟）
六、板书设计
吃虫草
形——奇色——艳味——香
《美丽的冬天》教学活动设计 一、教材分析 《美丽的冬天》是人教版教材《道德与法治》一年级上册第四单元《天气虽有温暖》第十三课。 本课主要围绕“冬天的美”让学生感受冬季的特点，其中包含了“冬天在哪里”、“不一样的冬天”和“冬天真好玩”等内容。旨在让学生通过发现冬天的奇妙和美好，体验冬天户外活动的乐趣，从而更好地感受大自然的美丽。 二、学情分析 从学生的心理特点与认知程度来看，他们对天气变化的自然现象已经具备了一定的感性认识，而且一年级上册语文中，都有关于对冬季的描写，比如：《雪地里的小画家》。这说明学生在本课的学习前，是有生活基础和知识的基础的。 从学生的社会环境与生活基础来看，学生生活在南方，但是随着全球变暖，佛山冬季的季节特点相对而言是明显的，但不会很冷，学生们很难看到下雪，对冬天动植物们的变化缺乏直观感受。 三、教学活动目标 1.感悟冬天的特点。感受冬天大自然的美。 2.发现冬天天气、动植物等变化，乐于探究冬天里的现象。 3.了解冬天里季节的变化给人们生活带来的影响。 四、教学活动重点 通过观察、探究了解冬天的特点，以及给人们带来的影响。 五、教学活动难点 通过了解冬天的特点，能亲近自然，感受冬天的美。 六、课时安排 2课时。
第一课时活动 一、认知四季各不同 1.老师这里有四幅图，你都知道他们拍的是什么季节吗?你怎么知道的?你喜欢那个季节？ 2.小结：一年有四季，正如《三字经》所说的，“曰春夏，曰秋冬。此四时，运不穷”。(边小结，边把四季图片变幻出示。) 3.找冬天，表演冬天中自然的变化。1.同学们，快听，这是什么声音？（音频：西北风）西北风呼呼地刮着，你们现在每天上学、放学都有什么样的感受吗？你们知道现在是什么季节吗？（板书：冬天） 设计意图：将本活动作为课堂导入，通过师生亲切交谈，让学生意识到一年有四季，各有各的美，为接下来的学习做铺垫。 二、追寻冬的足迹 1.冬天来了 冬天在哪里？ 唱拍手歌： 冬天在哪里，我去问河流， 河流不回答，停下不再走； 冬天在哪里，我去问青蛙， 青蛙不见影，睡在洞里头； 冬天在哪里，我去问妈妈， 妈妈不说话，指指我衣袖； 冬天在哪里，我去问...... 预设(自由举手发言)：①天气冷了2.衣服穿多了3.小草枯了4.树叶掉光了5.小鸟飞来了…… 2.寻找校园里的冬天 3.交流校园的变化 4.多种方式汇报 小结：大家看，我们在校园里找到了这么多冬天的足迹，冬天确实来到了我们的校园，我们的校服由秋季校服变成了冬季校服，我们上课的作息时间也有改变。 设计意图：教师通过情景创设，实践活动，引领学生运用观察、探究的方式寻找、发现冬天
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
七年级下册unit2SectionB ---Self-check英语教学设计
A: ________________________? (your mother/ usually/ get up) B: _________________________. (5:45) A: ___________________________? (Why/ get up/ so early) B. ________________________.(always/ make breakfast for me) A: __________________________?(you/ usually/ get to school) B: ________________________. (7:30) A: _________________________? (you class teacher / usually/ get to school) B. I don’t know. But he/ she is never late for the first class in the morning. 4.check and correct their answers . Step III: Practice: 1. I get a letter from him. He ________ a letter _______ me. 2.Jim is late for school because of getting late..(划线部分提问) _______ _______ Jim late for school? 3. She has only one watch.(划线部分提问) How many _______ does she ________? 4.He takes a shower at 8:00.(划线部分提问) _______ ______ he take a shower? 5.I do homework at seven. (否定句) I _______ ________ homework at seven. Step IV: Summary:Sum up how to express activities.. Step V: Homework:finish exercise on books.
《祝福》教学设计 【教学目标】 1．学会把握小说的情节结构，理解倒叙手法的运用。 2．准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建礼教的吃人本质。 3．学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。 4．理解环境的作用。 【教学重点】 1．准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建礼教的吃人本质。 2．把握环境描写的巨大作用，体会环境与人物命运的必然联系 【教学难点】 1．理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建礼教的吃人本质。 2．领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴涵的强烈的爱憎之情 【教时安排】 3教时 【教学过程】 一、激趣导入 鲁迅先生曾在《灯下漫笔》中将中国封建社会概括为两个时代，在《狂人日记》中他说：“中国的历史满本都写着两个字‘吃人’”。在浸透了封建文化的环境当中生活着的中国百姓，不敢对生活有什么奢求，他们只求生能存命，死后安魂。可就是如此可怜的要求，也被社会冷漠的拒绝。这即所谓先生所说“想做奴隶而不得”。在天地圣众歆享牲醴的爆竹声中，一个“想做奴隶而不得”的可怜女人，躺在了写着“吃人“二字的历史上！今天，我们一起来看鲁迅先生的《祝福》。 二、整体感知 [互动设计1] 相关知识 《彷徨》：《彷徨》是鲁迅的第二部小说集。1926年8月出版。收录了1924年至1925年所写的小说11篇。《祝福》是第一篇。 这一时期的鲁迅基本上还是一个革命民主主义者，还不可能用马克思主义来分析观察社会现状，有时就不免发生怀疑，感到失望。他把这一时期的小说集叫做《彷徨》，显然反映了当时自己忧愤的心情。但鲁迅毕竟是一个“真的猛士”他决不会畏缩、退避、而是积极奋斗。 写作背景：辛亥革命后的中国半封建半殖民地的社会性质依旧。妇女始终处在社会的最底层。民国初年政府颁布的“褒扬条例”中，就有“表彰节烈”的条款。“五四”运动前后，“忠臣不事二主，烈女不嫁二夫”，“饿死事小，失节事大”的礼教观念流毒甚广。鲁迅一向痛恶封建思想观念，同情劳动妇女。1924年前后，鲁迅写了《娜拉走后怎样》《论雷峰塔的倒掉》等抨击束缚妇女的封建伦理道德的杂文，《祝福》则是以小说的形式来剖析病态社会，以引起疗治的主意。 贞节：从宋代起，中国封建社会走向衰落，封建思想趋于保守、僵化、反动，反映这种趋势的理学出现了，代表人是程颐、朱熹。理学口号是“存天理，灭人欲”。夫权自然是“天理”，而寡妇再嫁，就是以正常的“人欲”破坏了这个“天理”。理学提倡妇女守节，“饿死事小，失节事大”，寡妇再嫁当然不可以，就连未婚夫死了，也要为他守一辈子。最后更残忍地提出妇女要为死去的丈夫或未婚夫自杀殉死，并为这样的妇女立牌坊。封建思想已经发展到灭绝人性的地步。
《冰灯》的教学设计 《冰灯》的教学设计 教学目标： 1、了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的关爱。理解父母的心情。 2、有感情的朗读课文。 教学重点：了解故事情节，体会父爱的伟大。 教学过程： 导入：同学们，哈尔滨的冰灯节就要开幕了，今天，我就和同学们提前去欣赏。（出示冰灯图片）学生谈自己的感受。 师：的确，冰灯非常美丽。阳光下的冰灯晶莹如玉，月光下的冰灯万紫千红。今天我们一起学习一篇与冰灯有关的文章。 教师板书课题：冰灯（生齐读） 一、初读课文，整体感知，解决生字。 1、自读课文，标注段落，圈画生字。 2、小组合作识字。 3、整体读文，巩固生字，读通句子。 4、教师指名分段读课文。（要求：读的同学声音要高，其他同学认真听，根据字音正误给与评价。） 学生评价 5、结合同学们的评价通读课文。（做到熟练朗读）
二、研读课文，感悟体验。 （一）小组合作学习14段，谈谈学习的收获。 生班内交流收获。 教师引导学生体会灯笼对孩子们的重要，及父亲答应给我做灯笼的喜悦心情。 （二）父亲答应给我做灯笼我的心情非常高兴，但文章后面为什么说我后悔了呢？ 1、生默读课文510段，从文中划出相关的句子。 班内交流 2、教师引导学生抓住用力太凉很暗等词语体会父亲做冰灯不容易。 指导感情朗读 3、通过大家的.朗读，我深深的感受到做冰灯不容易，但父亲仍然给我做，从中能体会到什么？ 生交流：父亲爱自己的孩子。 4、教师引导学生进一步找出体现父亲爱孩子的句子，抓住重点词语赶快一把按下，有感情的朗读。 5、父亲如此疼爱自己，当看到父亲做冰灯这样辛苦时，我的心情是怎样的？我又是怎样做的？ 生班内交流，借机引导学生用一边一边练习口语表达。 6、如果你就是作者，你会对父亲说什么？ 7、齐读11段，思考我提着冰灯时的心情怎样？
人美版义务教育课程标准实验教科书第四册 《吃虫草》教学设计
课题：《吃虫草》 授课年级：二年级 课时：1课时 教材分析：本课属于“造型?表现”学习领域，向学生介绍了自然界中一种奇妙的植物——吃虫草。教材中提供了部分吃虫草的图片和学生作品，学生通过观察了解吃虫草的特点，激发学生兴趣。培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。了解吃虫草的种类和特点，学习用多种方法表现吃虫草。训练学生收集信息资料的能力，提高运用相关资料的能力，培养学生大胆设计、绘画、制作的能力。 学情分析： 二年级学生的想象力比较丰富，并且对想象画的创作有一定的认识，但对于吃虫草学生还是比较陌生。教学中通过视频欣赏知道并了解吃虫草的特点，从而产生好奇，激发同学们展开丰富的想象。在造型设计时让学生敢于求新，用自己的绘画语言、符号重新组合，大胆的表现自己的想法，达到本课的教学目标。 教学目标： 1.知识与技能 认识吃虫草的外形、色彩特征和捕虫的特点，会用学过的方法细致地表现 吃虫草。培养学生的观察能力和造型表现能力。 2.过程与方法 设计图片观察、小组讨论和感官体验的过程，让学生主动发现并探究，运 用小组合作以及师生交往式的学习方式，解决教学重难点。 3、情感、态度价值 通过观察、了解吃虫草，激发学生的学习兴趣，开阔学生的眼界，培养学 生热爱大自然和热爱科学的情感，通过大胆想象、积极创作，表现大自然的美妙。 教学重点：了解吃虫草的种类以及外形、色彩特征和捕虫的特点，用学过的方法表现吃虫草。 教学难点：吃虫草的特点和画面主体物与背景色的处理。 教具学具： 教具：课件、彩纸、剪刀、胶棒、彩笔、油画棒 学具：彩纸、剪刀、胶棒、彩笔、油画棒
Unit 2 It's Show Time! Lesson 7: What Is Your Project about？ Ⅰ.Learning aims https://www.doczj.com/doc/743416201.html,nguage goals: project, interest, still, anywhere, joke, talk about, make a joke, work on 2.Talk about a trip and have a project. 3.Be interested in history and culture of a country. Ⅱ.Learning important points 1.Master the important vocabulary. 2.Have a project about your trip. 3.The irregular verbs. Ⅲ.Learning difficult points 1.The difficult structures: (1) Jenny and Danny talk about the trip and their projects. (2) I slept for two full days! (3) Are you ready for your project? (4) My project is about some places of interest in China. (5) Let’s go to the library and work on our projects. 2.Know the irregular verbs. Ⅳ.Learning guide (一)Self—learning 1.Warming up
教学设计： 一、教学目标： （一）知识与能力目标： 1.体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。 2.学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。 3.准确把握祥林嫂的形象特征。 （二）过程与方法目标 （三）情感态度与价值观：准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。 二、学情分析： 三、教学重难点： 重点：学习综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。 难点：理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。 （二）知识目标：体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。 （三）能力目标：学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。（四）情感态度与价值观：准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。 教学活动： 活动一：导入新课：鲁迅《自嘲》一诗 活动二：回顾知识点：小说是什么？（定义） 师生互动，回答：小说是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想的一种文学体裁。（出示幻灯片）小说是作者对社会生活进行艺术概括，通过叙述人的语言来描绘生活事件，塑造人物形象，展开作品主题，表达作者思想感情，从而艺术的反映和表现社会生活的一种文学体裁。 （出示幻灯片）小说有三个要素：人物、情节、环境（自然环境和社会环境） 活动三：回忆：情节包含几个阶段呢？ 学生回答：一般包含（序幕）——开端——发展——高潮——结尾（尾声） 思考：本文是不是按照这个顺序安排的情节结构呢？这样安排有何好处？ 明确：本文是按照序幕——结局——开端——发展——高潮——尾声来安排的，是倒叙手法。 活动四：倒叙的手法的作用？ 一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面，加以突出；二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙；三是为了表现效果的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。 活动五：祥林嫂就是在家家户户祝福声中死去的。她死了，没有人为她难过，没有人为
《冰灯》第六稿 教学分析： 这是一篇记叙文，作者***，是一个善于在文章中展现人世间至善、大美，阐述人生哲理，文字或绮丽、或朴素，但都潋滟动人闪烁着智慧的波光，荡漾着爱的温暖涟漪。这篇《冰灯》就是用最质朴的语言，幻化了一种浓浓的父爱深情的文章。孩子们对父爱的理解原本就很肤浅，因此对于这篇课文，表面上知道是写父爱并不难，但是很难体会到那种，父爱无声，到父爱无边的深刻含义。怎样让孩子能在学习中感悟到这种深情，是这节课的难点。 教学目标： 1、通过抓住课文关键句的方法，使孩子能够将这篇复杂的课文简化，利用表格的填写，理清文章层次，抓住重点词句，感悟父子之间的浓浓亲情。 2、练习有感情的朗读课文，融情于文，提升感悟。 3、培养学生搜取信息和处理信息的能力，通过阅读、思考，发现问题，解决问题，养成认真读书的阅读习惯。 教学重点： 1、了解父亲为孩子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份关爱。 2、通过有感情的朗读课文，体会父子深情。 教学准备： 1、在第一课时中检测学生阅读理解的程度。 2、多媒体课件。 教学过程： 结构 模式 教师活动学生活动设计意图 导入新课1、在上节课上，我们了解了 《冰灯》这篇记叙文，今天我 们继续来学习《冰灯》。 2、打开书p120，浏览课文回 忆：全文围绕着冰灯写了哪些 内容？老师板书 3、我们还提出了自己不懂的 问题，老师将大家的问题进行 了整理综合，请看投影，哪位 同学来读一读。三个词语变 红。 齐读课题 打开书p120 浏览课文 全文围绕冰灯写了“要灯”“做灯” “赞灯”这三部分内容。 读读有关问题。 学习课文 化复杂为简单 理清层次一、后悔是表达什么的词 语？羡慕和称赞呢？同学们 想知道课文表达了一种怎样 的感情，我们需要抓那部分学 习？指着板书出示投影 二、数数父亲做灯这部分有 多少段？有什么感受？这部 分不但长，还有很多表达形 式，记叙、对话等等，这段看 起来十分复杂。其实阅读这样 的段落，也有方法，想学吗？ 三、1、请同学们看课题，冰 表达心情。 也是表达人内心情感的 需要围绕做灯来学习。 6段，感觉很多 抓情感线 抓关键
小学美术二年级《吃虫草》教学设计 一：?教学目标： 1、认知目标：了解有关吃虫草的自然知识，并选用多种方法来表现吃虫草捕虫的情景。? 2、技能目标：通过欣赏、观察等形式了解吃虫草捕虫的经过，并运用各种方法进行绘画。 3、情感目标：渗透可持续发展的思想，培养学生热爱大自然的情感。二：教学重难点： 重??点：了解吃虫草的知识，能用所学的方法来表现吃虫草吃虫的情景。难??点：画面表达清晰，有遮挡关系，具有情趣性。 三：教具准备 学生用具：油画棒或彩笔、B4白纸一张?（美术作业本11页） 教师用具：课件磁性黑板吸盘。（60个） 教学过程： 一、导入：1、提问“天热了，蚊子苍蝇各种各样的虫子都来了，给我们的生活带来很多麻烦。 2、你用什么方法驱赶这些讨厌的虫子。 3、有没有完全无污染，绿色环保的方法呢 4、有一种神奇的“草”“板书”能帮我们的忙，大家信不信，想不想看看他到底是怎样帮忙的 (课件) 5“这些植物就是吃虫（课题）草”
二、欣赏·感悟·畅想：? 1、认识吃虫草。?吃虫草可称得上是“环保小卫士”，是我们人类的好朋友。世界上的吃虫草千奇百怪，各种各样，今天，老师从网上搜索到了一些吃虫草的图片，一起来欣赏一下吧，看看它们的外形和颜色是怎样的?(展示课件3--6页) 2、刚刚我们看到的就是吃虫草,请小朋友们总结：吃虫草的特征 师板书:颜色—鲜艳形状—奇特 3、好了孩子们接下来呀用一下你的鼻子闻一闻这些吃虫草，你们闻到味道了吗虽然图片让我们闻不到味道，你来猜一猜吃虫草的味道如何呢师板书：气味香甜（放课件7页） 4、通过欣赏图片，吃虫草有了色彩鲜艳，外形奇特，气味香甜这些特征，就可以把小昆虫吸引到自己的身边，那么这么漂亮的花是怎么吃掉小虫子的呢 （课件9—15 5、让我们一起走进食虫植物的王国，欣赏不同种类的食虫草， 页） ①捕蝇草是一种非常有趣的食虫植物，在叶的顶端长有一个酷似“贝壳”的捕虫夹，且能分泌蜜汁，当有小虫闯入时，能以极快的速度将其夹住，并消化吸收。 ②猪笼草，一种神奇的热带食虫植物，在叶的顶端有一个带盖的捕虫袋，能分泌蜜汁和消化液，当经不起袋口蜜汁诱惑的昆虫失足掉进捕虫袋后，袋内的消化液可以把昆虫消化吸收！
七年级英语下册人教版unit2教学设计 Unit 2 What time do you go to school? Section A (1a-2d) 一、教学目标： 1. 语言知识目标： 1) 能掌握以下单词： up, get up, dress, get dressed, brush, tooth (pl. teeth) brush teeth, shower, take a shower, usually, forty, fifty, wow, never, early, job, work, station, radio station, o'clock, funny, exercise 能掌握以下句型： ①—What time do you usually get up? —I usually get up at six thirty. ②—When do you go to work? —I usually go to work at eleven o'clock. ③—He has an interesting job. —He works at a radio station. 2) 用when和what time引导的特殊疑问句询问时间和时间的表达法;用所学的目标语言对生活和学习活动做计划，学会合理地安排作息时间。 2. 情感态度价值观目标： 本部分的话题是“日常作息时间”，学习内容贴近学生的生活，因为学生的作息时间安排是非常有规律的。通过互相询问或谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划，可以培养学生良好的作息习惯和守时习惯。 二、教学重难点 1. 教学重点： 1) 掌握时间的简单表达方式。 2) 学习询问和谈论时间和制订作息时间表。 2. 教学难点： when和what time引导的特殊疑问句和时间的表达法。 三、教学过程 Ⅰ. Warming-up and revision 1. Greet the Ss as usual. 2. Watch a short video program about daily activities.
《祝福》教学设计 教学目标：赏析典型环境中的典型人物，把握小说主旨。（幻灯显示） 教学过程： 一、导入（5分钟） 同学们，我们今天一起来学习鲁迅的小说——《祝福》，因为小说是通过安排情节、设置环境、塑造人物来表现主题的，所以我们把这节课的教学目标设定为：赏析典型环境中的典型人物，把握小说主旨。 昨天我们已经布置大家预习了，那么现在有没有同学能告诉大家，“祝福”是什么意思？ ——“祝福”字面的意思是:祝人平安幸福。 小说中的“祝福”具体指的是什么？ ——指的是鲁镇年终的大典，为的是“致敬尽礼，迎接福神，拜求来年一年中的好运气”。 那么鲁迅的这篇小说为什么要命名为《祝福》呢？ ——“祝福”是小说的主线，也是故事发生、发展的典型环境。（如果学生答不上来，则引导学生阅读小说的开头和结尾部分，明确故事是在祝福中开始，又是在祝福中结束的，所以它是小说的主线，也是故事发生的背景即典型环境）（幻灯显示） 下面我们就一起来赏析这个典型环境。 二、赏析典型环境（8分钟） 1、请同学们齐读小说第2自然段中有关“祝福”景象描写的句子。 2、请同学们找一找在“祝福”中男人在做什么，女人在做什么？ ——男人祭祀、祈福，女人劳作 3、在“祝福”中男人和女人分工的不同，这说明了一个什么问题？ ——鲁镇是个男尊女卑，等级森严，封建守旧的地方。（学生能答出男尊女卑即可。若学生答不出来，则教师说）（幻灯片显示） 我们的主人公祥林嫂就生活在这样的环境中，祥林嫂的故事就发生在这样的背景下。那么祥林嫂的命运会是怎样的呢？ 三、品析祥林嫂的形象（20分钟） 1、小说集中描写祥林嫂肖像的地方有三处，请同学们快速浏览，把它找出来。（幻灯片显示）（学生齐读） 初到鲁镇：“头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。”“模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着眼，不开一句口，很像一个安分耐劳的人” 再到鲁镇：“仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹祆，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。” 临死之前：“五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮。内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。” 2、为什么祥林嫂初到鲁镇的时候“头上扎着白头绳”？（幻灯显示） ——死了当家人，是个寡妇。（幻灯显示） 3、她是怎么来到鲁镇的？——逃出来的（幻灯显示） 4、为什么要逃出来？ ——不想再嫁。（如果学生找不到，就引导学生读18页的相关内容） 5、为什么不想再嫁？ ——因为按封建礼教要求，女人要为死去的丈夫守节，一个女人如果再嫁就不是人了。她的逃婚是她对自己命运的第一次抗争。然而这次抗争失败了，她被她婆婆抢了回去，卖给
4.教师版-温暖我一 生的冰灯
教师版·小学阅读与写作（四） 一、名著阅读 三打白骨精（选段） 那唐僧在马上，又唬得战战兢兢，口不能言。八戒在旁边又笑道：“好行者！风发了！只行了半日路，倒打死三个人！”唐僧正要念咒，行者急到马前，叫道：“师父，莫念！莫念！你且来看看他的模样。”却是一堆粉骷髅在那里。唐僧大惊道：“悟空，这个人才死了，怎么就化作一堆骷髅？”行者道：“他是个潜灵作怪的僵尸，在此迷人败本，被我打杀，他就现了本相。他那脊梁上有一行字，叫做白骨夫人。”唐僧闻说，倒也信了，怎禁那八戒旁边唆嘴道：“师父，他的手重棍凶，把人打死，只怕你念那话儿，故意变化这个模样，掩你的眼目哩！”唐僧果然耳软，又信了他，随复念起。 ——节选自《西游记》 1.孙悟空跟唐僧解释打死的是白骨夫人，唐僧相信了，但为什么唐僧又要念紧箍咒赶孙悟空走？最后的结果是什么？ ①因为猪八戒说：“师父，他的手重棍凶，把人打死，只怕你念那话儿，故意变化这个模样，掩你的眼目哩！” ②孙悟空回花果山。 2.白骨精先后三次变为_____村姑_____、_____老妇_____、_____老翁 _____来哄骗唐僧。 二、现代文阅读 温暖我一生的冰灯 总有一些东西，是岁月所消融不了的。 八岁的那一年春节，我执意要父亲给我做一个灯笼。因为在乡下的老家，孩子们有提着灯笼走街串巷过年的习俗，在我们看来，那就是一种过年的乐趣和享受。 父亲说：“行。” 我说：“我不要纸糊的。”父亲就纳闷儿地说：“不要纸糊的，要啥样的？”我说：“要透亮的。”其实，我是想要玻璃罩的那种。腊月二十那天，
我去东山坡上的大军家，大军就拿出他的灯笼给我看，他的灯笼真漂亮：木质的底座上，是玻璃拼制成的菱形灯罩，上边还隐约勾画了些细碎的小花。大军的父亲在供销社站柜台，年前进货时，就给大军从很远的县城买回了这盏漂亮的灯笼。 我知道，父亲是农民，没有钱去买这么高级的灯笼。但我还是想，父亲能给我做一个，只要能透出亮就行。 父亲说：“行。” 大约是年三十的早上，我醒得很早，正当我又将迷迷糊湖地睡去时，我突然被屋子里一阵窸窸窣窣的声音吸引了，我努力地睁开眼睛，只见父亲在离炕沿不远的地方，一只手托着块东西，另一只手正在里边打磨着。我又努力地睁了睁眼，等我适应了凌晨有些暗的光后，才发现父亲手里托着的是块冰，另一只手正打磨着这块冰，姿势很像是在洗碗。每打磨一阵，他就停下来，在衣襟上擦干手上的水，把双手放在自己的脖子上暖和一会儿。 我问：“爹，你干啥呢？” 父亲说：“醒了？天还早呢，再睡一会儿吧。” 我又问：“爹，你干啥呢？” 父亲就把脸扭了过来，有点尴尬地说：“爹四处找废玻璃，哪有合适的呢，后来爹就寻思着，给你做个冰灯吧。这不，冰冻了一个晚上，冻得正好哩。”父亲笑了笑，说完，就又拿起了那块冰，洗碗似的打磨起来。 父亲正在用他的体温融化那块冰！ 看着父亲又一次手放在脖子上取暖的时候，我说：“爹，来这儿暖和暖和吧。”随即，我撩起了自己的被子。 父亲一看我这样，就疾步过来，把我撩起的被子一把按下，又在铁前胸后背把被子使劲掖了掖，并连连说，“我不冷，我不冷，小心冻着你……” 末了，父亲又说：“天还早呢，再睡一会儿吧。” 我胡乱地应了一声，把头往被子里一扎，一合眼，两颗豌豆大的小珠就洇进棉絮里：你知道吗，刚才父亲给我掖被子的时候，他的手真凉啊！ 那一个春节，我提着父亲给做的冰灯，和大军他们玩得很痛快。伙伴们都喜欢父亲做的冰灯。后来，没几天，它就化了，化成了一片水。 但那灯，却一直亮在我心里。温暖我一生。
《吃虫草》教案 教学目标： 1、认知目标：了解有关吃虫草的自然知识，并选用多种方法来表现吃虫草捕虫的情景。 2、技能目标：通过欣赏、观察、表演等形式了解吃虫草捕虫的经过，并运用各种方法进行绘画、制作。 3、情感目标：渗透可持续发展的思想，培养学生热爱大自然的情感。 教学重难点： 重点：了解吃虫草的知识，能用所学的方法来表现吃虫草吃虫的情景。 难点：画面表达清晰，有遮挡关系，具有情趣性。 材料准备： 课件、吃虫草图片 教学过程: （一）、导入： 1、你见过吃虫子的草吗？生答 2、现在我们就来看看吃虫草是怎样吃虫子的？（教师出示课件：放录像学生观看，毛毡苔、猪笼草、捕蝇草、狸藻捕虫的情景。） （二）、新授： 1、看了这些吃虫草捕虫子的情景，你们想知道它们的名字吗？（课件出示吃虫草图片和它的名称，学生了解吃虫草的种类） 2、如果你是一株吃虫草，你会怎样吃掉小虫子？请同学上台表演。（用肢体语言表现吃虫草吃虫子的情景，使学生发挥想象力并引起学生的学习兴趣。） 3、问：你是靠什么来吸引小虫子的？（生答） 4、我们来看看吃虫草是怎样吸引小虫子的。（出示课件：吃虫草各种形态、不同色彩的图片，学生欣赏。） 学生总结并板书：形状：奇特。颜色：鲜艳。气味：芬芳。 教师小结：吃虫草的捕虫器总是散发着迷虫的魅力。在世界各地的很多地方还有其他的吃虫草，我们没有见到过，你们来看小朋友们想象中的吃虫草是什么样子的。（课件出示小朋友们的画。让学生了解表现吃虫草不同的方法，同时开拓学生的视野。）
（三）、课堂制作： 1、教师示范：这么多漂亮的吃虫草，我也想做一个（教师拿出纸盒用彩色纸装饰成吃虫草，贴在准备好的吃虫草画中。）我将它种在吃虫草丛中，让它多吸引小虫子，为我们的庄家多消灭害虫。 2、你是不是也想拥有一株漂亮的吃虫草呢？同学们来看要求：（课件出示） 3、学生创作：看谁制作的吃虫草能将老师这里的小虫子吸引过去。 作业提示：发挥你的想象力，用你学过的方法表现吃虫草捕食的情景。可自己表现，也可以小组合作。 要求： 1、吃虫器要新奇独特，画面要饱满，有疏密变化。 2、添画草梗、叶梗、叶子、小虫等，要变化形状。 3、色彩要丰富鲜艳，尽最大可能来吸引小虫。 （四)、展示作业：请各组将自己的作品拿到讲台上。 1、说一说自己是怎样设计的吃虫草，用什么方法表现的？ 2、其他同学对他的设计有什么好的建议？（教师给设计有创意的作品贴小虫子，鼓励学生课下继续创作。）
教学设计 外语教学与研究出版社《新标准》英语初中一年级下册 ModuleFourLifeinthefutureUnitTwoEveryfamilywillhaveasmallplane. 开发区第二中学胡怡诺 一、教材分析 本模块以未来的生活为话题，分设三个课时进行学习。本节课是这个模块中的第二课时，是一节读写课型的新授课。作为模块的第二课，它补充扩展了第一课的内容，为三单元不仅提供了话题和语境，同时也为学生们后来的学习扫清语言和文化的障碍。在第二单元中，学生的读写活动都是围绕未来的生活而展开。学生们通过学习课文,了解其中人物对未来生活的设想并且感知和运用对未来进行预测的大凡将来时用法。本单元中的内容与学生们的实际生活息息相关，激发了学生的学习兴趣，语言实践活动也比较好开展。本单元的重点是对未来的事实或对将来进行预测的大凡将来时的使用。难点是运用想象力，在特定语境下正确使用大凡将来时描述未来的生活，使语法知识的学习融入生活实践，培养用语言做事的能力。二、教学目标 1．语言知识目标 (1)学会词汇：airlandmachinerobotspacetrafficjamtruecheapeverywhererise(2)复习词汇：rainseawindbikecarlongheavylighteasyhourshort 2．技能目标 (1)能使用关键句型“will+do”对未来的生活进行描述。(2)能通过例外目的的阅读，迅速提取有用信息。(3)能读懂，理解和复述整篇文章。 (4)能完成由读到写的信息转换，表达自己对未来生活的展望。 3．学习策略目标 (1)借助鱼骨图，感知、领悟阅读技巧和方法；(2)通过小组合作的方式，学会合作学习；4．情感与态度目标
祝福 鲁迅 第一课时 一、导入新课，展示目标 （一）导入： 在座的各位同学都有自己的名和姓，可是在旧社会，有好多生活在最底层的女人就没有名字。她们地位低贱，连享有名和姓的权利也没有，只能作为男人的附庸而存在。今天我们就来学习鲁迅的《祝福》，看看封建思想和封建礼教是如何把一个善良的妇女逼上绝路的。 （二）教学目标 知识目标： 学会把握小说的情节结构，理解倒叙手法的运用。 能力目标： 1.学习本文综合运用肖像、动作、语言描写等塑造人物的方法； 2.理解环境描写的作用。 情感目标： 准确把握祥林嫂的性格特征，理解造成人物悲剧的社会原因。二、设疑激探，自主学习 （一）自读课文，注字音： 钝dùn响间jiàn或惴zhuì
悚然sǒng 踌蹰chóu chú寒暄xuān 谬miù种形骸hái 拗niù不过 沸fèi反盈天新正zhēng 贺家墺ào 呜咽yè桌帏wéi 讪讪shàn 敛liǎn 怔怔zhèng 咀嚼jǔjué 陈抟tuán 朱拓tà荸荠bíqí （二）作者简介： 鲁迅（1881__1936）伟大的文学家、思想家、革命家。原名 周树人，字豫才，浙江绍兴人。1898年离家到南京学习，1902 年留学日本，原学医，后弃医从文，企图用以改变国民精神。1909 年回国。1918年5月第一次用鲁迅的笔名。发表中国现代文学 史上第一篇白话文小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石 主要作品： 小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》； 散文集：《朝花夕拾》; 散文诗集：《野草》； 杂文集：《坟》《热风》《而已集》《三闲集》《二心集》《伪 自由书》《准风月谈》《南腔北调集》《花边文学》《华盖集》 《华盖集续编》《且介亭杂文》《且介亭杂文二集》《且介亭杂 文末编》。
人文与社会二年级下册 《充满魅力的冰雪运动》教学设计 伊春市带岭区第一小学于本双 设计理念：黑龙江的冬天冰天雪地，具有家乡浓郁的地方特色，特别是冬天的冰与雪，本课就以孩子的现实生活为出发点，学生对冬天有着天生的兴趣，他们喜欢冬天的活动，比如堆雪人、打雪仗、看冰灯等，而且他们对冬天的自然现象和知识也有了一定的感性认识，但由于他们观察水平有限，对冬天缺乏比较深入的探索。通过这节课教师和学生一起收集有关家乡冰雪节的美景和人文景观的照片、图片、音像资料等；提出一些他们感兴趣的、有价值的、有能力解决的问题，并能进行某些探究活动。 知识目标：了解家乡冬天的冰雪运动和家乡所特有的节日、活动等。 能力目标：对事物有好奇心，敢于提出问题，喜欢通过探究来验证自己的猜想或解决问题。 情感目标：培养学生热爱家乡的冰雪运动，热爱家乡的思想感情。 教学重点：我省具有丰富的冰雪运动资源，冰天雪地的自然条件培养了我们的特殊兴趣。 教学难点：让学生认识到过去的严寒劣势已被黑龙江转化为开展冰雪运动的优势，黑龙江冰雪已成为本省的独特魅力。 教学准备：多媒体课件 教学时数：1课时 教学过程：
一、激趣导入 同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一条，看看谁是咱们班的猜谜语小能手?同学们可真棒！谜底是雪。你喜欢雪吗？为什么？老师也和你们一样喜欢雪，因为下雪的时候，广袤的苍穹之下，梨花溅落，银装素裹，那纷飞的雪花，凝聚着春雾夏雨秋露的情愫，那飘洒的姿态，任人情思飞动，浮想联翩。北国的冬天，因为有了冰雪而变得温情脉脉，因为有了不甘寂寞、乐于挑战的人们而生机勃勃。勤劳智慧的龙江人，将冰雪打扮的五彩斑斓，使冰雪运动充满了无限的魅力。这节课，老师就带领同学们共同走进第二单元我们的文化很夺目中的第一课去了解充满魅力的冰雪运动。（板书课题） 二、新课 （过渡）一提到雪，老师发现同学们的脸上个个洋溢着快乐的笑容，似乎有说不完的话要对大家说。现在就让我们共同进入交流台，将我们的快乐与知识和同桌分享。 1.交流台 （出示交流内容） ⑴生自由读，同桌交流。（请同学们先自由读交流要求，然后开始和同桌交流。） ⑵全班交流。（那位同学愿意将自己与冰雪亲密接触的照片与大家分享。对于老师提出的问题，你能回答哪一个？） （过渡）同学们搜集的资料可真不少，了解了这么多有关冰雪的知识。你们知道吗，冰雪不单单是我们休闲娱乐的活动，还是一种文
《吃虫草》教学设计 备课时间：2012年4月26日 课业：造型·表现 课时：1课时 教学目标 1、知识与技能： 知道自然中奇妙的植物——吃虫草的种类及捕虫的特点，通过吃虫草这种植物，了解自然界的美妙。 2 、过程与方法： 发挥想象力，敢于大胆表现。学习用综合技法表现吃虫草。训练学生收集信息资料的水平，提升使用相关资料水平。培养学生大胆实行设计、绘画、制作的水平。 3、情感态度于价值观： 通过观察了解吃虫草的特点，引起好奇，激发学习兴趣。培养学生热爱大自然和热爱科学的情感。 教学重点：了解吃虫草的知识，能用所学的方法来表现吃虫的情景。 教学难点：画面表达清晰，具有情趣性。 三、学习材料： 吃虫草教学课件、绘画用具、工艺制作用具等。
板书设计： 吃虫草 外形：奇特 颜色：鲜艳 气味：芬芳 吃虫草教学反思
“小树需要持续的修枝吸取养分，才能长成参天大树”，我在持续的反思和实践中探索。处理每节课的教学环节，让学生体验美术课的审美和艺术表现。 《吃虫草》是小学美术教材三年级中的一节。因为我和孩子们都没有接触过这种吃虫植物，所以在制定教学目标时我将重点放在学生对吃虫草自然知识的了解和使用多种方法表现上。在导入时，用新闻的方式来调动学生的学习兴趣，然后，以播放短片加排列顺序加表演的形式，使学生了解吃虫草的捕虫过程，加深学生对吃虫草的理解，找到吃虫草靠什么来吸引昆虫的。也是它的独到之处。借助欣赏学生作品来学习表现吃虫草的方法，在紧接着实行教师演示范画使学生知道表现吃虫草也不是很难，这样增强了学生表现本课的信心，从而表现出了个更加丰富的画面。 新课程标准，要求课堂要让学生得到成功体验，在学习中得到成功的乐趣，在学生作业环节中，学生们能够使用了不同的材料去表现，这种形式的采用，从学生喜悦的表情中就能够感受到他们是乐于接受的。 之后，静下心深深的思索，形式的多样变化，必然会让学生情绪大增。本次课学生虽完成了课堂的学习内容，了解了吃虫草的自然知识，体验创作的乐趣，但未收获艺术的享受。也许，孩子们的天性是需要从“玩”中逐渐的渗透和理解知识，过于注重知识点和过度“画蛇添足”都会影响他们“玩”的情绪。 孤山小学王丽丽
Unit 2 What time do you go to school? Section A (1a-2d) 一、教学目标： 1.语言知识目标： 1)能掌握以下单词： up, get up, dress, get dressed, brush, tooth (pl.teeth) brush teeth, shower, take a shower, usually, forty, fifty, wow, never, early, job, work, station, radio station, o'clock, funny, exercise, night 能掌握以下句型： ①—What time do you usually get up? —I usually get up at six thirty. ②—When do you go to work? —I usually go to work at eleven o'clock. ③—He has an interesting job. —He works at a radio station. 2)用when和what time引导的特殊疑问句询问时间和时间的表达法；用所学的目标语言对生活和学习活动做计划，学会合理地安排作息时间。 2.情感态度价值观目标： 本部分的话题是“日常作息时间”，学习内容贴近学生的生活，因为学生的作息时间安排是非常有规律的。通过互相询问或谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划，可以培养学生良好的作息习惯
和守时习惯。 二、教学重难点 1. 教学重点： 1) 掌握时间的简单表达方式。 2) 学习询问和谈论时间和制订作息时间表。 2. 教学难点： when和what time引导的特殊疑问句和时间的表达法。 三、教学过程 Ⅰ. Warming-up and revision 1. Greet the Ss as usual. 2. Watch a short video program about daily activities. Ⅱ. Presentation 1.出示la部分的图片或幻灯片或播放该内容的课件，引导学生将词 语与图画进行搭配。 学生们观看1a部分的图片或幻灯片或该内容的课件，将词语与图画进行搭配，完成la部分的学习任务。 2. 出示一个可以转动时／分针的大钟，一边调整时间，一边询问学生时间“What time is it?”。 学生们在老师的帮助下回答时间： It's six o'clock. It's seven twenty. … （给学生们解释在英语中时间的简单的表达方式） 3. 调整时钟到某个时间，然后说：I get up at 6：00．I go to school at 6：
《祝福》教案 教学目的： 1、通过细节描写的分析来把握人物形象，理解造成人物悲剧的社会根源。 2.领悟作者的创作意图，，从而认识封建礼教的罪恶本质。 教学设想： 一、导入：春天是一年的开始，更是希望的开始，但对于祥林嫂而言，春天却是悲剧的开始。青春年少的她在夫家作牛作马，失去了一个少女最美的春天；当她满怀希望等着小自己十岁的丈夫长大能给自己一些依靠时，却在这一个春天失去了丈夫；而又是一个春天，不幸继续延续她不仅再次失去丈夫而且还失去了她所有的希望——儿子阿毛；于是在她生命的最后一个春天的开始——新春的祝福声中死去了。鲁迅先生把祥林嫂的不幸都安排于春天，是别具匠心的。把一个女人悲惨的一生安排于充满希望和快乐的环境中，在写法上叫做——以乐景衬哀情。 二、祥林嫂的一生无疑是一个悲剧，那么造成她人生悲剧的原因是什么呢？——封建礼教 三、谁造成了她的悲剧？ 首先是“我”的逃避回答起了最后的助澜作用，以我与祥林嫂之间的对话分析为重点。 问题：①我与祥林嫂对话的中心是什么？ ②祥林嫂希望灵魂是有还是无？如果有会怎样？如果无会怎样？ ③我的回答是什么？我为什么不正面回答？ 其次是柳妈为代表的鲁镇民众的冷漠与麻木；
问题：①鲁镇民众对祥林嫂讲述的阿毛的故事有没有同情？为什么？ ②柳妈对祥林嫂“一女嫁而夫”是什么态度？说明了什么？ ③“捐门槛”这件事对祥林嫂有何影响？ 再次是四婶为代表的帮凶的轻视利用； 问题：①“你放着吧，祥林嫂！”“祥林嫂，你放着吧！”表达效果有何不同？ ②四婶与祥林嫂的是什么关系？她对祥林嫂有没有同情？ ③她对祥林嫂无情的原因究竟是什么？ 最后是鲁四老爷所代表的封建礼教的残酷压迫。 问题：①鲁四老爷是什么身份？从哪里看出的？ ②鲁四老爷对祥林嫂是什么态度？说明了什么？ 四、小结 作为社会精英阶层的“我”逃避责任；作为同一阶层的鲁镇民众麻木冷漠；再加上四婶那样雇主的轻视利用；尤其是鲁四老爷为代表的封建礼教无形的残酷压迫，祥林嫂不死不行呀！正如丁玲所说“她的人和冷酷的人，自私的人，是一样把她往死地里赶，是一样使她增加痛苦。” 五、鲁迅先生曾说过“说到…为什么?做小说罢……我的取材，多采自病态社会的不幸的人们中，意思是在揭出病苦，引起疗救的注意。”鲁镇就是那令人窒息的千年“铁屋”的缩影。而鲁迅先生的目的不正是号召国民奋起摧毁这千年铁屋吗？他用自己的笔为当时正在为名民主解放奔走的勇士们提供了文艺上最有力的援助。 作业：课本P24页研讨与练习第二大题，第三大题 “红对勾”练习手册 P107页 3——8题 P108页第 15 题 P109页 7