第五课第二框《发掘自己的潜能》公开课教案
【教学目标】
1、知识目标：通过教学，引导学生认识、发现自己的潜能，并能把自己的潜能应用起来。
2、能力目标：通过教学，使学生懂得发掘自己潜能的方法。
3、情感态度与价值观：使学生了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成较清晰的自我整体形象，树立完善自我的信心。
【重点难点】
1、第一目：“潜能的内容”及“特长与潜能的关系”是教学难点。
2、第二目：“发掘自己潜能的方法”既是教学难点，又是教学重点。
【方法手段】
1、方法：讲解法（分析、解说法）、问题法、讨论法、游戏操作法。
2、手段：多媒体教学。
【教学准备】
1、课前准备：布置预习思考题，收集资料。
2、课堂准备：探究活动用的纸张。
【教学过程】
▲导入新课
上节课，我们学习了日新又新我常新这一课，认识到人是不断变化发展的，我们要做到用全面的、发展的眼光去看待自己。每个人都有优点和长外，只是有些人现在显露了，有些人还显露出来，怎么样把这些潜能但我们的优势怎样才能更好的发挥出来，我们先来看一则视频
播放《少年强中国强金凤瑛》，金凤瑛她和你们差不多大，参加这个节目时13岁，是不是很厉害？其实她只是比你们更早更充分地发掘了自己的潜能，你们每个人身上都有潜能，那么什么是潜能，人的潜能有多大，怎么激发我们的潜能呢，我们来学习今天的新课发掘自已的潜能。
▲讲授新课
一、认识自我的潜能。（板书）
1.潜能的含义
学生回答，简而言之，潜能其实就是潜在的能力，既然是潜在的，往往很多时候我们并没有注意到，只是在一些特别的情况下才发，我们来看两则是例子
2.人的潜能是巨大的
故事一：
一位已被医生确定为残疾的美国人，名叫思第文，靠轮椅代步已二十年。有一天，他从酒馆出来坐轮椅回家，却碰上三个劫匪，动手抢他的钱包，他拼命呐喊拼命反抗，却触怒了劫匪，他们竟然放火烧他的轮椅，轮椅突然着火，思第文竟然忘记了自己的双腿不能行走，他拼命逃走，求生的欲望竟然使他一口气跑了一条街。现在他已身体健康，在纽约找到一份工作，与正常人一样行走。
故事二：
一个值夜班的工人半夜回家，因为月色很美，他决定穿过坟场抄近路回家，突然一不小心掉进一个墓坑，可是墓坑太深，他怎么爬也爬不上去，这位工人在墓坑中半梦半醒时，忽然一个醉汉也从上面掉了下来，那醉汉没有注意到坑里已经有一个人了，一心想要爬上去，双手在两旁乱抓，那位工人不忍心看他白费劲，就好心的伸手抓住醉汉的脚,说：“老兄，没用的，我试过了，不可能从这里爬出去的。”谁知他话音刚落，那醉汉尖叫一声：“妈呀、有鬼”然后三下五除二地从坑里蹿了出去。
还有一个新闻可能大家也听过，一个小孩从五楼掉下，他妈妈发现的那刻立即冲下楼去，竟然接住了她。是不是很不可思议？潜能是人类最大而有开发的最少的宝藏！无数事实和许多专家的研究成果告诉我们：每个人身上都有巨大的潜能还没开发出来。人的潜能究竟有多大呢？接下来我们这个人
大家认识吗？爱因斯坦，介绍大脑的知识。
启示：人的潜能犹如一座有待开发的巨大金矿，蕴藏丰富，价值连城。
3.潜能是多方面
人的潜能可分为几个方面？
每个人至少有七个方面的智能：语言智能、音乐智能、数理逻辑智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能和自我认识智能。
下面我有一些事例想请同学们帮助分析一下，他们各表现了那方面的潜能？
数学逻辑智能：金凤瑛
语言智能：恩格斯能说20种语言&主持人何炅、涵
音乐智能：莫扎特、贝多芬、中国好声音的那些人
空间智能：张衡浑天仪
身体运动智能：运动会上获奖的同学
自我认识的潜能：唐太宗任人唯贤，闻过就改，开创了大唐“贞观之治”的辉煌盛世。他认为：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失”。
了解这么多方面的潜能，同学们到目前为止，你们发现自己有哪些潜能呢？想知道自己有哪些潜在的能力吗？我们来做个活动吧！
学生分组活动，每位同学在纸上列举自己的特长和其他组员的特长，说一说自己还有哪些潜能未被开发。组内互相评价对自己和对别人的认识是否全面。（通过此活动，引导学生发现自己的潜能。）每组派代表说出自己的特长和同学的特长。
教师：感谢同学们都说出了自己的心里话，今天老师才真正了解到大家，原来你们是那么优秀，那么能干！你们也用自己的事实证明了人的潜能是多方面的，
但是潜能等同于特长吗？
3.潜能与特长
人的特长往往是人某个方面潜能的表现，还有许多潜能隐藏在角落里，未被发现。
也就是说，特长是已经表现出来的能力，是可以测算的。潜能是没有发挥出来的能量，是无法估量的。
（潜能不等于特长，因为许多潜能隐藏在角落里，未被发现。而特长是已经表现出来的）
小结：现在我们认识到了人的潜能是巨大的、多方面的，所以我们应该善于发现自己的潜能，正确评估自己的潜能，以判断今后发展的方向，为自己的人生定一个正确的目标。从某种意义上讲，发现自己的潜能，是我们取得成功的重要条件。那如何发掘自己的潜能呢？我们来看下前前面说到的金凤瑛，她是怎么样激发潜能取得成功的？
二、激发自己的潜能
事例：
金凤瑛，4岁时，父亲因车祸去世。10岁时，被中国人民解放军军事经济学院破格录取。13岁时，站在了《少年中国强》的舞台上。看上去普普通通的女孩，是什么促成了这样的天才神童呢？“所谓天才其实都来自勤奋。”崔老师说，小凤瑛个性非常坚强，6岁时，她出水痘在家休息,可就是躺在床上她也不停地学习和计算。“我一定要成为一个成功人士，否则这辈子我对不起我的恩师…”在准备考试时，他每天都对自己说：“我一定行”正是她的这种努力与自信才成就了今天的天才神童。
教师：请结合材料中划线的部分，结合教材，谈谈小凤瑛是如何发掘自己的潜能的？
1、积极自我暗示法。经常给自己积极的暗示，用格言警句等激励自己，提高自己的信心和勇气，这样也有助于潜能的发掘。
“他每天都对自己说：“我一定行”
举例：
英国心理学家哈菲顿做了一个实验,他请来三个人,用握力计来测验心理对生理的影响。第一次，在正常的情况下，3个人都拼命抓握力计，平均握力102磅。第二次，他们被告知身体十分强壮，于是他们的平均握力达到142磅。第三次，他们被告知身体非常虚弱，于是平均握力只有29磅。
反例：
有一个死刑犯，当他被绑起来，蒙上眼睛後，有人在他的旁边对他说，你要接受的刑罚是缺血死
亡，然後用叶子在他的手腕上轻轻划了一下，当然，这不可能造成任何伤口。这个犯人的手腕旁边，有一个容器向下‘啪嗒，啪嗒’滴著水，一天後，这个犯人果然死掉了，解剖他的尸体，果然就是缺血而死，但事实上他并没有出过血。原因就是他经过了暗示後，以为自己的动脉已被割开，那水滴声就是自己血滴下的声音，在这样的自我暗示下，他竟然真的死了，并且表现出缺血的症状。
这一方法不仅要求我们用乐观的方式看待一些问题，还要求我们经常主动地用一些激励式的语言发福自我鼓励提高自己我鼓励，提高自己信心和勇气，想不想试一试呢？
如：经常对自己说：（让学生一起大声对自己说：……）
“我很棒!我是最优秀的!”——先叫考试考得较好的学生对自己说：……，然后再全班说
“我能行！我一定行!我肯定行!”——
“生活是有趣的，生命是一个奇迹，我要创造奇迹!”
“永不服输，决不放弃”
“我是天生的赢家!”
2、“自我”形象设计法。要设定一个目标，确定一个比自己更好的理想的“自我“形象，这样可以激发自己的斗志，有利于释放自己的潜能；
“我一定要成为一个成功人士”
举例：
三位砌砖工人在工作，有人问他们在做什么？
第一个：我在“砌砖”；
第二个：我在“赚工资”；
第三个：我正在创造世界上最富有特色的房子。
多年以后，第三个工匠成为有名的建筑大师，而另两位则一生默默无闻。
3、只有实践才能激发潜能
躺在床上她也不停地学习和计算。
再美好的想象也需要实践的支撑，挖掘潜能还需要在生活中多锻炼，多实践所以面对生活中的各种挑战，你不要怕失败，怕跌倒，要有勇气和信心去尝试。伤仲永的故事
举例：
科学家认为，任何人只要经过足够的训练和努力，都可以拥有长期工作记忆的功能和由此产生的天才表现。为证实这一观点，他们开始了试验，对只能记住7位数字的普通人训练一年，结果他们可以记住长达80至100位的数字。
请大家养成习惯，先从小事上练习：“现在就去做”，这样你很快便会养成一种强而有力的习惯，在紧要关头或有机会时便会立刻掌握。
三、活动：潜能大搜索
▲课堂总结
结束语：世界上每个人都是不同的个体，每个人生上都蕴藏着特殊的才能，只要我们充分地发掘自己的潜能，我们一定能够实现自己的梦想。无论我们面前的阻力有多大，只要我们相信自己，相信自己的潜能，我的未来不是梦。
（播放奥运歌曲《我的未来不是梦》）
▲板书
发掘自己的潜能
一、认识潜能二、激发潜能
1、巨大的1、积极暗示法
2、多方面2、自我形象设计法
3、潜能#特长3、实践法
《自己去吧》教学反思（8篇） 【第1篇】《自己去吧》教学反思 《自己去吧》是一篇童话故事，讲的是小猴、小鸭、小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会爬树，洗澡，飞翔的故事，教育学生不要依赖父母，自己的事情自己做。这篇课文浅显易懂，故事性强，深受孩子们喜爱。 上课前，我仔细的看了教参，教案，把握本课的教学目标和重、难点。我准备上第一课时，这一课时的主要目标就是识记会认字和朗读课文，初步感知课文大意。我是这样设计本课的：直接引入，板书课题。我板书课题的时候，要求学生要认真看板书。并伸出小手，随老师书空。接着让学生齐读课题，并说说怎样识记这四个字。比如，自：目字加一撇。识字习惯的养成，一定是随机的，随时随地随行就市。将识字习惯渗透于课堂教学的方方面面、角角落落。接着让学生齐读课文，初步感知课文大意，提出简单的问题。如：课题中的“自己去吧”是谁说的？2、课文共分几个小节？课文中写了哪几种小动物？然后带拼音出示本课的会认字，让学生先拼读再直呼，说说识记这些字的方法。用这些字组词、说句子。去掉拼音再读，开火车读，放到词语中读，再放到课文中读，加深学生的印象。接着进行朗读指导，我出示了小猴和妈妈对话的幻灯片，先指导语气，然后再指导分角色读。特别是分角色朗读，学生第一次接触，需要老师示范。最后
让学生说一说自己学会了哪些本领。总的说来，我这节课有以下特点： 1、重视识字方法的指导。本节课我采用了多种识字方法，比如，用熟字加笔画的方法：自。拆字法：吧、吃、呢、这、样。也可以编顺口溜，比如，要：一个女孩，头顶一个大西瓜。 2、重视朗读方法的指导。分角色朗读，是学生第一次接触，为了降低难度，上课时，我把小猴和妈妈的对话作为一个例子展示出来。我先示范读，然后指三名学生分角色试读，在学生学会分角色读的前提下，再有男女生和老师分角色读。 3、重视学习习惯的养成：比如读书时要求学生双手捧书、不拖腔，声音要柔和。别人回答问题时要认真倾听。一年级学生小，他只会听自己的，不会听同桌的，不会听别人的。一节课，我使用频率最高的一个词是：认真听。交过低段的老师都清楚，倾听习惯的养成对于这些孩子来说是很难的，很难也得练呀！又比如写字姿势的随时提醒，随时强化。有知识而方法，有方法而技能，有技能而习惯，这就是语文教学必须跨越的目标阶梯。习惯的养成没有秘诀，也没有捷径。要说有，那就是随时抓，随地抓，反复抓，坚持抓。 4、重视对学生的激励。赏识和激励孩子，永远是教育的法宝。课堂上，我运用了很多激励性语言，如：你真棒！你真聪明！真好！分组比赛时，发放小红旗等，激发孩子对学习的兴趣。 不足： 1、开火车时，有个别学生没有认真听。倾听的习惯，还需要进一步的落实，以后的课堂上，我会不断说，反复说。
右玉中学政治学案 班级学生姓名主备教师库晓丽备课时间2015.11.6 序号 课题:发掘自己的潜能 学习目标： 知识目标：认识到人的潜能是巨大的，知道自身存在的潜能。 能力目标：认识到发掘自己潜能的重要性，学会如何来发掘自己的潜能，根据自身与社会的实际做出适合自己的人生规划。 情感目标：认识到每个人都具有巨大的潜能，使学生对潜在的自我树立更多的信心。 学习重点：发掘自己的潜能 学习难点：发掘自己的潜能 学习任务 自主学习 1.人的潜能犹如，蕴藏，价值。 2.人的潜能是的。每个人至少有七方面的智能：和。 3.人的往往是人某个方面潜能的表现。还有许多的潜能在角落里，未被发现。我们要善于发掘自己的潜能。 4.发现自己的，是取得成功的重要条件。我们要对自己有一个比较的评估，包括评估自己的潜能，以判断的方向。 5.①经常给自己，有利于提高自己的信心和勇气，能够帮助我们发掘潜能。②在心中，能够激励自己的斗志，有利于释放自己的潜能。③只有在中才能激发潜能，要培养有利于激发潜能的学习习惯，从小事做起。 合作探究 材料一：2008年7月27日13时06分，“雪花啤酒、勇闯天涯”中国人民大学登山队6名突击队员成功登上了位于西藏自治区境内、海拔6647米的拉鲁雄峰，这是中国大学生登山社团第一次登顶该峰，更是中国业余登山爱好者第一次登顶该峰。队员们说：“我们发挥了最大的潜能，最终登顶成功。 探究一：什么是潜能，什么是潜能开发？ 探究二：如何认识人的潜能？
材料二：古希腊有个小孩子，每当看到人家滔滔不绝地演讲时，就希望自己也能成为演说家。可是他声音微弱，口吃严重。但是他自信能够取得成功。为使声音变得洪亮有力，他站在海边，大声喊叫；为增加肺活量，他跑步登山；为使舌头灵活，他口含小石子练习朗读；他在镜子前反复练习演讲时的动作和姿势……终于，在一次辩论大会上，他取得了成功，成为当时最著名的雄辩家。他的名字叫德摩斯梯尼。 探究三：从材料中可以看出德摩斯梯尼的潜能表现在哪些方面？它是怎样发现自己的潜能的？ 材料三：李丽同学非常喜欢文学，老师常说她语言表达能力极强，她的作文经常被老师在班里当做范文供大家欣赏学习。所以李丽觉得自己在写作方面有潜力，于是她打算开发自己的写作能力。她请朋友为自己画一幅“未来作家’的漫画像，时常提醒自己“我将成为优秀的作家”、“我一定会成功”等，还坚持每天写日记。 探究四：李丽同学是怎样进一步发掘自己的写作潜力的? 巩固提升 1.一位心理学家说：“一个人所发挥的能力，只占他全部能力的4%”，这告诉我们（） A.人是非常渺小的 B.人的潜能是有待开发的巨大宝库 C.人的能力是有限的 D.人的潜力是多方面的 2.下列关于潜能的说法不正确的是（） A.潜能犹如一座有待开发的巨大金矿，蕴藏丰富，价值连城 B.人的潜能是多方面的 C.只有在危急时刻被激发出来的能力才能称为潜能 D.只有在实践中才能激发潜能 3.人的潜能是多方面的。科学研究发现人的智能包括（） ①语言智能、音乐智能②数理逻辑智能③空间智能、身体运动智能④人际交往智能、自我认识智能 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④ 4.在今天的数学课上，老师出了一道数学难题，小何冥思苦想终于解出来了，而且比老师的解法还简单，老师夸他有创意。从解题角度思考，小何具有（）
一、故事激趣引入课题 1.森林王国举办了一次运动会，小鸭和小鹰夺得了冠军。小动物们都非常的佩 服他们，你们想知道他们有什么本领吗？ 2.就让我们到他们的童年去看看吧， 3.小鸭和小鹰的故事就藏在这篇课文里，让我们一起齐读课题《自己去吧》 二、认读课题正音辨析 1．这个题目里就有三个生字宝宝，谁能带大家认识他们？ 自：形（白加一目加撇）音：（zi）平舌音 己：巴去掉一竖，像鱼钩 吧：读轻声 2．再读课题开火车轮读 评价：平舌音、轻声 3．书写：自己 交流：主笔、书写注意点， 自己的己：竖弯钩，好像松鼠的大尾巴， 教师板书，学生书空，口述笔画 课堂作业本描一写一 教师随机批改，提醒坐姿 展示评价 三、学会了书写，我们要继续学习课文掌握更多的本领 1.听老师读课文，学生数一数课文有几个自然段，并标上序号。 2.交流
3.教师叫学生数一数第一自然段有几句话， 4.第二自然段，学生自己数几句话。 5.课文一共有6句话。 四、请六为小朋友读，一人一句，别的小朋友边听边想，小鸭和小鹰到底学 会了什么本领 1.小鸭学会了游泳。2。小鹰学会了飞翔数人交流 老师发现不仅小鹰和小鸭有收获，小朋友也学会了两个字，就是——学会 谁来教大家认一认？学会 第二次开火车读：学会 五、研读课文第一自然段 1.看到小朋友那么认真好学，小鸭给我们寄来了一张它小时候的照片。 你们看，弯弯的小河边，有一片青青的草地，草地上小鸭和鸭妈妈正在聊天呢？你们猜，小鸭在和妈妈说什么？ 2.出示：妈妈：您带我去游泳好吗？谁来读一读，（随机2——3）人。 3.这句话里有三个字是我们的新朋友，老师先给大家介绍一个 我们的汉字有许多是象形文字，就是由一样东西的图画变过来的，带由什么变过来呢？ 你们猜的到吗？是由古代的官人身上的腰带和挂件变过来的，你看腰上一根绳子串着三块玉，就成了我们的第一部分，一根腰带在哪儿？找的到吗？下面挂着锦缎玉器一些象征地位和漂亮的东西就成了我们“巾”字部分，你们看像吗？当然现在这个带字，不仅指绸带腰带，有的时候带上一样东西，妈妈带我去玩也是这个带。
幼儿园中班教案《自己去吧》含反思 中班教案《自己去吧》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿知道遇到事情要自己独立的尝试才能获得成功，在理解诗歌内容的基础上学习角色对话，初步模仿不同角色的语气，体验儿童诗的情趣，领会故事蕴含的寓意和哲理，快来看看幼儿园中班《自己去吧》含反思教案吧。 活动目标： 1.在理解诗歌内容的基础上学习角色对话，初步模仿不同角色的语气，体验儿童诗的情趣。 2.知道遇到事情要自己独立的尝试才能获得成功。 3.领会故事蕴含的寓意和哲理。 4.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。 活动准备： 诗歌图谱（小猴、小鸭、小鹰、果树、池塘、大山）、配乐诗、山、池塘、树的场景布置，小猴、小鸭、小鹰、猴妈妈、鸭妈妈、鹰妈妈的胸饰。 活动过程 一、逐一出示图谱引入诗歌名称，猜想诗歌内容。(老师和孩子的互动中可以用诗歌中的语言回应幼儿) 师：老师给你们讲一个好听的故事，树上的果子熟了，小猴子和妈妈来到果树下，小猴想吃果子，他会对妈妈怎样说？（对了，小猴说“妈妈我要吃果子）妈妈会怎么回答（妈妈说：树上多着呢，自己去摘吧）？这样，小猴学会了什么本领？（暗示，爬树） 师：天气真好，鸭妈妈带着小鸭来到池塘边，小鸭想洗澡，它会对妈妈怎么说呢？猜猜妈妈又会怎么说（妈妈是这样说的）？这样，小鸭子学会了什么本领？ 师：鹰妈妈带着小鹰大山下，小鹰想知道山那边有些什么，它会怎么问妈妈的？妈妈会带它去还是让它自己去？（对了，妈妈说……），这样，小鹰学会了什么本领？ 师：老师把这几个故事编成一首诗歌，名字叫《自己去吧》，我们一起来欣赏。 二、学习朗诵诗歌。 1．完整欣赏诗歌，初步了解诗歌内容 师：诗歌里有哪些小动物？他们都学会了什么本领？ 师：我们再来听一遍，听听动物宝宝们是怎样对妈妈说的？(让幼儿带着目的欣赏)。 2．再次欣赏诗歌，引导幼儿掌握动物妈妈和宝宝们的语言。 以游戏的形式学习动物妈妈和宝宝的对话。(老师分别出示小猴子、小鸭子、小鹰图片与幼儿互动) (1)学习动物宝宝对话。游戏一“看谁学得对” 指导语：你听清了动物宝宝对妈妈说的话吗？大家来玩游戏“看谁学得对”，你们来当小动物，老师当妈妈，我指着哪只小动物，你就变成这个小动物，还要用诗歌里的话对妈妈说。(这一环节老师可提示幼儿)
自己去吧 课前准备：画田字格生字卡片 教学目标：1、认识“学、自、己”等12个生字，会写“自、己”两个生字 2、正确、流利的朗读课文。 3、理解课文内容，懂得从小就要树立独立的思想。 一、谈话激去导入 1、从小到大现在，你学会做什么事？指名说 今天我们学习另一篇课文，去看看另外两位朋友，他们学会了什么本领？出示课题：自己去吧，跟老师写“自己”（自：中间两横不朋友右竖，己：竖弯钩接在第二笔横上，不出头）生练习书写，齐读题目 指名读“吧”轻声，谁给“吧”找找朋友，指名说，出示：好吧，来吧，小结：“吧”像我没学过的“呢、啊”一样一般放在句子的后面。 一、初读课文，学习生字 1、这篇课文给我们带来哪两位朋友，师范读课文， 反馈：小鸭和小鹰板书 2、你们想读吗？你认为怎么读好，就怎么读，不会读得生字拼一拼。 3、出示词语（带拼音）：您好不深风景 好吗去吧 带我学会那边很美自己 小老师领读——自由拼读——开火车读 4、出示无拼音：您好不深风景 好吗去吧 带我学会那边很美自己 自由读——指生读——齐读 5、出示无拼音生字：自己吧您带吗深学会那景美 猜字谜：人在云上走（会）北京的日出（景） 心里想着你（您），你还学过哪些心字底的字（想） 选字填空：那哪山（那）边风景很美。（）些书是我的。 （哪）座房子最漂亮？你是（）里人？ 学的偏旁：学字头 6再次齐读生字 二、再读课文 1、小朋友回到课文读一读课小鸭和小鹰是学会了什么本领？板书：游泳飞翔 2、看清清的池塘边，小草青青，请小朋友读读第一自然段，小鸭是怎么学会游泳的？请小 朋友用横线画出小鸭说的话，用波浪线~~~~画出妈妈说得话指名反馈 3、出示：妈妈，您带我去游泳好吗？指名读 从“您”出示，有礼貌的孩子对说长辈说话，像爸爸妈妈爷爷奶奶舅舅阿姨老师用“您” “你”对同学朋友用“你” “好吗”对妈妈说话用“好吗”小鸟是不是一定要妈妈带他去游泳，从哪里看出来 你可以看出这是一只怎样的小鸭子？有礼貌 指导读书：有礼貌，带着请求的去问问鸭妈妈指名读齐读
心理健康教育优质课教案——我比想象中优秀 课题：我比想象中优秀 课型：班级心理辅导课 设计理念 人的潜能是永远挖掘不尽的，就像一座永远也挖不尽的金矿。但面对困难，很多时候，我们往往不知所措，事实上，我们并不是输给了困难，而是输给了我们自己，因为我们常常低估了自己的能力，没有发现自身存在的潜质。而中学阶段正是学生获得自我认同感的一个关键时期，他们的自我价值感还不稳定，因此我设计了本次心理辅导课，跟学生一起挖掘自身的潜能和自己周围的人际与社会资源，建立良好的自我认同感。 教学目标： 1、认知目标：认识到每个人都有无限的潜质。 2、态度和情感目标： （1）面对现实中的困难和挑战，学会用积极的心态面对一切。 （2）善于挖掘自己的潜能。 （3）遇到困难时善于利用自己的人际和社会资源。 3、能力目标： （1）在生活中学会挖掘自身的潜能。 （2）遇到困难时学会寻求帮助，调动一切力量克服困难，战胜挫折。 重点、难点：学会挖掘自身的潜能，在必要的时候学会寻求帮助。 教学方法：活动、讨论与体验式教学相结合 课前准备：录音、准备道具 教学过程： 一、导入主题 二、辅导过程 活动1、听故事《你比想象中更优秀》 1796年的一天，在德国哥廷根大学，一个很有数学天赋的19岁青年吃完晚饭，开始做导师单独布置给他的每天例行的三道数学题。 前两道题他在两个小时内就完成了。第三道题写在另一张小纸条上：要求只用圆规和一把没有刻度的直尺，画出一个正十七边形。 他感到非常吃力。时间一分一秒地过去了，第三道题竟然毫无进展。这个青年绞尽脑汁，但他发现，自己学过的所有数学知识似乎对解开这道题都没有任何帮助。 困难反而激起了他的斗志：我一定要把它做出来！他拿起圆规和直尺，一边思索一边在纸上画着，尝试着用一些超常规的思路去寻求答案。 当窗口露出曙光时，青年长舒了一口气，他终于完成了这道难题。 见到导师时，青年有些内疚和自责。他对导师说：“您给我布置的第三道题，我竟然做了整整一个通宵，我辜负了您对我的栽培……” 导师接过学生的作业一看，当即惊呆了。他用颤抖的声音对青年说：“这是你自己做出来的？”青年有些疑惑地看着导师，回答道：“是我做的，但是我花了整整一个通宵。” 导师请他坐下，取出圆规和直尺，在书桌上铺开纸，让他当着自己的面再做出一个正十七边形。 青年很快做出了一个正十七边形。导师激动地对他说：“你知不知道，你解开了一桩有两千多年历史的数学悬案！阿基米德没有解决，牛顿也没有解决，你竟然一个晚上就解出来了，你是一个真正的天才！” 原来，导师也一直想解开这道难题。那天，他是因为失误，才将写有这道题目的纸条交给了
发掘自己的潜能 曾经有位苏联的记忆大师在舞台上做记忆力的表演,他要求台下任何一位观众用纸条写下一连串杂乱无章的几十位,上百位数字,而他只把纸条略看了几眼,然后把纸条还给观众,接着就将那些数字顺序不差地背诵出来。这表现了表演者过目不忘的非凡记忆力。人的记忆能达到什么样的程度?我们的大脑真有过目不忘的能力吗?如果有,为什么我们绝大多数人生活在遗忘的空间中呢?现代医学已经证明人脑的遗忘是一种病态现象。主要的内在因素追根溯源,其实也是人脑中的潜意识作怪。而这类使人忘记的潜意识必定包含有“我不记得了”“我忘记了”“记不起来了”等等的意念存在。如果一个人将其脑中阻碍记忆的潜意识清除，那么他的记忆就能达到一个高水平——过目不忘的照相机般的记忆。潜能是怎么回事？你相信人真有这么大的潜能吗？如何认识并发掘自己的潜能呢？ 对于人的潜能这一理解，以下几个事例也许能做出一点解释： 事例1 一位已被医生确定为残疾的美国人，名叫思第文，靠轮椅代步已二十年，他的身体原本很健康，他赴越南打仗，被流弹打伤了背部的下半截，被送回美国治疗，经过治疗他虽然康复，却没法行走了。他整天坐轮椅觉得此生已经完结，有时就借酒消愁，有一天，他从酒馆出来，照常坐轮椅回家，却碰上三个劫匪，动手抢他的钱包，他拼命呐喊拼命反抗，却触怒了劫匪，他们竟然放火烧他的轮椅，轮椅突然着火，思第文竟然忘记了自己的双腿不能行走，他拼命逃走，求生的欲望竟然使他一口气跑了一条街。事后，思第文说：如果当时我不逃走，就必然被烧伤，甚至被烧死。我忘了一切，一跃而起，拼命逃走。以致停下脚步，才发现自己会走动。现在已在纽约找到一份工作，他已身体健康，与正常人一样行走。 事例2 一位农夫在粮仓面前注视着一辆轻型卡车快速的开过他的土地。他的14岁的儿子正在开着这辆车由于年纪还小，他还不允许考驾驶执照，但是他对汽车很着迷，似乎已经能够操作一辆车子，因此农夫准许他在农场里开这辆客货两用车，但是不准上外面的路。但是突然间，农夫眼看着汽车翻到水沟里去，他大为惊慌，急忙跑到出事地点。他看到沟里有水，而他的儿子被压在车子下面，躺在那里，只有头的一部分露出水面。 根据报纸上所说，这位农夫并不很高大，他有170公分高，70公斤重，但是他毫不犹豫的跳进水沟，把双手伸到车下，把车子抬了起来。足以让另一位跑来援助的工人把那失去知觉的孩子从下面拽出来。当地医生很快赶来了，给孩子检查一遍，只有一点皮肉伤，其他毫无损伤。这个时候，农夫却开始觉得奇怪起来了。刚才去抬车子的时候根本来不及想一下自己是否抬得动，由于好奇他就再试了一下，结果根本就动不了那辆车子。 结论:由此可见，一个人通常都存有极大的潜在体力，这一类的事还告诉我们另一项重要的事实，农夫在紧张情况时产生一种超长的力量，并不只是身体的反应，他还涉及到心志的精神的力量，当他看到自己的儿子快要淹死的时候，他的心智反应是救自己的儿子，一心要把压在儿子身上的卡车抬起来。而再没有其他的想法，可以说是精神上的肾上腺引发出潜在的力量，据专家认定，潜意识的力量是有意识力量的三万倍。 科学家发现，人类贮存在脑内的能量大得惊人。人平常只发挥了极小的大脑功能，要是能够发挥一大半的大脑功能。一点也不夸张。那么可以轻易学会40种语言、背诵整本百科全书，拿12个博士学位。 对与人潜能的发掘，可以做出以下几点的行动： 1.经常给予自己积极的暗示，有利于提高自己的信心和勇气，能帮助我们发掘潜能。 2.在心中想象出一个比自己更好的“自我”的形象，能够激励自己的斗志，有利于释放自己的潜能。
一年级语文上册自己去吧公开课教案和 板书设计 一年级语文上册自己去吧公开课教案和板书设计 《自己去吧》是一年级语文上册的一篇童话故事。内容浅显，语言富有童趣。学生能从学中懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。 现在的孩子，由于大多是独生子女，对父母的依赖性特别强，针对这一现象，并依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，特设计以下教学目标：1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。 2、正确、流利地朗读和背诵课文。 3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。 本课的教学重点是：认字、写字和练习朗读。对学生进行朗读训练，使学生在朗读对话时体会人物的心情，读出语气。 教学难点是：从读中领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要它
们的孩子自己去学会生活的本领。 在设计本课教学时，特别突出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以，本课教学以读为主，引导学生在“读中学，演中悟”让学生通过各种形式的读（自读、指名读、合作读、分角色读、）体味课文语言，感受小鸭与小鹰不依赖父母，自己学会生活本领的决心和毅力，在读中对学生进行思维训练，启发学生提问题，激活思维，培养学生分析解决问题的能力，使学生在读中理解、感悟，受到情感熏陶。 本课主要分四个环节进行：导入新课—朗读感悟—合作学习—扩展练习。 在导入新课时，我让学生一读课文，读准字音；二读课文，读通句子；三读课文，问：“同学们想不想把课文读得有感情？”这样安排教学不仅对第一课时进行复习，而且也提出第二课时的教学目标。 在朗读感悟时，以读为主。有指名读，意在读通语句；加提示语后再读，如，小鸭（没有自信、与妈妈商量）说：“妈妈，您带我去游泳好吗？”妈妈（亲切、温柔）说：“小溪的水不深，自己去游吧。”此环节意在让学生领悟人物，把握不同人物说话的不同语气，
第五课第二框《发掘自己的潜能》教学反思 一、本节课的教学理念 通过让学生欣赏故事思考问题导入新课，让学生将潜能故事，感同身受，产生共鸣，达到教学设计的目的，认知潜能的重要。同时，联系教材的典型故事挖掘激发潜能方法，引导学生探究知识，得出直观形象易理解使用的观点，进而在此基础上持续延伸课本内容。如自我暗示法，又让学生通过度析故事，再举例说说生活中自我鼓励的话有哪些。通过最后的游戏，能够树立学生自信与勇气，激发潜能，真正使学生的知、情、意、行达到统一，以知带行，学以致用。 基本环节清晰，基本做到了：准确理解教材；实证地分析学生情况；清析地确定与表述课时目标；以学生为主体设计服务教学目标的活动；以学生的发展为指导. 基本做到了：语言精练；板书合理；恰当地提问与有效的追问；对重难点内容与学生的反应实行了强化；对学生有鼓励和肯定，给他们信心。 通过和同组成员的交流，我的感触很深，反思的内容如下： （一）进步之处： 1. 本节课的故事导入，能够吸引学生，教师语言表达能明显进步和语气抑扬顿挫。 2.上课思路清晰，活动丰富，能够体现学生的主体性。 3. 注意鼓励学生，给学生信心。 （二）不足之处： 1. 课堂气氛不够活跃，学生参与比较少。 2.从教案上看，对应的课标内容与本框联系不够密切，要多研究课标。
3. 在引导7个智能方面不用深入挖掘，特长与潜能的关系要挖掘，要联系实际说特长。 4.讲到更好的自我形象时，能够从学生的仪表、发展方向去引导。 4. 用学案上课，导入能够直接问学生学案上有哪些问题不明白，然后一起解决。要把学案融入课堂中。 5. 实行小组讨论，要注意引导，是四个人讨论还是两个人讨论。 6.所以在教学中没有注意增强启发和引导.在处理学生生成的问题时没有把握好尺度。
5.2自我新期待——发现自己的潜能 【学习目标】知道自身可能存在的潜能，知道发掘自己潜能的方法。 【学习重点】开发潜能的方法 【学习难点】认识自己是有潜能的 【预习案】 一、导学引航研读教材 首先请同学们结合围绕学习目标阅读教材，先把教材正文部分的学习重难点划出来，然后把情景材料后面的小问题简答出来（自己解决不了的可以和同学们合作研讨）。其次，围绕导学案，完成相关任务。最后，要利用一定时间强化记忆重要知识点。 二、预习反馈自主探究 1．人的潜能犹如一座 ,蕴藏丰富，价值连城。 2．人的智能至少有七个方面，即、、、、、、、等等。 3．是取得成功的重要条件。 4．，有利于提高自己的信心和勇气，能帮助我们发掘潜能。 5．，能够激励自己的斗志，有利于释放自己的潜能。 6．只有在才能激发潜能。 7.我的困惑：。 【探究案】 三、分组合作讨论解疑 【探究点一】认识自己的潜能 思考：（1）请你说说，你有哪些特长？你觉得自己还有哪些潜能未被开发？（2）判断：“特长===潜能”对吗？为什么？ （3）根据同学们刚才的描述，请你总结一下，人至少有哪几种潜能。
【探究点二】激发自己的潜能 材料一：2011年10月16日，在第43届世界体操锦标赛男子单杠决赛前，自2008年奥运会后一直处于低谷期的邹凯静静地在脑海里想象着自己优美流畅地完成了参赛的动作。比赛时，邹凯果然如心中预演的那样发挥出色，夺得了男子单杠冠军。 材料二：2012年3月11日，在室内田径世锦赛上，刘翔获得60米栏银牌，破了亚洲纪录。刘翔在起跑前，经常自己鼓励自己，从而使自己出色发挥。 材料三：古希腊著名的雄辩家德摩斯梯尼从小就希望自己能成为演说家。可是，他声音微弱，口吃严重，但是他相信自己能够成功。为使声音变得洪亮有力，他站在海边，大声喊叫；为增大肺活量，他跑步登山o使舌头灵活，他口含小石子练习朗读;他在镜子前反复练习演讲时的动作和姿势。 思考：（1）邹凯、刘翔、德摩斯梯尼分别是怎样发掘自身潜能、取得成功的？ （2）你能为自己设计一个“超级形象”吗？ A: 准备一张卡片，给自己写下积极的自我暗示语。 B：设计一个比自己更好的“超级形象”，贴在文县盒上。 四、展示互评深化理解 同学们谈一谈本节课的收获与不足，组内交流一下，构建知识体系。
《自己去吧》教学设计 亚东第一小学 张卫强
【教学目标】 １、认识１２个生字。会写“自、已、东、西”４个字。认识新偏旁学字头。 ２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 ３、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。 【教学重点难点】 从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。 【教学准备】 教学挂图，识字课件，动画课件。 【教学安排】 ２课时。 第一课时 【教学目标】 认识１２个生字。会写“自、已、东、西”４个字。认识新偏旁学字头。正确地朗读课文。 【教学过程】 一、揭示课题 １、导入：我们知道，鸭子很会游泳，老鹰能飞得很高很高。这样的本领是怎么来的，你知道吗？我们学习了这篇课文，就能
明白了。（板书课题）。 ２、齐读课题，认“自、己、吧”三个生字，注意读准“自”。(提示：自是平舌音) ３、质疑：自已去吧"这话是谁说的：去干什么？ 二、初读课文 １、教师演示动画片《自己去吧》，学生观看动画片。 ２、学生简要说说看了动画片知道了什么。 ３、学生自由轻声朗读课文。要求看拼音读准音，找出生字作上记号，看拼音多读几遍。 ４、读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，词句连续。 三、识字 １、检查生字读音 游戏：考考你。(同桌相互指读生字) 出示生字卡片拼读，形式：指名读、开火车读等。 重点指导或提示：“深”的声母是翘舌音，“您、那”的声母都是鼻音，“吧、吗”都读轻声。 ２、小组合作学习：说说可以用什么方法记住这些字；给这些字找朋友。 ３、利用课件或生字卡片巩固认读 ４、小组合作学习：找出带有生字的句子，画一画，读一读。 四、读文(练习正确流利地朗读课文)
幼儿园中班语言《自己去吧》教案模板范文.docx 设计意图： 这首诗歌短小精悍，读起来朗朗上口。诗歌用生动形象的小动物形象，用拟人的手法，用对话的形式告诉了孩子们，遇到事情和困难要自己去尝试、积极的面对，才能体验成功带来的快乐。因为中班孩子的各方面能力，如思维能力、语言表达能力及生活自自理能力等方面都在突飞猛进地发展，他们更需要外界的精神支持和鼓励，让他们独立、放手的去尝试，为大班各方面能力进一步发展打下结实的基础。 活动目标： 1.在理解诗歌内容的基础上学习角色对话，初步模仿不同角色的语气，体验儿童诗的情趣。 2.知道遇到事情要自己独立的尝试才能获得成功。 3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4.领会故事蕴含的寓意和哲理。 5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 活动准备： 诗歌图谱(小猴、小鸭、小鹰、果树、池塘、大山)、配乐诗、山、池塘、树的场景布置，小猴、小鸭、小鹰、猴妈妈、鸭妈妈、鹰妈妈的胸饰。 活动过程： 一、逐一出示图谱引入诗歌名称，猜想诗歌内容。(老师和孩子的互动中可以用诗歌中的语言回应幼儿) 师：老师给你们讲一个好听的故事，树上的果子熟了，小猴子和妈妈来到果树下，小猴想吃果子，他会对妈妈怎样说?(对了，小猴说“妈妈我要吃果子)妈妈会怎么回答(妈妈说：树上多着呢，自己去摘吧)?这样，小猴学会了什么本领?(暗示，爬树) 师：天气真好，鸭妈妈带着小鸭来到池塘边，小鸭想洗澡，它会对妈妈怎么说呢?猜猜妈妈又会怎么说(妈妈是这样说的)?这样，小鸭子学会了什么本领? 师：鹰妈妈带着小鹰大山下，小鹰想知道山那边有些什么，它会怎么问妈妈的?妈妈会带它去还是让它自己去?(对了，妈妈说……)，这样，小鹰学会了 什么本领? 师：老师把这几个故事编成一首诗歌，名字叫《自己去吧》，我们一起来欣赏。 二、学习朗诵诗歌。 1.完整欣赏诗歌，初步了解诗歌内容
发现自己的潜能 一、教材分析： 教材首先引导学生认识到每个人都具有巨大的潜能，使学生对潜在的自我树立更多的信心，也为下面根据自身实际确立努力目标奠定基础；然后与学生一起探讨一些发掘潜能的方法，以帮助学生学以致用。因此，本课题教学的难点是是学生认识自己的巨大潜能，以树立信心。其教学重点是与学生共同探讨自己具有巨大潜能的科学依据，并进一步掌握一些发掘潜能的方法。 二、学生分析： 初中生的自我意识开始增强，会不断对自己提出一些与之相关的基本问题，尤其是对我的能力、我的潜能，这一话题往往会令学生感到遥远、神秘，而事实上每个人身上都存在巨大的潜能。因此，如何让学生认识到自己的潜能以及如何科学、有效的开发自己的潜能，过积极上进的生活就显得尤为重要。 三、设计理念： 由于教学内容主要指向学生自身，取材十分便捷。因此，在教学中，多给学生时间用于回忆、反思自身情况，让学生从亲身经历中提高对潜能的认识，在审视自己中不断建构对自己信心、能力的认识。教师在教学中需要尊重学生，认真倾听，使学生的内心世界能向老师和所有同学敞开，这样才能使老师顺利帮助学生树立对未来的信心，以积极的心态面对美好的青春生活。 四、教学目标： 1、情感、态度、价值观：通过师生、生生的交流，使大家都感受到人的潜能的巨大，从而树立热爱生命，自尊自信，乐观向上，意志坚强的品质。 2、能力：学会在小组合作中搜集和整理激发潜能的故事和方法的能力。提高自我反思、激励自我的能力。 3、知识：了解每个人都存在巨大的潜能的；知道开发潜能的一些方法与要求。 目标预设: 1.知识与能力:通过教学,让学生认识到人的潜能犹如一座有待开发的巨大金矿,只要我们做个有心人,善于把自己许多的潜能发掘出来,这是取得成功的重要条件。要发掘自己的潜能,可以通过给予自己积极的暗示,培养良好的习惯做起,增强自己的信心和勇气。 2.过程与方法:通过典型事例的分析,使学生认识到发掘自己潜能的重要性,并学会如何来发掘自己的潜能。 3.情感、态度、价值观:引导学生认识到善于发掘自己的潜能是一个勇于开拓者必须具备的良好心理品质,增强自己的自尊心和自信心,培养学生的创新意识和创新能力,更好的更新和完善自己,向理想中的自我前进。 ★教学重难点: 1.教学重点:如何发掘自己的潜能? 2.教学难点:认识自我的潜能 教学准备:典型事例 预习导学: 1.收集典型的事例,说明人是具有很大潜能的。 2. 2.根据自己的体验或者从别人那里得到的经验,就如何发掘自己的潜能,交流个人的看法。
七年级上册《发现自己的潜能》教学设计★教材分析 《发现自己的潜能》是七年级思想品德课第五课《自我新期待》中的第二个框题的内容。本框主要是向学生介绍认识、发现自己的潜能，并能把自己的潜能应用起来。发掘自己的潜能有三个方法：“经常给予自己积极的暗示”、“在心中想象出一个比自己更好的…自我?的形象”、“在实践中激发潜能”。从全课内容看，本框内容是教学难点。因为它是在学生全面认识自己的基础上，要发展地认识自己，从而更好地树立完善自己的信心。它是对第一个框题的继承和发展，并为第三个框题的学习起到铺垫的作用，所以本框题在全课书中起到桥梁和纽带、承上启下的作用 ★学情分析 七年级学生的生理和心理特点都反映出他们好动，好奇心强，表现欲较强，希望得到老师和同学的表扬和肯定，但注意力容易分散。特别是农村的学生常不能全面地看待自己，自卑心理较强。 ★学习目标 1、知识目标：通过教学，引导学生认识、发现自己的潜能，并能把自己的潜能应用起来。 2、能力目标：通过教学，使学生懂得发掘自己潜能的方法。 3、情感态度与价值观：使学生了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成较清晰的自我整体形象，树立完善自我的信心。 ★教学重点、难点 本框题的教学重点和难点是教会学生如何掌握发现自己的潜能的方法。 ★教学方法 所谓：“教无定法，贵在得法”，我设计的整个教学过程是由一个个活动串联而成，教学中我主要采用了以下几种方法： 案例分析法、游戏操作法、小组讨论法、讲解法 ★学法指导 1、新课标新教材坚持以学生发展为本，引导学生自主学习，把学生作为学习和发展的主体，学生学习是个体行为。为此在教学中我通过事例分析、集体讨论和让学生参与游戏，让学生自主地获取知识。 2、合作学习是学生团队精神的体现。通过学生分组讨论活动，让学生从自己和他人那里发现自己的潜能。 3、“学生学习的一个突出特点就是他们对学习的对象采取研究的态度”。在探究活动中，我让学生探究问题：我真的有潜能吗？如何发掘自己的潜能？通过探究活动，使学生明确了“自我有着很大的发展空间，人的潜能是多方面的”。要培养有利于激发潜能的习惯，就要从小事做起，从而达到了养成教育的目的，即培养学生的自立能力，健康品质的养成教育目标。 ★教学过程设计
小学一年级下册语文《自己去吧》教案【三 篇】 导读：本文小学一年级下册语文《自己去吧》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 篇一 教学目标 （一）知识目标 1．认识12个生字。会写“自、已、东、西”4个字。认识新偏旁学字头。 2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3．理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。 （二）能力目标 1．认识12个生字。会写“自、已、东、西”4个字。认识新偏旁学字头。 2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。 （三）情感目标 理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。 教学重难点
从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。 教学媒体 教学挂图，识字课件，动画课件。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、揭示课题 1．导入：我们知道，鸭子很会游泳，老鹰能飞得很高很高。这样的本领是怎么来的，你知道吗？我们学习了这篇课文，就能明白了。（板书课题。） 2．齐读课题，认“自、己、吧”三个生字，注意读准“自”。(提示：自是平舌音。) 3．质疑：“自已去吧”这话是谁说的？去干什么？ 二、初读课文 1．教师演示动画片《自己去吧》，学生观看动画片。 2．学生简要说说看了动画片知道了什么。 3．学生自由轻声朗读课文。要求看拼音读准音，找出生字作上记号，看拼音多读几遍。 4．读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，词句连续。 三、识字
1．检查生字读音。 游戏：考考你。(同桌相互指读生字。) 出示生字卡片拼读，形式：指名读、开火车读等。 重点指导或提示：“深”的声母是翘舌音，“您、那”的声母都是鼻音，“吧、吗”都读轻声。 2．小组合作学习：说说可以用什么方法记住这些字；给这些字找朋友。 3．利用课件或生字卡片巩固认读。 4．小组合作学习：找出带有生字的句子，画一画，读一读。 四、读文(练习正确流利地朗读课文) 1．听教师范读课文。 2．学生模仿教师，练习朗读课文，要求读正确、流利。 3．在小组内汇报朗读情况，读给同伴听。 4．指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。 5．再读课文，巩固生字。（出示不注音的课文，请同学试着读一读，看谁读得正确流利。） 6．名读，分组读，全班读。 7．学生提出不懂的问题，以备下节课解决。 五、指导写字 1．学生观察“自、己”两个字在田字格中的位置，注意短撇、竖弯钩的位置。 2．学生先描一描，发现字的特点，说说怎样写。
小学一年级语文教案——《自己去吧》片断赏析 《自己去吧》是人教版新课标教材一年级上册第五单元的一篇课文。本单元以对学生进行成长教育为专题，本课侧重对学生进行独立自主学习生活本领的教育。本课故事情节很简单，基本上没有学生读不懂得词句。因此，在学生认识了本课生字、熟读了课文之后，我决定，把第一个故事的阅读学习目标的定位于“结合课文学习，了解一些关于鸭子的科普常识、通过阅读故事，领悟应该自己独立自主学习生活本领、通过观察、表演、朗读、口语交际等途径来学习感悟语言，体会课文的意思”。教学中，重点采用了角色朗读和角色表演游戏的方式来进行。下面，是第一个故事的教学片断介绍和我的反思。 一、情境激趣，导入课文。 师：小朋友们，你们喜欢听歌去吗？我们先听一首歌《母鸭带小鸭》，会唱的跟着唱，拍手。（同学们边唱边做动作） 师：现在，刘老师就像一只鸭妈妈，带着我们班56只小鸭子去玩，我们一边玩一边学，好吗？ 生：好。
师：把桌子上的小鸭子贴图，像老师一样贴在胸前，看谁贴得最快。刘老师手上有许多小鱼，如果哪个小鸭子表现好，就奖他一条小鱼。 （反思：教学开始，通过歌曲和游戏，创设了一个能把学生领入意境的学习情境，利用儿童的好奇、好胜心理，激发了学生的学习兴趣。同时，老师和学生一起“玩”，教师和学生拉近了距离。） 师：（出示一只鸭子图案）仔细观察一下鸭子的身体，你们有什么发现？ 生：身体扁扁的。 生：鸭子的脚连起来的。 师：鸭子的脚连起来有什么用？ 生：帮鸭子游泳。 生：它的鸭掌可以帮助它游泳。 师：鸭掌还有什么名字？
生：脚。 生：腿。 生：蹼。 师：扁扁的身体和蹼可以帮助我们游泳，你知道我们鸭子有什么本事了吗？ 生：知道了。 （反思：教学结束评课时，有人说这个环节没必要，认为我把语文课上成了“科普知识课”。他认为，学生本身是知道这些的。语文课上没必要讲这些。我做过调查：一年级的小孩子。多数人不知道这些知识。如果不让学生有所了解，那么，学生对鸭妈妈的做法就会不理解——没人保护，万一淹死怎么办？孩子们已有的经验：初学游泳时，需要有大人或专门的救生员来保护的。了解一些科普知识，对学生解决自己已有经验与课文内容冲突时有帮助的。再有，我认为，语文本身是个综合学科，结合对课文内容的理解，有针对性的引导学生了解一些科普知识本身，正是体现了新课程综合性的特点。
一年级《自己去吧》教学设计 一、教材分析 《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣，课文以对话的形式讲述了小侯学会爬树，小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻炼，就能学到本领，因而，我在设计课件时注意创设情境，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，利用学生已有的知识经验，充分发挥学生的主体作用，让学生自己读书，主动识字，展开丰富的想象；重视学生的朗读训练。进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。通过多种形式的读书、评价、讨论、表演活动，让学生参与学习的全过程。 1.正确、流利地朗读课文。 2.在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活。 三、教学重难点 领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。 四、教具准备：图片、 五、教学课时：一课时 六、教学过程 一、谈话导入，板书课题 同学们，你们看这是什么？（课件出示：小猴，小鸭，小鹰），有一天，小猴想学爬树，小鸭想学游泳，小鹰想学习飞翔，你们猜猜它们学会了吗？是怎么学会的？想知道吗？让我们一起来学习第11课自己去吧（板书课题）生齐读课题。 二、畅游知识海洋，了解课文内容。 过渡语：小朋友读得这么棒，老师特别高兴，决定带小朋友们去参观动物王国，好不好？闭上眼睛，我们坐上宇宙飞船，一分钟就到了。（出示图画）你们一定觉得奇怪，动物王国怎么一只动物都没看见呢？哦，原来它们看见小朋友都害羞了，藏了起来，我们把它们一个一个找出来，好不好？打开书83页，想一想：第一节写了谁？它想干什么？
中班语言活动：诗歌《自己去吧》 设计意图： 这首诗歌短小精悍，读起来朗朗上口。诗歌用生动形象的小动物形象，用拟人的手法，用对话的形式告诉了孩子们，遇到事情和困难要自己去尝试、积极的面对，才能体验成功带来的快乐。因为中班孩子的各方面能力，如思维能力、语言表达能力及生活自自理能力等方面都在突飞猛进地发展，他们更需要外界的精神支持和鼓励，让他们独立、放手的去尝试，为大班各方面能力进一步发展打下结实的基础。 本活动教学方法是：一是结合中班幼儿爱听故事的特点，以故事方式，引导幼儿猜想诗歌内容，进而导入诗歌名称；二是运用图谱儿歌展现诗歌结构，让幼儿很快熟悉诗歌内容；三是组织幼儿分组朗诵模仿不同角色对话，进一步理解诗歌内容；四是通过提问引导幼儿迁移并提升生活经验，明白不依赖成人，通过自己的努力尝试，也可以独立学会本领的道理。活动目标： 1．在理解诗歌内容的基础上学习角色对话，初步模仿不同角色的语气，体验儿童诗的情趣。 2．知道遇到事情要自己独立的尝试才能获得成功。 活动准备： 诗歌图谱（小猴、小鸭、小鹰、果树、池塘、大山）、配乐诗 活动过程 一、逐一出示图谱引入诗歌名称，猜想诗歌内容。(老师和孩子的互动中可以用诗歌中的 语言回应幼儿) 师：今天，老师带来了一个好听的故事。秋天到了，树上的果子熟了，小猴子和妈妈来到果树下，小猴想吃果子，他会对妈妈怎样说？（对了，小猴说“妈妈我要吃果子）妈妈会怎么回答（妈妈说：树上多着哩，自己去摘吧）？这样，小猴学会了什么本领？（暗示，爬树） 师：天气真好，鸭妈妈带着小鸭来到池塘边，小鸭想洗澡，它会对妈妈怎么说呢？猜猜妈妈又会怎么说（妈妈是这样说的）？这样，小鸭子学会了什么本领？ 师：鹰妈妈带着小鹰大山下，小鹰想知道山那边有些什么，它会怎么问妈妈的？妈妈会带它去还是让它自己去？（对了，妈妈说。。。），这样，小鹰学会了什么本领？ 师：老师把这几个故事编成一首诗歌，名字叫《自己去吧》，我们一起来欣赏。 二、学习朗诵诗歌。
《发现自己的潜能》 【能力目标】感受自身存在的潜能，培养学生合作探究和综合归能力。 【情感态度、价值目标】树立自尊自信、积极进取的心理品质。 【教学重点】发现的自己潜能 【教学方法】案例法、活动教学法。 【教学难点】认识和发现自己的潜能 【教学过程】 一、【导入新课】 视频“2014吉尼斯中国之夜” 思考：在观看视频的过程中你对哪种挑战最感兴趣？有些人成功地创造了吉尼斯世界纪录，他们是怎么做到的？(学生讨论，回答。教师倾听，善意提醒，并在最后统一同学们的认识：他们激发了自己最大限度的潜能，取得了成功。同学们你们想获得成功吗？这节课我们共同学习发现自己的潜能) 本节课我设计了三个环节：潜能认识营潜能开发营潜能体验能营。我们先进入第一个环节： [潜能认识营] 结合教材51页——52页独立完成自学提纲，了解什么是潜 能？潜能的七个方面？时间2分钟左右。组内互查，找一个同学说一说你对潜能的理解。 我们知道了什么是潜能，下面让我们来认识一下潜能的特点?教师出示两幅图片。 提问：两幅图片说明认得潜能具有什么特点？（学生回答，教师点拨。得出结论人的潜能是巨大的。）下面我们进行一个小活动：抢答下面这些图片都属于人哪些方面的潜能？(学生抢答，教师点拨) 你还能说出其他方面的潜能吗？ 教师出示潜能的七大方面：(语言智能)、(数理逻辑智能)、(音乐智能)、(空间只能)、(身体运动智能)、（人际交往智能）、(自我认识智能）
提问：人的潜能至少包括七个方面，这说明人的潜能具有什么特点？(人的潜能是多方面的) 我们知道了潜能，认识了潜能，现在让我们认识一下自己的潜能。 游戏：猜猜看看我是谁？ 活动要求：1.拿出一张纸，写上自己的性别、年龄，性格、爱好、特长。 2.无记名形式投入纸箱中。 3.同学们一起猜猜他是谁？ 4.被猜中的同学给我们展示一下你的特长。 小组合作探究：潜能等于特长吗？（学生回答，教师点拨。特长只是人潜能的一种表现方式，人的潜能是一座巨大的宝库，我们得到了几粒小宝石，还有更多的宝贝等着我们去开发和利用。） 教师出示：潜能的三个特点(现在就让我们出发进入第二个环节：) [潜能开发营] 结合教材52页——53页独立完成自学提纲，找到挖掘潜能的方法？时间2分钟左右。组内互查，找一个同学说一说读一读。 下面然我们看一看在游泳赛场上获得多个冠军的孙杨是如何挖掘自己的潜能的？ 教师出示第一幅图：年仅两岁的小孙杨就被教练扔进了泳池，每当累极了，他便是在泳池边大哭，哭完之后，继续完成教练布置的训练任务。冠军梦是他多年来坚持下来的动力。提问：孙杨的冠军梦是他激发潜能的什么方法？（学生回答，教师点拨。树立远大的目标） 播放视频：教师出示第一幅图：2014年仁川亚运会孙杨400米夺冠 提问:孙杨面对200米失利的压力，参加了400米比赛。站在泳道的那一刻他会在心里对自己说······这是人挖掘潜能的什么方法？（学生回答，教师点拨。积极的心理暗示。） 我们看到了他的成功，更应该看到他的汗水与泪水，没有平时超强度的训练，不可能有他登上领奖台那一刻。 提问:这是人挖掘潜能的什么方法？（学生回答，教师点拨。在实践中锻炼自己。）可爱与刻苦，承担与成熟，成功与感恩，萌与成熟在孙杨的身上完美呈现，这位90后的新新人类向世人宣告，他来了，他可以。他激发了自己的潜能，为国争光。