第九课《创造绿色生活》教学设计
一、教学目标：
1.了解低碳、环保、绿色生活的科学知识，并结合造型表现的方法大胆创作。
2.通过图片和导语观察和体验环境的污染和破坏，引发学生对于人类生存环境的思考和讨论，最终掌握绿色生活的核心理念，创作出畅想绿色生活的作品。
3.认识低碳环保在人们生活中的重要性，增强绿色生活的意识，培养学生爱科学、热爱生活的积极理念和情感。
【教学重点与难点】
重点：运用造型表现等多种形式、表现低碳、环保对绿色生活的作用。难点：思考并体会低碳、环保对人类生活的影响，以及如何运用造型方法大胆表现这一主题。
【教学准备】
教学方法：观察和感受、思考和讨论、讲解与示范、创作与体验、思考与欣赏等。
教学工具：教材、多媒体课件、废旧纸材、剪刀和胶水；油画棒、水彩笔和图画纸。
三、教学过程：
（一）导入：教师例举环境问题引发学生思考，说说你还知道哪些不良的做法，给我们的生存环境带来了危害？
（学生通过回答问题进行交流，信息共享，提高对环境问题的认识、
引发学生对绿色生活的关注。）
（二）新授：
1.出示课件，分析各种污染给人们的生活带来的危害。引导学生观察和感受，分组讨论、汇报。
（激发学生对绿色探究意识和对绿色生活的向往。）
2.出示课件，请学生观察课件并谈谈自己的感受，分组进行交流。（查找污染原因，增强学生对环境污染给生存环境带来恶劣变化的认识和感受。）
3.了解绿色生活的含义。先请学生发表自己对绿色生活的理解，倾听老师对绿色生活的介绍。
（通过学生的介绍和交流，明确绿色生活的概念，建立绿色生活的意识。）
板书：课题。
4.思考与讨论：如何养成绿色生活的习惯？引导学生分小组对怎样节水、节电、怎样循环利用等问题，有针对性的进行讨论。
（了解绿色生活的实质内容，引导学生思考，为绘画创作做准备。解决难点。）
5.现代科技是怎样创造绿色生活的呢？出示课件，启发学生讨论，引导学生从绿化、能源、回收改造方面进行讨论。
（开阔思路，为绘画做准备。解决难点。）
6.提出问题：我们能为创造绿色生活做些什么呢？请学生边欣赏边回忆，思考并回答问题。
（观察、欣赏，回忆创作方法。感受绿色生活从我们身边做起。解决教学重点。）
7.以绘画为例，分析以环保为主题的绘画作品。引导观察分析说说画面是怎么样表现绿色生活的？我们该如何创作？
（启发学生创作，解决难点。）
（三）创作实践：作业要求：创作一幅以绿色生活为主题的作品。（四）评价要求：1.作品主题明确，有想法。
2.作品生动形象，有细节。
评价方式：学生自评、互评，教师点评。
课堂小结：
希望我们的作品能够让更多的人了解绿色生活的理念及重要作用，参与创作绿色生活的行动来吧！
板书设计：
9 . 创造绿色的生活
绿色理念：自然、环保、节俭、健康
创作方法：创意、资料、表现形式、主题和背景
《创造绿色的生活》教学设计 教学目标 1、了解低碳、环保、绿色生活的科学知识，并结合造型表现的方法大胆创作。 2、通过图片和导语观察和体验环境的污染和破坏，引发学生对于人类生存环境的思考和讨论，最终掌握绿色生活的核心理念，创作出畅想绿色生活的作品。 3、认识低碳环保在人们生活中的重要性，增强绿色生活的意识，培养学生爱科学、热爱生活的积极理念和情感。 教学重难点 重点：运用造型表现等多种形式、表现低碳、环保对绿色生活的作用。 难点：思考并体会低碳、环保对人类生活的影响，以及如何运用造型方法大胆表现这一主题。 课前准备 教师：现如今环境问题图像资料，环保海报等。 学生：绘画用纸和笔。 教学过程 一、减少空气污染保护多彩城市 1、导入：观看公益广告《减少空气污染保护多彩城市》。 2、教师列举环境问题引发学生思考，说说你还知道哪些不良的做法，给我们的生存环境带来了危害？ （学生通过回答问题进行交流，信息共享，提高对环境问题的认识、引发学生对绿色生活的关注。） 二、新授 1、出示课件，联系导入部分观看的课件分析各种污染给人们的生活带来的危害。引导学生观察和感受，分组讨论、汇报。（激发学生对绿色探究意识和对绿色生活的向往。） 2、出示课件，请学生观察课件并谈谈自己的感受，分组进行交流。 （查找污染原因，增强学生对环境污染给生存环境带来恶劣变化的认识和感受。） 3、了解绿色生活的含义。先请学生发表自己对绿色生活的理解，倾听老师
对绿色生活的介绍。 （通过学生的介绍和交流，明确绿色生活的概念，建立绿色生活的意识。）板书：课题《创造绿色的生活》 4、思考与讨论：如何养成绿色生活的习惯？引导学生分小组对怎样节水、节电、怎样循环利用等问题，有针对性的进行讨论。 （了解绿色生活的实质内容，引导学生思考，为绘画创作做准备。解决难点。） 5、现代科技是怎样创造绿色生活的呢？出示课件，启发学生讨论，引导学生从绿化、能源、回收改造方面进行讨论。 （开阔思路，为绘画做准备。解决难点。） 6、提出问题：我们能为创造绿色生活做些什么呢？请学生边欣赏边回忆，思考并回答问题。 （观察、欣赏，回忆创作方法。感受绿色生活从我们身边做起。解决教学重点。） 三、动动手动动脑 以绘画为例，分析以环保为主题的绘画作品。引导观察分析说说画面是怎么样表现绿色生活的？我们该如何创作？ （启发学生创作，解决难点。） 四、创作实践 作业要求：创作一幅以绿色生活为主题的作品。 五、评一评 1、作品主题明确，有想法。 2、作品生动形象，有细节。 六、小结与板书设计 希望我们的作品能够让更多的人了解绿色生活的理念及重要作用，参与创作绿色生活的行动来吧！ 板书设计：创造绿色的生活 绿色理念：自然、环保、节俭、健康 创作方法：创意、资料、表现形式、主题和背景
课题：9创造绿色的生活（第一课时） 课型：新授总案序：17 教学目标： 1、了解低碳、环保、绿色生活的科学知识‘并结合造型表现得方法大胆创作； 2、认识低碳环保在人们生活中的重要性，增强创造绿色生活的意识，培养学生热爱科学、热爱生活的积极理念和情感。 教学重难点： 教学重点：运用造型表现等多种形式，表现低碳、环保对绿色生活的作用。 教学难点：思考并体会低碳、环保对人类的影响。以及如何运用造型方法大胆表现这一主题。 媒体使用： 多媒体课件展示 教学过程： 一、激趣导入： (布置课前调查任务：查找有关绿色环保的资料） 1、欣赏污染环境的图片； 2、欣赏绿色环境的图片； 学生欣赏，并发表自己的看法。 3、出示课题——创造绿色的生活。 二、点拔升华： 1、出示课件，分析各种污染给人们带来的危害。 观看可见图片，思考。学生谈感受，分组讨论、汇报。 2、请同学们观看课件，思考有哪些因素使环境恶化。（水质污染、森林破环、垃圾污染、食品污染、空气污染……） 学生谈感受并分组交流。 3、了解绿色生活的含义。 学生发表自己对绿色生活的理解。 倾听教师对绿色生活的介绍。
4、思考并讨论：如何养成绿色生活的习惯？ 学生分组对怎样节水、节电，怎样循环利用等问题，有针对性的进行讨论。 5、现代科技是怎样创造绿色生活的？ 出示图片，启发学生讨论。 6、我们能为创造绿色生活做些什么？ 学生边欣赏边回忆，思考并回答问题。 7、分析以环保为主题的绘画作品。 三、个性创作： 1.作业要求： 用绘画的方法，创作一幅以绿色生活为主题的作品。 2.教师巡视指导学生完成作业。 四、互动评介： 自评、互评、师评。 （评价学生未完成的作品） 五、课后拓展： 鼓励学生课后继续创作。 板书设计： 教学反思：
《绿》教学设计 一、教材依据 苏教版九年级上册第六单元精读课文 二、设计意图 这套教科书创造性地设计了“自由读写单元”，八上（浏览）、八下（演讲）、九上（点评）的第六单元都是。这是教材改革的重要成果。“学会运用多种阅读方法。”是课程总目标提出的要求。自由读写单元，或有阅读指导文字，或有阅读方法示例。《绿》就是示例举一，后几篇则让学生“自由”反三。我选教的文章是朱自清先生的散文名作《绿》，内容是本文的第二课时，我计划把传统的散文分析课变为文学鉴赏课,更是圈点评论的自由阅读课，这种改变的关键是由教师分析变为学生的赏析实践活动。 三、教材分析 1. 本单元的定位是学会读书，要教会学生运用圈点勾画的方法来进行阅读，使学生逐渐养成读书动笔的好习惯。 2 散文教学的特点：散文和其它文章不同，用分析法教学散文，会破坏文章的整体韵味和优美意境。而鉴赏散文就避免了上述缺点，使学生在掌握知识的同时，体会美感，有助于培养他们健康的审美观和高尚的道德情操。 3．本文特点这篇散文精巧缜密的构思、优美明快的语言极具典型性，很值得欣赏；同时它又篇幅短小、内容浅易，适合鉴赏。 四、学生分析 1．传统散文教学重分析、轻鉴赏，忽视了学生对美的需求和感悟，久而久之，僵化了学生的理性思考，束缚了学生思维的延伸，更限制了文学鉴赏能力的提高。因此散文教学需要鉴赏。
2．其次，随着年龄的增长，学生对生活的认识也不断加深，并且在初中的前段时间，他们已经学习了一定数量的散文，对散文的基本特点具有了一定的感性认识，因此也具备了鉴赏的知识基础和能力基础。（鉴于以上关于教材和学生两方面原因，我才把本文处理为文学鉴赏课） 五、教学目标： 新课程的教学目标是三维整合的目标，以体现工具性和人文性统一的基本特点。三维即情感、态度、价值观目标，过程方法目标和知识、技能目标。就这篇课文来说，过程方法目标（学会点评）放在第一位；感悟绿色给人希望，催人向上是情感态度价值观目标；欣赏散文的具体要求可列为为知识能力目标。 1．德育目标：《绿》写于1924年，当时朱先生还保持着"五四"时期青年人勇于进取的势头，文中洋溢着积极向上的情感，因此应当引导学生体会作者热爱自然热爱生活的激情，促使学生保持健康、乐观和进取的心态。 2．知识目标：结合散文教学特点和本文的特点，本节课要让学生在朗读中感受美感感悟语感，在赏析中体会写景的生动含情。 3．能力目标：能运用圈点勾画的方法来进行阅读鉴赏，逐渐养成读书动笔的好习惯。语文教学，既要培养学生的读写听说能力，也要培养学生的思维能力和文学鉴赏能力。而朗读与鉴赏正是本节课的能力目标。 六、教学重点： 传统语文教学把课文仅当作学习的对象是不当的，正确的认识应是把课文当作借鉴的范例，因此不必追求面面俱到，而应抓住最突出的特色，精研细思，从而积累知识，培养能力，所以我把语言作为本节课的教学重点。 七、教学难点：
《绿色环保从我做起》教学设计 一导入： 主持人甲：同学们还记得《一个小村庄的故事》吗那是一个山上森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润的，美丽的村庄，然而后来却消失了。村长为什么消失了谁还记得 对，就是因为人类的滥砍滥伐，消灭了村庄卫士——森林，没了卫士的村庄一场大雨就把它毁灭了。 主持人乙：同学们，人类只有一个可生息的村庄——地球。可是这个村庄正在被人类制造出来的各种环境灾难所威胁：空气污染、水污染、物种濒危、江河断流、垃圾围城、土地荒漠化、臭氧层空洞……如何保护地球、保护我们的生存空间已经迫在眉睫。今天，就让我们加强对环保的认识，从我们身边的小事做起，自觉主动地去保护校园绿化，共同维护我们的家园。 主持人甲乙：今天队会的主题是“绿色环保，从我做起”（幻灯片出示主题） 主持人甲：今天我们的教室里可真非同一般，连地球爷爷、大地叔叔、沙漠阿姨、森林伯伯、和海洋姐姐也都来凑热闹，瞧，他们来了 二情景剧（第一小队） 1地球自述：我是地球，说圆不圆，说方不方。我身上有海洋、森林、河流、山川、平原。我的内脏有煤炭、黄金等各种矿产，我是一个生机勃勃，覆盖着绿色植物的球体。我是你们人类的母亲，200万年前，我为人类创造了充足的生存条件——陆地、海洋、森林和空气。当时，我还年轻，被一层淡蓝色大气包围着，晶莹透亮，美丽壮观。? 2大地呻吟：我是大地叔叔。随着人口的增长、环境的污染，水土大量流失。虽然它不像洪水那样凶猛，也不如地震那样强烈，但它却像癌细胞一样损害人的身体，中华大地流失面积竟有50万平方公里，哎，我病得不轻哪!??? 3沙漠：我是沙漠阿姨，我们出现在人类文明以后，人类是沙漠的制造者，对森林乱砍乱伐，是造成沙漠的主要原因。现在最大的沙漠，曾经是一片绿洲，由于破坏，才变成今天这种荒无人烟的情景。? 4森林：大家好，我是森林伯伯。人类开始于我们森林，是我们养育了人类，我们为人类提供了吃、穿、住，没有我们，也就没有人类。然而人类掌握了火以后，就向自己的老家进攻了，一棵棵参天大树倒下，动物们被吓跑了，鸟儿哀鸣，猴子嚎叫。? 5海洋：同学们好，我是海洋姐姐，我们蔚蓝色的海洋是人类的财富，但是今天的我们却被污染了，人们把石油和垃圾都倒在了我们身上，给我们海洋带来了难以愈合的创伤。? 合：我们伤痕累累，谁伤害我们，我们就要给他送去灾害：土地沙化(大地)、森林锐减(森林)、物种灭绝(沙漠)、水源污染(海洋)、泥石流、干旱(地球)??? 合：看，我们正在被破坏 三、破环环境的行为 主持人甲：对啊！在破坏，在破坏！地球正在被破坏着。同学们在生活中都有那些破坏环境的行为呢有请第二小队长。 第二小队长： （1）同学们请看我们小队搜集的破坏环境行为的图片（播幻灯片） 1：一些工厂的大烟囱向天空喷吐着浓烟。 2：焚烧垃圾产生的废气、汽车废气不断排放，黑烟弥漫。 3：工业垃圾、生活垃圾堆积成山，臭气难闻。 4：建筑工地尘土飞扬，空气异常混浊。 5：人类不断向江河、湖海排放污水，水质受到严重的污染，很多鱼儿死去了。
《低碳生活，留住绿色》综合实践活动方案设计 活动目标： 1、知道地球是我们赖以生存的家园。 2、初步了解低碳绿色生活的重要性，从自身开始开展低碳绿色活动。 3、感受地球的美，地球上生命的可爱，激发学生对地球的热爱之情。 活动准备： 教师：收集资料，制作课件；一个地球仪、一些头饰、八个信封。 学生：收集有关低碳、绿色生活的文字、图片资料。 教学设计： 一、创设情境。 1、图片展示各大洲大洋的美丽风光，感受地球面貌的多姿多彩。 地球妈妈看到我们小朋友这么聪明好学，特意准备了一架豪华客机，邀请大家去各大洲大洋观光旅游呢，想去吗？那就赶紧出发吧！课件出示各大洲大洋风光图片。 激情小结：是呀，从天空眺望地球妈妈，我们看到了碧蓝碧蓝的海洋，莽莽苍苍的原始森林，一望无垠的稻田，波光粼粼的江河湖泊，高耸陡峭的高山峡谷，辽阔干燥的戈壁沙漠，还有壮丽的火山、飘逸的瀑布以及南北两极洁白如玉的冰雪世界。地球妈妈毫无保留地向我们展示了她多姿多彩的面貌。小朋友，你们说我们的地球妈妈美吗？ 地球妈妈呀不仅美丽，更是生命的源泉，不管在哪个洲哪大洋，都有鲜活的生命的存在 2、播放环境被破坏的场景，引起学生保护环境的共鸣。
在播放图片时，根据图片内容介绍人们对大自然的过度索取造成的破坏，并最终危害到人类自己。 二、学习绿色低碳有关知识 1、低碳绿色生活是什么意思呢？ 低碳生活，顾名思义，就是少排放二氧化碳，绿色生活它包括的方面就大多了，有：不乱砍树木了，不乱扔垃圾了，少用木制成的一次性物品了，要节能了等等。 2、低碳绿色生活又有什么意义呢？ 低碳生活就是:如果我们少排放二氧化碳的话，就能减少温室效应，使全球变暖减慢，减缓格陵兰冰盖、南极北极冰盖融化导致海平面上升还能减少发生极端气候。 绿色生活就是：如果我们不乱砍树木，我们地球的空气就会更加清新，能蓄水保土，减少洪涝灾害、干旱灾害，能防风固沙，不让土地变成沙漠；不乱扔垃圾的话，那小河就会恢复原来的清澈；如果我们不浪费电源的话，那我们就会减少对大自然的所求。 三、分组讨论制定低碳绿色活动办法 1、“智慧屋”小组 讨论并写出绿色低碳生活的方法，老师在课件中直接输出展示。并可查看更多的环保方法。 由家里开始 1）打扫清洁家居，减少使用化学清洁剂或杀虫剂 2）用柠檬及炭等消除异味，代替化学空气清新剂 3）食具不大油腻时用暖水清洗，减少使用洗洁精 4）室內外多种植物可使周围阴涼，减少开风扇、冷气
XX《创造绿色生活》教学设计 科泉小学：XX 一、教学目标: 1.了解低碳、环保、绿色生活的科学知识，并结合造型表现的方法大胆创作。 2.通过图片和导语观察和体验环境的污染和破坏，引发学生对于人类生存环境的思考和讨论，最终掌握绿色生活的核心理念，创作出畅想绿色生活的作品。 3.认识低碳环保在人们生活中的重要性，增强绿色生活的意识, 培养学生爱科学、热爱生活的积极理念和情感。 【教学重点与难点】 重点：运用造型表现等多种形式、表现低碳、环保对绿色生活的作用。 难点：思考并体会低碳、环保对人类生活的影响，以及如何运用造型方法大胆表现这一主题。 【教学准备】 教学方法：观察和感受、思考和讨论、讲解与示范、创作与体验、思考与欣赏等。 教学工具：教材、多媒体课件、废旧纸材、剪刀和胶水；油画棒、水彩笔和图画纸。 三、教学过程:
（一）导入：教师例举环境问题引发学生思考，说说你还知道哪 些不良的做法，给我们的生存环境带来了危害? （学生通过回答问题进行交流，信息共享，提高对环境问题的认 识、引发学生对绿色生活的关注。） （二）新授: 1.出示课件，分析各种污染给人们的生活带来的危害。引导学生观察和感受，分组讨论、汇报。 （激发学生对绿色探究意识和对绿色生活的向往。） 2.出示课件，请学生观察课件并谈谈自己的感受，分组进行交流。 （查找污染原因，增强学生对环境污染给生存环境带来恶劣变化 的认识和感受。） 3.了解绿色生活的含义。先请学生发表自己对绿色生活的理解, 倾听老师对绿色生活的介绍。 （通过学生的介绍和交流，明确绿色生活的概念，建立绿色生活 的意识。） 板书：课题。 4.思考与讨论：如何养成绿色生活的习惯？引导学生分小组对怎样节水、节电、怎样循环利用等问题，有针对性的进行讨论。 （了解绿色生活的实质内容，引导学生思考，为绘画创作做准备。
《营造绿色生活》综合实践活动案例 营造绿色生活 实施学校：太仓市朱棣文小学 实施班级：六（1）班 指导老师：张丽 设计意图： 随着生活水平的提高，越来越多的人们开始注重生活的质量。可是全球的环境问题却日益严重。我国的环境问题也不容乐观：土地沙化，大气、水等污染十分严重。连续几年的黄河断流，北京沙尘暴，酸雨等问题全面暴露出我国环境的严重现状，同时也折射出人们的环保意识淡薄。如在农村，由于还没有受到环境破坏所带来的严重不良后果的警示，破坏环境的现象随处可见：河道成了天然垃圾场，生活垃圾，工业废水直接排入河道，致使有着江南水乡之美誉的故乡，河道内水污水横流，蚊蝇乱飞，失去昔日碧水清清，鱼虾嬉戏的动人场景。特别是随着经济的发展，“一切向钱看”的思潮左右着人们的行为。大家很少考虑子孙后代的幸福，往往为了眼前的一点蝇头小利，而不惜以牺牲环境为代价。 学校每年都举办关于环保的各类活动，结合学校的活动，使学生能够获取关于环境保护的知识。并且在研究的过程中，能够学会熟练掌握一种常见资料搜集的方法，并会将这些方法运用到具体生活中去。对所获取的知识进行处理分析乃至运用，对事物进行探究性学习。设计时关注社会实践，内容具有相当的可操作性，可充分调动各项资源，提高学生研究积极性。主题内容具有相当的社会资源可供调查，为学生研究问题空间的拓展提供保障。主题内容可供学生有效展开研究性、合作性学习。主题内容符合学生个性发展。 背景分析： 1．学校一直以来倡导学生要注意环境的保护，并且通过小制作、小创造来创造绿色环保的生活。为学生提供了保障。 2．学校拥有专职的科学、多媒体计算机房，图书馆阅览室内书籍丰富，为学生创造了良好的条件，可供全班学生同时进行主题活动。 3．学校在长年的实践研究活动发展中，加强培养，已拥有一部分具有实践研究辅导与教学水平的教师，通过进一步培养，转变理念，能充分胜任本主题的研究活动指导之需。 4．学校在其他学科的活动开展中，有了许多收集和保存资料的方法和手段，可运用到了本主题实践活动中去。 5．学校周围有与主题内容相符的社会资源可供调查。 活动时间：
创造绿色生活 活动目标： 1、了解低碳、环保、绿色生活的科学知识，并结合造型表现的方 法大胆创作。 2、通过对环境污染和绿色生活等知识的分析，结合课堂学习中观 察与体验、思考与讨论等学习过程，最终掌握绿色生活的核心理念，创作出畅想绿色生活的作品。 3、认识低碳环保在人们生活中的重要性，增强创造绿色生活的 意识，培养学生热爱科学、热爱生活的积极理念和情感。 活动重点和难点： 1、活动重点： 运用造型表现等多种形式，表现低碳、环保对绿色生活的作用。 2、活动难点： 思考并体会低碳、环保对人类生活的影响，以及如何运用造型方法大胆表现这一主题。 活动准备：彩笔、画纸、多媒体课件。 活动过程： 一、导入。 通过欣赏图片，导入课题——绿色生活。 二、讲授新课。 1、师：“如果我们的绿色生活变成了这样，你又有什么感受？”，让学生自由发言。
2、学生自由讨论：“是什么原因造成了这样的后果？” 教师总结：水质污染、森林破坏、垃圾污染、食品污染、空气污染等等。 3、这些污染给我们的生活带来的危害。 观看课件：水质污染——水生物的大量死亡，森林破坏——使土地大面积沙漠化，垃圾污染——滋生疾病，食品污染——人类在慢性自杀，空气污染——温室效应，南北两极的冰层融化，海平面逐渐上升...... 4、为了避免我们的家园遭受更严重的破坏，我们提倡绿色生活、低碳生活。 “你如何理解绿色生活、低碳生活”，教师对绿色生活及低碳生活做简单的解释。 5、随着时代的发展，现代科技是怎样创造绿色生活的？ 教师出示图片，以图片展示现代科技创造的绿色生活。 6、学生讨论：我们在日常生活中如何养成低碳生活的好习惯。（主要从节水、节电、循环利用等方面） 7、我们还能为创造绿色生活做些什么？ 教师总结：垃圾分类回收、植树造林、节约用水、废物利用、用画笔做宣传…… 三、艺术实践： 以绿色、环保为主题，用绘画的方法创作一幅作品，在学校做一次创造绿色生活的宣传。
创造绿色生活教学设计 Prepared on 24 November 2020
第九课《创造绿色生活》教学设计 科泉小学：魏洪雪 一、教学目标： 1.了解低碳、环保、绿色生活的科学知识，并结合造型表现的方法大胆创作。 2.通过图片和导语观察和体验环境的污染和破坏，引发学生对于人类生存环境的思考和讨论，最终掌握绿色生活的核心理念，创作出畅想绿色生活的作品。 3.认识低碳环保在人们生活中的重要性，增强绿色生活的意识，培养学生爱科学、热爱生活的积极理念和情感。 【教学重点与难点】 重点：运用造型表现等多种形式、表现低碳、环保对绿色生活的作用。 难点：思考并体会低碳、环保对人类生活的影响，以及如何运用造型方法大胆表现这一主题。 【教学准备】 教学方法：观察和感受、思考和讨论、讲解与示范、创作与体验、思考与欣赏等。 教学工具：教材、多媒体课件、废旧纸材、剪刀和胶水；油画棒、水彩笔和图画纸。 三、教学过程：
（一）导入：教师例举环境问题引发学生思考，说说你还知道哪些不良的做法，给我们的生存环境带来了危害 （学生通过回答问题进行交流，信息共享，提高对环境问题的认识、引发学生对绿色生活的关注。） （二）新授： 1.出示课件，分析各种污染给人们的生活带来的危害。引导学生观察和感受，分组讨论、汇报。 （激发学生对绿色探究意识和对绿色生活的向往。） 2.出示课件，请学生观察课件并谈谈自己的感受，分组进行交流。（查找污染原因，增强学生对环境污染给生存环境带来恶劣变化的认识和感受。） 3.了解绿色生活的含义。先请学生发表自己对绿色生活的理解，倾听老师对绿色生活的介绍。 （通过学生的介绍和交流，明确绿色生活的概念，建立绿色生活的意识。） 板书：课题。 4.思考与讨论：如何养成绿色生活的习惯引导学生分小组对怎样节水、节电、怎样循环利用等问题，有针对性的进行讨论。 （了解绿色生活的实质内容，引导学生思考，为绘画创作做准备。解决难点。） 5.现代科技是怎样创造绿色生活的呢出示课件，启发学生讨论，引导学生从绿化、能源、回收改造方面进行讨论。
创造绿色生活教学反思 《创造绿色的生活》是小学五年级下册的一节活动课程。今天，为大家带来了创造绿色的生活教学反思，希望大家喜欢! 创造绿色的生活教学反思篇1 在创作中，结合作业进行互助互动学习。作业的完成应从封闭走向开放，由个体走向合作，共同完成作品可以促进同学之间的交流，提高作品的质量。 尽管课前我对学生的实际水平做了充分的预设，但是在教学中还是出现了一些问题，我巡视过程中我发现小组同学团队协作能力太差，尤其是小组同学没有协作各顾各的忙，磨磨蹭蹭地最后导致本组任务没有完成;我还发现学生的时间意识不强。 创造绿色的生活教学反思篇2 1.和孩子一起体会一颗种子变成大树的过程。让孩子闭上眼睛，听着音乐，把自己比喻成一个种子;种子从土壤中发芽生长，然后长出树杆、树枝和树叶;最后变成一棵参天大树。整个过程由老师来引导，身体为树杆，胳膊为树枝，手指为小树枝，然后想象从手指上长出了很多树叶，手指抖动会听见树叶沙沙作响，让孩子想象自己就是一个茁壮成长的小树，呼吸着新鲜的空气，喝着甘甜的雨水，快克的成长 2.画树，长方形的主树杆，在主树干上端分出三四条分
枝、然后再从分枝上画若干条小树枝，最后在小树枝上画上树叶。树叶的画法老师要耐心的教，尤其是叶脉对称的画法，很多小朋友是不容易掌握的。 3.小朋友讲讲面包树，在南太平洋的一些岛屿上有一种树叫面包树，树上结的果实叫面包果，当地居民缺少粮食。他们就靠吃面包果来生存。一颗面包树的果实能养活两个人，所以当地居民家家都种面包树。引导孩子想象，树上除了可以结出面包还可以结出什么，比如巧克力、模型飞机、魔法书等等，让孩子自由想象。最后要求孩子们画一颗神奇的树，可以结出任何自己想要的东西。并把这些神奇的果实画在树上。 4.条波浪线画出树冠，因为树叶太多不能一一画出，所以就用波浪线的树冠来表示。 5.涂色，先涂树干树枝和神奇的果实，最后涂树叶用不同的绿色吧树冠内的空白都填满，自己摸索搭配绿色规律。 补充：森林是人类最好的朋友，他不仅可以改善地球的气候，保持水土、减少洪涝灾害，而且为我们提供良好的生活环境，为了保护我们的家园，我们千万不要破坏森林创造绿色的生活教学反思篇3 一、教学优点： 为了更好地实现美术课堂有效教学，关注学生学习过程的情感体验。课前我除了备教材还注意备学生，我不想仅教会学生运用造型表现的方法大胆创作，而是引导学生观察和
第九课《创造绿色生活》教学设计 科泉小学：魏洪雪 一、教学目标： 1.了解低碳、环保、绿色生活的科学知识，并结合造型表现的方法大胆创作。 2.通过图片和导语观察和体验环境的污染和破坏，引发学生对于人类生存环境的思考和讨论，最终掌握绿色生活的核心理念，创作出畅想绿色生活的作品。 3.认识低碳环保在人们生活中的重要性，增强绿色生活的意识，培养学生爱科学、热爱生活的积极理念和情感。 【教学重点与难点】 重点：运用造型表现等多种形式、表现低碳、环保对绿色生活的作用。难点：思考并体会低碳、环保对人类生活的影响，以及如何运用造型方法大胆表现这一主题。 【教学准备】 教学方法：观察和感受、思考和讨论、讲解与示范、创作与体验、思考与欣赏等。 教学工具：教材、多媒体课件、废旧纸材、剪刀和胶水；油画棒、水彩笔和图画纸。 三、教学过程： （一）导入：教师例举环境问题引发学生思考，说说你还知道哪些不良的做法，给我们的生存环境带来了危害？
（学生通过回答问题进行交流，信息共享，提高对环境问题的认识、引发学生对绿色生活的关注。） （二）新授： 1.出示课件，分析各种污染给人们的生活带来的危害。引导学生观察和感受，分组讨论、汇报。 （激发学生对绿色探究意识和对绿色生活的向往。） 2.出示课件，请学生观察课件并谈谈自己的感受，分组进行交流。（查找污染原因，增强学生对环境污染给生存环境带来恶劣变化的认识和感受。） 3.了解绿色生活的含义。先请学生发表自己对绿色生活的理解，倾听老师对绿色生活的介绍。 （通过学生的介绍和交流，明确绿色生活的概念，建立绿色生活的意识。） 板书：课题。 4.思考与讨论：如何养成绿色生活的习惯？引导学生分小组对怎样节水、节电、怎样循环利用等问题，有针对性的进行讨论。 （了解绿色生活的实质内容，引导学生思考，为绘画创作做准备。解决难点。） 5.现代科技是怎样创造绿色生活的呢？出示课件，启发学生讨论，引导学生从绿化、能源、回收改造方面进行讨论。 （开阔思路，为绘画做准备。解决难点。） 6.提出问题：我们能为创造绿色生活做些什么呢？请学生边欣赏边回
《创造绿色的生活》教案 教学目标： 1、走进大自然，增进对大自然的了解与认识，知道人类与大自然的密切关系。 2、通过对大自然的认识和研究，激发学生爱大自然、保护大自然的情感，培养保护环境的意识。 教学准备： 教师：课件、范画等。 学生：剪刀、彩笔、卡纸。 教学重点： 培养学生爱护环境的品德。 教学难点： 用绘画的方式表现环保、低碳、绿色的主题。 教学过程： 一、导入课题 1、板书“绿色” 师：同学们看到这两个字，你们能想到什么？说来给大家听听看！ 生围绕绿色解放表达。（环保、生机、希望等） 师：对绿色的喜爱和向往是我们人类的天性，绿色不仅带给我们生机，给我们的生活带来了绿色的希望和柔美的环境，今天老师和你们一起走进绿色的国度--------大自然吧。 欣赏大自然美景。
1、大自然和人类的关系： 师：同学们都已经陶醉在这美丽的绿色王国之中了，这些树木除了给我们的生活带来了柔美的环境，还和我们人类有哪些密切的关系呢？ 生回答。 师配图配字介绍补充。（介绍有关树木的作用，光合作用、吸尘、防沙等） 2、植物在“呼救”----人类对环境的破坏，所带来的危害。 师：但是随着生活水平的提高，工业的发达，人们肆无忌惮地砍伐树木，给我们的生活带来了极大的危害，我们来看一组图片。 人类对大自然植物资源的过度开采和不合理利用所造成的后果。（视频） 观看破坏森林及危害的图片。 3、看到这样的情景，你的内心有怎样的感触。（学生回答） 师：听，绿色的王国居民发出了求救的信号---------，板书：统统课题《绿色的呼唤》，同学们猜一猜它们在呼唤什么？ 生回答：爱护树木……（学生解放发挥） 三、艺术实践 以绿色、环保、低碳为主题，用你的想象力和喜欢的方式，大胆的创作一幅保护自然环境的畅想作品，并利用全班同学的作品在社区搞一次环保宣传活动。 四、学生作品展示 将学生作品在班级进行展示，全班学生欣赏并交流谁的作品最优异，最能表达这次的低碳、环保、绿色的主题思想。
创造绿色生活教学设计公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-
第九课《创造绿色生活》教学设计 一、教材分析 本课属于“综合﹒探索”学习领域 随着全球工业化进程的推进，地球生态系统日益恶化，化境污染等自然灾害不断威胁着人类。绿色环保低碳让世界更加美好，已成为全人类共同追求的目标，本课主要是帮助学生认识到环境污染给生态系统造成的直接影响和破坏，引导学生运用科技生活知识和美术造型方法，设计并描绘自己心目中的绿生活。 教材21页通过文字图片，帮助学生感受人类直接或间接带给环境的各种污染和破坏，引发学生思考，引导学生了解绿色、低碳、环保的生活理念；22页风能发电、太阳能发电等高科技科学知识引发学生思考，我们该为绿色生活做些什么；23页展示学生作品，为学生的艺术实践在创作灵感上做出提示。在“评一评”栏目中有明确要求，希望学生通过学习本课，不仅能创作出优秀的绿色主题作品，更应该成为倡导绿色生活的小主人。 二、学生情况分析 五年级的学生已经具备了一定的造型表现能力和美术基础知识，懂得在学习中积极思考，阐述自己对事物的分析和认识，并且对美术课有着积极浓厚的学习兴趣，对绘画材料的运用也比较熟练。大部分学生已经具有自主学习的能力，通过课前搜索、整理，能对“绿色生活”的概念有所了解。但由于本课是个比较大的课题，学生在创作的时候容易因为目标太宽泛而忽略细节的表现，因此在教学过程中应该注意引导学生对绘画选题、背景等方面进行分析。 三、教学目标及重难点 教学目标
1、知识与技能：了解低碳、环保、绿色生活的科学知识，并结合造型表现的方法大胆创作。 2、过程与方法：通过图片和导语观察和体验环境的污染和破坏，引发学生对于人类生存环境的思考和讨论，最终掌握绿色生活的核心理念，创作出畅想绿色生活的作品。 3、情感态度价值观：认识低碳环保在人们生活中的重要性，增强绿色生活的意识，培养学生爱科学、热爱生活的积极理念和情感。 教学重点与难点 重点：学习了解低碳、环保、绿色生活的科学知识，认识环保在人们生活中的重要性。 难点：思考并体会低碳、环保对人类生活的影响，以及如何运用造型方法大胆表现这一主题。 四、教学方法： 观察和感受、思考和讨论、讲解与示范、创作与体验、思考与欣赏 五、教学过程： （一）导入：教师通过微课形式做课前展示，让学生对本课知识有整体的了解。提出问题：师：这节课的任务是什么 生：--创作一幅绿色生活主题的宣传画 出示课题：第九课、创造绿色的生活 （二）新授： 1、通过刚才的微课，同学们说一说，我们为什么要做绿色、环保主题的宣传呢生：--环境被污染等
《创造绿色的生活》教案 教学目标 1.了解低碳、环保、绿色生活的科学知识，并结合造型表现的方法大胆创作。 2.通过图片和导语观察和体验环境的污染和破坏，引发学生对于人类生存环境的思考和讨论，最终掌握绿色生活的核心理念，创作出畅想绿色生活的作品。 3.认识低碳环保在人们生活中的重要性，增强绿色生活的意识，培养学生爱科学、热爱生活的积极理念和情感。 教学重点与难点 重点：运用造型表现等多种形式、表现低碳、环保对绿色生活的作用。 难点：思考并体会低碳、环保对人类生活的影响，以及如何运用造型方法大胆表现这一主题。 教学准备 教学方法：观察和感受、思考和讨论、讲解与示范、创作与体验、思考与欣赏等。 教学工具：教材、多媒体课件、废旧纸材、剪刀和胶水；油画棒、水彩笔和图画纸。 教学过程 （一）导入：教师例举环境问题引发学生思考，说说你还知道哪些不良的做法，给我们的生存环境带来了危害？（学生通过回答问题进行交流，信息共享，提高对环境问题的认识、引发学生对绿色生活的关注。） （二）新授： 1.出示课件，分析各种污染给人们的生活带来的危害。引导学生观察和感受，分组讨论、汇报。（激发学生对绿色探究意识和对绿色生活的向往。） 2.出示课件，请学生观察课件并谈谈自己的感受，分组进行交流。（查找污染原因，增强学生对环境污染给生存环境带来恶劣变化的认识和感受。） 3.了解绿色生活的含义。先请学生发表自己对绿色生活的理解，倾听老师对绿色生活的介绍。（通过学生的介绍和交流，明确绿色生活的概念，建立绿色生活的意识。）板书：课题。 4.思考与讨论：如何养成绿色生活的习惯？引导学生分小组对怎样节水、节电、怎样循环利用等问题，有针对性的进行讨论。（了解绿色生活的实质内容，引导学生思考，为绘画创作做准备。解决难点。）
第九课《创造绿色生活》教学设计 一、教学目标： 1.了解低碳、环保、绿色生活的科学知识，并结合造型表现的方法大胆创作。 2.通过图片和导语观察和体验环境的污染和破坏，引发学生对于人类生存环境的思考和讨论，最终掌握绿色生活的核心理念，创作出畅想绿色生活的作品。 3.认识低碳环保在人们生活中的重要性，增强绿色生活的意识，培养学生爱科学、热爱生活的积极理念和情感。 【教学重点与难点】 重点：运用造型表现等多种形式、表现低碳、环保对绿色生活的作用。难点：思考并体会低碳、环保对人类生活的影响，以及如何运用造型方法大胆表现这一主题。 【教学准备】 教学方法：观察和感受、思考和讨论、讲解与示范、创作与体验、思考与欣赏等。 教学工具：教材、多媒体课件、废旧纸材、剪刀和胶水；油画棒、水彩笔和图画纸。 三、教学过程： （一）导入：教师例举环境问题引发学生思考，说说你还知道哪些不良的做法，给我们的生存环境带来了危害？ （学生通过回答问题进行交流，信息共享，提高对环境问题的认识、
引发学生对绿色生活的关注。） （二）新授： 1.出示课件，分析各种污染给人们的生活带来的危害。引导学生观察和感受，分组讨论、汇报。 （激发学生对绿色探究意识和对绿色生活的向往。） 2.出示课件，请学生观察课件并谈谈自己的感受，分组进行交流。（查找污染原因，增强学生对环境污染给生存环境带来恶劣变化的认识和感受。） 3.了解绿色生活的含义。先请学生发表自己对绿色生活的理解，倾听老师对绿色生活的介绍。 （通过学生的介绍和交流，明确绿色生活的概念，建立绿色生活的意识。） 板书：课题。 4.思考与讨论：如何养成绿色生活的习惯？引导学生分小组对怎样节水、节电、怎样循环利用等问题，有针对性的进行讨论。 （了解绿色生活的实质内容，引导学生思考，为绘画创作做准备。解决难点。） 5.现代科技是怎样创造绿色生活的呢？出示课件，启发学生讨论，引导学生从绿化、能源、回收改造方面进行讨论。 （开阔思路，为绘画做准备。解决难点。） 6.提出问题：我们能为创造绿色生活做些什么呢？请学生边欣赏边回忆，思考并回答问题。
浙美版三年级上册《绿化家园》教学设计 教学目标 1.了解植树绿化的作用，学会用绿色绿化家园。 2.学习用折剪纸的方法，表现各种树的外形，感受不同树的造型美感。 3.让学生在制作过程中，体验剪纸造型的乐趣。 重点、难点。 重点：通过欣赏和学习折剪纸材树，培养学生有爱绿护绿的兴趣和建设美好家乡的情感。 难点：掌握折剪树的各种具体制作方法。 用具准备 （学生）收集山林绿化、绿色家园的文字资料或图片，剪刀、彩色卡纸。 （教师）收集有关绿化家园的图片、制作成课件，沙盘、立体房子、剪刀、彩纸。 教学过程： 图片导入 1、今天我给大家带来了几张图片，要先来考考我们同学的眼力。下面我们来看第一张：谁发现了远处那是什么？ 沙尘 对，那不是山，而是被风扬起的沙尘。这是城市被沙尘袭击时的情景，人们紧闭门窗，外出都得把自己裹得严严实实的。为什么会这样的 天气现象呢？ 绿化破坏，土地的荒漠化。 2、我们要倡导保护环境，绿化我们的家园。你们知道每年 的3月12日是什么节？ 植树节 大家知道植树节的由来吗？ 3、揭示课题《绿化家园》 二、授课过程
1、学习对称剪纸方法 (1)从刚才同学们的回答中我们知道，植树能让我们的空气变得清新，环境变得优美（课件图片展示），能够远离沙尘暴。现在出个题考验一下我们同学，一张彩纸怎样才能变成一棵树，用什么办法？动手试一试，看谁又快又好将手中的纸变成一棵树，注意使用剪刀时的安全。 （2）请同学展示自己的剪纸树，说说是怎么剪制完成的。 学生得出结论：以彩纸做材料，用折、剪等方法可以剪出各种形状的树。 (3)教师示范用对折法剪“树”。强调先沿对称轴画半棵树，再剪。 2、认识不同树的外形特征 (1)课件出示各种各样的树。 一棵树就这么剪完了。大家有没发现我们剪的树的外形都很单一？老师想带同学们去树林里走走，看看同学们认识哪些树。 哇，同学们认识这么多树，哪些树的树冠像伞？哪些树冠像圆锥？哪些树冠像圆球？哪些树冠像宝塔？ 学生回答 (2)小组讨论：剪纸的树形可以有哪些变化？ (3)师生小结,共同归纳不同树的造型特征 3、学习用七连折法剪树 我们能不能一下子剪出四棵或更多的树来，并让这些树手拉手筑起一道绿色长城？（七连折剪法示范讲解） 三、学生实践 (1)创设情景：用绿树装扮我们的家园。 (2)学生分组，集体创作折剪方法剪树。 四、作业展评 将作品展示在准备的沙盘里，装扮成绿色的家园。学生互评（引导学生从树的外形与连续性评价）这么漂亮的地方，很想把家安在这里（粘贴小房子）。 五、课后延伸 生活中我们该怎么爱护我们身边的绿化环境？我们能为绿化做什么？课后可以和同学探讨一下。
《绿色的有园》教学设计 课题《绿色的家园》 坝心学校----解家春 一、教材依据 选自八年级第二单元《绿色的家园》第一课时。 二、设计思想 1、教学指导思想：通过欣赏音乐，使学生学会辩别乐器音色，同时进行环保教育。 2、设计理念：“.审美体验价值”是《音乐课程标准》的十大理念之一，要求：“通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。” 3、教材分析：本单元以“绿色的家园”为主题，选取不同的乐器表现大自然的音乐，使学生通过学习，接触和感受各种乐器的音色，产生欣赏的兴趣和继续了解与研究的愿望，关心环保这个全人类的主题。 4、学情分析：由于初中学生年龄的特殊性，此时的学生在生理上已逐渐成熟，但心理上介于少年期间，同时受到现代流行音乐的影响，想要他们都喜欢上严肃音乐很难，因此在教学中，我用视频欣赏的方式来吸引他们，在课前我做好充分准备，在教学过程里，首先，注意教学切入点导入，其二，注重教学环节的衔接，用简练精悍的语言承上启下，将教学细节环环相扣，使课堂既生动又活泼，从而激起同学们对音乐课的喜爱。 课题：八年级（上）第二单元《绿色的家园》第一课时 课型：综合课 授课教师：解家春 课时：一学时 授课班级：八年级
上课地点：多媒体教室 教学内容：1、为巴金的散文《鸟的天堂》配背景音乐。 2、对比听赏《野蜂飞舞》和《勤蜂嗡嗡》。 3、乐理：一段体 课程资源开发利用：欣赏的视频 教学准备：教案、课件及网络辅助教学、多媒体等设备。 教学目标：（1）认知目标：引导学生用科学的方法欣赏巴金的作品《鸟的天 堂》，并学会怎样为作品配音； （2）能力目标：收集家乡的各种小鸟的叫声，掌握音乐知识“一段体”，学会分析什么是一部曲式 （3）情感目标：感受“环保”的深刻含义，让学生热爱生活，热爱祖国、建设祖国、热爱自然、爱护自然 过程与方法:１、引导学生积极地参与音乐活动，通过配背景音乐，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验。 ２、通过优秀音乐作品的欣赏，启发、引导学生养成聆听音乐作品的良好习惯；积极参与感受与体验，充分展开想像；保护 和鼓励学生在音乐体验中的独立见解 教学重点难点：（1）欣赏作品《鸟的天堂》、《勤蜂嗡嗡》、《野蜂飞舞》、《西风的话》，理解作品的中的音乐主旨和情感，认识一段 体的特点。 （2）通过为《鸟的天堂》配背景音乐，提高学生的能力。 （3）通过快乐点击欣赏《装扮蓝色的地球》，让学生学会怎样 去保护地球！ 教学方法：情境教学法、引导聆听、感受想像、参与体验教学法、比较欣赏法、探究式学习 学法引导：通过对音乐作品的对比欣赏感受，关注学生对音乐兴趣、爱好、情感反应、参与态度和程度，培养学生聆听音乐的良好习惯。
森林的开发和保护—以亚马孙热带雨林为例 一、教学目标 1.知识与技能目标： （1）了解森林是主要的自然资源和环境资源 （2）分析雨林的环境效益,理解雨林的脆弱性 （3）了解雨林开发的背景和原因 2.过程与方法目标： （1）通过活动分析雨林环境效益问题,学会解决问题的方法 （2）通过讨论雨林开发和保护的措施和问题,培养知识迁移能力（3）通过合作探究,培养学生的合作意识和探究能力 3.情感态度与价值观目标： 认识森林保护的重要性,树立合理利用森林资源的意识,逐步建立正确的环境观 二、教学重点 1.雨林的全球环境效益 2.亚马孙热带雨林的开发和保护 三、教学难点 亚马孙热带雨林的开发和保护 四、教学设计思路 本课采用教师讲授与学生讨论相结合，运用图片和有关数据，增强学生对热带雨林特点和功能的感性认识。通过小组讨论，角色扮演
以及教师的总结归纳，增强学生对保护热带雨林必要性和重要意义的认识。通过设计活动，在亲身体验和感受中潜移默化的学习地理知识，在发现问题、分析问题、解决问题的过程中，将环境教育渗透于地理教育之中，使之认识到保护森林，保护环境的重要性，树立人地和谐发展的价值观。 五、教学方法 1.情景设置法：以激发学生的学习动机为主线，充分课程资源，为学生创设问题情境，激发学生探究地理问题的兴趣，调动学生的非智力因素。 2.点拨法：鼓励学生展开联想，学会换位思考，把问题引向深处 3.分组讨论，角色扮演，调动学生的积极性 七、教学过程 （一）导入新课 通过让学生谈切身感受，直接导入新课，即植被数量越多，局部环境的湿度越大，对局部气候的改善越显著。 （二）进入新课 第一环节师生互动 1.教师活动： 读世界主要森林分布示意图，结合教材分析： （1）世界森林覆盖率减少的原因 （2）现存的原始森林集中分布在哪些地区？森林分布的成因是什么？
《创造绿色的生活》教案 教学目标: 1.知识目标：了解一些有关家庭生活中的环保知识，即“绿色生活”的基本知识，重点了解“绿色消费，环保选购”这一绿色理念。 2.能力目标：发展自主探究，参与实践的能力。 3.情感目标：激发学生对家乡美好生态环境的热爱和向往之情，从生活的细微处入手，为着心中的绿色家园不断努力。 教学重难点: 1.重点了解“绿色消费，环保选购” 2.引导孩子日常生活中自觉保持环境卫生，不做污染环境的事。 教学准备：绿色行为参照表、一些污染环境的物品（人造板、人造纤维）等 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入课题 1.课件导出目前污染环境的几大问题。 2.提出问题：你想说什么？ 3.师：是呀，今日的灵山秀水犹如一棵春意盎然的绿树，但是我们身边的的确确还存在着破坏环境的生活现象。我们应该进一步规范个人生活行为，营造绿色家居，追求绿色生活！这节课就让我们一起走进“我家的绿色生活”。（板书课题） 二、绿色知识——衣、食、住、用、行知多少 必答题测试。（出示课件），考题是涉及“衣、食、住、用”四个方面的选择题，等下请各组长上来抽题，然后组织同学解答，注意要想好所选的理由
并推选好汇报员，答对一题得20分。 题目如下： 衣：以下哪种服装消费行为是符合绿色生活理念的。( ) A尽量选棉、麻、真丝类的天然纤维服装 B多买时尚的人造纤维服装 C 购买各种名贵皮衣 食：购买食品时，（）是符合绿色生活理念的。 A 选购无污染的安全、优质、营养的食品 B选购好吃的食品 C选购价钱便宜的食 住：装修房子时，下列行为中符合绿色生活理念的是（）。 A 选择便宜的装修材料（较省钱）。 B选择“绿色”建材，如水性涂料、环保复合木地板等。 用：买（）符合绿色生活理念。 A 电热水器 B 太阳能热水器 C 燃气热水器 三、反馈交流。 1.衣（答案要点：时尚的人造纤维服装会刺激皮肤；而购买各种皮衣则间接杀害了动物）师小结：同学们，从中我们知道了绿色生活要求我们穿着要环保，即——“穿绿”，板书：穿绿（贴于绿树上） 2.食（答案要点：因为无污染的安全、优质、营养的食品叫绿色食品，它不受污染，不使用添加剂） 师引：（面向全班发问）怎样辨认是否是绿色食品？ A、指名回答（绿色食品上贴有绿色食品标志）