四年级上册第第二单元课题进一步认识岩石
课型探究课第 2课时备课教师林金凤
教学目标知识目标
认识几种常见的岩石的特征，了解各种岩石在结构上和构造上的不同与它
的成因有关。
能力目标观察、描述、记录几种常见岩石的颜色、结构和构造。
情感目标培养学生收集、研究岩石的兴趣，和认真的实验探究态度。
教学重点观察、描述、记录几种常见岩石的颜色、结构和构造。
教学难点对照资料，根据岩石的特征识别它们。
教法实验法、谈话法、讨论法、演示法等。
学法自主学习法、探究学习法、合作学习法等。
教学准备各类学生分组用的岩石，钥匙扣、铁钉，课件、水、记录表等。
教学过程一、谈话导入新课
播放本课情景图，问石头怎么砸不开桃子？有没有仔细的观察这个石头。怎么比较物体的软硬？哪块石头更硬?
二、活动探究
1、比较岩石的硬度。
展示五种岩石实物。
问：你认为哪种岩石最硬，哪种最软？有什么方法比较岩石的软硬程度？你打算用什么标准来判断岩石的硬度？
【引导学生用不同的方法】
2、设计方案
分组讨论，选择不同方法比较岩石的硬度，并制定操作步骤。
3、动手实验
分组活动，填写记录表，并进行讨论。
4、资源支持（课件展示划分标准）
5、汇报交流。
5、进一步认识岩石
用小铁锤敲击不同的岩石，大家有什么新的发现？
(视频展示敲击岩石的视频和微课)
学生发表想法。你还能用什么方法研究岩石？
三、总结评级，巩固概念。
通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？
四、拓展延伸，应用概念。
不同的岩石资料，根据自己学到的方法给自己的岩石进行区别，尝试制作岩石卡作业布置制作岩石识别卡
板书设计
进一步认识岩石
硬度不同：软硬
不同之处：颜色、文理、光泽、体积、形状、声音······
教学反思
《认识岩石》的教学设计 教学背景分析： 1. 教学内容分析： 岩石对于学生来说并不陌生，正由于它是生活中最常见的一种物质，反而不易引起学生的注意。通过引领学生观察岩石和通过实验来认识不同岩石的性质，引起学生对生活中平常事物的关注，学习研究和认识事物的方法。 2. 学生情况分析： 学生能够采集和搜集岩石，但不知道如何研究和鉴别岩石。对岩石的认识研究，是在学生初步具备一些认识物体的经验基础上开展的又一项人事物体的活动。活动不在于研究的结果，而在于扩大学生认识物体的方法，培养学生的研究意识。 教学设计思路： 本课教学重点指导学生从颜色、结构、硬度三个方面，比较各种岩石的性质，从而使学生认识几种常见的岩石，能用不同的分类标准对岩石进行分类，并初步掌握一些鉴别岩石的简单方法：学习放大镜、小刀、铜钥匙等工具鉴别岩石，学习岩石分类的方法。通过本课对岩石标本的观察和认识岩石，扩大学生认识物体的方法，培养学生的研究意识。当学生学完这课后再捡到一块岩石时，他不会随便看过后就扔掉，而是会想起学过的关于岩石的观察活动，会通过用手触摸、用小刀刻等观察方法对岩石进行研究，会根据类型、颜色、质地、结构等把它们进行分类放好。 教学目标： 1. 知识目标：知道岩石有各种各样不同的类型，认识岩石的基本特征。 2. 能力目标：学会利用多种方法观察和借助实验工具对岩石的构造进行研究，在活动过程中掌握观察岩石的基本方法及技能，并能根据岩石的特征鉴别岩石的种类。 3. 态度情感：培养学生对岩石产生浓厚的研究兴趣，学会把实验观察的结果与查阅资料结合起来的研究方法,激发学生关注身边自然事物的兴趣和研究意识。 教学重点：知道岩石有各种各样的不同类型，知道岩石的特征并能鉴别它们的种类。 教学难点：根据岩石的特征鉴别岩石的种类。 教学准备：花岗岩、砂岩、页岩、石灰岩、大理岩标本，放大镜、小刀、铜钥匙、图片或投影片（花岗岩、砂岩、页岩、石灰岩、大理岩的）
.................................. 最新资料推…荐...................................... 认识岩石 教材简析岩石是学生们司空见惯的自然事物，但要对研究岩石产生兴趣，能对岩石提出问题并从中发现问题，这就不容易了。本课着力体现认识自然界事物的过 程与方法，让学生初步观察岩石了，了解岩石的主要特征，知道对岩石进行研究的方法。 学习目标： 1. 通过学习活动，学生能用简单工具对岩石进行较为细致的观察、研究，在活动中培养学生观察、比较、分析能力，并学会能用图和文字表达，学会查阅有关岩石的资料。 2. 通过学生小组合作探究学习活动，学生在探究中做到愿意合作交流，在欣赏美石中体验自然美。 3. 通过学习活动，学生能利用简单的观察仪器观察岩石的主要特征，知道岩石具有硬度、遇酸的反应、纹理、形态、结构等特征。 学习重点：学生利用简单的观察仪器对岩石观察认识的探究学习活动。 学习难点：学生按照顺序对岩石观察发现进而对岩石分类的学习活动指导。 学习准备： 学生准备：采集各种岩石。 教师与学生一起做好每小组准备实验仪器、活动材料准备：稀盐酸、滴管、镊子、放大镜、铜钥匙、小刀、小锤子等； 教师准备：岩石标本、自然界中美石图片、岩石与人类关系的资料及网站、多媒体课件。 教学方法：
教法：本节课采取启发式教学法、探究实验、问题讨论相结合的教学方法，开放式教学，让学生在愉快的氛围中探索新知识，调动学生学习的主动性。 学法：本节采用小级合作、探究、观察、对比、分析与归纳的学习方法。通过学生参与探究，相互交流，突出学生是学习的主人，将课堂还给学生，体现学生的主体地位，同时让学生初步建立应用科学知识的意识，提高学生的学习兴趣。 学习过程： 一、导入新课： 充分激发学生学习兴趣，引入本课学习活动。 1、讲解：岩石是地球的主要组成部分，到处可见。 2、提问：你平时在哪些地方看到过岩石？你玩过岩石吗？你是怎么玩的？ 3、谈话：从今天开始，我们来研究岩石。（出示课件：认识岩石） 二、探究活动： 1. 欣赏、讨论岩石。 （2）交流：关于岩石，你都知道些什么？ （3）小组出示学生自带的岩石，教师出示各种漂亮的岩石标本，让学生观察、欣赏，并对此提出想研究的问题。 2、探究体验，解决问题 （1）提出问题 师：通过刚才汇报我们采集到的岩石，大家不难发现：岩石的种类是多种 多样的，那它们的1 .................... 最新资料推…荐........................... 特点肯定也会不同的。接下来请同学们想一 想：我们应该用什么方法来研究岩石呢？（2）制定方案师：请同学们以小组为单位讨 论一下，结合手中的实验器材制定出自己小
第二单元 第九、十课各种各样的岩石和进一步认识岩石 教学目标 1、科学知识： （1）初步认识岩石是各种各样的，在颜色，花纹，颗粒大小，手感方面有各自的特点。 （2）岩石可按不同的特点分成不同的类别。 （3）不同的分类标准其分类结果也可能不同。 2、能力培养： （1）在课堂中能综合运用感官对岩石进行直接的观察。 （2）能以掩饰的某种特点为分类标准给岩石分类。 （3）初步学会整理和分析实验现象和实验记录，归纳出岩石的特点。 3、情感态度价值观： （1）培养学生了与观察，善于发现的态度意识。 （2）从欣赏自然界中的石头美景获得美的体验，从而热爱大自然。 （3）让学生获得丰富的研究岩石的愉悦情感。 重点：能用各种感官和简单工具观察岩石的各种特征，并选择一定的标准对各种岩石进行分类。 难点：能比较准确的描述岩石的颗粒结构和纹路特征。 设计：提出问题—观察分析—结论 方法：观察、实验、分析 教学过程 一、活动导入 向学生展示自然界中各种奇特的岩石，并且由岩石堆积而成的山峰，地形地貌等优美的图片，激发学生观察岩石的兴趣。 （学生一直对岩石的了解处于石头，碎石子的概念，因此会对岩石的兴趣不浓厚，认为岩石平凡而且丑陋。此环节正是为了改变学生的以往观念，认识到自然界中的岩石是奇形怪状而且令人叹为观止的。）。
板书：各种各样的岩石。 二、自主探究 1、观察： 2、出示材料：放大镜，岩石碎片等等。并展示实验记录单，引导学生如何在实验中填写实验记录单。 3、分发材料，学生以小组为单位，利用放大镜观察老师发放的岩石碎片，对岩石的颜色，纹理，光泽，颗粒大小，形状做出一个初步的判断。 岩石编号颜色纹理光泽颗粒大小形状 1 2 3 4 …… 小组交流观察结果，描述岩石各方面的特征。 5、观看视频。 6、总结：懂得细致观察岩石的特征，了解描述岩石特征的描述词，对岩石的特点有一个初步的掌握，培养学生细心观察，小组合作的能力。并且认识到自然界中的岩石多种多样。 三、自主学习 进一步认识岩石，不再是从岩石的表面去观察，而是从岩石的硬度和敲击声音的区别来认识岩石的不同。 四、课堂总结 布置作业进一步认识岩石 板书设计 各种各样的岩石
第二单元岩石 第9课各种各样的岩石 第10课进一步认识岩石 教学目标 1、科学知识： （1）初步认识岩石是各种各样的，在颜色，花纹，颗粒大小，手感方面有各自的特点。 （2）岩石可按例外的特点分成例外的类别。 （3）例外的分类标准其分类结果也可能例外。 2、能力培养： （1）在课堂中能综合运用感官对岩石进行直接的观察。 （2）能以掩饰的某种特点为分类标准给岩石分类。 （3）初步学会整理和分析实验现象和实验记录，归纳出岩石的特点。 3、情感态度价值观： （1）培养学生了与观察，善于发现的态度意识。 （2）从欣赏自然界中的石头美景获得美的体验，从而心爱大自然。 （3）让学生获得丰盛的研究岩石的喜悦情感。 重点：能用各种感官和简单工具观察岩石的各种特征，并选择一定的标准对各种岩石进行分类。 难点：能比较确凿的描述岩石的颗粒结构和纹路特征。 设计：提出问题—观察分析—结论
方法：观察、实验、分析 教学过程 一、活动导入 向学生展示自然界中各种奇特的岩石，并且由岩石堆积而成的山峰，地形地貌等柔美的图片，激发学生观察岩石的兴趣。 （学生一直对岩石的了解处于石头，碎石子的概念，因此会对岩石的兴趣不深刻，认为岩石通俗而且丑恶。此环节正是为了改变学生的以往观念，认识到自然界中的岩石是奇形怪状而且令人叹为观止的。）。 板书：各种各样的岩石。 二、自主探究 1、观察： 2、出示材料：放大镜，岩石碎片等等。并展示实验记录单，引导学生如何在实验中填写实验记录单。 3、分发材料，学生以小组为单位，利用放大镜观察老师发放的岩石碎片，对岩石的颜色，纹理，光泽，颗粒大小，形状做出一个初步的判断。 岩石编号颜色纹理光泽颗粒大小形状 1 2 3 4 …… 小组交流观察结果，描述岩石各方面的特征。 5、观看视频。
《认识岩石》 教学目标： 1、根据自己采回的岩石，引导学生能用不同的方法认识岩石的一般特性，根据特性能认识一般常见的岩石。 2、通过搜集资料、自己研究岩石，培养学生自行获取知识的能力。 3、激发学生热爱科学、热爱大自然，对自行获取知识后的成功产生进一步的探求兴趣。 教学准备： 学生准备：采集各种岩石，了解岩石资料，能用自己的话说下来。。 教师准备： 1、各种类型的岩石、岩石的视频资料、课件。清水 2、稀释的盐酸、胶头滴管、放大镜、小刀、铜钥匙、抹布，卫生纸（实验完成收拾整洁）、实验记录单。 教学过程: 一、导入。 师：请同学们先看屏幕，这，是同学们采集来的岩石，这是自然界中岩石形成的壮美景观。注意观察，看你能发现什么……（看图片）图片欣赏到这里。课前同学们采集了很多岩石，我想问一下：你是从哪儿采集的呢？（真是有心人呀）那通过自己采集和观看图片，你对岩石有了哪些了解呢？ 生：岩石有圆形的、有椭圆形的，形状很不相同。这块岩石上的图案好像……（板书：形状）师：你的想象力真丰富。 生：岩石颜色各不相同。有灰色的、白色的、还有棕色的、青色的……（板书：颜色）生：我们的岩石都很硬。（板书：硬度）光滑粗糙、大小、长短等。 师：同学们可真会发现！那你想不想更全面地了解岩石呢？那这节课咱们就一起走进岩石的世界，认识岩石，研究岩石？（板书课题） 二、设计实验方案，讲解盐酸及胶头滴管的使用方法，弄清注意事项。 师：同学们先回忆一下，我们在以前的实验中，用到过哪些方法？（用眼看、用耳听、用鼻子闻、用嘴尝、用手摸）不错，但有时仅凭我们的感观是不够的，还要借助一定的工具，这节课我们就需要借助一些工具来研究岩石。 师：在每个小组的实验桌上都准备了材料，那如何利用这些材料来研究岩石呢？接下来，每个小组先讨论一下，你们打算研究岩石哪些方面，怎么研究？（出示）试试 小组开始讨论设计探究方案。 师：哪个小组先来说说你们的打算？ 生：我们打算研究岩石的颜色、软硬、结构和滴盐酸后的变化。 师：怎么研究呢？（一个小组说不全，师问：其它小组打算怎么研究它的**呢？还有补充的
《认识几种常见的岩石》教学设计 【设计意图】 自然界的岩石种类是数不胜数的，面对这些岩石，学生该如何去辨别呢？这节课的标题是《认识几种常见的岩石》，通过观察，对比资料，这节课认识了这几种常见的岩石，但是时间一久，学生又马上会忘记。所以，这节课我在设计时把核心目标定位在“方法”上——通过观察几种常见的岩石，初步尝试像科学家那样用科学系统的方法来辨别岩石。希望通过活动，学生能认识其中的几种岩石，但最重要的还是学生尝试并初步学会这种方法的使用。 【教材分析】： （一）背景和目标 本课指导学生认识几种常见的岩石一页岩、砂岩、花岗岩、石灰岩、大理岩的特征。在观察上，不再只停留在颜色、光滑还是粗糙、是否透明等这些常见的物质属性方面，而是要进一步从岩石的结构、构造等方面进行观察。这是由于岩石是在各种不同地质条件作用下产生的，是按一定的结构和构造构成的，由矿物组合而成的矿物集合体。页岩、砂岩、花岗岩、石灰岩、大理岩这几种岩石从成因上分类分别属于沉积岩、岩浆岩、变质岩，在结构和构造上有显著的不同。通过本课教学，不仅认识这几种岩石的特性，还要进一步提高学生的观察能力和探究能力。这将为今后理解岩石的特性和成因之间的关系奠定一定的基础。 本课内容分为两部分:一是“进一步观察岩石”，二是“怎样识别它们”。 (二)教学准备： 1、分组实验器材：标签或记号笔。 2、教师演示器材:页岩、砂岩、花岗岩、石灰岩、大理岩，滴管、稀盐酸、放大镜、岩石标本，滴管、稀盐酸，有关岩石用途的课件。 (三)教材说明 本课的重点是观察、记录几种岩石的特征。难点是根据岩石的特征对照资料识别它们。 第一部分:进一步观察岩石 在第一课初步了解到岩石的外部特征后，本课通过对几种常见岩石的观察和识别，指导学生进一步学习观察岩石的方法。教材选用的是页岩、砂岩、石灰岩、砾岩、花岗岩、大理岩。为什么选用这几种岩石呢，因为这几种岩石比较普遍又容易找到，还被人们在生产和生活中广泛应用。从成因上分类，它们分属沉积岩、岩浆岩、变质岩，在结构和构造上特征明显。 “进一步观察岩石”的活动有两个目的:一是指导学生学习新的观察方法，二是引导学生关注岩石的本质特征，比如结构、构造等。结构主要指组成岩石的矿物颗粒的颜色、形状、大小，以及相互关系等。构造主要指各组成岩石的矿物的排列方式和充填方式所赋予
野外认识岩石矿物的 资料
(一)碎屑岩 碎屑岩主要从以下几方面观察描述： 1颜色：要求指出岩石的总体颜色，并要区别新鲜面和风化面的颜色。 2?构造：看有无微层理和层面构造，一般以块状构造常见。沉积岩的其它宏观构造主要在野外识别。 3.结构 (1 )碎屑部分：描述碎屑颗粒大小及其百分含量。若为粗碎屑岩，描述砾石或角砾 (包大小、形状、磨圆度等。 (2 )胶结物部分：常见胶结物有钙质胶结、泥质胶结、硅质胶结、铁质胶结，鉴定胶结物成分的方法见前述。此外，粗碎屑岩还要描述胶结类型，是基底胶结、孔隙胶结，还是接触胶结。 (3)碎屑成分：鉴定石英、长石、白云母，岩屑等几种常见的碎屑类型，并估计其百分含量。 (4 )次生变化：岩石受风化，会使长石风化为粘土矿物，二价铁氧化为三价铁等。形成次生色明显者需仔细描述并与该岩石本身的颜色区分开。 (二)粘土岩 由于粘土矿物非常细小，故要在手标本中肉眼鉴定其成分是困难的。主要观察描写粘土岩的颜色和物理性质。 (1)颜色：一般的粘土岩往往为浅色，混入有机质则显黑色，混入氧化铁呈褐色，含绿泥石、海绿石等为绿色。 (2)物理性质：观察岩面断口、硬度、可塑性，在水中可否被泡软，吸水性强弱等。 （3）构造：观察岩石中有无层理、波痕、结核、泥裂等。 （4）其它：如是否含有生物化石等。
四、一些常见碎屑岩的基本特征 （一）碎屑岩类 砾岩粒径大于2mm的碎屑占50%以上，具砾状结构，层理发育差?砾石一般为圆或 次圆状者称砾岩，呈棱角和次棱角状者称角砾岩。单成分砾岩一般分选性和磨圆度均好。如石英砾岩。复成分砾岩一般分选不好，圆度变化也大。砾岩的胶结物中，硅质、钙质、铁质和泥质均有。 砂岩粒径介于2?0.05mm之间的砂粒占50%以上，具砂状结构，各类层理均可发 育。按砂粒大小可进一步分为粗砂岩（粒径2?0.5mm）、中砂岩（粒径0.5?0.25 mm ）和细砂岩（粒径0.25?0.05mm）。石英砂岩中石英含量占75%以上，甚至95%以 上，一般磨圆度高，分选好，颜色浅。长石砂岩中石英含量V 75%，长石含量〉25% .浅 红色到浅灰色。圆度较差，分选中等或差。岩屑砂岩中石英含量V 75%，岩屑含量〉 25%，颜色深，圆度和分选都很差. 粉砂岩粒径介于0.05?0.005mm的碎屑颗粒占50%以上，具粉砂状结构。多呈阶薄层状，平行或微波状层理。颗粒细小，肉眼难以辨认；放大镜下可识别石英颗粒或有少量白云母?岩石断面粗糙，无滑感，可以此与粘土岩区别。黄士是未固结的粉砂岩，呈土黄色，松散状，层理不清，主要由石英、长石等粉砂组成，含粘土矿物及碳酸钙结核。 （二）粘土岩类 粘土岩是分布最广的一类沉积岩，具泥质结构，水平层理，主要由各种粘土矿物组成 常见岩石类型有： 粘土未固结或弱团结的粘土岩，具吸水性和可塑性，在水中易泡软?单矿物粘土有高 龄石粘土、蒙脱石粘土、水云母粘土等，但自然界多数为复矿物粘土。 泥岩固结较好的粘土岩，呈块状，吸水性和可塑性极弱，在水中不易泡软，成分较复 杂，多水云母，含粉砂。 页岩固结很好的粘土岩?呈叶片状?无吸水性和可塑性，水中不能泡软?可按其所含
《认识常见的岩石》第一课时 主备：古小陈祥美执教：中心校许桂 一、教材分析： 《认识常见岩石》是《科学》五年级下册《认识岩石》单元的第一课。本课旨在通过运用多种方法认识一些常见的岩石，能用不同的分类标准对岩石进行分类，初步了解岩石的形成，建立岩石的概念；并且初步学会记录和描述自己的观察结果，和同伴交流自己的观察结果，由此达到《科学课程标准》中制定的，让学生意识到岩石和人类的密切关系，愿意保护岩石的目标。 二、学情分析： 在本课学习前，学生对岩石已有一定了解，他们知道在哪儿可以找到岩石，在家观察过放在水里的岩石，有的从科普读物上了解了许多关于岩石的知识，这些都将成为本课学习的基础。在本课的学习中，一方面，学生将分享他们对岩石已有的知识；另一方面，学生还将以科学的方法和态度进一步观察岩石，并把自己的观察结果记录下来。 根据学生年龄特点和实际生活，我们需要做的是教学准备和对教学内容的调整：一是淡化科学知识目标，着重让学生参与观察岩石和给岩石分类等活动。二是不拘泥教材，学生具体认识哪几种岩石、用哪些方法认识，教师应根据当地实际和学生实际充实教材。三是遵循开放性原则，整个教学过程不应局限在一节课进行。教师课前可组织学生开展岩石收藏、查询资料等活动，课后可组织学生开展制作岩石标本和岩石手抄报等活动，使科学学习得到更有意义的延伸。四是为学生准备有结构的材料。如岩石标本（课前可以组织学生课外采集当地的常见岩石，并指导他们把采集来的岩石洗净、敲开，露出新断面，做成岩石标本）、放大镜、锤子、水、稀盐酸等及有关多媒体课件。这些材料将为学生的认识过程提供有力的保障，希望学生在活动中能得到多方位的发展。 三、教学目标： 科学知识： 1、认识到岩石组成地球外壳，覆盖在地球表面； 2、知道常见岩石在颜色、结构、软硬程度等不同的特征； 过程与方法： 1、会用感官（看、摸）、工具及实验操作认识常见的岩石，在观察、实验中发现岩石的一些特征。 2、在研究岩石的活动中，学会记录和描述自己的观察结果，和同伴交流自己的观察结果，
认识岩石 【教学目标】 1．能用简单工具对岩石进行较为细致的观察、研究，培养学生的观察、比较、分析能力，并能用图和文字表达，会查阅有关岩石的资料。 2．在探究中愿意合作交流，在欣赏美石中体验自然美。 3．能利用简单的观察仪器观察岩石的主要特征，知道岩石具有硬度、遇酸的反应、纹理、形态、结构等特征 【本课探究所具备的知识能力基础】放大镜、小刀、滴管的使用、锤子的使用，研究岩石的简单方法，正确使用盐酸，会查找筛选资料。 案例背景分析： 活动准备提出了要研究岩石需要的材料：除了到大自然中去采集各种各样的岩石外，还要准备放大镜、小刀、锤子等工具，搜集一些有关岩石方面的资料。 本课只有一个活动，想办法研究我们搜集的石头。包括两个环节：一是研究岩石的方法。教科书中呈现了一个交流框“研究岩石的方法”，旨在引导学生把交流的方法及时记录下来。通过提示学生展开对岩石的观察研究，明确研究思路，领会研究方法。二是研究岩石的特征。 教科书观察记录设计了一个记录表格，分别用看、摸、刻、盐酸等方法科学地，有目的、有方向地探究岩石的特征，让学生从不同的角度来描述自己研究的岩石的特征。 在自由活动中，根据岩石的硬度给采集的岩石分类。提供的指向富有活动性，但在上一个环节：想办法研究我们的岩石中学生已经认识到岩石的硬度情况并做了详细的记录，因此学生按硬度来分类是顺理成章的事情。教科书中提示“还有其他的分类方法……”引导学生根据本课所掌握的研究岩石的方法从不同的角度给岩石分类。 拓展活动中教科书提出了一个活动指向；给搜集的岩石命名。（本环节调到了第二大环节：想办法研究我们搜集的石头中完成，在研究岩石的特征过程中学生要先给岩石起名字再进行探究，这样更符合学生的认识规律，使学生的探究思路更有条理）因此让学生在课下通过调查，查阅资料等方式来了解更多的有关岩石方面的知识，以增加学生对岩石的了解，作为本课研究的延伸。 教学过程描述： 一、导入新课 同学们，今天老师给大家带来了一段关于地表岩石的视频资料，想不想看？好，现在让我们一起来欣赏。（学生伴着音乐观看岩石的视频资料）
2020年小学四年级科学下册《认识岩石》教学设计精品版
课题：认识岩石 教学目标 1.通过学习活动，学生能用简单工具对岩石进行较为细致的观察、研究，在活动中培养学生观察、比较、分析能力，并学会能用图和文字表达，学会查阅有关岩石的资料。 2.通过学生小组合作探究学习活动，学生在探究中做到愿意合作交流，在欣赏美石中体验自然美。 3.通过学习活动，学生能利用简单的观察仪器观察岩石的主要特征，知道岩石具有硬度、遇酸的反应、纹理、形态、结构等特征。 学习重点： 学生利用简单的观察仪器对岩石观察认识的探究学习活动。学习难点： 学生按照顺序对岩石观察发现进而对岩石分类的学习活动指导。 教学准备： 教师与学生一起做好每小组准备实验仪器、活动材料准备：稀盐酸、滴管、镊子、放大镜、铜钥匙、小刀、小锤子等；岩石实验盒、自然界中美石图片、岩石与人类关系的资料；制作岩石百宝箱的材料：纸盒、胶水、卡纸等。 板书设计: 岩石在形状、光滑程度、颜色、结构层理、软硬程度不同
遇酸反应是否冒泡 学习过程： 一、教师活动 导入新课：教师直接出示岩石，使学生正确认识岩石，能区分与生活中常见砖块、土颗粒不同，引导学生充分交流课前搜集的岩石标本，充分激发学生学习兴趣，引入本课学习活动。 二、学生活动： 学习新课： 1.教师指导学生设计实验方案进行探究学习活动，观察发现认识岩石的特征。 教师引导学生观察发现岩石的特征，引导学生观察发现岩石的不同。使学生观察认识发现岩石在形状、光滑程度、颜色、结构层理、软硬程度等发面的不同。教师出示稀盐酸等实验材料，教会学生科学正确使用滴管方法，与学生充分交流，学会科学研究岩石的方法。 教师积极参与学生小组合作探究学习活动活动，在活动中指导学生按照事先制定的方案、一定顺序去观察、实验（观察岩石内外颜色、岩石的结构层理、岩石的硬度、岩石遇酸的反应、岩石的质地），主动及时对自己小组中的岩石观察研究的发现结果给予记
认识岩石 诸城市皇华镇马耳山艾东小学崔维国 教案背景 教学中的互联网搜索 青岛版小学科学四年级下册 1.面向学生：■小学 2.学科：科学 3.课时：1课时 教材简析 岩石是学生们司空见惯的自然事物，但要对研究岩石产生兴趣，能对岩石提出问题并从中发现问题，这就不容易了。本课着力体现认识自然界事物的过程与方法，让学生初步观察岩石了，了解岩石的主要特征，知道对岩石进行研究的方法。 学习目标： 1.通过学习活动，学生能用简单工具对岩石进行较为细致的观察、研究，在活动中培养学生观察、比较、分析能力，并学会能用图和文字表达，学会查阅有关岩石的资料。 2.通过学生小组合作探究学习活动，学生在探究中做到愿意合作交流，在欣赏美石中体验自然美。 3.通过学习活动，学生能利用简单的观察仪器观察岩石的主要特征，知道岩石具有硬度、遇酸的反应、纹理、形态、结构等特征。 学习重点： 学生利用简单的观察仪器对岩石观察认识的探究学习活动。 学习难点： 学生按照顺序对岩石观察发现进而对岩石分类的学习活动指导。 学习准备： 学生准备：采集各种岩石。 教师与学生一起做好每小组准备实验仪器、活动材料准备：稀盐酸、滴管、镊子、放大镜、铜钥匙、小刀、小锤子等； 教师准备：岩石标本、自然界中美石图片、岩石与人类关系的资料及网站、多媒体课件。教学方法： 教法：本节课采取启发式教学法、探究实验、问题讨论相结合的教学方法，开放式教学，让学生在愉快的氛围中探索新知识，调动学生学习的主动性。 学法：本节采用小级合作、探究、观察、对比、分析与归纳的学习方法。通过学生参与探究，相互交流，突出学生是学习的主人，将课堂还给学生，体现学生的主体地位，同时让学生初步建立应用科学知识的意识，提高学生的学习兴趣。 学习过程： 一、导入新课： 教师播放关于岩石的图片（出示课件：岩石的世界）。百度搜索：https://www.doczj.com/doc/7410176203.html,/photo_8886903.html充分激发学生学习兴趣，引入本课学习活动。 1、讲解：岩石是地球的主要组成部分，到处可见。 2、提问：你平时在哪些地方看到过岩石？你玩过岩石吗？你是怎么玩的？ 3、谈话：从今天开始，我们来研究岩石。（出示课件：认识岩石）
认识岩石 教材简析 岩石是学生们司空见惯的自然事物，但要对研究岩石产生兴趣，能对岩石提出问题并从中发现问题，这就不容易了。本课着力体现认识自然界事物的过程与方法，让学生初步观察岩石了，了解岩石的主要特征，知道对岩石进行研究的方法。 学习目标： 1.通过学习活动，学生能用简单工具对岩石进行较为细致的观察、研究，在活动中培养学生观察、比较、分析能力，并学会能用图和文字表达，学会查阅有关岩石的资料。 2.通过学生小组合作探究学习活动，学生在探究中做到愿意合作交流，在欣赏美石中体验自然美。 3.通过学习活动，学生能利用简单的观察仪器观察岩石的主要特征，知道岩石具有硬度、遇酸的反应、纹理、形态、结构等特征。 学习重点： 学生利用简单的观察仪器对岩石观察认识的探究学习活动。 学习难点： 学生按照顺序对岩石观察发现进而对岩石分类的学习活动指导。 学习准备： 学生准备：采集各种岩石。 教师与学生一起做好每小组准备实验仪器、活动材料准备：稀盐酸、滴管、镊子、放大镜、铜钥匙、小刀、小锤子等； 教师准备：岩石标本、自然界中美石图片、岩石与人类关系的资料及网站、多媒体课件。教学方法： 教法：本节课采取启发式教学法、探究实验、问题讨论相结合的教学方法，开放式教学，让学生在愉快的氛围中探索新知识，调动学生学习的主动性。 学法：本节采用小级合作、探究、观察、对比、分析与归纳的学习方法。通过学生参与探究，相互交流，突出学生是学习的主人，将课堂还给学生，体现学生的主体地位，同时让学生初步建立应用科学知识的意识，提高学生的学习兴趣。 学习过程： 一、导入新课： 充分激发学生学习兴趣，引入本课学习活动。 1、讲解：岩石是地球的主要组成部分，到处可见。 2、提问：你平时在哪些地方看到过岩石？你玩过岩石吗？你是怎么玩的？ 3、谈话：从今天开始，我们来研究岩石。（出示课件：认识岩石） 二、探究活动： 1.欣赏、讨论岩石。 （2）交流：关于岩石，你都知道些什么？ （3）小组出示学生自带的岩石，教师出示各种漂亮的岩石标本，让学生观察、欣赏，并对此提出想研究的问题。 2、探究体验，解决问题 （1）提出问题 师：通过刚才汇报我们采集到的岩石，大家不难发现：岩石的种类是多种多样的，那它们的
3 认识岩石 【教案设计】王强增 【单位】威海经济技术开发区教研中心 教学目标： 1、会用感官和工具认识常见的岩石，并能在观察实验中发现岩石的一些基本特征。 2、知道常见岩石在颜色、结构、软硬等方面的不同以及遇酸反应中的不同特征。 3、知道岩石的基本特征，并会给岩石分类。 4、欣赏自然界岩石的美丽，产生喜爱祖国山水的美好情感。 教学重点难点： 会用感官和工具认识岩石的一些基本特征 教学准备： 分组材料：每组8种物质，分别是1号：花岗岩、2号：砂岩、3号：页岩、4号：石灰岩、5号：大理岩、6：玻璃、7：陶瓷、8、砖块；放大镜、小刀 教师准备：各种有关岩石资料的课件、稀盐酸、滴管。 教学过程： 一、情境引入： 谈话：（课件出示岩石的图片）我们来欣赏几幅图片，欣赏之后要告诉大家，你主要看到了什么？ 谈话：石头，是我们平日里的一种俗称，你知道它的科学名字叫什么吗？岩石。（板书课题：岩石） 谈话：日常生活中，你在哪儿见过岩石？ 学生交流 小结：像建筑工地、田野、海中、河沟等等地方都有岩石，我们可以说，岩石无处不在。 【设计意图：对于石头，学生平日里是司空见惯，但对于石头的科学名称——岩石，很大一部分学生不知道，所以需要教师点明。在引导学生回想平日在哪儿见过岩石时，学生的回答非常精彩，通过学生的交流、教师的补充，学生深刻认识到岩石无处不在。至此，这两个小小的知识点不经意间被成功解决。】
二、探究活动： （一）认识岩石 谈话：今天，老师给大家带来了一些岩石，可不巧的是，课前在为每个小组分发岩石时，将岩石和其他的物质混在了一起，你能把岩石从中挑选出来吗？ （学生从混合的物质中挑选出岩石） 谈话：刚才同学们凭着生活经验挑选出了自己认为是的岩石，找的对不对呢？我们一起来看大屏幕。为什么其他的就认定不是岩石呢？ 引导学生了解玻璃、陶瓷、砖块，都是人工制造的，不是自然界形成的。 提问：看着这5种岩石，我突然想到了一个问题，我们很多人家铺地面时都要用到岩石，可用的是哪一种岩石呢？谁来发表一下自己的意见？ 学生交流自己的看法。 小结：看来同学们之间出现不同的意见了。要决定用哪种岩石，能不能只从外表上就能做出决定？我们需要了解岩石的？（特点）再来决定哪种最合适，是吗？今天这节课我们就一起来认识这五种常见的岩石。 【设计意图：通过让学生从众多物质中挑选出岩石，从而明确岩石与非岩石的本质区别，即岩石是大自然形成的，而非人工制造。在接下来的“铺地面时用到哪种岩石”一环节的设计，是想提前设疑同时埋下伏笔，让学生明白当认知结构发生冲突时，要想解决问题，只能通过研究学习，自己来解决这个问题。进而激发学生对本课的探究欲望。】（二）研究岩石的特征 1.观察岩石常见特征 提问：要想研究岩石的特点，你觉得我们可以从哪些方面进行研究？ 学生交流：软硬、光滑度、结构、颜色、形状…… 师生交流：用什么方法，怎么观察岩石的特点？ 方法引导：用小刀刻、用手摸、用放大镜观察 师：岩石的结构主要分为两类，（课件出示相应的图片）一类是一层一层的层状，（课件出示相应的图片）一类是由很多颗粒组成的颗粒状。如果你观察的岩石是颗粒状结构，还要认真观察颗粒的粗细程度。 生：颜色：用眼睛看 生：形状：用眼睛看
第一单元热胀冷缩 第一课温度计的秘密 能力目标： 1.能够观察液体受热受冷时液面高度的升降变化，会提出有关液体性质所涵盖的科学奥秘的问题； 2.会对观察到的现象进行假设；会根据有结构的材料设计实验验证自己的假设； 3.会与他人合作探究； 知识目标： 1.通过观察，发现水受热时液面会升高，受冷则会降低的现象； 2.通过探究体验到液体一般都具有热胀冷缩的性质。 习惯与情感目标： 1.通过观察对探究液体的表面升高或者降低的现象产生强烈的求知欲和探究欲； 2.初步了解生活中热胀冷缩原理的运用，从小养成认真观察，主动探究生活的良好习惯。 实验桌上：温度计、一杯热水、一杯冷水。 仪器车上：锥形瓶，12个烧杯（分别装有酱油、醋、橙汁等）、带玻璃管的木塞1个，热水；冷水；温度计、热胀冷缩与人类关
系、各种各样的温度计资料等。 学习过程： 教师活动学生活动设计意图及二次修改 一、导入新课： 教师出示温度计，请学生测试小组材料中的烧杯里水的温度。引导学生观察发现温度计中液柱的变化，提出探究性问题：“测量中你发现了哪些问题？”“为什么温度计的液柱高度可以随温度变化而变化呢？”激发学生交流测量中的发现大胆质疑，引入本课学习活动。 一、学习新课： 教师引导学生设计实验探究发现温度计的发现认识。 引导学生结合自己已有的经验讨论，提出猜想假设。 教师出示实验材料，引导学生小组讨论交流制定探究方案。结合探究选择合适的仪器进行小组实验学习活动。 教师巡视指导学生，参与学生的小组合作学习，下发探究学习活动资料提示卡片，提醒学生注意要首先观察温度计的构造，然后利用实验材料进行组装一个类似温度计的装臵，选择一种要探究的液体装入瓶中，创造冷热两种不同环境中的变化，观察液体在冷热两种不同情况中的变化，随时做好实验发现记录。 教师引导学生在充分探究的基础上进行交流活动，提示学生不仅
3. 《认识岩石》教学设计 【教材分析】 《认识岩石》是青岛版小学科学（五四学制）三年级下册《土壤与岩石》单元的第三课 时。本课教科书的编写着力体现认识自然界事物的过程与方法，让学生初步观察岩石，知道对岩石进行研究的方法。教科书编排设计了观察了解岩石，了解岩石的主要特征。 教材由三部分组成：第一部分活动准备，引导学生准备本课要探究的问题及探究需要的 材料，让学生提前做好探究的准备；第二部分活动过程，包括两个活动： 1. 观察搜集到的岩石，它们有哪些特点？本活动包括两个层次：一是研究岩石的特点，二是用特写图图示了研 究岩石硬度的方法。 2. 观察岩石标本，了解岩石特征。教科书呈现了一幅学生观察岩石标本 的场景图，桌上放着岩石标本，三名学生正在一边研究，一边交流。目的是让学生通过观察，研究更多的岩石标本，熟练运用研究岩石的方法，认识不同岩石的特征；第三部分拓展活动，引导学生给采集来的岩石分类，制作岩石标本。作为本课探究活动的延伸，主要引导学生给自己采集来的岩石在观察的基础上进行分类，制作岩石标本，增加学生研究岩石的兴趣。 【学生分析】 三年级的学生有着一定的生活经验，对常见的石头也有一定的了解，有些学生还通过不同的信息渠道获得了一些有关岩石的知识，但是熟悉的现象并不一定能引起学生的关注，学生也不会花很多的时间去探究岩石的特征，尤其是根据特征的不同给岩石分类，而这恰恰是我们教学有价值的地方。 【教学目标】 科学概念目标： 1. 观察花岗岩、砂岩、大理岩的标本。 2. 认识常见岩石的表面特征。 科学探究目标： 1. 能用简单工具对岩石进行较为细致的观察、研究。 2. 培养比较、观察、分析的能力，及图和文字表达的能力。 3. 会查阅有关岩石的资料。 情感态度价值观： 1. 能在好奇心的驱使下，表现出对探究岩石特点的兴趣。 2. 在探究中愿意合作与交流。 3. 欣赏自然界岩石的美丽，产生热爱大自然的美好情感。 科学、技术、社会与环境目标： 1. 体会生活中岩石的用途，给人们生活、学习带来的方便。
3.认识岩石 教学目标： 1．能用简单工具对岩石进行较为细致的观察、研究，培养学生的观察能力，分析能力，并能用图和文字表达，会查阅有关岩石的资料。 2．在探究中愿意合作交流，欣赏美石中体验自然美。 3．能根据特征对岩石进行分类，了解常见岩石的种类。 教学重点： 能用简单工具对岩石进行较为细致的观察、研究，培养学生的观察能力，比较、分析能力，并能用图和文字表达，会查阅有关岩石的资料。 教学难点： 能根据特征对岩石进行分类，了解常见岩石的种类。 教学准备： 各种石头、小刀、铜钥匙、、锤子 稀释的盐酸、滴管、水槽、水、放大镜、石头分类资料卡、岩石录像资料。 教学过程： 一、创设情境，感知问题 1.教师展示带来的岩石标本 师：同学们请看，今天老师带来的什么？（石头） 对，确实是石头，地质学家把石头叫岩石。 认识、研究岩石很有用，地质学家通过大地上岩石的分布情况可以找到矿藏?你知道地质学家是怎样研究岩石的吗？ 2.谈话： 今天让我们像地质学家那样来认识岩石?（板书课题） 二、探究体验，解决问题 （1）谈话 你打算从哪些方面观察这些岩石？（让学生充分发言，引导他们从颜色、结构、软硬以及遇酸后的反应等方面观察岩石的特征?） （2）制定方案
师请同学们以小组为单位讨论一下，结合手中的实验器材制定出自己小组的探究方案。 （小组开始讨论设计探究方案） (3)汇报探究方案 师：老师发现在刚才的交流中大家都很用心，相信你们都相出了很多方法，哪个小组先说说你们组制定出的探究方案？ （指名说） 师小结：你们真聪明，大家都想出了不同的探究方案，比如： 用眼睛看一看，岩石是什么形状的，是什么颜色的？ 用放大镜，观察岩石的结构。 用锤子、手指甲、小刀、铜钥匙来检测岩石的硬度。 将盐酸滴在岩石上，看一看有什么反应？ …… 有了这些可行的研究方案，老师相信，你们在研究中会有更新奇的发现，想不想马上开始研究（想）。不过在研究前，请同学们先看一段小资料：（P8资料卡） 测试岩石硬度的方法 测试岩石软硬程度的方法非常简单：砸开岩石后，用手指甲、铜钥匙、小刀在心断面上刻画。手指甲刻画后留有刻痕的岩石较软；手指甲刻画后没有刻痕，铜钥匙刻画后留有刻痕的岩石较硬；铜钥匙刻画后没有刻痕，小刀刻画后留有刻痕的岩石很硬；小刀刻画后也没有留下刻痕的岩石硬度非常大。 2.研究岩石 小组内研究 师：根据刚才读的资料卡中的内容，此时的你对岩石的软硬程度知道是怎样区分的吗？接下来请同学结合自己已有的知识，并根据自己制定的探究方案，开始研究吧！不过在研究之前，先认真读一下老师为你们写的温馨提示： 温馨提示： 用小刀时要注意安全。 使用盐酸时，一定要认真阅读使用说明，看清提示，小心使用，千万不要溅到皮肤、衣服上，小心使用。
苏教版五年级下册第三单元 《认识常见岩石》教学设计 （第一课时） 教学内容分析： 本课属于“地球与宇宙”内容。是在地球的物质“水、空气、土壤”之后，学习的又一个组成地球的物质。岩石是生活中最常见的材料之一，应用于生活的方方面面。引领学生认识岩石、了解岩石，在教学中通过利用感官和工具，观察岩石的颜色、质地、颗粒、硬度和遇酸的反应等，全面了解岩石的各种特征，并能够根据观察研究的结果给岩石分类。通过对岩石的研究，经历科学探究的过程和方法，引导学生获得知识的同时，培养动手、思维能力和良好的学习方法、习惯。教学目标： 1.知道岩石的概念。认识常见岩石的特征。 2．能利用感官或借助工具观察常见岩石特征，能根据岩石的特征的资料辨析岩石。经历制定计划、收集证据，表达与交流、得出结论的探究过程，培养观察记录能力。 3. 意识尊重证据的重要性。 4. 养成良好的实验习惯，愿意与他人合作并交流。 教学重难点： 重点：认识岩石的特征。 难点：在观察、交流、探究中发现岩石的不同特征。 教学准备： 岩石实验盒标签刻刀铜钥匙放大镜稀盐酸滴管彩笔观察实验记录表 教学过程： 一、情景导入，知道岩石概念 1、谈话：来到山城重庆，朋友向我推荐了一个旅游景点，他说这里体现了山城“山”的文化，也展现了古代重庆人的智慧与勤劳，还是重庆悠久历史的见证，并给我发了几张照片。同学们看出是哪儿了吗？（大足石刻） 2、提问：大足石刻吗，这些雕刻是什么材料的？ 、讲解：石头是我们习惯的叫法，科学上称为岩石。3． 4、谈话：今天，让我们来做个小小雕刻家，一起来认识岩石，用岩石做个雕刻好吗？（板书课题） 5、提问：在哪里能找到岩石? 调动学生生活经验，引发学生对于岩石分布和概念的认识 6、小结：自然界中处处可以找到岩石，因为它是组成我们地球表面的坚硬外壳主要成分。并且它们都是天然形成的。
四年级上册第第二单元课题进一步认识岩石 课型探究课第 2课时备课教师林金凤 教学目标知识目标 认识几种常见的岩石的特征，了解各种岩石在结构上和构造上的不同与它 的成因有关。 能力目标观察、描述、记录几种常见岩石的颜色、结构和构造。 情感目标培养学生收集、研究岩石的兴趣，和认真的实验探究态度。 教学重点观察、描述、记录几种常见岩石的颜色、结构和构造。 教学难点对照资料，根据岩石的特征识别它们。 教法实验法、谈话法、讨论法、演示法等。 学法自主学习法、探究学习法、合作学习法等。 教学准备各类学生分组用的岩石，钥匙扣、铁钉，课件、水、记录表等。 教学过程一、谈话导入新课 播放本课情景图，问石头怎么砸不开桃子？有没有仔细的观察这个石头。怎么比较物体的软硬？哪块石头更硬? 二、活动探究 1、比较岩石的硬度。 展示五种岩石实物。 问：你认为哪种岩石最硬，哪种最软？有什么方法比较岩石的软硬程度？你打算用什么标准来判断岩石的硬度？ 【引导学生用不同的方法】 2、设计方案 分组讨论，选择不同方法比较岩石的硬度，并制定操作步骤。 3、动手实验 分组活动，填写记录表，并进行讨论。 4、资源支持（课件展示划分标准） 5、汇报交流。 5、进一步认识岩石
用小铁锤敲击不同的岩石，大家有什么新的发现？ (视频展示敲击岩石的视频和微课) 学生发表想法。你还能用什么方法研究岩石？ 三、总结评级，巩固概念。 通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？ 四、拓展延伸，应用概念。 不同的岩石资料，根据自己学到的方法给自己的岩石进行区别，尝试制作岩石卡作业布置制作岩石识别卡 板书设计 进一步认识岩石 硬度不同：软硬 不同之处：颜色、文理、光泽、体积、形状、声音······ 教学反思
《认识岩石》
3 认识岩石 【教案设计】王强增 【单位】威海经济技术开发区教研中心 教学目标： 1、会用感官和工具认识常见的岩石，并能在观察实验中发现岩石的一些基本特征。 2、知道常见岩石在颜色、结构、软硬等方面的不同以及遇酸反应中的不同特征。 3、知道岩石的基本特征，并会给岩石分类。 4、欣赏自然界岩石的美丽，产生喜爱祖国山水的美好情感。 教学重点难点： 会用感官和工具认识岩石的一些基本特征 教学准备： 分组材料：每组8种物质，分别是1号：花岗岩、2号：砂岩、3号：页岩、4号：石灰岩、5号：大理岩、6：玻璃、7：陶瓷、8、砖块；放大镜、小刀教师准备：各种有关岩石资料的课件、稀盐酸、滴管。 教学过程： 一、情境引入： 谈话：（课件出示岩石的图片）我们来欣赏几幅图片，欣赏之后要告诉大家，你主要看到了什么？ 谈话：石头，是我们平日里的一种俗称，你知道它的科学名字叫什么吗？岩石。（板书课题：岩石） 谈话：日常生活中，你在哪儿见过岩石？ 学生交流 小结：像建筑工地、田野、海中、河沟等等地方都有岩石，我们可以说，岩石无处不在。
【设计意图：对于石头，学生平日里是司空见惯，但对于石头的科学名称——岩石，很大一部分学生不知道，所以需要教师点明。在引导学生回想平日在哪儿见过岩石时，学生的回答非常精彩，通过学生的交流、教师的补充，学生深刻认识到岩石无处不在。至此，这两个小小的知识点不经意间被成功解决。】 二、探究活动： （一）认识岩石 谈话：今天，老师给大家带来了一些岩石，可不巧的是，课前在为每个小组分发岩石时，将岩石和其他的物质混在了一起，你能把岩石从中挑选出来吗？ （学生从混合的物质中挑选出岩石） 谈话：刚才同学们凭着生活经验挑选出了自己认为是的岩石，找的对不对呢？我们一起来看大屏幕。为什么其他的就认定不是岩石呢？ 引导学生了解玻璃、陶瓷、砖块，都是人工制造的，不是自然界形成的。 提问：看着这5种岩石，我突然想到了一个问题，我们很多人家铺地面时都要用到岩石，可用的是哪一种岩石呢？谁来发表一下自己的意见？ 学生交流自己的看法。 小结：看来同学们之间出现不同的意见了。要决定用哪种岩石，能不能只从外表上就能做出决定？我们需要了解岩石的？（特点）再来决定哪种最合适，是吗？今天这节课我们就一起来认识这五种常见的岩石。 【设计意图：通过让学生从众多物质中挑选出岩石，从而明确岩石与非岩石的本质区别，即岩石是大自然形成的，而非人工制造。在接下来的“铺地面时用到哪种岩石”一环节的设计，是想提前设疑同时埋下伏笔，让学生明白当认知结构发生冲突时，要想解决问题，只能通过研究学习，自己来解决这个问题。进而激发学生对本课的探究欲望。】 （二）研究岩石的特征 1.观察岩石常见特征 提问：要想研究岩石的特点，你觉得我们可以从哪些方面进行研究？ 学生交流：软硬、光滑度、结构、颜色、形状…… 师生交流：用什么方法，怎么观察岩石的特点？ 方法引导：用小刀刻、用手摸、用放大镜观察