《脊椎动物的主要类群—鸟类》说课稿
东营市实验中学侯姗姗
尊敬的各位评委、老师：
大家好！
今天我说课的题目是《脊椎动物的主要类群—鸟类》，本节内容节选自济南版初中生物七年级上册第二单元第二章第二节。我将从以下方面展开我的说课内容：
一、说教材：
鸟类是会飞翔的高等脊椎动物，是脊椎动物中的第二大类群，与人类生活有着密切的关系，有着一系列与飞翔生活相适应的特征。本节课紧紧围绕这一主题，从鸟类的形态结构、生理特征等方面展开分析。
二、说教法。
本节课的核心内容是学生通过观察家鸽实物、骨骼标本、演示实验和一些视频资料等探究活动明确鸟类与飞行生活相适应的特点。通过探究活动，发展学生创新意识、提高观察能力和动手能力，同时使学生在活动中建立生物与环境相适应、相统一的观点。
三、说学法
四、教学目标：
知识与技能：1.阐明鸟类适于飞行的形态结构和生理特点；
2.概述鸟类的主要特征。
过程与方法：尝试观察家鸽外部形态、结构和生理特点，培养动手操作能力和观察能力以及实事求是的科学态度。
情感态度与价值观：参与科学研究的一般过程，体验由特殊到一般的研究方法，初步确立形态结构与生理功能相适应的生物学观点。
五、教学重难点
教学重点：鸟类的主要特征。
教学难点： 1.消化系统的结构特点；2.双重呼吸
重难点突破策略:
本环节通过回顾旧知识将鸟类的消化和呼吸联系起来。
1.消化系统的结构特点
小组合作认识家鸽的各消化器官，并采用让学生观察肌胃的实物，认识肌胃的结构和功能相适应的特点。
2.双重呼吸：
通过解剖的实物和视频让学生理解家鸽特有的呼吸方式—双重呼吸。
引导学生模拟家鸽的双重呼吸，体验双重呼吸对于鸟飞行的意义。
六、教学过程
本节课我设置了四个教学环节，其中第二个环节是教学重难点。
下面具体介绍我的教学环节：
（一）创设情境，导入新课
1.播放视频:飞翔的鸟，让学生感受鸟飞翔的美丽；
[问]:鸟能在空中自由飞翔，人安上翅膀是否也能像鸟儿一样在蓝天下自由翱翔呢？
2．学生带着问题观看“人鸟”视频。
从视频中我们看到:鸟能在空中自由飞翔，人安上翅膀却飞不起来，这是为什么呢？引发学生思考，比较差异，引出课题《脊椎动物的主要类群——鸟类》。
【设计意图】鸟的运动方式之一是飞行，这是学生早已知道的内容，但是鸟类为什么能够飞行呢，我们却很少思考。因此我播放“人鸟”视频，通过鸟和人鸟的对比，引发学生思考，激发学生探究欲望，调动学生学习的积极性和主动性。
（二）由表及里，探究鸟类
演示小游戏：纸飞机的飞翔。通过游戏我们得到启示，纸飞机要想飞的远必须满足三个条件：
身体轻、阻力小、动力足。
探究鸟类飞行的秘密时，我们也应参考这三个启示。
本节课我们以最熟悉的家鸽为例探究鸟类飞行的的秘密。
1.探究：家鸽的外部形态与飞行相适应的特点
让学生观察活家鸽，描述家鸽的体形。观察两翼和尾羽的排列特点，并通过问题：我们穿的羽绒服内充的是哪种羽毛等。推测羽毛的作用。
然后师生共同归纳总结家鸽外部形态与飞行相适应的特点，体形:流线型；体表:被覆羽毛；前肢:变成翼。
【设计意图】通过引导学生亲自对家鸽进行观察，直观的认识家鸽的外部形态与其飞行相适应的特征，指导学生掌握观察的方法，培养学生观察的能力。
2.探究：家鸽的肌肉和骨骼与飞行相适应的特点
教师提问：如果我们将自己的体形也改变成流线型，并且安装上两个足够大的翅膀，就能飞起来吗？
从前面的视频中我们知道是不能的，那么家鸽还有哪些特点适于飞行呢？从而导入本环节的学习。
（1）首先引导学生触摸家鸽的胸部肌肉，感受胸肌的发达。认识家鸽的胸肌是天然发动机。
肌肉是附着在骨上的，家鸽的骨骼有什么特点呢？
（2）让学生触摸实物家鸽胸肌附着的骨骼—龙骨突，亲身感受家鸽骨骼的部分特点。
演示实验：观察鸟骨、猪骨的沉浮，学生观察实验现象并通过观察骨的实物得出结论：鸟的长骨中空；
小组合作辨认家鸽骨骼标本，比较家兔、家鸽脊柱骨的不同。
从而得出结论：有些骨很薄；有些愈合。
【设计意图】根据演示实验使学生形成感性认识，激发学生的探究欲望。小组合作观察各种骨骼，并采用对比的方法让学生认识鸟类骨骼与飞行相适应的特点，在培养学生观察、思考能力的同时，通过小组合作培养学生的表达、交流能力和合作意识。
3.探究：家鸽的生理与飞行相适应的特点（这一环节也是本节课的教学重点和难点）
鸟飞行是需要能量的，能量由呼吸作用提供。通过回顾呼吸作用表达式导入消化系统和呼吸系统的学习。
（1）对于消化系统的学习我是这样设计的：
.首先结合资料分析，得出结论：鸟的食量大，消化能力强，与之相对应的消化系统又有何特点呢？
.小组合作尝试辨认家鸽的消化系统，并思考问题如:口中没有牙齿？食物在哪里被磨碎等？
.然后引导学生以小组为单位观察肌胃的实物（俗称鸡胗），认识肌胃的结构和功能相适应的特点。
.通过图片和学生的亲身经历，体会家鸽的直肠短短不能贮存粪便，这是对飞行时减轻负重的一种适应。
（2）呼吸系统的学习设计如下：
学生思考：一只飞行中的鸟所消耗的氧气，比休息时大二十多倍。鸟类何以满足如此之大的需氧量呢？
引导学生观察解剖家鸽的肺和气囊，鸟类与其他生物相比呼吸系统特有的结构是气囊，气囊的存在对于鸟类的呼吸来说有什么意义呢？
然后观看视频，通过视频小组总结得出：鸟类在飞行时，呼吸一次在肺内进行两次气体交换即双重呼吸，学生模拟家鸽的双重呼吸，体验双重呼吸对于鸟飞行的意义。
【设计意图】本环节通过呼吸作用反应式将鸟类的消化和呼吸联系起来。小组合作认识家鸽的各消化器官，并采用让学生观察肌胃的实物，形象直观。通过解剖的实物和视频让学生理解家鸽的双重呼吸，树立生物体结构和功能相适应的观点。
三、知识建构，总结特征
师生共同总结家鸽与飞行生活相适应的特点和鸟类的主要特征。
体验由特殊到一般的研究方法。
【设计意图】通过对知识的归纳，培养学生的归纳总结能力，便于形成完整的知识体系。
四、拓展延伸，提炼升华
学生观看视频和资料，思考：在许多地方鸟类仍受到伤害，我们该做些什么？使学生形成爱鸟护鸟的意识。
【设计意图】通过联系社会现象，了解鸟类资源的相关资料，认识到保护生态环境的重要性。通过调查活动培养学生收集信息的能力，树立环保意识，同时真正把环境保护落实到行动上。
最后以“同在蓝天下人鸟共欢乐”结束本节课的教学。
二年级语文《小鸟的家》说课稿 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 小学二年级语文《小鸟的家》说课稿 一、说教材： 本课是浙教版二年级上册第13课，是一节“造型?表现”和“设计?应用”的综合美术课，由于孩子们从小就对大树和小鸟有着特殊的认识和情感，因此，这节课很容易引起孩子的学习兴趣，可以为学生提供很大的想象与创作空间。在教学中为了给学生交流、学习、思考的空间，因而在备课上我充分考虑了教学内容与学生的实际情况，设计快乐学习的目标，充分调动学生的积极性、主动性，使学生在轻松愉快的氛围中获取知识，真正体验到学习的快乐。教学目标：1.情感目标：培养学生热爱自然、观察自然、创新生活的美好情感。2．知识目标：
了解不同小鸟有不同的窝，了解小鸟的画法及保护的相关知识。3.能力目标：学会表现不同形态小鸟，运用想象、创新的方法为小鸟设计一个家。重点：学会表现不同形态小鸟的方法，了解不同小鸟有不同的窝。难点：设计出想象丰富，思维独特的鸟窝。 二、说教法: 本课在整个教学过程中，我采用情景、交流及谈话的方法，主要强调师生、生生间的互动，教师只作为活动的帮助者和引导者，本节课的基本设计思路就是以学生为主体，主要对自主探究能力的培养，让学生保持探索、尝试的欲望，并通过联系实际生活，更多地体验一种成就感，进一步激发他们的创造欲望。 三、说学法: 在教学中我主要运用了以下方法：1．情景法2．交流法3、说学法。为体现学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，我采用听、说、做、画等的学习方法，学生在思维真正获得解放
的状态下自然会展开想象进入美术创作的境界。 四、说教学过程：为了突出教学重点，贯彻落实课程标准，我按照审美激趣、赏析探究、练习感悟、评价提高四个环节来设计这节课 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 多媒体播放：被砍伐的树林，小鸟在呼吁自己的家园。（引起学生的保护之心）你看发生什么事？——它们有家吗？说说自己的感受。造成小鸟失去家的原因是什么？（自然灾害，人为砍伐等，茂密的山林变成了秃山，小鸟无处藏身，家自然没了）小鸟是人类的好朋友，为了朋友我们应该怎么做呢？这节课我们就一起来给小鸟安一个温暖舒适的家（出示课题板书）【设计意图】通过被砍的树林，让学生自己想到小鸟也应该有自己的家，调动学生的爱护之心，直接进入课题。 二、谈话引导、观察感受：
《鸟的天堂》说课稿 各位老师： 你们好！我今天说课的课题是《鸟的天堂》，下面我将从教材分析、学生分析、教法、学法、教学程序几个方面来说一说我这堂课的设计。 首先我说一下教材分析 1.课文简说 《鸟的天堂》的作者是我国著名作家巴金，课文记叙了他和朋友两次途经《鸟的天堂》的所见所闻，重点写了静态大榕树和群鸟活动的景象，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。本文最大的特点是：动静结合，遣词造句精妙准确，韵味十足，表达情感充沛，细腻，描写生动细致，充满了诗情画意。 2.说教学目标 我根据新课标中“知、情、意”三个维度，再结合本课的特点，从学生学得主动、学得生动、学会创新、学习实践出发，将本课的教学目标确定为： 认知目标：认识课文3个生字，会写10个生字，正确读写“灿烂、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”几个词语。积累文中好词佳句。 技能目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，学习作者“动静结合”的写作方法以及抓住事物特征进行描写的方法。 情感目标：边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热
爱大自然的思想感情。 教学目标的确定固然离不开教材所提供的内容，及其所能训练的能力体系，本课的教学目标，我充分考虑到学生的心理状态和认知水平，因为，学生不仅是教师施教的对象，更是课堂教学的主体。为此，我确定了以上教学目标。 3.教学重难点： 依据课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了如下教学重难点：重点：引导学生想象《鸟的天堂》的美丽景象，体会作者两次途经《鸟的天堂》的不同感受。 难点：体会描写大榕树特点的语句。 那么，如何来突出重点，突破难点呢？我是这样设计的，语文这门学科是通过文字来体会意境和情感的，然而，小学生的思维发展还很不完善，理解能力低下，在传统的语文教学中，老师常常运用语言叙述，挂图展示，板书分析的方式来突破教学重难点，本课，我想充分运用多媒体的优势，把课文、图片、声音、录像等组合成课件，向学生展示大榕树的远景和近景，树叶的样子、颜色等等，这种图文声像并的场景会大大提高学生的学习兴趣和认知能力，在突破重难点上也会有显著的效果。 4.说教学准备 教师准备：大榕树的挂图、相关课件、生字卡片等。 学生准备：制作小鸟图片、查阅《鸟的天堂》的相关资料，搜集有关大榕树的资料，以备课堂交流。
课题《鸟的天堂》 一、教案背景：本册教材为人教版四年级上册教材第3课。 二、教材分析： 《鸟的天堂》是巴金先生的作品。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。 三、学习目标： 1、认识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等12个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。 3、感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。 四、教学方法：236环节教学模式 反馈预习认定目标交流探究汇报展示有效训练总结拓展 五、教学过程： 第一课时 (一)、揭题 1、出示“天堂”，提问：你是怎样理解这个词的？（比喻美好的生活环境，没有烦恼，只有快乐的地方，那地方如仙境一般。）
2、那“鸟的天堂”是个怎样的地方呢？（鸟的天堂是指能让鸟生活得美好、快乐的地方。）今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。 （二）、自学生字、新词、试读课文 1、初读课文，不认识的字根据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍。 2、学生试读。 3、交流：你喜欢哪一节？教师相机出示难读的词语： 缝隙颤动应接不暇静寂 （三）、整体感知，理清脉络 教师范读课文，学生边听边思考： （1）作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？ （2）每次去都看到了什么景物？每次去时的感受有什么不同？ （四）、学习课文第一部分（1~9自然段） A.研读课文5~8自然段 1、作者所说的“鸟的天堂是一棵美丽的大榕树”，自渎5~8自然段，边读边画出感受深的词句。 2、指名分节朗读文段，其他同学可以提出不同的读法，比者读一读。 3、读了这几个自然段，同学们有怎样的感受？请同桌展开交流。（引导学生抓住关键词句，抒发自己读书体会） 4、汇报读书体会，摘录关键词语，重点体会下面的句子，交流一下从画线部分体会到什么。 A 我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
《小鸟的家》说课稿 一、说教材： 本课是人教版二年级下册第12课，是一节“造型?表现”和“设计?应用”的综合美术课，由于孩子们从小就对大树和小鸟有着特殊的认识和情感，因此，这节课很容易引起孩子的学习兴趣，可以为学生提供很大的想象与创作空间。在教学中为了给学生交流、学习、思考的空间，因而在备课上我充分考虑了教学内容与学生的实际情况，设计快乐学习的目标，充分调动学生的积极性、主动性，使学生在轻松愉快的氛围中获取知识，真正体验到学习的快乐。 教学目标： 1 、通过学习及不同的活动形式使学生能表现各种形态的小鸟的家。 2 、通过教学活动，加强学生的爱鸟护鸟的意识，以增加他们对自然和生活的热爱。 教学重难点： 1 、对小鸟的家的认识及表现
2 、通过互动增强师生、生生之间的交流和学习。 二、说教法 本课在整个教学过程中，我采用情景、交流及谈话的方法，主要强调师生、生生间的互动，教师只作为活动的帮助者和引导者，本节课的基本设计思路就是以学生为主体，主要对自主探究能力的培养，让学生保持探索、尝试的欲望，并通过联系实际生活，更多地体验一种成就感，进一步激发他们的创造欲望。 三、说学法 为体现学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，我采用听、说、做、玩、画等的学习方法，学生在思维真正获得解放的状态下自然会展开想象进入美术创作的境界。 四、说教学过程： （一）、激趣导入新课 首先提有关家的问题，然后用媒体展示小鸟的图片给学生观赏，目的是刺激学生的视觉，激发学生的学习兴趣，为下一步学习做铺垫， 接着展示两种对比图片：第一种是自由自在、活泼可爱的小鸟，也就
是有家可归的小鸟。第二种是伤心可怜、无家可归的小鸟。然后引导 学生欣赏，说说自己的感受。造成小鸟失去家的原因是什么？（自然 灾害，人为砍伐等，茂密的山林变成了秃山，小鸟无处藏身，家自然 没了）小鸟是人类的好朋友，为了朋友我们应该怎么做呢？（植树造 林、爱护环境）出示课题：小鸟的家 （二）、师生交流互动 1 、家是什么？ 请同学们想一想，说说自己家的样子，家给人的感觉是什么？（温暖、舒适、安全的）这时引导学生联想小鸟会在哪里做家呢？（树林里、树洞里、屋檐下、草丛中、、电杆上等），原来这么多地方都有小鸟的家，让我们跟随小鸟一起去看看他们的家吧。展示图片让学生了解小鸟的家，从形状、材料说一说小鸟的家。（洞口是圆形的，有大有小，洞里面有半圆形的，也有球形的，不同的鸟类所筑的家都不一样），小鸟为什么要把家建成这样呢？让学生自由讨论，发表意见。 2 、展示学生作品 学生欣赏作品，探究方法，为下面的制作心理有个底。同时欣赏教师范例，激发学生创作兴趣，让学生明白制作方法步骤，方便学生下一步的制作。这时教师引导学生想象，根据课前准备的材料，谈谈你想为小鸟设计一个什么样的家呢？小组讨论、交流，哪个小组同学起来说一说，你们打算选用什么材料？想怎样来做？引导学生谈出自己的设计思路。
七年级音乐课《小鸟小鸟》说课稿 教师：赖金珍 尊敬的各位老师：大家好！今天我说课的课题是《小鸟，小鸟》。我将从以下几个方面进行说课。 一、说教材：《小鸟，小鸟》是人民音乐出版社小学音乐第十册第一课的教学内容。这是一首优秀的儿童歌曲，6/8拍，短小的乐句使歌曲很有生气，它以小鸟为题，抒发了少年儿童 “爱春天，爱阳光、爱树木、爱花香”的心情 二、教学目标： 根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，我将本课的目标定为以下三个： 1.知识目标：用富有弹性、优美舒展的歌声唱好这首歌。 2.技能目标：使学生学会有感情的演唱歌曲,掌握8分休止符的作用和基本掌握副歌部分比较完整的配合。 3情感目标：通过创编动作培养学生创造力，以及团结合作的精神，进而培养学生热爱大自然的思想感情。 三、重点、难点：基于以上教学目标，本课教学重点是：教学生用富有弹性、优美舒展的歌声唱好歌曲。 难点：第一、三句让学生做到“声断气不断”，充分体会歌曲的旋律美 四、说学情：由于学校师资紧张，所以本届的七年级学生没有上过音乐课，所以在音乐审美感知能力方面比较弱，经过本人调查，学生们对于基本的乐理知识的掌握可以说为零，但从去年的“12.9”活动中能够体验到大部分同学对音乐的学习是非常热爱的。 五、说教法：我所用到的教学方法主要有创设情境法、欣赏教学法、讨论教学法、视听结合法等。我使用这些教学方法，让学生更加形象直观地感受气氛，激发学生的学习兴趣，尽可能使课堂更加生动有趣，让他们自主的参与到学习中来，同时可以使教师与学生以及学生与学生之间都有好的交流。 学生是学习的主体，本节课我会引导学生用“欣赏、感受、讨论、表演、合作”等多种方式学习，让学生去感知、去演唱、去表现，使他们在爱学、乐意学的基础上获得知识。
《鸟的天堂》说课稿 一、说教材，说学生 《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。 课文情节很简单。主要写作者两次去鸟的天堂所看到的景象。作者第一次经过鸟的天堂时傍晚，群鸟已经归巢，没有看到鸟。重点写了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽，并由衷的赞叹：“这美丽的南国的树。”第二次经过鸟的天堂时是清晨，正是群鸟出巢的时刻。重点写了众鸟活动的热闹场面。充分感受到了它们生活的自由、快乐。结尾时又由衷地写出了“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！” 二、说教学目标的确立 本课的教学目标根据教学内容和学生的情况确定，我确定了四个目标，分别是知识目标、能力目标、德育目标、情感目标。 1、知识目标： 使学生理解和掌握作者两次去鸟的天堂看到的情景。这个目标要求全体学生必须理解和掌握，以这一线索贯穿整个教学过程，为了实现这一目标，我设计了以读代讲的教学模式。 2、能力目标： 让学生亲自去体会、去感受，并利用朗读、交流去解决实际问题。学生通过自读、自悟，运用一定的学习方法，从中挖掘这种独立学习的可贵能力，这样培养了学生学习的兴趣，从而提高了学生解决问题的能力。为了实现这一目标，我在教学时，要充分发挥学生的主体作用，使每个学生的才能得到表现。 3、德育目标： 增强学生的环境保护意识。有的学生由于这方面的知识缺乏，这种环保意识特别的差，有时还会做出一些不良的举动，为了让这种不良现象的杜绝而实现德育目标，我设计了在讨论完所有的问题后，让学生联系课文互相学习交流，体会到爱护大自然，爱护鸟类的重要性,这些都是学生比较容易掌握的，学生在相互交流中增强了环保意识。 4、情感目标： 课文《鸟的天堂》揭示鸟与树、人与鸟、人与自然和谐相处，创造了美好的生活，当今世界热点为环保，又正好与我国提倡的“和谐社会”相应，一个“和谐”，从文本到生活，都得到了体现。通过本文的学习，师生情感达到了升华，沉浸在和谐的大自然的氛围中。倍感《鸟的天堂》的确是人间的乐园。这里的人们保护榕树，爱护鸟类，感悟人与自然和谐统一的美。 三、说说如何突出教学重点，突破教学难点及教学媒体的使用。 本课的教学重点是了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂的含义”鼓励学生在学习课文后说出自己的理解和感受。教学难点是理解“鸟的天堂”为什么的确是鸟的天堂，体会两个“鸟的天堂”的不同含义。为了能够突出重点、突破难点，并贯彻新大纲提出的：全面体现素质教育的思想“的要求，我采用”以读代讲“的方法让学生充分的去读，在读中自己去感悟，去领会其意义。理解是朗读的前提和基础，只有理解了课文的内容，才可能通过朗读准确表达出作者要表达的思想感情，促进学生对课文内容的理解，使学生对课文的思想感情体会的更加深入。例如：“我有机会看清它的真面目，真是一株大数，树干的数目不可计
《鸟》说课稿 尊敬的各位老师：你们好！ 我今天说课的课题是第五单元第一章第六节《鸟》。下面我将从教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程、教学反思等六个方面说说本节课的教学设想。 第一部分、说教材 教材分析 《鸟》是人教版生物八年级上册第五单元第一章第六节的内容。前面两节分别介绍了水中和陆地生活的动物，学生已经初步掌握了如何进行探究和观察。能运用比较分析的方法，知道了鱼类的主要特征与水中环境相适应，陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。本节内容主要是通过对鸟的形态结构、生理行为等的观察与探究，概括出鸟类适于飞行的特点。学生掌握了本节的知识和技能，还为第二章《动物的运动和行为》的学习打下良好的基础，起到一个承上启下的作用。 教学目标 根据本教材的教学内容和新课标的要求，结合初二学生他们的认知结构，我制定了以下的教学目标： 1．知识目标 ①能阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点； ②能概述鸟类的主要特征。 2．能力目标 尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动，培养学生发现问题、分析问题和解决问题等能力。 3．情感目标 培养学生爱护鸟类、热爱大自然的情感态度。 重难点分析 1．重点：通过探究阐明鸟类适于飞行的特点。 2．难点：让学生独立完成探究“鸟类适于飞行的特点”这一实验 第二部分、学情分析 通过前面两节内容的学习，学生已经有了一定的认知基础， 围绕“生物适应环境”这一主线展开鸟类特征的探究， 凭借学生原有的对鸟类的认识已经可以解决一些探究问题，如鸟类有翅膀等。 但是学生对鸟类具体有哪些适于飞行的结构特点还不明确； 且学生分析问题、解决问题的能力有限，教师要多方引导； 学生个体间还存在一定的差异性，合理安排学习探究小组。 第三部分、教法与学法
23《鸟的天堂》说课稿 一、说教材 《鸟的天堂》是部编版语文五年级上册第七单元的一篇精读课文.作者是我国著名作家巴金，课文记叙了他和朋友两次途经《鸟的天堂》的所见所闻，重点写了静态大榕树和群鸟活动的景象，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美.本文最大的特点是：动静结合，谴词造句精妙准确，韵味十足，表达情感充沛，细腻，描写生动细致，充满了诗情画意. 二、说教学目标： 1.会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、律”等11个生字，会写“竹竿、白茫茫、规律”等词语. 2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情. 3.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法. 三、说教学重难点： 1.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，引导学生想象《鸟的天堂》的美丽景象，体会作者两次途经《鸟的天堂》的不同感受.（重点） 2.体会作者的思想感情，感受作者对“鸟的天堂”的赞美和对大自然的热 爱之情.（难点） 四、说教学方法： 根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有： 1.朗读法 通过朗读，让学生了解课文内容，了解作者两次见到鸟的天堂的不同之处，领略鸟的天堂的壮观景象.要引导学生读出作者两次见到鸟的天堂情感的不同. 2.对比分析法 作者描写了两次见到鸟的天堂的不同情景，一静一动.要通过分析作者呈现的画面，引导学生注意前后两次场景的不同. 3.多媒体辅助教学法 本课准备了多媒体同步教学课件.包括作者简介，课文生字和课文讲解内容，配有适量插图，让学生更直观感受鸟的天堂的壮观景象，避免枯燥说教形式教学.
五、说教学过程： （一）创设情境，激趣导入 1请同学们欣赏腾格尔的《天堂》并把它作为背景乐，用课件出示天堂这个词，提问用来比喻什么？那么鸟的天堂指的又是什么？ 2.课件展示鸟的天堂的相关资料和作者简介.播放鸟的天堂的视频资料. 板书：鸟的天堂 （二）自主学习，合作探究 1.生初读课文，把自己认为有难度的生字词圈起来，可以用查字典、向同学请教等方式解决. 2.大声朗读课文，试着用简单的话介绍课文内容. 3.指名分段读课文，边听边想：作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？看到了什么？ （三）品读课文，领悟情感 1.学习１～４自然段 （1）自由朗读１～４自然段，边读边思考：请用简洁的话概括这部分的主要内容. 板书：作者和朋友们划船出去玩. （2）赏析好句：找出这部分中的比喻句，并说说其作用. 生总结，汇报这是一个比喻句.把划水的声音比作乐曲，体现出声音的优美，同时也点明作者的心情是愉悦的.指导朗读. 2.读5～14自然段，思考下面的问题. （1）作者详细描写大榕树的目的是什么？ （2）描写鸟儿们，作者用了怎样的顺序？ （3）作者的态度发生了怎样的改变？生总结，汇报 （四）精读课文，合作探究 1.指名读５～９自然段：说一说，本文主要描写了大榕树的什么特点？ 板书：大、美 2.课文里哪些地方说明榕树大？（生找出词语、句子，读一读.） 3.课文哪些地方是写榕树的美的？ 板书：大榕树的静态美. 4.找出体现大榕树动态美的句子.
《鸟》说课稿 尊敬的各位评委、各位老师： 大家好！今天我说课的课题是部编版七年级语文上册第五单元的《鸟》，我将从“说教材”“说学情”“说教法和学法”“说教学流程”“说板书设计”五方面进行阐述。 一、说教材 （一）教材的地位及其作用 这一单元的课文围绕“生命之趣”选编了四篇写动物的文章，本课描绘了鸟的各种生动的情态，并且由鸟及人，借物抒情，通过写鸟来写自己对那种自由自在、潇洒自信的美好生活状态的向往和喜爱，也含蓄表达作者对于人生社会的思考。 （二）教学目标 根据教材的地位、作用及单元的教学重点是“生命之趣”，我确定我的教学目标如下。 知识目标： 1.理解课文内容； 2.把握文章脉络及作者散文小品的风格。 能力目标： 1、默读课文，勾画重点语句把握文章思路。 2、指导学生通过摘录和勾画，自己读懂课文，培养学生自学能力。 3.理解状物散文的特点托物言志。 情感目标： 体会作者对鸟的生存和命运的情思，寄托着作者对无拘无束的生活的向往和对囚笼般现实的不满。 （三）、教学重点和难点 根据作者对鸟的情感，我确立以下教学重点、难点。 教学重点：感知文章内容，理解状物的特点； 教学难点：体会作者情感，把握文章主旨。 二、说学情。 七年级的学生对于动物的体裁兴趣极大，本课的出现，可以让学生感受作者对鸟的挚爱，对美好生活的向往，给学生一次特殊的情感体验。同时七年级的学生也具备了一定的阅读能力和理解能力，理解作者情感主题并不难，但如何把作
者的情感理解加深一个层次及语言品味还需要教师加以引导，希望借这篇深厚而美好的文章唤醒孩子们的爱心，珍惜和平自由的生活。 三、说教法和学法 （一）说教法 新课程理念很强调学生的自主探究性学习。而教学方法的最本质特征就是要促进大多数学生在课堂上积极参与，促进全体学生积极动脑。因此，我采用的教学方法有：默读法，合作探究法、教师点拨法。 （二）说学法 苏霍姆林斯基说过：“学生学习的一个突出特点，就是他们对学习对象所采取的研究态度。”具体而言，就是引导学生在兴趣和质疑中学会学习。根据以上依据，我采用的学法有：默读法、合作探究、谈论法，提倡“不动笔墨不读书”。 四、说教学过程 本课将从以下几个环节展开教学： 谈话激趣，导入新课 初读课文，整体感知 精读课文，细节探究 总结课堂，拓展延伸 布置作业，课后巩固 （一）谈话激趣，导入新课 好的开头是成功的一半，注重导入情节的创设，是兴趣激发的一个重点，也是创设学习氛围的重要环节。因此在导入新课时，我会用富有感染力的话语吸引学生，激发学生的学习兴趣。 具体设计：同学们，你们家养过鸟吗？养的都是什么鸟？又是怎样养鸟的呢？（生）养鸟是一种悠闲，更是一种乐趣，今天让我们走进文学大师梁实秋，看看他笔下的鸟是什么样子的。 （设计意图：从学生身边的话题说起，增加学生的亲切感，同时便于下一步展开教学） （二）初读课文，整体感知 学生在预习的基础上将重点字音及成语解释在书上进行勾画和补充，进一步熟悉课文，并概括文章的主要内容。 1.关于作者 梁实秋，（1903—1987），著名文学评论家、散文家、翻译家。代表作有《雅舍小品》等。译有《莎士比亚全集》。《雅舍小品》是中国现当代文学史上被誉为
创作编号： GB8878185555334563BT9125XW 创作者：凤呜大王* 《鸟的天堂》说课稿 武陟县西陶镇王顺小学宋三柱 一、说教材 《鸟的天堂》是九年义务教育六年制小学语文第十一册第六组课文中的首篇精读课文。著名作家巴金以生花的妙笔记叙了他和朋友们两次游历“鸟的天堂”的不同见闻及感受，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”里群鸟欢闹名不虚传的奇异景象，表达了作者对大自然的热爱与赞美之情。 课文语言质朴，动静结合，美不胜收，观察有序，笔法细腻，易读易记，情感真挚，给人以一种美的享受。 训练重点是要在理解课文思想内容的同时，体会并领悟作者的表达方法。选编本文的目的在于：1、使学生感受大自然在人类保护下充满生机活力的美，增强环保意识；2、使学生领悟作者描写景物和表达思想感情的方法，提高阅读能力和作文能力。学好此文是日后学习其他同类型课文的凭借与基础，能起到举一反三、触类旁通的作用。为此，该文是本组课文教学的“重要练兵场”。综合考虑教材内容、特点及编排意图，从学生的实际出
发，参照“语文课程标准”精神和“教学大纲”要求，我制定了如下教学目标，确定如下重点及难点。 （一）教学目标 1、知识教学目标。 ①学会巢、梢、暇3个生字。 ②能正确读写应接不暇等词语。 ③理解重点句： 如：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。 昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 2、能力训练目标。 ①熟读课文，理清脉络，学会按作者游览顺序给课文分段并概括段意。 ②有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。 ③领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。 3、德育渗透目标。 感受美景，培养保护环境，护我绿色家园的环保意识，受到热爱大自然、热爱美的教育与熏陶。 （二）、教学重点 1、了解大榕树的外形特点，体会众鸟纷飞的壮观景象，真正理解“鸟的天堂”的含义。
一年级数学上册有几只小鸟说课稿 布隆吉中心小学芦幸花 一、教材分析： 本教学内容是进位加法第三节课，在此之前，学生已经学习了11～20各数的认识，初步理解加法的含义，掌握了10以内的加法以及简单的10加几的运算，并且有学习9加几和8加几的基础。本课教材在创设“有几只小鸟”的情境中引导学生学习思考学习7加几的多种计算方法，然后安排了练一练，让学生在兴趣中用所用知识尝试解决问题，发展思维。 二、教法与学法： 本课面对一年级的学生进行教学。一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。在日常生活中，有的学生已经有了一些计算20以内进位加法的经验，并且，通过前面的学习，学生已经会计算10以内加减法。教师在教学时应创设丰富多彩的活动，让学生在活动中经过独立思考，互相交流算法，体会计算方法的多样性，从而培养学生的创新意识和思维的多样性。 三、教学目标： 1、通过操作，引导学生利用已有经验自己得出7加几等20以内进位加法的方法，使学生进一步理解“凑十法”。 2、培养学生的动手能力，初步的观察能、比较能力。 3、培养学生能在情境中发现问题、提出问题、并能用所学知识解决问题的能力。 四：教学重难点： 重点：理解“凑十法”，能正确熟练的计算7加几等20以内进位加法。 难点：理解“凑十法”。 五、教学过程： 1、游戏：找朋友
我们来做游戏：谁和谁凑成十，他们就是好朋友。 2、创设情境，探究算理 （1）、利用情境，导入新课 师：孩子们，今天我们到小鸟天堂走走，好么（视频播放“小鸟天堂”） 师：我们一起来数一数树上栖息着几只小鸟（播放课件图片1）师：又飞来了几只小鸟，一起数一数。 师：同学们，你们能提出什么数学问题 师：今天我们一起来研究“有几只小鸟”板书课题。 （2）、操作交流，体验算理。 师：请你用算式表达“一共有几只鸟” 生：6+7或7+6（教师板书） 师：同学们你们想一想如何解决这个问题说说你们是怎么想的（学生边汇报，老师边板书） 3、实践运算，巩固提高 （1）、圈一圈、算一算。（课件展示题目） 引导学生用“凑十法”计算。 （2）、想一想，填一填。（课件展示题目） （3）、看一看，填一填。（课件展示题目） （3）、算一算，涂一涂。完成课本第84页第4题。 六、课堂总结。 这节课，你学会7加几等20以内的进位加法的计算方法了么 七、布置作业：完成课本第84页练一练的第1题和第3题。 八、板书设计： 有几只小鸟 7 + 6 = 13 或 7 + 6 = 13 7 + 6 = 13 7 + 6 = 13 / \ / \ 3 3 3 4
《鸟的天堂》教案 导读：一、教学要求： 1、认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，感受热爱大自然，热爱美的教育。 2、学习课文写景静态和动态的方法。 3、学会本课生字新词，练习用“陆续”、“应接不暇”造句。 4、有感情地朗读课文，背诵课文（从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树。”） 二、教学重点： 1.了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。 2.学习描写事物静态和动态的方法。 三、教学时间：3课时 四、教学过程： 第一课时 教学内容：学生字、泛读课文、分段、讲读第一段。 一、释题，导入新课。 1.谈话引入。学期初，我们在第一单元学过了《长城》和《桂林山水》两篇课文，长城和桂林美吗？其实，在广东也有一个很美的地方，着名的作家巴金爷爷去过以后，还写出了一篇十分有名的游记，这就是我们今天要学的新课。 2.板题（“鸟的天堂”），读题。 3.释题：①你能告诉我题目里哪个是中心词吗？（天堂）②天堂是什么意思？（幸福、美好的生活
环境） ③“鸟的天堂”是什么意思？（小鸟的乐园） 过渡：课文写到的这个“鸟的天堂”其实离我们很近，就在广东新会。下面，就让我们来看看，巴爷爷眼里的“鸟的天堂”是怎样的。 先来学习字词。 二、字词教学。 ①出示生字、课后词。 ②开火车读――正音――齐读。 ③指出容易写错的几个字。 “茂”不要写成“”（加多一点） “隙”不要写成“”（第三笔是“丨”不是“亅”） “暇”不要写成“”（“日”字旁不是“目”字旁） ④理解部分词语意思。 留恋：不忍舍弃或离开。 不禁：不由自主地。 展示：明显地表现出来。 南国：指我国的南部。（我们从小生活的这个地方就是南方。）颤动：本课指微风吹动，树叶一闪一闪的样子。 应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。 三、泛读课文，理清课文层次。 1.听课文朗读录音，思考：作者去了几次“鸟的天堂”？（两次） 2.自读课文，找出最能体现鸟多的句子，画下来。
《鸟的天堂》说课稿 武陟县西陶镇王顺小学宋三柱 一、说教材 《鸟的天堂》是九年义务教育六年制小学语文第十一册第六组课文中的首篇精读课文。著名作家巴金以生花的妙笔记叙了他和朋友们两次游历“鸟的天堂”的不同见闻及感受，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”里群鸟欢闹名不虚传的奇异景象，表达了作者对大自然的热爱与赞美之情。 课文语言质朴，动静结合，美不胜收，观察有序，笔法细腻，易读易记，情感真挚，给人以一种美的享受。 训练重点是要在理解课文思想内容的同时，体会并领悟作者的表达方法。选编本文的目的在于：1、使学生感受大自然在人类保护下充满生机活力的美，增强环保意识；2、使学生领悟作者描写景物和表达思想感情的方法，提高阅读能力和作文能力。学好此文是日后学习其他同类型课文的凭借与基础，能起到举一反三、触类旁通的作用。为此，该文是本组课文教学的“重要练兵场”。综合考虑教材内容、特点及编排意图，从学生的实际出发，参照“语文课程标准”精神和“教学大纲”要求，我制定了如下教学目标，确定如下重点及难点。 （一）教学目标 1、知识教学目标。 ①学会巢、梢、暇3个生字。 ②能正确读写应接不暇等词语。
③理解重点句： 如：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。 昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 2、能力训练目标。 ①熟读课文，理清脉络，学会按作者游览顺序给课文分段并概括段意。 ②有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。 ③领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。 3、德育渗透目标。 感受美景，培养保护环境，护我绿色家园的环保意识，受到热爱大自然、热爱美的教育与熏陶。 （二）、教学重点 1、了解大榕树的外形特点，体会众鸟纷飞的壮观景象，真正理解“鸟的天堂”的含义。 2、领悟作者的表达方法。 （三）、教学难点 理解文中含义较深的句子。 （四）教时安排 鉴于本文是本组课文的重要“练兵场”，考虑到学生基础不到扎实、领悟缓慢等情况，为了切实做到学练结合，我给学生以充裕的学
《一只小鸟》说课稿 一、说教材： 《一只小鸟》是实验教材三年级语文上册第六单元的“鸟”中的第一篇课文。该单元共选入了三篇描写鸟的文章。这些文章不但让孩子对鸟实行的了解，而且引发学生对人与自然之间应该是和谐的关系的思考。懂得生命是平等的，人类应该爱护自然、保护自然，应该有一颗真诚的爱心。这篇课文，出自文学名匠冰心之手，语言清新流畅，是一篇非常优美的现代散文。文章主要讲了一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌，被孩子们打中后两只老鸟把它接住并带回巢中的事。文章以爱为主旋律，歌颂了亲情的伟大；批评了不成熟的儿童爱，因爱的方式不对，给鸟儿带来了伤害；教育孩子们对于世间一切美好的事物，不但要爱，而且要会爱，爱不是自私地占有，不是无情地伤害，而是欣赏、呵护和无私的奉献。 二、说目标的制定： 学习这篇散文，不但能够引起学生感情上的共鸣，深入体会的亲情伟大，还能让学生领略到散文的语言美，作者细腻的描绘和的质朴文采，。所以，教学本文，我确定的教学目标是： 1、理解9个生字，规范地书写5个生字。 2、能结合实际和上下文理解本课词语和句子。 3、抓住重点词语，品读语言，感悟理解课文内容。 4、通过本课的学习，懂得如何人去爱自己喜欢的事物，体会亲情伟大。。 5、能够准确、流利、有感情地朗读课文。 6、学习倾注情感，提升感悟，想像情景实行续写，增强练笔。 因为施教的对象是三年级学生。所以，结合文章内容和学生年龄特征来确定本文的教学重点和难点，应该说，学生在日常生活中接触了很多散文，有了一定的诵读和初步感知水平。散文学习的障碍主要在于含蓄的语言的理解，根据三年级学生年龄特点，学生能够还达不到那样深的语文涵养，但想像的水平较强。所以，抓住重点词语，读中品味语言，从而达到感悟理解课文内容，只要引导得当，学生品读感悟及，口头表达的水平一定会有所发展。所以，我确定了本文的教学重点是： 1 抓住重点词语，边读边想象，体会课文情感。 2 能结合实际和上下文理解本课词语和句子。 教学难点是：激发学生保护鸟类的情感，并理解亲情的伟大。 三、说教法： 1、创设情境法。 新课标明确指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴
用心感受美《鸟的天堂》说课稿 大家好，我来自红军小学，我叫赵芳。 今天，我将以“用心感受美”为题，对《鸟的天堂》这一课进行我的说课。 教材分析 《鸟的天堂》是人教版四年级上册第一单元的第三篇课文，这是一篇阅读文章。作者巴金先生记叙了他和朋友们两次经过“鸟的天堂”所见所闻；具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天清晨群鸟纷飞的活泼景象。 穿过清澈的河流、充满生机的大榕树、活泼可爱的群鸟构成了一副清雅优美的风景画，表现出了作者对大自然的热爱和赞美。所以，这样的文章是值得用心感受其中的美的。 学情分析 对于四年级的学生来说，已经具备了一定的自学生字词的能力，字词部分的教学，我会让学生自己去完成。班上的学生在学习前，可能会通过查资料，看图片了解一些大榕树的特点和鸟的生活习性。不同的学生还可以在预习的过程中对课文内容圈点、勾划。语文新课标要求，四年级学生能联系上下文来理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意上方面的作用，能够初步把握课文的主要内容，体会课文的思想感情。 本课目标 知识与技能目标：学会本课14个生字，能正确读写。 过程与方法目标：认识大榕树的奇特与美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的景象，培养学生的问题意识，提高语文素养。 情感态度与价值感：通过有感情的朗读课文，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，受到热爱大自然的教育，增强学生环保意识的同时进一步增强自主、合作、探究意识。 重难点剖析
本课的教学重点是理解文中描写大榕树的奇特与美丽及众鸟纷飞的幸福欢乐景象。难点是理解文中含义深刻的句子，并学习其“由点到面”的描写手法。 在学习的过程中，准备通过讲解“由点到面、动静结合”的方法，帮助学生关注文章整体，理解文章。还可以通过对文章的重点语句的体会加强学生的理解与记忆。 教法学法 我在本节课教学方法上形式多样，目的是发挥学生的主体作用。首先，我会把质疑问难贯穿于教学的始终，上课之前引导学生质疑；在解疑的过程中，仍不忘让学生质疑，培养学生解决问题的能力。除了引导学生质疑问难之外还启发学生说出“哪些地方读懂了？”“是怎么读懂的？”不仅帮助学生温故而知新，并且能够树立学习的自信心，总结学习方法，培养自学能力。在语言文字训练中，我会让学生读、思、勾划，发挥学生的主导性。在语言训练中，用解释、比较、联系上下文等方法，注重启发学生读的欲望，提高学生读的能力。 教学过程 创设情境，导入新课 俗话说：“好的开始就是成功的一半。”由此可见导语的设计在教学中十分重要。针对本课，我设计了如下导语： 在我国广东有一个传说，相传四五百年前在广东新会的天马村，有一条小河，河中有块泥潭小洲。一天，一只仙鹤看中这块优美安静的地方，便把衔来的一条榕树枝，插在这块泥土上。说也奇怪，这条榕树枝很快的生长起来，枝繁叶茂，远看就像浮动的绿洲！又是一个美丽的清晨，这只仙鹤带来成千上万只同伴。从此，每到清晨，万千灵鸟引吭高歌、翩翩起舞，形成了南国奇观——“鸟的天堂”。 解难排难
23 鸟的天堂 一、说教材。 （一）教材分析。 《鸟的天堂》是一篇经典的课文，作者是我国著名作家老舍。课文以精巧缜密的艺术构思和生动传神的笔墨，描绘了奇特幽美、别具洞天的“鸟的天堂”的画卷。 （二）教学目标。 1.认识3个生字，会写10个生字，积累“陆续、白茫茫”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容，说说傍晚和早晨的“鸟的天堂”有什么不同的特点。 3.准确理解作者的思想感情，感受作者对“鸟的天堂”的赞美和对大自然的热爱之情。 （三）教学重难点。 1.正确、流利地朗读课文，了解课文内容，说说傍晚和早晨的“鸟的天堂”有什么不同的特点。（重点） 2.准确理解作者的思想感情，感受作者对“鸟的天堂”的赞美和对大自然的热爱之情。（难点） 二、说教法。 根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有： 1.朗读法 通过朗读，让学生了解课文内容，了解作者两次见到鸟的天堂的不同之处，领略鸟的天堂的壮观景象。要引导学生读出作者两次见到鸟的天堂情感的不同。 2.对比分析法 作者描写了两次见到鸟的天堂的不同情景，一静一动。要通过分析作者呈现的画面，引导学生注意前后两次场景的不同。 3.多媒体辅助教学法 本课准备了多媒体同步教学课件。包括作者简介，课文生字和课文讲解内容，配有适量插图，让学生更直观的感受鸟的天堂的壮观景象，避免枯燥说教形式教学。 三、说学法。 学习本课，要求学生将课前预习和课堂学习结合起来。课前预习是自主学习本课生字，标出课文中不认识的字，结合课文注音和查字典识记生字。课堂学习要掌握本课生字词，学习作者的表现手法，领悟课文的主旨。 四、说教学流程。
（一）布置预习 1.自主识记生字，结合生字表查字典识记字音字形。 2.朗读课文，思考课文表达了怎样的情感。 3.了解课文的表现手法，说一说这种表现手法的好处。 （二）本课的教学内容分两课时完成： 第一课时： 一、导入课题 1.课件展示鸟的天堂的相关资料和作者简介。播放鸟的天堂的视频资料。 板书：鸟的天堂 二、学习生字词 1.朗读课文，标出生字词，结合生字表和查字典认读生字，同桌之间交流学习情况。 2.课件出示生字 3.教师指导学生认读生字，读准字音。 4.教师指导学生进行生字书写，强调笔顺和书写规范。 三、初步了解课文内容 1.朗读课文，标出课文段落，给课文划分段落层次。 第一部分：第1-4自然段 第二部分：第5-9自然段 第三部分：第10-13自然段 第四部分：第14自然段 2.分小组朗读两次看到“鸟的天堂”的段落，注意读出不同的语气，体会两次看到的情景有什么不同的特点。 3.交流学习，说一说课文主要讲了什么内容，作者最后为什么感叹“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。 4.思考这篇课文是按照什么写作顺序来叙述的，主要用了什么表现手法。第二课时： 一、学习课文 （一）学习课文第一部分 1.读第1-4自然段，思考这一部分讲了什么内容，作者描绘了怎样的景象。 提示：这一部分讲的是“我”和朋友晚饭后划船出去玩。作者展现了傍晚时分鸟的天堂附近的景色。 （二）学习第二部分（5-9段）
《蜗牛与黄鹂鸟》活动总结 一、教材分析： 《蜗牛与黄鹂鸟》是一首风趣、活泼的叙事性民族歌谣。歌曲以叙述的口吻讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽时就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟却在一旁讥笑它的情景。歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神 二、教学目标： 根据歌曲的特点，本课的教学目标我是这样来设置的： 1、指导学生用较准确的音色和拍子演唱这首歌曲，能用肢体或表情表现出歌曲中主人公蜗牛的锲而不舍，以及那两只只会嘲笑别人的黄鹂鸟那傲慢的特性。 2、使学生懂得在生活和学习中要像蜗牛一样要具有坚持不懈、坚韧不拔的进取精神。 3、引导学生相互沟通，开展歌曲创编活动，让学生发挥各自的创造力。 根据小学生活泼好动的性格，对一切充满好奇，教师应鼓励他们做游戏，通过在玩中学，使学生产生浓厚的学习兴趣、 1、课前师生互动： 在组织教学这一环节中我与学生一起做律动操，这首律动操歌曲《欢乐大魔咒》是由我根据学生的特性和喜好而创编的，目的调动学生的情绪，激发学生参与学习音乐的兴趣与热情。通过这样的交流，拉近了我与学生间的距离。 这个环节我主要是给学生介绍蜗牛和黄鹂鸟这两种动物。为了引起学生的学习好奇心，我接着讲一个关于蜗牛与黄鹂鸟的故事。通过这一环节的设计，不仅使学生初步感知了蜗牛与黄鹂鸟的音乐形象，而且更好的调动了学生的学习积极性，自主性，为完成歌曲教学任务打下了基础。 3、歌曲教学：情景教学突出特点，使学生身临其境！ 在这一环节主要是让学生通过边听边用不同角色的律动来表达歌曲的情感，对歌曲反复的情感体验，引导学生自主对歌曲的表现形式及情感内涵的把握，并在听、唱、演的过程中感受不同的角色形象。我主要分三部分来完成：一是学唱歌曲，二是歌曲处理。一开始我并没有让学生马上聆听歌曲而是通过看图片听音乐故事这样的方式，吸引学生的注意力，对《蜗牛与黄鹂鸟》的故事有一个初步的印象，激发他们学习的兴趣，创设一定的情景，扩大学生对歌曲的理解。然后利用多媒体课件，给学生直观的画面，运用听唱、模唱法这两种歌曲教唱的方法来完成歌曲学唱的。在歌曲处理这个环节我主要是引导学生运用不同的情绪的来演唱各个角色的部分，让学生自己发挥想象：蜗牛是怎样走路、说话时怎样的表情的？黄鹂鸟是怎样飞的、说话又是怎样的表情呢？这个环节不仅为学生制造想象的空间，而且还能满足大部分学生的表演欲。在接下去的歌唱表演环节中，组织学生成立一个乐团，以歌、舞、乐器的表演形式合唱歌曲，让学生各展所长，张扬学生的个性，增强他们音乐表演的自信心，在他们在听、看、唱、演的过程中培养良好的合作意识，最重要的是能从歌唱学习中得到无比的轻松和快乐。 学习歌曲和处理歌曲
《小鸟小鸟》说课稿《小鸟，小鸟》说课稿 一、说教材 《小鸟，小鸟》这首歌曲是人音社小学音乐第十册第一单元的教学内容。这是一首优秀的儿童歌曲，6/8拍，短小的乐句使歌曲很有生气，它以小鸟为题，抒发了少年儿童“爱春天，爱阳光、爱树木、爱花香”的心情。 本单元我想分为三课时来完成，今天主要说第一课时教唱歌曲。根据这一课时的内容，我制定了三个教学目标。 二、说教学目标 1、让学生充分感受大自然的美好。 2、用富有弹性、优美舒展的歌声唱好这首歌。 3、通过创编动作培养学生创造力，以及团结合作的精神。 三、说重、难点 本节课我的重点就是教学生用富有弹性、优美舒展的声音唱好歌曲。难
点就是第一乐句到第四乐句让学生做到“声断气不断”的演唱。 四、说教法、学法 在这节课中，我会运用到一些教具，有钢琴，多媒体，以及一些装饰教室的小教具辅助教学，以便达到更好的教学效果。而我所用到的教学方法主要有创设情境法、欣赏教学法、讨论教学法、视听结合法等。我使用这些教学方法，让学生更加形象直观地感受气氛，激发学生的学习兴趣，尽可能的使课堂教学更加生动有趣，让他们自主的参与到学习中来，同时可以使教师与学生以及学生与学生之间都有好的交流。学生是学习的主体，本节课我会引导学生用“欣赏、感受、讨论、表演、合作”等多种方式学习，让学生去感知，去演唱，去表现，去创造，使他们在爱学、乐学的基础上获得知识。以下就是我上这节课的教学过程。 五、说教学过程 （一）、创设情境、激发兴趣
苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”针对这一特点，我创设“大自然”这一情景，给学生提供具体生动可联想的环境，因此，我首先在教室里进行场景布置，将能代表大自然的各种景观，如树、小草、小花等装饰物发放给学生，让学生贴在教室四周的墙面上，地面上，把教室布置成美丽的大自然。 （设计意图：这样学生就会有身临其境的感觉，既调动了学生的学习兴趣，又能快速地吸引学生的注意力，学生自主参与其中，也使这个课堂的气氛更加活跃。） （二）、趣味导入、合理过渡 开始上课时，我会声情并茂地说：“同学们，我想，大家都猜到了，今天啊，老师要带你们去野外走走，你们看，草地多漂亮啊，朵朵鲜花也在竞相开放，还有小树，这一切是多么美啊，但是，老师总觉得好象少了点什么，一下子又想不出来，请同学们帮帮我好吗？”学生