亲和力应如何去培养
--明阳天下拓展培训亲和力是人际关系的基础，如同一座大楼的地基。那么，亲和力是如何获得的呢？下面是一些培养“亲和力”的基本方法：
（1）建立文字亲和力
1.寻找共同点
亲和力源于共同点。通过仿效迅速找出共同点，共同点的切入口很多，比如姓名、籍贯、爱好、亲友等。多锻炼观察力，找出共同点，细心的观察，毫无目标的攀谈是无利于达到目的的。
2.语言文字同步
一般来说，每个人讲话都会用到一些口头禅或惯用语，这些词语的使用频率特别高。在与其沟通时就要同他一样多使用这些词汇。
3.真诚的赞扬
多赞扬少批评。每个人都喜欢被人夸的感觉，讨厌别人对自己说
教，所以多赞扬有助于培养亲和力。
4.多提问，多倾听
问和听的部分应当占到沟通80%的分量，而说的部分只应占到20%。教练问的越多，学员回答的就越多，教练对学员就越有亲和力。
5.合一架构法则
每当学员提出抗拒时，教练首先要接受，然后再提出新的问题，解除该抗拒。多用以下的句型：我很理解（了解），同时...
（2）建立声音亲和力
1.语调与速度同步，而且要自然而不生硬。
2.语言富有感染力，有感染力与穿透力的讲话是灵活而生动的。
3.语速要有变化，语速的变化是一种语言艺术，能为语言增色。
4.音量大小应当根据不同的沟通环境进行不同的调整。
5.话语要有停顿，话语的适时停顿，可以留给对方思考接受的空间；而不断地讲述容易引起客户的疲劳与注意力分散。但语言的停顿应当进行练习：该停顿的地方停顿，不该停顿的地方一定不能停。
（3）建立肢体语言亲和力
1.肢体语言的仿效
肢体语言非常重要。沟通中，老师应当留心学员的肢体语言，有意识地仿效对方的动作，而这种仿效应当自然而不留痕迹。
2.观察客户的肢体动作
身体站、座、走的方式、肢体语言的开放、微笑、要求重复
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作为一个教师应该如何培养亲和力 1、用心记住每一个学生的名字 直呼其名相对于不指名道姓课堂效果会更好，把所授班级的学生座次表写出来，上课时放在讲桌上，这样做，有助于记住学生的名字，尽快地了解每个学生。(著名特级教师于永正) 教师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然对教师产生了信任感、亲切感，这种情况下的教学效果往往会很好。 2、课前要“胸有成竹” 没有备课时的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，哪有课堂中的游刃有余。(著名特级教师徐斌) 教师唯有备课时的全面考虑与周密设计，才会有课堂上的有效引导与动态生成，才会有上课前的胸有成竹，才会有课堂中的游刃有余。 3、提前三分钟进教室 老师要提前进教室，便于作好课前准备，同时也可以提醒学生安静下来。千万不要不管班级里怎么样乱七八糟，傻乎乎地开始上课,那样,你很难把课上下去。(著名特级教师于永正） 老师提前进教室，便于作好课前准备，了解学生的情况，稳定学生的情绪，联络师生情感……有效提高课堂的效率。 4、巧用课前三分钟 课间休息结束了，一节课开始了，老师应该尽快地让孩子静下来，兴致勃勃地迎接“智力体操”的开始。老师应该具备这种创设最佳的教学环境的本领，有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。（著名特级教师李烈） 有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。 5、第一印象很重要 第一节课,如果开头的一段话热情洋溢；板书的第一个字让学生为之赞叹；第一次朗读让学生为之感动；用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生；得体的幽默让孩子笑起来；充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切；教学方法的变化让学生感到有趣，那么，你就成功了。如果这样，而且今后也不懈怠，我敢说，你绝对成功了。（著名特级教师于永正） 教师的第一节课，应该是拉近和学生的距离,培养学生对这门学科的兴趣,学生的兴趣有了，教师以后的教学就会顺畅些、圆满些。 6、上课时要充满激情 古人云：“山不在高，有仙则灵，水不在深，有龙则灵。”恐怕课堂也是这样，教师上课的激情就是那山中“仙”、水中“龙”。没有了对教育的热爱，任你教师用再先进的现代教学手段，也只是徒具其形，任你教师用再华美的语言，再动听的语调上课，也不会打动学生的心灵，震撼学生的灵魂。是否可以打个这样的比方：如果说你的激情是平和宁静的，那你的激情就像春日里的阳光，温暖无香，十分适宜禾苗的成长；如果说你是奔腾豪放型的，那你的激情就像夏日里的幕雨，沁人心脾——适宜禾苗成熟。因此，只要热爱孩子，你的平静平和中藏着的只不过是含蓄的激情——你同样会对学生的需求和兴趣爱好产生欣赏，你也
如何培养空中乘务人员的亲和力 【摘要】 论文以如何培养空中乘务人员的亲和力为题,主要围绕亲和力展开描述.论文分成三大部分.第一部分详细说明乘务员工作内容和亲和力的意义.第二部分分为两小部分,主要说明亲和力带来的自身影响和社会影响.第三部分为论文的核心部分,主要讲述如何培养亲和力.从论文中我们学会培养自己的亲和力,并知道其所带来的影响,学会用良好的亲和力对待身边的人和事,那么将回达到事半功倍的效果. 关键词：微笑亲和力 Abstract：How to cultivate the air crew af finity is my paper’s topic.Mainly around the affinityexpand the description. Paper is divided into three parts.The first part is detailed description the crew work content and affinity’s significance. The second part is divided into two small parts, mainly its effects and social effects from affinity. The third part is the core of the paper,manily about how to cultivate the affinity. From the paper we study cultivate the affinity for ourself, and to know the impact of it ,learn to use the good affinity to the people and things around,yield twice the result with half the effort we will achieve. Key words:smile affinity
亲和力 科技名词定义 中文名称：亲和力 英文名称：affinity 定义：两个分子在单一部位的结合力。包括抗体单价Fab片段与单价抗原的结合，可用两者反应的平衡常数K而定量表示。 所属学科：免疫学（一级学科）；免疫系统（二级学科）；免疫分子（三级学科） 本内容由全国科学技术名词审定委员会审定公布 书籍《少年维特的烦恼亲和力》 亲和力是比喻使人亲近、愿意接触的力量。亲和力最早是属于化学领域的一个概念，是特指一种原子与另外一种原子之间的关联特性，但现在越来越多地被用于人际关系领域，某人对另外一人具有的友好表示，通常就形容这个人具有亲和力。有句话叫：力在则聚，力亡则散！有亲和力的双方就是有共同力量表示的双方，这种友好表示，使得双方合作在一起，有一种合作的意识和趋向意识，和共同作用的力量。有亲和力是促成合作的起因，只有具有了合作意想，才会使双方结合在一起共同合作。同时，亲和力也是外国一篇著名小说。 目录
编辑本段 作品背景 约翰·沃尔夫冈·歌德一七四九年八月二十八日生于德国美茵河畔的所谓帝国自由市的法兰克福，一八三二年三月二十三日在魏玛逝世。他在世的八十二年的漫长岁月。正值欧洲社会政治、经济、文化发生持续不断的巨变，封建主义的黑暗统治渐渐败亡，新兴的资产阶级不断扩大和巩固自己取得的胜利。启蒙运动、法国大革命、拿破仑战争以及独立战争等一系列具有世界历史意义的事件，还有自然科学和工业技术的重大发现及进步。歌德要么是目击者，要么是参加者。然而十分遗憾，偏偏在歌德所出生和生活的所谓德意志民 亲和力 族的神圣罗马帝国，却在飞速发展前进的大时代中远远落在后边：封建势力顽固而强大，资产阶级软弱无力，名为帝国，实际上分裂成数十乃至数百个小邦。恩格斯把当时的德国形象的比作“只不过是一个粪堆”，说那儿“一切都烂透了，动摇了”，认为在德国历史上，“这个时代在政治和社会方面是可耻的，但是在德国文学方面却是伟大的”。而歌德，正式这个可耻的时代和落后的国度产生的伟大文学的最杰出的代表。 作品内容简介 爱德华和妻子夏绿蒂在田庄过着平静的生活，他们邀请上尉和奥狄莉来家做客。两人的到来使这个家庭渐渐起了分化，男主人和女客人，夫人和男客人产生了感情，他们痛苦地陷入道德与情感的冲突之中……这部小说反映了资产阶级婚姻的危机。 作品影响简介 《亲和力》出版于一八零九年，比《少年维特的烦恼》晚三十五年。歌德也是在按捺不住的狂热和创作冲动中，仅仅用七周时间久完成了这部篇幅比《少年维特的烦恼》多一倍的小说。写作的动因，同样是为了克服一场无望的爱情在作者心中造成的巨大痛苦：一八零七年冬天，年已五十八岁的歌德对十六岁的少女米娜·赫尔茨丽卜一见倾心，但自知年龄悬殊，好事难成，只得强忍伤痛不辞而别。而且《亲和力》一问世。也和《少年维特的烦恼》一样，在当时的德国掀起了轩然大波，以致书店门前“热闹拥挤得简直像灾
盛年不重来，一日难再晨。及时宜自勉，岁月不待人。 幼儿老师的亲和力 亲和力作为幼儿园老师的一项基本素质，幼儿教师的亲和力能让孩子倍感亲切，乐意亲近并接受其教导的力量！另外，亲和力也是教学能力的一项基本要求！亲和力不是与生俱来的，我们该如何培养呢？ 一、教师亲和力的基本要求 1对孩子充满爱意但不放任和迁就孩子 有亲和力的幼儿老师首先是爱孩子的人，但爱孩子不等于迁就孩子。因为放任和迁就孩子只会让孩子产生任性，而任性并不是一项好的品格。正如前苏联著名教育家苏霍姆林斯基所说的那样：“假若孩子在实际生活中确认他的任性要求都能满足，他的不听话并未遭致任何不愉快的后果，那么就会渐渐习惯于顽皮、任性、捣乱、不听话，之后就慢慢认为这是理所当然的。” 因此，用爱导引孩子走上正途才是对老师有亲和力的基本要求。苏霍姆林斯基曾说：“爱抚不是迁就调皮的孩子。”通过对孩子的爱，有亲和力的老师会尽力让孩子变得健康、强壮、灵敏、机智、勇敢，既善于克服困难，又有信心正视未来。
这种对孩子的爱能从教师与孩子相处的日常言行之中得到体现。有亲和力的幼儿老师看小朋友都是“亲爱的小朋友”“可爱的小朋友”。这种内心的爱意是教师产生亲和力的根基，奠基于此，教师在现实的教育活动中才能通过与孩子在一起的言行将爱意传达给孩子，让他们获得教师对自己的亲近感，进而同老师建立一种亲密无间的关系。这种亲密和谐的关系十分有利于激发孩子追求美好的生活，愉快地学习，从而获得身心健康发展。 2正视孩子并对其抱持适度期望 陶行知先生认为：“对于儿童有两种极端的心理，都于儿童有害。一是忽视；二是期望太切。忽视则任其象茅草一样自生自灭，期望太切不免揠苗助长，反而促其夭折。所以合理的教导是解除儿童痛苦增进儿童幸福之正确路线。”幼儿老师如果对孩子存有这两种极端心理的话，就不可能成为有亲和力的老师。因为忽视孩子不但会让孩子“象茅草一样自生自灭”，而且会使老师自身逐渐变得冷漠起来，看不见孩子的存在，看不到孩子的需要。而期望太切则容易产生急躁情绪，难以冷静温和地对待孩子。 所以，有亲和力的老师对待孩子的态度不是忽视而是正视，不是期望太切而是期望适度，进而能根据孩子的最近发展区去要求孩子和帮助孩子成长与发展。正如卢梭所言：“大自然希望儿童在成长之前就要像儿童的样子。如果我们打乱
浙江旅游职业学院专科生 毕业论文(设计)手册 系院艺术系 专业空中乘务 班级09空乘（3）班 学生姓名程佳妮 指导教师郑笑怡 序号名称数量备注 1 毕业论文(设计)任务书 1 2 毕业论文(设计)开题报告 1 3 毕业论文（设计）文献综述 1 4 毕业论文(设计)答辩资格审查表 1 5 毕业论文(设计)答辩记录 1 6 毕业论文(设计)评分参考标准 1 7 毕业论文(设计)成绩评定表及评语 1 8 毕业论文(设计)封面 1 9 毕业论文(设计)正文格式图 1
1、毕业论文 (设计)任务书 专业空中乘务班级09空乘（3）班学生姓名程佳妮 一、论文选题方向：如何培养空乘服务人员的亲和力 二、主要参考资料： [1]黄华. 先看亲和力再考微笑一分钟[N]. 新商报.2011-03-20：（A002） [2]郑三波.海航在渝招空乘“亲和力”拦住一半人[N]. 重庆商报. 2011-04-19：（B02） [3]胡沛. 东航拟在川招44人拒绝“冷美人”欢迎亲和力[N]. 成都商报电子版.2011-05-10：（B01） [4]欧阳辉. 空乘专业大学生的人格特征与职业素质分析[J]. 沈阳航空工业学院学报. 2001（12）：88-91 [5]李广春. 空乘专业培养存在的问题及建议[J]. 中国民航飞行学院学.2011(2):18-20 三、论文主要内容 （一）空乘人员的概念的界定与研究现状 （二）影响空乘人员亲和力职业形象塑造的要素 （三）培养空乘人员形成良好亲和力的建议 四、毕业论文进度安排： 2011年4月16日――2011年4月20日完成选题与任务书； 2011年4月21日――2011年4月28日完成开题报告； 2011年4月29日——2011年5月10日完成论文初稿； 2011年5月20日――2011年5月26日完成论文定稿、打印、装订； 2011年5月28日完成论文答辩。 五、毕业论文工作期限： 任务书发给日期 2011 年4月14日 论文工作自 2011年4月13日至 2011年5月30日 学生程佳妮 指导教师郑笑怡 系主任励继红 注：1．此表由指导教师填写，任务下达人为指导教师，指导教师和接受任务的学生均应签字。 2．此任务书最迟必须在学生毕业论文开题前下达给学生。
《如何培养话务员超级亲和力》训练营
【培训时间】3天 【培训人数】38人\期 【培训对象】呼叫中心话务员、电话经理、外呼人员 【课程说明】 呼叫中心是搭建客户与公司的桥梁，更是一个为客户快速提供服务的平台。在当今产品越来越同质化的时代，谁能提供快速优质的服务，谁就能抢占更多的资源和市场。对于呼叫中心这个只闻其声，不见其人的特殊服务窗口，话务员只能通过声音和语言来为客户提供服务，因此如何训练出具有亲和力的声音和语言，从而为客户提供优质的服务，将是每个呼叫中心管理人员非常重视的话题。本课程正是结合这样的大背景，专门为呼叫中心员工设计的。课程可以根据每个呼叫的特殊情况做修改和调整。 【课程大纲】 第一篇：声音、提升“亲和力”篇 ?亲和力的三个概念 ?电话里亲和力表现 ?电话中声音控制能力 ?声调的控制 ?音量的控制 ?语气的控制 ?语速的控制 ?微笑的训练 现场训练：如何训练温柔动听的声音 现场模拟：如何训练可爱的声音录音分析 倾听非常有亲和力的电话录音 小练习：语态的控制能力 第二篇：沟通能力提升“亲和力”篇 1、电话服务技能之一-------服务规范礼仪和服务用语 ?最专业的接听电话礼仪
?接听规范礼仪 ?接听前的礼仪 ?接听中礼仪 ?接听开头语礼仪 ?电话等待礼仪 ?电话转接礼仪 ?接听误打电话礼仪 ?接听找人电话礼仪 ?接听咨询电话礼仪 ?电话结束礼仪 ?电话礼仪禁忌 电话礼仪训练：话务员接听一通普通查询的客户 ?电话服务用语禁忌 ?10086常见服务规范用语 2、电话服务技能之二------- 提问技能 ?提问的好处 ?常见的两种提问方法 ?接听电话有效提问技巧 ?纵深性问题——获得细节 ?了解性问题——了解客户基本信息 ?关闭式问题——确认客户谈话的重点 ?征询性问题——问题的初步解决方案 ?服务性问题——超出客户的满意 ?开放式问题——引导客户讲述事实 案例分析：通过提问处理客户投诉 提问游戏：猜猜我是谁？（有效训练提问思维）现场模拟：征询性提问
如何培养亲和力(精选多篇) 第一篇：如何培养亲和力 总能听到人说“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”的理论。而我个人认为这句话的更深层次的含义应该是：“不管你想做成什么样的事情，都必须依靠一种支持力量来支撑，而这种支撑结构的内部就必须具备一种强大的凝聚力。拧成一股绳，合并成一种力量，只有这样才能做成想做的事”。换句话说，也就是依靠群体的核心力！但如何才能建立起这种群体的核心力—凝聚力呢？自然，必不可少的便是这个群体组织的亲和力了。 纵观历史，人们能得出如“得民心者的天下”的感言，这“民心”二字其实就是依靠群体的亲和力汇集而成的，也就是一种异常强大的凝聚力。可以说，一个具有强大凝聚力的群体组织是可以击败任何对手，从而做成大事的。 成大事者聚人心，说的就是凝聚力。那么，这“亲和力”又是什么呢？我翻阅了汉语词典，解释是：“亲和力是比喻使人亲近、愿意接触的一种力量”。“亲和力”最早是属于化学领域的一个概念，是特指一种原子与另外一种原子的关联特性，是两个分子在单一部位的结合力。但后来越来越多地被用于人际关系领域和组织管理领域，很显然，亲和力是产生凝聚力的基础。一个充满亲和力的群体，它中间就蕴藏着一股强大的使人亲近、愿意接触的力量，这样的群体必定能产生一种众心一致、团结协作的强大的凝聚力。
这里说到的亲和力，我认为至少应该不单指群体内的成员们见面时面带“微笑”（也许这笑脸灿烂的像太阳）的互打招呼，抑或是“您辛苦”“您受累”之类的假意客套，最重要的是这笑容是否真实？这笑意是否由衷？？这笑脸的背后是否还隐藏着什么怕见阳光的东西？？？（本人申明个人喜好，并不追捧那种虚假的“官场笑脸”）我倒是认为，要形成这种亲和力，是取决于这个群体的成员之间是否具备能尊重他人、乐于助人、光明磊落的做事品格。 这里首先是群体成员之间的一种相互尊重。俗话说“种瓜得瓜，种豆得豆”，你处处尊重别人，得到的回报就是别人对你的处处尊重。“朝天空吐唾沫的人，唾沫也会落在他的脸上”。如果一个群体中有“持才傲物”，轻视他人或靠“阿谀奉承”排挤他人的存在，这个群体中自然很难形成一种成员之间相互尊重的良好氛围。相反的，只会将他们个个培养成“野心家”和“阴谋家”。 其次，就是群体成员之间的互助精神。也就是“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”的道理。人都是需要关怀和帮助的，同时也会很看重在自己需要帮助的时候得的到帮助，并把它看成是“雪中送炭”，视帮助者为真正的朋友、最好的朋友。当然，这种帮助并不是物质上的，其实有时只是一个简单的举手之劳，就能让别人产生久久的激动。而最重要的是，这种互助精神能缩短人与人之间的距离，从而产生一股可以亲近的力量。 再有就是做事光明磊落。说到做事光明磊落，这可能就要提升到做人的人品高度了。因为，在这社会上确实有那么一些人做不来光明磊落
浅谈空乘人员亲和力的培养途径研究 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 随着经济全球化的不断深入，人们生活水平的日益提高，大家对于空中服务水平需求也日益增多。如何培养现代空乘人员的亲和力，更好的提升空中服务水平，更贴心的满足乘客需求，是现今航空公司巩固自身品牌和扩大社会效应的当务之急。 一、培养空乘人员亲和力的重要性 (一)空中乘务员的工作流程 当我们乘坐飞机出行的时候，空姐的服务总让我们倍感温馨;空中乘务也一直以来被认为是一份光鲜亮丽的职业，那服务背后的流程是如何的呢，让我们一起去了解一下。首先，第一天下午要到公司准备室去进行飞行前准备，在准备会上要明了第二天的航班的起飞时间，机型，飞机号，航线数据等各个方面的资料，要复习在遇到紧急情况时该干些什么，乘务员这就要求对飞机上的各种设备是了如指掌，还要整个机组协商好碰到劫机等各种突发事件时该怎么办等等。第二天，要提前一个小时十分钟到飞机上进行直接准备，首先要检查各种设备是否正常，如：阅读灯，
呼唤铃，小桌板，桌椅靠背，这些是旅客服务面板上的，乘务员服务面板上还要看各种灯光，话筒，音乐等等各种方面是不是可继续使用的，尤其要考虑到紧急状态下要用的各种设备是不是完好的，氧气瓶里面的氧气还够不够用，灭火瓶是不是没用过的，冲气滑梯是不是压力正常等等。在旅客上来之前还要对餐食的配备清点清楚，要对餐食的数量和质量严格把关，对供应品要清点清楚，要看看厕所里要用的面巾纸，卷纸，肥皂，香水，坐垫纸是不是配备齐全，厨房里该准备的茶叶，咖啡，方糖，咖啡伴侣是不是都一样不差，该冰的饮料是不是都冰了。最后检查好客舱的卫生，整理好个人的仪表仪容准备旅客登机。事实证明，乘务员并不是只靠良好的精神面貌就可以胜任，而是需要具备多种技能，在规范化，程序化的同时更要注入“心”的力量，用心为旅客着想，用心为旅客服务。 (二)亲和力的意义 亲和力的狭义概念是指一个人或一个组织在所在群体心目中的亲近感，其广义概念则是指一个人或一个组织能够对所在群体施加的影响力。亲和力是比喻使人亲近、愿意接触的力量。亲和力最早是属于化学领域的一个概念，是特指一种原子与另外一种原子之
怎样培养亲和力 一、尊重别人 俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆。”把这条朴素哲理运用到社会交往中，可以说，你处处尊重别人，得到的回报就是别人处处尊重你，尊重别人其实就是尊重你自己。 有这样一个有趣的故事：一个小孩不懂得见到大人要主动问好、对同伴要友好团结，也就是缺少礼貌意识。聪明的妈妈为了纠正他这个缺点，把他领到一个山谷中，对着周围的群山喊：“你好，你好。”山谷回应：“你好，你好。”妈妈又领着小孩喊：“我爱你，我爱你。”不用说，山谷也喊道：“我爱你，我爱你。”小孩惊奇地问妈妈这是为什么，妈妈告诉他：“朝天空吐唾沫的人，唾沫也会落在他的脸上；尊敬别人的人，别人也会尊敬他。因此，不管是时常见面，还是远隔千里，都要处处尊敬别人。”小孩朦朦胧胧地明白了这个大道理。 二、乐于助人 人是需要关怀和帮助的，尤其要十分珍惜在自己困境中得到的关怀和帮助，并把它看成是“雪中送炭”，视帮助者为真正的朋友、最好的朋友。 马克思在创立政治经济学时，正是他在经济上最贫困的时候，恩格斯经常慷慨解囊帮助他摆脱经济上的困境。对此，马克思十分感激。当《资本论》出版后，马克思写了一封信表示他的衷心谢意：“这件事之所以成为可能，我只有归功于你！没有你对我的牺牲精神，我绝对不能完成那三卷的巨著。”两人友好相处，患难与共长达40年之久。列宁曾盛赞这两位革命导师的友谊“超过了一切古老的传说中最动人的友谊故事”。 帮助别人不一定是物质上的帮助，简单的举手之劳或关怀的话语，就能让别人产生久久的激动。如果你能做到帮助曾经伤害过自己的人，不但能显示出你的博大胸怀，而且还有助于“化敌为友”，为自己营造一个更为宽松的人际环境。 三、心存感激 生活中，人与人的关系最是微妙不过，对于别人的好意或帮助，如果你感受不到，或者冷漠处之，因此生出种种怨恨来则是可能的。 经常想一想吧：你在工作中觉得轻松了，说不定有人在为你负重；你在享受生活赐予的甜蜜时，说不定有人在为你付出辛劳……生活在社会大群体里的你我，总会有人为你担心，替你着想。享受着感情雨露的人们不要做“马大哈”，常存一份感激之心，就会使人际关系更加和谐。情感的纽带因为有了感激，才会更加坚韧；友谊之树必须靠感激来滋养，才会枝繁叶茂。 王老师在自己就职的学校里很有人缘，威信颇高，有人问他原因时，王老师讲：“古人说，‘滴水之恩当以涌泉相报’，我虽做不到这一点，但我始终坚持‘投之以桃，报之以李’，时时处处想着别人，感激别人。”王老师道出了为人的真谛。因为有了感激，你才会成为一个好同事、好朋友、好家人。
幼儿教师如何培养亲和力（一） 幼儿教师的亲和力是让孩子倍感亲切，乐意亲近并接受其教导的力量。亲和力作为幼儿园老师的一项基本素质，要求幼儿园老师对孩子充满爱意但不放任和迁就孩子；能正视孩子并对其抱持适度的期望；善于发现孩子的美，并平等地赞扬每一个孩子。幼儿教师应通过加强自身修养，保持包容、谦虚、对孩子充满爱意的心境，以及富有亲和力的言行方式来提高自己对孩子的吸引力。 一、幼儿教师的亲和力 亲和力最早被人们作为化学领域的一个概念，用来指两种或两种以上的物质结合成化合物时相互作用的力，特指一种原子与另外一种原子之间的关联特性。亲和力现在多被用于人际关系领域，比喻使人亲近、愿意接触的力量。有亲和力的人通常能让人感觉到人际交往气场中的和谐，使人愿意接近。就幼儿教师而言，亲和力就是在与幼儿相处时呈现出来的春风化雨般的教育状态。在这种状态中，幼儿教师用充满真挚情感的语言描述、解释和预言我们生活于其中的世界，耐心地等待孩子们的回应，毫不吝啬地给予幼儿充满鼓励的语言和信任的目光，永远不表现出失望和嫌恶，师幼一起愉快地生活，愉快地完成教育教学的任务。 二、幼儿教师亲和力的基本要求 (一)对孩子充满爱意但不放任和迁就孩子 有亲和力的幼儿老师首先是爱孩子的人，但爱孩子不等于迁就孩子。因为放任和迁就孩子只会让孩子产生任性，而任性并不是一项好的品格。正如前苏联著名教育家苏霍姆林斯基所说的那样：“假若孩子在实际生活中确认他的任性要求都能满足，他的不听话并未遭致任何不愉快的后果，那么就会渐渐习惯于顽皮、任性、捣乱、不听话，之后就慢慢认为这是理所当然的。”因此，用爱导引孩子走上正途才是对老师有亲和力的基本要求。苏霍姆林斯基曾说：“爱抚不是迁就调皮的孩子。”通过对孩子的爱，有亲和力的老师会尽力让孩子变得健康、
亲和力应如何去培养 --明阳天下拓展培训亲和力是人际关系的基础，如同一座大楼的地基。那么，亲和力是如何获得的呢？下面是一些培养“亲和力”的基本方法： （1）建立文字亲和力 1.寻找共同点 亲和力源于共同点。通过仿效迅速找出共同点，共同点的切入口很多，比如姓名、籍贯、爱好、亲友等。多锻炼观察力，找出共同点，细心的观察，毫无目标的攀谈是无利于达到目的的。 2.语言文字同步 一般来说，每个人讲话都会用到一些口头禅或惯用语，这些词语的使用频率特别高。在与其沟通时就要同他一样多使用这些词汇。 3.真诚的赞扬 多赞扬少批评。每个人都喜欢被人夸的感觉，讨厌别人对自己说
教，所以多赞扬有助于培养亲和力。 4.多提问，多倾听 问和听的部分应当占到沟通80%的分量，而说的部分只应占到20%。教练问的越多，学员回答的就越多，教练对学员就越有亲和力。 5.合一架构法则 每当学员提出抗拒时，教练首先要接受，然后再提出新的问题，解除该抗拒。多用以下的句型：我很理解（了解），同时... （2）建立声音亲和力 1.语调与速度同步，而且要自然而不生硬。 2.语言富有感染力，有感染力与穿透力的讲话是灵活而生动的。 3.语速要有变化，语速的变化是一种语言艺术，能为语言增色。 4.音量大小应当根据不同的沟通环境进行不同的调整。
5.话语要有停顿，话语的适时停顿，可以留给对方思考接受的空间；而不断地讲述容易引起客户的疲劳与注意力分散。但语言的停顿应当进行练习：该停顿的地方停顿，不该停顿的地方一定不能停。 （3）建立肢体语言亲和力 1.肢体语言的仿效 肢体语言非常重要。沟通中，老师应当留心学员的肢体语言，有意识地仿效对方的动作，而这种仿效应当自然而不留痕迹。 2.观察客户的肢体动作 身体站、座、走的方式、肢体语言的开放、微笑、要求重复 更多相关信息，请访问明阳天下拓展培训网站!
管理者培养亲和力的五个方法 亲和力是提升管理者领导力的一个方面，因此，培养亲和力也是领导者修炼的重要内容之一，本文就介绍了，领导者培养亲和力的五个方法。 1.注意讲话效果 A、一个人的口语表达能力与其它方面的修养和能力是相联系的。 B、要有健康而炽热的情感。 C、要提高自己口语表达艺术性和技巧性，使听者听懂、爱听。 D、管理人员要善于准确、简练、恰当地运用自己的姿势语言。 2.有效倾听 A、集中注意力，专心听对方谈话。 B、要谦虚，平等待人。 C、培养良好的专注习惯和富于思考精神。 D、以心平气和及主动合作态度进行倾听。 E、善于观察和体会谈话者的非语言信息，以便从中发现真假，有效引导和辅助。 3.赞赏艺术 A、不要疏忽。要多方留意，不要错过对职员褒奖的机会。 B、不要忘记。要及时对职员进行适当鼓励。 C、在团队面前，赞赏最合适，批评与指责留给一对一的场合。 D、真心实意的态度，奖励应真心实意地进行，拿出殷然的感情。 E、让第三方介入，即该职员的上级，由他进行表扬，产生更多传导
力。 4.责罚须知 A、不在众人面前责骂职员。 B、掌握适当时机进行沟通和训导。 C、在商谈之中，上级对职员所做的事，不可即时采取轻蔑或指责态度。 D、理由与原因，虽然必须要求清楚说明，但应避免一味找毛病的心态。 E、与职员的商谈，若变成了坚持彼此立场的口角，即为无意义。 F、对职员的过失、错误不必要扩大责罚，任务责成于他的上级。 G、通过与职员的工作例会制畅谈工作之事，彼此更有接近。 H、任何人都有自失败中学习的能力与意愿，认请此点，争取更多内满意达成。 I、赋人性管理于企业文化中。 5.应杜绝的言行 A、总是贬低能力比自己差的人。 B、心情不好时，就把这感觉散播。 C、委托的工作，届时未完成找藉口掩饰。 D、上级在与不在时的态度完全不同。 E、总是自己找理由，不敢承担责任。 F、忘记带答应给别人的资料时，会认为下次再带就行了。 G、既使是已决定之事项，如果与自己相异，会形成应付了事。
如何提高基层班子的亲和力 所谓亲和力，是指基层领导干部（以下简称基层干部）与职工群众之间由于工作、生活所产生的一种和谐互动的关系。干部亲和力的强弱，直接影响到一个单位改革发展、队伍建设、任务完成的进程和维护安定团结的大局，必须引起高度重视。 一、提升基层干部亲和力的重要性 （一）亲和力是一种感召力。野外地震勘探在恶劣的环境下施工，干部的亲和力无异于是久旱的甘雨，戈壁的绿荫，显得尤为重要。比如说，在施工最紧要的关头，在即将断炊饥肠辘辘的时刻，如果我们的干部及时出现在职工的面前，一个体贴的眼神，一句关心的话语，一袋充饥的方便面，都有可能迸发出巨大的战斗力。 （二）亲和力是一种凝聚力。干部有亲和力，群众就愿意靠拢你、服从你，感情上容易接近，心理上容易接受，工作上容易依靠，就会产生血浓于水的情感；相反，干部没有亲和力，群众就会敬而远之，或者表面对你尊重，内心不服，更谈不上关键时刻站在你这一边，与你和衷共济了。 （三）亲和力是一种形象力。领导干部的人格魅力是其言谈举止、道德风范以及知识水平等综合素质的体现。具有人格魅力的领导干部，能通过自身良好的素养和行为，不断提高自己的非权力影响力；能用人格力量凝聚人心，鼓舞斗志，团结和带领广大职工凝心聚力干事业，一心一意谋发展。职工群众也乐意跟着德高望重、清正廉明的干部建功立业，觉得信得过、有奔头、可依赖。 二、提升基层干部亲和力的着力点
一要在“亲”字上下功夫。要能放下架子，视职工为父母，满腔热忱为职工办事，真心实意为职工服务；要能把自己当成群众的一员，与职工群众推心置腹地多交流、多沟通；把职工当亲人，处处关心职工的生活冷暖。当职工的工作、学习遇到挫折时，要主动帮其查找原因，助其寻找解决的办法，使其尽快找回自信、走出逆境；当职工的生活遭遇困境时，要尽己所能帮其渡过难关，增强亲和力，能起到润物细无声的作用。 二要在“和”字上做文章。家和万事兴。这就要求基层干部，待人处事要坚持以人为本，以和为贵，多人性化一点；要多看到职工的长处，多想想群众的难处，就是指责批评，也要注意场合，讲究方式，态度温和一点；平时多讲暖人心的话，多做得人心的事，不错过任何对职工褒奖的机会；做到以真诚之心面对他人的成绩与成长，以宽容之心对待职工的错误与过失。 三要在“谦”字上显修养。谦让是一种胸怀。基层干部搭班子，带队伍，有时为了工作难免意见不统一，甚至于还相互争辩几句，只要不是原则问题，就不必斤斤计较，退一步海阔天空。谦让是一种美德。班子成员之间，不争权夺利，不争你大我小。对群众、对同事谦和一些，能听进不同声音。谦让是一种风度。取得成绩时，能戒骄戒躁，不喜形于色；遇到问题时，能勇担责任，不推三扯四；遭到误解时，能沉着淡定，不乱“方寸”；受到挫折时，能坦然自若，不怨天尤人。谦让是一种智慧。能以虚心的态度学习和吸取别人有益的经验，从而提高自己，避免浅薄无知，做到谦虚为怀，谦和为人，谦让从事，让人感到可亲、可敬。 三、提升基层干部亲和力应注意的几点问题 第一，提倡亲和力，不是不讲原则。强调领导干部应有亲和力，要把“亲和力”与搞你亲我疏、拉帮结派区分开来；讲究宽容和善，不是“和稀泥”，鼓励大家都来当“老好人”；提倡认真听取职工呼声，不是为了迎合某些职工，求得所谓的“和谐”，而放弃原则；鼓励与职工打成
亲和力最早是属于化学领域的一个概念，是特指一种原子与另外一种原子之间的关联特性，但现在越来越多地被用于人际关系领域，某人对另外一人具有的友好表示，通常就形容这个人具有亲和力。 有句话叫：力在则聚，力亡则散！有亲和力的双方就是有共同力量表示的双方，这种友好表示，使得双方合作在一起，有一种合作的意识和趋向意识，和共同作用的力量。有亲和力是促成合作的起因，只有具有了合作意想，才会使双方结合在一起共同合作。 亲和力亲如一家人和为一体才有力量去战胜一切困难！ 亲和力也是近几年在整个管理界掀起了一个十分流行且十分实用的专业技能.简单的意思就是个人的形体上所具备有一种力量能让周围的人感觉你很和蔼和亲,不受到职位、权威的约束所真挚流露出的一种情感力量！ 在今天这个人际关系很微妙的职场里，最重要的上下级的及时沟通。如果作为上级领导如果高高在上，不能和下属做及时的沟通和交流，这样不仅仅难以开展本身的工作，也会流失掉许多商机。有一部分下属会因为你高高在上的职业权威能不敢接近。所有这就需要个人要综合培养起亲和力。 51 回答时间：2008-10-23 16:14 |我来评论 内容简介: 亲和力，词典里的解释是“两种以上的物质结合成化合物时互相作用的力”，从心理学 的角度看，它是指“在人与人相处时所表现的亲近行为的动力水平和能力”。销售人员亲和力的高 低常常取决于他的性格特征，如有的人生来不爱笑，有的人从小不爱亲近人；有的人天性爱热闹，有的人天生具有丰富的幽默细胞等等。但亲和力又与“亲和动机”密切相关，亲和动机强，例如迫 切需要得到顾客的友谊，得到他们的支持合作的销售员，其亲和力就高；亲和动机弱，例如没有正确把握顾客的需求，或把顾客当作业务的容器，把自己放在至高无上的地位等等，亲和力就一 定很低。从这个角度看，亲和力又是与一个销售员的价值观、世界观和人生观紧紧地联系在一起 的。具有良好的人际沟通和亲和能力是我们每个人都梦寐以求的，良好的人际亲和力给我们带来 的种种好处不仅使我们获得更多的友情，感受到人与人之间的关爱与温暖，还使我们获得更多的 人际资源，让我们获得意想不到的好前途和机会。良好的人际亲和力不仅是一个管理者所具备的，也是一个销售员工所具备的，我们是要生活在这个世界上，每天都必须要与人打交道，无论是作为一名销售人员，还是作为一名科研工作者，还是一名行政管理人员，良好的人际沟通能 力都是通向我们事业成功的桥梁。一个具有良好人际亲和能力的人在工作中会有很好的人缘，也容易得到同事的支持和鼓励。怎样才能具有这种良好的人际亲和力呢?1、深刻认识自我人贵有自知之明，一个人只有深入地了解自我，才能有了解他人的基础。所以先深刻地认识自己才 是真正具备良好的人际亲和力的基石。每个人在成长的过程中，都会有一些创伤和问题所在，也 许会在童年时代感觉到自卑，或者自傲，或者是自我中心，或者曾经遭受到各种各样的心灵上的创伤，这些问题的存在，都会影响到成年之后的良好的人际亲和能力。深刻地认识自己和了解自己，不让童年时代的阴影影响现在的人际交往是以自我反省为开始。2、不断地进行人际交流实践，并加强自我在实践中的体验和感受在深入了解自己的基础之上，在进行人际交流的实践是加强人际亲和能力的重要过程。在不断的人际交流的实践中，别人作为一面镜子，可以折 射出自己的某一面，从别人的身上，可以看到自己心灵中自己看不到的侧面。在与他人的交流和 实践中，又可以不断强化自己的实战能力，随时的修正自己。有一些人在童年时代就很少有和人
幼师亲和力基本要求与培养途径 幼儿教师的亲和力是让孩子倍感亲切，乐意亲近并接受其教导的力量。 亲和力作为幼儿园老师的一项基本素质，兰州高铁学校要求每一名幼师专业的同学都要学会对孩子充满爱意但不放任和迁就孩子；能正视孩子并对其抱持适度的期望；善于发现孩子的美，并平等地赞扬每一个孩子。幼儿教师应通过加强自身修养，保持包容、谦虚、对孩子充满爱意的心境，以及富有亲和力的言行方式来提高自己对孩子的吸引力。 一、幼儿教师的亲和力 亲和力最早被人们作为化学领域的一个概念，用来指两种或两种以上的物质结合成化合物时相互作用的力，特指一种原子与另外一种原子之间的关联特性。亲和力现在多被用于人际关系领域，比喻使人亲近、愿意接触的力量。有亲和力的人通常能让人感觉到人际交往气场中的和谐，使人愿意接近。就幼儿教师而言，亲和力就是在与幼儿相处时呈现出来的春风化雨般的教育状态。在这种状态中，幼儿教师用充满真挚情感的语言描述、解释和预言我们生活于其中的世界，耐心地等待孩子们的回应，
毫不吝啬地给予幼儿充满鼓励的语言和信任的目光，永远不表现出失望和嫌恶，师幼一起愉快地生活，愉快地完成教育教学的任务。 二、幼儿教师亲和力的基本要求 (一) 对孩子充满爱意但不放任和迁就孩子 有亲和力的幼儿老师首先是爱孩子的人，但爱孩子不等于迁就孩子。因为放任和迁就孩子只会让孩子产生任性，而任性并不是一项好的品格。正如前苏联著名教育家苏霍姆林斯基所说的那样：“假若孩子在实际生活中确认他的任性要求都能满足，他的不听话并未遭致任何不愉快的后果，那么就会渐渐习惯于顽皮、任性、捣乱、不听话，之后就慢慢认为这是理所当然的。”因此，用爱导引孩子走上正途才是对老师有亲和力的基本要求。苏霍姆林斯基曾说：“爱抚不是迁就调皮的孩子。”通过对孩子的爱，有亲和力的老师会尽力让孩子变得健康、强壮、灵敏、机智、勇敢，既善于克服困难，又有信心正视未来。 这种对孩子的爱能从教师与孩子相处的日常言行之中得到体现。有亲和力的幼儿老师看小朋友都是“亲爱的小朋友”“可爱的小朋友”。这种内心的爱意是教师产生亲和力的根基，奠基于此，教师在现实的教育活动中才能通过与孩子在一起的言行将爱意传达给孩子，让他们获得教师对自己的亲近感，进而同老师建立一种亲密无间的关系。这种亲密和谐的关系十分有利于激发孩子追求美好的生活，愉快地学习，从而获得身心健康发展。 (二) 正视孩子并对其抱持适度期望 陶行知先生认为：“对于儿童有两种极端的心理，都于儿童有害。一是忽视；二是期望太切。忽视则任其象茅草一样自生自灭，期望太切不免揠苗助长，反而促其夭折。所以合理的教导是解除儿童痛苦增进儿童幸福之正确路线。”幼儿老师如果对孩子存有这两种极端心理的话，就不可能成为有亲和力的老师。因为忽视孩子不但会让孩子“象茅草一样自生自灭”，而且会使老师自身逐渐变得冷漠起来，看不见孩子的存在，看不到孩子的需要。而期望太切则容易产生急躁情绪，难以冷静温和地对
怎样培养教师的语言亲和力以唤起学生的思维能力 石寺二中王小琴 2012-5-21
语言亲和力 石寺二中王小琴 师生关系的最高境界是相互欣赏。语言的亲和力是维护他的重要过程，教师的亲和力是教师在言传身教、教书育人行为中所自然而然体现出来的让学生感到亲切及信赖的能力。教师具备亲和力才能缩短和学生之间的距离，才能使教学过程充满融洽的氛围，使师生互动的过程更自然，更充满人性，更和谐；使学生的学习更加主动。惟有这样，师生关系才会水乳交融，并达到教学相长之目的。如果教师的语气过于生硬，语态过于严肃，很容易在学生心目中形成古板、严厉的印象，如果学生感觉老师很可怕，就很难喜欢他上的课，因此，教师应根据学生的实际情况，结合学科的特点，在平时的教学中要多运用一些让学生感动的语言来亲近学生。同时，教师平时在课后要多找学生谈心，了解学生的思想动态，有可能的话，经常与学生进行一些集体活动，让学生对教师产生一种亲和力，这样学生才能喜欢这位教师，进而喜欢这门课程。 那么，在教学中，如何培养教师的亲和力呢? 第一、要有高尚的师德，平等合作的意识 高尚的师德是一部活的教科书，是一股强大的精神力量，使学生耳濡目染、潜移默化，受益终生，在社会主义先进文化的建设中具有标识作用。教师要以高尚的情操和人格影响学生、教育学生、感染学生，在学习上给学生诲人不倦的指导，生活上无微不至的关心，善于发现学生的点滴进步，并及时指出学生的错误，从而获得学生的敬重和爱戴。 在工作中，教师必须勤于学习，敏于思考，勇于实践，善于总结，以增添育人的智慧、毅力和耐心。教师对学生要有包容心，要全面关心照顾学生，从细微之处做起，细心观察，热心帮助，耐心指导，精心照顾，等同视之。教师必须为人师表，对学生要言传身教，以情感人，以理育人，以德示人，教师必须加强自身修养，时时处处严格要求自己。另外，育人成才是集体劳动的成果，教师之间必须建立一个相互学习、相互尊重、相互合作、相互激励的人际关系。 教师的这些人格魅力，在日常生活中会潜移默化地影响学生，使学生产生好感，从而把对老师的敬爱转移到老师所教的学科上去。因此，对学生来说，教师高尚的师德修养和人格魅力，是最能引起他们心灵共鸣的亲和力。 第二、优秀的教学语言表达能力 1. 教师应具有丰富的肢体语言 教师举手投足之间表现的亲切以及富有魅力的体态语言，会给教育教学带来意想不到的效果。在课堂上，当学生犹豫该不该举手时，老师投去鼓励的眼神，会使学生信心大增；当学生能正确回答老师提出的问题，老师那赞评、微笑的眼神，会使学生感到无比的温暖；而当学生无意说错问题的答案时，老师理解包容的眼神会消除学生内心的尴尬不安。 2. 恰当运用幽默、机智的交际语言 幽默是一种智慧。一个幽默风趣的老师会增强其亲和力，得到学生的喜爱。在课堂上，使用幽默、风趣的教学语言，不仅使学生发自内心地微笑，而且使学生在愉快、和谐的气氛中受到感染，文化素养得以提升。
佛眼看人，人人是佛；鬼眼看人，人人是鬼！ 一个人最大的亲和力是赞叹他人以及拥有一颗慈悲的心。拥有慈悲宽仁的心，真正的美不是在于外表其财富、权势等，真正能赢得众人所受欢迎的还是美的心灵。 提高亲和力要在“和”字上下工夫。和者，温和，谦和，和蔼。 亲和力，少不了一个“真”字，缺不了一个“温”字，落不下一个“谦”字。 提高亲和力要以人为本。亲和力的核心就是一个“人”字，就是与人为善、相互尊重、相互促进、齐心协力。提高亲和力。 提高亲和力的秘诀 1 换位思考：经常在别人的角度去帮别人考虑问题.积极的帮助人。 2 真诚相待,微笑，微笑能使人更喜欢你。 3 有幽默感，象朋友一样的去交往,心胸宽广，乐于助人，不计较小事。 4,对自己严格,对别人宽容. 5 诚信.微笑，大度，幽默，乐观，大方 6.合体的装束，亲切的语言，注重礼仪。 7 正直、正义、公正 财富、地位、能力、权力和漂亮的外表，只是一个人的外在条件，其固然重要，但真正使我们赢得别人喜欢的，却是我们的心灵。要想成为一个具有人格魅力的人，就得拥有一颗慈悲的心，一颗包容一切的心。 人缘、魅力和自信，是各领域的成功者所共有的特质。这些成功者有惊人的能力，他们可以在任何时候、任何场合和任何人产生瞬间的亲和感， 瞬间的魅力、瞬间的人缘、瞬间的亲密、瞬间的亲和感，是一门必学的艺术。 日常生活中，亲和力可以见诸表象，而且表达方式有共性可寻，譬如：微笑、抚摸、握手、作揖、拥抱、嘘寒问暖、端茶递烟、温婉的语调、深情的注视，等等。 亲和力是以善良情怀和博爱心胸为底托，一种发自内心的特殊秉赋和素养；冷若冰霜的面孔只会拒人于千里之外，虚情假意的表演只能招致唾弃和骂名。只有亲和力，才能赢得好感与尊敬。 亲和力的狭义概念是指一个人或一个组织在所在群体心目中的亲近感，其广义概念则是指一个人或一个组织能够对所在群体施加的影响力。
一个人是否有亲和力，很大程度上取决于他的价值观和人生观，也和他从小所处的环境悉悉相关。价值观什么的就不说了，我个人认为要培养亲和力，你需要有一个好的心态，所谓亲和力，你没有一个好的心态去对待别人的做人处世之风格是坚持不了多久的，每个人有不同的处世之道，有的人为人圆滑对喜欢的人他就去拍马接近，对不喜欢的人甚至背地里做小人之举，有的人就根本的没素质，你对他笑脸，他给你冷漠甚至不屑，那这时候你没有一个宽大的心胸，没有良好的心态，很难长久，就是装出亲和力来，时间久了一个自己很累（除非你有宽广的胸怀，否则你很难不去计较得失），第二个别人也迟早会看出来，因为当你不喜欢某人的时候，你的潜意识就会迫使你不自觉的做出排他的动作及情绪，而人对于负面情绪的感知力远胜于对正面情绪的感知力。 如果你仅仅是为了达到某种目的而去培养亲和力的话，我告诉你还是放弃吧，你做不到的。困难程度丝毫不亚于改变你的固有性格。 一个人所处的环境特别是童年时候的环境可以决定或改变一个人的性格，一个人的性格可以决定或改变一个人的人生观:环境->性格->人生观->处世行为（包括对人是否有亲和力） 从上面的等级划分可以看出来你要想培养亲和力，就得先改变你所处的环境。你或者可以说我可以适应现在的环境并试图在这样的环境中变得有亲和力，那么很抱歉，我要告诉你什么样的土壤适合种什么样的庄稼，什么样的温度适合什么样的动物居住，你总不会说你去北极脱光衣服也可以和北极熊拼一拼吧。适应环境并变得有亲和力，首先这个公式就不成立，环境多种多样，你凭什么保证你能不近朱者赤，近墨者黑呢？我为什么要说环境，因为，假如你身处一个人们成天勾心斗角的环境，人人都戴着面具对别人，你怎么有勇气拿出真诚来对他们，而没有真诚的亲和力只能是圆滑，千万别把圆滑和亲和力等同起来，亲和力是温暖人心的，能给予人喜悦的感受的，而不像圆滑那样，皮笑肉不笑，给人阴奉阳违的感觉。 记住，亲和力是发自内心的真诚，是能够感染别人并给予别人温暖与喜悦的。 由于提问者给我的讯息太少，我也无法根据具体情况为你具体制定如何培养亲和力。 在这里我就提一些建议，这些建议也可以用来解决任何你人生中所遇到的困难。首先，你得有持之以恒的毅力，不然，我想我今天这些字也算白打了。 你晚上睡觉或早晨睡醒的时候你就大声说："人人都喜欢我"（也可以是别的话，让你自己觉得你是被所有人喜欢的只是别人没对你说出口过）并微笑。音量控制在自己能听清不打扰别的范围内。 在平时脑子如果闲着，就多想想开心的事情，不想不开心的，与人产生矛盾时，多找自己的原因，并改进，要承认自己的错误，放低身段，平等对待每一个人。 少点自尊虚荣，多点自信，自信绝不是放大了的自尊。自尊心强的人要不就是自卑到了一定境界，要不就是过于完美主义，觉得自己一定要比别人强才行。可以说过度的自尊是亲和力的大敌。 当然，与人相处时免不了被人误解被人排挤的时候。这时，如果你仍然能够微笑的面对他人，我想连我也不得不竖起大拇指，你的修养已经达到一定的境界了，如果你始终能微笑面对别人，你完全可以征服绝大多数人，而那小部分人，你可以完全无视，因为你已经得到大多数人的菁莱，那小部分人看不顺你又能怎么样。