从现在开始教学设计怎么写
从现在开始教学设计怎么写
导语：当然本课还存在着许多不足和遗憾的地方，如：时间允许的话，在教学袋鼠那段时，应增加多种读的方式;在最后讲评生字时，应让学生自己挑选、推荐。在阅读目标方面，我们第一个要关注的问题是阅读中积极健康的情感、态度和正确的价值观导向，使德育目标、智育目标和美育目标能够得到综合的体现。
从现在开始教学设计怎么写
教学目标
1.识字：认识9个生字，会写10个汉字;学会欣赏汉字，在写字中体会汉字的形体美。
2.朗读：正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中蕴含的生活情趣和道理;结合重点词句朗读感悟，初步培养语感。
3.明理：懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护;对童话中的"人物"发表自己的看法，大胆说出自己的体会。
教学流程
一、创设情境，激情导趣
今天森林里可热闹了，因为要进行竞选"万兽之王"的大会，小朋友们想不想去领略一下竞选的热闹与激动，亲身体验一下竞选的滋味。好!那就让我们赶快出发吧。
二、字词乐园，轻松过关
1.课件展示：森林"万兽之王"竞选大会，彩旗飘扬。大会门口海报：森林"万兽之王"大会隆重开幕，敬请你们购票入场。必须会认读以下生字、生词，才能获门票一张。
2.出示生字生词卡片，用"开火车"形式认读，读对者赠送卡片(即门票)。
1)带拼音认读生字;2)去拼音认读生字;3)在句子中认读生字;4)认读生词
三、朗读感悟，活现赛事
打开会场的大门!大赛的实况是怎样的，你们可要擦亮双眼仔细观察，用耳朵认真倾听，用心细细体会。
1.听课文录音思考：
1)原来是谁担任万兽之王?你是怎么知道的?
2)有哪些动物参加了竞选?你从哪里看出来的?
2.汇报交流。
1)原来是狮子担任万兽之王，从第一自然段中知道的。(师板贴：狮子)
2)我们来见识一下狮子大王的威风，大家自由朗读第一自然段。
3)狮子大王下达了什么命令?
(屏幕显示文字)：从现在开始，你们轮流当"万兽之王"每个动物当一个星期，谁做得好，谁就是森林里的新首领。
4)用生活中打扫卫生的例子理解"轮流"的意思。
5)指导朗读。
a指名读;b你为什么这样读?C、齐读，读出狮大王的威风。
3.有哪些动物参加了竞选?你从哪里看出来的?
学生回答，老师板贴：猫头鹰袋鼠小猴子
1)第一个上任的是哪位大王?从哪段文字看出来的?齐读这一段。
2)我们来见识见识这位神气的大王。(课件展示：猫头鹰上任动态画面)
3)他当上万兽之王后是怎样发布命令的?你从什么地方看出猫头鹰大王的神气的?
4)指导朗读猫头鹰下达的命令。
a生试读;b师范读;c生赛读;学生评议，这样读有什么好处?
5)听到这道命令，森林里的臣民同意吗?跟你的同伴们说说你的看法。
6)刚才大家你一言我一语说出自己的看法和心里话就是书上写的哪个词?(议论纷纷)把你们议论的话告诉大家吧!
7)你们就这样熬了一个星期的夜，眼圈红了，走路都想睡觉了，你们会对猫头鹰大王说些什么呢?
过渡语：这真是叫苦连天呀!一个星期总算熬过去了，第二个大王走马上任了，他是谁呢?读读第三段就明白了。
1)选择自己喜欢的方式读这一部分，袋鼠大王又是怎样下令的?
2)指导朗读袋鼠大王说的话。
a个别读b学生自评c你们朗读时注意了哪个词?d齐读，读出袋
鼠的激动。
3)森林里的臣民们怎样走路了?请看大屏幕。(课件展示：袋鼠大王一声令下全体动物跳着走路的画面)
4)你们现在有什么感受?
5)让袋鼠做你们的大王，你们同意吗?为什么?
过渡语：狮子大王可了解你们啦!他也不愿意看到你们吃苦受累，所以第三任"万兽之王"就要闪亮登场了!
1)老师引读：大家经过两周的折腾，真是害怕下一任大王又会像前面两个大王一样只顾自己过得舒适，不为大家着想啊!猴大王上任了，大家担心：
生读大家担心的句子。用什么语气读?再读，是真的担心极了!
2)小猴子让大家担心了吗?为什么?
3)指导朗读猴子大王说的那句话。
a想当猴大王读一读;b个别读c师评议d你能说说要用怎样的语气读猴大王的话?e齐读，读出猴子的和气、干脆、机灵。
4)大家听了这句话都怎么样了?你们能做一做欢呼的场面吗?
过渡语：这欢呼声中新大王产生了吗?
1)读读第五自然段，再看看第一自然段，静静地想一想，课文开头狮子大王说让动物轮流当大王，每个动物当一个星期，为什么又说不用再轮下去了呢?
3)释疑：学生试答，师从猴子的话和大家的欢呼进行点拨。
4)狮子大王是怎样宣布的呢?(笑眯眯郑重)
5)大家一齐来学着狮子大王笑眯眯的郑重地宣布。
四、拓展思维，明理导行
1.猴子大王走马上任了，你想对他说些什么呢?(祝贺、建议、夸奖的话都可以说，说句知心的话。)
2.你还想对哪只动物说什么?(建议、安慰、批评的话也可以说，试着大胆地说出真心话。)
3.从现在开始，让你当一星期"万兽之王"，你会怎样下达命令?
五、实践活动，竞选提升
老师也想学狮子大王的.样式，通过竞选，选几名真才实学的小朋友当我的得力助手。分为口试和笔试两部分
面试题(口答)照样子说一说：
神气极了荡来荡去立刻喊起来
可怕极了跑来跑去立刻欢呼起来
----极了--来--去立刻-----
--------------------
笔试题：学会欣赏，在学写汉字中体会汉字的形体美，注意把字写正确写美观。
1)具体指导"之"字的写法：点不宜太小，捺要写平。
2)比较"之"字在田字格中的位置。不宜过上，不宜过下，不偏左，不偏右，要占在正中间。
3)师范写。
4)学生描红一个，写两个。教师巡视并强调写字姿势。(一拳、
一手、一寸的要求)
5)检查，评议，展示欣赏，表扬。
结束语：
猴子大王高兴极了，他又下了一道命令："从现在开始，千万别忘了本大王的指示：让动物们照自己习惯的方式过日子，学会尊重他人，与人和睦相处。
从现在开始教学设计怎么写
教学目标：
1、会认9个生字，会写10个汉字，理解新词。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、懂得尊重他人，与他人和谐相处。
4、培养学生宽容的生活态度。
教学重难点：
通过词语，感知动物们的情感，在潜移默化中懂得尊重别人。
教学准备：
PPT、动物头饰、学生准备动物头饰、生字卡片
课时安排：
2课时
第一课时
课时目标：
1、多种方式的识记9个生字，特别是在语境中识记生字，对平时较常见的词语，比如“轮流”等能学会运用。
2、能够自主观察的基础上学会写“之”“轮”。
3、在通过教师对动物表情的词的引导下，以读促悟，学生在朗读中感知动物们的心理，进行换位思考，在潜移默化中懂得去尊重别人。
一、图片引入：
1、出示图片，瞧，森林里这么多动物在这，发生了什么事情啊?(森林里的小记者——百灵鸟，你知道吗?)
2、你能告诉大家什么是万兽之王?
3、朗读万兽之王
4、狮子大王想找一个动物继承他做“万兽之王”，到底有哪些小动物们去参加了呢?最后又是谁当上了森林里的新首领呢?从现在开始，我们就来认真学习课文(板书)。(从现在开始)(读好课题)
二、生字教学
1、想知道课文是怎么写这次万兽之王的选举活动的吗?想，就读读书吧!读了以后你就明白了。用自己喜欢的方式读读课文，这篇课文比较长，所以读书的时候要注意读准每个字的字音，遇到生字，就把它圈起来，读一读，遇到难读的句子就多读几遍，开始吧!
2、生字词教学
(1)出示生词
万兽之王轮流上任星期第一个上任习惯的方式笑眯眯郑重神气极了议论纷纷叫苦连天荡来荡去
指名读、带读、开火车朗读
(2)出示句子
a、你们轮流当万兽之王，每个动物当一个星期。
(a)朗读句子
(b)出示相关句式：
(句式1)狮子请动物们轮流当“万兽之王”，先请当国王，接着请当国王，最后请当国王。
(句式2)狮子请动物们轮流当“万兽之王”，第一个上任的是，第二个上任的是，第三个上任的是
(c)给轮流造句
b、每个动物都照自己习惯的方式过日子。
(a)你们都知道动物的哪些习惯的生活方式吗?
预设：猫头鹰：白天睡觉，晚上休息。蝙蝠也是晚上睡觉的，马是站着睡觉的，河马在水里待着，鱼是睁着眼睛睡觉的，没眼皮的，二四班的小朋友真棒，知道这么多小知识，今天轮到王老师像你们学习!继续读。
c、狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是万兽之王了!
朗读句子。
(3)生字卡片朗读
a、开火车朗读生字
b、识字教学：“眯”是形声字;“郑”用姓氏歌的方法识记;“轮”给以量词新知识;“第”与弟进行比较。
三、诵读课文，读中感悟
(一)品读第一部分
1、解决了生字难题，下面，我们就走进这场妙趣横生的万兽之王选举啦!快速朗读课文，用横线划出“万兽之王”的命令。(学生朗读课文)
2、随机请头戴“狮子”头饰的同学发布命令：从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一星期，谁做得最好，谁就是森林里的新首领。
其他小动物们仔细听，看他读得怎么样?万兽之王的命令听出来了吗?
表演朗读，解决什么是新首领?(新的万兽之王)
3、想当万兽之王的就请站起来，我们一起来发布这个命令──齐读。
(二)品读第二部分
1、狮子宣布了命令，万兽之王轮流活动展开了，自己再来读一读课文，找出这几个动物当上万兽之王表情的词。(学生朗读)
2、猫头鹰，听说这周你来做新首领，书上说你神气极了，那是什么样?请学生表演，同时再指导“神气极了”这个词语。(神气极了=很神气=特别神气)
3、出示第二部分
1、现在就请我们的新首领猫头鹰来发布命令吧!(其他小动物拿好书)听他读得怎么样?(生读课文，师板书：夜里做事白天休息)
师：听了猫头鹰大王的话，你们想说点什么?
师：这么多想说的，那就请同桌先说说吧。
(学生在小组内发表自己的见解)
师：刚才，我看到大家你也说，我也说，他也说，这种情形要是用文中的一个词来形容叫什么呀?
(议论纷纷)
2、师：当猫头鹰下令，从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事!小动物们说一句你的心里话。先要告诉大家你是什么动物。再说一句心里话。
师：从大家的话中我听出来了，猫头鹰的命令让你们都感到痛苦极了，已经忍受不了了，所以就不断地叫苦，这个情形用文中的一个词来形容叫什么?(叫苦连天)
3、师：(把词卡贴在黑板上)现在让我们男女声来分别读一读猫头鹰和小动物的话，女生读蓝色的猫头鹰的话，男生读红色的小动物的话，注意体会它们不同的感情。
过渡：好如容易一周过去了，我们往下轮，轮到谁了?
(三)品读第三部分
1、师：轮到袋鼠的这个星期，袋鼠的心情是?(激动)
2、师：听了袋鼠的话，其他动物是?(直摇头)
3、师：为什么直摇头?(学生展开想象)
4、可不可以不做啊?
(是啊，课文中说大家都不得不服从命令，苦练跳的本领)
5、师：所以，我们也不喜欢袋鼠当万兽之王，有了这两个星期的经历，第三个星期，如果让你来当万兽之王，你会怎么当?(生说)
(四)品读第四部分
1、小猴子跟我们想的一样吗?小猴子当这个星期的时候，我们担心什么?
担心：他会不会命令我们/从现在开始,/都de住在树上，成天抓着藤条/荡来荡去。(朗读)
2、师：小猴子荡来荡去，我们不会呀!【荡来荡去跑来跑去_来_去】
3、师：你们知道的词语可真多，那小猴子跟他们一样吗?小猴子只说了一句话，什么话?(生说)
小猴子的话：从现在开始，每个动物都按照自己习惯的方式过日子。
4、师：那你们听了小猴子的命令后，你们高兴吗?书中是用哪个词来表现你们高兴的心情的?(立刻欢呼)(表演这一部分)
5、师：能跟小猴子说说你们为什么这么高兴吗?(学生发表自己的想法)
6、师：从大家的欢呼声中我明白了，不管你是万兽之王也好，是个普普通通的小动物也好，不管你是谁?做什么事不能只考虑自己，更多的要考虑到别人的习惯，尊重别人，这样才能得到大家的拥护和喜欢。
过渡：狮子大王，现在你是否又有命令要发布了。
(五)品读第五部分
1、(狮子大王发布命令)
国王发布命令：不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是“万兽之王”了。
2、指导朗读
(六)分角色朗读课文
四、识记生字，书写生字
1.生字不光要会读，还要会写，现在老师就教你们把它们写好。
2.书写指导：“之、轮”。
五、作业布置
(选择自己喜欢的方式为自己设计作业)
1.以小组为单位排课本剧，演一演。下一节课，我们就来演一演这个故事。
2.回家利用黑板上的这些重点词语，串成故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计
从现在开始
猫头鹰(贴图)白天休息，晚上做事叫苦连天
袋鼠(贴图)跳着走路直摇头
小猴子(贴图)自己习惯的方式立刻欢呼
第二课时
课时目标：
1、演读课文，加深对文本的印象，展开与文本对话的过程。
2、自主观察的基础上，学写生字。
一、直接导入
1、孩子们，昨天我们学习了这么有意思的童话故事，你们有什么想要说的吗?
(学生交流)
2、你们对轮流当“万兽之王”的动物都有了自己的体会，下面，我们就把这个故事演一演。
二、演一演
1、小组内(课前分组好)先表演。(4人一小组)
2、教师在下去的指导中进行选拔表演的组。(给孩子们更多的机会，特别是平时比较胆小的孩子。)
3、学生上台表演。(其余学生当评委)
4、挑选最佳表演的组合。(表情、语言、动作)
三、写字
出示生字“现、路、期、令、直、第”
1、观察这几个生字的重要笔画，把他们用自己喜欢的方式标注出来。
2、描红
3、教师范写“期、第”
4学生试写
5、讲评学生再练写
作业设计：
1、把本课的生字漂漂亮亮地写三个。
2、把今天表演的过程说给爸爸妈妈听，可以请爸爸妈妈跟你们一起表演。
从现在开始教学设计怎么写
设计理念：
创设情景，激起学生的学习兴趣，让学生在活泼、开放的课堂里自主发展。
学习目标：
1比鲜9个生字。会写10个字。
2闭确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
3倍得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学重点：
结合上下文和生活实际理解文中词句的意思，感悟课文内容，并能有感情地朗读课文。
教学难点：
体会做什么事都要尊重别人。
教学准备：
多媒体课件、动物贴画(猫头鹰、袋鼠、猴子)、动物头饰(老师准备白兔、狮子、猫头鹰、袋鼠、猴子的头饰;学生准备自己喜欢的小动物的头饰。)
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
1、(课件播放有鸟声、昆虫声、水声的充满着大自然气息的音乐;出示大森林的图片)播放话外音：早晨，太阳出来了，阳光照在美丽的大森林里。听，小鸟在歌唱，小溪在欢笑，这里的一切多么美好!在这儿生活着一群快乐的小动物。
师(戴着兔子头饰)：大家好!我是蹦蹦跳跳、爱吃萝卜和白菜的兔姐姐。咦，你们是谁呀?
(学生戴着自己喜欢的小动物的头饰，像老师一样介绍自己。)
2、播放话外音：这一天，森林里发生了一个有趣的故事，打破了大森林的平静。
师：小伙伴们，你们知道这个故事的名字叫什么吗?(根据学生回答板书课题。
(出示图标：“我会读”)师：谁来读?(指导学生读好课题，重点指导“始”的读音。)
二、初读课文，自主识字。
1、师：伙伴们，你们读得可真棒，想不想读读这个故事呀?那么怎么读好呢?(学生提朗读建议，师引导总结，让学生一边读一边想画面，一边读一边画出自己读不好的字、词、句。)学生练读，读完后在小组里互相交流、帮助，解决疑难。
2、师(取出带有生字的大蘑菇)：快瞧，这是我今天早上刚刚采的蘑菇，多新鲜呀!可这上面的字，我不认识，谁来教教我读读呀?
学生当小老师教老师读生字并互相帮助矫正读音。
师：谢谢小老师们，我会读了，让我们跟着音乐一起读吧。(出示图标：“我会读”，播放音乐，和学生一起拍手读生字。)
3、播放话外音：小动物们，你们好!我是大树爷爷，(引导学生和大树爷爷打招呼)你们读得可真不错，不过光会读可不行，你们能记住它们吗?那就快开动你们的脑筋想办法吧!
师：伙伴们，我们一起想办法吧!谁想的办法好，我就把大蘑菇奖给他。(出示图标：“我会认”，学生分组讨论识记办法，教师加入其中。)
4、学生做摘蘑菇的游戏，交流自己识字的方法。
5、(课件出示老师预先写好的字“之”和“现”，字形上都有问题。)师：快瞧，这是我写的字，好看吗?(学生给这些字提意见)那你们能比我写得好吗?
学生练写，师指导写字的姿势，写完后展示学生的作品。
师：你们的字写得真好，我一定要向你们学习!
6、播放话外音：孩子们，你们可真了不起，大树爷爷为你们鼓掌。不过，爷爷这儿还有更难的问题，你们敢尝试吗?谁能读好这些句子?
(课件出示图标：“我能读好”和文中带有生字的句子。)
学生练读，老师和学生比赛读。
播放话外音：爷爷真高兴能有你们这样一群聪明、可爱的孩子，继续加油吧!(引导学生谢谢大树爷爷)
三、朗读感悟，体会感情。
1、师：嘘，小伙伴们，告诉你们一个特大的消息，咱们的狮子大王要选新首领了。松鼠妹妹，你干吗这么看着我呀，噢，你不懂什么叫新首领，是吗?谁来帮帮她?(解释“首领”一词)
师(课件出示课文第一段，并拿出狮子的头饰)：谁愿意做回威风的狮大王?(学生戴着头饰比赛读，指导他们读出狮子威严、至高无上的语气，给读的最好的学生戴上皇冠。)
2、师：狮子大王的这个命令可引来了不少小动物，走，咱们去看看他们的表现吧!我们都用自己喜欢的方式读后面的课文，看看谁的收获大，如果遇到不懂的地方就用小问号标出来，好吗?
学生自由读课文，师和他们一起学习。
3、(出示图标：“我的收获”)师：伙伴们，通过朗读你们都知道什么了?别的小动物说的时候，你一定得注意听，如果别人知道的正是你不知道的，你听懂了，就可以把小问号擦掉了。如果大家说完了，你还不懂，就赶快问兔姐姐，好吗?
学生交流自己的收获，讲到课文的哪个自然段，教师就相机引导学生学习哪段。(教学顺序由学生交流顺序来定，下面只按序介绍导读的方法。)
(1)(课件出示第二自然段课文)师：猫头鹰当上了大王，瞧他多神气!(学生模仿猫头鹰的神态)猫头鹰的话可难读了，谁敢来尝试?(学生戴着头饰读，其他学生评议他读得怎么样。)
师带头议论，让小动物们各抒己见，理解“议论纷纷”的意思。
师：唉，谁叫这是大王的命令呀，只好遵守了。
(课件播放森林日出图)话外音：这一天，森林里的显得格外安静，所有的小动物都在家里，除了猫头鹰，谁也睡不着。
(课件播放森林日落图)话外音：太阳落山了，小动物们都出来了，但他们谁都没劲了。
话外音:一个星期下来,小动物们都叫苦连天。〈学生叫苦〉
(2)(课件出示第三自然段课文)师：袋鼠当上大王，可激动了，谁来表演一下。(学生戴着头饰表演读)师：大王下了命令还不快跳!
师边跳边现场采访：我虽然是兔子，这老跳也受不了呀!我说熊弟弟，你怎么样了?大家做直摇头的动作，练习读这段后面部分。
(3)师：哎，伙伴们，这两个大王可没让我们少受苦，这猴子大王会不会……(课件出示课文第三段学生用担心的语气读。) 学生戴着头饰表演读猴子的话(学生和老师一起表演欢呼的场景)
4、请戴着皇冠的狮子大王、表演猫头鹰、袋鼠、猴子的同学上台，师：狮子大王，你准备把皇冠给谁呀?
学生边读课文最后一段中狮子的话边将王冠戴在猴子头上。
师：伙伴们，你们有什么问题要问狮子大王吗?(学生采访狮子，让他们明白只有尊重别人的习惯，才能受人喜爱。)
(课件播放有鸟声、昆虫声、水声的充满着大自然气息的音乐;出示大森林的图片)话外音：自从猴子当上大王后，森林里又恢复了往日的平静，小动物们按照自己的方式愉快地生活着。
21《从现在开始》第二课时教学设计之 三 教学目标： 1、复习巩固生字和生词，会写两个字。 2、让学生进入角色，体会课文中蕴含的情趣，正确、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 教学重点：在读中体会人物的思想感情，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 信息资料：课件、小动物图片。 教学过程：一、进入情境，巩固字词。 1、同学们，你们喜欢小动物吗？把你们面前的小动物名片戴在胸前，说说你是什么？做一下他们的动作或学一下他们的叫声。老师也戴上鸽子的名片，你们叫我什么？今天鸽子老师带领全体小动物去森林里玩好吗？可是去之前你们先要先过生字关，大家有信心吗？ 2、出示课件，读出生字，并组一个词，说说你是怎样记住这些字的。 3、生字大家掌握得不错，奖励你们一个红草莓。让我们乘上“森林号”公共汽车出发吧！汽车驶过飘满花香的田野，向着大山深处开去，看，青山碧水，田野一片金黄，好一派美丽的风光！听汽车刹车了，请大家下车，“绿色森林”
到了！ 4、点击课件，要想走进森林的深处，我们要过一坐独木桥，可是桥上有障碍，大家说怎么办？（读词语过桥） 二、进入情境，体验感悟。 1、终于来到了大森林，鸽子老师想先和大家聊一聊，咱们平时都怎样学语文？ 2、分自然段读文，师生评议。 3、森林里的广播员“小百灵”发布了一条通知，请听。（点击课件）动物们都来了，谁找到了自己？（在黑板上贴图） 4、狮子大王有什么命令呀？（请狮子大王出场）你可是万兽之王，你能告诉大家什么是“万兽之王”吗？既然你是万兽之王，就得读出它的威风。点击课件，看看狮子大王的表现。（生读）谁还想当狮子大王？ 5、狮子大王发布命令了，猫头鹰快点出来呀，你要是做得好你就是新首领，什么是新首领？听说你是万兽之王，你什么心情？（神气）读猫头鹰的话。（看课件） 6、猫头鹰大王下达命令了，他让咱们夜里做事（板书：夜里做事），这样行吗？（讨论一下），这种情形用文章里面的词来形容是什么？（议论纷纷）大家刚才在议论什么？（请几个小动物回答，小猪、小猫―――）哎呀，大家不断叫苦，用文中的词就是＿＿叫苦连天。练读这段。
《从现在开始》教学设计 丰宁二小刘志敏 （一）教材简说 《从现在开始》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第五组教材是友好相处、团结合作的专题中的一篇童话故事。讲的是狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们苦不堪言，而小猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”。小猴子则不同，让动物们按照自己习惯的方式过日子，深受大家的拥戴。这篇童话故事语言活泼、生动有趣，学生乐学，兴趣浓厚。 （二）教学重难点 教学目标： 1、学习本课生字。认识“之”等9个生字，会写“之、轮、第”等10个字。 2、正确、流利、有感情朗读课文，学习、积累语言，在情境中理解“万兽之王、议论纷纷、叫苦连天”等词语的意思，初步培养语感。 3、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。 教学重点：认识生字，理解课文2、4自然段理解课文内容，懂得要尊重别人的生活习惯，学会尊重别人。 教学难点：理解猴子当选“万兽之王”的原因。 教学准备：课件、 教学课时：2课时 （三）课时分配：两课时 第一课时，我主要进行识字教学，写字教学。初步感知课文内容。 第二课时，指导学生细读感悟，通过朗读正确、流利、有感情地朗读课文，使学生明白相互尊重，是和谐相处的重要条件。 （四）、教法与学法 “教学有法，教无定法”，这节课，我以“充分发挥学生的主体作用”为指导思想。在这堂课中，我采用了创设情境法，情感朗读理解法，引导学生自学、理解、感悟、交流，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。在教学课文二、三、四自然段时，我采用“扶”“放”相结合的方式。即教给学法引路，指导合作交流，展示学习成果。 （五）、说教学流程
21 伟大的悲剧 教学目标 知识与能力 1．快速默读课文，把握内容，体会作者感情。 2. 品味意味深长的语句。 3 .学会抓住课文主要信息，概括内容要点。 情感与态度（心理健康教育） 1 .培养学生敢于面对挫折、征服大自然的坚强意志。 2 .激起探索未知世界的兴趣，培养团结合作，勇于为所热爱的事业而献身的精神。确立正确面对失败的人生态度。 3.关注自然，关注人类。 过程与方法 快速默读，重点朗读，品味文中的细节；自主、合作、探究。 教学重点 体会作者表达的颂扬之情，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。 教学难点 茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕。 教学课时：2课时 教学用具：多媒体课件 第一课时 教学要点：理清故事情节，分析悲剧和伟大的意义 教学过程： 一、放视频录像导入：千百年来，南极这个亘古长眠的世界一面向世人展示自己冰肌玉骨、绝世无双的美丽，一面以其层层冰嶂、酷冷奇寒的肃杀之气，凛然回绝了人类无数次好奇的拜访。近百年来无数探险者在南极留下他们的足迹，他们为人类进步事业做出了自己贡献。有的甚至献出了自己的宝贵生命。英国人斯科特就是值得我们缅怀的一位探险家。南极点科学实验站的名称“阿蒙森---斯科特站”就是最好的见证。奥地利作家茨威格根据斯科特当年遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，发挥他天才的想象，饱含感情地描述了他们的这次失败之旅。下面，就让我们跟随这些英雄再次体验这悲壮之旅吧。 二、作者简介 茨威格(1881－1942)，奥地利作家。出生于维也纳一个富裕的犹太工厂主家庭。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。后去西欧，北非，印度。美洲有游历。在法国结识罗曼? 罗兰、罗丹等人。第一次世界大战其间从事反战活动，成为著名的和平主义者。1928年，结识高尔基。1938年，流亡英国，加入英国国籍。他的主要成就体现在传记文学和小说方面。作品有《三位大师》等。 三、整体感知文本 1.跳读课文思考：请用一句话概括全文内容（提示学生：从时间、地点、人物、事件等方面来概括）（这时可以给学生出示斯科特等人的行走路线图）。 学生讨论明确：本文讲述了1912年斯科特一行5人，在从南极点返回的途中不幸遇难的事件。 2.请你用一个词来形容你读完文章后的感受或心情。比如：震撼、钦佩、崇敬等。 3.关于“悲剧”的理解 师：所有队员全部遇难，怪不得作者称这次探险为“悲剧”，那么这次探险只是因为这样的结局被称为悲剧吗？本文的悲剧之所以悲，体现在斯科特探险队之行的哪几个方面？（让学生默读课文，并和同桌谈论这个问题） 生如果不能找出其他的悲剧因素，老师稍作启发：鲁迅先生说“悲剧是把有价值的东西毁灭
亲爱的朋友，很高兴能在此相遇！欢迎您阅读文档《勤奋，请从今天开始》教案，这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。相信您通过阅读这篇文档，一定会有所收获。假若亲能将此文档收藏或者转发，将是我们莫大的荣幸，更是我们继续前行的动力。 《勤奋，请从今天开始》教案 活动目的: 1、活动，使学生懂得以天下为己任认真学习是我们责任，通过活动交流学习经验和体会。 2、通过活动，使队员乐学，自觉地完成自己学业。 活动准备 1．收集科学家小时候勤奋学习的故事。 2、级三好学生丁有菲介绍自己的学习经验和体会。 3、学生收集有关珍惜时间，勤奋学习的格言警句。 4、红旗、印章等。 活动时间：20xx年4月19日 活动地点：三（12）教室 活动主持：吴小丹 活动过程 一、整队汇报。（小队中队辅导员） 二、全体立正，出旗。（出旗、奏乐、敬礼）
三、唱队歌。 四、进行活动。#from本文来自高考资源网https://www.doczj.com/doc/737173342.html,end# 1、由林丹妮同学讲述文学家、思想家司马迁《放牛读书的童年》故事。 2、徐源、潭靖川表演相声：标点的作用 3、观看录像（学生的学习生活情景）。 讨论：录像中的小男孩是怎样的学习的？你对此有什么看法？ 4、由三好学生张碧怡谈谈学习的亲身感受，进一步激发队员学习知识的兴趣。 5、各小队派代表进行绕口令比赛，目的是加强同学间的沟通合作，从而提高队员的口头表达能力。 6、由队员表演自编小品。 7、快板：小字典是个宝。 8、第四小队诗朗诵《祖国颂》 五、辅导员讲话 六、呼号 七、退旗 八、活动结束主题班会：小学主题班会设计方案奇思妙想主题班会活动方案《班规》主题班会活动方案学生常规教育主题班
亲爱的朋友，很高兴能在此相遇！欢迎您阅读文档《勤奋， 请从今天开始》教案，这篇文档是由我们精心收集整理的新文档相信您通过阅读这篇文档，一定会有所收获。假若亲能将此文档收藏或者转 发，将是我们莫大的荣幸，更是我们继续前行的动力。《勤奋，请从今天开始》教案活动目的: 1、活动，使学生懂得以天下为己任认真学习是我们责任，通过活动交流学习经验和体会。 2、通过活动，使队员乐学，自觉地完成自己学业。活动准备 1．收集科学家小时候勤奋学习的故事。 2、级三好学生丁有菲介绍自己的学习经验和体会。 3、学生收集有关珍惜时间，勤奋学习的格言警句。 4、红旗、印章等。活动时间：20xx 年4 月19 日活动地点：三 （12）教室活动主持：吴小丹活动过程 一、整队汇报。（小队中队辅导员） 二、全体立正，出旗。（出旗、奏乐、敬礼） 三、唱队歌。 四、进行活动。#from 本文来自高考资源网 https://www.doczj.com/doc/737173342.html,end# 1、由林丹妮同学讲述文学家、思想家司马迁《放牛读书的童年》故 －1－
事。 2、徐源、潭靖川表演相声：标点的作用 3、观看录像（学生的学习生活情景）。讨论：录像中的小男孩是 怎样的学习的？你对此有什么看法？ 4、由三好学生张碧怡谈谈学习的亲身感受，进一步激发队员学习知识的兴趣。 5、各小队派代表进行绕口令比赛，目的是加强同学间的沟通合作，从而提高队员的口头表达能力。 6、由队员表演自编小品。 7、快板：小字典是个宝。 8、第四小队诗朗诵《祖国颂》 五、辅导员讲话 六、呼号 七、退旗 八、活动结束主题班会：小学主题班会设计方案奇思妙想主题班会活动方案《班规》主题班会活动方案学生常规教育主题班
《从现在开始》第二课时的教学设计 《从现在开始》第二课时的教学设计 教学目标： 1、复习巩固生字和生词，会写两个字。 2、让学生进入角色，体会课文中蕴含的情趣，正确、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 教学重点：在读中体会人物的思想感情，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 信息资料：课件、小动物图片。 教学过程： 一、进入情境，巩固字词。 1、同学们，你们喜欢小动物吗？把你们面前的小动物名片戴在胸前，说说你是什么？做一下他们的动作或学一下他们的叫声。老师也戴上鸽子的名片，你们叫我什么？今天鸽子老师带领全体小动物去森林里玩好吗？可是去之前你们先要先过生字关，大家有信心吗？ 2、出示课件，读出生字，并组一个词，说说你是怎样记住这些字的。 3、生字大家掌握得不错，奖励你们一个红草莓。让我们乘上森林号公共汽车出发吧！汽车驶过飘满花香的田野，向着大山深处开去，看，青山碧水，田野一片金黄，好一派美丽的风光！听汽车刹车了，
请大家下车，绿色森林到了！ 4、点击课件，要想走进森林的深处，我们要过一坐独木桥，可是桥上有障碍，大家说怎么办？（读词语过桥） 二、进入情境，体验感悟。 1、终于来到了大森林，鸽子老师想先和大家聊一聊，咱们平时都怎样学语文？ 2、分自然段读文，师生评议。 3、森林里的广播员小百灵发布了一条通知，请听。（点击课件）动物们都来了，谁找到了自己？（在黑板上贴图） 4、狮子大王有什么命令呀？（请狮子大王出场）你可是万兽之王，你能告诉大家什么是万兽之王吗？既然你是万兽之王，就得读出它的威风。点击课件，看看狮子大王的表现。（生读）谁还想当狮子大王？ 5、狮子大王发布命令了，猫头鹰快点出来呀，你要是做得好你就是新首领，什么是新首领？听说你是万兽之王，你什么心情？（神气）读猫头鹰的`话。（看课件） 6、猫头鹰大王下达命令了，他让咱们夜里做事（板书：夜里做事），这样行吗？（讨论一下），这种情形用文章里面的词来形容是什么？（议论纷纷）大家刚才在议论什么？（请几个小动物回答，小猪、小猫―――）哎呀，大家不断叫苦，用文中的词就是＿＿叫苦连天。练读这段。 7、猫头鹰让大家叫苦连天，你们选他吗？
小学二年级语文《从现在开始》知识点、教案及教学反思【导语】语文是基础教育课程体系中的一门教学科目,其教学的内容是语言文化,其运行的形式也是语言文化。语文的能力是学习其他学科和科学的基础,也是一门重要的人文社会学科,人们交流思想的工具。具有工具性与人文性的统一特点。以下是整理的小学二年级语文《从现在开始》知识点、教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。【篇一】小学二年级语文《从现在开始》知识点原文：狮子想找一个动物接替他做“万兽”。于是,他宣布：“从现在开始,你们轮流当‘万兽’,每个动物当一个星期。谁做得,谁就是森林里的新首领。” 第一个上任的是猫头鹰。他想到自己成了“万兽”,神气极了,立刻下令：“从现在开始,你们都要跟我一样,白天休息,夜里做事！”大家听了议论纷纷,可是又不得不服从命令,只好天天熬夜。一个星期下来,动物们都叫苦连天。 第二个星期,轮到袋鼠上任了。他激动地说：“从现在开始,你们都要跳着走路！”听了袋鼠的话,大家直摇头。可是又不得不服从命令,只好苦练跳的本领。 第三个星期,轮到小猴子当“万兽”。大家都非常担心：他会不会命令我们从现在开始,都得住在树上,成天抓着藤条荡来荡去？谁知,小猴子只说了一句话：“从现在开始,每个动物都照自己习惯的方式过日子。”话音刚落,大伙儿立刻欢呼起来。 狮子见了,笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布,从现在
开始,小猴子就是‘万兽’了！” 字词： 万兽、轮流、首领、猫头鹰、神气、议论纷纷、命令、熬夜、袋鼠、本领、藤条、习惯、欢呼 句子： 狮子想找一个动物接替他做“万兽”。于是,他宣布：“从现在开始,你们轮流当‘万兽’,每个动物当一个星期。谁做得,谁就是森林里的新首领。” 第三个星期,轮到小猴子当“万兽”。大家都非常担心：他会不会命令我们从现在开始,都得住在树上,成天抓着藤条荡来荡去？谁知,小猴子只说了一句话：“从现在开始,每个动物都照自己习惯的方式过日子。”话音刚落,大伙儿立刻欢呼起来。 狮子见了,笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布,从现在开始,小猴子就是‘万兽’了！”【篇二】小学二年级语文《从现在开始》教案教学目标： 1、复习巩固生字和生词,会写两个字。 2、让学生进入角色,体会课文中蕴含的情趣,正确、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。 教学重点：在读中体会人物的思想感情,懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。 信息资料：课件、小动物图片。
第21课《伟大的悲剧》 第一课时 一、教学目标 1.积累贮藏、鲁莽、凛冽、海市蜃楼、耀武扬威等词语。 2.用浏览的方法找出本文典型环境，抓住主要信息概括内容要点，理清故事情节。 3、体会“悲剧”的深刻内涵。 二、重难点 重点：学会浏览的方法理清故事情节。 难点：理解“悲剧”的深刻内涵。 三、教学过程 【资料链接】 1、浏览：浏览大致分为扫读式和跳读式两种。扫描式，要求在阅读中一目数行，迅速扫视，摘取字里行间的重要信息，如读前言、目录、结束语等。跳读式，根据一定的目的或某种需要，舍弃一部分不读，只快速阅读相关的部分，如读标题、图表、与主题相关的关键词语等，以用于查找相关资料。 2、阿蒙森——斯科特站：南极南纬90°设立的科学实验站名。这是为了纪念人类历史上最早到达南极点的两名科学探险家──挪威人阿蒙森和英国人斯科特。1910年6月1日，斯科特带领探险队离开英国，前往南极。1911 年10月，他们在新西兰的埃文斯角附近登陆，准备在当年12月至第二年的1月左右征服南极点。可是就在这时候，他们得到消息说，挪威人阿蒙森率领另外一支探险队正向南极进发，要“和他争夺第一个揭开冥顽的地球的秘密的荣誉”！于是，斯科特一行于11月1日匆忙出发，“去争取国家的荣誉”。经过一番激烈的竞争，结果是阿蒙森队捷足先登，于1911年12月14日到达南极，而斯科特队则于1912年1月18日才到达，比阿蒙森队晚了将近五个星期。最后，阿蒙森胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上，而斯科特等五名冲击南极的英雄，因为南极寒冷天气的突然提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰雪之中。 【自主学习】 1、查阅相关资料，以关键词+关键词解读的方式介绍南极，写一个片段，注意语言的文采。 2、快速默读全文，完成如下填空并陈述理由。 本文讲述了一个（）的故事。 3、给下列黑体字注音 挪威（）无垠（）热情高涨（）怏怏不乐（）贮藏（）白雪皑皑（） 4、解决本文生字词，并解释下列成语。 风餐露宿：
小学语文《从现在开始》的教学设计 小学语文《从现在开始》的教学设计范文 教学目标 1．认读9个生字，读准字音。 2．会写： （1）学写生字，重点写好现和轮； （2）初步学会欣赏，感受汉字的形体美； （3）培养良好的写字习惯。 3．会读： （1）正确、流利地朗读课文，对重点段能初步达到有感情地朗读； （2）能结合重点词句朗读感悟，学习、积累语言，初步培养语感； （3）能根据文本，恰当地演读，边阅读边体验。 4．读懂： （1）了解童话故事的情节； （2）关心童话中的人物，能与他们对话，发表自己的看法，从中受到启迪。 教学过程 课前热身活动：课件演示厦门英才学校的美丽画面，并适时引导对话。
一、检查预习，明确要求。 1．认读生字，注意翘舌音及后鼻韵母的字。（出示生字卡片）2．逐段试读课文。 （1）正音； （2）注意长句子的朗读。 3．提问：有哪些动物参加了竞选最后谁当上万兽之王（生发言，师贴动物图片。） 4．提出学习目标：在正确、流利的基础上有感情地朗读课文，也可以适当地演读。 （点评：根据学情，以检查预习、复习巩固、认读为主，并恰当提出本节的学习要求。） 二、朗读感悟，想象体验。 1．学习第二自然段。指名试读。在评读中品词。 （1）学习神气极了一句。 ①比较：神气和神气极了。 ②课件演示。（将课文插图改造为动态课件） ③观察、想象、说话：你从哪里看出猫头鹰神气极了（ 如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺等） ④指导学生练读立刻下令一句，从读中体会神气极了。 ⑤指名上台演读。 （2）学习议论纷纷一句。 ①创设情境：听了猫头鹰的命令，你们同意吗？有什么意见，快
21、从现在开始 教学目标： 1、正确、流量、有感情地朗读课文。 2、在情境中理解“万兽之王”“议论纷纷”“叫苦连天”等词语的意思。 3、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。 教学重点： 理解几个四字词语 教学难点： 理解猴子当选“万兽之王”的原因。 教学准备：生字卡片、四种动物贴图 课时：第二课时 教学过程： 1、创设情境，复习生字词 （1）同学们，森林王国要改选新首领，狮子大王邀请你们这些小动物去做嘉宾，你们愿意吗？但是狮子大王说了，只有能读对邀请信里秘密的小动物才有资格参加。有信心吗？ （2）出示卡片，大家齐读。 （3）恭喜大家，你们都有资格参加！我们继续来学习，21课，从现在开始。注意“现” 字，是我们这课的生字，和老师一起书写。 （4）接下来，自由读课文，遇到不认识的生字，参考底下的拼音，要求读的正确、流利、有感情。 2、朗读感悟，品读词句 （1）都有哪些动物参加了竞选呢？（贴图） （2）还有哪个动物宣布了一件事呢？（贴图） （3）狮子大王首先给动物们下了什么命令？（课文中话） a.“”他宣布：“从现在开始……” b.请两位同学读，大家一起读。 （4）接下来，从1、2、3、4自然段中选择自己喜欢的自然段读一读。 （5）谁读了第二自然段？（个别读） a.你觉得他读的怎么样？文中的猫头鹰是什么样的？ b.请小朋友们看看文中的图片，你觉得神气吗？（神气极了）板书 你生活中有神气极了的时候吗？比如：你考了100分，给爸妈看时，你神气极了。 让我们带着它这种神气的神态读读吧！ c.小动物们，你们也有自己的习惯，听了猫头鹰的话，心里舒服吗？把心里的不舒服说出来吧！（自由说半分钟） 刚才大家对发生的事，你一言，我一语，说个不停，用课文中的一个词就是——议论纷纷悄悄告诉老师，你们刚才在议论什么呢？（我的眼睛都快变成熊猫眼了。你们呢？） d.是啊，这样白天休息，夜晚做事。太辛苦了。文中的小动物们什么反应呢？ （个别读）
21“从现在开始……” 一、谈话导入，发现问题 1、提前板书：从现在 谁来读读这个词语（指名读、齐读：开始）别忘了和我一起写。 板书：开始“始”，女字旁，撇点一笔写成；横变提，不出头；右边是——台风的台。 （指着板书）一起读：从现在开始 2、这个课题和以前有什么不一样？ “从现在开始”表明说话人板书双引号即将宣布的一个决定板书：决定 那课题里这个省略号究竟省略掉了哪些决定呢？板书省略号 请大家记住这个疑问，我们稍后一起探讨板书：？ 二、初读，了解课文内容 1、接下来请大家自读课文，要求（引读要求1），读完以后说说课文的主要内容。 交流出示答案，一起读一读。板书：猫头鹰袋鼠小猴子 2、(手指黑板板书由猫头鹰到袋鼠再到小猴子)像这样按顺序，一个接着一个，就是——“轮流”。 轮谁来读读它？这里有一位新的部首妈妈，谁来认识它？( 田字格板书：车字旁）谁来给部首妈妈找孩子？“轮”这个字右边也读仑，人踩在横中线上，短撇要和这笔提打个招呼，竖弯勾沿竖中线下。田字格板书：轮请你们打开书本，描一个轮，写一个轮。
3、他们轮流争当什么？万兽之王（泛红） 板书：万兽之王万兽之王就是动物的首领。之的意思就是“的”。 4、老首领狮子想要选个新首领来——接替他（泛红）。替，一起拼读。你有什么好办法记住它？（加一加/减部首） 5、狮子大王对选新首领这件事特别——重视，可不是随便——说说，而是召集了大家，很严肃地——宣布板书：宣布这件大事儿。 宣，谁来读读它？男生读，女生读，一起来。 谁来来宣布狮子大王的决定？ 你读得很有王者之风；你读得就像一位首领，很威严。让我们一起学学它们的样子读一读。 三、学习课文2---3小节，分析解决问题 了解过课文的主要内容，就让我们来解决关于课题的疑问。 （一）、1、请大家自读2-3小节，用直线把猫头鹰和袋鼠宣布过的决定划下来。注意要先读再划。 交流、出示句子： “从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！” “从现在开始，你们都要跳着走路！” 猫头鹰决定让大家——白天休息，夜里做事。板书：白天休息夜里做事 袋鼠决定让大家——跳着走路。板书：跳着走路 2、自己在小房子里把句子读正确。 （二）1、猫头鹰想到自己成了“万兽之王”，他不由得得意傲慢，
21 伟大的悲剧 教学准备 教学目标 【知识与技能】 能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点。 【过程与方法】 1.了解作者及相关文学知识和传记文学的特点。（重点） 2.梳理事情脉络，品味意味深长的语句，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。（难点） 【情感、态度与价值观】 感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。教学方法 1.诵读法。本文是传记《人类的群星闪耀时》的节选。文学色彩浓厚，字里行间渗透了作者强烈的主观情感。引导学生快速阅读，抓住典型事件和人物，把握课文的内容要点，并有感情地复述故事。 2.讨论探究法。以较深层次的问题作为切入点，以四人学习小组展开讨论交流，集思广益，在合作探究中提高理解和概括能力。 课前准备 师：多媒体课件、投影仪、课文范读音频等。 生：预习课文，初步感知文章内容。 教学课时 二课时 教学过程 第一课时 导入新课 古往今来，人类对未知领域的探险层出不穷、此起彼伏，耳熟能详的不必说张骞奉命出使西域，玄奘西去印度求经，也不必说哥伦布发现了新大陆，麦哲伦环球航行探险，单是英国探险家斯科特一行在南极的伟大壮举，就使我们无比的震撼。 那么，在茫茫的南极大陆上，斯科特一行人又曾经历了什么呢？让我们随奥地利作者茨威格一起回到1912年，走进《伟大的悲剧》，接受心灵的洗礼。 基础梳理 1.字词清单 （1）生字注音 毋．(wú)宁厄．运(a) 告罄．(qìng) 坚持不懈．(xia) 毛骨悚．然(sǒng) 吞噬．(shì) 贮．藏(zhù) 怏．怏不乐(yàng) 无垠．(yín) 战栗．(lì) 羸．弱(l?i) 风餐露宿．(lù) 凛冽．(lia) 海市蜃．楼（shan）忧心忡．忡（chōng）遗孀．（shuāng）癫．狂(ｄｉāｎ) 姗．姗来迟(ｓｈāｎ) 辜．负(ｇū) 疲惫．(ｂaｉ) （2）理解词义 ①吞噬：吞食。
教学设计（教案）模板 基本信息学科语文年级一年级讲授形式课堂讲授教师沈彩单位马山镇车恂如小学课落款称《从此刻开端》第一课时学情分析 刚读二年级的学生，对童话故事有稠密的乐趣，好奇心强，活跃、好动、斗胆、自力。他们已掌控了一些识字、朗诵的方法，爱好念书和表演，但说话表达能力，逻辑思惟能力欠佳，成心注重的时候短，所以我采用猜谜、动画、图片等多媒体形式来吸引学生的注重力，激起学生的深造乐趣。此外，孩子们年龄小，在家里遭到的关注多，做事经常以自我为中间，难以斟酌尊重别人，为别人的感受着想。在学校里，有的孩子当了小干部，神情有余，而理解关切尊重小朋侪不敷。经过这个童话故事，要让孩子们明确尊重别人，别人才会尊重你的事理。 讲授方针 1.常识方针：1.熟习9个生字，会写“之”、“期”2个字。 2.能力方针：联合上下文和糊口现实理解文中文句的意思，积累“神情极了”、“笑眯眯”等说话点。 3.情感立场与价值观：准确、流畅、有情感地朗诵课文，体味课文中猫头鹰的神情。懂得要尊重别人的糊口习惯，要尊重别人。 讲授进程1、直接导入 1.谈话导入，补全课题：从（现）开端范写“现” 2.齐读课题 3.创设情境：话说在很久很久从前，有一座斑斓的森林，所有的小动物都无忧无虑地糊口着。今天，众人都被招集起来，他们是—— （课件出示狮子、猫头鹰、袋鼠和猴子图文） 随机板贴字卡：狮子、猫头鹰、袋鼠和猴子 4.在森林里，狮子是？（万兽大王）板贴字卡：万兽大王 5.讲授“之” 先老师范写，再学生书写展现评价。 8.（出示狮子大王的呼吁） 齐读。 个别读：谁要当狮子大王来颁布这个呼吁？ 讲授“轮”：齐读；开火车组词：像你们如许一个一个组词就叫“轮流”。 齐读呼吁。 2、深造生字 过渡：狮子大王颁布了这个呼吁，接下来会产生甚么故事呢？咱们一起走进课文，请小朋侪们翻到课文96页。读的时候要读准字音，读通句子，碰到不熟习的字可以或许请教书上的小树叶，并给课文标上序号。 1.出示生字（带拼音）： guàn shì 习惯方法 mīzhèng 笑眯眯慎重
21、从现在开始教案 坊子区三马路小学李晓明 教学目标： 1、会认9个生字，会写10个汉字，理解新词。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、懂得尊重他人，与他人和谐相处。 4、培养学生宽容的生活态度。 教学重难点： 通过词语，感知动物们的情感，在潜移默化中懂得尊重别人。 教学准备： PPT、动物头饰、学生准备动物头饰、生字卡片 一、激趣导入： 同学们，在美丽的大森林里，小动物们正在举行一个盛大的活动,狮子大王给我们发出了邀请。我们赶紧去森林大会上看看，都有什么热闹的事发生了！ 今天，我们就来学习一个关于动物的故事。和老师一起写课题，板书：从现在开始。 注意：开始的“始”是个新字，你该怎样记住它呢？用什么识字方法？你还会说什么词语？ 齐读课题。 二、初读课文。 1、动物们举行的这个盛大的活动到底是什么呢？老师为大家来读一下课文，请同学们拿起书来看着，老师要看谁听得最认真。（配乐朗读）老师配乐范读，学生倾听。 2、过渡：大家想读这个故事吗？那就请你打开课本，在读的时候注意： （1）、要读准字音，读通句子。 （2）、遇到不认识的字圈出来，可以看下面的注音，借助拼音多读几遍，也可以问同学。 （3）、标出自然段。
学生自读。 下面老师就和同学们一起走进这个故事。 3、这篇课文有几个自然段？分段读课文，其他同学认真听，想一想你知道了什么？ 4、读了课文，你知道了什么？有三个小动物想当大王；猫头鹰、袋鼠、小猴子。分别板书。 （狮子要选新的“万兽之王”，猫头鹰、袋鼠、猴子分别当了一个星期的大王，但他们有很大的不同，最后小猴子当上了大王。） 三、学习课文，感情朗读。 1、过渡：播放课件 同学们读书可真仔细，发现许多问题。你瞧，动物们都到齐了。看,这么多小动物都来了。最后出场的是狮子（板书：狮子），他是森林中的万兽之王。你知道什么是“万兽之王”吗？ 出示词语：万兽之王。多读几遍，理解，认识“兽”字，组词，交流识字方法。（生回答） 听！狮子大王要宣布命令了！大家快快翻开课本,找一找，狮子大王宣布的什么命令？ 2、学习一自然段（课件出示第一自然段狮子的话） 师：狮子可是森林里的万兽之王呀。所有的动物都得听它的。这个大王多威风呀！谁来做做威严的狮子，替他宣布一下！ 出示词语：轮流。轮流是什么意思？怎样记住“轮”字，你用什么方法记住它。 （先点名读，评价，再读，后齐读。读狮子大王的话时，师指导语气，语速，表情） 师：原来狮子想找一个动物接替他。他让小动物们轮流当万兽之王，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领，新的万兽之王。 3、学习五自然段 师：听了狮子大王的宣布以后，有好几个小动物做过“万兽之王”，那最终是谁成为了“万兽之王”？（小猴子）你是从哪个自然段知道的？（五自然段）那老师就找同学读一读第五自然段狮子大王说的话，谁来读一读？（生读课文）师过渡：对于狮子大王的决定，你有什么疑问吗？ （指导学生质疑：为什么小猴子当上了万兽之王，而猫头鹰和袋鼠没当上？）
从现在开始(教案) 从现在开始 第一课时 教学目标： 1、会认“之、轮、期、第”等9个生字，会写“之、布、令、直”等10个字。 2、正确流利地朗读课文，初步理解课文内容。 3、感情朗读第一、第五段，读出狮子先后两次对话的不同语气。 教学重点、难点： 重点：掌握生字、读好课文。 难点：读出狮子先后两次对话的不同语气。 第二课时
教学目标： 1、复习生字新词，听写“现在、下令、第一、星期”。 2、指导有感情的朗读课文，体会动物们的心情。懂得猫头鹰、袋鼠的做法是不尊重别人的表现，理解猴子受到拥戴的原因。 3、分角色朗读、表演课文。 4、联系自己的实际，知道在生活中要尊重他人。 教学重、难点： 重点：有感情的朗读课文，体会动物们的心情。知道要尊重他人。 难点：表演课文。 课前准备：1、包含9个生字的一段话。 2、动物头饰。 教学过程：
一、复习巩固生字、词。 1、读生字卡片。 万兽之王轮流星期第一上任习惯方式笑眯眯郑重 2、读带生字的一段话。 3、听写：现在、下令、第一、星期。 二、回顾第一段、第五段 1、指名读两段话。问语气有什么不同？为什么？ 2、齐读。 三、感情朗读二——四段，体会动物们的心情。 （一） 1、都有谁当过“万兽之王”？（贴头像）
2、你们想当大王吗？我们先来当回猫头鹰大王吧！ 3、说说当大王的感受。体验神气。 （1）、生活中什么情况下你会觉得自己很神气？ （2）、神气的时候你会怎样说话？ 4、读猫头鹰的话。（练习神气地读猫头鹰的话。） 指名读、齐读、配上动作读。评议。 5、感受小动物的心情。理解议论纷纷、叫苦连天。 （！）假如你们是森林里的小动物，猫头鹰大王命令你们——（板书：白天休息夜里睡觉）你们愿意吗？ （2）跟伙伴们说说心里话，理解“议论纷纷”。 （3）一个星期下来，你们又会怎样？理解“叫苦连天”。
《伟大的悲剧》教学设计 教学目标 1、速读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。 2、品味文中具有强烈的抒情色彩、意味深长的语句含义。 3、引导学生思考这一出南极探险悲剧所折射出来的人类精神。 教学重难点 1、训练学生的速读课文以及理清故事情节的能力。 2、联系语境，理解关键语句的含义，体会作者的思想感情。教学创意 抓住“悲剧”和“伟大”两词展开教学，以此为线贯穿全课，使课堂结构紧凑，主线分明。在“对话”的同时，引导学生速读，跳读，重点诵读，抓住典型事件，把握课文要点，品析关键语句，体会作者的情感。 教具准备 1、多媒体课件 2、预习课文，解决生字词，了解作者 3、搜集南极相关知识 教学设计 一、激趣导入，聚焦“文题”。 1、导入：（多媒体屏显“南极版图”，突出“阿蒙森-斯科特站”站名。）
（教师富有激情地介绍站名的来历，引出课文与人物） 同学们，千百年来，南极这块神秘的地方向世人裸呈着她冰肌玉骨、绝世无双的美丽，于是南极也就成为所有爱好探险的人们永久的目标。设立在南极南纬90度的科学实验站取名为阿蒙森——斯科特站，就是为纪念人类历史上最早到达南极点的两位探险家——挪威人阿蒙森和英国人斯科特。但隐藏在这历史事件背后的故事却是那样震撼人心，今天，就让我们在奥地利作家茨威格的引领下走进故事吧。 多媒体屏幕显示课文题目及作者： 伟大的悲剧----(奥地利)茨威格 2、解题：齐读题目初知大意 同学们，读过题目后可提出什么问题？
学生甲说：“悲剧”指的是什么事？ 学生乙说：“悲剧”悲在哪里？ 学生丙说：既然是“悲剧”，为什么前面又冠以“伟大”二字呢？ 教师把学生提出的问题打印在多媒体屏幕上。同学们，让我们从文中找答案吧！ 二、速读课文，感受“悲剧”。 （一）教师要求学生在6分钟之内快速默读全文。 （二）互动交流，合作探究。 同学们讨论交流刚才提出的、打在多媒体屏幕上的问题。 1、“悲剧”指的是什么事？请你用简洁的语言概括这个故事的主要内容。( 按叙事要素—时间、地点、人物、事件等来概括文意。) 2、“悲剧”悲在哪里？ 学生：失败之悲。文中第二段写道：“而他们恰恰是第二批到达的人，他们仅仅迟到了一个月。虽然昔日逝去的光阴数以几百万个月计，但现在迟到的这一个月，却显得太晚太晚了—对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。一切努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得十分可笑……他们在那里发现的唯一不寻常的东西，不是由自然界造成的，而是由角逐的对手造成的，那就是飘扬着挪威国旗的阿蒙森的帐篷。”面对如此巨大的打击，斯科特难以接受，心灰意冷，心情极度沮丧、悲凉。
人教版：小学二年级上册语文第21课《从现在 开始》教案 1、认识“之、轮”等9个生字，会写“之、令、布、直”四个字。 2、正确、流利朗读课文。 3、初步感知课文大意。 教学重难点 1、认识“之、轮”等9个生字，会写“之、令、布、直”四个字。 2、正确、流利朗读课文。 教学过程 一、创设情境，提示课题。 同学们，我们都知道狮子是“万兽”可是现在它想找一个动物接替它做“万兽”。都选谁了呢？请看（出示三幅图片：猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王图片）这样换来换去，现在究竟谁成为森林里的新首领了呢？这节课我们就来学习21课——《从现在开始》（板书课题）始：加注拼音、认读，然后齐读课题。 二、读通课文，学习生字。 1、请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。 边读课文，边用笔画出不认识的字。 2、对于本节课出现的生字，你有没有不认识的？ 对于这些不认识的字，可以小组合作学习。（前后桌4人一组） 方法：可问同学，也可问老师，借助拼音，字典等。 3、出示生字，让学生认读 可领读，开火车读，齐读等形式。 4、这些字，你有什么好办法把它记住？ 例如学生可能答出： 用加一加方法识字“眯”：目+米——眯 用编顺口溜方法识字“郑”：把耳朵关起来就是郑。 由于课堂时间有限，还想说的，就让学生同桌，前后桌再说一说。 5、巩固字词：
老师准备带同学们到森林去，那里有许多小动物，你想和它们交朋友吗？（想）不过有一个条件，只有把小动物后面的词语读对，才可以交朋友。 三、正确读文，感悟内容。 1、谁能给大家读一遍课文？ 边听边想：狮子都选谁做大王了？最后谁成为了森林里的新首领？ 然后指名评议读文情况，指名说问题答案。 老师板书。 2、根据学生评议情况，让学生再自由读文。 四、赛读课文，探究感情。 1、同学们，你们真了不起，对这篇课文，已能达到正确朗读，那么你还能感情地朗读吗？把你最喜欢的一段朗读出来。 2、发挥教师主导作用，让学生再读。 为了进入情境，指名让学生戴上头饰表演读一段。 然后师生共同评议。 3、由于课堂时间有限，谁还想读，课后再读一读，好吗？ 五、比一比，把生字写好。 1、出示要写的字，让学生认读。 2、教师重点指导难写字——“之”。 3、在教师指导下，临摹书写。 4、看一看，其它同学写的如何，结合优秀的，再书写一遍。 课后习题 一、看拼音，写词语。 xuānbù xiànzài lúnliú dìyī mìnglìng xīngqī 二、比一比，再组成词语。 今（）直（）弟（）观（）
二年级语文上册第五单元21从现在开始教案2鲁教版【教学目标】： 1、复习巩固生字和生词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体验角色，体会课文中蕴含的情趣。 3、通过反复朗读体会，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 【教学重点】引导学生朗读、体验，懂得要尊重别人的生活习惯，懂得尊重别人。 【教学难点】通过细读课文，帮助学生弄清猴子当选“万兽之王”的原因。 【教学过程】 一、复习导入 师：美丽的大森林里，动物们正在举行一个奇特的活动, （课件）狮子大王也邀请了我们去看一看。你们想去吗?可是,狮子大王在我们经过的路上制造了一点小困难，只有克服困难的小朋友最终才能参加,你们有信心克服困难吗?（课件出示生字、生词“万兽之王轮流星期第一上任习惯方式笑眯眯郑重（图片遮盖）） 师：狮子大王要拿生字生词考我们。大家有信心吗？我们先自己大声读几遍吧。（自读，齐读，指名读等，白板聚光灯功能可用）（板书课题：从现在开始） 师：小朋友们表现真棒！全体顺利通过了狮子大王的考验。我们 赶紧去森林大会上看看，都有什么热闹的事发生了？ 二、学习课文，朗读感悟。 1、过渡：播放课件（百灵鸟召集动物开会）动物们都到齐了,看,小猴子,小马,小兔子,狐狸 都来了。最后出场的是狮子，他是森林中的万兽之王。你知道什么是“万兽之王” 吗？（生回答）听！狮子大王要宣布命令了！大家快快翻开课本,找一找，狮子大 王宣布的什么消息？ 2、学习一自然段（课件出示第一自然段狮子的话）（板书：狮子） 师：狮子可是森林里的万兽之王呀。所有的动物都得听它的。这个大王多威风呀！谁来做做威严的狮子，替他宣布一下！ （先点名读，后齐读。读狮子大王的话时，师指导语气，语速，表情） 师：原来狮子想找一个动物接替他。他让小动物们轮流当万兽之王，每个动物当一个星期。 谁做得最好，谁就是森林里的新万兽之王。
教学设计 21、《从现在开始》（第二课时） 夏侯分校：李影 2014年10月21日
《从现在开始》（第二课时）教学设计 一、设计理念： 《义务教育语文课程标准》认为：“阅读是教师、学生、作者与文本之间对话的过程。”让学生在朗读，对话中产生“独特的感受、体验和理解”。所以课堂上从转变学生的学习方式入手，巧妙地设置闯关活动，让学生作为此活动中的一员，让他们在交流、情感朗读中进入角色。教师以轻松的话语、亲切的态度与学生交流，实现师生之间的平等对话。利用多媒体课件和激励评价性的语言引领学生进入情境之中。在朗读时注意让学生体会角色的心理，读出角色的个性特点。在引导学生参加森林中万兽之王的竞选过程中，学生则会情不自禁地走进童话人物的内心世界，使文本与学生交融在一起，既能丰富学生的情感体验，又可以在有趣的表演朗读的过程中，切身领悟到要尊重别人的生活方式的道理。 二、教学背景分析 1、教材分析： 《从现在开始》是义务教育课程标准实验教材第三册中的一篇充满浓郁现代气息的童话故事，富有儿童情趣，故事中将动物的生活方式通过生动有趣的情节，通过极具形象的语言加以表达，说理深刻、诙谐有趣，符合儿童的认知水平和审美需求。文章讲述的是狮子想找一个动物界替他做万兽之王，猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，命令动物改变原来的生活习惯和生活方式，弄得动物们苦不堪言；而小猴子却让大家按照自己习惯的方式生活，受到大家的拥戴。教学这篇课文就是让学生懂得尊重别人，尊重别人的生活习惯。 2、学情分析： 低年级的孩子喜欢小动物，喜欢朗读，喜欢表演。所以这篇生动有趣的故事为孩子们提供了良好的语言环境，学生也对这篇故事充满了强烈的探究欲望。孩子们都有展现自己的欲望，在文本的朗读中就让他们插上想象的翅膀，以小动物的身份走进文本，和小伙伴们一起把充满情趣的童话故事通过美读，想象、交流来代替教师的讲解分析。由于二年级的孩子年龄小，大多又都是独生子女，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，无论是在家里还是在学校里，则缺乏人与人之间的那种相互理解、关心与尊重。在学习文本时，注重孩子们的情感美的熏陶、感染，在故事情节中获得独特的情感体验－－懂得了与人相处不能以自我为中心，还要尊重别人，尊重别人的生活习惯，才能赢得别人的喜爱。 三、教学目标： 1、识字：复习巩固生字和生词，学会欣赏汉字，在写字中体会汉字的形体美。 2、随文释义：轮流、议论纷纷、叫苦连天、郑重等。 3、朗读：正确、流利、有感情地朗读课文；让学生进入角色，体会文中蕴含的生活情趣和道理；结合重点词句朗读感悟，初步培养语感。 4、明理：懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护；对童话中的“人物”发表自己的看法，大胆说出自己的体会。 四、教学重难点： 教学重点：有感情地读通课文,体会课文中蕴含的情趣和道理。 教学难点：懂得与身边的人和睦相处就要尊重别人，尊重别人的生活习惯。五、教学准备：课件，相关头饰等。
21.伟大的悲剧 教与学目标 1.了解作者，积累词句，整体感知课文 2.理清故事情节，有感情的复述课文。 3.理解体味关键语句，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。 4.感受并学习主人公的精神品质 教与学重点 体会作者颂扬的精神，通过体味关键语句，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。教与学难点 理解体味关键语句，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。 课时安排2 第一课时 一、情景导入： 展示有关南极风光、动物、探险等图片，使学生进入情境。有人说：天上最难的事，是太空旅行；天下最难的事，是叩访南极。千百年来，南极这个亘古长眠的世界一面向世人裸呈着自己冰肌玉骨、绝世无双的美丽，一面以其层层冰嶂、酷冷奇寒的肃杀之气凛然回绝了人类无数次好奇的拜访。 斯科特领导的英国探险队虽然成功地到达南极点，却没能够平安归来，最后全军覆没，但他们的勇敢顽强精神和悲壮业绩，在南极探险史上留下了光辉的一页。他们历经艰辛，艰苦跋涉，却没有将所采集的17千克重的植物化石和矿物标本丢弃，为后来的南极地质学作出了重大贡献。它们探险的日记、照片，也都是南极科学研究的宝贵史料，至今仍完好地保存着。为了让人们永远地纪念他们，美国把1957年建在南极点的科学考察站命名为阿蒙森——斯科特站。这节课我们就来学习《伟大的悲剧》。 二、学习新课 （一）初读课文，整体感知 1、认识作者 茨威格（1881—1942），奥地利作家。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。后去西欧、北非、印度、美洲等地游历。在法国结识了罗曼.罗兰、罗丹等人，受他们的影响。成为著名的和平者。他的主要成就在传记文学和小说创作上。作品有《三位大师》、《最初的经历》等。 2、读准字音，解释下列词语。 毛骨悚然毋宁吞噬 3、请简要概括故事情节。 （二）读出自我：