当前位置:文档之家› 2020学年二年级语文口语交际专项

2020学年二年级语文口语交际专项

2020学年二年级语文口语交际专项
2020学年二年级语文口语交际专项

口语交际与写话专项

口语交际一

注意说话的语气

一、训练目标:

1.在口语交际中学会说话大方、听话认真,会使用文明礼貌用

语。

2.从小懂得待人和气,以礼待人,以礼服人。

3.学会用和气的语气解决生活中的问题。

二、练一练。

小白兔收了一筐白菜,高高兴兴地往家运。在半路上,它碰到了

正准备找食物的小猪。小猪看见小白兔的一筐白菜,快速跑过去,说

道:“小兔子,你这么多白菜,我拿两颗中午吃。”小白兔不高兴地说:“要吃白菜自己种,我才不给你。”小猪把嘴一嘟,气呼呼地说:“不给就不给,你以为我不会自己种啊。哼!”小白兔继续把白菜推着往家走,走着走着,它看见了外出散步的小羊,小羊说:“白兔妹妹,今年你的

白菜又丰收了?”小白兔说:“是呀,今年气候好,白菜有了好收成。”小羊说:“你可真能干,我也要向你学习。多种白菜。”小白兔说:“山羊哥哥,你拿两颗白菜去吃吧?”小羊说:“好啊,谢谢白兔妹妹。”

小羊抱着白兔给的白菜,高高兴兴地回家了。

1.同学们,小白兔可真奇怪,小猪向它要白菜,它却不给。而山

羊没有给它要白菜,它却主动送白菜给山羊。这是为什么呢?

2.读一读,你觉得哪句话听着更让人舒服,在使用的时候有什么

不同的效果?

(1)我不是故意的。

(2)对不起,我不是故意的。

(3)阿姨,请您让一下。

(4)阿姨,请您让一下好吗?

3.图上画着谁和谁,他们在干什么?

4.他们会怎么说?请把对话补充完整。

小明说:“红红,”

红红说:“行啊,。”

口语交际二

长大以后做什么

一、训练目标:

1.发挥学生想象力,说出自己的长大后的梦想。

2.表意清楚明白,语言简洁流畅。

二、说一说:

1.介绍自己的爸爸妈妈,他们是做什么的。

2.想一想,说说自己长大后想做什么。(用上下面的句式)

我长大后想。

因为,所以。

3.听一听,其他同学长大后都想做什么。说说自己的看法。

口语交际三

图书借阅公约

一、训练目标:

1.能读懂口语交际的要求,制定《班级图书借阅公约》。

2.通过小组讨论,制定出切实可行的图书借阅公约。

3.鼓励学生敢于发表自己的意见,还能注意听取别人的意见。

二、想一想,怎么办。

1.图书没摆整齐。

2.有些图书有破损,有的上面有乱七八糟的笔迹。

3.图书借阅后期限该多久。

三、制定公约

1.讨论、交流。

首先,要找出我们班级图书角存在的共性、普遍的问题,然后根

据问题,提出规则、约定。

2.全班交流。

出示交流时的注意事项:

发言者:声音响亮,神情自然,目视听众。

倾听者:认真倾听,及时补充,大胆质疑。

3.列出公约

口语交际四

推荐一部动画片

一、训练目标:

1.指导学生有礼貌地进行交流,说出自己最爱看的动画片。

2.在交际的过程中,引导学生学会大方.有礼貌地与别人交流,并注意培养学生倾听的好习惯。

二、互相交流:

1.你平时都喜欢看什么动画片?同学们之间相互交流交流。

2.同桌交流,用“……有……有……还有……其中……”的句式说自

己看过的动画片和自己喜欢的动画片。

3.学生以小记者身份采访其他同学,譬如:“请问你喜欢什么动画片?能告诉大家为什么吗?”尽量用上“因为……,所以……”的句式回答问题。

三、说一说吧。

写话一

写人篇

要求:

1.确定你写的是谁。

2.长得什么样子。

3.可以写一件事或者几件事。

题目一我的同学

点拨:首先要明确写的是你的同学,其次介绍这名同学,如姓名、性别、年龄等。抓住同学的特点,突出性格特征以及优缺点,不看名

字就知道写的是谁。如:外貌的高矮胖瘦,眼睛大小,发型……,性

格方面,胆小、顽皮、老实、内向、马虎、爱哭、拖拉、尊敬老人、

助人为乐、拾金不昧、爱劳动、爱读书、爱画画、爱唱歌……选择一两件小事把你的同桌介绍给大家,最后抒发对朋友的情感。

题目二我的妈妈

点拨:可以用妈妈的外貌特征或者有特点的语言开头,还可以用诗句歌词开头。接下来可围绕妈妈的性格、爱好或给自己留下印象最深的一件事,注意人物的语言、动作、心理和神态的描写。最重要的是要写出真情实感。

题目三我的老师

点拨:仔细观察老师的外貌。想想老师给你印象最深的一件事。例如:老师批改作业,老师上课的样子,老师关心我们……最后,表达你对老师的敬爱之情。

写话二

看图说话

要求:

1.看懂图意,展开合理的想象,会用正确流利的句子清楚表达图意。

2.根据表达的需要,正确使用标点符号。

3在写话中运用阅读和生活中积累的词语。

题目一动物园看猴子

点拨:

1.动物是我们的好朋友,请爱护每个小动物,用眼睛欣赏它们的

姿态,用耳朵聆听它们的声音,用心灵体会它们的可爱。

2. 用上这个句式来说一说:_______(什么时候),(天气怎样)

________,(谁)_______来到_______(什么地方)_________(干什么)。

3.再看图,画面上最显眼的地方画的是什么?画面上的小猴子都

在做什么?

假山上的猴子有的(),有的(),有的(),还有的()。

4.你觉得动物园里的小猴子怎么样?

5.你今天玩得怎么样?

题目二猴子船上遇险

点拨:

1.仔细观察图画,什么地方?什么天气?画面上画的是什么?

2.按照画面顺序看看两只小猴子遭遇什么问题?

3.发挥想象力,猜想小猴子怎么解决船上的问题?

4.结果怎样?你从中得到什么教育?

写话三

走进大自然

点拨:1.大自然有很多现象都是很奇妙的,比如风雨雷电的形成,

比如春夏秋冬四季更替,还有花为什么朵是五颜六色的,各种小动物、小昆虫奇怪的长相……

2.多观察,多思考,多问几个为什么,你会发现很多大自然的神

奇。

写话四

动物篇

点拨:

1.从自己熟悉的小动物中选取一个来写;

2.先写小动物长什么样,可以使用比喻的修辞,使它更形象;再写小动吃东西、睡觉、玩耍时的样子;

3.发挥想象,想象小动物的心理,可以使用拟人的修辞把小动物当作人来写,使它更亲切。

题目一小狗

点拨:

1.小狗长什么样子,毛色怎样,耳朵什么样子,眼睛,鼻子,分别有点像什么?

2.性情怎样,跑起来怎样,睡觉啥样子,吃食物啥样子?描写一下。

3.想像小狗的心理,让小狗会说话。

题目二小白兔

点拨:

1.抓住小白兔的特征,三瓣儿的嘴巴,长长的大耳朵,短短的前腿,粗壮的后腿,短短的尾巴。

2.习性上,喜欢吃什么,是不是很胆小。

3仔细观察小白兔还有哪些可爱的地方?

口语交际与写话专项答案

口语交际一

注意说话的语气

1. 因为山羊说话和气,让人听着心里很舒服,就愿意将种出的白

菜送给山羊。看来,说话和气是非常重要的。

2. (2)对不起,我不是故意的。(4)阿姨,请您让一下好吗?

我们无论在与谁说话,都要注意说话的语气,有的事情说话和气

了,问题也就迎刃而解。

3. 我可以借你的橡皮用用吗?给你用吧。

口语交际二

长大以后做什么

1.略

2.略

3.略

范例(一)

我长大了想做一名医生。假如我真的做了医生,我就会给白血病

儿童解除痛苦,还会让身患残疾不能走路的病人恢复行走,我会让盲

人重新找到光明。为了这一切,我现在在好好学习,争取真的当医生。

范例(二)

我长大以后,要当一个建筑师,建造高楼大厦,让人们过上幸福

的生活;我长大以后,要当一个慈善家,让所有无家可归的流浪儿和

贫困儿童都过上丰衣足食的生活;我长大以后,要当一位老师,传授

给学生们无穷无尽的知识。

范例(三)

长大以后,我要当一名科学家。

我崇拜科学家,向往当一名科学家。因为科学家可以解决很多难

题,发明许多新产品,我要当一个对社会有利的人,成为国家的栋梁。

我要发明一个既方便又安全的智能小汽车,无人驾驶,永远不会

发生撞车事故,我们坐在车里就如同坐在屋里一样舒适。

如果我有本事,我还要研制一个机器人,让它到田地里锄草、施

肥。它还要非常聪明,能辨出草和苗,能测出小苗需要什么营养,及

时报告给农民,保证小苗的成长不受影响。

口语交际三

图书借阅公约

范例(一)

图书借阅公约

一、开放时间:每天中午1:10~1:40。

二、排队取书,轻拿轻放,切忌推、挤、抢。

三、登记后方可借阅,每人每次限借一本。

四、每本图书借阅时间不超过15日,15日内未看完可登记续借。

五、借阅人有责任保存好图书,归还图书时,图书管理员应仔细

检查,如出现破损、缺页、随意涂画或图书遗失等情况,借阅人应按

所借图书原价赔偿,情节严重者加倍赔偿。

二(1)班图书管理委员会

范例(二)

图书借阅公约

为保障学生能阅读到自己喜欢的图书,经全体学生研究通过,制

定本制度,望全体学生在借阅图书时严格遵守。

1.班级图书实行专人负责,全体师生共管的管理机制。班级选出图书管理员,负责班级图书的借阅和管理,并定期进行检查和监督。

2.凡本班学生借阅图书,必须由班级图书管理员允许,并登记借阅时间、借阅图书名称、图书价格等项目后方可借阅。每次每位同学

只能借阅一本图书。

3.借阅的图书要懂得爱护,时间不能超过一周,不准在图书上乱写、乱画,如有损坏或丢失要按照图书原价的两倍赔偿。

4.借阅的图书只能自己阅读,不能转借给他人。如有发现将严厉批评,并取消借阅资格。

5.借阅的图书阅读完后,要按时找图书管理员办理归还手续,并做好记录。

6.爱书护书,保持书籍的整齐干净、完好无损,是每一位学生的

职责,我们在阅读的同时要争做爱书模范。

二(1)班图书管理委员会

范例(三)

图书借阅公约

1.分享图书等于分享快乐。

2.所有同学必须参与建设图书角,同时也享有借阅图书的权利。

3.所有图书都是大家的财产,要珍惜、要爱护,捐书者依然是图

书拥有者,更换图书时退还捐书者。

4.学生借阅图书由管理员负责,到管理员处登记,借阅图书时要

轻拿轻放。

5.借阅图书要登记清楚借阅时间、归还时间。借出的图书一星期内必须归还图书角,归还图书时管理员应检查图书的破损情况,经认

可后方可登记归还日期。

6.学生每次借书只能借一本。

7.图书角不向其他班级和校外开放。

8.图书角借阅时间为:每天上午,归还时间:每天下午。

9.若丢失或有破损要么买同样的书偿还,要么按图书价格的三倍赔偿。

二(1)班图书管理委员会口语交际四

推荐一部动画片

范例(一)

我以前非常喜欢一部动画片,名叫《猫和老鼠》。《猫和老鼠》讲的是一只猫和一只老鼠的故事,他们既是朋友,又是敌人。那只猫想

捉住老鼠,可老鼠非常机灵,几乎每次都躲过了猫的进攻,还靠自己

的聪明将猫打得屁滚尿流。有一次,猫把一块奶酪放在一根连着松树

的绳子上,想捉住老鼠。谁知老鼠用钩子把奶酪钓进了洞,换了一瓶

牛奶出来。因为那绳子一踩就会马上收紧,并由松树反弹回去,而且,那只猫很喜欢喝牛奶,老鼠就用这一招将猫送上了自己设的陷进里。

还有一次,老鼠和它的儿子将积满水的房间用冰箱的胶管变成了室内

溜冰场,却将猫从梦乡中“带”了回来。猫还被老鼠的儿子拔了胡子,

便发怒,在冰上追它们。冰面太滑,猫用以固定身体的指甲又被老鼠

偷偷剪了,摔了个四脚朝天。看了这些片段后,我捧腹大笑,甚至笑

到肚子疼。

通过这部动画片,我学到了老鼠值得表扬的勇敢,同时,也学习

了它的聪明。这部动画片带给了我无穷的欢乐,让我每天都开心。

范例(二)

我最喜欢看的动画片是《喜羊羊与灰太狼》。这是一部非常有趣的动画片,里面的每一个角色都很可爱。有聪明伶俐的喜羊羊,漂亮可

爱的美羊羊,好吃懒做的懒羊羊,强壮逞能的沸羊羊,心地善良的暖

羊羊,博才多学的慢羊羊,脾气暴躁的红太狼,机智狡猾的灰太狼。

灰太狼和红太狼想尽各种办法捉小羊,但是每一次都让聪明的羊儿逃

脱了。灰太狼总会气急败坏地喊:“我一定会回来的!”

小朋友们,你们也一定非常喜欢这部动画片吧?

范例(三)

“大家好,我是明明。最近,我看了一部动画片,名字叫《哪吒传奇》,故事内容是这样的:陈塘关总兵李靖的夫人怀胎三年零六个月后,生下一个肉球。忽然光芒四射,从中跳出一个男孩。李靖闷闷不乐,

一位名叫太乙真人的道长却来贺喜,为孩儿取名哪吒,收为徒弟,当

场赠他两件宝物:乾坤圈和混天绫。哪吒七岁,天旱地裂,东海龙王

滴水不降,还命夜叉去海边强抢童男童女。哪吒见义勇为,用乾坤圈

打死夜叉,又杀了前来增援的龙王之子敖丙。龙王去天宫告状,途中

又被哪吒打得半死。于是,东海龙王请来三位兄弟,共商报复之计。

第二天,四海龙王带领水兵水将兴风作浪,水淹陈塘关,要李靖

交出哪吒才肯收兵。哪吒想要反击,遭到李靖的阻拦,并收去哪吒的

两件法宝。哪吒为了全城百姓的安危,挺身而出,悲愤自刎。事后,

太乙真人借莲花与鲜藕为身躯,使哪吒还魂再世。复生后的哪吒手持

火尖枪、脚踏风火轮,大闹龙宫,战败龙王,为民除害。

我很敬佩哪吒的勇敢的精神。

写话一

写人篇

题目一我的同学

范文1:

我的同学

我的同学刘子祥,长得瘦瘦的,别看他个子不高,却跑得很快,

是有名的飞毛腿!

有一次,我和几名同学比赛跑步。我对刘子祥说:“这不是飞毛腿

吗!要不,咱们比试比试?”刘子祥笑了笑说:“行,没问题。”我们单腿跪在起跑线上,身边的同学喊道:“预备——跑!”我们两人如离弦的

箭一般冲了出去。

我飞快地跑起来。开始,他不慌不忙地慢跑着,跑着跑着,我身

旁突然出现了一个人,不好!是刘子祥!原来,他一开始跑得很慢,

是为了让我见识一下他的真正实力。马上就要到终点了。他咬紧牙关,一下子超过了我。不行,绝对不能让他超过我,我拼命向前飞奔。可

是,等我跑到终点的时候,刘子祥已经到了。

同学们在一旁议论纷纷:“哇塞!刘子祥太厉害了!”“是啊!”……我也终于见到了“飞毛腿”的真正实力。

这就是我的“飞毛腿”同学。

范文2:

我们班的卫生委员

我们班有一位卫生委员,他长着一张小圆脸,一双水汪汪的大眼

睛,瘦高个,你们猜猜他是谁?他当然就是我的好朋友张一天。

他的学习成绩不错,不会做的难题都是他教会的我。他人品也很

好。有一次他去我家玩,首先进门就对着我的爸爸、妈妈叫了一声:“叔叔阿姨好!”。

我很佩服他。卫生委员很劳累,每天比值日生来的还要早,又是

最晚回家的。竟选都没人争,老师把这个任务交给了他,他很高兴的

接受了,并认真的干了起来。

我为有一位这样的朋友而感到骄傲和自豪。

范文3:

我的同桌

我的同桌是吴怡宁,是个很可爱的女孩。一张樱桃小嘴,总是微

微地闭着。只要她浅浅一笑,就漏出两个小酒窝儿。

记得有一次上体育课,体育老师要教同学们踢毽子,我打开书包

左翻右找也没有找到毽子,心想:坏了,要挨罚了!就在我急得满头

大汗的时候,我的同桌看见了,她急忙翻开自己的书包,拿出自己的

毽子,递给我说:“别找了,快上课了,我借你一个。”我接过同桌递给我的毽子,心里一阵感动。

我的同桌,不仅乐于助人,而且还是个很上进的人。有一次体育

课跳绳测验,同桌的成绩已经是良好了,但是下课时,她却不见了踪

影。后来我终于在操场上的角落里找到了她。天呀!谁也想不到她会

在这里练跳绳呢,唉,你看她通红的脸上,豆大的汗珠像断了线的珠

子似的掉下来。我忙拉住她说:“你都考良好了,没有必要再练了。”这时,我的同桌拍了拍胸口,断断续续地说:“良好上面还有优秀,我要

继续努力!”

这就是我的同桌,一个乐于助人又不断努力进取的同学。

题目二我的妈妈

范文1:

我的妈妈

“世上只有妈妈好”每当唱起这首歌,我就特别是幸福。

妈妈很能干,家里总是打扫的干净明亮,来家的客人总是赞不绝口,这都是妈妈的功劳。

妈妈很爱笑,什么难事好像都难不倒他,每当我遇到困难,妈妈

总能帮我解决掉。有这样的妈妈我很幸福。

妈妈像阳光,带走寒冷,留下温暖;像春雨,带走烦躁,留下阴凉;像风,吹走忧愁,留下愉快。

我爱我的妈妈!

范文2:

我的妈妈

我有一个世界上最好的妈妈。

她留着一头短发。鼻梁上总架着一副金框的眼镜。她的个子有点矮,但在我心中她很美很高大。

有一次傍晚放学时,路上遇到一只小狗追着我直叫,把我吓哭了,这时妈妈突然跑过来,一边大声呵斥跑了小狗,一边抱起我,安

抚我。我趴在妈妈怀里,一下安全了。

妈妈手很巧,他给我做的小书包很漂亮,上面绣上小动物图案,

同学们都很羡慕。

这就是我的好妈妈,一个很美很高大的妈妈。

范文3:

我的妈妈

我的妈妈是一名老师,她长得漂亮又温柔,我很爱她。

她长长的头发卷着大波浪,齐刘海,眼睛笑起来像弯弯的月亮。

她爱说爱笑,和我同学的妈妈第一次见面就能聊上半天;她还是个美

食家,经常给我做很多美味可口的东西,蒸的小馒头也做成各种可爱

的小动物。

有一个能干的妈妈可真好!

题目三我的老师

范文1:

我的老师

我们的班主任是教语文的刘老师,她梳着一条乌黑整齐的马尾辫,浓而细长的眉毛下有一双大眼睛。慈祥的目光中透着几分严厉,在班

上有“辣椒老师”之称。

有一次,我们上语文课,老师还没来,班上很热闹。突然,不知

从哪传来一声“你们继续说,使劲说!”同学们立刻坐得笔直,教室里一下安静下来。过了一会儿,只见刘老师走到讲台上,我是用那双大

眼睛注视着我们,我们感觉到老师的眼睛里有对我们的关心、疼爱还

有严厉。那节课我们听的很认真。

我多么希望我们能表现好点,让我们的“辣椒老师”早日变成“苹果老师”。

范文2:

我的老师

我们的数学老师,个子高高的,有一双会说话的大眼睛,脸上总

是带着微笑。

老师对我们很宽容,从来不发火。记得有一次,一个同学在教室

里打闹,老师把他叫到跟前,对他说:“在教室里打闹会不会影响其他同学学习,我们可以在体育课上多活动,在教室里追逐也不安全,是吧?”那个同学的脸一下子就红了,不好意思地说:“老师,我以后在不这样了。”

老师还很爱运动,毽子踢得可好了!她代表我们学校参加了市里的比赛,还得了第一名呢!

这就是我们的数学老师,一个既爱运动,又有爱心的好老师!

范文3:

我的老师

吴老师是我们的班主任,也是我们的语文老师,是一个工作很认真的老师。

有一次,吴老师生病了,咳嗽很严重,可她还坚持为我们上课。她在讲课的时候,声音很哑,我想她的喉咙一定很难受。她讲一段,咳嗽几声,坚持把课讲完。这节课,几个调皮的学生也乖乖地认真听讲了,教室里特别安静。

吴老师,像蜡烛一样,燃烧自己,照亮我们。我们想跟老师说一声:辛苦您了,老师!

写话二

看图说话

题目一动物园看猴子

范文1:

动物园看猴子

一天,爸爸妈妈开车带我去动物园玩,来到动物园。我们看了百兽之王的老虎和美丽的孔雀,可是最好看的是猴子。高高的小山上爬

满了猴子,有的在山上吃苹果,有的在树枝上荡来荡去好像在荡秋千,还有的把香蕉皮随手扔在头上,蹦蹦跳跳好像在跳舞。小猴子真有趣

啊!

天慢慢黑了,我和爸爸妈妈回到家,我准备画画,开始画画了,

我一边画猴子一边想,要是我能带一只猴子回来就好了。

今天我真开心啊!

范文2:

动物园看猴子

这天的天气真好,同学们的心情更好。

今天,老师带着同学们去动物园秋游。同学们高兴极了!

刚到动物园,同学们就看见了一座猴山,大家都很兴奋地往那里

跑去。

猴山上有好多只猴子呀!猴子们有的得意地挂在半山腰吃桃子,

有的舒适地在石头上晒太阳,还有的开心地在山头上吃苹果呢!有两

只猴子有趣极了:一个把尾巴挂在树上,难道要上演“猴子捞月”?原

来它是在荡秋千;另一只则把香蕉皮放在头顶上逗同学们玩,乐得大

家都手舞足蹈。

看到活泼可爱的猴子,同学们都很开心。

范文3:

动物园看猴子

星期天,老师带领同学们到动物园看猴子。饲养员给猴子喂水果,只见山头上的那只大猴子抢到了一个苹果正在津津有味地吃着,下面

那只小猴子看到了,也想爬上去吃一口。最左边的那只猴子可开心了,它抢到一个又红又大的桃子,大口大口地吃着,吃得那么香那么甜。

右边那两只没抢到水果的猴子,看见同学们手中拿的苹果、香蕉、桔

子等水果,急得爬上爬下,还伸出手想跟游客要水果吃,逗得游人哈

哈大笑。

天渐渐晚了,同学们依依不舍地离开了动物园。

题目二猴子船上遇险

范文1:

船上遇险

今天,天气很好,小猴云云对小猴多多说:“我们一起去划船好吗?”多多高兴地回答:“好!我们现在就去。” 

它们一边玩一边说笑,突然下雨了,但多多和云云还在玩,没发

现雨越下越大,最后它们发现船上已经积了好多雨水。它们左思右想,

怎么办?突然,云云说:“我们可以拿一个钉子钉一个洞,,让雨水漏下

!现在我们就动手。”但是河水却不停地往船里冲。

去。”多多说:“好主意

船里的水不但没有少,反而越来越多了。云云和多多就一起掉进了河

里。

这个故事告诉我,做任何事情要先弄明白再动手,要不然会事与

愿违。

范文2:

船上遇险

从前有两只小猴要过河,他们坐上船向河对面划去。这时下起了

大雨,猴子指着船底,说:“这里有水了,这可怎么办呀?”他们一想,说:“有办法了,我们把船打个洞,水就流出去了!”他们找来锤子和铁

钎,不一会儿就在船底打了一个洞。没想到,船里的水不但没流出去,

河里的水反而漫进了船里。船沉了,小猴们大叫:“救命啊!救命啊!……”

最新人教部编版二年级语文上册口语交际教学建议

部编教材小学二年级语文口语交际教学建议 部编语文教材二年级上册口语交际的编排,承接一年级的编写理念,共安排了四个交际话题:交流有趣的动物、介绍自己的一件手工作品、与别人商量事情、看图讲故事。话题的选择都来源于学生的生活,让学生在真实的交际情境中完成有实际意义的交际任务。根据课程目标,教材为每一次口语交际活动都设定了清晰的口语交际目标,使教和学更加有章可循。此外,教材在重视交际能力培养的同时也十分关注交际意识、原则等方面的内容。 一、编排特点 二年级上册口语交际的编排,在与一年级的整体结构和思路保持一致的基础上,在话题的选择、目标的确定、习惯和意识的养成等方面又有了进一步的发展,表现在以下几个方面。 (一)话题的选择,从较宽泛的生活化的内容向较正式的生活类的内容发展纵览一年级口语交际话题的选择,一年级上册分别是《我说你做》《我们做朋友》《用多大的声音》《小兔运南瓜》,一年级下册分别是《听故事,讲故事》《请你帮个忙》《打电话》《一起做游戏》。它们有两个明显的特点:一是以游戏、活动为载体,符合低段学生的身心特点;二是有较强的现实指导意义,针对的都是学生现实生活中经常面对的问题和参与的活动。这些话题贴近学生的生活,内容较宽泛,学生在轻松自如的、有点聊天性质的交流中,就可以完成交际任务,它们都属于生活化的交际话题。 二年级上册编排的四次口语交际《有趣的动物》《做手工》《商量》《看图讲故事》,话题的选择与学生的生活联系也非常密切,但从要求来看,《有趣的动物》要突出动物的有趣,《做手工》《看图讲故事》强调要按顺序说,《商量》强调要

把想法说清楚,这表明内容的表达要更正式一点、难度更高一点。我们可以通过下面三个不同类型的口语交际的对比,来感受一、二年级之间的差异。 上述三个口语交际都以活动为载体,其中《我说你做》中的“说”是比较宽泛的,发出什么指令,由讲话人的主观意愿和当时的场景所决定,交际的关注点不是说的具体内容,而是要引导学生敢于大声说话,让别人能听清楚;《一起做游戏》这个交际话题,学生无需准备,只要借助已有的生活经验,就可以与同学展开聊天似的交流;而在《做手工》这个交际话题中,学生要把过程说清楚,就要按顺序来表达,这种口语表达的经验是学生不曾具有的,除了要说清楚是怎么做的,语言还要简洁明了,语言表达的要求更高了。 又如,同样属于功能型的两个口语交际话题,二年级上册的《商量》与一年级下册的《打电话》相比,交际难度也有明显的变化。 上述两个话题都采用先示范引导,然后提供多个情境让学生实际操练的编排方式。从示范引导中可以看出,《打电话》的关注点不是打电话的具体内容,而是学习打电话的基本交际原则,学习在接、挂电话的过程中保持礼貌的态度,有修养、更文明地与人交往。在《商量》中,学生学习的重点不仅有“要用商量的语气”“把自己的想法说清楚”,还要面对别人的拒绝,学会得体的表达,它不仅包含交际礼仪、交际意识方面的内容,还包括言语交际技能等方面的要求,交际任务更有难度。 再如,同样是故事类型的口语交际,二年级上册的《看图讲故事》与一年级上册的《小兔运南瓜》相比,无论是情节的设置还是隐含的意味,也发生了明显的变化。 一年级上册《小兔运南瓜》编排的是两幅间断的图画,引导学生动脑筋想象中间空白图画的内容。故事情节较简单,三幅图画分别代表了这个故事的起因、

五年级下语文口语交际练习教学提纲

五年级下册口语交际练习 1、本学期你喜欢的课外书《三国演义》,因为我喜欢书中的足智多谋的诸葛亮,他上知天文,下知地理,在火烧赤壁中打败曹操。他大胆摆空城计,智退曹军。他的神机妙算和机智令我佩服。 2、蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳! 这句话的意思是:蒙古族和汉族人民之间的情谊很深,怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上,相互倾诉着惜别之情。这句话是全文的中心句。草原辽阔碧绿,草原人热情好客,举目皆是诗情画意,让人流连不已,难分难舍。 3、突然,他的嘴角又浮起一丝微笑,那是因为他看见火车前进方向的右面,在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。 “高大的白杨树”指像爸爸一样的边疆建设者;“几棵小树”指边疆建设者的孩子们。这句话的含义:爸爸已扎根边疆,献身边疆,他希望自己的子女如小树一样经受锻炼,成为建设边疆的栋梁之才。文末再次借物喻人,托物言志,反映了老一辈的西部开拓者“献了青春献终身,献了终身献子孙”的博大胸怀。 4、“我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”请你说说这句话的意思,并举例说说你对这句话的理解。 这句话一语双关,其一,它讲出了科学发明、发现过程中的某些真实情况;其二,是我用幽默与自嘲的方式,表达了对此事的看法,意思是谁让我有这样重大的发现呢?被轰出教室就不足为奇了?作者把自己跟世界上有重大发现的人并列在一起,这是真正能让自己得到安慰的理由。【例子:哥白尼发现了日心说,结果怕遭到教会的处罚而不公布真相,布鲁诺坚持了日心说,结果被教会处死;哈唯发现血液循环,结果被烧死。 5、孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。” ①你认为杨氏之子的回答妙在哪里? (1)孔君平在姓上做文章,孩子也在姓上做文章,由孔君平的“孔”姓想

部编版二年级语文口语交际《做手工》教案

课题:口语交际《做手工》 【教学要求】 1.能按照顺序介绍自己的小制作的制作过程。 2.培养说话大方、有礼貌以及认真聆听别人说话的习惯。 【活动准备】 1.学生课前进行的小制作(如:用毛线编织蝴蝶结,用卡纸做的小房子,用塑料瓶做成花篮……) 2.把学生划分成若干个交际小组。 3.多媒体课件。 【教学重点】 能按照一定顺序介绍自己的小制作的制作过程。 【教学难点】 认真聆听别人的介绍,能够一边听一边记住主要信息。 【教学课时】1课时 【教学过程】 (一)谈话导入,激发兴趣。 1.激趣:同学们,上节课老师让大家利用课余时间做的小 制作你们都带来了吗?举起来让大家看一看。(板书:做手工) 2.作品展示。 3.质疑:看来每一位同学都做了精心的准备,谁来告诉我 你做的是什么呢? 4.学生简单介绍。 5.小结:今天我们就利用这节课来说一说“我们的小制作”。在这个过程中,你们要勇敢地闯过三道关,成为我们班的“小巧嘴”、“小巧手”,你们有信心吗?下面就带着你们的小制作一起 进入第一关“说一说”。 (二)创设情境,相互交流。 第一关:说一说 1.课件呈现:(课件出示2)第一关:说一说 (1)说清楚制作过程。 针对自己的手工作品,说清楚手工作品及其组成部分的名【设计意图:开始的导入,交代了学生课前的准备工作,并告诉我们接下来的交际流程。】 【设计意图:接下来是提出交

称,制作时所用的工具的名称,以及重要的步骤。 (2)按顺序来说。可以用上表示顺序的词语“先、再、然后、最后”或者“第一步、第二步……”等进行练说。 2.合作交流:请你们按照要求,在合作小组里学习,互相 介绍自己在作品。最好把制作过程说得清楚些。 3.学生汇报:指名介绍自己的小制作。 今天,我在辅导班里做了一个有趣的游戏:做手工,用泥做出自己想做的东西。首先,老师先发给我们一人一块泥巴,然 后再摔熟了,就可以制作了。我先在脑子里构思一下,决定做一个小女孩儿。我先拿起一块大泥巴,把它放在手心里团成一个 圆球,然后把它放在左手的手心里,用右手在它上面一按,小人的脸就做完了。接下来,我要做小人的下身,先团成一个圆球,然后让它上面细而平,下面粗而平就可以了。接下来我用竹签把它的上身和下身连在一起,小女孩儿的身体已经做成了,接下来就是更细致的工作,让她变得更生动一些。我先把泥巴做成一个小圆球,然后把它一分为二,按在上面,一双眼睛就可以了。 再把剩下的搓成长条,切下一点,放在两只眼睛中间偏下的位置,鼻子就做好了。嘴巴也用同样的方法搓成长条,但在往上面按时,让她稍微有点弯,使她显得更生动。两只耳朵先搓成一个小圆球,然后从中间切开,呈弧形的那一边再捏扁就可以了,两只耳朵也完工了。两只小辫子用做手臂一样的方法,插在脑袋 上就做成了羊角辫。看着我的“杰作”,我欣慰地笑了。可站起来时,腿很酸,我费了九牛二虎之力才站起来的,但看着自己的“杰作”,我还是很开心的。 4.师生交流: 师:同学们,为了每一个角落的小伙伴都能清楚的听到我们 的声音,我们发言的时候应该注意些什么呢? 生:说话的时候声音要大一些…… 师:对,所以接下来的同学,在介绍自己的小制作的时候就要大声的说啦。 板书:大声说【设计意图:范例的展示,形象、直观、具体,给学生的交际指明了方向。】

人教版五年级语文上册口语交际复习题

人教版五年级语文上册口语交际复习题 一、有人认为开卷有益,有人认为开卷未必有益,你怎么看? 二、看闲书是否会影响学习? 三、清明节,学校组织五年级的同学到烈士陵园扫墓,要求每位同学写一副 挽联,你准备怎么写? 四、有人说:“字写得好不好没关系,电脑、打印机就可以让你的字写得很漂 亮,不必在那么辛苦的写字了。”对此说说你的看法。 五、有人提出修复圆明园,重现昔日的辉煌;有人主张不修复,让子孙后代 永远记住这段历史,你的看法怎样? 六、你喜欢写作文吗?给大家讲讲自己写作文时的苦恼。 七、花花到图书馆向管理图书的刘老师借《安徒生童话集》,请你发挥想象, 把借书的对话写下来,注意礼貌用语。 花花: 刘老师: 花花: 刘老师: 八、下面是放学后丁丁和妈妈的对话,假如你是丁丁,你该如何说服妈妈? 丁丁: 妈妈: 丁丁: 九、如果老师要求以“爱”为主题写篇作文,你认为可以写那些方面的“爱” (不少于三种) 十、生活中有许多平凡的人,他们就像花生一样默默无闻,作着贡献,请用

一件事说说你看到的这样的人。 十一、如果你在野外遇到迷路、断粮等困难,你会怎样克服? 十二、课间,你在校门口遇到一位找校长的人,请你按照学校的实际情况,给这个人之一下路。 十三、小豪一直瞧不起家里穷的小兰,还经常嘲笑她,对此你会怎样批评教育小豪? 十四、根据下面的题目,列出这篇作文的提纲。 十五、介绍商品从那些方面来介绍。 十六、《窃读记》表现了作者对读书的热爱,对知识的渴求,你同意这个观点吗?说说你的理由。 十七、说说我心目中的季羡林。 十八、如果你想学好语文,先爱上阅读吧!你同意这个观点吗?说说你的理由。十九、怎样才能有一颗小苗长成一株参天大树?

三年级语文下册《语文园地二》口语交际

人教版三年级语文下册 口语交际《我们能做点什么》教学设计 李爱东 设计理念: 《语文课程标准》在第二学段的综合性学习目标中提出:“能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。”“结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。”因此,我们在引导学生开展“调查家乡的环境”的综合性学习活动时,要注意引导、鼓励学生积极主动地参与,培养他们的兴趣和自主意识。 教学目标 1.初步了解环境污染给人们带来的危害,懂得保护环境人人有责,增强学生的环保意识。 2.创设互动交流的平台,在口语交际中培养倾听、表达、应对的能力。 3.鼓励学生积极参与评价,注意养成良好的听说态度和语言习惯。 教学过程 一、创设情境,感受现代生活环境美 1、看录像,展示现代住宅生活小区优美环境的画面。。 2、同桌交流自己的感受,并在全班交流。 二、了解现状,认识环境污染的危害 1、谈话过渡,观看图片资料: ⑴ 河面漂浮着垃圾。 ⑵ 山上树木被砍伐。引导学生看后自由谈感受。 2、学生在四人小组里交流身边环境污染的现象,以及它给人们带来的危害。(交流方式可多样。) 3、各小组派代表在全班交流汇报,本组同学可补充发言,其他小组的同学可以提出问题,请求解答。师生参与评价。

发挥小组合作学习的功能,给每位学生提供交流表达的机会,引导学生学会倾听、质疑。 三、改善环境,人们正在做各种努力 1、谈话过渡,相机板书“保护环境”: 教师将自己搜集到的有关保护环境的资料,用文字、录像或图片展示介绍。(如:世界环境日、污水处理工程等) 2、讨论交流。 ⑴ 学生可采用各种形式在四人小组里交流人们为改善环境所做工作的有关资料。教师可下各小组参与,并引导学生重点围绕身边的所见所闻来说。 ⑵ 各小组讨论怎样汇报,并推荐代表在全班交流。师生参与评价,比比看哪组同学汇报得最好。 教师参与交流评价,并适时引导帮助,为学生营造和谐的交际氛围,激发学生主动参与口语交际,拉近师生之间的距离。 3、创设互动情境: 教师当记者,请一个学生扮演自己喜欢的一名劳动者,进行模拟采访。(假设记者采访一名驾驶洒水车的司机或园丁) ⑴ 提醒学生注意人物对话的语言、态度。学生参与评价,说说谁演得好,为什么? ⑵ 学生当小记者,同桌分角色互相采访,教师巡视了解,对个别表达有困难的学生进行点拨、引导。 ⑶ 请部分学生上台答记者问,师生参与评价,并评选出“优秀小记者”若干名。 以记者采访的形式创设对话惰境,为学生提供互动交流的平台,既注意培养学生交流、应对能力,也注意纠正学生听说态度和语言习惯。 四、从我做起,人人争当环保小卫士 1、谈话过渡提出问题,相机板书课题:“我们能做点什么?” 2、⑴ 个体思考想点子,然后在四人小组交流各自想出的点子,并说出理由。小组成员要注意倾听,发表不同的看法。比比看谁的点子有创意。 ⑵ 全班交流,师生参与评价,发表看法,评选出“金点子”。如:

八年级语文口语交际

八年级语文口语交际(一) 「典例解析」 一、劝告他人型 [例l](江苏省泰州市)在菜场调查时发现,仍有一些卖菜者在热情地帮顾客用塑料袋装菜。一位同学问:“不是禁送塑料袋了吗?”卖菜者指着旁边的摊位说:“大家都在送,我不送,你会买我的菜吗?”如果你在现场,你会怎样劝说这位卖菜的人?(注意简明、连贯、得体) [解析]这是一道典型的劝告类口语交际题,解答此题要注意以下两方面要求:第一要在准确了解事情前因后果的基础上,有的放矢吐露心声,以理服人,以情动人,文明得体;第二要符合语体要求,根据具体情况确定使用口语还是使用书面语。 答案示例:①菜卖得好不好,关键在于菜的质量、价格和服务;②带头执行“限塑令”,为保护环境尽责任,大家会理解、支持的:③执行“限塑令”也是每个公民的义务。④还可以有偿提供竹篮子、无纺布袋等,增加收入。 二、辩论反驳型 [例2](湖南省湘西州)湘西山高林密,森林资源丰富。某中学组织了有关“湘西的明天”的讨论会,下面是讨论会发言的片段,阅读后回答问题。 甲:我们湘西拥有丰富的森林资源,我们应该充分利用这富有特色的地方资源,拉动地方经济的发展。

乙:那可不行。我们应努力保护好这一资源,限制无节制的开发,否则生态环境遭受严重破坏,我们将受到大自然的惩罚。 甲:别管那么多,最实惠的是搞好经济。拥有这么好的资源却不利用,这不是一种资源浪费吗? 乙:…… 针对甲后面的发言,请你替乙写一段话反驳甲。注意语言简洁,有针对性。 答:__________________________________________________ [解析]这是一道设置情境,进行辩论反驳的的口语交际考查题,此类题要求的是口语表达的“交锋性”,对参与者的口才和思辩要求较高。辩驳时,既可以驳对方论点荒谬,亦可以驳对方论据虚假,还可以驳对方论证缺乏逻辑。需要提醒的是,论辩不是“攻击”,所以说话时要有尺度,要有理有据,有进有退。考生在具体解答这两道题时,必须从自己的身份出发,明确自己欲“立”的观点,并抓住对方的话语,进行阐述反驳,可以“攻击”敌论据,亦可辩证阐述敌论点,力求“脱口”击中要害,“秀”出精彩。 参考答案:示例:俗话说“前人栽树,后人乘凉”,我们怎能只管自己“乘凉”而让后人“栽树”呢!何况破坏了这~资源也是对自己不负责任!(答案不唯一,言之有理即可) 三、采访他人型

小学低年级语文口语交际教学

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 小学低年级语文口语交际教学 小学低年级语文口语交际教学试论小学低年级语文口语交际教学语言是人类最主要的交际工具。 新课程标准指出: 口语交际能力是现代公民的必备能力。 在日常生活中,我们与他人交往时所用的表达方式所占的比例分别为: 口头表达占95%,体态表达占有4%,书面表达和其它表达方式占1%。 可见,口语表达是最主要、最重要的表达方式。 口语交际教学则是指在教师的指导下,通过具体生动的交际情景,交际活动的设置和开展,培养学生交际能力及口语表达水平的一种课型。 在传统的语文教学中,我们曾十分注重学生口头表达能力的训练,但仅停留在听话、说话的层次上,忽略了语言的交际功能,弱化了口头语言表情达意、交流信息、相互沟通的工具性。 随着信息时代的发展,口语交际已经成为现代交际社会最基本的技能之一。 因此,培养学生的口语交际能力是符合小学语文学科的性质的,是小学语文教学的重要任务。 我们越来越深切地感到,从小学阶段,尤其是低年级,搞好 1 / 21

口语交际教学已势在必行。 一、把握口语交际深刻内涵是搞好低年级口语交际教学的首要前提笔者认为口语交际与单提听话、说话有着很大的不同,既体现着观念的更新,又更具操作性,有利于提高语文听说教学的效率。 41. 口语交际体现了当今时代的要求。 21 世纪是一个知识经济社会,一个信息爆炸的时代,现代社会要求人们不仅有广博的学识,而且要有良好的口语交际能力,多才而善说才能在激烈的社会竞争中立于不败之地,美国著名成人教育家戴尔卡耐基曾说: 一个人的成功, 15%是靠专业知识, 85%是靠人际关系与处事能力。 电话、因特网让处于地球两端的人变得不再遥远。 地球村概念的出现,说明人与人交往已越来越密切,是过去任何时代都无法比拟的,口语交际的重要性不言而愈,并呈发展的趋势。 口语交际的提出,正是顺应了这种时代发展的潮流。 可见,人的口语交际能力对适应未来社会生活有重要意义。 2. 口语交际体现了素质教育的要求。 素质教育的本质是促使全体学生获得全面发展,换句话说,素质教育就是要创造一种适合所有学生的教育。 做到这一点,前提是遵循人的身心发展规律。

小学五年级语文上册口语交际专项练习题

小学五年级语文上册口语交际专项练习题 1. 我的劝说。 对沉迷网络的同学或朋友,我想说:______。 我想对不许孩子上网的家长们说:______。 2. 口语交际。(帮助小猴找办法) 小猴是怎样把球捞回来的?请你帮助它们想想办法,跟同学们交流一下吧! 3. 口语交际。 在诚信、财富、健康、友谊之间,只允许你选一个,你会选择什么?为什么? 4. 请你将本组语文综合性学习的收获汇报给大家。 (1)搜集信息的途径有:______。 (2)建立自己的信息库,可以:______。 (3)简单的研究报告的写法是什么? 5. 口语交际。 数学考试时,小明让前排的小刚把第三题的答案写在小纸条上传给他,但小刚没有照办。从此,小明就再也不理小刚了。你觉得,小明做得对,还是不对呢?说说你的理由。 6. 口语交际。 有的同学认为中国文学名家辈出,作品浩如烟海,根本读不过来,没有必要读外国作品。你认为这种观点对吗?说出你的理由。 7. 最近,网上热传一则帖子《要想毁掉一个孩子,给他一部智能手机》,对此,同学们持两种观点。针对甲、乙双方的发言,主持人应说些什么呢? 甲方:我认为小学生可以有手机。手机可以打电话、发信息,方便我们和家长联系。 乙方:我不同意甲方同学的观点。许多同学有了手机,根本不能专心听老师讲课,上课也想着玩,导致学习成绩下降。 主持人:______。 8. 你能用自己的话简单地复述一下课文吗?试一试,写一写吧!

9. 小小辩论会。 正方:轮流担任班干部,能让每个同学都得到锻炼和成长。 反方:应该由最合适的同学长期担任班干部,这样比较稳定。 请你选择自己同意的观点:______。 请你陈述理由:______。(不少于30字) 10. 三八妇女节这天,我会亲手制作一个贺卡送给我的老师(或妈妈),并对她说:______。 11. 口语交际。 (1)你知道你的名字有什么含义吗?回家问问长辈吧。你的名字里也许饱含着他们对你的期待,说不定里面还藏着一个故事呢! 我叫______,______ (2)有些关于姓名的民间传说很有趣,我们也去了解一下。 相传唐代诗人李白长到七岁还没有正式的名字。有一天,他的父亲吟诵了一首诗:“春风送暖百花开,迎春绽金它先来。火烧杏林红霞落……”李白听了,用手指着李树,脱口说道:“李花怒放一树白。”他父亲听后,连声叫好,忽然心里一动:这句诗的头一个字不正是自家的姓吗?这最后一个“白”字不正说出了李花的圣洁高雅吗?于是,他当即决定儿子的名字就叫李白。 ①在这则民间故事中,李白的名字出自诗句“______”。这个名字寄托着父亲______的愿望。 ②我还知道______名字的故事:______ 12. 人们常说:“男生女生不一样。”那么个性差异与性别差异在为人做事及学习上都有什么表现呢?请根据自身的体验和观察,说说你的意见。 13. 口语交际。 本学期马上就要结束了,我们学习了很多故事,相信大家课外也读过很多有趣的故事,请选择你最喜欢的一则故事跟大家分享一下吧! 故事名:______ 故事内容:______ 14. 我能根据情境,进行口语交际。 六年的小学生涯让我与母校结下了深厚的感情。漫步在校园里,看到校园的景色真美呀!我情不自禁地写出两个描写景色优美的成语:______ 这时我发现一棵小树苗被风吹倒了。我连忙蹲下来把手伸向小树苗。这时,值日老师批评我把小树苗弄倒了,不爱护校园的花草树木,我忙解释道:

最新人教版四年级下册第二单元语文园地二口语交际

语文园地二口语交际 【设计理念】: 1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者,引导者和参与者。语文教学应以学生自渎自悟,自学探究为基础。 2、架设课外知识与教材联系的桥梁,创设情境,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注重从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来全面提高学生的语文综合素养。 【教学内容】:人教版小学语文课程标准实验教科书四年级语文下册语文园地二口语交际.习作。 【单元总目标】: 1、引导学生学会关注自己的生活,能在日常生活中真诚地对待每一个人,每一件事。2、通过练习说自己成长过程中的心里话。来锻炼学生的书面表达能力。 【教学重点】: 1、引导学生学会关注自己的生活,能在日常生活中真诚地对待每一个人,每一件事。培养口语交际能力。 2、通过练习说自己成长过程中的心里话。来锻炼学生的书面表达能力。 【教学难点】: 1、引导学生学会关注自己的生活,能在日常生活中真诚地对待每一个人,每一件事。培养口语交际能力。 2、通过练习说自己成长过程中的心里话。来锻炼学生的书面表达能力。 【课时安排】:1课时 第一课时 【教学内容】:语文园地二“口语交际”教学设计 【设计理念】:在口语交际中应遵循“课程标准”中所强调的“双向”、“互动”、“情境”原则,强化口语的“交际”功能。因此在课堂教学中,教师创造和谐愉悦的教学氛围,精心创设交际情境,引发师生间、生生间多向的交流与互动。让学生大胆想象,积极参与,激发学生说的欲望,提高学生的口语交际能力。 【学习目标】: 1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流,懂得真诚待人是一种良好的品德。 2.学会在合作中说真话,告诉别人心里话。 3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。 【课前准备】: 课件 【教学过程】: 启发谈话: 以诚待人是一种美德,它既体现了一个人的道德修养,又能使人与人之间和睦相处,增进友谊。 一、创设情境,引出话题: 1.生活实例展示,课件出示 生活中会遇到各种各样的事,例如:别人有事找父母亲,父母亲不在家;班上的一个同学病了,好几天不能来上课;有的人不遵守社会公德,我们应该怎样对待这些事呢?

八年级语文下册第五单元口语交际小专题即席讲话练习

口语交际小专题即席讲话 1.春游后老师要求每人写一篇游记,同学们都或多或少写出了自己的所见所感,只有冬冬一直不写,并且抱怨老师的这种要求。请你劝说冬冬,让他明白老师的用心并完成任务。 [示例]冬冬,春游的时候我们是不是玩得很开心吗?老师让我们把过程和感受写下来,一方面是想提高我们的写作能力,另一方面也是为了让我们把美好的记忆留存下来。看到那些景色你一定也想到、感受到很多东西吧,写下来以后经常回味不好吗?让我们一起来完成这个小任务吧! 2.近年来,全国各地校园欺凌事件时有发生。当你得知你的同学张峰放学后要去报复今早在公交车上不小心踩了他脚的一名七年级学生时,你应该怎样劝阻他呢? [示例]张峰同学,我认为你的这种行为是不对的。共处一个校园,大家应该互相友爱,何况那个同学不是故意踩你脚的,你也不能因为一时的冲动就违反学校的规定。你不要去报复他好吗? 3.育才中学将举行关于“弘扬民族文化”的社会热点问题研讨会,学生会主席张华,将前往邀请我市民族文化研究专家李晓冬教授参加此次研讨会。假如你是张华,见到李教授后,你会怎样说呢? [示例]李教授,您好!我是育才中学学生会主席张华。我们学校将举行关于“弘扬民族文化”的研讨会,诚挚邀请您来参加。请问您有时间吗? 4.你校正在开展“孝心文化进校园”综合性学习活动。请你为班级的主题班会设计一段精彩的开场白。 [示例]亲爱的同学们,中华民族几千年历史源远流长,流淌着的就是“孝”。前人奉“孝”为宗,今人仍需高举“孝”之旗。今天的青少年更应该践行“孝”文化。现在,就让我们一起来感受“孝”,宣讲“孝”,践行“孝”。 5.下面是一些读书的名言,请选择一句谈谈你的感受。 ①书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。——韩愈 ②读过一本好书,像交了一个益友。——臧克家 ③鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书。——李苦禅 ④理想的书籍是智慧的钥匙。——托尔斯泰 [示例一]句①:曾以为学习是件简单的事情,这句名言让我认识到学习没有捷径,只有勤学、苦学才能学有所成。[示例二]句②:《钢铁是怎样炼成的》一书中,保尔告诉我:即使失败也不必灰心丧气,要始终坚持奋斗。[示例三]句③:它让我明白了如果想上进,就要从读书开始。[示例四]句④:好书可以启迪我们的智慧,促进我们更好地成长。 6.你班正在开展以“我看‘成长守护平台’”为主题的综合性学习活动,请阅读下列材料,简要陈述你的看法。(不超过60字) 目前,腾讯推出“成长守护平台”微信公众号,家长绑定孩子的QQ及微信,即可查看孩子的游戏时间、消费记录,甚至还可以设置禁止一些游戏,如果孩子不听话,还可以一键禁止所有游戏。 [示例]我赞同腾讯的这一举措,很多孩子自制力较差,常常会因玩游戏而影响学业,所以家长用这一方法加强管理和约束非常有必要。 7.随着微博、微信等的迅速发展,人们可以通过手机等移动终端随时随地获取海量的碎片化信息。毫无疑问,我们现在已经进入了碎片化阅读时代,似乎一切信息、知识,唾手可得,阅读显得如此轻松、容易。针对这一现状,请你陈述观点。 [示例一]我认为碎片化阅读优势明显:能够随时随地即时获取大量信息,有效提升零散时间的利用率。[示例二]我认为碎片化阅读存在极大弊端,理由如下:一是降低了阅读效

小学一年级语文口语交际

小学一年级语文口语交际《我会拼图》教案 教材分析: 《我会拼图》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的口语交际内容。本课是一次制作交流,图中一个小学生正坐在桌前面用圆形纸片拼图。这一部分提示学生制作的要求是用圆形纸片拼图,拼图前需要先准备好大小不等的圆形纸片。图上有三个已经拼成的图画:熊猫、小兔、猪头。这些图既提示学生图片的使用可用整圆也可用圆的一部分,又启迪学生开动脑筋用圆片拼出各种图形。值得注意的是:教学时,可不仅限于圆,要鼓励学生使用其它形状的图片拼出自己喜爱的图形。 教学目标: 1能用不同的圆、半圆或其他形状的图形拼出新的图形,培养学生的创造想象能力和动手能力。 2能较清楚的向别人介绍自己的拼图内容和方法,并能评一评自己和别人的作品。 3培养学生的合作精神和审美情趣。 课前准备: 用彩纸剪成的大小不等的图片、半圆等图形,胶水、剪刀、彩笔、课件等。 教学过程: 一、激趣导入(激发学生拼图的欲望,导入新课) 教师活动:出示一个色彩鲜艳的圆形. 师:大家看这是什么图形?有很多东西的上面有圆形,看到圆形你能想到什么呢? 教师活动:再出示其它形状的图形,通过和学生交流激发学生拼图的欲望。 师:这一节我们就来充分发挥你们的想象,用这些图形拼出各种各样你喜欢的东西,好吗?(板书课题:我会拼图)请大家自信地一起说——我会拼图(齐读课题) 学生表现:思维活跃,拼图欲望强烈。 二、明确要求,拼一拼。(为后面的口语交际做准备) 1示范指导。 教师活动:出示课件,初步渗透听、说、评目标。 师:快看!这个小朋友也非常喜欢拼图,我们看看他拼的是什么。(课件出示书上插图)想知道他是怎么拼的吗?那就让我们听听他是怎么说的。(播放录音)老师给你提个建议:一定要好好听,然后给他评一评他拼的好不好?好在哪里?(板书:仔细听认真评) 师:他的拼图你喜欢吗?好在哪里?他说得好吗?又好在哪里? 板书:说清楚拼什么

小学语文五年级上册口语交际

小学语文五年级上册口语交际·习作七教学设计 设计理念 学生是学习的主人,通过学生自主地探究发现、归纳读后感的一般写法以及要注意之处;口语交际教学,既要重视彼此之间的交流与沟通,培养学生倾听和应对的能力,又要重视培养独白(如演讲)的能力。回顾拓展七围绕“勿忘国耻、振兴中华”这一主题,结合学生课外搜集的材料,激发学生的情感,抒发对侵略者的痛恨,对爱国志士的钦佩,对祖国深深的爱。 教学目标 1.学写读后感,提高阅读和作文的能力。 2.通过交流搜集的资料,谈感想,提高认识事物的能力。 3.培养学生初步的演讲能力,增进学生对近代中国屈辱历史的了解。 4.激发学生的爱国情感,增强学生的历史责任感。 教学重点 提高阅读能力,能够体会文章的思想感情,有自己的感受和体会,学写读后感。 教学难点 在口语交际和习作的过程中,进一步提高口头和书面的表达能力,做到语言精炼,感情真挚。 教学准备 1.整理在本组课文的学习过程中收集的相关资料。 2.一篇优秀范文《愤怒和惋惜——读〈圆明园的毁灭〉有感》、。 课时安排 3课时 教学过程 第一、二课时 (习作) 一、谈话导入 同学们,学习了本组课文我想大家一定感触很深,对“圆明园”灿烂文化的追忆和对侵略者强盗行径的痛恨我们难以忘怀;狼牙山五壮士大无畏的英雄气概和伟大的献身精神让我们深深感动;《难忘的一课》《最后一分钟》字里行间饱含的强烈的民族精神和爱国热情让我们的心久久不能平静。这些感受我们能用自己的笔写下来吗?读了文章、书籍,把自己的体会、感想写下来,就是读后感。 二、自读阅读提示,了解写好读后感的方法。 1.默读提示,边读边想:你读懂了什么? 2.读后交流。 ⑴什么是读后感? (读了文章、书籍,把自己的体会、感想写下来,就是读后感。) ⑵如何才能写好读后感? 3.点拨:平时在阅读文章或书籍时,可以在文旁圈点批注,随时记下瞬间的思考与感受,遇到相关的资料也可以随时积累下来,为写好读后感做好阅读等方面的准备。 三、阅读范文,感悟写法 1.自由阅读范文《愤怒和惋惜——读〈圆明园的毁灭〉有感》。 边读边思考:从这篇读后感中你体会到了写读后感的哪些方法?

语文园地二口语交际我看到了

标题:小学语文作业二 内容: 从您所教的这册教学书中选择一个口语交际的话题,运用本课程的知识设计一个教学活动,并写出活动后的总结和反思。 (1.字数要求:不少于400字。2.作业内容必须原创,如出现雷同,视为无效作业,成绩为“0”分。) 语文园地二口语交际《我看到了……》 【课前透视】 1、教材分析: 《我看到了……》是人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》四年级上册语文园地二的口语交际课。教材提供了3幅图片,要求学生学会观察、发现,把观察过程、结果及想到的、感受到的进行多向交流,以培养口语交际能力。 2、教学目标: ⑴通过对图画的多次观察,学会观察,并总结观察的方法:观察要仔细、反复、多角度。 ⑵引导学生互动交流,培养学生有一定条理地把观察内容、过程及“想到的内容”和“观察的感受”说清楚、说完整的能力。 ⑶认真倾听别人的发言,并积极提出问题和看法,培养学生倾听和交流的能力。 ⑷在有趣的观察活动中,体验观察带来的乐趣。 3、教学重难点:

在口语交际的过程中培养学生有条理地把观察过程及感受说清楚、说完整的能力。 4、课时:一课时。 【教学过程】 一、课前谈话,创设情境,激趣引入 1、同学们通过第二单元“观察发现”主题单元的学习,你了解、知道了哪些观察发现?通过这些观察发现你想到了什么? 设计意图:回顾引入,复习旧知,为学习新知作铺垫。 2、看到同学们这么会读书,又这么想观察,老师为咱们同学请来了好朋友,看它来了!(播放《西游记》插曲《猴哥》的FLASH,会唱的同学跟着唱。) 3、孙悟空大家喜欢吧!我们知道孙悟空有许多本领。你最欣赏喜欢他什么本领,为什么? 4、同学们,从你们的话语、眼神中,老师就发现你们对腾云驾雾、一个筋斗十万八千里、火眼金睛的孙悟空十分佩服,你们想不想做一回孙悟空拥有他那样的本领?今天我们就先学学孙悟空的火眼 金睛,成为小孙悟空。(出示课件:火眼金睛的孙悟空图片)设计意图:教师利用现代教学媒体的优势,为学生创设了能触动情感的情境,让学生的情绪高涨起来,激发主动性,让学生带着情感、怀着浓厚的兴趣,走进交际情境中,去做进一步体验,学生的语言才会如涓涓细流,流出心田。 二、同桌互助观察图片──“酒杯与人像”

部编版八年级语文口语交际与综合性学习练习题(含答案)50

部编版八年级语文口语交际与综合性学习练习题(含答案)50 一、初中语文口语交际与综合性学习 1.郑州市开展的“阳光大课间”活动在中小学校园全面展开,为了营造“我运动,我健康”的氛围,我校开展了以“阳光体育运动”为主题的综合性学习活动。请你根据要求,完成下列任务。 (1)校体育组对周边中小学1600名同学每天进行的课余运动情况进行调查,下面是调查结果图示,请你用简洁的语言概括出调查结果。 (2)临近中考,小兰同学常常利用课余时间在教室学习,请你以同学的身份劝说小兰参加课余活动,注意语言得体。 【答案】(1)大部分学生课余参与体育运动的时间超过10分钟,有少数学生运动时间少于10分钟。 (2)小兰,学习是重要,但身体健康更重要,运动能锻炼我们的身体,增强免疫力,更有利于提高我们的学习效率。 【解析】【分析】(1)认真读中小学生课余运动情况调查统计图,可以看出在1600的调查对象中,每天用于运动的时间再20分钟以上的只有464人,有1008个人每天用于运动的时间在10到20分钟,也就是说大部分学生课余参与体育运动的时间超过10分钟,有少数学生运动时间少于10分钟。 (2)这是一个劝说题,劝说的时候要有礼貌性的称呼,劝说的语言要动之以情,晓之以理,不能偏离话题,另外语言要得体。符合上述要求即可。如:小兰,学习是重要,但身体健康更重要,运动能锻炼我们的身体,增强免疫力,更有利于提高我们的学习效率。 故答案为:⑴大部分学生课余参与体育运动的时间超过10分钟,有少数学生运动时间少于10分钟。 ⑵小兰,学习是重要,但身体健康更重要,运动能锻炼我们的身体,增强免疫力,更有利于提高我们的学习效率。 【点评】⑴本题考查图文转换能力。图文转换类题综合性、技巧性较强,要求考生根据图或表中的相关数据或者要素,结合相关资料分析,最终用恰当的语言表达出来。它符合语文核心素养对中学生的要求,是中考题中的高频考点。 ⑵此题考查口语交际的能力。劝说时要注意以下几点:称呼恰当,理由充分,要动之以情晓之以理,有理有据,以理服人。以诚恳的态度、商量的口吻劝说,语气柔和委婉而不生硬,文明得体,表达清楚明白。 2.九年级(2)班打算举行以“金钱,我们共同面对的话题”为主题的综合性学习活动,请

如何上好低年级语文的口语交际课论文

如何上好低年级语文的口语交际课论文 在小学语文写作过程中,许多同学存在的问题就是觉得无话可说、无话可写、无从下笔,如何培养学生“善说会写”的兴趣?新课程标准小学《语文百花园》已为我们低年级设计了一项“口语交际”内容,这项内容有益于提高学生的口语表达能力。 口语就是以学生“说”为主,这种“说”就是我们日常生活、人际交往、学习中的思想交流。口语课中,教师如何让学生有话说,能说好,说出重点,从而达到预期的教育目的呢?结合在实际教学中的心得,我谈谈自己的几点体会。 《新课程标准》提出:口语交际课要重视交际情境的创设。我们都知道低年级每个语文百花园的“口语交际”里面都配有一幅情境图。如何创造良好的情境,激发学生“说”的欲望?那就要抓住小学生好奇的心理特点,在语言环境中创设一些能引起学生兴趣的话题,再结合情境图展开丰富的想象力,让学生动口说。如在教学口语课《小乌鸦爱妈妈》时,我先入情入境地用感人的语言给学生编了一个小乌鸦如何爱妈妈的故事,把学生融入故事里的角色、带进特定的语言环境里,吸引学生的注意力。然后转移话题:你们喜欢故事里的小乌鸦吗?为什么?学生畅所欲言地说出了自己的见解:因为小乌鸦爱自己的妈妈,关心妈妈。就在学生兴趣盎然、情绪高涨时,我要大家联系实际,说说自己平时是如何关心爸爸妈妈的?学生马上议论开了,有

的说我有空就帮妈妈做做家务事,有的说妈妈累了,我帮妈妈揉揉肩、捶捶背;有的说妈妈病了,我给她倒茶、拿药、端饭……我进一步又问:你想对父母说些什么?这时,孩子们的积极性又一次被调动起来了,有的同学说在我生病时,爸妈总是问前问后,带我去看医生,在这里我要说声:“爸爸妈妈,谢谢你们!”有的同学说:“我要感谢爸妈的养育之恩,以优异的成绩报答父母!”同学们报以了热烈的掌声,我听了也很感动。locAlhosT然后我又动情的说:其实,在生活中,还有很多事情都需要大家的爱心。比如无家可归的小鸟,没带雨具的同学,迷路的小朋友,要过马路的盲人爷爷……他(它)们都需要我们真诚的帮助。 整堂课,在生生、师生互动交流、说话、评议等一系列活动中,学生的学习兴趣非常浓厚,这样,不仅大大地提高了学生的口语表达能力、语言组织能力,还增进了同学与同学之间的人际交流,师生的情感交流,达到了事半功倍的教学效果。 口语课要想每个同学都能主动参与到“说”的行列,那兴趣就是最好的老师,作为语文教师一定要根据小学生好动、活跃的特点,培养他们愿说、乐说、善说的兴趣。因此,在口语训练中,我充分调动学生的积极性,让每个学生都主动参与。如在实际教学过程中可以通过形象的短片、插图、图画或某一景物的观察,让学生在头脑中形成它们的某些特征,提高学生的感性认识,然后让他们互相交流。老

五年级语文口语交际练习题

五年级语文口语交际练习题 班别:姓名: 1、俗话说:“没有规矩,不成方圆。”为了营造良好的学习环境,建设团结友爱的班集体,请你为班级制定三条班级公约: (1)课前做好准备,上课专心听讲。(2)认真完成作业,学好各门功课。 (3)课桌摆放整齐,地面保持干净。(4)自觉遵守纪律,养成良好习惯。 2、元旦宣传标语:(1)激情元旦,绽放梦想。(2)放飞梦想,杨帆起航。 读书宣传标语:书籍是人类进步的阶梯。防火宣传标语:森林防火,人人有责。 3、在阅读文学书籍或观看影视作品中,把自己最喜欢的人物介绍给大家,说清楚你最喜欢的人物是谁?出自哪部文学或影视作品,你为什么喜欢这个人物? 我喜欢他的理由是:他上知天文,下知地理;足智多谋,神机妙算。在“草船借箭”,他料事如神,借助东风,在三天之内,如期交十万支箭,令周瑜自叹不如。 他的理由是:他崇尚自由,嫉恶如仇,敢于斗争;神通广大,本领高强。在取经的路上,他尽忠职守,一路护送唐僧最后取得真经。 4、在本学期学过的民间故事中,哪个民间故事中的人物使你印象最深刻,说说你喜欢他(她)的理由,和有关他(她)的故事。 答:《猎人海力布》的海力布使我印象最深刻,原因是:他热心助人、舍己为人。海力布救了龙王的女儿,得到了一个能使自己听懂动物说的话的宝石,后来,海力布得知大水要淹没村庄,可村庄里没有一个人相信他,最后他因为说出了真相而变成了石头。 5、假如你是一位导游,请你为游客介绍新会其中一个著名的旅游景点: “大家好,我是导游小方。今天带大家游玩我们新会一个著名的旅游景点‘小鸟天堂’,小鸟天堂是我国5A级的旅游景点,它是由一株500年历史的大榕树形成的,枝繁叶茂,环境优美,早晨可以看到百鸟齐鸣的热闹景象,这里是鸟儿的乐园。希望大家尽情游玩!” 6、李军在上学路上因帮助一个走失的小孩寻找他的爸爸妈妈,迟到了。对于老师的查问,李军既不能表现自己,又不想受到老师的批评,他该怎么说才能达到以上的目的,又显得自然得体呢?(不能撒谎) 答:对不起!老师:我不是无故迟到的,我有不得已的原因,请老师相信我。 7、快期末考试了,你正在看世界杯球赛直播时,妈妈发现了,告诉你现在不能看,你会怎样和妈妈沟通呢? 答:“妈妈,学习也要劳逸结合,看一会儿球赛能帮我放松情绪和头脑,我看会球赛,放松一下,等下就马上去学习,可以吗?” 8、我发现一颗小树苗倒了。一向顽皮的我忙蹲下来把手伸向小树苗。值日老师批评我,

部编版八年级语文上册口语交际-讲述

“口语交际——讲述” 教学目标: 1 掌握“讲述”的技巧,学会表达,与人交流。 2 在讲述中培养、提高口语交际能力。 3 与人交流态度大方、有礼貌。 教学设想: 1 结合教材,布置预习。 2 收集材料,进行讲述,或情景交流。 课时安排; 2课时 活动要点: 一素材导入 孔子讲学,弟子三千,贤者七十二。 长妈妈讲美女蛇的传说 开讲节目,引人注目 二活动指导 活动内容 1.注意讲述的对象和场合、氛围。 首先要明确是讲给什么人听的。讲述的对象不同,讲述的内容和方式也就不同。这就是说,讲述要有针对性,要有听众意识。比如,对同学讲述你自己的故事,就要像平时跟他们说话那样亲切自然,多用口语,少用书面语,更不要拿腔拿调;对师长讲述一件事,要态度诚恳,注意礼貌用语。此外,要注意讲述时的场合、氛围。一方面,讲述者要注意讲话场合、听者情绪等因素。例如,在朋友聊天、课堂交流和全校集会等不同场合讲述“诚信的故事”,选取的内容就可以有所不同,讲述的方式也应有所不同。另一方面,讲述者可以利用一些辅助手段,营造有利于自己讲述的氛围,如播放音乐、制作课件、准备简单的道具等。 2.讲述时要重点突出,条理清楚 讲述之前通常会有准备的时间,哪怕时间很短,也要充分利用。先想好你讲述的中心话题是什么,就不会散乱;讲述条理清楚,容易让人明白事情的前因后果、来龙去脉。这里说的条理,既指事情的脉络和因果,也指讲述的层次和步骤。先讲什么,后讲什么,要有一个基本的“序”。另外,注意讲述要简洁,避免繁复冗长。 3.注意口语表达的特点 要尽量使用简单的句式,多用短句,少用长句。有时为了强调,提醒听者注意,可以适当重复说一些话。尽量不用生僻词语和专门术语,以免造成不解或引来误解。还可以借助说话的停 顿、语速、语气、语调和动作、表情,增强讲述的感染力。 三活动要求: 提示: 1.讲述故事,要交代清楚故事的来龙去脉、前因后 果,还要把故事中的人物、时间、地点等表述清楚。 2.讲述故事的中人物,可以选一些方面,如肖像、神态、行动、语言、心理等,要突出人物的某种性格特征或精神品质。

一年级语文口语交际专项训练

一年级语文下册专项训练 口语交际训练 一、一边看图,一边听老师讲《三个和尚》的故事,然后自己也讲讲这个故事。 从前有座山,山上有一个破庙,有一天,一个小和尚他来到庙里,看见庙里的水缸没水了,就挑来水倒满了水缸,还给观音瓶子里加满了水,干枯的杨枝最后恢复了生机。他每一天挑水、念经、敲木鱼,夜里不让老鼠来偷东西,生活过得安稳自在。 不久,来了个高和尚。他渴极了,他一到庙里,就把半缸水喝光了。小和尚让他去挑水,高和尚心想一个人去挑水太吃亏了,他要小和尚和他一齐去抬水。于是两个人抬着一只水桶去山下取水,抬水的时候水桶务必

放在扁担的中央,要不在中间,两个人就推来推去,谁都不想多出一点力气。 之后,又来了个胖和尚。他也想喝水,但恰好缸里没有水了。小和尚和高和尚让他自己去挑,胖和尚挑来一担水,放下水桶就立刻咕咚咕咚的大喝起来,两桶水被喝了个精光。 之后谁也不去挑水,从此三个和尚就没水喝了。大家各念各的经,各敲各的木鱼,观音菩萨面前的净水瓶也没人添水,柳枝枯萎了。夜里老鼠出来偷东西,谁也不管。结果老鼠打翻烛台,燃起了大火。和尚们慌了神,三个和尚这才一齐奋力救火,大火扑灭了,他们也觉醒了。 从此三个和尚齐心协力,自然也就有水喝了。 1.故事里的人物是 2.根据故事内容连连看。 一个和尚抬水吃 两个和尚没水吃 三个和尚挑水吃 3.三个和尚最后明白了() A.只有齐心合作,才能把事情办好。 B. 三个和尚没有水喝。 点拨:《三个和尚》是一个非常好听的故事,它已经流传了很久。能认真听老师讲故事,并借助图片,听懂故事内容,记住故事的主要情节并讲出来,声音要洪亮,有当众讲话的勇气和信心。要学会与他人合作,热爱劳动,帮助他人,在家和学校做任何事情都要勤快,不要自私和互相依赖,多做一些力所能及的事。 答案:1. 三个和尚

相关主题
文本预览
相关文档 最新文档