《有趣的汉字》说课稿
《有趣的汉字》说课稿范文（通用8篇）
作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编为大家整理的《有趣的汉字》说课稿范文，希望对大家有所帮助。
《有趣的汉字》说课稿篇1
一、说活动设计意图
《幼儿园教育指导纲要﹙试行﹚》指出：“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣”；同时还要求“与小学相互衔接”。大班幼儿即将进入小学的书面语言学习期，为了和小学做好衔接，我通过有趣的方式，让幼儿初步感知汉字的发展变化，培养幼儿对汉字特征的敏感性、文字构成规律的敏感性，发展幼儿对汉字的视觉感知辨别能力。在观察和想象的过程中体验发现的喜悦，对汉字产生浓厚的兴趣，从而激发他们入小学的愿望。
二、说活动目标：
1．让幼儿初步感知汉字的发展变化，发展其对汉字的视觉感知辨别能力。
2．激发幼儿对汉字的兴趣及入小学的愿望。
3．发展幼儿的观察力和想象力。
三、说活动准备：
课件象形字图片与象形字对应的汉字操作卡
古诗“咏柳”的flash课件
活动重点：激发幼儿对汉字的兴趣及入小学的愿望。
活动难点：发展其对汉字的视觉感知辨别能力。
四、说教学方法：
1、说教法：新《纲要》指出："教师应成为活动的支持者、合作者、引导者"活动中应力求"形成合作探究式"的师生互动。因此，本次活动我采用的教法有：引导法、游戏法、情景教学法、交流讨论法、赏识激励法。
2、说学法：新《纲要》中指出，游戏是幼儿的基本活动，因此在整个活动中，我始终让游戏贯穿整个教学过程。以幼儿为主体，创设情景，让幼儿主动参与，在玩中学，激发幼儿学习的兴趣。采用的方法有：自由尝试法、自主探索法、游戏法。
五、说活动流程
1、汉字发展变化，预时十八分钟。
2、猜字预时五分钟。
3、汉字的魅力，预时五分钟。
六、说具体活动过程
环节一：汉字发展变化本环节我运用谈话法、观察法、讲解法，通过多媒体课件，让幼儿了解汉字的发展变化，培养幼儿对汉字特征的敏感性及对汉字的兴趣。本环节分三步进行：
1、以谈话形式，了解幼儿记事方法。提问：今天老师想了解一下，平时你们是用什么方法来记住一些非常有趣的事呢？幼儿回答后老师小结：很早很早以前没有文字，我们聪明的祖先，他们在记事时，也像我们有的小朋友一样，用图把它画下来，那今天，老师就给你们带来了几个古时候他们记事时画的图，它们什么样呢？看大屏幕。
2、操作课件，出示象形字，通过猜测和演示了解汉字的发展变化。提问：它们象什么？它们每一个都是古时候的一个字，那它们每一个又会是什么字呢？幼儿猜测。先出示：你们看到了什么？它哪像山呢？—个别提问。
老师小结：﹙指着﹚这高高像山的山峰，低低的像山谷，那就是古代的“山”字。后来，在使用的过程中，为了使用方便，经过长期的变、变、变﹙点击出现﹚，就成了我们现在使用的汉字“山”，从这个“山”字上还能看到大山的样子，﹙指着山﹚这好像高高的山峰，这好像低低的山谷。同样的方法进行和老师总结：古时候没有文字，我们聪明的祖先，他们在记事时，就会把事物的形象画下来。他们看到山有高高的山峰，低低的山谷，于是就画了山的形象，看到鱼就画了鱼的形象，看到月亮大多时候是弯弯的的样子，就画了弯弯的月牙，在中间点上点表示月亮的光，这种很像事物形象的字，我们叫它象形
字。后来，在使用的过程中，为了使用方便，象形字经过长期的变变变，就成了我们现在使用的汉字了﹙指着后面的汉字﹚，那它就是汉字“山”，它是汉字“鱼”，它是汉字“月”。
3、利用象形字图片和汉字操作卡片，通过操作培养幼儿对汉字特征的敏感性。
出示更多的象形字，提问：它们都是古时的象形字，它们每一个都像什么呢？和它们对应的汉字又会是哪一个呢？请你们把找到的汉字插在象形字下面的插空里。—幼儿操作后，和幼儿一起检查操作情况，根据情况提问“它哪像×呢？”帮助幼儿进一步去观察象形字与汉字，并大声读出对应的汉字。
环节二：运用猜字游戏，使幼儿在观察和想象的过程中体验活动的喜悦，培养对汉字构成规律的敏感性及对汉字的兴趣。
1、出示歪、泪、咩、掰，认识的到前面，不认识没关系，拆开认识吗？那他们都能拆成什么字呢？可以和同伴商量。﹙此时老师要验证孩子是否真得认识某字，可以做小老师﹚
2、老师用肢体语言向幼儿传递信息，让幼儿猜字的读音。
歪：可以拆成上面“不”和下面“正”﹙边说边用课件演示﹚，一棵小树不正了，那它怎么了？老师边说边用手臂做往一边倒的动作，幼儿用身体表现；同样的方法进行“泪咩掰”的猜字。
环节三：运用多媒体课件感受汉字的魅力，激发幼儿如小学的愿望。
1、播放咏柳flash课件。运用课件中美丽的柳树，引发幼儿用口语表达柳树的美。
提问：这是什么季节？这的景色怎样？你觉得这的什么最美？哪美？幼儿用语言表达自己的见解。
2、教师通过歌曲、古诗，表达柳树的美。
首先，幼儿一起唱歌“柳树姑娘”。小结：这是作词作曲家看到这么美的柳树，用汉字写了一首这么美的歌，不管什么时候，只要听到或唱到这首歌，我们马上就会想起长着细长枝条的柳树，那汉字的作用大吗？这么美的柳树诗人看到它，会用汉字写些什么呢？—出示
古诗内容。提问：这里有你认识的字吗？你们能完整地读出来吗？
然后，老师配乐朗读。并讲解诗的意思。
最后教师小结：你们不会读没关系，等你们上了小学，就会认识好多汉字，还会写好多汉字，到那时，你们就能读懂好多这样的优秀作品，还可以用汉字把你想说的话写下来，可以给老师朋友写信，也可以像诗人一样写诗。
《有趣的汉字》说课稿篇2
一、活动来源：
孩子园活动是从孩子的生活中积累，是根据孩子的反应随即得来的。
我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有了兴趣，经常把在家写的字拿来给老师看，以次为骄傲。进入大班后，一天一个孩子提出一个问题：“汉字是怎么来的？”我接住这个球后，就把这个抛给全班孩子。这一下有个别孩子回家询问，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知识及时给了孩子，还拿出“牛”、“羊”，这两个象形字让孩子观察。在收集材料中，孩子兴趣不断蔓延，并产生了这个主题活动《有趣的汉字》。
二、活动目标：
1、在看看讲讲中，鼓励孩子大胆地用语言发表自己的见解和看法，从中感受人的聪明。
２、帮助孩子认读：日、月、水、山、牛、羊、人、口。
３、激发孩子对汉字的兴趣。
三、教法：
新《纲要》指出：“教师应成为活动的支持者、合作者、引导者”，活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动。因此，本次活动教师除了饱满的情绪以自己的形态感染孩子外，还挖掘此综合活动价值，采用了适宜的方法组织教学。
采用的教学法有：引导法、游戏法、情景教学法、交流讨论法、赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合，使孩子获得对象性字的理解，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。
四、学法：
以孩子为主体创造条件让孩子参与活动，提高了认识，锻炼了能力，升华了情感。让孩子在游戏中学，激发孩子的学习兴趣。
（一）游戏法新《纲要》在总则里非常明确地重申：“孩子园教育应尊重孩子身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动。”游戏是激发引导孩子参与活动的重要手段，符合孩子身心发展特点，满足孩子身心需要。游戏过程能激发孩子一直以积极、轻松、愉快、自觉的心情主动参与活动。因此整个活动我让游戏贯穿教学过程始终。
（二）自由尝试法尝试和探索是孩子获得知识和技能的最佳途径。这个过程
中遇到的成功和失败对孩子来说，都是宝贵的经验。提供孩子自由探索和尽
情发挥的自由运动空间，让每个孩子都有机会参与尝试，比组织练习更符合
孩子天性。
五、活动准备：
自制挂图1幅，汉字卡片一套。
六、活动程序：
（一）１、出示“山”字的象形字，你认识它吗？老师来告诉你们这个呀是古代人用的字，你看了这个字想到了什么？感觉它象什么？你们想的真好，这个是古代的山字，（出示图画山）你们看象不象啊？
哦，真的很象，原来古代的人把山的样子画了下来，用这个符号表示山字，人们一看就看懂了，因为它很象一幅图画。
２、孩子感知象形字
今天，老师还给你们带来了很多很多古代字宝宝，具体说说月日人水口牛羊。
３、游戏：“我是谁？”
将八个现代的字贴在活动室不同的角落里，教师让孩子拿着古代汉字，然后孩子们去找相应的现代汉字。
４、老师小结：现在我们怎么一下子就认出来了？因为古代的人
把它记录下来的每一个字就象一幅图画，使人们一看就知道。很多年以后，人们为了使用方便，就把古代的字慢慢改的简单了，变成了现在的字，我们的祖先真了不起。
（二）游戏《找朋友》
孩子分成八组，合作完成古代字宝宝与现代字宝宝的配对。
１、通过观察分析，帮助孩子初步了解汉字的发展演变。
（1）教师出示挂图一部分，指导孩子观察图片，了解我国最早的文字就“象形字”。是从各种具体的图画演变过来的。
（2）以看图猜字的形式启发孩子认识象形字。鼓励孩子为象形字配上对应的现代汉字，知道“日、月、水、山、牛、羊、人、口”这几个字是由象形字变形演化而来的。
２、引导孩子认读汉字并理解字义。
在孩子认读的过程中，教师及时纠正孩子不正确的发音。
３、组织孩子围绕认读重点展开讨论。
（1）找出：“日”和“口”、“牛”和“羊”的相似和不同之处。帮助孩子区别和掌握这几个字。
（2）用“日、月、水、山、牛、羊、人、口”，这些字进行词组练习，帮助孩子正确理解和运用汉字。
４、组织孩子进行读字、举字卡的游戏，巩固所学的内容。
七、活动反思：
我认为这三个程序充分体现了《纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”精神实质，较好地把握了《纲要》提出的教育性、整合性、互动性、合作探究性的原则。活动以孩子的直接经验为主，让孩子带着问题的悬念，采用合作、探索的共同学习方式进行思考，并尽可能给孩子更多表现、表达的机会，从而激发孩子学习语言的积极性、主动性，使他们在活动中积累讲述经验，充满自信，提高语言的表达能力，顺利完成了活动设置的目标。
《有趣的.汉字》说课稿篇3
一、活动设计意图
平时我班的小朋友对区角里的图书非常感兴趣，对书上的一些汉
字感到很好奇，经常问教师这个是什么字？那个是什么字？我把一些简单的象形字告诉了孩子们，拿出了“山、水”这两个象形字让孩子们观察。在收集材料中，孩子们是兴趣不断蔓延，为了满足孩子们的这个好奇心，并产生了这个主题活动《有趣的汉字》。
二、活动目标：
关注周围环境中的汉字。
1、激发幼儿对汉字的兴趣。
2、尝试根据图画，象形字认读相对应的汉字。
3、了解汉字的起源，知道汉字是中国人发明的文字。
三、活动准备：
1、一些简单的象形字卡片（有英文、字和中文、字两种卡片）。如：“火、口、山、水”等。
2、和汉字相对应的图片。
重点：引导幼儿认读汉字理解字义。
难点：根据汉字正确掌握读音。
四、教学方法：
1、说教法：新《纲要》指出：“教师应成为活动的支持者、合作者、引导者”活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动。因此，本次活动我采用的教法有：引导法、游戏法、情景教学法、交流讨论法、赏识激励法。
2、说学法：新《新纲要》中指出，幼儿的基本活动，因此在整个活动中，我始终让游戏贯穿整个教学过程。以幼儿为主体，创设情景，让幼儿主动参与，在玩中学，激发幼儿学习的兴趣。采用的方法有：自由尝试法、自主探索法、游戏法。
五、活动过程：
1、找汉字：出示英文字卡和中文字卡，让幼儿比较这两种文字一样吗？请小朋友找出其中的汉字，并告诉幼儿汉字是中国人发明的和使用的文字，可以用来记录，是一种符号。
2、看图猜字：幼儿感知象形字：出示挂图（遮住汉字部份）以游戏方式启发幼儿辨别象形字，引导幼儿观察汉字：“火、日、山、水”
图画部份和象形字。猜一猜，认一认，并说说这些汉字是怎么认出来的？帮助幼儿了解我国最早的文字叫象形字。
3、游戏《找朋友》尝试看图识字：以看图猜字的形式启发幼儿认识象形字，鼓励幼儿为象形字配上对应的现代汉字，引导幼儿在认读的过程中，教师及时纠正幼儿不正确的发音。
4、交流关于汉字的经验：你看见过这些汉字吗？你在什么地方见过？
5、组织幼儿分组进行读字，举字卡的游戏，巩固所学内容。
《有趣的汉字》说课稿篇4
一、说教材：
“遨游汉字王国”是五年级的综合性学习单元。本是为了让学生了解汉字的特点和发展历史，加深对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。其中“有趣的汉字”部分有四个阅读材料，分别是字谜，有趣的谐音，仓颉造字，“册”、“典”“删”的来历。字谜是中国特有的一种游戏形式。《字谜七则》提供的字谜是一些范例。《有趣的谐音》介绍了使用谐音的几种传统语文形式，使学生感受到汉字的神奇和有趣。《仓颉造字》是一个传说，介绍了汉字的来历。文章的一、二两段主要讲人类早期没有文字，为了帮助表达，记性等。《“册”“典”“删”的来历》是一篇有关汉字的知识短文。它告诉我们，“册”，“典”，“删”三个字的出现和我国历史上曾今很长一段时间在竹子和木头上写字有关。
二、说教学目标：
1、开展“有趣的汉字”综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。
2、通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。
3、阅读四篇相关资料，查找更多与汉字有关的资料。
通过综合性学习，激发对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。在活动中培养合作意识和探究精神。根据阅读提示，制定活动计划，让综合性学习活动有序展开。通过“阅读材料”，了解汉字的起源，演变。
三、说教学重难点：
重点：策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
难点：体会汉字的丰富有趣。
四、说教法：
我们都知道语文是一门培养人的分析理解能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。考虑到五年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现和学习，发展搜集整理资料的能力。充分利用多媒体教学资源，通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生合作学习的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1、直观演示法：利用幻灯片和视频等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，激起学生对知识学习的渴望。
2、活动探究法：让学生带着问题阅读材料通过的形式获取知识，并且在选定调查内容以后，制定出活动计划，分工明确。以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力。
3、集体讨论法：针对老师提出的问题，组织学生进行分组讨论，促使学生在合作中解决问题，培养学生团结协作的精神。
五、说学法：
一个汉字就是一幅画，一个汉字就是一部历史。让学生体会我们汉字特点，热爱我们祖国的语言。因而，我在教学过程中特别重视学习的兴趣和学生的自主学习习惯。让学生从机械的问答向汇报交流转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法。
六、说教学过程：
(一)谈话激趣，走近汉字
1.对于“汉字”同学们是最熟悉不过了，我们每时每刻都在学习她，都在跟她打交道。许多世界名人是这样评价汉字的。
2.课件出示：
3、过渡：一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史，请同学们静静的欣赏(课件演绎汉字的演变过程)
师：从甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书一直到现在的简化字，看一看最原始的甲骨文到现在与之相对应的简化字，当两个跨越几千年的汉字同时出现在眼前，你们心里有何感想。
相机板书：有趣神奇
师：请同学们翻开课文的76页，快速默读，你对汉字又会有新的了解。
3.学生默读后出示幻灯片，指名让学生分颜色朗读，并画出重点语句，加强对汉字的认识。
4.同学们，想去了解更多的汉字吗?让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。(板书课题有趣的汉字)
(二)阅读材料，初感汉字
1、师：汉字神奇，有趣，让我们一起浏览“阅读材料”，看看汉字有趣在哪里?
2、提出阅读要求：
认真阅读课文的“阅读材料”1～4思考这四份材料分别从哪个方面说明汉字的有趣，为什么说是有趣的。
3、学生个性阅读后同桌交流。(课文以字谜，谐音，仓颉造字，册，典，删的来历向我们讲述了汉字的神奇。)
4、学生汇报，出示课件，教师点拨。
将四个板块的阅读材料展示出来，其中猜字谜让学生说出谜底的依据;谐音部分体会谐音带来的效果，出示几个歇后语让学生猜，激发兴趣调动积极性;让学生复述仓颉造字的过程;老师引导学生一起体会“册”“典”“删”造字的来历。
(三)合作学习，制定计划
1、师：同学们，汉字如此神奇，我们怎样开展综合性学习很好地认识它呢?
2、自渎课文提示，明确学习方法：
3、指导制定活动计划：
将活动计划的内容展示出来，同时配乐。让学生在优雅的乐曲中以小组为单位，根据自选活动内容，制定活动计划。
(四)小结：这一节课，我们初步感受了汉字的神奇，有趣，课后同学们应根据制定的活动计划，搜集查找，整理资料。在活动中真切感受汉字的奇妙。
(五)作业：搜集，查找资料，分组进行讨论。
七、说板书：
我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：
有趣的汉字
有字谜
趣谐音
神仓颉造字
奇“册”“典”“删”的来历
结束语：这节课学生们从阅读材料中感受到了祖国文字--汉字的有趣，认识了汉字的起源学会了制定活动计划，进一步了解了汉字，加深了对汉字的热爱。在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，还培养了学习和动手的能力。《有趣的汉字》说课稿篇5
一、说教材
（一）教材分析
《汉字真有趣》是本单元两个综合性学习活动的第一个活动，包含5篇阅读材料，其中有字谜，汉字故事，以及形声字的相关知识。有助于学生感受汉字的有趣，了解汉字文化。而本课给出的活动建议，要求学生搜集或编写字谜，给出了搜集资料的办法，有助于学生在其
他方面的学习中搜集资料信息。
（二）教学目标
1.搜集或编写字谜，开展猜字谜活动。
2.查找能体现汉字特点的材料，举办一次趣味汉字交流会。
3.了解搜集资料的方法，学会搜集资料，制定一次活动计划。
4.感受汉字的趣味性，激发对汉字的喜爱之情。
（三）教学重难点
重点：
查找能体现汉字特点的材料，举办一次趣味汉字交流会。
难点：
了解搜集资料的方法，学会搜集资料，制定一次活动计划。
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：
1.朗读法
本课由几个有趣的阅读材料组成，因此我采取让学生自由朗读的方式认真读，感受汉字的趣味。
2.发现点拔教学法
本课内容丰富有趣，因此我采取鼓励学生分享、教师点拨引导的方式，鼓励学生分享自己搜集到的字谜或汉字的故事，说出自己对汉字的理解，增加趣味性。
三、说学法。
本课要求学生在课前做好预习，搜集编写字谜，通读阅读材料。课内主要是认真读，将感兴趣的地方与同学分享，与同学一起开展体现汉字趣味的活动。
四、说教学过程：
本课的教学课时是二课时，要结合课前的预习，紧扣教材，结合教学目标，合理安排教学流程，以达成教学目标。
（一）布置预习
1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.与同学分享你感兴趣的地方，互相交流。
3.搜集一些关于趣味汉字的资料。
（二）本课的教学内容分为两个课时完成：
第一课时
一、课题导入
同学们，今天我们开始学习本单元的内容，本单元是综合性学习，安排了两次主题活动，今天我们就来一起看第一个活动。（板书：汉字真有趣）
二、学习阅读材料
1.学生先说一说自己对汉字的了解。
2.课件出示字谜，让学生读一读，猜一猜。
3.让学生齐读字谜。
4.教师带着学生读字谜，读完一个讲解一个。出示谜底：日、田、立、也、休、斗、默。
5.读汉字故事《门内添“活”字》，说一说从这个故事中你体会到了什么？
6.读歇后语，让学生说一说自己还知道哪些有趣的歇后语。
7.读《“枇杷”“与琵琶”》，引导学生注意同音字的使用，提醒学生不要写错字。讲解“若是琵琶能结果，满城箫管尽开花”意思。这个句话的意思是说如果琵琶能接触“枇杷果”，那么这满城用竹子做成的箫管就都能开花了。
8.学习《有趣的形声字》，让学生说一说自己知道哪些形声字。
9.默读课文，指名学生说课文中举了哪些形声字，尝试用自己的话说出它的特点。
三、总结
刚才我们一起读了五篇阅读材料，了解了汉字有趣的字谜，歇后语，汉字故事以及几个形声字。同学们还想了解一些汉字有趣的故事吗？让我们看阅读材料前面的学习要求。下节课我们将根据学习要求，搜集资料，开展一次趣味活动交流会。
第二课时
一、复习导入
回顾上一课学习的阅读材料，说一说自己对汉字的哪些地方感兴趣。我们将根据学习要求，来开展一次趣味活动交流会。下面让我们来看活动需要有哪些准备事项。
二、明确活动要求
1.学生自由组成小组，讨论可以从哪些方面来了解汉字。
2.结合活动建议，思考确定活动的主题。
活动建议：（1）搜集或编写字谜，开展猜字谜活动。（2）查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，和同学交流，办一次趣味汉字交流会。
3.根据活动的主题，讨论制订活动计划时应该注意哪些事项。（主要考虑活动的可操作性，不要太难操作）
4.讨论搜集资料的渠道。
（1）可以查找图书。在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别去找书。如查找汉字故事，就可以到语言类或文化类的书柜上去找。在找书时，书名、目录、内容简介等，能帮助我们判断书中是否有自己需要的内容。
（2）可以通过网络搜索。在网上查找资料，关键词很重要。如，搜集汉字故事，可以检索关键词“汉字故事”，不能仅仅检索“故事”。检索后的条目很多，可以根据题目、引用的片段等，判断哪些是需要的材料。
（3）可以请教别人。先要想一想谁可能会有自己需要的资料。想好自己要问的问题，请教合适的人。
（4）注意搜集资料的丰富性，不拘泥格式，可以是文本、图片或者是视频资料（纪录片）等。
三、开展活动
1.学生汇总收集的资料，按类别分类，做好整理。
2.教师根据各小组的情况，组织开展活动。
3.小组进行交流展示。
《有趣的汉字》说课稿篇6
我说课资料的内容是课标版小学语文五年级上册第五组综合性学
习的第二板块的内容，我准备从教材简析、教学目标、教学重、难点，资源准备、教学流程及设计设计意图、设计理念、教后记七个方面进行说课资料。
一、教材简介
《我爱你，汉字》是小学语文课标版五年级上册第五组综合性学习第二板块的内容，编排方式完全改变了以往教材的编法，突破了以课文为主体的单元结构，改为围绕专题，任务驱动、活动贯穿始终的编排方式。第二板块主要是引导学生搜集相关资料，进行社会调查等活动，加深对汉字的了解和热爱，并为纯洁祖国语言文字而出力。教材分别提供了较多的必读材料，看出一些阅读要求、活动的建议，供师生选用或参考，在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能够策划简单的社会活动，充分体现了大语文观，体现了生活中学语文、用语文的思想。
二、教学目标
通过综合性学习帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，提高学生学习语文的兴趣，通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。在活动中学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施。
三、教学重点
帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，提升学生对汉字的感情，在活动中学会制定计划。统筹安排落实计划的实施。
四、教学难点
如何提升学生对汉字的感情，并落实计划的实施。
五、资源准备（计算机）
六、教学流程、设计意图
本节课是按四个步骤授课的。首先通过听《中国娃》这首歌，导入新课。然后通过汉字的游戏，让学生谈感想，用游戏形式激发学生对汉字的喜爱之情，体会汉字的活力与魅力。再通过引读《我爱你，中国的汉字》体会文章表达的思想感情，充分利用阅读材料，提升学
生对汉字和汉字文化的感情，最后由看《汉字的演变》课件，到分小组讨论如何开展综合性学习活动过渡到制一份计划，并提出注意事项，可防止制定计划时盲目性和随意性，分组可尊重学生的兴趣、爱好，充分发挥学生的主动性；注意事项可教学生学会做人，学会做事。
七、设计理念
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径就是语文实践。语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，遵循母语教育规律，让学生在自己感兴趣的自主的语文实践活动中，全面提高语文素养，培养探究，团结合作，勇于创新的精神。
八、教后记
汉字，中华民族的瑰宝，这个我们天天相见的却又似乎离我们很遥远的事物，通过本次活动让我们对她有所了解，有所感触，也许学生对汉字的历史与文化，还是“雾里看花”，也许学生为现代社会中不规范使用汉字的现象而困惑，也许学生对书法艺术似懂非懂，但他们关注汉字，热爱汉字的热情却被点燃了。通过本次活动，使学生明白了学习汉字、写好汉字的重要，明白汉字在世界文化中的地位。在这次活动中，我也遇到了许多困难，如我搜集的甲骨文、、青铜器上的籀文，我却不认识这些符号的什么特点，代表着什么，虽然这又是一个新的课题，但使我感到深深地不安，自己知识贫乏，拿什么奉献给学生？使我明白了在综合实践课程中，对教师的能力要求更高了，再就是我们的学生受条件的限制，能上网搜集资料的学生并不多，大部分小组只有靠老师的帮助，但可喜的是通过这次活动，让我们的学生从课堂走向了社会，虽举步为艰，但我相信付出必有收获。
《有趣的汉字》说课稿篇7
一、主题的产生
这又是一节作业评析课。我在黑板上了写了一个大大的“赢”。这次作业很多同学把这个字写错了。正在我气愤、苦恼之时，一只小手举起来了。是一向勤奋的龚书怡同学。我示意她发言。“老师，我是这样记住‘赢’字的：妈妈经常教育我，少说费话（亡口）、珍惜
时间（月）、不浪费钱财（贝），做一个平凡的人（凡）那就‘赢’得了人生。”真是一语惊醒梦中人。这充满生活哲理的语言，不但教会了学生做人的道理，又记住了这个字的字形和字义。是呀，中国的汉字奇妙无比，每个字都有不同的风韵。你看，“太阳”这个词，使你感触到热和力，而“月亮”却又闪着清丽的光辉。“轻”字使人有飘浮感，“重”字一望而沉坠。“笑”字令人欢快，“哭”字一看就像流泪。“冷霜”好像散发出一种寒气，“幽深”两个字一出现，你似乎进入森林或宁静的院落。汉字就是这样具有它独特的魅力。
在生活中，汉字不仅是我们交际的工具，也是我们人性魅力的展示，我想：如果结合我们语文学科的特点，开展一次综合实践活动，这对学生学好母语，了解汉字特点，感受汉字魅力，增强民族自豪感是大有帮助的。因此，我们就选定“我爱你，汉字”为本次活动的主题。
二、活动目标
1、通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，增强民族自豪感。
2、通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
4、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施。
三、活动资源与方法
搜集阅读资料、开展社会调查研究、上网查询、欣赏与学习相结合。
四、活动过程
（一）确定子课题
乌申斯基曾说过这样一句话：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”尤其是小学生，他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发。活动之初，我采用生动有趣的猜字谜的方式，激起他们对了解汉字的兴趣。（出示课件）这便是猜谜会现场，上面有许许多多的字谜，学生七嘴八舌，议论纷纷。通过猜字
谜，不仅知道汉字是有形象、有色彩、有气味的，也使得顺利进入了活动的主题。
“学贵有疑”。在学生的学习兴趣盎然时，教师适时引导学生：“你还知道有关汉字的什么知识？你还想查阅哪些方面的资料？”在我的启发下，孩子们也产生了许多疑问。于是他们分组进行讨论、质疑，并将疑问进行总结概括。于是产生了四个子课题：汉字的发展史、汉字之趣、汉字的书法艺术，现代人与汉字。
（二）制定和交流小组活动计划
这一张是第二小组制定的“现代人与汉字”活动计划。
在看了他们的计划后，我问他们：假如村里的人不想接受调查怎么办？假如老人们觉得自己老眼昏花，不愿跟你们学习汉字，你们将如何处理呢？这一问，把兴致勃勃的学生问傻了。于是，我告诉他们，制定计划不但要切合实际，更重要的是要设想到实际操作时的困难，并提前作好准备，孩子们又互相演练起如何劝说他人了。
（三）分组实践
分组实践是此次活动的核心部分。孩子们针对所选的子课题，分组对子课题进行研究。
1、让学生在历史长河中游弋——汉字发展史的探究。
第一小组的子课题是：汉字的发展史。为了让学生了解汉字的起源和发展，体验汉字的悠久文化。
孩子们从网上搜集到了甲古文、金文、小篆等图片；有的同学还把汉字从甲古文到今日的行书楷书列成表格，使汉字的发展史一目了然；有的同学找到了象形字与图片对比，使汉字形体与意义的演变展现在大家眼前；还有的学生找来了关于汉字的起源在历史上的传说，例如“结绳记事说”、“八卦说”、“仓颉造字说”等。在这一环节中，网络起到了极为重要的作用。
2、让学生在生活实践中觉醒——现代人与汉字。
第二小组的研究课题是：现代人与汉字。他们根据制定的计划，来到了学校附近的洪城路社区，调查这儿的社区居民的识字量，教社区老人识字。大家请看，这是第二小组的小老师们在上课呢！在这次
调查中，孩子们还发现许多汉字，遭受到人为的“侵害”。形近字混在一起用，有的字被人们读成一边音。于是，他们又开始行动了，拿着相机走在大街小巷，搜集各种错字、别字。瞧这便是孩子们收集到的这一张张图片不能不让我们觉醒：要规范使用汉字，还汉字以“净”。学生在生活中探究、在实践中觉醒，达到了增强学生规范使用汉字意识的教学目标。
3、让学生在文字世界中创造——汉字之趣。
第三小组研究的课题是：汉字之趣。孩子们来到了学校图书馆，在书海中一本本地搜集，找到了许多关于汉字的有趣故事、谜语、趣味成语俗语等。第三小组的孩子们还设计了一个有趣的汉字游戏，让我们一起来看看。
4、让学生在笔锋之间感悟——汉字的书法艺术。
汉字的美不仅仅体现在它的语义上，更表现在它的形体结构上。在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。
第四组的子课题是“汉字之美”。他们小组成员搜集了许多古代书法家真迹的照片。从图书馆借来了许多与书法相关的书籍。我还带领他们来到了南昌市文心书院，欣赏那里的学生作品，孩子们在这些作品中感悟到勤奋与坚持便是写好书法的真谛。同时，我们还聆听了院长也是南昌市书法协会主任何文军老师的一节书法课。
在分组实践这一环节中，我的感触很深：每一个孩子都那么兴奋、那么主动，没有了平日里所谓的好学生、后进生，没有苛求、责备，只有鼓励、支持。尤其是那些成绩不理想的学生，在活动中能发现自我的价值，看到自己的希望，能够产生战胜困难的动力。我想，这样的实践才是自己的实践，孩子是课程的主体，他们的兴趣爱好被充分尊重着，自主性发挥着广阔的空间。
（四）成果交流展示
成果交流展示则通过小小展示台、小小故事会、交流感受三个平台，展示了孩子们此次活动的收获。“小小展示台”中，有他们精心绘制的一张张精美的手抄报，还有收集到各种与汉字有关的书籍，还
通过“小小故事会”的形式讲述了与汉字有关的故事，如“一字之差、天心取米”。既让人捧腹，又令人深思。现在，让我们一起来聆听孩子们的心声吧。
（五）评价反思
伴随着孩子们的成长，历时二十余天的“我爱你，汉字”综合实践活动结束了。我为他们设计了一张评价表。通过组内自评、小组互评、教师评价，最终评出了第二小组即“现代人与汉字”一组获得了综合表现优胜小组。
反思整个过程，也许孩子们对汉字的历史文化还是雾里看花，也许对书法艺术似懂非懂，但他们关注汉字，热爱汉字的热情确实被点燃了，他们在活动中得到锻炼、展示自我、逐步成长，已经从课堂走向了社会，开始了做一个新世纪的社会人的征程。
请批评指正！谢谢大家！
《有趣的汉字》说课稿篇8
一、说教材
《汉字的起源》是新课标高中语文选修板块的学习内容。汉字是世界上最美的文字，汉字有着无法比拟的神奇力量，它的教材编写意图主要有以下几点：
1、从整体上了解汉字，了解汉字所承载的文化底蕴。
2、积累并梳理汉字的相关知识。
3、尝试从汉字的构造来探究汉字的意义。
要通过本课的学习，使学生对多年积累的零散语文知识进行系统整理，对知识有新的认识和体验，并从中掌握一些规律。也可以使学生在广阔的生活空间里学语文、用语文，丰富他们的知识，提高他们的语文实践能力，把学生今天的学习与未来的发展紧紧地联系在一起。据此,我将从教材、学情、教法、学法、教学过程、课后反思等几个方面来进行说明。
二、说学情
作为高二学生，对汉字已很熟悉，并且有了一定的领悟能力，能写字，会读音，理解字义，有一定的语文素养，。根据这一情况，我
大班《有趣的汉字》教案(模板8篇) （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制学校：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如教案资料、说课稿、教育笔记、教师寄语、家园共育、儿童歌谣、工作总结、工作计划、活动方案、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides various types of classic sample essays, such as lesson plan materials, lecture notes, educational notes, teacher messages, home education, children's songs, work summary, work plan, activity plan, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay! 大班《有趣的汉字》教案(模板8篇) 大班教案。 本店铺特地为你收集并编辑了大班《有趣的汉字》教案。做一个幸福辛劳的园丁，浇灌满园芬芳，准备教案是老师上岗之前就要学会的技能。教案能辅助教师在课堂上更好的发挥主导作用。欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助！ 大班《有趣的汉字》教案篇1 一、活动设计意图
有趣的汉字说课稿 五年级语文教案 《遨游汉字王国》是人教版五年级上册第五组学习内容，这是一种全新的教材形式──独立的综合性学习单元。这一单元要求围绕遨游汉字王国这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。 遨游汉字王国分为有趣的汉字和我爱你，汉字两大板块。我今天上的内容是有趣的汉字中的一、二两个内容字谜七则和有趣的谐音。 我这节课的教学目标是：1、通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。 2．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。 在综合性学习活动中，教师应当既是学习活动的组织者和引导者，又是学习活动的积极参与者。首先导入新课时，我让学生欣赏了一组有关汉字书法的图片，通过图片感受汉字字形的优美，激发进一步学习的欲望。 在教学过程中我设计了一个汉字王国闯关游戏，从学生的反应可以看出学生对这个很有兴趣。第一关是字谜关，主要是学生猜并讲讲怎么猜的，我适当的为学生总结猜谜方法。 然后通过大家刚才的表现真精彩，可以说是飞机上挂暖壶高水平（瓶）引出第二关谐音关，看到这个学生的积极性又一下子又高涨了
许多。首先我出示的是书上有的谐音歇后语，学生很快的就能说出来。但我的目的是让学生知道什么是谐音，谐音歇后语有什么特点。掌握了方法，再出示书上没有歇后语，学生也会试着讲一讲了。 接下来学习了谐音的笑话，让学生知道在平时文章，说话时要注意正确使用谐音。通过老师补充的笑话，感受谐音给我们的生活带来的乐趣，进一步激发学生了解汉字的兴趣。 这节课是为接下来的一系列综合性学习服务的，所以最后我让学生学习制定一个活动计划，培养合作精神。本来我想让学生在这节课上就开始制定计划的，但是发现这部分内容较多，不可能在短短几分钟内完成。所以我提供给学生几个课题，供他们选择研究。
《有趣的汉字》说课稿 《有趣的汉字》说课稿范文（通用8篇） 作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编为大家整理的《有趣的汉字》说课稿范文，希望对大家有所帮助。 《有趣的汉字》说课稿篇1 一、说活动设计意图 《幼儿园教育指导纲要﹙试行﹚》指出：“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣”；同时还要求“与小学相互衔接”。大班幼儿即将进入小学的书面语言学习期，为了和小学做好衔接，我通过有趣的方式，让幼儿初步感知汉字的发展变化，培养幼儿对汉字特征的敏感性、文字构成规律的敏感性，发展幼儿对汉字的视觉感知辨别能力。在观察和想象的过程中体验发现的喜悦，对汉字产生浓厚的兴趣，从而激发他们入小学的愿望。 二、说活动目标： 1．让幼儿初步感知汉字的发展变化，发展其对汉字的视觉感知辨别能力。 2．激发幼儿对汉字的兴趣及入小学的愿望。 3．发展幼儿的观察力和想象力。 三、说活动准备： 课件象形字图片与象形字对应的汉字操作卡 古诗“咏柳”的flash课件 活动重点：激发幼儿对汉字的兴趣及入小学的愿望。 活动难点：发展其对汉字的视觉感知辨别能力。 四、说教学方法： 1、说教法：新《纲要》指出："教师应成为活动的支持者、合作者、引导者"活动中应力求"形成合作探究式"的师生互动。因此，本次活动我采用的教法有：引导法、游戏法、情景教学法、交流讨论法、赏识激励法。
2、说学法：新《纲要》中指出，游戏是幼儿的基本活动，因此在整个活动中，我始终让游戏贯穿整个教学过程。以幼儿为主体，创设情景，让幼儿主动参与，在玩中学，激发幼儿学习的兴趣。采用的方法有：自由尝试法、自主探索法、游戏法。 五、说活动流程 1、汉字发展变化，预时十八分钟。 2、猜字预时五分钟。 3、汉字的魅力，预时五分钟。 六、说具体活动过程 环节一：汉字发展变化本环节我运用谈话法、观察法、讲解法，通过多媒体课件，让幼儿了解汉字的发展变化，培养幼儿对汉字特征的敏感性及对汉字的兴趣。本环节分三步进行： 1、以谈话形式，了解幼儿记事方法。提问：今天老师想了解一下，平时你们是用什么方法来记住一些非常有趣的事呢？幼儿回答后老师小结：很早很早以前没有文字，我们聪明的祖先，他们在记事时，也像我们有的小朋友一样，用图把它画下来，那今天，老师就给你们带来了几个古时候他们记事时画的图，它们什么样呢？看大屏幕。 2、操作课件，出示象形字，通过猜测和演示了解汉字的发展变化。提问：它们象什么？它们每一个都是古时候的一个字，那它们每一个又会是什么字呢？幼儿猜测。先出示：你们看到了什么？它哪像山呢？—个别提问。 老师小结：﹙指着﹚这高高像山的山峰，低低的像山谷，那就是古代的“山”字。后来，在使用的过程中，为了使用方便，经过长期的变、变、变﹙点击出现﹚，就成了我们现在使用的汉字“山”，从这个“山”字上还能看到大山的样子，﹙指着山﹚这好像高高的山峰，这好像低低的山谷。同样的方法进行和老师总结：古时候没有文字，我们聪明的祖先，他们在记事时，就会把事物的形象画下来。他们看到山有高高的山峰，低低的山谷，于是就画了山的形象，看到鱼就画了鱼的形象，看到月亮大多时候是弯弯的的样子，就画了弯弯的月牙，在中间点上点表示月亮的光，这种很像事物形象的字，我们叫它象形
大班语言《有趣的汉字》教案范文（通用6 篇） 大班语言《有趣的汉字》教案范文 作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们该怎么去写教案呢？ 大班语言《有趣的汉字》教案1活动目标 1、让幼儿初步感知汉字的发展变化及构成规律，让幼儿对汉语文字特征的敏感性。 2、发展幼儿的观察力和想象力。 3、激发幼儿对汉字产生浓厚的兴趣及入小学的愿望。 活动重难点 重点：让幼儿初步感知汉字的发展变化及构成规律，让幼儿对汉语文字特征的敏感性。 难点：激发幼儿对汉字产生浓厚的兴趣。 活动准备 1、挂图、汉字。 2、了解本班幼儿对汉字的兴趣和汉字的情况。 活动过程 1、导入激趣：通过挂图，让幼儿了解汉字的变化，激发对汉字的兴趣。
以谈话形式，了解幼儿记事方法。 出示象形字。 2、提问：它们象什么？ 3、如果老师告诉你，它们每一个都是古时候的一个字，那它们都是什么字呢？猜猜看。 4、看图上的画，看它们分别是古时候的什么字。 5、老师小结： 现在的汉字是由古时候的象形字在使用过程中，为了使用方便，经过长期的变、变、变，变化而来的。 5、“找一找，读一读”。 让幼儿找一找周围图卡上的字，区分一下哪些是中国的汉字，哪些不是。找字过程中，老师自然的给幼儿读广告或图片上的字，也请幼儿大胆读出自己认识的字。 让幼儿比较汉字和其他文字的不同，比如是方块形，有的像一幅图画，陆续出现汉字及其对应的象形文字，如日、月、山、水等，让幼儿体会汉字的生动形象性。引导幼儿分析汉字的形象性和结构特征。 6、幼儿写自己的名字，并在比较中进一步懂得字有不同的读音和不同的写法。 7、分组活动。 拼拼读读 在一张大的硬纸板上画出各种几何图形，把所要复习的汉字写在
《有趣的汉字》说课稿 尊敬的各位老师： 你们好！ 今天我说课的内容是人美版小学美术五年级上册第八课《有趣的汉字》。本课是“造型.表现”学习领域的内容。我将从教材、教法、学法、教学准备、教学过程五个方面来汇报我的教学设计。 一、说教材 教材旨在让学生了解汉字的起源和演变历程，从而加深学生对汉字的认识，培养他们热爱汉字的热情。教学中，教师借助形象化、趣味化的教学手段，使学生大胆将自己对汉字的认识和感受表现出来，引导学生在情感体验中提高想象力和创造力。 根据本课的教学内容，我设置了本课的教学目标。 ㈠教学目标： 1.了解汉字的起源、演变过程及特点。 2.了解书画同源，能够把汉字变成具有趣味性和美感的中国画。 3.通过对中国汉字文化的学习，激发对祖国文字的热爱之情，感受中华文化的博大精深。 ㈡教学重点 了解汉字的演化过程，把字和画很好的结合在一起。 ㈢教学难点 如何根据汉字的形体特点，展开联想，大胆地进行创作，画
出新颖、有趣的作品来。 二、说教法 根据本课教材特点和教学目标，以促进学生的发展为出发点，发挥教为学服务的积极作用，本课将采用以下教法，以实现教学过程最优化。 ㈠欣赏分析法㈡演示讲解法㈢观察交流法㈣评价激励法 三、说学法 想要完成一件水墨画汉字作品，需要具备汉字和水墨画等方面的知识和水墨画表现技能。因此，本课要让学生充分对汉字的演变过程及各个时期汉字的特点认识和把握。结合教师演示，大胆创作，让学生都能收获学习汉字水墨画的新体验和新惊喜。 四、教学准备 毛笔墨中国画颜料宣纸调色盘图片等 五、教学过程及思路 《有趣的汉字》这课中选用了刻有文字的兽骨,古代不同时期的货币,书法,绘画作品等,其用意是向学生展示中国汉字演变过程,了解汉字具有不同形式的用途,激发学生学习和了解汉字的兴趣. 面对小学五年级的学生,根据他们的知识程度,性格特点,我把一节课分为四个时间段来安排: 1.导入新课：2-3分钟 2.理论知识:10-12分钟
幼儿园大班活动说课稿《有趣的汉字》 一、活动设计意图 平时我班的小朋友对区角里的图书非常感兴趣，对书上的一些汉字感到很好奇，经常问教师这个是什么字?那个是什么字?我把一些简单的象形字告诉了孩子们，拿出了＂山、水＂这两个象形字让孩子们观察。在收集材料中，孩子们是兴趣不断蔓延，为了满足孩子们的这个好奇心，并产生了这个主题活动《有趣的汉字》。 二、活动目标：关注周围环境中的汉字。 1、激发幼儿对汉字的兴趣。 2、尝试根据图画，象形字认读相对应的汉字。 3、了解汉字的起源，知道汉字是中国人发明的文字。 三、活动准备： 1、一些简单的象形字卡片(有英文、字和中文、字两种卡片)。如：＂火、口、山、水＂等。 2、和汉字相对应的图片。 重点：引导幼儿认读汉字理解字义。 难点：根据汉字正确掌握读音。 四、教学方法： 1、说教法：新《纲要》指出：＂教师应成为活动的支持者、合作者、引导者＂活动中应力求＂形成合作探究式＂的师生互动。因此，本次活动我采用的教法有：引导法、游戏法、情景教学法、交流讨论法、赏识激励法。 2、说学法：新《新纲要》中指出，幼儿的基本活动，因此在整个活动中，我始终让游戏贯穿整个教学过程。以幼儿为主体，创设情景，让幼儿主动参与，在玩中学，激发幼儿学习的兴趣。采用的方法有：自由尝试法、自主探索法、游戏法。 五、活动过程： 1、找汉字：出示英文字卡和中文字卡，让幼儿比较这两种文字一样吗?请小朋友找出其中的汉字，并告诉幼儿汉字是中国人发明的和使用的文字，可以用来记录，是一种符号。
2、看图猜字：幼儿感知象形字：出示挂图(遮住汉字部份)以游戏方式启发幼儿辨别象形字，引导幼儿观察汉字：＂火、日、山、水＂图画部份和象形字。猜一猜，认一认，并说说这些汉字是怎么认出来的?帮助幼儿了解我国最早的文字叫象形字。 3、游戏《找朋友》尝试看图识字：以看图猜字的形式启发幼儿认识象形字，鼓励幼儿为象形字配上对应的现代汉字，引导幼儿在认读的过程中，教师及时纠正幼儿不正确的发音。 4、交流关于汉字的经验：你看见过这些汉字吗?你在什么地方见过? 5、组织幼儿分组进行读字，举字卡的游戏，巩固所学内容。
一、活动设计意图 平时我班的小朋友对区角里的图书非常感兴趣，对书上的一些汉字感到很好奇，经常问教师这个是什么字？那个是什么字？我把一些简单的象形字告诉了孩子们，拿出了“山、水”这两个象形字让孩子们观察。在收集材料中，孩子们是兴趣不断蔓延，为了满足孩子们的这个好奇心，并产生了这个主题活动《有趣的汉字》。 二、活动目标：关注周围环境中的汉字。 1、激发幼儿对汉字的兴趣。 2、尝试根据图画，象形字认读相对应的汉字。 3、了解汉字的起源，知道汉字是中国人发明的文字。 三、活动准备： 1、一些简单的象形字卡片（有英文、字和中文、字两种卡片）。如：“火、口、山、水”等。 2、和汉字相对应的图片。 重点：引导幼儿认读汉字理解字义。 难点：根据汉字正确掌握读音。 四、教学方法： 2、说学法：新《新纲要》中指出，幼儿的基本活动，因此在整个活动中，我 始终让游戏贯穿整个教学过程。以幼儿为主体，创设情景，让幼儿主动参与，在玩中学，激发幼儿学习的兴趣。采用的方法有：自由尝试法、自主探索法、游戏法。 五、活动过程： 1、找汉字：出示英文字卡和中文字卡，让幼儿比较这两种文字一样吗？请小 朋友找出其中的汉字，并告诉幼儿汉字是中国人发明的和使用的文字，可以用来记录，是一种符号。 2、看图猜字：幼儿感知象形字：出示挂图（遮住汉字部份）以游戏方式启发 幼儿辨别象形字，引导幼儿观察汉字：“火、日、山、水”图画部份和象形字。猜一猜，认一认，并说说这些汉字是怎么认出来的？帮助幼儿了解我国最早的文字叫象形字。 3、游戏《找朋友》尝试看图识字：以看图猜字的形式启发幼儿认识象形字， 鼓励幼儿为象形字配上对应的现代汉字，引导幼儿在认读的过程中，教师及时纠正幼儿不正确的发音。 4、交流关于汉字的经验：你看见过这些汉字吗？你在什么地方见过？
五年级上册语文《有趣的汉字》说课稿 人教版五年级上册语文《有趣的汉字》说课稿 导语："说课"是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，以下是小编为大家精心整理的人教版五年级上册语文《有趣的汉字》说课稿，欢迎大家参考！ 一、说教材： “遨游汉字王国”是五年级的综合性学习单元。本是为了让学生了解汉字的特点和发展历史，加深对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。其中“有趣的汉字”部分有四个阅读材料，分别是字谜，有趣的谐音，仓颉造字，“册”、“典”“删”的来历。字谜是中国特有的一种游戏形式。《字谜七则》提供的字谜是一些范例。《有趣的谐音》介绍了使用谐音的几种传统语文形式，使学生感受到汉字的神奇和有趣。《仓颉造字》是一个传说，介绍了汉字的来历。文章的一、二两段主要讲人类早期没有文字，为了帮助表达，记性等。《“册”“典”“删”的来历》是一篇有关汉字的知识短文。它告诉我们，“册”，“典”，“删”三个字的出现和我国历史上曾今很长一段时间在竹子和木头上写字有关。 二、说教学目标： 1、开展“有趣的汉字”综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。 2、通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。 3、阅读四篇相关资料，查找更多与汉字有关的资料。 通过综合性学习，激发对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。在活动中培养合作意识和探究精神。根据阅读提示，制定活动计划，让综合性学习活动有序展开。通过“阅读材料”，了解汉字的起源，演变。 三、说教学重难点： 重点：策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
大班主题《有趣的汉字》说课稿 一、活动设计意图 平时我班的小朋友对区角里的图书非常感兴趣，对书上的一些汉字感到很好奇，经常问教师这个是什么字？那个是什么字？我把一些简单的象形字告诉了孩子们，拿出了“山、水”这两个象形字让孩子们观察。在收集材料中，孩子们是兴趣不断蔓延，为了满足孩子们的这个好奇心，并产生了这个主题活动《有趣的汉字》。 二、活动目标：关注周围环境中的汉字。 1、激发幼儿对汉字的兴趣。 2、尝试根据图画，象形字认读相对应的汉字。 3、了解汉字的起源，知道汉字是中国人发明的文字。 三、活动准备： 1、一些简单的象形字卡片（有英文、字和中文、字两种卡片）。如：“火、口、山、水”等。 2、和汉字相对应的图片。 重点：引导幼儿认读汉字理解字义。 难点：根据汉字正确掌握读音。 四、教学方法： 1、说教法：新《纲要》指出：“教师应成为活动的支持者、合作者、引导者”活动 中应力求“形成合作探究式”的师生互动。因此，本次活动我采用的教法有：引导法、游戏法、情景教学法、交流讨论法、赏识激励法。
2、说学法：新《新纲要》中指出，幼儿的基本活动，因此在整个活动中，我始终 让游戏贯穿整个教学过程。以幼儿为主体，创设情景，让幼儿主动参与，在玩中学，激发幼儿学习的兴趣。采用的方法有：自由尝试法、自主探索法、游戏法。 五、活动过程： 1、找汉字：出示英文字卡和中文字卡，让幼儿比较这两种文字一样吗？请小朋友 找出其中的汉字，并告诉幼儿汉字是中国人发明的和使用的文字，可以用来记录，是一种符号。 2、看图猜字：幼儿感知象形字：出示挂图（遮住汉字部份）以游戏方式启发幼儿 辨别象形字，引导幼儿观察汉字：“火、日、山、水”图画部份和象形字。猜一猜，认一认，并说说这些汉字是怎么认出来的？帮助幼儿了解我国最早的文字叫象形字。 3、游戏《找朋友》尝试看图识字：以看图猜字的形式启发幼儿认识象形字，鼓励 幼儿为象形字配上对应的现代汉字，引导幼儿在认读的过程中，教师及时纠正幼儿不正确的发音。 4、交流关于汉字的经验：你看见过这些汉字吗？你在什么地方见过？ 5、组织幼儿分组进行读字，举字卡的游戏，巩固所学内容。
大班有趣的汉字说课稿 大班有趣的汉字的教学开展是为了提升学生们学习汉字的兴趣。下面就随小编一起去阅读大班有趣的汉字说课稿，相信能带给大家帮助。 一、说活动来源： 幼儿园活动是从幼儿的生活中积累，是根据幼儿的反应随即得来的。 我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有了兴趣，经常把在家写的字拿来给老师看，以次为骄傲。进入大班后，一天一个孩子提出一个问题：“汉字是怎么来的？”我接住这个球后，就把这个抛给全班孩子。这一下有个别孩子回家询问，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知识及时给了孩子，还拿出“牛”、“羊”，这两个象形字让孩子观察。在收集材料中，孩子兴趣不断蔓延，并产生了这个主题活动《有趣的汉字》。 二、说活动目标： 1、在看看讲讲中，鼓励幼儿大胆地用语言发表自己的见解和看法，从中感受人的聪明。 ２、帮助幼儿认读：日、月、水、山、牛、羊、人、口。 ３、激发幼儿对汉字的兴趣。 三、说教法： 新《纲要》指出：“教师应成为活动的支持者、合作者、引导者”，活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动。因此，本次活动教师除了饱满的情绪以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采用了适宜的方法组织教学。 采用的教学法有：引导法、游戏法、情景教学法、交流讨论法、赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对象性字的理解，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。 四、说学法： 以幼儿为主体创造条件让幼儿参与活动，提高了认识，锻炼了能力，升华了情感。让幼儿在游戏中学，激发孩子的学习兴趣。
（一）游戏法新《纲要》在总则里非常明确地重申：“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动。”游戏是激发引导幼儿参与活动的重要手段，符合幼儿身心发展特点，满足幼儿身心需要。游戏过程能激发幼儿一直以积极、轻松、愉快、自觉的心情主动参与活动。因此整个活动我让游戏贯穿教学过程始终。 （二）自由尝试法尝试和探索是幼儿获得知识和技能的最佳途径。这个过程 中遇到的成功和失败对幼儿来说，都是宝贵的经验。提供幼儿自由探索和尽 情发挥的自由运动空间，让每个幼儿都有机会参与尝试，比组织练习更符合 幼儿天性。 四、说活动准备： 自制挂图1幅，汉字卡片一套。 五、说活动程序： （一）１、出示“山”字的象形字，你认识它吗？老师来告诉你们这个呀是古代人用的字，你看了这个字想到了什么？感觉它象什么？你们想的真好，这个是古代的山字，（出示图画山）你们看象不象啊？ 哦，真的很象，原来古代的人把山的样子画了下来，用这个符号表示山字，人们一看就看懂了，因为它很象一幅图画。 ２、幼儿感知象形字 今天，老师还给你们带来了很多很多古代字宝宝，具体说说月日 人水口牛羊。 ３、游戏：“我是谁？” 将八个现代的字贴在活动室不同的角落里，教师让孩子拿着古代汉字，然后孩子们去找相应的现代汉字。 ４、老师小结：现在我们怎么一下子就认出来了？因为古代的人把它记录下来的每一个字就象一幅图画，使人们一看就知道。很多年以后，人们为了使用方便，就把古代的字慢慢改的简单了，变成了现在的字，我们的祖先真了不起。 （二）游戏《找朋友》
《有趣的汉字》说课稿 有趣的汉字是书画课程课例，是将网络手段与中国传统文化结合的一次尝试。下面我想从以下三点对本课做一说明和解释。 第一点：为什么设计这一课是学生学习书法的需要。 写中国字，做中国人！但是对于中国字，只有亲近他了解他，才可能喜爱他、尊重他，才会愿意学好他，也只有为他感动才可能表现好他。所以汉字文化是写书法的孩子必须了解的，是教者自身迫切的需要。书画课程的开设，给予我很多机会接触中国传统文化，感受中国文化的魅力，有把美好事物传播的冲动，开发这个案例就是一次尝试。是对一种片面看法的回应。曾多次在不同的文章中看到一些人中国字的书写衰微归咎于电脑的兴起，似乎电脑网络是造成书法年轻人少有问津的罪魁。我觉得这种看法很片面，汉字书写的实用性确实受到电脑出现的冲击，但其内在艺术性、丰富的文化内涵、本身的形象美缺乏被认识、被发掘才是书法衰微的关键，这与我们缺乏宣传、缺乏引导有关。汉字有汉字的美，电脑有电脑的优势，特别在交互、信息传播方面，我想如果能够扬长补短，利用网络的优势让学生了解中国字，从而亲近中国字！不是对这种偏见最有力的回答吗？ 第二点：课前的策略定位和目标对于本课在设计前我思考最多的是三点：学生缺少什么？学生需要什么？电脑可以给予什么？对于前两个问题，我的回答是：孩子们普遍缺少对汉字文化的认识，他们中的大多数不知道中国字符号性的优秀，也因此无法意识到古人的聪明！他们需要感受到文字背后的文化，需要机会接触，需要经历一次愉悦的文化洗礼。本课的教学目标：了解文字背后的文化、感受中国字的符号美，体验电脑的优势和中国传统文化的优秀。从而亲近汉字、想了解、愿接触、肯研究。 第三点：对本课教学环节设计的解释本课教学设计共有五个环节。 首先是猜猜他们在做什么体育运动的小游戏。通过喜闻乐见的形式，学生认识到简练的线条在现代艺术家笔下可以表达很多内涵，感受简洁美感受现代人的聪明。 第二个环节依然是小游戏，不过要求更高一些，学生产生的问题更多一些。猜古代的汉字，学生在游戏中疑问最多的是：为什么这几个汉字我猜错了？这些汉字为什么画成这样？这个汉字为什么和现在变化那么大？这样很自然就有想深入了解的愿望 第三个环节，阅读资料发布区的材料，了解汉字背后的文化。通过阅读体育图标设计者的话，体验中国古代文字的符号简约美。通过交流感受，感受古代人的智慧。 第四个环节，围绕“重”、“爽”“老”“美”四个主题，学生尝试用画板设计线条符号表示或图示，和古人设计的“重”、“爽”“老”“美”四字比一比，再次感受文字的魅力、古人的智慧，更是对自己创造力的检验。无论你惊叹古人还是为自己自豪，我们的目的都达到了。同时生成的问题，还可以发挥网络的优势迅速搜集信息解决。 第五个环节，到现在学生们一定有很多感受，快来借助聊天室畅所欲言一番吧。
大班《有趣的汉字》说课稿 大班《有趣的汉字》说课稿 大班《有趣的汉字》说课稿（简稿） 设计意图：大班幼儿已经进入幼小衔接关键阶段，在语言领域的教育目标上我们应定位在幼儿书面语言——阅读和书写准备。5-6岁幼儿愿意用图画和符号表现 事物或故事，并做到写画时姿势正确，乐于“画”字或模仿方块字的一些简单特点，并用口头语言交流这些图形代表的意思。有效的提高幼儿的早期书面语言。《有趣的汉字》正是本着这一教育目标去设计和组织的。 教学重点：是让幼儿认识汉字类别之一——象形字，知道象形字的由来和特点。为今后学习会意字、形声字、指意字做好基础铺垫。象形字是由画而升的字，是开始学习书写汉字的基础，利用新颖的沙画视频、幻灯片、故事的形式展示了象形字的演变，它更容易吸引幼儿的兴趣。简单的象形字笔画少便于幼儿学习和掌握，有效促进幼儿主动书写的愿望。 教学难点：是书写部分。在课程安排中有“看图写字”的环节，模仿画字——到看笔顺学写字——描字再写字的过程，正是结合幼儿已有的认知书写水平而设计，对于写字的笔顺、田字格的使用、握笔的姿势等。在这个环节老师的设计更精细一些。如：在笔尖上3.5厘米处做出标记，提示幼儿握笔位置。 同时在书写中也让幼儿亲自体验古代和现代书写的差别，感受现代字书写简单整齐美观的特点。 认识和书写汉字是比较枯燥的过程，如何让幼儿喜欢而且去主动的去认识汉字，唯有游戏才是最符合幼儿的特点。“我的身体会写字”的游戏，就是以身体去模仿再认读的形式，让幼儿感觉不再无趣。同时借助于双人组合汉字游戏，让幼儿学会与人协商、分工和合作，同时也培养幼儿的想象力和创造力。 《翻翻卡》的设计，利用贴近幼儿的生活的十二生肖图案，翻翻卡有生肖图画和相对应的古代、现代两种字体，让幼儿感受汉字经历了不同的字体时代。幼儿可以通过翻一翻、拼一拼，说出自己翻翻卡上的属相是什么，并认读生肖字。同时还可以利用生肖的不同让孩子们展开话题。在翻翻卡的设计上还有一面是空白页，便于幼儿在原有基础上可添加偏旁部首进行组字，扩大识字量。 1
有趣的汉字说课稿 本文是关于有趣的汉字说课稿，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 《遨游汉字王国》是人教版五年级上册第五组学习内容，这是一种全新的教材形式──独立的综合性学习单元。这一单元要求围绕“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。 “遨游汉字王国”分为“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。我今天上的内容是“有趣的汉字”中的一、二两个内容——字谜七则和有趣的谐音。 我这节课的教学目标是：1、通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。 2．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。 在综合性学习活动中，教师应当既是学习活动的组织者和引导者，又是学习活动的积极参与者。首先导入新课时，我让学生欣赏了一组有关汉字书法的图片，通过图片感受汉字字形的优美，激发进一步学习的欲望。 在教学过程中我设计了一个“汉字王国闯关”游戏，从学生的反应可以看出学生对这个很有兴趣。第一关是字谜关，主要是学生猜并讲讲怎么猜的，我适当的为学生总结猜谜方法。 然后通过“大家刚才的表现真精彩，可以说是飞机上挂暖壶——高水平（瓶）”引出第二关——谐音关，看到这个学生的积极性又一下子又高涨了许多。首先我出示的是书上有的谐音歇后语，学生很快的就能说出来。但我的目的是让学生知道什么是谐音，谐音歇后语有什么特点。掌握了方法，再出示书上没有歇后语，学生也会试着讲一讲了。 接下来学习了谐音的笑话，让学生知道在平时文章，说话时要注意正确使用谐音。通过老师补充的笑话，感受谐音给我们的生活带来的乐趣，进一步激发学生了解汉字的兴趣。 这节课是为接下来的一系列综合性学习服务的，所以最后我让学生学习制定一个活动计划，培养合作精神。本来我想让学生在这节课上就开始制定计划的，
大班幼小衔接活动《有趣的汉字》说课稿一、说活动设计意图 《幼儿园教育指导纲要﹙试行﹚》指出：“培养幼儿对生活中 常见的简单标记和文字符号的兴趣”；同时还要求“与小学相互衔接”。大班幼儿即将进入小学的书面语言学习期，为了和小学做好 衔接，我通过有趣的方式，让幼儿初步感知汉字的发展变化，培养 幼儿对汉字特征的敏感性、文字构成规律的敏感性，发展幼儿对汉 字的视觉感知辨别能力。在观察和想象的过程中体验发现的喜悦， 对汉字产生浓厚的兴趣，从而激发他们入小学的愿望。 二、说活动目标： 1．让幼儿初步感知汉字的发展变化，发展其对汉字的视觉感知 辨别能力。 2．激发幼儿对汉字的兴趣及入小学的愿望。 3．发展幼儿的观察力和想象力。 三、说活动准备： 课件象形字图片与象形字对应的汉字操作卡古诗“咏柳”的flash课件 活动重点：激发幼儿对汉字的兴趣及入小学的愿望。 活动难点:发展其对汉字的视觉感知辨别能力。 四、说教学方法： 1、说教法：新《纲要》指出："教师应成为活动的支持者、合 作者、引导者"活动中应力求"形成合作探究式"的师生互动。因此， 本次活动我采用的教法有：引导法、游戏法、情景教学法、交流讨 论法、赏识激励法。
2、说学法：新《纲要》中指出，游戏是幼儿的基本活动，因此在整个活动中，我始终让游戏贯穿整个教学过程。以幼儿为主体， 创设情景，让幼儿主动参与，在玩中学，激发幼儿学习的兴趣。采用的方法有：自由尝试法、自主探索法、游戏法。 五、说活动流程 1、汉字发展变化，预时十八分钟。 2、猜字预时五分钟。 3、汉字的魅力，预时五分钟。 六、说具体活动过程 环节一：汉字发展变化本 环节我运用谈话法、观察法、讲解法，通过多媒体课件，让幼儿 了解汉字的发展变化，培养幼儿对汉字特征的敏感性及对汉字的兴趣。本环节分三步进行： 1、以谈话形式，了解幼儿记事方法。提问：今天老师想了解一 下，平时你们是用什么方法来记住一些非常有趣的事呢?幼儿回答后 老师小结：很早很早以前没有文字，我们聪明的祖先，他们在记事 时，也像我们有的小朋友一样，用图把它画下来，那今天，老师就 给你们带来了几个古时候他们记事时画的图，它们什么样呢？看大屏幕。 2、操作课件,出示象形字，通过猜测和演示了解汉字 的发展变化。提问：它们象什么？它们每一个都是古时候的一个字， 那它们每一个又会是什么字呢？幼儿猜测。先出示：你们看到 了什么?它哪像山呢？—个别提问。 老师小结：﹙指着﹚这高高像山的山峰，低低的像山谷，那 就是古代的“山”字。后来，在使用的过程中，为了使用方便，
幼儿园大班语言活动说课稿《有趣的汉字》 一、活动设计意图 平时我班的小朋友对区角里的图书非常感兴趣，对书上的一些汉字感到很好奇，经常问教师这个是什么字那个是什么字我把一些简单的象形字告诉了孩子们，拿出了山、水这两个象形字让孩子们观察。在收集材料中，孩子们是兴趣不断蔓延，为了满足孩子们的这个好奇心，并产生了这个主题活动《有趣的汉字》。 二、活动目标：关注周围环境中的汉字。 1、激发幼儿对汉字的兴趣。 2、尝试根据图画，象形字认读相对应的汉字。 3、了解汉字的起源，知道汉字是中国人发明的文字。 三、活动准备： 1、一些简单的象形字卡片(有英文、字和中文、字两种卡片)。如：火、口、山、水等。 2、和汉字相对应的图片。 重点：引导幼儿认读汉字理解字义。 难点：根据汉字正确掌握读音。 四、教学方法： 1、说教法：新《纲要》指出：教师应成为活动的支持者、合作者、引导者活动中应力求形成合作探究式的师生互动。因此，本次活动我采用的教法有：引导法、游戏法、情景教学法、交流讨论法、赏识激励法。 2、说学法：新《新纲要》中指出，幼儿的基本活动，因此在整个活动中，我始终让游戏贯穿整个教学过程。以幼儿为主体，创设情景，
让幼儿主动参与，在玩中学，激发幼儿学习的兴趣。采用的方法有：自由尝试法、自主探索法、游戏法。 五、活动过程： 1、找汉字：出示英文字卡和中文字卡，让幼儿比较这两种文字一样吗请小朋友找出其中的汉字，并告诉幼儿汉字是中国人发明的和使用的文字，可以用来记录，是一种符号。 2、看图猜字：幼儿感知象形字：出示挂图(遮住汉字部份)以游戏方式启发幼儿辨别象形字，引导幼儿观察汉字：火、日、山、水图画部份和象形字。猜一猜，认一认，并说说这些汉字是怎么认出来的帮助幼儿了解我国最早的文字叫象形字。 3、游戏《找朋友》尝试看图识字：以看图猜字的形式启发幼儿认识象形字，鼓励幼儿为象形字配上对应的现代汉字，引导幼儿在认读的过程中，教师及时纠正幼儿不正确的发音。 4、交流关于汉字的经验：你看见过这些汉字吗你在什么地方见过 5、组织幼儿分组进行读字，举字卡的游戏，巩固所学内容。
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学生自由结合小组，在教师指导下制定切合实际的活动计划开展活动，并在搜集、整理资料的基础上，进行汇报展示，力求构筑精彩、高效的理想课堂。 五、说教学过程 整堂课我是这样设计的，首先是激情引入，激发学生学习兴趣。接着组织学生 进入“畅游字谜乐园”进行合作、交流，让学生通过猜课本上的、课外的、自 编的字迷、画谜、动作(来自:WwW. : 有趣的汉字评课 )迷等活动感受汉字的奇、趣、美，激发起学生的探知欲。在“有趣的谐音乐园”中，让他们展示自己收 集的谐音歇后语、讲谐音故事、朗诵谐音古诗培养学生搜集、整理资料的能力 以此点燃他们对汉字的热爱之情。最后通过总结，激励学生能为纯洁祖国的语 言文字做一些力所能及的事，增强学生对祖国语言文字的自豪感。 （一）、激情引入，激发兴趣。 教学开始我用课件出示甲骨文图片、古今字对照表并作介绍。激发学生探究汉 字的欲望，培养学生强烈的民族自豪感。紧接着我回顾前阶段活动情况，顺势 引导学生进入畅游字谜乐园。 （二）、畅游字谜乐园 文字谜小屋 这一部分主要通过出示课本上的阅读材料，让各组抢答，并说说是怎么猜的； 然后交流收集谜语的途径；最后小组合作、交流汇报自己收集到的各种字谜。 在汇报交流中各组学生围在一起，猜谜、讨论。当学生出示一字“生”多字如：“巴”、“合”、“青”的谜面时，我顺 势引导形声字的教学，跟孩子们一起探究形声字的特点，并让孩子们编字谜让 大家互猜。 画谜室 这一环节中，我先让学生猜阅读材料中的两则画谜，再在小组中展示学生收集 的画谜。在小组展示中，学生收集的有些画谜跟甲骨文是一样的，引发学生对 象形文字的探究，让学生明白在古代漫长的岁月里，人们眼中看到的是多姿多 彩的自然事物。当他们想要将一些大事记录下来的时候，首先反映在他们思想 中的就是描绘自然事物外形的符号，也就是象形文字。汉字中象形文字占了很 大一部分，这是汉字独有的现象。在课堂教学中播放多媒体课件，让同学们欣 赏了“眉”和“虎”从甲骨文到篆书、楷书的演变过程。让学生感受汉字的奇、趣，体会古代劳动人民造字的智慧，培养学生对祖国语言文字的自豪感。 动作谜大厅
小学语文标准教材 五年级语文：有趣的汉字说课 稿(示范文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 五年级语文：有趣的汉字说课稿(示范文 本) 《遨游汉字王国》是人教版五年级上册第五组学习内容，这是一种全新的教材形式──独立的综合性学习单元。这一单元要求围绕“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。 “遨游汉字王国”分为“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。我今天上的内容是“有趣的汉字”中的一、二两个内容——字谜七则和有趣的谐音。
我这节课的教学目标是：1、通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。 2．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。 在综合性学习活动中，教师应当既是学习活动的组织者和引导者，又是学习活动的积极参与者。首先导入新课时，我让学生欣赏了一组有关汉字书法的图片，通过图片感受汉字字形的优美，激发进一步学习的欲望。 在教学过程中我设计了一个“汉字王国闯关”游戏，从学生的反应可以看出学生对这个很有兴趣。第一关是字谜关，主要是学生猜并讲讲怎么猜的，我适当的为学生总结猜谜方法。 然后通过“大家刚才的表现真精彩，可以说是飞机上挂暖壶——高水平（瓶）”引出第二关——谐音关，看到这个学生的积极性又一下子又高涨了许多。首先我出示的是书上有的谐音歇后语，学生很快的就能说出来。但我的目的是让学生知道什么是谐音，谐音歇后语有什么特点。掌握了方法，再出示书上没有歇后语，学生也会试着讲一讲了。
五年级上册《有趣的汉字》（推荐5篇） 第一篇：五年级上册《有趣的汉字》 有趣的汉字 活动目标 1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。 2．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。3．认识10个生字。课时安排 “有趣的汉字”整个综合实践活动安排五课时。具体安排如下： 第一课时：制定和交流小组活动计划。 第二、三课时：分组活动。根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。 第四、五课时：展示、交流活动成果。活动过程 制定和交流小组活动计划（一课时） 1．激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。 2．介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。3．分组：自由组合成合作小组。每组7－8人，选出小组负责人。4．制定计划：例： “有趣的汉字”活动计划活动时间：x月x日活动地点：xx家活动内容： （1）搜集或自编字谜（2）查找谐音笑话、谐音歇后语（3）了解汉字的起源 成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。分工： 组长：xx搜集资料：xx 编辑：xx抄写：xx 插图：xx 日期：x月x 日
5．交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。反思： 搜集和调查资料（两课时） 通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。相关资源介绍。 交流活动成果（两课时） 一、猜字谜 1．激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。2．猜教材中列出的字谜。 （1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。 （2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。（3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。（5）这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点 （6）一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。 篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？3．小组同学间相互猜字谜。 4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜刘孟 5．刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？ 二、有趣的谐音 1．说谐音性歇后语 （1）引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。 （2）读歇后语。 外甥打灯笼──照旧（舅）孔夫子搬家──净是输（书）小葱拌豆腐──清（青）二白上鞋不用锥子──真（针）好四月的冰河──开动（冻）了隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外