抽丝剥茧明事析理
——事理说明文阅读指导何丽
一、教学目标
（一）知识目标
1.不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。
2.短文两篇所说明的研究成果。
3.短文的行文顺序及说明方法、语言特色。
（二）能力目标
培养学生掌握阅读事理说明文的方法。
（三）情感目标
1.科学需要大胆的推测，合理的想像，合乎逻辑的分析、求证。
2.学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考。
3.广泛阅读科普文章，开阔视野，增长知识。
二、重点、难点及解决办法
重点：
了解两篇短文所说明的事理，说明的顺序、方法。培养学生掌握阅读事理说明文的方法。
难点：
不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。
解决办法：
引导学生自主学习，满足他们的表达欲，活跃学习气氛。
三、课时安排：1课时四、学生活动设计
学生借阅科普读物，从中找出与本文内容相关的科学知识，大家共同学习研讨。学生对一些自然现象提出自己的看法，说明产生这种看法的依据。
五、教学步骤
（一）新课导入：
之前，我们已经接触过很多说明文了。哪位同学来回忆下，根据说明对象的不同，我们可以把说明文分成哪两类？
事物和事理
非常好，事理说明文也是本学期的重点之一。今天我们就借助两篇文章来学习阅读事理说明文的
方法。请大家翻开第六课《阿西莫夫短文两篇》。
（二）整体感知（PPT2）
第一篇《恐龙无处不在》。请大家观察一下这个标题，有什么特点？（双重否定句表肯定，强调突出恐龙到处都有）
课前是否都进行了预习？好，老师在给大家几分钟的时间快速阅读课文，思考下面的三个问题。
1、一句话概括本文的主要内容（地壳在进行缓慢的运动一一大陆漂移说）
2、与标题相联系（恐龙无处不在为板块学说提供了证据。）
3、从中我们明白了一个怎样的道理（不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。）
（三）简要概括（PPT3）
那么，本文围绕要说明的内容：大陆漂移说，选取了哪些事实材料，请用简洁的语言进行分点概括。（快速阅读课文，勾画批注）作者用了哪些事实材料证明大陆漂移说的合理性？
教师明确：（点）1、南极发现恐龙化石。
2、大陆各地发现恐龙化石。
3、南极发现两栖动物化石。
4、人们发现地壳由大板块构成。
5、泛大陆的形成和分裂。
（四）材料分析
这些事实材料能说明大陆漂移说的合理性，问题又来了：
在这些事实材料之后，作者都有具体的分析，能不能找出这些分析句？提示一下：比如南极发现恐
龙化石，大陆各地发现恐龙化石，作者就分析：恐龙确实遍布于世界各地。那么中间，作者是如何逐层分析，最终得出恐龙无处不在为板块学说提供了证据的？前后桌可以讨论。
结合大家所找到了分析句，我们来看大屏上的这个流程图。
哪位同学能结合这个流程图，梳理一下作者的写作思路？
首先由南极发现恐龙化石,大陆各地也发现恐龙化石的事实,分析出恐龙确实遍布于世界各地; 接着，作者提出质疑：南极寒冷的气候并不适合恐龙生存，那么恐龙如何能在南极地区生存呢？是如何
越过大洋到另一个大陆上去的？进而大胆假设：不是恐龙自己在迁移而是大陆在漂移；然后，作者详细的分析了泛大陆在不同时间点的分合情况，最后得出结论：南极恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但不可抗拒的运动这一理论提供了另一个强有力的证据。
（五）梳理思路
非常不错。我们抓住关键词，作者的写作思路就是：（点）认知事实一一提出质疑一一大胆假设一一分析证明一一得出结论。PPT5
恐龙无处不在一一大陆在漂移一一板块理论
梳理了作者的写作思路，哪位同学能准确的告诉我们本篇文章的写作顺序：从现象到本质的逻辑顺序。
（六）归纳方法PPT6
那么我们又是如何一步一步梳理出作者的写作思路的？回想一下，我们做了哪些事情？
1、明事理（整体把握）
2、寻材料（概括内容）
3、找分析（勾关键句）
4、理思路（行文思路）
提示一点：我们这里说的关键句，是作者对事实材料判断的分析句。
（七）小组讨论PPT7学以致用，阅读《被压扁的沙子》
这篇文章说明了一个什么科学道理？用到了哪些事实材料？作者是如何分析的？提示：小组合作，结合阅读方法进行分析，可用思维导图或流程图分享作者的写作思路。
这是曾经一个学生画的思维导图，我们一起来欣赏一下。
PPT8由于时间关系，我们就不在课堂上修改了。今天的作业就是完善自己的思维导图。
（八）课堂小结结合这两篇文章，本节课我们应该掌握的两个内容：
1、作者的写作思路：认识事实一一提出问题一一分析原因一一得出结论
2、我们阅读事理说明文的方法：明事理一一寻材料一一找分析一一理思路
《马说》第二课时教学设计 【教学目标】 1、让学生了解本文的写作背景，理解文章所阐明的深刻道理。（重点） 2、体会本文托物寓意的写法，理解作者抒发的思想感情。（难点） 3、引导学生树立正确、全面的人才观。（重点） 【重难点突破方法】朗读法、合作探究法 【教学用具】多媒体课件 【教学过程】 一、导入新课 师：相信同学们对刘翔应该不陌生，他在2004年雅典奥运会上获得男子110米栏的世界冠军而一举成名，成为家喻户晓的名人。彼时，与冠军共享盛誉的还有一个人，他就是刘翔的启蒙教练——孙海平。如果说刘翔是一匹千里马，那孙海平教练就是慧眼识马的伯乐。然而并不是每一匹千里马都能有幸遇到伯乐的，今天就让我们一同走近韩愈笔下的千里马，它遭遇了什么呢？ 二、忆海寻珍取精华 在上节课的学习中，我们疏通了文意，熟读并试着背诵了课文，下面让我们来看看同学们在课下有没有努力。（指名2同学背诵课文）师及时评价并总结背诵情况。 让同学们拿出学案，自主完成【学习内容】的第一部分，一个小组进行展示，其余小组纠错（进行展示的小组分工明确，如有错误其他小组进行纠错，双倍计分） 师进行总结并进行评价。 三、目标导学 1、了解本文的写作背景，理解文章所阐明的深刻道理。（重点） 2、体会本文托物寓意的写法，理解作者抒发的思想感情。（难点） 3、树立正确、全面的人才观。（重点） （生读目标。师：带着目标，让我们开始新课的学习）
四、集思广益探主旨 师：古代文学大家们表情达意是很含蓄的，本文通篇不离“千里马”，作者肯定不单是为了谈论马，那么他还有哪些深层的意思想要表达？让我们到课文中探寻答案吧！（幻灯片出示探究问题，师明确要求：先组内交流解决，推选出代表在全班进行展示） 1、找出表现千里马与伯乐的关系的句子。如果没有伯乐，千里马的命运是怎样的呢？（请用课文原句回答）这说明了什么？ 明确：世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有; 衹辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也； 说明了伯乐对千里马的命运有着重要的决定作用。 2、千里马有什么特点？食马者是怎样对待千里马的？造成了什么样的后果？（请用课文原句回答） 明确：日行千里，一食或尽粟一石； 食马者不知其能千里而食也策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之而不能通其意； 食不饱，力不足，才美不外现，且欲于常马等不可得 3、千里马被埋没的直接原因是什么？根本原因又是什么？（请用课文原句回答） 明确：食不饱，力不足，才美不外见； 食马者不知其能千里而食也其真不知马也 4、三段文字的文末都用一个“也”字来作结，你能说出它们分别表达了作者怎样的感情吗？认真品读吧！ 明确：无限痛惜愤怒谴责深刻嘲讽 第一段末“也”-------流露出无限痛惜的感情。 第二段末“也”--------反问，有愤怒、谴责的强烈语气。 第三段末“也”----------既有痛斥，又有对无知的饲马者的嘲讽。 5、文中“千里马”“伯乐”“食马者”仅仅是指传说中的人和物吗？本文借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？（提示：结合当时写作背景理
写作学习抒情教学设计 教学目标（知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观） 1、理解抒情方式及作用。 2、学会借景抒情的写法，作文能做到情景交融。 3、通过阅读、交流、展示让学生逐步学会欣赏自我，热爱生活，抒发真情。 4、学会理性的思考，真实抒情。 教学重点、难点：1、理解抒情方式及作用。2、学会借景抒情的写法，作文能做到情景交融。 教法学法：自主、合作、探究，练习法 教学课时：2课时 教学过程： 一、导入 赏析下面两个片段。 片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词加上都不为过。我曾经在一本书上读过一篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们……?片段二:我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与
小草的交谈，妈妈呀，我愿在您温柔的怀里甜甜如梦! 你觉得哪一个片段写得好？ 二、什么是抒情 （一）、抒情，就是对主观感情的抒发和表达。表达方式除抒情外，还有记叙、描写、议论、说明。 “情动于中而形于言”，我们写文章，总要表情达意，直接或间接地抒发和表露作者的感情，这就是抒情。?记叙中的抒情，是作者在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中，用饱含感情的语言，把自己内心的情感（或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒发和表达出来。 （二）、从情感的表达方式上讲，抒情有直接抒情和间接抒情之分。 1、“我爱你，中国！”这是直接抒情。直接抒情比较直白、热烈，多用带有浓重感情色彩的判断句、陈述句等，同时经常会在句中使用感叹词，如“好美啊”、“真想你呀”。直接抒情还经常用于作者感受最深刻、感情最强烈的地方，以精练的语言表达浓郁的感情和强烈的感染力。 间接抒情常用方法 2、间接抒情则比较含蓄。它往往借助于叙述、描写和议论等手法来抒发感情。如“蓝蓝的天空白云飘，白云下面马儿跑……”。 (1)、有的借人抒情，通过对人物行为的描写来表达。 如一位同学在作文中写到：“妈妈欣慰地笑了。她的眼睛亮晶晶地、盯着我看了很久很久。”通过对妈妈笑了、眼睛亮晶晶地、盯着我看等行为描写，来表现妈妈因“我”的进步而高兴、“我”因自己的行为使妈妈欣慰而自豪的情感。
抽丝剥茧明事析理 ——事理说明文阅读指导何丽 一、教学目标 （一）知识目标 1.不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。 2.短文两篇所说明的研究成果。 3.短文的行文顺序及说明方法、语言特色。 （二）能力目标 培养学生掌握阅读事理说明文的方法。 （三）情感目标 1.科学需要大胆的推测，合理的想像，合乎逻辑的分析、求证。 2.学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考。 3.广泛阅读科普文章，开阔视野，增长知识。 二、重点、难点及解决办法 重点： 了解两篇短文所说明的事理，说明的顺序、方法。培养学生掌握阅读事理说明文的方法。 难点： 不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。 解决办法： 引导学生自主学习，满足他们的表达欲，活跃学习气氛。 三、课时安排：1课时四、学生活动设计 学生借阅科普读物，从中找出与本文内容相关的科学知识，大家共同学习研讨。学生对一些自然现象提出自己的看法，说明产生这种看法的依据。 五、教学步骤 （一）新课导入： 之前，我们已经接触过很多说明文了。哪位同学来回忆下，根据说明对象的不同，我们可以把说明文分成哪两类？ 事物和事理 非常好，事理说明文也是本学期的重点之一。今天我们就借助两篇文章来学习阅读事理说明文的
方法。请大家翻开第六课《阿西莫夫短文两篇》。 （二）整体感知（PPT2） 第一篇《恐龙无处不在》。请大家观察一下这个标题，有什么特点？（双重否定句表肯定，强调突出恐龙到处都有） 课前是否都进行了预习？好，老师在给大家几分钟的时间快速阅读课文，思考下面的三个问题。 1、一句话概括本文的主要内容（地壳在进行缓慢的运动一一大陆漂移说） 2、与标题相联系（恐龙无处不在为板块学说提供了证据。） 3、从中我们明白了一个怎样的道理（不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。） （三）简要概括（PPT3） 那么，本文围绕要说明的内容：大陆漂移说，选取了哪些事实材料，请用简洁的语言进行分点概括。（快速阅读课文，勾画批注）作者用了哪些事实材料证明大陆漂移说的合理性？ 教师明确：（点）1、南极发现恐龙化石。 2、大陆各地发现恐龙化石。 3、南极发现两栖动物化石。 4、人们发现地壳由大板块构成。 5、泛大陆的形成和分裂。 （四）材料分析 这些事实材料能说明大陆漂移说的合理性，问题又来了： 在这些事实材料之后，作者都有具体的分析，能不能找出这些分析句？提示一下：比如南极发现恐 龙化石，大陆各地发现恐龙化石，作者就分析：恐龙确实遍布于世界各地。那么中间，作者是如何逐层分析，最终得出恐龙无处不在为板块学说提供了证据的？前后桌可以讨论。 结合大家所找到了分析句，我们来看大屏上的这个流程图。 哪位同学能结合这个流程图，梳理一下作者的写作思路？ 首先由南极发现恐龙化石,大陆各地也发现恐龙化石的事实,分析出恐龙确实遍布于世界各地; 接着，作者提出质疑：南极寒冷的气候并不适合恐龙生存，那么恐龙如何能在南极地区生存呢？是如何
“登高咏怀”诗歌鉴赏 ——《登幽州台歌》《望岳》教学设计 一、教材分析： 《登幽州台歌》和《望岳》是部编版教材七年级下第五单元《古代诗歌五首》中的前两首，与第三首《登飞来峰》均为登高之作，然情感表达却又不同。故将三首诗择出成为“登高咏怀”诗一组，藉由对比阅读的形式引导学生了解“登高必赋”的文人传统、体会诗作情感。三首诗相对而言，《登飞来峰》语言较简单，情感表达较明确，因而引导学生利用课堂学到的方式进行自读比较并撰写小文章；同时补充其它登高之作，以期获得更为深刻的情感体验。 三首诗中最难理解与体会者，当属《登幽州台歌》，四句诗从胸腔中喷涌而出，无所依傍，遒劲有力的语言传达深沉强烈的意绪。如果不了解陈子昂其人和诗歌创作背景，很难理解如此悲哀沉重的情绪从何而来，因此藉由这首诗的学习引导学生关注知人论世、沉潜讽诵、解读典故等读诗方法。《望岳》是杜甫早年诗作，其诗歌情感表达与中晚期之作不同，故这首诗除引导学生理解古典诗词“景语皆情语”的表达方式外，还补充了杜甫早年的另两首诗，希望孩子能对杜甫早期诗风有更具体的认识，同时理解诗人诗作中兴发感动的力量。 二、学情分析： 本次执教班级为初一级6班，学生语文基础较好，部分学生对古典诗词具备一定的鉴赏力，但大部分学生古典诗词阅读兴趣不高，积累较少。 三、教学目标： 1.学生能有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。 2.学生能有意识通过反复诵读、知人论世、分析典故等方式理解诗作情感。 3.学生能初步了解陈子昂及杜甫早期诗作的特点。 四、教学重点： 学生能有意识通过知人论世、分析典故等方式理解诗作情感。 五、教学难点： 1.学生能有意识通过知人论世、分析典故等方式理解诗作情感。
群文阅读教学设计 抽丝剥茧明事悟理 ——事理说明文的指导阅读 文本选择：《恐龙无处不在》、《被压扁的沙子》、《蚊子为什么没有被雨滴砸死》 教学目的： 1、明晰事理说明文的特点。 2、学会寻找事物间的内在联系来辨别事理说明文的逻辑推理过程。 3、归纳得出阅读事理说明文的方法。 教学重点： 把握文章阐述的事理。 难点： 梳理文章内在的逻辑关系，在此基础上体会事理说明文的特点。 教学步骤： 一、导入 猜读题目 《恐龙无处不有》、《被压扁的沙子》：有关恐龙的话题，介绍恐龙的种类、习性等吗？什么是被压扁的沙子，介绍这种沙子给我们认识吗？（出示恐龙小知识、斯石英小知识）。 区别事物：事物说明文旨在介绍具体事物给读者，解决是什么的问题。说明对象若是恐龙或沙子，那文章就是事物说明文。然而我们学过两文，知道这两篇文章其实是事理说明文，那请具体说说两文的说明对象是什么？ 二、整体把握 1、两篇文章各说明了一个什么问题？
2、比对发现：事理说明文旨在回答事物为什么是这样的问题。即侧重于分析事物的因果关系、介绍科学道理等。 3、作者是怎样说明这一个问题的？（用……说明了……） 三、文本思路分析 1 、恐龙无处不有为什么能说明板块学说？请结合文本内容进行分析，可以用思维导图的方法呈现你的分析过程。 说明 质疑：追问：恐 结论：是大陆在漂移面不是恐龙自己在迁移 泛大陆的形成和多次分裂（举例子、列数据）南极洲恐龙化石的发现成板块运动的有力证据 2、结论：作者的观点——在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。（生物考古学——地质学说） 3、被压扁的沙子为什么能说明板块学说？也请结合文本内容进行分析，用思维导图的方法呈现你的分析过程。 恐龙灭绝的原因应该是撞击 5、结论：运用不同领域的科学发现来证明撞击说应是恐龙灭绝的原因。回
11*核舟记 教学目标 知识与能力 1.疏通文意，积累并掌握常见的文言实词。 2.学习总一分一总的结构形式和按空间顺序介绍事物的写法。过程与方法 1.引导学生通过图巾馆、网络搜集关于微雕的信息和资料，组织学生进行交流，感受我国古代劳动人民的高超智慧和创造精神，激发学习兴趣。 2.教师适当进行点拨，让学生结合课文内容，观察核舟图片，图文结合，体会空间说明顺序。情感态度与价值观 了解我国古代雕刻的精湛技艺和卓越成就，感受中国的艺术文化魅力。 重点难点 教学重点 学习总一分一总的结构形式。教学难点 体会空间说明顺序。 课时安排 1课时 教学过程 一、新课导入 （幻灯片出示微雕作品）我国的微雕艺术有着悠久的历史，三千多年前的中国人就在甲骨上刻下了我们今天要用五倍放大镜才能识读的文字。如今有人甚至能在头发丝上雕刻字画。今天我们要学的这篇《核舟记》，写的就是我国古代的微雕艺术，我们一起来看看吧。 二、自主预习 1.作者介绍 魏学海（约1596 —约1625）,字子敬,明末嘉善（今浙江嘉兴）人，散文家。其一生短暂，著有《茅檐集》。 2.知识链接 苏轼游赤壁 宋神宗元丰二年（1079）,苏轼被诬以诗诽谤朝廷，贬为黄州团练副使。但他以读书和游览自娱, 表现了旷达的胸襟。元丰五年他曾两次到黄州城外的赤鼻矶游玩，一次是农历7月16日，一次是农历10月15 口，并写下著名的前后《赤壁赋》，文中说的“清风徐来，水波不兴” “山高月小，水落石出”，正是其中的名句。 3.检查预习
(1)重难字 H (wdng)贝负(yi)八分有穹(ji) 二黍许(shU)箸篷(rub)(san) • • • W (ran) itE (qu) M(ji) 髻(ji)壬戌(rdn xu)篆章(zhudn) ⑵通假字 ①舟首尾长约八分有(汕11)奇(“有”同“又”，用来连接整数和零数。) ②左手倚一衡(h6ng)木(“衡”同“横”，横着，与“纵”相对。) ③讪右臂支船(“讪”同“屈”，弯曲。) ⑶古今异义 f古义：零数、余数。例：舟首尾长约八分有奇。 〔今义：单的；不成对的跟“偶”相对。 」古义：靠近。例：其两膝相比者。 ［今义：比较。 4 /古义：对着。例：雕栏相望焉。 望I, l今义：向远处看。 田j古义:类似。例：神情与苏、黄不屏 属f今义：属于。 古义：竟然。例：而计其长曾不盈寸。 曾'* ［今义：曾经。 ⑷一词多义 ［明有奇巧人臼王叔远qi,形容词，奇妙奇］舟首尾长约八分有奇ji,名词，零数、余数 * 一(为宫室、器皿、人物动词，雕刻 为〈. I中轩敞者的舱动词，是 严［东坡右手执卷跟名词，右端 叫其人视附容寂.形容词，正、直 口［高可二黍许副词，大约
江雪说课稿 一、教材分析 《江雪》是国标第七册第七单元的一首诗。是唐代柳宗元写的一首五言绝句。仅仅20字就描绘了一幅寄兴高洁、寓意丰富的寒江独钓图。整首诗流露出诗人凄清，孤独的情调和坚强不屈的精神。学习本诗旨在让学生继承祖国优秀的文化遗产，培养学生良好的思想情操和文学艺术素养。 二、教学目标 根据《新课标》的要求，我将本课的教学目标确立为： 1、正确朗读古诗，背诵古诗。 2、理解古诗大意，想象诗中描绘的画面。 3、有感情地朗读，体会诗人的情感。 三、教学重点 正确朗读古诗，背诵古诗，了解古诗意思；体会诗人的情感。 四、教学难点 体会诗境，感悟诗情。 五、说教法 根据本诗“诗中有画，诗中有人”的特点，根据四年级学生生活经历浅薄，理解能力有限的特点，我主要采用“情境教学法”和“以读为主，读中感悟”的教学法。 “情境教学法”在本课使用时主要体现在这两个方面： （1）创设问题情境。 （2）创设直观情境。 六、说学法
《新课标》提出：要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。本节课，主要采用“自主感悟”“合作探究”的学法。 七、信息技术与课程的整合 多媒体融文字、声音、图像、影像等于一体、图像清晰、动态感强、信息量大。而古典诗歌也具有语言、音乐、绘画、情感多种因素的美。在挖掘这些美的因素时，多媒体技术有着强大的、无可比拟的优势。因此，本堂课教学，我将图片、文字、录音录像、音乐等有机组合，做成多媒体课件，用以扩大容量，渲染气氛，再现诗境，突出重点，分化难点，提高效率。 八、教学流程 依据教材特点，《新课标》的理念，以及学生的认知规律，本课教学分五个环节： （一）、谈雪激趣，导入新课 （二）、初读感知，理解大意 （三）、精读诗文，进入意境 （四）、感悟诗情，走近诗人 （五）、拓展阅读，丰富积累 下面进行具体阐述： （一）谈雪激趣，导入新课 1、“同学们，大家一定都见过冬天的雪吧？谁能说几个描写雪的成语？” 2、在学生广泛交流的基础上，媒体出示一组描写雪的成语，学生齐读。（哪些成语？） 3、导入新课：“今天，我们再来学习一首描写雪景的古诗。”齐读课题，理解题意，介绍作者，板书：柳宗元
部编版初中语文八年级下册第二单元整体教学设计 教材分析 统编初中语文八年级下册第二单元是初中学习的第二个说明文单元。单元选编了《大自然的语言》《阿西莫夫短文两篇》《大雁归来》和《时间的脚印》四课共5篇事理说明文，与八上的事物类说明文有明显的不同。八上的事物类说明文，学习重点在把握说明对象的特点，分析说明方法，体会内容选择、行文风格与不同写作目的之间的关系。本单元的人文主题为“理解科学道理，培养科学精神”，能力素养主要包括筛选主要信息、梳理说明顺序、读懂文章事理、分析推理方法，发现问题、质疑探究。 课标分析 学段目标：小学阶段阅读说明性文章的要求是“能抓住要点，了解文章的基本说明方法”，初中学段要求是“能把握文章的基本观点，获取主要信息”，“领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”，本单元的教学应体现学段、学期的关联与进阶。实用性文本阅读与交流教学提示：应紧扣“实用性”特点，结合日常生活的真实情境进行教学。评价建议：在评价中，应引导学生注意实用性阅读与表达的目的、对象、情境，以及交流效果，注意内容明确、条理清晰、语言简
洁明了。学业质量描述：阅读新闻报道、说明性文字以及非连续性文本，能区分事实与观点；能提取、归纳、概括主要信息，把握信息之间的联系，得出有意义的结论；能利用掌握的多种证据判断信息的真实性与可信度，能运用文本信息解决具体问题。 【单元目标】 综合教材要求、对接课程标准，基于实际学情，将本单元的学习目标确定如下：1.能筛选主要信息，简要概括每篇文章讨论的科学问题，用自己的话解说文章阐述的事理；2.能抓住提示文章结构层次和逻辑关系的词语，理清文章的说明顺序；3.能从整体上说出这几篇文章在语言上的共性特点和不同风格，并结合具体语句分析其表达效果；4.能用简明的语言分析《阿西莫夫短文两篇》的推理过程，总结科学探究的一般方法；5.能在自主阅读中发现问题、质疑问难，从每篇文章中提出有价值的问题，并与同学交流研讨；6.能借助本单元所学的知识，写作一篇描述科学现象、阐明科学道理的说明性文章（可借鉴本单元中任意一课的写法）。 【教学实施】 情景设置 同学们，生活中科学无处不在，我们习以为常的很多现象，推究起来，都蕴含着值得探索的道理，那么我们应该怎么解释、说明这些现象背后的科学道理呢？请从你感兴趣的生活现象或自然想象中任选一种，借鉴八年级下册第二单元事理类说明文的写法，查阅资料，写作一篇说明文。要求：说清楚现象背后蕴含的科学道理，尽量做到顺序合理、
敬畏自然 教学目标： 一. 了解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的认识，树立环保意识；培养科学理性精神。 二. 品味文章富有意蕴的哲理性语言，提升驾驭语言的能力。 教学过程： 一.趣味导入： 课件展示三组图片： （一）美丽的自然 课件展示：自然风光旖旎的图画。如：青草如茵，树木成林，海滩似玉，白沙如带，绿洲如茵，鸟飞长空，鱼翔浅底……等美丽的海岛风光画卷（播放轻音乐）。 （二）勇于探求的人类 课件展示：人类历史上取得的骄傲成绩。如：四大发明，人类登月，神州六号发射场景、登山，横渡…… （三）自然的灾难 课件展示：宇宙垃圾，空气污染，森林毁灭，土地沙化，动物锐减，非典，禽流感…… 学生看后谈感受，教师给以评价： 大自然是人类赖以生存与发展的母体，人是大自然创造的奇迹，人类离不开她的庇护，人类在她的怀抱中成长。然而随着人类现代科技的不断进步发展，人类已渐渐破坏了自然，地球上出现了越来越严重的生态问题。人类曾宣称要征服自然，而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜。 我们只须用肉眼仰望一下头顶的天空，就应当惊愕地承认：它早已不是天的原稿，已经被“现代文明”的烟尘复印得浑浊而模糊。 不必讳言，在人类的生存空间和视野中，已难以找到一块净土：珠峰的雪样中含汞含锰，大西洋海底有铅、铬沉淀，南极企鹅体内含苯，北极烟雾在加浓变酸。 人类唯一的生存场──地球，已经在呻吟，在呼喊：“我好痛……” 敬天，人类才可自救！请读严春友的《敬畏自然》。
二.直觉感知： （一）自由言论：（自主问答） （1）作者提出的主要观点是什么？哪个语段或句子点明了此观点？ 明确：在这篇文章中，作者以散文的笔触，深入浅出地为人们展现了大自然的复杂性，以及人类在大自然面前的“先天不足”。流露出对人类现状的深深担忧，号召人类敬畏自然、顺应自然、理解自然。点明观点的部分是最后一段。 （2）大哲学家康德曾经说过：“有两种东西，我们对它们的思考越是深沉和持久，它们所唤起的那种越来越大的惊奇和敬畏就会充溢我们的心灵，这就是繁星密布的苍穹和我心中的道德律。”当你凝视着灿烂的星空，当你与花相视、沉浸在“人花相视久，无语醉初春”的境界，当你为少女那无以言状的美而怦然心动，当你为生命的神秘而惊异、为人类的智慧而惊奇的时候，难道大自然那无与伦比的智慧没有引起你心灵的震撼和敬畏的情感吗？作者眼中的大自然是什么样子的呢？ 明确：作者眼中的大自然是“复杂的，又是简单的”。 （3）为什么要“敬畏自然”？ 作者之所以提出要“敬畏自然”，是因为人类是自然所孕育生命的组成部分，它们存在形式不同，但都是平等的生命。人类却常常与自然对立，有时违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。其实，自然就是人类的生存环境，人类也是自然的一个要素。只有认识、爱护自然，人与自然才能和谐发展。所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，敬畏我们自己。敬畏自然，即爱护自然，爱护人类生存的环境，就是爱护我们自己。 （二）重点语句诵读。 读首尾段。感知作者的写作意图。 2.诵读文中三个中心句。感知人类与自然的关系。 三.规律感知： 明确：全文可分四部分： 第一部分：包括第１段，从人类“征服自然”谈起。人与自然相比，论历史，宇宙至少２００亿年，人类只是“一个天真幼稚的孩童”；论关系，人类“只是大自然肌体上普通的一部分”；论智慧，自然智慧是大海，“人类智慧就只是大海中的一个小水滴”。宣称“征
八年级下册1、海燕 教学目标 1．知识与能力： 领会作品深刻的象征内涵，理解象征手法在文中的运用及其作用。 2．过程与方法： 通过反复诵读理解作品的诗情、诗理和诗味，品味本文语言激越奔放强烈的特点；体会比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用；理解对比、衬托的运用。 3．情感、态度与价值观： 让学生对革命斗争的艰巨性和复杂性有一定的认识，从而培养学生不怕困难、迎难而上的 无畏而乐观的精神。 教学重点： 象征手法在文中的运用及其作用；比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用；理解对比、衬托的运用。 教学难点： 本文的象征意义。 2、白杨礼赞 教学目的与要求：一在学过比喻的基础上学习本文的象征手法，体会排比、反问的修辞效果，初步了解散文“形散神不散”的特点。二理解和学习白杨树所象征的正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命品质，为捍卫党、捍卫社会主义与一切邪恶势力作斗争，同时坚持建设有中国特色的社会主义。重点：描写白杨树的形象、性格，以及揭示其象征意义的第5—8段。让学生自读来领会，少进行分析难点：象征的手法的运用。 3、石榴 教学目标◆知识与能力1．积累文中出现的生字和新词。2．揣摩关键词语和关键句子的深层含义、表达作用。3．体会咏物记叙文的特点。◆过程与方法1．通过阅读课外辐射材料来了解作品的时代背景，通过听记熟悉了解石榴同学的介绍，来了解石榴的特点。2．通过辐射阅读其它作品或作品片段，来促进学生对课文文体的理解。◆情感态度价值观1．通过品位课文中描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子来理解作者的思想感情2．通过揣摩文章的开头和结尾，理解作者执着坚定的信念和热切的追求。教学重，难点及教学突破◆重点通过课文中描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子来理解作者的思想感情。◆难点正确领悟文章的主题，理解作者执着坚定的信念和热切的追求。 ◆教学突破本文教学难点和重点可采用练习和点拨的方法，采用“辐射阅读与教学”的原则予以突破。’ 4、紫藤萝瀑布 教学目标：1.有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。2.揣摩词语和重点语句的表现力，学会欣赏课文中精彩的语句。3.学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。4.掌握迸溅、忍俊不禁、仙露琼浆、盘虬卧龙等词语。教学难点：揣摩词语和重点语句的表现力，学会欣赏课文中精彩的语句。二、教学重点、难点、疑点及解决办法 1．对景物描写的分析是本文的重点。 2．本文的难点是对借景抒情、托物言志的理解。 3．解决方法以教师讲解为主，学生讨论为辅。。 5纪念白求恩
人教版初中语文八年级下册电子课本 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲致辞、规章制度、策划方案、合同协议、条据文书、心得体会、职业规划、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, rules and regulations, planning plans, contract agreements, documentary evidence, insights, career planning, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!
成语的使用专练（二） 2020—2021学年八年级语文下学期期末复习 1. 下列句子中画线的词语使用有误的一项是（） A.天晴朗得很，星临万户，孩子们在星空下快乐地玩耍。 B.家乡建设得真好，道路平坦宽阔，周道如砥，高楼林立。 C.在天兵天将大举进攻花果山的时候，孙悟空没有引颈受戮，而是奋起反击。 D.春晚的一首《时间都去哪儿了》，令电视观众触目伤怀、感动不已。 2. 依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是（）舞台再大，自己不上台永远是个观众，决不能________、冷眼旁观；平台再好，自己不参与永远是个局外人，决不能________ 、安于现状；能力再强，自己不行动永远是个失败者，决不能________、不思进取。 A.置身事外自甘平庸踟蹰不前 B.置之不理自甘平庸犹豫不决 C.置之不理自甘落后踟蹰不前 D.置身事外自甘落后犹豫不决 3. 下列句子中划线的词语使用不正确的一项是（） A.有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。 B.今天的荧屏和银幕，并不缺少令人眼花缭乱的离奇情节，缺少的恰恰是能够观照自我的活生生的生命个体。 C.王经理对人总是和颜悦色，下属都非常敬重他。 D.西安未央区第一实验小学部分戴绿领巾的学生鹤立鸡群，引人注目，此举引起了社会的普遍批评。 4. 下列句子中划线的词语使用有误的一项是（） A.我父亲白手起家，如今已拥有百万资产，他常常以这事来勉励我们。 B.这场战争经过了几次触目惊心的大战役，终以侵略者投降而告终。 C.阻拦索安全观察员手持专业工具，一丝不苟地对阻拦索做最后一次检查。 D.这本大著作，是作者花费大半生光阴，殚精竭虑写成的。 5. 下列加点词语使用恰当的一项是（） A.科尔沁沙漠原是不 ⋅毛 ⋅ 之 ⋅ 地 ⋅ ，然而腾飞和他的团队竟在这里种出了水稻。 B.班长提议把“宁静致远”作为班训，同学们随 ⋅声 ⋅ 附 ⋅ 和 ⋅ ，纷纷发表意见。 C.辩论赛中，张雨发言思路清晰，旁征博引，咄 ⋅咄 ⋅ 逼 ⋅ 人 ⋅ ，对手敬佩不已。 D.张红胆小内向，我怂 ⋅恿 ⋅ 她参加艺术节表演、运动会等活动来改变自己。
人教版八年级语文下册教案 （最新版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制学校：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典教案，如幼儿教案、小学教案、初中教案、高中教案、大学教案、其他教案等等，想了解不同教案格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic lesson plans, such as preschool lesson plans, elementary school lesson plans, junior high school lesson plans, high school lesson plans, university lesson plans, other lesson plans, etc. If you want to learn about the format and writing of different lesson plans, stay tuned! 人教版八年级语文下册教案 生活中处处都有语文，比如当你发表演讲、主持会议，甚至一个饱含深意的眼神，别忘了，这也是语文。这次本店铺给大家整理了人教版八年级语文下册教案，供大家阅读参考，希望大家喜欢。 人教版八年级语文下册教案1 教学目标： 第1页共18页
人教版初中语文八年级下册单元写作指导全套教案 单元写作指导内容 第一单元学习仿写 第二单元说明的顺序 第三单元学写读后感 第四单元撰写演讲稿 第五单元学写游记 第六单元学写故事
第一单元 学会仿写 教学目标 1 •以读促写，研读优美的范文，探究和掌握仿写的技巧。 2•进行仿写训练，提升仿写能力。 教学过程 ~ -＞导入新课 王勃模仿庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”，写岀了千古名句“落霞与孤鹫齐飞，秋水共长天一色”；韩愈模仿孟子，位列“唐宋八大家”；欧阳修又模仿韩愈，成为一代宗师……“古人作文写诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟”，这是朱熹对前人写作经验的总结。可见仿写是提高写作能力的一个有效途径，今天就让咱们一起来探讨学习仿写的方法吧！ 二、了解仿写 仿写是根据一篇文章的立意、选材、结构、语言、表现手法等，有目的地进行模仿的一种写作方法。它与生搬硬套、抄袭他人文章不一样，是一种巧妙化用和创新的写作方法，既要借鉴范文的写法，又要发挥独创精神。 三、仿写的步骤 (―)选好范文 仿写的首要环节是选定范文，进行深入体会。范文是前人或他人写作的优秀成果，品位较高，具有规范性、典范性和可接受性，适宜模仿。范文的选择受每次仿写训练的教学目的支配，具有明确的方向性。 如：训练选材的时候，可仿写《春》中描写盼春、春草、春花、春风、春雨等景物的语段，体会选取最具季节性的事物特征来描写的好处，注意选材的详略结合。 训练语言的时候，我们可以从《安塞腰鼓》那些优美的语言中学习比喻、排比等修辞手法，或细节和场面描写的写法。 (二)仿写技法 1 •模仿范文的篇章结构。 (1)一线贯穿法 如：《走一步，再走一步》：跟随爬悬崖——被困悬崖中——引导下悬崖——从中有感 悟；《社戏》：盼社戏---- 社戏途中看社戏------- 归航偷豆看戏后------ 怀念社戏。
部编版初中语文八下教案（教学设计）全集 1社戏 1．掌握相关文学、文化常识，概括主要事件，学习围绕中心选材、叙事详略得当的写法。 2．体会叙述、描写、抒情、议论等多种表达方式综合运用的表达效果。 3．通过揣摩语句的含义，分析人物形象，感受童真童趣以及劳动人民的纯朴善良、友爱无私的美好品质。 4．体会作者对美好童年生活的回忆和眷念之情，理解传统民俗的价值和意义。 第1课时 一、导入新课 欣赏“社戏”视频。 它，是中华民族文化的瑰宝，是东方的歌剧，是华夏儿女心中的国粹。它就是——戏曲。从戏曲中我们可以欣赏到唱腔的音韵美、脸谱的绘画美、服装的造型美。今天我们一起走进鲁迅的童年回忆，看看鲁迅笔下的“社戏”。 二、教学新课 目标导学一：介绍作家作品及背景 1．社戏知识简介。 “社”原指土地神或土地庙，在绍兴，社是一种区域名称，社戏就是社中每年所演的“年规戏”。简单地说，凡一村或几村合伙出钱，为祭神而演，大家可看的戏便是“社戏”。 2．《呐喊》简介。 本文选自《呐喊》。《呐喊》是鲁迅1918年至1922年所作的短篇小说的结集，作品真实地描绘了从辛亥革命到五四运动时期的社会生活，揭示了种种深层次的社会矛盾，对中国旧有制度及部分陈腐的传统观念进行了深刻的剖析和比较彻底的否定，表现出作者对民族生存浓重的忧患意识和对社会变革的强烈愿望。这部小说集于1923年8月由北京新潮出版社出版，集中有《狂人日记》《药》《明天》《阿Q正传》等十四篇小说。 3．背景简介。 《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使作者唤起心中保留的一块净土——平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有淳朴善良农民的抚爱，更有热情能干小伙伴的友爱。那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦理观念的自由天地。作者热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，他把这种思想感触完全融于作品之中。 鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。《社戏》取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。原文写了“我”二十年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看戏，一次是少年时代在浙江绍兴小村看社戏。课文节选的是看社戏部分。 目标导学二：把握线索，概括文章事件 1．本文的线索是什么？围绕这个线索课文写了哪几件事？仿照“夏夜行船”这样的四字短语概括。 明确：(1)线索：看社戏。(2)七件事：①随母归省；②钓虾放牛；③戏前波折；④夏夜行船；⑤船头看戏；⑥月夜归航；⑦六一送豆。 2．上述哪些事是详写？哪些事是略写？作者为什么这样写？ 明确：详写的是③④⑤⑥，略写的是①②⑦。因为文章主要内容是看社戏，所以看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、去赵庄看社戏、看社戏后归航偷豆等详写；其他情节略写。 3．“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。如写看戏前