一年级上册语文教案-2.小小的船人教（部编版）
2小小的船
文本分析：
《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗。诗歌将弯弯的月儿和小小的船巧妙地联系起来，描绘了一幅有趣的夜景图——月儿是停泊在天空中的小船，“我”坐在“船”上看闪闪的星星和蓝蓝的天。诗歌以合理的比喻为纽带，将遥挂天空的月儿瞬间拉到眼前，把现实和奇妙的幻想不留痕迹地融合在一起。诗歌共有两句，第一句运用比喻，将弯弯的月儿和小小的船两幅图景带进读者脑海里，弯弯的月牙和小小的船在形状上相似，都是“弯弯的”“两头尖”，二者合二为一。第二句说“我”坐在小船上，实际是想象自己坐在月亮上看星空，以充满童趣的幻想，勾画了坐在月亮船与星星相伴、畅游蓝天的浪漫图景。文中出现3个“小小的船”，第一个指的是真实的小船，第二、三个指的是弯弯的月亮。课文插图画了一个小女孩躺在月亮上，伸出手，向着蓝空中的星星说些什么，两颗星星正对着她微笑，充满想象和童趣。
教学目标：
1.认识“的、船”等10个生字和门字框1个偏旁；会写“月、儿”等4个字和横折钩、竖弯钩2个笔画。
2.正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。
3.仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。
教学重点：
1.朗读、背诵课文。
2.读准“的、船”等生字的字音，会写“月、儿”等字和横折钩、竖弯钩。教学难点：
1.想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。
2.积累“的”字短语。
课时安排：2课时
1.认识10个生字和门字框1个偏旁。
2.朗读课文，初步感受课文描绘的图景的奇妙。
运用多种方法识记生字，读准生字字音。
一、激趣导入，揭示课题
1.创设情境，激发学习兴趣。
（1）（课件出示渡船、货船、小木船、打捞船图）学生观察图片，说说自己看到过的船，理解“船”的意思，识记“船”字。
船 水上的主要运输工具。可以通过加一加的方法识记：舟++口=船，还可以通过图文结合的方式来识记。
（2）学生找一找哪一幅图是“小小的船”，再说说它的特点。
（小木船是“小小的船”，两头尖尖的。）
2.激情谈话，导入新课。
示例：船本来是一种水上交通工具。可叶圣陶爷爷笔下“小小的船”不仅仅是我们刚刚所说的小木船，那还是什么呢？我们一起来读读吧！
3.教师板书课题（板书：小小的船），生齐读课题。
二、朗读课文，学习生字
1.教师范读课文，学生独立拼读下列词语。
小xiǎo 小xiǎo 的
de 船chuán 两liǎng 头tóu 我wǒ在zài 船chuán 里l ǐ 看kàn 见jiàn 闪shǎn 闪shǎn 的de 星xīng 星xīng
2.教师结合学生反馈，出示词语“月儿”，指导学生读准字音，接着朗读词组“弯弯的月儿”。
注意：“弯弯的月儿”中，“儿”不读轻声。
3.学习生字“的”。
（1）请学生拼读音节，引导发现轻声，练习朗读，要求读得又轻又短。
（2）教师交替出示词语卡片“弯弯的月儿”和“小小的船”，学生开火车读。
（3）引导学生说几个含有“的”的词组。如美丽的校园、蓝蓝的天空、碧绿的草地等。
4.多种方法识字。
（1）教师出示顺口溜，请学生比赛猜一猜，最先猜出来的，奖励一朵小红花。
◆一点一点大——头◆一横一框，一对小人藏中央——两
◆土里出太阳——里◆学生站在太阳下——星
①猜出生字后，教师范读，学生跟读、自由读。
②理解字义。
两教师两只手各拿一片树叶，让学生数数共有几片树叶，然后将两片树叶放在一起，引导学生明白一个加一个是“两”。再请学生观察同桌的样貌，看看什么是两两出现的，如两条眉毛、两只眼睛、两个鼻孔、两只耳朵。
头教师可以出示铅笔，特意指出铅笔的首尾两端一头尖，一头平，引导学生明白“头”可以指物体的顶端或末梢。
里教师故意让一名学生走出教室，然后再让其进来，引导学生说出“里”“外”，再让学生交流：教室里有什么？
星请学生数一数插图中有几颗星星。课件出示星空图，请学生说说对星星的认识，再用“星”组词：星光、行星、星期。
（2）做动作，请学生猜一猜，看谁的动作做得最生动，谁猜得又准又快。
一只手罩在眉眼处，做出向远方眺望的姿势。——看
请一个同学双腿微微平开，站在门框中央。——闪
①猜出生字后，教师范读，学生跟读、自由读。
②理解字义。
看教师请同学做出各种看的动作，如远眺、偷看、仰视等，深刻理解“看”的意思。
闪教师播放天空星星闪烁、灯光闪烁的动图，让学生明白“闪”有闪耀的意思，也可以引导学生通过“一人躲在门里”理解“闪”也有躲闪的意思。
注意：“闪”的偏旁是门字框。门字框源于“门”，可以结合学生的生活实际，引导学生联系门的样子进行识记。汉字中，四四方方像一个框框把里面的部分围起来的偏旁一般称“框”。
（3）其他方法识字。
①教师直接读出“在、见”的音，学生跟读；也可以让学生自主拼读，同桌之间互读互纠，教师指名读，然后正音。
②理解字义。
在教师结合教室的环境，让学生说说教室里有什么，然后点明这些东西都存在于教室；还可以通过语境理解“在”字：我们在学校里读书。妈妈在公司上班。
见教师引导学生联系“看”来说出“见”，理解“见”的意思。
5.（课件出示10个生字）教师随机点击生字，学生抢读，然后自由读、齐读。
6.教师播放朗读音频，学生注意想象夜晚看月亮、星星的情景，抓住课文轻快的节奏，自主朗读课文，注意词语连读，把课文读通顺。
朗读指导：文中的重点词语需加以注意，如“月儿、船儿”要读成双音节而非儿化音；“弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的”等叠词的朗读，可以和“弯的、小的、闪的、蓝的”做比较，体会其中的韵律感。
三、再读课文，整体感知
1.教师出示词语，学生开双人火车朗读（一人读词一人读词组），体会它们的不同。
船小小的船月儿弯弯的月儿
2.（课件出示小木船、弯月图）借助图片，引导学生观察“船儿”和“月儿”的相似之处。
（船儿、月儿的形状是弯弯的，看上去都是小小的，两头都是尖尖的。）
3.引导学生结合生活实际，说说还有什么和船儿、月儿很像。
（倒映在水中的拱桥的影子、撑开的小伞的侧面、香蕉、眉毛等。）
4.积累词组。
让学生画出词组“闪闪的星星”“蓝蓝的天”，朗读词组，让学生观察星光闪
烁的动画，配合小手张合，动作演示“闪闪的星星”，体会“闪闪的星星”明亮又可爱的特点。
四、课堂回顾，交流收获
1.课堂回顾。
导语：今天，我们学习了儿童诗歌，诗的内容很美，从中读到了很多优美的词语，如“弯弯的月儿、小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天”，还学会了10个生字和1个新偏旁，收获可真不少呢！
2.引导学生交流一下自己的收获。
五、作业设计，巩固提升
完成本课对应训练。
1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。会写“月、儿”等4个字和横折钩、竖弯钩2个笔画。
2.感受晴朗夜空的美丽，培养热爱大自然的情感。
借助多媒体课件，图文结合，读懂课文，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。
一、温故知新，导入新课
1.玩“转转盘”游戏。
转盘被等分为10份，每一份中写有一个生字。教师指名上台转动转盘，指针指向哪个字，该生读出这个字的字音。若正确，教师予以鼓励，让其领读；若错误，其他学生举手改正并领读。
2.谈话导入。
示例：同学们已经能够很好地掌握本课要求会认的生字了，真棒！上节课，我们初步学习了课文，你们还记得课文写了什么吗？（生答，教师配乐，出示星
空图）看，这片星空是不是特别让人向往呢？让我们飞起来吧，飞向美丽的夜空！
二、研读课文，重点探究
学习第一、二行诗：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
1.（课件出示第一、二行诗）学生自由读，个别读，互相评。
2.指导画出写“月儿、船”的词语。（弯弯的、小小的。）
3.设疑：为什么用“弯弯的、小小的”，而不用“弯的、小的”？
（投影句子比较：弯的月儿小的船——弯弯的月儿小小的船）
课件出示句一个句子：弯的月儿小的船，小的船儿两头尖。学生比较朗读，说体会。
“弯弯的”更突出了月亮的弯的程度，“小小的”更突出了船儿的小和可爱，读起来更上口。
总结：像“弯弯、小小”这样两个字叠在一起组成的词，我们称为“叠词”。有了叠词的帮助，月儿、船儿就更加可爱了。谁来把它们可爱的样子读出来？看看谁的月儿更弯，船儿更小，夜空更美。（先自由练习，然后指名读）
4.（课件出示月儿和小船的图片）提问，引导学生理解句意。
（1）第一个“小小的船”指的是什么？（真实的小船。）第二个“小小的船”指的是什么？（月儿。）
（2）为什么把“弯弯的月儿”说成是“小小的船”呢？
提示：通过图片对比，让学生明白这句话不是说月亮弯，船很小，而是把弯弯的月儿比作小小的船。因为月亮离我们很远，看上去很小，所以是“小小的”，而“弯弯的、两头尖”其实都在说月亮和小船形状相似，让学生明白第二个“小小的船”指的是月亮，不是真的船。
5.生活中，还有哪些事物相似？说一说。
6.学生自由读，全班齐读，抓住“弯弯的月儿、小小的船”来背诵。
7.随机学写生字“月、儿、头”。
（1）（课件出示田字格中的“月、儿、头”）学生观察生字在田字格中的位置，同桌之间交流小发现。
（2）教师范写并讲解书写要领，学生观察并书空。
独体字。第一笔为竖撇，两个短横紧靠竖撇，与右边的竖段不粘连。
注意：对于横折钩，教师要进行示范：起笔写横，略顿笔后折向下，横平竖直，横短竖长，到起钩处略顿笔后向左上方钩出。
独体字。竖弯钩比竖撇略高，写在竖中线右侧。
注意：对于竖弯钩，教师要进行示范：从上往下，起笔时稍重，向右转笔写弯时行笔要平，出钩时先顿笔。
独体字。3个点的位置、大小有变化。第一点略大，第二点靠左，最后一笔是长点，与竖撇不粘连。
（3）随堂书写，教师巡视指导，挑选优秀作品投影，学生自评、练写。
提示：在书写时，引导学生发现“月、儿、头”3个字撇的同异：“月、儿”的撇同为竖撇，要写得正一些，“头”的撇要写得斜一些，不过它们都要写得修长、舒展。
学习第三、四行诗：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
过渡：我们划船在天上到处走，哟，你们看到了什么？（星星、蓝天。）
1.（课件出示第三、四行诗，星星、蓝天的图片）引导学生大声朗读。
2.交流：课文写的星星是怎样的？（闪闪的。）天空呢？（蓝蓝的。）
3.教师范读，学生听，引导学生质疑：为什么用“闪闪的”“蓝蓝的”？
4.课件出示下列句子，让学生分别比较朗读，看有什么不同。
只看见星星和天。只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
总结：星星在天空中一闪一闪的，一会儿明一会儿暗，我们就说这是“闪闪的星星”；“蓝蓝的”是很蓝很蓝的意思，让我们觉得天空是那么好看，那么美。
5.指导朗读。读出星星的可爱、天空的美丽。
6.师生互说，练习叠词。
师：诗歌中，月儿是——生：弯弯的。师：弯弯的月儿像什么？——生：弯弯的月儿像小小的船。师：在这小小的船里，能看到什么？——生：闪闪的星星蓝蓝的天。
7.语言训练，感受夜空的美。
（1）课件随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。
闪闪的星星像，多美呀！（钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯）
弯弯的月亮像，真好看哪！（小船、眉毛、镰刀）
蓝蓝的天空像。（写比喻句）
洁白的云朵像。圆圆的苹果像。像。
（2）学生自由选择句子，先组内练说，再汇报。
（3）教师鼓励学生说出与众不同的内容。
8.学生自由读，全班齐读，抓住“小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天”来背诵。
9.随机学写生字“里”。
（1）播放“里”的动漫笔顺，仔细观察“里”在田字格中的位置。
（2）教师边范写边讲解书写要领，学生边观察边书空。
注意笔顺。先写上面的“日”，再写竖，最后写两横。
（3）随堂书写，教师巡视指导，挑选优秀作品投影，学生自评、练写。
三、欣赏歌曲，拓展延伸
过渡：夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着、想着，入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小的船。（音乐声响起）
1.学唱《小小的船》的歌曲。
2.想象：在美丽的夜空下，星星和月亮会做些什么呢？
示例：星星一会儿躲进云层，一会儿眨着明亮的大眼睛。月亮一会儿和星星说说笑笑，一会儿又静静地听人们说话。
四、读说结合，作业设计
过渡：今天，我们不仅看到了晴朗美丽的夜空，而且学到了叶圣陶爷爷为我们写的诗篇，我们也如同坐在弯弯的小船来到夜空作客，真是太美了。我们要把优美的词句记在心里，还要试着说一说。
1.师生合作，读一读，说一说。
（1）学生读：船小小的船月儿弯弯的月儿星星闪闪的星星天蓝蓝的天
（2）指导说：香蕉弯弯的香蕉大海蓝蓝的大海虫小小的虫灯光闪闪的灯光
2.引导学生交流：你坐到月儿上，会看见什么？对于夜空，你还有哪些奇妙的想象。
3.完成本课对应训练。
◆引导想象，发展语言（教学重点）
师：我们坐着小小的船在晴朗美丽的夜空中飞翔，心里多么高兴，可是一定有很多同学都没把课前提出的那么多的问题都弄清楚。现在我们就再次乘坐这艘小小的船去探究一下这些问题好吗？
（课件出示探究合作学习目标：1.课文中小小的船指的是什么？２.小小的船是什么样子的呢？３.我们坐在小小的船上看到些什么呢？）
师：请同学们从这三个问题中选择自己感兴趣的问题，自由分组合作探究找出问题的答案。
（学生分组交流）
师：刚才小朋友们讨论得很激烈，相信一定找到了的答案。
师：我们行鳞交流第一个问题吧！课文中小小的船指的是什么？
生：课文中小小的船指的是月亮般。师：你是怎么知道的呢？
生：我是从“弯弯的月儿小小的船。”这一句话知道的。
生：这一句话是说弯弯的月亮就像小小的船。
师：月亮船是什么样子的呢？我们就来讨论第二个问题吧。
师：谁刚才讨论的是这个问题，请给大家交流交流。
生：月亮船两头尖尖的。我是从“弯弯的月儿两头尖。”这句话知道的。
（师出示课件：夜空中升起一轮弯弯的月亮）
师：你们再看看，一轮什么样的月儿又升起来了？
生：弯弯的月儿又升起来了。师：弯弯的月儿像什么？
生：弯弯的月儿像香蕉。师：那这根香蕉一定又大又甜。
生：弯弯的月儿像一把镰刀。
师：那夜空就是等待收获的庄稼。
生：弯弯的月儿像一张笑脸。
师：那夜空一定笑得又亲切又甜蜜。
生：弯弯的月儿像一艘小船。
师：那夜空就是等待航行的海洋。
师：你们的想象力可真丰富，月亮像香蕉，你笑脸，像镰刀，还像只小船。
师：那课文中这句话应该怎么读呢？
（出示：弯弯的月儿小小的船，小小的船两头尖。生练读。）
师：月亮船弯弯的、小小的多么可爱呀？想象着这艘小船可爱的样子，再读读这句话。
生：（自己读，指名读。）
师：同学们读得真好！把月儿读得弯弯的，把船读得小小的。我们高兴地价值在小小的船上看见了什么？
师：现在我们就来讨论第三个问题：我们坐在小小的船上看到些什么呢？
生：我在小小的月亮船上看见了蓝蓝的天上有闪闪的星星。
师：多美的景色呀！我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
师：同学们如果你是一个小画家，手里正握着一支画笔。要把你看到的景色画下来，你会画一幅什么样的画儿？
（学生自由说）
赏析：低段的课堂除了培养学生的朗读，指导学生识字，还应该教会运用语言。恰当地利用文本资源，通过引导学生朗读，联系生活展开想象等方式，让学生在不断的朗读、想象、对话中，进行练习。
本文是一首短诗，语言优美，朗朗上口；形象生动，富于想象；韵律和谐，富有音乐节奏感。在本课教学中，我利用了多媒体技术。在导入环节，我设计让学生先来观察图片，然后导入新课。学生都见过船，但是对小木船的印象不深，用图片感知的形式，让学生对“小小的船”有了直观的印象。教学时，我还注重识字教学。对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点。教学中，我把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生，努力调动学生的主动性和积极性，采用多种方法进行识字。我觉得只要将生字学扎实了，学生在读课文、学习课文时才会感到很轻松。另外，我还积极开拓学生的想象空间，设计了“弯弯的月亮像什么”“闪闪的星星像什么”等问题，并让学生想象“你坐到月亮上，会看见什么？”让学生积极想象和思考，并鼓励他们踊跃表达自己的看法。在交流中，学生对课文内容也有了更深的理解。最后，学唱歌曲《小小的船》，让学生在轻松愉快的学习氛围中加深对课文的记忆。
一年级上册语文教案-课文（一）2.小小的船人教（部编版）
《小小的船》教学设计
教材分析
《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者叶圣陶以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。文中写了一个孩子把新月看做小船，联想自己做着月亮，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星，表现孩子喜悦的心情。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者选用了生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿比作小船，后两行写我坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。
学情分析
一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点。容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引，也能在教师创设的情境里面体验和感受，从而达到情感的共鸣。但同时对于一年级的孩子来说，理解诗文内涵有一定的难度，所以创设情境可以让孩子更好的进入到学习的状态。
教法和学法
语文传统教学方法的精髓之一，便是以读为主，为理解而读，为进入语境而读，为训练思维、表达、想象而读。根据我班的实际情况，特制定以下教学方法：
1．创设情境：老师利用电教手段创设多种情境，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，在轻松愉快地氛围中学习，充分激发学生学习的兴趣，使他们在“学中玩，玩中学”。
2.交流、表演法：学生通过同桌交流，表演等形式，以期达到本课的教学目标。
3．多种形式的朗读：《语文课程标准》十分重视朗读，在教学中，我让学生在多种形式的朗读中，感受晴朗夜空的美丽，在读中实现词句的训练和语言的积累。
教学目标
1．认识10个生字，会写“头”一个生字。
2．运用多种形式识记生字，正确流利的朗读课文。
3．朗读中感受夜空的美丽，产生热爱大自然的感情。
教学重难点
运用多种游戏形式引导学生识记生字。
教具准备：多媒体课件、白板
教学过程
一、猜谜导入，激发兴趣
1.从“船”字入手，切入话题
（1）猜谜导入，随题识字“船”
师：上课前，我们先来猜个谜语，竖起小耳朵，仔细听。
谜语：金属铁皮身子重，
搁在水里它不沉。
乘风破浪水上走，
载人运货它都行。（猜一个水上交通工具）
（板书生字“船”），对，谜底就是“船”字。
相机正音：（指名拼读，提醒正音）谁能大声拼准它，要读准它，要注意是翘舌前鼻chuan 船。
（2）畅谈：你都知道哪些船? （指名，自由说）2名（轮船、帆船等）引导认知：（课件出示）船上有帆的船，我们管它叫做——帆船；可以运载客人的船，就叫——客船，那在公园载着游客在水上欣赏风光的船，我们叫它——游船，出海打渔的船叫——渔船。
（3）讲授“船”的演变过程
古时候，人们把特别小的船叫“舟”。（课件出示“舟”字）到了汉朝以后改叫“船”。)。仔细观察，舟就藏进了船字里，变成了（读：“舟字旁”）。出示金文、篆书、隶书和现在的简体字“船”。
2.（揭开课题：2.小小的船）今天，我们就来学一首有趣的儿童诗，叫“小小的船”一起读课题（全班齐读）
指导读：这可是一艘特别小，特别可爱的小船，让我们一块儿轻轻的读读课题，师生齐读课题
3.它是咱中国鼎鼎大名的作家叶圣陶爷爷专门为我们小朋友写的，那在叶爷爷的眼中这又是一只怎样的小船呢？
二、初读课文初步感知
（一）范读课文文
师：老师来给你们美美的读一读，好吗？
师：同学们一定要注意听清每个字的读音，注意老师读诗的语气和句子的停顿。（师范读）
（二）自由读文认记生字词
师：课文写得多美呀（压低），小朋友听得入了迷，眼睛亮起来了，你们也想读是吗？可是要想美美地读出这首小诗，必须先认识、读准藏在儿歌里的生字新词。
1.正音读字
（1）出示生字，相机正音
第一关：演一演
我做动作你来找，谁最聪明找出是哪些字？
看：用一只手放在眼睛上方挡住阳光，往远处看；
闪：人很快从门口躲开。
相机小结：多有意思啊，像看、闪这样由两个独体字组成，把两个独体字的意思合成一个字，就是咱汉字中有趣的“会意字”（课件：图示）
讲授部首门字框“门”，并出示几个门字框的字。
第二关：猜一猜
出示三则谜语，让大家做猜字游戏。
师：字宝宝很淘气，它们不想出来，想和你们玩儿猜字谜，你们若是猜对啦，它们就能出现。你们可要竖起小耳朵认真听哟！
（师读三则字谜，让学生猜，并相机出示生字“两、里、头”及读音。）
字宝宝悄悄跟我夸奖你们真是聪明的孩子，通过猜字谜来识字，真是好办法。
第三关：认一认
聪明的你们，还有什么好办法来记住这几个字呢？
大屏幕出示：星、的（加一加）
见、在（拼一拼）
相机小结：看，有了偏旁就能利用它帮我们更好地认字。有了这些识字好办法，我们就能轻松识字了。
第四关：读一读
1. 带着拼音自己读；
2. 指名小老师到前面领读；
3. 去掉拼音读。
三、生字回文，指导学文。
1．教师指导数一数有几句话
教师：同学们经过自己的努力，把字词都读准了，现在赶快来学课文吧（请同学们轻轻地把书翻到5 页）
汇报预习情况：昨天我们预习了课文，谁能告诉大家共有几句话？（白板演示：标句序号）是怎么找的？（像小蝌蚪一样的标点符号叫逗号，表示话还没说完，当把这句话说完了，就用一个小圆圈来表示，叫句号。有几个句号就代表几句话。所以这首小诗歌一共有几句话？）
3.自由读文
师：伸出你右手的食指，它现在是一支神奇的魔法棒，用上它就能帮我们把句子读通读顺。
自读要求：读准字音，不拖拉，读连贯。
（生自由读文）
4. 指导朗读
“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。”
（1）师：（动画：月亮慢慢地爬上夜空，配乐：虫鸣，蛙叫。）宁静的夜晚，听，虫儿在鸣叫，小青蛙在歌唱，月儿慢慢地挂上了蓝天。快看看，这弯弯的月儿特别的像——特别的像什么？
句式训练：
弯弯的----你还能说几个这样的吗？
弯弯的月儿像——————
（引导学生充分想象：像笑脸，像秋千，像电话……）
（2）师：在小朋友的眼里，月儿不仅仅是月亮，它还变成了那么多有意思的东西。叶圣陶爷爷呢，他觉得月儿最像什么？————小小的船，原来，小小的船指的就是——弯弯的月儿。那我们再看一看，他们什么地方像呀？
师：是呀！你们看，弯弯的月儿多像小小的船呀！多可爱的月儿呀？夸夸她，读——多有趣的小船呀，喜欢吗？带上喜欢再读读——还可以加上动作读
5、指导读第二句
（1）多有趣的月儿船呀！在美妙的读书声中，月亮船微笑地看着我们，这么可爱的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？让我们坐上它，读——“我在小小的船里坐”
坐稳喽！我们开始飞翔，我们飞出了教室，飞上了蓝天，坐在弯弯的月亮船里摇啊摇，感觉怎么样？
（舒服地读读——我在小小的船里坐）
（2）现在，我们坐在月亮船里，正大眼睛，你都看到哪些美丽的景物？想象一下。（图示：宇宙飞船、星座、流星）
刚才，同学们自己坐在船时，看到了好多，可课文里的小女孩却被闪闪的星星和蓝蓝的深深地吸引住了，因为太美了，都顾不上看其他美景。
让我们夸夸这美景引读：只看见——
6、指导读全文（有感情）
你想啊，蓝蓝的夜空中，风儿在吹，月儿在摇，星星在闪，美丽的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小摇篮里，真舒服呀，再看看周围星空中的景色真美丽，让人忍不住夸跨它。那咱们现在把这首儿歌美美地读一读。会加上动作的也可以加上动作读（出示全文，并标出断句标志）
四、指导写字
师：夜深了，月亮已经睡觉了，字宝宝“头”也想住在田字格里舒舒服服的睡一觉，让我们来帮助他好吗？
1 .出示生字，“头”（投影）
2.仔细观察：你觉得要写好这个字，要提醒大家注意什么？
3. 师范写，讲解：第一点略大，第二点靠左一点起笔，第三笔横落在横中线上，最后一笔是点，不是捺。是长点。
4. 生练写（描一个写一个）
5. 汇报作业展示，评价。
五、总结
这节课，我们学习了《小小的船》，认识许多新的字词宝宝，知道了好多的识字方法，美美地读会儿歌，还学会背，你们真棒。
六、作业
1.请同学们回家把这首好听的小儿歌美美地读给爸爸妈妈听。
2.叶圣陶爷爷是咱们祖国第一位童话作家。写了中国童话集《稻草人》。老师推荐小朋友可以读读它。
七、教学反思
《小小的船》一课是叶圣陶先生的一篇小韵文，语言优美，琅琅上口；形象生动，富于想象；韵律和谐，富有音乐节奏感。在教学中，我时时刻刻关注着："语文是实践性很强的
课程，要尊重学生在学习过程中的独特体验。"这一理念，设计了这样几个环节：猜谜激趣，导入新课；初读课文，整体感知；趣味识字；品读课文，像想中创新。并利用多媒体技术教学，培养学生主动探索的兴趣，发挥学生的想像潜力，陶冶学生的情感。上完课后，我觉得颇有感悟。
"生活处处皆语文，语文从生活中来，又到生活中去。"为了实现语文的生活化，我让学生交流看到的月亮是什么样的？"有的说："我看到的月亮"像香蕉""像月饼""像大玉盘""像个半圆""像眉毛"……学生的答案千奇百怪，这些都是学生已有的生活积累，极大地调动了学生的学习兴趣。
我认为要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，感情得到升华。在读的过程中，我灵活变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、闭着眼睛想像读等等。学“弯弯的月儿小小的船”一句时，我就采用了比较读的方式，用原句与“弯的月儿小的船”比较，问学生：“你觉得哪句话好？”学生一一说，认为只有一个弯字不美，显得别扭，弯弯的好听，能想象出它的样貌。我让他们反复读，在我的范读引导和自我的感悟下读的好极了，脸上洋溢着笑容。
在教学时，我注意引导学生用心去思考祖国语言文字，用"心去咀嚼语言文字的美，去体验语言文字所蕴含的思想感情。这种体验，不是教师强加给他们，而应引导学生在自主学习活动中自我去感悟体验。
一年级上册语文教案-2 小小的船人教（部编版）
《小小的船》
指导思想与理论依据
《语文课程标准》中指出：低年级学生要学习独立识字。能正确的拼读音节，借助汉语拼音认读汉字，诵读儿歌、儿童诗，展开想象，获得初步的情感体验。
一、教材分析：
《小小的船》是小学语文第一册看拼音读课文的第7课，本课是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗，这首诗描述的是在晴朗的夜晚一位小朋友仰望一弯明月所看到的情景，展现了孩子飞上月亮、遨游太空的美好愿望。
全诗共三句：第一,二句生动地描绘了月儿“弯弯”“尖尖”那种惹人喜爱的形象；第三句由“小小的船”展开想象，写小朋友坐上月亮这条小船所看到的无边的蓝天和天空中闪烁的星星。全诗形象优美、韵律和谐，充满了儿童情趣，符合低年级学生乐于想象、善于想象的思维特点。
二、学情分析：
一年级学生刚刚结束拼音单元的学习，大部分学生能够正确拼读音节，可以利用拼音自己拼读识字。本课是在学生正确拼读的基础上，发挥学生的想象，感受大自然的美丽，生发热爱大自然的情感。
四、教学目标：
1、正确流利的朗读课文，背诵课文。
2、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
五、教学重点：
正确流利的朗读课文，背诵课文。
六、教学难点：
感受大自然的美丽，生发热爱大自然的情感。
七、教学准备：
电脑课件语文书
八、教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1.请大家猜个谜语：“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”
2.同学们都喜欢看月亮吗？那平时，你看到的月亮是什么样的呢?
3．在生活中你还见过什么是弯弯的？
[设计意图：创设情境，激发兴趣，从生活入手逐步把学生带入情境] 过渡：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，很多的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊!有位叶圣陶老爷爷把它写成了一首儿歌。题目就是《小小的船》
4．学习“船”字
（1）你在哪见过“船”这个字？
（2）你是怎么记住这个字的？
（3）你都见过什么样的船？
[设计意图：从生活中入手，用孩子已有的方法记住认读字]
过渡：今天我们要学习的小小的船又是什么样子的呢？让我们打开语文书翻到76页。
二．初读课文，了解课文内容
1．现在请同学们借助课文中的拼音自己读一读课文，要求：读准字音，不多字、也不丢字。不认识的字借助拼音多读几遍。
2．同桌之间互相读课文。
3．反馈：刚才都谁达到这个要求了？举起小手让老师看一看。
4．指名读课文。
[设计意图：正确的朗读课文，初步了解课文内容。]
三．细读课文，理解内容，体会情感。
1、你们快来数一数，这首小儿歌有几句话？（3句）
2、学习理解第一、二句。
那课文中讲的月儿是什么样？
那弯弯的月儿像什么呀？还像什么？
[设计意图：发挥学生的想象，加强学生对弯弯的理解]
读句子，比较他们有什么不一样？
[设计意图：体会叠词妙用，感受诗句优美]
小小的船儿又是什么样子的呢？（两头尖）
3．学习第三句话
（1）过渡语：现在请大家闭上眼睛想一想这弯弯的像小船一样的月儿多么可爱！多么美丽！听着这美妙的乐曲，我们感觉自己真的飞上了蓝天，坐在了这弯弯的月亮船上！
（2）快睁大眼睛看一看，你看到了什么？（闪闪的星星、蓝蓝的天）
（3）课文中哪句话把你们的意思说出来了？（第三句）指名读第三句话。（4）读完这句话你们有什么感受啊？（真美）你们觉得哪美啊？（闪闪的星星，闪闪的星星怎么美？——闪一闪的,什么叫一闪一闪的？一闪一闪的星星就像小朋友在眨眼睛。(除了一闪一闪的星星你们觉得哪儿还特美啊？)蓝蓝的天。蓝蓝的天一望无际的就像什么呀？大海）
（5）你们的想象真丰富！现在就带着你们这种美好的想象把这个句子自己读一遍吧。指名读。
（6）看老师这有一个生字他读只？你是怎么记住这个字的：上面一个口下面一个八，，老师这有两句话，自己读一读。看你能发现什么？（多音字）你们的知识真丰富。那在课文中，这个字到底读什么呢，我们在来一起读一读第三句话。
（7）小女孩坐在月亮船上，只看见了什么？如果是你坐在美丽的月亮船里,还能看到什么?出示课件: “我在小小的船里坐，还看见__________________。”
[设计意图：发挥学生想象力，感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。] 四．学唱儿歌《小小的船》
[设计意图：在优美的乐曲中，感受晴朗夜空的美，加深对课文的记忆]
五.背诵《小小的船》
六.指导书写：见
七。布置作业：
九、板书设计：
小小的船
见
十、教学特色：
一、创设富有童趣的生活情境，让学生乐于学习
在课的开始，从生活入手，将小朋友们带入了优美的情境中，学生感到新奇有趣，使学生在轻松愉快的气氛中进入学习状态，顺其自然的切入主题，激发起学生学习的兴趣和欲望。
二、采用分散识字法进行教学
针对一年级新教材特点，学生的识字任务重，本人采用了分散识字法，这样既提高了学生的学习积极性，又可以减轻学生的识字任务。
三、注重以读为主的训练主线
《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在一年级阅读教学阶段目标的第一条。朗读训练是语文教学中一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。教学中，让学生直接去感受语言、积累语言。努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”的氛围。用激励性、挑战性的话语，并在学生朗读之后，给予其充分的肯定和鼓励。这样，学生在整节课中就始终保持着那份“读”的热情与渴望。
四、注重说话训练和想象力的培养
在这节课的教学过程中，努力创设一个充满活力的课堂教学环境，说话训练到位，说话时想象意境美，学生从不同的角度展开说话，扎实培养学生的语感！这首诗有丰富的想象空间，第一句中“弯弯的月儿”可爱而有趣，在理解月儿和小船之间的联系后，立即引导学生发挥想象这弯弯的月儿还像什么。第三句的品读中，结合课后说话练习“我在小小的船里坐，还看见__________”，然后综合运用图画、语言、音乐再创设情境，激活学生的想象，使学生情趣盎然的谈起自己坐在小小的船里看到的景色。这样培养学生的口头表达能力，可谓水到渠成了。想象力丰富的孩子说到火星、流星雨、银河系、外星人等等，进军宇宙的理想种子，也许就在此时此地萌发了。通过想象，扩展了作品的境界，使诗的形象显得更加鲜活，诗的意境更加开阔，而感情也随之飞驰，升华。起到了分析讲解所不能起到的作用，顺利的突出了重点，突破了难点。
《小小的船》教学设计 【教材简析】 《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗，这首诗描述的是在晴朗的夜晚，一位小朋友仰望一弯明月所看到的情景，展现了孩子飞上月亮，遨游太空的美好愿望。全诗共两句，第一句生动地描绘了月儿“弯弯的”、“尖尖的”那种惹人喜爱的形象；第二句由“小小的船”展开想象，写小朋友坐上月亮这条小船所看到无边的蓝天和天空中闪烁的星星。全诗形象优美，韵律和谐，充满儿童情趣。 【学情分析】 教学本课时，学生刚刚学完汉语拼音，认识了部分生字，对阅读和识字也有了一定的方法。根据我班同学的特点，我把重点放在了识字、写字指导和朗读上，学生们能够借助拼音准确的识字，采用自己喜欢的方式识记生字，并能够较规范地书写生字。 【教学目标】 1、认知目标：认识“的、船”等10个生字和门字框一个偏旁。会写：“月、儿”等4个字和横折钩、竖弯钩2个笔顺。 2、技能目标：正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。 3、情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。 【教学重点、难点】 1、培养学生有感情朗读课文。 2、为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。 【教学准备】多媒体课件。 【教学时间】2个课时 【教学过程】 第一课时 一、欣赏图画，激趣导入
1、（出示课文插图）今天，老师带来一幅美丽的图画，谁来说说图上画的是什么？（生自由发言） 2、晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，闪闪的星星，可爱的小姑娘，提着小灯笼，坐在小小的船里数星星！多么美丽的画面哪！为此，叶圣陶老爷爷写了一首诗歌，题目就叫《小小的船》（出示课题）。 3、请大家伸出手，跟着老师一起来书写课题。 （板书课题：2、小小的船） 4、让我们一起轻轻地读读课题，师生齐读课题。 【设计意图：兴趣是最好的老师，以欣赏图画，激发兴趣，导入课文，贴近学生的生活，从而让孩子们轻松、愉快、主动地参与学习。】 二、初读课文，认读生字 1．提出自学要求： (1)自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。 ”把要求会写的字画出来。(2)用“”把要求会认的字画出来，“ ~~~~~~~~~ (3)把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。 2．学生同桌互相检查读，纠正读得不准确的字音。 3．教师组织学生汇报识字情况。 (1)开火车认读带有拼音的生字卡片。 提示：“船、看、见、闪”是前鼻音；“船、闪”是翘舌音。 (2)教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。 4．学生在小组内合作练习朗读课文。 要求： (1)读准字音，做到不加字、不漏字。 (2)把课文读正确，读流利。 (3)其他同学当小老师，认真听、仔细评。 5．教师检查练习朗读情况，提示学生读准字音。(“月儿、船儿”的“儿”要读二声。“在”是平舌音。“闪、船”是翘舌音。“的”读轻声。) 【设计意图：提出自学要求，帮助学生掌握学习方法，培养自主学习的意识；学生互帮互学，培养了合作精神，调动学生的积极性。教师对易错字的读音和儿化音进行指导，提高了学生的识字效率。】
部编版一年级上册小小的船教案 部编版一年级上册小小的船教案1 1、认知目标：认识8个会认字，会写“天、只、儿、两、见”5个生字。 2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、情感目标：培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的感情。 《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第6课。本课是一首短小优美的儿童诗，诗歌描绘了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。诗画相配，内容生动，诗句优美，更富有想像力，读起来朗朗上口，饶有趣味。有利于培养学生的想像力和语言的积累，很适合学生有感情地朗读。 本课是叶圣陶先生的名作，诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。在教学过程中，通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想像世界，培养他们的想像能力和朗读能力，通过他们的画笔展示脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。 1、重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 2、难点：理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的
联系，发挥想像，体会晴朗夜空的美丽景色。 一、情境导入，揭示课题 1、播放教案，激发兴趣。 屏幕显示：配乐出现一幅美丽的图画：一个小女孩儿张开双臂坐在月亮上非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……看了这幅图，你有什么感觉?用自己的话说说。 评：利用直观形象生动的多媒体教案，展现美丽的画面，把学生带入晴朗夜空这一优美的情境中，激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。 2、揭示课题。 你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?(小船)这节课我们就来学习第6课《小小的船》。 3、读课题。 看到课题，齐读，然后师问：你有什么感兴趣的问题或想知道些什么?师再问：课文真的是写船吗?请同学们看课文、看彩图，读课文找依据，释题：实际上把弯弯的月儿比作小小的船。 评：让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信心。 二、初读课文，读准字音 1、自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求会认的字和会写的字画出来，把
三年级语文微课教案 微课名称 《海底世界》中说明方法的运用 知识点来源 □学科：语文□年级：三年级□教材版本：苏教版 □所属章节：三年级下册语文第七单元 录制工具和方法 录频Camtasia Studio V6.0.2 自己设计、录制 设计思路 在教学中，先出示课文第三自然段内容，引导学生根据文段中描写海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类、深水鱼的打比方、作比较的说明方法，再通过例句分析巩固对说明方法的掌握。 教学设计 内容 教学目的 通过对课文《海底世界》中的语句解析让学生理解并掌握说明文的说明方法。 教学重点难点 掌握四种说明方法：举例子、列数据、打比方、作比较。 教学过程 一．导入 今天，我讲解的是在三年级语文下册第二十二课《海底世界》一文中说明方法的运用。（课件出示文段） 二.讲授 1.学习说明方法举例子 文中列举了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类、深水鱼的活动特点，(出示图片) 通过这些例子生动真切地说明样的说明方法叫做举例子。 2．学习说明方法列数据 再看文段中在介绍梭子鱼和海参的活动特点的句子，（师读）在句子中用了“几十千米”“四米”这样的数据的说明方法就是列数据。 3．学习说明方法打比方 作者又是这样介绍深水鱼的活动特点的：“还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。”比喻句。将游动的深水鱼比作闪烁的星星，而在说明文中，修辞手法比喻有个另外的名字，叫做打比方。这是通特征的一种方法。 ４．学习说明方法作比较 最后来看这段文字描述梭子鱼的活动特点的句子：“梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通地说明梭子鱼的游动速度之快，将我们常见的火车的速度与之进行比较，请看，（出示图片）这样的对比是不是了？这种说明方法就叫做作比较。 三．总结 同学们，在课文《海底世界》中介绍海底动物的活动特点时所运用的说明方法有举例子、列数字、打比方、作比
篇一：小小的船公开课教案 《小小的船》教学设计 教学目标： 1、了解课文内容，初步培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的思想感情。 2、能口齿清楚，声音响亮的读课文，读准字音，背诵课文。 3、学会9个生字和组词。 重点：指导正确地朗读课文 难点：引导学生理解“弯弯的月儿小小的船”的意思是弯弯的月儿像小船，小小的船是指月儿。 教学过程： 一、导入 师：同学们，上课之前我们来猜一个谜语：有时落在山腰，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。 有位小姑娘真喜欢月亮，怎么也看不够，就在这个时候，她一眨眼居然坐到了月亮上,来到了我们的教室，同学们想不想也坐上月亮去天空玩一玩呢？知道她是怎么坐上月亮船的吗？答案就在语文课本的76页。 板书：小小的船 教学生字:船 二、感知课文 下面呀，我们就来读读课文，到文章中去找一找，轻地打开我们的课本，翻到76页，准备好了吗？先听一听是怎么读的，你可要仔细地听好每一个字哦！ 1、初读课文，学习生字 2、二读课文，读准字音 3、三读课文，声音响亮，口齿清楚，不丢字不加字。 指名读，评议 三、步入情境 逐句讲读诗句 1、弯弯的月儿小小船，小小的船儿两头尖。 （1）提问：“弯弯的月儿指的是什么？” 追问：月牙什么样？像什么？ “小小的船”是什么？ 齐读：弯弯的月儿像小小的船。 （2）比较：“弯弯的月儿小小的船”与“弯的月儿小的船”有什么不同 指名说：没有前面的有趣，可爱。 教师总结：弯弯的，小小的让我们的诗歌更加有节奏感。让诗歌变得更加可爱、有趣。（3）指导朗读 弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖。 齐读，分小组读，评议。 2、我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 （1）过渡： 小姑娘托着小脸蛋，望着那两头尖尖，像小船一样的月亮出了神，一不留神自己真的坐到了月亮上。同学们想不想去坐一坐呢？请大家闭上眼睛，想一想，听一听。播放歌曲《小小的船》 （2）提问：这么可爱的月亮船，你一定看见了许多美丽的东西，能告诉老师和同学们你看到了什么吗？ （3）引导理解：“闪闪的”
小小的船 一．谈话导入 1.小朋友们，请看大屏幕，在蓝蓝的夜空中有几颗星星，小朋友们，蓝蓝的天空中除了星星，还有什么呢？（生：月亮） 2.有位老爷爷，他叫叶圣陶，他也非常喜欢月亮，我们一起来听听吧！（儿童视频吟唱课文）这就是我们今天要学习的课文，齐读课题《小小的船》 3.请小老师来读读，用船组词（小船，船头，船儿） 二．认识字词 孩子们，这个生字宝宝跑到课文里面了，我们来找找他吧！（生自由读课文） (出示生字：船弯坐只看见闪星蓝) 1.生字宝宝要和我们打招呼啦！谁来当当小老师读读，小老师带读，相机评价。 2.开火车读生字。 3,.认识门字框，闪。你还认识什么门字框的字？（间问） 4.孩子们，刚刚我们学习了生字，告诉大家你是怎么记住生字宝宝的？ 1）坐：两个人坐在土堆上。（猜字谜的方法） 2）闪：一人走进门里边。（猜字谜的方法） 3）只：一个“口”和“八”组成。（加一加的方法 5.我们来考考小朋友们记得怎么样？ 1）看图猜字。 2）读字抢红旗游戏。 6.同学们读得这么好，奖励小朋友们摘星星，星星都有一个好听的名字，我们来摘一摘吧！（小船看见只是星星蓝天见面弯弯的闪闪的） 1）生个别摘星星。 2）小组摘星星。 三．初读课文 小朋友们，我们摘好了星星，再去看看课文，这么好听的课文谁来读一读？其他小朋友仔细听，看他有没有读错。指名读，生评价，生齐读。 考考小朋友！（）的船（）的月儿 1）齐读：弯弯的月儿小小的船！ 2）强调他们是叠词，生齐读 3）书空怎样使弯弯的月儿？ 4）弯弯的月儿像小船，还像什么？（弯弯的月儿像小船，弯弯的月儿像镰刀） 孩子们，我们坐上月亮船去看看蓝天，读：我在小小的船里坐，只看看闪闪的星星蓝蓝的天。1）小组讨论小女孩看到了什么？讨论完之后交流。 2）比较句子：我在小小的船里坐，看看闪闪的星星蓝蓝的天。 我在小小的船里坐，只看看闪闪的星星蓝蓝的天。 “只”说明小女孩除了星星和蓝天其他的没看到。 3）闪闪的星星还像什么？（宝石眼睛） 4）蓝蓝的天空还像什么？（海洋） 四．熟读成背 同学们说得真好，我们来当当朗诵家！小朋友们，左手拿着书，右手指着字。预备齐！生齐读，男女分别读！ 孩子们读得真不错，我们来背一背！指名背，齐背！ 课间操：请你跟我摸摸头，我就跟你摸摸头。请你跟我眨眨眼，我就跟你眨眨眼。请你跟我
2 小小的船 教案设计 设计说明 本文是叶圣陶先生的名作。韵文以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。本课教案设计意在通过创设情境，在观看夜空美景的情境中识字，把孩子们带入飞上月亮、遨游太空的画面之中，丰富他们的内心世界，培养他们的想象能力。通过多种形式的语言训练来表达他们脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。 课前准备 1．生字卡片，制作有关星空及带有歌曲《闪烁的小星》《小小的船》的多媒体课件。(教师) 2．熟读课文，预习生字。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、情境导入，揭示课题 1．播放课件，激发兴趣。 (1)(多媒体课件配乐)出示美丽星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空…… (2)导问：看了这幅图，你有什么感受？请用自己的话说一说。 2．揭示课题。 (1)教师指导学生观察课件中月亮的形状，引导想象：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？(小船) (2)引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的《小小的船》。 3．读课题。 (1)教师指导正确读课题：“船”字谁会读？谁还想读？大家一起读。你们见过哪些船？教师出示各种船的图片，并相机指导学生认识“舟”字旁，了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。 (2)导学：在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎么样？(小小的、很轻、很可爱……) (3)教师指导学生感受小船的可爱，带着自己的感受读课题。 4．引导学生质疑：看到课题，你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么？5．过渡：课文真的是写船吗？请同学们读课文，看插图，找找答案。 设计意图：利用直观、形象的多媒体课件，展现美丽的画面，把学生带入晴朗夜空优美的情境中，激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信心，帮助学生把生活经验、文本、美丽的图画联系在一起，激发学生的想象力，让学生喜欢上阅读。 二、初读课文，认读生字 1．提出自学要求： (1)自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。 (2)用“”把要求会认的字画出来，用“____”把要求会写的字画出来。
三年级语文微 课教案 微课名称 《海底世界》中说明方法的运用 知识点来源 □学科：语文□年级：三年级□教材版本：苏教版？ □所属章节：三年级下册语文第七单元 录制工具和方法 录频CamtasiaStudio 自己设计、录制？ 设计思路 在教学中，先出示课文第三自然段内容，引导学生根据文段中描写海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类、深水鱼的语
句来理解举例子、列数据、打比方、作比较的说明方法，再通过例句分析巩固对说明方法的掌握。 教学设计 ？ 内容 教学目的 通过对课文《海底世界》中的语句解析让学生理解并掌握说明文的说明方法。 ？ 教学重点难点 掌握四种说明方法：举例子、列数据、打比方、作比较。 ？ 教学过程
一．导入 今天，我讲解的是在三年级语文下册第二十二课《海底世界》一文中说明方法的运用。（课件出示文段） 二.讲授 1.学习说明方法举例子 文中列举了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类、深水鱼的活动特点，(出示图片)通过这些例子生动真切地说明了海底动物活动各有特点。这样的说明方法叫做举例子。 2．学习说明方法列数据 再看文段中在介绍梭子鱼和海参的活动特点的句
子，（师读）在句子中用了“几十千米”“四米”这样的数据来说明它们的游动速度；这样的说明方法就是列数据。 3．学习说明方法打比方 作者又是这样介绍深水鱼的活动特点的：“还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。”这句话单从修辞的角度说就是比喻句。将游动的深水鱼比作闪烁的星星，而在说明文中，修辞手法比喻有个另外的名字，叫做打比方。这是通过比喻的修辞方法来说明事物特征的一种方法。
1.《小小的船》教案 执教老师：谢东丽班级：G1C 时间：2016.10.25 课时：第一课时类型：新授 教材分析： 《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写"我"坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。 学情分析： 一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能够熟练、正确的认读拼音、认读一些字，能够说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素。 教学目标 1、认知目标：认识9个生字。 2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。 3、情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。 教学重难点 重点：学会生字新词，理解课文中“蓝蓝”、“闪闪”、“弯弯”等词的意思，运用叠词的句式说话。 难点：启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月球的愉快心情，激起学生热爱大自然和美好事物的情感。 教学准备 课件、卡片。 教学过程 一、创设情境，激发兴趣 出示蓝天图： 同学们，上课之前我们来一起欣赏一首好听的儿歌，我们一起拍拍手，看谁的笑脸最甜。真好听，我们刚才欣赏了一首《小小的船》的儿歌，我们看晴朗的夜空多美丽啊，有一位叫叶圣陶的老先生把这副美丽的图画写成了一首诗歌，这也是我们今天要学的第2课《小小的船》，板书课题《小小的船》。 二、整体感知，在读、想、说中感受美 1、出示各类船的图片。小朋友们，见过哪些船？课文中的“小小的船”是真的船吗？请你认真仔细的听老师朗读。（配乐朗诵） 2、生自读、指生读 师：什么样的月儿什么的船？ 生：弯弯的月儿小小的船。 师：小小的船儿怎么样？
《小小的船》教学设计 教材来源：义务教育《语文》课程标准实验教科书／人民教育出版社2012年版内容来源：小学一年级语文（上册）第三组 主题：课题《小小的船》 课时：第一课时 授课对象：一年级学生 设计者：席永红／中牟县文明路小学 目标确定的依据: 【基于标准】： 小学语文课程标准要求：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育的重要教学内容。“用普通话正确流利、有感情地朗读课文”是对学生朗读习惯的培养，一年级上学期学生在朗读上最重要的是指导学生把课文读正确，读通顺，最好还能读出感情来。 【基于教材】： 《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。本篇文章的学习是通过各种方法让学生认会生字。通过本文的感情朗读落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务，同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。 【基于学情】： 一年级学生缺乏学习经验，自主学习能力差，教师必须借助他们表现欲强的特点，有意识地培养学生学会学习。在教学生字中，通过各种不同的方法让学生在不同的识字环境中自主学习，在教师组织指导下，采取多种形式的检查回报，使学生积累学习生字的经验和方法，培养学生的竞争意识。 【学习目标】： 1、通过看图、做动作等方法会认“船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝”，会写一个生字“见”。 2、通过老师范读、齐读、个别读等方式正确、流利地朗读和背诵课文。 3、通过老师引导，学生观察图画等方式会说出弯弯的月儿像什么，闪闪的星星像什么，蓝蓝的天空像什么。 【教学重点】： 培养学生有感情朗读课文和识字。
【教学难点】： 为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。 【评价任务】： 任务一：通过环节一、二检测目标一达成情况。 任务二：通过齐读、个别读、环节四中的背诵，检测目标二达成情况。 任务三: 通过环节四中老师引导、学生观察图画，检测目标三达成情况。
小小的船微课教案集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
《小小的船》教学设计 教材来源：义务教育《语文》课程标准实验教科书／人民教育出版社2012年版内容来源：小学一年级语文（上册）第三组 主题：课题《小小的船》 课时：第一课时 授课对象：一年级学生 设计者：席永红／中牟县文明路小学 目标确定的依据: 【基于标准】： 小学语文课程标准要求：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育的重要教学内容。“用普通话正确流利、有感情地朗读课文”是对学生朗读习惯的培养，一年级上学期学生在朗读上最重要的是指导学生把课文读正确，读通顺，最好还能读出感情来。 【基于教材】： 《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。本篇文章的学习是通过各种方法让学生认会生字。通过本文的感情朗读落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务，同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。 【基于学情】： 一年级学生缺乏学习经验，自主学习能力差，教师必须借助他们表现欲强的特点，有意识地培养学生学会学习。在教学生字中，通过各种不同的方法让学生在不同的识字环境中自主学习，在教师组织指导下，采取多种形式的检查回报，使学生积累学习生字的经验和方法，培养学生的竞争意识。 【学习目标】： 1、通过看图、做动作等方法会认“船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝”，会写一个生字“见”。 2、通过老师范读、齐读、个别读等方式正确、流利地朗读和背诵课文。 3、通过老师引导，学生观察图画等方式会说出弯弯的月儿像什么，闪闪的星星像什么，蓝蓝的天空像什么。 【教学重点】：
《小小的船》教学设计 【教材分析】 《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。 【设计理念】 1．“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”，兴趣是孩子最好的老师。教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，把诗歌描写的意境先推到孩子们的眼前，使学生产生良好的审美期待，借以激发学生的强烈的求知欲。从而转化为学生自主学习、积极思维。 2．在比较句子这一环节中，通过四人组的讨论，孩子们在汇报学习中，相互倾听小伙伴的发言，共同求得多种不同答案，从各个不同的角度去思考、去发现。通过与他人互动交往，引发新的思考，潜在的智慧在同伴的启迪下得到开发，既求异也求同。在这经常的相互交流、相互补充中，他们体验到合作的快乐，合作的重要，有效地培养了合作精神和共同探究的精神。 【教学目标】 1．认知目标：认识9个生字，2个偏旁“舟、门”。 2．技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。 3．情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。 【教学重点】 培养学生有感情朗读课文。 【教学难点】
为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。 【教学过程】 一、创设情境，激发兴趣 出示蓝天图： 1．看这晴朗的夜晚，闪烁的星星在蓝天一闪一闪，多美啊！是不是缺了点儿什么?（通过说话，弄清星星与月亮的关系） 2．（贴上月亮）弯弯的月亮像什么?你觉得这弯弯的月儿还像什么（想象练说）这么美的月空，教师要用一首歌来赞美它！（弹唱歌曲《小小的船》）3．画美，歌更美！这首歌的歌词就是我们今天要学的课文。（出示课题）（通过有目的地引导学生唱一唱，动手贴一贴，说一说，充分调动了他们的想象力，激发了他们参与学习的热情:通过听歌曲的演唱，看着画面再次感受美，进一步激发了他们学习的欲望。） 二、整体感知，在读、想、说中感受美 配乐朗读课文 师讲述：蓝天上有星星，有月亮。（放音乐）现在让我们随着音乐轻轻摆动，慢慢地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了?是不是飞上蓝天了?看，蓝蓝的天上有许许多多的星星一闪一闪，在向我们眨眼。让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，坐到月亮上。 当学生睁开眼睛，（师出示星空图）哈！小朋友现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上愉快地唱起《小小的船》，伴随着歌声的响起，学生就会进入美妙的境界。 （通过这段绘声绘色的讲述，就把学生带入特定的情境之中，初步体会到月空的美。通过这一环节教学，培养了他们认真听的习惯，并能一边听一边想，使学生整体感知了课文的内容，为下一步理解课文做了铺垫。） 师：下面请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到： 1．将生字的读音读正确。 2．数一数有几句话，编上号码。 3．议一议:小小的船儿指什么？（学生讨论，教师巡视，指导）
《小小的船》教学设计富堨中心学校许云清 教学目标： 1.认识10 个生字，会写4 个字。认识1 个偏旁“门”。 2.正确、流利地朗读课文。 3.感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。教学重、难点：重点是识字、朗读课文。难点是读准“船、两”等生字的字音；照样子说词语。 教学准备：课件、生字卡片。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。师：同学们，今天老师让大家猜个谜语，看谁最聪明，猜得又对又快。课件出示：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”谁知道谜底是什么呢? 生：月亮。 师：出示课文插图：同学们，这幅夜景图美吗?下面我们一起来欣赏一首优美的歌曲，（欣赏儿歌《小小的船》）。 二、揭示课题，初读课文，识记生字。师：今天，我们要学的课文就是这首歌的歌词《小小的船》。 1.出示课题，学习生字“的、船” 。 2.齐读课题两遍。 3.初读课文，感知课文内容。提出自读要求：请同学们选择自己喜欢的方式，借助拼音自由地读课文，读准字音，做到正确、流利、有感情，并把不认识的字圈出来，问问周围的同学。 4. 学习生字。
（1）课件出示我会认的字。 （2）指名读，相机指导。 （3）认读不带拼音的生字，教师及时表扬。 （4）引导学生自主识字，让学生选择自己喜欢的方法识记生字。 （5）全班交流识字方法。 师：你们记住了哪些生字，把你的好办法说给大家听听好吗? A.猜字谜 B.做动作，猜生字。 C加一加。 师：这些同学说的非常好，今天，我们学习了一个新的偏旁“门”，谁还知道有哪些字是“门”字旁呢? 3.检查学生的识字情况。 （1）课件出示带生字星星词卡，请学生认读，检查认字情况。 （2）同学以“开火车”的形式，用星星卡片认读不带拼音的生字。 三、再读课文，积累语言，模仿运用。 师：生字宝宝又藏到课文里去了，你还能认出它们来吗？ 1. 学生齐读课文 2. 教师指导朗读，指出读儿歌不仅要把字音读准，还要注意停顿，语气。 3. 学生试读。 4.听示范朗读，请同学们看课文插图，找一找“小小的船”在哪里？ 5.教师结合学生反馈，说说为什么“弯弯的月儿” 就是“小小的船”。 6.请同学们再读读第一句话，想一想：弯弯的月儿像（），弯弯的月儿还
人教版一年级上册《小小的船》教学设计《小小的船》是叶圣陶先生写的一首优美的儿童诗，作者以优美的语言，形象的比喻，描绘出了一幅奇妙的夜景图——月儿是小小的船，“我”正坐在船上看着蓝蓝的夜空和闪闪的星星。展现了孩子想飞上月亮遨游太空的美好愿望。不妨看看人教版一年级上册《小小的船》教学设计。 【教学目标】 1. 引导学生自己去发现识记生字的方法。并且能运用这些方法认识“船、弯、两、尖、坐、看、见、闪”8个生字。 2. 指导学生认真观察汉字结构，学习书写“儿、天、两、只”4个字。 3. 指导学生正确流利地朗读课文，并且能够读出喜爱，亲切的感情，在熟读的基础上达到背诵的程度。 4. 通过观察文中插图，朗读儿歌，培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的感情。 【教学重点】 1.引导学生自己发现识、记生字的方法，并能运用方法自主识字。 2.指导学生朗读课文，能读出喜爱，亲切的感情，并且在熟读的基础上，达到背诵课文的目的。 【教学难点】 引导学生知道诗中说的“小小的船”指的是弯弯的月儿，而不是真的小船。
【课前准备】 1. 多媒休课件。 2. 学生制作生字卡片。 3. 布置学生观察夜晚的天空，观察初月的的样子，再观察小船的样子。 【教学时间】2课时。 【教学过程】 第1课时 一、情境导入，揭示课题 1.播放课件，激发兴趣。 屏幕显示：配乐出现一幅美丽的图画：一个小女孩儿张开双臂坐在月亮上非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……看了这幅图，你有什么感觉?用自己的话说说。] 2.揭示课题。 你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?(小船)这节课我们就来学习第6课《小小的船》。 3.读课题。 [看到课题，齐读，然后师问：你有什么感兴趣的问题或想知道些什么? 师再问：课文真的是写船吗?请同学们看课文、看彩图，读课文找依据，释题：实际上把弯弯的月儿比作小小的船。] 二、初读课文，读准字音
2.《小小的船》教案(第一课时） 一.猜谜导课。 1.猜谜语。 同学们，你们喜欢猜谜语吗?那老师给大家出个谜语好不好？“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”你们猜到是什么了吗？（月亮） 2.谈话导入。 同学们可真聪明，都知道是月亮。晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，美丽的小女孩，这是一幅多美的画面啊！有位叫叶圣陶的老爷爷根据这样的画面，写成了一首儿童诗歌，这首儿童诗歌的名字就叫《小小的船》，这节课就让我们一起来学习这首儿童诗歌，请大家齐读课题。 3.指导学习“船”字。 同学们，“船”这个字是我们本课要求大家会认的一个字，哪位同学能借助拼音，再来读一读这个字（指名读，其他同学跟读）。谁能给这个字组个词语吗？接下来让我们把这个字放回到题目中，再来齐读课题。 4.出示学习目标。 在学习新课之前，我们先来明确一下本节课的学习目标。【1】能认识“的，船”等10个生字，会写“月、儿”2个生字。学习笔画横折钩和竖弯钩，认识一个部首“门字框”。【2】能正确、流利地朗读课文。【3】能在教师的指导下想象和感受夜空的美丽。 二.熟读课文。 1.自由读文。 请大家打开课本，翻到56页，自己试着读一读这首儿歌。要求：把字音读准，如果遇到读不准的字音或不认识的生字用笔圈一圈，然后问问同桌或请教老师。 2.指名读。 哪位同学愿意把自己的朗读展示给大家听呢？（2名） 3.老师示范读。 同学们的字音读的很准，如果能在朗读时，再注意一下停顿，这首儿歌读起来会更有韵味。老师给大家示范一下。 4.接下来请大家跟老师读一遍。（大家可以用手指指着课文）
5.下面请大家像老师这样练习着读一读，自己读完之后同桌之间互相读。 6.指名读。 7.拍手齐读课文。 三．理解文意。 1.同学们，通过刚才的朗读我们知道：“小小的船”在文中指的是什么？（月儿）月儿是什么样子的？（弯弯的）月儿除了“弯弯的”还有什么特点？（两头尖）【完成板书】这首儿童诗歌描写的就是一个小女孩，把弯弯的月亮看作是小小的船，然后联想自己坐到月亮船上去，在蓝天中航行的美丽画面。 2.这么优美的儿歌，你们想不想把他背下来？ 四.背诵儿歌。 1.现在给大家两分钟时间，请大家自己试着背一背，可以借助板书和图片。 2.指名背诵。出示课件：（1）不完整的课文。（2）课文插图。（3）空白课件。 3.齐背儿歌。 【课中操】播放歌曲《小小的船》.（会唱的同学可以一起唱） 五.认识生字。 1.同学们，课文读的这么好，不知道你们对于文中出现的生字掌握的怎么样？现在老师来考一考大家。（课件出示带有生字的词语）。齐读。 2.词语宝宝要分手了，你们还认识他们吗？（课件出示带拼音的生字）。指名带拼音领读所有生字。 3.如果把这些生字宝宝的拼音帽子摘掉了，你们还认识他们吗？开火车读。（师：火车开起来。生：开到我这来。） 4.同学们可真棒，现在老师要换一种方式考考你们，这种方式可以帮助我们很好地记住这些字的字形，你们有信心接受挑战吗？接下来让我们一起做一个摘星星的游戏。游戏规则：我来说，你来猜，猜对的同学就会得到一枚粘贴。准备好了吗？ 【1】猜字谜的方式：一横一框，一对小人藏中央。（两）一点一点大。（头）土里出太阳。（里）只在水里行，不在路上走。（船） 【2】加一加的方式：白加勺。（的）日加生。（星） 【3】组词的方式：现在，正在。（在）
《小小的船》识字教学设计 教学目标 1.认知目标：认识8个会认字，会写“天、只、儿、两、见”5个生字。 2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.情感目标：培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的感情。 教材分析 《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第6课。本课是一首短小优美的儿童诗，诗歌描绘了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。诗画相配，内容生动，诗句优美，更富有想像力，读起来朗朗上口，饶有趣味。有利于培养学生的想像力和语言的积累，很适合学生有感情地朗读。 设计理念 本课是叶圣陶先生的名作，诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。在教学过程中，通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想像世界，培养他们的想像能力和朗读能力，通过他们的画笔展示脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。 教学重、难点 1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 2.难点：理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥想像，体会晴朗夜空的美丽景色。 教具准备：多媒体课件 教学时间：2课时。
教学过程： 第一课时 一、情境导入，揭示课题 1.播放课件，激发兴趣。 屏幕显示：配乐出现一幅美丽的图画：一个小女孩儿张开双臂坐在月亮上非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……看了这幅图，你有什么感觉?用自己的话说说。 评：利用直观形象生动的多媒体课件，展现美丽的画面，把学生带入晴朗夜空这一优美的情境中，激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。 2.揭示课题。 你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?(小船)这节课我们就来学习第6课《小小的船》。 3.读课题。 看到课题，齐读，然后师问：你有什么感兴趣的问题或想知道些什么?师再问：课文真的是写船吗?请同学们看课文、看彩图，读课文找依据，释题：实际上把弯弯的月儿比作小小的船。 评：让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信心。 二、初读课文，读准字音（识字教学） ·利用字典识字、利用校园文化识字、识字游戏、贴近实际，让识字变得更加生活化等。
小小的船教案Prepared on 21 November 2021
《小小的船》教案 【教学目标】 1、认读“船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝”9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、训练大胆想象的能力，理解“弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的”，通过朗读体验初步感受叠词的妙处，敢于表达，主动积累喜欢的语言。 【教学重点、难点】 教学重点： 1、培养学生有感情地朗读，在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。 2、认读生字、书写生字。对于一年级学生来说，理解诗文内涵有一定的难度，所以把理解诗句展开想象作为教学难点，而突破难点的关键是创设情境，使学生进入诗的意境，品读感悟，积累运用。 【教学过程】 一、创设意境，揭示主题。 孩子们，你们喜欢猜谜语么今天老师为大家准备了一个谜语，看哪位同学能用最短的时间想出问题的答案。 出示课件：
有时落在山腰， 有时挂在树梢。 有时像个圆盘， 有时像把镰刀。 同学们，先仔细的想一下这是什么（月亮）。好，同学们真聪明。 出示课件：那么弯弯的月儿还像什么呢（小船、眉毛、挂钩、镰刀、香蕉），你们喜欢月亮么（ 喜欢） 叶圣陶爷爷也像小朋友们一样很喜欢月亮，他为月亮写了一首儿歌。你看，这位小姑娘坐着弯弯的月亮船，在美丽的夜色中慢慢地飞上了天空，唱起了这首动听的儿歌。（播放儿歌《小小的船》）。 好听吗？今天就让我们一起来学一学这首儿歌，它的题目是—《小小的船》。（播放《小小的船》） 板书：7、小小的船 伸出小手，跟老师写一写“船”。注音chuán。及时纠正发音（读好翘舌音、前鼻音、第二声）。 小朋友们仔细看，这个船是什么旁的（舟字旁）舟，在古代是指小船。以后，你若碰到一个字不认识，但是舟字旁的，那你便可猜测它可能与小船有关。 谁来给“船”组组词？
《小小的船》教学设计 Prepared on 24 November 2020
小小的船 永宁小学巨娟 教材简析 《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。 教学目标 1、认识9个生字，2个偏旁“舟、门”。 2、初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。 3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。 教学重点 培养学生有感情朗读课文。 教学难点 为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。 教学流程 一、创设情境，激发兴趣。 PPT出示蓝天图： 1、看这晴朗的夜晚，闪烁的星星在蓝天一闪一闪，多美啊！是不是缺了点儿什么 2、PPT出示月亮。弯弯的月亮像什么你觉得这弯弯的月儿还像什么（想象练说）这么美的月空，星星们忍不住唱起歌来赞美它！PPT歌曲（《小小的船》） 3、画美，歌更美！这首歌的歌词就是我们今天要学的课文。（出示课题） 4、美读课题。
二、整体感知，在读、想、说中感受美。 配乐朗读课文 师讲述：蓝天上有星星，有月亮。（放音乐）现在让我们随着音乐轻轻摆动，慢慢地闭上眼睛。月亮驶来接你啦，坐在月亮上，迎着风飞上蓝天。看，蓝蓝的天上有许许多多的星星一闪一闪，向我们眨眼。让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，坐到月亮上。 孩子们睁开眼睛，（师出示星空图）看！现在我们已经飞上了天，坐在夜空中最特别的小船里了。让我们在月亮轻轻的把儿歌念诵，把快乐带给你身边的伙伴。 PPT出示要求做到： 1、将生字的读音读正确。 2、数一数有几句话，编上号码。 疑： 3、议一议:小小的船儿指什么（学生讨论，教师巡视，指导）画一画。 小小的船——（）（展台展示） 探：这是一艘怎样的小船呢那位船长向我们说明呢游戏：“我来问——我来答。” 师：（）的月儿（）的船 生：弯弯的月儿小小的船。 师：小小的船儿（） 生：小小的船儿两头尖 师：（）在小小的船里( ) 生：我在小小的船里坐。 师：只看见（）的星星，（）的天 生：只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 相机抽生贴词卡补充板书。并领读词卡。读出月亮小小的、弯弯的的可爱；读出月儿尖尖的形状；用动作表达出闪闪的星蓝蓝的天的美丽。 师：小组内组长也像老师这样，和小伙伴一起我问你答吧！〈生问--生答〉三、品词析句，在比较中体会美
《小小的船》教学设计 第一课时 教学目标： 1．随文认识“的、船、两”等10个生字和“门字框”1个偏旁。会写“月、儿”2个生字和横折钩、竖弯钩2个笔画。 2.正确朗读课文。 3.结合插图和生活实际，想象诗歌描绘的美景，初步感受夜空的美丽。 教学重点： 读准10个生字的字音，会写2个生字和2个笔画。 教学难点：正确朗读课文。想象诗歌描绘的美景，初步感受夜空的美丽。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 1.谈话：同学们，老师说一个谜语大家猜一猜，好吗课件出示：有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。（猜一物体） 指名猜谜语。（月亮） 2.同学们都喜欢看月亮。平时，你看到的月亮是什么样的呢根据学生的回答，（课件分别展示）蔚蓝的天空中圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮……最后定格在屏幕上的是书上的插图。 3.师：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，这是一幅多美的画面啊!有一位叫叶圣陶的老爷爷把它写成了一首诗，题目就是《小小的船》。（板书课题）
4.认识生字“的”和“船”。 （1）认识“的”。 认识这个生字吗怎么读（轻声）“的”是我们现代汉语56008个常用字中使用最多的一个字。它是轻声，读的时候又轻又短。比如：漂亮的衣服、红红的花儿、厚厚的书……（出示课件） （2）认识“船”。 A.学字音。题目中是小小的什么（老师指着"船"）这个生字宝宝谁来读请你再来拼读这个音节chuán 。这是个三拼音节，还是个前鼻音，不好读啊，谁再来读呀！指名读。齐读。 你们见过船吗见过哪些船呢指名说。(相机出示各种船的图片） B.记字形。 “船”字是左右结构，左面是偏旁“舟字旁”，跟我说。（课件出示）简介舟字的演变过程。汉字中有“舟字旁”的字大多与“船只”有关。 C.组词语。 瞧，船的头部就是就是“船头”，它的尾部就是“船尾”，行船时滑动的木板就是“船桨”，负责划船的人叫“船夫”……（边出示图片边出示词语），谁来读一读借助词语，相信你一定认识了“船”字。 （4）题目在"船"的前面加了个什么词（小小的）你读一读，感觉这只船怎么样（小小的、很轻、很可爱……） 那你读给大家听一听吧！ 多可爱的一只小船！让我们来轻轻地读课题。 二、初读课文，整体识字。 1．诗中的小船是什么船呢先听老师读这首诗，边听边看画面。 指名说。你看到了什么请填上一个字（出示课件：弯弯的月儿小小的船）这首儿歌里说的是怎样一只船呀（是把月亮比作一只船）(出示课件：一个小朋友坐在弯弯的月儿上。)大家看，是这样的月儿:弯弯的月亮像小船一样。诗里怎
《小小的船》第二课时教学设计（一）教学目标： 1、认知目标： 学习尖、只2个生字，及新偏旁小字头。理解课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词语的意思。能用“我看见……”的句式说话。 2、技能目标： 培养学生的想像力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。 3、情感目标： 培养学生欣赏大自然美丽景色的情趣。 （二）教学重点：学会正确流利地朗读课文。 （三）教学难点：理解“弯弯的月儿小小的船”的意思。 （四）教学准备：课件、轻音乐的磁带、学生准备画画的工具、本课生字 （五）教学过程： 一、复习旧知识 1、认读生字。（做找朋友的游戏） t：小朋友已经和许多生字结为好朋友了，能找到你的好朋友介绍给在坐的各位老师认识吗？ s：行！ 众s：找呀，找呀，找朋友，找到一个好朋友，敬个礼呀，握握手，你是我的好朋友。（众学生边拍手边唱，点几位学生上讲台找朋友）
s1：船轮船的船，左右结构舟字旁。船就是我的好朋友。 众s：船轮船的船，左右结构舟字旁。船也是我们的好朋友。 s2：…… 众s：…… t：小朋友真不错，把你的朋友介绍给大家认识了。 二、整体感知课文 1、小朋友表现这么好，汤老师带大家去一个地方。请小朋友闭起眼睛。（课件出示晴朗的夜空图，星星在闪烁。同时教师钢琴弹奏《闪烁的小星星》） 2、可以睁开眼睛看看，我们来到了哪里？在这里你看到了什么？（请学生自由说） （随机可以理解“闪闪的”这个词语。） 3、一起唱《闪烁的小星星》学生可以自编动作 三、学习课文内容 （一）、学习课文第一句“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。” 1、满天都是小星星多美啊！可是，好象缺了点什么？（点击课件夜空中出示一轮圆月）有时候月亮是这样的。（再点击课件夜空中出示一弯新月）有时候月亮又是这样的。 课文中的月亮是哪一个？ （随机教学“弯弯”） （1）我们也画一个弯弯的月亮。（师生一起画） （2）画出了“弯弯的”样子了吗？（师可以拿个别学生的画进行展示）你发现了没有，弯弯的月儿有什么特点？