八年级上学期语文导学案
昆虫世界的科学与趣味（教读引领课）Array编号：________ 时间：________班级：________姓名：________学习课文：
教材：《蝉》----法布尔
主题丛书：《蟋蟀》、《绿色蝈蝈》----法布尔
学习目标：
1、理解课文内容，了解说明对象生活习性及其特征。
2、理解作者在文中所寄寓的生活哲理。
一、导：
繁闹的夏天总有许多熟悉的声音在我们耳边徘徊，它们是大家童年的乐趣，给我们留下了很多美好的记忆，那么，这些昆虫是什么呢？今天就让我们一起走进昆虫学家法布尔的昆虫世界，去详尽了解这些有趣的昆虫。
文体知识
科学小品文：又名知识小品，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学的说明文体。它既有科学性，又有文学性。科学小品的特点是：内容真实，结构严谨巧妙，语言生动准确。
作者及背景介绍
让·亨利·卡西米尔·法布尔（1823---1915），法国昆虫学家。被世人称为“昆虫界的荷马”，文学界的“维吉尔”。本文选自《昆虫的故事》，《蝉》是一篇事物说明文（科学小品），实质是科学观察笔记、考察报告，属于科学著作的范畴，作者对蝉做了长期、大量、细致的实地观察，用生动有趣的文笔，向人们科学而又详尽地介绍了蝉的生活习性和生长过程。
二、思（课前预习）
1、借助学习工具,梳理课文的生字词障碍。
罅．隙（）喧嚣．（）臃．肿（）涂墁．（）寻觅．（）跳蚤．（）顾忌．（）车辙．（）隧．道（）恶劣．（）黏．土（）纤．维（）无动于衷．（）蚋．（）钹．（）
鳍（）窠．（）轧．（）蜣．（）
三、议
1、速读三篇课文，了解说明对象的生活习性及其特征，从文中找到相应的句子或
2.请学生参照句式，从说明方法或任意角度赏析文章《蝉》《蟋蟀》和《绿色蝈蝈》的语言表达效果，也可以在原文品读批注。
参考句式：
A.我喜欢文中的______________________________（词、句），它生动形象地写出______________________________。
B.我喜欢文中的______________________________这一句话，生动形象地表达出______________________________的特点。
总结：教师引导学生，发现文艺说明文的语言特点：科学性和趣味性的统一。3.了解了法布尔眼中的几种昆虫后，我们不难发现作者笔下的昆虫与我们平时所见的不太一样，作者这种细致入微的观察态度给我们怎样的启示呢？
______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________三、展
你还知道哪些昆虫的习性和特点呢？小组互相说说，写一写。
五、评
老师或学生点评，互相学习。
六、检
1、完成课堂内外训练。
2、阅读法布尔的《昆虫记》。
八年级语文上册第五单元19蝉导学案 国学名句:吾生也有涯，而知也无涯。——《庄子·养生主》 学习目标 1、掌握本课生字词以及法布尔和《昆虫记》的相关文学常识。 2、学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。 3、学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。 学习重点 1、掌握本课生字词以及法布尔和《昆虫记》的相关文学常识。 2、学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。 学习难点 学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。 学习作者锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。 自主突破 1．选出加点字注音有误的一项（） A．支撑．(chēng) 金蜣．(qiāng) 隧．道(suì) 汁．液(zhī) B．暴．晒(pù) 估量．(liàng) 臃．肿(yōng) 罅．隙(xià) C．刹．那(chà) 翘．起(qiào) 纤．维(xiān) 狭窄．(zhǎi) D．牲畜．(chù) 轧．碎(yà) 鳍．状(qí) 黏．土(nián) 答案：1.B 解析：“量”应读：liáng。 2．下列句子中没有错别字的一项是（） A.蝉喜欢顶干躁、阳光充足的地方。幼虫有一种有力的工具，能够刺透晒干的泥土和沙石。 B.蝉的幼虫是从地下上来的，最后的工作才是开僻大门口。 C.它身子里藏有一种极粘的液体，可以用来做恢泥。 D.什么样的钹声能响亮到足以歌颂它那得来不易的刹那欢愉呢？ 答案：2.D 解析：A.干躁——干燥，B.开僻——开辟，C.恢泥——灰泥。 3.文学常识填空。 《蝉》节选自《昆虫的故事》，原文有四个部分：“蝉和蚁”、“”、“蝉的音乐”、“”。作者，世界著名的昆虫学家，法国人。代表作《》，又名《》，全书共10卷，以生动有趣的文笔向人们展现出一个绚丽多彩的昆虫世界。雨果称为“”。 答案：3.蝉的地穴、蝉的卵法布尔《昆虫记》《昆虫的故事》昆虫的史诗4．下列对加点词语的解释错误的一项是（） A．幼虫再用肥重的身体压上去，使烂泥挤进干土的罅隙 ．．。（缝隙） B．这可怜的母亲一直一无所知 ．．．．。（什么也不知道） C．然而它仍然无动于衷 ．．．．，让自己牺牲。（指对不应该关心、注意的事情关心，处处关心。） D．我们不应当讨厌它那喧嚣 ．．的歌声。（声音嘈杂） 答案：4.C 解析：“无动于衷”的意思是：指对应该关心、注意的事情毫不关心，置之不理。 5．下列词语填入括号处正确的一项（） （1）我有很好的环境可以研究蝉的习性。一到七月初，蝉就（）了我门前的树。（2）我要（）它们遗弃下的储藏室，必须用刀子来挖掘。
八年级语文导学案 课题：19、蝉 教学目标： 知识与能力 1.积累重要的音词义，了解法布尔及《昆虫记》相关知识。 2.理清文章思路，概括文段内容。 过程与方法 掌握文艺性说明文的文体特点。 情感态度与价值观 学习作者葆有纯真爱心，潜心观察、科学记录的精神。 教学重难点： 1.理清文章思路，概括文段内容。 2.掌握文艺性说明文的文体特点。 3．学习作者葆有纯真爱心潜心观察、科学记录的精神。 教学设计： 课时安排：3课时 第一课时 一、导入新课： 二、检查预习，积累字词义，作家作品。 1.读准字音，准确写字形，牢记词义。 ①字音 暴晒（bàoshài）金蜣（qiāng）窠（kē）隧道（suìd ào） 地穴（dìxué）黏土（niántǔ）涂墁（tú）刹那（chànà） 纤弱（xiānruò）臃肿（yōngzhǒng）罅隙（xiàxì）
轧（yà） 蚋（ruì）鳍（qí）车辙（chēzhé）钹（bó）跳蚤（ti àozǎo） ②重要词语。 刹那：极短的时间；一念之间。 纤弱：纤细柔弱。 臃肿：肌肉肿胀或者物体粗大笨重。 抵御：全力抵抗入侵之敌。掠夺：抢劫，夺取。 无动于衷：指心里一点也没有触动，一点也不动心。 开合自如：自如：不受阻碍和拘束。打开闭合不受拘束，形容按照自己的意愿办事。 欢愉：欢乐愉快。 寻觅：寻求;寻找，探索。 2.作者作品。 法布尔（1823—1915）法国昆虫学家。法布尔一生最大兴趣，尽在于探索生命世界的真面目，发现自然界蕴含着的科学真理。正因为他热爱真理所以他撰写《昆虫记》时，一贯“准确记述观察得到的事实，既不添加什么，也不忽略什么”。法布尔的心中充满了对生命的关爱之情和对自然万物的赞美之情，他以人性观照虫性，昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡无不渗透着人文关怀；并以虫性反观社会人生，睿智的哲思跃然纸上。在其朴素的笔下，一部严肃的学术著作如优美的散文，人们不仅能从中获得知识和思想，阅读本身就是一次独特的审美过程。 三、合作学习，圈点勾画文章内容。 请同学们分小组快速默读课文，圈点勾画，概括文段主要内容。 1.理清行文思路。
课题： ______《蝉》__________________ 专业______班级_____姓名_______ 一、学习目标： 知识与能力：1、掌握科学小品的基本特点，体会运用文艺性写作手法用意。 2、学习文章准确明了、风趣形象语言。 过程与方法：1、理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。 2、学习通过细致观察，说明一种动物生长过程和生活习性的方法。 情感态度价值观：培养学生细致观察事物的习惯，激发学生探究大自然的奥秘兴趣。 二、学习重点：1、握科学小品的基本特点，体会运用文艺性写作手法用意。 2、学习文章准确明了、风趣形象语言。 学习难点：培养学生细致观察事物的习惯，激发学生探究大自然的奥秘兴趣。 三、学时安排：2课时 四、学习过程： （一）自主学习 1、作者简介 法布尔，世界着名的昆虫学家，法国人。代表作，又名《》，全书 共10卷，以生动有趣的文笔向人们展现出一个绚丽多彩的昆虫世界。雨果称他为 “”。他的渊博知识，得益于他的刻苦自学。由法布尔故事，我们应有所 启迪：自学也能成才。 《蝉》节选自《昆虫的故事》，原文有四个部分：“蝉和蚁”、“”、“蝉 的音乐”、“”。作者通过对蝉认真观察15年之后才写出本文的。可见他的治学 态度是非常严谨。 2、体裁： 科学小品，又名，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识说明文体。它 既有，又有。（文艺性说明文如《》） 3、生字词学习 金蜣（）窠（）墁（）
罅隙（）蚋（）鳍（） 4、课文剖析 根据文本的内容，提取相关信息。 说明蝉从产卵到成虫的生长活动情况及其所经历的时间。 明确：成虫产卵——孵化后幼虫出壳——即刻蜕皮——半小时至两天幼虫落地——立刻寻觅地下藏身处——几分钟后钻进地里——在地下生活四年——夏至前后从地面圆孔爬出——寻找蜕皮地点——爬上树枝等处——约半个小时蜕掉身上的皮——约三个小时后成虫离枝飞去——不到五个星期成虫交配、产卵后死亡。 （二）合作探究 1、“为什么墙壁不会塌下来呢？” 2、蝉为什么要产大量卵？ 3、结尾一段有何作用,运用了什么表达方式？ 4、从文章全文来看，作者是按照幼虫——成虫——卵———幼虫的顺序来写。这样安排有什么好处？ （三）拓展延伸 深海呼吸 研究发现，具有深海潜水本领的动物们，首先具有一个神奇的肺。即使是被压扁变形收缩至原来体积的15%，也不会受到任何伤害，并且可以在短时间内自行恢复，而人类的肺却无法做到这一点。在分析海豹的肺组织时发现，因为它表面覆盖着一层由特殊化学物质构成的活性剂，所以海豹的肺才如此坚韧有力，在轻松对付高压的同时，还能自如地舒展恢复。 摄取和储存氧气的能力是决定生物能否长时间深潜的主要标志，与陆地动物的区别是。潜不动物在屏住呼吸时主要依赖储存在肌肉中的氧气，而陆地动物却是依靠停留于肺部的氧气。实验数据显示，王企鹅在下潜至510米深时，可将体内全部氧气的47%储存在肌肉中，其中。我们人类却不具备潜水途中储存氧气的能力，平时在我们肌肉中只能储存体内15%的氧气。 在海豹和抹香鲸等深潜高手的肌肉中，肌红蛋白的含量都格处高。肌红蛋白是一种将血液中的氧吸收并储存起来的蛋白质，它为肌内提供以后可使用的能量。因此，它?们的肌肉在不需要进行呼吸的情况下还能坚持长时间的工作。此外，为了节约能量，在下潜时它产还具有降低心率的神奇本领。在美国的加利福尼亚大学，两组科研人员得出的结论颇为接近。
七年级第四单元古诗三首之《蝉》导学案主备：刘立平复备：朱英哲 【教学目标】 1、体会古诗描写的景物和表达的情感。 2、了解诗中情景交融，托物言志的写法。 3、背诵并默写这首诗。 【教学重点】体会古诗描写的景物和表达的情感；背诵并默写。 【教学难点】了解诗中情景交融，托物言志的写法。 【教学过程】 一、新课导入： 1.蝉，我们一点也不陌生，那么大家知道我国最早的咏蝉诗是哪一首么？就是我们今天要学习的虞世南的《蝉》，今天就让我们一起欣赏这篇文章。（板书课题） 2. 走进作者：虞世南(结合课下注释与复备) 本首诗是什么体裁的诗歌？使用了什么表现手法？ 二、自主学习： 1、自由朗读该诗---男生读、女生读---齐读。（老师点评） 2、结合课下注释，自行疏通诗意，不能解决的小组合作完成。（教师适当点拨） 3、预习检测：完成同步训练一二小题 三、合作探究： 1、首句“垂緌饮清露”，“緌”是什么意思？首句仅仅是写了蝉的形状和食性么？（结合导学与检测过关检测第1题与同步训练感知探究题） 2、次句“流向出疏桐”是什么意思？（结合导学与检测过关检测第2题） 3、分析“居高声自远，非是藉秋风。”一句中“居高”的含义？这两句诗借蝉抒怀，显示了诗人怎样的情怀？（结合导学与检测过关检测第3题） 四、达标训练：背诵并会默写。 五、课堂总结：结合诗句下面的小字部分。 这是一首托物寓意的咏蝉诗，写蝉饮露水，在树上高叫，所以声音传得远。诗人通过清高、尊贵的蝉的形象表明：品格高尚者，不需要借助外力，复备： 虞世南（558~638）唐初书法家、文学家。字伯施，越州余姚（今属浙江）人。官至秘书监，封永兴县子。人称虞永兴。能文辞，工书法，亲承王羲之七代孙僧智永传授，继承了二王（羲之、献之）的书法传统，外柔内刚，笔致圆融遒丽，与欧阳询、禇遂良、薛稷并称为唐初四大书法家。正书碑刻有《孔子庙堂碑》。诗多应制之作，文辞典丽。编有《北堂书钞》一百六十卷。受到唐太宗的知遇之恩。唐太宗曾经屡次称赏虞世南的“五绝”（德行、忠直、博学、文词、书翰）诗人笔下的人格化的蝉，可能带有自
19* 蝉 生命是多彩的朝霞，映照着广阔的大地；生命是智慧的火花，点缀着灿烂的星空；生命是美丽的鲜花，装扮着绚丽的人生。生命真是一个奇迹。一枝从淤泥里长出的夏荷，竟开出雪一样洁白纯净的花儿；一只细细黑黑的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮的光；一株微不足道的小草，竞开出像海洋一样湛蓝的花；一只毫不起眼的鸟儿，竟能在枝头唱出远胜小提琴的夜曲；一条柔软无骨的蚯蚓，居然能在坚实的土地里如鱼在水中似的自由遨游。夏天里不断聒噪着的蝉，也会引起我们对生命意义的追问和思索…… 1.学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。 2.学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。 3.理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。 一、新课导入 今天我给大家带来了一个谜语，不过，这个谜语可有点难，是一首诗，请同学们自己先来读一读，猜猜这首诗写的是什么？ 垂穗饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。 学生自读，指名猜。（蝉） 有没有人知道这是谁的诗？(虞世南)让我们一起来有感情地读一读这首诗。(生齐读古诗)这世界上还有一个著名的昆虫学家也写了一篇关于“蝉”的文章。这节课，就让我们跟随法布尔一起去了解蝉吧。 二、自学指导（一）——预习与交流 1.请给下面加点的字注音。 金蜣．（qiāng）隧．道（suì）涂墁．（màn）抵御．（yù） 纤．弱（xiān）臃．肿（yōng）罅．隙（xià）沐．浴（mù） 轧．扁（zhá）黏．土（nián）喧嚣．（xiāo）孵．化（fū） 2.作者简介 法布尔：出生于法国南部圣雷翁村一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一起度过。由于贫穷，他连中学也无法正常读完，但他坚持自学，一生中先后取得了数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。1880年，他终于有了一间实验室——一块荒芜不毛但却是矢车菊和膜翅目昆虫钟爱的土地，他风趣地称之为“荒石园”。在余生的35年中，法布尔就一直居住在“荒石园”里，一边进行观察和实验，一边整理前半生研究昆虫的观察笔记、实验记录、科学札记等资料，完成了《昆虫记》这部著作。1915年，92岁的法布尔在他钟爱的昆虫的陪伴下，静静地长眠于“荒石园”。他被国人誉为“昆虫世界的维吉尔”。而《蝉》这篇课文就是改编自《昆虫记》。法布尔通过自己的努力不但成就了自己，而且还给我们留下了一笔非常宝贵的知识财富。 三、自学指导（二）——合作与探究 （一）整体感知 用自己最喜欢的方式自由朗读课文，并思考下列问题。 1. 法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？ 【交流点拨】两方面——蝉的地穴、蝉的卵。
《蝉》优质公开课教学设计、教案 《蝉》优质公开课教学设计、教案教材分析： 《蝉》选自部编版八年级上册第五单元，本单元是以说明文的题材为主，但是本篇课文又是科学小品，它既有科学性又有文学性，写法生动活泼，富有情趣，多采用文艺笔调吗，是说明文中的一种。《蝉》选自法布尔写的《昆虫记》，这是一部科普著作，是八年级学生要求读的一本名著。 学情分析： 八年级学生由于在本单元已经对说明文有了一定的接触，本篇课文又不同于一般的说明文，而且是与大自然有关的昆虫方面的知识，学生有一定的学习兴趣，这对理解文章有很大的帮助。 教学目标： 1．学习法布尔全面、细致的观察方法，学习蝉的科学知识。2．学习文章采用的拟人的写作手法，提高自己的写作能力。 教学重难点： 重点：学习蝉的基本科学知识，提高自己观察能力。难点：学会拟人的修辞修辞手法，提高自己的写作能力。 教学准备：借用电脑网络收集蝉的图片，制作PPT 教学课时：1 课时 教学过程： 导入：播放音乐《大自然的声音》同学们，今天我们一起学习
一篇与大自然的昆虫有关的一篇课文，现在请同学猜猜是什么。ppt 出示猜谜语：唱歌不用嘴，声音真清脆，嘴尖像根锥，专吸树枝水。说鸟不是鸟，躲在树上叫。自吹啥都懂，其实全不晓。 一、基础. 展示 1．走近作者 法布尔，法国人，世界著名的昆虫学家。他出身贫苦的农民家庭，在农村，他被大自然中各种各样的昆虫迷住了，爱上研究昆虫这一行，有时候他会一连十几个小时趴在地上一动也不动地对一种昆虫进行精细的观察，他没有专门学过昆虫学，他靠的是专心致志的自学和长期耐心细致的观察研究，用了大半生的时间和精力写成了《昆虫的故事》(又译作《昆虫记》)。 2．文体知识 科学小品又名知识小品，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。它既有科学性又有文学性，写法生动活泼，富有情趣，多采用文艺笔调，科学小品文是说明文中的一种。 3.掌握课后读读写写 二、表达. 展示 1.读课文，你收获了蝉的什么知识？ 2.文章结构（看结构多质疑，大组用问答的方式对文章再次进行理解）
八年级语文学科导学案 课题：蝉（第 1 课时） 主备人：李晓慧审核人：初二集备组授课人：备课时间：2017.8.30 【学习目标】 课标要求： 1、 1.学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。 2.学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。 目标达成： 1、理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。 学习流程： 【课前展示】 1.请给下面加点的字注音。 金蜣．（qiāng）隧．道（suì）涂墁．（màn）抵御．（yù） 纤．弱（xiān）臃．肿（yōng）罅．隙（xià）沐．浴（mù） 轧．扁（zhá）黏．土（nián）喧嚣．（xiāo）孵．化（fū） 2.作者简介 法布尔：出生于法国南部圣雷翁村一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一起度过。由于贫穷，他连中学也无法正常读完，但他坚持自学，一生中先后取得了数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。1880年，他终于有了一间实验室——一块荒芜不毛但却是矢车菊和膜翅目昆虫钟爱的土地，他风趣地称之为“荒石园”。在余生的35年中，法布尔就一直居住在“荒石园”里，一边进行观察和实验，一边整理前半生研究昆虫的观察笔记、实验记录、科学札记等资料，完成了《昆虫记》这部著作。1915年，92岁的法布尔在他钟爱的昆虫的陪伴下，静静地长眠于“荒石园”。他被国人誉为“昆虫世界的维吉尔”。而《蝉》这篇课文就是改编自《昆虫记》。法布尔通过自己的努力不但成就了自己，而且还给我们留下了一笔非常宝贵的知识财富。 【创境激趣】 今天我给大家带来了一个谜语，不过，这个谜语可有点难，是一首诗，请同学们自己先来读一读，猜猜这首诗写的是什么？ 垂穗饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。 学生自读，指名猜。（蝉） 有没有人知道这是谁的诗？(虞世南)让我们一起来有感情地读一读这首诗。(生齐读古诗)这世界上还有一个著名的昆虫学家也写了一篇关于“蝉”的文章。这节课，就让我们跟随法布尔一起去了解蝉吧。 【自学导航】 整体感知 用自己最喜欢的方式自由朗读课文，并思考下列问题。 1. 法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？
20《蝉》导学案 【学习目标】 1．学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。 2．学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。 3．理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。 【学习重点】 理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。 【学习难点】 学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。 第一课时 【导学过程】 一、导入 今天我给大家带来了一个谜语，不过，这个谜语可有点难，是一首诗，请同学们自己先来读一读，猜猜这首诗写的是什么？ 垂缕饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。 学生自读，指名猜。(蝉) 有没有人知道这是谁的诗？(虞世南)让我们一起来有感情地读一读这首诗。(生齐读古诗)这世界上还有一个著名的昆虫学家也写了一篇关于“蝉”的文章。这节课，就让我们跟随法布尔一起去了解蝉吧。 二、自主学习 1．请给下面加点的字注音。 隧．道(suì) 涂墁．(màn) 防御．(yù) 纤．维(xiān) 轧．扁(zhá) 黏．土(nián) 喧嚣．(xiāo) 孵．化(fū) 2．作者简介。 法布尔：出生于法国南部圣雷翁村一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一起度过。由于贫穷，他连中学也无法正常读完，但他坚持自学，一生中先后取得了数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。1880年，他终于有了一间实验室——一块荒芜不毛但却是矢车菊和膜翅目昆虫钟爱的土地，他风趣地称之为“荒石园”。在余生的35年中，法布尔就一直居住在“荒石园”里，一边进行观察和实验，一边整理前半生研究昆虫的观察笔记、实验记录、科学札记等资料，完成了《昆虫记》这部著作。1915年，92岁的法布尔在他钟爱的昆虫的陪伴下，静静地长眠于“荒石园”。他被国人誉为“昆虫世界的维吉尔”。而《蝉》这篇课文就是改编自《昆虫记》。法布尔通过自己的努力不但成就了自己，而且还给我们留下了一笔非常宝贵的知识财富。 三、合作探究 用自己最喜欢的方式自由朗读课文，并思考下列问题。
19.部编本八年级上册《蝉》导学案
19*蝉 国学名句:吾生也有涯，而知也无涯。——《庄子·养生主》 学习目标 1、掌握本课生字词以及法布尔和《昆虫记》的相关文学常识。 2、学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。 3、学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。 学习重点 1、掌握本课生字词以及法布尔和《昆虫记》的相关文学常识。 2、学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。 学习难点 学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。 学习作者锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。
自主突破 1．选出加点字注音有误的一项（） A．支撑．(chēng) 金蜣．(qiāng) 隧．道(suì) 汁．液(zhī) B．暴．晒(pù) 估量．(liàng) 臃．肿(yōng) 罅．隙(xià) C．刹．那(chà) 翘．起(qiào) 纤．维(xiā n) 狭窄．(zhǎi) D．牲畜．(chù) 轧．碎(yà) 鳍．状(qí) 黏．土(nián) 答案：1.B 解析：“量”应读：liáng。 2．下列句子中没有错别字的一项是（） A.蝉喜欢顶干躁、阳光充足的地方。幼虫有一种 有力的工具，能够刺透晒干的泥土和沙石。 B. 蝉的幼虫是从地下上来的，最后的工作才是开僻 大门口。 C.它身子里藏有一种极粘的液体，可以用来做恢 泥。 D.什么样的钹声能响亮到足以歌颂它那得来不 易的刹那欢愉呢？
答案：4.C 解析：“无动于衷”的意思是：指对应该关心、注意的事情毫不关心，置之不理。 5．下列词语填入括号处正确的一项（）（1）我有很好的环境可以研究蝉的习性。一到七月初，蝉就（）了我门前的树。 （2）我要（）它们遗弃下的储藏室，必须用刀子来挖掘。 （3）矿工用支柱支撑隧道，铁路工程师用砖墙使地道（）。 （4）如果它不受干扰，一根枯枝上（）刺出三四十个孔。 A．占据观察牢固往往 B．占领考察坚固常常 C．占领观察牢固往往 D．占据考察坚固常常 答案：5.D 解析：本题考查近义词的辨析，“占领”的意思是：用武装力量取得某个地方。“占据”的意思是：用强力取得保持。结合第（1）句的句意此处应该填写“占据”；排除B、C两项。“观察”的意思是：细察事物的现象、动向。“考察”的意思是：实地观察调查。结合第（2）句句意此处应该填写“考察”。排除A项，故选D。
《蝉》导读卷 【知识链接】 一、走进作者 法布尔被誉为“昆虫世界的荷马”，他的传世杰作《昆虫记》是一部十大卷的巨著。作者用富有诗意的文艺笔调向人们展示出一个绚丽多姿，光怪陆离的昆虫世界。这与作者长期接触大自然和喜爱文学，酷爱诗歌分不开。少年时期的法布尔家境贫苦，为了帮助贴补家用，便担当起给人放鸭的劳动。正是在与大自然的长期接触中，少年法布尔爱上了昆虫研究这一行。由于他对各种昆虫的精细的持久的观察，他笔下的昆虫故事都显得生动有趣，而且还带上了他对社会和人生的观察的烙印，这使得他的作品更富有深刻的意义。 二、文体特征 这是一篇法布尔的科学小品。科学小品：科学小品又名知识小品，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。它既有科学性，又有文学性。科学小品的特点：内容真实，结构严谨巧妙，语言生动准确。 三、常用说明方法辨析 列数字：数词、确数、约数、小数、分数、百分数、度数、倍数（与年代的区别）。 分类别：一类（种）……一类（种）……。 作比较：比、而、相对于、较……；打比方：像、仿佛……。 下定义：科学、完整（判断句、比喻句、否定句不是下定义）。 作诠释：局部、某一方面的特征介绍。 【预习】 1、给下列加点字注音。 金蜣．（）窠．（）隧．道（）涂墁．（）抵御．（）纤．（）蚋．（）轧．碎（）鳍．（）喧嚣．（）罅．隙（）跳蚤．（）钹．（） 2、活动一：探索蝉的奥秘 ●通读全文，结合课后阅读提示，我们知道这篇课文为我们介绍了蝉_______________ 和_______________那两方面的内容。 ●阅读课文，圈画文中相关的语句，提取关键词，完成下列各类表格。 蝉的生长过程： 成虫产卵——___________——___________——幼虫落到地上——___________——幼虫钻地下——___________——幼虫寻找地点蜕皮——___________——成虫交配、产卵后死亡
19. 蝉 国学名句: 吾生也有涯，而知也无涯。——《庄子·养生主》 学习目标 1、掌握本课生字词以及法布尔和《昆虫记》的相关文学常识。 2、学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。 3、学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。理 解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。 学习重点 1、掌握本课生字词以及法布尔和《昆虫记》的相关文学常识。 2、学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。 学习难点 学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。 学习作者锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。 自主突破 1. 选出加点字注音有误的一项（） A.支撑．(chēng) 金蜣．(qiāng) 隧．道(suì) 汁．液(zhī) B.暴．晒(pù) 估量．(li àng) 臃．肿(yōng) 罅．隙(xià) C.刹．那(chà) 翘．起(qi ào) 纤．维(xiān) 狭窄．(zhǎi) D.牲畜．(chù) 轧．碎(yà) 鳍．状(qí) 黏．土(nián) 答案：1.B 解析：“量”应读：li áng。 2．下列句子中没有错别字的一项是（） A.蝉喜欢顶干躁、阳光充足的地方。幼虫有一种有力的工具，能够刺透晒干的泥土和沙石。 B.蝉的幼虫是从地下上来的，最后的工作才是开僻大门口。 C.它身子里藏有一种极粘的液体，可以用来做恢泥。 D.什么样的钹声能响亮到足以歌颂它那得来不易的刹那欢愉呢？ 答案：2.D 解析：A.干躁——干燥， B.开僻——开辟， C.恢泥——灰泥。 3.文学常识填空。 《蝉》节选自《昆虫的故事》，原文有四个部分：“蝉和蚁”、“”、“蝉的音乐”、“”。作者，世界著名的昆虫学家，法国人。代表作《》，又名《》，全书共10 卷，以生动有趣的文笔向人们展现出一个绚丽多彩的昆虫世界。雨果称为 “”。 答案：3.蝉的地穴、蝉的卵法布尔《昆虫记》《昆虫的故事》昆虫的史诗 4．下列对加点词语的解释错误的一项是（） A．幼虫再用肥重的身体压上去，使烂泥挤进干土的罅隙．．。（缝隙） B．这可怜的母亲一直一无．所．知．．。（什么也不知道） 而它仍然无动．于．衷．．，让自己牺牲。（指对不应该关心、注意的事情关心，处处关心。） 们不应当讨厌它那喧嚣．．的歌声。（声音嘈杂） 答案：4.C 解析：“无动于衷”的意思是：指对应该关心、注意的事情毫不关心，置之不理。 5. 下列词语填入括号处正确的一项（） （1）我有很好的环境可以研究蝉的习性。一到七月初，蝉就（）了我门前的树。 （2）我要（）它们遗弃下的储藏室，必须用刀子来挖掘。 （3）矿工用支柱支撑隧道，铁路工程师用砖墙使地道（）。 （4）如果它不受干扰，一根枯枝上（）刺出三四十个孔。 A．占据观察牢固往往B．占领考察坚固常常 C．占领观察牢固往往D．占据考察坚固常常 答案：5.D 解析：本题考查近义词的辨析，“占领”的意思是：用武装力量取得某个地方。“占据”的
20 蝉同步作业 1.阅读下面的文段,按要求回答问题。 蝉刚把卵装满一个小孔,到稍高的地方另做新孔,蚋．立刻来到这里。蝉的爪可以够着它,蚋很镇静,一点儿不害怕,像在自己家里一样,在蝉卵．上刺一个孔,把自己的卵放进去。蝉飞去了,多数孔内已混进异类的卵,把蝉的卵毁坏。这种成熟很快的蚋的幼虫,在每个小孔内有一个,以蝉卵为食,取代了蝉的家族。 (1)对“蚋”的读音、“卵”的笔顺判断正确的一项是 ( ) A.“蚋”的读音为“ruì”;“卵”的笔顺为 B.“蚋”的读音为“nà”; “卵”的笔顺为 C.“蚋”的读音为“ruì”;“卵”的笔顺为 D.“蚋”的读音为“nà”; “卵”的笔顺为 (2)横线上应填写的词语是 ( ) A.虽然但是 B.不但而且 C.虽然却 D.因为所以 2.下列句子中没有错别字的一项是( ) A.在空中腾跃,翻转,使头部倒悬,折皱的翼向外伸直,竭力张开。 B.假定它在早晨九点钟占居了树枝,大概要到十二点半才扔下它的皮飞去。 C.这个弱小的动物迫切需要隐敝,所以必须立刻到地下寻觅藏身的地方。 D.最后,它找到适当的地点,用前足的勾扒掘地面。 3.下列句子中加点的词语使用有误的一项是( ) A.老师一离开教室,这些调皮的学生就没有毫无顾忌 ．．．．地大声说笑起来。 B. 《中国诗词大会》是一档别具匠心 ．．．．的经典文化传播节目。 C.对于学生逃课的行为,学校不能无动于衷 ．．．．,必须坚决予以制止。 D.我们要对不怀好意 ．．．．的尾随者提高警惕,必要时采取躲避措施。 4.下列说法错误的一项是( ) A.《昆虫记》是一部概括昆虫的种类、特征和习性的昆虫学巨著,同时也是一部富含知识、趣味、美感和哲理的文学宝藏。 B.《昆虫记》的作者法布尔,英国昆虫学家、文学家。 C.《昆虫记》将昆虫的多彩生活与作者的人生感悟融为一体,用人性去看待昆虫,字里行间都透露出作者对生命的尊重和热爱。 D.《蝉》选自《昆虫的故事》,文章从蝉的地穴、蝉的卵两个方面讲述了蝉的特点。 5.指出下列句子所运用的说明方法。 (1)大多数掘地昆虫,例如金蜣,窠外面总有一座土堆。( )
法布尔《蝉》导学案 【导学目标】 1．学习法布尔为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，以及他全面，细致，深入的观 察方法。 2．学习法布尔的写作手法（拟人）——“风格即人” 。 3．注意文中的人文主义关怀（对生命的关爱之情，对万物的赞美之心） 4．掌握科学小品的基本特点，体会运用文艺性手法写作科学小品的用意。 【课时计划】1 课时，在学生充分预习的基础上授课，课堂上重点完成步骤二、三、四。学法指导一： 【常考说明方法辨析】 列数字：数词（大写也是）确数、约数、小数、分数、百分数、度数、倍数（与年代的区别）； 分类别：一类（种）一类（种）; 作比较：比、而、相对于、较……；打比方：像、仿佛……; 下定义：科学、完整（判断句、比喻句、否定句不是下定义）； 作诠释：局部、某一方面的特征介绍。情景导入生成问题 展示图片“大家知道这个是什么虫子吗？”学生自由回答（蝉，知了，等等）。“我们今天讲 的就是这个——蝉（板书）那么有人可以来说下和蝉有关的东西不？（学生发言）我这里有一个和蝉有关的古希腊神话。（曙光女神爱上了一个人类青年，为了能和他长相厮守，她向宙斯请求赐给爱人永恒的生命，但是曙光女神忘了请求给那个青年永恒的青春。于是时间一天一天过去，青年渐渐衰老萎缩，最后沦落到了只会不停的向碰到的每一个人诉说他和女神的爱情的地步。女神的爱情也渐渐的被消磨殆尽，最后女神抛弃了他，可怜的人变成了一只虫子，继续讲他的故事。这只虫子就是蝉。）今天我们来学习一下这篇法布尔的《蝉》。 步骤一知识梳理夯实基础 1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。 金蜣（qi mg）窠（k e）隧道（su 1）涂墁（m m）抵御（y 纤(xi oi)蚋(ru i)轧碎(y a)鳍(q 喧嚣(xi ao) 罅隙（xi Q跳蚤（z co）钹（b 0
第五单元 19 蝉 学习目标 1.理清说明顺序,了解说明方法。 2.体会说明文语言的准确、周密的特点。 3.联系生活实际,根据文章内容进行推断与想象。 4.认识古代劳动人民的聪明才智,激发热爱祖国的感情。 学习过程 一、基础积累 1.下列加点字的注音有误的一项是( ) A.防御．(yù) 罅隙．．(xià xì) 跳蚤．(z ɑo ) 金蜣． (qiāng ) B.轧．扁(yà) 鱼鳍．(qí) 地穴． (xuè) 涂墁． (màn ) C.扒掘．(jué) 喧嚣．(xiāo ) 暴晒．(shài ) 车辙． (zhé) D.黏．土(nián ) 寻觅．(mì) 产卵．(lu ǎn ) 臃肿(yōng ) 2.找出下列语句中的错别字并改正。 A.我有研究蝉的习姓的很好环境。( ) B.蝉喜欢干躁、阳光多的地方。( ) C.做遂道的时候,泥土搬到哪里去了呢?( ) 3.下列词语运用有误的一项是( ) A 面对集体财产遭到大火的威胁,我们怎么能无动于衷．．．． 呢? B.腿可以伸缩,前面的爪能够张合自如．．．． 。 C.他小心谨慎．．．． 地想了好一会儿,才开始往下一个目标前进。 D.大怪物只需一踏,就可轧扁它们,然而它们置身于大怪物之前却异常镇静,毫无顾忌．．．． ,真令人惊讶。 4.下列句子运用的说明方法与其他三项不一致的是( )
A.我要考察它们遗弃下的储藏室,必须用刀子来挖掘。 B.矿工用支柱支撑隧道,铁路工程师利用砖墙使地道坚固。 C.不过在它来到地面以前,地下生活所经过的时间我们是知道的,大概是四年。以后,在阳光中的歌唱只有五星期。 D.开始很像极小的鱼,眼睛大而黑,身体下面有一种鳍状物,由两个前腿联结而成。 5.填空。 法布尔,国家、作家,以一书留名后世,该书在法国自然科学史与文学史上都具重要地位,已译成多种不同语言。雨果称他为“”。 二、解读探究,把握文本 6.《蝉》这篇文章是什么文体? 7.作者是从哪些方面介绍蝉的地穴的? 三、探究品析 8.请说说你认为描写得既生动又准确的段落。 9.请结合文章内容,说说本文的艺术特色。
八年级上学期语文导学案 昆虫世界的科学与趣味（教读引领课）Array编号：________ 时间：________班级：________姓名：________学习课文： 教材：《蝉》----法布尔 主题丛书：《蟋蟀》、《绿色蝈蝈》----法布尔 学习目标： 1、理解课文内容，了解说明对象生活习性及其特征。 2、理解作者在文中所寄寓的生活哲理。 一、导： 繁闹的夏天总有许多熟悉的声音在我们耳边徘徊，它们是大家童年的乐趣，给我们留下了很多美好的记忆，那么，这些昆虫是什么呢？今天就让我们一起走进昆虫学家法布尔的昆虫世界，去详尽了解这些有趣的昆虫。 文体知识 科学小品文：又名知识小品，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学的说明文体。它既有科学性，又有文学性。科学小品的特点是：内容真实，结构严谨巧妙，语言生动准确。 作者及背景介绍 让·亨利·卡西米尔·法布尔（1823---1915），法国昆虫学家。被世人称为“昆虫界的荷马”，文学界的“维吉尔”。本文选自《昆虫的故事》，《蝉》是一篇事物说明文（科学小品），实质是科学观察笔记、考察报告，属于科学著作的范畴，作者对蝉做了长期、大量、细致的实地观察，用生动有趣的文笔，向人们科学而又详尽地介绍了蝉的生活习性和生长过程。 二、思（课前预习） 1、借助学习工具,梳理课文的生字词障碍。 罅．隙（）喧嚣．（）臃．肿（）涂墁．（）寻觅．（）跳蚤．（）顾忌．（）车辙．（）隧．道（）恶劣．（）黏．土（）纤．维（）无动于衷．（）蚋．（）钹．（） 鳍（）窠．（）轧．（）蜣．（）
三、议 1、速读三篇课文，了解说明对象的生活习性及其特征，从文中找到相应的句子或 2.请学生参照句式，从说明方法或任意角度赏析文章《蝉》《蟋蟀》和《绿色蝈蝈》的语言表达效果，也可以在原文品读批注。 参考句式： A.我喜欢文中的______________________________（词、句），它生动形象地写出______________________________。 B.我喜欢文中的______________________________这一句话，生动形象地表达出______________________________的特点。 总结：教师引导学生，发现文艺说明文的语言特点：科学性和趣味性的统一。3.了解了法布尔眼中的几种昆虫后，我们不难发现作者笔下的昆虫与我们平时所见的不太一样，作者这种细致入微的观察态度给我们怎样的启示呢？ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________三、展 你还知道哪些昆虫的习性和特点呢？小组互相说说，写一写。 五、评 老师或学生点评，互相学习。 六、检 1、完成课堂内外训练。 2、阅读法布尔的《昆虫记》。
19、蝉
一只虫子，继续讲他的故事。这只虫子就是蝉。）我说了这么多，大家有什么感想可以谈谈吗？（预计学生发言——大家说的很好，可见我们学生的思维非常活跃那么现在请大家翻到P78面，我们来看一下这篇法布尔的《蝉》（板书，法布尔）（二）分析课文类型 首先想请一位同学说一下，蝉这篇文章是什么样的文体？（学生回答） 这是一篇法布尔的科学小品，什么是科学小品？有人知道吗？（学生回答） 科学小品：科学小品又名知识小品，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。它既有科学性，又有文学性。那么说科学小品就是说明文的一种了。 科学小品有什么特点呢？ 科学小品的特点：内容真实，结构严谨巧妙，语言生动准确（这些我们在读蝉的时候都要特别注意体会）——板书 （三）简单分析课文结构 大家把课文的第一和最后两自然段划开，然后花10分钟时间看下课文。等下我有问题要问大家。（要求：A、标注全文自然段，B注意课文中的生字词，并作好记号，C试着划分下段落层次） 1，分析课文开头。 大家集体朗读第一自然段 (我有很好的环境可以研究蝉的习性。一到七月初，蝉就占据了我门前的树。) 交代作者有个很好的研究蝉的习性的环境，起了统领全文的作用，有了观察蝉的环境就可以具体描写蝉的习性，说明下文的观察都是法布尔亲自观察的，使者看起来很真实——联系科学小品特点。 课文的结尾两段先不要看，等我们划分好课文结构后再作分析。 2，划分课文层次。 这篇课文分成了两大部分，蝉的地穴，蝉的卵。这些大部分中又有什么小层次呢？谁来分下层。 蝉的生命简史： 成虫产卵→蝉卵孵化→（即刻）→幼虫走出壳外→（不久）幼虫落在地上→（立刻）到地下寻觅藏身的地方→（几分钟以后）幼虫钻进地里→（四年后）幼虫从地穴爬出→（徘徊一阵）幼虫爬上灌木枝或草叶→（半个小时后）变成成虫→（三个半小时）成虫离枝飞去→（五星期后）成虫交配、产卵、死亡。 （即刻—P83第19自然段；不久—P83第21自然段；立刻—P83第23自然段；几分钟以后—P83，84第24自然段；四年后—P84第25自然段；徘徊一阵—P80第8自然段；半个小时后—P81第10自然段；三个半小时后—P81第11自然段；五星期后—P84第25自然段） 课文可以分为两大部分：两个部分的说明顺序是按照蝉延续生命的几个过程安排的——先由幼虫到成虫，然后成虫产卵完成繁衍，孵化成幼虫结束，这就是蝉循环往复的生活史。作者并没有按照昆虫的一般成长过程——卵，幼虫，成虫的顺序来介
蝉 教学目标： 1.学习通过细致观察，用拟人、比喻等文艺性手法和准确明晰的语言，说明一种动物生长过程和生活习性的方法。 2.培养学生提取、筛选主要信息和概括的阅读能力。 3.掌握文中使用的说明方法。 教学重点、难点: 1、重点: 本文按照对事物的观察进程进行说明的顺序及语言特点。 2、难点: 本文所寄寓的生活哲理。 教具使用：多媒体 教学课时：二课时 第一课时 一、导入新课 谜语：“说鸟不是鸟，躲在树上叫。自吹啥都懂，其实全不晓”、“天热爬上树梢，总爱大喊大叫，明明啥也不懂，偏说知道知道”，是什么？ “蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”（王籍《入若耶溪》） “明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”（宋辛弃疾《西江月·月夜行黄沙道中》）“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初息。”（宋柳永《雨霖铃》） 虽然大家都见过蝉，但是我们对蝉知识的了解有多少呢？要想知道更多有关蝉的知识，请看著名的昆虫学家法布尔为我们写的《蝉》。 二、作者及作品简介： PPT：
让-亨利·卡西米尔·法布尔，法国昆虫学家，动物行为学家，作家。被世人称为“昆虫界的荷马（相传荷马为古代希腊两部著名史诗《伊利亚特》和《奥德赛》的作者），昆虫界的维吉尔(维吉尔是古罗马奥古斯都时期最重要的诗人)”。 他的传世杰作《昆虫记》（又译为《昆虫世界》、《昆虫的故事》），被称为“昆虫的史诗”。副标题为“对昆虫本能及其习俗的研究”。它除了真实地记录昆虫的生活，还透过昆虫生活折射出人类的世界。《昆虫记》共十卷，每卷由若干章节组成，用富有诗意的文艺笔调向人们展示出一个绚丽多姿，光怪陆离的昆虫世界。虽然全文用大量笔墨着重介绍了昆虫的生活习性，但并不像学术论著一般枯燥乏味，本书行文优美，堪称一部出色的文学作品。 《昆虫记·蝉》共有“蝉和蚁”、“蝉的地穴”、“蝉的音乐”、“蝉的卵”四部分。用生动活泼、风趣形象的语言，详细阐明了蝉的生活习性，具体介绍了蝉从卵到幼虫，从幼虫到成虫的生长过程。课本节选自第二、四部分。 法布尔通过自己的努力不但成就了自己，而且还给我们留下了一笔非常宝贵的知识财富。 三、整体感知 学生浏览课文，完成： 1、正音 金蜣qiāng 巷道hàng 涂墁màn 纤弱xiān 蚋ruì喧嚣xiāo 2、思考： （1）课文主要介绍了有关蝉的哪些知识？ （2）课文主要是说明蝉的生长过程的。那么两部分分别介绍了蝉的什么过程？（3）把自己认为观察最仔细、写得最生动的段落划出来。
蝉 【学习要求】 1．熟悉课文内容，了解蝉的生活习性和生态特点，学习作者仔细观察事物的方法。 2．学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。 3．弄清文章结构理解说明顺序的特点。 【学习重点、难点】 学习重点： 1．弄清文章结构理解说明顺序的特点。 2．本文说明语言的特点。 学习难点：理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。 【学时安排】二学时 【学习过程】 第一课时 主要任务：梳理文章结构，了解蝉的一生经历，把握本文的说明顺序。 一、课前学习 （一）学法指导 1．利用课文注释和工具书疏通字词，反复诵读，初步了解课文的内容。 2．通过图书馆、网络或其他渠道，了解作者有关情况以及他的作品。 3．蝉是生活中常见的一个小动物，假如自己来写会写什么呢？再跟课文比较一下，能发现作者的介绍有什么独特之处呢？ （二）尝试练习 1．给下列词语中加点的字注音 蜣（）窠（）墁（）纤细（）蚋（）鱼鳍（）曝晒（）巷道（）黏液（）蜕皮（）鞘中（）镐（）媲美（） 2．利用注释或工具书解释下列词语 墁—— 纤—— 鳍—— 曝—— 喧嚣—— 匹敌—— 罅隙—— 腾跃—— 开合自如—— 无动于衷—— 灭顶之灾—— 3．借助图书馆．网络等资源进行文学常识填空 （1）本文的作者是____国的家，出处是。 （2）法布尔的作品有、、。 （3）《昆虫记?蝉》共有“蝉和蚁”、“”、“蝉的音乐”、“”四部分。作者用生动活泼、风趣形象的语言，详细阐明了蝉的，具体介绍了蝉从卵到幼虫，从幼虫到成虫的生长过程。课本节选自第部分。
1．通读课文，提取相关信息，说明蝉从产卵到成虫的生长活动情况及其所经历的时间。在方框内填入生长活动情况，在箭头线上注明经历时间。 成虫产卵孵化→ 2．用5个短语概括蝉的一生。 试用作者的一句话来概括蝉的一生。 3．文章两大部分，“似乎颠倒了蝉由卵到幼虫，由幼虫到成虫这样一个生长过程”这种说明顺序的安排是否合理呢？说说你的理由。 4．通览全文，根据课文内容列一个提纲，理清课文说明顺序。