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一、幼儿园大班智力游戏——听指令做动作l 游戏目标 1．体会听指令游戏带来的乐趣。 2．锻炼动作的敏捷性，能迅速反应动作指令。 3．学习按指令做相应的动作。 游戏准备：空场地游戏过程一、教师和幼儿围成一圈，教师做发令员，幼儿听指令做动作。 二、游戏玩法：指令的发出由慢而快，由一项指令到多项指令，难度逐渐增大，语句逐渐增长，如：坐下，起立，向前弯腰，跳一跳，小鸟飞，转一个圈再拍拍手等。有做出动作与指令不相符的幼儿，教师应停下，要求该幼儿或全体幼儿重复做一遍。 三、游戏规则：将幼儿分成两组，这两组幼儿进行比赛，看哪一组的小朋友反应最快，做错的小朋友出队，最终哪一组的幼儿多就为获胜者。 四、游戏开始，给予获胜队一定的奖励。 二、大班智力游戏教案：《抽牌凑数》 ［活动目标］ 1、培养幼儿分析、概括及速算反应能力 2、掌握三以内数的组成、加减初步理解加法互换，加减互逆的关系 ［活动准备］每人剪三张同样大的纸片，用小纽扣在纸片上分别画1~3个小圆点，并写上相应数字。 玩法：幼儿自愿结合，每两人一组游戏，以《剪子、包袱、锤》决胜负，胜者先抽牌，另一名幼儿凑数，进行三以内的组成，加减运算练习，算得对又快的幼儿得红华一朵，游戏结束，红花多的为胜。 ［活动规则］牌面朝下，每次只能抽一张，抽多抽少都视为违规。 教后记 由于活动前做了充分准备，为每个孩子准备了一套游戏用的卡片，充分调动起了孩子们的积极性。在此次活动中，孩子们表现出对数学活动的浓厚兴趣。特别是游戏环节，孩子们以《剪子、包袱、锤>决胜负的形式进行游戏。掌握了3以内的组成、加减，初步理解了加法互换，系。培养了幼儿的速算能力。只有个别幼儿，如董雨桐、王子恒学的不太好加减互逆的关系。 三、幼儿园大班智力游戏：分左右
“让智慧点亮课堂”——校第十六届优课展示活动 用智慧点亮课堂用智慧创造高效 ——暨阳小学第十六届优课展示活动方案 我们的目标：让课堂更有效。 活动分为四个阶段： 第一阶段择课、撰写教案 执教者以达到“让课堂更有效”之目标，针对各学段的教学重点、难点，经过组内研讨，确定课的内容及教学目标、重点，撰写教案，本届优课展示活动，推出“优课主题”，即根据教导处确定的教学主题，来组织教学内容或在教学过程中突显这一主题，并达到“有效”之目的。这次活动仍与上届一样，在语文学科施行，一年级以“识字教学”为主题、二以“口语交际”为主题，三、四年级以“作文教学”为主题，五年级以“阅读导读”，六年级以“诗词教学”为主题。 第二阶段磨课、网上评论 教研组长负责，带领组内教师，邀请其他教研组或领导、专家协助执教者进行试教，修改教案，并把每一个版本的教案上传到“教师成长平台——协作备课”，听课教师及时跟贴，共同研讨，提出宝贵意见。 第三阶段展示、听课记录 根据学校的日程安排，开展课堂展示。执教教师要尽情发挥自己的智慧，努力在展示的过程中充分表现自己的课堂智慧和课题研究的能力。全体教师安排好课务，尽量能听到最多节次的优课，从中汲取精华，为已所用，并用自己的智慧去为课堂“诊断”，记下自己的思考。 第四阶段研讨、总结 第一期活动研讨分两次，一次为3月24日，分组参与二、四、五年级的组内研讨。一次为3月31日，以识字教学为主题开展主题教研活动。第二期优课研讨活动另发通知。教研组长写好活动总结，三年内新教师做好至少一个课堂实录，并附上随笔感想。 附暨阳小学第十六届优课展示活动日程表（第一期）
暨阳小学第十六届优课展示活动日程表（语文）2010、03
游戏1：熊猫挖笋—— 培养幼儿手眼协调能力及思维能力 玩法：有两人一起玩，游戏时，两人各将自己的熊猫放在自己一方熊猫家中，然后轮流掷六面体，谁掷出与自己熊猫衣服颜色相同的一面，谁就拿起自己的熊猫沿小路向圆圈处走一步，若掷出对方的颜色则不走动棋子，走完圆圈就可以挖竹笋，放入自己家，下次再掷自己颜色，再挖下一个竹笋，挖完所有竹笋，计算谁挖的多为胜。 游戏2：抽牌凑数—— 培养幼儿分析、概括及速算反应能力，理解加法互换，加减互逆的关系 游戏准备：每人三张同样大的纸片，用小纽扣在纸片上分别画1~3个小圆点，并写上相应数字。 游戏方法：幼儿自由结合，每两人一组游戏。以《石头、剪刀、布》决胜负，胜者先抽牌，另一名幼儿凑数，进行三以内的组成、加减运算练习。算得对又快的幼儿得红花一朵，游戏结束，红花多的为胜。 指导建议： 1、牌面朝下，每次只能抽一张，抽多抽少都视为违规。 2、游戏之前先学会《石头，剪刀，布》 游戏3：接龙卡片—— 识别长短、高矮、数字，学习排序 游戏准备：1、长8厘米，宽4厘米的白卡纸若干。2、幼儿2～4人一组，每人取5～6张接龙卡。 游戏方法： 1、数字接龙：根据卡片两端的数字接龙。 2、长短接龙：根据从长到短接龙。 3、高矮接龙：根据从高到矮接龙。 4、数字多1接龙：按着卡片上的数字顺序接龙。 5、数物接龙：根据物品的数量与数字接龙。 指导建议：教师应在一旁指导，出现错误及时纠正。 游戏4：送迷路的小动物回家—— 培养幼儿判断、推理、思维能力 游戏准备：1、动物卡片4张，迷路图4幅，铅笔若干。2、幼儿分成4组。 游戏方法： 1、教师对幼儿说："小兔、小鸡、小鸭、小熊迷路了，不知道该走哪条路回家，小朋友，请你们送它们回家吧。" 2、幼儿分成4组，分别连接四幅迷路图。 3、先连完者为优胜。 指导建议：铅笔连线中途不能断开，不能与图中线路交叉。
用智慧之光点亮音乐课堂 发表时间：2020-04-03T15:22:07.720Z 来源：《教育学文摘》2020年1期作者：王静[导读] 初中音乐教师可以借助智慧课堂技术呈现音乐教学内容,用智慧之光点亮音乐课堂，用智慧之光引领音乐教师专业成长摘要:初中音乐教师可以借助智慧课堂技术呈现音乐教学内容,用智慧之光点亮音乐课堂，用智慧之光引领音乐教师专业成长，合理利用智慧课堂，为学生创造音乐学习情境，点燃学习激情，培养学习能力，展现学习成果，让学生化被动为主动学习，让学生成为学习的主人。 关键词:智慧之光智慧课堂主动学习音乐作为一门基础学科,在学校教育中不仅担负着美育的实施,给学生以美的精神享受,而且通过音乐艺术形象感染学生,使学生从中得到熏陶受到教育,对培养“四有”新人起到潜移默化的作用。国家督学成尚荣教授指出:“课堂教学改革就是要超越知识教育，从知识走向智慧，从培养“知识人”转为培养“智慧者”；用教育哲学指导和提升教育改革，就是要引领教师和学生爱智慧、追求智慧。2020年起，江苏、广州等地将把音乐作为中考考试科目，音乐学科在教学中越来越彰显它的重要性。 在智慧课堂为师生带来福音的今天，2018年，我校被安徽省教育厅确定为安徽省智慧学校实验校，同时又是谯城区三所智慧实验校的示范校，我校已然走在智慧校园的前端。智慧课堂不仅给语、数、英等重要学科带来全新的教学面貌，给音乐教学也掀开了斩新的一页。追求课堂的灵动与精彩，追求音乐课堂的动人与激情，是新课改下音乐教育工作者共同追求的目标。为了做到这一点，我深入挖掘自己的教育智慧，更新自己的教育理念，驾驭自己的音乐教学，用智慧之光点亮音乐课堂。智慧课堂侧重于学生在课堂内利用移动设备端通过Wifi接入校园网及互联网，方便的获取学习资源，教师利用多媒体教学设备连接无线网络随时随地查看学生的学习情况、完成备课及进行科研工作，其核心是无线网络的课堂利用，实现无纸化教学[1]。在音乐教学中，恰当地选用智慧课堂来辅助教学，用逼真生动的视频，动听悦耳的音频，创造教学的丰富情景，把抽象的音乐知识形象化、生动化。那么如何用智慧之光点亮音乐课堂，充分发挥智慧课堂在音乐教学上的应用呢? 一、用“新”导入智慧课堂，点燃学生的学习激情。在信息化时代的今天，学生对音乐的欣赏能力、学习认知与过去有着千差万别，对老师的要求也越来越高。音乐课堂上如果没有一点“新鲜感”学生根本不想学习，所以教师要用“新”的导入方法点燃学生的学习兴趣。智慧课堂上要充分发挥平板的功效，激发学生学习热情。例如:我在教唱歌曲《常回家看看》这首歌时，首先让学生欣赏催泪短片《啥是佩奇》网络宣传片，这部带着幽默、悬念与感动的“现象级”的短片，以极其鲜明的“现实主义”故事情节，恰如其分地戳中绝大多数中国人的那根牵挂远方的“敏感神经”，学生观看视频，笑中有泪，我以此为契机教育学生要关爱父母，感恩父母，孝敬父母，长大后要常回家看看，不要留有“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”的遗憾，从而引起学生情感共鸣，不再觉得这首歌“真土”，反而唱的异常投入。智慧课堂辅助音乐教学，通过音频、视频、图片和三维动画的和谐运用，能激发学生的学习兴趣，启迪学生思维，为学生创造一个直观的教学环境。 二、用“巧”设计智慧课堂，培养学生的学习能力。音乐教学中，学生的音准一直把握不好，在智慧课堂上，我下载了一个完美钢琴键盘模拟软件，使用真实的钢琴声音，可以使用这个应用程序，让学生准确地练习音准。比如在学习《七子之歌》这首歌时，我让学生做发音练习，绝大部分学生没有接触过钢琴，有的虽然接触过，由于学习时间紧无法经常练习，我让学生在平板上作视唱练习，他们都非常兴奋，他们边用手指弹“钢琴”，边唱乐谱。这样不仅培养了学生的视唱练耳的能力，学生的识谱和练唱能力提高很快，音准也提高不少，让每位学生都体验了一下“弹”钢琴的感觉。智慧课堂是追求学生的人格成长完善，促进学生的智慧发展，提高学生的综合素质为目标的理想课堂。按照现代课程理念，智慧课堂要求在课堂教学中要注重学生“感受过程，习得规律，发展智慧”。这样既提高了学生在智慧课堂上的主体地位，又使学生的情感、思维、行为参与进来，真正做到动脑、动手、动口，很好地培养学生的乐感。 三、用“奇”方法拓展智慧课堂，展现学生的学习成果。智慧课堂上，充分发挥学生的才能，把课堂真正的还给学生。学生利用手中的平板，随时查找学习所需。比如在学习王洛宾的《青春舞曲》进行拓展练习时，我根据学生的能力特点进行分组，学生自愿结合，共分唱歌组、表演组、器乐伴奏组和书法组。四个小组同时又相互结合，共同表演这首曲子:唱歌组深情演唱，表演组根据歌曲内容表演舞蹈，器乐组根据自己的特长自带乐器同时为歌曲伴奏，书法组用毛笔书写，表达歌曲主题内容。整堂课的气氛在同学们的共同表演中推向了高潮。智慧课堂以其独有的功能，赋予学生一个美好的情境，巧妙的把学生的认知活动和情感活动结合起来，解决了重认知、轻情感带来的逻辑思维与形象思维不能协调发展的问题，有效地提高了学生的思维品质。在智慧课堂中，教师借助技术手段展示“学生成果”，学生的思维成果得以展示分享，促使学生之间进行思维火花的碰撞，使得全体学生学习内容得以扩充，形成学生自我思考、生生互动、师生互动三者巧妙融合的局面。这一情境，可以在一定程度上改变传统的结论式的教学方法，可以调动学生的积极性，让他们更多地参与活动，有更多的机会去思考，去“发现”。因此，这种情境教学法对发展学生的创造性思维和探索精神有一定的积极作用[2]。 音乐课不同于其他学科，不仅要视听结合，很多时候需要手、脑、口协调统一，充分激发全身细胞的能动性。这就需要音乐教师运用高超的教学手段和娴熟的教学技巧充分调动学生的学习兴趣，在智慧课堂上运用现代化手腕切入整个教学过程，让课堂变得简单、高效、智能，开发学生自主思考与学习才能。运用智慧课堂教学，在具体的教学过程中，我们选用智慧课堂既要根据学生的认知规律，心理特点，又要注意服从于教学目标，学生学习实际等诸多因素。总之，只有合理的使用智慧课堂，教师“教”的主体地位才能得到加强，学生“学”的主体地位也才能得到充分的发展。早在民主革命时期，教育家陶行知先生就极力推崇智慧教育，并指出：“智慧是生成的，知识是学来的”。目前，我们所倡导的新课程理念特别重视三维目标的整合，我们要让校园、让课堂、让教师和学生像沐浴阳光一样沐浴智慧，用智慧之光点亮音乐课堂。 参考文献:
打造高效课堂点亮学生智慧 发表时间：2011-10-18T10:20:53.140Z 来源：《教育学文摘》2011年11月下供稿作者：张凤珍[导读] 兴趣就是人们的意识对一定客体内在的倾向性和内在性的选择，是行为驱动系统中最现实、最活跃、最强烈的心理因素。张凤珍山东省宁阳县葛石镇中心小学271404 语文教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。实施课堂高效教学，提高课堂教学效率，成为深化课程改革、进一步实施素质教育的当务之急。打造高效课堂，需要语文老师熟练地运用有效性策略，真正提高学生学习的质量。 所谓“高效课堂”，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，也就是说在课堂40分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。如何提高语文课堂教学的实效性？本人拟结合自己的教学实践，谈以下几方面粗浅的看法： 一、改变思想，规范课堂行为 “有什么样的观念就有什么样的教育。”一个优秀的小学语文教师应该认识到自己的使命是：点燃学生学习语文的激情，帮助学生找到学好语文的方法。教师应由传统的知识传授者变为学生学习的参与者、引导者和合作者，改变传统教学中学生消极被动地接受知识的状态，把教学看成学生通过探究性活动主动建构学习的过程；改变教师单向传递知识的教学行为，树立以活动促发展的教学观念。教师不再是传统教学过程的控制者、教学活动的支配者、教学内容的制定者与学生成绩的评判者，而应是学习环境的设计者，学生自主学习活动的引导者、组织者和指导者，为学生创造良好的学习氛围，给学生心理上的支持，注意培养学生自觉、自律的能力，培养学生的创新精神。只有用新课程的教学思想、教学理念作指导，改进课堂教学方法，规范课堂教学行为，学生的语文成绩才能真正提高。 二、激发兴趣，增强学习的欲望 爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。兴趣就是人们的意识对一定客体内在的倾向性和内在性的选择，是行为驱动系统中最现实、最活跃、最强烈的心理因素。苏霍姆林斯基说：“所有的智力方面的工作，都要依赖于兴趣。”因此，学习兴趣是一种巨大的学习内驱力，是学好语文的诱因。作为语文教师，学生对所学知识一旦产生兴趣，就会产生一种对知识的好奇与渴望，就想探究其奥秘，就会主动、积极、执着地去探索。那么如何利用课堂教学激发学生的学习兴趣呢？ 首先，每上一堂语文课，我都会精心设计导语，引起学生的学习兴趣。因为导语是一堂课的切入点，精心设计课堂导语，先声夺人，可以唤起学生强烈的“乐知”、“乐学”的欲望。设计优美生动的导语，创设一种与教学内容相关的美的情境，叩开学生的心灵，是很重要的，可使学生或悄然动容，或神思飞越，或跃跃欲试，或期待盼望，从而很快进入“共振”的境界。如学习《小泽征尔的判断》，先让学生欣赏小泽征尔指挥乐队演奏的画面，把学生带入音乐的殿堂，便可激发学生想了解小泽征尔的愿望，从而自然地把学生带入课文的学习之中来。其次，充分利用电教手段辅助教学，激发学习愿望。随着信息技术的发展，多媒体教学显示出重要性和独特性，它能让只可意会不可言传的意境生动地再现出来。电教媒体的恰当运用，是优化课堂教学、提高教学质量的有效举措。如在教学《麻雀》一文时，把老猎狗张着大嘴想吃小麻雀时老麻雀从树上落下来扎煞着羽毛站在老猎狗面前的画面展现在学生面前，使学生不但理解了像“扎煞”之类的一些词语，而且深深地体会到了老麻雀对小麻雀无私的爱。 再次，尊重学生情感，进行有效拓展。叶圣陶先生说过：“培养学生创新，教材就是个例子。”教材提供的文本是有限的，教师需要以教材为依据，在立足文本的基础上、在尊重教材的基础上超越教材，突破文本的限制，对文本进行有效的拓展与超越。在语文教学中，教师在着力进行课堂教学改革的同时，还要活化教学资源，帮助学生扩展阅读渠道，从而变封闭的语文教学为开放的语文教学，提高学生的语文实践能力，旨在深入理解新课程标准理念，整合教学资源，优化课堂教学，提高教学质量，通过“拓展延伸”把学生的课堂学习与实际生活巧妙结合在一起。 小学语文教材及经典诵读课本中既为学生引荐了一批名人和伟人，有断案入神的狄仁杰、为他人着想的鲁迅、身残志坚创造奇迹的霍金，有严格治学的竺可桢爷爷，有主持修筑京张铁路的杰出爱国工程师詹天佑……同时也展现了一个个生动感人的故事。为了更好地感受他们的精神，体验文章的情感，使学生受到潜移默化的教育，在品词析句、研读文本的基础上，立足学生实际进行有效拓展是必不可少的。 三、走进生本，师生共建和谐课堂 高尔基曾经说过：“谁最爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”课堂教学是师生思维的碰撞、情感的交流。虽然教师与学生是师生关系，但是教师应放下“师道尊严”的架子，与学生做朋友，走近学生，了解学生，尊重学生的个性特点。也应该真诚地欣赏学生，要善于赏识学生的闪光点，绝不吝惜说出学生愿意听的语言，对学生任何成功的言行都要予以及时、明确的肯定，哪怕是一个赞许的目光。要还给学生表述他们自己想法的时空，让每一位学生都畅所欲言，还要想方设法扩大学生想法的“影响力”，让学生得到更多人的欣赏，尽可能地丰富和拓展学生的精神生活。所以教师要尊重学生的主体地位，发挥学生的主人翁精神，放心大胆地让学生在自主学习过程中不断领悟、不断探究、不断创造，这样学生才会得到提高和发展，才能做到师生之间平等、民主，让学生在愉悦、积极的心态中接受新知识。 总之，一定要采取多种措施提高课堂效率，虽然这只是我粗浅做法中的粗浅认识，但不仅能教给学生知识,更能让学生收获知识以外的能力、个性、情感、方法,使我为打造语文高效课堂寻找到了一条有效途径。相信随着我们不断探索研究，实施高效课堂的步骤将会越来越完善，最终成为提高学生语文素养的一条有效途径。
英语美文点亮智慧人生08：Put the Glass Down/Putting Down Life’s Problems放下手中的杯子"Life's problems are something like this. Hold it for a few minutes in your head and they seem OK. Think of them for a long time and they begin to ache. The longer you hold them, the more painful you will feel.”" “生活中的问题就像我手中的杯子，埋在心里几分钟没有关系，如果长时间地想着这些问题，它们就可能使你开始痛。你握杯子越长时间，你将越觉得痛苦。” "It's important to think of the challenges or problems in your life. But even more important is to 'put them down' at the end of every day before you go to sleep. That way, you are not stressed, you wake up every day fresh and strong and can handle any issue, any challenge that comes your way!" “生活中的挑战和问题固然要重视，但更重要的是在一天结束准备睡觉时要把这些问题都放下。这样，你才不会感到有压力，每天早晨醒来才能鲜活有力，并能迎接人生道路上的任何问题和挑战。” 英语美文点亮智慧人生07：Life Is What We Make It 生活靠我们自己创造 The future will be just what we make it. Our purpose will give it its character. One's resolution is one's prophecy. Leave all your discouraging pessimism behind. Do not prophesy evil, but good. Men of hope come to the front. 未来是我们自己创造的。我们的人生目标决定着它的性质；我们的决心是一个人的预言。抛开所有令人沮丧的悲观情绪吧！不要预言邪恶，要看到美好的事物。心里充满希望的人总能走在前面。 英语美文点亮智慧人生11：Stop Comparing and Being Your Best 停止比较，做最好的自己Unfortunately, our culture is full of comparisons. People like to compare themselves with others. 不幸的是，我们的文化充满了比较。人们喜欢拿自己和别人比。 While some people may say that comparing is a way to motivate themselves, I think there is a better way to do that without draining our mental energy. Here it is: 一些人也许会说，和他人比较是一种激勘自己的方法。我认为有一种更好的方法，并且不用耗尽我们的脑力。 To make sure that you do not just sit down and relax, you should make a decision to run as fast as you can. 确保你不只是坐在那里休闲放松，你应该下定决心尽力而为。 Your role model may have been ahead of you when you reach his current level of achievement, but that's fine. The most important thing is you run as fast as you can. 也许在你追上你的榜样现有的成就时，你的榜样仍旧在你的前方，不过对你来说没有任何问题，最重要的是你尽力而为了。 英语美文点亮智慧人生12：Words to Live by 生活的忠告 Do more than others expect you to do and do it pains; 给别人比他们期望的更多，并用心去做； Remember the three "respects". Respect yourself, respect others, stand on dignity and pay attention to your behavior; 记住三个“尊”：尊重你自己；尊重别人；保持尊严，对自己的行为负责； Don't let a little dispute break up a great friendship; 不要让小小的争端损毁了一场伟大的友谊： Whenever you find your wrongdoing, be quick with reparation! 无论何时你发现自己做错了，要赶快去弥补！
游戏名称智力游戏：找邻居 游戏目标 1.教幼儿使用方位词：中间、左、右 玩法两个小朋友做追捉的游戏，被追的小朋友在几乎被抓到时，赶紧站到两个小朋友中间，左右手各拉一位小朋友，得到了两个朋友的保护， 追的人就不能再抓他了，然后教师问：“x x x小朋友，人家追你时，你 躲到哪里去了？”“我站在两个小朋友中间。”“在你的两边是谁？”“站 在我的左边的是x x ，站在我的右边的是x x 。”说对了大家给他鼓掌， 然后由他担任追的人，另请一位小朋友做被追的人。 游戏名称智力游戏：我问你答 游戏目标 1.让幼儿理解并运用连接词“如果”。 2.学会用“如果……喜欢……”的句型说完整的句子。 3.进一步发展幼儿想象与创造性运用语言的能力。 玩法两组小朋友做游戏，一方小朋友用“如果你是x x，你喜欢x x”的句子提问，对方用“如果我是x x，我喜欢x x”的句子来回答，采用依 次轮流的方法，问：“如果你是小鸟，你喜欢x x。”答：“如果我是小 鸟，我喜欢飞。”问：“如果你是小兔，你喜欢x x。”答“如果我是小 兔，我喜欢采蘑菇。”幼儿一问一答以分组形式进行比赛。最后教师评 比哪一组获胜。游戏名称智力游戏《看谁认得对》 游戏名称智力游戏《玩具店》 游戏目的1、初步学习量词。 2、练习交往语言。 游戏准备玩具若干。 玩法1、谈话导题：“今天，我开了一个玩具店，里面的东西可多了，听我个你们介绍一下。” 2、向幼儿介绍，幼儿练习说量词。 3、交代游戏规则，学习说语言“我要买一**，谢谢。” 4、进行游戏，幼儿轮流买玩具，练习交往语言。
游戏名称智力游戏：《问答游戏》 游戏目的1、让幼儿练习问答的方式，训练幼儿思维敏捷。 2、帮助幼儿复习对各种事物的颜色、形状、特性的认识。 玩法教师问什么白？幼儿答（大雪白）教师问什么红？幼儿答（太阳红）教师问什么硬？幼儿答（钢铁硬）教师问什么软？幼儿答（棉花软） 教师问什么会跳？幼儿答（兔子跳） 依此类推教师问什么会跑？教师问什么能挡雨？教师问什么甜？教 师问什么苦？教师问什么黑？教师问什么酸？教师问什么辣？ 游戏名称智力游戏《买果子》 游戏目的进一步认识水果，学习词“大、小、红”等。 游戏准备玩具水果若干。 玩法1、介绍游戏名称《买果子》。 2、教师讲解规则和玩法。学习词“大、小、红”等来讲述自己要买 的水果。大的红色的苹果，小的橘黄色的橘子。 3、教师引导幼儿进行游戏。 4、教师小结游戏情况。评价孩子的讲述情况句子是否完整。 游戏名称《白鹅下河》 游戏要求1、帮助幼儿发准e g h的字音，教育幼儿守规则。 2、培养幼儿在集体面前大声说话，愉快地参加游戏。 游戏准备头饰若干 玩法白鹅在河边，边念儿歌边做动作。当念道“：一只狐狸跑过来”时狐狸从座位上站起，儿歌念完后，小白鹅才能跳下河，同时狐狸才能跑出来 抓鹅。白鹅被抓住，就停止游戏一次。游戏依次类推。
用教育智慧来点亮信息技术课堂 用教育智慧来点亮信息技术课堂 广东省佛山市高明区荷城街道西安实验小学魏小玲 关键字：智慧课堂导入游戏评价 摘要：只要你善于观察，善于摸索，掌握小学生的年龄特征，利用我们的教育智慧来点亮我们的信息技术课堂，自然就可以抓住学生的心，让我们的课堂绽放光彩。 一到上信息技术课，其它科的教师总是用非常羡慕的眼光看着我：“学生们都很喜欢你的信息技术课”。以前听到这话时，我总是一声叹息，不置可否。其实学生喜欢信息技术课是因为他们喜欢有自由活动时间的信息技术课，而不是有实实在在教学内容的信息技术课，一旦有教学任务，学生就会状况百出，比如偷偷上网、玩小游戏、用金山画王乱涂乱画等等，真是让人防不胜防，着实苦恼了一段时间。工夫不负有心人，只要你善于观察，善于摸索，掌握小学生的年龄特征，利用我们的教育智慧来点亮
我们的信息技术课堂，自然就可以抓住学生的心，让我们的课堂绽放光彩。 一、课堂中绽放导入的“激情” 良好的开端是成功的一半，因此每节课的开始，教师精心的导入至关重要。信息技术课的操作容易枯燥乏味，加上小学生年龄小，注意力不持久，活泼好动，易接受直观生动事物等特点，因此要经常在教学中变着花样地创设丰富多彩的教学情境，把学生融入一个“有声有色”的情境中去学习。为了最大限度地激发学生的学习热情，我常用一个情境主题来贯穿整个信息技术课堂。比如在《自由的引导线动画》一课中，我结合六一儿童节，红袋鼠邀请伙伴们来到了海边欢庆六一，看，晴空万里，碧波荡漾，大家都特别高兴，尽情地玩呀跳呀，袋鼠妈妈为了让节日过得多姿多彩，特意设置了“气球升空”、“龙舟竞赛”、“走迷宫游戏”三道关卡，最后闯关成功就能获得袋鼠妈妈的节日大礼包。通过课件的展示，将学生带进了红袋鼠的童话世界，激起了学生的探究欲望，调动了学生学习信息技术的积极性和主动性，使学生变被动学习为主动学习。学生在极具情境化的童话中探究、体验和交流，学
读书点亮智慧人生 ■王银鹏 关于读书，古往今来，古今中外，许多哲人都有振聋发聩的至理名言：开卷有益、学无止境、学而不厌、学以致用等等。中华民族自古就有崇尚知识、热爱读书的传统。在信息技术日益发达的今天，读书仍然是我们获得知识、汲取营养、丰富人生的重要途径。 书籍是人类智慧的结晶，书籍是人类进步的阶梯，没有前人的智慧做基础，一切发明、创造，又从何谈起呢？正如牛顿所说：“我之所以看得远是因为我站在巨人的肩上。” 读书能丰富一个人的有限人生，读书虽不能延长人生长度，但可以拓展人生的宽度。读书虽不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。历史上不知有多少发奋读书，终有所成就的。拿破仑曾说：“世界上有两种东西最有力量，一种是剑，另一种是思想，而思想比剑更厉害。”通过读书不断完善我们的思想，才会有正确的行动目标。正是有了“为中华之崛起而读书”这一宏大目标，成就了伟人周恩来。 书籍是穿越时空的飞船。它能带我们穿越古今中外千年时空的距离，越过现实与梦想的差距，没有了国界，没有了季节。读书能把一切逝去的名人、伟人的智慧风采再现我们眼前。军事家的决胜千里，外交家的纵横捭阖，哲学家的独具慧眼，数学家的一丝不苟，科学家的聪明才智，一切尽在其中。通过读书，我们可以思接千古，与智者交谈，与伟人对话。 书是我们的良师益友。读书不仅可以陶冶人的情操，提高修养境界，还可以自我完善提升，凝聚智慧。古人云：“腹有诗书气自华”，清风月夜之时，远离了白日尘世的喧嚣，此时心静如一泓止水，最适合探索心灵的净土，用心去品读中华五千年的清韵，用心去品读唐诗的气象雄浑，用心去品读宋词的清新婉约，用心去品读元曲的雅俗共赏和明清小说的旷达。 阅世事万象，品百态人生。其实读书就是在读自己，读什么样的书就会有什么的人生。读书能让我们找到新的奋斗目标。生活里没有书籍就好像没有阳光，智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。无法想象一个没有书籍的世界将会是什么样子。 中华民族自古就是一个热爱读书的伟大民族。为了读书求知，不知留下了多少励志的佳话。苏秦刺骨、孙敬悬梁、匡衡凿壁、江泌借月，孙康映月……虽然现代生活节奏加快，但我们没有理由拒绝给我们带来知识的书籍，没有理由拒绝给我们提供营养的书籍，没有理由拒绝给我们带来力量的书籍，没有理由拒绝给我们带来智慧的书籍。不读书，我们没有任何
四种智力游戏 四种智力游戏 小班智力游戏：星宝宝 ［活动目标］ 1、激发幼儿的参与意识，鼓励其与同伴教师一起表演。 2、引导幼儿学习比较并正确地说出红、黄、蓝、绿颜色。 ［活动准备］ ①红、黄、蓝、绿颜色的小星星道具若干 ②各色球若干，红黄蓝绿小筐各一，塑料锤1个。 ③小星星的音乐 一、出示图片，幼儿说出是什么颜色，巩固对红、黄、蓝、绿颜色的认识 二、送球宝宝回家： “颜色宝宝到处藏，藏到小球上，把小球变得五颜六色了，小球高兴得飞起来了”教师把球洒向幼儿，让幼儿捡球，“星宝宝要找球了，咱们帮她把球送回家吧”幼儿把球放到相应的筐子里。 三：找颜色 “颜色宝宝真顽皮，它又藏起来了”咱们一起去找找它好吗？”引导幼儿在活动室里找出各种颜色宝宝，找到后用手拍打并说出是什么颜色。 三、表演《小星星》 “太阳下山了，星宝宝出来了，满天都是漂亮的星宝宝，小朋友，快点摘下两个相同颜色的星宝宝，跟我们一起跳舞吧！”幼儿找到颜色相同的星宝宝，并说出是什么颜色的，找对的幼儿跟老师一起表演。“星宝宝你在哪里？快点回家了”幼儿把星宝宝送回自己的家。
四、送自己回家 “我们都是颜色宝宝，我们玩了很长时间都累了，快点回家吧！”教师：“我是红色宝宝，我的家在这里！”幼儿身上贴着各种颜色，分别找到相应的家，游戏结束。 小班智力游戏：小爬虫中翅膀 设计意图： 利用幼儿的视觉信息中颜色多于且先于形状的特点，并结合幼儿最初的视觉 游戏着重于发展颜色分辨的能力，使幼儿学会辨认物体的各种颜色。 活动目标： 1、能够分辨物体的颜色并成功配对。 2、喜欢玩小瓢虫找翅膀的游戏，体验成功的喜悦。 活动准备： 涂好颜色的小瓢虫卡片 （无翅膀并且每只瓢虫只涂一种颜色）、涂好颜色的翅膀卡片（每对翅膀也只涂一种颜色）、两个篮子、胶水 活动过程： 1、激趣导入 师：今天从大自然里来了一群丢了翅膀的五颜六色的小瓢虫，他们不能飞翔， 伤心极了。想要像我们的小朋友求助，帮忙找一找他们各自对应的翅膀。 小朋友愿不愿意帮助他们呢？ 2、交代任务 师：这里有两个篮子，分别装有小瓢虫和他们各自的翅膀，现在小朋友们要
智慧启迪梦想，科学点亮人生 —信息技术教学汇报 双王城卧铺小学 双王城卧铺小学位于寿光市西北部，占地80余亩，建筑面积1.8万多平方米。学校现有12个教学班，在校学生427人，教职工48人，学历达标率为100％。近年来，学校十分重视教学手段的现代化的培训和应用，教育质量稳步提升，学校先后被评为“全国科普示范化学校”、“寿光市教书育人先进单位”等，受到社会的广泛赞誉。学校根据市局关于教育信息化工作的部署，结合学校实际，始终坚持“信息化带动教育现代化，实现教育的均衡发展”的指导思想，围绕“服务学校、服务教师、服务学生、服务家长、服务社会”的宗旨，抓项目促建设，抓应用促发展，取得了一定的成效。 现把学校信息化工作情况汇报如下： 卧铺小学数字化校园建设现状介绍 一、建制度，确立数字化校园建设的战略地位。 学校非常重视教育现代化建设，成立了数字化校园建设领导小组。由校长亲自担任组长，指导数字校园建设的总体规划和决策，包括软硬件建设。学校把智创客空间建设、中小学编程教育、慧化校园建设工作纳入到学校年度工作计划，实行目标管理，责任到人。组建学校信息中心，具体负责数字化校园建设进程中的各类技术保障，包括校园网络的维护，教师信息技术的培训与考核等。 二、配资源，提供教育现代化物质保障。 我校在硬件上重点开展了三个方面的建设： 一是建设各种功能室：多媒体教室8个，一体触摸机教室4个，计算机网络教室1个，还创建了科学探究1个实验室及数字图书室。各功能室配备了触摸一体机等设备。 二是学校在2016年8月底，邀请寿光移动公司对学校网络硬件升级改造，同时接入移动100兆光纤，每个办公室、教室、微机室、功能室都有节点，100兆有线到桌面，真正实现了全校网络化，同时办公室都进行了无线覆盖。学校给每位教师配备了台式电脑，教师用机比已达到1：1，教师更方便使用学校网络资源及市局提供的教学资源平台，学校实现了班班通。 三是学校对1-6年级的4个教室进行了教学多媒体终端的配备，主要包括触摸一体机等数字化设备。 在软件设施方面重点做好四个方面： 一是学校网站建设，学校充分利用智慧校园，建立好了适合自己的学校网站，网站内容丰
游戏教学激活小学英语课堂 ——————学习“智慧游戏”的心得体会 黔江区实验小学许展 听了江苏无锡师范附小名师，人教版教材编审吴悦心老师的专题讲座游戏教学激活课堂小学英语的教学越来越受到人们的重视，对于刚刚升入三年级孩子们来说，英语是一门全新的课程，他们对它充满了好奇，充满了向往，此时的孩子们是多么渴望上英语课啊，“兴趣是最好的老师，”有了兴趣，学习就会事半功倍。著名教育家陶行知先生说：“教学艺术就在于设法引起学生的兴味，有了兴味就肯用全副的精力去做事体。”那么怎么样让孩子学好英语，而又对英语保持极大的兴趣呢？对小学生来说，兴趣是最好的教师，而游戏是儿童最喜欢的，最乐意接受的教学方式。所谓游戏教学法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创设良好的学习英语的氛围，使学生玩中学，学中玩。游戏教学法是情景教学法的一种形式，是以一定的科学理论为基础，旨在巩固课文教学、熟悉新单词、锻炼学生的语言实践能力、开发学生潜力与智力。那么如何在英语课堂教学中实施游戏教学法，可以从以下几个方面入手： 一、巧用游戏教学，使单词教学变生动，形象。 1.动作类单词的游戏。把动作“动”的特征体现出来。任何语言，动词在语法结构中均充当重要角色。在讲解单词时，可以贯穿Let’s do，让学生动起来。如在讲身体部位时，老师说出一个单词，学生就快速的进行触摸。如：Touch your head. Touch your nose. Touch your mouse. Touch your face. Touch your ……，在讲手，胳膊，脚身体等部位时，学生更感兴趣了，如：clap you hands, wave you arms ,cross you legs, stamp you foot ... 等，学生不但掌握了单词，练得多了，连句子都说的特好呢。当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地去学习，不觉得学习是一种沉重的负担，并且常常掌握得迅速而牢固。让学生动起来就是让学生在听中学、说中学、做中学、玩中学，它大大激发了学生的学习兴趣，调动了学习的积极性。 2.高低声和快慢速进行练习。就是老师大声读单词时，学生小声的读，老师小声读的时候，学生大声读。老师快速读，学生小声读。如：在学习颜色时，我慢慢读出b-l-u-e, 学生快速读bule蓝色。读错的，同桌之间进行小小的惩罚。这样不但可以提高学生的注意力，同时也没有那么紧张。 3. 相反游戏。比如在教单词“big、small、short、long…”等形容词时，就可以教学生做动作，老师两手张开画个大圈说“big”，表示很大；让学生说“small”，用两个手指做个特别小的小圈等等，学完单词以后，我们老师一旦做出这个动作，学生就很容易地说出这个单词。 4.HIDE CARDS 1
智力游戏的历史、规则、对学生的好处 九连环：九连环历史非常悠久，据说发明于战国时代。它是人类所发明的最奥妙的玩具之一。宋朝以后，九连环开始广为流传。在明清时期，上至士大夫，下至贩夫走卒，大家都很喜欢它。九连环主要由九个圆环及框架组成。每一个圆环上都连有一个直杆，各直杆在后一个圆环内穿过，九个直杆的另一端用板或圆环相对固定住。 规则：圆环在框架上可以解下或套上。玩九连环就是要把这九个圆环全部从框架解下或套上。九连环的玩法比较复杂，无论解下还是套上，都要遵循一定的规则。 九连环是中国传统的有代表性的智力玩具，凝结着中国传统文化，具有极强的趣味性。九连环能既练脑又练手，对于开发人的逻辑思维能力及活动手指筋骨大有好处。同时它还可以培养学习工作的专注精神和耐心，实为老少咸宜。 鲁班锁（锁类）：孔明锁，也叫八卦锁、鲁班锁，是中国古代传统的土木建筑固定结合器，它起源于中国古代建筑中首创的榫卯结构。相传由春秋末期到战国初期的鲁班发明。三国诸葛亮这种三维的拼插器具内部的凹凸部分（即榫卯结构）啮合，十分巧妙。在三国时期孔明把鲁班的这种发明制成了一种玩具——孔明锁。原创为木质结构，外观看是严丝合缝的十字立方体。孔明锁类玩具比较多，形状和内部的构造各不相同，一般都是易拆难装。 规则：拆完把它安装。拼装时需要仔细观察，认真思考，分析其内部结构。
它有利于开发大脑，灵活手指，是一种很好的益智玩具。 七巧板：“七巧板”又称”智慧板”，是我国古代的一种拼板工具。七巧板中有长方形、平行四边形和三角形。它的数目不多，却能拼出很多种图形，如能拼出从0到9的十个数字，或汉语拼音字母，也能拼出几何图形、动物、建筑物等。那简简单单的七块板，竟能拼出千变万化的图形。谁能想到呢，这种玩具是由一种古代家具演变来的。规则：首先让学生拼摆简单的立体图形，之后再让学生拼比较复杂的图形。 培养学生的创新思维能力，开发智力。 15巧板：拼15巧板十五巧板与传统的七巧板不同的是它其中有弧形的板块。由于板块的数量增多，其中又有六个带弧形的板块，十五巧板比七巧板更灵活。用它可以做出更生动、更形象的图形。培养学生的思维能力，开发大脑。 数独游戏：数独（Sudoku）是一款逻辑性很强的的数字拼图益智游戏不仅具有很强的趣味性，而且对我们的大脑非常有好处。成年人经常玩数独，可以保持大脑的年轻。小孩子经常玩数独，可以锻炼大脑，提高逻辑思维的能力智力。老年人经常玩数独，可以使大脑处于一种兴奋的状态，有益身体的健康。 智力扣：智力扣的材质一般用铁制成.智力扣的玩法是随便你用什么方法,最终是要将锁住的铁锁打开. 每个智力扣都有单独的玩法,每一个扣都需要耐心和信心才能解开。若您多玩多想,多研究其中奥妙,不仅能增强您的能力,甚至能成
八个心理团体小游戏 2009年10月14日评论(0)|浏览(126) 点击查看原文 团体心里游戏之一：价值拍卖 一、活动目的 1．激发学生思考自己的价值观念，学会抓住机会，不轻易放弃。 2．帮助学生体验澄清自己的人生态度。 二、活动时间 大约25分钟。 三、活动道具 足够的道具钱、不同颜色的硬纸板，拍卖槌。 四、活动场地 室内 五、活动程序 1．事前准备。 将拍卖的东西写在硬纸板上（最好是不同的颜色），以增加拍卖的趣味性及方便拍卖进行。 2．宣布游戏规则 每个学生手中有5000元（道具钱），它代表了一个人一生的时间和精力。每个人可以根据自己对人生的理解随意竟买下表中的东西。每样东西都有底价，每次出价都以500元为单位，价高者得到东西，有出价5000元的，立即成交。 拍卖的例子： 1．爱情2．友情 3．健康4．美貌 5．礼貌6．名望7．自由 8．爱心 9．权利10．拥有自己的图书馆 12. 金钱13. 欢乐 14. 长命百岁15. 豪宅名车16. 每天都能吃美食 50017. 良心 18. 孝心19. 诚信20. 智慧21. 名牌大学录取通知书11．聪明22. 冒险精神（教师可以根据班级学生的年龄特点和实际情况任选） 3．举行拍卖会
（1）由教师主持拍卖。 （2）按游戏方式进行，直到所有的东西都拍卖完为止。然后请学生认真思考买回来的东西。 4．讨论交流 （1）你是否后悔你买到的东西？为什么？ （2）在拍卖的过程中，你的心情如何？ （3）有没有同学什么都没有买？为什么不买？ （4）你是否后悔自己刚才争取的东西太少？ （5）争取过来的东西是否是你最想要的？ （6）钱是否一定会带来快乐？ （7）有没有一种东西比金钱更重要、或比金钱带来更大的满足感呢？ （8）你是否甘愿为了金钱、名望而放弃一切呢？有没有除了比上面所说的这些更值得追寻的东西呢？ 六、注意事项 1．拍卖过程中，要注意纪律不能太乱，否则活动就成为乱哄哄的滑稽表演。 2．有的同学可能会重复使用自己手中的代币券，主持人应该注意提醒这些学生购买所付出的钱不能超过5000元。 团体心理游戏之二：解手链 一、活动目的：使参与者能够认识到，在遇到看似复杂问题的时候，只要通过换位思考以及团队的合作就可以顺利的解决问题 二、活动要求：1、人数控制在10～15人最佳 2、要有一个比较开阔的空地 三、活动程序： 1、要求所有的参与者围成一个圈，握住左右两边人的手，并记住你的左右手拉住的是谁。。 2、全体松开手，主持人站在中间，放舒缓音乐，让大家随意走向不同的方向。
人工智能技术在游戏中的应用 学院 专业 研究方向 学生姓名 学号 任课教师姓名 任课教师职称 2012年6月22 日
人工智能技术在游戏中的应用 前言：人工智能(Artificial Intelligence) ，英文缩写为AI。它是研究、开发用于模拟、延伸 和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学。人工智能是计算机 科学的一个分支，它企图了解智能的实质，并生产出一种新的能以人类智能相似的方式做出 反应的智能机器，该领域的研究包括机器人、语言识别、图像识别、自然语言处理和专家系 统等，研究成果已经广泛地用于了各行各业，当然也包括游戏。 我们玩电脑游戏，主要是为了得到一种放松、一种享受、以及在现实生活中无法得到的一种快感。这需要电脑游戏能制作得符合玩家的口味，游戏的主题能够吸引玩家深入，游戏的规则和结果能够使得玩家满意。而在这一切中，人工智能技术扮演了相当重要的角色。摘要：本文探讨了当前人工智能游戏中的应用状况，阐述了游戏AI的应用技术，并列举。 关键词：游戏；人工智能；有限状态自动机；模糊逻辑；产生式系统；决策树；人工生命； 专家系统；神经网络；遗传算法 1. 电脑游戏与人工智能的关系 电脑游戏从诞生以来，由于其强大的模拟现实作用，越来越受到人们的喜爱。随着现代计算机、网络、虚拟现实、人工智能等技术的发展，游戏的拟人化越来越逼真。高度的拟人化使得现代电脑游戏能够模仿人类社会中的各种情形，并把这些情形通过视觉、听觉、甚至触觉等多种感官反映到人的大脑，从而对人们的现实生活产生巨大冲击。 无论是什么游戏，游戏玩家都希望在游戏中能够体验到现实中无法体验到的刺激，得到现实中无法得到的满足。这些刺激和满足主要表现在特定的挑战、社会化、幻想、情感等方面。 人们在玩电脑游戏的时候，也希望游戏中的其他角色能够拥有某些程度上的智能。这些智能可以使得人们能够在游戏的同时得到满足，它可以使人在进行游戏中不觉得孤单。然而，这种智能必须得到控制。如果游戏中的机器角色的智能明显高于玩家的能力，玩家会有很强烈的挫败感，之后便会放弃这样的游戏。所以，人工愚蠢(Artificial Stupidity)技术也是必不可少的。在游戏中，太强或太弱的人工智能都是不合适的。 那何种程度的人工智能才是合适的呢？回答这个问题首先要考虑怎样的机器可以算作智能机器。这里就不能不提人工智能之父图灵。图灵在1950年提出了“图灵实验”的概念，他认为能够通过图灵实验的机器是具有智能的。其实，在游戏中也是一样的。“图灵实验”在游戏中可以这样描述：当玩家和其他玩家同诸多机器在同时游戏时，如果这个玩家通过游戏规则中的任何方式都无法分辨游戏中的其他角色哪个是其他玩家，哪个是机器的线程，那么我们可以说这个游戏通过了“游戏中的图灵测试”。一般来说，通过了“游戏中的图灵测试”的游戏是最适合玩家娱乐的。 最近网络游戏大量流行，我觉得，网络游戏也许是人工智能最佳的实验场合。因为网游是现实社会的一个简化版本，这在里，大量需要各种处理问题的知识与技巧，需要各种类