花瓣飘香教学设计
（第一课时）
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2、结合课文理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。
3、抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
教学准备：一束月季花、文字片、录音带
预习要求：
1、读通课文。
2、查字典：俯、惶、恐
教学过程：
一、引入情境，初读课文。
1、出示一束月季花，展示在讲台上。同学们，老师给你们带来了什么？，这是今天清晨老师特意从花市场买来的，仔细观察一下，说说月季花怎么样？你们喜欢吗？（启发学生看看样子，闻闻香味）红艳艳的花朵在绿叶衬托下显得真美，还不时散发出淡淡的清香。老师和同学们一样喜欢，有一位小女孩，她也很喜欢，大家想认识她吗？让我们一起走进今天我们要学习的课文。
2、板书课题：花瓣飘香
3、齐读课题。
4、同学们在课前已经预习了，能把课文读通吗？愿意来读给大家听的请举手。看看课文，该请几位同学来读比较好呢？提示学生：课文写了哪几个时间段中发生的事？请你找出表示时间的词语。
出示：一天清晨（2）、几天后的一个清晨（3-10）、第二天早晨（11）
第二部分比较长，请两位同学读，3-5、6-10，请4位同学来读，其他同学可得仔细听，生字读准了没有、句子读通了没有，他们读完请你发表意见。
5、学生分段朗读，读中相机正音，读后学生评价，教师给予肯定性评价。
6、知道课文讲了一件什么事吗？谁来说说。（小女孩摘花瓣送妈妈）
结合进行板书：摘花瓣
二、引导自学，读中感悟。
1、围绕小女孩“摘花瓣”这件事，同学们想深入了解哪些？教师激发学生思维，启发学生提问。（出示学生提出的问题）
⑴怎么摘花瓣的？
⑵为什么只摘花瓣呢？
⑶摘花瓣做什么？
2、同学们提出了这么几个有价值的问题，那下面该怎么办呢？请同学们自己读书解决行吗？就请大家对照问题去读读相应的课文段落，圈圈画画，同桌两人还可以进行讨论。
3、同学们自己读读课文，这三个问题都读懂了吗？指名回答。
4、这篇课文描绘的情境美，展现的人物美，课文的语言也很美，想不想再去细细地读读。
（一）探究问题1，学习第2段。
1、怎么摘花瓣的？在哪一节？出示段落2，指名读，你觉得小女孩摘花瓣时怎样？从哪些地方体会出来的？（体会：俯在、小心地摘、双手捧着、飞快地）
2、交流摘花的动作。
3、谁来把小女孩摘花瓣的情形演演。都想演，恐怕花瓣摘光了，咱们商量一下，就请一位同学来演。学生上台表演小女孩摘花瓣的情形。
4、学生评价。
5、请表演学生自己说说：
你摘花瓣时动作那么轻，为什么？（小心）
你俯在花前闻到了什么？心里怎么想的？（多美多香的花呀！）
你摘下以后是怎么拿的？再示范一下。（双手捧着）
小小的一片花瓣为什么要“双手捧着”？
（一片小小的花瓣包含了小女孩对妈妈的一份真情。）
（怕花瓣上的露珠滚掉。）
6、谁能把小女孩当时摘花瓣的情形读好呢？指名读，齐读。
（二）探究问题2，学习第3-5段。
幼儿乐高教学设计教案 乐高教育以为：儿童是主动的学习者，他们的身上有着自然的爱好和本能，而发挥其本能的学习就是让学生置身于布满趣味性、刺激性、挑战性的活动中，主动往探究知识的奥秘。以下是 ___精心的幼儿乐高教学设计教案的相关资料，希望对你有帮助! 大班乐高活动：灵活的小车 执教者朱翔 活动目标： 1、掌握方向盘、操纵杆的概念，拼搭能灵活转弯的小车，激发探索科学的兴趣。 2、通过设计、改造小车，发展动手操作能力、想象力及创造力。 活动准备： 乐高一盒，搭建好的小车，马路路线图一张，视频 活动过程：
一、听音乐入场 (放音乐《小汽车》)(幼儿在教师带领下，开小汽车形式入场，开到指定位置)“到站啦!我们找个位置站站好” “刚刚我们玩了开小车的游戏，正好前两天，我们也用乐高玩具也搭建了一辆小汽车呢，看，我们面前有一条宽宽的马路。让我们拿起小车，来玩一玩吧” (放音乐《小汽车》)(事先交代不同方向的小朋友往哪个方向开)(玩的过程中会发生碰撞) “把小车放在这里，请回到你们的位置上去吧”(幼儿在垫子上做好) 刚在我们玩得真开心，不过我发现了一些问题，也遇到了一些问题，你们有没有遇到问题啊?---撞车了，太挤了 很多小朋友的车挤在了一起，你们有办法解决这个问题吗?---@#￥% “当我们发现两车要相撞的时候，我们该怎么办”---@#￥%
“某某小朋友你来试一试”(请小朋友来试一试，能不能避让开，提出要求，车轮不能离开地面。) “小车只能往前走，不能拐弯”“你们能想办法让我们的小车拐弯吗?” 二、出示小车，引入方向盘和操纵杆的概念 “我这有一辆车，你们觉得有什么不一样?”---可以转动 “在这个小车里面藏着一个小小的秘密哦，想不想知道?”---想 “我们来看一看”(视频) “看明白没有?你们说说看”----方向盘转动，带动操纵杆车轮转动 “方向盘和车轮之间是什么连接的”---轴“这根轴就是操纵杆。” “这就是小车能够拐弯的秘密，老师的小车就是有了方向盘、操纵杆。当我转动方向盘的时候，车轮就跟着。。。” 三、展示PPT分解图
《花瓣飘香》教学设计- 71 《花瓣飘香》教学设计 【教学目标】 ⒈知识目标：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 ⒉能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。 ⒊情感态度价值观：培养学生从小敬爱父母的思想感情，陶冶高尚的情操。 教学流程：第一课时 一、导入新课：出示课题，书写课题并质疑 1. 实物展示、引题，指导学生书写课题（《花瓣飘香》）并了解课前学生已读过几遍书。读好课题（突出花瓣美、香）。 2. 生质疑课题。 二、初读课文，整体感知 1.生自由读课文。（要求：看清字形、读准字音、读通句子，不理解的词语自己或联系上下文解决），师巡视。 2.检查自学生字词情况。板书：“措、惶” 引出词“不知所措”和“惶恐”。 3.师逐段指名朗读，读后学生评议。 4.师范读。 5. 生再读全文。想想课文讲了谁和谁，写了一件什么事？板书：我、小女孩 三、学习第一、二自然段 1、自由读第一自然段。
⑴你觉得这丛月季怎么样？从哪些词语可以看出来？引导看图体会“红艳艳”。 ⑵谁会读这一自然段？（引导学生有感情朗读） 2、学习第二自然段 ⑴（齐读第二自然段，板书：摘花瓣） 读这一自然段时，你注意到哪些词？在这些词下面加上着重号，自己先练习怎么读好它。师相机指导书写生字俯、摘、捧。 ⑵想一想：从这几个词语中你的头脑中会看出小女孩对花怎样？指名读。 ⑶表演读第二自然段。 ⑷有感情朗读第二自然段。。 四、描红“俯、摘、捧、措、惶、恐” 五、作业：熟读课文。 第二课时 一、复习生字词。 二、重点品赏，深入感悟（精读3—11自然段） 过渡：小女孩为什么摘花瓣？课文中的我同样产生了这样的疑问，因此几天后的一个清晨，我又见到了那个小女孩摘花瓣时叫住了她。 1. 指名读第3自然段 联系上下文猜，理解“不知所措，惶恐” 在意思不变的情况下，用自己的话可以怎么写？比较原文，渗透写作方法指导（书面语与口语之分，如何写得有文采）几天后的一个清晨，我又见到了那个小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我。 几天后的一个清晨，我又见到了那个小女孩在摘花瓣，就叫
《花瓣飘香》公开课教案 《花瓣飘香》公开课教案 教学目标： 1.有感情地朗读课文。练习分角色朗读课文。 2.学会练习上下文理解“悚惶”“不知所措”等词语。 3.通过学习懂得小女孩的内心世界，体会小女孩的一片爱心，受到敬爱父母的教育；培养学生从小敬爱父母的感情。 重点：通过朗读理解词语的意思。 难点：充分朗读，体会感情。 教学法：朗读感悟法、教师引导法、师生交流法 教具准备：ppt课件、鲜花、生词卡片 一、谈话导入 上节课我们接触以为非常可爱小女孩，还记得她为妈妈做了一件什么事吗？今天的这节课上我们就通过细细的读课文来走进她、感受她、真正地认识她，好不好啊？ 二、教学第二自然段 1.读一读，找一找课文的哪一段说的是小女孩摘花瓣的情景。 2.指名读第二段，其他学生画出摘花时的动作。 3.指名汇报。 4.解放认真读第二段，体会动词 5.学生摘花，注意动作
6.小心地摘了一片花瓣，双手捧着飞快地穿过田野，跑远了。小朋友当你读到这里的时候，你的脑海里有没有什么问题？ 过渡：课文中的我也是这么想的，我们大家都有这个问题对不对？那么就让我们带着这两个问题去深入的读一读课文。相信小朋友们一定会在可课文中找到答案的，好不好？ 三、教学第三至五自然段 1.出示第三到五段，仔细读一读，看看你能从中读懂什么？生解放读。 2.有没有读懂什么问题呀？ 3.小女孩是舍不得把整朵花都摘下来，想一想她为什么舍不得把整朵花都摘下来呢？ 4.那我们从课文的其他的内容，看看你能不能从课文中读出这朵花非常的幽美。解放读 5.谁来摸一摸这个花瓣？有什么感觉？闻一闻 6.感受到你舍不得摘，但是大家注意小女孩在说这话话的时候还有一个什么词呢？ 7.第三段哪个词让我们感受到小女孩此时此刻的心情？（悚惶）细心地看这两个字有什么特点？ 害怕什么？ 因为心里边害怕，所以当我叫住她的时候，大家想想看她会怎样做？ 8.此时此刻她多么的无语啊，课文中哪一个词告诉我们？（不知所措）齐读。9.同学们就因为她摘了被人家一片花瓣呗人家叫住了，她就感到不知所措，感到悚惶，你感觉这位小女孩是一个什么样的小女孩？ 10.解放读第三段，指名读。女生读小女孩的话，男生读我问的话。
教会小朋友认识建筑房子 广西玉林市玉州区城南实验小学林水祺 活动目标： 1、发挥想象力进行搭建，提高幼儿动手操作能力 2、锻炼幼儿的手眼协调能力以及与同伴合作的能力。 使用材料：常规积木、造型积木、ppt。 活动准备：幼儿积累建构经验。 活动过程： 一、联系 1、出示小朋友，以参观他家的位置为由，导入教学活动。 师：我叫小明，今天我带你们去我家那附近看一看，有很多漂亮的建筑在哪，准备好了吗？ 2、音乐游戏《钻山洞》，让幼儿一个个通过钻过拱门，出示小明家附近的建筑ppt。 师：我家到了，请大家跟我一起走一走，去看一看吧，看小朋友们认不认识这些新奇有趣的建筑。 1）请幼儿观察图片，你们发现有哪些建筑呢？ 提问：大家看看，我家附近有哪些有趣的建筑呢？ 2）和幼儿一起分享不同建筑物的外形特征。 提问：谁能说说这些建筑像什么呢？由哪些图形组合在一起构成的？ 二、建构 1、让幼儿搭建自己喜欢的建筑。 师：现在请小朋友用乐高积木来搭建一个自己最喜欢的起建筑。
2、出示操作材料。 3、老师提出操作要求，让幼儿按操作要求进行活动，孩子自由选择积木搭建，老师观察指导。 三、反思 1、请幼儿介绍自己搭建的是什么起建筑。 师：现在请小朋友跟同伴交流一下，你搭建的是什么起建筑？ 师：有谁愿意来介绍一下自己搭建的建筑？请个别搭建比较特别的幼儿出来示范讲解） 2、你搭的建筑物有什么特别之处，用来干什么的？ 四、延续 1、分组合作，给小动物建一个动物园。 提问：我们搭建了这么多的建筑，把他们放在哪里好呢？幼儿回答。现在你们分成两组每组6人，每组搭建一个小区，把你们的建筑物放进小区里。 2、展示作品。 师：好了，现在你们的小区都搭建好了，可以把你们搭好的建筑物搬进去啦。
《花瓣飘香》第二课时 一、复习导入 1．我家门前那丛月季引来了一位摘花瓣的小女孩，通过上节课的学习，我们了解到她真是个——懂事的好孩子。（板书：懂事的） 2. 看来，这位小女孩已经给大家留下了初步的印象。这节课，我们继续学习课文——《花瓣飘香》，让我们走进小女孩的内心，感受她的情感世界。 二、品读感悟 (一)学习第2自然段 1、打开语文书，找找课文的哪一段写的是小女孩摘花瓣的情景？ 2、出示学习提示：认真读读这一段，注意小女孩摘花时的动作，读完后用铅笔圈出表示动作的词，并细细体会。 3、你找到了哪些词儿？（俯、摘、捧、穿、跑）你们能从这些词语中读懂什么呢？ （俯在花前:小女孩闻着花香。） （小心地摘：小女孩很爱花。）哪怕是一片小小的花瓣，她都那么小心，生怕碰坏了别的花瓣，真是个爱花的孩子！ （双手捧着：很珍惜摘下的花瓣）只有对自己喜欢、珍贵的东西才会用双手捧着。 （飞快地穿过，跑：想早点把带露水的花瓣送给生病的妈妈）多孝顺的孩子！ 4、作者通过小女孩的动作描写，让我们看到了一个爱花、惜花的小女孩。让我们闭上眼睛，想象小女孩摘花的情景。（配乐范读） 读书的时候一边读一边想象，眼前似乎真的浮现出小女孩的身影。谁也来试一试？齐读。（二）学习3—10 节 过渡：小女孩奇怪的举动引起了作者的注意。几天后的一个清晨，作者又见到了那个小女孩在摘花瓣，就叫住了她。与小女孩进行一番交谈后，觉得她真是一个——懂事的好孩子。1．提示任务：从文中的哪些语句可以感受到小女孩的懂事呢？ 2．自主阅读：我们以小组为单位自学课文的3-10自然段。 出示学习提示： (1)自读第3—10自然段，把体现小女孩懂事的句子画下来。 （2）在小组中汇报画出的语句，并互相交流读书的体会。 3．展示交流： 预设一： 她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”
苏教版三年级下册语文《花瓣飘香》教案《花瓣飘香》教案(一) 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。 2、结合课文理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。 3、抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。 教学重点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。 2、抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。 教学难点：感悟人物的内心世界。 教学准备：多媒体课件 一、复习导入。 今天我们继续学习第六课《花瓣飘香》，请同学们齐读课题。 我还没闻到花的香味，请再读一遍。 二、学习第一段。 出示一朵月季花。 过渡：多么美的月季呀!“我”家门前可不是一朵，而是“一丛”上面开满了——引读第一段。 学习第五段。 过渡：这么美的月季花，你舍得摘吗?文中的小姑娘舍得吗?所以她说：——出示“我舍不得把整朵花摘了……” 1、你也来舍不得地读一读。 2、好，为什么舍不得呢?
3、从“舍不得”这个词中，你觉得小姑娘是个怎样的孩子? (爱花)板书 (懂事)是的，她很懂事，这里的懂事表现在她对花的—— 三、学习第二段。 过渡：她舍不得把整朵花摘了，于是她摘了花瓣。她是怎样摘花瓣的呢?请同学们快速默读第二自然段，用波浪线划出她摘花瓣的句子。 出示第二段。这句话中有很多描述小女孩摘花瓣的动作，你能找出这些动词来吗?用横线画出来。 1、谁能找出这些动词?说出来。 2、交流。你愿意来读一读吗?要注意这些动词。 3、你能告诉我她为什么要小心地摘呢? (怕弄坏了花瓣，怕影响了整朵花，怕露水滚落……) (她小心翼翼地摘，用双手轻轻捧着，一片花瓣，如果不是爱花，怎么会这么小心翼翼、郑重其事呢?)其它小朋友读出来了吗?4、读一读你能不能给大家读一读? (能不能再小心一点?再轻一点?别忘了花瓣上还带着露水呢……)咱们一起来读一读。 是啊，小女孩摘了花瓣之后，飞快地穿过田野，跑远了……当你读到这里的时候，你产生过什么想法吗?(她为什么只摘花瓣?摘花瓣做什么?) 真是个爱花的孩子，那怕是一片小小的花瓣，她都那么小心，生怕碰坏了别的花瓣。 5、那她为什么要双手捧着呢? 是呀，那怕是一片小小的花瓣，她都把它当成宝贝一样，双手捧着。 6、那边有路她不走，为什么要穿过田野，还要跑得这么快呢? (赶着回家给妈妈。)你能联系下文来理解，真会读书。
1「仁者无敌？是什么意思？一般人对它的解释错误。一般人解释为：我对人家好我就没有敌人。你认为这样就是对吗？你对人家好，人家就一定会对你好吗？不见得。你对人家好，人家就会对你好，不可能。你对人家好人家照样要你死。在名利冲突之下照样压死你。「「仁者无敌」的真正意思是：我如果慈悲对待一切众生的时候，我的内心已经改变自己，我的内在没有敌人，已经摆平我自己了，这样我心中看哪一个人都不会恨他，也就没有敌人了。「仁者无敌」是自己已经没有敌人了，不是别人不跟你敌对。意思是说，慈悲心就会降伏一切的恩怨，当下就没有敌人，是自己不跟自己痛苦了。当你对得起别人的时候，你不要管别人对你这么样，这个就是解脱。你如果能够对得起自己的良心，别人讲什么话这个不重要。 2“仁者无敌”的意思是说，有仁爱之心的人是无敌于天下的。这是梁惠王在向孟子请教如何为政时，孟子说的话，见于《孟子》一书的“梁惠王上篇”。有一次，梁惠王向孟子请教如何才能为国雪耻复仇？孟子说，只要能够施行仁政，以民为本，那么人民就会心甘情愿地为国效力。而敌国只是压迫和剥削人民，如果大王出兵征讨他们，必然是“仁者无敌”。 事实上，孟子的“仁者无敌”这句话，不仅仅是讲治国者的修养，其中的道理也同样适用于每一个人。就个人而言，道德人格的魅力也是具有强大的感召力的。人们常说“榜样的力量是无穷的”，就是这个意思。所谓“仁者”，也就是有仁德的人。孟子说：“仁也者，人也。合而言之，道也。”也就是说：所谓“仁”者，就是人之所以为人的根本之道。 3何为仁？孔子曰：讲仁爱人，好学求知、实践宽恕、智勇双全、健全人格，所谓之：“仁”也。仁的含义包括道德、爱心、诚心、智慧等品格，体现在人类的方方面面；无敌，既长远的立于不败之地。 首先要重申的是： 1.根据孔子的圣言：仁者是仁爱，智慧的化身，无理智的所谓爱或者其他的目的伪善，不属于“仁”，言而有爱，爱而有度。东郭先生救狼那叫愚昧；农夫和蛇的故事那叫无知；宋襄公不擒二毛，那是昏庸；黄鼠狼给鸡拜年可，那叫不安好心，这些都不是真的仁者，不应该在我们辩论之内。 2.仁者不是完人，是在一定的时代背景一定领域对特定的对一定具体问题具体分析而言的。我们允许仁者限制在某领域中存在，而不是限完美主义。正如二战后英国首相大选中，丘吉尔意外落选。《泰晤士报》评论说：此刻英国民众需要的是和平建设者而不是军事家，丘吉尔时代已经结束了。话至此，但又谁又能因为丘吉尔可能不是一个好的建设者而否认其在二战中仁者无敌的地位呢？ 3.仁者无敌是一个从长远出发的概念.对方的所谓有敌只不过是盲人摸象，以偏盖全、孤立、静止的看事物而已。根据黑格尔的《小逻辑》，大小前提正确是正确结论提出的保证。而对方的前提已经犯了形而上学的错误，还怎么那来立论呢？我方强调的“仁者无敌"是针对全局的长远的评判.亦如我方1辩所言：“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金”。终究结果是“仁者无敌”。
乐高教学设计 ----《程序与程序设计》之旋转木马
马，调试程序，不断优 化。 学生分组活动和电机结构；常用测量工具准备。 Contemplate (引导学生评价和反思实践活动的成果) 思考与分析 通过让学生上台来讲解和演示所设计的机器人旋转木马，让学生自己反思设计过程中所遇到的一些问题，以及针对这些问题如何去寻求解决的方案，使学生在“做中学”的过程中，进一步加深对程序控制结构的理解；通过采取老师和同学提问，小组成员答辩的方式，培养学生善于反思和总结的科学精神，以及逻辑思维能力。 活动过程设计 教师活动学生活动设计意图 资源及 环境师：同学们，布置给大家的任务都完成 了没有？ 老师展示ppt 师：同学们，接下来请各个小组按照ppt 上面所列的问题，准备5分钟的发言， 待会儿依次上台来，讲解你们所设计的 系统，并演示旋转木马。 在学生讲解完后，老师给予掌声鼓励。 在学生演示完后，针对演示过程中，出 现的一些问题，老师进行提问。 在所有的小组完成了讲解和演示之后， 老师要进行总结。 师：同学们，今天的任务，大家都完成 得非常出色！ 生：都完成了！ 学生分小组，依次上台 讲解，并演示旋转木马。 在学生讲解完后，其他 小组同学给予掌声鼓 励。 演示小组的同学共同回 答老师的疑问。 其他小组同学提问 演示小组的同学共同答 疑 学生鼓掌 通过设置小组 成员上台讲解 和演示的活动， 让学生进行充 分的反思和总 结。 通过设置老师 提问和学生提 问的环节，让师 生之间、生生之 间进行思维的 碰撞，进一步促 进学生的反思。 老师通过在课 堂上肯定学生 的表现，进一步 激发学生课后 自主开展学习 的热情。 学生通过填写 课堂评价表，完 成对自己，以及 组员的评价，对 整堂课的表现 进行量化评价。 制作好 ppt课 件 演示的 同学和 其他小 组同学 都围在 旋转木 马两 旁，营 造一个 良好的 互动氛 围。 提前设 计好学 生的量 化评价 表。
【设计理念】 语文课堂应该成为生活的课堂。教师要善于通过创设情境，形成积极的课堂心理氛围，鼓励学生自主学习，合作交流，在学习过程中产生积极的内心体验，使他们“本着高涨的激动的情绪从事学习与思考”、“在学习中意识和感觉自己的智慧力量，体验到创造的欢乐。” 【教材简析】 《花瓣飘香》是苏教版第六册中的一篇阅读课文，整篇课文洋溢着浓浓的亲情。情节简单，但写得情真意切。课文通过写一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事，表现出她是一个懂事的孩子。全文以对话为主体，寓深刻的道理于平凡细小的事情之中，具有教强的感染力。【教学目标】 ⒈知识目标：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 ⒉能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。 ⒊情感态度价值观：通过分析表现小女孩懂事的句子，让学生体会小女孩爱妈妈的情感及她那颗纯真善良如金子般的心，从而培养学生从小敬爱父母的思想质量。 【教学准备】教学插图，生字卡片 【教学过程】 第一课时 一导入。 1 孩子们，三八妇女节是妈妈的节日，妈妈为了我们的健康成长，不知操了多少心！那么你有没有关心过妈妈呢？
2今天，老师要告诉大家，有一个和你们差不多大的女孩子，在妈妈生病的时候，用一种特殊的方式，表达了自己的爱心，让我们一起来认识这位小女孩。 二、初读感知。 1、一读课文。 读一读。遇到生字多读几遍，把字音读准，句子读通。 2、读读生字和词语。（出示词语）。 先自己轻轻地读一读。谁来做领头雁领着大家读？ （提醒注意“捧”是后鼻音，“拿着”，“捧着”，“着”都要读得轻而短。） 3、再读课文。 4、交流。 哪位小朋友能告诉大家课文主要讲了什么故事？（小女孩摘花瓣）（师板书“摘花瓣”）小女孩是个什么样的孩子”你能用一个词儿就概括吗？（懂事）。 三、整体感知，梳理课文脉络 1、课文可以分为几大段，每段的主要意思是什么？ 2、找出能概括小姑娘特点的句子，并在文中画出相关的语句。 四、作业 第二课时 一、复习词语导入 二、品读感悟。 看来，这位小女孩已经给大家留下了初步的印象。不过，我们要真正认识这位小女孩，仅仅知道“懂事”这个词是远远不够的。我们还要细细地去读书，从字字句句中用心去感受，哪里能读出小女孩的“懂事”呢？
小学语文《花瓣飘香》教案一 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写，理解不知所措惶恐红艳艳等词语。 3、明白小女孩是个懂事的好孩子的具体表现，体会小女孩的一片爱心，培养学生从小具有敬爱父母的思想感情，陶冶高尚情操。 【教学时间】 两课时 第一课时 一、导入激趣 同学们，这节课老师给大家带来了一个礼物，想知道它是什么吗？ 多媒体出示月季花（让学生感知月季花及其花瓣的幽幽清香以及在形状、色彩方面的美丽） 这节课我们就来学习第六课《花瓣飘香》师板书课题。看了课题你想提出什么问题？ 二、初读感知
1、在大家自读课文时，老师给你们提出的要求是：看清字形、读准字音。 2、检查字词读音：俯拿捧摘惶恐集市舍不得懂事眼眶花丛阳台清晨不知所措惹妈妈生气 （指名读、火车读等多种形式让学生读，重点读准：花丛舍不得 3、生分段朗读课文。 生字都读准确了，相信你们课文会读得更流畅，下面老师请几位同学分别朗读课文，其余同学拿起笔画出自己不懂的词语。 4、查字典并联系上下文理解学生提出的不懂词语。 5、生字、词语这两个拦路虎我们都解决了，读课文应该是很轻松了，现在就请同学们捧起你的语文课本再次朗读课文，老师这次对你们提出的读出要求是：把课文读准确、读通顺，做到不添字、不改字。 6、生各自读课文。 三、教学第一自然段。 1、学习第一自然段
2、一生读第一自然段，这些月季花开得怎样？ 从哪一个词语可以看出来？ 3、指导学生有感情地朗读。 四、学习第二自然段 1、这丛红艳艳的花朵，吸引了许多赏花的人，可是有一天作者却发现了一个奇怪的现象？你们想知道吗？ 2、请同学们自由朗读课文第二自然段。 3、从这位小女孩采花的动作中体会到了什么？[ 摘花很小心（小心地双手捧者） 心里急（飞快地穿过跑）5、师相机指导朗读 五、学写生字。 1、观察字形特点：左右结构上下结构 2、提示：左右结核的字书写时要左紧右松才好看。上下结构的字要抓各部分的大小、按比例书写。
仁者无敌，不是说仁者很会打架，打遍天下无敌手，而是说仁者心里面没有敌人，他不把外面的一切当作敌人。这个是个很有趣的问题，他还有敌人，就不是真正的仁者，他是真正的仁者，他就没有敌人 无敌，不是无人能敌，而是无所敌。仁者不会为了无味的的事情而争斗， 谢谢主席，大家好！ 我方观点是：仁者无敌！ 何为仁？孔子曰：讲仁爱人，好学求知、实践宽恕、智勇双全、健全人格，所谓之“仁”也。仁的含义包括道德、爱心、诚心、智慧等品格，体现在人类的方方面面；无敌，既长远的立于不败之地。 首先要重申的是： 1.根据孔子的圣言：仁者是仁爱，智慧的化身，无理智的所谓爱或者其他的目的伪善，不属于“仁”，言而有爱，爱而有度。东郭先生救狼那叫愚昧；农夫和蛇的故事那叫无知；宋襄公不擒二毛，那是昏庸；黄鼠狼给鸡拜年，那叫不安好心，这些都不是真的仁者，不应该在我们辩论范畴之内。 2.仁者不是完人，是在一定的时代背景一定领域对特定的对一定具体问题具体分析而言的。我们允许仁者限制在某领域中存在，而不是完美主义。正如二战后英国首相大选中，丘吉尔意外落选。《泰晤士报》评论说：此刻英国民众需要的是和平建设者而不是军事家，丘吉尔时代已经结束了。话虽如此，但又谁又能因为丘吉尔可能不是一个好的建设者而否认其在二战中仁者无敌的地位呢？ 3.仁者无敌是一个从长远出发的概念.我们所谓的敌不能是盲人摸象，以偏盖全、孤立、静止的看待事物。根据哲学家黑格尔先生的《小逻辑》的说法，前提正确是正确结论提出的保证。不应当犯“形而上学”的错误，？我方强调的“仁者无敌"是针对全局的长远的评判.正如前辈们所言：“千淘万漉（lu去声）虽辛苦，吹尽黄沙始见金”。终究结果是“仁者无敌”。 下面我方将从时间和空间两大线索来总结： 1. 从时间来看： ①.历史长河淘尽了无数的泥沙，也筛出了最耀眼的真金--仁。古人云：得道多助，失道寡助。又曰：修身齐家治国平天下。正因为这种“仁无敌，德有邻”的思想，周文王干戈未动，就已经三分天下而有其二；正因为有“攻心为上”的仁战伟略，诸葛亮才平定西南叛乱；正因为有“怀柔政策”，唐代才有了“贞观之治”。而商纣暴政，牧野之战人民倒戈；秦始皇仁义不施，而攻守之势异也；一切的经验和教训都记录着“仁者无敌”。 ②.在近代中国共产党施行“爱民、惠民、利民”的仁政，毛主席说：“我们八路军、新四军是为人民的利益而斗争的。”又曰：“人民军队是仁义之师。”虽然建党之初举步维艰，但历史终究证明人民的选择的正确。一大批党员涌现出来，焦裕禄、孔繁森，他们用仁爱的普世情怀温暖着人民，得到了人民的爱戴和拥护。 ③.今天，代表广大人民利益的八十一年的党又在坚持不懈的实践着。爱民、仁政，立足天下。党不但做到了，而且做对了。随着十六大的鲜花开遍祖国大地，我们有理由相信，中国必将在党的领导下走向新的辉煌，因为“仁者无敌”。 2. 从空间角度分析： ①. 人性之美莫过于仁和智。为什么电影《阿甘正传》会风靡全球，因为主人公诚实善良的天性深深打动了观众的心；为什么鲁迅不朽，是因为他始终对人民充满着人性关怀；为什么周恩来创造了外交史上的佳话，是因为他仁爱的心灵和谦谦君子之风；为什么我们高举邓小平理论的伟大旗帜，是因为其“我是中国人民的儿子，我深深爱着我的祖国和人民”的仁者风范。仁爱是做人之本，是人类最美的情操，通过上述启迪我们不得不说“仁者无敌”。 ②. 仁者在当今社会中地位极其重要。古人云：人之情，心服与德而不服于力。中国之所以
《花瓣飘香》教学设计与反思 三（2）班黄萍 教材简析：《花瓣飘香》是苏教版小学语文第五册第五单元的一篇讲读课文。这篇课文讲了一个小女孩给生病的妈妈送花的事，表明了她是一个敬重父母的懂事的孩子。文本寓深刻的道理于平凡细小事情的叙述之中，是对学生进行中华民族传统美德教育的好教材。 设计理念：语文课堂应该成为生活的课堂。教师要善于通过创设情境，形成积极的课堂心理氛围，鼓励学生自主学习，合作交流，在学习过程中产生积极的内心体验，使他们“本着高涨的激动的情绪从事学习与思考”、“在学习中意识和感觉自己的智慧力量，体验到创造的欢乐。” 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。 2、结合课文理解“不知所措”“惶恐”等词语。 3、通过分析表现小女孩懂事的句子，让学生体会小女孩爱妈妈的情感及她那颗纯真善良如金子般的心，从而培养学生从小敬爱父母的思想品质。 教学重难点： 重点：通过精读有关语句，解决所提出的问题，体会小女孩对母亲的一片孝心，从而受到教育。 难点：凭借具体的语言材料，培养学生从小具有敬爱父母的思想品质，陶冶高尚情操。 教学准备：多媒体课件 教学过程 一、导入 1、同学们，你们知道在这个世界上谁的爱是最伟大的吗？对，妈妈的爱是无私的、伟大的，为了我们的健康成长，不知操了多少心。 2、平时你们有没有关心过妈妈，那么在妈妈生病时你是用什么方式来关心她的？（生答） 师：有一个小女孩和你们差不多一样大，在妈妈生病的时候，她用一种特殊的方式表达了对妈妈的爱，那就是摘月季花的花瓣送给妈妈，你们想知道为什么她只摘花瓣吗？这节课我们继续学习第6课，让我们一起去深入认识这个小女孩。 二、学习第2段，感悟“摘花” 1、课文哪一段写的是小女孩摘花瓣的情景？ 2、请同学们自由读第2自然段，用笔划出小女孩摘花时动作的词语，并细细体会。（课件出示第2段） 3、指名说说找到了哪些词？（汇报）
受益终身电视剧《胜者为王2之天下无敌》 ——来自紫欽天作品《太极博弈原理》第四部仁者无敌之缘起紫欽天，《太极博弈原理》创始人，工程师，命理师，风水师，心理咨询师。 集哲学、玄易学、经济学、管理学，文化学，心理学等中西文化精髓于一身人物。 官方博客：https://www.doczj.com/doc/721618551.html,/ziqintian/default.html 读书和工作都是很少看电视剧的，但是有一部电视剧，我会经常回忆，反复看，那便是《胜者为王》，特别是第二部天下无敌，最富有哲理。而背景音乐是日本的川崎真弘所作的，非常沉稳，沧桑，宏厚，极具底蕴。 尤其在2010年时候，反复回味这部电视剧，从生活中渐渐体悟到何谓“仁者无敌”。由此有了《太极博弈原理》第四部仁者无敌。 看了这部电视剧，你们将会深深理解到“人在江湖，身不由己”！ 演员表： 演员都演得很好，曾华倩演的相当有气质。秦沛演失忆之后的赌王非常传神。
石志康有点象金庸笔下的张无忌，宅心仁厚，无意于名利却被形势所迫。他所做的每件事都不是自己想做的，总有这样那样的原因使他不得不做：重新出山帮助张天鼎是被张天鼎蒙蔽放不下朋友的义气； 重入赌坛是为妻子报仇； 和洪峰张天鼎生死大战是为了了结恩怨； 放过洪峰和张天鼎则是面对朋友和爱人求情的无奈； 唤醒聂万龙的记忆是受屠天龙的要挟； 最后和屠天龙决战也是为这么多死去的人的交代。 石志康实在不适合在残酷的赌坛中生存，他本质上还是那个毫无机心淳朴厚道的卖菜郎。 《胜者为王2之天下无敌》结局很凄凉，石志康的朋友们几乎全部葬送，而且到最后是与自己的亲生父亲作生死对决。 重大人物关系：
经典台词： 张适茹：你一世都不快乐，是因为你太为他人着想。 石志康：你完全变了！ 张适茹：我已经跟你说过，我已经不是以前的张适茹。也许现在的我，才是真正的我！ 你已经得到了你的一切！——石志康对利用他的张适茹说的话。 曲终人散时，石志康对阿茹说得一句话，这背后的那种凄凉又岂是表面看上去的那么潇洒。阿茹秀外慧中，和石志康情投意合，本来是可以恩爱一生的。但为了逼石志康去和屠天龙赌，以帮助自己拿回原本属于她父亲张天鼎的一切，她也学她的父亲那么不择手段：这些手段是她曾经多么唾弃的。最后，石志康帮她赢回了一切，但是却不想和一个这样不择手段的女人在一起了。她得到了她的一切了吗？
课堂情景剧花瓣飘香教学设计Teaching design of flower petal fragrance in cl assroom sitcom
课堂情景剧花瓣飘香教学设计 前言：小泰温馨提醒，课本剧就是把课文中叙事性的文章改编为戏剧形式，以戏剧语言来表达文章主题。改写的时候注意保留原意，不能改得面目全非。本教案根据课本剧标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 花瓣飘香 [创编说明]： 本剧取材于一个真实的教育故事。一个农村打工者的女儿花花在教师节来临之际，送给老师一枝快枯萎的康乃馨，被其他孩子当场指出是捡来的，让花花非常难堪和自卑。此时，教师用灵活的教育机制，巧妙地处理了这朵枯萎的康乃馨，保护了花花的自尊。当老师启发大家向自己的第一任老师——父母送花时，发现花花没有了母亲。于是，教师表现出了伟大的爱心——“你就把老师当成你的妈妈吧”，让花花从老师那里感受到了母爱的温暖。 本剧主要表达的思想：对课堂出现的偶发事件，教师要机制灵活地解决，并充分利用课堂生成的真实案例，让学生在生动的情景中受到情感的熏陶和道德教育。同时倡导教师要真正尊重学生、关爱学生的崇高职业品质。 [大纲]： 1、教师节的早晨，孩子们议论着自己送给老师的花。
2、孩子们争先恐后向老师送花，花花被同学指出送老师的花是捡来的。 3、老师把花瓣夹在书里，做成书签。 4、教师把学生送的花分给孩子们，要他们给自己的父母送花。 5、花花没了妈妈，老师要花花把自己当成妈妈。 [人物简介]： 罗老师：一位充满爱心的班主任 花花：一个乡下打工者的女儿、胆小羞涩 小美：充满同情心的乖乖女 王小渝：戴眼镜的斯文小男生 陈大力：鲁莽嘴快的高个子男生 [正文] 时间：教师节的上午地点：教室 （学生小美背着书包，拿一束黄色康乃馨蹦蹦跳跳地走到舞台中间停下，深深地吻花。） 小美：今天是教师节，我要把这束又香又漂亮的花送给我们罗老师。（得意地走到自己的坐位，放下书包，把花放桌子上后开始读书。） （王小渝背着书包，小心地捧着一只百合花上场，陈大力斜挎书包在后面追赶。） 陈：哎，王小渝，等等我。（陈赶上王小渝后，喘着粗气，
[花瓣飘香精品教案一推荐]花瓣飘香第一课时教案 文章摘要:本文章的主要内容是关于花瓣飘香精品教案一推荐，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ 【教材简析】 《花瓣飘香》是苏教版第六册中的一篇阅读课文，整篇课文洋溢着浓浓的亲情。情节简单，但是写得情真意切。课文通过写一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事，表现出她是一个懂事的孩子。全文以对话为主体，寓深刻的道理于平凡细小的事情之中，具有较强的感染力。 【设计理念】 语文课堂应该成为生活的课堂。教师要善于通过创设情境，形成积极的课堂心理氛围，鼓励学生自主学习，合作交流，在学习过程中产生积极的内心体验，使他们本着高涨的激动的情
绪从事学习与思考、在学习中意识和感觉自己的智慧力量，体验到创造的欢乐。（苏霍姆林斯基语）【教学目标】 1、体会人物对话对表现文章中心的作用。 2、练习分角色朗读。 3、凭借具体的材料，培养学生从小具有敬爱父母的思想品德，陶冶继承传统美德的高尚情操。 【教学重点】让学生充分地读懂课文，通过朗读体验语义语境。 【教学难点】引导学生调动已有经验，入境入情，充分体会小女孩话语中蕴含的真挚、纯朴的亲情。 【教学准备】1、月季花瓣。
2、多媒体课件。 3、花瓣形的稿纸。 【教学过程】 一、谈话导入，激发兴趣 1、（出示课件）同学们，你们认识这位小女孩吗？ 2、都认识呀，能告诉老师你们是怎样认识的呢？ 3、哦，我明白了。你们喜欢这个小女孩吗？为什么呢?(相机板书：懂事)
4、小女孩如此乖巧懂事，你们毫不吝啬的给了她这么多赞美，想不想和她成为好朋友呢?（齐声回答）大声一点好吗？今天我们继续学习课文。 二、看图学习第二小节 过渡:先来看看你们心目中的好朋友在干什么,好吗? 1、指名回答。（相机板书：摘花瓣） 2、课文哪个自然段写的就是图上的内容呢？请小朋友们快速轻声读课文并找一找。 3、指名回答。（出示课件） 4、请喜欢这段话的小朋友举起小手，好吗？（吃惊的样子）不就是摘花瓣嘛，居然有那么多小朋友喜欢，老师很想知道原因。
孟子名言名句和解释，仁者无敌 1、仁者无敌。（《孟子·梁惠王上》）“讲仁德的人是天下无敌的。”） 2、老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。《孟子·梁惠王上》）孝敬自己家中长辈，并推广到孝敬别家的长辈；爱护我家的儿女，并推广到爱护别家的儿女。 3、权，然后知轻重；度，然后知长短。物皆然，心为甚。（《孟子·梁惠王上》） 用秤称一称，才能知道轻重；用尺量一量，才能知道长短。什么东西都是这样，人的心更需要这样。 4、乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧（《孟子·梁惠王下》） 以人民的快乐为自己快乐的人，人民也会因你的快乐而快乐；以人民的忧愁为自己忧愁的人，人民也会因你的忧愁而忧愁（人民便会和你一条心）。 5、我善养吾浩然之气。《孟子·公孙丑上》 我善于养我（这种至大至刚、塞于天地之间的）浩然之气。 6、子路，人告之以有过，则喜。禹闻善言，则拜。《孟子·公孙丑上》（孔子的弟子）子路，人家指出他的过失来，他很欢喜。（当年的圣君）禹听到不同意见后，很谦虚地向人家下拜。” 7、天时不如地利，地利不如人和。（《孟子·公孙丑下》）依靠天上（自然界）的有利条件，不如依靠地理上的有利条件。依靠地理上的有利
条件，不如依靠社会上人们和谐一致的有利条件。 8、得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。《孟子·公孙丑下》在道义上占主动的人，能得到许多人的帮助。在道义上不占主动（无道、无德、无理）的人，不会得到别人的帮助。很少人帮助的人，连他的亲朋故旧也会背叛他；而那种得到多数人帮助的人，整个天下的人都会顺从他。 9、古之君子，其过也，如日月之蚀，民皆见之；及其更也，民皆仰之。《孟子·公孙丑下》 “古时的君子，犯了过失，如天上的日蚀月蚀一样，人们都能看得见。到他们改正错误以后，人们也都抬头看得很清楚。 10、上有好者，下必有甚焉者矣。君子之德，风也；小人之德，草也。草上之风，必偃。《孟子·滕文公上》 上面的人（指当政者）爱好什么，下面的人也爱好什么，甚至比上面的人更厉害。一个君子的道德表现好像是风，广大人民好比是草。风向哪边吹，草便向哪面倒。 11、孟子曰：“民事不可缓也。”（《孟子·滕文公上》） 孟子说：“老百姓生活和生产上的事不可不急地对待啊。” 12、贤君必恭俭礼天，取于民有制。（《孟子·滕文公上》） 一个贤明的君主，必须恭敬节俭，一切依礼来对待下面。从人民那里索取时，要按规定办事。 13、不以规矩，不成方圆。（不用圆规和曲尺，就不能正确地画出方形和圆形。）
《花瓣飘香》教案设计： 一、激情导入： 1.教师深情地朗诵课文改编成的小诗，激发学生的情感。 清晨，月季花上闪动着露珠， 小女孩摘下一片花瓣， 轻轻放在妈妈的枕边。 表一份心愿， 道一声祝福， 妈妈的脸上漾起了微笑。 小小的花瓣， 像绒布一样柔软， 淡淡的清香随风飘散。 小小的女孩啊， 像露珠一样透亮， 你不就是那片清香的花瓣吗？ 大家想认识她吗？让我们一起走进今天我们要学习的课文。 2、板书课题：花瓣飘香 3、齐读课题。 二、初读课文，理清顺序。 （一）出示学习目标要求： 1、读准生字字音，读通课文。 2、想想课文写了哪几个时间段中发生的事？请你找出表示时间的词语。 发生了什么事？ （二）学生按要求自学课文 （三）集体交流，点评提升。 1、出示生字词，朗读理解。 花瓣俯身摘下捧着 惶恐绒布懂事清香 舍不得不知所措 惶恐：惊慌害怕。 不知所措：措，安排、处置。不知道怎么办才好。 2、出示表示时间的词语。朗读并简述发生的事。 一天清晨（2） 几天后的一个清晨（3-10） 第二天早晨（11） 知道课文讲了一件什么事吗？谁来说说。（小女孩摘花瓣送妈妈） 三、现在请大家边读全文，边读边想，在你的眼前，出现一个怎样的小女孩？（小女孩是个懂事的好孩子。） 是的，小女孩是个懂事的好孩子，让我们来夸夸她。 出示诗句朗读： 清晨，月季花上闪动着露珠， 小女孩摘下一片花瓣， 轻轻放在妈妈的枕边。 表一份心愿，
道一声祝福， 妈妈的脸上漾起了微笑。 小小的花瓣， 像绒布一样柔软， 淡淡的清香随风飘散。 小小的女孩啊， 像露珠一样透亮， 你不就是那片清香的花瓣吗？ 喜欢她吗？那就请你再把课文美美的读一读，和她做个好朋友吧！ 四、作业： 1、指导写字。 2、写几个与花有关的成语。 《花瓣飘香》第二课时 教学目标： 1、能正确流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，积淀感。 2、结合课文理解“不知所措”“惶恐”等词语。 3、凭借小女孩摘花的情景和“我”与小女孩的三次对话，抓住重点词细细品味，体会小女孩的内心世界，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。 教学重难点： 重点：想象小女孩摘花的情景，关注作者对女孩动作神态的描写体会小女孩爱花的心理。抓住小女孩的三次答话，体会人物内心世界：小女孩的懂事,爱花，更爱妈妈。 难点：体会文中所蕴含的深意，即“花瓣飘香”的象征意义。 教学过程： 一、导入新课。 1、今天我们继续学习《花瓣飘香》。 2、欣赏课文配乐朗诵。 3.文中的小女孩给你留下了怎样的印象？ 指名回答，板书： 爱花懂事 二、探究小女孩爱花的品质。 （一）展示学习目标： 1、看课文插图，小女孩摘花瓣时的动作神态是怎样的？她心里是怎样想的？ 2、读课文第二小节，看看作者是怎样描写小女孩摘花瓣时情景的。 划出文中表示动作的词语，想想你能从中感受到什么？ 3、你能把小女孩摘花的动作、神态表演出来吗？ （二）学生自主学习。 方法：1、默读课文，圈划关键词。 2、小组合作，交流体会。 （二）集体交流，点评提升。 1、投映插图： 看图说说小女孩是怎样摘花的？
花瓣飘香 教学目标： 1.正确、流利有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。 2.结合课文理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。 3.抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。 教学准备：一束月季花、文字片、录音带 教学重点：学会本课生字，理解"不知所措""惶恐""红艳艳"等词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：懂得为什么说小女孩是一个懂事的好孩子，体会小女孩的一片爱心。 教具准备：录音机、小黑板。 课时划分：两课时。 第一课时 一、引入情境，初读课文。 1.出示一束月季花，展示在讲台上。同学们，老师给你们带来了什么？，这是今天清晨老师特意从花市场买来的，仔细观察一下，说说月季花怎么样？你们喜欢吗？(启发学生看看样子，闻闻香味)红艳艳的花朵在绿叶衬托下显得真美，还不时散发出淡淡的清香。老师和同学们一样喜欢，有一位小女孩，她也很喜欢，大家想认识她吗？让我们一起走进今天我们要学习的课文。 2.板书课题：花瓣飘香 3.齐读课题。 4.同学们在课前已经预习了，能把课文读通吗？愿意来读给大家听的请举手。看看课文，该请几位同学来读比较好呢？提示学生：课文写了哪几个时间段中发生的事？请你找出表示时间的词语。 出示：一天清晨(2)、 几天后的一个清晨(3-10)、 第二天早晨(11) 第二部分比较长，请两位同学读，3-5、6-10，请4位同学来读，其他同学可得仔细听，生字读准了没有、句子读通了没有，他们读完请你发表意见。 5.学生分段朗读，读中相机正音，读后学生评价，教师给予肯定性评价。 6.知道课文讲了一件什么事吗？谁来说说。(小女孩摘花瓣送妈妈) 结合进行板书：摘花瓣 二、引导自学，读中感悟。 1.围绕小女孩“摘花瓣”这件事，同学们想深入了解哪些？教师激发学生思维，启发学生提问。(出示学生提出的问题) ⑴怎么摘花瓣的？ ⑵为什么只摘花瓣呢？ ⑶摘花瓣做什么？ 2.同学们提出了这么几个有价值的问题，那下面该怎么办呢？请同学们自己读书解决行吗？就请大家对照问题去读读相应的课文段落，圈圈画画，同桌两人还可以进行讨论。 3.同学们自己读读课文，这三个问题都读懂了吗？指名回答。 4.这篇课文描绘的情境美，展现的人物美，课文的语言也很美，想不想再去细细地读读。 (一)探究问题1：学习第2段。 1.怎么摘花瓣的？在哪一节？出示段落2，指名读，你觉得小女孩摘花瓣时怎样？从哪些地方体会出来的？(体会：俯在、小心地摘、双手捧着、飞快地) 2.交流摘花的动作。 3.谁来把小女孩摘花瓣的情形演演。都想演，恐怕花瓣摘光了，咱们商量一下，就请一位同学来演。学生上台表演小女孩摘花瓣的情形。 4.学生评价。
《花瓣飘香》教学设计与反思 《花瓣飘香》教学设计与反思 教学目标： 1、精读2—11自然段，凭借“我”与小女孩的三次对话，抓住 重点词细细品味，体会小女孩的内心世界，培养学生从小具有敬爱 父母的思想品质，陶冶高尚情操。 2、在读中感悟，读中想象，培养学生敏锐的语感。 3、能正确流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，积 淀语感。 教学重难点： 1、重点：抓住小女孩的3次答话，体会人物内心世界：既爱花，更爱妈妈。 2、难点：体会文中所蕴含的深意，即花瓣飘香的象征意义。 教具学具：贺卡、卡纸 教学过程： 一、导入 同学们，上节课我们初步读通了《花瓣飘香》这篇课文，但仅仅做到这一点是不够的。老师在平时读书的时候，就有这样的体会， 任何一篇文章只有反复地读，细细地品味，才能真正读懂、读好。 所以这节课老师想和大家一起继续学习这篇课文，希望同学们能真 正读懂并且读好。 二、学习第二自然段。
1、请同学们打开课本，自由轻声读第二自然段，一边读一边想，你觉得哪些词要特别注意？可以在下面加上着重点。 2、学生读书，教师巡视。 3、交流：你在读这一段的时候，特别注意了哪些词？（学生谈 想法）你为什么特别注意这些词？ （评价：你读书真有办法。抓住了重点词，这样理解起来就容易多了。） 4、通过抓住重点词，我们体会到小女孩很珍爱这一片带露水的 花瓣，你能把这一段读好吗？指名读，齐读。 三、学习3—10自然段。 1、小女孩既然这么爱花，但为什么要摘花瓣呢？这使我们都感 到很奇怪，请大家用比较快的速度读读下文，看看谁先把这个问题 弄明白。 2、生速读，交流原因。 3、这位同学找得真准，抓住小女孩说的话找到了她为什么摘花 瓣的原因。 4、小女孩没有经过作者的同意就摘了他家门前的花，按理说这 是不对的，但是作者却夸她是个懂事的孩子，请大家再细细地读读 课文的3—10自然段，这次要特别注意一下人物的语言，若你以为 必要，还可以画一画。 5、交流：从哪些地方可以看出小女孩懂事？ ⑴做错事知道错，（从“惶恐不安、不知所措”可以看出） 这位同学很会读书，她注意了小女孩脸上的表情，的确是这样，“表情也是一种语言”我们读书时也要注意。（板书：表情也是一 种语言） 还有什么地方看出小女孩知道错了呢？（低下头不好意思）这句话该怎么读？指读。