《花瓣飘香》教学设计
一、教学目标
认知目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2、结合课文理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。
能力目标：1、读懂对话，在分角色朗读课文时较好地表达人物的美好情感。2、结合课文内容，想象我送花时的心情，练习写一段话。
情感目标：1、通过讨论交流，让学生感悟小女孩眼眶里闪动的泪花中包含的复杂情感。
2、通过学习，懂得小女孩的内心世界，体会小女孩的一片爱心，受到敬爱父母的教育。
二、教材内容及重点、难点分析
教材内容：《花瓣飘香》是苏教版小学语文第六册第二单元的一篇讲读课文。这篇课文讲了一个小女孩给生病的妈妈送花的事，表明了她是一个敬重父母的懂事的孩子。文本寓深刻的道理于平凡细小事情的叙述之中，是对学生进行中华民族传统美德教育的好教材。
教学重、难点：
1、有感情的朗读课文，体会小女孩闪动的泪花中包含的情感。
2、通过朗读感悟，体会小女孩浓浓的孝心，培养学生敬爱父母的思想感情。
三、教学对象分析
1、阅读是一种个性化很强的实践，但学生的自主阅读往往浮在文字表面，如果缺乏教师的引领，以及相互间不同阅读体验的启示，这种浅尝辄止的读书很难进入到更深的层次。
2、学生虽然每天包围在母爱之中，但母爱是什么，该怎样爱
自己的妈妈，他们却没有明确的想法和做法。对此，在本课的教学中，我注重了情感的渗透，让学生精读感悟显性的语言文字，更让学生领会到文字中隐性存在的情感、精神，使他们的思维随着老师的情感入境，激发起求知欲。
四、教学策略及教法设计
1、教学策略：阅读的过程是学生置身课文情境的体验过程，教学中创设适合学生想象、体验的学习情境，以促进学生对文章中人物、事件的感受，并催生出学生自己的独特感悟。
2、教法设计：学生在体验、理解、感悟文章字、词、句所蕴含的情感的过程中获得精神与语言的共同发展。
五、教学媒体设计
一束月季花、多媒体课件
导入新课时利用月季花激发学生兴趣，把学生带入本课的情境之中。朗读课文时用录音带配乐朗读。多媒体课件适时使用。
六、教学过程设计与分析
一、谈话导课
1、同学们，你最喜欢什么花，能说说为什么吗？（学生交流）
2、老师出示月季花，请同学观察：请同学们轻轻地闻一闻、摸一摸，然后用一、二句话说说你观花的感受。（学生观察并交流）
3、谈话引出课题：就是这娇艳、清香的月季花瓣，还引出了一段感人的故事。板书课题花瓣飘香
4、学生齐读课题并交流：从课题中你感受到什么？
二、感知课文内容
1、师配乐朗读课文，学生思考：课文讲了一个什么故事？
2、学生交流。（课件出示一组词语，学生认读的同时，用这些词说一说文章的主要内容。）师。小结：这篇课文主要讲了一个可爱的小女孩给生病的妈妈送花瓣的故事。
3、学生自读课文，谈感受，初知人物形象：文中的小女孩给你留下怎样的印象？（学生自读后交流）师板书：“真是个懂事的好孩子”（课件出示课文图片）
4、师小结并过渡：这真是一个懂事的好孩子。不过我们要真正认识这位小女孩，仅仅知道“懂事”是远远不够的，还要细细地去读书。
三、理解、感悟描写人物语言、动作的词句，体会人物内心世界
1、老师做阅读指导，引导学生读书：同学们在阅读课文时，在那些让你心动的词句间多停留一会儿，比如：人物的一个动作，一句话。一个神态，因为这些词句中往往蕴含着丰富的感情。（板书关注语言、动作一词一句）请同学们用心去读书，感受，看看从哪些字里行间能读出小女孩的“懂事”？用笔把有关的句子画下来，如果能写下自己的感受更好。
2、学生轻声阅读课文，体会人物内心。
3、师引导学生交流：从课文哪些词句中，你体会到了小女孩的懂事呢？请先读一读你找到的内容，然后谈谈你的感受，其他同学可以补充。（师随着学生的交流，逐段运用课件出示小女孩说的三段话）
第一段话：她低着头不好意思地说“我舍不得把整朵花都摘了……”
(1)学生读句子并谈感受：从“低着头”“不好意思”“舍不得”等描写小女孩动作、神态
二年级语文《沉香救母（一）》优选教案范例《沉香救母》记述的是沉香从父亲口中得知母亲被心狠手辣的二郎神压在华山脚下，他立志救出母亲，于是上山拜师学艺，刻苦练功，终于练就了一身高强的武艺。下面就是小编给大家带来的二年级语文《沉香救母（一）》优选教案范例，希望能帮助到大家! 二年级语文《沉香救母（一）》优选教案范例一 ☆教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.认识“一……就……”的句式。 3.理解课文内容，体会沉香为了解救母亲而不怕困难，刻苦练武的精神。 ☆教学重难点 结合课文词句，通过朗读、想象，体会沉香为了解救母亲，不怕吃苦，顽强学艺的可贵品格。 ☆设计思路 1.创设情景，体会情感。 《沉香救母》的故事学生并不陌生，但课文的描写比较简单，如果只是停留在语言文字的描写上，学生的体会就会很深刻。所以，在教学过程中，情景的创设将更好在帮助学生体会故事的情感。 2.读演结合，以演助读。 《语文新课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学，演中悟，
教师则应充分尊重学生的感受、体验和理解，引导学生在读书的过程中内化语言文字。 3.词句训练，重视积累。 低年级学生的识字量是比较多的，对字词的巩固、积累是相当重要的，在阅读教学中，如果能有效地进行字词训练，这就能减少课外机械地识记、抄写，提高识字效率。同时，形式多样的词句训练，也能帮助学生合理迁移，提高说话、习作能力。 ☆教学过程 一、复习检查，导入新课 1.(出示小卡片)你会读这些生词吗? 美丽善良心狠手辣(代为板书) T：你能用其中一个词说一句话吗?你能用这两个词说一两句话吗? 2.出示填空：叹了一口气，含着眼泪说：“。”(根据课文内容说一说。) T：小朋友真会学习，这节课我们一起来读好这个故事。 二、读演结合，体验情感 学习课文第一至第三自然段。 1.小朋友，你们知道沉香的妈妈在哪儿吗?她是什么样的人? 学生回答，你是在哪个自然段找到答案的?找一找，读一读 2.以演促读。 ⑴.同桌两位同学分别扮演爸爸和沉香，把课文第二、三自然段的内容演一演，教师巡视指导。 ⑵.请学生上台表演。评一评：你觉得他们演得怎么样?展开讨论。
《花瓣飘香》教学设计- 71 《花瓣飘香》教学设计 【教学目标】 ⒈知识目标：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 ⒉能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。 ⒊情感态度价值观：培养学生从小敬爱父母的思想感情，陶冶高尚的情操。 教学流程：第一课时 一、导入新课：出示课题，书写课题并质疑 1. 实物展示、引题，指导学生书写课题（《花瓣飘香》）并了解课前学生已读过几遍书。读好课题（突出花瓣美、香）。 2. 生质疑课题。 二、初读课文，整体感知 1.生自由读课文。（要求：看清字形、读准字音、读通句子，不理解的词语自己或联系上下文解决），师巡视。 2.检查自学生字词情况。板书：“措、惶” 引出词“不知所措”和“惶恐”。 3.师逐段指名朗读，读后学生评议。 4.师范读。 5. 生再读全文。想想课文讲了谁和谁，写了一件什么事？板书：我、小女孩 三、学习第一、二自然段 1、自由读第一自然段。
⑴你觉得这丛月季怎么样？从哪些词语可以看出来？引导看图体会“红艳艳”。 ⑵谁会读这一自然段？（引导学生有感情朗读） 2、学习第二自然段 ⑴（齐读第二自然段，板书：摘花瓣） 读这一自然段时，你注意到哪些词？在这些词下面加上着重号，自己先练习怎么读好它。师相机指导书写生字俯、摘、捧。 ⑵想一想：从这几个词语中你的头脑中会看出小女孩对花怎样？指名读。 ⑶表演读第二自然段。 ⑷有感情朗读第二自然段。。 四、描红“俯、摘、捧、措、惶、恐” 五、作业：熟读课文。 第二课时 一、复习生字词。 二、重点品赏，深入感悟（精读3—11自然段） 过渡：小女孩为什么摘花瓣？课文中的我同样产生了这样的疑问，因此几天后的一个清晨，我又见到了那个小女孩摘花瓣时叫住了她。 1. 指名读第3自然段 联系上下文猜，理解“不知所措，惶恐” 在意思不变的情况下，用自己的话可以怎么写？比较原文，渗透写作方法指导（书面语与口语之分，如何写得有文采）几天后的一个清晨，我又见到了那个小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我。 几天后的一个清晨，我又见到了那个小女孩在摘花瓣，就叫
《花瓣飘香》公开课教案 《花瓣飘香》公开课教案 教学目标： 1.有感情地朗读课文。练习分角色朗读课文。 2.学会练习上下文理解“悚惶”“不知所措”等词语。 3.通过学习懂得小女孩的内心世界，体会小女孩的一片爱心，受到敬爱父母的教育；培养学生从小敬爱父母的感情。 重点：通过朗读理解词语的意思。 难点：充分朗读，体会感情。 教学法：朗读感悟法、教师引导法、师生交流法 教具准备：ppt课件、鲜花、生词卡片 一、谈话导入 上节课我们接触以为非常可爱小女孩，还记得她为妈妈做了一件什么事吗？今天的这节课上我们就通过细细的读课文来走进她、感受她、真正地认识她，好不好啊？ 二、教学第二自然段 1.读一读，找一找课文的哪一段说的是小女孩摘花瓣的情景。 2.指名读第二段，其他学生画出摘花时的动作。 3.指名汇报。 4.解放认真读第二段，体会动词 5.学生摘花，注意动作
6.小心地摘了一片花瓣，双手捧着飞快地穿过田野，跑远了。小朋友当你读到这里的时候，你的脑海里有没有什么问题？ 过渡：课文中的我也是这么想的，我们大家都有这个问题对不对？那么就让我们带着这两个问题去深入的读一读课文。相信小朋友们一定会在可课文中找到答案的，好不好？ 三、教学第三至五自然段 1.出示第三到五段，仔细读一读，看看你能从中读懂什么？生解放读。 2.有没有读懂什么问题呀？ 3.小女孩是舍不得把整朵花都摘下来，想一想她为什么舍不得把整朵花都摘下来呢？ 4.那我们从课文的其他的内容，看看你能不能从课文中读出这朵花非常的幽美。解放读 5.谁来摸一摸这个花瓣？有什么感觉？闻一闻 6.感受到你舍不得摘，但是大家注意小女孩在说这话话的时候还有一个什么词呢？ 7.第三段哪个词让我们感受到小女孩此时此刻的心情？（悚惶）细心地看这两个字有什么特点？ 害怕什么？ 因为心里边害怕，所以当我叫住她的时候，大家想想看她会怎样做？ 8.此时此刻她多么的无语啊，课文中哪一个词告诉我们？（不知所措）齐读。9.同学们就因为她摘了被人家一片花瓣呗人家叫住了，她就感到不知所措，感到悚惶，你感觉这位小女孩是一个什么样的小女孩？ 10.解放读第三段，指名读。女生读小女孩的话，男生读我问的话。
课题1、找春天备课人课时数1课时 教材解读 课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着娕绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着…… 孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点娕芽，那是春天的音符吗？”……读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无究。 教学目标1．会认9个生字，会写9个生字 2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3．结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。 教学重难点1、朗读，理解课文内容，背诵课文。 2、在读中感悟、欣赏，培养良好的观察习惯，激发对春的热爱之情。 预习作业或问题生成单 《找春天》预习生成单 我是 识字 大王 字音要注 字形要注意 组词 词 句 银 行 喜欢的好词 （至少5个） 喜欢的好句 （至少2个） 看 我 的 课文告 诉我什么？ 课后问题我 会想？ 问题 乐园 我的问题 我的 秀秀请您欣赏
学生活动教学板块 1、和老师一起拍手唱歌，也可以加上动作再说说歌词中告诉我们春天在哪里？（在小朋友的眼睛里） 2、空书课题《找春天》 第一版块：【5分钟】 一、创设情境，导入新课。 1、师：孩子们你们喜欢唱歌吗？（播放《春天在哪里》） 2、师：这节课就让我们带着发现的眼睛去找找春天吧！（板书课题） 1、交流“问题生成单”中“我是识字大王”部分和“问题乐园”部分，分享预习成果。 2、小老师带读，抢读生字。轮读课文 3、筛选生成问题 预设问题： 1、小朋友们是怎样找春天的？ 2、小朋友们在哪里找到了春天？ 3、我们看到春天的什么？听到春天的什么？闻到春天的什么？触到春天的什么？ 第二版块：【8分钟】 二、复习检查。初步解决目标1 1、师：在找春天之前呀！老师想看看我们的小朋友准备得怎样了？下面请拿出你们的预习生成单，交流我是“识字大王”部分方法由组长自行选择，再从“问题乐园”里筛选最好的问题。深入各组检查 2、检查、巩固生字 3、简书重要问题。 1.谁能把课文读给大家听听？（个别范读） 2.评一评。（同学们，你从他的朗读中听出了什么？） 3.好句分享。（是呀！老师也听出来了。这一课写得真美，大家预习时都积累了不少好句，把你最喜欢的句子美美地读给同桌听听再分享给大家吧。） 4、分享“我的秀秀”中的仿写。（这些优美的句子你仿写了哪句？请组长左边的同学交流） 第三版块：【10分钟】 三、春之初体验。初步解决目标2、引导、组织、评价 1、自读课文想一想你能回答那个问题？并在小组内交流 2、我们看到春天的什么？听到春天的什么？闻到春天的什么？触到春天的什么？小组说说交流。 3、欣赏图片（是的其实只要我们用心观察就会发现春天很美。） 4、想办法把课文背下来。（要是能把这么美的课文背下来，那该多好啊！（出示图标“读读背背”） 5、做课后练习找找说说。（看看谁找的多，并谈谈自己的发现，实物展示跟读） 第四版块：【12分钟】 四、筛选课前生成问题，生成组内合作学习问题感受春天的美。解决目标2初步解决目标3 1、教师指导、参与、组织、适时板书 2、引导背诵。 3、引导做题，组织展示。 1、听、想 2、作业超市 （1）画一幅春天的画。 （2）把这篇课文有感情的背诵给父母听。（3）写一段赞美春天的话。 第五版块：【5分钟】 五、教师小结，拓展。解决目标3 1、师：春天真美呀！只要你细心观察，你就能发现它。 2、作业超市（你想怎样表达你对春天的爱呢？在作业超市里任选一种完成） 板书设计课后反思
《花瓣飘香》第二课时 一、复习导入 1．我家门前那丛月季引来了一位摘花瓣的小女孩，通过上节课的学习，我们了解到她真是个——懂事的好孩子。（板书：懂事的） 2. 看来，这位小女孩已经给大家留下了初步的印象。这节课，我们继续学习课文——《花瓣飘香》，让我们走进小女孩的内心，感受她的情感世界。 二、品读感悟 (一)学习第2自然段 1、打开语文书，找找课文的哪一段写的是小女孩摘花瓣的情景？ 2、出示学习提示：认真读读这一段，注意小女孩摘花时的动作，读完后用铅笔圈出表示动作的词，并细细体会。 3、你找到了哪些词儿？（俯、摘、捧、穿、跑）你们能从这些词语中读懂什么呢？ （俯在花前:小女孩闻着花香。） （小心地摘：小女孩很爱花。）哪怕是一片小小的花瓣，她都那么小心，生怕碰坏了别的花瓣，真是个爱花的孩子！ （双手捧着：很珍惜摘下的花瓣）只有对自己喜欢、珍贵的东西才会用双手捧着。 （飞快地穿过，跑：想早点把带露水的花瓣送给生病的妈妈）多孝顺的孩子！ 4、作者通过小女孩的动作描写，让我们看到了一个爱花、惜花的小女孩。让我们闭上眼睛，想象小女孩摘花的情景。（配乐范读） 读书的时候一边读一边想象，眼前似乎真的浮现出小女孩的身影。谁也来试一试？齐读。（二）学习3—10 节 过渡：小女孩奇怪的举动引起了作者的注意。几天后的一个清晨，作者又见到了那个小女孩在摘花瓣，就叫住了她。与小女孩进行一番交谈后，觉得她真是一个——懂事的好孩子。1．提示任务：从文中的哪些语句可以感受到小女孩的懂事呢？ 2．自主阅读：我们以小组为单位自学课文的3-10自然段。 出示学习提示： (1)自读第3—10自然段，把体现小女孩懂事的句子画下来。 （2）在小组中汇报画出的语句，并互相交流读书的体会。 3．展示交流： 预设一： 她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”
苏教版三年级下册语文《花瓣飘香》教案《花瓣飘香》教案(一) 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。 2、结合课文理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。 3、抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。 教学重点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。 2、抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。 教学难点：感悟人物的内心世界。 教学准备：多媒体课件 一、复习导入。 今天我们继续学习第六课《花瓣飘香》，请同学们齐读课题。 我还没闻到花的香味，请再读一遍。 二、学习第一段。 出示一朵月季花。 过渡：多么美的月季呀!“我”家门前可不是一朵，而是“一丛”上面开满了——引读第一段。 学习第五段。 过渡：这么美的月季花，你舍得摘吗?文中的小姑娘舍得吗?所以她说：——出示“我舍不得把整朵花摘了……” 1、你也来舍不得地读一读。 2、好，为什么舍不得呢?
3、从“舍不得”这个词中，你觉得小姑娘是个怎样的孩子? (爱花)板书 (懂事)是的，她很懂事，这里的懂事表现在她对花的—— 三、学习第二段。 过渡：她舍不得把整朵花摘了，于是她摘了花瓣。她是怎样摘花瓣的呢?请同学们快速默读第二自然段，用波浪线划出她摘花瓣的句子。 出示第二段。这句话中有很多描述小女孩摘花瓣的动作，你能找出这些动词来吗?用横线画出来。 1、谁能找出这些动词?说出来。 2、交流。你愿意来读一读吗?要注意这些动词。 3、你能告诉我她为什么要小心地摘呢? (怕弄坏了花瓣，怕影响了整朵花，怕露水滚落……) (她小心翼翼地摘，用双手轻轻捧着，一片花瓣，如果不是爱花，怎么会这么小心翼翼、郑重其事呢?)其它小朋友读出来了吗?4、读一读你能不能给大家读一读? (能不能再小心一点?再轻一点?别忘了花瓣上还带着露水呢……)咱们一起来读一读。 是啊，小女孩摘了花瓣之后，飞快地穿过田野，跑远了……当你读到这里的时候，你产生过什么想法吗?(她为什么只摘花瓣?摘花瓣做什么?) 真是个爱花的孩子，那怕是一片小小的花瓣，她都那么小心，生怕碰坏了别的花瓣。 5、那她为什么要双手捧着呢? 是呀，那怕是一片小小的花瓣，她都把它当成宝贝一样，双手捧着。 6、那边有路她不走，为什么要穿过田野，还要跑得这么快呢? (赶着回家给妈妈。)你能联系下文来理解，真会读书。
二年级找春天教案 教学目标： 1.会认9个生字，会写9个字。积累描写春天的词语、句子。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。 教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读 教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。 教学过程： 一、调动积累，激趣揭题 1、播放歌曲《春天在哪里》。随机板书：春天。 随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。 2、揭示课题：找春天。 师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新朋友一起去找春天。 二、感知课文，学习生字 1、学生自由读课文，学习生字（要求注音） 羞遮掩躲探嫩符触鹊杜鹃 2、出示句子，检查自学生字情况。 A、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 B、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ C、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
D、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 E、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑…… 读通句子，检查生字读音情况。 三、朗读课文，感悟积累 师：春天真像个害羞的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天吧！ 1、学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？ 全班交流，读通课文。 2、把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。 3、指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累 （1）“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。” 读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，理解“害羞” （2）4—7自然段 A、指名读句子，相机出示填空题： （），那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（），那是春天的音符吧？（），那是春天的琴声吧？ B、师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论。（感受语言的准确，想象的丰富。） 引导学生进行问答式的口语训练：
教学要求 1、学习默读课文，会讲述这个故事。 2、学会本课18个生字，其中田字格上面7个生字只识不写，理解由生字组成的词语。会用“帮助”造句。 3、体会小沉香不畏千难万险、英勇救母的一片赤诚之心。 重点关键： 1、学会生字。并能正确、美观地书写 2、图文对照，理解词语的意思。 课时划分：三课时 第一课时 一、复习 1、指名说说沉香刻苦学武艺的故事 2、沉香练就一身高强的.武艺后，是怎样解救母亲的呢？板书课题，齐读课题。 二、初读课文 1、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。 2、再读课文，一边读一边画生字词，标小节号。 3、出示词语：救母血痕在乎 诚心打败凶恶激动 浑身巨响怀抱师傅跨转身 （1）自读这些生字词 （2）哪些字音值得注意？ “诚”读翘舌音/“奔痕”读前鼻音/“捧诚”读后鼻音/“转”是个多音字，你能用它的两个读音分别组词吗？ （3）带读，指读，齐读 4、把生字词带入课文中在读读，把课文读得正确流利
5、指名分段朗读课文，师生共同纠正 6、指名比赛读书 7、课文主要讲了什么？ 三、教学生字 1、分析字形（略） 2、指导写字 救：左边的求写得稍微紧凑些，末笔是点。右边的反文旁写得舒展些 激：中间上面的“白”，下面的“方”写得紧些，左中右依次放开宽度。 3、学生描红，老师巡视指导 四、作业——正确美观地临写生字一遍 第二课时 教学要求； 1、图文结合，理解由生字组成的词语。 2、会用“帮助”造句。 3、通过学习课文，再次体会小沉香不畏千难万险英勇救母的一片赤诚之心。 教学过程： 一、复习 1、默写词语。打败凶恶诚心激动 2、把默写的词语连起来说说课文主要写了一个什么故事？ 二、新授 1、教学第1自然段 （1）指名读。（2）这一自然段主要讲了什么？（3）什么叫“救母心切”？从哪些词语可以看出来？（4）请你读出小沉香“救母心切”的感情。指导读 2、教学第2自然段 （1）自读（2）从该段，你有读懂了什么？（3）出示：1、他翻过高山，跨过
【设计理念】 语文课堂应该成为生活的课堂。教师要善于通过创设情境，形成积极的课堂心理氛围，鼓励学生自主学习，合作交流，在学习过程中产生积极的内心体验，使他们“本着高涨的激动的情绪从事学习与思考”、“在学习中意识和感觉自己的智慧力量，体验到创造的欢乐。” 【教材简析】 《花瓣飘香》是苏教版第六册中的一篇阅读课文，整篇课文洋溢着浓浓的亲情。情节简单，但写得情真意切。课文通过写一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事，表现出她是一个懂事的孩子。全文以对话为主体，寓深刻的道理于平凡细小的事情之中，具有教强的感染力。【教学目标】 ⒈知识目标：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 ⒉能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。 ⒊情感态度价值观：通过分析表现小女孩懂事的句子，让学生体会小女孩爱妈妈的情感及她那颗纯真善良如金子般的心，从而培养学生从小敬爱父母的思想质量。 【教学准备】教学插图，生字卡片 【教学过程】 第一课时 一导入。 1 孩子们，三八妇女节是妈妈的节日，妈妈为了我们的健康成长，不知操了多少心！那么你有没有关心过妈妈呢？
2今天，老师要告诉大家，有一个和你们差不多大的女孩子，在妈妈生病的时候，用一种特殊的方式，表达了自己的爱心，让我们一起来认识这位小女孩。 二、初读感知。 1、一读课文。 读一读。遇到生字多读几遍，把字音读准，句子读通。 2、读读生字和词语。（出示词语）。 先自己轻轻地读一读。谁来做领头雁领着大家读？ （提醒注意“捧”是后鼻音，“拿着”，“捧着”，“着”都要读得轻而短。） 3、再读课文。 4、交流。 哪位小朋友能告诉大家课文主要讲了什么故事？（小女孩摘花瓣）（师板书“摘花瓣”）小女孩是个什么样的孩子”你能用一个词儿就概括吗？（懂事）。 三、整体感知，梳理课文脉络 1、课文可以分为几大段，每段的主要意思是什么？ 2、找出能概括小姑娘特点的句子，并在文中画出相关的语句。 四、作业 第二课时 一、复习词语导入 二、品读感悟。 看来，这位小女孩已经给大家留下了初步的印象。不过，我们要真正认识这位小女孩，仅仅知道“懂事”这个词是远远不够的。我们还要细细地去读书，从字字句句中用心去感受，哪里能读出小女孩的“懂事”呢？
小学语文《花瓣飘香》教案一 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写，理解不知所措惶恐红艳艳等词语。 3、明白小女孩是个懂事的好孩子的具体表现，体会小女孩的一片爱心，培养学生从小具有敬爱父母的思想感情，陶冶高尚情操。 【教学时间】 两课时 第一课时 一、导入激趣 同学们，这节课老师给大家带来了一个礼物，想知道它是什么吗？ 多媒体出示月季花（让学生感知月季花及其花瓣的幽幽清香以及在形状、色彩方面的美丽） 这节课我们就来学习第六课《花瓣飘香》师板书课题。看了课题你想提出什么问题？ 二、初读感知
1、在大家自读课文时，老师给你们提出的要求是：看清字形、读准字音。 2、检查字词读音：俯拿捧摘惶恐集市舍不得懂事眼眶花丛阳台清晨不知所措惹妈妈生气 （指名读、火车读等多种形式让学生读，重点读准：花丛舍不得 3、生分段朗读课文。 生字都读准确了，相信你们课文会读得更流畅，下面老师请几位同学分别朗读课文，其余同学拿起笔画出自己不懂的词语。 4、查字典并联系上下文理解学生提出的不懂词语。 5、生字、词语这两个拦路虎我们都解决了，读课文应该是很轻松了，现在就请同学们捧起你的语文课本再次朗读课文，老师这次对你们提出的读出要求是：把课文读准确、读通顺，做到不添字、不改字。 6、生各自读课文。 三、教学第一自然段。 1、学习第一自然段
2、一生读第一自然段，这些月季花开得怎样？ 从哪一个词语可以看出来？ 3、指导学生有感情地朗读。 四、学习第二自然段 1、这丛红艳艳的花朵，吸引了许多赏花的人，可是有一天作者却发现了一个奇怪的现象？你们想知道吗？ 2、请同学们自由朗读课文第二自然段。 3、从这位小女孩采花的动作中体会到了什么？[ 摘花很小心（小心地双手捧者） 心里急（飞快地穿过跑）5、师相机指导朗读 五、学写生字。 1、观察字形特点：左右结构上下结构 2、提示：左右结核的字书写时要左紧右松才好看。上下结构的字要抓各部分的大小、按比例书写。
《找春天》公开课教学设计 教材分析 《找春天》是部编教材人教版语文二年级下册的第二篇课文。课文结合时节，把孩子们引领到大自然中去，孩子们在童话般的春天里，感受美好的春光，发现春天的特点，培养留心观察生活、热爱大自然的情感。教学目标： 1.会认9个生字，会写9个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3.热爱春天，愿意去观察、发现。 教学重点： 识记生字，积累词语，感情朗读。 教学难点： 体会春天的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。课前准备： 1.课前让学生观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。 2.课件。 3.歌曲《春天在哪里》。 教学流程 一、激趣导入,积累词语 1.播放歌曲《春天在哪里》（师生共唱）春姑娘悄悄地来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！ （让学生说说平时积累的有关春天的词语。） 2.春天来了！春天来了！让我们一块去找春天吧！ 3.板书课题，齐读。（板书：找春天） 二、初读课文，自主识字 1.请同学们打开课本第4页，自由读课文，注意读准字音，读通句子，读不好的地方多几遍。 2.检查生字情况。
（1）课文中的这些生字你都能喊出他的名字吗？咱们来试试好吗？（出示带拼音的生字，指名读） （2）归类识记生字。 A.做动作记生字：脱、寻、遮、掩、探、解、触 B.换部件记生字：袄、姑、嫩、杜、鹃 C.编字谜记生字：羞（歪尾巴羊骑着丑） D.找朋友记生字：符 （2）这些生字去掉拼音还会读吗？游戏、开火车 3.指导学生书写：寻姑娘 三、走进文本，寻找春天 过渡语：同学们，刚刚咱们扫除了阅读的障碍，下面一起去寻找春天吧！ 1.分段式读课文。课文有几个自然段？谁想读。 2.以读代讲学习第一、二自然段。 指导朗读，抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语感受孩子们急切、激动的心情。 3、学习第三自然段。 （1）抓住关键词体会春天“害羞”的特点。 遮遮掩掩躲躲藏藏 （2）用这样的词语真好，让我们看到了害羞的春天。谁还会说这样的词语？ 4、读4---7自然段。 （1）练习朗读。自由读、师生读、男女生对读。 （2）有什么发现？ （3）仿照句式让学生练习说话训练。 ____________，那是春天的____________吧？ （4）小结：春天来了！几个爱观察的孩子找哇找哇，它们找到春天。让我们再来读一读。 5.学习第8自然段 （1）朗读：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 春天来了，孩子们找到了，快把这个好消息告诉大家吧。谁想读？
《花瓣飘香》教学设计与反思 三（2）班黄萍 教材简析：《花瓣飘香》是苏教版小学语文第五册第五单元的一篇讲读课文。这篇课文讲了一个小女孩给生病的妈妈送花的事，表明了她是一个敬重父母的懂事的孩子。文本寓深刻的道理于平凡细小事情的叙述之中，是对学生进行中华民族传统美德教育的好教材。 设计理念：语文课堂应该成为生活的课堂。教师要善于通过创设情境，形成积极的课堂心理氛围，鼓励学生自主学习，合作交流，在学习过程中产生积极的内心体验，使他们“本着高涨的激动的情绪从事学习与思考”、“在学习中意识和感觉自己的智慧力量，体验到创造的欢乐。” 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。 2、结合课文理解“不知所措”“惶恐”等词语。 3、通过分析表现小女孩懂事的句子，让学生体会小女孩爱妈妈的情感及她那颗纯真善良如金子般的心，从而培养学生从小敬爱父母的思想品质。 教学重难点： 重点：通过精读有关语句，解决所提出的问题，体会小女孩对母亲的一片孝心，从而受到教育。 难点：凭借具体的语言材料，培养学生从小具有敬爱父母的思想品质，陶冶高尚情操。 教学准备：多媒体课件 教学过程 一、导入 1、同学们，你们知道在这个世界上谁的爱是最伟大的吗？对，妈妈的爱是无私的、伟大的，为了我们的健康成长，不知操了多少心。 2、平时你们有没有关心过妈妈，那么在妈妈生病时你是用什么方式来关心她的？（生答） 师：有一个小女孩和你们差不多一样大，在妈妈生病的时候，她用一种特殊的方式表达了对妈妈的爱，那就是摘月季花的花瓣送给妈妈，你们想知道为什么她只摘花瓣吗？这节课我们继续学习第6课，让我们一起去深入认识这个小女孩。 二、学习第2段，感悟“摘花” 1、课文哪一段写的是小女孩摘花瓣的情景？ 2、请同学们自由读第2自然段，用笔划出小女孩摘花时动作的词语，并细细体会。（课件出示第2段） 3、指名说说找到了哪些词？（汇报）
部编小学语文二年级找春天优秀教学设计 课文内容分析： 《找春天》是第一单元的第二课，是一篇语言优美、充满儿童情趣的散文，描写了孩子们在春天来临时到田野去寻找春天，并在不同地方用不同感官找到了春天，表达了对春天的喜爱、赞美之情。 课题中的一个“找”字既点明了时间是早春时节，又是行文的线索。课文共8个自然段。第1至3自然段，以“我们几个孩子”去寻找春天为线索，开启了寻找的浪漫之旅。开篇“春天来了！春天来了！”连用两个感叹句，总起全文，突出了春天到来时孩子们兴奋、喜悦的心情，奠定了全文欢快的基调。接着，用一连串的动词“脱掉”“冲出”“奔向”描绘出孩子们急切地寻找春天的动感画面。第3自然段，以儿童的视角去观察世界，把春天比作一个害羞的小姑娘，“遮遮掩掩,躲躲藏藏"两个叠词的运用和并列反复呈现的“找哇，找哇”，既写出了早春的特点，又让人对“寻春之旅”充满了期待与遐想。第4至7自然段，围绕春天的小草、野花、嫩芽、小溪四种景物，展开丰富的想象，运用比喻和拟人的修辞手法，描绘出春天的美好。四个问句独立成段，句式相同，分别把小草比作春天的眉毛，把野花比作春天的眼睛，把嫩芽比作春天的音符，把小溪流动的声音比作琴声。用醇美的想象和充满情趣的儿童语言抒发了孩子们找到春天的喜悦之情。第8自然段，通过两组排比句将情感推向了高潮。“看”“听”“闻”“触”这几个动词写出“我们”是如何找到春天的，也说明春天是有声有色、有形有味的，我们身边处处都有春天。最后用省略号结尾，给人留下了想象的空间，与课题“找春天”相呼应，告诉大家春天已经来到，快快去寻找。 课文配有一幅插图，画面中小女孩弯腰探寻，呼朋引伴，小男孩兴高采烈，循声而来，这一呼一应之中，寻找的乐趣和发现的美好扑面而来，借助插图可以激发学生寻找春天的美好愿望。 学情分析：
二年级语文下册同步练习题 1.蚕姑娘 一、看拼音，写词语。 ɡūniɑnɡsānɡyèjiāo huàn ɡài fánɡxiǎnɡshēnɡ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、在正确的音节下面画“——”。 蚕（cán chán）衣裳（sāng shāng）眠（mián mán） 卵（luǎn nuǎn）旧（jiùiòu）漂（piāo piào）三、给下面的字加上不同的部首，再组词。 古_____( ) 良_____( ) 半_____( ) _____( ) _____( ) _____( ) 四、我会照样子写。 例：暖洋洋绿________ 白________ 黄________ 红________ 五、根据课文内容填空。 从________里钻出来的又________又________的蚕姑娘，一共睡了________次，每次醒来都变了样。第一次变得又________又________；第二次变得又________又________；第三次变得又________又________；第四次身体一天比一天________。 六、把下面排列错乱的句子整理通顺，在括号内标明序号。 （）我仔细一看，原来是一条蚯蚓。 （）突然从泥土里钻出一条又细又长的虫。
（）爸爸说蚯蚓能松土是益虫，我们要保护它。 （）我和爸爸正在菜园里拔草。 （）我问爸爸蚯蚓是益虫还是害虫。 七、阅读直通车。一粒种子 一粒种子睡在泥土里。他醒过来，觉得很暖和，就把身子挺一挺。 他有点儿渴，喝了一口水，觉得很舒服，又把身子挺一挺。 春风轻轻地吹着。种子问蚯蚓：“外边是什么声音？” 蚯蚓说：“那是春风。春风叫我们到外边去。” “外边什么样儿？也这么黑吗？” “不，外边亮得很。”蚯蚓一边说，一边往外钻，“我来帮你松一松土，你好钻出去。” 种子听了很高兴，又把身子挺一挺。 春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌。种子听见外边很热闹，连忙说：“啊，我要赶快出去！” 种子又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好一个光明的世界！ 1、读了短文，我知道了种子发芽需要（）、（）和（）等条件。 2、“光明”的近义词（），反义词（） “暖和”的近义词（），反义词（） 3、你能换过说法吗？ 春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友也在唱歌。 春风在轻轻地吹，泉水在?_____________,小鸟在?____________，小
课堂情景剧花瓣飘香教学设计Teaching design of flower petal fragrance in cl assroom sitcom
课堂情景剧花瓣飘香教学设计 前言：小泰温馨提醒，课本剧就是把课文中叙事性的文章改编为戏剧形式，以戏剧语言来表达文章主题。改写的时候注意保留原意，不能改得面目全非。本教案根据课本剧标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 花瓣飘香 [创编说明]： 本剧取材于一个真实的教育故事。一个农村打工者的女儿花花在教师节来临之际，送给老师一枝快枯萎的康乃馨，被其他孩子当场指出是捡来的，让花花非常难堪和自卑。此时，教师用灵活的教育机制，巧妙地处理了这朵枯萎的康乃馨，保护了花花的自尊。当老师启发大家向自己的第一任老师——父母送花时，发现花花没有了母亲。于是，教师表现出了伟大的爱心——“你就把老师当成你的妈妈吧”，让花花从老师那里感受到了母爱的温暖。 本剧主要表达的思想：对课堂出现的偶发事件，教师要机制灵活地解决，并充分利用课堂生成的真实案例，让学生在生动的情景中受到情感的熏陶和道德教育。同时倡导教师要真正尊重学生、关爱学生的崇高职业品质。 [大纲]： 1、教师节的早晨，孩子们议论着自己送给老师的花。
2、孩子们争先恐后向老师送花，花花被同学指出送老师的花是捡来的。 3、老师把花瓣夹在书里，做成书签。 4、教师把学生送的花分给孩子们，要他们给自己的父母送花。 5、花花没了妈妈，老师要花花把自己当成妈妈。 [人物简介]： 罗老师：一位充满爱心的班主任 花花：一个乡下打工者的女儿、胆小羞涩 小美：充满同情心的乖乖女 王小渝：戴眼镜的斯文小男生 陈大力：鲁莽嘴快的高个子男生 [正文] 时间：教师节的上午地点：教室 （学生小美背着书包，拿一束黄色康乃馨蹦蹦跳跳地走到舞台中间停下，深深地吻花。） 小美：今天是教师节，我要把这束又香又漂亮的花送给我们罗老师。（得意地走到自己的坐位，放下书包，把花放桌子上后开始读书。） （王小渝背着书包，小心地捧着一只百合花上场，陈大力斜挎书包在后面追赶。） 陈：哎，王小渝，等等我。（陈赶上王小渝后，喘着粗气，
[花瓣飘香精品教案一推荐]花瓣飘香第一课时教案 文章摘要:本文章的主要内容是关于花瓣飘香精品教案一推荐，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ 【教材简析】 《花瓣飘香》是苏教版第六册中的一篇阅读课文，整篇课文洋溢着浓浓的亲情。情节简单，但是写得情真意切。课文通过写一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事，表现出她是一个懂事的孩子。全文以对话为主体，寓深刻的道理于平凡细小的事情之中，具有较强的感染力。 【设计理念】 语文课堂应该成为生活的课堂。教师要善于通过创设情境，形成积极的课堂心理氛围，鼓励学生自主学习，合作交流，在学习过程中产生积极的内心体验，使他们本着高涨的激动的情
绪从事学习与思考、在学习中意识和感觉自己的智慧力量，体验到创造的欢乐。（苏霍姆林斯基语）【教学目标】 1、体会人物对话对表现文章中心的作用。 2、练习分角色朗读。 3、凭借具体的材料，培养学生从小具有敬爱父母的思想品德，陶冶继承传统美德的高尚情操。 【教学重点】让学生充分地读懂课文，通过朗读体验语义语境。 【教学难点】引导学生调动已有经验，入境入情，充分体会小女孩话语中蕴含的真挚、纯朴的亲情。 【教学准备】1、月季花瓣。
2、多媒体课件。 3、花瓣形的稿纸。 【教学过程】 一、谈话导入，激发兴趣 1、（出示课件）同学们，你们认识这位小女孩吗？ 2、都认识呀，能告诉老师你们是怎样认识的呢？ 3、哦，我明白了。你们喜欢这个小女孩吗？为什么呢?(相机板书：懂事)
4、小女孩如此乖巧懂事，你们毫不吝啬的给了她这么多赞美，想不想和她成为好朋友呢?（齐声回答）大声一点好吗？今天我们继续学习课文。 二、看图学习第二小节 过渡:先来看看你们心目中的好朋友在干什么,好吗? 1、指名回答。（相机板书：摘花瓣） 2、课文哪个自然段写的就是图上的内容呢？请小朋友们快速轻声读课文并找一找。 3、指名回答。（出示课件） 4、请喜欢这段话的小朋友举起小手，好吗？（吃惊的样子）不就是摘花瓣嘛，居然有那么多小朋友喜欢，老师很想知道原因。
《找春天》公开课教案 找春天 教学要求 1.说出春天大自然的变化，并注意说出春天的特点。 2.抓住春天的特点，把观察到的景物按一定顺序说清楚。 3.说话时要大胆，声音要响亮，吐词要清楚，语句要完整。 教学过程 一、导入新课。 导语：小朋友，前边我们学习了古诗《春晓》，又开展了找春天的活动，你们找到春天了吗？春天在哪里？（请用完整 句回答问题）板书：公园、田野、我们身边…… 二、说春天。 你们喜欢春天吗？为什么喜欢？（请几个学生简单说） 网站简介 既然大家都说春天很美，那么今天这堂课就让我们一起来说 说春天好吗？ 这次说话有三个要求，请大家看着电脑跟老师读一读，然后 请大家在说的时候记住按要求完成，比一比这节课谁最好。 春天是新年的开始，所以古今中外的人都赞美过春天，你们 知道哪些词语是描写春天的吗？（学生说几个，教师板书一些） 老师也为你们准备了很多词语和句子，帮助大家说好话。请
大家看电脑，自己快速记几个，待会儿说话时用上一些你喜 欢的。（学生看电脑，边读边记） 现在你们看完了，就让我们比一比谁说的春天美，好吗？春 天来了，我们去公园看到了什么？（用一句或几句说说，要 按要求说。） 大家刚才说得真好，看看电脑里老师还帮你提供了些什么？ （学生看电脑，观察公园景色，然后同桌互说。） 春天来了，我们在田野看到了什么？（用一两句话说说，教 师随时纠正。）说完后，再次看电脑，让学生互说。最后指 名说。 春天来了，在我们身边，你们看到的春天是什么样的呢？（教师给学生看一两张画面，让学生准备说话。）学生开始说话，教师随时指导。 在春天里，你除了刚才说的和电脑上看的以外，你还看到了 哪些变化吗？（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……）小朋友，你们把春 天说得真好，那谁能给我们刚才说的内容加上一个题目？看 谁说的题目最好？（教师板书题目） 三、指名说话。小朋友，现在我们要来比一比谁说的春天的 景色最多、最美，但要按要求说，好吗？（再看一看电脑上 的要求，然后教师让学生自己操作电脑，从中选择自己想说 的春天的某一地方，按顺序说出特点。）学生开始准备，教 师巡视指导。
《花瓣飘香》教案设计： 一、激情导入： 1.教师深情地朗诵课文改编成的小诗，激发学生的情感。 清晨，月季花上闪动着露珠， 小女孩摘下一片花瓣， 轻轻放在妈妈的枕边。 表一份心愿， 道一声祝福， 妈妈的脸上漾起了微笑。 小小的花瓣， 像绒布一样柔软， 淡淡的清香随风飘散。 小小的女孩啊， 像露珠一样透亮， 你不就是那片清香的花瓣吗？ 大家想认识她吗？让我们一起走进今天我们要学习的课文。 2、板书课题：花瓣飘香 3、齐读课题。 二、初读课文，理清顺序。 （一）出示学习目标要求： 1、读准生字字音，读通课文。 2、想想课文写了哪几个时间段中发生的事？请你找出表示时间的词语。 发生了什么事？ （二）学生按要求自学课文 （三）集体交流，点评提升。 1、出示生字词，朗读理解。 花瓣俯身摘下捧着 惶恐绒布懂事清香 舍不得不知所措 惶恐：惊慌害怕。 不知所措：措，安排、处置。不知道怎么办才好。 2、出示表示时间的词语。朗读并简述发生的事。 一天清晨（2） 几天后的一个清晨（3-10） 第二天早晨（11） 知道课文讲了一件什么事吗？谁来说说。（小女孩摘花瓣送妈妈） 三、现在请大家边读全文，边读边想，在你的眼前，出现一个怎样的小女孩？（小女孩是个懂事的好孩子。） 是的，小女孩是个懂事的好孩子，让我们来夸夸她。 出示诗句朗读： 清晨，月季花上闪动着露珠， 小女孩摘下一片花瓣， 轻轻放在妈妈的枕边。 表一份心愿，
道一声祝福， 妈妈的脸上漾起了微笑。 小小的花瓣， 像绒布一样柔软， 淡淡的清香随风飘散。 小小的女孩啊， 像露珠一样透亮， 你不就是那片清香的花瓣吗？ 喜欢她吗？那就请你再把课文美美的读一读，和她做个好朋友吧！ 四、作业： 1、指导写字。 2、写几个与花有关的成语。 《花瓣飘香》第二课时 教学目标： 1、能正确流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，积淀感。 2、结合课文理解“不知所措”“惶恐”等词语。 3、凭借小女孩摘花的情景和“我”与小女孩的三次对话，抓住重点词细细品味，体会小女孩的内心世界，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。 教学重难点： 重点：想象小女孩摘花的情景，关注作者对女孩动作神态的描写体会小女孩爱花的心理。抓住小女孩的三次答话，体会人物内心世界：小女孩的懂事,爱花，更爱妈妈。 难点：体会文中所蕴含的深意，即“花瓣飘香”的象征意义。 教学过程： 一、导入新课。 1、今天我们继续学习《花瓣飘香》。 2、欣赏课文配乐朗诵。 3.文中的小女孩给你留下了怎样的印象？ 指名回答，板书： 爱花懂事 二、探究小女孩爱花的品质。 （一）展示学习目标： 1、看课文插图，小女孩摘花瓣时的动作神态是怎样的？她心里是怎样想的？ 2、读课文第二小节，看看作者是怎样描写小女孩摘花瓣时情景的。 划出文中表示动作的词语，想想你能从中感受到什么？ 3、你能把小女孩摘花的动作、神态表演出来吗？ （二）学生自主学习。 方法：1、默读课文，圈划关键词。 2、小组合作，交流体会。 （二）集体交流，点评提升。 1、投映插图： 看图说说小女孩是怎样摘花的？
花瓣飘香 教学目标： 1.正确、流利有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。 2.结合课文理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。 3.抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。 教学准备：一束月季花、文字片、录音带 教学重点：学会本课生字，理解"不知所措""惶恐""红艳艳"等词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：懂得为什么说小女孩是一个懂事的好孩子，体会小女孩的一片爱心。 教具准备：录音机、小黑板。 课时划分：两课时。 第一课时 一、引入情境，初读课文。 1.出示一束月季花，展示在讲台上。同学们，老师给你们带来了什么？，这是今天清晨老师特意从花市场买来的，仔细观察一下，说说月季花怎么样？你们喜欢吗？(启发学生看看样子，闻闻香味)红艳艳的花朵在绿叶衬托下显得真美，还不时散发出淡淡的清香。老师和同学们一样喜欢，有一位小女孩，她也很喜欢，大家想认识她吗？让我们一起走进今天我们要学习的课文。 2.板书课题：花瓣飘香 3.齐读课题。 4.同学们在课前已经预习了，能把课文读通吗？愿意来读给大家听的请举手。看看课文，该请几位同学来读比较好呢？提示学生：课文写了哪几个时间段中发生的事？请你找出表示时间的词语。 出示：一天清晨(2)、 几天后的一个清晨(3-10)、 第二天早晨(11) 第二部分比较长，请两位同学读，3-5、6-10，请4位同学来读，其他同学可得仔细听，生字读准了没有、句子读通了没有，他们读完请你发表意见。 5.学生分段朗读，读中相机正音，读后学生评价，教师给予肯定性评价。 6.知道课文讲了一件什么事吗？谁来说说。(小女孩摘花瓣送妈妈) 结合进行板书：摘花瓣 二、引导自学，读中感悟。 1.围绕小女孩“摘花瓣”这件事，同学们想深入了解哪些？教师激发学生思维，启发学生提问。(出示学生提出的问题) ⑴怎么摘花瓣的？ ⑵为什么只摘花瓣呢？ ⑶摘花瓣做什么？ 2.同学们提出了这么几个有价值的问题，那下面该怎么办呢？请同学们自己读书解决行吗？就请大家对照问题去读读相应的课文段落，圈圈画画，同桌两人还可以进行讨论。 3.同学们自己读读课文，这三个问题都读懂了吗？指名回答。 4.这篇课文描绘的情境美，展现的人物美，课文的语言也很美，想不想再去细细地读读。 (一)探究问题1：学习第2段。 1.怎么摘花瓣的？在哪一节？出示段落2，指名读，你觉得小女孩摘花瓣时怎样？从哪些地方体会出来的？(体会：俯在、小心地摘、双手捧着、飞快地) 2.交流摘花的动作。 3.谁来把小女孩摘花瓣的情形演演。都想演，恐怕花瓣摘光了，咱们商量一下，就请一位同学来演。学生上台表演小女孩摘花瓣的情形。 4.学生评价。