自花授粉：同一朵花的花粉传到同一朵花的雌蕊柱头上，或同株的花粉传播到同株的雌蕊柱头上，都称自花授粉
异花授粉：雌蕊柱头上接受异株或异花花粉授粉的称为异花授粉
常异花授粉：一种作物同时依靠自花授粉和异花授粉两种方式繁殖后代的称常异花授粉
原生作物：人类有目的驯化的植物：小麦，大麦，玉米，棉花等
次生作物：与原生作物伴生的杂草，当其被传播到不适宜于原生作物而对杂草生长有利的环境时，被人类分离而成为栽培的主体：燕麦和黑麦
杂交亲本的选配：按其指导思想可分为组合育种和超亲育种
组合育种：将分属于不同品种的、控制不同性状的优良基因随机结合后形成各种不同的基因组合，通过定向选择育成集双亲优点于一体的新品种，遗传机理是：基因重组和互作
超亲育种：将双亲中控制同一性状的不同微效基因积累于同一个体中，形成在该性状上超过亲本的类型，遗传机理是：基因累加和互作。
一般配合力：指某一亲本品种和其他若干品种杂交后，杂种后代在某个数量性状上的平均表现。
特殊配合力：两个特定材料杂交组配后代在某个数量性状的表现。
系统：自杂种第一次分离世代（单交F2复交F1）开始选株，分别种植成株行，即系统
选择育种（系统育种）：指对现有品种群体中出现的自然变异进行性状鉴定，选择并通过品系比较试验，区域试验和生产试验培育农作物新品种的育种途径。轮回亲本（受体亲本）：用于多次回交的亲本称轮回亲本（各方面农艺性状都好，个别缺点需改造
非轮回亲本（供体亲本）：只有第一次杂交时应用的亲本（具有改造轮回亲本缺点所必须的基因，目标性状最好不与某一不利性状基因连锁，显性基因控制，有较高遗传力的性状）
诱变育种：利用理化因素诱发变异，再通过选择而培育新品种的育种方法
致死剂量：照射处理后，植株不能开花结实的剂量
半致死剂量：照射处理后，植株能开花结实存货一半的剂量
临界剂量：照射处理后，植株成活率约40%的剂量
远缘杂交：通常将植物分类学上不同种、属或亲缘关系更远的植物类型间所进行的杂交
中亲优势（相对优势）：杂种的产量或某一数量性状的平均值与双亲同一性状平均值和差数除以双亲同一性状的平均值
超亲优势：杂种产量或某一数量性状的平均值与高值亲本同一性状平均值的差数除以高值亲本
超标优势（竞争优势）：杂种的产量或某一数量性状的平均值与当地推广品种同一性状的平均值的差数除以当地推广品种
杂种优势指数：杂种某一数量性状的平均值与双亲同一性状的平均值的比值
配合力：指一个亲本与另外的亲本杂交后，杂交一代的生产力或其他性状指标的大小
雄性不育：指雄性器官发育不良，失去生殖功能导致不育的特性
质核互作雄性不育（胞质不育）：受细胞质不育基因和对应的细胞核不育基因共同控制的不育类型
孢子体不育：指花粉育性的表现由孢子体的基因型控制，与花粉本身基因无关
配子体不育：指不育系的花粉败育发生在雄配子体阶段，花粉的育性受配子体本身基因型控制，因此配子体基因为不育时花粉表现不育，配子体基因为可育时花粉表现正常
作物品种的3个特性（DUS）：特异性、一致性、稳定性
天然异交率测定方法：选择受一对基因控制的相对性状作为遗传测定的标记性状，以具有隐形性状的品种问母本，将父本、母本等距、等量、隔行种植，任其自由传粉结实，然后将母本植株上收获的种子播种，进行后代苗期的性状测定。
有性繁殖的授粉方式：自花授粉、异花授粉、常异花授粉
自交的遗传效应：A.自交使纯合基因型保持不变（自花授粉作物良种繁育的依据）B.自交使杂合基因型的后代发生性状分离（杂交育种、纯系育种选育的依据）C.自交引起异花授粉作物后代生活力减退
作物品种类型：A.自交系品种（是对突变或杂合基因经过连续多代的自交加选择而得到的同质纯合群体）B.杂交品种（是在严格选择亲本和控制授粉的条件下生产的各类杂交组合的F1植株群体）C.群体品种（遗传基础比较复杂，群体内植株基因型有一定程度的杂合性和异质性）D.无性系品种（是由一个无性系或几个遗传上近似的无性系经过营养器官繁殖而成）
作物起源中心的特征：基因的多样性和显性基因的频率较高
原生起源中心：作物最初始的起源地称为原生起源中心。标志：①有野生祖先②有原始特有类型③有明显遗传多样性④有大量显性基因
次生起源中心：当作物由原生起源中心地向外扩散到一定范围时，在边缘地点又会因作物本身的自交和自然隔离而形成新的隐性基因控制的多样化地区。特点：①无野生祖先②有新的特有类型，如高粱③有大量的变异④有大量的隐性基因
瓦维洛夫起源中心学说在作物育种的意义：①指导特异种质资源的收集，建立了平衡生态系统②起源中心与抗原中心一致，不育基因与恢复基因并存于起源中心③指导引种，避免毁灭性灾害。
保持系与不育系选育的方法主要有：远缘杂交核置换；回交转育；人工制保（杂交、顶交、自交、测交4个步骤）
现代农业对作物品种的要求：①高产（指单位面积产量高）②稳产（指优良品种在推广的不同地区和不同年份间产量变化幅度较小，在环境多变的条件下能够保持均衡的增产作用）③优质④适应机械化
杂交亲本选配原则：①双亲都具有较多的优点，没有突出的缺点，在主要性状上优缺点尽可能互补（互补要求：考虑产量构成因素的互补，不能有难于克服的缺点，亲本间互补性状不宜过多）②亲本之一最好是能适应当地条件，综合性状较好的推广品种③注意亲本之间的遗传差异，选用生态类型差异较大，亲缘关系较远的亲本材料相互杂交④杂交亲本应具有较好的配合力
系谱法的优缺点：针对一些遗传力高的性状连续几代选择起到定向选择的作用，而且系统间的亲缘关系十分清楚，有助于互相参证，可以及早的把注意力集中在少数突出的优良系统上，有计划地加速繁殖和多点试验；系谱法从F2起进行严格选择，中选率低，特别对多基因控制的性状效果更差，因而使不少优良类型被淘汰，工作量大，占地多，往往受人力，土地条件的限制，不能种植足够大的杂种群体，使优异类型丧失了出现的机会
选择育种的基本原理：A.作物品种自然变异现象和纯系学说：遗传变异和环境变异；B.作物品种自然变异的原因：①自然异交引起的基因重组②自然变异③新育成品种群体中的变异。
回交育种意义：A.精确改良某个性状十分有效B.控制育种群体发展方向（相同育种进程内，就同一种基因型来说，回交比自交达到某种纯合基因型个体的频率快）C.控制杂种的后代的群体规模
回交的优点：控制育种发展方向；增添非轮回亲本的目标性状；小群体，便于加代；有利于打破基因连锁；便于生产上推广利用。
诱变育种的成就及特点：成就：育成大量植物新品种；提供大量优异的种质资源特点：提高突变率，扩大突变谱；改良单一性状比较有效，同时改良多个性状比较困难；性状稳定快，育种年限短；诱发突变的方向和性质难掌握。
远缘杂交的分类：种间杂交、属间杂交、亚远缘杂交
配合力的测定：时期：①早代测定（用于异花授粉作物，仅能测出一班配合力，S1--S2）②中代测定（在自交系选育的中期后代，S3--S4）③晚代测定（在自交系选育的后期，S5--S6）方法：①顶交法（选用一个遗传基础广泛的品种群体作为测验种，用来测定自交系的配合力）②双列杂交（是用一组待测自交系相互轮交，配成可能的杂交组合）③系*测验系法（可测待定测系，测验系的一班配合力和特殊配合力）
杂种优势表现的遗传基础：①显性假说：杂种F1集中控制双亲有利性状的显性基因，每个基因都能产生完全显性或部分显性效应，由于双亲显性基因的互补作用，从而产生杂种优势②超显性假说：杂合等位基因的互作胜过纯合等位基因的作用，杂种优势是由于双亲基因型的异质结合所引起的等位基因间的相互作用的结果③染色体组--胞质基因互作模式假说：基因组间互补可能包括细胞核与叶绿体、线粒体基因组的互作与互补，杂种优势就是由这些互作或互补所致
利用作物杂种优势的方法：人工去雄生产杂种种子；利用标志性状生产杂种种子；化学杀雄生产杂种种子；利用自交不亲和性生产杂种种子；F2剩余杂种优势的利用；雄性不育性利用
物理诱变处理的材料：种子：操作方便，可处理量大，便于运输和贮藏。绿色植物：可对植株进行整体照射，也可局部照射细胞相对活跃的部位。花粉：不会形成嵌合体。子房：可引起卵细胞突变，诱发孤雌生殖，对雄性不育植株较为简便。合子和胚细胞：避免形成嵌合体，提高突变频率，部分细胞为转基因，不能传给后代。营养器官：常用于无性繁殖动物。离体培养中的细胞和组织：培养物有单细胞培养物、愈伤组织等。
物理诱变辐射处理的方法：外辐射：被照射种子或植株所受的辐射来自外部某一辐射源。内辐射：利用同位素的化合物配成溶液引入生物体组织和细胞内进行照射。方法：浸泡法、注入法、施入法、合成法
射线强度：阿尔法射线<贝塔射线<伽玛射线
化学诱变剂的特点：①诱发突变率高，产生较多的突变点，对染色体损伤轻，不易引起染色体断裂而发生畸变②对处理材料损伤轻③生物损伤大，容易引起生活力和育性下降④设备比较简单，成本较低，诱变效果较好，对人体更具有危险性引种：泛指从外地或外国引进新植物，新作物，新品种、品系以及供研究用的各种遗传资源材料（从生产的角度来讲，引种系指从外地引进作物新品种，通过实用性试验，直接在本地推广种植）
引种的意义：引进十一栽培的作物，能丰富我国的作物种类及种质资源类型，引进综合性良好，适应性强的作物优良品种，经试验示范后，可直接在生产上利用，有效的提高我国的作物产量和品质，并迅速产生巨大经济效益。
影响引种成功的因素：内因：①温度（生长和发育所需的温度条件是不同的，例如小麦要经过低温完成春化才能成熟）②光照（长短不一，日照长度因纬度和季节而变化）③纬度④海拔⑤栽培水平、耕作制度、土壤情况；外因：植物的发育特性（感温和感光阶段，生长--感温，发育--感光）
光照长度：长日照作物：日照时间12小时以上，冬小麦、大麦、甜菜；短日照作物：日照时间12小时以下，水稻、玉米、大豆；中间性作物：番茄、小麦、麻
收稿日期：2011-09-27 基金项目：安徽省工业机器人成套技术开发与应用资助项目；2009年安徽省立项课题：工业机器人成套技术开发与应用作者简介：秦基伟（1983－），男，安徽芜湖人，工程师，本科，研究方向为工业机器人控制与应用。 0 引言 多年以来，白车身焊装领域，国内的绝大多数主机厂还停留在一个较低的技术水平上。焊装、总装工艺工程师最为主要的工作内容就是Excel 填表和截图，文本性的工作占据了大量时间，工艺工程师很难有时间去考虑制造工艺本身的问题，如节拍、生产线布局合理性以及工位仿真等。DELMIA 就是应运而生的全3D 数字化制造解决方案。它能使在真实工厂或者生产过程还没有开始前，在虚拟空间中对真实工厂进行数字化仿真，并提供优化的结果。为前期项目方案制定，项目竞标，以及方案实施提供有利帮助，同时为后期示教、维护提供直观的指导。本文以奇瑞-哈工大联合开发的大负载六自由度QH-165型机器人，为应用对像，仿真S11白车身侧围的点焊过程，通过DELMIA 软件中的Robotics 模块对其进行焊接路径的仿真。结果表明，利用DELMIA/Robotics 实现机器人仿真是方便、准确和有效的。 1 机器人结构及技术指标 QH-165型机器人为六轴串联机器人，其本体结构如图1所示，整个系统由机械本体和电控系 统两大部分组成。实际焊接应用时需增加焊接控制器、焊枪以及水、气控制检测等外部设备。机器人技术参数见表1。 图1 QH-165机器人模型表1 机器人技术指标 技 术 参 数 产品型号QH-165控制轴数6手腕最大负载（Kg ） 165运动半径 (m) 2.66 基于DELMIA ／Robotics 的白车身焊接机器人 仿真应用 The simulation based on DELMIA/Robotics for body-in-white welding robot 秦基伟，章敏凤，杨 宁 QIN Ji-wei, ZHANG Min-feng, YANG Ning （奇瑞汽车股份有限公司，芜湖 241006） 摘 要： 针对汽车焊接机器人工位缺乏精确可靠的焊接过程分析，作者应用DELMIA／Robotics软件以 奇瑞自主研发的QH-165型机器人为仿真对像，结合S11车身侧围工艺，实现汽车侧围的机器人 焊接工位仿真。结果表明，运用DELMIA／Robotics可以有效降低项目设计成本、大大缩短项目完成时间和高效、准确的数字化仿真。 关键词： DELMIA；机器人；仿真；焊接 中图分类号 ：TP242 文献标识码：A 文章编号：1009-0134(2012)06(上)-0001-03Doi: 10.3969/j.issn.1009-0134.2012.6(上).01
《中国石拱桥》基于标准的教学方案设计 教材来源：初中八年级语文（上册）教科书/人民教育出版社2009年版 内容来源：初中八年级语文（上册）第三单元 主题：《中国石拱桥》 课时：1课时 授课对象：八年级学生 设计者：牛路瑶/郑州市第七十七中学 目标确定的依据 1.课程标准相关要求 （1）阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。（2）欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得 对自然、社会、人生的有益启示。（3）对作品的思想感情倾向，能联系文化 背景作出自己的评价；品味作品中富于表现力的语言。 2.教材分析 《中国石拱桥》是八年级上册第三单元的第一课。这一单元，从文体上看， 是说明文单元；从题材上看，是有关建筑园林、名胜古迹的文章。教学本单元， 要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明的顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。本文先从“久、美、坚”三个方面说明中 国石拱桥的一般特点。然后列举赵州桥、卢沟桥两个例子来解释石拱桥的共同 特点，并着重说明两座桥各自的特点，以此表现中国劳动人民的智慧。本文语 言以说明为主，又穿插记叙，严谨周密又不失生动形象。 3.学情分析 由于八年级的学生刚接触说明文，对说明文的文体特点和要求知之甚少，所以应首先明确什么是说明文。所以学习这篇文章前，进行一节说明文导入课，回忆前面学过的记叙文和抒情意味比较浓的课文，在比较中发现说明文的不同之处，如没有贯首尾的故事，不以浓郁的感情打动人，不注意细致入微的描写刻画等。然后在学完课文后，和学生共同总结说明文的文体特征。 学习目标 1、初读课文，把握石拱桥整体特征。
DELMIA 简介 DELMIA Corp., USA. 提供了当今业界可用的最全面、集成和协同的数字制造解决方案。通过以工艺为中心的技术来定义、监测和控制各类生产系统。从单个的设备单元、生产线、工厂物流直到整个企业的生产过程。 DELMIA针对客户的关键性生产工艺，提供端到端的解决方案，推进企业的关键工艺创新和优化。DELMIA涵盖了诸多工业领域，包括汽车、航空、结构组装、电力电子、家用消费品、造船等行业。 DELMIA 建立了数字化制造的核心，服务于整个产品生命周期。 DELMIA可与主要的CAD、PDM 和ERP系统集成。 DELMIA Corp., USA. 是Dassault Systemes (NASDAQ:DASTY)旗下的子公司，专业从事数字化制造研发。 Dassault Systemes是全球首要的产品全生命周期（Product Lifecycle Management, PLM）软件生产商，提供给企业e-business 解决方案，帮助客户建立他们的数字化企业，创建、仿真从概念设计直到产品维护的整个产品生命周期过程。CATIA?, ENOVIA 和 DELMIA 解决方案促进了企业技术的改革与创新，减少了产品开发时间，提高了产品质量，增强了产品的竞争力，维护了投资者的利益。CATIA提供产品的解决方案；DELMIA提供工艺与资源的解决方案；ENOVIA提供数据与工作流程的管理功能。三者的整合可以创建数字化产品生命周期管道，支持企业的知识和经验重用。SolidWorks 和Smart Solutions也是Dassault Systemes的子公司，分别提供基于 windows的3D设计与TeamPDM 软件。 DELMIA解决方案涵盖汽车领域的发动机、总装和白车身（Body-in-White），航空领域的机身装配、维修维护，以及一般制造业的制造工艺。使用户利用数字实体模型完成产品生产制造工艺的全面设计和校验。DELMIA数字制造解决方案建立于一个开放式结构的产品、工艺与资源组合模型（PPR）上，此模型使得在整个研发过程中可以持续不断地进行产品的工艺生成和验证。通过3D协同工作，PPR能够有效地支持设计变更，让参与制造设计的多个人能的每一个人能随时随地掌握目前的产品（生产什么）、工艺与资源（如何生产）。基于PPR集成中枢的所有产品紧密无缝地集成在一起，涵盖了各种工艺的各个方面，使基于制造的专业知识能被提取出来，并让最佳的产业经验得以重复利用。DELMIA在提供给用户技术与协同工作环境两方面，不断创新进步，以更好地数字化地定义产品的制造过程。随着产品的持续改善，客户通过使用DELMIA解决方案，能够大大地提高生产力、效率，在安全性和品质方面得到最大的效益，并同时降低成本。 DELMIA产品分类 PROCESS PLANNING SOLUTIONS 工艺规划解决方案 提供全面的工艺和资源规划支持环境。在初始设计产品的基础上根据不同的规划前提条件，定义制造所需要的工艺和资源。得到的工艺流程图使在产品设计的早期阶段就能提供随后各个工艺和资源（设备、刀具、工人、场地等）的顺序和链接。 · DELMIA PROCESS ENGINEER
《中国石拱桥》教学设计 教学目标： 1.把握本文说明对象的内容和特点；感受作者对中国石拱桥的喜爱与自豪，体会作者对我国劳动人民智慧的赞美与歌颂。 2.掌握本文说明方法的特点和效果； 3.阐述本文说明语言的特点和效果。 教学重点：能说出本文说明对象的内容和特点。 教学难点：能解释本文说明语言运用的特点和效果。 教学方法：探究法；诵读法。 教学课时：2 教学预设：一、激趣导入，开启“拱桥”之幕 我国素有多桥古国之誉，石拱桥作为我国灿烂文化的组成部分，从古至今一直发挥着重要作用。今天我们要学习的就是一篇与石拱桥有关的文章，这篇文章的题目是——，作者——，现在我们一起来看看作者是如何介绍石拱桥的，共同揭开我国石拱桥的神秘面纱。 二、明确说明对象，初识“拱桥” 这篇说明文的主要说明对象是——中国石拱桥（一起开口说） 中国石拱桥的总体特征是什么？ （历史悠久，形式优美，结构坚固，分布广泛，形式多样，成就惊人）。 作者为了说明石拱桥的特征，精心选取了两个例子，分别是赵州桥和卢沟桥，在文中是第几到第几自然段。在我们的阅读提示语里也
提到赵州桥和卢沟桥突出体现了我国石拱桥的特点，是我国古代石拱桥的典范，它们是如何体现我国石拱桥的这些特点的呢？ 任务：自由朗读第4到第8段，划出其中体现中国石拱桥共同特点的句子，并分析体现了哪一特点。要求：快速、准确、全面(三个要求逐级提升)。时间：3分钟左右。 三、掌握说明方法，赏析“拱桥” 快速阅读课文，说说本文主要运用了哪些说明方法，有何作用。请结合文中具体的语句加以说明。（参考句式：这句话运用了……的说明方法，作用是……。） （学生：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。打比方，作用是生动形象地说明了石拱桥的形状，突出了石拱桥的形式美；引用《水经注》里的旅人桥，作用是说明中国石拱桥历史悠久。） 教师例子： 这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。 这句话运用了摹状貌的说明方法，作用是生动形象地描绘了卢沟桥石狮子的各种姿态，说明了卢沟桥的形式优美。 摹状貌：通过描绘事物形貌来说明事物特征的一种说明方法，其作用是把说明对象描述得形象、具体、生动。 本文最主要的说明方法是举例子，课文用赵州桥和卢沟桥了说明石拱桥的特点，使文章更有说服力。 经过刚才的学习，我们知道这篇文章主要的说明方法有（一起开
11、中国石拱桥 教学目标： 知识目标： 1、积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义。 2、了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。 能力目标： 1、了解说明对象，把握对象特征，学习说明顺序和说明方法。 2、揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。 情感态度价值观： 了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。 教学重点： 1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。 2、品味说明文语言的准确性和严密性。 教学难点： 以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入。 桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，感受我国古代劳动人民的勤劳和智慧。 二、作者简介。 茅以升（1896-1989），江苏镇江人。桥梁学家，被誉为“中国桥梁之父”。三十年代即主持建造了钱塘江大桥，解放后培养了大批桥梁专家，著名的南京长江大桥就是由他的学生担任总工程师的。 三、朗读课文，初步感知。 1、扫清生字词障碍。 弧形（hú）长虹饮涧（jiàn）匀称（chèn） 桥墩（dūn）惟妙惟肖（xiào）河堤（dī） 2、词语解释。 雄姿：威武雄壮的姿态。 古朴：朴素而有古代的风格。
推崇：十分推重。 惟妙惟肖：形容雕刻的十分精妙逼真。 巧妙绝伦：方法或技巧灵巧高明，独一无二。 3、学生听读课文，找出说明对象和说明对象特征。（播放课文录音） 说明对象：中国石拱桥。 说明对象特征：形式优美、结构坚固、历史悠久。 4、学生自学找出作者主要以那几座桥为例来说明中国石拱桥的特征的？ 明确：赵州桥、卢沟桥 四、再读课文，局部探究。 请学生速读4~8段，以赵州桥、卢沟桥为例，说说它是如何体现中国石拱桥的特点的。 1、找出赵州桥体现中国石拱桥的特点的语句。 赵州桥是“造成后一直使用到现在的最古的石桥”“这座桥修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了”表明其历史悠久；“非常雄伟”“形状像一张弓”“拱上加拱，桥身也更美观”“结构匀称”“古朴美观”表明其形式优美；“保持原来的雄姿”“增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击”“每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响”表明其结构坚固；“世界著名的古代石拱桥”“世界上最长的石拱”，唐朝张嘉贞称赞其“制造奇特，人不知其所以为”，张鷟赞其“初月出云，长虹饮涧”，表明其成就突出，堪称杰作。 教师总结：赵州桥作为中国石拱桥的代表性桥梁，充分体现了中国石拱桥的特点，即历史悠久、形式优美、结构坚固。迄今保存完整的大量石桥，是历代桥工巨匠精湛技术的历史见证，显示出我国劳动人民的智慧和力量。 2、找出卢沟桥体现中国石拱桥的特点的语句。 明确：“修建于1189年到1192年间”，距今830多年，13世纪就闻名于世表明其历史悠久；由11个半圆形的石拱相联而成”“桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱，每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子”“‘卢沟晓月’很早就成为北京的胜景之一”表明其形式优美；河堤冲毁桥无恙表明其结构坚固。 3、教师小结： 说明事物要抓住事物的特征。某一事物如何与其他事物区别开来？就在于这个事物的特征。要让别人认识、了解这个事物，就得抓住它的特征来介绍。赵州桥、卢沟桥作为中国石拱桥的代表性的桥梁，都鲜明地体现了中国石拱桥的特征。 五、学习说明方法。 文章运用多种说明方法，为读者介绍了中国石拱桥的特点。 1、举例子。作者为了说明中国石拱桥的特点，列举了赵州桥和卢沟桥两个例子。赵州桥是独拱石桥的代表，卢沟桥是联拱石桥的代表，且两座桥都世界闻名，
第一章软件设置 在进行仿真之前，建议完成培训阶段的DELMIA option设置（参考文件1-Option.pdf）； 第二章仿真流程 2.12D布局图导入 1、AutoCAD布局图纸导入DELMIA：AutoCAD的零点坐标系与DELMIA一致，为保证导入的布局图在DELMIA原点附近，建议将CAD图纸导入之前进行偏移，选取某一点作为布局图的参考；如下图，选择布局图左下角为0,0位置； 2、偏移之后保存成较低版本dwg文件（如AutoCAD 2007），直接在DELMIA中打开，File->Open，然后保存成*.CATDrawing文件备用 3、选择进入DELMIA->AEC Plant->Plant Layout模块，如下图所示，建立一Area对象，保存；
4、切换至DELMIA->Resource Detailing->Resource Layout模块，创建Area对象的Foot Print； 勾选“show Footprint”选型，OK。 5、同时打开布局图，点击“Attach Drafting View”，按照图示顺序选择对象，布局图关联到 DELMIA环境；
将Product文件保存，然后插入到Resource节点； 备注：为了后续方便机器人和设备精确布局，可以结合CATIA草图模块，选取布局图机器人基座中心点，创建一组圆柱特征； 2.2机器人模型导入 根据布局图，切换至DELMIA->Resource Detailing->Device Task Definition模块，选择catalog方 式选择机器人型号并插入机器人模型，通过Snap命令将机器人精确定位；
《中国石拱桥》优秀教学设计
《中国石拱桥》基于标准的教学方案设计 教材来源：初中八年级语文（上册）教科书/ 人民教育出版社2009 年版 内容来源：初中八年级语文（上册）第三单元 主题：《中国石拱桥》 课时：1 课时 授课对象：八年级学生 设计者：牛路瑶/ 郑州市第七十七中学 目标确定的依据 1. 课程标准相关要求 （1）阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。（2）欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对 自然、社会、人生的有益启示。（3）对作品的思想感情倾向，能联系文化背景 作出自己的评价；品味作品中富于表现力的语言。 2. 教材分析 《中国石拱桥》是八年级上册第三单元的第一课。这一单元，从文体上看，是说明文单元；从题材上看，是有关建筑园林、名胜古迹的文章。教学本单元，要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明的顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。本文先从“久、美、坚”三个方面说明中 国石拱桥的一般特点。然后列举赵州桥、卢沟桥两个例子来解释石拱桥的共同 特点，并着重说明两座桥各自的特点，以此表现中国劳动人民的智慧。本文语言以说明为主，又穿插记叙，严谨周密又不失生动形象。 3. 学情分析 由于八年级的学生刚接触说明文，对说明文的文体特点和要求知之甚少， 所以应首先明确什么是说明文。所以学习这篇文章前，进行一节说明文导入课， 回忆前面学过的记叙文和抒情意味比较浓的课文，在比较中发现说明文的不同 之处，如没有贯首尾的故事，不以浓郁的感情打动人，不注意细致入微的描写 刻画等。然后在学完课文后，和学生共同总结说明文的文体特征。 学习目标
DELMIA 解决方案介绍 对于XX设备运动机构仿真、XX设计方案的3D仿真、XX设备的安装、维护过程仿真，并规避实际装配过程中的风险，可采用DELMIA 数字化仿真功能。 对于设计模型、工艺（试验）过程设计、设备数据等的集中管理，并实现试验（装配、施工）过程设计和3D仿真的内在连接，应该在DELMIA数字化仿真功能基础上，联合应用DPE数字化工艺工程功能。 具体功能描述如下： 1. DPE 数字化工艺工程 DPE是制造业工艺设计方案的领导者，它是基于PPR的工艺和资源规划的应用环境，通过在产品设计初步阶段产生的EBOM和产品的三维数据，进行三维的工艺编制或重用已有的工艺，在DPE中把产品和资源关联到工艺，产生初始的工艺方案，然后工艺设计人员在DPM中对工艺进行的三维的验证，尽早发现产品设计和工艺设计的错误，最终在DPE中产生正确的制造BOM。 工艺设计人员通过DPE科学的成本分析和评估，很快地找到技术上和经济上的最优解决方案，从而优化工艺设计。 工艺数字化系统是PLM管理信息系统的重要组成部分，工艺信息模型是工艺数字化系统的基础，是实现PLM产品信息集成与管理的关键。工艺数字化不仅要进行工艺文件的编制，而是要实现工艺设计全过程的管理、数据分析和工艺流程，更重要的是为企业生产提供快速、准确的数据源引，成为企业数字化平台的M-HUB。 2．数字化仿真 数字化仿真平台是一个全V5环境的仿真系统平台，用全3D的方式进行制造过程分析。包括：装配过程仿真、人机过程仿真、机加工过程仿真和焊接仿真。通过3D仿真分析可以在事前清晰发现未来生产中可能存在的问题，比如：装配过程的干涉、人机过程的疲劳等等。通过仿真分析验证的数字工艺能够正确指导物理生产。在DS PPR构架下，DELMIA将资源、产品和工艺紧密集成到一个统一的3D环境之中形成一个完整的数字化
教学目标 ~1.学生能正确判断常见的说明方法类型,并能阐述各种说明方法的作用。 2.学生了解说明文语言的特点,能体会语言的准确性。2学情分析 学习已经对说明文的基本常识有一定的了解 3重点难点 1.判断说明方法,阐述各种说明方法的作用;体会说明文语言的准确 性。 2.归纳答题技巧 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】中国石拱桥第2课时——说明方法及说明文的语言同学们,结合中考说明文的考点,我们本节课的教学重点是说明方法和说明文语言。这也是是每次必考的题型,因此,我们需要了解说明的方法,主要了解常用的说明方法,能从文中找出这些方法,并能简要说明它们在文中的作用。我们还需要了解说明文语言的特点,主要体会语言的准确性。 活动2【讲授】 ~一、预习检测——课文内容整体感知 1.本文的说明对象是什么?——中国石拱桥 2.中国石拱桥的总体特征有哪些? 3.本文的说明顺序是什么?——逻辑顺序 (补充:说明顺序有时间顺 序、空间顺序和逻辑顺序三种)
二、重点研读1——说明方法 (一)常见的说明方法有哪些? 打比方、举例子、分类别、列数字、作 比较、下定义、引资料、画图表、作诠释、摹状貌等 (二)请同学们找出文章运用的说明方法,并分析其作用? 打比方: 1、石拱桥的桥洞成弧形,像天上的虹. 2、这座桥修建于公元605年左右,到现在已经一千三百多年了,还保 持着原来的雄姿. 引用: 1、《水经注》里提到的“旅人桥”,大约建成于公元282年,可能是有记载的最早的石拱桥了. 2、唐朝的张嘉贞说它“制造奇特,人不知其所以为”. 3、唐朝的张鷟说,远望这座桥就像“初月出云,长虹饮涧”. 4、那时候有个意大利人马可?波罗来过中国,他的游记里,十分推崇 这座桥,说它“是世界上独一无二的”,并且特别欣赏桥拦柱上刻的狮子,说它们“共同构成美丽的奇观”. 列数字: 1、这座桥修建于公元605年左右,到现在已经一千三百多年了,还保持着原来的雄姿. 2、桥长265米,由11个半圆形的石拱组成,每个石拱长度不一,自16 米到21.6米.桥宽约8米,路面平坦,几乎与河面平行. 分类别: 1、这座桥的特点是:(一)全桥只有一个大拱,长达37.4米,在当时可算是世界上最长的石拱.桥洞不是普通半圆形,而是像一张弓,因而大拱上面的道路没有陡坡,便于车马上下.(二)大拱的两肩上,各有两个小拱.这是创造性的设计,不但节约了石料,
《中国石拱桥》第二课时公开课教案
《中国石拱桥》教案 班级：八（2）班授课时间：2017.11.8.9.13 一、教学目标 1.知识目标积累生字词，掌握其读音和词义；了解说明文文体知识。 2.能力目标（1）把握说明对象及其特征，学习说明顺序和说明方法。（2）揣摩语言，把握说明文语言准确性。 3.情感态度和价值观了解我国桥梁建设取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。 二、教学重难点 1.重点：理清文章的结构；理解怎样抓住事物特征进行说明 2.难点：体会说明文语言的准确性 三、课时安排：2课时 四、教学过程 第一课时教学要点：①了解作者与说明文 ②理清文章结构，把握说明对象的特征 ③了解石拱桥的总体特点 第一课时 （一）复习导入 1.回顾上节课学习的内容，指名回答课文一、二自然段讲什么？（板书：石拱桥的特点：形式优美、结构坚固、历史悠久） 2.中国石拱桥具有哪些特点呢？文中又是怎样介绍的呢？（板书：中国石拱桥）
（二）研读课文第3自然段 1.指名同学朗读第3自然段 2.思考回答：①这段点出了中国石拱桥的什么特点？本段与后文是什么关系？ ②哪句话能说明中国石拱桥历史悠久？这句中的“大约”、“可能” 能否去掉？为什么？ ③哪句能说明分布广？这句中“几乎”一词能否去掉？为什么？ ④从这两句话中我们可以看出作者用词怎样？（准确） ⑤为了具体说明中国石拱桥的特点，作者举了哪几个例子？（板 书：赵州桥、卢沟桥） （三）研读课文4、5自然段 1.请同学们默读后面的课文内容，找出介绍赵州桥河卢沟桥的段落 2.请同学们总结一下4、5自然段。说说赵州桥有哪些特点？（板书：历史悠久、坚固美观、雄伟奇特） 3.文中哪些语句介绍了赵州桥历史悠久而又坚固的？ 4.赵州桥不仅历史悠久、坚固美观又独具特色，文中怎样描写它雄伟奇特的？这座桥的具体特点有哪些？ 5.“这个创造性设计”指什么？为什么说它是创造性设计？ 6.文中引用张嘉贞和张鷟的话分别说明什么？ 7.为了说明赵州桥的这些特点，作者采用了哪些说明方法？ 8.哪位同学能根据课文内容和插图，画出赵州桥的示意图并标上相应的数据？（四）自学课文6、7、8段思考解答： 1.卢沟桥有哪些特点？
《中国石拱 桥》
《中国石拱桥》教案 一、教学目标 1.初步认识说明文与记叙文的区别 2.理清文章的结构，理解怎样抓住事物特征进行说明 3.体会说明文语言的准确性 4.了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，激发爱国热情 二、教学重难点 1.重点：理清文章的结构；理解怎样抓住事物特征进行说明 2.难点：体会说明文语言的准确性 三、课时安排：2课时 四、教学过程 第一课时教学要点：①了解作者与说明文 ②理清文章结构，把握说明对象的特征 ③了解石拱桥的总体特点 第二课时 （一）复习导入 1.回顾上节课学习的内容，指名回答课文一、二自然段讲什么？（板书：石拱桥的特点：形式优美、结构坚固、历史悠久） 2.中国石拱桥具有哪些特点呢？文中又是怎样介绍的呢？（板书：中国石拱桥）（二）研读课文第3自然段 1.指名同学朗读第3自然段
2.思考回答：①这段点出了中国石拱桥的什么特点？本段与后文是什么关系？ ②哪句话能说明中国石拱桥历史悠久？这句中的“大约”、“可能”能 否去掉？为什么？ ③哪句能说明分布广？这句中“几乎”一词能否去掉？为什么？ ④从这两句话中我们可以看出作者用词怎样？（准确） ⑤为了具体说明中国石拱桥的特点，作者举了哪几个例子？（板书： 赵州桥、卢沟桥） （三）研读课文4、5自然段 1.请同学们默读后面的课文内容，找出介绍赵州桥河卢沟桥的段落 2.请同学们总结一下4、5自然段。说说赵州桥有哪些特点？（板书：历史悠久、坚固美观、雄伟奇特） 3.文中哪些语句介绍了赵州桥历史悠久而又坚固的？ 4.赵州桥不仅历史悠久、坚固美观又独具特色，文中怎样描写它雄伟奇特的？这座桥的具体特点有哪些？ 5.“这个创造性设计”指什么？为什么说它是创造性设计？ 6.文中引用张嘉贞和张鷟的话分别说明什么？ 7.为了说明赵州桥的这些特点，作者采用了哪些说明方法？ 8.哪位同学能根据课文内容和插图，画出赵州桥的示意图并标上相应的数据？（四）自学课文6、7、8段思考解答： 1.卢沟桥有哪些特点？ 2.卢沟桥与赵州桥有哪些异同？ 3.这部分采用了哪些说明方法？
中国石拱桥优秀教学设计 【教学目标】 1．理解石拱桥及中国石拱桥的特征。 2．分析例子和对象特征之间的密切关系，理解本文举例的特点。 3．初步感受说明文特点，感知说明文知识（说明方法等）。 【教学重难点】 分析例子和对象特征之间的密切关系，理解本文举例的特点（典型、有序、各有侧重）。 【教学过程】 一、导入： 读下面两段文字，分析下面两段文字在内容和表达方式上的不同。 【甲】梅花山位于南京市中山门外的紫金山南麓。南京植梅，始于六朝时期，至今已有1500多年的历史。梅花山始建于1929年，植梅面积1533余亩，有近400个品种的13000余株梅树，被称为“天下第一梅山”和“中国第一梅花山”，与上海淀山湖梅园、无锡梅园和武汉东湖磨山梅园并称为“中国四大梅园”，居四大梅园之首。梅花山以品种奇特著称。 【乙】到了梅花山，刚进大门。眼睛一亮，那几棵梅花
树，开满了密密层层的花，这繁花从树枝开到了枝梢，不留一点儿空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……春光，竟会这样的饱满，这样的烂漫，梅花把一冬天蕴藏的精神、力量，都尽情地释放出来了。 甲文运用的是说明的表达方式，注重对梅花山的位置、地位、历史、面积等作知识性的说明和介绍。乙文运用记叙和描写的表达方式，重在描写梅花盛开的状态。 引导学生初步感受说明和记叙描写的区别。引入课文学习。 今天我们来学习一篇以说明的表达方式为主的课文。 二、整体把握 1．速读课文。 （1）积累词语： 洨河、巧妙绝伦、匀称、张鷟 惟妙惟肖、推崇、独一无二、序幕 注意常用和易错的字：匀称chèn、惟妙惟肖xiào （介绍赵州桥的词语：洨河、巧妙绝伦、匀称、张鷟；介绍卢沟桥的词语：惟妙惟肖、推崇、独一无二、序幕。）（2）应用词语：根据课文内容，分别用两组词语串联起来简介赵州桥和卢沟桥。 例：赵州桥坐落在洨河之上，其设计和石拱技术巧妙绝伦，全桥结构非常匀称，和四周景物配合和谐，深得唐朝文
中国石拱桥 教学目标 1.知识与技能积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征 2.过程与方法把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力。 3.情感态度与价值观解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情 教学重点了解说明对象，把握对象特征，整体感知文意，培养初步阅读说明文的能力。 教学难点揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点 预习要求：熟读课文，了解说明文知识 教学过程 第一课时 一、导语设计 设计（一） 桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。 二、教师简介说明文的文体特征。 说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。 出示练习： 1.说明文是指客观地或的文章，以说明事物的颜色、形状、构造、性质、成因、功用等特征以及阐明事理、介绍知识为主要内容。 2.说明文按说明对象可分为两类：（1）说明文（2）说明文 3.常见说明顺序： ①顺序：以时间先后作为说明的顺序，用于说明事物的发展变化。 ②顺序：（从左到右、从上到下、从外到内、总体—部分……） ③顺序: 按事物的内部联系或人们认识事物的过程来安排说明顺序。（由一般到特殊，由
整体到局部，由概括到具体……） 4.说明文常见的结构形式：式、式。 三、朗读课文，初步把握文意。 1．教师提示需要积累的词语。 多媒体显示： 了解说明对象，把握对象特征。 教师指出说明文是给人以知识的，请学生用自己的话概括介绍从文章中所获得的知识。 （1）学生默读课文，自行查找、概括。 （2）小组讨论，要求人人发言，积极参与。 （3）全班交流。 明确：本文是一篇介绍石拱桥知识的说明文。文章先概括介绍一般石拱桥的特点：桥洞成弧形；在世界桥梁史上出现得比较早；不但形式优美，而且结构坚固。然后以赵州桥和卢沟桥这两座不同形式的石拱桥作为典型例子，来说明中国石拱桥取得的光辉成就。最后又分三点解释了我国石拱桥取得如此辉煌成就的原因，综述解放后我国桥梁事业的新发展。 四、局部探究。 （1）请以赵州桥为例，用自己的话说说它是如何体现中国石拱桥的特点的。 ①学生齐读第四、五段。 ②小组讨论交流。 明确：中国石拱桥具有一般石拱桥的特点，即“不仅形式优美，而且结构坚固”，此外，中国石拱桥历史悠久，分布广泛，形式多样，有不少惊人的杰作。 赵州桥是“造成后一直使用到现在的最古的石桥”“这座桥修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了”表明其历史悠久；“非常雄伟”“形状像一张弓”“拱上加拱，桥身也更美观”“结构匀称”“古朴美观”表明其形式优美；“保持原来的雄姿”“增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击”“每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响”表明其结构坚固；“世界著名的古代石拱桥”“世界上最长的石拱”，唐朝张嘉贞称赞其“制造奇特，人不知其所以为”，张NFEAF赞其“初月出云，长虹饮涧”，表明其成就突出，堪称杰作。 教师总结：赵州桥作为中国石拱桥的代表性桥梁，它从四方面体现了中国石拱桥的特点，即历
中国石拱桥 教学目标 1、了解中国石拱桥的特点及举典型例子说明事物特征是方法。 2、初步了解说明文的基本特征，认识文中出现的几种说明方法。 3、体会说明文语言的准确、简明、生动。 4、深切感受我国古代劳动人民的勤劳和智慧，以及社会主义制度的无比优越性。 教学重点难点 【重点】 1、了解中国石拱桥的特点及其光辉成就。 2、理解文章的说明顺序，体会说明文语言的准确性。 【难点】 1、认识文中出现的几种说明方法，并把握其特点。 2、说明文相关知识的运用及学生丰富想象力的培养。 教学过程 一、温故知新导入 1、结合教材关于“表达方式”这一话题，让学生回忆常见的五种表达方式的名称。 2、以师对一个苹果的如下表述，学生判断各运用了哪种表达方式： （1）今天，我来这里给大家上课，顺便带来了一个大苹果，准备把它作为一个小小的礼物，送给本节课表现最优秀的同学。 （2）这是一个质量上等的好苹果。 （3）它圆圆的、大大的，通体黄里透红，表皮光滑细腻，像胖娃娃的脸。 （4）这个苹果太可爱了，我多么喜欢它啊！ （5）这个苹果整体呈球形，如成人拳头大小，通身粉红色，上半部比下半部颜色略深，整个苹果重约300克，属红富士超大型果种。 3、学生把教材翻开，以对作者相关文学常识的了解，师引出本课的说明文体裁，并板书课题。 二、明确学习目标
让学生结合先前的预习，指出本课的学习目标。 三、预习交流 1、寻访文朋字友。各小组在各自板块上展示预习时自选的6个字或词，然后轮流给出展示理由。 2、学生就预习过程中把握的说明顺序、遣词用字、语言组织、谋篇布局、感情寄予、说明方法等不同方面，结合整理形成的问题及研讨情况进行交流，教师及时指导。 知识预测 1、预计学生给出以下加点字的注音、书写或词语解释。 湮没石拱桥茅以升旅人桥记载桥墩河堤惟妙惟肖匀 称石砌 惟妙惟肖：形容描绘的十分精妙，逼真。肖，相似。巧妙绝伦：精巧奇妙到了极点，无以相比。伦，类，辈。 （学生展示理由时前面小组已展示过的字词理由，后面小组展示时，若没有新的理由，则不再重复。） 2、学生在预习过程中，结合老师预设的问题，在既定的六个方面形成如下问题。 【一】、理清说明顺序 （1）课文各段内容分别与“石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥”四个词语中哪一个最接近，请对号入座指出。 （2）分析各段关系，理清说明顺序。 明确：（1）第1、2段为“石拱桥”，第3、9、10段“中国石拱桥”、第4、5段为“赵州桥”：第6、7、8段为“卢沟桥”。 （2）由第1、2段的“石拱桥”、到第3段引入对“中国石拱桥”的介绍，进而在4、5、6、7、8段结合赵州桥和卢沟桥进行具体介绍，是由概括到具体这一逻辑顺序的体现。另外，课文前8段介绍中国石拱桥建设成就，第9段揭示原因，是由果到因这一逻辑顺序的体现。 （逻辑顺序比较抽象，师应做好启发，并能总结特点，概括规律：由原因到结果或由结果推原因、由一般到特殊、由主到次、由概括到具体和由现象到本质等均为逻辑顺序的表现形式。）
DELMIA数字工艺规划解决方案 一、DELMIA与PLM 制造业是国民经济的物质基础和产业主体，是富民强国之本，是国家科技水平和综合实力的重要标志。但传统的制造工艺均是以二维图纸为基础，过份依赖规划人员的经验水平，不能及时发现工艺规划中的错误，且与设计处于串行的工作模式，工艺规划处于一个信息孤岛，自动化程度低，产品研制周期长，成本高，不能满足现代工艺制造的需要。 作为全球PLM领域的技术领导者，法国达索系统公司(Dassault Systeme) 为客户提供一整套数字化设计、制造、维护、数据管理的PLM平台。以“不断的技术创新”为理念的达索系统系列解决方案已经在国内包括航空飞行器设计、汽车制造、消费电子产品等领域成为事实上的工业标准。而在达索系统内部，又包括了一个面向制造过程（维护过程、人机过程）的“数字化制造”平台子系统－DELMIA。作为“数字化企业精益制造集成式解决方案”的缩写，DELMIA把视野集中在对于一个复杂制造／维护过程的仿真和相关数据的管理和协同。通过统一的V5 PPR数据通道，将整个PLM解决方案贯穿成一个有机的整体 DELMIA提供目前市场上最完整的3D数字化设计、制造和数字化生产线解决方案。运用以工艺为中心技术，针对用户的关键性生产工艺，实现全面的制造解决方案。目前，DELMIA在国内外广泛应用于航空航天、汽车、造船等制造业支柱行业，其中在航空业中的典型用户有：波音、空客、成飞、郑飞、西飞、上飞、603所等，汽车行业的典型用户有：通用、丰田、尼桑、中华汽车等。 DELMIA涵盖飞机设计、制造及维护过程中的所有工艺设计，使用户能够利用3D设计模型即可完成产品工艺的设计与验证。DELMIA数字制造解决方案建立于一个开放式结构的产品、工艺与资源组合模型(PPR)上，可以在整个产品研发过程中持续不断的进行产品的工艺编制与验证。同时，可以实现与CATIA、ENOVIA、SMARTEAM、LMS等系统的无缝集成，有效的利用已经设计好的数据，并且可以使制造业的专业知识能被提取出来，让最佳的产业经验得以重复利用。使用DELMIA产品，可以得到生产效率、安全性及质量方面的最大效益，同时降低成本。 DELMIA的应用可以使企业能有效地实现从“数字样机”到“数字制造”的延伸。“数字制造”在设计周期的早期就使用人体工程学分析，对操作与维护进行仿真，以便在产品生命周期的后续阶段提高效率，以系统的方法支持真正的“面向维护的设计”业务流程。 tu2 二、DELMIA的体系结构 作为面向制造维护过程仿真的子系统，DELMIA的重点是通过前端CAD系统的设计数据结合制造现场的资源（2D/3D）。通过3D图形仿真引擎对于整个制造和维护过程进行仿真和分析。得到诸如可视性、可达性、可维护性、可制造性、最佳效能等等方面的最优化数据。虽然是达索PLM的子系统，但是DELMIA本身又是一个结构庞大、面向部门的系列解决方案集合。包括： 1.面向制造过程设计的DPE； 2.面向物流过程分析的QUEST; 3.面向装配过程分析的DPM； 4.面向人机分析的Human； 5.面向机器人仿真的Robotics； 6.面向虚拟数控加工方针的VNC； 2.1 DELMIA Process Engineer 产品、流程和资源规划解决方案
11、中国石拱桥 茅以升 一、教学目标 1.知识目标 积累生字词，掌握其读音和词义；了解说明文文体知识。 2.能力目标 （1）把握说明对象及其特征，学习说明顺序和说明方法。 （2）揣摩语言，把握说明文语言准确性。 3.情感态度和价值观 了解我国桥梁建设取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。 二、教学重难点 1.教学重点 （1）引导学生明确中国石拱桥的特征，学习抓住特征说明事物的方法，以及使用说明方法的作用。 2.教学难点 品味说明文语言的准确性。 三、教学方法 讲解法、讨论法、品读法 四、教学课时：两课时 五、教学过程 第一课时主要内容： （1）掌握生字词注音及释义； （2）了解作者与说明文文体知识； （3）理清文章结构，概括段落大意。 第二课时 （一） （二）明确学习说明文的方法（1分钟） 师：本节课，我们继续来学习茅以升的《中国石拱桥》。 首先明确，就文章体裁而言，本文属于——说明文（拉成声音，等学生自己回答。）说
明文要如何来学习呢？请看大屏幕。这四点便是我们学习说明文的方法。 一起来读一遍： 1.把握准说明对象及其特征。 2.把握说明方法及其作用。 3.分析说明文语言的准确性。 4.理清说明顺序。 本节课，我们重点来学习前三项内容。 （三）把握准说明对象及其特征（3分钟） 看到第一点，“抓住说明对象及其特征”。本课的说明对象是——中国石拱桥（对，不是桥，也不是石拱桥，而是中国石拱桥。这是我们由课题已知的）。 但是，文章开篇，作者的写作对象就是中国石拱桥了吗？快速浏览后告诉我。是吗？ 生：不是。 那文章开头写的是——石拱桥。（看到文章开头三个字，是什么？所以文章开头写的是？） 哪些自然段？ 第一二自然段。 所以，文章并未开门见山，直接点题，而是先写石拱桥，作为引子，作用是：引出真正的说明对象——中国石拱桥。 那现在检查一下作业情况，练习册填空题的前两题已经要求完成了。找个同学来说说，我们的说明对象中国石拱桥的主要特征是什么？ 形式优美、结构坚固、历史悠久 很好，在哪儿找到的？能否对应上原文？ 原文：不但形式优美，而且结构坚固。我国的石拱桥有悠久的历史。——形式优美，结构坚固、历史悠久。 可是，一二自然段不是写石拱桥吗？为什么我问中国石拱桥的特征你要在第二自然段里找呢？ 明确：中国石拱桥也是石拱桥，具备石拱桥的特征。 所以，中国石拱桥的特征是——形式优美、结构坚固、历史悠久。（回顾并板书在课题左边） （四）把握说明方法及其作用（20分钟） 师：那本文中，作者是怎样来介绍中国石拱桥的形式优美、结构坚固、历史悠久的？
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 八年级语文：《中国石拱桥》学 案设计(教学设计) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
八年级语文：《中国石拱桥》学案设计(教 学设计) 教学目的 一、认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情。 二、理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法。 三、了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后说明事物的顺序。 四、学习运用准确语言的特点。 教学设想 一、本文的教学重点是学习以代表性事例说明事物特征的写作方法和准确运用语言的特点。 二、本文的说明顺序是由一般到特殊、由概括到具体、由整体
到局部，时间上则从先到后。要学生理解这一点并不容易，要在理清全文结构层次的基础上层层深入地加以说明。 三、本文是对学生进行爱国主义和社会主义教育的好教材，必须结合课文有机地进行。 四、为增强感性认识，最好准备好赵州桥、卢沟桥的详细挂图，以便在课堂上边看图边分析。 五、布置预习，运用工具书弄懂生字词，阅读课文，了解基本内容，划分段落层次。 教学时数二课时 第一课时 教学要点 检查预习，划分段落层次，学习用代表性例子说明事物特征的写作方法。 教学内容和步骤 一、导入新课 同学们，今天我们学习《中国石拱桥》一课（板书课题）。作者
DELMIA可视化装配工艺仿真的研究应用 1 引言 企业生产能力的强弱主要由所拥有的制造资源数量的多少决定的。当企业在自身制造资源数量不变的情况下，往往只能通过优化生产调度，最大程度地提高设备利用率来实现生产能力的提高[1]。随着数控机床的广泛应用，零件的加工精度已不再仅依赖于工人的技术水平，与此对应的装配时间就成了影响制造周期的主要因素，装配工艺优劣成了提高产品精度的关键环节。提高装配的工作效率和工作质量，利用计算机进行装配工艺流程仿真来优化产品的可装配性是今后研究的主流。 DELMIA是达索公司面向生产过程物流仿真与分析的三维数字化工厂开发软件，可优化现有的或新的系统车间布置、生产成本和工艺流程等。DELMIA分为DELMIA E5(DPE)、DELMIA V5(DPM)和DELMIA D5(QUEST)，其中QUEST 是用于确认可视化生产工艺流程决策是否满足产品生产要求的强大的仿真开发 和分析工具。它为工业设计工程师、制造工程师和管理人员提供了一个单一的协同环境，以在整个产品设计过程中开发和确证最好的生产装配工艺流程。通过QUEST 的仿真可以发现生产装配线布局规划是否合理，是否有阻滞现象或闲置现象发生，并可以预先发现装配物流系统的不足，提前做出修正，改善设计，减少风险与成本，使数字工厂效益最大化。 2 产品装配线的对象建模 根据产品装配线的层次结构关系，从装配线类中派生出物理设备类、工艺类、逻辑控制类。物理设备类对应现实装配线中有形的实体，如装配设备、物流设备等；工艺类在现实装配线中没有有形的实体对应，仅包括诸如循环工艺、装载工艺、卸载工艺、生产计划和任务等工艺内容；逻辑控制类描述对象间的逻辑关系，如AGV控制逻辑、Labor控制逻辑、传送带控制逻辑等。 2.1 虚拟装配线系统的物理建模 装配线虚拟物理建模针对装配线上所有设备的三维几何建模，以使虚拟环境中的装配线模型能与现实生产线的有形实体相符或相近，便于可重组装配线的布局优化设计。虚拟物理模型的生产资源包括机床、原料站(Source)、缓冲站(Buffer)、卸料(仓储)站(Sink)、自动导向小车(AGV)、工人(Labor)及装卸机器等生产资源。物理设备类按其层次结构关系将其派生出加工设备类、物流设备类、检测辅助设备类[2]。 加工设备主要是指完成一种或多种加工工艺的设备。加工设备类除了继承物理设备类的物理、过程、功能、状态属性等基本属性外，其物理属性还包括设备标识、设备规格、失效率、修复率等，其过程属性还包括设备利用率等。如图1所示为系统提供的一些加工设备。