《常见的量整理与复习》教后反思
梓小：范伟安在本节课中，我注重引导学生对过去所学过的“常见的量”的知识进行回顾和梳理。大家都知道复习课比较难上，一般的复习课都是先梳理知识、再练习反馈、最后总结与作业指导，学生觉得非常枯燥、乏味，没有兴趣。而一课《常见的量》又繁又多，他们之间有无多大联系。六年级学生掌握的知识又是参差不齐，如何在复习课中吸引学生的注意力，让学生“五到”，使其有所提高，我设计这堂课，具体体现在以下几方面。
1、我以“小马虎”的日记为教学切入点，让枯燥乏味的数学知识融入到有情有味的教学情境中，激发学生对知识的渴求，促进了学生主动地学习，教师以“小马虎”的日记，组织学生读出用错具体的数量及单位，寻找其中常见的量，纠正其错误。创设这样的教学情境，目的是使学生感悟学习常见的单位重要性，激发学生“纠正其错误”的急切心理，让学生在“矛盾冲突”中展开思维。
2、在教学本节课时，让学生主动参与学习，通过收集整理关于量的计量的相关信息，教师给予学生的是学习的方法，学生可以有目的，有针对性地进行归纳、分类、讨论、交流。首先提出“我们学过哪些计量单位，相邻单位间的进率是多少？”这个问题。学生通过小组合作交流，总结出学过的计量单位及其进率。再让学生用手比划、口头描述一下等形式感悟一个计量单位的实际大小。说出不一般的进率以及区分闰年和平年的方法。学生在想一想、议一议、评一评等活动中，掌握了计量单位间的进率。名数的改写，学
生通过做题总结出改写名数的方法。我在习题的设计上尽量从易到难，形式多样。
3、在最后的作业中有些题目是让学生根据生活中的实际情况，根据自己学习的数学知识，和实际生活相联系解决生活中的实际问题。
在上完本课后，我深深感到自己教学方面的不足。整理复习课，整理的目的是什么？学生们如果能体会到整理的价值和为什么要做整理，那今后在学习道路上他会自觉的主动的做类似这样的事，从而提高自身的学习能力，而且整理是一个人把已学知识形成体系，综合概括能力的体现，学生今后参与学习活动的自觉主动性才得到充分的发挥。所以对教材的理解还不是很到位，对教材中所设计的习题挖掘还不够深。还有，在教学中还存在不足之处，在自学反馈环节处理不到位，给学生留的动笔练习时间太少。
2014、4、9
《物质的量》教学反思 物质的量是中学化学中的一个十分重要的概念，贯穿于高中化学的始终，在化学计算中处于核心地位。因此，教好物质的量概念，不仅能直接帮助学生掌握好本章介绍的有关气体摩尔体积、物质的量浓度的计算，而且也为以后进一步学习有关的化学计算打下基础。但本节课在化学教学中又是一个难点，以前学生学习的都是宏观的化学物质，而物质的量却是很微观很抽象的概念，因而学生对物质的量及摩尔的理解总是有点模糊。 在教学中，我想要通过让学生提炼生活中在计量方面的经验，运用这方面的知识来建立“集合体”的思想，并把它迁移到学习过的微观粒子统计上来。在学生对微观粒子的统计也产生需要使用“集合体”的感觉时，提出物质的量的概念，并将它与其它国际单位制中的基本物理量作比较，加深对概念的理解。这样比直接提出对学生来说更容易接受一些。 具体我是通过生活中的例子如学生家收了多少玉米，在计量玉米时用的是斤而不是粒，因用粒计量不方便。故以颗粒的集合体斤来计量就方便多了。再如一刀纸，一双鞋，一打鸡蛋，一包烟，一箱酒来让学生体会计量数的作用，进而引出微观粒子该用什么计量数表达。再让学生算一滴水中水分子个数，发现一滴水中水分子特别多，不能再用以往的计量数表达，那么物质的量自然而然就提出来了，这样学生就好理解物质的量的作用。 在用时间等物理量来引出物质的量的符号、单位名称、单位符号。让学生逐步接受物质的量的相关知识，以生活中的二十支烟集合成一包烟来引入 6.02×1023约为1摩尔，具体等于0.012Kg碳十二原子所含有的碳原子数目，以及阿伏伽德罗常数。 效果来看，在阶段练习中学生没有大困难，但一旦综合，还会有一部分学生陷入混乱。因此，一定要引导学生理解概念，并及时辅以适当的训练。 总之，不论如何讲授，一开始学生学起来还是感到不容易，我就告诉他们刚学习物质的量的时候都这样，慢慢熟练了就好了，别让他们刚学化学就对化学失去兴趣和信心。我相信只要努力付出总会有所收获的。
生活中常见的盐教学设计 一、教学设计思路 （一）基本理念 ①让学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学世界。积极探究化学奥秘，形成 持续学习化学的兴趣。 ②从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学和日常生活的密 切关系。逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。 ③让学生积极主动地体验探究过程，逐步形成终身学习的意识和能力。 （二）设计思想 本课题与人类的生产生活密切相关，与社会的发展也不可分割。在教学设计中，密切注意联系社会实际，调动学生的积极性、主动性，让学生在强烈的求知欲望中探索新知识，变枯燥为生动，把学习作为一种享受；另一方面，课程设计尽量贴近学生生活实际，通过大量的实物、录像、图片，让学生去感知、体验、对比，加深对所学知识的理解和运用。本课题设计分为两个课时，第一课时介绍氯化钠、碳酸钙、碳酸钠和碳酸氢钠的组成及其在生活中的主要用途，掌握碳酸根和碳酸氢根离子的检验方法；第二课时介绍粗盐的提纯以及复分解反应。 本课时介绍几种生活中常见的盐：氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙以及碳酸根和 碳酸氢根离子的检验。本课堂上运用多媒体教学，用视频资料介绍学生熟悉的物质一一氯化钠的制取过程，石笋和钟乳石的形成，用丰富的表现形式保证学生的视听结合，调动学生多种感官参与课堂活动，展现化学魅力，激发学生的学习兴趣和探究欲望。采用学生讨论交流的方式让学生展示自己所了解到的氯化钠、碳酸钙、碳酸钠和碳酸氢钠的一些性质和用途。给每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必须的化学知识、技能，增强学好化学的信心。让学生体会化学与人类的生产、生活紧密相联，真正体现“从生活走向化学”，“从化学走向社会”。通过学生探究实验，注意培养学生的探究意识，增强探究能力，使学生在实践中增长知识，使学生切实感受化学与社会生产、生活实际的紧密联系。在活动中培养学生的合作精神，参与意识，体现合作性学习和师生互动的教学方式。从而达到知识与技能、过程与方法和情感、态度、价值观的三维目标。最后让学生带着轻松愉快的心情上网查询为我国制碱工业做出巨大贡献的侯德榜先生的事迹，将化学知识 的学习和爱国主义教育融为一体。 二、教案设计 课题生活中常见的盐 授课人梁红肖何 学校重庆市第九十五初级中学
小学数学常见的量练习题 一、基本练习 在（ ）里填上适当的数 3 时=（ ）分 1时25分＝（ ）时 2时30分=（ ）时=（ ）分 9000克=（ ）千克 6吨比5999千克多（ ）千克 3吨45千克=（ ）吨=（ ）千克 0.75吨=（ ）千克 2.04立方米=（ ）立方米（ ）立方分米=（ ）立方分米 2500立方厘米=（ ）立方分米 6.5立方分米=（ ）升=（ ）毫升 5立方分米40立方分米=（ ）立方米=（ ）立方分米； 10升50毫升=（ ）毫升 650毫升=（ ）升 3公顷6平方米=（ ）公顷 8吨35千克=( )吨=（ ）千克 二、在括号里填上合适的计量单位 1、一支铅笔长18（ ） 2、数学书封面的面积2.6（ ） 3、一桶水重15（ ） 4、小华的身高是1.35（ ） 5、一只大象约重4.5（ ） 6、一间教室的面积是48（ ） 7、一辆汽车每小时行70（ ） 8、一只衣箱的体积是35 （ ） 9 、水杯高约1（ ） 10、一个人一次能喝约500（ ）的水 三、判断题（对的在括号里打“√” ，错的打“Ｘ”） 1、凡是能被4整除的年份就是闰年。 （ ） 2、1平方厘米比1厘米大。 （ ）
3、任何两个体积单位之间的进率都是100.（） 4、3时24分=3.24时。（） 5、一支圆珠笔的长度大约是130毫米。（） 6、2008年在北京举行第29届奥运会，这一年的第一季度有90天。（） 7、1立方米比1平方米大。（） 8、在367个学生中，至少有2个学生是同月同日生的。（） 四、选择（将正确答案的序号填入括号里） 1、一个油桶，最多可装油200升，我们就说这个油桶的（）是200升 A、质量 B、容积 C、体积 2、一本《新华字典》的价格大约是（） A、152分 B 、125角C、125元 3、相邻两个体积单位的进率是（） A、10 B、100 C、1000 4、与45千克重量相等的是（） A、0.0045吨 B、4500克 C、 9 200吨 5、4860秒=（）时（）分 A、1,21 B、1,260 C、1,320 五、把下面各组数量按从大到小的顺序排列 1、 40公顷 450平方米 4平方千米 800平方分米 2、4.02升 4立方分米200立方厘米 4升2毫米
《角的度量》教学反思 《角的度量》这一课，要求学生能达到会用量角器正确量出角的度数的目标。具体说来，就是会把量角器的中心点对准角的顶点，并能根据角开口方向的不同，确定一条边为0度，选择量角器内圈（或外圈）数据，按正确的方向读出另一条边所指的度数。 这对于许多孩子来说是比较困难的，因为量角器中有两圈数字，且顺序相反，学生往往分不清该读哪圈，往哪边数。尤其那些非整十度的角，是超过整十几度还是差几度未到，方向不同则数法不同。过去的教案手册中有建议用儿歌帮助学生读过难关的，如：“中心对顶点，底边对0线，他边看度数，分清内外圈。”这种儿歌能朗朗上口，但对于难点问题并没有实质性的突破。“分清内外圈”只是目标，如何分清才是策略。 要找到解决难点的策略，必须分析造成难点的原因。我认为学生之所以分不清内外圈、找不对数的方向，原因是把角看作是静止的图形而非动态的过程，他们将角的两边孤立地量度，以为像量线段、看钟表一样，只要把一边对准0度，另一条指着几就读几。如果学生能把静态的角想象成从0度开始，慢慢打开，而度数随之增加的动态过程，我想问题就能迎刃而解了。 由此，我认为应采取“变静态为动态”的教学策略，并通过三个层次的活动来实现。具体实施如下： 活动一：伸展运动。我带着学生把两手臂伸开，当作角的两条边，把身体当作角的顶点。他们跟着我从两臂重合开始，一臂不动，另一臂慢慢展开，并一起读：0度、1度、2度、3度、4度、5度、10度、20度……到90度时停下来感受一下。然后继续：100度、110度……180度、……、360度。然后我引导说：我们可以这样想象，所有的角都是从0度慢慢张开的。 这个活动学生很感兴趣，通过自己的肢体语言感受到角从0度张开的过程。虽然所指度数并不精确，但为后面在量角器上想象角的动态变化奠定了最直观的基础。 活动二：穿针引线。刚才的肢体动作只是粗线条的感受，而第二个活动则开始进入精细化的认识了。学生已经在课前预习了量角器的外部特征，汇报后我拿出一张白纸，在上面画出一条射线，再用一根带黑线的针从射线的端点处穿出。这样，纸上的射线和穿出来的黑线就能形成动态的角了。我把量角器摆在上方，在实物投影中大大地演示出来。从0度开始，师问：“这时角的边所对应的刻度有两个：0度和180度，该读哪一个？往下数的时候数内圈还是外圈？”学生很聪明，立即回答说“读0度，该读外圈。”随着老师缓慢地拉动针线，学生从外圈0度开始，也逐一读出了相应的数据，一直读到180度。接着，我又换了一个方向，从另一边的0度开始，这回学生反应可快了，“读内圈，因为这次的0度在里面！”…… 学生在动态中进一步感受到角的度数的变化过程，并明白了当选择不同方向为0度时，读数方向也随之改变的原理。这一活动为学生度量静止的角奠定了表象基础。 活动三：笔尖指路。这一活动则是测量完全静止的角了，也是本节课最终要达到的目标。我在实物投影中呈现了一个完整的角，提出问题：“这个固定的角，你能想象出它是怎样展开的吗？”学生有两种意见，一种是把右面的边视为0度，慢慢展开；另一种是把左面的边视为0度而慢慢展开，同学们认为都是可以的。于是按不同的展开方向，我们共同确定了0度所在的圈，并从0度开始，用笔尖顺着数据增加的方向慢慢移动，边移动边读出整十、整五的数，直到接近角的另一条边，将度数准确读出。 结束了三个活动后，我问学生：量角的时候，要特别注意什么？学生回答说：“一定要从0度开始顺着数下去。”是的，这正是量角的关键，他们学会了。课后，通过对学生作业的检查，发现虽然还是有些学生出错，但为数不多，而且只要面对面稍作指导也就懂了。聪明的孩子掌握原理后很快就能找到最接近整十、整五的刻度再进行加减；学习比较困难的学生则乖乖的从0开始，顺着方向将可见的度数一一读出。虽然速度会慢了些，但方法掌握了，
《常见的盐》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 1、了解生活中常见的盐的名称、化学式、俗名以及主要用途。 2、学会对盐进行分类。 3、掌握盐的化学性质。 （二）过程与方法 学习运用观察、实验等方法获取信息，能用文字和化学语言表述有关的信息。 （三）情感态度与价值观 学生通过对盐的化学性质的学习，增强了对基础知识的系统掌握和灵活应用能力，初步形成较系统的知识网络，感受到知识之间相互联系的重要性。 二、教学重难点 1、重点：盐的化学性质。 2、难点：对盐进行分类。 三、学情分析 《化学课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，化学教学必须根据学生的身心发展和化学学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。根据这一要求，本节课的教学过程，主要从以下几个方面加以关注： （1）关注学生的已有知识和经验 从学生学习过程中反映的情况看，还存在如下几个问题：基础不扎实、知识不系统、应用不灵活，再加上学生基础相对比较薄弱，这些因素都直接制约着学生今后化学学习的提高与发展。因此，本节课教学，应采取巩固完善、系统提高、循序渐进的方式，使学生在回忆、比较、归纳等过程中形成有关盐的化学性质内容的学习思路和方法。 （2）关注学生的学习方法和技巧 形象感悟和系统归纳是学好本课题的重要方法。教学中，采用不同的教学手段，充分调动学生的各个感官，提高对知识的理解感悟；采用不同的习题练习方式，从不同角度对所学知识进行巩固，提高学生对知识的系统归纳与综合应用能力，开阔学生的学习思路和方法，培养学生的系统建构能力。 （3）关注学生的个性发展和群体提高
本节课所需的知识是将已学的内容进行归纳、延伸，所以，对基础知识应 让基础较差的学生交流回答，并给予相应的肯定评价，提高他们化学学习的自 信心；对具有一定综合难度的问题，让基础相对较好的学生进行讨论、交流， 鼓励他们勤于思考、敢于质疑，形成善于争鸣的学习氛围，积极引导他们合作 交流、合作探究。使各类学生通过本节课的学习，都能有所收获、提高和发 展。 四、教学过程 1、课题引入 教师讲小故事：从前有一个国王,他很喜欢吃糖,于是他就问他的厨师说:” 这个世界上什么东西最好吃?”厨师说:”这个世界上最好吃的是盐.”国王很生气,于是把厨师关了起来,同时命令全国人民只能吃糖,不准吃盐.过了一段时间后,他发现他的国民个个都愁眉苦脸的,而且有很多人出现了不同的症状.于是他不得不取消了这项命令. 学生：盐是我们生活的必需品，人类的生活离不开盐。 教师分析：食盐只是盐中的一种，今天，我们就来学习一些生活中常见的盐。（板书课题） 2、自主学习 教师：桌子上放着四种固体，现在，我们就以这四种盐为例来探究盐的性质。首先，请大家观察这些盐的颜色和状态，完成表格内容。 学生：观察并填写表格内容。 教师：现在，请大家阅读课本243-244页内容，完善表格中的俗名与用途。 学生：阅读课本并完善表格内容。 教师：探究完物理性质，接下来来探究常见盐的化学性质。结合前面所学内容可得：（引导学生分析） （1）盐+酸新盐+新酸 （2）盐+碱新盐+新碱 （3）盐+盐两种新盐 （4）盐+金属新盐+新金属
多位数的认识整理和 复习反思
《多位数的认识整理和复习》教学反思 “多位数的认识整理和复习”是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）四年级上册总复习中的内容。本学期所学的“多位数的认识”是在二年级下学期学习了万以内数的认识的基础上进一步学习亿以内、亿以上数的认识。对于数的认识，重点仍然是数概念的若干方面，包括数的认、读、写、大小比较等;“四舍五入”法在本册教材中也是第一次出现，也是复习的重点之一。只有让学生主动自觉地回忆旧知，并且把所学知识组织成块，这样才能使知识保持得更加长久。四年级学生处在低年级向高年级过渡的时期，知识整理能力还比较弱，学生头脑里只有零零散散的知识点，还不会系统地形成知识网。教师有必要激发学生复习的欲望，帮助学生形成知识网，促使学生自主复习。在教学设计此复习，我做了以下两点：1、收集学生身边的大数，唤醒学生的知识记忆，利用学生熟知的生活情境和已有的知识基础，师生共同把零碎的知识点一一提炼，串接起来。2、对于中年级学生，老师应该带着复习，教给学生复习的方法，让学生通过观察和思考找出各部分内容之间的关系，建立良好的认知结构，使学生逐步形成整理知识的能力。这样的教学活动，帮助学生把零碎的知识串联了起来，提升了学生自主整理知识的的能力。 通过教学，感受到这次复习比过去有进步。学生思维活跃了，打破了以往复习中的机械与沉闷，学生在畅所欲言中，学会了整理知识的方法，加深了对知识的理解与沟通。有点可以保持 一、创设情境，再现知识。 复习往往很枯燥，学生觉得很没意思，因此，激活学生的复习欲望尤其重要。将多位数的读写法比较等和现实生活有机地联系起来，促进学生对多位数的读写法的理解，进而加深了对相关知识的掌握。学生读了关于废水排放的有关信息，纷纷联想到这一单元的许多知识，而学生谈到的，其实就是这个单元的重点，学生通过这些数据的认识与思考，提炼出了本单元的基本知识，自然而然地在情境中发现数学问题,培养数学意识，进一步发展了学生的数感。 二、开放空间，自主复习。 在课堂上，通过以练带理，引导学生逐步提炼本单元知识，并给与学生自主学习空间，在理与练的过程中，引导学生根据知识间的内在联系，整理成一个知识结构图，帮助学生形成知识网，再利用各知识点综合应用，将本单元的知识进行了有效的整合。 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2
人教版小学数学六年级下册 《常见的量、比和比例》练习题教学目标： 1、掌握常见的量的运用。 2、掌握单位的转换方法。 3、掌握用比和比例来解决实际问题。 教学重、难点： 1、掌握常见的量的运用。 2、掌握单位的转换方法。 3、掌握用比和比例来解决实际问题。 教学内容： 常见的量 一、知识总结
二、教学过程 例1 立方米=（）立方米（）立方分米 仿练：（1）千米=（）千米（）米 （2）公顷=（）公顷（）平方米 （3）2060米=（）千米（）米 （4）198秒=（）分（）秒 例2 5吨260千克=（）吨 5分40秒=（）分 仿练：（1）8立方米50立方分米=（）立方米=（）立方分米（2）6平方分米4平方厘米=（）平方分米=（）平方厘米 例3 下面公历年份中，是闰年的年份有哪些 1900年 1992年 2011年 2000年 2008年 仿练：下面公历年份中，是平年的年份有哪些 1999年 2012年 2100年 2400年 2010年 课堂练习 1、填空 （1）在括号里填上合适的单位名称。 ①一盒牛奶的容积是250（）。②88层的上海金贸大厦高（）。
③小李跑100米用了18（）。 ④周六，小红到相距（）的超市购物，她买了600（）的河虾，买了一瓶（）（填“升”或“毫升”）的芬达，一共花了（）钱。 ⑤北京天安门广场面积44（）。 （2）用棱长1分米的小正方体木块，堆成一个棱长是1米的正方体，需要（）块。把这些小正方体排成一排，长是（）米。 （3）2012年第30届奥运会在伦敦举行，该年的第一季度有（）天。 2、在下面括号里填上合适的数。 时=（）时（）分 7吨60千克=（）千克 3公顷=（）平方米 8250米=（）千米 5 800毫升=（）升 5升80毫升=（）毫升 8元5角=（）元 2200年的2月份有（）天 3、一辆卡车下午1时30分从甲站出发，当天20时30分到达乙站，中间休息半小时，如果卡车每小时行驶40千米，甲、乙两站相距多少千米 4、蚯蚓可以消化许多垃圾，有人将7500千克垃圾运到一个蚯蚓养殖场，75天后这些垃圾全部被消化完了。照这样计算，这个养殖场一年可以消化多少吨垃圾（一年按365天计算） 比和比例 一、知识总结 1、比的意义和性质 （1）比的意义 两个数相除又叫做两个数的比。 “：”是比号，读作“比”。比号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项。比的前项除以后项所得的商，叫做比值。 同除法比较，比的前项相当于被除数，后项相当于除数，比值相当于商。 比值通常用分数表示，也可以用小数表示，有时也可能是整数。 比的后项不能是零。 根据分数与除法的关系，可知比的前项相当于分子，后项相当于分母，比值相当于分数值。 （2）比的性质 比的前项和后项同时乘上或者除以相同的数（0除外），比值不变，这叫做比的基本性质。
《平面图形面积的整理和复习》教学反思 近城小学周学萍 “平面图形面积的整理和复习”是小学数学六年级下册的复习内容，是将小学数学中的图形集中进行复习。通过复习，系统整理知识，弥补学习缺陷，促进认知结构的完善。这个内容是在学生复习了平面图形周长的意义及平面图形的周长计算公式的基础上进行的，把教学的重点放在了让学生重温各种平面图形面积计算公式的推导过程上，让学生通过自主整理平面图形面积之间的关系，完善知识结构。通过本节课的教学，我有以下几点收获： 一、新课导入的自然，贴近学生的生活。以阿凡提的故事导入，激发了学生的学习兴趣和学习热情。学生在这样的求知欲望驱动下，讨论学习任务，自主整理复习，把所学知识内化为自己的东西。 二、注重学生的主体性，让学生自主探索与合作交流，主动地去复习所学过的知识。教学过程中教师始终把学生放在主体地位，尽量让学生去说、想、做，让学生在参与中复习好知识，提高能力。如在回忆平面图形的面积计算公式时，让同桌互考，有效调动了学生的兴趣；在回忆平面图形的面积公式的推导过程时，先是小组内自主回忆，再全班交流，结合学生的交流，教师再演示图形的面积公式推导过程或让学生自己动手画，把学生曾经经历过的操作推导活动再现出来，展现知识的来龙去脉，收到了事半功倍的教学效果；以“在小学阶段，我们首先学的是哪一种平面图形的面积计算？通过长方形面积公式如何推导其他平面图形的面积计算公式？它们之间又有着怎样的联系？”的问题，组织学生小组讨论，通过比、想、说等方式，使学生体验到我们学过的其它平面图形的面积计算公式是以长方形面积公式为基础推导出来的。学生在小组讨论、合作交流中自主完成知识网络的构建，完成学习任务。 总之，本节课从课始的引入到学生的自主回忆概念和计算公式入手，抓住各个面积公式推导过程之间的联系，让学生自主整理，实现对旧知的重新组织和建构，沟通之间的联系，同时有机渗透了“转化”的数学方法。让学生在小
篇一：怎样测量和表示力教学反思 怎样测量和表示力教学反思 反思一：怎样测量和表示力>教学反思 在这个教学过程中，思路还是清晰的，层次比较分明，前边的教学都是为怎么样使用弹簧测力计所铺垫的，从整体上来说是层层深入的。游戏加上学生自己动手，对小学生来说还是实用的，他们也比较感兴趣，课堂氛围浓厚。 但有些教学内容渗透和技巧运用还显得稚嫩： 1.在教学弹簧测力计的构成的时候，教师应作适当的演示，这样学生更容易明白； 2.在弹簧测力计调0的时候，有些测力计无法调0，此时因顺势利导地教学生可以采取读书减去开始的读书； 3.每个环节的过渡还欠斟酌，不够自然； 4.学生动手做实验以前，教师要求要讲清楚，不然使得课堂有点混乱。 5.说话语速过快，应有快有慢，有轻有重。 反思二：怎样测量和表示力教学反思 １．在教学过程中，加强学法指导是当前教学方法改革的一个重要课题。本节课重点是 指导学生如何主动去观察思考、动手实验，初步掌握研究常见力的方法。通过实例分析，提高学生引用知识解决问题的能力，养成良好的学习习惯。 ２．由于初三学生刚接触到力，对利用力的知识来研究常见力，所以本节课根据循序渐进的教学原则完成教学，并获得了成功。 ３．通过实验探究，锻炼了学生的动手实验能力，提高了综合思维能力。 反思三：怎样测量和表示力教学反思 教师在>总结学生实验的基础上进一步讲解．同一个木块在空中静止和匀速直线上升时，拉力大小相等．拉着木块在桌面上匀速直线运动时所需要的力远比拉着它匀速上升时的拉力小得多．正因为这个道理，很多沉的东西我们搬不动，但是可把它推动．人的头发的强度随人的年龄大小而变，成年人的头发强度大，小孩和老人的头发强度小． 最后向学生简单介绍其他的测力计，指出弹簧测力计只是测力计的一种．可适当向学生介绍一些有关科学家胡克和牛顿的生平，扩展学生的知识面． 篇二：怎样测量和表示力 怎样测量和表示力 1、关于力的说法中，下列哪句话是正确的（） a．力是维持运动的原因
《式与方程的整理和复习》教学反思 庆云小学孙惠琴 本节课的主要目标是帮助学生比较系统地掌握有关方程的基础知识，会解学过的方程，并能用方程解决生活中的简单问题。并从中体会方程的应用价值，从中获得价值体验。这节课主要体现以下优点点： １、突出复习的整体结构。复习中采用提纲的方式，突出复习内容的整体结构。这个整体结构不但呈现了复习的全部内容，还沟通了这些内容的内在联系，使复习的内容更加系统化。提纲还反映了知识的整体与部分的关系，学生按照这样的线索进行复习，把每块复习的知识装入提纲这样的知识系统中，能有效提高学生对这些内容的掌握水平。 ２、突出学生在整理知识过程中的主体作用。课前布置预习作业，通过学生完成预习作业来整理“式与方程”的知识，虽然有部分学生不能完整地整理所学知识，但仍可对某部分知识进行简单的整理，通过这种整理知识的方式，引导学生思考这些知识之间的联系，在学生有自己的一些想法的基础上，教师再综合学生整理的知识形成一个较为完整的复习内容，这样突出学生在整理知识过程中的主体作用，不仅能调动学生的学习积极性，还能加深学生对知识的理解，增强复习效果。 上完这节课，我觉得有如下不足之处： 我在课前检查预习作业时，发现大部分同学能完整地整理所学知识，甚至有些同学还有较独特的见解。但也有些同学不能完整地整理所学知识，主要体现在两个问题，一是学生举例用字母表示数时，有学生书写不规范，如a+b=b+a,有些学生只写a+b；二是有些学生会解方程但不知是应用什么知识，也就是知其然而不知其所以然。因此我想在课堂上汇报的过程中让学生进行讨论交流，大家取长补短。但是课堂中没有达到自己的预期目标，整堂课显得较沉闷，多数同学没有主动交流的欲望，甚至有些同学课堂纪律散漫。自己花了不少精力和时间设计的一堂课却出现这样的状况！自己琢磨一番觉得有以下原因：一是内容涵量较大，课堂节奏跳跃较大，有些问题也没有充分的时间给学生思考；二是采用生本理念教学模式，但是自己对生本理念其实还存在很多的困惑。 改进的措施及今后的设想： 1、自己要不断学习新课标的理念，用新课标理念指导自己备课上课。 2、教学设计一定要考虑学生的实际情况，要从学生的已有经验出发，不能以自己的经验代替学生实际情况。
《物质的量》教学反思 高一化学组杨婷 物质的量是中学化学中的一个十分重要的概念，贯穿于高中化学的始终，在化学计算中处于核心地位。因此，教好物质的量概念，不仅能直接帮助学生掌握好本章介绍的有关气体摩尔体积、物质的量浓度的计算，而且也为以后进一步学习有关的化学计算打下基础。但本节课在化学教学中又是一个难点，以前学生学习的都是宏观的化学物质，而物质的量却是很微观很抽象的概念，因而学生对物质的量及摩尔的理解总是有点模糊。 在教学中，我想要通过让学生提炼生活中在计量方面的经验，运用这方面的知识来建立“集合体”的思想，并把它迁移到学习过的微观粒子统计上来。在学生对微观粒子的统计也产生需要使用“集合体”的感觉时，提出物质的量的概念，并将它与其它国际单位制中的基本物理量作比较，加深对概念的理解。这样比直接提出对学生来说更容易接受一些。 具体我是通过生活中的计量数如一刀纸，一双鞋，一打鸡蛋来让学生体会计量数的作用，进而引出微观粒子该用什么计量数表达。再让学生算一滴水中水分子个数，发现一滴水中水分子特别多，不能再用以往的计量数表达，那么物质的量自然而然就提出来了，这样学生就好理解物质的量的作用。 而且我认为6.02×1023这个数字，一定要让学生通过具体的、简单的计算自己算出，进一步加深学生对这一数字的印象。从教学实际
效果来看，在阶段练习中学生没有大困难，但一旦综合，还会有一部分学生陷入混乱。因此，一定要引导学生理解概念，并及时辅以适当的训练。 总之，不论如何讲授，一开始学生学起来还是感到不容易，我就告诉他们刚学习物质的量的时候都这样，慢慢熟练了就好了，别让他们刚学化学就对化学失去兴趣和信心。我相信只要努力付出总会有所收获的。
人教版九年级化学下册第十一单元《盐化肥》 生活中常见的盐——课题（一）教案设计 执教：江夏区法泗中学王文涛 一、教案目标： 1、知识与技能：①了解氯化钠、碳酸钙、碳酸钠和碳酸氢钠的组成及其在生活中的主要用途； ②掌握碳酸根离子的检验方法；③初步了解复分解反应；④学会初步将所学的知识运用于生产，生活，从而进一步理解“化学—生活”的理念。 2、过程与方法：①培养学生通过自己熟悉的方式获取有用信息的能力，发展自主探究学习的能力；②通过解决有关的实际问题，激发学生学习化学的积极性，触发学生的求知欲，使学生感受到学有所用。③能够将所学知识类化、迁移和拓展，做到学以致用。 3、情感态度与价值观：①进一步增强探究物质的好奇心与求知欲，增强对化学现象的探究欲，发展善于合作，勤于思考的科学精神；②树立科学的物质观，学会用辩证的观点看待事物，能透过表面现象挖掘事物具有共性的本质原因；③学会用唯物主义的观点去看待周围的物质，解释生活中的现象，解决生活中的问题。 二、教案重点： ①学生科学素养的培养和提高；②碳酸根离子的检验； 三、教案难点： 学生通过探究学习，能主动地初步出归纳出碳酸根离子的检验的方法。四、教案准备： 生理盐水注射液稀盐酸食盐水槽大理石五、教案方法: 多媒体教案讲授法 六、教案过程预设： 1、创设情境，引入新课。 课前活动：“图片欣赏——石笋和钟乳石” 日常生活中的食盐——盐类——《生活中常见的盐》。（实物展示） 2、学生自学：氯化钠部分。总结氯化钠的用途和来源。 A、用途：
①医疗上：配制生理盐水、用盐水消毒和漱口等。 ②农业上：用NaCl溶液来选种。 ③食品业：用食盐腌渍蔬菜、鱼、肉、蛋等，使这些食品风味独特，还延长保质期。 1 / 7 ④工业上：重要的化工原料，可用于合成各种有用的化工产品。 ⑤交通上：将NaCl撒在雪上，可使路面积雪消融，减少事故的发生。 B、来源：自然界中的海水、盐湖、盐井、盐矿中蕴藏有大量的氯化钠。 3、通过对氯化钠广泛的用途引入盐这类物质。 ①知道盐在生产和生活中的广泛用途； ②通过列举了解生活中常见的一些其他盐类，初步建立起化学盐类的概念； ③提出化学对盐的定义：组成里含有金属离子和酸根离子的化合物。 ④学生举一些盐的例子，并说出其组成。尝试对举出的盐进行简单分类。 4、由盐的介绍将内容迁移到了解《生活中常见的盐》，了解盐类是生产生活中具有广泛的一类离子化合物。 A、碳酸钙； B、碳酸钠； C、碳酸氢钠； 5、小结生活中常见的盐的相关知识和内容。 序名化学俗用 1氯化 碳酸2 3碳酸钠碳酸氢钠4 6、盐的水溶液是否一定显碱性？ 指出酸的水溶液显酸性；碱的水溶液显碱性；盐的水溶液不一定显中性；
第一单元<整理与复习>教学反思 杨开艳 大数的认识这一单元我们研究的数字都是比较大的数字，学生在生活中接触比较少，为增强学生的感性认识，让学生在具体的情景中，感受大数的意义，培养学生的数感，体验数学知识与生活的密切联系，提高用数学知识和方法解决实际问题的能力，老师在教学这部分知识时遵照了几个原则：一、让学生直观认识大数；二、学生能根据已有的知识自己理解的，就让学生理解；三、通过一些信息的了解，对学生进行保护环境，从我做起的教育。见于这一点本节课教师只是组织者、引导者、合作者的角色，为学生创设具体的教学情境，让学生获得有关大数的丰富感受，对于数位顺序，数位，数级，计数单位及每相邻两个计数单位间的进率，位数等知识，不把它当成现成的结论直接告诉学生，而是创设问题的情境，让学生自己去发现、去体会、去独立思考、去和同学合作交流，从而理解这些知识。 如何提高小学数学复习课教学有效性的问题是值得我们探索的问题。本小节对第一单元的内容进行复习和整理，一方面可以进一步巩固这个单元的知识，同时培养学生整理知识的能力以及运用所学知识解决问题的能力。 我认为，今后开展复习课的教学特别要重视以下三个方面： 一、关注知识点的梳理和呈现方式。教师可以通过各种方法，如表格法、网络法和列举法让学生对所学的知识，进行整理和归类，让同学们互相学习。可放手培养学生反思和整理知识的能力。 二、灵活把握复习课的上课节奏问题。注意有的地方要放手让学生思考和探索，给予学生足够的时间，而有的地方节奏要快一些。学生已经掌握的问题，可以点到为止，不须为一些很容易的问题浪费太多的时间。 三、应注意让更多的学生听懂，而不只是一些优秀的学生。更应着眼于学生整体，面向不同层次的学生，激发他们的求知欲望，让更多的学生获得发展。
角的度量教学反思 角的度量，一直是许多教师感到头痛的一个知识点。数学概念多，（如中心点、零刻度线、内刻度线、外刻度线都是一些抽象的纯数学语言）知识盲点多，几乎没有旧知识作铺垫，操作程序复杂，尤其是对于动作不够协调的四年级学生来说，是一次关于手与脑的挑战。跟以前相比，课中尽管使用了多媒体演示量角过程，并示范量角，量角过程也用歌谣的形式教给学生。可对于大部分学生而言，量角的过程仍是那么艰难：顶点和中心重合简单，而要把零刻度线和角的一边重合，另一边在刻度内却非易事（度量不同方位角时更是如此），内外刻度要分清更是困难，（尤其是反向旋转的和不同方位的角）。这些都是教学完新授后学生所反应出的问题。 课后反思，发现是教学设计不够合理、完善，没注意到学生的个体差异和知识经验的差别。四年级的学生看到的只是一个静态的、完整的角，还没有认识到角是由一条射线绕端点旋转而成，量角为什么要“中心对顶点，零线对一边，另边看刻度”，对于角的旋转过程、方向没有建立表象，加以认识，自然读度数也就茫茫然，弄不明白什么情况下看外刻度线或内刻度线，尽管总结出量角方法，学生仍是不知所措。实践证明，那些歌谣也没能指导学生形成技能，只不过是比传统教法多一些花样，学生对文字的理解与把握远远逊于对形象的记忆。尽管也有教师的示范，但对于四年级的学生来说仍然太抽象。 课后反思的结果是：让学生全面认识量角器的构造和如何指导学生量角的方法的前提是，要让学生参与到对量角器的产生过程（知识的源头）中去，不能只让学生对量角器的认识停留在中心点、内外圈、零刻度线、刻度等一些标识性的静止状态，而无法用思维的连续性去指导量角行为的连贯性，“量角器为何能量角”这一问题解决了也就突破了量角这个难点。为此，我重新设定了教学环节，决心让学生不光知其然，更要知其所以然。最后一个环节指导量角——有了以上的铺垫，在量角时，学生自然会自觉将零刻度线和角的一边对齐，读数时也会顺着旋转方向不难找到对应刻度，也避免刻意区分内外刻度而引起的困惑。不知不觉中掌握量角的方法，形成了技能。只有让学生参与到知识的形成过程，才能增强学生学习的积极性、主动性和创造性等主体性品质，无形中也教会了他们学习的方法。 王秋明
课题1 生活中常见的盐教学设计 青铜峡市第五中学学明 教学目标： 1、知识与技能： ①了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成及其在生活中的主要用途。 ②能根据复分解反应发生的条件判断酸、碱、盐之间的反应能否发生。 ③掌握碳酸根离子的检验方法。 ④学习蒸发操作技能并综合运用相关操作分离、提纯固体混合物。 2、过程与方法： ①学会分析实验中出现的问题； ②学会观察实验现象，并能分析整理实验现象。 3、情感态度与价值观： ①认识到化学与生产、生活有密切的联系； ②了解前人的实际，增强学生学习化学的信心。 教学重点 ①过滤、蒸发等分离提纯物质的基本操作技能。 ②酸、碱、盐的反应——复分解反应。 ③碳酸根离子的检验方法。 教学难点 ①分析粗盐提纯实验的误差。 ②归纳复分解反应及条件。 教学方法： 联系实际→对比区分→归纳总结→实验探究。 教学用具： 仪器：托盘天平、烧杯、铁架台（带铁圈）、玻璃杯、漏斗、滤纸、蒸发皿、酒精灯、试管、带导管的塞子、剪刀、药匙、滴管、火柴。 药品：粗盐、碳酸钠、碳酸氢钠、盐酸、澄清的石灰水。 教学课时：共两课时：第一课时：氯化钠及实验探究。 第二课时：碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙。 教学过程： 第一课时 复习巩固： 〔提问〕：什么是盐？ 〔回答〕：在水溶液里能离解出金属离子和酸根离子的化合物叫盐。 〔追问〕：与我们生活中说的盐是一回事吗？ 〔讨论〕：学生回答，引导学生阅读课文P70页。 〔介绍〕：化学中的盐，除了食盐外还有好多种，如：硫酸铜、硝酸钾、亚硝酸钠等，我国曾发生过多次将工业用盐误作食盐用于烹调而引起的 中毒事件。 〔过渡〕：生活中的盐除食盐以外，常见的还有：碳酸钠、碳酸氢钠、石等。 本节课我们先来探讨有关食盐的知识。
整理和复习（1） 原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！ 随风潜入夜，润物细无声。出自杜甫的《春夜喜雨》 ?教学内容 教科书P24“整理和复习”第1题，完成P25“练习六”第1题。 ?教学目标 1.全面有序地整理20以内退位减法表。经历把零散的算式整理成表格的过程，渗透整理知识的方法和策略。 2.在观察减法表中发现规律，梳理算法，能正确迅速地口算出20以内的退位减法，培养良好的计算能力。 3.在与他人合作整理的过程中，学会与他人合作交流。 ?教学重点 经历减法表的整理过程，熟练掌握算法。 ?教学难点 发现规律，掌握计算技巧。 ?教学准备 课件、算式卡片。 ?教学过程 一、复习旧知识，回顾算法 1.师：我们来做一组口算练习，比比看谁是计算小能手。 课件出示习题。 学生算完后，选择其中两道题让学生说算法，以15-7为例回顾20以内退位减法的算理和算法。◎教学笔记 【教学提示】 对退位减法表的整理要全面、有序。
2.师：这组口算题都是我们学过的20以内的退位减法，谁知道像这样的20 以内的退位减法算式一共有多少道？ 【学情预设】学生能正确口算出结果，但是20以内的退位减法一共有多少 道算式，学生一下说不出来。 师：看来一下还真说不清楚，这节课咱们就一起来对这一单元的内容进行整 理和复习。 【设计意图】先让学生练习一组口算，唤起对这一单元所学知识的回忆，接 着通过提出这些退位减法算式一共有多少道的问题，引发学生思考，凸显整理算 式的必要性。 二、整理复习，沟通联系 1.小组合作，自主整理。 (1)师：下面四人为一小组，组长进行合理分工，把20以内的退位减法的算 式写在为你们准备好的空白卡片上。要做到既不重复又不遗漏，看哪个小组完成 得又对又快。 学生活动。 【学情预设】小组内分工写减法算式，学生基本能写出20以内所有的减法 算式，并按照十几减9、8、7、6、5、4、3、2的顺序进行整理。 【设计意图】前面在学习进位加法时，学生合作整理过。因此，在本环节让 ◎教学笔记学生以小组为单位合作整理，并有意识地引导学生有序整理。 (2)师：现在把你们写完的这些算式按照一定的顺序摆一摆，摆成退位减法 表。 学生活动，把算式摆在准备好的小黑板上。 【学情预设】预设1：把被减数相同的算式摆在了一横行，减数相同的算式 摆在了一竖列。 预设2：把被减数相同的算式摆在了一竖列，减数相同算式摆在了一横行。 【设计意图】散落的知识点只有按照一定的顺序或者规律进行系统的整理才 会形成一个有逻辑关系的知识网络结构。让学生经历知识点由零散到有序的过程 后，学生的思维和认知都会得到发展和提升。 2.观察表格，发现规律。
多见的量教学反思 篇一：多见的量教学反思 围绕“我这样用教材”--七星区小学数学研读教材系列活动要求，我执教的是复习课《多见的量》。多见的量这部分内容，主要涉及的是：质量单位、时间单位、长度单位和有关人民币的单位。知道这些量及其单位的实际意义，了解单位之间的关系，并解决相关的简单问题是这部分内容的严重目标。教材呈现了一些现实生活中的信息，信息中有质量单位、时间单位，回顾这些单位的实际意义，有助于学生建立质量单位的概念和时间单位的概念。 复习课的核心是“整理与练习”，恰当地处理好整理与练习的关系，也是复习课要注意的一个严重方面。我们明白准备练习的设计目的要明确，要有针对性，要围绕授课的“生长点”。本课我把教学重点定为系统整理计量单位及其进率。难点为单名数、复名数互化。到六年级时，学生之间的差异很大，那么如何有用地组织复习，让学生在复习的过程中构建量的计量的知识基础，同时也让学生不觉得复习课没趣乏味呢？在上课时前，为避免复习的没趣，我设计了符合本课的课前练习。我选用一篇源于生活而又“笑话百出”的日记吸引学生的注意力，学生在开心一刻时，感受到学习量的计量的严重性，课一开始就营造了一种松弛开朗的气氛。由改日记，从日记中找出多见的量，围绕本课的复习重点设计，唤起学生回忆，再现旧知，为本课系统复习多见的量及进率做好铺垫。 所以在课中，学生能在整理内容的基础上不断完善知识网络。 在整理归纳这个环节中，我以小组为单位，放手让学生用填写表格形式整理，给学生提供一个交流的平台，去感受多见的量及这些量的详尽表象，在汇报交流结果时，让学生去感受去体验，如：1千克大约有多重等。 由于复习课落脚点是查漏补缺，在练习的设计上，我采用了有坡度的习题。如单位换算这道题，有长度、质量、时间、人民币单位的互换，涵盖着单名数和复名数的互化，放手让学生去完成后，引导学生对知识进行类比，然后再总结单位换算的方法。
课题1 生活中常见的盐 第一课时氯化钠及粗盐提纯 【核心素养】 通过对生活中常见的盐——氯化钠的学习，系统地学习了盐的有关知识，以及分离提纯固体混合物的方法。 【教学目标】 1.了解氯化钠的组成及其在生活中的主要用途。 2.学习蒸发操作技能并综合运用相关操作分离、提纯固体混合物。 【教学重点】 过滤、蒸发等分离提纯物质的基本操作技能。 【教学难点】 分析粗盐提纯实验的误差。 【教学方法】 联系实际，对比区分，归纳总结，实验探究。 【课前准备】 学生完成教师发布的课前预习任务，教师通过预习反馈，了解学生的薄弱点。【法制渗透】 《贵州省食盐管理条例》 【教学过程】 展示一个小视频引入 [复习]什么叫盐？ [回答]在水溶液中能解离出金属离子和酸根离子的化合物叫做盐。 [追问]生活中的盐常指的是哪种物质？[回答]食盐(主要成分是NaCl)。 [追问]食盐与盐是什么关系？ [回答]盐是一类物质的总称，食盐属于这类物质中的一种。 [介绍]化学中的盐，除了食盐外，还有好多种，如：硫酸铜、氯化镁、硝酸钠、亚硝酸钠，我国曾发生过多次将工业用盐(亚硝酸钠)误作食盐用于烹调而引起的中毒事件。 [过渡]生活中的盐除食盐外，常见的还有：碳酸钠、碳酸氢钠，大理石等。本节
课我们先来探讨有关食盐的知识。 [板书]一、氯化钠 [提问]如何书写氯化钠的化学式？ [学生]NaCl、俗名为食盐。 [板书]1．化学式：NaCl，俗名：食盐。 [设问]食盐是我们非常熟悉的一种物质，它与我们日常生活关系非常密切。那么通过大家的预习及生活经验，说一说食盐在生活中都有哪些用途？ [板书]2．食盐的用途 [学生发言]如：1．食盐是一种重要的调味品。 2．医疗上用氯化钠配制生理盐水。 3．农业上可以用氯化钠溶液来选种。4．食盐可以用来腌渍蔬菜、鱼、肉、蛋等，腌制成各种风味独特的食品。 5．公路上的积雪也可以用氯化钠来消除。(教师给学生的发言予以鼓励) [介绍](通过播放录像，向学生展示NaCl的生理作用) 人体内所含的氯化钠大部分以离子形式存在于体液中，钠离子对维持细胞内外正常的水分分布和促进细胞内外物质交换起主要作用；氯离子是胃液的主要成分，具有促生盐酸、帮助消化和增进食欲的作用。人们每天都要摄入一些食盐来补充由于出汗、排尿等而排出的氯化钠，以满足人体的正常需要。 [教师补充]除了以上用途外，食盐还有很多用途。如：1．清晨起来喝一杯淡盐开水，可治大便不通。 2．用盐水洗头可减少头发脱落。3．茄子根加点盐水洗脚，可治脚气病。4．皮肤被热水烫了，用盐水洗一下可以减轻疼痛。5．演讲、作报告、唱歌前喝点淡盐水，可避免喉干嗓哑。 6．洗衣服时加点盐，能有效防止褪色。7．把胡萝卜咂成糊状，拌上盐，可以擦衣服上的血迹。 8．炸东西时，在油里放点盐，油不外溅。 [过渡]食盐有这么重要的用途，我们是否有必要了解它在自然界的存在及制取情况呢？ [设问]食盐在自然界中存在于哪些地方呢？ [学生发言] [介绍](播放录像，提高学生兴趣) 氯化钠在自然界的分布很广，海水、盐湖、盐井、盐矿中都蕴藏着大量的食盐。人们通过晾晒海水或者煮盐井水、盐湖水等，可以蒸发除去其水分，得到含有较多杂质的氯化钠晶体——粗盐。将粗盐再次经