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沉香救母教学设计在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编精心整理的沉香救母教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
沉香救母教学设计1【原文】时光过得真快，转眼间沉香15岁了。
他救母心切，便拜别了师傅，向着遥远的华山奔去。
一路上，沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧。
饿了就采几只野果充饥，渴了就捧几口泉水喝喝。
脚上磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕，他一点儿也不在乎。
沉香的孝心感动了仙人，仙人送给他一把神斧。
他打败了凶恶的二郎神，来到了华山脚下。
望着高耸入云的华山，想到就要跟日思夜想的妈妈见面了，沉香心里无比激动。
他举起神斧，奋力向大山劈去。
只听“轰隆”一声巨响，大山被劈成了两半，受苦多年的妈妈重见了天日。
沉香一头扑进了妈妈的怀抱。
【前言】《沉香救母》叙写了沉香不畏艰险，奔向华山，他一心救母的诚意感动了仙人，获得了赠斧之助，打败了二郎神，劈开大山，救出母亲。
全文共有四个自然段，按照救母经过展开故事情节：拜别师傅，奔向华山；历经艰险，一往直前；感动仙人，得到帮助；劈开大山，救出母亲。
故事环环相生，衔接紧凑。
【学习目标】1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
认识新偏旁“刀”。
学会用“帮助”造句。
2.学习默读课文，讲述故事。
3.想象沉香扑进妈妈怀抱时的情景，培养学生的想象能力。
4.体会沉香不畏千难万险、英勇救母的一片赤诚之心。
【教学建议】一、课前热身，导入新课我们把勇敢的沉香请出来，一起读第一小节。
二、合作探究，感悟学习（一）过渡：沉香拜别了师傅，向着遥远的华山奔去。
现在，就让我们也跟着沉香一起走上他的救母之路吧。
1.自读第一小节，边读边想象，你仿佛看到了什么？2.小组讨论，张开想象的翅膀。
3.集体讨论，我仿佛看到了什么？（饿了的沉香……；渴了的沉香……）板书：饿了……渴了…….4.师：那累了……摔倒了……呢？还可能吃什么苦呢？板书：苦5.沉香为救母亲，一路历经了千辛万苦，我们能不能把“多少座”、“多少道”换成“几座”、“几道”？把“一个个”、“一道道”换成“一个”、“一道”呢？为什么不能？（师总结：小小的.沉香承受的苦实在太多了！）板书：太6.为了救母亲沉香不畏艰险，一往无前，看着这位勇士，你们想对他说些什么？7.谁能怀着对沉香的敬佩之情读好这一段呢？（指名）8.师生评价。
苏教版语文第四册第四单元《沉香救母》（二）目标预设：1、正确流利有感情地朗读课文，复述课文。
2、学习二、三、四节，明白沉香在救母过程中吃了许多苦，感悟沉香对母亲的挚爱之情。
教学重点：通过有感情地朗读课文来理解课文。
教学难点：体会沉香所受的许多苦，及对母亲的挚爱之情。
教学准备:黑板上简笔画崇山峻岭、小黑板、挂图教学流程：一、课前热身，导入新课我们把勇敢的沉香请出来，一起读第一小节。
二、合作探究，感悟学习（一）过渡：沉香拜别了师傅，向着遥远的华山奔去。
现在，就让我们也跟着沉香一起走上他的救母之路吧。
1.自读第一小节，边读边想象，你仿佛看到了什么？2.小组讨论，张开想象的翅膀。
3.集体讨论，我仿佛看到了什么？（饿了的沉香……；渴了的沉香……）板书：饿了……渴了…….4.师：那累了……摔倒了……呢？还可能吃什么苦呢？板书：苦5.沉香为救母亲，一路历经了千辛万苦，我们能不能把“多少座”、“多少道”换成“几座”、“几道”？把“一个个”、“一道道”换成“一个”、“一道”呢？为什么不能？（师总结：小小的沉香承受的苦实在太多了！）板书：太6.为了救母亲沉香不畏艰险，一往无前，看着这位勇士，你们想对他说些什么？7.谁能怀着对沉香的敬佩之情读好这一段呢？（指名）8.师生评价。
（二）1.大声朗读第三小节，想想沉香为什么能得到仙人的帮助？（勇敢、孝心、对妈妈的爱感动了仙人）板书：爱2.师引读。
（三）1.和同桌读第四小节2.那么多年没见妈妈了，见到了妈妈，沉香一头扑进妈妈的怀抱，哪组能边读边演这个场景？3.生读，师评。
4.想象一下，他们见到了会说些什么呢？给这个动人的画面配配对话吧！（四人小组讨论）5.汇报，交流，评价。
6.老师也被这画面感染了，我想通过朗读来表达我此时的激动，行吗？（师范读第四小节。
）7.生齐读。
三、总结提升沉香救母的故事画了一个完美的句号，那这个故事留给各位小朋友一些什么呢？四、课外作业：1.链接生活：把这个故事讲给父母听2.实践探索：收集一首歌颂母爱的诗五、板书设计：饿了……渴了……（太）苦累了……爱摔倒了…………三段连读感悟孝顺师：我们刚刚读了第二段，体会到了沉香的勇敢无畏，那么是什么力量使沉香不畏艰险的呢？读读其它的自然段，再找一找相关的语句说一说。
《沉香救母》（第二课时）教学设计【教材依据】苏教版语文二（下）第11课《沉香救母》。
【教材简析】《沉香救母》二是苏教版第四册的一篇精读课文，文章叙写了沉香不畏艰险，奔向华山，打败二郎神，劈山救母的感人故事。
课文图文对照，赞扬了沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心，为我们塑造了一个品格顽强、不畏艰险、战胜邪恶的少年形象，表现了真挚动人的人间真情。
【目标预设】1、品味重点词句，，理解课文内容。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。
3、体会沉香不畏千难万险、英勇救母的一片赤诚之心。
4、培养学生“听、说、读、写、思”的能力。
教学重点：品味重点词句，理解课文内容，感情朗读课文。
教学难点：体会沉香对母亲的挚爱之情。
【设计理念】：理念一：守望简约追求有效学生学习的心理历程是:循文、明象、体情、悟道。
追求简约高效的语文课堂，必须精选内容，明确目标，精简板块，高效整合，训练有效。
因此，课前预设，落实板块式的整体架构，可以使阅读课真正成为学习语言、体悟方法、促成阅读行为生长的生命课堂。
简约的目的最终是高效，“大道至简”是语文教学的高境界，值得每一位老师去追求。
理念二：以人为本重在陶冶语文学习的过程是陶冶学生心灵、洗练学生性情与人格，建构学生情感和精神世界的过程。
简而言之，就是陶冶生命的过程，语文的世界就是一个陶冶的世界。
教师要有教无痕，润物无声，重在启发、引导，重在熏陶滋养，让学生的情感体会得以加深，人格魅力得以升华，认知水平得以提高。
理念三：自主学习个性体验语文阅读是学生心灵的经历与体验，必须通过整体的感知、体会，才能由“感”而“悟”。
语文课程标准重视学生语文学习的过程，珍视学生的个性体验，教师应引导学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。
优化学生“体验性学习”的策略，有利于提高学生的学习能力。
【设计思路】1、复习巩固，整体把握。
2、精读课文，入境体验。
