第11课西汉建立和“文景之治”
一、知识与能力
了解西汉的建立、休养生息政策、“文景之治”等基本史实，透过历史现象认识历史发展规律，思考内在的因果关系。
二、过程与方法
研读与本课相关的史料，获取有效历史信息，做到论从史出。
三、情感态度与价值观
汉初统治者政治宽厚，生活恭俭，他们这种简朴作风一直为史家所称颂。
重点：休养生息政策。
难点：休养生息政策。
【导入新课】
多媒体展示王珪的《咏汉高祖》中的诗句：
汉祖起丰沛，乘运以跃鳞。
手奋三尺剑，西灭无道秦。
上节课我们学习了楚汉之争，楚汉之争的结果是怎样的？(刘邦最终打败项羽，在公元前202年建立汉朝，定都长安，史称西汉。)刘邦虽然取得了最后的胜利，建立了汉朝。然而由于多年战乱的影响，社会面临诸多的困难。对此，汉初的统治者采取了什么样的政策？又出现了怎样的局面？今天我们就带着这两个问题来学习第11课：西汉的建立和“文景之治”。
【内容探究】
一、西汉的建立
师：阅读课本第55页“材料研读”的内容，根据材料，说一说，西汉建立之初处于什么样的境况？造成这种境况的原因是什么？
生：(1)境况：残破荒凉，经济萧条，人民流离失所，人口锐减，大片的土地荒芜。
(2)原因：秦朝的残暴统治和秦末的战乱。
师：由于秦朝的暴政以及秦末农民起义和楚汉之争的破坏，西汉初年，经济萧条，到处一片荒凉景象。那时牲畜奇缺，甚至连皇帝的马车都配不上毛色一样的四匹马，有的将相只能乘牛车。
师：阅读课本第54页第二段的最后一句话，面对如此萧条的状况，如果你是皇帝，你会怎么做？汉初的统治者又是怎么做的呢？
生：采取休养生息的政策。
师过渡：为了巩固政权和稳定社会局势，汉高祖吸取秦朝因暴政导致速亡的教训，采取了休养生息的政策。休养生息政策到底包括哪些具体的内容？又产生了什么样的作用呢？我们继续往下学习。
二、休养生息政策
师：阅读教材第55页休养生息政策的相关内容，小组讨论，回答下列问题：第一，休养生息政策的内容有哪些？第二，休养生息政策的作用是什么？
学生讨论后回答：
(1)休养生息政策的内容有：下令“兵皆罢归家”，让士兵还乡务农；将奴婢释放为平民；鼓励人民致力农业生产；轻徭薄赋，减轻农民的赋税、徭役及兵役。
(2)作用：汉高祖和他的后继者继续实行休养生息政策，注重农业生产，使汉初的经济逐渐得以恢复和发展，使社会局势稳定下来。
[多媒体课件展示汉代耧车(模型)]
师：这是当时的先进农具，使用这种播种农具，省工省力，播速提高，行距统一，便于锄草、收割。耧车是汉代农业恢复和进步的有力证明。
师过渡：前面我们提到汉高祖之后，他的继任者也继续实行休养生息的政策，那么汉高祖时期的休养生息政策在汉文帝和汉景帝时期是如何得到延续和发展的呢？我们继续学习第三部分“文景之治”。
三、“文景之治”
师：阅读课本第55页，归纳“文景之治”的措施。
生：文帝和景帝重视农业生产，提倡以农为本；减轻赋税和徭役，把田赋降到三十税一；重视“以德化民”，废除严刑苛法；提倡勤俭治国，反对奢侈浮华。
师：文帝、景帝奖励努力耕作的农民，劝诫百官关心农桑。每年春耕时，他们亲自下地耕作，给百姓树立榜样。他们提倡节俭；并以身作则。文帝在位20多年，宫室、园林没有什么增加。他修建自己的陵墓，要求从简，不许用金银等装饰，只能用陶瓦。
展示材料：
材料：文、景之际，建元之始，民朴而归来，吏廉而自重，殷殷屯屯，人衍而家福。
——《盐铁论》教师讲解翻译后提出问题：请同学们参照这则材料想一想，文帝和景帝继续推行休养生息的政策，有没有取得良好的效果呢？如果有，具体表现在哪里？
生：有。具体表现在文景时期，政治清明，经济发展，人民生活安定。当时的国力有了很大的增强，国家积累了大量的钱粮。
师：文景时期，社会比较安定，百姓富裕起来。这一时期的统治局面，历史上称之为“文景之治”。
展示材料：
材料：非遇水旱之灾，民则人给家足，都鄙廪庾皆满，而府库余货财。京师之钱累巨万，贯朽而不可校；太仓之粟，陈陈相因，充溢露积于外，至腐败不可食。
——司马迁《史记·平准书》教师讲解翻译后提出问题，请同学们联系司马迁对“文景之治”成效的描述，对比汉初残破的情景，想一想，汉初采取休养生息政策取得的成果对汉武帝时期的兴盛有没有起到作用？
学生讨论后回答：汉初实行的休养生息政策前后执行了六七十年，不仅巩固了西汉统治，推动了社会经济的发展，而且为汉武帝时期的强盛奠定了基础。
【课堂小结】
所有的政策的实施，离不开良好的经济基础，正是有了汉初的休养生息政策，使汉朝的经济得到充分的发展，才有了后来汉武帝大一统的实施！经济基础决定上层建筑！
一．西汉的建立
1．西汉的建立
2．汉初社会状况
二．休养生息政策1．内容
2．作用
三．“文景之治”1．措施
2．表现
第十一课西汉的建立和“文景之治” 一、选择题： 1.美国学者罗兹·墨菲在《亚洲史》中指出：“中国人至今仍然称自己为‘汉人’，他们因为是汉代首次确立的典型中国文化和帝国伟大传统的继承者而甚感骄傲。”西汉建立于( ) A．公元前209年 B．公元前207年 C．公元前202年 D．公元202年 2.西汉初年，统治者面临的首要问题是( ) A．消灭项羽的残余势力 B．加强中央集权制度 C．恢复和发展社会生产 D．解除朝中大将兵权 3.下面不属于汉初统治者采取休养生息政策的原因是( ) A．秦末战乱使社会生产遭到严重破坏 B．汉初分封了一些诸侯王 C．吸取秦朝暴政导致速亡的教训 D．巩固政权和稳定社会局势的需要 4.以下三个皇帝的在位先后顺序排列正确的是（） ①汉高祖②汉景帝③汉文帝 A.①②③ B.③②① C.①③② D.②③① 5.西汉初年，由于统治者实行轻徭薄赋、发展生产、“以德化民”的政策，封建社会的第一个治世局面应运而生，史称( ) A．文景之治 B．光武中兴 C．贞观之治 D．开元之治 6.《汉书·食货志》中记载汉高祖时期曾经大量减轻民众的田税，汉文帝甚至 一度取消了田税。汉初统治者这样做的原因是( ) A.励精图治，主张改革 B.重视“以德化民” C.吸取秦亡的教训 D.皇帝勤俭节约 7.以下是四位同学排演的历史课本剧《文景之治》片段，其中不符合史实的是( )
A.农民张三把收成的1/30交给国家 B.县官王平因关心农桑受到汉景帝提拔 C.汉文帝的夫人因铺张浪费受到训斥 D.汉文帝命人修建豪华的宫室以供享乐 8.“文景之治”这一盛世景象出现的原因有（） ①吸取秦亡的教训，减轻农民的徭役、兵役和赋税负担②注重发展农业生产，奖励耕作的农民，劝诫百官关心农桑③文帝、景帝提倡节俭，并以身作则④重视“以德化民”，社会比较稳定⑤“罢黜百家，独尊儒术”，用儒家思想进行统治 A.①②③④ B.①②③⑤ C.①③④⑤ D.②③④⑤ 9．“文景之治”给我们的最大启示是( ) A．大乱之后必有大治 B．科技进步是经济发展的决定性因素 C．兴衰纷乱，循环往复 D．调整政策，推动生产力发展 10. 汉初的几位皇帝都实行休养生息政策的根本原因是（） A. 吸取秦亡的教训 B. 减轻农民的赋税负担 C. 发展农业生产 D. 巩固汉朝的统治 二、非选择题 11.汉初萧条原因？采取的措施？ 12.休养生息政策实行的原因？汉高祖的措施？影响？
第 11 课西汉建立和“文景之治” 学习目标】1．通过本课学习，了解西汉初立的基本脉络、掌握“文景之治”的基本史实。2．通过思考“文景之治”局面形成的原因，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力。 3．认识“文景之治”是西汉王朝的强盛的基础，对后世的巩固和发展十分重要。 【学习重点】 “文景之治” 【学习难点】 休养生息政策 利用缇萦救父故事导入，解读学习目标，采取圈点批注，明确学习目标。 方法指导一： 让学生认真阅读第一模块，从教材中提取信息，培养学生归纳要点的能力。 方法指导二：学生认真阅读第二模块，教师适当补充相关资料，助力学生解读本课难点。 方法指导三： 采用比较学习法，比较汉高祖与文帝、景帝的休养生息政策异同及发展，准确把握重要内容。 方法指导四： 歌谣记忆本课内容 “文景之治”谋发展， 社会面貌大改观， 轻徭薄赋得民心，奖励农桑重生产。 带头节俭把事办，
“以德化民”民心安。 文帝景帝治江山， 国库钱粮都丰满。情景导入生成问题 你听说过缇萦救父的故事吗？汉文帝初期，朝廷的刑罚还是相当严厉的，除死刑外还有肉刑，不是刺面削鼻就是剜膝砍脚。有一次，齐国的太仓令淳于公犯了罪，按法当判肉刑。汉文帝下诏把他逮捕到长安治罪。淳于公的小女儿缇萦下决心拼死救出父亲。她到长安后给汉文帝写了封信，说：“我的父亲是齐国的一个小官吏，齐国的百姓全都称赞他为官廉明。如今触犯了法律，当被处以刑罚。我感到很难过，因为我父亲很想悔过自新，但人死了不能复活，被损毁了的肉体就不能再恢复，即使想悔过自新却不可能了。因此我愿意把自己卖入官家当奴婢，以赎父亲的刑罚，使父亲有个自新的机会。”汉文帝见到这封信后，觉得缇萦小小年纪竟这样懂事，便赦免了淳于公，并且下令废除肉刑。文帝景帝注重“以德化民”形成文景之治的局面。 自学互研生成新知 知识模块一西汉的建立 自主阅读课本P51内容，完成第1题。 1 ．西汉建立之初，面临怎样的经济形势，导致这种形势的原因是什么？其具体表现怎样？ (1)经济萧条，国家贫弱； (2)秦的暴政和秦末长期战乱； (3)人民流离失所，人口锐减，土地荒芜，皇帝出行无同色马等。 知识模块二休养生息政策 自主阅读课本P52内容，完成第2题。 2．汉高祖面对西汉初立的经济萧条状况，采取了什么政策？采取这种政策的原因是什么？政策的具体内容(简述)。 (1) 休养生息； (2) 吸取秦朝暴政导致速亡的教训； (3)①让士兵还乡务农；②释放奴婢；③轻徭薄赋。 知识模块三“文景之治” 自主阅读课本P52?53内容，完成第3?4题。 3．继汉高祖刘邦之后，文帝和景帝采取了什么政策？简述政策的具体内容，出现了什么局面？ (1) 休养生息； (2)①注重农业生产，提倡以农为本；②劝诫百官关心农桑；③进一步减轻赋税及徭役；④提倡勤俭治国，重视“以德化民”。 (3)文景之治。 4．文帝和景帝的“勤俭治国”和“以德化民”给我们什么启示？对现在的国家治理有何现实意义？ (1)成由俭、败由奢； (2)我们现在既要依法治国，更要以德治国。 合作探究生成能力
以课堂为主阵地使课改深化提升 课堂是什么？如果说课堂是一切教育行为发生的地方，似乎有概念泛化之嫌；如果说是教学行为发生的地方，应该更加确切。这种教学行为，表现为一种教与学、师与生、生与生之间的双边的甚至多边的活动，它可以发生在教室，发生在操场，发生在实践基地，也可以发生在大树下、小河边，发生在师生间有知识与情感交流的任何一个地方。 对课堂的不同理解，反映的是不同的教育观、学习观，反应的是对教育本质的不同理解。无论是对学校工作空间、时间的占有，还是在完成教育目标中担负的责任与实际达成的效果，课堂教学无疑是学校教育中最重要的板块，课堂成为学校工作的中心理所当然。推动课堂教学改革，提升课堂教学效益，让课堂真正成为实现学生全面发展、个性发展的主阵地，更应成为教育工作的常态。 我们的课堂教学改革有待进一步深化 课堂，是各种教育资源的汇集地，反映了教育的所有追求，体现了教育的所有成效，集中了教育的所有问题。我们把课堂改革作为“内涵中的内涵”，这样的认识是深刻的。 当课堂开始关注活生生的人，关注人的生命成长、情感成长、个性化成长，当然还有知识、技能的学习，每一节课都成了一个复杂的工程，更需要用心、用情、用智，老师们便止步不前了。面对日新月异的教育发展形势，老师们习惯等待“上面的指示”与“顶层设计”，不愿做主动的实践者，更愿做个观望者或评论者，最后成了教育的落伍者。 课堂改革应该坚持正确的方向 无论是课堂教学还是我们的整个教育活动，在达成教育教学目标的方法上我们都应有一个明确的价值取向，那就是充分发挥学生学习的自主性，这也是课堂教学改革的核心所在。凡是学生自己经过努力能够完成的学习任务，老师就不应代劳，而是为学生完成学习创造条件、创设情境；凡是学生通过合作学习能够克服的困难，老师就应该鼓励学生充分讨论、大胆质疑、交流共享；凡是学生经过动手实践能够得出结论的，老师就应该放手让学生去实践探究，“大胆地假设，小心地求证”，而不是给出文字的结论或者捆绑住学生实践的手脚。一句话，学习的主体是学生，只有学生自主参与的学习，才是高效的。 无论是我们对每一节课的反思，还是所谓的“浅度课改”、“深度课改”，我们都应坚持这样的课改方向。当教学目标一旦确定，在教学方法的选择、教学流程的设计、教学时间的分配、教学节奏的把控、教学评价的跟进上，我们都应以此为核心，这也是课程改革最核心
第11课西汉建立和“文景之治” 【教学目标】 知识技能目标以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生应掌握知识的要求。 过程与方法目标通过引导学生思考“西汉初年，统治者为什么要实行休养生息政策？汉初休养生息政策措施的实施与文景之治局面出现的关系”培养学生分析问题的能力。 情感态度价值观目标通过对汉初实行休养生息政策的原因的学习，培养学生形成历史唯物主义世界观。认识到西汉社会经济之所以得到恢复发展，是在秦末农民战争的推动下，由于汉初统治者实行休养生息政策和人民辛勤劳动的结果。 【教学重、难点】 重点：汉初的"休养生息政策"和文景之治。 难点：“文景之治” 【教学过程】 复习导入： 秦朝是我国历史上的一个短命王朝，它迅速灭亡的原因是什么？秦朝灭亡后，刘邦和项羽为争夺帝位，进行了四年的什么战争？结果如何？公元前202年，在秦末农民战争和楚汉之争的废墟上，建立了西汉王朝，汉朝究竟怎样呢？今天我们就来学习这一课。复习导入：教师提问：楚汉战争的结果是怎样的？（学生回答：刘邦最终打败项羽，在公元前202年，定都长安，建立汉朝。）一．西汉建立 刘邦胜利后，建立了汉朝，定都长安，刘邦即汉高祖。西汉建立后，面临什么样的形势？汉朝是如何实现巩固统一的呢？这节课我们一起学习：（讲授新课）指导学生阅读课文提要，了解本课的内容和汉朝兴衰的历史框
架。 二．文景之治 西汉初年，面临的是一种什么样的形势呢？布置学生阅读课本76页小字内容，回答问题。教师引导学生分地方和中央两个层面回答。（地方：人口大量减少，土地荒芜，粮价飞涨，百姓卖儿卖女或者自卖为奴；中央：国库亏空，皇帝要配齐四匹一样的马拉车都办不到，丞相和将军只好坐牛车。） 教师引导学生进一步思考，这种局面是怎样造成的呢？（除战争因素外，还要引导学生回忆秦的暴政及其表现内容，从而引出百姓痛恨秦朝的做法。）师生共同探讨课本的“议一议”：面对这样的局面，为了安定和巩固政权，统治者的党务之急是什么？ 投影课本“读一读”: 教师解释其大意：因百姓痛恨秦朝的做法，丞相萧何顺应民情，全部废除，重新开始。那么，文帝景帝又采取哪些措施？教师引导学生阅读课本内容，分类归纳文帝、景帝的措施。 （板书）1．文景之治的措施 （板书）2 教师引导学生阅读课本77页第一段内容，学生归纳文景之治措施实施后，汉朝社会状况的转变。 教师投影课本“读一读”：
第11课西汉建立和“文景之治”主备人钱传翠 教学目标 知识技能目标以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生应掌握知识的要求。 过程与方法目标通过引导学生思考“西汉初年，统治者为什么要实行休养生息政策？汉初休养生息政策措施的实施与文景之治局面出现的关系”培养学生分析问题的能力。 情感态度价值观目标通过对汉初实行休养生息政策的原因的学习，培养学生形成历史唯物主义世界观。认识到西汉社会经济之所以得到恢复发展，是在秦末农民战争的推动下，由于汉初统治者实行休养生息政策和人民辛勤劳动的结果。 教学重、难点 重点：汉初的"休养生息政策"和文景之治。 难点：“文景之治” 教学过程 复习导入： 秦朝是我国历史上的一个短命王朝，它迅速灭亡的原因是什么？秦朝灭亡后，刘邦和项羽为争夺帝位，进行了四年的什么战争？结果如何？公元前202年，在秦末农民战争和楚汉之争的废墟上，建立了西汉王朝，汉朝究竟怎样呢？今天我们就来学习这一课。复习导入：教师提问：楚汉战争的结果是怎样的？（学生回答：刘邦最终打败项羽，在公元前202年，定都长安，建立汉朝。） 一．西汉建立 刘邦胜利后，建立了汉朝，定都长安，刘邦即汉高祖。西汉建立后，面临什么样的形势？汉朝是如何实现巩固统一的呢？这节课我们一起学习： （讲授新课）指导学生阅读课文提要，了解本课的内容和汉朝兴衰的历史框架。二．文景之治 西汉初年，面临的是一种什么样的形势呢？布置学生阅读课本76页小字内容，回答问题。教师引导学生分地方和中央两个层面回答。（地方：人口大量减少，土地荒芜，粮价飞涨，百姓卖儿卖女或者自卖为奴；中央：国库亏空，皇帝要配齐四匹一样的马拉车都办不到，丞相和将军只好坐牛车。） 教师引导学生进一步思考，这种局面是怎样造成的呢？（除战争因素外，还要引导学生回忆秦的暴政及其表现内容，从而引出百姓痛恨秦朝的做法。） 师生共同探讨课本的“议一议”：面对这样的局面，为了安定和巩固政权，统治者的党务之急是什么？ 投影课本“读一读”:
在构建和整合中实施深度课改 2016年9月，湖南省湘潭市雨湖区XX局,XX局组织全区校长赴重庆市沙坪坝区各中小学参观学习，开启了参观者学习思考之旅。所到学校都展示出良好的精神面貌和丰硕的教研成果，其中有不少学校曾走过了一段艰辛而又曲折的路程，给我们以深刻的启迪。当前，湖南省湘潭市雨湖区的课改已到深水区，学校的课程改革不是简单的添砖加瓦，更不是将某一门课程做删减，而是立足于现状，进行深度的整合，在课堂上彰显教育的意义、学习的意义、生命的意义。深度课改如何走得长远且具有实效，薄弱学校的深度课改又将如何实施，本文拟结合湖南省湘潭市雨湖区曙光学校（以下简称“我校”）的实际情况，探讨深度课改初期如何分步骤实施的做法与构想。 一、认清现状，确立危机意识 我校建校于1902年，是城区历史最悠久的学校之一，二十世纪八九十年代曾是城区人数最多、规模最大的学校。现在学校教师队伍老龄化明显，平均年龄在45岁左右，生源锐减，2014年计划招收4个班实际招收2个班。学校所处的位置在老城区，大部分老师认为城区中心迁移，学校周围政府职能部门的搬移致使学校生源结构发生变化，是导致学校发展受阻的主因。他们没有认识到学校的内涵发展是学校发展的生命力，缺乏危机感和紧迫感。学校教研气氛淡薄，制度管理因循守旧，课改工作难以推
动。师资队伍以经验型教师为主，部分经验型教师原有的某些经验已成为课程与教学改革探索的阻碍，多数教师缺乏自我发展的内在动力，职业目标不清晰，专业发展意识淡薄。他们在我校工作十年以上，对教育前沿信息的了解不多，容易自我封闭，不思改变，教学课堂低效，忽视学情、忽视个体，以教定学的现象普遍存在。 当前亟待解决的问题是，要构建一支强有力的领导团队，促使一批教师积极参与深度课改。学校面临的挑战和问题首要是激发核心领导小组对课改的必要性、紧迫性的认识。为此，学校先后派出行政团队和骨干教师赴北京十一学校一分校等学校跟班学习，在学习过程中了解课改的新形势，意识到我们所存在巨大的差距，大家一致认同深度课改势在必行。在教师层面，不再只从个人单项的教学常规工作来考虑管理问题，而是更多地让老师了解学校整体工作思路。外出考察学习的同志回校后，在老师们中传输了大量关于未来教育教学的信息，鼓励老师们从专业成长的角度抓住未来发展的机会。 二、组建团队，创建课改联盟 薄弱学校必须在已往课程改革的基础上进行深度课改，应该成为学校行政班子的共识，学校领导班子是课改实施成功的关键。如果领导班子对本轮课改的意义认识不深，对最后要达成的目标心中无数，课改很容易流于形式，并且在课改的过程当中，一碰到问题就会退缩，没有迎难而上的决心，课改工作容易“胎
部编人教版初中历史七年级上册第11课西汉的建立和“文景之治”（教案） 第11课西汉的建立和“文景之治”教案 教材分析： 汉朝是中国古代文明发展的一个高峰，社会经济、思想文化全面发展，对外交往日益频繁，是当时世界上最强盛的国家之一。西汉建立之初，由于秦末以来的长期战乱，经济凋敝，物价飞涨，社会局势动荡。汉高祖刘邦为稳定汉初社会局势，发展生产，改善人民生活，实施了休养生息政策，使得汉初的社会经济得到恢复和发展，国家局势得以稳定。汉文帝和汉景帝继续实施汉初的休养生息政策，减轻人民负担，使得西汉出现“文景之治”的治世局面。汉初统治者采取的休养生息政策以及由此而使得社会经济恢复发展，为汉武帝时期大一统局面的出现奠定了坚实的物质基础。 教学目标： 1、知识与能力：以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生应掌握知识的要求。 2、过程与方法：通过引导学生思考“西汉初年，统治者为什么要实行休养生息政策？汉初休养生息政策措施的实施与文景之治局面出现的关系”培养学生分析问题的能力。 3、情感态度与价值观：通过对汉初实行休养生息政策的原因的学习，培养学生形成历史唯物主义世界观。认识到西汉社会经济之所以得到恢复发展，是在秦末农民战争的推动下，由于汉初统治者实行休养生息政策和人民辛勤劳动的结果。教学重点、难点 重点：西汉的建立；"休养生息政策"和文景之治形成的原因。 难点:“文景之治”形成的原因。 教学方法:讲授法，讨论法、探究法 教学过程 （一）复习旧知，导入新课 公元前202年，在秦末农民战争和楚汉之争的废墟上，建立了西汉王朝，汉朝建立之初究竟又是怎样的一番景象呢？今天我们就一起来来学习第十一课。（二）教师引领，合作探究 一、西汉建立
第11课：西汉建立与文景之治 课程标准：知道西汉的建立与休养生息政策，了解文景之治为西汉的强盛奠定基础。 教材分析：本课分为三个组成部分：西汉的建立，休养生息政策，文景之治。三个部分有着因果承接关系，刘邦建立西汉王朝，吸取秦王朝暴政，推行了与民休息的黄老之治，使得民生经济逐渐恢复发展，而汉文帝、汉景帝继承了这一治国理念，继续休养生息，迎来了封建社会第一个治世——文景之治。 学情分析：学生们经过上一节课的学习，认识到秦王朝暴政给社会生产带来巨大的破坏，很容易从反方向上理解，只有与民休息才能长治久安。但是其中的各项具体的政策可能不是很清楚，因此，老师在这一方面，应注重设计，为学生们打开豁然开朗之门，更好的学习本课知识。 教学目标： 知识与技能：了解楚汉之争、刘邦建立西汉的基本事实。知道休养生息政策、文景之治。 过程与方法：通过对秦汉两朝政策的对比，掌握对比的学习方法。分析汉初刘邦实行休养生息政策的原因。通过分析文景之治出现的原因，提高透过历史现象认识本质的能力。 情感态度价值观: 认识汉初统治者吸取秦朝灭亡的教训，实行轻徭薄赋的休养生息政策，有利于恢复社会秩序，促进生产的恢复和发展。 教学重点：休养生息政策和文景之治局面 教学难点：秦汉两朝政策对比，得出西汉强盛的历史因素。 教学过程： 一、新课预习 1、经过楚汉战争，刘邦战胜了项羽，建立西汉王朝，定都长安，刘邦被称为汉高祖。 2、汉高祖实行休养生息的政策，让士兵回乡务农，释放奴婢为平民，又采取了轻徭薄赋减免地租、兵 役，注重农业生产，使社会局势安定下来。 3、汉文帝、汉景帝继续推行休养生息政策，提倡以农为本，将田赋降到三十税一，并重以德化民，废除严刑峻法，这一历史时期被称为文景之治。 二、新课导入 师：关于楚汉战争的故事大家一定耳熟能详，刘邦和项羽极具戏剧性的逆转也为这段历史增添了无数色彩，哪位同学能够通过几幅图片，为大家叙述楚汉战争的传奇？ 鸿门宴楚汉之争霸王别姬刘邦称帝 生：开始刘邦和项羽一起起兵反抗秦朝，刘邦最先攻入咸阳，灭掉了秦朝。但是当时项羽却是最有实力的，于是项羽摆下鸿门宴，邀请刘邦赴宴，想在宴会上杀了刘邦，当时没有成功。之后，刘邦联合其他诸侯，一同讨伐项羽，最后项羽自刎乌江，刘邦成功当了皇帝，建立西汉。 师：大家有没有想过，项羽为什么会失败，而刘邦为什么能够成功呢？ 生：得民心者得天下，项羽只会屠杀，刘邦会收买人心。 师：夫运筹帷幄之中，决胜千里之外，吾不如子房；镇国家，抚百姓，给饷馈，不绝粮道，吾不如萧何 ；连百万之众，战必胜，攻必取，吾不如韩信。三者皆人杰，吾能用之，此吾所以取天下者也。项羽有 一范增而不用，此所以为我所禽也。按照刘邦自己的理解，他能够重用人才，刘邦对张良、萧何、韩信 都能过人尽其才，，物尽其用。而项羽却不知道如何任用人才与治理国家，所以注定失败。 老师：同学们是否思考过一个问题，打江山容易坐江山难，刘邦是消灭了项羽，建立了西汉王朝，但是 当时的中国，经过秦朝的暴政，又经过秦末农民起义与楚汉之争，留下了满目疮痍的烂摊子，刘邦又是 如何收拾旧山河的呢？ 阅读材料，分析思考问题
北京市中学数学学科教育教学优秀论文评选 我心中的一节好课 姓名：魏晓萍 单位：北京市大峪中学 内容提要：工作十八年，经历了几次课改，教学新理念层出不穷，目标教学、多媒体辅助教学、图形计算器等等，到底什么样的课是一节好课？我无数次在心底问自己，我怎样教出受学生欢迎的好课？一节好课必定是高效有趣的，一节好课必定是新颖的，符合学生身心发展要求的，我愿且行且琢磨。用心对待每一节课，提高每一节课的效率，因材施教，因课制宜、因生制宜，打造多彩的课堂，还给学生一个充分参与的舞台，一个求知若渴的舞台，一个展示才华的舞台！ 主题词：高效有趣、情景新颖、多彩课堂 完成时间：2018年3月
我心中的一节好课 内容提要：工作十八年，经历了几次课改，教学新理念层出不穷，目标教学、多媒体辅助教学、图形计算器等等，到底什么样的课是一节好课？我无数次在心底问自己，我怎样教出受学生欢迎的好课？一节好课必定是高效有趣的，一节好课必定是新颖的，符合学生身心发展要求的。用心对待每一节课，提高每一节课的效率，因材施教，因课制宜、因生制宜，打造多彩的课堂，还给学生一个充分参与的舞台，一个求知若渴的舞台，一个展示才华的舞台！ 我已工作十八年，经历了几次课改，教学新理念层出不穷，听说过目标教学，亲身到山东学习学案导学，我校轰轰烈烈推行三年，花费大量的纸张，人力物力财力，也就昙花一现，多媒体辅助教学、图形计算器进课堂等等，也有老师说一根粉笔足够了，那到底什么样的课是一节好课？我无数次在心底问自己，我怎样上出受学生欢迎的好课？ 我经常与本学科甚至不同学科的老师一起交流，期待在与老师们的交流中得到答案，我会上网观看各种教学视频，在书中找答案，用心参与各种教研活动，期待在各种教学活动中寻找答案，我边教边思考，仿佛在思考中逐渐有了一些感悟。这几年我在海淀区、西城区以及本区听了许多优质课，那些教学中的名师一些好的做法，仿佛打开了我沉封已久的心结，让我豁然开朗，于是我将好的做法为我所用，使得我教得轻松学生学得也愉快。 一、一节好课必定是高效有趣的 我听过人大附中、北大附中、十一学校等等名校老师的课，可谓思维是思维的盛宴，是众位老师智慧的结晶，可谓高深莫测，绝对难以复制。我最欣赏的还是北京四中安东明老师的课，不象许多作秀的课，华而不实，纯粹是为了表演，学生参与度并不高。安东明老师为人随和，他的课不紧不慢，深入浅出，广泛联系，娓娓道来，朴实中有智慧、有效率、有快乐，学生参与度很高，求知若渴，课堂中不时发出欢快的笑声。有一次安老师讲诱导公式，他不是象我们一样一节课讲一组，而是六组全讲，而且把与之相关的三角函数线、函数的奇偶性、周期性引出来，将知识由点结成一张网，让学生心中有全局。由于我校学生能力也较强，我听完回来一试，效果很好，大大提高了教学的效率。我在讲三角变换时，一节课把和
五年级上册信息技术教学设计第11课,学校开放日—动画 创作与合成∣粤教版 粤教版信息技术《学校开放日》课题学校开放日—动画创作与合成单元第十一课学科信息技术年级五年级学习目标 1. 会简单分析Flash动画。 2. 掌握动画设计和制作的基本过程。 3. 掌握动画和合成的基本方法。 4. 学会总结所学内容，归类。 5. 分工合作，表达与交流。 重点 1. 掌握动画设计和制作的基本过程。 2. 掌握动画和合成的基本方法。 难点 1. 会简单分析Flash动画。 2. 学会总结所学内容，归类。
3. 分工合作，表达与交流。 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课学了这么久的Flash，我们都学到了什么呢？说一说你都会做哪些动画呢？ 1. 总结之前的所有动画： l 新建、保存、测试Flash文档 l Flash绘图工具 l 逐帧动画 l 图形元件 l 形状补间动画 l 动作 补间动画 l 多图层操作 l 引导层、引导线 l 影片剪辑元件 l 按钮元件 l 发布影片 2. 小朋友对话贝贝：学习了这么多Flash动画的制作方法，真想独立创作一个自己的动画。 玲玲：别着急，还是先了解一下动画创作的过程吧！瞧，这就是我们小组做的动画《学校的开放日》，就以此为例吧。 3. 本节内容索引 1）再认识动画 2）动画构思与设计 3）动画制作与合成 4）操作小知识复习本门课程所有内容。 交流分享自己的看法。 了解本节课主要内容。 简单讲解所有学过的动画，引导学生回顾所学内容，对本门课程有系统性概念。
[:学科网] 通过小朋友的对话来激发学生的兴趣。 索引本节内容，让学生了解课程内容。 讲授新课 1. 再认识动画动画与文章相似，它们都可以用来表达思想与情感，只不过文章是通过文字符号来实现，而动画则是通过画面的运动变化来实现。 在制作动画时，有些运动画面需要通过逐帧描画，有些则可以在画图的基础上通过设置快速生成。同样的动作形式，设置不同的时间快慢，视觉效果也会有所不同。 观看一下影片作品，回答问题： 1）你认为《学校的开放日》这一画面表达了什么？ 2）动画里哪些画面给你留下了深刻印象？这些画面里有什么景物？前面是怎样运动变化的？先后变化次序是怎样的？[:Z*xx*https://www.doczj.com/doc/719806912.html,] 3）举例说说，这段动画用学过的什么方法可以实现？动画里的哪些地方目前还不会做？ 2. 动画构思与设计动画的构思与设计过程：明确创作目的、构思动画内容、描绘动画情景。
第11课西汉建立和“文景之治”(1课时) 【学习目标】 1．通过本课学习，了解西汉初立的基 本脉络、掌握“文景之治”的基本史实。 2．通过思考“文景之治”局面形成的 原因，培养学生运用历史唯物主义观点分析 问题的能力。 3．认识“文景之治”是西汉王朝的强 盛的基础，对后世的巩固和发展十分重要。 【学习重点】 “文景之治” 【学习难点】 休养生息政策 利用缇萦救父故事导入，解读学习目标，采取圈点批注，明确学习目标。 方法指导一： 让学生认真阅读第一模块，从教材中提取信息，培养学生归纳要点的能力。 方法指导二： 学生认真阅读第二模块，教师适当补充相关资料，助力学生解读本课难点。 方法指导三： 采用比较学习法，比较汉高祖与文帝、景帝的休养生息政策异同及发展，准确把握重要内容。 方法指导四： 歌谣记忆本课内容 “文景之治”谋发展， 社会面貌大改观， 轻徭薄赋得民心， 奖励农桑重生产。 带头节俭把事办， “以德化民”民心安。 文帝景帝治江山， 国库钱粮都丰满。情景导入生成问题 你听说过缇萦救父的故事吗？汉文帝初期，朝廷的刑罚还是相当严厉的，除死刑外还有肉刑，不是刺面削鼻就是剜膝砍脚。有一次，齐国的太仓令淳于公犯了罪，按法当判肉刑。汉文帝下诏把他逮捕到长安治罪。淳于公的小女儿缇萦下决心拼死救出父亲。她到长安后给汉文帝写了封信，说：“我的父亲是齐国的一个小官吏，齐国的百姓全都称赞他为官廉明。如今触犯了法律，当被处以刑罚。我感到很难过，因为我父亲很想悔过自新，但人死了不能复活，被损毁了的肉体就不能再恢复，即使想悔过自新却不可能了。因此我愿意把自己卖入
官家当奴婢，以赎父亲的刑罚，使父亲有个自新的机会。”汉文帝见到这封信后，觉得缇萦小小年纪竟这样懂事，便赦免了淳于公，并且下令废除肉刑。文帝景帝注重“以德化民”形成文景之治的局面。 自学互研生成新知 知识模块一西汉的建立 自主阅读课本P54内容，完成第1题。 1．西汉建立之初，面临怎样的经济形势，导致这种形势的原因是什么？其具体表现怎样？ (1)经济萧条，国家贫弱； (2)秦的暴政和秦末长期战乱； (3)人民流离失所，人口锐减，土地荒芜，皇帝出行无同色马等。 知识模块二休养生息政策 自主阅读课本P55内容，完成第2题。 2．汉高祖面对西汉初立的经济萧条状况，采取了什么政策？采取这种政策的原因是什么？政策的具体内容(简述)。 (1)休养生息； (2)吸取秦朝暴政导致速亡的教训； (3)①让士兵还乡务农；②释放奴婢；③轻徭薄赋。 知识模块三“文景之治” 自主阅读课本P55～56内容，完成第3～4题。 3．继汉高祖刘邦之后，文帝和景帝采取了什么政策？简述政策的具体内容，出现了什么局面？ (1)休养生息； (2)①注重农业生产，提倡以农为本；②劝诫百官关心农桑；③进一步减轻赋税及徭役；④提倡勤俭治国，重视“以德化民”。 (3)文景之治。 4．文帝和景帝的“勤俭治国”和“以德化民”给我们什么启示？对现在的国家治理有何现实意义？ (1)成由俭、败由奢； (2)我们现在既要依法治国，更要以德治国。 合作探究生成能力 【交流预展】 1．组内交流： (1)由组长或检查自学成果； (2)相互质疑不明白的问题并进行交流，然后记录在导学案上，在展示完毕后可向展示者提出自己的疑问。 2．组内预展： 根据老师分配的任务，各小组明确展示的内容。小组内先预展，由组长分配任务给组员，确定展示的方式和成员，在组内预展；合作分工时具体明确，做到人人有事做。 【展示提升】 1．简述“文景之治”局面出现的背景及措施。 2．“勤俭治国”“以德化民”对现今治国的启迪。 当堂演练达成目标 1．西汉初年，统治者采取轻徭薄赋，发展生产的措施，其根本目的是为了(D) A．吸取秦亡教训B．减轻人民负担 C．发展生产 D．巩固封建统治 2．“文景之治”是指(B) A．西汉初年的清明政治统治局面 B．西汉文帝景帝时期的清明统治 C．文帝景帝时期的社会安定局面 D．文帝景帝时期的社会经济发展状况 3．今天我们强调要以“以德治国”，而西汉重视“以德化民”是在(B) A．高祖时期 B．文景时期 C．武帝时期 D．光武帝时 4．阅读下列材料： 材料一汉兴，接秦之弊，自天子不能
基于学科核心素养提升的有效课堂教学研究 一、问题的提出、课题界定 素质教育到底应该培养学生哪些方面的素质？长期以来，只有方向，没有明确的具体化的内容。这种理论上的“模糊”，既给基层实践者提供了自由探索的空间，但另一方面，也让中小学校长、教师感到迷茫。核心素养教育体系的建构，意义非常重大。它具体回答了“培养什么人”的问题，有助于实现从学科中心转向对人的全面发展的关注，为育人模式、评价方式的转型奠定了基础，指明了方向。基于核心素养的教育改革，将从单一知识、技能转向综合素质，从学科学习转向跨学科学习，从灌输式学习走向探究性学习。具体到课程改革上，将基于学科本质观来确立学科素养，基于学科素养来择定学科课程内容，基于学科课程内容来研究有效课堂教学范式和学习方式及学业质量评价标准。 二、国内外研究现状 目前，国内主要由北京师范大学和华东师范大学领衔开展核心素养的研究，人民教育杂志社也在全国范围开展了一些关于核心素养的讨论，清华大学附属小学开展了基于学生核心素养发展的“1+X课程”课程整合的尝试。总体上看，我国一些学者在学生核心素养方面的研究尚处于起步阶段。当前的研究重点是如何在国际化背景下将本土的教育目标加以细化和具体界定，形成一个能够系统明晰地表达我国教育整体发展目标愿景的顶层设计，这对于形成适合中国教育特点的“核心素养模型”具有奠基性作用，同时也有助于改进我国现行的教学方式和评价方式。 三、选题意义与研究价值 质量是学校的生命，而要提升学校质量，离不开课题研究的引领。要本着宏观指引、中观切入、有所突破的指导思想确定研究方向。本课题以核心素养为引领，以基于核心素养提升的有效课堂研究为方向，契合国家课改的方向，符合时代发展的要求，又与学校的工作职能紧密结合，体现了课题研究的必要性和可能性、前瞻性与实效性的统一。 核心素养是学生素质结构的核心内容，是决定学生能否适应未来社会、未来社会是否和谐健全的重要内容。学生的核心素养可以具体落实到各学科的核心素养，并通过实现学科核心素养来整体提升学生的核心素养。通过对教学方式和评价方式的改革可以培养和提升中小学生的核心素养。 四、理论依据与研究目标 明确学科核心素养的基础上，改进教学，变更课堂，将学科核心素养的培育具体化，形成可操作的路径和策略方法。全学段、全学科推进，围绕核心素养，切实改进教师教学方式，学生学习方式，形成教学的良好生态，实现有效课堂，并最终发展学生的综合素质。 五、研究内容 1、厘清学科核心素养。什么叫核心素养？什么叫学科核心素养？三维目标和学科核心素养是怎样的关系？各学科核心素养的内涵是什么？ 2、基于学生核心素养在学科维度上的分解和落实，探寻关于中学有效课堂教学方式和评价方式的变革策略与实施路径； 3、构建基于学科核心素养的课程建设研究； 4、探索基于学科核心素养的质量评价体系。 六、创新之处 1、将共性核心素养向个性化的学段、学科延伸，构建涵盖各学段主要学科的核心素养模型，并积极探索适应各学科核心素养的教学方式、学习方式和评价方式的改革。 2、从学校、学科等不同层面，形成一批基于学生核心素养，促进中小学课堂教学与评价方式变革生成有效课堂的先进典型个案。 七、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤。
第11课西汉建立和“文景之治” 课前自主预习 知识点1西汉的建立 1.西汉建立:公元前202年,刘邦建立汉朝,定都长安,史称西汉。刘邦就是汉高祖。 2.汉初统治者面临的首要问题:如何恢复和发展社会生产,巩固新的王朝。 知识点2休养生息政策 3.政策:为了巩固政权和稳定社会局势,汉高祖吸取秦朝因暴政导致速亡的教训,采取了休养生息的政策。 4.措施 (1)下令“兵皆罢归家”,让士兵还乡务农;将奴婢释放为平民,以增加农业劳动力。 (2)采取轻徭薄赋的政策,减轻农民的赋税,相应地减免徭役及兵役。 5.结果:汉高祖及其继任者实行的休养生息政策,注意农业生产,使汉初的经济逐渐得以恢复 和发展,社会局势稳定下来。 知识点3“文景之治” 6.措施 (1)汉文帝和汉景帝注重农业生产,提倡以农为本,要求各级官吏关心农桑,并进一步减轻赋税和徭役,把田赋降到了三十税一。 (2)重视“以德化民”,废除了一些严刑峻法。
(3)提倡勤俭治国,反对奢侈浮华。 7.表现:文景时期,政治清明,经济发展,人民生活安定。当时的国力有了很大的增强,国家积累了大量的钱粮,库存的粮食和铜钱非常充盈。这一时期的统治局面,历史上称为“文景之治”。 课堂基础达标 知识点1西汉的建立 1.“汉祖起丰沛,乘运以跃鳞。手奋三尺剑,西灭无道秦。”诗句中的“汉祖”是(C) A.嬴政 B.项羽 C.刘邦 D.李斯 2.经典诵读是传承历史文化的重要方式。《三字经》中“嬴秦氏,始兼并。传二世,楚汉争。高祖兴,汉业建”所包含的朝代顺序是(C) A.西周—东周 B.春秋—战国 C.秦朝—西汉 D.秦朝—东汉 知识点2休养生息政策 3.《汉书·食货志》记载,西汉刚建立时,“民失作业,而大饥馑。凡米石五千,人相食,死者过半”。面对这样的社会状况,西汉初年统治者釆取的治国政策是(A)
《西汉建立和文景之治》 教材分析 汉朝是中国古代文明发展的一个高峰，社会经济、思想文化全面发展，对外交往日益频繁，是当时世界上最强盛的国家之一。西汉建立之初，由于秦末以来的长期战乱，经济凋敝，物价飞涨，社会局势动荡。汉高祖刘邦为稳定汉初社会局势，发展生产，改善人民生活，实施了休养生息政策，使得汉初的社会经济得到恢复和发展，国家局势得以稳定。汉文帝和汉景帝继续实施汉初的休养生息政策，减轻人民负担，使得西汉出现“文景之治”的治世局面。汉初统治者采取的休养生息政策以及由此而使得社会经济恢复发展，为汉武帝时期大一统局面的出现奠定了坚实的物质基础。 教学目标 【知识与能力目标】 了解西汉的建立、休养生息政策、“文景之治”等基本史实，透过历史现象认识历史发展规律，思考内在的因果关系。 【过程与方法目标】 研读与本课相关的史料以及课本中的插图、史料，以获得有效信息，做到论从史出。 【情感态度价值观目标】
汉初统治者政治宽厚，生活简朴，他们这种简朴作风一直为历代史家所称颂，培养学生“成由勤俭败由奢”的意识。 教学重难点 【教学重点】 汉初的"休养生息政策" 【教学难点】 文景之治 课前准备 1．多媒体课件； 2．学生完成相应预习内容。 教学过程： 一、激趣导学 “兴趣是最好的老师”。学习兴趣是学习动机中的重要成分，是学习动机中最现实，最活跃的因素。是推动学生产生寻求知识，从事学习活动的强大心理动因。 上课之前我们一起来回忆下秦朝的重要事件，公元前209年大泽乡起义、公元前207巨鹿之战，歼灭秦军主力，秦朝灭亡，公元前206年楚汉战争开始，公元前202年，这场历时四年的楚汉战争，刘邦取胜，建立天下。图上是汉并天下的瓦当，直径17.5厘米，是稀罕的建筑材料，用于屋顶的每行瓦的末端，目的在于为纪念刘邦战胜项羽。 接下来就请同学们翻开书第11课，今天我们一起来学习“有为”与“无为”——西汉建立和“文景之治” 二、讲授新课 （一）西汉建立 请同学们快速阅读课本，找出西汉建立的三要素（时间、建立者、都城） 1.西汉的建立 时间：公元前202年（提醒学生是公元前） 建立者：汉高祖刘邦 都城：长安（因其都城在长安，而东汉的都城在洛阳，所以历史上称其为西汉、东汉） 【设计意图】结合教材和西汉疆域图，学习西汉建立的内容，培养学生分析材料和时空观念。 刘邦在建立西汉后，他所面对的是怎样的一个国家呢？是一派富庶祥和还是百废待兴呢？请同学们来看一则材料，据《汉书食货志》记载，西汉建立时，“民失作业，而大饥馑。凡米
北京十一学校创新育人模式改革纪实 北京十一学校承袭多年的“行规”被逐一打破――教师从“警察”、“看守”、“门岗”的角色中退出来，开始找回教书育人的感觉；开发出各种课程“产品”，把课堂还给学生；改革管理和评价方式，唤醒学生的内动力，让孩子学会为自己的成长负责。 如果不改革，丝毫不影响北京十一学校的名校地位――这所与共和国一同成长的学校，底蕴丰厚、名师辈出、设施一流，而且高考成绩也在北京市名列前茅。如果学校沿这条路走下去，一切都会平稳而顺畅。 2010年教育规划纲要颁布以后，十一学校被教育部确定为公办学校办学体制改革试点学校，也是北京市唯一一所教育综合改革实验学校，承担创新育人模式的重任。 怎么改？十一学校很清楚，各级领导、兄弟学校、师生家长的眼睛都紧紧盯着。学校深知，要打破学校承袭多年的“行规”，按照新方向走下去，非得有一种强大的动力。况且，前面没有任何成功模式可以借鉴，难！ 行政退两步，教育进一步 物理教师于振丽成为取消行政班之后的第一个学部主任。
她回忆说，高一开学一个多月后，班主任就纷纷找她反映问题：“学生上的课都不一样，分散在校园各个角落，岂不是放羊了！”因为找不着学生，担任班主任多年的霍轶老师哭着跑出校园。 经过协商，年级组决定采取导师和班主任并行的双轨制，所有任课教师每人指导十几个学生，将大一统的管理变为零散的指导。 但好景不长，“官司”又打到于振丽那里。有班主任反映：“两种角色职责不清，有些事不知该谁管。”导师也来诉苦：“学生总在原来班主任的教室里扎堆，你让我指导谁去？” 担任多年班主任的侯敏华老师告诉记者：“那段时间累并痛苦着，老师们生怕因为自己的疏忽而出现漏洞，于是，导师和班主任都伸出了手，管得更多了。” 把孩子重新护在羽翼底下，显然不符合十一学校改革的初衷。但于振丽知道，学校变革需要一个过程，急不得，需要把握火候。于是，她按兵不动。 果然，在不久后的一次年级会上，双方在职责划分上再次争执起来。有人问了一句：“能不能不要班主任了？”没想到，竟然得到了很多人的赞同。 当于振丽把教师们的意见告诉校长李希贵时，李希贵并不感到意外，因为在他的总体设计中，取消行政班是早晚的
第11课《邓稼先》第三课时 导学目标1. 理解课文中邓稼先的人物形象。 2.领会邓稼先强烈的爱国主义感情。 3.学习本文写作方法，进行自传写作练习。 重 点 学习多角度塑造人物的写作方法难点小标题连缀成文的写法。 教学过程 教学环节及步骤 教学任务教师活动学生活动预见性问题及解决对 策 环 节 步骤复 习 精习精读研讨 拓展延伸 1.邓先生给你最大的 震撼是什么？” 2.近几年来，随着科学 技术的飞速发展，我国 又取得了哪些重大的 科研成果？ 3.你还知道哪些有突 出贡献的科学家？讲 一讲你所了解的有关 事例，与同学交流。 4.作为一个中国人， 我们都希望祖国日趋 强大，那么，从现在开 始会怎么做呢？ 引导学生自己 去理解体会、表达看 法。 教师补充看法，出示 实例。 启发学生从不 同的角度加深对文 章主旨的理解。 1.小组报告：补充或 评价同学的发言，总 结归纳在笔记上。 2.结合具体内容谈 看法。 3.评价同学的发言。 4. 学生自己发言， 畅谈学习感受，有思 考、有感悟、有收获， 也有反思。 5.与老师同学交流 1. 经常开展研讨训 练，不仅能促使我们加 深对课文内容的理解， 帮助记忆，而且能发展 逻辑思维，提高思维能 力能力。 2.学生评价不规范，引 导围绕文章内容多角 度看问题。 3.教师指导学生积累 实例。 4.学生可能语言啰嗦。 教师明确要点。 时习1.小练笔：以小标题连缀的方式组织材料写一篇人物小传记。要求：字数在600字左右。 2.运用多种描写方法，刻画一个你比较熟悉的人物。 板 书设计 五个基本方面的内容： （1）人物的姓名、性别、籍贯、民族。 （2）人物的生卒年月 （3）人物的学历、简历、党派、职务。 （4）人物的贡献功绩、科技成果、著作。 （5）能反映人物思想风貌本质特征的典型事件。对于收集的大量资料，又要细心鉴别，严格选材，作一番“弃粗取精”，“去伪存真”的分析、研究、考证工作，严格坚持史实的可靠性、准确性。 类文 假币 ①人有时一犹豫就错过了良机，辰这样想。此时老教授正在滔滔不绝地和新生们沟通感情，辰就没办法把两千元钱交上，而早上乘乱交这笔钱再好不过，可那时辰就是犹豫了一下，错过了，辰为此如坐针毡。 ②终于熬到了下课，辰把钱递上，这时，辰脑子嗡的一声，大片空白，他感到一种灭顶之灾的降临，还好还好，老教授点了点，装在上衣兜里。 ③辰这一夜没合眼，那钱是单独交的，万一老教授发现了呢?为了进京到这家文学院深造，他卖光了全部药材，没想到该死的药贩子在交款时夹了三张假币!他曾想到市场上买点东西零碎花出去，可小贩们不收这
万州区赶场中心小学“金钱板”特色活动 课堂教学模式实施初步方案 为进一步推动学校“大爱”主题文化建设，推动民族经典文化传承，大力弘扬传统文化艺术，拓宽学生艺术学习空间，丰富学生艺术生活，打造校园文化氛围和特色；进一步陶冶学生高尚情操，培养学生良好习惯和良好性格，促进重庆市级课题《农村小学“金钱板”特色项目建设研究》研究进程，积极巩固学生“金钱板”学习训练成果；进一步让学生尽情舒展心灵，赞爱诵美，充分理解“金钱板”的艺术魅力，提振精神，升华灵魂，促进校园更加生动、活泼、和谐、团结、创新，制定学校“金钱板”特色活动课堂教学模式实施初步方案。 一、关于“金钱板”特色课堂教学活动 （一）特殊性 “金钱板”特色课堂教学活动和其他课堂活动基本不同，特别是初始阶段基本上都是“口口相授”，而且刚从潘老师那里学过来，马上就得去教学生。老师们没有基本功，但都还是硬着头皮上。畏难情绪可想而知！ （二）差异性 首先是网络视频上的资料实在太有限，能搜索到的视频效果不仅少还不清晰，基本上指望潘老师每次来上的视频和录像。这样老师们还没学怎么样，靠这些上课真难，给课堂效果带来局限和差异！接着是担任“金钱板”特色课堂教学活动的老师只有两位是音乐老师，其余都是担任其他科目的老师来上。而这种课堂与音乐节奏和音乐感觉有及其深厚的联系，确实给老师和学生都会带来很大的局限和差异！ （三）现实性 根据学校的要求和课程的安排，上课老师们都在尽力而为，一边摸索一边改进，一边上着一边总结，一边向潘老师学习一边自觉自学，还一边进行尝试改进。难度真的可想而知！ 二、关于“金钱板”特色活动课堂教学模式 (一) 传统的课堂教学模式 1、传统的课堂教学模式是一种以老师为中心、书本为中心和课堂为中心的教学模式。 传统的课堂教学模式往往形成了老师单向灌输、学生被动接受的局面，我们不难看出传统教学模式的缺陷是非常明显的，其中关键的是作为认知主体的学生