100：战士
110：剑客111：勇士112：英雄120：准骑士121：骑士122：圣骑士130：枪战士131：龙骑士132：黑骑士200：魔法师
210：火毒法师211：火毒巫师212：火毒魔导士220：冰雷法师221：冰雷巫师222：冰雷魔导士230：牧师231：祭司232：主教300：弓箭手
310：猎人311：射手312：神箭320：弩弓手321：游侠322：箭神400：飞侠
410：刺客411：无影人412：隐士420：侠客421：独行客422：侠盗500：管理员510：超级管理员
全职业通用技能：
技能ID 技能名称
5001000 速度提升
5001001 龙咆哮
5001002 快速移动
5101003 祝福+神之保佑
5101001 速度激化
5101000 治愈+净化
5101004 隐身
5101002 神圣祈祷
5101005 复活
新手技能
1003 匠人之魂
1004 坐骑
1002 疾风步
1001 紧急治疗
1000 蜗牛投掷术
战士技能
1000002 恢复术
1000000 生命恢复
1000001 生命强化
1001003 圣甲术1001004 强力攻击1001005 群体攻击
魔法师技能2001004 魔法弹2000001 魔力强化2000000 魔力恢复2001003 魔法铠甲2001005 魔法双击2001002 魔法盾
弓箭手技能3001004 断魂箭3000001 强力箭3001005 二连射3001003 集中术3000000 精准箭3000002 远程箭
飞侠
4001003 隐身术4001002 混乱术4001334 二连击4000001 远程暗器4001344 双飞斩4000000 集中术
剑客
1101005 快速斧1100001 精准斧1100003 终极斧1100002 终极剑1101007 伤害反击1101006 愤怒之火1101004 快速剑1100000 精准剑
准骑士
1201005 快速钝器1200001 精准钝器1200003 终极钝器1200002 终极剑1201007 伤害反击1201004 快速剑1200000 精准剑1201006 压制术
枪骑士
1300003 终极矛1300002 终极枪1301007 神圣之火1301006 极限防御1301005 快速矛1300001 精准矛1301004 快速枪1300000 精准枪
火毒法师2101004 火焰箭2101001 精神力2100000 魔力吸收2101005 毒雾术2101003 缓速术2101002 快速移动
冰雷法师2201004 冰冻术2201001 精神力2200000 魔力吸收2201003 缓速术2201002 快速移动2201005 雷电术
牧师
2301004 祝福2301002 群体治愈2301005 圣箭术2301003 神之保佑
2301001 快速移动
猎人
3101005 爆炸箭
3101002 快速箭
3100000 精准弓
3100001 终极弓
3101003 强弓
3101004 无形箭
弩弓手
3201002 快速弩
3200000 精准弩
3200001 终极弩
3201005 穿透箭3201003 强弩3201004 无形箭
刺客
4101003 快速暗器
4100000 精准暗器
4100001 强力投掷
4101005 生命吸收
4100002 恢复术
4101004 轻功
侠客
4201002 快速短刀
4200000 精准短刀
4200001 恢复术
4201003 轻功
4201005 回旋斩
4201004 神通术
勇士
1111007 防御崩坏
1111006 气绝斧
1111005 气绝剑
1111002 斗气集中
1111004 狂乱之斧1111003 狂乱之剑1110001 盾防精通1111008 虎咆哮
骑士
1211006 寒冰钝器1211002 属性攻击1211004 烈焰钝器1211003 烈焰之剑1211005 寒冰之剑1210000 魔力恢复1211008 雷鸣钝器1211009 魔法崩坏1210001 盾防精通1211007 雷鸣之剑
龙骑士
1311008 龙之魂1311004 无双矛1311003 无双枪1311006 龙咆哮1310000 魔法抗性1311002 矛连击1311007 力量崩坏1311005 龙之献祭1311001 枪连击
火毒巫师2110001 魔力激化2111006 火毒合击2111002 末日烈焰2110000 火毒抗性2111003 致命毒雾2111004 封印术2111005 魔法狂暴
冰雷巫师2210001 魔力激化
2211006 冰雷合击2211002 冰咆哮2210000 冰雷抗性2211004 封印术2211005 魔法狂暴2211003 落雷枪
祭司
2311001 净化2311005 巫毒术2310000 魔法抗性2311003 神圣祈祷2311002 时空门2311004 圣光2311006 圣龙召唤
射手
3111004 箭雨3111003 烈火箭3110001 贯穿箭3111002 替身术3111005 银鹰召唤3111006 箭扫射3110000 疾风步
游侠
3211004 升龙弩3211003 寒冰箭3211005 金鹰召唤3210001 贯穿箭3211002 替身术3211006 弩扫射3210000 疾风步
无影人
4110000 药剂精通4111005 多重飞镖4111006 二段跳4111001 聚财术4111004 金钱攻击
4111002 影分身4111003 影网术
独行客
4211002 落叶斩4211004 分身术4211001 转化术4211006 金钱炸弹4211005 金钱护盾4211003 敛财术4210000 强化盾
英雄
1120004 稳如泰山1120003 磁石1121011 寒冰掌1120005 突进1121008 葵花宝典1121010 轻舞飞扬1121000 勇士的意志1121001 冒险岛勇士1121006 进阶斗气1121002 阿基里斯
圣骑士
1220005 突进1220010 万佛归一破1221012 圣灵之锤1221009 连环环破1220006 圣灵之剑1221004 稳如泰山1221003 磁石1221000 勇士的意志1221001 冒险岛勇士1221007 圣域1221011 寒冰掌1221002 阿基里斯
黑骑士
1320005 稳如泰山
1321007 灵魂治愈1320009 恶龙附身1320008 灵魂祝福1320006 突进1321000 勇士的意志1321001 冒险岛勇士1321003 磁石1321002 阿基里斯
火毒魔导师2121008 勇士的意志2121001 创世之破2121005 冰魔兽2121003 火凤球2121004 终极无限2121002 魔法反击2121000 冒险岛勇士2121007 天降落星2121006 枚杜斯之眼
冰雷魔导师2221008 勇士的意志2221001 创世之破2221007 落霜冰破2221006 链环闪电2221003 冰凤球2221005 火魔兽2221004 终极无限2221002 魔法反击2221000 冒险岛勇士
主教
2321007 光芒飞射2321009 勇士的意志2321003 圣龙支配2321001 创世之破2321008 圣光普照2321005 圣灵之盾2321004 终极无限2321002 魔法反击
2321006 复活
神射手
3121009 勇士的意志3120005 击腿箭3121008 神射手3121003 飞龙冲击波3121007 集中精力3121000 冒险岛勇士3121006 火凤凰3121002 火眼晶晶3121004 暴风箭雨
箭神
3221008 勇士的意志3221006 刺眼箭3220004 神弩手3221003 飞龙冲击波3221005 冰凤凰3221000 冒险岛勇士3221001 一击要害箭3221002 火眼晶晶3221007 穿透箭
隐士
4121009 勇士的意志4120002 假动作4121000 冒险岛勇士4121004 忍者伏击4121008 忍者冲击4121003 挑衅4121006 暗器伤人4121007 三连光环击破4120005 武器用毒液
侠盗
4221001 暗杀4221008 勇士的意志4221007 一出双击
4220002 假动作
4221000 冒险岛勇士
4221004 忍者伏击
4221003 挑衅
4221006 烟雾弹
4220005 武器用毒液
攻击类技能:
hs 技能简介级别号与String.wz相连
req 要求其它技能级别达到x时才可加此技能
masterLevel 技能初始级别上限4转技能大部分为10 需要用技能书提升
mob 对怪物的影响效果(头顶上- -)
skillType 技能类型被动1 主动辅助2 主动攻击式辅助3
disable 值为1时禁止提升技能级别
invisible 技能是否可见值为0或不存在此项时可见
elemAttr 攻击属性f为火其它暂且不在此添加
action 技能发动时执行的动作延迟由此产生
prop 发动几率有多种类型1 被动技能发动几率(如终极箭) 2 技能特殊效果发动几率(爆炸箭昏迷)
mastery 武器熟练度游戏中的%是按照该值*5 如60%熟练对应的是12
mobCount 技能攻击数量
bulletCount 技能攻击次数
cooltime 冷冻时间技能连续使用的时间间隔
damage 伤害% 按照角色的攻击值
range 攻击长度本处为单向攻击长度
hpCon HP消耗
mpCon MP消耗
lt.X 技能影响范围右上X
lt.Y 技能影响范围右上Y
rb.X 技能影响范围左下X
rb.Y 技能影响范围右下Y
iconMouseOver
iconDisabled
icon
effect
之类的都为图象效果不作解释
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Mob.wz类
acc 怪物攻击的命中值
bodyAttack 英文翻译:身体碰撞改0可以做到碰怪无敌
eva 回避值
exp 击杀后获得的经验值
fs 不明常值为10
level 怪物级别
maxHP 怪物最大血值
maxMP 怪物最大魔值
MADamage 魔法攻击
MDDamage 魔法防御
PADamage 物理攻击
PDDamage 物理防御
speed 移动速度
undead 是否为不死系(决定着牧师是否可治疗造成伤害)
怪物攻击部分:
attack(1 2 3 4)
attackAfter 攻击效果影响时间conMP 耗费的魔量
knockback 击退角色
range 攻击影响范围
tremble 屏幕震动(1震动0不震动) type 攻击类型
Character.wz类
afterImage 攻击的划痕
attack 此处意义不明attackSpeed 攻击速度
cash 是否现金道具(0不是1是) incACC 增加命中
incDEX 增加敏捷
incINT 增加智力
incLUK 增加运气
incSTR 增加力量
incPAD 增加物理攻击
incHP 增加血值
incMP 增加魔值
incMAD 增加魔法攻击
incMDD 增加魔法防御
incPAD 增加物理攻击
incPDD 增加物理防御
reqDEX 装备所要求的敏捷
reqINT 装备要求的智力
reqJob 装备要求的职业
reqLevel 装备要求的级别
reqLUK 装备要求的幸运
reqSTR 装备要求的力量
tuc 可升级次数
knockback 击退怪物几率
notSale 无法出售
only 固有道具
price 出售价格(卖到店里的价格=这个价格的2分之1) timeLimited 时间限制
tradeBlock 不可交易
equipTradeBlock 装备后不可交易
exp 武器升级需要的武器经验值
incPADMax 升级时增加的最大攻击
incPADMin 升级时增加的最小攻击
incMADMax 升级时增加的最大魔法攻击incMADMin 升级时增加的最小魔法攻击incDEXMax 升极时增加的最大敏捷
incDEXMin 升极时增加的最小敏捷
incSTRMax 升级时增加的最大力量
incSTRMin 升级时增加的最小力量
incLUKMax 升级时增加的最大幸运
incLUKMin 升级时增加的最小幸运
incINTMax 升级时增加的最大智力
incINTMin 升级时增加的最小智力
------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------
Item.wz类
slotMax 折叠最大数量
recoveryHP 恢复HP
recoveryMP 恢复MPmcType 消耗类型
c*****umeOnPickup 拾起消耗(一拣到就自动使用)
party 全组队恢复?
hpR HP恢复百分比
mpR MP恢复百分比
berserk 增加角色伤害%
booster 减少攻击延迟(类似快速箭之类的)
time 持续时间
reward(奖赏)→count 获得数量
reward(奖赏)→item 获得的物品ID
reward(奖赏)→prob 获得的几率(这里是万分之X)
------------------------------------------------------------------------------------------
------------------
Etc.wz类
物品锻造类
catalyst 允许使用的催化剂
itemNum 制造出的数量
meso 需要的金钱
recipe(所需的材料)→count 需要的数量
recipe(所需的材料)→item 需要的材料ID
reqLevel 要求角色级别
reqSkillLevel 要求锻造技能级别
reqItem 要求拥有的道具
------------------------------------------------------------------------------------------------------------ *****ingMob.wz类
fatigue 疲劳一定时间(估计1分钟)内增加的值
jump 骑上骑宠后角色的跳跃值
speed 骑上骑宠后角色的移动速度
swim 骑上骑宠后角色的游泳速度
------------------------------------------------------------------------------------------------------------ Morph.wz类
jump 变身后角色的跳跃力
speed 变身后角色的移动速度
swim 变身后角色的游泳速度
------------------------------------------------------------------------------------------------------------ Quest.wz类
nextQuest 下一个任务
exp 任务完成奖励经验
money 任务完成奖励的金钱
npc 任务所要找的NPC
job 任务所要求的职业
count 任务所要求的物品数量
id 任务所要求的物品ID
end 任务结束时间
start 任务开始时间
interval 重复接到任务的间隔
normalAutoStart 任务自动开始
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Map.wz类
bgm 地图背景音乐
cloud 云?
fieldLimit 地图限制类型
forcedReturn 强制返回999999999貌似是附近的主城或者本地图
hideMinimap 是否隐藏迷你地图
mapMark 地图标记
mobRate 怪物比例
returnMap 返回地图
town 是否为村庄主城
version 版本?
VRBottom 地图底部
VRLeft 地图左边
VRRight 地图右边
VRTop 地图顶边
地板部分
next 下一个地板
prev 上一个地板
x1 地板的左边X
x2 地板的右边X
y1 地板的上边y
y2 地板的下边y
ToolTip 提示的文本
User 地图进入者这个项展开有对使用者攻击的加成幸运力量等以及对武器装备的改变CS效
中国铁建股份有限公司职业技能鉴定职业（工种）名称及等级 1、计算机操作员（3-01-02-05） 定义：使用电子计算机从事文字、图形、图像等信息处理工作及计算机系统操作、维护与管理的人员。 从事的工作主要包括：（1）使用计算机输入处理文字、数据、图形、图像、声音等信息；（2）使用计算机及外部设备对数据信息进行输出；（3）对计算机系统进行操作、维护及管理；（4）操作计算机网络系统，进行信息收集、整理与传输。 包含职业：计算机文字录入处理员 鉴定等级：初级工、中级工、高级工、技师。 2、制图员（3-01-02-06） 定义：使用绘图仪器、装备，根据工程或产品的设计方案、草图和技术性说明，绘制其正图（原图）、底图及其他技术图样的人员。 从事的工作主要包括：（1）使用绘图仪器，根据原图进行描图；（2）使用绘图仪器，根据草图及技术说明绘制正规图及其他技术图样；（3）使用计算机绘图系统进行绘图；（4）进行图档管理。 鉴定等级：初级工、中级工、高级工、技师。 3、收发员（3-01-02-03） 定义：从事报刊、信函、文件等收发与传送工作的人员。
从事的工作主要包括：（1）接收报刊、信函、文件等资料，并进行登记、归类；（2）按资料接受对象分送有关资料；（3）进行资料的安全防护。 鉴定等级：初级工、中级工、高级工。 4、话务员（3-03-02-02） 定义：从事值守长途话务、国际话务、查号、无线寻呼、信息等各类话务台，受理接续用户发长途电话、国际电话，电话号码查询，用户寻呼业务以及处理机上业务查询的人员。 从事的工作主要包括：（1）按呼叫依次应答，受理用户使用电信业务，填写记录单；（2）接续、处理用户业务需要；（3）接续和处理受付业务电话；（4）国外交换局拨叫中国时提供语言辅助、拨打辅助等服务，承担国际来话查询业务；（5）控制业务流量及电路质量；（6）按规程处理更改用户电话号码；（7）受理专线用户的各类特别业务；（8）接续处理去话、来话、转话、销号、退号及注销；（9）接续和处理改接、改叫、串联电话、传呼电话、电话会议。 包含职业：话务员、长途话务员、查号话务员 鉴定等级：初级工、中级工、高级工。 5、报务员（3-03-02-03） 定义：使用电报终端设备，收发国内、国际（地区）电报和译电，处理机上电报业务查询的人员。
我国职业技术教育的现状及发展趋势 职业技术教育是对受教育者在一定水平的教育基础上所进行的专业知识和技能、技巧的教育。它的特点是强调职业道德培养，着重进行适应社会发展和生产发展的实践动手能力的技术培训，是一种实用性很强的职业技术、技能教育。在国家政策的支持下，我国的高等职业技术教育取得了较快的发展；但在充分肯定成绩的同时，必须清醒地看到职业技术教育发展中还存在着很多困难和问题；从当前情况看，要办出受企业欢迎、社会认可、群众满意的职业技术教育，还有很大差距。因此，必须把职业技术教育作为国民经济发展的重要基础，作为教育事业发展的优先领域。 一、发展职业技术教育的重要意义 纵观近代以来职业技术教育发展史，可以得出一个基本结论，这就是：职业技术教育是劳动力生产和再生产的关键环节，是教育体系与经济社会发展对接的重要枢纽，是一个国家和地区现代化的强大动力。因此，大力发展职业教育，是一种长远、积极的就业支持政策，有利于拓宽就业渠道和增加就业岗位，可以提高劳动者的就业能力和适应职业变化的能力，实现劳动力资源的重新配置和调整，促进劳动者再就业，化解社会矛盾，意义十分重大。 二、当前职业技术教育的现状 20多年来，我国的职业技术教育事业得到了较快的发展，已初步建立起具有中国特色的初等、中等和高等职业技术学校，又有与普通高等教育、成人教育相沟通的职业教育体系。在国家政策的支持下，我国的高等职业教育取得了较快的发展。2004年高等职业教育招生达到237万人，占整个高校招生总量的53%，高职高专招生总量已经超过了本科。在这种形势下，截止到2005年，全国具备颁发学历资格的普通高职院校达到1078所。但中等职业学校的发展却不容乐观，自1999年以后高等教育招生人数的急剧增加，拉动了以升学为主的普通高中教育的发展。1998年全国普通高中招生数为359.6万人，2004年增长到821.5万人，增幅达128.4%；而同期承担技艺型、应用型人才培养的中等职业学校，招生数由519.5万人增加到548.1万人，增幅仅有5.5%，中等职业教育招生总数的比例由占高中阶段的59.1%下降到40.0%。更令人担心的是，在全国农村高
教育部颁布高等职业学校设置标准（暂行） 【颁布单位】教育部 【颁布日期】20000501 【实施日期】20000501 第一条 设置高等职业学校，必须配备具有较高政治素质和管理能力、品德高 尚、熟悉高等教育、具有高等学校副高级以上专业技术职务的专职校（院 ）长和副校（院）长，同时配备专职德育工作者和具有副高级以上专业技 术职务、具有从事高等教育工作经历的系科、专业负责人。 第二条 设置高等职业学校必须配备专、兼职结合的教师队伍，其人数应与专 业设置、在校学生人数相适应。在建校初期，具有大学本科以上学历的专 任教师一般不能少于７０人，其中副高级专业技术职务以上的专任教师人 数不应低于本校专任教师总数的２０％；每个专业至少配备副高级专业技 术职务以上的本专业的"双师型"专任教师２人；每门主要专业技能课程至 少配备相关专业中级技术职务以上的专任教师２人。 第三条 设置高等职业学校，须有与学校的学科门类、规模相适应的土地和校 舍，以保证教学、实践环节和师生生活、体育锻炼与学校长远发展的需要 。建校初期，生均教学、实验、行政用房建筑面积不得低于２０平方米； 校园占地面积一般应在１５０亩左右（此为参考标准）。 必须配备与专业设置相适应的必要的实习实训场所、教学仪器设置和 图书资料。适用的教学仪器设备的总值，在建校初期不能少于６００万元 ；适用图书不能少于８万册。 第四条 课程设置必须突出高等职业学校的特色。实践教学课时一般应占教学 计划总课时４０％左右（不同科类专业可做适当调整）；教学计划中规定 的实验、实训课的开出率在９０％以上；每个专业必须拥有相应的基础技 能训练、模拟操作的条件和稳定的实习、实践活动基地。 一般都必须开设外语课和计算机课并配备相应的设备。
附 职业院校专业人才培养方案体例框架和基本要求 一、专业名称及代码 专业名称和专业代码根据教育部颁布的现行中、高职专业目录和专业设置管理办法确定。 二、入学要求 中等职业学校学历教育入学要求一般为初中毕业生或具有同等学力者。 高等职业学校学历教育入学要求一般为高中阶段教育毕业生或具有同等学力者。 三、修业年限 中等职业学校学历教育修业年限以3年为主。高等职业学校学历教育修业年限以3年为主；招收初中毕业生或具有同等学力者，修业年限以5年为主。 有条件的职业院校应积极推行学分制，完善学分认定、积累与转换办法。允许学生采用半工半读、工学交替等方式分阶段完成学业。实行弹性学制的专业，应根据实际情况参照本体例框架 1
与要求制订相应专业人才培养方案。 四、职业面向 所属专业大类及所属专业类应依据现行专业目录；对应行业参照现行的《国民经济行业分类》；主要职业类别参照现行的《国家职业分类大典》；根据行业企业调研，明确主要岗位类别（或技术领域）；根据实际情况举例职业资格证书或技能等级证书。 五、培养目标与培养规格 培养目标与培养规格应贯彻党的教育方针，落实党和国家对人才培养的有关总体要求，对接行业需求，体现职业教育特色。 具体参考以下表述，结合中、高职实际和专业实际研究确定。 （一）培养目标。 培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，适应.....需要，具有......素质，掌握.....等知识和技术技能，面向......领域的高素质劳动者和技术技能人才。 （二）培养规格。 由素质、知识、能力三个方面的要求组成。 在素质方面，对照以下总体要求，并结合专业特点研究确定。在知识、能力方面，对应人才培养目标，对照有关课程标准、专
职业技术教育学考研专业解读 职业技术教育学(040108)隶属于教育学一级学科。 一、专业介绍 1、研究方向 目前，各大院校与职业技术教育学专业相关的研究方向都略有不同的侧重点。以华东师范大学为例，该专业研究方向主要有： 01 职业技术教育原理 02 职业培训与就业 03 比较职业技术教育 04 高等职业技术教育 05 职业技术教育课程与教学 06 职业教育行政与管理 07 生涯教育与咨询 08 职业院校领导力 2、培养目标 本专业主要为中、高等职业技术院校、教育行政及职业教育研究机构培养德智体全面发展，掌握现代职业教育理论，具有较强教学、科研、管理能力与一定专业技能的高层次双师型人才 3、专业特色 职业技术教育学是教育学的一门分支学科，职业技术教育学和普通教育学是特殊和一般的关系。职业技术教育学虽然历史很短，但普通教育学作为一门科学的发展已有很长的历史了。普通教育学和整个教育科学的理论成果为职业技术教育学的建立和发展奠定了良好的基础。职业技术教育学在发展中应充分运用科学教育学的原理，来研究职业技术教育特有的问题。同时，职业技术教育学的发展也为科学教育学的研究开阔了视野、丰富了内容。 4、研究生入学考试科目： 初试科目： ①101思想政治理论 ②201英一或202俄或203日或242德或243法 ③311教育学专业基础综合 (注：以华东师范大学为例，各院校在考试科目中有所不同) 5、课程设置 以河北科技师范学院为例，职业技术教育学专业设置的主要必修课程有：第一外国语(英语)、自然辩证法、科学社会主义理论与实践、职业技术教育学、教育统计、职业教育心理学、教育经济学、课程与教学论、比较职业技术教育、专业外语、专题报告与讨论等。 6、相同一级学科下的其他二级学科 教育学原理、课程与教学论、教育史、比较教育学、学前教育学、高等教育学、成人教育学、特殊教育学、教育技术学等。 二、推荐院校 职业技术教育学全国硕士招生的较强单位有：华东师范大学、北京师范大学、天津大学、西南大学、南京师范大学、东北财经大学、西安交通大学、广东技术
课程设置论证资料 高等职业技术教育的本质是就业教育。因此，高职课程的设置必须适应企业（市场）和社会经济发展的需要。 课程是培养学生的总体方案，是将宏观教育理论与微观教育实践联系起来的一座桥梁。无论什么样的教育理论、教育思想、教育观念、培养目标，都必须借助这座桥梁才能实现。 高等职业技术教育的培养目标是培养应用型技术人才。这是高职课程特征的集中反映。应用型技术人才应该具有以下的综合职业能力： ●要有一定的理论基础，并重视理论在实践中的应用； ●要有较宽的专业知识，能解决具有较强综合性和复杂性的技术实践中的问 题； ●要有较强的综合应用理论知识解决实际问题的能力，尤其是解决现场突发性 问题的应变能力； ●要有一定的操作技能。因为解决现场问题、特别是工艺问题时，了解操作过 程往往是一个重要因素； ●要有善于处理人际关系的能力、公关能力、合作能力和较强组织协调能力。 因为生产现场的劳动常常是协同工作的群体活动； ●要有勤业、敬业的职业精神和诚信的职业道德。 高职教育的教学目标就是培养学生具有从事某一职业所必须具备的上述知识、技能和行为意识在内的综合职业能力。因此，确保获得相应职业所需的知识和能力应当成为编制高职课程的基础和评价教学目标的标准。这既是编制高职课程的出发点，也是编制高职课程的落脚点。 从知识内容来看，高职课程可分为基础理论、专业理论和专业技术三类。基础理论是普遍的客观规律，是专业理论的基础。专业理论是基础理论在一定专业范围内沿实际应用方向的综合和发展，是专业技术的基础，也是相近专业的共同基础。专业技术是与具体工作直接有关的并频繁应用的知识，直接反映了当前职业岗位的工作需要，体现出职业的针对性。 由于科学技术的飞速发展，现代社会对劳动者工作素质的要求，不仅是工作岗位职业技能的提高，更重要的是能应变、生存和发展。因此，高职教育课程设
职业分类与代码表 本次调查职业编码采用第五次全国人口普查所使用的职业分类与代码表。本职业分类采 用三位代码。第一位表示大类；第二位表示中类；第三位表示小类。大类和中类之间用短线“－”隔开，以示区别。第一类用0 表示；第二大类用1/2 表示，占1、2 两个数字；第六大类用6/7/8/9 表示，占用6、7、8、9 四个数字；第八大类直接用999 表示；其余各大类均占用一个数字。 代码分类名称 大类0 国家机关、党群组织、企业、事业单位负责人 0-1 中国共产党中央委员会和地方各级党组织负责人 0-10 中国共产党中央委员会和地方各级党组织负责人 0-2 国家机关及其工作机构负责人 0-21 国家权力机关及其工作机构负责人 0-22 人民政协及其工作机构负责人 0-23 人民法院负责人 0-24 人民检察院负责人 0-25 国家行政机关及其工作机构负责人 0-29 其他国家机关及其工作机构负责人 0-3 民主党派和社会团体及其工作机构负责人 0-31 民主党派负责人 0-32 工会、共青团、妇联等人民团体及其工作机构负责人 0-33 群众自治组织负责人 0-39 其他社会团体及其工作机构负责人 0-4 事业单位负责人 0-41 教育教学单位负责人 0-42 卫生单位负责人 0-43 科研单位负责人 0-49 其他事业单位负责人 0-5 企业负责人 0-50 企业负责人 大类1/2 专业技术人员 1-1/1-2 科学研究人员 1-11 哲学研究人员 1-12 经济学研究人员 1-13 法学研究人员 1-14 社会学研究人员 1-15 教育科学研究人员 1-16 文学、艺术研究人员 224 代码分类名称 1-17 图书馆学、情报学研究人员1-18 历史学研究人员 1-19 管理科学研究人员 1-21 数学研究人员 1-22 物理学研究人员 1-23 化学研究人员 1-24 天文学研究人员 1-25 地球科学研究人员 1-26 生物科学研究人员 1-27 农业科学研究人员 1-28 医学研究人员 1-29 其他科学研究人员 1-3/1-4/1-5/1-6 工程技术人员1-31 地质勘探工程技术人员 1-32 测绘工程技术人员 1-33 矿山工程技术人员 1-34 石油工程技术人员 1-35 冶金工程技术人员 1-36 化工工程技术人员 1-37 机械工程技术人员 1-38 兵器工程技术人员工 1-39 航空工程技术人员 1-41 航天工程技术人员 1-42 电子工程技术人员 1-43 通信工程技术人员 1-44 计算机与应用工程技术人员1-45 电气工程技术人员 1-46 电力工程技术人员 1-47 邮政工程技术人员 1-48 广播电影电视工程技术人员1-49 交通工程技术人员 1-51 民用航空工程技术人员 1-52 铁路工程技术人员 1-53 建筑工程技术人员 1-54 建材工程技术人员
职业教育的专业设置 职业教育是按社会职业的划分与归类而进行的职业知识、能力与态度的教育，是通过具体的专业教育形式体现出来的。专业教育是职业教育区别于普通教育的本质特征，是职业教育的基本内容。专业设置构成了职业教育的前提条件，是实施职业教育的起始环节。因此，研究专业设置，对职业教育更好地为经济、社会服务，具有基础性的意义。 一、职业教育专业及专业设置概述 一、专业 （一）定义 专业，是指高等学校和中等职业学校按照社会职业分工、学科分类、科学技术和文化发展状况及经济建设与社会发展的需要，而分成的学业门类。通常也泛指专门人才所从事的特定的业务领域或某一大类职业。 专业既是高等学校和中等职业学校制订培养目标、教学计划，进行招生教学、毕业生就业等项工作，为社会培养、输送各种各类人才的依据，也是学生选择学习方向、学习内容，进而形成自己在某一专门领域的特长，为将来职业活动做准备的依据。（《职业教育学》） 专业：高等教育培养学生的各个专门领域。大体相当于《国际教育标准分类》的课程计划或美国高等学校的主修。根据社会职业分工、学科分类、科学技术和文化发展状况及经济建设与社会发展需要划分。高等学校据此制定培养目标、教学计划，进行招生、教学、毕业生分配等项工作；学生按此进行学习，形成自己在某一专门领域的专长，为未来职业活动作准备。（《教育大辞典》） （二）职业教育专业的历史演变： 早期的高等教育和中等职业教育是不分专业的。 中国东汉时设立的与太学并立的鸿都门学(专习文学、艺术)。 南北朝时开设的四学馆(儒润馆、玄学馆、文学馆、史学馆)。 隋唐时期所设的律学、书学、算学、医学等，类似于后来的单科专门学院和西欧中世纪大学设置的文、法、神、医等学院，可以认为是按专业进行教学的萌芽。 随着社会、经济、文化、科学技术的不断发展和社会分工的日益细化，便对增设专业提出了要求。于是近代的高等教育和职业教育出现了专业分类。 中等职业教育中的中专学校是学习苏联的结果，所以从20世纪50年代初就开始设置专业。技工学校长期不按专业设置，只按工种设置，如设置车、钳、铆、电、焊等工种，近些年来也改称为专业。 职业高中是20世纪70年代末兴办起来的，普遍都设置专业。当今不论我国的高等教育还是职业教育都是按照专业进行教育的，因此，职业教育也属于专业教育。 （三）职业教育专业与普通教育专业的不同： 中等职业教育的专业与高等教育的专业是有区别的。高等教育的专业主要依据学科分类、社会发展和工作领域而划分，侧重于学术性，且趋向于拓宽专业面，向综合性发展；职业学校的专业主要是按照职业分工与职业岗位群对专门人才的要求而设置，强调职业性，强调综合职业能力的培养，同时，也注意基础性和就业的适应性。 二、专业设置 （一）定义 专业设置，是指高等学校和职业学校专业的设立与调整。 所谓“设立”，是指专业的新建与开设； 所谓“调整”，则是指专业的变更或取消。 专业设置是职业学校区别于普通学校的主要标志，是职业教育组织构成的显著特点。 专业设置关系到职业学校办学能否坚持为经济建设和社会发展服务的方向性和有效性，也关系到能否适应学生的择业需要，广泛吸引生源，保持专业相对的稳定性。因此，它是“决定一所学校和全国职业教育的专业结构的基本要素。” 专业目录 定义：专业目录是指高等学校和职业学校培养各种专门人才的分类目录。专业目录规定专业的划分、专业名称及所属门类，反映培养人才的业务规格和就业方向，是国家和各级教育行政部门规划高等教育、职业教育发展，设置与调整专业，实施人才培养，安排招生，指导毕业生就业，进行教育统计和信息处理等工作的重要依据。 是教育行政部门对高等教育、职业教育进行行政管理和高等学校、职业学校教学工作的一个基本文件。 科类结构 科类，是指学科和专业所属的类别。它既是高等学校和职业学校分类的一种方法，也是专业分类的一种方法。 科类结构，是指不同学科领域高等教育和职业教育的有机构成和相互关联的方式。 科类结构直接影响着高等教育和职业教育培养的各科类专门人才的比例。
劳动部职业工种目录 （含全国统考工种由省职业技能鉴定中心提供） 01-001 尸体搬运工 01-002 尸体火化工 01-003 尸体防腐工 01-004 殡仪服务员 01-005 墓地管理员 01-006 尸体接运工 01-007 假肢制作装配工 01-008 矫形器制作装配工 02-001 钞券原版雕刻工 02-002 钞券原分版制版工 02-003 钞券平凸版制版工 02-004 电镀(铸)制版工 02-005 雕刻凹印版制版工 02-006 钞券号码机制作(修理)工 02-007 钞券试样工 02-008 隔色接纹印钞工 02-009 平版隔色印钞工 02-010 雕刻凹版印钞工 02-011 雕刻凹印制辊工 02-012 钞券凸版印刷工 02-013 钞券裁切工 02-014 钞券检验工 02-015 钞券数封包装工 02-016 单开分类印码工 02-017 印数切封联线操作工 02-018 印钞油墨工 02-019 钞币库房管理工 02-020 政府印章制作工 02-021 印钞造币机修理工 02-022 印钞造币设备维修电工 02-023 水印原模雕刻工 02-024 水印模具制作工 02-025 钞纸水印制网工 02-026 钞券抄纸工 02-027 钞纸水印定位整选工 02-028 钞纸水印光电切纸工 02-029 蒸漂联合操作工 02-030 洗扣漂工 02-031 硬币模具模型工 02-032 硬币模具雕缩工 02-033 硬币模具手雕工 02-034 硬币模具翻压工 02-035 硬币模具研磨工 02-036 硬币坯饼制作工 02-037 硬币检验工 02-038 硬币印花工 02-039 硬币数封工 02-040 硬币坯饼烧结工
. 职业分类与代码表 本次调查职业编码采用第五次全国人口普查所使用的职业分类与代码表。本职业分类采 用三位代码。第一位表示大类；第二位表示中类；第三位表示小类。大类和中类之间用短线“－”隔开，以示区别。第一类用0 表示；第二大类用1/2 表示，占1、2 两个数字；第六大类用6/7/8/9 表示，占用6、7、8、9 四个数字；第八大类直接用999 表示；其余各大类均占用一个数字。 代码分类名称 大类0 国家机关、党群组织、企业、事业单位负责人 0-1 中国共产党中央委员会和地方各级党组织负责人 0-10 中国共产党中央委员会和地方各级党组织负责人 0-2 国家机关及其工作机构负责人 0-21 国家权力机关及其工作机构负责人 0-22 人民政协及其工作机构负责人 0-23 人民法院负责人 0-24 人民检察院负责人 0-25 国家行政机关及其工作机构负责人 0-29 其他国家机关及其工作机构负责人 0-3 民主党派和社会团体及其工作机构负责人 0-31 民主党派负责人 0-32 工会、共青团、妇联等人民团体及其工作机构负责人 0-33 群众自治组织负责人 0-39 其他社会团体及其工作机构负责人 0-4 事业单位负责人 0-41 教育教学单位负责人 0-42 卫生单位负责人 0-43 科研单位负责人 0-49 其他事业单位负责人 0-5 企业负责人 0-50 企业负责人 大类1/2 专业技术人员 1-1/1-2 科学研究人员 1-11 哲学研究人员 1-12 经济学研究人员 1-13 法学研究人员 1-14 社会学研究人员 1-15 教育科学研究人员 1-16 文学、艺术研究人员 224 代码分类名称 1-17 图书馆学、情报学研究人员1-18 历史学研究人员 1-19 管理科学研究人员 1-21 数学研究人员 1-22 物理学研究人员 1-23 化学研究人员 1-24 天文学研究人员 1-25 地球科学研究人员 1-26 生物科学研究人员 1-27 农业科学研究人员 1-28 医学研究人员 1-29 其他科学研究人员 1-3/1-4/1-5/1-6 工程技术人员1-31 地质勘探工程技术人员 1-32 测绘工程技术人员 1-33 矿山工程技术人员 1-34 石油工程技术人员 1-35 冶金工程技术人员 1-36 化工工程技术人员 1-37 机械工程技术人员 1-38 兵器工程技术人员工 1-39 航空工程技术人员 1-41 航天工程技术人员 1-42 电子工程技术人员 1-43 通信工程技术人员 1-44 计算机与应用工程技术人员1-45 电气工程技术人员 1-46 电力工程技术人员 1-47 邮政工程技术人员 1-48 广播电影电视工程技术人员1-49 交通工程技术人员 1-51 民用航空工程技术人员 1-52 铁路工程技术人员 1-53 建筑工程技术人员 1-54 建材工程技术人员
2007-02-01 摘要：职业教育是我国教育事业的重要组成部分，对培养经济建设的实用人才、促进我国社会经济的发展具有极其重要的意义。当前，在充满对职业教育不利因素的社会大潮中，职业教育为求生存求发展，合理的专业设置是首要考虑的核心内容，是职业教育立足的根本。 关键词：职业教育专业设置 课题研究的社会背景： “优胜劣汰，适者生存”。 经济建设的发展及经济增长方式的转变、科学技术日新月异的变化，使整个社会对劳动者素质的水平提出了崭新的要求。作为与社会经济发展密切相关的职业教育，为此面临着较大的冲击与震撼。 职业教育的目标是培养拥有良好的职业道德，掌握一定专业操作技能的劳动者。职业教育最重要的特点之一是以专业设置和布局来集聚教育资源。发展职业教育，无疑会对提高我国动者素质，提高劳动生产率，促进市场经济的繁荣有着重要的意义。 而现实却是，这些年来，受社会各种因素影响，一些学校无奈地抛开自己多年形成的拳头专业、品牌专业，为提高办学效益，趋于从众心理盲目跟风，在教学设施，师资力量等严重匮乏的办学条件下，开设所谓高档、热门、紧俏专业来吸引生源。这样，不仅使教育、教学质量难以得到保证，培养出来的学生达不到社会需要的标准，而且还人为地造成相同专业的毕业生大量过剩，学生毕业后无法找到相应的工作岗位的命运。还有不少学校为扩大招生，在新生录取时，无奈地降低要求，个别专业甚至没有选择余地，造成生源素质参差不齐，其中相当一部分学生不仅文化基础知识严重缺乏，而且学习习惯、学习能力、学习态度都较差，给教师的教学带来了很大的难度，为顾及基础差的学生，不得不降低教学要求，这样，使毕业生整体素质下降，削弱了社会竞争能力，影响了职业教育的社会声誉。 目前，主动参与市场竞争已经成为职业教育生存和发展的一种必然选择。相对而言，职业教育是一种更为贴近市场的办学类型，无论是资金来源、招生生源和就业途径等，更多地需要依赖于市场竞争而获得。而在职业教育核心竞争力的诸多要素中，专业资源是一项关键性的资源。良好的专业既能作为吸引学生的金字招牌，也是集聚教学资源，培养适应社会需求人才的温床。 专业设置的制约因素 更新专业设置是一项庞大的系统工程，涉及面广，科学的规划、稳定的步骤和合理的组织是其健康发展的关键。这些年来，职业教育更新专业设置的运行机制除少数是地方行政组织外，绝大多数是学校自发进行。更新专业设置的职业学校为数众多，可以说涉及到每所学校，其中星星点点的改革成果也自然不少，不过明显缺少有影响的代表。归其原因在于理论研究跟不上实践的发展，没有形成有中国特色的真正属于职业教育的理论，使职业教育更新专业设置的实践一直难以达到令人释怀的境界。虽然从改革策略方面看，这种自发的机制调动了地方和学校的积极性，但其自发性也显露出诸多不足：受诸多制约因素影响，表现出在专业设置方面出现重复浪费，过程流于形式，教育质量得不到保证等等，从而导致无法长期稳定地得
高职院校专业课程设置及教学中的调整(一) 内容提要： 高职教育中课程设置与能力培养相对应的机制是高职院校区别于其他普通高校的重要特色所在，从专业设置中的社会人才需要调查，人才能力分解，以及伴随着岗位职责变化，对课程的调整等几个方面进行深层次探索，对于搞好高职院校的教育教学工作是十分必要的。关键词： 高职教育课程设置能力对应机制调整 Summarycontext: Ocuppationeducationalcoursesetandabilitydevelopaccordingformechanismisdifferentfromtheoth ercommonhighschoolthatisveryimportantinsearchsociety’spersonofabilityneedsofsetspecializeds ubjectanalyzethepersonofabilitychangetheabilityofthejobandadjustthecourseandsoonthatsearcht hisdeeplevelsit’simportantforOcuppationcollege’seducation. KeyWords: occupationeducation,courseset,ability,according,mechanism,adjust 高职院校教育的培养目标是适应于企业发展需要的实用型、技能型人才，它的主要内容集中在企业岗位所需要能力培养上。因此，能力的培养尤其操作能力的培养，是高职院校进行一切工作的最终目标和任务。由于这个原因，高职院校将与能力培养最为直接的课程设置作为能力培养规划的具体操作方案，在最初进行专业设置的社会用人情况调查中，就已经把社会用人规格所必须的知识支撑与具体课程对应起来，使高职院校的课程设置，完全区别于其他普遍高校课程设置中的那种模式化倾向，而鲜明地体现出灵活性和实用性特点，当然，作为高职院校系统化教学规范，它适应着能力培养和形成的知识多元性、综合性的规律和特点，有时单纯地就某一种能力，开设具体相关知识的课程，其效果并不能让人满意，其原因就在于缺乏其他相关知识的补充，致使能力形成的基础产生缺陷。因此，在高职课程的设置中，不仅要把直接对应于能力，对于能力的形成产生最为直接意义的课程作为主干课程，还必须把能力形成所必须的相关知识的课程作为辅助。使课程设置形成一个完整的系统，使能力的形成有一个丰富的知识背景。这种高职教育中课程设置与能力培养对应机制是高职院校办学的最鲜明个性，它突出体现了高职院校课程设置在总体上的“活”，这种“活”同时也表现在落实课程设置的三年教学过程中，职教最初的课程设置与能力培养的对应关系主要是建立在对于当时岗位的调查基础上的，在开始运行之后，时间和环境都发生了变化，岗位能力的要求也适应于经济发展状况发生了变化，同时，当初的调查即使再深入也不过是作为一个旁观者对行业状况及岗位能力要求的认识，教学环节开始之后，所遇到的问题远远要比调查的旁观者的视角更为具体、更为切实也更为深入，因此根据具体情况进行适当调整，成为教学过程中课程设置与能力培养相适应的更深层次的内容，只有伴随情况的变化进行不断调整，才能使高职院校的课程真正起到为培养学生岗位能力服务的作用。 一、对岗位能力的分解是课程设置的前提 高职院校目前还没有一个统一的课程设置模式，由于它主要是服务于地方经济，为适应地方经济提供具有实际操作能力的人才，而地方经济各自的特色又决定了它们所需要人才能力和规格的不同，因此，即使是在将来，高职院校也不会像其他高校那样形成带有模式化的课程设置方案，各具特色的课程设置，将是整个职业学院办学中的一个特色。那么具体到每个高职院校的课程设置将如何进行才符合于高职院校的定位呢？其具有普遍性意义的原则就在于把岗位所需能力进行分解，作为课程设置的依据和前提，由于同样的岗位，在不同地区，甚至同一地区的不同类型企业都存在的不同，如果把所有不同都作为一种普遍性的东西在课程设置中进行对应落实，就会造成学校的教学资源和学生精力的浪费，因为有一些知识是它们的岗位所不需要的，对于形成他们的岗位能力是没有意义的，这也是高职院校无法像其他
职业技能鉴定资格审查相关政策规定 为切实做好职业技能鉴定资格审查工作，集团公司根据国家、铁路总公司和集团公司相关文件，整理汇集了各等级职业技能鉴定资格审查相关政策规定，供各单位参照执行。 一、政策依据 （一）国家及铁路总公司规定 1.《国家职业标准》 2.《铁路高技能人才工作实施办法》（铁劳卫[2006]236号） 3.关于明确规范动车组有关工种职名的通知（劳卫组函[2007]59号） 4.《全路技术能手评选表彰办法》(铁劳卫函[2009]100号) 5.《铁路职业技能竞赛技术规程》（铁劳卫函[2009]162号） 6.《铁路职业技能培训规范》（铁劳卫[2010]75号） 7.《关于批准崔宝山等1810名高级技师职业资格的通知》（劳卫组函[2011]81号） 8.《中国铁路总公司技师、高级技师考评聘任管理办法》（铁总劳卫[2016]182号） 9.《中国铁路总公司关于开展铁路技能人才岗位聘任制改革试点的通知》（铁总劳卫函[2017]535号） 10.《中国铁路总公司劳卫部关于做好职业技能鉴定管理工作的通知》（劳卫组电[2017]118号） 11. 中国铁路总公司关于公布《职业技能鉴定管理办法的通知》（铁总劳卫[2017〕338号） 12.中国铁路总公司关于公布《职业技能等级证书管理办法的通知》（铁总劳卫[2017〕339号）
（二）集团公司规定 1.《上海铁路局职业技能竞赛管理办法》（上铁劳卫发[2011]57号） 2.《关于进一步明确职业技能鉴定部分规定的通知》（劳工函[2012]9号） 3.《关于进一步明确持证上岗有关事项的通知》（劳工函[2012]113号） 4. 《上海铁路局技能大师工作室建设管理办法》（上铁劳卫[2013]153号） 5.《上海铁路局关于进一步优化岗位星级管理的指导意见》（上铁劳卫[2015]639号） 6．《上海铁路局关于表彰2016 年度路局职业技能竞赛优秀选手的通知》（上铁劳卫函[2017]108 号） 7.《上海铁路局技师、高级技师考评、聘任管理实施办法》(上铁劳卫[2016]583号） 8. 《上海铁路局关于实施铁路工匠引领工程推进技能人才队伍建设的意见》（上铁劳卫[2017]309号） 9.《上海铁路局职业技能鉴定实施办法》（上铁劳卫[2018]99号） 10.中国铁路上海局集团有限公司关于明确职业技能鉴定有关事项的通知（上铁劳卫函[2018]327号） 11.《上海铁路局关于上报<上海铁路局关于实施技能人才岗位聘任制改革工作的意见>的函》（上铁劳卫函[2017]1198号） 12. 劳卫处运输处关于印发拓宽晋升车站值班员渠道会议纪要的通知（劳定函[2018]104 号）
中等职业学校 国际商务专业课程设置 一、招生对象与学制 本专业招收初中毕业生或具有同等学力者，学制3年。 二、培养目标与业务范围 (一) 培养目标 本专业培养具有综合职业能力、从事国际商品贸易和服务贸易工作的高素质劳动者和中初级专门人才。 (二) 业务范围 本专业毕业生主要面向具有国际商务活动的外经贸企业、三资企业、驻华外国商社、中外金融保险机构、涉外宾馆饭店等企事业单位，从事外贸销售、外贸制单、进出口货物报关、涉外商务代理、货运代理、船务代理、涉外商务咨询、商务文秘和其他涉外商贸服务工作。 三、知识结构、能力结构及要求 1. 了解国际商务工作的基本政策、法律法规和国际惯例。 2. 了解国际商务中进出口业务的基本环节和具体运作，包括组织货源、签订合同、报关报验、安排运输、制单结算等。 3. 具有较扎实的外语基础，能较好地用外语进行商务洽谈，能熟练地处理商务函电、合同和单证。 4. 具有国际汇兑的基本知识和经济核算的基本技能。 5. 初步具有公关能力。 6. 具有中英文录入技能。 7. 具有利用计算机网络获取国际商务信息及处理相关业务的能力。 四、课程设置及教学要求 (一) 文化基础课程 1. 德育
(1) 职业道德与职业指导(36学时) 本课程是中等职业学校学生必修的一门德育课程，旨在对学生进行职业道德教育与职业指导。其任务是：使学生了解职业、职业素质、职业道德、职业个性、职业选择、职业理想的基本知识与要求，树立正确的职业理想；掌握职业道德基本规范，以及职业道德行为养成的途径，陶冶高尚的职业道德情操；形成依法就业、竞争上岗等符合时代要求的观念；学会依据社会发展、职业需求和个人特点进行职业生涯设计的方法；增强提高自身全面素质、自主择业、立业创业的自觉性。 (2) 法律基础知识(36学时) 本课程是中等职业学校学生必修的一门德育课程，旨在对学生进行法律基础知识教育。其任务是：使学生了解宪法、行政法、民法、经济法、刑法、诉讼法中与学生关系密切的有关法律基本知识，初步做到知法、懂法，增强法律意识，树立法制观念，提高辨别是非的能力；指导学生提高对有关法律问题的理解能力，对是与非的分析判断能力，以及依法律己、依法做事、依法维护权益、依法同违法行为作斗争的实践能力，成为具有较高法律素质的公民。 (3) 经济与政治基础知识(64学时) 本课程是中等职业学校学生必修的一门德育课程。其任务是：根据马克思主义经济和政治学说的基本观点，以邓小平理论为指导，对学生进行经济和政治基础知识的教育。引导学生正确分析常见的社会经济、政治现象，提高参与社会经济、政治活动的能力，为在今后的职业活动中，积极投身社会主义经济建设、积极参与社会主义民主政治建设打下基础。 (4) 哲学基础知识(48学时) 本课程是中等职业学校学生必修的一门德育课程，旨在对学生进行马克思主义哲学知识及基本观点的教育。其任务是：通过课堂教学和社会实践等多种方式，使学生了解和掌握与社会实践、人生实践和职业实践密切相关的哲学基本知识；引导学生用马克思主义哲学的立场、观点、方法观察和分析最常见的社会生活现象；初步树立正确的世界观、人生观和价值观，为将来从事社会实践打下基础。 2. 语文(280学时) 在初中语文的基础上，进一步加强现代文和文言文阅读训练，提高学生阅读现代文和浅易文言文的能力；加强文学作品阅读教学，培养学生欣赏文学作品的能力；加强写作和口语交际训练，提高学生应用文写作能力和日常口语交际水平。通过课内外的教学活动，使学生进一步巩固和扩展必需的语文基础知识，养成自学和运用语文的良好习惯，接受优秀文化熏陶，形成高尚的审美情趣。 3. 数学(280学时) 在初中数学的基础上，进一步学习数学的基础知识。必学与限定选学内容:集合与逻辑用语、不等式、函数、指数函数与对数函数、任意角的三角函数、数列与数列极限、向量、复数、解析几何、立体几何、排列与组合、概率与统计初步。选学内容：极限与导数、导数的应用、积分及其应用、统计。通过教学，提高学生的数学素养，培养学生的基本运算、基本计算工具使用、空间想像、数形结合、思维和简单实际应用等能力，为学习专业课打下基础。 4. 英语(272学时) 在初中英语的基础上，巩固、扩展学生的基础词汇和基础语法；培养学生听、说、读、写
各职业技能代码 缔造者代码: 23503 冰霜之球 23504 冰晶护盾 23505 天冰震地 24353 普通攻击 24354 树之屏障 24355 超级旋风波 24356 风暴漩涡 ================= 黑暗武士: 20069 十字斩 20066 火波 20094 布拉修 20061 光剑连刺 20065 魔影剑舞 20068 暗黑裂波 20069 暗黑十字 20071 暗黑打地 20072 小吸 20073 小吸 20074 暗黑大崩 20075 无形 20076 暗劲爆发 20080 黑暗墓碑 20081 陨石落 20082 黑暗冥王 20085 跃斩 20086 同上 20087 魔影剑舞 20088 蹦山震动波 20089 大吸 20090 禁魂闪 20091 陨落爆 20092 暗黑·地裂斩 20093 同上 20094 暗黑电球 20095 暗黑球 20096 暗黑球爆炸
20097 暗黑修罗斩 ================== 男法师: 24201 旋风 24254 火遁 24285 火遁 24251 冰魄旋枪 24250 冰魄之弓 24266 魔球连射 24245 冰魄锤击 24255 级冰的冰 24217 魔法水球 24285 魔法水球 21035 擒拿掌冲击波 24202 无属性魔法球攻击24203 火属性魔法球攻击24204 冰属性魔法球攻击24205 暗属性魔法球攻击24206 光属性魔法球攻击24207 无属性魔法球后跳攻击24208 火属性魔法球后跳攻击24209 冰属性魔法球后跳攻击24210 暗属性魔法球后跳攻击24211 光属性魔法球后跳攻击24213 地焰 24214 火属性魔法球攻击爆炸24215 冰属性魔法球攻击爆炸24116 光属性魔法球攻击爆炸24218 雷光屏障 24219 元素轰炸爆炸 24221 冰晶坠 24222 幽冥火 24223 破冰飞刃 24224 破冰飞刃 24225 冰晶之欲 24228 无属性魔法球向下攻击24229 火属性魔法球向下攻击24230 冰属性魔法球向下攻击24231 暗属性魔法球向下攻击24232 光属性魔法球向下攻击24233 元素轰炸 24234 冰洁师觉醒 24235 冰凌破
职业技术教育学专业 2012级全日制硕士研究生培养方案 （专业代码：040108） 一、培养目标 本专业主要为中、高等职业技术院校、教育行政及职业教育研究机构培养德智体全面发展，掌握现代职业教育理论，具有较强教学、科研、管理能力与一定专业技能的高层次双师型人才。 1.掌握马列主义、毛泽东思想及邓小平理论，热爱祖国、遵纪守法、品行良好； 2.具有正确的现代教育理念和理论素养，了解国内外职业教育理论的发展过程和 最新成果，熟悉我国职业教育发展的实际情况； 3.掌握教育科学研究方法，具有独立从事职业教育研究和实际的能力； 4.掌握并熟练运用一门外语，能阅读和翻译相关的专业著作和文献资料； 5.取得相关职业的中级或中级以上职业资格证书。 二、研究方向 职业技术教育原理：职业教育基本问题、职业教育心理学、职业教育课程开发、职业教育人才培养模式、职业培训等各个领域的理论与实践研究。 职业技术教育管理：职业教育管理体制、职业教育政策与法规、职业教育学校管理、职业教育教学管理等领域的理论与实践研究。 现代教育技术：教学系统设计与开发、多媒体网络教育技术、多媒体教学资源设计、多媒体课程与教学论开发与评价等方面的理论探索与应用研究。 三、学制与学分 学制：全日制硕士生学制为三年。 学分：总学分为34—36学分。其中学位课程8门，22学分（公共学位课程3门，10学分；专业学位课程4门，12学分）；限定选修课须修满6学分；任意选修课至少须修满
4学分。学术实践共计3个学分。跨专业及同等学力考生须补修本专业本科阶段至少2-3门主干课程，不计学分，具体工作由各导师负责。 四、课程设置 本专业课程设置包括学位课程和非学位课程，总学分不少于35学分。
教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见 教职成〔2019〕13号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局： 专业人才培养方案是职业院校落实党和国家关于技术技能人才培养总体要求，组织开展教学活动、安排教学任务的规范性文件，是实施专业人才培养和开展质量评价的基本依据。党的十八大以来，职业教育教学改革不断深化，具有中国特色的国家教学标准体系框架不断完善，职业院校积极对接国家教学标准，优化专业人才培养方案，创新人才培养模式，办学水平和培养质量不断提高。但在实际工作中还一定程度存在着专业人才培养方案概念不够清晰、制订程序不够规范、内容更新不够及时、监督机制不够健全等问题。为落实《国家职业教育改革实施方案》，推进国家教学标准落地实施，提升职业教育质量，现就职业院校专业人才培养方案制订与实施工作提出如下意见。 一、总体要求 （一）指导思想 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大精神，按照全国教育大会部署，落实立德树人根本任务，坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向，健全德技并修、工学结合育人机制，构建德智体美劳全面发展的人才培养体系，突出职业教育的类型特点，深化产教融合、校企合作，推进教师、
教材、教法改革，规范人才培养全过程，加快培养复合型技术技能人才。 （二）基本原则 ——坚持育人为本，促进全面发展。全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑，积极培育和践行社会主义核心价值观。传授基础知识与培养专业能力并重，强化学生职业素养养成和专业技术积累，将专业精神、职业精神和工匠精神融入人才培养全过程。 ——坚持标准引领，确保科学规范。以职业教育国家教学标准为基本遵循，贯彻落实党和国家在课程设置、教学内容等方面的基本要求，强化专业人才培养方案的科学性、适应性和可操作性。 ——坚持遵循规律，体现培养特色。遵循职业教育、技术技能人才成长和学生身心发展规律，处理好公共基础课程与专业课程、理论教学与实践教学、学历证书与各类职业培训证书之间的关系，整体设计教学活动。 ——坚持完善机制，推动持续改进。紧跟产业发展趋势和行业人才需求，建立健全行业企业、第三方评价机构等多方参与的专业人才培养方案动态调整机制，强化教师参与教学和课程改革的效果评价与激励，做好人才培养质量评价与反馈。 二、主要内容及要求