“假说演绎法”对学生能力培养中的教学体会【摘要】“假说演译法”是形成和构造科学理论的一种重要思维方法。让学生正确理解、深刻体会和灵活应用是高中生物新课程教学的重要内容，通过实例教学法培养学生科学思维方式、方法，并能实际用于解决生物学中的探究性试题。
【关键词】假说——演译法思维方法实例教学科学探究试题
“假说演译法”是科学研究的基本方法之一，是科学发现的基本模式，它是根据已知的科学原理和科学事实对未知的自然现象及其规律作出的一种假说性说明。是生物教学在新课标中的一项重要内容，教学大纲对此要求层次高，近几年的高考题在思想方法上多次利用了假说演绎这种思维法去解决题目。因此无论从高考角度还是培养学生的科学素养上，在教学中策略性渗透“假说演译法”是非常必要的，以下是我在教学中的体会和认识，供大家参考。
1．准确体会“假说一演绎法”对培养学生的科学素养的意义及在新课标中位置
假说演绎法不仅仅是科学家进行科学研究的方法，也是学生认识客观事物、理解客观规律的重要的科学探究方法。假说演绎法应用于高中生物教学不仅可以帮助学生学习理解相关知识，体验科学研究的过程，还可以锻炼学生的逻辑推理能力。假说一演绎法是形成和构造
大学生科研项目心得体会 篇一：大学生科研项目心得体会 科研项目：城市综合地下管线研究。 科研成员：xx、xx、xx、xx。 项目背景：地下管线是城市重要基础设施，每天负担这传输城市所需的职责。 城市地下管线的工程档案几十年来一直是由人工进行管理，这种传统的管理方式已经不能适应越来越快的城市建设速度。利用地理信息系统结合空间数据库进行管理和研究城市地下管线，是地下管线数字化建设的发展趋势，也是一项具有实用性的计算机应用技术，基于现在的经济发展，地下管道情况的完整性的必然要求。 项目简介： 城市综合地下管道将拥有完善的地理空间数据管理体系和数据服务体系为主要结构的信息系统，实现地下综合管网的更新维护、数据的管理、维护及泰兴市综合管网的计算机化管理，为社会各行业提供完善、优质和高效的地理空间数据服务；为信息化建设应用提供良好的基础和支持，为综合管网的设计、施工、抢修等提供准确、迅速、科学的依据。综合地下管网信息系统是以数字地形图数据、地下管线的空间数据库为基础，采用C/S架构构建的。 主要提供了以下功能： 基础地理数据与管线数据的地图浏览功能、各种类型的管线查询定位、空间分析和统计功能和数据业务管理功能。小组任务：数据库的设计（包括确定数据库系统中存储的基本结构和检索数据的基本方法）。 心得体会： 去年深秋的时候听到有科研项目的这回事，毕竟学了两年的专业知道大家都希望学有所用，所以同寝室的舍友商量并决心申报这个项目，很荣幸的申报得到的审批，接下来大家开始进行了短长期的规划并且制定了进度安排表如下：（1）20xx年10月——11月：确定研究方案，查阅相关资料，阅读文献，并进行初步测量准备。 （2）20xx年11月——2011年1月：初步准备测量工作，进行实地测量，记录初步测量的数据。
大学生科研训练心得体会 在这次的大学生科研训练学习中，提前学习计量经济学、高级微观等基础性学科，提高对金融专业知识及金融英语的重视程度，让我们的团队在各个方面都争取成为研一的精英团队。下面是我为大家收集整理的大学生科研训练心得体会，欢迎大家阅读。 大学生科研训练心得体会篇1 从申请立项到现在的结题已经历经了一年的时间，回想起那些讨论，交流，查文献，搜资料，写论文的日子，真的很让人怀念，对于这次的科研，我们组员都很认真的对待，的确付出了不少努力和汗水，在整个过程中也尝尽了酸甜苦辣，不仅仅学到很多，也留下了美好的回忆。 我们所做的项目是垃圾桶的最优投放方案。建模之初，我们团队各抒己见，毫无保留地为项目出了自己的力量.虽然意见经常不一致，但是，这也是完善项目进展思路和方向的钥匙.通过这段时间的科研，我们团队成员都得到了不同程度的进步，我们从这个项目得到很多，将继续努力. "不合理投放的资源就是垃圾"，垃圾桶也是，设计不合理的垃圾桶摆放就是浪费资源的表现.垃圾如果处理的好，不仅保护环境，还能带来经济效益.类比长春大投入的垃圾桶，却没有能适应垃圾桶的处理方式出现，这也告诉我们，后期工作的重要性. 民众对垃圾分类意识的薄弱是致使垃圾分类率过低的主要原因,查阅文献给了我们
很多启示，也让我们的模型更全面和具体. 作为一个科研初学者，科研思想很重要.我们也通过多读建模案例想以此增长我们的见识，避免进入更多的误区和走弯路. 通过一些数学软件如Matlab的使用给我们的项目省了不少力，避过了很多杂乱的数据，要多利用这些数学工具.科学技术是第一生产力，科研对于经济的发展的作用也是不容忽视的，当初申请科研立项时，我们也是本着理论与实践相结合的宗旨，希望运用我们的专业知识，科学理论以及实际调查为农业的发展探寻新的道路。在做研究的过程中，我们时刻保持严谨治学的心态，每一个步骤我们都认真的实行，并细致的总结。我们深知搞研究不可能一蹴而就，需要脚踏实地的去研究和探索。 在整个过程中当然也遇到了很多问题和挫折，如五个功能区的垃圾总量及各街道现有垃圾桶的垃圾量很难真实统计;清运公司的具体负责区域划分不确定;长春市的城市规划在进行中，部分街区新投入了垃圾桶，以前的部分数据失效。我们通过多次讨论得出解决的方法。例如，参照与长春GDP接近的其他城市的部分数据;对长春市清运公司的进行理想分区;重新整理新的数据，基于民众的意识还是停留在原有垃圾桶设置上的，所以旧的数据也不能完全放弃.有时在讨论的过程中，也会出现意见分歧，经过交流与探讨，最后终于得出一致结论，我们也渐渐学会接纳不同的观点，从而求同存异。很多时候，我们也会遇到资料不充足或者过时的问题，这时我们就得保持耐心，积极搜集整理，就算有挫折也不能半途而废，要相信自己，坚持到底，
“假说―演绎法”的理解与应用 孟德尔运用“假说-演绎法”发现了基因的分离定律和自由组合定律.在学习过程中，有些学生感觉理解起来有困难.实际上，“假说-演绎法”在生活中也会经常用到. 例如，1.某公共汽车上，你和朋友正在闲谈，突然发觉自己的精美手机不见了.（发现问题）2.你怀疑是身后“黄毛青年”所为.（作出假设）3.如果你借用朋友的手机拨打自己的手机，熟悉的音乐铃声马上在该“黄毛青年”身上响起，就可断定是他所为.（演绎推理）4.马上拨打――果真响了！（验证假设）5.小偷――抓他！（得出结论） “发现问题-作出假设-演绎推理-验证假设-得出结论”这五步就是“假说-演绎法”的核心.事实上，无论是警察，还是科学家，并不总是那么幸运.狡猾的小偷往往会在得手后迅速关机，那你必须重新假设和演绎推理. 在遗传学中，我们经常要判断基因在细胞中的位置.基因在细胞中要么位于细胞质中（线粒体中和植物的叶绿体中），要么位于细胞核中.在细胞核中，要么位于常染色体，要么位于性染色体.在性染色体上，或位于X染色体，或位于Y染色体. 果蝇的眼形有圆眼和棒眼之分，眼色有红眼和白眼之
分，翅型有长翅和残翅之分.如果你见到一只圆眼雄果蝇，假定圆眼对棒眼是显性，圆眼基因用B表示，你能推测一下该基因在果蝇细胞中的位置吗？ 例野生型果蝇（纯合体）的眼形是圆眼，某遗传学家在研究中偶然发现一只棒眼雄果蝇，他想探究果蝇眼形的遗传方式，设计了如图1的实验.雄果蝇染色体的模式图及性染色体放大图如图2. 图1图2 请分析回答： （1）由F1可知，果蝇眼形的是显性性状. （2）据左图，能否排除细胞质遗传？若能，为什么？若不能，该怎么办？ （3）该雄性果蝇的棒眼能否只是伴Y遗传？为什么？ （4）若F2中圆眼：棒眼≈3：1，且雌、雄果蝇个体中均有圆眼、棒眼，则控制圆眼、棒眼的基因位于染色体上. （5）若F2中圆眼：棒眼≈3：1，但仅在雄果蝇中有棒眼，则控制圆眼、棒眼的基因有可能位于， 也有可能位于X、Y染色体的同源区段Ⅰ. （6）请从野生型（纯合体）、F1、F2中选择合适的个体，设计方案，对上述（5）中的问题做出判断，写出你的实验步骤和预期结果与结论. 看一下你做的答案是否正确：（1）圆眼（2）不能；单
大学生科研心得体会大学生创新科研实践心得体会作为一名电气工程与自动化专业的学生,我深感本次小组科研训练项目是十分贴切我们的专业知识的.一直以来中国都顶着人口大国的称号,在这样一个国家里,许多关乎人们生产生活的基本问题能否合理有效解决成为国家能否发展、人民生活水平能否提高的重要标准,电力系统的发展与完善就是这样一个亟待解决的问题. 众所周知,火力发电是中国和世界上许多国家生产电能的主要方法,尤其是在人口众多、风电水电技术与系统尚不完善的中国,火电显得尤为重要.火电即火力发电,是指利用煤炭、石油、天然气等固体、液体、气体燃料燃烧时产生的热能,通过热能来加热水,使水变成高温产生高压水蒸气,然后再由水蒸气推动发电机继而发电的一种发电方式. 火力发电系统主要由燃烧系统（以锅炉为核心）、汽水系统（主要由各类泵、给水加热器、凝汽器、管道、水冷壁等组成）、电气系统（以汽轮发电机、主变压器等为主）、控制系统等组成.前二者产生高温高压蒸汽；电气系统实现由热能、机械能到电能的转变；控制系统保证各系统安全、合理、经济运行. 但是火力发电过程中,排出大量烟气、灰渣,发出噪声等,都会对环境造成污染(见火电厂污染),并且到80年代,世界最好的火电厂也只能把40%左右的热能转换为电能,大型供热电厂的热能利用率也只能达到60～70%.这种把热能转换为电能的百分比就是火电厂的发电效率,到目前为止,节能减排和优化调度仍然为我国或电系统发展过程中的重要问题. 从本次的科研训练活动开始到目前已完成选题阶段,我们小组成员配合默契,一步一步有序的进行着每一项工作.或许当我们接到要进. 行科研训练的通知时都是茫然的,都带着满肚子的问号,但是通过小组成员与老师的沟通交谈后,我们已经初步了解了本次科研训练的主要内容. 不得不说,老师在我们本次的科研训练活动中起到了十分重要的作用,从了解我们的专业帮助我们确定一个方向合理的科研课题,到细心为我们解剖科研命题的内部含义；从为我们讲解科研课题的关键所在,到指导我们完成选题报告；从监督我们小组科研项目的进度,到认真检查我们的研究成果,科研的每一个阶段都充满了老师的影子,我想没有老师对我们的悉心指导,或许我们仍然是当初
编号：_____ 大学生科研个人总结科研总结心得 学校：_________ 教师：_________ ____年___月___日 （此文内容仅供参考，可自行修改） 第1 页共8 页
大学生科研个人总结科研总结心得 大学生科研个人总结【一】 我们所做的项目是垃圾桶的最优投放方案。建模之初，我们团队各抒己见，毫无保留地为项目出了自己的力量.虽然意见经常不一致，但是，这也是完善项目进展思路和方向的钥匙.通过这段时间的科研，我们团队成员都得到了不同程度的进步，我们从这个项目得到很多，将继续努力. “不合理投放的资源就是垃圾”，垃圾桶也是，设计不合理的垃圾桶摆放就是浪费资源的表现.垃圾如果处理的好，不仅保护环境，还能带来经济效益.类比长春大投入的垃圾桶，却没有能适应垃圾桶的处理方式出现，这也告诉我们，后期工作的重要性. 民众对垃圾分类意识的薄弱是致使垃圾分类率过低的主要原因,查阅文献给了我们很多启示，也让我们的模型更全面和具体. 作为一个科研初学者，科研思想很重要.我们也通过多读建模案例想以此增长我们的见识，避免进入更多的误区和走弯路. 通过一些数学软件如Matlab的使用给我们的项目省了不少力，避过了很多杂乱的数据，要多利用这些数学工具.科学技术是第一生产力，科研对于经济的发展的作用也是不容忽视的，当初申请科研立项时，我们也是本着理论与实践相结合的宗旨，希望运用我们的专业知识，科学理论以及实际调查为农业的发展探寻新的道路。在做研究的过程中，我们时刻保持严谨治学的心态，每一个步骤我们都认真的实行，并细致的总结。我们深知搞研究不可能一蹴而就，需要脚踏实地的去研究和探索。 在整个过程中当然也遇到了很多问题和挫折，如五个功能区的垃圾 第 2 页共 8 页
高中生物中的假说演绎法与类比推理法假说一演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法。在观察和分析基础上提出问题以后，通过推理和想像提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理的结论。如果实验结果与预期结论相符，就证明假说是正确的，反之，则说明假说是错误的。 高中生物中，那些科学家用了假说演绎法 1、孟德尔的豌豆杂交实验。19世纪中期，孟德尔用豌豆做了大量的杂交实验，在对实验结果进行观察、记载和进行数学统计分析的过程中，发现杂种后代中出现一定比例的性状分离，两对及两对以上相对性状杂交实验中子二代出现不同性状自由组合现象。他通过严谨的推理和大胆的想象而提出假说，并对性状分离现象和不同性状自由组合现象作出尝试性解释。然后他巧妙地设计了测交实验用以检验假说，测交实验不可能直接验证假说本身，而是验证由假说演绎出的推论，即:如果遗传因子决定生物性状的假说是成立的，那么，根据假说可以对测交实验结果进行理论推导和预测;然后，将实验获得的数据与理论推导值进行比较，如果二者一致证明假说是正确的，如果不一致则证明假说是错误的。当然，对假说的实践检验过程是很复杂的，不能单靠一两个实验来说明问题。事实上，孟德尔做的很多实验都得到了相似的结果，后来又有数位科学家做了许多与孟德尔实验相似的观察，大量的实验都验证了孟德尔假说的真实性之后，孟德尔假说最终发展为遗传学的经典理论。 我们知道，演绎推理是科学论证的一种重要推理形式，测交实验值与理论推导值的一致性为什么就能证明假说是正确的呢?原来，测交后代的表现型及其比例真实地反映出子一代产生的配子种类及其比例，根据子一代的配子型必然地可以推导其遗传组成，揭示这个奥秘为演绎推理的论证过程起到画龙点睛的作用，不揭示这个奥秘学生则难以理解“假说一演绎
科技文化系列讲座心得 回想大学四年间，每逢周五，便有“学者视野——周末科技文化艺术系列讲座”讲座，吸引众多学生前往倾听，有助于丰富学生课余生活，开拓学生视野，提高学生文化修养，更是践行了“以德为行，以学为上”的思想理念。 这四年，我与讲座结下了不解之缘，并结识了更多的同学，大家虽来自五湖四海，但有着共同兴趣志向。讲座的主题丰富多彩，在听完每期讲座后的收获都不少，对于形成正确的人生观、价值观、世界观都有非凡的意义。四年下来听过的讲座数以十计，其中印象最深的是与青年大学生谈创新思维的那期讲座，通过这期讲座，学生深刻认识到创新是21世纪的通行证，并重点讲述了培养大学生的创新思维能力的方法。 大学生创新思维能力的培养，即是实现中华民族伟大复兴的战略选择，又是青少年自我成才的内在需要。但是，创新思维的培养不是随便的盲目的，在培养大学生创新思维的实践过程中需要遵循一定的原则。概括起来有四条基本原则。即： 1，遵循实践性原则，也就是要坚持马克思主义的教育观和人才观，坚持创新是一种创造性的实践，坚持以实践作为衡量大学生创新能力的唯一标准。 2，个性化，从某种意义上说，个性化就是创造性的代名词。没有个性就没有创造。每个人都是一个特殊的不同于其他人的现实存在，培养其自主的意识，独立的人格和批判精神。确立教育的个性化原则。 3，协作性，大学生创新能力不只是跟他们的智力因素有关，非智力因素也在很大程度上影响他们的创造性地发挥。而现代科学的发展已经让任何一个人都无法在一生中涉足科学的每一方面。因此，只有科学信息共享，相互协作，才能有效地发挥个人潜能，促进文明的进步。 只有在实践中遵循了大学生创新思维的基本原则，才有可能使大学生在校期间的创新思维能力取得一个质的飞跃，并为以后的工作生活打下坚实的基础。具体分析，大学生创新思维的培养应当注意以下几点： 1，突破思维模式的旧框框，克服隐性自我评价。 由于长期以来受应试教育的影响以及大学生专业设置过细，知识面窄，技能方面训练不够，不注重思维方法训练的等诸多因素，使许多大学生缺乏创新精神，创新能力不强。而隐性自我评价则是指人们在潜意识里用理性标准和逻辑规范去判断他们所遇到的事
大学生科研个人总结科研总结心得 也不应再是淘宝、QQ等娱乐网页，应进入专业化的金融网站、金融实事报道，像新浪财经、凤凰财经、金融界、中金在线等网站，关注经济热点、难点问题，多看各大专业人士的分析报道，多做笔记，积累素材。 4.有关做文章的经验总结。淑娟学姐从较细致的方面给我们讲了在做论文时的选题问题和逻辑问题。大方向应从经济热点、难点问题或老师的研究方向来考虑，而小方向就是自己的切入点问题，这要求在平时积累的素材中发现创新点。论文最重要的是逻辑关系，让人一看就觉得有条有理、逻辑严谨，就是淑娟学姐说得要有向心性和依据性。 文葵学姐和淑娟学姐都谈到文章是改出来的，相信我们的毕业论文也是一遍一遍修改过来的，大家都知道到最后初稿可能已经面目全非了，但是会越看越觉得条理更加清晰了。卓哥的七种思维是在做文章的过程中总结出来的，目前我们还没有进行实质性的写作，我们在以后的行文中可以借鉴采用一些方法，或许可以给我们从不同的角
度提供一个新的角度。 在听完师兄师姐的意见及建议后，觉得自己依旧面临着一些困惑。不知大家是否有同样的感觉，就我个人而言，感觉自己对期刊、学报、论坛上的论文兴趣不是很浓厚，或者说觉得对文字的消化速度过慢，淑娟学姐说要找自己的兴趣点，培养自己的兴趣爱好，我希望师兄师姐们能够对如何培养浓厚的兴趣这个问题提出自己的经验及建议，让我们得以借鉴。 师兄师姐都强调要大量阅读文献，我希望师兄师姐们能够给我们提及自己平时都关注哪些文献、期刊、论坛等等，在没有课题的情况下，为积累素材我们应该多读那些刊物等等，这样多我们的指引作用就会越发强大。其次，我觉得我们八个来自不同的专业，金融专业的人颇少，而且就算以前学金融的，很多知识可能随着时间的推移只剩下零星的记忆，所以我觉得作为金融专业的我们可以在业余时间多看看金融类教材，或者可以组织集体性学习，比如我们可以提前学习计量经济学、高级微观等基础性学科，提高对金融专业知识及金融英语的重视程度，让我们的团队在各个方面都争取成为研一的精英团队。
“假说演绎法”在物理探究教学中的运用 《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》根据科学探究的一般要求，将科学探究分为七个要素，为物理课程的科学探究提供了一种简便、容易操作的教学方式. 但科学探究活动并没有固定的程序和模式，也不是所有的学习内容都适合采用这种方式，在科学发展历程中科学研究的方法有许多，“假说演绎法”就是其中常用的一种. 在物理教学中，根据具体的教学目标与内容，灵活、恰当地运用“假说演绎法”，常会收到独特的教学效果. 一、运用“假说演绎法”进行探究教学的基本思路 “假说演绎法”的研究思路是：确定需要研究的问题，在已有经验和背景知识的基础上，通过观察现象、搜集相关的事实依据，提出解释问题的假说，再根据假说进行演绎推理，得出一个或几个具体的推论，然后通过实验的方法来检验这些推论，如果实验结果与预期的推论相符，就证明假说是正确的；反之若不相符，则说明假说是错误的，需要重新提出新的假说，再重复先前的过程. 将这一方法运用到物理课程的探究教学中，其教学流程图可以用图1来表示. 以下以“探究凸透镜成像”规律为例，说明该方法的应用. 二、运用“假说演绎法”探究凸透镜成像规律 1．发现问题 学生在先前的学习活动中已有所发现：通过凸透镜看近处书本上的字是正立、放大的，而看远处的景物，则是倒立、缩小的，说明凸透镜可以成不同的像. 那么，凸透镜在什么情况下成正立的像，或是倒立的像？什么情况下又成放大的像，或是缩小的像？这其中存在什么规律呢？ 2．搜集事实 学生选用凸透镜、蜡烛、光屏、光具座（或直尺），尝试搜集、获取直观的科学事实. 将凸透镜固定在光具座的中间位置不变，使烛焰沿主光轴从距凸透镜较远处逐渐靠近透镜，调节好像距，使烛焰在光屏上成清晰的像. 可以发现：随着物距的减小，光屏上的像逐渐增大，并且由缩小逐渐变为放大，同时，像距也随之增大. 当烛焰与凸透镜之间的距离太靠近时，光屏上就不出现烛焰的像，只有亮斑，但此时通过凸透镜看烛焰，就能看到一个正立、放大、清晰的像. 换一块焦距不同的凸透镜重复刚才的实验，情况大致相同，只是光屏上出现放大、或缩小的像、或不出现像时，烛焰的位置有所不同. 3．提出假说 对搜集到的事实进行分析：每次凸透镜成不同的像，都是通过移动烛焰的位
Advantages and disadvantages of the deductive and inductive grammar teaching methods The deductive approach of teaching: The deductive approach of teaching English grammar refers to the style of teaching students by introducing the grammatical rules first. and then applying them by the students . This means that a teacher works from the more general to the more specific in a deductive approach called informally a " top down”approach. The deductive methods seem to work best if you want students to be able to quickly and accurately solve problems like those worked out in class or in the work.The deductive approach is more predictable because the teacher selects the information and the sequence of presentation.The deductive approach clarifying that the problem many students have applying these various rules indicates that they may not fully understand the concepts involved and that the deductive approach tends to emphasize grammar at the expense of meaning and to promote passive rather than active participation of the students . The inductive approach of teaching: The approach refers to the style of introducing language context containing the target rules where students can induce such rules through the context and practical examples.in other words . the sequence in this approach goes from creating a situation and giving examples to the generalization where students should discover such generalization by themselves or with the teacher ' s help. Teachers show their students a series of examples and non - examples , and then guide them toward noticing a pattern and coming up with the generalization or concept rule.The inductive approach was difficult for weaker or slower students , and that only brighter students were capable of discovering the underlying patterns of a structure. Comparison : the deductive and inductive approaches Teacher ' approaches of teaching English grammar play an important role in classrooms where students should understand what they are taught and how to use it correctly here , we are interested in the deductive and inductive approaches . this interest leads us to review some previous studies which compared between the two of them , or focused on their advantages and disadvantages.
假说—演绎法的详解及其应用 刘清华 乌鲁木齐市长沙路18号金剑桥学校 提要：这篇文章针对高中生物必修二第一章内容运用到的假说—演绎的科学方法进行了的梳理和归纳，在讲解孟德尔的豌豆杂交实验及摩尔根的果蝇杂交实验时运用其方法能使学生印象深刻，系统的掌握这些内容，并能在解题时运用这种方法。 高中生物必修二《遗传与进化》中在孟德尔的豌豆杂交实验中（一）、（二）以及基因位于染色体上这三节课都是运用了假说—演绎法。假说—演绎法指在观察和分析基础上提出问题以后，通过推理和想象提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理的结论。如果实验结果与预期结论相符，就证明假说是正确的，反之，则说明是错误的。这就是现代科学研究中常用的一种科学方法。必修二中在讲解基因分离定律时用的就是假说—演绎法，但课本在论述时有点支离破碎，很多学生没有形成一个整体的印象，对这种方法不是很理解，在做题的时候也不懂得去运用，下面我就这个问题四个步骤进行了系统的归纳并举例如何运用假说—演绎法解题。 一、通过《孟德尔的豌豆杂交试验（一）》讲解假说—演绎法 1.1根据实验现象提出问题 孟德尔用具有一对相对性状的纯合高茎豌豆和矮茎豌豆杂交，子一代表现为高茎。子一代自交，子二代出现性状分离：既有高茎又有矮茎，比例为3：1。
用其他一对相对性状做实验也出现了同样的结果。看来，F2中出现3:1的性状分离比不是偶然的，是什么原因导致遗传性状在杂种后代中按一定的比例分离呢？ 1.2提出解释问题的假说 孟德尔在观察和统计分析的基础上，对分离现象的原因提出了假说：高茎和矮茎是一对相对性状，决定这一对相对性状的基因用D和d表示。而基因在体细胞中成对存在。由于豌豆在自然状态下永远是纯合子。这样，亲本高茎豌豆的基因型是DD，产生的配子只有一种：D。矮茎豌豆的基因型是dd，产生的配子也只有一种：d。这样，D和d结合，产生的子一代的基因型是Dd，D对d有显性作用，F1全部表现为高茎。F1在进行减数分裂形成配子时，同源染色体分离，导致等位基因分离，从而形成两种比例相同的雄配子D、d；两种比例相同的雌配子D、d。雌雄配子随机结合，可以有四种组合：DD、Dd、Dd、DD。表现为3份高茎、1份矮茎，假说与实验结果符合。 1.3根据假说进行演绎推理 孟德尔解释实验现象的关键是F1能否产生两种比例相同的雄配子或雌配子，这也是分离定律的实质。如能产生，则让F1与其隐性个体矮茎豌豆杂交，后代会出现两种表现型的后代：高茎、矮茎，且比例应为1：1。 1.4实验验证 孟德尔用F1和隐性个体做了测交实验，得到了与假说演绎的测交实验结果相同的结果。从而证实了自己的假说正确。这就是科学探究的一般方法假说演绎法。
Advances in Education教育进展, 2015, 5, 65-68 Published Online July 2015 in Hans. https://www.doczj.com/doc/7111232133.html,/journal/ae https://www.doczj.com/doc/7111232133.html,/10.12677/ae.2015.54012 The Experience and Consideration of Cultivating Undergraduates’ Quality of Scientific Research Xiangliang Wan*, Rui Xin, Guangqiang Li School of Materials and Metallurgy, Wuhan University of Science and Technology, Wuhan Hubei Email: *wanxiangliang@https://www.doczj.com/doc/7111232133.html, Received: Apr. 30th, 2015; accepted: May 29th, 2015; published: Jun. 4th, 2015 Copyright ? 2015 by authors and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). https://www.doczj.com/doc/7111232133.html,/licenses/by/4.0/ Abstract The teaching and scientific research of colleges and universities are interdependent, mutually promoting and non-separable. The combination of the two can improve the teaching quality and scientific research level. In the cultivation of higher education personnel, the cultivation of scien-tific research quality is not only the requirement of the times, but also the basic guarantee to en-sure higher level personnel training quality. In this paper, the author will combine the author’s and his colleagues’ experience of cultivating undergraduates’ participation in scientific research in the teaching work during those years, and discuss the experience and thinking of the quality of scientific research for undergraduates. Keywords Teaching, Scientific Research, Undergraduates, Quality of Scientific Research 关于培养本科生科研素质的体会与思考 万响亮*，辛蕊，李光强 武汉科技大学材料与冶金学院，湖北武汉 Email: *wanxiangliang@https://www.doczj.com/doc/7111232133.html, *通讯作者。
科研心得体会 当代社会是一个飞速发展的社会，尤其是不断发展和创新的科学技术，更是无时无刻不在影响着我们的日常生活。作为当代大学生，我们深刻的意识到大学这座华丽的城堡不应该成为禁锢我们的“象牙塔”，只有实践和深入的研究才能真正丰富我们的头脑，使我们学有所得、学有所用，本次的科研活动就给了我们这样一个机会。作为一名电气工程与自动化专业的学生，我深感本次小组科研训练项目是十分贴切我们的专业知识的。 一直以来中国都顶着“人口大国”的称号，在这样一个国家里，许多关乎人们生产生活的基本问题能否合理有效解决成为国家能否发展、人民生活水平能否提高的重要标准，电力系统的发展与完善就是这样一个亟待解决的问题。众所周知，火力发电是中国和世界上许多国家生产电能的主要方法，尤其是在人口众多、风电水电技术与系统尚不完善的中国，火电显得尤为重要。火电即火力发电，是指利用煤炭、石油、天然气等固体、液体、气体燃料燃烧时产生的热能，通过热能来加热水，使水变成高温产生高压水蒸气，然后再由水蒸气推动发电机继而发电的一种发电方式。火力发电系统主要由燃烧系统（以锅炉为核心）、汽水系统（主要由各类泵、给水加热器、凝汽器、管道、水冷壁等组成）、电气系统（以汽轮发电机、主变压器等为主）、控制系统等组成。前二者产生高温高压蒸汽；电气系统实现由热能、机械能到电能的转变；控制系统保证各系统安全、合理、经济运行。但是火力发电过程中，排出大量烟气、灰渣，发出噪声等，都会对环
境造成污染(见火电厂污染)，并且到80年代，世界最好的火电厂也只能把40%左右的热能转换为电能，大型供热电厂的热能利用率也只能达到60～70%。这种把热能转换为电能的百分比就是火电厂的发电效率，到目前为止，节能减排和优化调度仍然为我国或电系统发展过程中的重要问题。 从本次的科研训练活动开始到目前已完成选题阶段，我们小组成员配合默契，一步一步有序的进行着每一项工作。或许当我们接到要进行科研训练的通知时都是茫然的，都带着满肚子的问号，但是通过小组成员与老师的沟通交谈后，我们已经初步了解了本次科研训练的主要内容。不得不说，老师在我们本次的科研训练活动中起到了十分重要的作用，从了解我们的专业帮助我们确定一个方向合理的科研课题，到细心为我们解剖科研命题的内部含义；从为我们讲解科研课题的关键所在，到指导我们完成选题报告；从监督我们小组科研项目的进度，到认真检查我们的研究成果，科研的每一个阶段都充满了老师的影子，我想没有老师对我们的悉心指导，或许我们仍然是当初那些什么都不知道的愣头青吧。如果说老师对我们的种种关照是我们完成本次科研训练的重要因素，那么我们小组成员之间的配合与帮助则是科研项目顺利进行的基础。科研初期，我们认真按照老师的要求，对有关于本次科研课题的文献进行查找、阅读、吸收。开始，我们对于这些专业性十分强的文献感到手足无措，甚至不知道在哪里可以找到这些对我们科研训练十分重要的资料，后来，经过我们的商议讨论后决定两人一组，通过网络、图书、杂志等途径进行拉网式搜索。终于，
假说演绎法和类比推理法的比较研究 浅析生物科学研究的一般流程 《普通高中生物课程标准》必修二模块的课程设计思路中明确指出“领悟假说演绎等科学方法及其在科学研究中的应用”，突出了假说演绎、类比推理等科学方法的重要性。本模块主要通过孟德尔遗传定律、基因在染色体上等定律和理论的发现过程来体现了上述科学方法，但是在教学中，教师对两种科学方法的传授和学生对其的理解应用都显得略有困难，下面是我对这一问题的一些处理方法，与大家商榷。 一、对几个基本概念的理解 1、假说：假设的意思，指科学研究上对客观事物的假定的说明，假说要根据事实提出，经过实践证明是正确的，就成为理论。恩格斯曾经说过，只要自然科学在思维着，它的发展形式就是假说，充分说明假说在自然科学发展中的作用。 2、演绎：有发挥的意思，如演说、演绎，一种推理的方法，是由一般原理推出关于特殊情况下的结论，跟“归纳”相对。 3、归纳：一种推理的方法，由一系列具体的事实概括出一般原理，跟“演绎”相对。 4、类比：一种推理的方法，根据两种事物在某些特征上的相似，做出他们在其他特征上也可能相似的结论。类比推理是一种或然性的推理，其结论是否正确还有待实践证明。 5、推理：逻辑学指思维的基本形式之一，由一个或几个已知的判断（前提）推出新判断的（结论）过程，有直接推理和间接推理。 6、假说演绎法：在观察和分析的基础上提出问题以后，通过推理和想像提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理的结论。如果实验结果与预期结论相符，就证明假说是正确的，反之，则说明假说是错误的。这是现代科学研究中常用的一种科学方法。 7、类比推理法：是根据两个或两类对象在某些属性上相同，推断出它们在另外的属性上（这一属性已为类比的一个对象所具有，而在另一个类比的对象那里尚未发现）也相同的一种推理。类比推理的结构可表示如下：Ａ有属性a、b、c、d ，Ｂ有属性a、b、c ，推出结论Ｂ有属性d 。例如科学家在研究光的性质时，曾将光与声进行类比。声有直线传播、反射和折射等现象，其原因在于它有波动性。后来发现光也有直线传播、反射和折射等现象，因此推测光也可能有波动性。 二、例说假说演绎法的一般流程
关于大学科研训练心得体会范文 《大学生科研训练教程》是一部面向在校大学生，系统介绍科学研究的基本方法、基础知识和相关技能的著述。下面是小编搜集的关于大学科研训练心得体会范文，希望对你有所帮助。 关于大学科研训练心得体会(1) 科研训练是教学计划中，为学生大四下学期毕业设计做准备的理论性教学环节。其目的是使学生加深对课堂所讲授的内容的理解，巩固学习成果，掌握毕业设计的一般步骤和方法;培养学生运用所学知识分析和解决实际工程设计问题的能力;使学生在设计计算、绘制工程设计图纸、查阅外文文献资料、手册以及使用设计规范等技能上得到初步训练，为将来从事实际工作打下良好的基础。与以往理论课学习不同，具有巩固、深化和运用所学理论知识的作用。科研训练也是培养学生实践、创新能力的一个重要阶段。 我们06级给排水专业学生于12月28日在老师的精心教导下开始了为期一周的科研训练。此次科研训练的主要内容是老师指导学生如何进行毕业设计，和学生一起对往届大四毕业生在毕业设计过程中存在的诸多问题展开讨论，并提醒学生在毕业设计中应该注意的相关事项。在这次科研训练中，我们都收到了比较令人满意的效果。 12月29日，曹老师为我们耐心并精心讲解了关于城市排水管网管道布置和一些在毕业设计中常出现的错误。讲完后，老师让同学以轮流提问的方式提一些学生自己不太明白的问题。随后老师对每一个问题都进行了详细的解答。通过大家共同提问这种方式，我学到了不少以前未知的知识和内容，也看到了自己专业知识方面的缺漏和严重不足，受益匪浅。紧接着宋虹苇老师给我们讲了关于如何查找外文文献以及去什么网站下载。 12月30日上午，老师请工大设计院的老师给我们讲解了关于给水排水软件的应用，如何通过计算机软件进行城市管网定线、管网平差，以及施工图的绘制。通过学习这个软件，相信在下学期随之而来的毕业设计中会大大减少了我们在管网平差时的工作量。
高中历史学习的重要方法:归纳法和演绎法高中历史课程改革，课程结构的重大变化为：以"模块"加"专题"的形式出现，每个模块由若干专题组成，同一模块内的专题在课标上具有相近的教育价值，在内容上具有内在的逻辑联系。模块专题确立遵循古今贯通、中外关联的原则。因而，理清历史线索，通过古今中外同类史实的比较，从历史事实的个别性、偶然性背后探寻一般性和必然性，揭示历史发展的一般规律，进而从历史规律中寻找特殊性，形成对历史的整体认识是至关重要的，是高中历史教学课标要求之一。从中学生心理特征来看，初中阶段学生以形象思维为主；高中阶段学生以逻辑思维为主，具备一定的思维能力，需要教师有深度的引导，形成一定的历史思维。因此，从个别事实走向一般概念、结论的思维方法――归纳法和从一般概念、原理走向个别结论的思维方法――演绎法的运用就显得特别重要。我们必须指导学生运用这两种最基本的思维方法学习历史，建立历史唯物主义的思想观。下面浅谈我在这方面的探索。 一、用归纳法和演绎法提高学生概括、分析历史的思维能力。 高中历史必修二着重反映了人类社会经济发展进程中的重要内容，通过对这部分内容的学习，学生不仅能掌握有关历史的基本知识，培养对人类经济活动的兴趣，还能认识到：影响经济发展的因素有哪些？有哪些经验和教训？从而培养学生关注人类历史命运的基本素养。 我有意识引导学生归纳出影响社会经济发展因素的一般性认识：（1）生产力的发展，这是衡量经济发展的标准，也是驱动经济发展的根本动力，如春秋时期铁器的使用、人类历史上的三次科技革命等，无不促进经济的巨大发展。（2）生产关系的变革调整，如垄断的产生、国家垄断资本主义的产生，促进了资本主义经济的发展。（3）上层建筑的反作用，它包括政治上层建筑和思想上层建筑，如封建专制制度、重农抑商政策对封建经济和资本主义经济有着截然不同的影响。（4）有利的社会环境，包括全局的统一、局部的统一和社会的安定、和平的国际环境和国内环境，促使经济稳步增长。（5）有利的地理资源环境，为经济发展提供物质条件。（6）人民群众的主力作用，如中国人民建设社会主义的积极性使得1956―1966年曲折发展的十年仍取得很大的成就。（7）市场的因素。（8）资金的因素。通过以上八个方面的归纳，学生形成了影响社会经济发展因素的一般性认识。 以上总结可以作为分析不同国家不同时期经济发展原因的基本思路。我接着引导学生以演绎法分析得出同类属性的历史现象的成因。如十一届三中全会后，中国经济取得巨大成就的原因是什么？对于这个问题教材没有进行专门综合分析，学生可用已归纳的思路进行分析：（1）生产力的角度：十一届三中全会后中国制定科教兴国的战略，积极发展国内教育
科研项目心得体会 篇一：大学生科研项目之心得体会 2 3 篇二：科研项目心得体会 科研项目心得体会 转眼间，关于该课题项目的研究已经历时将近一年，从XX年5月份到现在我与项目研究组的小伙伴们经过申请立项、收集整理资料、分析相关数据到提交立项报告和科研论文各个阶段最终经《法制博览》杂志社编委会初审，拟被采用，将在XX年《法制博览》三月中旬刊出版发表，这无疑是对全体科研课题研究组的小伙伴们将近一年的辛苦付出最好的回报；当然在此不得不感谢武汉东湖学院文法学院理论法学教研室主任杜慧老师在百忙之中利用工作之余对该科研项目的细心指导。 个人此前对于科研事宜也知之甚少，关于《服刑人员未成年子女的监督保护机制》也缺乏研究，经过邓兴武同学的邀请加入该课题的科研项目团队中，方才对我国目前服刑人员未成年子女所处现状有初步了解，在与科研团队的小伙伴们研究过程中我们发现服刑人员未成年子女在生存、受教育权、心里健康等方面都面临着严峻的考验，急需国家和社会帮助来使他们从食不果腹，自卑封闭的窘境中脱离出来并且
和其他同龄人一样享有平等的受教育权，这样由此可能衍生的其他社会问题才有可能胎死腹中，避免更多的社会矛盾激化。 该科研论文最终获得通过并出刊发行主要归功于科研项目负责人邓兴武同学对科研项目前后事宜的费心操劳，自己本人则处于较为被动的状态，但最终还是如期完成课题研究，在整个过程中提高了研究问题的能力和方法，也更注重对社会问题的关注和团队合作精神的遵守， 如此方能集思广益并就某个领域的问题发表真知灼见，完成最终目标。四年的大学时光也即将接近尾声，然而对于专业知识的研究能力还有待提高，在课题研究过程中也更加认识到了这一点，若想在法制的圣土上有所建树也必须提高对有关问题思考和研究的敏锐度，为自己将来从事相关的职业添砖加瓦。 有关《服刑人员未成年子女的监督保护机制》的课题研究工作虽已渐近收尾，但囿于时间因素和杂志社版面要求，该课题主要就围绕服刑人员未成年子女的三个主要问题即生存、受教育权、心里方面进行了简要的分析探讨，并附带提出了部分解决问题的建议，深度和广度都未能达到预期目标，此为不足之处。将从后续答辩中进行必要补充，也会协同项目组小伙伴们共同为后续研究工作画上圆满句号，给自己一份满意答卷。